小学六年级语文雷锋的故事教学设计大全(19篇)

时间:2023-12-09 19:23:23 作者:笔砚

教学计划是为了实现教学目标,有序安排教学内容和教学活动的一种组织性文件,它可以帮助教师提前预设教学进度和教学方式,让教学更加有条不紊,我觉得我们应该制定一个详细的教学计划了。教学计划的内容应该包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源和评估方式等几个重要方面。一个好的教学计划能够帮助教师组织教学,提高学生的学习效果。制定教学计划时,教师应该根据学生的实际情况和学科特点进行灵活调整,确保教学计划的可行性和适用性。以下是小编为大家整理的教学计划范文,供大家参考和借鉴。

小学六年级语文《雷锋的故事》教学设计

教学目标:

1知识与技能:学会两个生字“携”“诙”,认识“瓢”“喃”。有感情地朗读课文。

2过程与方法:概括故事的内容,试着给每个故事加上小标题。

3情感态度与价值观:了解故事的内容,体会雷锋的精神,学习雷锋热爱人民、助人为乐的高尚品质。

教学重难点:

教师引导学生体会故事思想感情,学习雷锋的高贵品质。

课时安排:2课时。

教学准备:

可以让学生搜集雷锋的事迹、图片、故事,以便课上、课下进行交流。

教学方法:读中感悟。

教学过程:

第一课时。

一、学生交流预习,展示自己的课件。

二、学习生字。

三、练习朗读课文。

1、自己练读,再以小组为单位练习朗读。

以小组为单位进行汇报。

2、默读,抓住故事的主要内容,再和组内的同学交流。

第二课时。

一、题入手,导入新课。

二、入学习课文内容。

1、由整体入手感知课文内容。先把握文章每一部分的主要内容,再串联起来想,文章的主要内容。

2、通读全文,说出文章的主要内容。要按照一定的顺序来说出没个故事的内容。

3、这篇课文主要写了雷锋的几个故事?

概括课文的主要内容。开篇引入雷锋的名言,揭示了雷锋高尚的思想境界——全心全意为人民服务的无私奉献精神。接着讲述雷锋的三个故事。先讲雷锋为灾区寄100元钱的事和他对这件事的看法。接着讲了一次过春节,雷锋带领全班到抚顺瓢儿屯车站做好事。最后讲了雷锋出差去沈阳途中,冒雨帮助母子三人,并把他们送回家的事。这三个故事集中体现了雷锋热爱人民,助人为乐的高贵品质。

4、深入学习课文内容。

由整体入手感知课文内容。先把握文章每一部分的主要内容,再串联起来就是文章的主要内容。

读了文章,你认为哪一个故事给你留下深刻的印象?小组间讨论研究。

5、熟读课文,体会作者的思想感情。

6、指导朗读。

你认为文中哪些语言优美动人,有感情地朗读这些语句。

三、总结全文。

四、作业:完成课后习题。

五、板书设计:(略)。

六、课后小结:

小学六年级语文《雷锋的故事》教学设计

教学目标:

1、学会生字“暂、践、扶、携”“诙、馒、眶”。正确读写“崇高、传诵、短暂、诙谐、热泪盈眶、省吃俭用、无时无刻、扶老携幼”等词语。

2、有感情地朗读课文,概括故事的内容,试着给每个故事加上小标题。

3、了解故事的内容,体会雷锋的精神,学习雷锋热爱人民、助人为乐的高尚品质。

教学重难点:

教师引导学生体会故事思想感情,学习雷锋的高贵品质。

课时安排:一课时。

教学准备:

可以让学生搜集雷锋的事迹、图片、故事,以便课上、课下进行交流。

教学过程:

一、谈话导入。

1、请大家看黑板,(雷锋图片)一起大声喊出他的名字。谁能用三五句话简要地介绍他。

2、师补充:就在1963年的3月5日,毛泽东题词:“向雷锋同志学习”。从此,全国上下掀起了一阵学习雷锋的热潮,每年的3月5日也就成了学雷锋纪念日。这节课,就让我们走进课文,走进雷锋的故事中去。(师板书课题)。

二、初读课文,学习生字。

1、指名读课文,师提出要求,注意把课文读通读顺。

践、扶、携”“诙、馒、眶(它们的偏旁和字义都有密切的联系。)。

三、默读课文,学习三个小故事。

1、课文讲了哪几个故事?请生用自己的话说一说。

雷锋捐款以及对这件事的看法。

一次过春节,雷锋带领全班到瓢儿屯车站做好事。

雷锋出差沈阳途中,冒雨帮助母子三人,并把他们送回家的事。

2、学习用段意归并法来说说文章的主要内容。

四、加小标题。

1、说说小标题有哪些特点?(语句简练、能概括文章的主要内容或提炼中心思想。)。

2、加小标题有哪些好办法呢?(找关键词或句、自己概括主要内容或提炼中心思想。)。

3、生加小标题。

五、感悟雷锋精神。

1、师:有人说雷锋是傻子,而雷锋却说自己愿意当这样的傻子,你认为这两个傻子意思一样吗?(对,第二个傻子就是全心全意为人民服务的精神的代名词。)。

2、那么,从这三个故事的哪些地方你感受到雷锋的精神呢?

3、是的,有人说,一个人一辈子做一件好事不难,难的是一辈子做好事。雷锋就是这样,走到哪里好事做到哪些,因为他曾经这样说:“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务中去。”

4、理解雷锋说的话。

5、师:有人说,1962年一个普通的士兵去世了,但是他留下了一个名字叫雷锋,留下了一种精神叫雷锋精神。其实,雷锋精神不仅仅指全心全意为人民服务的精神。它还包括哪些精神?(爱岗敬业的精神、刻苦学习的精神、勤俭节约的精神……)。

六、畅谈新时代需不需要雷锋精神?

七、师小结:同学们,今天我们认识了一位战士,请记住他的名字叫(雷锋)。请记住,他活的时候是一面旗帜,躺下时是一座丰碑。

八、布置作业。

小学六年级语文《报纸的故事》教学设计及说课稿

说课内容:

九年义务教育六年制小学语文第十一册,“一件难忘的事情”作文指导课第二课时。

教材分析:

“一件难忘的事情”是第十一册第三组基础训练的作文。通过对本单元讲读课文《那片绿绿的爬山虎》和阅读课文《胡萝卜》两篇文章的学习,体会叶圣陶和朱德熙两位先生修改作文一丝不苟的严谨态度,并从他们的改文中学到怎样修改作文的方法。围绕“认真修改自己的作文”这一单元重点训练项目,确定作文教学第二课时以指导学生归纳修改作文基本方法,认真修改自己的作文为教学目标。设计教学程序,有步骤地训练学生对自己的作文进行修改。

这次作文训练用二课时。第一课时,根据题目“一件难忘的事情”的中心词“难忘”,提示写作的范围和中心。激发学生回忆自己亲身经历过的难忘的往事,选取自己最难以忘却而且很有意义的一件事情。鼓励部分学生简略口述事情的的主要经过和难忘的原因。通过示范,要求全体学生先列好写作提纲后依据其顺序进行作文,力求在教师巡回指导下当堂完成初稿。第二课时,为达到学生初步学会认真修改自己的作文一目标,指导学生以所学课文为范例,从叶圣陶、朱德熙两位老先生修改文章的方法中,归纳修改自己作文的基本程序。以“仔细阅读、推敲词语、理顺语句、删改重复、增添完善、纠错别字、断句标点”为分步修改的步骤,使学生在修改自己作文的过程中逐步掌握修改作文的基本方法。

教法选用:

为切实指导学生修改好自己的作文,选用“范例方式教学法”进行教学:

一是以范例化的知识结构理论加以取材。通过本单元两篇课文的学习,从叶圣陶、朱德熙老前辈严肃认真、一丝不苟的修改文章的范例中,引导学生重温修改文章有哪些基本方法,以达举一反三、触类旁通的目的。

二是将范例理论具体化。指导学生依据范例,创造性地归纳如何修改自己作文的基本方法,统一认识后,集体编写成修改作文的程序。

三是理论联系实际。就是具体运用自编的修改作文的程序,在修改过程中让学生学习运用修改自己作文的基本方法,使实质训练同形式训练相结合,从而培养学生分析问题和解决问题的修改能力。

学生指导:

归纳式。归纳式是指学生在接触了较多的具体材料之后,教师引导学生从同类的若干例中归纳出某种学习方法。用归纳式指导学生初步掌握认真修改自己作文的学习方法,将这一学法运用于学生的写作实践中。

第一步,让学生复习本单元所学的老前辈修改文章的方法。

第二步,指导学生编列修改作文的程序,归纳为学习修改自己作文的方法。

第三步,将归纳的学法直接应用于学生修改自己的作文。

教学程序:

一、激情导入,出示目标。

在导入过程中,教师热情地将上一课时学生完成的初稿情况作简要介绍。用“文章不厌百回改”的道理,激发学生修改作文“文章不是写好,而是改好”的名言,引出本节课的作文教学目标:归纳修改作文的方法,认真修改自己的作文。

二、读写结合,范例提示。

回顾本单元所学的《那片绿绿的爬山虎》和《胡萝卜》两篇课文,从叶圣陶、朱德熙两位老先生修改文章的方法中,体会修改文章是从哪些方面入手的。通过学生口述,从改词语、改句子、删去重复的词句、增添不完善的句子、改正错别字和标点、将长句断成短句等方面逐一修改、明确要学习修改自己的作文,就应该像老前辈这样对作文进行比较全面的修改。

三、探索规律,概括方法。

四、方法实践、自我修改。

按照归纳自己作文的方法,指导学生认真修改自己的作文。首先是让学生认真阅读自己的初稿,文题对照,看作文是否突出了写一件难以忘怀的事情,想想哪些地方讲得不清楚,哪些语句读起来有毛病,把认为需要修改的地方先作上记号,然后用修改符号按照下列顺序逐一加以修改:

(一)推敲词语。就是把用得不准确的词语改准确。依据常常应用的规范的句式,判别作文中某句话里的词语运用是否恰当、词语搭配是否合适。词语更换主要是使学生懂得词语的意思、适用范围和使用方法。对学生在文中词不达意的典型例子词语的误用,指导时教师在不违背学生句子原意的基础上,采用换词法进行比较,由学生自行对比,识别某一词语正确的使用方法。也可将学生作文中使用错误的词语,用其例句作简析,让学生通过修改,逐步做到会用恰当的词语表达自己的意思。

