学习是人类获取知识和技能的过程，它是一种持续的努力和探索。以下是一些学习总结的经验总结，希望可以对大家的学习有所启发。
培养学生良好的学习语文的习惯论文
良好学习习惯是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件，因此，培养学生的良好学习习惯是教师长期而艰巨的任务。作为语文教师及班主任，要以开发学生的智慧潜能，形成学生的健全个性为根本。扎实开展“培养学生良好学习习惯”活动，达到提高学生基本习惯，为学生终身学习服务的目的。
针对小学生六项基本习惯培养，我在本学期进行了有效训练。学具整理、有效听课、读写姿势、完成作业这四项基本习惯学生通过训练、检查、评比，已基本达成，本学期我主要在课外阅读、书写美观进行了着重培养。
在课外阅读方面，为了激发学生课外阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，班级营造了阅读氛围，鼓励学生阅读成册的书籍，使学生沐浴在浓浓的书香之中，使学生走进书的世界中。
1、设立班级图书角：以学生捐赠为主，由班级图书管理员负责图书的借阅工作，加上由学校统一给各班购置的图书，每隔两周学生到学校图书室调换，由图书管理员拿图书卡从学校图书室为学生借阅书籍，提高图书的流通率，阅读量。图书管理员很辛苦，也很负责，通过学校这个大图书角丰富了班级图书角。
2、确保阅读时间：学生利用每天早晨晨检时间阅读书籍，有时下午托管课在学生写完作业后鼓励学生读书，引导学生每天放学写完作业后读20分钟课外书，保证学生有充足的时间进行阅读。
3、营造书香班级文化：每天晨检时间由班委在黑板一角送给同学们每日一句名言；在黑板报上写读书名言，读书故事；在后面的班级展示栏里有读书小报、优秀习作的展示。()加强古诗背诵，加以积累，为培养学生读书兴趣打好基础。
4、教给学生读书方法，提高阅读效率。
（1）筛选读物：教师要教会学生选择思想健康的读物，为学生推荐一些适合他们看的书籍，阅读经典名著，例如：中国的四大名著，《四世同堂》、《茶馆》、《红岩》、《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》等；教材拓展性阅读，例如：学习了《冬阳童年骆驼队》，就读林海音的《城南旧事》，学完了《再见了亲人》就读《谁是最可爱的人》，学完了《临死前的严监生》，就读巴尔扎克的《欧也妮・葛朗台》，学完了《自己的话是让别人看的》，就读季羡林的《留德十年》等。
（2）指导阅读方法：阅读方法一般包括精读、略读、浏览、跳读、圈点批注、摘录笔记、写体会等，让学生根据书籍特点以及阅读需要，灵活选择适宜，喜欢的的阅读方法，这样既扩大了学生的阅读量，又吸取了知识，培养了阅读兴趣，陶冶了情操。
5、展示阅读成果，让学生品尝成功的喜悦。
（1）开展《读书交流活动》；课本剧表演比赛；开展经典诵读活动，评选出了一等奖马婉仪，二等奖韩宇轩；指导学生参加学校的读书征文活动，许桂u、马婉仪、李龙硕、孔繁曦的《美丽中国我的中国梦》读后感，得到大家的好评；读书小报的活动评比中马婉仪、孙阳孔繁曦获一等奖，通过这些活动既展示了学生课外阅读情况，又感受到参与活动的快乐，促进了学生对读书的喜爱。
（2）展示学生读书笔记，读书卡，让学生欣赏自己的得意之作，感受自己的阅读收获，评比精彩读书笔记。
（3）评选读书小博士，收获读书的快乐。
一分耕耘，一分收获，通过开展读书活动，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高，知识面拓展了，学生的表达能力与写作能力增强了，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的班风，今后我还将一如既往的开展学生的课外阅读工作，让学生的书海里畅游，快乐成长。
在书写美观方面，发现有学生书写潦草，虽然很用心，但结构掌握不正确，书写不规范，还有学生书写不用心，随意性强。针对这种情况本学期我做了一定的`工作：
1、加强平时书写训练，指导学生正确安排字的结构。利用写字课来加强书写训练，对学生的书写进行有效指导。
2、进行作业评比，不定期进行作业评比，从书写美观上评出一、二、三等奖，并对优秀作业进行展示，通过榜样的力量来带动其他学生。
3、进行书法比赛，评学书法小标兵。
4、让学生针对自己的作业进行等级评价，一方面学生想要给自己评优就必须认真书写，有了良好的书写态度，另一方面培养学生自信。
5、本学期学校、镇里对学生的读写姿势及书写美观进行考评，我也利用次机会，对学生的读写姿势及书写美观进行训练，对学生的集体荣誉感进行教育，激励学生做到最好，学生很给力。
通过书写训练，我觉得学生的书写规范度也提高了许多，美观度也加大了，更重要的是培养学生正确、认真的书写态度，养成良好的书写习惯，同时也培养了学生学习的兴趣，让学生增强了自信心。看着一本本书写美观的作业，心里无比畅快。
学生良好的学习习惯的培养论文【精选】
一、兴趣的培养要体现于每个教育环节。
首先，新颁布的课程标准识字量要求下降，有利于各种学习习惯的养成，学习方法的养成。教师要认真地落实课标要求，精心设计教学，让学生在入学不久就喜欢汉字，做到自主识字。
二是课程标准指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”例如，可以引导学生在现实生活中识字。比如，学生入学不久可以布置这样的家庭作业：做一个可以有图画等装饰的姓名卡片。上学后，在课间或课下鼓励同学之间互相交换，互相认识。学生会很容易、愉快地认识许多字，并激发一定的认字兴趣。语文学习和社会生活是紧密相关的，学校的生活、家庭生活、社会生活都可以作为识字的途径，作为学生识字的课堂。如，指导学生把平时阅读、生活中认识的字剪下来或写，粘贴制成自己的识字乐园。比如说，每天上学经过的商店、路牌、广告、书店都有自己的名称；人民币上面的汉字，这些都是学生识字的好机会，学生在生活中主动识字能让学生喜欢识字。
三是在课堂识字教学中创设一定的情境培养学生识字的愿望。还可以利用游戏、竞赛、表演等形式激发学生识字的兴趣。比如，在进行识字单元教学的时候，为学生创设比赛情境，这样就激发了学生竞争的欲望。在识字教学过程还要关注学生个性化的识字策略。
四是不同的识字方法都有各自的优势，要选择合适的识字方法来教学。鼓励学生运用自己的识字方法。教科书所要求会认、会写的字，是最基本的要求。每个学生都要尽可能完成。但是应该给那些已达到基本要求的学生提供一些空间和机会，体现差异性。当学生掌握识字方法，乐于识字、善于识字后，教师要有意识的引导学生在阅读中识字，在生活中识字，让语文因生活而精彩，让识字因阅读而丰富，让我们的学生更加喜欢我们的语文课。
二、保持好写字的姿势，养成良好的写字习惯。
首先，语文老师要写一笔好字，要具备这种指导学生写字的基本技能。然后把写字教育和书法教育融入到日常的语文教学中去。
二是不仅仅是语文老师，其他学科的老师，如果在课堂上展示出来写得非常精彩的字的话，对孩子来说也是一种引领、引导和影响。因此，所有学科的老师都要练字，我们大家来享受书法艺术的熏陶，享受它给我们带来的乐趣。
三是通过教师的感染与示范帮助学生在课堂上认认真真写好字。如果教师在课堂上能够做到在黑板上板演、范写，注重笔顺，注重间架结构，同时让学生在老师范写的时候认真看，用心记，模仿写，这样做的话，写字教学就不再是一种负担，而是一种文化。学生写字的姿势和良好的书写习惯，非常重要，这不仅仅关系到写字的质量，还关系到学生的身心健康。
四是在写字的评价方面，一定要以鼓励学生为主，形式要活泼。在布置写作业时，作业量要适中，作业形式要多样化，可以让学生把同偏旁的字写在卡片上，把卡片剪成水果状在全班交流，在黑板上画一棵大树，把卡片贴上去等。识字评价要激励学生识字的兴趣，展示学生识字的成果，不要让写字成为学生的负担。
如何培养学生良好的语文讨论习惯论文
由于七年级学生刚刚进入中学，对中学数学的要求还不太明白，往往还停留在简单的计算上，不知主动去思考问题，缺乏良好的解题习惯，经常会在一些原本会做的题目上出错。经常能听到学生说：“这道题会做，又粗心做错了”。这个现象不只发生在一般程度的学生身上，就连一些非常优秀的学生也时常出现这样的问题。学生及家长经常把这种现象产生的原因归根于学生的粗心大意。其实不然，初中生在一些看似会做的数学中出现错误原因是多方面的，既有智力方面的又有非智力方面的原因，不论是哪方面的问题，要克服这些困难，没有一针见效的方法，都需要慢慢培养他们养成良好的解题习惯：
一、准确理解概念，克服思维片面性。
很多情况下，学生不能意识到自己错题的根本原因，往往自认为是粗心造成的，其实有时是由于概念理解有误，或者是对某一定理或公式的应用没有全面的掌握造成的。例如，“自然数都是大于零的吗？”这道题，答错的学生也不以为然，说自己忘记了自然数还包括零，下次就记住了。这一题学生出错的根本原因是学生对自然数概念没有弄清楚，并不是忘记了。还有就是有一些题目，例如，3a0吗？学生不知分类讨论，学生出错的.根本原因是不知a指的是什么，代数式的概念没弄明白。
