教学工作计划可以帮助教师对自己的教学工作进行全面评估和反思,不断提高。赶紧来看看一份详尽的教学工作计划,它展示了教师如何将教学目标与学生需求相结合,提高教学效果。
中班科学活动教案:捉迷藏的昆虫
1.了解花螳螂、枯叶蝶等昆虫利用保护色进行自我保护的本领。
2.产生探究动物自我保护本领的兴趣。
1.幼儿搜集关于昆虫自我保护本领的图书。
2.各种昆虫的头饰,课件,木枝虫、花螳螂、枯叶蝶的动画视频。
2.花螳螂、枯叶蝶等昆虫的头饰。
一、通过课件,寻找昆虫。
1.通过春游的形式,引导幼儿观察周围环境的变化,感知春天的到来,万物复苏,草儿绿了,花儿红了,小昆虫们也出来玩了。通过课件的呈现,引导幼儿观察述说看到的小昆虫们,并模仿各种小昆虫,利用已有经验相互讲述这些小昆是怎样来保护自己的。
2.引导幼儿观察不易发现的昆虫。
孩子们,还有几只小昆虫可调皮了,和我们玩起了捉迷藏的游戏,让我们一起来找一找吧,通过课件的呈现让幼儿发现枯叶蝶、花螳螂、竹节虫等昆虫,并引导幼儿观察描述这几只昆虫的特征。
二、教师设疑,引导幼儿寻找答案。
1.为什么我们不容易发现它们?它们又为什么要把自己打扮成这样呢?
3.引导幼儿知道它们这样做是为了保护自己,并知道这种保护自己的方法是保护色。
三、师幼交流,认识几种用保护色保护自己的昆虫。
四、拓展幼儿的思维,并让幼儿相互交流几种常见动物自我保护的本领。
五、通过游戏:“昆虫狂欢舞会”,让幼儿进一步加深对保护色的理解。
本活动目标我根据本年龄段幼儿的认知特点,重在培养和激发幼儿对动物保护本领的好奇心,我在把握活动的重难点、关键点的同时,还充分考虑了中班幼儿的年龄特点、本班幼儿的实际发展水平。在活动中我注重让孩子在游戏中探究,丰富体验,给幼儿较充分的`发展机会。但由于幼儿对昆虫的了解还不够多、不够深入,他们在活动时对有些昆虫的生活习性还不是很了解,因此表现出部分幼儿没有完全融入到活动中。在以后的教学活动中,应丰富孩子的生活经验,提供更多的机会,注重生活经验的积累。
捉迷藏的昆虫教案
1、了解一些动物用保护色、断尾、喷“墨汁”等保护自己的本领。
2、产生探究动物自我保护本领的兴趣。
3、培养幼儿观察生活的好习惯,了解周围事物的动态。
2、幼儿、家长收集的有关动物自我保护的图片、碟片、图书等资料。
3、没尾巴的动物图若干。
1、引导活动,讲述故事《谁丢了尾巴》。
(1)根据故事情节提问:故事里都有谁?发生了一件什么事情?谁丢了尾巴?(让幼儿充分表达自己的.意见,去交流,发现)。
(2)根据上述内容让幼儿对动物自我保护方式有了大致了解。
2、出示挂图1(枯叶蝶、蟋蟀、瓢虫、竹节虫等)讲解它们为什么不容易被敌人吃掉,引导幼儿说出它们自己有特殊的“保护色”。让幼儿了解这些小动物正是利用随着周围颜色变化面变化,从而把自己隐藏起来,这是它们保护自己的一种方式。
出示挂图2(壁虎、海星、蚯蚓、乌龟、乌贼鱼等)让幼儿先自己说一说这些动物有哪些自我保护的本领。例如:壁虎断尾保护自己,蚯蚓断掉身体、海星的再生等这些动物的再生本领,也是保护自己的一种方式,让孩子自主表述乌龟、乌贼鱼这些动物的自我保护方式。
3、出示家长幼儿收集的图书、碟片等资料,让幼儿观察。
放碟片,自我保护的动物,让幼儿观赏更多的动物自我保护的方式。
4、连线涂色游戏《找尾巴》,每人一张没尾巴的动物图片,每人一盒彩笔。
5、分组欣赏,共同评价。
延伸活动:
1、到院子里探索秘密,找一找,院子里哪些昆虫动物有自己的自卫能力。
2、到图书区让幼儿观看关于动物的图书。
捉迷藏教案
1、在不规则的线条画里擦出小鱼形象,并添画鱼的眼睛、嘴巴、鳍及花纹等。
2、学习合理搭配颜色,乐于表现美。
1、画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。
2、范画,录音机,轻音乐磁带。
1、产生兴趣。
(1)教师边讲解边示范画线:有一条奇妙的线,它最爱在纸上快乐地跳舞。你瞧,它在这儿转了一个圈,又在那儿转了一个圈,在每一块空地上部留下了它的痕迹。
(2)幼儿徒手练习"画"会跳舞的线。
2、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹,找找小鱼藏在哪里。
3、从这些会跳舞的线里找到小鱼后,教师添画小鱼的眼睛,嘴巴、鳍,花纹等。
4、讨论:怎样让这些小鱼变得更漂亮?(涂上漂亮的颜色。)
5、出示茫画,引导幼儿仔细观察画面,了解绘画过程:先用黑色水彩笔在纸上画出会跳舞的线,再把藏在线里面的小鱼找出来,然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹,并给它穿上漂亮的衣裳,最后还可以添画水草,小石头等。
6、播放轻音乐,幼儿作画。教师巡回指导,重点帮助能力弱的幼儿完成作品,启发能力强的幼儿注意色彩搭配和画面安排。
7、展示、欣赏、交流作品,关注能力稍弱幼儿并给予鼓励。
在美工区投入相应的材料和作品,引发幼儿继续创作。
中班科学实验教案《昆虫捉迷藏》
活动目标:
1、了解枯叶蝶、竹节虫、螳螂等昆虫保护自己的方法,理解“保护色”“拟态”的含义。
2、产生探究动物自我保护方法的兴趣,感受动物生存的奇妙。
活动准备:
1、经验准备:活动前在家长的帮助下完成《动物自我保护调查表》,对动物的自我保护方法有一定的经验储备。
2、材料准备:课件、昆虫图片、昆虫操作卡、仿真昆虫、游戏场景(大树、草地、花园)。
活动重难点:
重点:了解昆虫利用“保护色”“拟态”进行自我保护的方法。
难点:能细致观察、大胆表述自己的想法。
活动过程:
1、激趣:聆听音乐《森林狂想曲》,幼儿在音乐的情境中饰演小昆虫进入活动场地。
2、幼儿交流、分享已有经验,了解多种动物自我保护的方法。
(1)小组自由交流、讨论。(对前期经验的回顾)昨天,我们一起讨论了动物的话题,小朋友们还和爸爸妈妈一起收集了关于动物怎样自我保护的书和图片,请向好朋友介绍一下吧。
(2)教师引导幼儿集体交流、观看视频资料。(将幼儿的经验进行梳理与提升)谁愿意和大家分享一下你的发现?(请个别幼儿介绍自己的调查表,同步观看视频验证)。
3、观察枯叶蝶、竹节虫,尺蠖,金花虫的图片,了解昆虫的`保护方法,理解保护色和拟态的作用。
(1)幼儿自由观察图片,寻找其中隐藏的昆虫。(对昆虫保护色、拟态产生初步的了解)图片上的小昆虫和我们玩起了捉迷藏,请你找找看它藏在哪里?用笔来圈一圈。
(3)观看视频,进一步了解昆虫的保护色。
小结:昆虫们为了保护自己,有的会把身体的颜色变的和周围环境很像,我们把这种方法叫作“保护色”。有的不仅颜色像,连样子也像,这种方法更高明,我们叫它“拟态。”
4、游戏“比眼力”:幼儿细致观察、快速寻找图片中隐藏的昆虫。(幼儿新经验的迁移和运用)是小昆虫藏得好,还是小朋友眼睛亮?我们和它玩个比眼力的游戏吧!
6、活动延伸:提供迷彩服、坦克车、飞机等内容的图片,供幼儿在区域活动中继续探究“保护色”在生活中的运用。
我们人类也向昆虫学习了“保护色”这种躲藏方法,你想知道吗?我这儿还有一些图片,送给你们带回去和老师、小朋友们一起发现其中的秘密吧!
