班长的苦恼(优秀18篇)

时间:2023-12-13 19:48:15 作者:笔砚

优秀作文是在语文学习中取得优异成绩的体现,它可以展现学生的独特思维和表达能力。优秀作文的写作过程需要经过充分的思考和准备,同时还需要注重语言的规范和准确性。小编整理了一些优秀作文的范文供大家参考,希望能对大家的写作有所帮助。

初中初一作文:一个班长的苦恼

人的性格,千奇百怪:默默无闻、阴险狡诈、爱好劳动……然而,默默无闻的人,身份总是低微,生活总是艰辛,但他们却依旧默默无闻。去年冬天,寒流过后的包头,天气异常寒冷。早晨我走在路上,一阵凛冽的寒风吹过,我情不自禁地缩了缩脖子:“哇,好冷呀!

”一抬头,我忽然看见路边的石柱上坐着一位身穿桔红色环卫服的中年妇女,她个头不高,扎着一条马尾辫,额前垂落的发丝显得有些凌乱,暗紫色的嘴唇显得有些干裂。她左手拿着一个陈旧的搪瓷杯,右手拿着一双竹筷,正在寒风中吃着冰冷的早饭,身旁停放着一辆垃圾清扫车。天气这样冷,她怎么在寒风中吃饭呢?我好奇地问那位阿姨:“阿姨,你不冷吗?”那个阿姨笑着说:“不冷,我们已经习惯了。”在交谈中我知道了她是环卫所的工人,她们为了城市的整洁,不分春夏秋冬,也不分风霜雨雪,每天都是凌晨4点上班。当人们还在甜美酣睡的时候,她们已经在大街小巷清扫了,随着“唰—唰”的清扫声,她们默默地为城市的整洁靓丽而辛勤地劳动着。我看着她那双冻裂了口子的双手,心中顿时涌上了一种激动之情。啊!

如果没有她们无怨无悔地奉献,城市将会是怎样的呢?每当朝阳升起,城市恢复新的一天时,有谁会想起这些城市美容师的辛劳呢?也许有人会认为环卫工作十分低俗,看不起他们,但我觉得他们是伟大的,是更值得人们尊敬的群体,因为他们都有一颗善良、淳朴、勤劳的心。想到这些,我不由得动情地对那位阿姨说:“阿姨,你辛苦了!

”正是这些默默无闻的环卫工人,才使世界保持着洁净。

做班长的苦恼五年级作文

“班长”多么让人向往的字眼,许多人一直都在追求它,而我当了5年的班长,终于尝到了里面的酸甜苦辣。作为班长,别的同学处处为你作榜样,稍有不慎,就会带来烦恼。

有一次上自习课,教室里鸭雀无声,我请教了同学一个问题,声音大了些,谁知道教室里立刻沸腾起来,我加叫破了嗓子也无济于事,教师来了问怎么回事?有个同学抢了说:“班长带头讲话,我们也跟着说咯。”“啊!”我惊呆了,想不到他们还有这么一招。我结果被教师好好的说了一通。从那以后,我再也不敢多讲一句话了,生怕别人抓住了把柄。

班长就应该把班级管理好,也就会得罪人,为了能让同学们服气,我采取了公平的措施,可谁料想,公正人也不好做。记得有一次,教师有事,叫我管理好班级,把讲话的人名字写在黑板上,教师刚走不久,就有几个人讲起话来。我环顾了一下四周,男生没人讲话,只有几个女生在大胆的讲话。我毫不客气的把她们的名字“榜上题名”心想:这下可没意见了吧!我可是秉公办事。教师回来了,看了看名字,晴转多云,正在这时候,一位女生站了起来说:“教师,班长他偏心,王华讲话他不记。”我吓呆了,脸红了。还有一次,我把男生违反纪律的事报告了教师,一下课,男生都说我不讲情谊,有的干脆不理我了。

回到家里,刷刷的眼泪滚落下来,为了班长,我失去了友谊,我挨了批评,当班长真是烦恼啊!

小学三年级语文《班长的苦恼》教学教案

《班长的苦恼》是一首叙事诗,讲述了一个发生在班级里的故事。这位班长放弃原则、徇私舞弊,辜负了大家的信任。全班同学不约而同地与他绝交,使他陷入了深深的苦恼之中。

这首诗的作者以生动、有趣的语言,向我们揭示了一个深刻的道理——同学之间应该团结、平等,身为班长也要公正、无私地处理问题。

本课作为学生自主阅读的课文,内容浅显明白,语言通俗易懂。教师无须作过多的讲解,学生完全可以自己阅读理解,体验诗的情感。同时,本课又是一首叙事诗,教师可以把它作为一个训练载体,借助诗歌内容进行写作指导,教学生把这个故事改写成一篇叙事作文。这样,既把思想教育融入了写作中,又为下一阶段复述课文做起了准备。

