一个好的工作计划书应该包括工作目标、任务分解、时间安排、资源需求等内容,以确保工作的顺利进行。工作计划书范文中的实例可以帮助我们理解目标设置和任务分解的方法和技巧。
高职院校班主任工作计划
制定工作计划可以更好地管理学生。下面是小编为大家提供的高职院校班主任工作计划欢迎大家进行阅读。
1、要求学生严格遵守学校规章制度,端正学习态度,明确学习目的。提高学习兴趣,使学生主动学习,提高学习成绩。班内有一部分同学平时对自己放松要求,在学习方面不抓紧,导致期末考试成绩不良。针对上学期末的考试成绩,要求参加补考的学生进一步端正学习态度,多问、多做、多看,向优秀生学习。
2、鼓励学生大胆创新,勇于表现自己,多参加系、学校活动,如大合唱、篮球比赛等……。我班有几位同学在文娱方面表现突出,鼓励他们在学好专业课的同时,多参加校内外活动,把班级气氛搞得更活跃。
3、发掘学生特长,培养多方面的人才,锻炼学生动手、动口能力,为他们不久要踏上社会打好基础。这方面准备在这学期多开展主题班会,如演讲比赛等。
4、培养学生良好的行为习惯,做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师,主动打招呼;在参加公众场合注意班级面貌,保持安静,遵守纪律。
5、健全班委会,明确分工,提高学生的管理能力。在学期初,对原有的班委进行更换和调整,每位班干部都认真写好工作计划,带动全班同学认真学好每一门功课,搞好各项活动。
6、做好弱势学生工作。我班弱势学生主要对象是对学习不重视和有谈恋爱倾向的,在这方面我准备多场地家长联系,双方共同来督促其认真学习,培养其积极向上的学习态度。
7、做好勤工俭学工作。在不影响学习的前提下,允许学生外出打工,目前我班有5位同学利用双休日在外勤工俭学,我将不间断地与任课教师联系,了解他们的学习成绩,关心他们的学习情况。
8、关心住宿生生活,我将更加关心他们的生活情况,经常光顾他们的宿舍。
1、组织部分学生补考,并及时对学习上重视的教育。
2、开展一次演讲比赛。
3、组织学生参加电力系的足球比赛,争取取得好成绩。
4、组织一次联谊活动。
5、组织参加学校春季运动会。
6、针对本学期旷课迟到情况找学生谈话。
7、抓好复习,参加期末考试。以上是我拟订的大学上学期班主任工作计划,我会尽我最大的努力,重点抓好学生的学习工作,抓好学生的日常管理工作,争取在大学的本学期不出差错,把好每一关。使我班继续保持良好的班风和学风,再创佳绩!
高职院校的工作计划
计划形式是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员,在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的管理事。下面小编给大家带来高职院校的工作计划5篇,希望大家喜欢!
这学期我还是继续担任__艺术设计装潢班的班主任,通过之前两年的适应和磨合,可以说我作为教师和同学们完全的熟悉了,再也没有之前的陌生感了。所以在同学们进入大学第三个年头的时候,我的工作变的轻松了很多,不过我不会放松对他们的教育的。
一、积极开展文体活动。
鼓励学生积极参加文体活动,增强学生的体质,丰富学生的精神生活,培养学生团队意识。通过学生的参与,培养学生的集体主义观念和荣誉感,使学生树立不畏艰难,奋勇拼搏的精神。
二、加强对学生的思想政治工作。
大学生思想相对中学生成熟、独立,所以单纯的思想理论教育,往往不能收到很好的效果,反而有说教的嫌疑,但是思想政治教育是一项任何时候都不能放松的工作。我计划对学生的思想政治工作是从三方面来开展,一是利用班会,从小的事情,身边的事情,学生感兴趣的事情引导学生,树立正确的人生观和价值观,树立爱国主义情怀;另一方面,我要充分利用课余时间和有关学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。尤其是对思想、情绪不稳定,有激进倾向的学生,要多次进行谈心。一些积极上进的学生,则鼓励他们严格要求自己,积极向党组织靠拢;再一方面是充分利用周报表和月报表,认真做好学生的操行评分,以此来约束和考核学生。
三、加强班级日常管理。
在班级的日常管理中,配合学院、系上,认真完成学院和系上布置的各项工作。在工作中,充分发挥班干部的作用,让学生自主管理班级。做好班委和团支部的分工工作,并注意培养和考核班颁布。同时,作好突发事件的预防工作,未雨绸缪,防患于未然。特别加强对学生考勤、晚上外出的管理,一经发现违纪,严肃处理。对典型的违规事例,触犯原则的行为要加大力度处理。
四、拓展学生知识结构,提高学生的社会适应能力。