捉迷藏教案
1.欣赏散文诗歌,感受优美的语言和美丽的意境。
2.认识各种颜色,以及自然界中与之对应的物体。
3.大胆表达自己的意见,理解诗中“静悄悄”的意思,并学会“静悄悄”躲藏。
4.尝试用已有的经验,扩展散文诗的内容。
1.欣赏诗歌,感受优美的语言和美丽的意境。
2.大胆表达自己的意见,理解诗中“静悄悄”的意思,并学会“静悄悄”躲藏。
尝试用已有的经验,扩展散文诗的内容。
1.教师准备
(1)活动课件。
(2)红、黄、蓝、白、绿标记多个。
(3)环境创设:用不同颜色的栅栏布置“红、黄、蓝、白、绿”五个区域。
2.幼儿准备
让家长提前带幼儿郊游一次。郊游的时候,提醒幼儿观察周围事物的颜色。
(一)静听朗诵,进入情境
教师配乐有感情轻轻朗诵诗歌,幼儿安静倾听。
(二)初步欣赏,理解内容
1.教师有感情朗诵,幼儿安静地听。
2.提问:太阳和谁在捉迷藏?你还听到了什么?(幼儿说)
3.师再次有感情朗诵,幼儿安静听。
4.说说你觉得最感兴趣的地方。(幼儿大胆说出自己感兴趣的地方。)
5.配合课件逐句欣赏、理解。(重点理解:颜色都躲到哪里了。)
6.师幼合作,边做动作,边有感情朗诵。
(三)再次欣赏,理解“静悄悄”
1.师配乐朗诵,幼儿欣赏。
2.提问:颜色们怎么躲的?(静悄悄)
3.提问:什么时候“静悄悄”?(幼儿说)
4.幼儿活动:学学颜色们“静悄悄”地躲起来。(要求一点声音也没有。)
(四)联系生活,拓展提升
1.红色除了躲在枫叶里,还会躲在哪里?蓝色除了躲在天空里,还会躲在哪里?……(幼儿自由大胆说。)
2.集体跟诵,可尝试仿编造句。
(五)游戏活动,提高应用
组织游戏“捉迷藏”。
1.说规则。(师扮演太阳,幼扮演颜色。)
(1)选自己喜欢的颜色标记,并说说自己是什么颜色?将颜色的标记挂在胸前。
(2)静悄悄躲到相应的颜色区域。
(3)老师问时,要回答“我是xx色,我躲在xx里”。
2.开始游戏。
3.师边配乐朗诵,边找颜色。
4.躲好后,师问:“xx宝宝,你在哪里呀?”幼答:“我在xx里。”
(六)活动延伸
用你的小巧手,画出藏在不同东西里面的颜色宝宝。
中班科学捉迷藏的昆虫教案
建构主义的观点强调“儿童学习的重点不在于被动地获得一些科学真理,而在于主动建构自己的知识经验”。儿童对知识的真正理解只能由儿童自身基于自己的经验背景建构起来。教师应把儿童原有的知识经验作为新知识的生长点,促进两者的联系和发展。在科学教育中,教师主要采用观察、提问、游戏等手段了解儿童已有的知识经验,并考虑如何在儿童前概念的基础上创设问题、引导发现,使儿童逐步掌握科学概念。
昆虫是一种随处可见的小动物,幼儿充满好奇,但对昆虫赖以生存的自我保护方法了解较少,为引发幼儿主动探索的兴趣,感知动物生存的奇妙,我设计了本次活动。在活动前期让幼儿在家长的帮助下,以收集资料、操作调查表的形式对动物自我保护的方法有了一定的经验储备。然后通过同伴间的经验分享、师幼间的互动交流引导幼儿观察、讨论、判断,充分调动已有的认知经验来“猜测”,并通过观看课件、视频验证猜测结果,从中整合认知经验、激发思维活力。最后,创设丰富的游戏情境“昆虫小侦探”,让幼儿在看一看、藏一藏、找一找的游戏过程中,进一步理解昆虫保护自己的方法,产生进一步探究的兴趣。
1、了解枯叶蝶、竹节虫、螳螂等昆虫保护自己的方法,理解“保护色”“拟态”的含义。
2、产生探究动物自我保护方法的兴趣,感受动物生存的奇妙。
1、经验准备:活动前在家长的帮助下完成《动物自我保护调查表》,对动物的自我保护方法有一定的经验储备。
2、材料准备:课件、昆虫图片、昆虫操作卡、仿真昆虫、游戏场景(大树、草地、花园)。
重点:了解昆虫利用“保护色”“拟态”进行自我保护的方法。
难点:能细致观察、大胆表述自己的想法。
1、激趣:聆听音乐《森林狂想曲》,幼儿在音乐的情境中饰演小昆虫进入活动场地。
2、幼儿交流、分享已有经验,了解多种动物自我保护的方法。
(1)小组自由交流、讨论。(对前期经验的回顾)
昨天,我们一起讨论了动物的话题,小朋友们还和爸爸妈妈一起收集了关于动物怎样自我保护的书和图片,请向好朋友介绍一下吧。
(2)教师引导幼儿集体交流、观看视频资料。(将幼儿的经验进行梳理与提升)
谁愿意和大家分享一下你的'发现?(请个别幼儿介绍自己的调查表,同步观看视频验证)
3、观察枯叶蝶、竹节虫,尺蠖,金花虫的图片,了解昆虫的保护方法,理解保护色和拟态的作用。
(1)幼儿自由观察图片,寻找其中隐藏的昆虫。(对昆虫保护色、拟态产生初步的了解)
图片上的小昆虫和我们玩起了捉迷藏,请你找找看它藏在哪里?用笔来圈一圈。
(2)集中讨论、幼儿分享自己的发现。(分析发现昆虫的体表颜色及体型特征与其生活环境的联系)
(3)观看视频,进一步了解昆虫的保护色。
小结:昆虫们为了保护自己,有的会把身体的颜色变的和周围环境很像,我们把这种方法叫作“保护色”。有的不仅颜色像,连样子也像,这种方法更高明,我们叫它“拟态。”
4、游戏“比眼力”:幼儿细致观察、快速寻找图片中隐藏的昆虫。(幼儿新经验的迁移和运用)
是小昆虫藏得好,还是小朋友眼睛亮?我们和它玩个比眼力的游戏吧!
5、游戏“昆虫小侦探”,在躲藏和寻找的过程中,进一步理解昆虫的“伪装术”,产生探究的兴趣。(游戏中感知、体验)
昆虫想和小朋友玩捉迷藏,你认识它们吗?藏在哪里不容易被发现呢?
6、活动延伸:提供迷彩服、坦克车、飞机等内容的图片,供幼儿在区域活动中继续探究“保护色”在生活中的运用。
我们人类也向昆虫学习了“保护色”这种躲藏方法,你想知道吗?我这儿还有一些图片,送给你们带回去和老师、小朋友们一起发现其中的秘密吧!
幼儿园中班教案:捉迷藏的昆虫
1、了解花螳螂、枯叶蝶等昆虫利用保护色进行自我保护的本领。
2、产生探究动物自我保护本领的兴趣。
3、让幼儿学会初步的记录方法。
4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
1、幼儿搜集关于昆虫自我保护本领的图书。
2、各种昆虫的头饰,课件,木枝虫、花螳螂、枯叶蝶的动画视频。
2、花螳螂、枯叶蝶等昆虫的头饰。
一、通过课件,寻找昆虫。
1、通过春游的形式,引导幼儿观察周围环境的变化,感知春天的到来,万物复苏,草儿绿了,花儿红了,小昆虫们也出来玩了。通过课件的呈现,引导幼儿观察述说看到的小昆虫们,并模仿各种小昆虫,利用已有经验相互讲述这些小昆是怎样来保护自己的。
孩子们,还有几只小昆虫可调皮了,和我们玩起了捉迷藏的游戏,让我们一起来找一找吧,通过课件的呈现让幼儿发现枯叶蝶、花螳螂、竹节虫等昆虫,并引导幼儿观察描述这几只昆虫的特征。
二、教师设疑,引导幼儿寻找答案。
1、为什么我们不容易发现它们?它们又为什么要把自己打扮成这样呢?
