教学工作计划是指教师在一段时间内,对所教授的课程内容和教学方法等进行规划和安排的一份文件。教学工作计划的范文九:教学工作计划的质量得到了家长和同事们的一致认可,成为学校的师德楷模。
捉迷藏教案
1、感受艾玛的'体色和大森林的关系。
2、获得动物体色是保护色的经验。
3、萌发对动物的兴趣,乐意亲近小动物。
课件、每人一张大象图片。
一 、出示课件,引起兴趣。
1、老师今天带来了一件礼物,是什么礼物呢?
2、什么是捉迷藏?
师:今天艾玛和小动物一起捉迷藏,你们看看艾玛是什么样子的?让我们一起去看看他们怎么玩游戏的。
二、观看课件,分段理解故事。
1、艾玛可能会躲在什么地方呢?小鸟找到艾玛了吗?
2、小鸟发现了谁?它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫?
小结:原来我们发现一个秘密,这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来,这样就不容易被发现了。小动物们也就是利用这个本领来保护自己,躲避天敌。
4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲?
5、在生活当中,艾玛还可以去哪些地方躲一躲?
三、拓展
1、观看图片中有谁躲起来来了?他们躲的好吗?
2、小结:原来解放军叔叔也是向动物学来的本领,其实生活中还有许多地方也是从动物那学到的本领,我们回去再发现发现。
四、帮助艾玛的朋友躲起来。
小结:原来这些大象身上的颜色都是相近色。
2、请你们去想办法,让艾玛的朋友躲起来。
3、展示幼儿作品。说说哪知大象藏的最好,哪知大象最容易被发现?为什么?
中班科学活动教案:捉迷藏的昆虫
1.了解花螳螂、枯叶蝶等昆虫利用保护色进行自我保护的本领。
2.产生探究动物自我保护本领的兴趣。
1.幼儿搜集关于昆虫自我保护本领的图书。
2.各种昆虫的头饰,课件,木枝虫、花螳螂、枯叶蝶的动画视频。
2.花螳螂、枯叶蝶等昆虫的头饰。
一、通过课件,寻找昆虫。
1.通过春游的形式,引导幼儿观察周围环境的变化,感知春天的到来,万物复苏,草儿绿了,花儿红了,小昆虫们也出来玩了。通过课件的呈现,引导幼儿观察述说看到的小昆虫们,并模仿各种小昆虫,利用已有经验相互讲述这些小昆是怎样来保护自己的。
2.引导幼儿观察不易发现的昆虫。
孩子们,还有几只小昆虫可调皮了,和我们玩起了捉迷藏的游戏,让我们一起来找一找吧,通过课件的呈现让幼儿发现枯叶蝶、花螳螂、竹节虫等昆虫,并引导幼儿观察描述这几只昆虫的特征。
二、教师设疑,引导幼儿寻找答案。
1.为什么我们不容易发现它们?它们又为什么要把自己打扮成这样呢?
3.引导幼儿知道它们这样做是为了保护自己,并知道这种保护自己的方法是保护色。
三、师幼交流,认识几种用保护色保护自己的昆虫。
四、拓展幼儿的思维,并让幼儿相互交流几种常见动物自我保护的本领。
五、通过游戏:“昆虫狂欢舞会”,让幼儿进一步加深对保护色的理解。
本活动目标我根据本年龄段幼儿的认知特点,重在培养和激发幼儿对动物保护本领的好奇心,我在把握活动的重难点、关键点的同时,还充分考虑了中班幼儿的年龄特点、本班幼儿的实际发展水平。在活动中我注重让孩子在游戏中探究,丰富体验,给幼儿较充分的`发展机会。但由于幼儿对昆虫的了解还不够多、不够深入,他们在活动时对有些昆虫的生活习性还不是很了解,因此表现出部分幼儿没有完全融入到活动中。在以后的教学活动中,应丰富孩子的生活经验,提供更多的机会,注重生活经验的积累。
捉迷藏教案
1、在不规则的线条画里擦出小鱼形象,并添画鱼的眼睛、嘴巴、鳍及花纹等。
2、学习合理搭配颜色,乐于表现美。
1、画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。
2、范画,录音机,轻音乐磁带。
1、产生兴趣。
(1)教师边讲解边示范画线:有一条奇妙的线,它最爱在纸上快乐地跳舞。你瞧,它在这儿转了一个圈,又在那儿转了一个圈,在每一块空地上部留下了它的痕迹。
(2)幼儿徒手练习"画"会跳舞的线。
2、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹,找找小鱼藏在哪里。
3、从这些会跳舞的线里找到小鱼后,教师添画小鱼的眼睛,嘴巴、鳍,花纹等。
4、讨论:怎样让这些小鱼变得更漂亮?(涂上漂亮的颜色。)
5、出示茫画,引导幼儿仔细观察画面,了解绘画过程:先用黑色水彩笔在纸上画出会跳舞的线,再把藏在线里面的小鱼找出来,然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹,并给它穿上漂亮的衣裳,最后还可以添画水草,小石头等。
6、播放轻音乐,幼儿作画。教师巡回指导,重点帮助能力弱的幼儿完成作品,启发能力强的幼儿注意色彩搭配和画面安排。
7、展示、欣赏、交流作品,关注能力稍弱幼儿并给予鼓励。
在美工区投入相应的材料和作品,引发幼儿继续创作。
捉迷藏的昆虫教案
1、了解一些动物用保护色、断尾、喷“墨汁”等保护自己的本领。
2、产生探究动物自我保护本领的兴趣。
3、培养幼儿观察生活的好习惯,了解周围事物的动态。