《班长的苦恼》教学设计

班长班长,一班之长,听起来好听,当起来可不容易。我是纪律班长,其中的苦恼我最清楚。就拿下午发生的事来说吧。

下午自习课,同学们非常吵闹,讲话的讲话,离位的离位,整个教室像个菜市场一样。有的同学趴在一起悄悄地讲话,有的同学还赤着脚,跳来跳去。我劝他们说:“你们不要再讲话、离位了。”可他们还是不听。我生气了,大喊了几声:“安静!安静!”把嗓子都喊哑了,可他们仍把我的话当成耳边风,继续讲话、离位。我忍不住了,指着正在桌边乱跳的同学说:“你还在这跳,马上给我坐下来!”他根本不把我放在眼里,继续跳着。这时,值日教师来了,她见我们这么吵,非常生气,冲着我批评道:“你喊这么大声干嘛?你这班长是怎么当的?我要把这件事告诉你们的班主任。”我感到很委屈,两头受气,心里十分难受。

下课后,班主任陈教师问我事情的经过,我一五一十地告诉了教师,陈教师语重心长地对我说:“当班长要有耐心,对待同学要注意态度,掌握好管理的方法,这样同学才会听你的话。以后可别再发生这样的事了。”

听了教师的话,我也好好想了想:下午我不应该对同学们大喊,这样只会让同学们更加吵闹。这就是我当纪律班长的苦恼,但我有决心当好一个有能力的纪律班长。

初中初一作文:一个班长的苦恼

林林是个捣蛋鬼,只要被他碰过的玩具,没几天就会便得破烂不堪。林林就要上小学了,林林的爸爸给林林买了一把尺子、四支铅笔、一块橡皮、一个卷笔刀和一个印有迪斯尼动画明星——米奇和米妮的铅笔盒。林林平时一点也不爱惜自己的文具,他把橡皮用小刀切成一块一块的,把橡皮串在铅笔上,一边串一边吆喝道:“卖羊肉串喽,香甜可口的羊肉串,新鲜的羊肉串,香喷喷刚出炉的羊肉串!

”接着,他又把剩下的.两支铅笔又用折成两段,中间用钥匙链串起来,用手挥舞着,嘴巴里还不停地念叨:“快使用双节棍,哼哼哈嘿,快使用双节棍,仁者无敌……”就这样,没几天,林林的文具就破烂不堪了。在一个夜深人静的晚上,林林的书房里传出来一个声音,“主人把我漂亮干净的衣服涂成了乌黑乌黑的,哎……”铅笔盒叹了口气。“可不是吗,我都被折成两段了,我可真倒霉。”铅笔也埋怨道。话音刚落,从墙角处传来阵阵哭泣声,原来是前天被林林扔在墙角的橡皮妹妹。这时,正在床上偷偷看书的林林也听到了书房里有响声,就悄悄地凑到了书房门前,听见了橡皮妹妹的哭诉,“呜——我本来是一块整个的橡皮,唉——”橡皮妹妹咽了一口气,“现在已经被林林用小刀切的缺胳膊少腿,哇——”橡皮妹妹立刻放声大哭起来。在门外偷听的林林也叭嗒叭嗒的掉眼泪。他抹了抹眼泪,打开房门走了进去,对文具们说:“对不起,是我害了你们,我非常惭愧,请你们原谅我,好吗?”“没关系,只要你改正,我们不怪你!

”听了这番话,林林更下了决心一定要改正这个错误。从此,林林变得爱护文具了。

初中初一作文:一个班长的苦恼

这个周五的上午,我们班的班主任不在,让我这个班长和另外两名同学管理好班级。可是我却没有尽到我应尽的职责。

星期二至星期四,我由于一些特殊原因没有跑步。也就是这时,我看到了初二(3)班的出色表现。他们班不管是有老师还是没有老师,都那么整齐,迈的步伐一样,就连腿抬的.高度也几乎是一样的!为什么?为什么同样是3班,同样是年级组长的班,差别却是如此之大?我把我的想法告诉了我们班的一位同学,但没想到她却这样说:“你也不想想,他们是初二的,而咱们是初一的。初二比初一大一届,就意味着他们比咱们成熟。咱们还都是小孩子,小孩子就应该天真活泼不是吗?好,就像你说的,咱们班纪律好,哪儿哪儿都好,什么荣誉都得上了,结果咱们班死气沉沉,没有一丝笑声,你认为这样好吗?”我愣住了!不仅是因为她的“谬论”,而且她说话时还胸有成竹,好像自己说的很在理!

为什么?在理的明明应该是我呀!难道她还当自己是小孩子吗?初二和初一只差一年而已呀!即便真像她说的那样,我们都是小孩子,那小孩子就不能纪律好吗?小孩子纪律好难道就不能天真活泼,就会死气沉沉的吗?如果真是那样,那所有小学岂不早已乱成一锅粥了吗?我真是想不明白。

我认为,只要每个人的集体荣誉感都加强了,那么这个班就一定会是一个很好的班级的,我一定要想想措施,早日结束这个当人一面被人一面的毛病。

初中初一作文:一个班长的苦恼

诸葛古有大禹,治泛滥之水,保华夏之安宁;后有诸葛,平三国之乱,着千秋之功名;诸葛亮――上天的宠儿,他似乎拥有挥不尽的才华和无尽的智慧,以至于刘备三顾先生于草庐之中,赤壁之战,他舌战群儒,分析战事,以少胜多,逼得曹操败走华容道,公元223年刘备内忧外患,忧忿成疾死后,他又效忠于刘禅,前后六次出师北伐曹魏,最终死于军中。一曲高亢的《出师表》,牵动了多少人的心。

