学习不仅仅发生在课堂上，生活中的方方面面都可以成为我们的学习资源。学习是通过不断积累知识和技能，提高自己的能力和竞争力。那么我们该如何高效学习呢？以下是小编为大家收集的学习总结范文，希望对大家有所启发和帮助。
学生良好的学习习惯的培养论文【】
人们常说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。良好的学习习惯是学生学好知识的前提。著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”好的习惯一旦养成，不但可以提高学习效率，而且可以受益终身。习惯不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步形成的，它可以养成，也可以改变，但是培养起来容易，改变起来困难。一年级学生刚刚入学，模仿性强，可塑性大。在这期间教师要引导他们，让他们养成良好的学习习惯。
一年级学生刚刚入学就要面对枯燥的汉语拼音和数字加减等，那种单调的反复呈现、机械背诵缺乏新异性、刺激性，很难吸引学生的注意力，因此要求教师在激发学生学习兴趣，调动学生无意注意的积极性方面认真钻研，创设高效、有趣的教学过程。就拼音教学来说我们可以运用相关的图画开展“找字母朋友”、“编儿歌”等变换不一的教法，学生就会始终充满新鲜、好奇感。数学上可以开展课堂小比赛、讲数学小童话等。在这样的过程中教师和学生感到快乐与轻松，教学效果自然是有效的。
课堂上我们经常强调同学们用“耳朵仔细听、眼睛仔细看”就是培养学生有意识的倾听和观察。当接手一个新的班级时，我就利用学生喜欢听故事、做游戏的特点，因地制宜进行一些“有回答任务”的听故事活动，要求学生仔细听和回答老师故事中有趣的问题，学生逐渐把注意力集中在听讲的内容上来。这样，学生会很快形成较强的有意注意，为以后的学习打下坚实的学习基础。
作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂上学到的知识，加深对课本知识的理解。要求学生做到“今日事今日毕”，独立地按老师要求完成当天的全部作业。这样做既能巩固当天所学的内容，又可防止养成拖拉作业的坏毛病。
课堂上老师一个满意的微笑、欣赏的抚摸会让参与的同学满足和自信。作业本子上的一颗小小五角星会让所有同学向往那种成功的感觉。让刚刚入学的“小不点”在老师的夸奖鼓励中逐渐喜欢小学里紧张有序的学习生活。但是，老师的激励要注重差别，向自治力差的同学倾斜，注意利用“榜样”的力量，对于自治力差的同学要像“沙里淘金”那样去发现他的优点，使每个学生在原有的基础上都有进步。
一年级是小学阶段学生良好学习习惯形成的最关键时期，是对学校生活适应的有利时期，如果教师能把握住这个关键时期进行细致的教育对学生来说将影响他的一生和谐发展，学校教育管理也会拥有了一个良好的开端。
培养学生良好的学习语文的习惯论文
1、记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
2、演讲习惯。让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。
3、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。
4、写的习惯。写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。
5、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。
6、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师一定要培养学生预习的习惯。
7、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生;一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。
8、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。
9、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得.老师要从学生实际出发，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教育。
10、整理错题集的习惯。每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题?扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。
11、出考试题的习惯。学生应该觉得考试不神秘。高中学生应该会出高考试题，初中学生会出中考试题，小学生能自己编题。
12、筛选资料、总结的习惯。学生要会根据自己实际，选择学习资料。
如何培养学生良好的语文讨论习惯论文
语文教育的目的就是养成学生良好的习惯,叶圣陶先生曾有精辟论述:语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识:就运用方面说,是养成一种习惯。所以我认为,任何语文能力的形成,都离不开良好的语文习惯。语文教师要指导初中学生把读,写,听,说结合起来,把所学知识的内部规律加深理解,养成良好的学习习惯,才能逐步形成自我的真实的语文能力。
而习惯的养成要在实践中培养。培养学生学习语文的良好习惯有利于养成良好的语文品质,形成可持续发展的语文能力,有助于学生良好的终生学习,更好地适应时代的发展需求。
习惯的养成要靠训练,小学生学习语文的良好习惯,主要是依据教材要求来进行训练。例如对于写字,大纲中提的是养成“认真写字”的习惯,怎样才算认真?除了态度外,还有个方法和技巧问题,如掌握笔顺规则、安排间架结构等。又如作文,大纲要求“逐步养成爱动笔的习惯”。教材有从说到写的训练:先看图,再说话;看图后先说说,再写下来等。教材还有培养学生观察和思考习惯的训练,如选择观察点,按一定顺序观察,以及边看边想等。这些训练解决得好,有利于“逐步养成爱动笔的习惯”。
习惯的形成要经过重复或多次的练习。学习语文良好习惯的养成也是这样,要持之以恒地练。例如关于查字典的习惯,义务教育教材从二年级上学期开始学习音序查字法,下学期学习部首查字法,都在课后练习和基础训练中反复进行,以后各册也不断练习,如果平时阅读能自觉查字典,习惯就会逐渐养成。多练是必要的,但规范更重要,否则还可能练成坏习惯。仍以写字为例,有的学生写字笔画笔顺不对,间架结构安排也不好,就与盲目练习有关。
要养成哪几个方面的习惯呢?