(二)理顺语句。就是要把不通通顺的句子改通顺。修改时要逐句逐句的读,寻找不通顺的句子中存在的问题,主要是看句子成分有无残缺或是语法上的毛病。还要看句子是否按逻辑顺序排列,有无前后颠倒,句与句是否衔接连贯,合乎事理,先讲什么,再讲什么,应遵循其规律。对学生作文中出现的病句和前后不连贯的句子,教师可选择其典型由学生识别并加以修改,在共性问题上形成共识,明确句子要通顺连贯,要注意句与句之间的必然联系,句意要符合客观事实,并逐步掌握句子的不同表达方法。

(三)删改重复。就是删去重复啰嗦的词句。这是由于小学生所接触的词汇不丰富,书面语言还达不到能恰当地运用词语和句子表情达意,所以作文中常常出现近义词重复使用。加之学生思维的局限性,不能对事物的方方面面进行细致的描述,仅从某方面去反复叙说。作文修改中指导学生删去重复啰嗦的词句,适宜的方法:一是句子中如有相同的词语或近义词,视为重复,删去多余,只需保留其中之一;二是描述同一事物的句子,有两句以上意思基本相同,视为啰嗦,应删去一句,保留自己认为已经表达清楚意思的其中一句,使句子简洁明白。

(四)增添完善。就是增添一些词句,使意思表达得更清楚完整。由于小学生对客观事物的认识能力有限,即使是已经学过的词语尚不能恰当运用,作文时常常出现句子的主干成分残缺或者是平铺直叙。对于主干成分不完整的句子,应指定学生仔细查阅,发现缺漏,宜补则补;意思交待得不清楚的,该添必要的句子就要添写上。同时还要善于引导学生对所描写的事物展开合理的想象或者有机的联想,使学生增添完善的书面语言,尽量能够做到传情达意。

(五)纠错别字。错字别字,在小学生作文中屡见不鲜,同音字、形近字易混;多笔少画的字易错。加之作文时,学生对尚未学过或未记熟的字词,暂用同音字替代。修改时一是学生自学运用字典查找;二是教师解答。将学生需求的字词板书明示,对形近、同音和多笔少画的字在写法和用法上再加指点;三是巧妙引导,让学生自己悟出。从而训练学生掌握纠正错别字和识记运用汉字的方法。

(六)断句标点。

成篇的作文是由自然段中的若干相关的句子组成。作文时,小学生一般只偏重文字书写而不重视标点符号的使用,有的一点到底或者都是句号,长句也比较多。断句,这里指的是将学生作文中的长句用逗号断开,把长句改成短句。对特殊的标点符号的用法再加提示,促使标点符号错的要加以修改,无标点的逐一加上标点,达到学生作文修改的最后阶段在全文中使用上正确的标点符号。

(七)总结升华。鼓励学生学习老前辈修改文章的精神,增强修改意识,在小学生修改自己作文的过程中,原则上教师不作大而全的批发和包办代替,尊重学生的原意,立足于学生的原文,放手让学生在自己的初稿中发现问题和自己修改,激发学生修改意识和兴趣,修改时要学习叶圣陶、朱德熙先生修改文章一丝不苟、严肃认真的精神。修改即使到了学生誊写作文时,也要激发学生要有边誊边改的修改意识。誊好后还要边读边审。从而养成反复阅读、仔细推敲、认真修改作文的习惯,逐步学会能够修改自己的作文。

小学六年级语文《报纸的故事》教学设计及说课稿

《船长》是苏教版小学语文六年级上册第二单元中的一篇小说。课文叙述了哈尔威船主在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大汽船剧烈撞击时,冷静自若,指挥60名海员平安脱险,本身却屹立在船主的岗亭上随着客轮一起沉入深渊的故事,赞美了哈尔位船主忠于职守、舍己救人的崇高精力。小说按“遇险—自救—殉职”的思绪睁开故事背叛,“遇险”是因由,“殉职”是了局,着力形貌的是船主哈尔威船主怎样冷静自若地指挥人们乘救生艇脱险自救,体现了船主崇高的“忘我”精力。本文最大的写作特点便是通过人物的语言、行动来体现哈尔威船主的忠于职守、舍己救人的巨大精力。

二、说教学目标。

结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度,我将本课的教学目标确定为:

1、学会本课生字,理解有关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文通过人物语言和行动描写来表现人物品质的写法。

4、理解课文内容,感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。这一点既是教学重点,也是教学难点。

三、说教法和学法。

本文是本册第二单元中第二篇课文,本单元的主题是“忠于职守、大爱无疆”。学生在前一课学习的基础上,又是高年级的学生,已经掌握了一定的学习方法,有了自主学习、合作探究的能力。因此,在教学中,我采用的主要教法是“自主感悟,合作探究”,充分体现学生的主体地位。并通过有感情的朗读,以读促悟,理解感悟哈尔威船长的伟大精神和人性美。

学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

四、说教学过程(教学方法与手段)。

第一课时。

(一)、初读指导,扫清朗读障碍。

(二)、理清文脉,按提纲“遇险----自救----殉职”给全文分段。第一段是1、2自然段;第二段是3----28自然段;第三段是29----30段。

第二课时。

下面重点谈谈第二课时的教学流程:

(一)、复习导入,整体感知。

问题:通过上节课的学习,你都知道了什么?

(二)、明确任务,学有方向。

根据教学目标我制定了本节课的任务,课件出示学习任务:“诺曼底号客轮是在怎样情况下被撞的?碰撞后的情况怎样?哈尔威船长一共下达来几次命令?从哪些地方能体会出哈尔威船长的忠于职守,履行做人之道?读一读课文,画一画句子,做一做批注。”

设计理念与思路:让学生学有目的,学有方向。

(三)、品词析句,体会精神。

1、学生根据上面的学习任务进行自主合作探究式学习。

设计理念与思路:《语文新课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”遵循这一教学理念,研读文本就是课堂教学的本质任务了,学生在明确了本节课的任务之后,让学生再去读一读课文,画出有关语句,写一写自己的体会或感悟,在朗读与静思中深刻感悟,全面提高语文素养。

2、在学生充分学习之后,进行反馈交流。重点与学生讨论以下段落语句:

(1)、研读第一段,感受“危急”

指名说说诺曼底号客轮是在怎样情况下被撞的?碰撞后的情况怎样?根据学生的回答,板书:千钧一发。

指导朗读本段——开始时语调平缓、轻快,后来要用急促、紧张的语调读出情况的万分危急、千钧一发。

(2)、研读第二段“救援”部分,感受船长“舍己救人”

交流:哈尔威船长在组织自救的过程中,一共下达来几次命令?

学习第一道命令:

课件出示第3小节:哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后,必须把60人全都救出去!”

说说从这道命令中你读懂了什么?(这一句中的“吼”字,能体会出船长在大难临头时的沉着、镇定、临危不惧。“妇女先走,60人全救出去”可以体会出船长的人道主义精神及舍己救人的形象,使学生进一步丰满船长舍己救人的精神)。

而后,我又设计了一个问题:“哈尔威船长的这种精神是通过什么描写来体现的呢。

(语言描写和动作描写,从而渗透了本文的写作特点。)。

课件出示第4小节:实际上船上一共有61人,但是他把自己给忘了。

问题:他真的忘记自己了吗?(也许他真的忘了自己,也许他早已把自己的生死置之度外,无论他忘记自己没有,现在他的心中只有一个念头,那就是把60人全部救出去。)。

指导朗读3、4节——读出船长临危不乱、忘我的精神。

学习第二道命令:

课件出示:“哪个男人敢走在女人的前面,你就开枪打死他!”

讨论:同学们想象一下,大副会开枪吗?学生可能会有两种观点:一是认为不会,因为船长的职责是救人,他在下第一道命令的时候说“必须把60人全都救出去”。二是认为会开枪,因为当时场面非常混乱,为了控制局面,为了杀一儆百,保证让更多的人逃生。”

问:此时,哈尔威船长给你留下了怎样的印象?通过上面的分析,哈尔威船长指挥有方,镇定自若,忠于职守的高大形象仿佛就出现在同学的面前。

再问:“哈尔威船长的高大形象是通过什么来体现的呢?”“语言描写。”再次渗透了本文的写作特点。

课件出示22小节:“大家沉默了,没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。”

这一句,要学生体会在当时的情况下,船长是最高的权威,具有组织自救的权利和义务;人们同时被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己为人的品德所感动,大家从心底对他油然而生崇敬之情,他成了上空出现的伟大灵魂,所以没有一个人再违抗他的命令,全部听从他的指挥,自救工作有序开展。

指导朗读第二段中重点段落,再次体会船长镇定自若、舍己救人的高大形象。

(3)、研读第三段,升华人物“灵魂”

课件出示:29小节“船长哈尔威屹立在舰桥上,一个手势也没做,一句话也没说,随着轮船一起沉入来深渊。人们透过阴森可怖的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入了大海。”

指导朗读:学生通过朗读,很容易能体会出哈尔威船长舍己救人的光辉形象,然后再通过朗读,读出对哈尔威船长的敬佩、崇敬之情。

设计理念与思路:在这一环节的教学中,我力求做到以疑促读,以读促思,读中感悟,让学生在与文本对话中学习。在教学的过程中老师“导”的作用不容忽视,教师用极具感染力的语言引导,有感情的朗读指导,来为学生理解课文、感悟哈尔威船长伟大精神起到推波助澜的作用。

(四)、读写结合,升华感情。

1、课文学到这,哈尔威船长给你留下了怎样的印象,用一两个词形容他。(让学生到黑板上板书)。

2、哈尔威船长以身殉职了(板书:以身殉职),他忠于职守,舍己救人的伟大形象已经深深的留在我们的心里。此时,同学们一定有很多话要对船长说,拿出纸和笔,写下你想说的话。