诸葛亮的忠诚永远值得后人学习,他二十一年如一日的对蜀汉政权竭尽全力,劝勉刘禅平定中原,兴复汉室,它的每一句话都有情有理,永远省人深思。孔子有德,创儒家思想,诸葛有道,扛三国之鼎。如果真的能穿越时空,我选择回到三国,回到那个战火纷飞的年代,学习他的思想学习他的智慧。如果说,天空的蔚蓝离不开云的陪衬,那么,蜀汉的.兴盛必然离不开诸葛的智慧;如果说,鱼儿的畅游离不开水的滋润,那么,赤壁的胜败必然离不开诸葛的策划;他永远都是那么惊人,就像刹那间划破晴空的闪电,就像黎明破晓前的红晕,就像海平面上升起的太阳,诸葛亮不问世事多年,却又一鸣惊人的做了蜀汉的丞相;诸葛亮在帷帐里一言不发,却又一鸣惊人的指导了赤壁之战;真是叫人称绝,他究竟是何人,是上天派来的使者,是造物主的恩赐,还是人类智慧的结晶,否则,又怎么会有如此过人的智慧,他通天文,借东风;他晓地理,草船借箭。

如果将他比作孔子的后人,却又略显过于文绉绉;如果将他比作项羽,却又略显对名利的痴迷,究竟让我如何评价好呢,还是留给历史吧,它会做出最公正的评价。我也只能说:天下三分定,诸葛着千秋!

小学三年级语文《班长的苦恼》教学教案

1、在阅读中,认识本课生字2个“恼、啥”,运用自己认为合适的办法理解课文中的词句。

2、正确流利地朗读课文。了解整个故事的起因、经过和结果,并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。

3、懂得同学之间应该团结、平等,要公正、无私地处理问题。

教学重点和难点。

教学重点:通过朗读,理解词句,了解故事的内容,体味诗的情趣和道理。

教学难点:抓住整个故事的起因、经过和结果,试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。

教学准备。

老师:词语若干,相应的课件,课文朗读录音。

学生:按课后要求预习课文。

教学流程。

一、理解“苦恼”,揭示课题。

1、板书:苦恼。

1)读词。

2)“苦恼”是什么意思?

3)学习生字“恼”:与形近字“脑”进行辨析比较。

小结:带“忄”的字往往与心情有关。

4)读好这个词语。同学们,你们有苦恼吗?说说自己的`苦恼。

2、今天,我们要来认识一位班长,他也有个不小的苦恼。

齐读课题(注意读好“苦恼“一词)。

3、这位班长会有什么苦恼呢?这其中还有一个故事呢!让我们学习第八课,这是一首叙事诗。

二、初读课文,了解大意。

2、指名分节读课文,注意正音。

3、交流:

1)这首叙事诗中写到了哪些人?

板书:“我”同学们。

大乔小苗。

2)他们之间发生了一件什么事?交流并板书:

裁决。

“我”同学们。

袒护同情。

大乔小苗。

欺负。

3)根据板书的提示,简单地说说他们之间发生了一件什么事。

4)师引述课文大意,并小结:这分别是整个事件的起因、经过和结果。

1、整件事因大乔而起,大乔是怎么欺负小苗的?自读第2节,圈出有关动词。

1)读句并交流、板书:打夺绊。

2)大乔真是霸道!分男女生读好第2节。

3)请用上这一连串动词,说说大乔是怎么欺负小苗的。

1)请多位学生交流。

2)这就叫“议论纷纷”。请你按提示,把刚才大家说的意思组织起来说一段话,行吗?

出示:

同学们见此情景议论纷纷,有的说:“”有的说:“”还有的说:“”大家叫叫嚷嚷地返回了学校,教室的屋顶也差点让喊声掀掉。

3、大家不约而同地想到了请班长来“裁决”。而班长是怎么想?又是怎么说的呢?默读课文,用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容,再这么说一说。

出示:

我憋了半天,直憋得满脸发烧,心想:。考虑再三后,我说:“”

穿插学习:“啥”的意思就是——什么。读好这个生字,注意翘舌音,读出问的语气来。

小结:像这样经过再三考虑,而做出决定,就叫做——裁决。(读词)。

(因为同学们都没想到作为一班之长,我竟然会袒护好朋友,作出不公正的决定,辜负了大家对我的信任。)。

5、现在,你明白班长的苦恼是什么了吗?有感情地朗读课文,找到有关内容,并说一说。

出示:

结果,“我”苦恼极了:。

1)指读写班长苦恼的句子,并练习说话。

有关句子:“嘴皮子只轻轻动了一动,整个中队一起和我绝交。”

“从此同学们见了我总没个笑脸,出出进进身边只剩下影子大乔。”

练习说话:注意人称的转换,语言的流畅。

2)联系刚才交流的内容,说说“绝交”是什么意思?

板书:同学们和自己绝交。

6、最后,请你试着把这些内容连起来说说,就是一个完整的故事啦!