要求学生当众说话神态自然,语句连贯,意思完整明白。可用课堂上回答问题时,也可安排一些活动,如“故事会”“主题队会”等让学生有锻炼的'机会,训练说话的习惯。
首先着重朗读,要加强朗读,这样有助于培养学生正确的语感,加深体会文章的感情。对于较长的文章,要深入理解意义,采取默读。默读要求不出声,用眼睛把文章反映到头脑中,这样可以提高阅读速度,提高理解效率。阅读是最多的,可采取全班朗读;分小组读;分男女生读;个别读;分角色读。
不动笔墨不读书,这是我国传统的读书经验。要求学生只要开卷读书必须动手,学会记笔记。听老师讲课要记下重点、难点;自己读书时要记下疑点、生字新词、格言警句等。或作眉批、或摘抄,总之要持之以恒。
字典是不说话的老师,学生遇到难字词成语等要向工具书请教,每学习一篇新课之前都要预习,养成动手查工具书的习惯。
一、激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。”这句话证明了兴趣在学生学习中的重要性。作为一名教师在教学时,把教材实际和学生实际对上口,有的放矢;努力改进教学方法,尽量把课上得生动一些,明确易懂一些,使学生乐于上课,易于接受,在每堂课中都有所得,不断激发他们学习语文的兴趣。
二、自觉读书的习惯。
语文教师要高度重视,采取多种激励办法,点燃学生自觉读书的心灵火花,最大限度地创造条件让学生博览群书。教师可在提供阅读时间、列出阅读书目、拟出阅读要求、教给学习阅读方式方法、组织学生到图书馆阅览室读书等方面创造条件的同时,定期开展读书经验交流活动,让学生自己来谈读书的体会,使学生在天长日久的读书活动中收到教益、得到启迪,从而逐渐养成自觉读书、博览群书的良好习惯。
三、善于表达的习惯。
表达是思维能力、逻辑能力、临场应变能力和语言驾驭能力的综合表现。培养学生养成善于表达的良好习惯是市场经济、信息社会对中学语文教学的要求。语文教师应该提供机会,创设情景,加强对学生表达的训练,让学生在训练过程中逐渐养成良好的习惯。一是课堂上给学生“练”的机会,包括“读”和“述”。“读”,要求学生读准字音,读出节奏,读出语气,读出韵味,让学生从读中陶冶情操,愉悦身心,从而养成习惯;“述”,要求学生或述课文内容,或述写作技巧,或述对课文的感受、体会、评价,或述对课文中某个问题的看法。对学生的“述”,教师提出具体要求,务必达到条理清楚、重点突出、文句通畅、富有情感,拓展学生表达的空间。教师要着眼于课内,放眼于课外,组织开展诸如“我说语文学习”大讨论、专题辩论会、影视评论、故事会、社会调查、社会热点问题采访以及学生作文的评讲等系列活动,精心设计,营造浓烈的活动氛围,逐渐养成善于表达的习惯。
四、严格要求,持之以恒。
平时对学生必须严格要求,而且必须长期如此,形成一种制度。如有时学生作业书写不认真,就让他重做,逐步帮助他们养成踏踏实实作练习的良好习惯,分析课文知识要逐渐养成能够举一反三的能力,立足课本,但不拘泥于课本。
如何培养学生良好的语文讨论习惯论文
在语文教学过程中，应该着力培养学生良好的语文习惯，以便形成良好的心理定势和行为定势，保证迅速提高语文水平和自学语文的能力。
中学生应该具有哪些良好的语文习惯呢？根据语文教学大纲的有关规定、中学生学习语文的过程和社会对中学生语文能力的要求，概括出下列一些条目：
（一）学习语文的良好习惯。
1.课前主动预习的习惯；
2.课上记笔记的习惯；
3.课后复习的习惯；
4.边学边思考（比较分析、综合判断推理）的习惯；
5.质疑讨论的习惯；
6.大声答问的习惯；
7.先思考后练习的习惯；
8.积累（材料、观点、方法、语言）的习惯；
9.反复揣摩体会的习惯；
10.良好的书写习惯；
11.自我计划的习惯；
12.自然我检测、总结的习惯。
1.认真阅读的习惯；
2.看书、读报的习惯；
3.使用工具书和参考书的习惯；
4.抓重点、概括要点的习惯；
5.运用已知、学习新知的习惯；
6.记读书笔记的习惯；
7.讲求阅读速度与效果的习惯；
8.联系实际、学以致用的习惯。
1.积极、专注的听讲习惯；
2.对讲话人礼貌和尊重的仪态；
3.边听、边审视、边思考的习惯；
4.边听、边记的习惯；
1.先思考后表达的习惯；
2.先写提纲后写作文的习惯；
3.使用文明礼貌语言的习惯；
4.文必加标点、文必分段的习惯；
5.运用停顿、重音、语调、语气表情达意的习惯；
6.选择适当语词、句式、语气、语态的习惯；
7.自找毛病、自觉改正错误的习惯。
以上种种学习语文的良好习惯虽用条目形式列出，但它们之间的联系是显而易见的。一种习惯养成，有利于其他习惯的培养；培养某一种语文习惯，不仅有利于该项语文水平的提高，对于整个语文水平的提高都会产生良好的影响。例如，良好的读书习惯，不仅可以提高阅读的水平，而且必然会促进表达水平的提高。叶圣陶曾经说过：学生认真读书，“逐课体会作者是怎样用心思、怎样有条有理地表达中心思想，他们就仿佛跟作者一块想过、考虑过，到他订自已作文的时候，所谓熟门熟路也比较容易抓中心思想了。”这个熟门熟路，就是俗话说的“习惯成自然”。
(选自《语文习惯的培养》)
如何培养学生良好的语文讨论习惯论文
讨论作为一种融合多项信息进行交流的活动，能较充分地发挥学生的主动性和积极性，有利于培养学生独立思考的能力、口头表达能力和创造性思维。在大力提倡“开放性教学”和“研究性学习”的今天，讨论式教学自然成为一种不可或缺的高频率使用的教学方法。
小组讨论要建立在独立思考的基础上。只有在学生思考到一定程度时开展小组讨论，才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果及观点的针锋相对和正面交锋，才能找到最佳答案。因此，在语文课堂上，讨论前一定要给予充分的独立思考的机会，让学生先独立思考问题，否则易出现“搭便车”的情况。
二、认真倾听和文明发言的习惯。
在交流讨论中应认真倾听，注意力集中，学会尊重他人，不随意打断他人发言。不仅要肯听，更要会听，能听懂别人说的重难点及解题的方法与思路。不要因觉得乏味等原因就放弃或匆忙下结论，要带着问题倾听，在倾听别人意见的基础上反思自己的.观点，并学会吸收和分享别人的思维方法与学习成果。
同时，要求学生必须轻声交流，不影响其他小组。针对小学生的年龄特点，我们可利用学生自私的一面，创设这样的讨论环境：“讨论出的结果可是你们组的秘密，千万别让其他人听见了！”这样几个人在讨论时，自然而然地就会把头凑在一起，声音放轻，生怕自己的小秘密被别组听见了，从而减少了小组间的相互影响，也确保了热烈有序的良好的课堂气氛。同时能有效地组织学生合作学习，从而发挥出最佳效果。
1、培养小组集体，形成共同奋斗目标。在小组讨论时，要使小组学生结成利益共同体。要关注弱势群体，以其为中心进行合作探究，让学生明白只有在每个组员都取得成功的前提下，小组才能获得成功。这样，能促使组内学生都树立起与小组荣辱与共的意识，促使学生乐于合作。
2、课堂评议突出合作意识的评价，促进团队精神的形成。要求学生以小组名义汇报讨论成果，开头词一般应是“我们小组的思路是……”教师评议时应更多地关注学生在讨论中的表现、小组讨论成果的价值，突出对合作意识的评价，突出对小组成绩的肯定。教师通常可这样说：第几小组表现出色；比比，哪一小组的方法更多、更好。
3、发挥团队的力量。要把小组的整体表现与个人学业成绩挂钩，鼓励学生合作学习、取长补短，体现合作的乐趣。可在提问学生回答问题时，优秀生答出奖1分，后进生答出奖2分，这样可让优秀生主动帮助后进生，使之共同成长。
如何培养学生良好的语文讨论习惯论文