设计理念与思路:让学生借助纸笔,拉近时空的距离,与哈尔威进行交流或对自己今后提出希望,力图使哈尔威船长的形象能深入学生的心灵。

(五)、总结全文。

老师以豪情的朗诵来竣事本节课。

计划理念与思绪:此时学生已经与哈尔威船主举行了交换,情绪得到了升华,在老师豪情的朗诵中让学生情绪到达最岑岭。

小学六年级语文《报纸的故事》教学设计及说课稿

指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。理清文章的叙事线索,把握作者的情感。指导学生认真阅读理解文章的心理描写,注意语言描写对心理描写的表现作用。

教学重点难点。

本文的重点为理清文章的叙事线索,把握作者的情感。教学难点为文章的心理描写,同时注意语言描写对心理描写的表现作用。

教学准备。

有关孙犁的生平和《大公报》的相关资料。

教学时间。

1课时。

学生学习过程。

一、导入新课。

1谈话导入。同学们,你们喜欢读报纸吗?你都喜欢读什么报?为什么?说说自己喜欢的理由。

2简介作者。请同学们读读自己课前查阅的有关孙犁的的生平简介。要求学生认真听,并互相补充。

3简介《大公报》。课题中所说的报纸是什么报?谁来介绍一下《大公报》?下面,我们就来看看孙犁与报纸之间有什么样的故事。

二、自读课文,交流探究,理解感悟。

1学生自读课文,思考这篇文章的主要内容。

2课文围绕报纸写了几件事?指导学生以小标题的形式概括各部分的内容。(筹订报纸、喜读报纸、裱糊房屋)。

3再读课文,看看作者想订报纸的原因是什么。

(1)学生以小组为单位,讨论交流。

(2)全班交流。(一是作者认为《大公报》是一份严肃的报纸,二是《大公报》上的文章好,三是想给《大公报》投稿。)。

4“我”想订报纸,为什么说自己是“异想天开”?

5“我”是怎样和妻子商量的?

(1)分角色朗读“我”和妻子的对话,注意人物的语气。

(3)“我”听了妻子的话又是怎么想的?指名读对话下面一自然段,听了妻子的话,“我”的自尊心为什么受到了损伤?表达了作者怎样的心情?你觉得这段话中的哪个词最能表达出作者的这一心情?(作者自尊心受到损失的原因:一是失业在家,证明书是白念了;而是作为一个男子汉不能赚钱养家,还伸手想妻子要钱,面子上难堪。“千钧之重”)再读这一自然段,体会作者的这一心理活动,读出感情。

6作者后来到底是怎样订到报纸的?这时又是怎样的心情?你又是从哪儿体会到的?(愉快而满足)。

7作者在描写他读报时“先读社论……放到屋里去”表现了作者怎样的心理?(表现了作者对报纸的喜爱,对这些来之不易的知识十分珍惜。)。

有感情地练习朗读课文最后一个自然段。体会作者的自我解嘲。

三、总结。

1“我”事业在家,且要订报看报,你如何评价这件事?

2课文中对作者的心理活动描写得很细致,你最喜欢哪一部分的心理描写?读一读,再说说自己喜欢的原因。

四、拓展延伸。

同学们都有自己喜欢读的报纸,课后注意收集自己喜欢的报纸,把自己喜欢的内容进行剪贴,这样既可以丰富自己的知识,还可以为自己的写作积累材料呢。

作业设计。

组织一次读报活动,并展示学生的剪报集。

板书设计。

筹订报纸。

喜读报纸。

裱糊房屋。

小学六年级语文《雷锋的故事》教学设计

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本文的要求会写的字和要求会认的字。

3.理解课文内容,弄清文中介绍了关于雷锋的几个故事,学习雷锋全心全意为人民服务的精神。

教学重难点。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“人的生命是有限的,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去……”这句话的深刻含义。

教学准备。

1.阅读雷锋日记。

2.电影《雷锋》。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、导入新课。

2.读题:请同学们齐读课题。

二、整体把握课文。

1.默读课文,看看课文中向我们讲了关于雷锋的几个故事。并画出文中的生字新词。

2.学习基础知识。

三、作业。

熟读课文,复习巩固所学的基础知识。阅读《雷锋日记》。利用午休时间组织学生观看电影《雷锋》。

板书计划。

崇高传诵短暂诙谐。

热泪盈眶省吃俭用无时无刻扶老携幼。

第二课时。

一、整体入手。

2.读题:请同学们齐读课题。

二、深入学习课文(自主学习)。

1.学生朗读课文,说说你对雷锋的这句名言:“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去……”是怎眼理解的。

2.下面的三个小故事中,每个故事中最令你感动的是什么?

三、指导朗读。

文中哪些描写让你格外感动,你想怎样读来表达你体会到的感情。

四、思维拓展,深化主题。

1.在你阅读雷锋日记或是观看雷锋的电影时,还有没有给你留下深刻印象的事例了?请你给同学们讲一讲。

3.开展语文学习活动。

讨论:现在是经济社会,按劳取酬,还是否需要学雷锋。

五、作业。

以“呼唤雷锋精神”为主题,写一篇小练笔。

板书计划。

为灾区寄钱到车站做好事冒雨帮助母子三人。

全心全意为人民服务。

小学六年级语文《雷锋的故事》教学设计

六年级学生已经积累了大量的古诗,但诗配画的欣赏还是在本单元初次接触。学习中,估计学生凭借工具书和资料上的有关注释,再联系画面能大致理解诗句的意思。但对于诗和画通过其特殊形式表现出来的形趣、意趣、理趣、志趣等缺乏真切的感受,要引导他们深刻地去体验。

教学设想与目标。

古诗教学中,我们不能仅停留于对诗意繁冗枯燥的解说,把诗的言语肢解为有关语言知识的例证、情理的空洞说教之类的“教教材”行为,而应该实现以此诗为资源的“用教材教”。

教学目标:

1、借助工具书和资料再联系画面,理解全诗的意思,用自己的语言表达诗的内容。

2、反复诵读诗歌、欣赏画面,想象并体会本图题诗的诗情画意。

3、有感情地朗读、背诵、默写诗。

教学重点:

1、借助工具书和资料再联系画面,理解全诗的意思,用自己的语言表达诗的内容。

2、有感情地朗读、背诵、默写诗。

教学难点:反复诵读诗歌、欣赏画面,想象并体会本图题诗的诗情画意。

教学准备:课件。

教学过程:

一、赏图对比,训练语言。

课件出示两幅图:一幅是文中“苍松怪石图”,另一幅是没有怪石背景的松树图。请学生组织语言分别描述一下两幅画面。

二、反复朗读,品味诗句。

师:扬州八怪”之一,清代诗画家李方膺是这样描述其中一幅画面的。(出示古诗全文)。

1、学生读诗,直至成诵。

2、引导学生品味诗的语言。

学生自由发言,对照谈对画面和诗句的喜爱之处,用自己的语言表达诗的内容。

“君不见,岁之寒,何处求芳草。又不见,松之乔,青青复矫矫”写出了松在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。

“天地本无心,万物贵其真。直干壮山岳。秀色无等伦。饱历与冰霜,千年方未已”这一层写出了苍松的品格,其中“直干壮山岳,秀色无等伦。饱历冰与霜,千年方未已”是对其品格高度赞美。而“天地本无心,万物贵其真”是隐语,隐含作者的褒扬之意。

最后一层“拥护天阙高且直,迥于春风碧云里”,作者从松的外形入手,为本诗更添了悠远、清丽的意境,尤其最后一句,“春风碧云”带给读者无限的希望与憧憬,颇有“冬天已经过去,春天还会远吗?”之意。

三、了解背景,体会情感。

这样有特点的一幅画和题诗,作者是在什么背景下创作的呢?

请学生交流课下收集的有关资料:李方膺,字晴江,又号秋池、衣白山主人。为官期间曾因得罪上司被捕入狱,为官时,“有惠政,人德之。”去后寓南京借园,常往来扬州卖画。善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫,作品纵横豪放,墨气淋漓,所画之梅以瘦硬见称。

四、欣赏画面,感悟“苍”、“怪”。

1、整体欣赏画面。

2、图中的怪石、苍松各有什么样的特点,它们之间是什么相互关系,各有什么寓意?

怪石:耸立(不屈不挠)象征诗人的铮铮铁骨;。

苍松:挺劲(饱经风霜)象征诗人刚正不阿的气概。

二者关系:怪石耸立,不屈不挠,为苍松设置了一个极好的生存背景,两者互为映衬更显其“苍”、“怪”。

3、小组内交流探究:作者的创作意图是什么?借所画的怪石、苍松表现自己不屈权贵,不阿谀奉承,耿直廉洁的英雄气概。

小学六年级语文《报纸的故事》教学设计及说课稿

大家好,今天我说课的题目是《的听众》,我将从这四个方面进行阐述。(课件1)。

一、说教材:

1、教材简析:(课件2)。

《的听众》是人教版小学语文六年级上册第三单位的一篇精读课文。文章记叙了“我”在一位音乐传授朴拙无私的资助下,由没有信心学会拉小提琴,到可以大概在种种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,歌颂了老传授敬服、勉励年轻人成才的优美心灵,表达了“我”对老传授的敬佩感谢之情。

本文有两条线索,一条是“我”的生理、举措的变革,一条是老传授的语言变革。教学中我将围绕老太婆的语言形貌、样子容貌形状形貌引领学生走进人物的心田,感觉老传授的美德。

2、学情分析:(课件3)。

六年级学生已具备一定的阅读能力,大多数学生都能在初读课文后了解大意,教师应相信学生的阅读能力,尊重学生的独特感知,将阅读空间与时间,表达的权利充分放手给学生。所以本课我重在引导学生通过“读”去感受、去联想、去认知,感受人物的美好品质,使学生的主体地位得到加强。

3、说教学目标:(课件4)。

根据我对教材的认识和分析,结合新课标中对阅读教学的要求,我制定了以下教学目标:

(1)有感情地朗读课文。引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

(2)通过自读自悟、创设情境、朗读、想象等方式,培养学生潜心会文的能力和朗读能力。

同时把目标(1)中的第二项作为本课的重难点。

二、说教法、学法:(课件5)。

本课我将重点抓住老人的语言、三次平静的眼神,引导学生通过自读自悟、引生入境、换位思考、情境想象等方法,实现学生与文本的对话,感悟人物的美好心灵。

三、说教学过程:(课件6)。

今天我所说的是第二课时。

一、播放乐曲,引生入境:(课件7)。

播放小提琴曲《月光曲》,教师导入:

多么美妙的小提琴曲啊!可是要演奏出这样美妙的音乐却绝非易事。上一节课我们认识了一位小提琴爱好者,刚开始,他被父亲和妹妹认为是音乐白痴,(板书:音乐白痴),他拉出的小夜曲就像是在锯床腿,可后来呢?他能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏,成为了一名真正的小提琴演奏家。(板书:小提琴演奏家)那么这成功的背后是谁创造了奇迹呢?(老教授)是的,这都得益于他的这位——的听众。(板书课题)。

这样设计,不仅让学生对小提琴曲有了初步的感受,还回顾了本课的内容。

二、走近老人,感悟内心。

1、我首先以问题过渡:的听众究竟是怎样的一位老人?为什么年轻人把她视为自己的听众?让我们带着这些问题再次走入课文。这时出示自学要求:(课件8)请同学们朗读课文,边读边找,用——线画出老人的语言描写,用﹏﹏画出老人的神态描写。联系上下文,细细品味,也可以把你的感受批注在旁边。

2、学生自学之后全班交流老人的语言。(课件9)。

这样设计重点是让学生抓住人物的语言去品读,创设情境,换位思考,使学生真正地融入文本,受到心灵的启迪,让学生在品读中感悟老人对年轻人的鼓励与关爱。(板书:鼓励关爱)。

4、作为一个自称耳聋的音乐教授,她鼓励、帮助我的另一种形式就是平静的眼神。学生找出描写眼神的三处语句后课件出示:(课件10)。

老人的眼神是平静的,可她的内心却是极其的不平静。请同学们联系上下文进行想象并填空。

课件出示:

当我拉出像锯床腿一样的琴声时,她平静地望着我,仿佛在说:“”

当我有了几分信心,每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说:“”

当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼神平静地望着我,仿佛在说:“”

设计这个环节,主要是通过人物的神态,引导学生进行想象,揣摩人物内心,来感受老人的美好品质。

三、创设情境,指导说话:

分角色朗读9、10段,当妹妹惊讶地告诉“我”真相时,我会怎样想呢?此时创设情境,出示画面(文中的插图)(课件11):在一片茂密的树林中,老人已早早地等待着“我”,我一如既往地来到树林,此刻,“我”有着千言万语想要对老人说,让学生针对文中的省略号想象补白。

说话这个环节的设计,可培养学生的想象能力和口语表达能力,同时让学生更深刻地感受到年轻人对老人的感激敬佩之情。

四、总结全文,感情升华:

此刻,你明白了吗?到底是什么使我发生了奇迹般的转变呢?

这个环节的设计,既是对课文内容的总结,又可让学生进一步体会到老人是那么懂得去尊重、引导、鼓励这位青年人。真是一位教育艺术家。

五、拓展延伸、传递关爱:(课件12)。

让我们伴着这柔美的旋律来同读这首小诗,也把这份关爱,这份温暖通报下去!(大屏幕出示一首诗):

给渺茫的心灵,指明进步的偏向,

给无助的人生,系上盼望的风铃……。

在这里我再一次插播小提琴曲,并共读一首小诗,目标是让学生在柔美的音乐声中,感觉勉励与关爱的气力。

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小学六年级语文《报纸的故事》教学设计及说课稿

一、教学目标:

1、阅读课文,体会作者对《_报》的喜爱之情,体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。

2、学习心理描写,体会心理描写的作用。

二、教学重难点:体会心理描写的作用;理清文章的叙事线索,把握作者的情感。

三、教学时间:1课时。

四、教学过程:

1、朗读课文,画出优美词句。

2、理解下面词语的意思:

不学无术不屑一顾异想天开责难之词无微不至。

3、再读课文,写出课文主要写一件什么事。

4、画找出文中几处心理描写的地方,读一读,体会句子要表达的意思,感悟心理描写的作用。

(例:最后一段,作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足,实际上是作者苦中求乐的心理,是作者的一种自我解嘲。这样写,可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。)。

5、细读课文,思考以下问题,并简要回答:

(1)“我”为什么一定要订阅《_报》?

(2)“我”怎样裱糊房屋?为什么要这样安排?

(3)用心朗读课文最后一个自然段,说说你读后的感受。

6、质疑问难,交流研讨。

一、说教材。

《报纸的故事》属北师大版小学语文六年级上册第五个主题单元“往事”的第四篇课文。是一片阅读课文。这是作者孙犁记叙自己失业居家后订报纸、读报纸的一段经历,全文笔调低沉、哀惋、表现了作者对《大公报》的喜爱,反映了作者对文学和真理的不懈追求。

二、说教学目标。

1.知识目标:

本课主要的学习目标是培养学生的阅读能力,引导学生如何更好的阅读。教会他们阅读的方法。根据小考阅读题常见题型分析本文可能出现的试题,并加以解决。本文我设计了两课时,第一课时的学习目标是了解作者,学会本文字词。理清文章的叙事线索,学生展示阅读成果----段落划分。学会加小标题的方法,并学着给文章所讲的几件事加小标题。第二课时的学习目标是指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。把握作者的情感。指导学生认真阅读理解文章的心理描写,注意语言描写对心理描写的表现作用。运用老师教会的阅读方法当堂练习阅读并完成课件上的阅读题。

2.情感目标:

通过对本文的阅读学习,体会作者的窘迫生活。让学生明白现代生活的优越性,从而激发学生的学习热情。为了更好的生活,我们应该好好学习。

三、说教学重难点:

本文的重点为学习重点词语,理清文章的叙事线索,把握作者的情感。教学难点为学会阅读的方法,并运用于实践阅读中。

为有效达成以上教学目标,落实教学重难点,教学本课,我预计分两课时与学生共同学习交流本课内容:第一课时:侧重基础知识的积累与学习,于是我在设计本课时用了大量的时间让学生掌握字词。在展示对文本的理解时,我采用“我抢麦克风”这个活动,极大地调动了学生的积极性。第二课时:深层理解文章内容,感受作者对文学真理的不懈追求的精神。并用学到的阅读方法阅读课件上的阅读题。

四、说教法、学法。

在教学本课时我主要采用了“自主、合作、探究、引导、发现”的学习方式。学生是学习的主人,教学中应注重培养学生自主学习的意识与习惯,因此教学本课之前,我先下发导学案引导学生预习,并要求学生对文本先作初步全面的整体感知:

1、认真读文章,读正确读通顺。注意几个多音字,如落难省便菲,给它们注上拼音并组词。这是自主学习的内容。

2、小组间思考:文本主要写了什么?做好展示的准备。这是合作的学习方法。试着给每一部分归纳一个小标题;这又是探究的学习方法。运用阅读方法指导学生阅读文章,这又是引导和发现的学习方法的体现。

五、说学情。

我们的六年级学生虽然已经有五年多的学习经历,掌握了一些学习语文的方法,具备了一定的语文学习能力。但是,他们的基础很差。表达能力不是太好,又容易怯场。阅读能力差。基础知识的积累太少,积极性很难调动。都是我急要解决的问题。于是,在平时的教学中我主要以培养学生的以上能力为主。依据这些问题设置教学。比如在加强学生基础知识方面我注重每节课的词语积累和加强训练。在训练表达能力方面我主要推出“我抢麦克风”的教学环节,最直接的训练口语表达。我想只要坚持一定会滴水穿石的。

六、说教学流程。

良好的教学设想要通过教学实践来实现。根据本班学生的学习水平和认知水平,再立足教材本身的特点,下面我就本课第一课时的学习流程做一交代:

首先我采用看图片,讨论:读报,青少年应读怎样的报纸?激起学生兴趣,导入课文。然后出示本节课的学习目标,直揭课题,学生展示作者资料,检查导学案,展示预习成果,学生互解疑,教师急纠正。下来在课文内容理解的教学中学生抢着发言。使课堂的参与进入激情阶段。学生对课文的理解和表达让我感慨。复习加小标题的方法,段落的划分,并用加小标题的方法给文章事件加小标题不仅学以致用,更有当堂小测试的妙处。学生在这个学习过程中乐在其中。为了更好巩固本节课学习重点我设计了当堂小测试。在知识的拓展延伸方面我主要体现在作业的布置方面。要求学生读报收集喜欢的资料。都说“语文学习,功夫在课外”。为了以上环节能节省更多时间,为了检测学生的预习情况。六年级的学生已具备一定的学习能力,加之教师的任务驱动,相信学生都能在课外自主阅读,这样课堂上就可节省许多时间,为学生展示部分留有时间与空间;让学生快乐学习,快乐展示,快乐提高。

七,说教学反思:

针对六年级的孩子,应该更充分尊重他们的发言,尊重他们的观点,但是我在上课的过程中,为了完成既定目标,特别是处理“我抢麦克风”这个环节,包办的了一些,学生真正交流,课堂生成的东西太少了。这也是我以后课堂上需要努力的方向。还需积极学习进取,加强自身的业务能力。

总之,在全县大抓高效课堂的今天,我是摸着石头过河,也许,还是有点迷恋沿途的风景了。现在我认识到走的路还长,需要向各位优秀教师学习的还很多,希望各位老师不吝赐教,点石成金。各位领导各位老师以上是我的说课材料,不当之处还请多多指点批评。谢谢大家!

小学六年级语文《报纸的故事》教学设计及说课稿

五、教学方法:提纲导读法。

六、教学过程:

一、谈话导入,初读课文。

1、今天我们一同来学习名作家孙犁的一篇文章,课文大家已经进行了预习,你能说一说课文讲了一件什么事吗?(主要人物、主要事件、结果如何等)。

培养学生的概括能力。

订报读报(板书)。

二、质疑解疑,细读品悟。

1、这篇课文的篇幅较长,请大家再次细细品读课文,想一想你有哪些不懂得问题?

2、学生质疑。

作者家里穷,为什么他还坚持订阅《大公报》?

日本侵略中国,为什么还说“无微不至”?

课文中为什么有“以下是我们的对话实录”这样的字眼?

妻子明明有钱,为什么不借给作者?