针对这些问题，我们在平时的教学中要注意引导学生准确的去理解概念，培养学生准确理解概念的意识和习惯，注意克服初中学生记忆力强，喜欢硬记，从而不求深入理解概念的问题。在学习数学概念时，要概念问题化，让学生在问题中去理解概念，例如上面的问题，在概念教学中出现时就帮助学生准确理解概念；公式、定理的应用要全面，要明确注意点和适用条件。
二、仔细审题，全面理解题意。
学生不会做的题目中，有很大一部分是由于题目理解不清造成的。这个问题在七年级学生中是比较严重和普遍的，原本会做的题目，在还没有看清的情况下，就匆匆下手、从而出错，甚至答非所问。看错题的情况有下面几个方面，一是原来做过相似的，自以为是原题，殊不知后面变动了。二是，主观猜测，看题只看一半就下意识的凭经验猜测要问的问题。例如，选择题中题目要求选出错误的总有一些学生选择对的答案。三是，只粗略浏览，丢三落四，没有看到有些条件，更别说隐含的条件了，四是，心无成竹，没能全面理解题意，有些学生题目做了一半做不下去了再去看题。学生看不清题的深层次原因，还是太过主观，思维定势干扰了客观理解题目要求。
这就要求老师平时要加强审题训练，培养学生仔细读题的习惯，克服学生读题快做题慢的问题，在平时学生做题时，要求学生简单的题看两遍，仔细审清题目中的已知和未知条件；综合性的题目要要求学生写出重要的条件，分析出它们的关系。从平时的审题要求上着手，让学生改变原有的思维定势。
三、沉下心来，克服干扰。
做数学题需要沉下心来，仔细思考。在考试过程中，由于时间紧或者心理紧张，学生往往急于求成，总希望能很快得到结果。这样容易造成学生感知粗略、笼统、不够具体，看题、读题、审题、演算过程中急燥。因此，当遇到题目较长、条件较多、计算题里的数据较大或算式显得繁时就会产生排斥心理，表现为缺乏耐心和信心，不能认真地审题，没有耐心去选择合理算法，从而导致错误出现。
再有一种情况就是：注意力不能集中在做题上，心理急燥，在做这道题时又想着另外一个题，一个题做了一半遇到点困难马上就转向另外一题。这时有些题目虽然得到了正确的解题思路，往往会出现顾此失彼、丢三落四，造成解题错误。如计算有理数的混合运算不是抄错数据，就是忘记将暂时不参加运算的部分抄下来，漏一部分计算导致错误。
这类错误的主要属于非智力因素方面的原因，要从培养学生良好解题心理习惯做起。我是从两个方面着手来提高学生做题的心理素质，一是进行心理疏导，让学生重视非智力因素对学习的影响，自己学着调节；二是创造相应的情境，提高学生的应急处理能力，从而来改善学生的急躁的心理状况。
四、理清思路，规范解题。
学生的不少错误是由于书写不规范、不完整、不严谨、知识结构不清、思路较乱造成的。在思路还没有理清的情况下，就急于下手，在做一些综合性的题时，有些学生一看题，觉得自己会做，急忙动手到后来却做不下去了，只好再去重新看题重新组织。解题时不知哪些步骤要写，哪些步骤可以不写，往往写上一些没用的步骤，而一些有用的步骤又省略了。例如，一些代数式的变形跨度大，让别人看不出推导的过程，而一些代入数字能让人一看就明白的计算，却写得很细。再一个问题就是书写没有条理，解数学题多数是有一定逻辑顺序的，前一步是后一步的基础，但有些学生想到哪写到哪，缺乏全局规划，有些题目没有一点条理，上面打满了“补丁”不知从哪看起，让别人看不懂，写完后往往自己都看不懂。还有的是答题不严谨，考虑问题不全面，只考虑一个方面，而遗漏另一个方面。
这反映了学生的数学表述能力存在问题。这就要求我们平时训练中要重视训练学生的数学表述能力，指导完善表述思路等，来尽量减少不必要的失误。我们在平时例题的解答一定要做到规范，规范学生平时作业，强调做题的步骤训练，培养学生先理清思路再下笔解题的习惯。
总之，要养成良好的解题习惯，除了要准确理解概念，仔细审题，静心思考，还要规范解题，这样就会大幅度提高解题的正确率，从而增加学生对数学的兴趣，提高学生的解题能力。
培养学生自主学习的能力和良好的习惯论文
传统的教学模式里，教师用一支笔、一张嘴支配着整个课堂，对学生进行“填鸭式”的满堂灌。这种教学模式使学生成了被动接受知识的机器。新课改理念则强调教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。它要求课堂上教师要充分发挥学生的自主学习能力，培养学生创新精神。
自主学习是指与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。它以学生为主体，通过学生独立分析、探索、质疑、解疑等方法来实现学习目标。学生良好自主学习能力的养成有利于学生各方面素质的提高。但90后青少年，受电视、网络、社会风气等方面影响，出现了一种主体精神性迷失的情形，这使得许多中学生缺乏学习热情，一旦遇到学习上的困难，往往不知所措，缺乏战胜困难的信心和勇气，自主学习能力也无从谈起。
教育学家曾说“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。在这种形式下，怎样才能调动学生学习兴趣，让学生自主学习呢？多媒体技术的运用为我们提供了有效的途径。多媒体的一些特性在培养学生自主学习能力中发挥着独特作用。以下就浅谈几点我的体会。
一、利用多媒体计算机的交互性，激发学生主动参与课堂学习的兴趣。
交互性是多媒体应用区别于传统信息交流媒体的主要特点之一。教师可以充分利用多媒体技术收集整合自己教学所需的音频、图片、文字等信息，从而吸引、调动学生积极、主动学习。如讲《新航路开辟》时，我充分利用了计算机的交互性来培养学生的自主学习能力。首先用多媒体播放电影《哥伦布》的插曲《远航》作为导入，课件不断展示的画面和动听的歌曲立即把学生的注意力吸引到课堂中来，学生学习热情大增。新航路的路线图是高考的一个要点，针对此，我在课件上自制了一个新航路开辟的路线图，共有四种不同的航海路线，我设计了四种不同的颜色和四种不同的声音，专门让学生操作、演示。当第一个学生上台演示迪亚士航海路线后，其他同学都争先恐后地想演示后面三条航海路线。
这种教学方法极大调动了学生学习兴趣。布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。课堂中合理有效地使用多媒体技术，能使学生对学习充满兴趣，对知识产生好奇，学习效果也会更好。
二、利用多媒体计算机的非线性，适应不同层次学生的发展需求。
普通中学生的学习基础参差不齐。上课时，如果老师只讲课本上的基础知识，满足不了优等生的求知欲，但如果讲较难的问题，学困生又如同听天书。怎样才能把二者有机结合起来进行分层次教学呢？多媒体技术的非线性这一特点很好的解决了这个问题。多媒体技术的超文本链接方法，把教学内容以不同的层次，更灵活、更具变化的方式呈现给学生。(教育论文)让每一位学生都能根据自己的知识水平和学习兴趣来选择所要学习的内容和适合的练习题，从而调动全体学生的学习兴趣，逐步缩短优等生和后进生的差距。讲《五四运动》时，我运用多媒体技术的超文本连接，给学生展示如下问题：五四运动爆发的背景是什么？五四运动为什么能够获得初步胜利？为什么说五四运动标志着中国新民主主义革命的开端？针对此，学困生只需回答第一问；程度好的学生可在此基础上回答第二问；优等生则回答第三问。这样，学生处在一个开放的学习环境中，每个人都能根据自己的情况参与到课堂中来，这样就改变了传统教学模式里，学生只能被动接受知识的弊端，学生的认知主体作用得到了体现，更重要的是学生自主学习能力也得到了培养。
三、利用多媒体计算机的信息使用的方便性，培养学生收集有效信息的能力。
课改后，历史课本中都插有活动课，这是调动学生学习的好素材，但由于时间紧、资料匮乏等局限，这些课往往流于形式，甚至取消。多媒体技术的推广应用，为活动课的实施提供了有利条件。老师可以让学生在浩瀚的网络环境中，查找、收集、提取有效信息。这既有利于活动课的开展，又培养了学生收集有效信息的能力。
基于此，我利用多媒体技术信息使用的方便性这一特点，鼓励学生在课余时间，上网收索活动课的信息。学生按照自己感兴趣的某一个角度，通过浩瀚的信息资源――网络，获取适合自己的图、文、声等信息。然后老师把学生收集到的信息展示在历史活动课上。这既节省了课堂上有效的学习时间，又充分调动了学生学习的积极性，还在课堂之外最有效的培养了学生处理信息的能力。通过实践，我发现这种方法不仅利于学生进行“自主发现、自主探索”，也为学生发散性、创造性思维提供了肥沃的土壤。这一过程，这既提高了学生自主学习的能力，也发展了他们的收集有效信息能力，而这一能力又是信息社会所需新型人才必须具备的重要能力素质。
总之，多媒体技术的运用，在给老师带来了便捷的同时，也改革了课堂，改变了学生。它让学生喜欢上了课堂，让学生在潜移默化中提高了自主学习能力。让我们感谢现代教育技术，并充分发挥多媒体技术的特性，让其真正为教学服务。
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学生良好的学习习惯的培养论文【】
人们常说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。良好的学习习惯是学生学好知识的前提。著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”好的习惯一旦养成，不但可以提高学习效率，而且可以受益终身。习惯不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步形成的，它可以养成，也可以改变，但是培养起来容易，改变起来困难。一年级学生刚刚入学，模仿性强，可塑性大。在这期间教师要引导他们，让他们养成良好的学习习惯。