由于七年级学生刚刚进入中学，对中学数学的要求还不太明白，往往还停留在简单的计算上，不知主动去思考问题，缺乏良好的解题习惯，经常会在一些原本会做的题目上出错。经常能听到学生说：“这道题会做，又粗心做错了”。这个现象不只发生在一般程度的学生身上，就连一些非常优秀的学生也时常出现这样的问题。学生及家长经常把这种现象产生的原因归根于学生的粗心大意。其实不然，初中生在一些看似会做的数学中出现错误原因是多方面的，既有智力方面的又有非智力方面的原因，不论是哪方面的问题，要克服这些困难，没有一针见效的方法，都需要慢慢培养他们养成良好的解题习惯：
一、准确理解概念，克服思维片面性。
很多情况下，学生不能意识到自己错题的根本原因，往往自认为是粗心造成的，其实有时是由于概念理解有误，或者是对某一定理或公式的应用没有全面的掌握造成的。例如，“自然数都是大于零的吗？”这道题，答错的学生也不以为然，说自己忘记了自然数还包括零，下次就记住了。这一题学生出错的根本原因是学生对自然数概念没有弄清楚，并不是忘记了。还有就是有一些题目，例如，3a0吗？学生不知分类讨论，学生出错的.根本原因是不知a指的是什么，代数式的概念没弄明白。
针对这些问题，我们在平时的教学中要注意引导学生准确的去理解概念，培养学生准确理解概念的意识和习惯，注意克服初中学生记忆力强，喜欢硬记，从而不求深入理解概念的问题。在学习数学概念时，要概念问题化，让学生在问题中去理解概念，例如上面的问题，在概念教学中出现时就帮助学生准确理解概念；公式、定理的应用要全面，要明确注意点和适用条件。
二、仔细审题，全面理解题意。
学生不会做的题目中，有很大一部分是由于题目理解不清造成的。这个问题在七年级学生中是比较严重和普遍的，原本会做的题目，在还没有看清的情况下，就匆匆下手、从而出错，甚至答非所问。看错题的情况有下面几个方面，一是原来做过相似的，自以为是原题，殊不知后面变动了。二是，主观猜测，看题只看一半就下意识的凭经验猜测要问的问题。例如，选择题中题目要求选出错误的总有一些学生选择对的答案。三是，只粗略浏览，丢三落四，没有看到有些条件，更别说隐含的条件了，四是，心无成竹，没能全面理解题意，有些学生题目做了一半做不下去了再去看题。学生看不清题的深层次原因，还是太过主观，思维定势干扰了客观理解题目要求。
这就要求老师平时要加强审题训练，培养学生仔细读题的习惯，克服学生读题快做题慢的问题，在平时学生做题时，要求学生简单的题看两遍，仔细审清题目中的已知和未知条件；综合性的题目要要求学生写出重要的条件，分析出它们的关系。从平时的审题要求上着手，让学生改变原有的思维定势。
三、沉下心来，克服干扰。
做数学题需要沉下心来，仔细思考。在考试过程中，由于时间紧或者心理紧张，学生往往急于求成，总希望能很快得到结果。这样容易造成学生感知粗略、笼统、不够具体，看题、读题、审题、演算过程中急燥。因此，当遇到题目较长、条件较多、计算题里的数据较大或算式显得繁时就会产生排斥心理，表现为缺乏耐心和信心，不能认真地审题，没有耐心去选择合理算法，从而导致错误出现。
再有一种情况就是：注意力不能集中在做题上，心理急燥，在做这道题时又想着另外一个题，一个题做了一半遇到点困难马上就转向另外一题。这时有些题目虽然得到了正确的解题思路，往往会出现顾此失彼、丢三落四，造成解题错误。如计算有理数的混合运算不是抄错数据，就是忘记将暂时不参加运算的部分抄下来，漏一部分计算导致错误。
这类错误的主要属于非智力因素方面的原因，要从培养学生良好解题心理习惯做起。我是从两个方面着手来提高学生做题的心理素质，一是进行心理疏导，让学生重视非智力因素对学习的影响，自己学着调节；二是创造相应的情境，提高学生的应急处理能力，从而来改善学生的急躁的心理状况。
四、理清思路，规范解题。
学生的不少错误是由于书写不规范、不完整、不严谨、知识结构不清、思路较乱造成的。在思路还没有理清的情况下，就急于下手，在做一些综合性的题时，有些学生一看题，觉得自己会做，急忙动手到后来却做不下去了，只好再去重新看题重新组织。解题时不知哪些步骤要写，哪些步骤可以不写，往往写上一些没用的步骤，而一些有用的步骤又省略了。例如，一些代数式的变形跨度大，让别人看不出推导的过程，而一些代入数字能让人一看就明白的计算，却写得很细。再一个问题就是书写没有条理，解数学题多数是有一定逻辑顺序的，前一步是后一步的基础，但有些学生想到哪写到哪，缺乏全局规划，有些题目没有一点条理，上面打满了“补丁”不知从哪看起，让别人看不懂，写完后往往自己都看不懂。还有的是答题不严谨，考虑问题不全面，只考虑一个方面，而遗漏另一个方面。
这反映了学生的数学表述能力存在问题。这就要求我们平时训练中要重视训练学生的数学表述能力，指导完善表述思路等，来尽量减少不必要的失误。我们在平时例题的解答一定要做到规范，规范学生平时作业，强调做题的步骤训练，培养学生先理清思路再下笔解题的习惯。
总之，要养成良好的解题习惯，除了要准确理解概念，仔细审题，静心思考，还要规范解题，这样就会大幅度提高解题的正确率，从而增加学生对数学的兴趣，提高学生的解题能力。
如何培养学生良好的语文讨论习惯论文
叶圣陶先生说过：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”托尔斯泰也有一句名言：“好的习惯使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。”这些论述告诉我们一个道理：任何能力的形成，都离不开良好的习惯。因此，培养初中学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。如何培养学生良好的语文习惯呢？下面就从四方面谈谈自己的粗浅见解。
一、教给学生学习的方法，培养学生的自学能力。
古代教育家就有：“授人以鱼，只供一餐之需；授人以渔，供人终生受用”的古训。叶圣陶先生也指出：“教任何功课，最终的目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界，能够自己去探索，自己去辩析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？”不论古人还是今人，都同样强调，教育学生关键在于教给学生学习方法，使学生“自己能读书”，从而培养他们的自学能力。
我们在教授学生每一种新体裁的课文后，宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点，以后再教授这种体裁的课文时，可以培养学生的阅读习惯，大胆领着学生开展阅读训练，让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。如学习第一篇记叙文，教给学生了解记叙文的六要素，在教授学生学习第二篇记叙文时，就可指导学生分初读、精读、研读三步，通过阅读，自行归结文章要弄懂的知识点。通过这种课堂上的阅读习惯的培养，使学生掌握不同文章的阅读方法，改变漫无目的的不良阅读习惯，达到锻炼学生阅读能力的目的。
语文教学效果不佳的症结之一，是教师对课文“分析”过多，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权，学生就少了自己阅读实践。
我们面对的是高速发展的信息社会，人们在科学探讨、经济活动、人际交往等中，需要谈论、争辩，需要彼此间理解、认可、支持，需要用最简练、最精确的语言来表情达意……，所有这些都离不开口才，所以语文教学应重视练口，培养学生能言善辩的本领。首先，创建“对话、答问、讨论”的课堂氛围，使学生在教师的精心设计、机智诱导下，捉住机会，利用更多的动态交流语境，积极练口。例如：围绕课文内容的分析、理解，引导学生钻进去，跳出来，各抒己见，畅所欲言，让学生说起来，争起来，辩起来。形成一种敢说、爱说、会说的风气。先要求把话讲完整、讲清楚，进而要求生动、感人、精彩。这样反复练习，逐步提高，就会养成好习惯，就会练就“说话”的本领。