充分利用学院、分院、各部门、老师和社会的各种资源,让学生多参加相关活动,在培训中学到知识,在实际操作中得到体验,在精彩的演讲中受到启发。
五、狠抓班级学风。
学生进入第二学期,人头熟了,地头熟了,刚进校的凌云壮志已经被磨平了,这学期是学生在学习上的一个转折期,转变得好的能适应大学的学习方式,学有所获,转变得不好的,可能就会出现这样那样的问题。所以,我在班周会上要次次强调,对学有余力的同学要引导其获取更广泛和更深入的知识,对一般学生要注意鼓励和督促,对成绩差的学生要找原因,尽限度让其心思放在学习上。继续以寝室为学习单位,同学中互帮互助,在班级中形成良好的学习氛围。在晚自习中开展主题活动,让知识在沟通和交流中被接受和熟悉,乃至升华为一种意识和行为。
六、注重学生心理素质教育。
心理素质教育在大学生中越来越重要,由于生理、心理因素方面的影响,由于日趋激烈的社会竞争和沉重的学业负担等社会因素的影响,有可能不少学生会产生焦虑、冷漠、恐惧、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障碍。这就对班主任工作提出更高的要求,要求在心理素质教育中能即时了解学生的心理状态,抓住时机,有针对性地为学生排忧解难。同时注意加强心理委员的教育和辅导,让心理委员切实开展好工作,我要和心理委员常常联系,通过他来了解班上。
七、注重学生寝室文化建设。
学生寝室是学生大学生活的缩影,让他们把寝室当成第二个家,逐步养成良好的卫生习惯和形成积极向上的寝室文化。特别是把上学期做得好的几个寝室要继续保持,争取在这学期能更上层楼。积极响应分院号召,把寝室卫生天天9分做为一种达标标准。
在这一学期里,我计划通过以上几方面的努力,把班级做好,让学生的整体素质不断的提高。大学时期他们就剩下一年多的时间了,可以说他们的大学时光可以用倒计时来数了,所以我会让同学们更加珍惜为数不多的大学时光了,让他们在为数不多的时间里努力学习,积极进步。
大学时光是一生中最美好的时间,无忧无虑,不用担心外面时事的变化,也不用担心自己的未来前途,所以每一名大学生都是快乐的,在快乐中学习,直到毕业的那天,走上社会,为祖国做出自己应有的贡献!
一、指导思想。
全面贯彻党的职业教育政策,落实上级部门对职业教育工作的总体部署,继续执行“强化技能训练,兼顾就业与升学”的教学管理原则,积极推行教学模式改革和课程改革,以创省示范校为引领,以教学质量为核心,树立争先创优、扬长补短意识,促规范、求创新、达实效。
二、主要工作。
以课程改革为中心,着力抓常规教学管理,课程建设、教法学法探究、技能大赛、信息化教学、教师队伍建设、升学质量提升、教学评价等。
(一)加强校企合作,推进各专业系课程改革。
1、促进专业优化,积极推进课程改革。加强校企合作,专业主动对接行业,促进专业及教学的不断优化。充分利用专业学部管理的优势,调动教师工作积极性,发挥专业学部的工作能动性,教务处进行指导和监督,推进专业建设和发展。
2、借力数字校园建设,加强课程改革教学智能化管理体系建设。以各级信息化教学大赛、信息化说课比赛为载体,加大学校信息化教学实践力度,加强教师信息化教学能力的意识,提高教师信息化教学水平,开发更多更广的信息化教学资料,让课改融入更多更有效的信息化元素。
3、优化专业课程体系,聚力开发选修课。开发校本特色教材,撰写课改案例,开展课改特色校级公开课活动,形成课堂典型案例,逐步形成校级优质课程共享资源库。
4、有条件的专业积极探索现代学徒制教育模式,积极探索并引入非纸质的教学评价。
5、加强校企合作,通过校企合作促进教学的改革。
(二)建立竞争机制,进一步拓宽技能教学广度。
1、完善“面向人人”的技能教学模式,全面提高技能教学水平。加强实训室建设和实训课教学管理,贯彻“技能训练为中心”的教学指导思想。
2、积极开展各专业校级技能大赛,积极备战省市各级技能比赛,努力提升大赛成绩,为技能教学打品牌。
(三)强化质量意识,进一步提增升学质量高度。
1、狠抓升学高职班教学管理,提高升学上线率,增强我校招生吸引力。
2、注重研讨交流,加强培养师资团队,提高教学能力。强化教师责任感与使命感,加强高职班与升学班的课堂教学研讨,通过请进来走出去,学习交流取经,模拟测试等,提高任课教师的教学水平,丰富教学资源信息。
3、强化高考目标考核,完善导向激励措施。对实验班制定明确高考目标值,加强实验班阶段性教学管理与教学情况专题调研、检测与评价。学校要制订考核奖励制度,完善激励机制。
(四)重视师资培养,进一步加快行动计划速度。
1、做好中职教师专业培训规划,满足教师专业提升需求。
2、引路,进一步加大师资梯队培养力度。扎实做好(骨干教师)培养工作。骨干提升,进一步提高“双师型”教师的比例和层次,重点实施“双师型”教师高技能培养工程。