一年级学生刚刚入学就要面对枯燥的汉语拼音和数字加减等，那种单调的反复呈现、机械背诵缺乏新异性、刺激性，很难吸引学生的注意力，因此要求教师在激发学生学习兴趣，调动学生无意注意的积极性方面认真钻研，创设高效、有趣的教学过程。就拼音教学来说我们可以运用相关的图画开展“找字母朋友”、“编儿歌”等变换不一的教法，学生就会始终充满新鲜、好奇感。数学上可以开展课堂小比赛、讲数学小童话等。在这样的过程中教师和学生感到快乐与轻松，教学效果自然是有效的。
课堂上我们经常强调同学们用“耳朵仔细听、眼睛仔细看”就是培养学生有意识的倾听和观察。当接手一个新的班级时，我就利用学生喜欢听故事、做游戏的特点，因地制宜进行一些“有回答任务”的听故事活动，要求学生仔细听和回答老师故事中有趣的问题，学生逐渐把注意力集中在听讲的内容上来。这样，学生会很快形成较强的有意注意，为以后的学习打下坚实的学习基础。
作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂上学到的知识，加深对课本知识的理解。要求学生做到“今日事今日毕”，独立地按老师要求完成当天的全部作业。这样做既能巩固当天所学的内容，又可防止养成拖拉作业的坏毛病。
课堂上老师一个满意的微笑、欣赏的抚摸会让参与的同学满足和自信。作业本子上的一颗小小五角星会让所有同学向往那种成功的感觉。让刚刚入学的“小不点”在老师的夸奖鼓励中逐渐喜欢小学里紧张有序的学习生活。但是，老师的激励要注重差别，向自治力差的同学倾斜，注意利用“榜样”的力量，对于自治力差的同学要像“沙里淘金”那样去发现他的优点，使每个学生在原有的基础上都有进步。
一年级是小学阶段学生良好学习习惯形成的最关键时期，是对学校生活适应的有利时期，如果教师能把握住这个关键时期进行细致的教育对学生来说将影响他的一生和谐发展，学校教育管理也会拥有了一个良好的开端。
学生良好的学习习惯的培养论文【】
1、拿起表扬的武器，对处在萌芽状态的良好学习习惯进行助长。
对那些出现良好学习习惯苗头的同学进行表扬，例如对那些还没有讲解就已经学会知识的同学，上课敢于进行争论的同学，作业书写特别认真的同学进行表扬鼓励，介绍他们是怎么做的，并分析这样做的好处。那么到再一节课的时候，就会发现具有良好学习习惯的同学越来越多。再通过引导这些良好习惯就会成为学生的自觉行动。
2、“先学后教，先练后讲”培养学生自主学习习惯。
不少老师说，你班的学生好，能一直坚持自学，俺班的学生不行。其实不是哪个班行，哪个班不行，而是教师教学方法上有问题。从九十年代末开始，小编一直坚持采用“先学后教，先练后讲”的教学方法。在老师教之前先布置学生自学，要讲的习题在讲之前先让学生试做。学生不能独立学会的知识就上课讨论，合作解决。老师只对疑难问题进行点拨，然后再让学生或自主完成，或合作完成。这样学生每天都在教师讲前接触新知识，不是自学，就是讨论。学生自主学习与合作学习的能力不断得到提高，久而久之就转化成了学习习惯。
3、“有布置有检查有措施”。
无论是课堂作业，还是课后作业，只要布置了就必然进行检查，对完成好的给予表扬鼓励，对不认真的提出整改意见，但不能生硬的批评，而要给他一次改正的机会。课堂上口头提问的作业，学生无论说的对错都不进行批评，并且对大胆发言的同学进行表扬鼓励，表扬他们敢于大胆表达自己意见的精神。这样学生错题不再有顾虑，对其表达出错误的意见不但不批评还表扬，学生发言能不积极吗？这样做还有一个好处，彻底避免了机械、重复的作业。
学生的习惯很多，未教之前就有若干，但不一定是我们需要的。我们要的是那些能改变学习方式，能提高教学质量的学习习惯。这样的习惯学生原来没有。要对其进行指导，有一个“教-扶-放”的过程。“教”就是教着学生怎样预习，怎样合作学习，遇到不会的问题怎么解决，怎样才算认真完成作业。“扶”就是在前一个环节的基础上，让学生尝试着怎样做。老师观察学生的活动，对出现的偏差进行指导。“放”就是学生已经掌握了学习方法，已经形成习惯，就可以大胆地让学生独立活动。这时良好的学习习惯成为学生不可缺少的一部分。
在我所任教的班级里，设有学科课代表。每一排桌设一个大组长。每一个大组设若干学习小组，小组内设组长。每一张桌子上设桌长。其它同学为组员。为了提高学习效率，凡是自己能解决的问题，就由自己独立解决，同桌能解决的问题就由同桌解决，学习小组内不能解决的问题就在大组内或全班共同讨论解决。层层有人把关，每一种习惯有示范，有学习榜样，有追赶目标。同时把全班同学分为三层，科代表、大组长、和学习特别优秀的小组长等同学为一层，称为大组长级的同学。小组长、桌长等同学为一层，称为小组长级的同学。其他同学为一层。这样每一个学生或学习小组有问题都有具体人员负责，什么级别的同学完成什么样的作业也一目了然。学生的学习习惯相互影响，最终使全体同学都具备了良好的学习习惯。
每逢第一节是我的课，学生老早就到教室里去学习了。有的老师看到这种情况就说：“他老师在家一发动摩托车学生就进教室学习了”。这种主动学习的习惯是怎样培养起来的呢？有时上课时故意晚进教室，对在认真学习的同学进行表扬，并告诉他们老师就喜欢“自觉”学习的同学，学习不用老师管着，就应该象那些自觉学习的同学那样，自觉地学习，主动地学习。对学习自觉的同学经常进行表扬。这种思想灌输多了，受表扬的同学越来越多，自觉学习的同学也越来越多。自觉学习、主动学习的场面也就出现了。
如何培养学生良好的语文讨论习惯论文
在语文教学过程中，应该着力培养学生良好的语文习惯，以便形成良好的心理定势和行为定势，保证迅速提高语文水平和自学语文的能力。
中学生应该具有哪些良好的语文习惯呢？根据语文教学大纲的有关规定、中学生学习语文的过程和社会对中学生语文能力的要求，概括出下列一些条目：
（一）学习语文的良好习惯。
1.课前主动预习的习惯；
2.课上记笔记的习惯；
3.课后复习的习惯；
4.边学边思考（比较分析、综合判断推理）的习惯；
5.质疑讨论的习惯；
6.大声答问的习惯；
7.先思考后练习的习惯；
8.积累（材料、观点、方法、语言）的习惯；
9.反复揣摩体会的习惯；
10.良好的书写习惯；
11.自我计划的习惯；
12.自然我检测、总结的习惯。
1.认真阅读的习惯；
2.看书、读报的习惯；
3.使用工具书和参考书的习惯；
4.抓重点、概括要点的习惯；
5.运用已知、学习新知的习惯；
6.记读书笔记的习惯；
7.讲求阅读速度与效果的习惯；
8.联系实际、学以致用的习惯。
1.积极、专注的听讲习惯；
2.对讲话人礼貌和尊重的仪态；
3.边听、边审视、边思考的习惯；
4.边听、边记的习惯；
1.先思考后表达的习惯；
2.先写提纲后写作文的习惯；
3.使用文明礼貌语言的习惯；
4.文必加标点、文必分段的习惯；
5.运用停顿、重音、语调、语气表情达意的习惯；
6.选择适当语词、句式、语气、语态的习惯；
7.自找毛病、自觉改正错误的习惯。
以上种种学习语文的良好习惯虽用条目形式列出，但它们之间的联系是显而易见的。一种习惯养成，有利于其他习惯的培养；培养某一种语文习惯，不仅有利于该项语文水平的提高，对于整个语文水平的提高都会产生良好的影响。例如，良好的读书习惯，不仅可以提高阅读的水平，而且必然会促进表达水平的提高。叶圣陶曾经说过：学生认真读书，“逐课体会作者是怎样用心思、怎样有条有理地表达中心思想，他们就仿佛跟作者一块想过、考虑过，到他订自已作文的时候，所谓熟门熟路也比较容易抓中心思想了。”这个熟门熟路，就是俗话说的“习惯成自然”。
(选自《语文习惯的培养》)
如何培养学生良好的语文讨论习惯论文
讨论作为一种融合多项信息进行交流的活动，能较充分地发挥学生的主动性和积极性，有利于培养学生独立思考的能力、口头表达能力和创造性思维。在大力提倡“开放性教学”和“研究性学习”的今天，讨论式教学自然成为一种不可或缺的高频率使用的教学方法。
小组讨论要建立在独立思考的基础上。只有在学生思考到一定程度时开展小组讨论，才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果及观点的针锋相对和正面交锋，才能找到最佳答案。因此，在语文课堂上，讨论前一定要给予充分的独立思考的机会，让学生先独立思考问题，否则易出现“搭便车”的情况。
二、认真倾听和文明发言的习惯。
在交流讨论中应认真倾听，注意力集中，学会尊重他人，不随意打断他人发言。不仅要肯听，更要会听，能听懂别人说的重难点及解题的方法与思路。不要因觉得乏味等原因就放弃或匆忙下结论，要带着问题倾听，在倾听别人意见的基础上反思自己的.观点，并学会吸收和分享别人的思维方法与学习成果。
同时，要求学生必须轻声交流，不影响其他小组。针对小学生的年龄特点，我们可利用学生自私的一面，创设这样的讨论环境：“讨论出的结果可是你们组的秘密，千万别让其他人听见了！”这样几个人在讨论时，自然而然地就会把头凑在一起，声音放轻，生怕自己的小秘密被别组听见了，从而减少了小组间的相互影响，也确保了热烈有序的良好的课堂气氛。同时能有效地组织学生合作学习，从而发挥出最佳效果。