3、引导幼儿知道它们这样做是为了保护自己,并知道这种保护自己的方法是保护色。
三、师幼交流,认识几种用保护色保护自己的昆虫。
四、拓展幼儿的思维,并让幼儿相互交流几种常见动物自我保护的本领。
五、通过游戏:“昆虫狂欢舞会”,让幼儿进一步加深对保护色的理解。
本活动目标我根据本年龄段幼儿的认知特点,重在培养和激发幼儿对动物保护本领的好奇心,我在把握活动的重难点、关键点的`同时,还充分考虑了中班幼儿的年龄特点、本班幼儿的实际发展水平。在活动中我注重让孩子在游戏中探究,丰富体验,给幼儿较充分的发展机会。但由于幼儿对昆虫的了解还不够多、不够深入,他们在活动时对有些昆虫的生活习性还不是很了解,因此表现出部分幼儿没有完全融入到活动中。在以后的教学活动中,应丰富孩子的生活经验,提供更多的机会,注重生活经验的积累。
捉迷藏的昆虫教案
1、用故事情境激发幼儿对数学的兴趣。
2、知道相邻数的概念,掌握2——5以内各数的相邻数。
3、理解并能说出相邻数间多1、少1的关系。
4、积极参与活动,能用简单的语言表达自己的感受。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教具:美羊羊、喜洋洋等6只羊的卡片;6座房子卡片;1、2、3的圆点卡。
学具:幼儿每人一套操作卡。
活动重难点:
知道相邻数的概念,掌握2——5以内各数的相邻数。
理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
1、师幼一起玩游戏“吹泡泡”。调整幼儿情绪,进入活动状态。
2、教师用谈话的方式引入游戏“找邻居”,帮助幼儿理解相邻的意思。
师:站在我们旁边,离我们最近的小朋友就是我们的邻居,大家找找看你的邻居是谁和谁。
师幼一起小结:我们每个人都有两个邻居,一个在左边一个在右边,是我们的左邻右舍。
1、设计故事情境,为美羊羊等找邻居。
(1)复习6以内的数和6的形成。
(2)分别为每只羊找邻居。引导幼儿说出为什么?(一左一右、最近等)。
2、帮助屋顶上的数字找邻居。幼儿运用知识迁移,找出数字的左右邻居。
3、引导幼儿发现相邻数之间多1、少1的`关系。(活动难点)。
教师以“2”的相邻数为例,以“最近”为切入点,辅助圆点卡,引导发现。
根据幼儿的反应,适时出示圆点卡,运用比较的方法,帮助幼儿理解相邻数之间少1和多1的关系。
师幼共同小结:一个数的相邻数就是比它少1和比它多1的那两个数。
4、幼儿动手操作,自由选择操作板,为2或3、4、5找相邻数。在操作摆弄的过程中进一步感知、理解相邻数之间少1和多1的关系。
5、展示幼儿操作板,集体检验、纠错,加深巩固幼儿对相邻数的认知。
教师要善于鼓励肯定幼儿的表现。尊重个体差异,注重因材施教,对能力弱的幼儿提出希望,将材料和错误的操作放在区角里,鼓励幼儿反复操作;对能力强的幼儿可提出更高的要求,如,到区角里为其他数找相邻数等。此环节要将集体活动和区角活动紧密结合。
通过游戏复习巩固对相邻数的认知,舒缓幼儿学习的紧张氛围,在游戏中轻松结束活动。
活动组织反思。
本次活动《左邻右舍》是学习2——5以内相邻数的新授课。在设计的过程中,充分利用幼儿对动画片《喜羊羊与灰太狼》里面小动物的喜爱,创编故事情境引出课题,孩子们对找邻居非常感兴趣。一下子就为小动物找到了两个邻居。由于幼儿还没有形成相邻数的概念,所以这个部分以情境的引导方式来激发幼儿进行主动探索,让幼儿轻松地在故事情境中自然将问题解决,为幼儿提供了主动探索的机会。
请小朋友为数字宝宝也来找邻居的这一过程,实现从具体的物到抽象的数的转换。遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂、由具体形象到抽象等规律。在此基础上引导幼儿发现相邻数之间的关系,我以2的邻居为例,启发幼儿操作探索,发现每个数都有两个邻居,一个比它少1,一个比它多1,从而为探索3、4、5的相邻数作铺垫。帮助幼儿掌握数的“邻居关系”。
幼儿人手一套的数学操作材料能最大限度地激发和满足幼儿主动探索的愿望,更有利于幼儿掌握知识,完成目标。孩子们也能自始至终认真参与活动,在操作摆弄学具中感知相邻数之间多1和少1的关系。
相邻数这个看似简单的内容,要让幼儿充分熟练的理解和掌握它们之间的关系对幼儿来说还有一定的难度,通过孩子们的操作展示,我们发现大多数孩子们都能正确操作,也有个别孩子没有完全理解,这是很正常的现象,这需要给幼儿足够的操作机会反复摆弄验证,因此我将材料继续投放到区角活动中,使得集体活动和区域活动紧密结合,互相发挥其作用。
另外在数学活动中,还应更注意数学活动的科学性、严谨性和规范性,因此我们在幼儿理解“邻居”的基础上,会在第二课时,将“邻居”转换成“相邻数”这个专用词。
幼儿百科:相邻数是数学名词,意思是在从小到大依次排列的自然数中,一个数前面和后面相互邻近的两个数就是该数的相邻数。
幼儿园中班教案:捉迷藏的昆虫
1、了解花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。
2、产生进一步探究动物自我保护本领的兴趣。
3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。
ppt:花螳螂枯叶蝶竹节虫等动物的图片;小昆虫头饰若干;用于捉迷藏的道具若干。
了解昆虫利用保护色进行自我保护的原理以及方法。
理解保护色,知道利用保护色保护自己。
1、游戏方式导入。
师:小朋友,你们玩过“捉迷藏”的游戏吗?那谁能来说一说捉迷藏是怎样玩的?小朋友们说的真完整,看来大家对这个游戏是非常的熟悉,怎么样,想不想玩啊?那不如我们现在就来玩玩这个游戏吧。
师:请小女生负责藏,小男生负责找。小女生可以藏在我们活动室的任何一个地方,但是大家一定要记住不要都挤在一起,这样很容易被发现哦。好了,小女生准备好了吗?请你们快速安静地走到自己选择的地方……好了,小男生出发吧,看谁能第一个找到小女生。
(根据现场情况,若女生全部被找出,就请男生说说你是怎样找到这位小朋友的?若有个别女生藏的隐蔽,没有被找出,那就请该小朋友讲一讲自己是如何藏起来的,为什么要这样藏?教师根据情况总结)。
师:这个小游戏真的太好玩了,老师小时候也经常玩呢,不过呀我还要告诉小朋友们一个秘密,不但我们喜欢玩捉迷藏,你们知道吗,小昆虫也非常喜欢这个游戏呢,而且它们捉迷藏的功夫可咱们高明多了,不信你们看(播放课件)。
2、寻找不易发现的昆虫。
3、老师设疑,引导幼儿寻找答案。
根据幼儿回答总结:因为它与周围的植物颜色非常接近,所以不仔细就看不出它是一只昆虫。师:那昆虫为什么要这样做呢?让我们通过一个小故事来找到这个问题的答案吧。
4、讲述科学小知识《捉迷藏的昆虫》,认识昆虫的保护色。
教师配乐介绍:昆虫有自己的敌人,许多小鸟都非常喜欢吃昆虫,小鸟飞得快,一下子就会捉住昆虫,昆虫常常想办法保护自己,让小鸟找不到自己。
(此处放课件:介绍花螳螂、枯叶蝶、木枝虫)。
你看花螳螂刚生下来的时候,还是幼虫。它躲在花朵的中间,就像花蕊,小鸟怎么也找不到它。枯叶蝶就像一片儿破叶子,它停在树上和叶子非常像。小鸟飞过来,看不见它,就又飞走了。你再看看竹节虫,它爬到树枝上,停在那里,就像小枝干。要是不仔细看,谁也找不着它。如果没有这样的本领,昆虫就很容易被它的敌人吃掉。
教师总结:昆虫本领真大,为了保护自己,它们会把身体变得和身边环境的颜色一样,我们把昆虫的这种本领叫“保护色”。如果没有这样的本领,昆虫就容易被它的敌人吃掉。
5、师幼交流,了解几种常见动物的自我保护方法。
师:在大自然中,很多昆虫和小动物都会用保护色保护自己,当然还有些小动物它们还有一些奇特的自我保护的方法,我们一起来看一看吧。(ppt:壁虎、乌龟、乌贼、刺猬、变色龙、黄鼠狼)引导幼儿说出常见动物的自我保护方法,教师根据情况总结。
教师总结:原来解放军为了保护自己,迷惑敌人,他们就利用了昆虫的这种“保护色”的本领来掩饰自己,使敌人不容易发现咱们。除此之外呢,解放军作战时用到的坦克还有在野外住宿用到的帐篷都是根据这个原理来设计的(引导幼儿观看图片)。看来“保护色”这个本领不但能保护小昆虫,而且对我们人类的帮助也是非常大的。不如,我们就利用小昆虫的保护色这个本领来玩个游戏吧。
6、游戏“小昆虫做迷藏”巩固昆虫保护自己的本领。
师:老师这里为小朋友们准备了很多的头饰,有小昆虫也有花朵、大树之类的,请小朋友们选择自己喜欢的头饰,随音乐跳舞。(创设情境,老师扮演小鸟)当小鸟出现时,小昆虫要立刻藏起来。(找一种与自己衣服颜色相近的东西或衣服相近的伙伴可以拥抱一起,也可以根据自己所戴头饰选择相应的地方藏起来。)。
两遍游戏之后讨论:刚才小鸟为什么都没有发现咱们?你藏在了哪?为什么要藏在那儿?