2、幼儿、家长收集的有关动物自我保护的图片、碟片、图书等资料。
3、没尾巴的动物图若干。
1、引导活动,讲述故事《谁丢了尾巴》。
(1)根据故事情节提问:故事里都有谁?发生了一件什么事情?谁丢了尾巴?(让幼儿充分表达自己的.意见,去交流,发现)。
(2)根据上述内容让幼儿对动物自我保护方式有了大致了解。
2、出示挂图1(枯叶蝶、蟋蟀、瓢虫、竹节虫等)讲解它们为什么不容易被敌人吃掉,引导幼儿说出它们自己有特殊的“保护色”。让幼儿了解这些小动物正是利用随着周围颜色变化面变化,从而把自己隐藏起来,这是它们保护自己的一种方式。
出示挂图2(壁虎、海星、蚯蚓、乌龟、乌贼鱼等)让幼儿先自己说一说这些动物有哪些自我保护的本领。例如:壁虎断尾保护自己,蚯蚓断掉身体、海星的再生等这些动物的再生本领,也是保护自己的一种方式,让孩子自主表述乌龟、乌贼鱼这些动物的自我保护方式。
3、出示家长幼儿收集的图书、碟片等资料,让幼儿观察。
放碟片,自我保护的动物,让幼儿观赏更多的动物自我保护的方式。
4、连线涂色游戏《找尾巴》,每人一张没尾巴的动物图片,每人一盒彩笔。
5、分组欣赏,共同评价。
延伸活动:
1、到院子里探索秘密,找一找,院子里哪些昆虫动物有自己的自卫能力。
2、到图书区让幼儿观看关于动物的图书。
中班科学实验教案《昆虫捉迷藏》
活动目标:
1、认识电池的外形特征,了解其用途。
2、通过实验掌握安装电池的方法。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动准备:
图表一份、电池课件、手电筒和电池若干、电动玩具.
活动过程:
一、自由探索。
1、师:今天我们这有许多的电动玩具,我们一起来玩一玩。
2、师:你打开开关的时候,玩具会怎样?(会动----)。
为什么电动玩具会说话会动?(玩具里面装有电池)。
二、认识电池外形特征。
1、师:后面的桌上还有小电筒,请你把电池取下来,看看电池是什么样子的?
(幼儿操作)。
2、教师演示电池的课件,了解电池的正负极。
师:小电筒里有几节电池?电池是什么样子的?
3、认识电池标志。
师:我这还有两个标志,你知道它表示什么吗?(弹簧和电池,指认正负级)。
三、通过小电筒实验掌握电池的安装方法。
1、师:今天我们认识了电池的正负级,可是怎么安装才能让电筒亮起来呢?
2、通过幻灯演示,知道几种安装方法。
师:这有几种安装方法,我们一起来看看这样安装行不行。(教师逐一出示安装方法图示,引导幼儿记录猜想结果。)。
3、幼儿实验操作。
4、统计幼儿操作结果。
小结:装电池的时候应该注意方向,不能装反,都是负极对准弹簧。
四、了解电池的用途。
师:在我们平时的生活中,还有哪些东西用到电池?你还见过哪些不同的电池,下次我们再一起玩吧。
活动反思:
《纲要》中指出,要引导幼儿注意身边常见的科学现象,感受科学技术给生活带来的便利,萌发对科学的兴趣;要引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动,发现物品和材料的多种功能;要为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。
本次活动结合《纲要》精神,体现“生活化、经验化、操作化”的特点,从幼儿的兴趣入手,充分挖掘电池潜在的教育价值以及正确使用电池的方法。幼儿在玩玩具时,经常在观察、思考:汽车为什么会开?车灯为什么会亮?对电池的作用产生浓厚的兴趣。在活动中,通过给幼儿提供足够的操作、探索的时间、机会,引导幼儿运用观察、比较电池,了解电池的外形特征;调动幼儿的已有经验,动手操作、安装电池,了解电池的安装方法及作用,并体验安装成功的喜悦。
在整个活动中,充分体现“师生互动,生生互动以及与材料的互动原则。教师的开放式提问,发展了幼儿的发散性思维;幼儿间的讨论、交流,发展了幼儿的口语表达能力,经验也得到了积累;支持、引发幼儿与材料的互动关系,通过操作、摆弄电池、探索电池的奥秘。
幼儿园中班教案:捉迷藏的昆虫
1、了解花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。
2、产生进一步探究动物自我保护本领的兴趣。
3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。
ppt:花螳螂枯叶蝶竹节虫等动物的图片;小昆虫头饰若干;用于捉迷藏的道具若干。
了解昆虫利用保护色进行自我保护的原理以及方法。
理解保护色,知道利用保护色保护自己。
1、游戏方式导入。
师:小朋友,你们玩过“捉迷藏”的游戏吗?那谁能来说一说捉迷藏是怎样玩的?小朋友们说的真完整,看来大家对这个游戏是非常的熟悉,怎么样,想不想玩啊?那不如我们现在就来玩玩这个游戏吧。
师:请小女生负责藏,小男生负责找。小女生可以藏在我们活动室的任何一个地方,但是大家一定要记住不要都挤在一起,这样很容易被发现哦。好了,小女生准备好了吗?请你们快速安静地走到自己选择的地方……好了,小男生出发吧,看谁能第一个找到小女生。
(根据现场情况,若女生全部被找出,就请男生说说你是怎样找到这位小朋友的?若有个别女生藏的隐蔽,没有被找出,那就请该小朋友讲一讲自己是如何藏起来的,为什么要这样藏?教师根据情况总结)。