1、培养小组集体，形成共同奋斗目标。在小组讨论时，要使小组学生结成利益共同体。要关注弱势群体，以其为中心进行合作探究，让学生明白只有在每个组员都取得成功的前提下，小组才能获得成功。这样，能促使组内学生都树立起与小组荣辱与共的意识，促使学生乐于合作。
2、课堂评议突出合作意识的评价，促进团队精神的形成。要求学生以小组名义汇报讨论成果，开头词一般应是“我们小组的思路是……”教师评议时应更多地关注学生在讨论中的表现、小组讨论成果的价值，突出对合作意识的评价，突出对小组成绩的肯定。教师通常可这样说：第几小组表现出色；比比，哪一小组的方法更多、更好。
3、发挥团队的力量。要把小组的整体表现与个人学业成绩挂钩，鼓励学生合作学习、取长补短，体现合作的乐趣。可在提问学生回答问题时，优秀生答出奖1分，后进生答出奖2分，这样可让优秀生主动帮助后进生，使之共同成长。
学生良好的学习习惯的培养论文【】
别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。
2、及时完成规定的学习任务的习惯。
要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。
3、各学科全面发展，不偏科的习惯。
现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。
4、预习的习惯。
教学反思：
首先，习惯培养具有微观性，必须坚持“大处着眼，小处着手”。
习惯关乎人的一生，教师必须做“有心人”，无微不至地全面关爱学生，大处着眼，从对人格塑造和终身发展的影响考虑，一切为了塑造未来的有用之材。
习惯培养是具体、微观的，教师必须从小处着手，从日常看上去不起眼的细枝末节抓起。
如：小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，注意言传身教。学生耳儒目染，由此而产生的内驱力，对其良好的书写习惯的形成，其作用不可估量。又如：指导学生写字必须抓住“关键点”。一年级学生手小力小，写字时往往握笔处离笔尖太近，结果因要看清笔尖的运行而导致眼睛距离本子太近。因此，保证“一寸”到位是“三个一”中的关键。教师若在这些细微的地方引起重视，严格训练，学生正确的读写姿势的形成定会指日可待。
其次，习惯培养具有长期性，必须坚持“反复抓，抓反复”。“思之自得者真，习之纯熟者妙。”培养学生良好的语文学习习惯，绝非一日之功，需要反复进行训练。学生的领悟能力有高有低，技能掌握的速度有快有慢。比如怎么握笔、簿本摆放的角度、眼睛和簿本的距离等等。老师交待、讲解、示范、纠正好多遍，有的学生可能还会记不住，这就需要老师不急不躁、因人而异、耐心细致地进行指导。学生的学习习惯有时也会出现“反复”。
如通过教师的指导，学生的写字姿势正确了，可是过一段时间可能又会走样，这就需要抓“反复”，进行再纠正。所以，良好学习习惯的培养不是一激而就的，必须有足够的耐心和毅力，反复抓，抓反复，一丝不苟，持之以恒。稍有懈怠，便会走样；经常中断，就会前功尽弃。
第三，习惯培养具有随机性，必须注意“家庭与学校，拧成一股绳”。“新大纲”指出：要‘努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系”。语文学习习惯是语文教育的重要组成部分，其养成教育的随机性尤其需要学校与家庭密切配合、通力合作，学校老师的指导训练固然重要，家长的.督促检查更是必不可少。就拿写字来说，学校与家庭就要齐心合力引导学生养成“提笔即是练字时”的习惯“不管什么时候什么场合写字，只要一提起笔来，就要一笔一画、认认真真地写，力求做到笔画清晰、间架合适、行款整齐。可见，要使学生养成良好的语文学习习惯，必须随时随地、全方位地予以重视，家庭与学校必须齐抓共管。就本册教材的“习惯篇”而言，我们的教学该注意什么呢？首先，必须让学生明白养成正确的读写姿势的重要性：课文读错了可以重读，字写错了可以重写，而不良的读写姿势一旦定型就较难改变；读写姿势如何，不仅直接关系到能否读好书、写好字，更重要的是关系到骨骼是否正常发育，视力能否保持正常等等，对自己一生能一否健康成长关系重大。
著名的教育学家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”学习习惯学习习惯的好坏与学习效果的好坏有很大的关系,对学生今后的发展将起着重要作用。小学一年级是培养学生各种学习习惯的最佳时期，在这一阶段培养学生良好的习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还直接影响其性格、能力。如何在语文教学中培养学生良好的学习习惯,提高孩子的学习兴趣,结合教学实际，我认为在教学中应该从以下几方面培养一年级学生的学习习惯：
一、认真倾听的习惯。
只有培养学生上课认真倾听的习惯，才能使学生与老师教好的配合，达到良好的教学效果。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。
二、阅读课本的习惯。
让学生会看书，从书上间接获取新知，这不仅仅是一个学习习惯的培养问题，同时也是教会学生的学习方法、培养学生语文学习能力的一个重要方面。
总之，一年级小学生自觉性差，意志力差，要养成良好的学习习惯不是一朝一夕的事情，需要长期反复的训练，但只要坚持不懈，久而久之，习惯就会成自然,一旦形成了良好的学习习惯，将对学习产生极大的推动力。
培养良好的学习习惯
提要：态度决定一切，习惯决定生存。
习惯教学一直是一个很空洞的教学，有时课堂上纯粹是为了讲习惯而习惯性的教学，导致几年下来，学生的学习习惯仍然是“涛声依旧”。
好习惯是一种生命的召唤，而并非是硬性的灌输。好的习惯是养成的，是需要时间的保证以及悉心的养护的，所以说，习惯篇的教学并不是一踔而就的“急就章”。
对主题单元一直存有好感，并也在教学中不断地实践着。把习惯放到具体的文章中或者是场景中去学习，是否可以事半功倍，实现教学的高效呢？一直在探索着，今天受凤凰网有启发，遂进行了大胆的尝试。
摘要：主题单元。
一个主题就是一个篇章。提领而顿，百毛皆顺。
在通读全册教材的基础上。我教学的大致思路是：
板块一：将“不懂就问”与《学与问》《大自然的文字》一起教学；
板块二：将“勤于收集资料”与《养成读报的好习惯》和《综合性学习》联系一起。
（意图：这样的目的，并不难于理解。不懂就问，《学与问》就是要学生指导学与问的重要意义；而《大自然的文字》就是最好的实践。同样，关于收集资料，虽然内容很多，但是读报是一项重要的内容，而且和最后综合性学习有着很多的联系。以往的教学中发现，综合性学习最后因为没有提前至开学初而落空。此外主题单元的教学还节约了时间，增强了主题性。）。
习惯篇：
板块一：
第一课时。
一、看懂图意，猜想图中表达的情景。
二、学习《学与问》。
（一）自主读文。读准字音。读熟课文。
（二）检查读文。纠正读音，理解部分词语。
(三)课文主要写了上面内容？每一段写的什么？
（四）指导写字。
第二课时。
一、通读课文，说一说，学与问有什么关系？
（1、5段）理解：铺路石、金钥匙；相辅相成。
二、学与问同样重要，课文主要侧重写的是什么？这样体现相辅相成的。
默读思考。
围绕勤学好问与观察思考结合。
三、想一想课文是怎么样一步一步说明的？
15节是作者最想说的，中间例举了事例。
用先说……；然后，……,……；接着，……；最后……说明课文的步骤。
四、仿写“学与玩”习惯篇：
板块二：
第一课时。
二、读报是积累知识信息资料的主要途径。
三、自主学习《养成读报的好习惯》。
1、自主读文。
2、主要写了什么内容？阐述了哪些问题？
每一个问题与什么作用？
3、读报有哪些方法值得借鉴？读刊呢？
四、本学期读报读刊的要求。
师生共同交流确定。板块二：
第二课时。
一、自主阅读综合性学习。
二、交流其中提出了哪些要求？
重点布置：
1、一句话新闻。
2、剪报。
剪报本，读书笔记。
三、约定，计划。确定以后的评比时间好内容要求。
（意图：根据具体的课文教学设计思路，开展教学，目的就是要把学习习惯巧妙地融合到具体的教学实践中，看得见，摸得找，做得到。无非就是要渗透学习习惯的诸多要求，夯实这几个学习习惯。）。
有关习惯的习惯。
开学第一课，与学生接触就讲八个字，也是不是习惯的习惯。
1、静：安静，静思默想，静悄悄也是一种美。课堂该静时却静不下来，那是非常可怕的。
2、净：干净，书面干净，桌椅干净……不留“尾巴”，不留“灰尘”，作业不用擦字灵等一切“拐杖工具”。
3、境：境界，有境界自成高格。
4、镜：镜象，“以我为镜”，做学问也要做人。
5、敬：尊敬，互相尊重，营造和谐的氛围。
6、竞：竞争，要有竞争意识。适者生存。
7、径：路径，寻找学习的最佳路径。
8、劲：使劲，“疾风知劲草，路遥知马力。”
要想让学生做到这些，我知道是很难的，但是必须要让学生有这样的意识，所以说这也是不是习惯的习惯。
培养良好的学习习惯语文教案
1、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的写字习惯。