7、活动延伸。
结束:刚才我们都是用了保护色保护了自己,其实啊有关于小动物和小昆虫的秘密还有很多很多,请小朋友在平时的生活中继续观察昆虫,继续探讨昆虫的秘密吧。
纵观本次活动,各个环节都是围绕着目标层层递进地展开。我以游戏的形式贯穿活动始终,采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。从幼儿的参与情况及其反应来看,本次活动设定的目标还是比较合理的,幼儿也都能达到预设目标。这个活动所传授的知识点,由于幼儿平时接触的比较少,所以他们比较感兴趣;另外活动中课件的制作、电脑的使用,都能很好地吸引幼儿,整个活动从头到尾,幼儿的参与性都是比较高的,尤其是最后一个环节,再次利用游戏将本节活动的核心内容提升,并与开头的游戏相呼应,使幼儿在愉快而又轻松的氛围下达到了预设目标要求。我相信,通过这个活动,能让幼儿真正体验在活动中享受学习乐趣。当然,在活动中也出现一些问题,如在活动过程中,我总是急切地想告诉幼儿答案,没有让幼儿尽情地回答;环节设计方面,感觉还是不够新颖,这些都需要我在日后的工作中不断学习,继续完善。
幼儿百科:昆虫种类繁多、形态各异,属于无脊椎动物中的节肢动物,是地球上数量最多的动物群体,在所有生物种类(包括细菌、真菌、病毒)中占了超过50%,它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。
中班科学捉迷藏的昆虫教案
教学理论依据:
自然界中许多动物都有利用保护色躲避敌人、保护自己的本领,而昆虫生活环境复杂,形体相对较小,在长期适应过程中形成了利用保护色保护自己的特殊本领。有关昆虫“保护色”的这个活动主要是间接经验的学习,属于典型的认知型科学活动。如何摆脱老师传授、孩子被动接受的传统教学模式,尽可能提供机会让幼儿主动参与活动,是我设计活动时思考的重点。皮亚杰认为:儿童是学习的主体,儿童知识的获得是儿童与环境中的人和事物相互作用的结果,是儿童积极参与活动,不断建构认知结构的过程。因此,活动中我以枯叶蝶等几种昆虫为桥梁,通过看看、猜猜、找找、藏藏几个环节的精心设计,充分发挥幼儿的主体作用和教师的主导作用,让幼儿与材料、与教师、与同伴有效互动,获得有关经验,达成活动目标。
刘占兰教授认为,在学龄前阶段,儿童的学习是前科学概念的学习,而不是准确科学概念的学习。因此,在活动中我没有刻意教给幼儿“保护色”的概念,而是通过层层递进的环节设计,让幼儿真正理解昆虫利用“保护色”保护自己的本领。另外,根据中班幼儿有意注意时间较短、思维具体形象等特点,我利用交互式白板、视频、图片等教学手段吸引幼儿的注意力,给幼儿提供主动学习、积极探索的机会,激发幼儿的学习兴趣;通过游戏给幼儿提供间接的、虚拟的操作体验,帮助幼儿间接经验的获得和提升。
教学策略:
1、多媒体手段的运用,增加活动的直观性、趣味性和互动性。活动中交互式白板的有效运用,使幼儿的学习变得直观、有趣,增加了幼儿与材料互动的机会,激发了幼儿探究的兴趣,提升了幼儿观察、猜测、推理、判断等方面的能力。
2、“捉迷藏”的游戏情境贯穿始终,让幼儿体验寻找、躲藏的乐趣。在整个活动过程中,创设了“小鸟找,昆虫藏”的情境,帮助幼儿理解昆虫能利用身体的形状和颜色隐藏自己的本领;运用“寻找躲藏的昆虫”和“昆虫捉迷藏”两个游戏,让幼儿在观察、操作、参与中加深对昆虫“保护色”的理解。
3、有效的师幼互动,培养良好思维品质和学习品质。在活动中,我精心设计了富有启发性的关键提问和简洁准确的小结,采用“反问”、“追问”等策略激发幼儿深入思考;引导幼儿通过观察、猜测、推理、判断、验证一步步得出结论,培养了幼儿良好的思维品质。通过鼓励性的评价语言,激发幼儿动手动脑,注意培养了幼儿专注、认真等良好的学习品质。
活动目标:
1、初步了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等昆虫利用身体颜色和形状隐藏自己的本领。
2、感受“保护色”的神奇,对昆虫及其“保护色”产生兴趣,萌发探究动物保护色的愿望。
活动重点:
了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等昆虫利用身体颜色和形状隐藏自己的本领。
活动难点:
根据对昆虫“保护色”的认识,帮助昆虫隐藏在合适的地方。
活动准备:
交互式电子白板、课件、图片、记录笔等。
活动过程:
1、谈话调动原有经验,引发探究昆虫的兴趣。
提问:你见过什么昆虫?在哪里见到过?
2、寻找花园里的昆虫,初步了解“保护色”。
找找看,花园里都有谁?
为什么有的昆虫一下子就能找到,有的很难发现它?
小结:原来昆虫躲在与自己身体颜色很像的地方,就不容易被发现。
3、观看视频和图片,感受“保护色”的神奇。
(1)观看视频,简单了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等几种昆虫利用颜色和形状隐藏自己的本领,初步感受“保护色”的神奇。
枯叶蝶:这是什么?会有什么变化?——观察后教师讲解枯叶蝶的典型特征。
尺蠖:猜猜看这里会有谁?仔细观察又有什么新发现?——观察、猜测后用图片进行验证。
花螳螂:猜猜看,美丽的花里藏着什么小秘密?——猜测后用图片进行验证。
小结:枯叶蝶藏在树叶中,尺蠖藏在树枝上,花螳螂藏在花朵里,这样藏起来真安全,小鸟根本就找不到。
(2)出示昆虫图,请幼儿找出隐藏在各种背景中的昆虫,进一步感受保护色的神奇。
小结:自然界中有些昆虫就是这么奇妙,它们能把自己巧妙地隐藏在周围的环境中,让敌人很难发现它。用这样的本领保护自己,可真了不起。
3、幼儿操作,运用有关“保护色”的经验帮助昆虫藏起来。
玩白板游戏:昆虫捉迷藏。请幼儿在白板上操作,根据昆虫的颜色、形状将昆虫藏在背景图中。
4、观看视频,拓展动物保护色的经验。
除了昆虫,自然界里有很多动物也有这样保护自己的本领,我们一起看一看。
刚才你看到动物们是怎么隐藏自己的?它们隐藏自己的本领大不大?