师:这个小游戏真的太好玩了,老师小时候也经常玩呢,不过呀我还要告诉小朋友们一个秘密,不但我们喜欢玩捉迷藏,你们知道吗,小昆虫也非常喜欢这个游戏呢,而且它们捉迷藏的功夫可咱们高明多了,不信你们看(播放课件)。
2、寻找不易发现的昆虫。
3、老师设疑,引导幼儿寻找答案。
根据幼儿回答总结:因为它与周围的植物颜色非常接近,所以不仔细就看不出它是一只昆虫。师:那昆虫为什么要这样做呢?让我们通过一个小故事来找到这个问题的答案吧。
4、讲述科学小知识《捉迷藏的昆虫》,认识昆虫的保护色。
教师配乐介绍:昆虫有自己的敌人,许多小鸟都非常喜欢吃昆虫,小鸟飞得快,一下子就会捉住昆虫,昆虫常常想办法保护自己,让小鸟找不到自己。
(此处放课件:介绍花螳螂、枯叶蝶、木枝虫)。
你看花螳螂刚生下来的时候,还是幼虫。它躲在花朵的中间,就像花蕊,小鸟怎么也找不到它。枯叶蝶就像一片儿破叶子,它停在树上和叶子非常像。小鸟飞过来,看不见它,就又飞走了。你再看看竹节虫,它爬到树枝上,停在那里,就像小枝干。要是不仔细看,谁也找不着它。如果没有这样的本领,昆虫就很容易被它的敌人吃掉。
教师总结:昆虫本领真大,为了保护自己,它们会把身体变得和身边环境的颜色一样,我们把昆虫的这种本领叫“保护色”。如果没有这样的本领,昆虫就容易被它的敌人吃掉。
5、师幼交流,了解几种常见动物的自我保护方法。
师:在大自然中,很多昆虫和小动物都会用保护色保护自己,当然还有些小动物它们还有一些奇特的自我保护的方法,我们一起来看一看吧。(ppt:壁虎、乌龟、乌贼、刺猬、变色龙、黄鼠狼)引导幼儿说出常见动物的自我保护方法,教师根据情况总结。
教师总结:原来解放军为了保护自己,迷惑敌人,他们就利用了昆虫的这种“保护色”的本领来掩饰自己,使敌人不容易发现咱们。除此之外呢,解放军作战时用到的坦克还有在野外住宿用到的帐篷都是根据这个原理来设计的(引导幼儿观看图片)。看来“保护色”这个本领不但能保护小昆虫,而且对我们人类的帮助也是非常大的。不如,我们就利用小昆虫的保护色这个本领来玩个游戏吧。
6、游戏“小昆虫做迷藏”巩固昆虫保护自己的本领。
师:老师这里为小朋友们准备了很多的头饰,有小昆虫也有花朵、大树之类的,请小朋友们选择自己喜欢的头饰,随音乐跳舞。(创设情境,老师扮演小鸟)当小鸟出现时,小昆虫要立刻藏起来。(找一种与自己衣服颜色相近的东西或衣服相近的伙伴可以拥抱一起,也可以根据自己所戴头饰选择相应的地方藏起来。)。
两遍游戏之后讨论:刚才小鸟为什么都没有发现咱们?你藏在了哪?为什么要藏在那儿?
7、活动延伸。
结束:刚才我们都是用了保护色保护了自己,其实啊有关于小动物和小昆虫的秘密还有很多很多,请小朋友在平时的生活中继续观察昆虫,继续探讨昆虫的秘密吧。
纵观本次活动,各个环节都是围绕着目标层层递进地展开。我以游戏的形式贯穿活动始终,采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。从幼儿的参与情况及其反应来看,本次活动设定的目标还是比较合理的,幼儿也都能达到预设目标。这个活动所传授的知识点,由于幼儿平时接触的比较少,所以他们比较感兴趣;另外活动中课件的制作、电脑的使用,都能很好地吸引幼儿,整个活动从头到尾,幼儿的参与性都是比较高的,尤其是最后一个环节,再次利用游戏将本节活动的核心内容提升,并与开头的游戏相呼应,使幼儿在愉快而又轻松的氛围下达到了预设目标要求。我相信,通过这个活动,能让幼儿真正体验在活动中享受学习乐趣。当然,在活动中也出现一些问题,如在活动过程中,我总是急切地想告诉幼儿答案,没有让幼儿尽情地回答;环节设计方面,感觉还是不够新颖,这些都需要我在日后的工作中不断学习,继续完善。
幼儿百科:昆虫种类繁多、形态各异,属于无脊椎动物中的节肢动物,是地球上数量最多的动物群体,在所有生物种类(包括细菌、真菌、病毒)中占了超过50%,它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。
中班科学捉迷藏的昆虫教案
教学理论依据:
自然界中许多动物都有利用保护色躲避敌人、保护自己的本领,而昆虫生活环境复杂,形体相对较小,在长期适应过程中形成了利用保护色保护自己的特殊本领。有关昆虫“保护色”的这个活动主要是间接经验的学习,属于典型的认知型科学活动。如何摆脱老师传授、孩子被动接受的传统教学模式,尽可能提供机会让幼儿主动参与活动,是我设计活动时思考的重点。皮亚杰认为:儿童是学习的主体,儿童知识的获得是儿童与环境中的人和事物相互作用的结果,是儿童积极参与活动,不断建构认知结构的过程。因此,活动中我以枯叶蝶等几种昆虫为桥梁,通过看看、猜猜、找找、藏藏几个环节的精心设计,充分发挥幼儿的主体作用和教师的主导作用,让幼儿与材料、与教师、与同伴有效互动,获得有关经验,达成活动目标。
刘占兰教授认为,在学龄前阶段,儿童的学习是前科学概念的学习,而不是准确科学概念的学习。因此,在活动中我没有刻意教给幼儿“保护色”的概念,而是通过层层递进的环节设计,让幼儿真正理解昆虫利用“保护色”保护自己的本领。另外,根据中班幼儿有意注意时间较短、思维具体形象等特点,我利用交互式白板、视频、图片等教学手段吸引幼儿的注意力,给幼儿提供主动学习、积极探索的机会,激发幼儿的学习兴趣;通过游戏给幼儿提供间接的、虚拟的操作体验,帮助幼儿间接经验的获得和提升。