2、了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的执笔姿势和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。
1、回忆钢笔与毛笔的执笔与写字姿势。
2、学生练习，教师及时纠正。
指导观察第2、3页上的钢笔字作品
1、抄写课文或作文时，应注意什么？
2、讨论交流
3、小结
1、学生练习写钢笔字。
2、教师辅导，纠正执笔方法，写字姿势。
3、说说执笔姿势和写字姿势。
1、通过学习，你懂得了什么？
2、你准备怎样写好钢笔字和毛笔字？
3、提出希望
练习如何正确使用钢笔和毛笔。
培养良好的学习习惯
1、指导学生认真观察课本插图，结合平时的学习实际，了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图，使学生懂得工具书的意义和作用，逐步养成随时使用工具书的良好习惯。
1、了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法。
2、懂得工具书的意义和作用。
逐步养成做读书笔记和随时使用工具书的习惯。
观察法，谈话法，讨论法，练习法，实践法。
阅览室图书资料。
主备者：张先艳；参与者：石娜、闵元珍、杨晓兰、张菊艳。
第一课时。
可以在小组内讨论交流再回答。
（正确的读写姿势并养成习惯，爱惜学习用品；积极发言，
专心倾听；勤于朗读，乐于课外阅读；勤查字典，主动识。
字；写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，认真写钢笔字。
和毛笔字；自主预习，复习，认真完成作业；有选择地阅。
读课外书籍，读书做记号，留心观察事物；坚持写日记，
爱护图书；读书做笔记，随时使用工具书……）。
2、今天，我们一起学习“养成做读书笔记的习惯”。
1、 观察第一页图1。
（1） 说一说自己看图后的启发。
注意引导观察黑板上板书：不动笔墨不读书，做读书笔记的。
三种形式：摘抄（卡片、采蜜本），编写提纲，写读后感。
（2）讨论：做读书笔记的好处。
摘抄可以增加我们的积累，丰富我们的知识；编写提纲可以。
对读物的理解，锻炼分析概括能力；写读后感可以提高理解。
和表达能力。
2、 观察第一页图2。
（1） 注意观察学生做读书笔记时的坐姿和态度，说一。
说自有什么启发。
（2） 再观察，说说书和卡片的摆放位置。（卡片或稿纸。
应放在书的右边，如果书较大，书桌的左边放不下，可以放在卡片或稿纸的上方。）。
（3）引导观察：用钢笔写笔记或卡片，保持笔记本和卡片的清洁。）。
3、观察第二页图3，说一说图的内容和自己受到的启发。
（学生在阅览室读书并做读书笔记，引导爱护所读的书籍、报刊）。
4、观察第3页图6，说一说受到的启发。
（引导观察文具盒和稿纸的摆放，执笔的姿势和左右手的配合。）。
5、观察第二页图四和第三页图5。
（1）读一读图中的读后感，说一说怎样写读后感。
（2）看一看三张卡片，说说怎样摘抄读书卡片。
（标准卡片要写清楚类别，编号和文题；自制卡片要注明摘抄内容的出处；摘抄的卡片要分类摆好。用钢笔写，字迹工整。）。
由学生小结，通过一节课的学习，自己知道了什么。
引导从怎样做读书笔记以及做读书笔记需要注意的问题来说。
读书做笔记。
——不动笔墨不读书。
摘抄（卡片、采蜜本）。
编写提纲。
写读后感。
说一说：
在学习中，要怎样做好读书笔记？
第二课时。
1、说一说，自己知道哪些工具书，使用过哪些工具书？
2、今天我们一起学习“培养随时使用工具书的习惯”。
1、 观察图2。
说一说，你看到了哪些工具书，孩子们在干什么。（在书店找自己需要的书）。
2、观察图1、3、4，说一说自己看到了什么。（老师，家长帮助孩子了解工具书，学生在图书室找自己需要的工具书。）。
3、观察图5、6，说一说自己的启发。
要学会一边查阅工具书一边做记录。
3、 复习查字典的方法：
知形不知音用部首查字法或数笔画查字法，知音不知义用音序查字法。
工具书是我们不会说话的老师，我们要养成随时使用工具书的好习惯。
第三课时。
实践活动：组织学生去学校阅览室，看自己喜欢的图书并做读书笔记，不认识的字不理解的词可以查阅工具书。
推荐朗读：古诗，查找含有“风”字的古诗，摘抄自己喜欢的古诗，为下周的古诗朗诵比赛做好准备。
教学反思：
本册要求学生在仔细观察课本图画或教学挂图的基础上，了解写日记的意义、要求和方法，培养坚持写日记的良好习惯，懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。
坚持写日记。我先和孩子们交流了写日记的意义，有的说能提高写作水平，有的说能提供写作的机会，能将记忆长期保留，积累珍贵的见闻或资料，等等。我给他们介绍了鲁迅先生、雷锋叔叔等名人坚持写日记的故事，并告诉他们，我们已经是四年级的学生了，今后的道路还很长，如果养成坚持写日记的习惯，对于今后的成长是大有帮助的。就像老师坚持天天备课、写反思一样，长期坚持，你会发现写东西这件事会变得越来越轻松了。
事实上，我们我们班的孩子在写作这件事上，大部分都能乐意对待的，因为从一年级开始，大家都养成了阅读课外书的良好习惯。但是语文学习的名目是很多的，由于语文时间的缺失，能坚持每天写日记的孩子是很少的`，所以我先鼓励学生自己准备一本喜欢的日记本，一开始可以不是每天写，有话则写，一周可以写两三篇，贵在坚持。我不想把写日记成为孩子无形的负担，让孩子生厌，我想一开始还是从培养孩子写日记的兴趣开始吧。
爱护图书。这部分我没有过多和孩子们交流，因为我们班本身就有一个丰富的图书角，而且每天都有借阅习惯，爱护图书对于班级内任何一个孩子来说，都能认真做到。长期的良好的借阅习惯，让爱护图书成了每一个成员的职责。
培养良好的学习习惯语文教案
1．指导学生仔细观察插图（挂图），使学生了解各种朗读、背诵的形式，能够正确的朗读、背诵的姿势方法，培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2．了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
：3课时
一、观察图画
1．图上小朋友在做什么？
2．图上的小朋友怎样朗读？
二、小结要领
身正肩平双手拿书
左右两臂自然平放
目光课本保持距离
眼睛课本距离一尺（33厘米）
三、模仿评判
1．请几个学生模仿训练，并由大家评判
2．评判中指出一些错误姿势的危害
四、集体训练
五、把握训练要点，勤于朗读背诵
六、小结
在一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔写字的方法，还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道了朗诵的姿势和朗读的要领。今后，我们要天天坚持，自觉接受训练，养成良好的学习习惯。
一、整体感知图画
1．指导观察顺序：从上到下，从左到右。
2．简说图意。
二、指导学生观察集体背诵图（一、二幅）
1．提问：背诵时课本和文具盒怎样摆放？
2．这些同学怎样坐的，他们的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神
情怎样？
3．背诵时还要注意什么？
4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。教师评判。
5．图上的同学背诵的是哪篇课文？你是怎么知道的？
三、观察三幅小图，按图模仿训练
1．观察左下方小图。
2．观察中间小图。
3．观察右面小图。
四、小结
这一课我们通过看图学习，掌握了背诵正确的姿势要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法。今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。
一、观察上面三幅图
1．从图上你们观察到了什么？
2．图上的一个小朋友借到了一本心爱的课外书，他笑得多开心呀！
学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷，下笔如有神。
多读书能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写文章，我们从小就要养成爱读课外书的好习惯。
3．观察第二幅图，告诉孩子阅读要点：眼看，心记，不出声。
4．观察第三幅图。图上几个小同学在干什么？表情怎样？
5．小结三幅图。
二、观察下面两幅图
1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？
2．说说去阅览室看书的过程：
挑书——借书——看书
3．在阅读的过程中如果遇到不认识的字怎么办？
4．观察第二幅图讲解。
三、小结
乐于阅读课外书报，主动去寻求知识，对同学们今后的学习和工作大有好处。
培养良好的学习习惯
教学要求:。
1、通过观察挂图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步养成课内外主动预习、复习的习惯。
2、指导学生认真观察教学挂图，巩固已有的刺耳毛笔字的习惯，初步了解悬腕写字和书写行款的基本要求，激发学生写毛笔字的兴趣。