结束语:还有许多动物都有这样特殊的本领呢!回家以后可以查查资料,找找看,再来跟大家一起分享。
捉迷藏教案
1、感受艾玛的'体色和大森林的关系。
2、获得动物体色是保护色的经验。
3、萌发对动物的兴趣,乐意亲近小动物。
课件、每人一张大象图片。
一 、出示课件,引起兴趣。
1、老师今天带来了一件礼物,是什么礼物呢?
2、什么是捉迷藏?
师:今天艾玛和小动物一起捉迷藏,你们看看艾玛是什么样子的?让我们一起去看看他们怎么玩游戏的。
二、观看课件,分段理解故事。
1、艾玛可能会躲在什么地方呢?小鸟找到艾玛了吗?
2、小鸟发现了谁?它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫?
小结:原来我们发现一个秘密,这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来,这样就不容易被发现了。小动物们也就是利用这个本领来保护自己,躲避天敌。
4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲?
5、在生活当中,艾玛还可以去哪些地方躲一躲?
三、拓展
1、观看图片中有谁躲起来来了?他们躲的好吗?
2、小结:原来解放军叔叔也是向动物学来的本领,其实生活中还有许多地方也是从动物那学到的本领,我们回去再发现发现。
四、帮助艾玛的朋友躲起来。
小结:原来这些大象身上的颜色都是相近色。
2、请你们去想办法,让艾玛的朋友躲起来。
3、展示幼儿作品。说说哪知大象藏的最好,哪知大象最容易被发现?为什么?
《捉迷藏》教案
喜欢游戏是幼儿的天性,对于任何一个年龄阶段的幼儿来说,游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动,对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动,散文语言生动有趣机具儿童化,动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发,以游戏为主线贯窜整个教学活动,教师创设一个优美的环境,让幼儿在玩玩乐乐中学习语言,在学习语言中体验快乐,在快乐的体验中增长知识,使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
1、在理解散文的基础上,体验散文所表现出来的愉快情绪。
2、理解词:静悄悄,学习句式:有的……有的。
3、初步懂得黑夜与白昼交替的简单道理。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在散文中学习,感悟生活。
1、背景图及立体移动教具
2、红、黄、蓝、白、绿挂饰与幼儿人数相等、
3、云、树叶、菊花、天空、玫瑰花、小草立体教具场地布置。
1、教师引导幼儿观察环境:这里有什么?
2、幼儿与老师一起玩捉迷藏的游戏。
提问:你刚才躲在什么地方?
3、欣赏散文第一遍后提问并演示教具:
(1)谁和你在捉迷藏?
(2)有哪些颜色和太阳在捉迷藏?
4、欣赏散文第二遍后提问:
(1)谁把太阳的眼睛蒙起来了?
(2)黑夜把太阳的眼睛蒙起来是什么时候?
(3)颜色们都躲到哪里去了?是怎么躲的?(理解词:静悄悄)
(4)为什么绿色要有的躲在树叶里有的躲在小草里?(学习句式:有的……有的……)
(5)后来谁把手帕解开了?
(6)为什么太阳睁开眼睛一下子就把颜色们全都找出来了?
教师小结幼儿回答内容
5、欣赏散文第三遍
提问:颜色们还可以躲到哪里去?
幼儿互相交流
6、游戏:捉迷藏(播放配乐散文)
请幼儿选择一种自己喜欢的颜色挂饰戴上在散文音乐的伴奏下与老师一起玩捉迷藏的游戏两遍(第二遍幼儿互换颜色)
《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品,作者用拟人、夸张手法,将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命,以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找,各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象,能将孩子带入一个无限遐想的世界,又能激发孩子欣赏和学习的热情,很适合中班孩子欣赏、学习。
《捉迷藏》教案
1.在欣赏散文诗的基础上,理解散文诗的内容和拟人手法的运用,感受散文诗优美的意境。学习词:静悄悄。
2.尝试运用已有经验,学习用“躲在xx里”的句式进行创编,感受仿编诗歌带来的乐趣,体验成功的快乐。
3.理解散文诗,感受大自然的缤纷色彩。
经验准备:幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。
物质准备:
1.多媒体课件;红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。
2.布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。
理解散文诗内容和拟人手法的运用,感受散文诗的意境美。
运用“躲在××里”的句式进行仿编。
一、谈话导入,引起幼儿兴趣。
师:你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
二、欣赏散文诗,理解散文诗内容。
(一)欣赏散文第一段。
1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢?(播放ppt1―4)。
2.他们是怎么玩的?是谁把太阳的眼睛蒙起来了?眼睛蒙起来是什么感觉?请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀?(晚上)。
颜色宝宝们是怎么躲起来的?(理解词:静悄悄)。
为什么要“静悄悄”地躲起来呢?
(二)欣赏散文第二段。
1.颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了,你们知道他们都躲在哪里吗?(幼儿发挥想象大胆讲述)。
2.我们一起来看看,你猜对了吗?(播放ppt5―8)。
3.颜色宝宝们都躲到哪里去了?(学习用“躲在××里”的句式回答)。
4.为什么颜色要躲在××里?
(三)欣赏散文第三段。
1.颜色宝宝们都藏得好好的,太阳公公会找到它们吗?(播放ppt9―10)。
2.是谁把太阳的手帕解开了?太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢?(白天)。
3.师小结:晚上黑黑的什么也看不见,到了白天什么都看见了,太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。
(四)完整欣赏散文诗。
1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真有趣,我们再来看一遍吧!
2.这是一首散文诗,叫什么名字?你觉得散文中哪个地方最有趣?
3.你们想不想也来说一遍?(幼儿跟随老师朗诵散文一遍)。
4.师小结:这首散文诗真好听,把太阳和黑夜说成了两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏,还告诉了我们白天和黑夜的区别,真有趣。
三、游戏情境,尝试仿编。
(一)尝试仿编。
1.师:第二天,太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了,看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢?(紫色、橙色、绿色、红色、黄色)这些颜色宝宝会躲到哪里呢?(幼儿自由讨论)。
2.请幼儿用“躲在××里”的句式说一说,老师用简笔画的方式记下来。
3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧!(把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍)。
1.师:现在我来当太阳公公,你们做颜色宝宝,我们一起来玩捉迷藏的游戏,请你选一个你喜欢的颜色宝宝,然后找个地方躲起来,看清楚你拿的是什么颜色,游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中,而且要静悄悄地去躲,想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发现。
2.开始游戏:教师蒙上眼睛说:1、2、3、4、5,幼儿躲起来,教师找,找到后问:“x颜色宝宝躲在哪里?”幼儿答:“x颜色宝宝躲在xx里!”
四、结束。
其实大自然里还有很多漂亮的颜色呢,他们会躲到哪里呢?让我们一起去找找吧!