3、全班交流,教师点拨。

引导学生抓住重点词语、段落来深入理解作者为什么订报又是怎样读报的?

课文的重点是“1、《大公报》是一份严肃的报纸。“我”认为《大公报》上的文章好。想给《大公报》投稿。

2、我坐在柴草上,读着报纸。先读社论。然后是通讯、地方版、国际版、副刊,甚至广告、行情,都一字不漏的读过以后,才珍重地把报纸叠好,放到屋里去。我把报纸日期排列起来,把有社论和副刊的一面,糊在外面,把登着广告的糊在顶棚上。或仰或卧,或立或坐,重新阅读我所喜爱的文章了。”

习作知识:

1、反语也叫倒反,就是说反话,使用同本语相反的词语以表达本意。

反语的作用是产生幽默感与讽刺性,有时比正说更有力量。

如:1.差不多先生真是一位有德行的人。

2.这样的好人还是少些为妙!

2、白描也叫素描,这种手法运用到文章的描写上,就是不用浓丽的形容词和繁复的修辞语,也不用精雕细刻、大加渲染,而是抓住描写对象的特征,用准确有力的笔触,简炼的语言,寥寥数笔就写出活生生的形象来,表现出自己对事物的感受。

白描往往起到“如见其形”、“如闻其声”的传神效果。

三、深入中心升华理解。

1、课文我们已经学完了,你们能理解作者表达的思想感情吗?

引导学生了解文章创作的时代背景以及作者的创作风格。

(如:文章的最后一段,作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足,实际上是作者苦中求乐的'心理,是作者的一种自我解嘲。这样写,可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。)。

2、什么是“取法乎上”?这对你有什么启发?

学生联系生活实际进行发言。

课后反思:

本课能深入研读文本,充分发挥学生的自主性,引导他们质疑解疑,注重培养学生的能力和方法的迁移,使得本课重点突出,其次和习作紧密联系,讲授了作文知识,很好的体现了大语文的教学观。

本课教师还应进一步雕琢语言,把握课的节奏,锻炼课堂教学机智,对学生的及时评价应该到位。

教学目标:

1、阅读课文,体会作者对《大公报》的喜爱之情和对文学、真理等不懈追求的精神。

2、学习心理描写,白描、反语等习作手法,体会其作用。

教学重点:理清文章的叙事线索,把握作者的情感。

教学难点:体会心理描写的作用。

小学语文六年级语文教学设计

学习目的:指导学生结合课文,复习六年语文下册教材中提到的一些读写方法:(1)阅读要有自己的见解;(2)文章的详写和略写;(3)首尾呼..学习目的:

指导学生结合课文,复习六年语文下册教材中提到的一些读写方法:(1)阅读要有自己的见解;(2)文章的详写和略写;(3)首尾呼应的写法。从而提高学生的阅读理解能力和写作水平。

教学重点:

怎样在阅读中形成自己的见解设计理念:

1阅读时要善于总结方法。2在阅读中将读与写相结合。教学流程:

一、谈话导入,理解阅读要有自己的见解。

同学们,读了六年的小学,上了六年的语文,老师请大家静静地思考一个问题,六年的语文阅读带给你哪些好处呢?(板书:阅读)(抽生交流。)。

师预备名言:1、读书破万卷,下笔如有神。(阅读让我们学会了写作。)。

2、雨果说过:"各种蠢事,在每天阅读好书的影响下,仿佛烤在火上,渐渐融化了。"(阅读能让我们不干蠢事。)。

过渡:阅读带给我们许多的好处,今天咱们就来上一堂阅读复习课。下面我们上课。(师生问好)(一)、拿出阅读材料1,认真完成。看看谁是真材实料。

(生做,师巡视。随便抽生一份,进行交流。师问:请大家当回小老师,看看这份答题是不是满分的。讲评。从第四题,多让几个学生回答。并把词语放进去让他读一读,进行判断。)重点指导:认真审题规范答题(进行板书)。

过渡:同学们,我们在阅读的过程中有时候会和别人有共同的认识,一样的发现,比如前面4道题。还有时候我们也会形成不一样的见解。比如,最后一题。在特定的语言环境中,我们对某个字,在阅读的时候形成自己的见解,这是我们学习语文必须具备的一个能力。也是我们这一册第一单元的一个训练目标。课件出示。怎样才能形成自己的见解呢?(抽生反馈)师课件出示。(二)、翻开书本,浏览交流平台。找到相关的句子。(抽生读。)。

是啊,这两个的确是好方法。看来阅读讲究方法,会大大提高我们的效率。(板书:讲究方法。)前面,同学们从一个字上读出自己的理解,我相信你们也能从一句话,一段话,甚至一整篇文章中形成自己的收获和见解。(三)、看屏幕,《蚂蚁》。(课件出示)。

同学们认真阅读,细细想,如果一遍不明白,就多读几遍。有话想说时就举手。(抽生交流,师注意对话评价。)。

同学们刚才的发言,我可以一句话概括,仁者见仁,智者见智。答案是什么并不重要。重要的是我们学会了独立思考和判断,学会了用自己的眼睛看问题。二、善于学习别人优秀的东西,复习"详写和略写"、"首尾呼应"可是,我们学习语文光有自己的思考还是不够的。(课件出示)如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩膀上。--牛顿(抽生说说读明白了什么。)。

我们更要善于从别人那里学习优秀的东西。(一)、请同学们快速浏览第二,第三单元的交流平台。看看告诉了我们什么?(生交流,反馈。课件出示。)。

出示语段,让生说出哪段是详写,哪段是略写?为什么?

或场景,结尾的时候再一次描述该人或事物或场景。)。

文章用首尾呼应的写法,有什么好处呢?(抽生说,课件出示。)。

(抽生读两段话。请大家在文中找出相应的地方。)见附资料。

师:像这样在课文内容中间相互呼应的,我们叫做什么?(前后呼应,前后照应)(课件出示:请生找出下面两处照应的句子。)。

师小结:同学们,学海无涯,再过几个月,你们将进入初中去学习,将会阅读到更多更精彩的内容,希望同学们始终能以书为友,以书为镜,在阅读中快乐成长!板书设计:认真审题阅读规范答题讲究方法学以致用附:

1)课文前面讲到李大钊"有时候他留在家里整理书籍和文件",并"把书和有字的纸投到火炉里去。"为什么这样做,前面没有说。在后面做了交代:"军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。"3.前面讲到"父亲不慌不忙地从抽屉里抽出一支闪亮的小手枪,就往外走",到后面又提到手枪:"他们夺下了父亲的手枪,把父亲全身搜查了一遍。"4.前面写到"我们被关在女拘留所里",后面又提到"28日黄昏,警察叫我们收拾行李出拘留所"。

小学语文六年级教学设计

教学计划是高校人才培养的重要载体,如何科学合理地进行教学计划运行管理将成为影响人才培养质量的关键。本文是小编为大家整理的小学六年级的语文教学计划,仅供参考。

六年级语文教学工作即将开始,为使教学工作能顺利开展,也为了及时、有效完成教学任务,同时为今后的教学工作提供参考,特拟定本教学计划。

一、基本情况及学情分析。

我班本学期共有学生人,大多数都是本地生。其中男同学人,女同学人。通过五年的学习,大多数同学学习态度端正,学习习惯良好。在语文学习中,多数同学上进心较强,为了取得好成绩认真听讲,仔细作业,有着扎实的基础知识。但仍有少数同学学习积极性不高,没有自觉学习的习惯,不认真学习,作业拖拉,成绩不理想。希望通过本学期的努力,从抓后进,保优生入手,争取让我班的语文成绩有所提高。

二、教材分析。

本册教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术的魅力。综合性学习安排在第二组"祖国在我心中"和第六组"轻叩诗歌的大门"。除去第六组,共有课文二十八篇,精读课文、略读课文各十四篇。

三、教学目标。

(一)总目标。

1.有较强的独立识字能力。本册要求会写120个字。硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。

4.积累语言,鼓励运用。

5.把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法。

6.抓住关键词句,深入理解课文,体会表达效果。

7.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

9.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

10.学写读书笔记和常见应用文。

(二)具体目标。

第一组:一是培养学生热爱自然的美好情操;二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;三是品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

第二组:一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情,并为自己是一个中国人感到自豪,更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情,强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

第三组:一是让学生阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上,学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的写作方法。

第四组:一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源,保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容,能运用"联系实际,深入思考"的读书方法,加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自己的力量。

第五组:一是初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。

第六组:一是通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。四是能写简单的活动总结。

第七组:一是继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的感情;二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

第八组:一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的,学习作者表达感受的方法;三是积累课文中的优美语言,体会课文表达的感情;四是从实际出发,根据各自条件,通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

四、教学重难点(一)教学重点。

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

2.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达。3.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出判断。

4.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。5.学会理解和运用"展开联想和想象进行表达的方法""读课文时能联系实际,深入思考""理解含义深刻的句子"等读写方法。

6.能够珍视自己的个人独特感受,积累习作素材;能根据习作内容表达的需要,分段表述;修能改自己的习作,并主动与他人交换修改。

7.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。

8.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。

(二)教学难点。

1.加强阅读基本功训练,指导学生发现语言规律,学习表达方法。2.加强平时练笔的指导;让学生学写活动总结。

3.把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

五、教学措施。

1.认真落实各项教学常规工作。钻研《新课标》、教材,精心备课、上课,认真、及时批改,及时反馈,单元过关。

2.实行分层教学,作业分层布置。好的学生侧重能力型作业,如阅读(课内阅读,课外阅读)、课后习题、习作;学习有困难的学生侧重基础性作业,如听写,基础,也适当布置少量的能力型作业。

3.以"双主题阅读"为重点,继续开展自主阅读(讲读课文重点片段、略读课文写作技巧片段)。

4.让优秀小组长为我分忧解难。

5.加强对后进生的轮流辅导工作。课后,注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导,帮助学生及时复习好所学的新知识;认真、及时地批改学生的作业。

6.注重向别的老师学习,积极参加各种教研活动,丰富个人的教学经验。

一、学生基本情况分析:

本班现有学生45人,其中男22人,女23人。经过5年的努力学习,大部分学生已养成认真学习,认真上课,按时完成作业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识,集体主义观念在逐步加强。六年级了,大部分学生意识到自己面临升初中的压力,所以班级中涌现了一批积极分子,在行为习惯上都成为同学的好榜样,另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚,学习积极性慢慢提高,有了一定的竞争意识。在教育教学过程中,我要因材施教,尽量从毕业班的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高。

二、教材分析。

教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组"祖国在我心中"和第六组"轻叩诗歌的大门"。其中,"轻叩诗歌的大门"这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括"活动建议"和"阅读材料"两大部分。

本册共有课文二十八篇,精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材,每组由"导语""课例""口语交际·习作""回顾拓展"四部分组成。课例包括四篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了"资料袋"或"阅读链接"。全册安排"资料袋"三次,安排"阅读链接"两次。"口语交际·习作"依然作为一个独立的栏目。"回顾·拓展由三个栏目组成,"交流平台""日积月累"是固定栏目,另有"展示台""成语故事""课外书屋""趣味语文"穿插安排,其中,"趣味语文""成语故事""课外书屋"各安排了两次,"展示台"安排了一次。

三、教学目标:

(一)识字与写字:

1、有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字,要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。

2、硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

(二)阅读:

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

2、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

3、阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

4、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

5、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面。

(三)习作:

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

2、内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

3、学写读书笔记和常见应用文。

4、修改自己的习作,并主动与他人交换修改。

(四)口语交际:

1、能根据交流的对象和场合,做简单的发言。

2、交际中注意语言美,抵制不文明的语言。

(五)综合性学习:。

1、策划简单的活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。

2、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。

四、教学重点:

1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

5、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

6、能够珍视自己的个人独特感受,积累习作素材;能根据习作内容表达的需要,分段表述;修能改自己的习作,并主动与他人交换修改。

7、能根据交流的对象和场合,做简单的发言。

8、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。

五、教学难点:

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律,学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。

六、教学改革的设想、实施计划的具体措施:

1、准确把握教学目标。

教学中既注意总目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

2、识字、写字教学。

本册教材没有安排识字,要求会写120个字。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学。

随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、习作的能力。

注意激发兴趣,引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题,有的专题中口语交际提供了多个角度,给定一个话题的,注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择交流主题和话题范围,使学生的交际能够与生活经验相结合,有话可讲。还要根据每次口语交际的内容,设计不同的教学方案,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一,每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑,提取需要重点训练的方面,教学时做到心中有数,适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题,要根据教材安排给予一定指导,但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起,要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之,在口语交际课上,要科学安排教学内容,有针对性地给予指导,以不断提高学生的交际水平,培养良好的语言习惯。

5、习作教学。

对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中,注意渗透习作要求,落实教学目标。同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

6、综合性学习的教学。

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求,背诵相关诗歌,理解诗歌内容,了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析,教学中要把这些内容运用起来,引导自主阅读、欣赏诗歌,并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

七、本学期的奋斗目标:

1、本学期在师生的共同努力下,每次测验、考试争取无一人不及格。平时作业的布置分层次进行,根据每个同学的不同水平,布置合适的作业,做到因人而异,力争在原有基础上有所突破。

2、作文方面也因人而异,要求有所不同。每周一篇周记。采用一周自写,一周抄写优秀作文,而且自己选择题材。一学期完成大作8篇,使学生从心里喜欢作文。为各类竞赛作准备。

3、认真做好"学有困难学生"的辅导工作,建立档案,充分利用课内外的时间加以辅导,并与学生家长经常联系,争取成绩有所提高。

4、读好书,注重语文课内的阅读指导,培养阅读的兴趣,扩大阅读面,指导学生有选择性地读好几本书;练好字。争取全面丰收。

5、形成一个好的班级集体是这学期最主要的奋斗目标新学期中,定当更进一步,力求圆满完成教学任务,取得更大成绩。

一、学生情况分析。

我班现有49名学生。全班学生还是比较喜欢学习语文。学生的基础知识相对一般,但阅读和习作比较差。一部分学生的语言表达能力较差,这跟他们的课堂学习不够积极,不爱阅读积累有关。善于发言的学生较少,还有好几个学生思维不够活跃,不够灵活,接受能力差,学习基础较差。

二、教材内容分析。

教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组"古诗词背诵",提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了"综合复习",提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。每组教材由"导语""课例""口语交际·习作""回顾·拓展"四部分组成。课例包括4—课文。部分课文后面安排了"资料袋"或"阅读链接"。全册安排"资料袋"三次,"阅读链接"五次。"回顾·拓展"由三个栏目组成,"交流平台""日积月累"是固定栏目,另有"成语故事""趣味语文""课外书屋"穿插安排。

本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了"词语盘点"栏目。其中,"读读写写"中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;"读读记记"中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。

第六组"综合性学习"采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括"活动建议"和"阅读材料"两大部分。

三、教学目标。

(一)识字与写字。

1、会写80个字,随课堂教学完成。

2、指导学生写字注意笔顺,安排好各个部件及间架结构,把字写端正,养成良好的写字习惯。

3、培养学生的书法兴趣和书法爱好。

(二)阅读。

1、重视精读训练,在读中学习、思考体悟感情,增强语感。培养快速默读,并思考的习惯。

2、阅读中理解课文内容、体会思想感情。

3、抓住重点句段,引导学生加深理解。

(三)口语交际。

结合本地区、学校、学生生活实际选择交流的话题,使学生的交际与生活经验结合有话可讲。创设情境让学生对口语交际感兴趣。

(四)习作。

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。详略得当。

4、能根据表达需要,使用常用的标点符号。

5、能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

6、40分钟能完成不少于400字的习作。

(五)综合性学习。

1、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析。

2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

(六)综合性复习。

1、重点:学会把握文章主要内容,体会思想感情,领会表达方法;抓住重点句段,加深理解;主动积累语言,运用语言;习作感情真实,详略得当。

2、难点:学会把握课文主要内容;领会文章的表达方法,并尝试在习作中加以运用;学习详写和略写。

五、改进教学的措施。

1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次,要明确每一专题的学习目标;再次,要注意阶段目标之间的衔接与过渡。

2、重视引导学生自主、合作、探究学习,培养学生的学习能力。

3、重视学生习作的指导。在写作方面,突出的尖子生寥寥无几,最为欠缺的是写作素材单一,不能表达自己的独特感受,写法单一。要多引导学生善于搜集素材,拓展作文思路,提高习作水平。

4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的课外书、与同学交换阅读等方式,增强阅读量,扩大阅读面,提高阅读能力。

5、抓好后进生的转化工作,多花时间进行个别辅导,学生之间互相帮助。在学习过程中适当降低标准,鼓励为主。对于明显进步的学生给予物质上的奖励。

小学六年级语文《索桥的故事》教学设计

1、知识与技能:整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。了解作者的写作顺序和文章结构,深入挖掘本文的主旨,培养学生的自主阅读能力。

2、过程与方法:阅读——感悟——探究——延伸,在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。

3、情感态度与价值观:体验人类最美好的事物,让学生受到熏陶和感染,培养高尚的精神情操。

让学生感受有关索桥的感人故事,使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

体会课文结尾的含义。

一、谈话、介绍背景导入。

1、“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”让人望而却步,“走遍天下路,难过岷江渡”这是没有索桥前,流传于百姓间的一句话。然而,何先得夫妇修了一座索桥,叫“安澜桥”,也叫“夫妻桥”,还叫“何公何母桥”。课文围绕着索桥发生着许多感人的故事。今天,我们跟随作家巴金先生一起游览索桥,了解索桥的故事,体会其中蕴含的道理。请同学们轻声读课题。

2、通过上节课的学习,谁来说说课文的主要内容。(课文先介绍索桥;再写站在索桥上,看到都江堰联想到两千两百多年前人们的“手”和“心”;接着写走下索桥,从何氏夫妇的故事联想到为了多数人牺牲自己的心;最后点明主旨,感悟到比故事更美、更好的东西。)。

3、追问:索桥有什么故事?什么东西“比故事更美更好”?让我们先来了解索桥。

二、深入理解课文。

师过渡:索桥到底是什么样子呢?想看吗?

1、课件展示索桥图片,直观感受索桥的样子。

2、看到了索桥你有什么感受?(长、雄伟、高大)。

3、课文又是怎样介绍索桥的呢?请同学们自由朗读课文第一自然段,圈出文中从哪些方面介绍索桥,并思考索桥有什么特点。

(桥身长、桥面是木板,不整齐,有的地方断裂,竹索编的桥栏、没有桥墩,用竹架代替)。

4、你对索桥的那些地方感兴趣,试着当当小导游介绍介绍。(生练习,指名介绍)。

5、听了小导游的介绍,我们一定对索桥了解很多,让我们把体现索桥特点的词语重读,语速适中读读第一自然段。老师读黑色的字,男生读红色的字,女生读绿色的字。

6、(2)过渡:了解了索桥,接下来让我们一起走进索桥的故事。

1、浏览课文2—5,想想索桥有什么故事?

2、小声读读故事,从这些故事中体会到了什么?在文中做简单批注。

3、想一想什么东西“比故事更美、更好”?你从哪里看出来?

(小组合作学习,交流读书心得。)。

问题一:1、李冰父子修都江堰的故事。2、何公何母为民修桥的故事。3、勇士丹柯掏心引路的故事。

问题二:课件:课外资料,了解李兵父子是怎样修建都江堰的故事。体会到李冰父子有一颗()的心。读何公何母为民修桥的故事,体会到何氏夫妇也有一颗()的心。勇士丹柯有一颗()的心。

问题三。

1、对照板书:李冰父子修都江堰造福百姓、何公何母为民修桥勇于牺牲、勇士丹柯掏心引路舍己为人的精神“比故事更美、更好”。还有什么东西“比故事更美、更好”?(从课文第五自然段找一找。)。

2、生读出:那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的,不管经过百年千载,它都会发光,就像高尔基在一篇故事里所描写的“燃烧的心”那样。课件出示。

你是怎么理解这句话的?小组交流。(生谈体会,把自己的体会送入文字中读一读。)。

3、师总结:像李冰父子、何氏夫妇、勇士丹柯许许多多的人为了多数人的温暖、安康、幸福而牺牲自己的人,永远活在历史的长河中,他们的心永远存在于人们的心中,千百年来他们依然在发光人们依然会记得他们的丰功伟绩,他们的心灵和无私奉献的精神依然在影响着一代代。他们都拥有一颗颗伟大的心。(板书)。

三、总结全文,升华主题。

1、师总结:多么感人的故事,都江堰还有许多动人的故事。作者走在索桥上,领略索桥都江堰的雄伟、美丽,感受到祖国山河的壮丽,心灵也在故事中得到熏陶、感染、净化。你还能说出哪些人间更美、更好的故事吗?(同桌交流、全班汇报)。

2、小练笔:索桥的故事感染了作者,引发了他的思绪,也感染了在座的每一位同学,你们想做一个什么样的人呢?(试着写下来)。

四、当堂检测。

1、想想课文是按什么顺序写的?