教学策略:
1、多媒体手段的运用,增加活动的直观性、趣味性和互动性。活动中交互式白板的有效运用,使幼儿的学习变得直观、有趣,增加了幼儿与材料互动的机会,激发了幼儿探究的兴趣,提升了幼儿观察、猜测、推理、判断等方面的能力。
2、“捉迷藏”的游戏情境贯穿始终,让幼儿体验寻找、躲藏的乐趣。在整个活动过程中,创设了“小鸟找,昆虫藏”的情境,帮助幼儿理解昆虫能利用身体的形状和颜色隐藏自己的本领;运用“寻找躲藏的昆虫”和“昆虫捉迷藏”两个游戏,让幼儿在观察、操作、参与中加深对昆虫“保护色”的理解。
3、有效的师幼互动,培养良好思维品质和学习品质。在活动中,我精心设计了富有启发性的关键提问和简洁准确的小结,采用“反问”、“追问”等策略激发幼儿深入思考;引导幼儿通过观察、猜测、推理、判断、验证一步步得出结论,培养了幼儿良好的思维品质。通过鼓励性的评价语言,激发幼儿动手动脑,注意培养了幼儿专注、认真等良好的学习品质。
活动目标:
1、初步了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等昆虫利用身体颜色和形状隐藏自己的本领。
2、感受“保护色”的神奇,对昆虫及其“保护色”产生兴趣,萌发探究动物保护色的愿望。
活动重点:
了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等昆虫利用身体颜色和形状隐藏自己的本领。
活动难点:
根据对昆虫“保护色”的认识,帮助昆虫隐藏在合适的地方。
活动准备:
交互式电子白板、课件、图片、记录笔等。
活动过程:
1、谈话调动原有经验,引发探究昆虫的兴趣。
提问:你见过什么昆虫?在哪里见到过?
2、寻找花园里的昆虫,初步了解“保护色”。
找找看,花园里都有谁?
为什么有的昆虫一下子就能找到,有的很难发现它?
小结:原来昆虫躲在与自己身体颜色很像的地方,就不容易被发现。
3、观看视频和图片,感受“保护色”的神奇。
(1)观看视频,简单了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等几种昆虫利用颜色和形状隐藏自己的本领,初步感受“保护色”的神奇。
枯叶蝶:这是什么?会有什么变化?——观察后教师讲解枯叶蝶的典型特征。
尺蠖:猜猜看这里会有谁?仔细观察又有什么新发现?——观察、猜测后用图片进行验证。
花螳螂:猜猜看,美丽的花里藏着什么小秘密?——猜测后用图片进行验证。
小结:枯叶蝶藏在树叶中,尺蠖藏在树枝上,花螳螂藏在花朵里,这样藏起来真安全,小鸟根本就找不到。
(2)出示昆虫图,请幼儿找出隐藏在各种背景中的昆虫,进一步感受保护色的神奇。
小结:自然界中有些昆虫就是这么奇妙,它们能把自己巧妙地隐藏在周围的环境中,让敌人很难发现它。用这样的本领保护自己,可真了不起。
3、幼儿操作,运用有关“保护色”的经验帮助昆虫藏起来。
玩白板游戏:昆虫捉迷藏。请幼儿在白板上操作,根据昆虫的颜色、形状将昆虫藏在背景图中。
4、观看视频,拓展动物保护色的经验。
除了昆虫,自然界里有很多动物也有这样保护自己的本领,我们一起看一看。
刚才你看到动物们是怎么隐藏自己的?它们隐藏自己的本领大不大?
结束语:还有许多动物都有这样特殊的本领呢!回家以后可以查查资料,找找看,再来跟大家一起分享。
《捉迷藏》教案
活动目标:
1)、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词,并初步学会正确、灵活运用。
2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。
3)、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣,共享游戏的快乐。
4)、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话,做个懂事、听话的好孩子。
活动准备:
1、知识经验的准备:利用日常生活中各环节,初步让幼儿感受方位词,并丰富幼儿的生活经验。
2、物质准备:
1)、多媒体电脑课件、录音机、磁带(音乐磁带和录有教师讲话的磁带)。
2)、课前与幼儿一起玩毛绒玩具,并让幼儿记住它们的名字。
3)、创设游戏的环境:课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。
4)、为幼儿提供各种藏身的道具,如:大的纸箱、大的桌布等。
活动流程:
1、创设情景,激发幼儿参与活动的兴趣。
游戏“找朋友”:
教师:“小朋友,刚才我们班来了几位小客人?(4位)咦?他们到哪去了?让我们一起找一找好吗?看看他们藏在什么地方?”(通过游戏让幼儿初步学习使用方位词)。
2、欣赏课件,以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。
教师:“听,谁来了?”(猫妈妈),引导幼儿听录音,教师提问:“猫妈妈为什么那么着急呀?它的小宝宝到哪里去了呢?”