《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品,作者用拟人、夸张手法,将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命,以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找,各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象,能将孩子带入一个无限遐想的世界,又能激发孩子欣赏和学习的`热情,很适合中班孩子欣赏、学习。
本次活动我主要采用了直观教学方法,通过多媒体动画,生动形象地展示了散文诗的内容,帮助幼儿更好地感受了散文诗优美的意境。并采用游戏法,鼓励幼儿大胆想象,发展其发散性思维。
本次活动我主要安排四个环节展开。第一环节:我以谈话的形式,通过提问直接唤醒孩子的游戏经验。再引出太阳和颜色宝宝也喜欢玩捉迷藏的游戏,直接导入。第二环节:欣赏散文诗,这是本活动的重点,分四步进行。先分段欣赏,再整体欣赏。第三环节:游戏情境、尝试仿编。第四环节:活动延伸。
在教学过程中,为了让幼儿理解本次活动的一个重点词语:“静悄悄”的含义,我先让幼儿用语言的讨论,再让幼儿用动作来模仿。请一位幼儿静悄悄地走到老师面前,在静悄悄地回到自己的座位上。使幼儿真正明白了词语的含义,同时为后面开展游戏,静悄悄地去躲打好伏笔。在提问:“为什么绿色要躲在草丛里?”这一问题时,幼儿的回答是“绿色和草丛的颜色一样,他们是好朋友,所以绿色要躲在草丛里。”孩子的回答是多么富有想象力,但显然孩子还没有理解散文的含义,于是我立即跟进提问:“为什么绿色要躲在草丛里?而不躲在菊花里?绿色和菊花也是好朋友呀。”于是幼儿立即思考。终于有幼儿举起了小手:“绿色躲在草丛里不容易被发现,如果躲在黄色的菊花里就很容易被发现。”我立即肯定了孩子的回答。其他孩子也豁然开朗,明白了为什么颜色宝宝要躲在和自己颜色一样的物品里。以上两点是我在这节课中做的比较好的地方。
这节课的环节设计比较清晰,设计的提问给幼儿许多想象的空间,准备工作做得也比较充分,教学的重点突出,教学目标也完成得较好,幼儿能积极参与,学习兴趣较浓。但在最后的游戏环节,幼儿很兴奋,没有听清老师的要求就急着去躲,于是,就出现了红色躲在雪地里的情况。此时,老师还应强调游戏的规则。
活动的设计和组织中还有许多有待改进的地方,还请大家多提宝贵意见。
《捉迷藏》教案
1、演唱歌曲《捉迷藏》,体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。
2、熟悉3拍子节奏,强调三拍子“强弱弱”的律动感。
3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解;
1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪,并能创作表演歌曲情境。
教具准备:
钢琴、录音机、磁带、打击乐器
一、情境导入
1、让我们来做个游戏,轻松一下!播放乐曲《躲猫猫》
2、猜谜导入歌曲
有四个小朋友它们也想和我们一起来躲猫猫,你们欢迎吗?它们是谁呢?让我们来猜一猜,“我藏在花丛中,我躲到草帽下,我钻入谷堆堆,我缩进棉被被”
(设计意图:以游戏、猜谜等方式导入歌曲的教学,激发学生的学习兴趣。)
二、寓教于乐
1、它们四个朋友是怎么捉迷藏的呢?让我们来听听吧。播放歌曲,说一说一年四季的特点。
2、歌曲活泼欢快,想不想再听一遍
(1)这首歌曲演唱的内容是什么?
(2)是几拍子的歌曲
3、学习三拍子:
(1)请同学起来打拍子并给予纠正;
(2)强调三拍子“强弱弱”的律动感;
(3)学习附点音符。
4、师:下面我们一起随琴轻声模唱歌曲的旋律。
(生拍手拍腿演唱)
5、模唱好极了,谁能有感情地朗读歌词?
(生按节奏朗读)
6、同学读得这么有感情,相信一定能唱得更好。
(生随琴加前奏学唱歌曲)
7、学唱歌曲,重点解决附点音符的唱法。
8、采用连贯和对比的方式演唱歌曲的难点乐句。
9、把握歌曲整体风格,在唱熟练以后,采用稍快、活泼的方式演唱,要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。
10、分组演唱,指名学生唱,开火车唱等。
11、指导学生完整有感情的演唱歌曲。
(设计意图:通过学习歌曲,让学生体验歌曲的意境,感受歌曲的情绪。采用连贯、对比的方式演唱难点乐句,便于学生突破难点、准确掌握整首歌曲。)
三、创造表现
1、歌曲都会唱了,我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢?(小组讨论)
2、选择合适的乐器及创编节奏型,为歌曲伴奏
(1)、用打击乐器伴奏(铃鼓、、沙棰、木鱼等)
(2)、请同学们自己创编节奏型,然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏,到讲台上展示。
(3)、同学们,你们知道春夏秋冬四个娃娃他们各自都有着什么不相同的特征吗?指导学生创设情境动作表演歌曲。
(设计意图:在学生完整演唱歌曲的基础上,发挥学生的创造性,感受合作创编的乐趣。)
四、完美结课
1、你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢?(请同学作画)
2、播放歌曲,同学们在歌声中画画,结束课题。
(设计意图:将音乐与美术融为一体,拓展学生的思维。)
捉迷藏教案
1、感受诗歌中的有趣意境。
2、学习仿编诗句:躲在xx里。
1、故事磁带、挂图。
2、红、黄、蓝、绿色标记若干。
1、欣赏诗歌。
你们喜欢玩捉迷藏的游戏,调皮的太阳也喜欢玩,它会和谁一起玩呢?
你觉得这首诗有趣吗?什么地方最有趣?
2、看挂图再次欣赏。
谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数时,颜色们在做什么?
哪几种颜色躲起来了?躲在哪里?太阳有没有找到它们?
跟着录音,幼儿拿出颜色标记说:颜色躲在xx里。
3、分组仿编诗句。
幼儿仿编诗歌第二段。
启发幼儿大胆想像,帮助幼儿提炼诗句。
黑夜用长长的手帕。
把太阳的眼睛蒙起来了。
趁着他还在数着:
一、二、三、四、五、六、七、八……。
颜色们赶快找一个。
自己喜爱的地方,
静悄悄的`,躲在里面。
绿色太多了,挤不下,
有的躲在树叶里,
有的躲在小草里。
黄色躲在菊花里,
白色躲在云朵里,
蓝色躲在天空里,
红色躲在玫瑰里。
大家都躲好了,
黑夜就把手帕解开。
太阳睁开眼睛,一下子。
就把他们全都给找出来啦。
《捉迷藏》教案
活动目标:
1)、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词,并初步学会正确、灵活运用。
2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。
3)、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣,共享游戏的快乐。
4)、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话,做个懂事、听话的好孩子。
活动准备:
1、知识经验的准备:利用日常生活中各环节,初步让幼儿感受方位词,并丰富幼儿的生活经验。
2、物质准备:
1)、多媒体电脑课件、录音机、磁带(音乐磁带和录有教师讲话的磁带)。
2)、课前与幼儿一起玩毛绒玩具,并让幼儿记住它们的名字。
3)、创设游戏的环境:课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。
4)、为幼儿提供各种藏身的道具,如:大的纸箱、大的桌布等。
活动流程:
1、创设情景,激发幼儿参与活动的兴趣。
游戏“找朋友”:
教师:“小朋友,刚才我们班来了几位小客人?(4位)咦?他们到哪去了?让我们一起找一找好吗?看看他们藏在什么地方?”(通过游戏让幼儿初步学习使用方位词)。
2、欣赏课件,以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。
教师:“听,谁来了?”(猫妈妈),引导幼儿听录音,教师提问:“猫妈妈为什么那么着急呀?它的小宝宝到哪里去了呢?”
教师引导幼儿观看课件,帮助幼儿理解的故事的内容,并用启发式的语言进行提问,以引导幼儿掌握、理解方位词。
3、游戏活动:(7分钟)。
教师:“现在我是猫妈妈,你们是猫宝宝,让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗?”(听音乐进行游戏)。
教师将角色转变,以妈妈的角色贯穿游戏始终,与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则(音乐响起幼儿开游戏,利用道具让宝宝藏起来,游戏结束妈妈开始寻找宝宝,当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方),游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确,及时引导、纠正。
2)、创造性游戏:
教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方(如用手搭成小屋顶的形状,引导幼儿猜猜老师藏在什么地方?鼓励幼儿大胆想象),还可启发幼儿与同伴合作进行表现,要求幼儿不光用动作、表情来表示,而且还要用准确、恰当的方位词进行表达。
4、结束部分:
“孩子们,玩了这么长的时间天都快黑了!咱们该回家了,快到妈妈身边来,可千万不要走丢了,否则妈妈会很担心、很着急的!”(听音乐离开)。
5、活动延伸:
引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位,让幼儿对方位词有更进一步的认识。
五、活动评价:
此活动的设计完全是从幼儿的实际出发,符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点,在整个活动中,幼儿始终处于自主积极的状态,较好的完成教学目标!
《捉迷藏》
1、欣赏散文诗,初步感受散文诗有没的语言和描述的意境。
2、大胆表达自己的意见,学习用诗中的语言回答问题。
3、尝试运用已有的经验,扩展散文诗的`内容。
大胆表达自己的意见,学习用诗中的语言回答问题。
尝试运用已有的经验,扩展散文诗的内容。
1、配套磁带,《幼儿画册》
2、散文诗内容的图片3,红、黄、蓝、绿和白色标记多张
一、提问,引出课题
二、初步欣赏散文诗《捉迷藏》
1、教师有感情地念散文诗
2、引导幼儿了解散文诗的名字和诗中出现的主要角色。
3、初步感受散文诗的有没。
提问:你听了这首散文诗后,感到什么地方最有趣,最美?