课后,你可以把这首叙事诗改写成一篇叙事作文,它的名字就叫做《班长的苦恼》。

四、总结全文,领悟道理。

1、有感情地朗读这首叙事诗。

2、小组讨论:如果你是课文中这个班级的班长,你会怎样处理这件事情?集体交流。

3、总结:的确,同学之间应该团结、平等。身为班长也要公正、无私地处理问题。

板书设计附课堂板书:

(同学们与自己绝交)。

裁决。

“我”同学们。

袒护同情。

大乔小苗。

欺负。

本课小结。

1、本课作为学生自主阅读的课文,内容浅显明白,语言通俗易懂。

2、这是一首叙事诗,内容贴近学生生活,学生很喜爱。教学时一气呵成。

训练材料。

一、比较组词。

恼()裁()憋()交()。

脑()载()弊()跤()。

二、改写诗歌。

请你以《班长的苦恼》为题,分起因、经过和结果,把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。注意要把人物的动作、神态、语言及心理活动写具体。

初中初一作文:一个班长的苦恼

学游泳每当我看到那张我学游泳的照片时,就会情不自禁地笑出声来,自己仿佛又回到了以前学游泳的酸甜苦辣,你想知道吗?那就让我说说吧。那是我9岁的时候的事,记得刚放暑假,妈妈便给我报了一个游泳班,我心里想,游泳那轻而易举的事,还用得着学吗?第一天本来高高兴兴地到游泳馆,本想到那就下水,尽情地玩,但事实与愿望不附,上午教练先是让我们在游泳池旁做动作,过了一会儿到水里,四肢就不听使唤了——乱动。走了好几步才从那边,走到这边,连走都那么累,更别说游泳了。想着想着,脚下一滑,摔了大大的一跤,我赶紧用力地打水面,越打越急,一连喝了好几口水,连鼻子都被呛着啦!

幸亏旁边有教练,不然……啊!真是危险呀!学了两天,教练教我们跳水,我听到这儿,想到前两天喝水的事,心里不由地打颤,前面的同学一下,两下,都跳下去了,轮到我时,我不敢跳,站在池边,后面的人说:“胆小鬼,不敢下吧。”还没等我反应过来,不知后面的那个人,踹了我一脚,扑通,摔下去,我赶忙乱划一通,最后终于上了岸,结果我想,学游泳也没什么难的嘛!几天过后,我对游泳有了兴趣,功夫不负有心人,我学了自由泳,蛙泳,仰泳,最后一天,教练让我们进行比赛,分成一组二组三组。办到我们组时,我奋力一跃,钻进水里,最后我得了第二名,我听到有人说:“那不是以前那个不敢跳水的小男孩吗?”怎么样,这就是我学游泳的经历,在学习中,我尝到了苦与乐,使我真正明白了“世上无难事,只怕有心人”的道理。

小学三年级语文《班长的苦恼》教学教案

认识“骨、莫、巢”3个生字。

正确、流利、有感情地朗读古诗,并能流利地背诵古诗,想象画面。

体会诗中所表达的动物是人类的朋友,我们要爱护动物。

教学难点。

学习生字,了解诗意,想象画面。

想象故事的画面、感受人类是动物的朋友。

教学过程。

一、以诗导入,创设情境。

刚才同学背诵了许多诗词,我听同学们的背诵啊,虽然诗背得正确,节奏也还准确,只是好像缺少了点古诗的韵味。还记得那首《春晓》吧,我们就用这首诗来找找感觉。据说古人吟诵是讲究平仄的。(板书:平、仄)我们这样做也许不科学,不过尝试没有对错。那我们就试着把一、二声当平声,这样的字音可以读得拉长平缓;三、四声当仄声,读得短促一些。比如题目:“春”是几声?“晓”呢?师标记平仄。谁来读读?(谁还能比他读得更好?你觉得你为什么比他读得好?“晓”是仄声,读得短)好,我们来看看诗句。(课件出示)。

谁来试一试?春——眠——不(短促)觉——晓;找到感觉了吗?

春天就这样在不知不觉中走来了,到处都听到了鸟的鸣叫。这节课我们就来学习一首关于鸟的古诗。(板书课题)这首诗是唐代诗人白居易写的。那,关于白居易你了解多少呢?出示作者简介,了解诗人。

二、初读古诗,读通读熟。

1、鸟一直都是是我们人类的朋友,那诗人白居易是怎样写鸟的呢?请同学们把书轻轻地翻到78页,端好书,坐直。下面大家就自由地读读这首诗。注意要仔仔细细地读四遍,读前两遍的时候要注意把字音读正确,做到字正腔圆;后两遍,要尽量把诗句读通顺。

2、我们已经学过、背过许多古诗词了。同学们都能感受到,古诗词呢,都有自己的节奏,都有一种韵律美。像这首古诗,它是一首七言诗,它该有怎样的节奏,在哪里作停顿能更好些呢?同桌之间互相读读、听听,感受感受。

谁读给同学们听一听?其他同学认真听,听听他是否读出来古诗的节奏?(读得真是有板有眼)。

3、看,读着读着就读出了古诗的感觉,那下面我们来合作读读,男生读一句,女生读一句,听听谁读得更有诗的感觉。

4、就这样,我们用心地读着读着就走进了古诗。把这首七言诗读得既正确,又有节奏,可是,还不够,我们还要尽可能地读出它的味道来。老师也来读一读。同学们轻轻地放下书,闭上眼睛,用心来感受这首诗。(师配乐读)。