学生在学习过程中，必定会遇到这样那样或多或少的疑难问题，对这些疑难问题有些同学容易忽视，或者是视而不见，或者是有意回避。教师要引导学生将这些问题记录整理下来，认真思考加以解决，或者主动向老师请教，这要养成习惯。让学生形成“遇到问题多思考，思考不了多请教”的学习态度。这种学习态度一旦养成，就可以很好的培养学生的探究精神，并能逐步提高学生的自学能力。
《语文教学大纲》在语文教学的根本目的中早就制订了教育学生“养成学习语文的良好习惯”这一条，并就指导学生读、写、听、说方面提出了具体的“习惯”：这不仅是以法的形式突出强调了“习惯”的重要性，向广大师生提出了明确的教与学的要求，而且还明确了开拓语文教学、提高语文能力的努力方向。因此，要想真正有效地提高初中语文教学质量，培养学生良好的语文习惯是至关重要。
学生良好的学习习惯的培养论文【精选】
一、兴趣的培养要体现于每个教育环节。
首先，新颁布的课程标准识字量要求下降，有利于各种学习习惯的养成，学习方法的养成。教师要认真地落实课标要求，精心设计教学，让学生在入学不久就喜欢汉字，做到自主识字。
二是课程标准指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”例如，可以引导学生在现实生活中识字。比如，学生入学不久可以布置这样的家庭作业：做一个可以有图画等装饰的姓名卡片。上学后，在课间或课下鼓励同学之间互相交换，互相认识。学生会很容易、愉快地认识许多字，并激发一定的认字兴趣。语文学习和社会生活是紧密相关的，学校的生活、家庭生活、社会生活都可以作为识字的途径，作为学生识字的课堂。如，指导学生把平时阅读、生活中认识的字剪下来或写，粘贴制成自己的识字乐园。比如说，每天上学经过的商店、路牌、广告、书店都有自己的名称；人民币上面的汉字，这些都是学生识字的好机会，学生在生活中主动识字能让学生喜欢识字。
三是在课堂识字教学中创设一定的情境培养学生识字的愿望。还可以利用游戏、竞赛、表演等形式激发学生识字的兴趣。比如，在进行识字单元教学的时候，为学生创设比赛情境，这样就激发了学生竞争的欲望。在识字教学过程还要关注学生个性化的识字策略。
四是不同的识字方法都有各自的优势，要选择合适的识字方法来教学。鼓励学生运用自己的识字方法。教科书所要求会认、会写的字，是最基本的要求。每个学生都要尽可能完成。但是应该给那些已达到基本要求的学生提供一些空间和机会，体现差异性。当学生掌握识字方法，乐于识字、善于识字后，教师要有意识的引导学生在阅读中识字，在生活中识字，让语文因生活而精彩，让识字因阅读而丰富，让我们的学生更加喜欢我们的语文课。
二、保持好写字的姿势，养成良好的写字习惯。
首先，语文老师要写一笔好字，要具备这种指导学生写字的基本技能。然后把写字教育和书法教育融入到日常的语文教学中去。
二是不仅仅是语文老师，其他学科的老师，如果在课堂上展示出来写得非常精彩的字的话，对孩子来说也是一种引领、引导和影响。因此，所有学科的老师都要练字，我们大家来享受书法艺术的熏陶，享受它给我们带来的乐趣。
三是通过教师的感染与示范帮助学生在课堂上认认真真写好字。如果教师在课堂上能够做到在黑板上板演、范写，注重笔顺，注重间架结构，同时让学生在老师范写的时候认真看，用心记，模仿写，这样做的话，写字教学就不再是一种负担，而是一种文化。学生写字的姿势和良好的书写习惯，非常重要，这不仅仅关系到写字的质量，还关系到学生的身心健康。
四是在写字的评价方面，一定要以鼓励学生为主，形式要活泼。在布置写作业时，作业量要适中，作业形式要多样化，可以让学生把同偏旁的字写在卡片上，把卡片剪成水果状在全班交流，在黑板上画一棵大树，把卡片贴上去等。识字评价要激励学生识字的兴趣，展示学生识字的成果，不要让写字成为学生的负担。
学生良好的学习习惯的培养论文【】
别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。
2、及时完成规定的学习任务的习惯。
要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。
3、各学科全面发展，不偏科的习惯。
现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。
4、预习的习惯。
培养良好的学习习惯语文教案
1指导同学认真观察课本插图和挂图，结合有关事例，使同学明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增加知识的学习习惯。
2指导同学认真观察课本插图或挂图，结合事例，使同学懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
让同学明白“行万里路，读万卷书”和“在实践中运用语文”的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成良好的学习习惯。
两课时
第一课时教学：
一、回忆切入，揭示话题
1、大家回忆一下，在上个学期，要求我们要养成哪些习惯？（勤于收集资料；不懂就问）。经过大家一个学期的努力，不少同学形成了善于收集资料的好习惯，从你们的读书笔记上，可以看出你们已经掌握了这个良好的学习习惯。这个学期，我们还要继续记好你们的笔记，把有价值的资料及时收集，剪贴在你们的笔记上。
另外，在上学期，我们班同学也喜欢好问了，其实，遇到不懂的问题，我们就要多问，只有这样，我们才干对这世界了解得更多，才干成为饱学之士，才干满腹经纶。
2、这个学期，我们还要养成一些好的学习习惯，板书：行万里路，读万卷书
3、读题，解题
二、观图明理，初步感知（这局部控制在10分钟之内）
1、独立看图，自主感知
（1）、能不能看懂这些图，从这些图上，你能有些什么认识。
（2）、指导同学独立有发现性地观察图。
2、互相交流，探究，交流认识与收获。
3、师生交流，加深认识：
（1）我们到天文台去，可能有很多新鲜的认识……
（2）观赏一些名胜古迹，可以……
（3）去游览一些名山胜水，可以……
（4）甚至，我们可以去撑一撑竹筏，感受一下……
三、实践活动，深入感知
1、提出实践活动内容：
2、每人选一事，先自我准备，再分小组交流。
3、师生交流感受，深入认识。
四、总结，升华认识
4、教师总结，让同学更为深入地认识“行万里路，读万卷书”的道理。
5、激发同学投入到大自然，投入到社会中，更广泛地学习语文，让自身成为博古通今的有知识的人。
第二课时教学
教学目标：
（见总目标2）
教学过程：
一、谈话引入
1、通过上节课的学习，让你有什么新的认识与启发。
2、同学们，我们学习语文就是为了能在实践在较好地运用，而注意在实践活动中运用所学的知识，也是在学习语文，那么在学习生活中，到底有哪些语文实践活动呢？今天，我们再来看本学期第二个习惯：
在实践中学会运用
3、读题，感知题目的初步意思。
二、观图，初步感知
2、渗入指导：
指导同学重点看一下图上人物在做些什么，自身考虑后可以互相再讨论一下。
3、再“读”一下图，想想，这些活动会对我们有什么好处？
4、师生交流，老师总结：
其实，我们身边的语文实践活动很多，比方我们现在所做的“读书笔记”，你们笔记的内容十分丰富多彩，不只有工整的文字，有优秀的诗文，还有美观大方的合理布置，这就是语文实践活动。
我们出一期板报，也是一次很好的实践活动，在出板报的过程中，要有一番深入的考虑，想一下该设计怎么的板块，该配些什么样的图画，该出些什么样的内容，文字该如何布置等等，必需把这些事和谐地布置好，否则出出来的板报就不吸引人，价值性就不大。
另外，还有演讲竞赛，书法竞赛，朗读竞赛等，都是把我们平时学的东西，专门拿来展示一番，都是对我们非常有价值的实践活动，要想把语文学得更出色，肯定缺少不了这些。
三、具体实践，深入感知
1、引入：下面我们就来个实践活动，在这个活动中，把你的所学的语文知识发挥出来……