三、再次欣赏散文诗的全文
1、帮助幼儿了解诗的内容。
2、完整地欣赏,感受散文诗的优美。
四、学念散文诗
1、一边看图片一边念。
2、一边操作标记一边念。
五、发散思维,将颜色与事物匹配
游戏捉迷藏:教师扮演太阳,幼儿选择自己喜欢的颜色标记,分别扮演红(黄、绿、蓝、白)孩子。
1、太阳边找边说:红(黄、绿、蓝、白)孩子,你在哪里?
2、幼儿回答:哎,我在xx里。
捉迷藏教案
告别了跨班活动课的紧张,又迎来了亮相课的忐忑不安。虽然说经历了便有了经验,但是听说空班老师都来听课,我的思绪便有了小小的起伏。情绪的波动使我心神不宁,甚至晚上睡觉都在担心我的课,做梦都在想着我的教案。“盼望着,盼望着”我的亮相课终于在我的“期盼”中结束了。中间发生了一点点小插曲,不过庆幸的是,我的课还是比较顺利的上下来了。这也感谢我们班所有的小天使们对我的配合,和他们的互动、交流,让我感触很深。在孩子们起立排队走出教室的时候,课结束了,我发现自己已经是满头大汗了,不知是天热?还是我心热?哈哈~~~~不过现在“我的心总算放回了原来的位置”。相信经过一次次的磨练之后,我会在前辈们给我的建议、鼓励、指导下,更快地成长。
散文诗《捉迷藏》运用拟人、夸张的手法,将黑夜、太阳和颜色都赋予了生命,以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找,各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。散文诗短小精悍,结构简单,意境优美,内容贴近幼儿生活。大胆、奇特的想像,能够将孩子带进一个无限遐想的世界,又能激发幼儿欣赏和学习的热情。中班幼儿开始留意身边美的事物,对自然界的变化充满了好奇心和幻想,只是无法用好的词句进行表达。《纲要》指出,引导幼儿接触优秀的文学作品使之感受语言的丰富和优美。本活动根据幼儿的认知水平,除了让他们感受散文诗的优美之外,还设计了部分内容仿编,让孩子根据自己已有的生活经验大胆想像,发展其发散性思维,语言表达能力。
1.理解散文诗内容,大胆表达自己的想法,学习xx躲在xx里的句式进行仿编。
2.在游戏中运用已有的经验,扩展散文诗内容。
3.通过欣赏散文诗,感受诗中语言的丰富和优美。
一、提问导入、激发兴趣。
分析:提问式的导入,出示太阳的图片,吸引幼儿更多的注意力,激发幼儿的兴趣。拟人化的称呼更加贴近幼儿。让幼儿猜猜太阳和颜色宝宝们是怎么样玩捉迷藏游戏的,拓展幼儿的思维,给幼儿一个遐想的空间,鼓励他们大胆想像。
二、结合图片,欣赏、学习散文诗。
(一)欣赏第一遍。
2.欣赏后提问(幼儿回答时出示相关图片)。
(1)散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢?
(2)颜色宝宝都躲到哪里去了?为什么要躲到那里去?
(3)太阳找到颜色宝宝了吗?
分析:教师朗诵,幼儿欣赏散文诗。在回答中出示相关颜色和物体的图片,形象的物体形象在视觉上加深幼儿的记忆,除此之外图片还起到吸引幼儿的注意力的效果,回答问题时也显得不那么单调、枯燥了。
(二)欣赏第二遍。
1.师:这首散文诗可真优美,我们再来仔细听一听。
2.欣赏后提问。
(1)谁用手帕把太阳的眼睛蒙起来了?(黑夜)。
(2)黑夜解开手帕,太阳睁开眼睛是什么时候呢?(白天)。
(3)你听了这首散文诗,你最喜欢哪一句话呢?
分析:再次欣赏散文诗,让幼儿体会散文诗的优美,故事情节的生动有趣。说说你觉得美的地方,培养幼儿对美的理解和感受。但是在这个过程中我问了一个无效性的问题,我把第三个问题说成了是你听了这首散文诗,觉得哪句话最有趣、最美。对于孩子来说这样的问题无疑是难题,于是从孩子嘴巴里吐来出的优美词句显得有些“可怜”。前辈们还建议我在朗诵散文诗的过程中配上音乐,在轻柔的音乐中欣赏散文诗达到的效果会更好,而且也扣上主体,散文诗是优美、动听的。
(三)教师小结并学习朗诵散文诗。
师:这首散文诗可真好听。把太阳和颜色宝宝们说成是小朋友在玩捉迷藏的游戏,还告诉我们白天和黑夜是不一样的,可真巧妙。那么请小朋友们一起用好听的声音跟老师一起朗诵一下这首散文诗。
分析:在教师的引导下学习散文诗,在请幼儿大声朗诵的同时,看着图片,帮助幼儿回忆散文诗的内容。请幼儿朗诵是为了加深印象,更为下一步拓展散文诗、仿编散文诗做好铺垫。这个活动过程中最好也配上轻音乐,让幼儿在足够的气氛中感受自己朗诵的优美意境。
三.学习仿编散文诗,扩散思维。
2、师:其他的颜色宝宝也想跟太阳玩捉迷藏的游戏,紫色宝宝说:“紫色躲在葡萄里”,橙色宝宝说:“橙色躲在橘子里”,小朋友也来找一找还有哪些颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏?他们都躲到哪里去了?(幼儿回答时教师选择性地画出简笔画)。
分析:开拓幼儿的思维,除了散文诗里的内容以外,颜色宝宝还可以躲在哪里?让幼儿根据生活经验,把自己所看到的、所知道的知识、经验传达给其他幼儿,在想像的过程中大胆表达自己的想法。
《捉迷藏》教案
1.引导幼儿根据隐藏了动物的特征或局部信息,找出对应的动物。
2.鼓励幼儿积极参与游戏。
1.小猫、小狗的大卡片10张。
2.谁藏起来了游戏图1张。
3.幼儿操作动物卡片。
1.教师出示5张小狗的大卡片,让幼儿认识小狗,并学学小狗叫声。(引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。)。
2.教师出示5张小猫的大卡片,引导幼儿观察,比较小狗小猫哪里不一样?(引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。)。
3.教师小结小狗,小猫的各自特征,不一样的地方。(小猫有长胡须还喜欢爬上,小狗不会爬上也没有胡须)。
1.教师任选几张小狗的大卡片,给幼儿观察后用遮挡纸遮住,幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。
师:小狗要和我们玩捉迷藏的游戏,瞧!不见了,请小朋友从自己的卡片中找出这只小动物卡片。
2.教师再任选几张小猫大卡片,给幼儿观察后用遮挡纸遮住,幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。
师:同上。
"谁藏起来了。"出示"谁藏起来了"的游戏图,引导幼儿观察,然后教师任意选一张动物大卡片,请幼儿从游戏图中找出相应的小动物,并把小动物卡片,放到游戏图中对应的位置上,并学学该小动物的叫声。游戏进行多次。
师:许多小狗小猫都藏起来了,我们把它们找出来吧!请小朋友把这只小动物在游戏图中找出来,并把小动物卡片,放到游戏图上,和它亲一亲。
《捉迷藏》教案
作为新教师,每月都逃不过一节展示课。本月是开学来的第一个月,也是我踏上工作岗位的第一个月。这个月的亮相课给我带来了很大的压力。之前由于钢叉舞的排练,每晚排练回到家已经十来点了,根本就没有时间和力气再去想,去准备。就这么一拖拖到了月底,我匆匆忙忙选了这节语言课,然后制作教具,试教。最后,课终于在我的“日思夜想”中结束了。庆幸的是,我的课还是比较顺利的上下来了,这要感谢我们中二班的孩子对我的配合,更感谢我的导师——马建红老师,她的认真和耐心给了我的帮助和指导。课结束了,我也总算可以松一口气了。相信这是一个好的开始,经过这次磨练,以后会更好。