2、课文通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事,抒发了作者对更美更好的东西的赞美之情,表达了对造福人民的人的敬佩之意。

3、积累文中含义深刻的句子,背诵这些句子。

五、课后作业。

1、试着给课文列一个提纲。

李冰父子修都江堰造福百姓。

伟大的心何公何母为民修桥勇于牺牲赞美、敬佩。

勇士丹柯掏心引路舍己为人。

小学六年级语文教学设计

教学目标:

1、读准并积累本课词语:奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、呈现;理解词语“玲珑多姿”。

2、知道课文写了五彩池的几方面。

3、能用联系上下文的方法来正确理解语句,感受文章前后联系的紧密性。

4、能借助板书,概括池水的奇异,积累有关语句。感受五彩池的奇异。

重点难点:

1、能用联系上下文的方法来正确理解语句,感受文章前后联系的紧密性。

2、通过圈词划句,感受五彩池的奇异。能借助板书,概括池水的奇异,积累有关语句。

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题。

(一)欣赏图片,感受五彩池景色的奇异。

1、欣赏图片,初步感受五彩池的神奇。

(媒体音乐,出示:欣赏图片)。

(二)揭示课题。

二、反馈预习,梳理文章的脉络。

(一)反馈预习,了解1、4节的总起、总结作用。

1、反馈预习,交流写出五彩池特点的词语。

(出示预习要求)读了文章后,五彩池留给你什么印象呢?

2、引导学生关注文章的开头和结尾,梳理文章结构,学习1、4节。

交流:(板书:奇异)对呀,这是五彩池留给我们的总体印象。作者在开头总起介绍了五彩池的特点,最后又再次总结了它的特点。就让我们拿起书来读读1、4节。

(二)了解作者从哪些方面介绍五彩池。

1、交流课文从哪些方面介绍五彩池。

中间两个小节,作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面?

2、交流并板书。(板书:池子、池水)。

3、小结并明确本课的学习目的。

文章就是抓住(点课题“池”)池子及其中(点课题“五彩”)五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。现在就让我们来深入学习,看看作者是怎样把五彩池奇异的特点写具体的。

三、学习第2小节,了解五彩池大小、形状上的奇异,积累有关语段。

(一)了解本节是围绕那句话写的。

1、指名读第2节,正音。

我们先来看看文中对池子的描写。指名读第2节。(媒体:“玲珑、恰似、一亩、盛开”的拼音)正音。

2、默读第2节,思考本节是围绕哪句话来写的。

那这一节是围绕哪句话来写的?用直线划出句子。

3、引导学生通过联系上下文辨析本节是围绕哪句话写的。

交流:(板书:大大小小、玲珑多姿)。

(二)引导抓住句中关键词,联系上下文理解句子的意思,体会作者的情。

1、自读第2节,初步感受作者是怎样描写五彩池的。

(出示:满山池子的图片)如果你是游客,此时你会做什么呀?如果不能用相机,要让你用文字来描写美景,该怎么写呢?让我们来看看作者是如何用文字来吸引我们的。(出示:“这些五彩池大大小小莲花”)自己再读读这段话,体会一下。

2、出示句子,引导感受作者的描写中流露出的惊讶之情。

(2)交流。

点评:“一亩”相当于我们14个教室那么大!可能我们感觉很大。但同样是池子,新疆的天池有7亩多大。而五彩池,大的——并不大呀。一个“不足、不到”把作者的感受表达出来了。

(3)小的呢——男女生分读两句话,你们发现了什么?(池子大小差异很大)。

3、小结:作者就是用了强烈的对比来让我们感受到池子的奇异的。(板书:对比)。

(三)感受池子形状各异,有感情朗读有关语句。

1、知道作者用比喻的方法来介绍池子的形状。

作者又是用什么方法来介绍池子的形状的呢?(板书:比喻)引读有关的语句。

2、联系课文内容,理解“玲珑多姿”。

读了句子,你理解什么是“玲珑多姿”了吗?(小巧精致,形状各异)。

3、刚才我们读了句子,理解了词语的意思,也感受到了五彩池的美。让我们再把第2节读好。

四、学习第3节,了解五彩池池水的奇异,简要概括“池水颜色奇异”。

(一)了解第三节的结构特点,概括每层要点。

1、默读第3节,分层。

我们跟随作者去领略了池子的奇异,让我们再去看看那鲜艳多彩的池水吧!(板书:鲜艳多彩)默读第3节,想想作者从哪两个方面来介绍池水的.?做好分层记号。

2、巡视,(媒体出示答案)。

3、理解这样分层的原因。交流:(板书:现象、成因)。

(二)了解五彩池池水的奇异之处,根据板书提示简要概括。

1、读懂并简要介绍池水奇异在哪里。

(1)这节课,我们先跟随作者来了解池水奇异的现象,并把关键的内容提炼出来简要地说给别人听。引读:站在山上,向下望去——自己往下读,把这段话读正确。(媒体出示原第二层)。

(2)指名读。

(3)(媒体:隐去后半部分)这池水实在太使人惊奇了——(男生读)。

(4)在交流中引导学生用抓关键词的方法来概括池水的奇异。

(5)请学生从这句话中圈一个能反映池水奇异的词语词。(板书:各不相同)。

还需要有个什么条件?(板书:同一溪流)现在你能连起来说一说吗?(交流时引导学生用上“虽然??但是??”这个关联词来把池水的奇异讲清楚。)。

(6)作者又是如何进一步向我们描述池水的水色各不相同的呢?引读:有的。

——有的——有的——有的——。

(7)了解作者说的“各不相同”有几种情况。

(8)交流:

第一种情况:池子不同,池水不同。(板书:池子不同,池水不同)第二种情况:同一个池子,颜色不同。(板书:同一个)。

(9)现在你能否连起来介绍一下池水如何各不相同的?

2、有感情朗读有关内容。

此时,你忍不住想赞叹五彩池的池水——。

五、总结课文,布置作业。

1、总结,并引出下节课学习的内容。

2、作业:

用上“虽然...但是...”介绍池水的奇异之处。

从这两句句子中任选一句,用钢笔抄写在本子上。

联系下文思考:课文为什么一开始要写“晴朗的日子”?

小学六年级语文教学设计

1、读教材中的提示,确立个人辩论观点。

2、根据观点异同分组:

正方:人人要讲诚信,不能撒谎。反方:生活中可以说些善意的.谎言。

1、导语:大家各有各的观点,也各有各的根据。那该怎么辩论呢?是不是像平时争吵那样呢?请看录像《大学生电视辩论大赛》。

2、总结辩论方法,辩论程序,明确注意事项。

1、全班推选出6人,举行辩论,其他人和教师一起作评委。

2、点评辩论情况,评出优胜方。

3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。

1、八个人为一组,三三合作,另外两人作评委,小组内展开辩论。

2、各组评委评出优胜方,并给出理由。

通过这次辩论,你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?

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小学六年级语文教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵《春雨》。

2、初步感受《春雨》的诗意,感受作者对春雨的喜爱赞美之情。

教学重难点:诵读古诗,识字、写字。

一.激趣导入。

1听——《小雨沙沙》,

2.春天来了,万物复苏,一片春意昂然的景象,这勃勃生机可离不开沙沙的春雨。

2.春雨给了你怎样的感觉?(2人)。

4.听得出来,你们都很喜欢春雨。是呀,春雨绵绵,洒落大地,点开了花朵,染绿了小草;春雨绵绵,落入田野,滋润着庄稼,唤醒了青蛙。春雨就像一位魔术师,给大地带来了勃勃生机。(边说边贴小花小草)。

5.唐代大诗人杜甫就写了这样一首诗——板书课题:春雨。

6.谁能为我们介绍一下这位诗人?(指名回答)预习得真充分!你们都是知识渊博的小博士!是啊,杜甫,有“诗圣”之称,与“诗仙”李白齐名。

7.今天,就让我们就跟随大诗人一起去感受一下那场——指课题《春雨》。

二、初读古诗,读准字音。

1、打开书,读读这首诗。注意:读准字音,认清字形。(学生自读古诗)。

2.(ppt出示古诗带拼)指名4人读,一人读一句。

3.你认为这句中那些字容易读错?请你当小老师带大家读一读。2个人(边说边画;齐读一遍;同音异形“生、声”这两个字,读音相同,样子不同,一起来读一读,ppt出示:“生,发生的生,声,声音的声”。)。

3.词语读得好,诗句能读好么?一人读一句,小火车谁来开?小火车接着开!再来一列。(3列)。

4.(ppt出示古诗去拼)这样会读么?一起来。(指名2人读,齐读。)。

三.小组合作,理解诗意。

1.字正腔圆!诗,会读了,那么诗意了解么?理解诗意有一个好办法,就是先弄清每个字的意思,然后把每个字义连起来,这句诗的意思差不多就出来了!看!(请一人读)。

(ppt出示:知:知道。当:正当,就在。乃:就。潜,悄悄地。润,滋润。)。

a.指名4人说,一人一句,若遇到困难老师直接帮助。

b.谁能完整地说说这首诗的意思?(请一生完整称述诗歌大意,理解大意即可,不可过多纠结。)】看来你已经了解了诗歌的.大意了。

(好雨是知道季节的,正当春天来临它就下起来了。它往往在夜间,趁人们不注意的时候,随着春风轻轻地洒落,无声地滋润着万物。)。

四、品味古诗,体会雨之“好”。

1、学到这里,你觉得这是一场怎样的春雨?