2、小演讲，以“这个寒假我玩得真开心”为题，简要地向大家说一下，让大家感觉你真得开心，快乐。
3、自我准备，自我回忆，独立考虑。然后互相交流一下。
4、指名上台，针对具体情况指导：
鼓励同学用一两分钟的时间，把自身的开心与快乐尽情地吐露出来。
5、总结。
四、总结，鼓励激发
1、在上节课，要求大家能多走向社会和大自然，向社会和大自然学习语文知识，这节课，我们又深深地认识到，我们学习语文就是为了用，而只有多用，常用，才干更好地提高我们的语文素养，即要多参与语文实践，在语文实践中学习语文。这样，自身才干在社会生活中得到人家的认同。
2、为了我们语文学得更出色，请大家多在实践中锻炼自身，多在实践中接触语文……
教学反思：
首先，习惯培养具有微观性，必须坚持“大处着眼，小处着手”。
习惯关乎人的一生，教师必须做“有心人”，无微不至地全面关爱学生，大处着眼，从对人格塑造和终身发展的影响考虑，一切为了塑造未来的有用之材。
习惯培养是具体、微观的，教师必须从小处着手，从日常看上去不起眼的细枝末节抓起。
如：小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，注意言传身教。学生耳儒目染，由此而产生的内驱力，对其良好的书写习惯的形成，其作用不可估量。又如：指导学生写字必须抓住“关键点”。一年级学生手小力小，写字时往往握笔处离笔尖太近，结果因要看清笔尖的运行而导致眼睛距离本子太近。因此，保证“一寸”到位是“三个一”中的关键。教师若在这些细微的地方引起重视，严格训练，学生正确的读写姿势的形成定会指日可待。
其次，习惯培养具有长期性，必须坚持“反复抓，抓反复”。“思之自得者真，习之纯熟者妙。”培养学生良好的语文学习习惯，绝非一日之功，需要反复进行训练。学生的领悟能力有高有低，技能掌握的速度有快有慢。比如怎么握笔、簿本摆放的角度、眼睛和簿本的距离等等。老师交待、讲解、示范、纠正好多遍，有的学生可能还会记不住，这就需要老师不急不躁、因人而异、耐心细致地进行指导。学生的学习习惯有时也会出现“反复”。
如通过教师的指导，学生的写字姿势正确了，可是过一段时间可能又会走样，这就需要抓“反复”，进行再纠正。所以，良好学习习惯的培养不是一激而就的，必须有足够的耐心和毅力，反复抓，抓反复，一丝不苟，持之以恒。稍有懈怠，便会走样；经常中断，就会前功尽弃。
第三，习惯培养具有随机性，必须注意“家庭与学校，拧成一股绳”。“新大纲”指出：要‘努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系”。语文学习习惯是语文教育的重要组成部分，其养成教育的随机性尤其需要学校与家庭密切配合、通力合作，学校老师的指导训练固然重要，家长的.督促检查更是必不可少。就拿写字来说，学校与家庭就要齐心合力引导学生养成“提笔即是练字时”的习惯“不管什么时候什么场合写字，只要一提起笔来，就要一笔一画、认认真真地写，力求做到笔画清晰、间架合适、行款整齐。可见，要使学生养成良好的语文学习习惯，必须随时随地、全方位地予以重视，家庭与学校必须齐抓共管。就本册教材的“习惯篇”而言，我们的教学该注意什么呢？首先，必须让学生明白养成正确的读写姿势的重要性：课文读错了可以重读，字写错了可以重写，而不良的读写姿势一旦定型就较难改变；读写姿势如何，不仅直接关系到能否读好书、写好字，更重要的是关系到骨骼是否正常发育，视力能否保持正常等等，对自己一生能一否健康成长关系重大。
著名的教育学家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”学习习惯学习习惯的好坏与学习效果的好坏有很大的关系,对学生今后的发展将起着重要作用。小学一年级是培养学生各种学习习惯的最佳时期，在这一阶段培养学生良好的习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还直接影响其性格、能力。如何在语文教学中培养学生良好的学习习惯,提高孩子的学习兴趣,结合教学实际，我认为在教学中应该从以下几方面培养一年级学生的学习习惯：
一、认真倾听的习惯。
只有培养学生上课认真倾听的习惯，才能使学生与老师教好的配合，达到良好的教学效果。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。
二、阅读课本的习惯。
让学生会看书，从书上间接获取新知，这不仅仅是一个学习习惯的培养问题，同时也是教会学生的学习方法、培养学生语文学习能力的一个重要方面。
总之，一年级小学生自觉性差，意志力差，要养成良好的学习习惯不是一朝一夕的事情，需要长期反复的训练，但只要坚持不懈，久而久之，习惯就会成自然,一旦形成了良好的学习习惯，将对学习产生极大的推动力。
培养良好的学习习惯
1、指导学生认真观察课本插图，结合平时的学习实际，了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图，使学生懂得工具书的意义和作用，逐步养成随时使用工具书的良好习惯。
1、了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法。
2、懂得工具书的意义和作用。
逐步养成做读书笔记和随时使用工具书的习惯。
观察法，谈话法，讨论法，练习法，实践法。
阅览室图书资料。
主备者：张先艳；参与者：石娜、闵元珍、杨晓兰、张菊艳。
第一课时。
可以在小组内讨论交流再回答。
（正确的读写姿势并养成习惯，爱惜学习用品；积极发言，
专心倾听；勤于朗读，乐于课外阅读；勤查字典，主动识。
字；写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，认真写钢笔字。
和毛笔字；自主预习，复习，认真完成作业；有选择地阅。
读课外书籍，读书做记号，留心观察事物；坚持写日记，
爱护图书；读书做笔记，随时使用工具书……）。
2、今天，我们一起学习“养成做读书笔记的习惯”。
1、 观察第一页图1。
（1） 说一说自己看图后的启发。
注意引导观察黑板上板书：不动笔墨不读书，做读书笔记的。
三种形式：摘抄（卡片、采蜜本），编写提纲，写读后感。
（2）讨论：做读书笔记的好处。
摘抄可以增加我们的积累，丰富我们的知识；编写提纲可以。
对读物的理解，锻炼分析概括能力；写读后感可以提高理解。
和表达能力。
2、 观察第一页图2。
（1） 注意观察学生做读书笔记时的坐姿和态度，说一。
说自有什么启发。
（2） 再观察，说说书和卡片的摆放位置。（卡片或稿纸。
应放在书的右边，如果书较大，书桌的左边放不下，可以放在卡片或稿纸的上方。）。
（3）引导观察：用钢笔写笔记或卡片，保持笔记本和卡片的清洁。）。
3、观察第二页图3，说一说图的内容和自己受到的启发。
（学生在阅览室读书并做读书笔记，引导爱护所读的书籍、报刊）。
4、观察第3页图6，说一说受到的启发。
（引导观察文具盒和稿纸的摆放，执笔的姿势和左右手的配合。）。
5、观察第二页图四和第三页图5。
（1）读一读图中的读后感，说一说怎样写读后感。
（2）看一看三张卡片，说说怎样摘抄读书卡片。
（标准卡片要写清楚类别，编号和文题；自制卡片要注明摘抄内容的出处；摘抄的卡片要分类摆好。用钢笔写，字迹工整。）。
由学生小结，通过一节课的学习，自己知道了什么。
引导从怎样做读书笔记以及做读书笔记需要注意的问题来说。
读书做笔记。
——不动笔墨不读书。
摘抄（卡片、采蜜本）。
编写提纲。
写读后感。
说一说：
在学习中，要怎样做好读书笔记？
第二课时。
1、说一说，自己知道哪些工具书，使用过哪些工具书？
2、今天我们一起学习“培养随时使用工具书的习惯”。
1、 观察图2。
说一说，你看到了哪些工具书，孩子们在干什么。（在书店找自己需要的书）。