教师引导幼儿观看课件,帮助幼儿理解的故事的内容,并用启发式的语言进行提问,以引导幼儿掌握、理解方位词。
3、游戏活动:(7分钟)。
教师:“现在我是猫妈妈,你们是猫宝宝,让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗?”(听音乐进行游戏)。
教师将角色转变,以妈妈的角色贯穿游戏始终,与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则(音乐响起幼儿开游戏,利用道具让宝宝藏起来,游戏结束妈妈开始寻找宝宝,当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方),游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确,及时引导、纠正。
2)、创造性游戏:
教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方(如用手搭成小屋顶的形状,引导幼儿猜猜老师藏在什么地方?鼓励幼儿大胆想象),还可启发幼儿与同伴合作进行表现,要求幼儿不光用动作、表情来表示,而且还要用准确、恰当的方位词进行表达。
4、结束部分:
“孩子们,玩了这么长的时间天都快黑了!咱们该回家了,快到妈妈身边来,可千万不要走丢了,否则妈妈会很担心、很着急的!”(听音乐离开)。
5、活动延伸:
引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位,让幼儿对方位词有更进一步的认识。
五、活动评价:
此活动的设计完全是从幼儿的实际出发,符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点,在整个活动中,幼儿始终处于自主积极的状态,较好的完成教学目标!
《捉迷藏》教案
喜欢游戏是幼儿的天性,对于任何一个年龄阶段的幼儿来说,游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动,对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动,散文语言生动有趣机具儿童化,动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发,以游戏为主线贯窜整个教学活动,教师创设一个优美的环境,让幼儿在玩玩乐乐中学习语言,在学习语言中体验快乐,在快乐的体验中增长知识,使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
1、在理解散文的基础上,体验散文所表现出来的愉快情绪。
2、理解词:静悄悄,学习句式:有的……有的。
3、初步懂得黑夜与白昼交替的简单道理。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在散文中学习,感悟生活。
1、背景图及立体移动教具
2、红、黄、蓝、白、绿挂饰与幼儿人数相等、
3、云、树叶、菊花、天空、玫瑰花、小草立体教具场地布置。
1、教师引导幼儿观察环境:这里有什么?
2、幼儿与老师一起玩捉迷藏的游戏。
提问:你刚才躲在什么地方?
3、欣赏散文第一遍后提问并演示教具:
(1)谁和你在捉迷藏?
(2)有哪些颜色和太阳在捉迷藏?
4、欣赏散文第二遍后提问:
(1)谁把太阳的眼睛蒙起来了?
(2)黑夜把太阳的眼睛蒙起来是什么时候?
(3)颜色们都躲到哪里去了?是怎么躲的?(理解词:静悄悄)
(4)为什么绿色要有的躲在树叶里有的躲在小草里?(学习句式:有的……有的……)
(5)后来谁把手帕解开了?
(6)为什么太阳睁开眼睛一下子就把颜色们全都找出来了?
教师小结幼儿回答内容
5、欣赏散文第三遍
提问:颜色们还可以躲到哪里去?
幼儿互相交流
6、游戏:捉迷藏(播放配乐散文)
请幼儿选择一种自己喜欢的颜色挂饰戴上在散文音乐的伴奏下与老师一起玩捉迷藏的游戏两遍(第二遍幼儿互换颜色)
《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品,作者用拟人、夸张手法,将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命,以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找,各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象,能将孩子带入一个无限遐想的世界,又能激发孩子欣赏和学习的热情,很适合中班孩子欣赏、学习。
《捉迷藏》
1.在熟悉第一段歌曲内容并能按歌词表演的基础上,学习听辨音乐的变化进行游戏。在教师动作的提示下,学习有节奏地做鸭走、游水等动作。
2.借助观察的经验,尝试根据歌词内容创编不同的小鸭子躲藏的动作。
3.在成人的提醒下知道遵守游戏规则:扮演小鸭子时,躲好后不随便移动,等鸭妈妈唱完最后一句时,才能走回座位。
【教案准备】
1.日常生活中观察小鸭子,并用身体动作表现过它们游水,走路。
2.鸭妈妈头饰一个。
3.磁带、录音机。
【教案流程】
一、出示鸭妈妈头饰,引起幼儿兴趣,复习表演第一段歌词。
1.出示鸭妈妈头饰:这是谁?上次鸭妈妈教小胖鸭子唱了一首什么歌?我们一起边唱边表演。
2.引导幼儿用手部动作和身体动作来表现鸭的造型。
3.小胖鸭子是什么样的?请几位小朋友表演,我们学一学。
4.他们是怎样捉迷藏呢?“头儿钻到水里,尾巴在水上”是什么样的?谁来做一做?我们大家一起学习。
二、教师引导幼儿讨论并学习游戏玩法。
1.鸭妈妈带小胖鸭在哪里捉迷藏?