三、精读古诗,感悟诗意。

3、是啊,劝君莫打枝头鸟,因为——生:子在巢中望母归。(课件出示)。

学习“巢”字:这个字也是这节课我们要学习的生字。那对于这个字的读音,你有什么要提醒大家的?我们来看这个字的字理图:在一棵大树上,有一个鸟窝,窝里住着几只雏鸟,多么温馨的画面!根据这一的画面古人发明了这个字,最后经过演变,就形成了今天这个“巢”字。所以,这个巢就是——小鸟的家。

看看这些羽翼还未丰满的小鸟们,时时刻刻在自己的巢中——生:望母归。那是怎样一个“望”啊?只是简单的看吗?那是眼巴巴地——等啊,盼啊,期待啊……妈妈的归来。读出你此时的感受。

师:孩子们,如果,你就是那只在巢中翘首待哺的.小鸟,你会可怜地说——。

5、是啊,同学们,其实小鸟跟我们一样,所有的动物也都跟我们人类一样,它们也有——生命,它们也有——骨肉亲情,诗句中也有跟我们一样的体会,哪两句?谁来读读?(课件出示)。

6、我们先来看第一句。道是什么意思?(说)微是指:轻微,微贱。那么这一句诗的意思是——谁说这群小生命微贱?读读这句。

7、是啊,再微小也是——生命啊!也是一般骨肉一般皮啊!看看第二句,

a、一般是什么意思?一般:一样,同样。

b、那么骨肉又指什么?像我们人一样的骨头和血肉,其实,骨肉还有一层意思,谁知道?比如:老师说,你是妈妈的骨肉。难道说,就是指你是妈妈的骨头和肉吗?不是,是妈妈的亲人,是和妈妈有着血缘关系的亲人。我们跟妈妈都有着骨肉亲情。所以,鸟妈妈和它的孩子们也有着骨肉亲情啊!那么这一句的意思是——它们和人有一样的骨肉,有一样的皮毛。所以说,劝你不要打枝头上的小鸟,它的孩子在巢中正等待着母亲的归来。

8、带着你的理解读读这两句。

9、多么让人心动的画面啊!谁愿意来动情地读读整首诗?(你真是诗人的知音啊!字字句句都读到他心里去了。)。

四、回读巩固,熟读成诵。

“晓之以理,动之以情。”诗人白居易饱含深情地劝说人们要爱护鸟类,无不让我们心生同情。现在我们就伴着音乐,深情地读读这首诗。

五、续读延伸。

鸟是我们人类的朋友。它该跟我们共享一片蓝天,而不该成为人类餐桌的美味,也不该成为人们笼中的观赏。但是,总是有些人喜欢用锁住鸟儿的自由来博取自己的快乐。课后就有这样一首诗,我们来看一看。(课件出示)大家自由读一读。指名读。(读得很有味道)一起来读读。是啊,始知锁向金笼听,不及林间自在啼。真是意味深长啊!关于描写鸟的诗词你还知道哪些呢?谁来背一背?生自由背。

六、总结。

鸟是我们人类的朋友,我们要爱护鸟类。课下,同学们可以好好想想,我们平时该怎样去保护鸟类,保护动物,为生态和谐尽自己的一份力。并在课下写下你的感悟心语。最后,让我们再朗读声中结束这一课。

成长的苦恼作文

我成长的故事多得就像天上的星星一样,数也数不清。其中一件尤为深刻。那就是今年暑假我学舞蹈的苦恼。

每个周三下午4点半,我就没精打采地从家中出发了,到了舞蹈班又要忙倒立,在倒立过程中我全身都在颤抖。老师说:“有我扶着你,你害怕什么?”当老师说完,我的腿弯弯的下来了。每次我都筋疲力尽。我刚小憩了一会儿,老师又让我再倒立,每次下课时我都累得一点力气都没有了。下课是我最盼望的时候了,下课之后我我就又恢复了活力,兴致勃勃地走出了舞蹈班,一溜烟跑回家。

回家之后我对妈妈说:“我不想学舞蹈了。”妈妈说:“你不想学舞蹈,你想学什么?”我说:“我要学钢琴。”妈妈说:“如果学不好你不是又不学了吗?”我知道做一件事情一定要把那件事做完。

这不过是我成长过程中的一个小插曲。但是通过这件事却让我明白了:无论遇到什么样的困难,都要有恒心和信心。

大连市甘井子区锦华小学三年一班:何薇。

一、

主题内容(30分)。

二、

体裁结构(20分)。

语言表达(20分)。

四、

创新和亮点(30分)。

成长的苦恼作文

每一个人都有自尊心,我们小孩儿也不例外,“没有出息”“不争气”这些话往往都是家长骂孩子的日常用语,这些话虽然字数不多,却深深地伤害了我们幼小的童心,每一次考试前,家长都会给孩子订分数,如果达不到这个分数,皮肉就会受苦,现在的我一听到考试两个字,就会发晕,带着这种负担,我们怎么能考出好的成绩呢?作为家长,考试前应该多鼓励,让我们满怀信心的走进考场呀!平时的我们听到的应该是赞美和鼓励,这样我们才会健康地成长,成绩也就会越来越好。说心理话,我经常想:为什么大人总拼命的逼我们学习?为什么大人们对分数看得总那么重?为什么我们总有做不完的作业?想到这儿,我的眼泪像断了线的珍珠直往下掉,有时候真想和大人们谈谈,告诉他们我们的想法……。