2、观察图1、3、4，说一说自己看到了什么。（老师，家长帮助孩子了解工具书，学生在图书室找自己需要的工具书。）。
3、观察图5、6，说一说自己的启发。
要学会一边查阅工具书一边做记录。
3、 复习查字典的方法：
知形不知音用部首查字法或数笔画查字法，知音不知义用音序查字法。
工具书是我们不会说话的老师，我们要养成随时使用工具书的好习惯。
第三课时。
实践活动：组织学生去学校阅览室，看自己喜欢的图书并做读书笔记，不认识的字不理解的词可以查阅工具书。
推荐朗读：古诗，查找含有“风”字的古诗，摘抄自己喜欢的古诗，为下周的古诗朗诵比赛做好准备。
培养良好的学习习惯语文教案
1．指导学生仔细观察插图（挂图），使学生了解各种朗读、背诵的形式，能够正确的朗读、背诵的姿势方法，培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2．了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
：3课时
一、观察图画
1．图上小朋友在做什么？
2．图上的小朋友怎样朗读？
二、小结要领
身正肩平双手拿书
左右两臂自然平放
目光课本保持距离
眼睛课本距离一尺（33厘米）
三、模仿评判
1．请几个学生模仿训练，并由大家评判
2．评判中指出一些错误姿势的危害
四、集体训练
五、把握训练要点，勤于朗读背诵
六、小结
在一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔写字的方法，还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道了朗诵的姿势和朗读的要领。今后，我们要天天坚持，自觉接受训练，养成良好的学习习惯。
一、整体感知图画
1．指导观察顺序：从上到下，从左到右。
2．简说图意。
二、指导学生观察集体背诵图（一、二幅）
1．提问：背诵时课本和文具盒怎样摆放？
2．这些同学怎样坐的，他们的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神
情怎样？
3．背诵时还要注意什么？
4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。教师评判。
5．图上的同学背诵的是哪篇课文？你是怎么知道的？
三、观察三幅小图，按图模仿训练
1．观察左下方小图。
2．观察中间小图。
3．观察右面小图。
四、小结
这一课我们通过看图学习，掌握了背诵正确的姿势要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法。今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。
一、观察上面三幅图
1．从图上你们观察到了什么？
2．图上的一个小朋友借到了一本心爱的课外书，他笑得多开心呀！
学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷，下笔如有神。
多读书能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写文章，我们从小就要养成爱读课外书的好习惯。
3．观察第二幅图，告诉孩子阅读要点：眼看，心记，不出声。
4．观察第三幅图。图上几个小同学在干什么？表情怎样？
5．小结三幅图。
二、观察下面两幅图
1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？
2．说说去阅览室看书的过程：
挑书——借书——看书
3．在阅读的过程中如果遇到不认识的字怎么办？
4．观察第二幅图讲解。
三、小结
乐于阅读课外书报，主动去寻求知识，对同学们今后的学习和工作大有好处。
培养良好的学习习惯
教学要求:。
1、通过观察挂图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步养成课内外主动预习、复习的习惯。
2、指导学生认真观察教学挂图，巩固已有的刺耳毛笔字的习惯，初步了解悬腕写字和书写行款的基本要求，激发学生写毛笔字的兴趣。
教学重点、难点:。
2、养成按行款要求写毛笔字的习惯。
教学准备：挂图。
教学时间：两课时。
教学过程 ：
第一课时。
一、复习导入 。
复习已经学过的习惯。
二、看图，认识预习的意义，明确预习的要求。
1、想：我们为什么要预习呢？预习有什么好处呢？（有助于自学能力的培养，提高阅读能力。）。
2、对于我们来说，预习有什么具体要求呢？看书中的图：
（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？
（2）指名读黑板上的预习要求并板书：*自读课文，读正确、读通顺*自学生字新词。
三、学习方法，借助方法预习《中华人民共和国国歌》。
1、看书中的图，图上的同学在干什么？是怎样做的？
（动嘴读课文，动手画生字新词，动脑想课文内容，动口问疑难问题。）。
2、尝试预习。
（1）出示预习的步骤。
（2）用以上步骤进行预习。
第二步：生再读课文，出示长句子，学生读，难读通顺。小结。
第三步：学生再读课文，质疑。
总结。
四、提出开外自觉预习的要求。
看第三页最后一幅图，问：谁在什么地方？干什么？
五、总结全文。
自觉预习是一种良好的学习习惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋，思考问题，对学好每门功课都十分重要，希望大家能持之以恒地坚持下去。
第二课时。
一、复习、导入 新课。
1、复习毛笔的执笔方法。怎样进一步地写好毛笔字呢？
2、看图说话，复习旧知。
逐一观察六幅图，说说图上画的是谁？在干什么？
小结：做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。
学生练习毛笔的执笔方法，教师巡视，检查，纠正。
二、出示学生作品，师生共同评析。
1、一起看四幅作品。
2、朗读作品内容。
3、小结读法：读的时候，如果是竖行，应该从右往左读，如果是横行，可以从左到右读，也可以从右往左读。
4、讲解行款要求。
6、注意事项：
（1）养成按行款要求写毛笔字的习惯。
（2）每行的字数要尽量相同，最后一行可以少几个字，但不可以多写字。
（3）竖行和横行的字要对齐，字的大小要一致。
（4）要学会折格子。
（5）写字时要注意整洁，字墨未干，不能碰字，且尽量站立，悬肘，写字的手不要碰纸面。
四、指导看图，学习站立悬肘写毛笔字。
2、教师边示范，边讲解具体要求。
3、学生模拟练习，训练写字姿势，教师巡视指导。
五、练习站立悬肘，书写作品。
六、总结。
培养良好的学习习惯语文教案
1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。
培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。
小黑板、实物投影、字典、字卡。
：二课时
一、激趣导入
1、同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？
2、本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。
二、指导看图
1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？
3、仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么？（）
4、看下面两副图上画了什么？他们分别在什么情况下使用字典呢？
5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？