2.创编曲二的身体动作。
鸭妈妈没来找小鸭时,小胖鸭在池塘干什么?
3.练习有节奏地鸭走、游水等动作。
小胖鸭是怎样走路的?谁来做动作,学一学?小胖鸭是怎样游水的?大家一起学一学?
4.讨论游戏玩法,建立游戏规则。鸭妈妈来找小胖鸭时,小胖鸭怎样不被妈妈发现?我们学一学。
三、教师带领幼儿完整地做游戏,进一步熟悉游戏规则。
1.教师扮鸭妈妈,幼儿扮小胖鸭,教师哼唱并用语言、动作提示幼儿变化动作。
2.教师演唱曲一第二段歌词,进一步发展游戏情节。
鸭妈妈唱到“我可爱的宝宝,跟我回家吧”时,小胖鸭子到哪里去了?他们的家在哪里?
3.播放磁带,带领幼儿完整地做游戏,提示幼儿游戏结束前的规则。
等鸭妈妈唱完最后一句什么歌词时,小胖鸭才能走回家?
1.许多小胖鸭子,河里捉迷藏。头儿钻到水里,尾巴在水上。
2.鸭子妈妈高声喊,呷呷呷呷呷。“我可爱的宝宝,跟我回家吧!”
捉迷藏教案
1.欣赏散文诗,初步感受散文诗优美的语言和描述的意境。。
2.体会散文诗所蕴含的美感。
一、提问导入,激发兴趣。
二、结合图片,欣赏、学习散文诗。
1.教师:刚才小朋友帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法,现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的?(欣赏第一遍)。
2.教师:
(1)散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢?
(2)太阳找到颜色宝宝了吗?
3.师:这首散文诗可真优美,我们再来仔细听一听。
教师:
(1)谁把太阳的.眼睛蒙了起来?(黑夜)用什么蒙的?
(2)太阳数数时,颜色们在做什么?
(3)颜色宝宝都躲到哪里去了?(请幼儿学说:“xx颜色躲在xx”里的句式。)。
三、学习仿编散文诗,拓展经验。
1.教师:绿色宝宝除了能躲在草丛里,还能躲在哪里呢?(黄色、红色、蓝色、白色??)。
3.教师:接下来请我们的小朋友跟着老师一起去外面找找颜色宝宝都躲在哪里了,好吗?
《捉迷藏》
1、欣赏散文诗,初步感受散文诗有没的语言和描述的意境。
2、大胆表达自己的意见,学习用诗中的语言回答问题。
3、尝试运用已有的经验,扩展散文诗的`内容。
大胆表达自己的意见,学习用诗中的语言回答问题。
尝试运用已有的经验,扩展散文诗的内容。
1、配套磁带,《幼儿画册》
2、散文诗内容的图片3,红、黄、蓝、绿和白色标记多张
一、提问,引出课题
二、初步欣赏散文诗《捉迷藏》
1、教师有感情地念散文诗
2、引导幼儿了解散文诗的名字和诗中出现的主要角色。
3、初步感受散文诗的有没。
提问:你听了这首散文诗后,感到什么地方最有趣,最美?
三、再次欣赏散文诗的全文
1、帮助幼儿了解诗的内容。
2、完整地欣赏,感受散文诗的优美。
四、学念散文诗
1、一边看图片一边念。
2、一边操作标记一边念。
五、发散思维,将颜色与事物匹配
游戏捉迷藏:教师扮演太阳,幼儿选择自己喜欢的颜色标记,分别扮演红(黄、绿、蓝、白)孩子。
1、太阳边找边说:红(黄、绿、蓝、白)孩子,你在哪里?
2、幼儿回答:哎,我在xx里。
《捉迷藏》教案
(一)、组织教学(略)。
(二)、导入课题:
1、今天老师给大家带来了个礼物,大家猜猜是什么呢?
放映课件一(春、夏、秋、冬四季图)。
(引导生结合图讲述四季特点)。
2、那你们说他们会不会有一天碰到一块来呢?
对了,他们永远也不会碰到一块,就象四个调皮的小娃娃在玩游戏,
你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗?
让我们一起来听首歌吧!
(三)、进入课题:
1、放映课件二(捉迷藏谱例),播放歌曲。
2、教唱歌曲。
3、学习三拍子:
a、请同学起来打拍子并给予纠正;
b、强调三拍子“强弱弱”的律动感;
c、在唱歌的同时做三拍子拍手游戏;
4、分组演唱:如男生唱女生与师一起舞;最后合唱;
(四)、总结课题:
1、同学们,你们知道春夏秋冬四个娃娃他们各自都有着什么不相同的特征吗?(放映课件三)。
2、你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢?
(请同学作画)。
3、播放歌曲,同学们在歌声中画画,结束课题。
捉迷藏教案
1、感受诗歌中的有趣意境。
2、学习仿编诗句:躲在xx里。
1、故事磁带、挂图。
2、红、黄、蓝、绿色标记若干。
1、欣赏诗歌。
你们喜欢玩捉迷藏的游戏,调皮的太阳也喜欢玩,它会和谁一起玩呢?
你觉得这首诗有趣吗?什么地方最有趣?
2、看挂图再次欣赏。
谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数时,颜色们在做什么?
哪几种颜色躲起来了?躲在哪里?太阳有没有找到它们?