2、在诗人杜甫眼中,这也是一场——好雨。(贴板书:好)。

3、那这春雨究竟“好”在哪里呢?让我们走近它,细细体验一番吧。

4、(出示:好雨知时节,当春乃发生。)谁来读?(1人)。

5.这雨,究竟好在哪里呢?(随机贴“知、乃”)。

6.谁来读?

(预设:好雨知时节——“真是聪明的小雨!”“你读得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”当春乃发生——“这小雨来得可真及时!”“小雨小雨,你真好!一到春天就来到!”

7一起来读读吧。

8.多么善解人意的及时雨呀!可是,小雨,小雨,你是什么时候来的呢?(出示:随风潜入夜,)指名回答。

10.有个字泄漏了你的踪迹呢,这个字就是——?(黑板贴“潜”)。

11.谁来读读这句诗?(预设:‘我听出来了,小雨点来的时候是踮着脚尖儿的,没有发出一点声音!“你的到来真是静悄悄的。”“这是一个多么宁静的夜晚呀!”“读得真美!”)。

12.(ppt出示:润物细无声)天亮了,春雨姐姐悄无声息地走了。瞧瞧,(小草)我被雨水洗得多么干净啊,我的小绿芽都长出来了呢!小雨小雨,谢谢你!(走到学生面前,进行对话互动2-3人)(贴雨点、蚯蚓)。

13.春雨的到来还滋润了谁?(指名说,随机读。)。

14.小雨,面对大家的感谢,你想说什么呀?请你读!(润物细无声。)。

16.此时此刻,让我们再读这首诗,一同感受春雨的美好。(配乐齐读。)。

五、拓展下半首古诗。

1、(音乐未停)其实,杜甫的原诗有八句,诗名叫《春夜喜雨》(ppt全诗一起出示,师读),感兴趣的同学,课后可以再读一读。

小学六年级语文《索桥的故事》教学设计

本文是巴金的一篇散文,故事性较强。通过学习,重在培养学生的能力,从文中读出自己,整体把握全文的内容和结构。声情并茂地讲述故事情节,教师是学生学习的组织者、引导者、参与者,启发学生按照旅游线路理解本文的写作顺序。通过感悟内容,让学生领会“人们美丽的手和心”,激发他们对美好事物的歌颂和向往之情,从而使自己的心灵受到熏陶、感染和净化。

《索桥的故事》是人教版六年级下册第二单元第七课,故事性较强,有着丰富的思想内涵。对于初一学生来说,要想透彻理解文章主旨,就必须有深层次的阅读。也就是要体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,品位作品中富有表现力的语言。从而培养高尚的审美情趣,同时文章内容较为零散,经过阅读让学生更好地理解散文的特点。并体会引用其他情节的作用。

1、知识与技能:整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。了解作者的写作顺序和文章结构,深入挖掘本文的主旨,培养学生的自主阅读能力。

2、过程与方法:阅读——感悟——探究——延伸,在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。

3、情感态度与价值观:体验人类最美好的事物,让学生受到熏陶和感染,培养高尚的精神情操。

一、新课导入:

引用毛泽东诗词《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”而导入新课。

二、整体感知:

1、作者简介:

巴金:原名李尧棠,中国现代作家。第一部中篇小说《灭亡》,“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》,“激流三部曲”《家》《春》《秋》。

2、词汇积累:给加点字注音。

安澜桥桥墩岷江逮捕头晕眼花。

雪冤千真万确。

3、展示“安澜桥”“都江堰”“二王庙”的图片。

4、按旅游行踪感悟课文内容。

介绍索桥(1):名称、桥身、桥面、桥栏、桥墩。

站在索桥上(2-3):都江堰。

走下索桥(4-5):索桥来历。

感悟(6):主旨。

5、合作探究:

(1)、写索桥为什么还要还要写都江堰?

(3)这个石头是会说话的。你猜猜石头会说些什么?

三、拓展延伸。

四、板书设计:

介绍索桥。

索桥的得到比故事。

站在索桥看到——都江堰联想——手和心。

故事更美好的东西。

走下索桥——故事——燃烧的心。

五、写作技巧:

1、比喻手法。

2、联想。

3、衬托。

4、铺垫。

六、作业:

课下写一段反映“爱心”这一主题的语段,200字左右。

小学六年级语文教学设计

1.知识教学点:学会本课出现的生字、结合上下文理解新词,理解重点句。

2.能力训练点。

(1)培养学生理解重点语句的能力。

(2)培养学生合理想象的能力。

(3)能正确、流利有感情地朗读课文。

3.德育渗透点:通过学习,了解穷人的美好心灵,向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。

4.美育渗透点:体会穷人夫妇的`心灵之美。

【教学重点】。

分析掌握桑娜内心的矛盾,体会桑娜的善良。

【教学难点】。

展开想象,续编《穷人》这个故事。

【教学时数】。

3课时。

【教学过程】。

1.板书课题:穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题,你心。

里有什么问题想问吗?

(课文中的穷人指的是谁?课文为什么用“穷人”做题目?……)。

2.出示图片:列夫·托尔斯泰。

问:这个名字熟悉吗?谁来介绍有关他的一些情况?

3.我还知道托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》,板书课题。

(桑娜和她的丈夫,在邻居西蒙病死后,主动收养了她的两个孩子的故事。)。

1.同学们,这篇课文老师读了很多遍,除了题目之外,文中一个“穷”字也没有,让我们来试着找一找,课文中的哪些地方写出穷人的“穷”。

2.在小组内交流自己的观点。交流探究成果,多角度感悟穷人的“穷”。

学生或谈看法,或朗读,充分体会穷人的“穷”。交流的过程中,教师引导学生进行梳理,把握下面几个要点:

(1)从“屋内装饰”看出“穷”。

a.古老的钟发哑地敲了十下,十一下……。

小学六年级语文《索桥的故事》教学设计

《索桥的故事》是让学生复习巩固列提纲,教师要肯于放手,让学生独立进行阅读实践活动,当学生遇到困难时,再给予点拨、指导。

1、默读课文,了解主要内容,理清条理,写出课文提纲。

2、搜集课外资料,进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。

3、体会课文结尾的含义。

1.让学生感受有关索桥的感人故事,使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

2.体会课文结尾的含义。

2课时。

课件。

第一课时。

一、导入:

“走遍天下路,难过岷江渡”这是没有索桥前,流传于百姓间的一句话。

清嘉庆八年(1803)五月十五日,渡口翻船,一百余人葬身鱼腹。如此惨状,令私塾先生何先德夫妇坐卧不安,他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生,于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上,横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事,今天就让我们一起走进课文,和著名作家巴金先生一起去了解它,了解它的故事,体会其中蕴含的道理运用生动的故事将学生引入文章情景中,激发学生阅读、探究的兴趣。

二、初读课文。

读课文,思考你有哪些不懂的问题。

读课文,思考,提出问题。

预设的问题:

(1)索桥什么样子?

(2)为什么要修建索桥。

(3)谁修建的索桥?怎么修建的?

(4)索桥到底有哪些故事?

阅读课文,充分发挥学生自主、探究的学习意识,为学生搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文后,鼓励学生发现问题,提出问题,激发学生的自主探究的愿望。

三、深入理解课文。

1、索桥到底什么样子呢?有什么特点呢??读课文,边读边画相关的语句,边思考。

2、看图片,直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。

3、带着自己的感受再来读课文。

读课文,思考。

桥长,高,用竹索和木板修筑的,两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。

交流感受。

多媒体课件的运用为帮助学生理解语言文字,感受索桥的特点服务。使学生将抽象的语言文字转变为具体的形象,再回归语言,更好的理解与感悟。

1、为什么要修建索桥,是谁修建的?我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。

2、默读课文,想一想索桥有什么故事?作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。

默读,自学,边读边画相关语句,做批注。

从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。

第二课时。

小组合作学习,交流读书心得。

(1)李兵父子的故事。

引入课外资料,了解李兵父子是怎样修建都江堰的。

讨论。(勇于克服困难,勇于牺牲,为他人着想的手和心。)。

(2)“何公何母”的故事。(具有勇往直前的创造精神,为后人造福。)。

(3)勇士丹柯的故事。(舍己为人)。

读书是学生自身的一种参与、体悟行为。如果失去学生的自主性、主动性,强迫学生被动读书,那么学生的兴趣与情感无法体现,学生的阅读就会成为一种负担,就会成为一种“有口无心”的形式过程,必然落入死读书的巢穴。所以教师要从学生的爱好、认知水平、阅读能力出发,有的放矢地组织教学,给学生留下选择阅读文本内容的时间和空间,提供展示自我的平台,让学生根据自己的喜好,选择自己最喜欢的部分,进行欣赏揣摩、诵读,促使学生主动读书,帮助学生感受语言文字的优美,激发学生的阅读兴趣,提高教学实效性。

多么感人的故事,作者走在索桥上,欣赏着独特的风光,产生了丰富的联想,有了新的收获与体会。同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。

选择自己喜欢的故事,带着新的感受有语气地再读一读。

索桥的故事自然不止这么一点都江堰也还有许多动人的故事。你了解吗,能给大家介绍介绍吗。

交流课前查找的资料。

故事是感人的,是讲不完的。然而,你要是到都江堰走一趟,要是在索桥上站片刻,一定会得到比故事更美、更好的东西。

看图片,我们一起欣赏这里的景象,此时你有怎样的感受,得到了哪些更美更好的东西?

看图片,交流感受,理解最后一句话的意思。

多媒体课件的引用,帮助学生亲身感受祖国山河的壮丽,感受都江堰,索桥的雄伟,美丽。从而感受到劳动人们的智慧与才干。情境的创设激发了学生的创造性,表达欲望,难点也在其中被解决。

充满智慧与才干的劳动人民才使得这里更加美丽。

完整读课文,想想课文是按什么顺序写的,试着给课文列一个提纲。

列提纲。

交流。

让学生通过阅读进一步把握文章的脉络,列出提纲,对文章整体结构安排有进一步的认识。

勇于牺牲。

李兵父子舍己为人。

故事何公何母。

勇士丹柯不怕困难。

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