教学重点、难点:。
2、养成按行款要求写毛笔字的习惯。
教学准备：挂图。
教学时间：两课时。
教学过程 ：
第一课时。
一、复习导入 。
复习已经学过的习惯。
二、看图，认识预习的意义，明确预习的要求。
1、想：我们为什么要预习呢？预习有什么好处呢？（有助于自学能力的培养，提高阅读能力。）。
2、对于我们来说，预习有什么具体要求呢？看书中的图：
（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？
（2）指名读黑板上的预习要求并板书：*自读课文，读正确、读通顺*自学生字新词。
三、学习方法，借助方法预习《中华人民共和国国歌》。
1、看书中的图，图上的同学在干什么？是怎样做的？
（动嘴读课文，动手画生字新词，动脑想课文内容，动口问疑难问题。）。
2、尝试预习。
（1）出示预习的步骤。
（2）用以上步骤进行预习。
第二步：生再读课文，出示长句子，学生读，难读通顺。小结。
第三步：学生再读课文，质疑。
总结。
四、提出开外自觉预习的要求。
看第三页最后一幅图，问：谁在什么地方？干什么？
五、总结全文。
自觉预习是一种良好的学习习惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋，思考问题，对学好每门功课都十分重要，希望大家能持之以恒地坚持下去。
第二课时。
一、复习、导入 新课。
1、复习毛笔的执笔方法。怎样进一步地写好毛笔字呢？
2、看图说话，复习旧知。
逐一观察六幅图，说说图上画的是谁？在干什么？
小结：做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。
学生练习毛笔的执笔方法，教师巡视，检查，纠正。
二、出示学生作品，师生共同评析。
1、一起看四幅作品。
2、朗读作品内容。
3、小结读法：读的时候，如果是竖行，应该从右往左读，如果是横行，可以从左到右读，也可以从右往左读。
4、讲解行款要求。
6、注意事项：
（1）养成按行款要求写毛笔字的习惯。
（2）每行的字数要尽量相同，最后一行可以少几个字，但不可以多写字。
（3）竖行和横行的字要对齐，字的大小要一致。
（4）要学会折格子。
（5）写字时要注意整洁，字墨未干，不能碰字，且尽量站立，悬肘，写字的手不要碰纸面。
四、指导看图，学习站立悬肘写毛笔字。
2、教师边示范，边讲解具体要求。
3、学生模拟练习，训练写字姿势，教师巡视指导。
五、练习站立悬肘，书写作品。
六、总结。
培养良好的学习习惯
1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。
二、教学重、难点。
培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。
三、教学准备：
小黑板、实物投影、字典、字卡。
四、教学时间 二课时。
第一课时。
课时目标：
指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
一、激趣导入。
2、本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。
二、指导看图。
1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？
3、仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么？（字典）。
4、看下面两副图上画了什么？他们分别在什么情况下使用字典呢？
5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？
6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？
7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？{在学校，在家中}。
8、谈谈你平时是如何使用字典的？
三、总结板书，进行练习。
1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？（小组交流）。
点评：让学生在小组里交流交流，既可以在别人的讨论中得到启发，也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛，更快的养成良好的习惯。
2、阅读课外读物。{语文补充阅读}。
第二课时。
课时目标：
指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。
一、简介导入：
同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。
读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。
只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢？我们一起来看书。
二、指导看图。
1、看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？
2、第2、3幅图画了什么？
3、他们通过什么途径识字呢？
4、看下面第一幅图，同学们在干什么？（津津有味地聚在一起看图识字）。
5、看下面第二幅图，两位同学在干什么？（津津有味地在大街上看铺名识字）。
三、小结：
图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。
四、讨论。
1、你想读课外书吗，有什么困难？（大家交流解决。）。
2、谈谈你平常读了哪些课外书？有什么收获？
3、今后你打算用什么方法主动识字？
4、布置一个月后进行识字比赛。（分“个人奖”和“小组奖”）。
农村小学科学教学中培养学生良好的学习习惯论文
低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样—做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。我们在教学中就经常根据低年级学生的心理特点，采用他们喜闻乐见的歌谣形式表达老师对他们的期望，对他们进行认知指导，使他们自觉愉快地去朝着我期望的方向去努力。
一年级老师，在教学过程中，经常要演示教具，或提一些要求，我就把看老师演示教具的要求编成：
定睛看，侧耳听，
言语动作记心中。
需要时，我问学生：“现在，我要演示教具了，你们应该……”，学生就齐声回答：“定睛看，侧耳听，言语动作记心中。”适时适度地运用，可以起到活跃课堂气氛，集中学生注意力的目的。
《常规歌》的使用，一定要适时、适度。还要注意有节奏，最后一个字必须上扬，如果平平淡淡，无精打采地背诵就没意义了。对学生的认知指导，也不能全用儿歌，“讲故事说道理”的方法也不错。讲解格言警句、名人名言也是对孩子进行认知指导的好方法。我经常对孩子说的名人名言有：“学习如逆水行舟，不进则退”;“学好三年，学坏三天”;“语言是心灵的镜子，什么样的人说什么样的话”。
创造机会，让学生持之以恒。
一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。提出学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，一个一个去落实并持之以恒。学习习惯是练出来的，不是说出来的。根据科学家的研究，一个好习惯的养成需要21天，当然这只是一个平均数。养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样，所用的时间也不一样，因此，我们要培养一个习惯就要坚持一个月，决不能三天打鱼，两天晒网，想起来就抓，想不起来就不抓。培养习惯坚持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。”
培养学生良好的学习习惯是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划，短期目标，持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。应遵循从不自觉到自觉，从简单重复模仿到有意识训练，进而达到习惯成自然的规律。
为此，可紧密结合教学过程随时讲评学生的常规遵守情况，使学生在不知不觉中自觉自愿地投入到训练活动中。“你的站姿像电视节目主持人一样“你的声音像播音员一样甜”、“你的口齿比宋士雄还流利”、“你的字写得多好呀，如果不涂不改的话，就能得三朵小红花了”(正确、规范、美观)。并对难以形成的习惯进行反复地行为演练。“严格要求，耐心疏导，反复训练”是养成良好习惯的关键。
树立榜样，让学生潜移默化接受好习惯。
低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样。
对学生具有很强的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。