跟着录音,幼儿拿出颜色标记说:颜色躲在xx里。
3、分组仿编诗句。
幼儿仿编诗歌第二段。
启发幼儿大胆想像,帮助幼儿提炼诗句。
黑夜用长长的手帕。
把太阳的眼睛蒙起来了。
趁着他还在数着:
一、二、三、四、五、六、七、八……。
颜色们赶快找一个。
自己喜爱的地方,
静悄悄的`,躲在里面。
绿色太多了,挤不下,
有的躲在树叶里,
有的躲在小草里。
黄色躲在菊花里,
白色躲在云朵里,
蓝色躲在天空里,
红色躲在玫瑰里。
大家都躲好了,
黑夜就把手帕解开。
太阳睁开眼睛,一下子。
就把他们全都给找出来啦。
捉迷藏教案
教学内容:
1、学唱歌曲《捉迷藏》。
2、创编歌曲《捉迷藏》。
学习目标:
1、指导学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》,体验大自然四季变化带来的无限生机,表达他们对生活的情趣和热爱。
2、用打击乐器伴奏,培养学生的创作实践能力。
教学重点:
能有表情地演唱歌曲。
教学难点:
1、歌词“爱捉迷藏来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。
2、歌词创编。
教具准备:
多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器。
教学过程:
(一)组织教学。
学生一起唱啦啦歌师生问好。
学生准备课前两分钟。
(二)创设情景。
1、导入新课。
生:春天。
师:春天,带给大地缤纷的色彩。春暖花开,小种子也从泥土里面钻了出来,小树也在渐渐长大,让我们一起和它们唱首歌吧!(音乐《小雨沙沙》)。
2、师生律动。
3、温故知新。
师:春天是一个可爱的娃娃,它还有三个好伙伴,你们知道是谁吗?(学生回答后,媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃)。
师:是啊,春夏秋冬在老师的心里就像四个好朋友谁也离不开谁,还像四个淘气的娃娃你追我赶,你躲我藏,年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。这节课我们就来学习这首歌(板书课题《捉迷藏》)。
(三)新歌讲授。
1、听范唱。
师:请同学们仔细的听一听,找一找,四个调皮的娃娃藏到哪里去了?(播放范唱)。
师:同学生们都听得仔细,四个娃娃都藏到哪里去了?你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗?(课件出示)。
2、填空解决难点。
藏在()中,()钻入()堆。
()躲到()下,()缩进()褂。
3、歌曲学唱。
师:多么生动的歌曲呀,连歌词描写的都那样有趣,就让我们按照自己喜欢的方式来读一读吧,当然同学们也可以打着节奏来读。
生:学生自己试着读读歌词。
师:同学们都读完了吗?那老师也来读一读,你听听按哪种读法你更喜欢?为什么?(一种带附点的读,一种不带附点读)。
师:是啊,刚才老师用稍快的,带着附点的读是不是更好一些啊?
师:好,那我们一起像老师这样读一遍好吗?(反复练习)。
生:(和教师一起读)。
师:同学们在朗读的时候要注意带上气息,每个字都要说的有弹性。让我们跟着音乐来试着来读一遍,好123!(生跟着伴奏来读词)。
生:学生带着气息有弹性的读歌词。
师:这样动感的旋律,让我们用lu音来一起模唱一遍歌曲吧。
生:学生模唱。
师:同学们仿佛一屡屡微风拂过,飘向远方,注意模唱的`声音位置要高。
生:学生模唱。
师:让我们用da音来模唱一遍,让口腔充分的打开。
生:模唱。
生:唱歌词。
师:提出要求。(怎样表现捉迷藏时的心情呢?)。
生:轻轻地、蹑手蹑脚……所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性。
生:捉到后心情很开心……所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢。
学生完整演唱。
师:春天,是令人陶醉和向往的季节;夏天,是热烈而豪放的季节;秋天,是迷人而深沉的季节;冬天,是一个银白色的世界。就让我们纵身于四季的怀抱之中,再一次来歌唱他们吧。(教师弹伴奏)。
生:演唱。
用多种形式演唱;领唱+合唱。
(四)课后延伸。
1、教师引导。
学生分组创编。
(五)结束教学。
同学们精彩的表现仿佛把老师带进了美丽的大自然,让我感受到了四季美丽的景色,最后让我们在歌声中结束我们今天的课。
捉迷藏教案
告别了跨班活动课的紧张,又迎来了亮相课的忐忑不安。虽然说经历了便有了经验,但是听说空班老师都来听课,我的思绪便有了小小的起伏。情绪的波动使我心神不宁,甚至晚上睡觉都在担心我的课,做梦都在想着我的教案。“盼望着,盼望着”我的亮相课终于在我的“期盼”中结束了。中间发生了一点点小插曲,不过庆幸的是,我的课还是比较顺利的上下来了。这也感谢我们班所有的小天使们对我的配合,和他们的互动、交流,让我感触很深。在孩子们起立排队走出教室的时候,课结束了,我发现自己已经是满头大汗了,不知是天热?还是我心热?哈哈~~~~不过现在“我的心总算放回了原来的位置”。相信经过一次次的磨练之后,我会在前辈们给我的建议、鼓励、指导下,更快地成长。
散文诗《捉迷藏》运用拟人、夸张的手法,将黑夜、太阳和颜色都赋予了生命,以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找,各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。散文诗短小精悍,结构简单,意境优美,内容贴近幼儿生活。大胆、奇特的想像,能够将孩子带进一个无限遐想的世界,又能激发幼儿欣赏和学习的热情。中班幼儿开始留意身边美的事物,对自然界的变化充满了好奇心和幻想,只是无法用好的词句进行表达。《纲要》指出,引导幼儿接触优秀的文学作品使之感受语言的丰富和优美。本活动根据幼儿的认知水平,除了让他们感受散文诗的优美之外,还设计了部分内容仿编,让孩子根据自己已有的生活经验大胆想像,发展其发散性思维,语言表达能力。
1.理解散文诗内容,大胆表达自己的想法,学习xx躲在xx里的句式进行仿编。
2.在游戏中运用已有的经验,扩展散文诗内容。
3.通过欣赏散文诗,感受诗中语言的丰富和优美。
一、提问导入、激发兴趣。
分析:提问式的导入,出示太阳的图片,吸引幼儿更多的注意力,激发幼儿的兴趣。拟人化的称呼更加贴近幼儿。让幼儿猜猜太阳和颜色宝宝们是怎么样玩捉迷藏游戏的,拓展幼儿的思维,给幼儿一个遐想的空间,鼓励他们大胆想像。
二、结合图片,欣赏、学习散文诗。
(一)欣赏第一遍。
2.欣赏后提问(幼儿回答时出示相关图片)。
(1)散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢?