6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？
7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？
8、谈谈你平时是如何使用字典的？
三、总结板书，进行练习
说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？（小组交流）
培养良好的学习习惯
教学要求：
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学重点、难点： 。
引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
第一课时。
导入 新课。
讨论：如何写好作文？
勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
讲明写日记的意义。
写日记有什么好处？
分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
交给写日记的方法。
日记的内容和注意点。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？
日记的主体部分可以写什么？该怎么写？
怎样才能写好日记？
要持之以恒。
看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式。
讨论交流。
总结。
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
作业 ：
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时。
导入 新课。
讲明爱护图书的意义。
指导看图。
书架上的图书保管得怎样？
指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生？
为什么要爱护图书呢？
怎样爱护图书。
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？
说说自己今后打算怎么做。
同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？
如何修补图书呢？
总结。
通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
作业 ：
给新课本包上封皮。
做书签。
把办公室图书分类整理好。
板书设计 ：
分类整理。
保持整洁。
爱护图书 。
使用书签（或丝线）。
及时修补。
培养良好的学习习惯语文教案
这部分共有五页插图。第1页上面的一幅小图是一位女同学正在朗读课文的正面图。第2、3页的左上方是全班同学的集体背诵图。右上方是教师利用教学挂图，指导学生背诵的情形。左下方是三个学生正在背诵课文的情形，下方小图是学生家长检查孩子背诵课文的情况。右下角是课堂上同学之间互相检查背诵课文的情况。第4.5页上面有三幅图，从左到右，第一幅图是一个小学生借到了一本心爱的图书，显得十分开心。第二幅图是学生在教室里读报。第三幅图是几个小学生在图书馆里查阅选择自己需要的课外书，可以看出同学们的举止都很文明。
指导学生仔细观察，使学生了解课外阅读的内容和形式，勤于朗读背诵，乐于课外阅读。
训练正确的朗读.背诵方法。
逐步养成乐于课外阅读的习惯。
良好的学习习惯涉及范围很广，需要训练的内容也很多，本册教材是在前两册强调培养掌握正确的读写姿势和专心倾听，勇于发言，认真写铅笔字的良好习惯的基础上，又提出了朗读.背诵和阅读课外书报等方面的内容，学生在朗读和背诵方面已掌握一些方法，阅读课外书报的兴趣习惯还需在今后的教学中严格训练，持之以恒进行培养。
图片.若干卡片
3课时
教学要求：
指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解朗读的形式，培养学生勤于朗读的良好习惯。
教学重点：掌握正确的朗读姿势。
教学准备：有关挂图。
教学设计：
一.复习导入
在一年级我们已经学习了哪些良好的语文学习习惯？（正确的写字姿势.专心倾听勇于发言……）
二.指导看图1.2
1.图上的小姑娘在干什么？
2.仔细观察她的朗读姿势，她是怎样朗读的？
小结：朗读时要身正.肩平.双手拿书，双臂平放。
三.模仿评价
1.请几个学生练习读书姿势，其余学生观察评价。
2.小结：如果姿势不正确，会对人体有影响，身不正肩不平容易引起脊柱弯曲，两臂不自然平放，朗读时会感到吃力，目光与课本不能保持垂直，课本上的字就不容易看得真切，眼与课本的距离不能保持一尺，过远过近都会影响视力。
3.指导看下图，全班同学的朗读姿势怎么样？
4.全班朗读，指名分组观察，交流。巡视纠正。
四.集体训练
1.复习要领。
2.指名几位学生摆正朗读姿势一齐朗读。
3.评价指出：
朗读时不仅要姿势正确，还要做到口齿清楚，声音嘹亮，态度大方，字字入目，句句过心，正确流利，富有情感，神情专注，边读边想。
4.正确的朗读姿势需要我们在平时每一次朗读时加以注意，经常地进行朗读，养成良好的读书姿势。
五.总结：
一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔的方法，还知道了保护视力的一些要求，今天我们又知道了朗读的姿势和要领，以后我们要天天坚持，持之以恒，养成良好的学习习惯。
教学要求：
指导学生仔细观察课本插图，使学生了解背诵形式，训练正确的背诵姿势及方法，培养学生良好的背诵习惯。
教学重点：
训练学生掌握背诵姿势及方法，逐步培养良好的背书习惯。
教学准备：教学挂图。
教学设计：
一.整体感知画面
1.指导观察顺序：从左到右，从上到下。
（1）全班集体背诵。
（2）指导学生看图背诵。
（3）同桌互相检查背诵。
（4）一位女同学在家长面前背诵。
（5）课后相互检查背诵。
二.指导学生观察集体背诵图1.2
1.背诵时课本和文具盒怎样摆放？
2.这些同学怎样坐的？
小结：身正肩平，交臂平放，眼向前方，态度认真。
3.背诵时还要注意什么？（声音响亮，边背边想，正确流利，富有情感）
4.全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。
5.请同学们猜一猜，图上的同学背诵的是哪篇课文？
6.看图背诵有什么好处呢？要注意什么？
（图中有文，文中有图，按序背诵。）
三.介绍你以前是怎样背诵的呢？
1.在背诵以前就要把课文反复朗读，做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情。
2.在背诵时，边背诵边想象课文中所写的景象，按照顺序来背诵。
3.在背诵时同样做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情。
四.观察三幅小图，按图模仿训练
1.观察图3：图上的小朋友在干什么？他们背诵时怎样？
2.看图4：图上的人在干什么？感情怎样？妈妈怎样？
3.看图5：小朋友们态度和姿势怎样？
4.小组模仿，同桌交换相互检查背诵。
5.请你用上“有的……有的……有的……有的……”来说说图上的这些小朋友在哪儿，又是怎样进行背诵的。
你还想在哪儿怎样进行背诵呢？
五.总结
本课我们通过学习，掌握了背诵的正确姿势，要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法。今后，我们在学习课文时要多读.勤背，乐背。这样你肚子里故事就会越来越多。难怪，有的小朋友能成为故事大王呢。
教学要求：