班长的苦恼

教学目标:

1、在阅读中,认识本课生字2个“恼、啥”,运用自己认为合适的办法理解课文中的词句。

2、正确流利地朗读课文。了解整个故事的起因、经过和结果,并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。

3、懂得同学之间应该团结、平等,要公正、无私地处理问题。

教学重点:

通过朗读,理解词句,了解故事的内容,体味诗的情趣和道理。

教学难点:

抓住整个故事的起因、经过和结果,试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。

教学过程:

一、理解“苦恼”,揭示课题。

1、读词。

2、“苦恼”是什么意思?

3、学习生字“恼”:与形近字“脑”进行辨析比较。小结:带“忄”的字往往与心情有关。

4、读好这个词语。同学们,你们有苦恼吗?说说自己的苦恼。说明:本单元的学习重点是用自己认为合适的方法理解词句。其中,理解词语的方法是多种多样的。学生可以用找近义词的方法,可以借助词素合成法,也可以通过查找工具书来理解“苦恼”这个词语的意思。理解了词义之后,学生再来学习生字“恼”,最后读好这个词语,并说说自己的苦恼。这里的教学设计是从词语到生字再到词语,走了一个来回。

今天,我们要来认识一位班长,他也有个不小的苦恼。

补题:班长的苦恼齐读课题(注意读好“苦恼“一词)。

这位班长会有什么苦恼呢?这其中还有一个故事呢!让我们学习第八课,这是一首叙事诗。

二、初读课文,了解大意。

2、指名分节读课文,注意正音。

3、交流;

1)这首叙事诗中写到了哪些人?板书:“我”同学们大乔小苗。

3)根据板书的提示,简单地说说他们之间发生了一件什么事。

4)师引述课文大意,并小结:这分别是整个事件的起因、经过和结果。

说明:要求学生在自读的基础上去感知课文大致内容,并且利用板书的词语练习简单地说说故事大意,这是为待会儿的学习改写叙事诗做了准备,因为改写叙事诗首先要了解课文的大致内容。

整件事因大乔而起,大乔是怎么欺负小苗的?自读第2节,圈出有关动词。

1、读句并交流、板书:打夺绊。

2、大乔真是霸道!分男女生读好第2节。

3、请用上这一连串动词,说说大乔是怎么欺负小苗的。说明:学习把整件事的起因说清楚,也就是复述课文的第2节,主要是自读课文,找到动词;再在反复读文中为待会儿的说话做准备;最后抓住一连串动作,有条理地说说大乔是如何欺负小苗的。在这过程中,教师重在引导学生抓住一连串动词,将大乔欺负小苗的经过用说话的语气表述出来。

大乔做得真过分,难怪同学们都同情小苗。

1、请多位学生交流。

2、这就叫“议论纷纷”。请你按提示,把刚才大家说的意思组织起来说一段话,行吗?出示:同学们见此情景议论纷纷,有的说:“”有的说:“”还有的说:“”大家叫叫嚷嚷地返回了学校,教室的屋顶也差点让喊声掀掉。

大家不约而同地想到了请班长来“裁决”。

而班长是怎么想?又是怎么说的呢?默读课文,用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容,再这么说一说。出示:我憋了半天,直憋得满脸发烧,心想:。考虑再三后,我说:“”穿插学习:“啥”的意思就是——什么。读好这个生字,注意翘舌音,读出问的语气来。小结:像这样经过再三考虑,而做出决定,就叫做——裁决。

(读词)说明:学习把事情的经过说具体,包括想象同学们找“我”评理的情景以及“我”是如何裁决的。“裁决”的意思是经过考虑,做出决定。也就是说学生借助提示,要把“我”得知情况后的心理活动和语言表达说具体。这必须建立在读懂课文内容的基础上。

引读课文第4、5节,想一想:

为什么听到我的决定后,整个屋子会突然变得静悄悄的?(因为同学们都没想到作为一班之长,我竟然会袒护好朋友,作出不公正的决定,辜负了大家对我的信任。)。

现在,你明白班长的苦恼是什么了吗?有感情地朗读课文,找到有关内容,并说一说。

出示:结果,“我”苦恼极了。

1、指读写班长苦恼的句子,并练习说话。有关句子:“嘴皮子只轻轻动了一动,整个中队一起和我绝交。”“从此同学们见了我总没个笑脸,出出进进身边只剩下影子大乔。”练习说话:注意人称的转换,语言的流畅。

2、联系刚才交流的内容,说说“绝交”是什么意思?板书:同学们和自己绝交。

3、读好句子,读出班长的苦恼来。说明:学习把整个事情说完整,就必须把结果说清楚,也就是班长究竟为何而苦恼。通过多层次的朗读,学生在读中了解了故事内容,在读中体味了班长的“苦恼”,最后对于说说班长苦恼的心理活动也就水到渠成啦!