在日常工作中，教师一方面要规范自己的一言一行、一举一动，作学生的表率。一方面要大量发现学生中的佼佼者，树立榜样。可以用设立“声音洪亮小标兵”、“团结协作小奖杯”、“课堂交往小专家”、“作业迅速小标兵”、“书写规范小标兵”等措施，发现学生的优点，具体细致地指出他们的长处，促使这些同学更加努力，保持自己的优势。使其他同学察觉到自己和榜样的相似性与差距，从而更用心地观察学习。
目前，我校教师用的最多的是小红花。不管使用什么方法作为奖励，激励性的语言都要跟上，奖励要有针对性，特别要注意到教学中的盲区。如：对于经常违纪的学生，可以说：“你改正缺点特别快，老师奖你一朵小红花”;对于坐在教师后面，老师不容易照顾的学生，可以说：“后面的同学，离老师最远，但听讲一点也不差，老师奖你们每人一朵小红花”;对很少发言，但偶尔表现特别好的学生，可以说：“你不但问题回答的好，而且声音洪亮，口齿清楚，老师奖你一个声音洪亮小将杯”;对于经过刻苦练习进步较大的年龄较小的学生，可以说：“你在咱班年龄最小，但操作学具又对又快，这个‘操作迅速’的小奖杯不归你又归谁哪?”“团结协作小奖杯”用于激励小组合作时配合最好的同学。
激发兴趣，让学生自觉养成好习惯。
学生良好习惯的形成，很重要一点是依靠学生自己长期主观努力，特别是矫正学生的不良习惯，更需要学生自己顽强的意志，在教学中，要注意培养学生，学习的兴趣，例如，充分利用幻灯片和制作色彩鲜艳、富有趣味的教具，并注意演示，经常将所学的知识寓于游戏之中，因为只有这样才能吸引学生对学习产生兴趣，才能调动学生学习的自觉性、他们才能按照教师提出的要求去行动或克服不良习惯，逐步养成良好的习惯。
例如教学7的乘法口诀时，教师创设这样的情境：7个葫芦兄弟上山采香蕉，每人采7根香蕉，大家来替这些葫芦兄弟数数看，它们一共采多少根香蕉，怎样算得最快?教学中学生已经掌握6的乘法口诀的基础上，让学生自己归纳7的乘法口诀再进行讨论：“6和7的乘法口诀有什么相同和不同点?”“记住6的口诀，怎样记7的口诀?”“说说你是怎么想的?”“你能像老师那样提个问题考考大家吗?”这种教学方式使学生如临其境，如见其人，如闻其声，充分激发学生的情感。
因材施教，让学生人人都有好习惯。
学生刚入学，好奇、好动、贪玩、自尊心强，不习惯学校生活，特别是独生子女，更是任性、散慢。针对学生的这些特点，可采用多表扬少批评的办法，来鼓励他们一点一滴的进步，激发他们去重复曾经受到表扬的行为，巩固发扬这些优点。对一些差生，教师只能关怀、鼓励，教育他们，不能疏远、打击、冷淡他们低年级段学生的成绩差异，并不主要取决于他们智力水平的高低，而往往取决于他们的学习习惯的差异。因此，低年级教师要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯。一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良习惯的机会。小学生都有强烈的表现欲，想让别人感到自己能力超群，出类拔萃。所以当他们取得成绩时，特别渴望得到老师的肯定，如果老师能及时发现，并予以表扬鼓励，学生要求进步的动机就会得到强化，并产生完美感、荣誉感。为了维护这种光辉形象，他们会坚持不懈地做出种种努力，不断约束和规范自己的行为，从而产生积极的良性循环。所以，在日常工作中，教师要经常用“肯定”激励学生的自尊、自信，用“赞赏”激发学生的自律、自强，从而培养学生成功的习惯。
实践证明，没有克服不了的坏习惯，没有教育不好的学生。学生良好习惯的养成不是一蹴而就的，而是一个复杂的、渐进的过程。所以，不能试图“毕其攻于一役”，而应遵循“严格要求，耐心疏导，循序渐进，持之以恒”的原则进行。任何不良习惯都不是固定不变的，只要教育得法，一切都会向好的方向发展去变化。
培养良好的学习习惯
教学目标 ：
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。
教学重点：
训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。
教具学具准备：挂图、投影。
教学时间：三课时。
教学过程 ：
第一课时。
一.观察图画。
1.图上的小朋友在做什么？
2.图上的小朋友是怎样朗读的？
二.小结要领。
身正肩平 双手拿书。
左右两臂 自然平放。
目光课本 保持距离。
眼睛课本 距离一尺。
三.模仿评判。
1.请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。
2.评判中指出一些错误姿势的危害。
四.集体训练。
1.观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。
2.让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。
3.复习要领，全体学生参与姿势训练。
4.指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。
5.集体评判。
6.学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。
7.小结。
第二课时。
一.整体感知图画。
1.指导观察顺序：从上到下，从左到右。
2.简说图意。
二.指导学生观察集体背诵图（一、二幅）。
1.提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？
2.这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？
小结：身正肩平 交臂平放。
眼向前方 态度认真。
3.背诵时还要注意什么/。
声音响亮 边背边想。
正确流利 富有感情。
4.全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。
5.图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）。
三.观察三幅小图，按图模仿训练。
1.观察左下方小图。
让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。
2.观察中间小图。
让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？
3.观察右边小图。
让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。
四.小结。
第三课时。
一.观察上边三幅图。
1.从第一幅图你们看到了什么？
2.图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！
学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷，下笔如有神。
3.观察第二幅图。
让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。
4.观察第三幅图。
5.图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？
6.小结三幅图：读书好，读好书、好读书。
二.观察下边三幅图。
1.从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？
2.说说去阅览室看书的过程。
3.在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？
4.观察第二、三幅图讲解。
三.小结。
培养良好的学习习惯语文教案
1指导同学认真观察课本插图和挂图，结合有关事例，使同学明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增加知识的学习习惯。
2指导同学认真观察课本插图或挂图，结合事例，使同学懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
让同学明白“行万里路，读万卷书”和“在实践中运用语文”的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成良好的学习习惯。
两课时
第一课时教学：
一、回忆切入，揭示话题
1、大家回忆一下，在上个学期，要求我们要养成哪些习惯？（勤于收集资料；不懂就问）。经过大家一个学期的努力，不少同学形成了善于收集资料的好习惯，从你们的读书笔记上，可以看出你们已经掌握了这个良好的学习习惯。这个学期，我们还要继续记好你们的笔记，把有价值的资料及时收集，剪贴在你们的笔记上。
另外，在上学期，我们班同学也喜欢好问了，其实，遇到不懂的问题，我们就要多问，只有这样，我们才干对这世界了解得更多，才干成为饱学之士，才干满腹经纶。
2、这个学期，我们还要养成一些好的学习习惯，板书：行万里路，读万卷书
3、读题，解题
二、观图明理，初步感知（这局部控制在10分钟之内）
1、独立看图，自主感知
（1）、能不能看懂这些图，从这些图上，你能有些什么认识。
（2）、指导同学独立有发现性地观察图。