首先说一说我的选课,对于任何一个年龄阶段的孩子来说,游戏永远是他们的最爱。捉迷藏这一游戏是孩子们经常玩的游戏之一,不管玩多少次,孩子们总是那么高兴。散文诗《捉迷藏》运用拟人、夸张的手法,将黑夜、太阳和颜色都赋予了生命,把大自然中万物的颜色,说成是和太阳在捉迷藏,这种富有游戏性、趣味性的活动正符合了孩子的兴趣特点。因此,我设计了此次活动。通过欣赏散文诗,体会诗歌中的游戏意味,感受诗中丰富和优美的语言,理解诗歌的内容和主要表现方式。通过仿编等活动帮助幼儿感受大自然景色的美丽,增进对大自然的热爱。
在第一环节导入时,我以“捉迷藏”游戏为主线导入,紧接着出示调皮的太阳,让孩子们仿佛沉浸在游戏的氛围里,同时为学习散文诗做铺垫。
第二环节我结合图片,带领幼儿欣赏并学习散文诗。共欣赏了两遍,第一遍我用较慢的语速朗诵了散文诗,幼儿欣赏后能把所有的颜色宝宝都找了出来,但没有按照顺序排列。这其实是我第一次试教时出现的问题,后来在马老师的指导下,我改进了教案,在此又多加了一个环节:颜色宝宝们躲的顺序是怎么样的呢?让我们再来听听它们躲起来的部分吧。在再次听后,孩子们顺利的把顺序也找出来了。之后颜色宝宝躲在哪里这一环节也挺顺利的,在我的引导下能以“x颜色躲在xx里”的句式说出颜色们躲得地方。这一环节我其实更多的是以游戏的形式让孩子欣赏和学习散文诗,在此体会做游戏的有趣,感受自然界的神奇。同时在根据幼儿的回答出示具体形象的事物让幼儿集中注意力,同时在视线上加深幼儿的记忆。
第二遍欣赏,我以感受散文诗中优美的语句,理解黑夜和白天的神奇变化为教学目的。最后带领幼儿在背景音乐中一起念散文诗,为的是加深对句式的印象,为下一步的仿编做铺垫。在这各环节中,问题:黑夜解开手帕,等太阳睁开眼睛是什么时候了呢?对于幼儿来说有一定的难度,幼儿不能很快回答出来,再加上我的引导也不是很明白,最后在我的帮助下,准确的说是我告诉了他们答案。这也是新教师的一个通病,在有二回答不到点子上的时候,新教师容易紧张,没有很好的引导经验只好把答案直接说了算出来。这是需要我们新教师不断积累经验并积极去探索的一个问题。
第三环节,幼儿尝试仿编诗句。教师引导还有更多的颜色宝宝在等着我们玩捉迷藏的游戏,通过“x颜色躲在xx里”的句式的创编启发幼儿大胆想象,同时发展幼儿的语言表达能力。这一环节也比较顺利,但我发现孩子们的想象能力还不是很丰富,颜色与事物的联系不够紧密,对深蓝色较陌生。
最后一环节通过游戏巩固新知识,体验学习的快乐。
昆虫捉迷藏活动反思
《捉迷藏的昆虫》是中班主题活动《有趣的昆虫》中的活动之一。在目标的设计上,我将目标定位在理解“保护色”的用途。围绕目标整个活动过程分为三个环节:
1.找一找昆虫;
2.了解爱捉迷藏的昆虫;
3.扮昆虫捉迷藏。
在第一个环节找一找昆虫中主要是让幼儿的观察能力和表达能力得到发展,同时也增强了幼儿在活动中的目的性。这节社会活动不仅要增加幼儿的科学知识,还要学会观察和表达。在这个环节中我显得有点被动,引导的语言有点啰嗦,花的时间较长。调整:我要加强在幼儿观察时的介入指导,帮助幼儿明确观察的目标。加强教师对现场的调控能力,可以把幼儿发现昆虫的任何一个点作为切入口,引发幼儿大胆的表达出隐藏的昆虫。
第二个环节了解爱捉迷藏的昆虫主要是丰富幼儿的科学知识,对爱捉迷藏的昆虫有一定的了解。但活动过程中幼儿的兴趣不高,理解也不是很清楚。
调整:我准备是幼儿活动材料, 这个年龄的幼儿来说,看动画更能加强理解能力,因此将准备的幼儿活动材料改成多媒体课件,效果会更好。
第三个环节扮昆虫捉迷藏主要是帮助幼儿加深对昆虫伪装术的认识。由于天气的关系,我在和幼儿探讨如何不被别人发现你之后,把捉迷藏的游戏放到室内进行。活动过程中幼儿的'活动积极性强,但行动与思考却不一致。
调整:在探讨问题的过程中,就应该让幼儿先设想好,自己所扮演的昆虫的外衣和外形如何与躲藏的环境相匹配,从而使幼儿的感知、行动与思考紧密的联系在一起。
活动结束后,我鼓励幼儿能获取更多的相关知识。今后,在如何准确引导孩子观察发现、如何回应孩子抛过来的问题等方面要不断实践、探索、提高,增强自己在教学中的随机能力。
《捉迷藏》教案
(一)、组织教学(略)。
(二)、导入课题:
1、今天老师给大家带来了个礼物,大家猜猜是什么呢?
放映课件一(春、夏、秋、冬四季图)。
(引导生结合图讲述四季特点)。
2、那你们说他们会不会有一天碰到一块来呢?
对了,他们永远也不会碰到一块,就象四个调皮的小娃娃在玩游戏,
你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗?
让我们一起来听首歌吧!
(三)、进入课题:
1、放映课件二(捉迷藏谱例),播放歌曲。
2、教唱歌曲。
3、学习三拍子:
a、请同学起来打拍子并给予纠正;
b、强调三拍子“强弱弱”的律动感;
c、在唱歌的同时做三拍子拍手游戏;
4、分组演唱:如男生唱女生与师一起舞;最后合唱;
(四)、总结课题:
1、同学们,你们知道春夏秋冬四个娃娃他们各自都有着什么不相同的特征吗?(放映课件三)。
2、你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢?
(请同学作画)。
3、播放歌曲,同学们在歌声中画画,结束课题。
捉迷藏教案
1、通过观察,让幼儿学说短句:小动物藏在xx地方,训练幼儿敏锐的观察力。
2、通过讲述,学习方位词,丰富幼儿的词汇,提高幼儿的口语表达能力。
(二)情感目标。
在游戏过程中让幼儿学习与人合作、交往。
(三)人格目标。
鼓励幼儿大胆在集体面前讲述,培养自信心。
(一)物质准备。
制作一幅动物图片,画面内容为:大象藏在小山后面,露出长长的鼻子;鸭子藏在水中,露出扁扁的嘴巴;小兔子藏在草里,露出长长的耳朵;大公鸡藏在房子后面,露出红红的鸡冠;长颈鹿藏在大树后面,露出长长的脖子。
(二)环境准备。
教师事先将各种立体小动物布置在活动室的各个地方。
(三)知识经验准备。
1、了解动物特征。
2、玩捉迷藏游戏,体会不同的方位。
1、教师扮成花仙子,引起幼儿兴趣:“小朋友,我是森林里的花仙子。今天,我约了几个小动物和你们玩捉迷藏的游戏。小动物们早就到了,小朋友快来和我一起找找小动物藏在哪里。”
3、请幼儿仔细观察,依次找出5种动物,说出:xx小动物藏在xx地方,如:大象藏在小山后面,并简单说出理由。(说出动物的主要特征)。
4、幼儿讲述正确后,教师操作图片,让动物从隐蔽处走出来。
5、游戏:还有许多小动物藏在课室里的'其他地方,请小朋友把它们找出来,并告诉“花仙子”小动物藏在什么地方。
6、请小朋友和小动物们跳舞,活动结束。
各领域渗透。
科学:认识各种动物的主要特征。
艺术:通过练声和律动,学习各种动物的叫声与动作。
生活中渗透生活中要求幼儿用完整的句子表达自己的想法。
环境中渗透环境中布置各种动物在森林里玩耍。
家庭中渗透。
1、希望家长利用假日带幼儿去动物园认识各种动物。
2、平时要求幼儿用完整语句表达意愿。
活动评价。
项目。
目标实现程度。
内容适合程度。
活动设计趣味程度。
幼儿的“三性”表现。