4、最后,请你试着把这些内容连起来说说,就是一个完整的故事啦!课后,你可以把这首叙事诗改写成一篇叙事作文,它的名字就叫做《班长的苦恼》。

说明:这是一篇阅读课文,内容较浅显。所以教师可以借助课文内容,请学生试着把叙事诗改写成叙事作文,这也为下一个单元的学习重点——复述课文做了准备。

四、总结全文,领悟道理。

1、有感情地朗读这首叙事诗。

2、小组讨论:如果你是课文中这个班级的班长,你会怎样处理这件事情?集体交流。

3、总结:的确,同学之间应该团结、平等。身为班长也要公正、无私地处理问题。

说明:虽然整首诗没有直截了当地指出谁对谁错,但学生可以从故事的结局和人物的感受中受到教育。请学生站在班长的立场上进行换位思考,这样对学生的启发是更为深刻的。

板书设计:

(同学们与自己绝交)。

裁决。

“我”同学们袒护同情。

大乔小苗欺负。

班长的苦恼作文

“班长”多么让人向往的字眼,许多人一直都在追求它,而我当了5年的班长,终于尝到了里面的酸甜苦辣。作为班长,别的同学处处为你作榜样,稍有不慎,就会带来烦恼。

有一次上自习课,教室里鸭雀无声,我请教了同学一个问题,声音大了些。谁知道教室里立刻沸腾起来,我加叫破了嗓子也无济于事,老师来了问怎么回事?有个同学抢了说:“班长带头讲话,我们也跟着说咯。”“啊!”我惊呆了,想不到他们还有这么一招。我结果被老师好好的说了一通。从那以后,我再也不敢多讲一句话了,生怕别人抓住了把柄。

班长就应该把班级管理好,也就会得罪人,为了能让同学们服气,我采取了公平的措施,可谁料想,公正人也不好做。记得有一次,老师有事,叫我管理好班级,把讲话的人名字写在黑板上,老师刚走不久,就有几个人讲起话来。我环顾了一下四周,男生没人讲话,只有几个女生在大胆的讲话。我毫不客气的把她们的名字“榜上题名”心想:这下可没意见了吧!我可是秉公办事。老师回来了,看了看名字,晴转多云,正在这时候,一位女生站了起来说:“老师,班长他偏心,王华讲话他不记。”我吓呆了,脸红了。还有一次,我把男生违反纪律的事报告了老师,一下课,男生都说我不讲情谊,有的干脆不理我了。

回到家里,刷刷的眼泪滚落下来,为了班长,我失去了友谊,我挨了批评,当班长真是烦恼啊!

班长的苦恼小学作文

我是同学们推选出的大班长,同学们都可羡慕我了。可是,我嘴皮子就这么轻轻动了动,整个中队就和我绝交了,这件事真让我烦恼啊!

记得那一次在放学回家的'路上,大乔无缘无故就打了苗苗,还把他新买来的书包和铅笔都夺走,这样还不算,大乔还狠狠地绊了苗苗一大跤。

这个情景被旁边的几个同学看到了。他们带着大乔和苗苗叫叫嚷嚷着返回学校去找我。有的在说:“大乔真过分啊!”有的继续说:“对呀,对呀,难道他跟苗苗有仇吗?”还有的说:“别多管闲事了,我们要快点回家做作业去!”

同学们都转过身来看着我,“快点,班长,我们都等着你裁决呢!”我看到苗苗圆睁双眼等我做出公平的决定,我又看了看大乔,他不好意思地看着窗外的树梢。我左右为难、举棋不定,不知道该怎么办。苗苗,苗苗当然没啥过错,可大乔,他一直跟我特好。我憋了半天,憋得满脸都发烫了。最后,我结结巴巴、吞吞吐吐地说:“打架,打架嘛当然不好,但是……已经,已经打过了嘛也就算了吧。”这时,教室里静悄悄的,有的同学惊讶地说:“班长一直非常公平,可今天……”有的也很认同:“对,我们的大班长怎么能包庇大乔呢?”还有的同学在跟同伴说着悄悄话后,一个个离开了教室。

第二天早上,同学们见到我都没个笑脸,出出进进只有影子大乔跟在我后面。唉,这真让我苦恼,一个人要是天天和影子一起生活,你们说这日子就会变得多么无趣啊!

我后悔地想:“以后做事一定要公平公正,可不能包庇朋友哦!我得象同学们道个歉了。

做班长的苦恼五年级作文

班长”多么让人向往的字眼,许多人一直都在追求它,而我当了5年的班长,终于尝到了里面的酸甜苦辣。作为班长,别的同学处处为你作榜样,稍有不慎,就会带来苦恼。

有一次上自习课,教室里鸭雀无声,我请教了同学一个问题,声音大了些,谁知道教室里立刻沸腾起来,我加叫破了嗓子也无济于事,老师来了问怎么回事?有个同学抢了说:“班长带头讲话,我们也跟着说咯。”“啊!”我惊呆了,想不到他们还有这么一招。我结果被老师好好的说了一通。从那以后,我再也不敢多讲一句话了,生怕别人抓住了把柄。

班长就应该把班级管理好,也就会得罪人,为了能让同学们服气,我采取了公平的措施,可谁料想,公正人也不好做。记得有一次,老师有事,叫我管理好班级,把讲话的人名字写在黑板上,老师刚走不久,就有几个人讲起话来。我环顾了一下四周,男生没人讲话,只有几个女生在大胆的讲话。我毫不客气的把她们的名字“榜上题名”心想:这下可没意见了吧!我可是秉公办事。老师回来了,看了看名字,晴转多云,正在这时候,一位女生站了起来说:“老师,班长他偏心,王华讲话他不记。”我吓呆了,脸红了。还有一次,我把男生违反纪律的事报告了老师,一下课,男生都说我不讲情谊,有的干脆不理我了。

回到家里,刷刷的眼泪滚落下来,为了班长,我失去了友谊,我挨了批评,当班长真是苦恼啊!