了解课文阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步培养阅读的好习惯。
教具准备：图片
教学设计：
一.观察图：
1.从第一幅图上你看到了什么？
2.图上的一位小同学借到了一本心爱的课外书，他多开心呀！
3.你知道为什么这位小同学得到一本课外书就会这么开心呢？
出示几条格言：/article/
书是人类进步的阶梯。
读书破万卷，下笔如有神。
饭可一日不吃，书不可一日不读。
4.说说你知道谁经常爱读课外书的。
多读书，能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写文章，我们从小就要养成良好的爱读课外书的习惯。
5.看图2
阅读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神态专一，但为了保持阅读的安静，阅读时要做到眼看.心记，不出声。
6.观察图3：小同学在干什么？表情怎么样？
7.小结：从这三幅图我们可以看出同学们借到一本心爱的书时那么高兴，阅读时又是那么专心，在挑选课外书时那么认真。
二.观察下面两幅图，请你说说他们在什么地方干什么。
小朋友在图书馆.阅览室挑选.借阅图书和看报纸。
他们有的在精心地挑选自己喜爱读书，有的在老师那儿进行登记，有的在认真地阅读，他们都非常的安静。有的小朋友读到有趣的内容就轻声地告诉旁边的小朋友，与同学分享。
三.小结
教后小记：
培养良好的学习习惯语文教案
１、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
２、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。
教学重点：学习正确的执笔方法
教学难点：训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。
教学过程：
１、先出示本班学生铅笔书写的作品，进行表扬。（旨在激励）
再出示几幅钢笔书法作品，朗读欣赏。（旨在引趣）
２、提问：你们知道这是用什么笔写的吗？然后揭示课题。
上三年级了，我们也要学习用钢笔写字了，有没有信心写好？（教师板书：认真写钢笔字）
学生大声齐读。
１、教师出示一把钢笔，进行实物认识。现行钢笔头有粗有细，我们学习作业应该用中等的普通钢笔。（看样子）教师拆卸一支钢笔，介绍其结构。
２、学会吸水：墨水有多种色彩，我们一般使用纯蓝，出示样品。教师示范吸水，提醒学生注意卫生。如果是旧笔，要先冲洗一下保证吸管通畅。吸完墨水后把钢笔擦干净，拧上笔套和瓶盖。
３、学生代表上台试吸，课后指导其他学生。
１、看第一页上部和第二页上部图示，仔细观察其握笔姿势。
２、自己试一试教师巡视，纠正错误。
教师发给学生每人一张纸，学生进行书写练习。
提出希望：学写钢笔字一要肯专心，模仿字帖认真写，比比象不象；二要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。
１、了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。
２、初步了解“文房四宝”(笔墨纸砚)的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
训练正确的执笔方法和书写姿势。
培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
先出示毛笔书法作品，问：你知道这是用什么写的吗？
再认识文房四宝。古代没有铅笔和钢笔，大多是用毛笔来写字的，所以，毛笔书法在我国可说是历史悠久，用毛笔写字，还离不了几样东西。
出示实物。教师简单演示，介绍它们的用途。现在一般用墨水。
重点指导毛笔的使用方法：
１、选择合适的毛笔。小学生初学，一般用中楷毛笔。
２、新笔软化。新毛笔使用前，要用清水泡几分钟，把笔毛泡开。
３、写前注意点：写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中，备好一张吸水软纸垫在页面下。
４、学习写字姿势。握笔姿势与铅笔、钢笔不同，看插图，并学着老师的样子握好笔，坐姿与平时写字一样，要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。
５、学生练一练。写时蘸墨不能太多，也不能太少。
６、写后注意点：写完后要将毛笔用清水洗干净，把笔头轻轻挤干，套上笔套，有条件的挂在架子上或插在笔筒中。
农村小学科学教学中培养学生良好的学习习惯论文
1.从细节着手，持之以恒。
学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始。在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势、读书的姿势、回答问题的声音等。教师应当抓住这些细节，明确要求，敦促学生做到。老子说过“千里之行，始于足下”，教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯不是一朝一夕就能形成的，有一个较长的过程，要不断强化，要持之以恒地渗透，久而久之，学生就自然形成了良好的学习习惯。
2.树立教师形象，注重榜样作用。
在孩子们的眼里，教师就是自己的榜样，凡是要求学生做到的，教师首先做到。叶圣陶说过：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生，特别是低学段小学生，他们是在模仿中学习。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。家长经常会从小学生的口里听到这样的话：“我们的老师是这样说的。”所以，教师在教学中应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只要在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯就能更好地实现。
这里要强调的是，小学生模仿力、可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要。在日常的教育实践中，教师应着手用正面的典型给他们做榜样，以激励他们向积极的方向去努力，如：在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点。孩子们就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。
3.联络家长，寻求配合。
平时和学生相处时间最长的莫过于他们的父母了，常言道，“父母是孩子的第一任教师”。因此，教师在教学工作中，除了在学校培养学生的良好学习习惯以外，还要与家长密切联系，请求家长密切配合工作。教师要经常通过多种渠道，了解学生在家的学习行为。教师还应把学习要求传达给家长，要求家长督促学生做到并及时反馈信息给学校教师，以便对学生的不良行为作出及时的纠正。教师与家长不断地沟通，互相配合，把纠正坏习惯落到实处，不良习惯的根除就能彻底，良好的好习惯就能切实培养起来。
4.正确引导，促进自主学习。
古语说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣永远是学习过程中最重要的推动力，它是学生学习自觉性和自主性的集中体现。因此，教师要引导学生把自己当成学习的主人，养成自觉性，养成良好的学习习惯。教师在引导学生进入乐学境界的过程中，还应当教给学生一些培养学习习惯的方法，比如，要求学生学习时要讲效率，怎样做才能有效率呢?学生可能不太清楚，这就需要教师给予指点。这样，学生在教师的正确引导下，激起了学习兴趣，逐渐形成自主学习的学习习惯。