2、互相交流，探究，交流认识与收获。
3、师生交流，加深认识：
（1）我们到天文台去，可能有很多新鲜的认识……
（2）观赏一些名胜古迹，可以……
（3）去游览一些名山胜水，可以……
（4）甚至，我们可以去撑一撑竹筏，感受一下……
三、实践活动，深入感知
1、提出实践活动内容：
2、每人选一事，先自我准备，再分小组交流。
3、师生交流感受，深入认识。
四、总结，升华认识
4、教师总结，让同学更为深入地认识“行万里路，读万卷书”的道理。
5、激发同学投入到大自然，投入到社会中，更广泛地学习语文，让自身成为博古通今的有知识的人。
第二课时教学
教学目标：
（见总目标2）
教学过程：
一、谈话引入
1、通过上节课的学习，让你有什么新的认识与启发。
2、同学们，我们学习语文就是为了能在实践在较好地运用，而注意在实践活动中运用所学的知识，也是在学习语文，那么在学习生活中，到底有哪些语文实践活动呢？今天，我们再来看本学期第二个习惯：
在实践中学会运用
3、读题，感知题目的初步意思。
二、观图，初步感知
2、渗入指导：
指导同学重点看一下图上人物在做些什么，自身考虑后可以互相再讨论一下。
3、再“读”一下图，想想，这些活动会对我们有什么好处？
4、师生交流，老师总结：
其实，我们身边的语文实践活动很多，比方我们现在所做的“读书笔记”，你们笔记的内容十分丰富多彩，不只有工整的文字，有优秀的诗文，还有美观大方的合理布置，这就是语文实践活动。
我们出一期板报，也是一次很好的实践活动，在出板报的过程中，要有一番深入的考虑，想一下该设计怎么的板块，该配些什么样的图画，该出些什么样的内容，文字该如何布置等等，必需把这些事和谐地布置好，否则出出来的板报就不吸引人，价值性就不大。
另外，还有演讲竞赛，书法竞赛，朗读竞赛等，都是把我们平时学的东西，专门拿来展示一番，都是对我们非常有价值的实践活动，要想把语文学得更出色，肯定缺少不了这些。
三、具体实践，深入感知
1、引入：下面我们就来个实践活动，在这个活动中，把你的所学的语文知识发挥出来……
2、小演讲，以“这个寒假我玩得真开心”为题，简要地向大家说一下，让大家感觉你真得开心，快乐。
3、自我准备，自我回忆，独立考虑。然后互相交流一下。
4、指名上台，针对具体情况指导：
鼓励同学用一两分钟的时间，把自身的开心与快乐尽情地吐露出来。
5、总结。
四、总结，鼓励激发
1、在上节课，要求大家能多走向社会和大自然，向社会和大自然学习语文知识，这节课，我们又深深地认识到，我们学习语文就是为了用，而只有多用，常用，才干更好地提高我们的语文素养，即要多参与语文实践，在语文实践中学习语文。这样，自身才干在社会生活中得到人家的认同。
2、为了我们语文学得更出色，请大家多在实践中锻炼自身，多在实践中接触语文……
培养良好的学习习惯语文教案
这部分共有五页插图。第1页上面的一幅小图是一位女同学正在朗读课文的正面图。第2、3页的左上方是全班同学的集体背诵图。右上方是教师利用教学挂图，指导学生背诵的情形。左下方是三个学生正在背诵课文的情形，下方小图是学生家长检查孩子背诵课文的情况。右下角是课堂上同学之间互相检查背诵课文的情况。第4.5页上面有三幅图，从左到右，第一幅图是一个小学生借到了一本心爱的图书，显得十分开心。第二幅图是学生在教室里读报。第三幅图是几个小学生在图书馆里查阅选择自己需要的课外书，可以看出同学们的举止都很文明。
指导学生仔细观察，使学生了解课外阅读的内容和形式，勤于朗读背诵，乐于课外阅读。
训练正确的朗读.背诵方法。
逐步养成乐于课外阅读的习惯。
良好的学习习惯涉及范围很广，需要训练的内容也很多，本册教材是在前两册强调培养掌握正确的读写姿势和专心倾听，勇于发言，认真写铅笔字的良好习惯的基础上，又提出了朗读.背诵和阅读课外书报等方面的内容，学生在朗读和背诵方面已掌握一些方法，阅读课外书报的兴趣习惯还需在今后的教学中严格训练，持之以恒进行培养。
图片.若干卡片
3课时
教学要求：
指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解朗读的形式，培养学生勤于朗读的良好习惯。
教学重点：掌握正确的朗读姿势。
教学准备：有关挂图。
教学设计：
一.复习导入
在一年级我们已经学习了哪些良好的语文学习习惯？（正确的写字姿势.专心倾听勇于发言……）
二.指导看图1.2
1.图上的小姑娘在干什么？
2.仔细观察她的朗读姿势，她是怎样朗读的？
小结：朗读时要身正.肩平.双手拿书，双臂平放。
三.模仿评价
1.请几个学生练习读书姿势，其余学生观察评价。
2.小结：如果姿势不正确，会对人体有影响，身不正肩不平容易引起脊柱弯曲，两臂不自然平放，朗读时会感到吃力，目光与课本不能保持垂直，课本上的字就不容易看得真切，眼与课本的距离不能保持一尺，过远过近都会影响视力。
3.指导看下图，全班同学的朗读姿势怎么样？
4.全班朗读，指名分组观察，交流。巡视纠正。
四.集体训练
1.复习要领。
2.指名几位学生摆正朗读姿势一齐朗读。
3.评价指出：
朗读时不仅要姿势正确，还要做到口齿清楚，声音嘹亮，态度大方，字字入目，句句过心，正确流利，富有情感，神情专注，边读边想。
4.正确的朗读姿势需要我们在平时每一次朗读时加以注意，经常地进行朗读，养成良好的读书姿势。
五.总结：
一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔的方法，还知道了保护视力的一些要求，今天我们又知道了朗读的姿势和要领，以后我们要天天坚持，持之以恒，养成良好的学习习惯。
教学要求：
指导学生仔细观察课本插图，使学生了解背诵形式，训练正确的背诵姿势及方法，培养学生良好的背诵习惯。
教学重点：
训练学生掌握背诵姿势及方法，逐步培养良好的背书习惯。
教学准备：教学挂图。
教学设计：
一.整体感知画面
1.指导观察顺序：从左到右，从上到下。
（1）全班集体背诵。
（2）指导学生看图背诵。
（3）同桌互相检查背诵。
（4）一位女同学在家长面前背诵。
（5）课后相互检查背诵。
二.指导学生观察集体背诵图1.2
1.背诵时课本和文具盒怎样摆放？
2.这些同学怎样坐的？
小结：身正肩平，交臂平放，眼向前方，态度认真。
3.背诵时还要注意什么？（声音响亮，边背边想，正确流利，富有情感）
4.全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。
5.请同学们猜一猜，图上的同学背诵的是哪篇课文？
6.看图背诵有什么好处呢？要注意什么？
（图中有文，文中有图，按序背诵。）
三.介绍你以前是怎样背诵的呢？
1.在背诵以前就要把课文反复朗读，做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情。
2.在背诵时，边背诵边想象课文中所写的景象，按照顺序来背诵。
3.在背诵时同样做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情。
四.观察三幅小图，按图模仿训练
1.观察图3：图上的小朋友在干什么？他们背诵时怎样？
2.看图4：图上的人在干什么？感情怎样？妈妈怎样？
3.看图5：小朋友们态度和姿势怎样？
4.小组模仿，同桌交换相互检查背诵。
5.请你用上“有的……有的……有的……有的……”来说说图上的这些小朋友在哪儿，又是怎样进行背诵的。
你还想在哪儿怎样进行背诵呢？
五.总结
本课我们通过学习，掌握了背诵的正确姿势，要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法。今后，我们在学习课文时要多读.勤背，乐背。这样你肚子里故事就会越来越多。难怪，有的小朋友能成为故事大王呢。
教学要求：
了解课文阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步培养阅读的好习惯。
教具准备：图片
教学设计：
一.观察图：
1.从第一幅图上你看到了什么？
2.图上的一位小同学借到了一本心爱的课外书，他多开心呀！
3.你知道为什么这位小同学得到一本课外书就会这么开心呢？
出示几条格言：/article/
书是人类进步的阶梯。
读书破万卷，下笔如有神。
饭可一日不吃，书不可一日不读。
4.说说你知道谁经常爱读课外书的。
多读书，能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写文章，我们从小就要养成良好的爱读课外书的习惯。
5.看图2
阅读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神态专一，但为了保持阅读的安静，阅读时要做到眼看.心记，不出声。
6.观察图3：小同学在干什么？表情怎么样？
7.小结：从这三幅图我们可以看出同学们借到一本心爱的书时那么高兴，阅读时又是那么专心，在挑选课外书时那么认真。
二.观察下面两幅图，请你说说他们在什么地方干什么。
小朋友在图书馆.阅览室挑选.借阅图书和看报纸。
他们有的在精心地挑选自己喜爱读书，有的在老师那儿进行登记，有的在认真地阅读，他们都非常的安静。有的小朋友读到有趣的内容就轻声地告诉旁边的小朋友，与同学分享。
三.小结
教后小记：