做班长的苦恼五年级作文

班长是老师的小助手,是全班的核心,所以每个同学都希望自己可以当上班长,因为我们会感觉到无比的自豪。

我从小学习就很好,从幼儿园到小学五年级,我一直都是班里的班长。算起来,我已经当了7年班长了。在这日积月累的体验中,我已经习惯了管理班级。可是,到了五年级,又增加了一门英语,让班里那些学习本来就不好的学生又增加了一份负担。正是因为他们接受不了英语,难免要被老师训斥一顿。而这时,我就会和他们一样受到老师的批评。

老师总是对我说:“你是班长,有义务也有责任管理好班级和提高班级的成绩,可是现在你看看,那些差生本来就不爱写作业,现在他们根本就不会写英语,更别说考好英语了。”那时的我心里总想:“他们学习不好又不是我的'错,凭什么批评我呀?我又不是万能的,他们已经当惯了差生,要让他们一下子改好,怎么可能嘛!真是的。”

上了英语后,老师让我当“英语课代表”,负责带着全班同学早读和收英语作业。有一回,英语老师留了1——7课的作业,我们都抱怨太多了,可是又不能不写。所以我们这些好学生就尽量挤出时间来写,下课不去上厕所在课堂里写、中午带回去写……我们这些好学生都这么讨厌写了,更别说那些差生了。我收作业的时候,只收了三分之二,剩下的那部分差生,对我说的不写作业的理由不是“我只写了语文作业,没时间写英语了”就是“我忘记带英语书了”转了一圈,一份作业都没收到。到了上英语课的时候,老师问我要作业,我战战兢兢的拿出那少的可怜的作业,心中预料到老师肯定会训我。果不其然,老师很厉害的对我说:“你是怎么回事?每回收作业都不能一次性收完。你要是在这样,就撤了你的课代表和班长!”

我心里真委屈,明明是那些差生不愿意写,为什么要都怪罪在我的头上呢?

这就是做班长的苦恼,做班长就必须圆满完成老师交付的任务,做班长不能出一点错误,做班长就要十全十美,做班长就必须替那些差生背黑锅,做班长管不好学生就要被老师批评!

这样的班长,当的有意思吗?如果当班长这么折磨人,我宁愿不要!

做班长的苦恼五年级作文

同学们,你们对班长这个职务再熟悉不过了吧?许多同学都认为要是当上了班长,那就“万事大吉”了:可以天天威风凛凛地指挥同学早读、做操,有时还可以充当老师的角色,管理同学们的纪律……简直比做神仙还快活!可俗话说得好:凡事有利就有弊,班长这个职务也给我带来了不少的苦恼,班长的苦恼作文。

·一天中午,我匆匆忙忙得吃完了午饭,拿出丝毫未动的作业本开始奋笔疾书,可没过一会儿,办事在无人管理的情况下炸开了锅,什么大声嚷嚷的,追打哄闹的应有尽有,这在平时,我早就让他们去办公室“喝茶”了,可今天,我写作业像赶火车似的,哪有时间管啊!我怀着侥幸心理想:算了,就这一次,让他们玩玩吧!可转念又想:不行,老师既然把这个重任交给了我,我一定要尽责,不然,老师就不信任我了,小学六年级作文《班长的苦恼作文》。于是,我丢下手中的笔,疾步走向“闹市中心”,将情节严重者给予红牌一张(去办公室),对于行为不那么严重的给予黄牌警告。正当我以为可以回座位时,又出现了一个“民事纠纷”,没办法,只好在过去处理。就这样,经过了三番两次的折腾,写作业的时间也所剩无几了,组长的催促声雨水般的朝我砸来:“快点啊,快点啊,就差你一本了……”最后,虽然我按时交上了本子。可那龙飞凤舞的字,呵呵,可就得麻烦老师慢慢辨认了。

班长可不只是有写作业不安稳的苦恼,有时要学会忍耐。

·有一次,我在管理班级纪律时点了一位同学的名,可那位同学的心情不好,立即又回了几句。我听了,顿时火冒三丈:哪有同学不服从班长的管理?我刚想拉他去办公室,一旁的孟竹提醒了我:忍忍吧,人家心情不好,千万别小事变大事。”我听了,只好将一肚子的气咽了下去。

·虽然当班长也有弊,但是,这正是磨练能力的好机会,可以锻炼我的耐心、耐力和分辨是非的能力。我每当在工作上遇到不开心的事时,都会通过听音乐的方法消除苦恼,用最好的心情为班级服务。

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