(2)颜色宝宝都躲到哪里去了?为什么要躲到那里去?
(3)太阳找到颜色宝宝了吗?
分析:教师朗诵,幼儿欣赏散文诗。在回答中出示相关颜色和物体的图片,形象的物体形象在视觉上加深幼儿的记忆,除此之外图片还起到吸引幼儿的注意力的效果,回答问题时也显得不那么单调、枯燥了。
(二)欣赏第二遍。
1.师:这首散文诗可真优美,我们再来仔细听一听。
2.欣赏后提问。
(1)谁用手帕把太阳的眼睛蒙起来了?(黑夜)。
(2)黑夜解开手帕,太阳睁开眼睛是什么时候呢?(白天)。
(3)你听了这首散文诗,你最喜欢哪一句话呢?
分析:再次欣赏散文诗,让幼儿体会散文诗的优美,故事情节的生动有趣。说说你觉得美的地方,培养幼儿对美的理解和感受。但是在这个过程中我问了一个无效性的问题,我把第三个问题说成了是你听了这首散文诗,觉得哪句话最有趣、最美。对于孩子来说这样的问题无疑是难题,于是从孩子嘴巴里吐来出的优美词句显得有些“可怜”。前辈们还建议我在朗诵散文诗的过程中配上音乐,在轻柔的音乐中欣赏散文诗达到的效果会更好,而且也扣上主体,散文诗是优美、动听的。
(三)教师小结并学习朗诵散文诗。
师:这首散文诗可真好听。把太阳和颜色宝宝们说成是小朋友在玩捉迷藏的游戏,还告诉我们白天和黑夜是不一样的,可真巧妙。那么请小朋友们一起用好听的声音跟老师一起朗诵一下这首散文诗。
分析:在教师的引导下学习散文诗,在请幼儿大声朗诵的同时,看着图片,帮助幼儿回忆散文诗的内容。请幼儿朗诵是为了加深印象,更为下一步拓展散文诗、仿编散文诗做好铺垫。这个活动过程中最好也配上轻音乐,让幼儿在足够的气氛中感受自己朗诵的优美意境。
三.学习仿编散文诗,扩散思维。
2、师:其他的颜色宝宝也想跟太阳玩捉迷藏的游戏,紫色宝宝说:“紫色躲在葡萄里”,橙色宝宝说:“橙色躲在橘子里”,小朋友也来找一找还有哪些颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏?他们都躲到哪里去了?(幼儿回答时教师选择性地画出简笔画)。
分析:开拓幼儿的思维,除了散文诗里的内容以外,颜色宝宝还可以躲在哪里?让幼儿根据生活经验,把自己所看到的、所知道的知识、经验传达给其他幼儿,在想像的过程中大胆表达自己的想法。
《捉迷藏》教案
1.引导幼儿根据隐藏了动物的特征或局部信息,找出对应的动物。
2.鼓励幼儿积极参与游戏。
1.小猫、小狗的大卡片10张。
2.谁藏起来了游戏图1张。
3.幼儿操作动物卡片。
1.教师出示5张小狗的大卡片,让幼儿认识小狗,并学学小狗叫声。(引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。)。
2.教师出示5张小猫的大卡片,引导幼儿观察,比较小狗小猫哪里不一样?(引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。)。
3.教师小结小狗,小猫的各自特征,不一样的地方。(小猫有长胡须还喜欢爬上,小狗不会爬上也没有胡须)。
1.教师任选几张小狗的大卡片,给幼儿观察后用遮挡纸遮住,幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。
师:小狗要和我们玩捉迷藏的游戏,瞧!不见了,请小朋友从自己的卡片中找出这只小动物卡片。
2.教师再任选几张小猫大卡片,给幼儿观察后用遮挡纸遮住,幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。
师:同上。
"谁藏起来了。"出示"谁藏起来了"的游戏图,引导幼儿观察,然后教师任意选一张动物大卡片,请幼儿从游戏图中找出相应的小动物,并把小动物卡片,放到游戏图中对应的位置上,并学学该小动物的叫声。游戏进行多次。
师:许多小狗小猫都藏起来了,我们把它们找出来吧!请小朋友把这只小动物在游戏图中找出来,并把小动物卡片,放到游戏图上,和它亲一亲。