3、团队培育,以优秀教学团队建设促进教师成长。成立专业教学团队,强化学校专业学部建设规范性与引领性。
(五)以课改为抓手,促进教师整体科研水平。
结合课改,继续进行教法学法探究,鼓励教师积极撰写教学案例并进行校级评比;组织好校级优质课竞赛,教学经验交流,校际教研活动等,整体促进教师整体教研水平。
(六)继续抓好教学常规、实训工作。
进一步规范备课、上课、批改作业、课后辅导和教学评价等常规教学工作。规范实训课教学工作,进一步健全实习实训管理制度。各专业学部以实训教学计划为纲,规范学生的实习实训课教学,全面提高实训课的教学质量。做好学生技能替代,促进技能提高。继续抓好实习生的实习工作。
(七)做好教学中的安全教育、法制教育、国防教育等相关工作。
一、教学、产教合作办学。
1.继续探索、实践学院新的运营机制,创新管理体制,加强与其他学院联系与合作,争取联动发展。
2.做好物流管理、旅游管理、计算机应用技术专业续办(以前停止招生,20__年重新招生)培养方案的细化、调整、实施工作。
3.做好已有校企合作项目培养方案细化、实施工作。其中:汉堡王、百丽合作定向班因搬迁临港、共建基地计划发生变化,培养方式需作相应调整;威斯汀合作定向班是新增项目,重点做好专业培养计划、课程设置、教学内容和计划实施落实工作。
4.20__年12月29日与爱登堡电梯集团签订了校企合作联合培养电梯专门技术人才的协议,计划拟20__年招生数40人。优化爱登堡电梯合作定向班培养方案;制定教学实施计划;落实电梯实验实习设备的赠送移交准备工作;启动电梯校内实训室筹建工作。
5.进一步拓展校企合作项目,增强校企之间的协调与沟通。计划年内召开1-2次校企合作研讨会,邀请合作企业领导、专业人员参加,讨论、协商合作过程出现的各类问题和解决办法。
6.加快物流管理专业与洋山深水港集装箱公司、航空物流的康捷空公司合作洽谈,计划20__年完成物流专业校企合作联合培养协议签约,确保20__年招生。争取年内完成空乘专业与吉祥航空的合作签约。
7.做好护理、航空等专业职业技能大赛组织准备工作,确保成功举办,争取赛出成绩,赛出成效。
8.做好专业培养质量调研工作。结合建桥实际,在学校定位、转型发展基础上,确定职业技术学院发展方向(定位、方向、规模),制定学院发展规划。
9.积极争取申报上海市教委、学校教改项目2-3项,开设校级、院级学术讲座10次。
二、人事、队伍建设。
1.加快队伍建设步伐,2016年计划引进、调入10余名专业教师。逐步建立、完善高职教师队伍结构。
1)引进2名护理专业学术带头人或骨干教师,完善护理专业教师队伍结构。
2)引进或调入商贸系(国际商务、工商企业管理、物流管理、旅游管理专业6名骨干教师,建立商贸系教师基本队伍,理顺教学管理关系,促进商务、管理专业建设工作。
3)引进1名电梯技术专业教师,做好电梯(方向)专业建设工作。
4)引进空乘实验指导教师1名,促进航空系实验室建设。
其它专业的教学师资,建议根据托管系(机电系、应用外语系)教师队伍的实际情况,在校内自愿流动,以形成高职教学的基本教师队伍,提升职业教育办学水平,办出高职专业特色。
2.继续做好青年教师培养与指导工作,选派教师下企业实践锻炼工作,提升教师授课水平和实践指导能力。
3.健全、配备系(专业)主任队伍(含兼职),明确工作职责。理顺与相关学院、教务处、学生处之间关系。
4.制定学院考核实施办法,奖惩分配制度,逐步形成要做事、争做事、做成事,做事利“发展”的学院工作氛围。
三、学生工作。
学生工作参照“卓越建桥计划”之学生面重要内容,紧密结合学院教学工作,着眼提升学生八项能力,着力形成良好学风,一二课堂互为补益,教书育人相得益彰。
1.悉心做好“进出”工作。各条线各环节通力合作,把20__届毕业生就业工作落到实处和细处,重点关注帮助就业困难学生。积极做好20__年招生宣传工作,更新学院网站相关内容,落实春秋两季招生工作。着眼归属感幸福感,谋划20__级迎新活动,努力做到“生至如归”。
2.提高团学社团工作“含金量”。加强共青团组织建设,提高思想政治含量,通过调研劝学等活动,引领良好学风建设。提高社团活动质量,结合护理、航空等专业性质,重点扶持推动学风建设、坚持公益和得奖频仍社团,提升学生人文素养。
3.不断磨练学生“三自”能力。通过学生社区自我管理、学生自愿者服务活动、助学助管的辅导员助理和文明修身学导等平台和渠道,引领学生增强自我教育、自我管理和自我服务意识,在活动中提高思想境界,在实干中提升八项能力。
4.建立学习预警劝学机制。按照“卓越建桥计划”学生面要求,针对专科学生总体学习状况,以带班辅导员为主体,建立学生学习预警劝学机制,动态了解学生学习状况,及时警示与督促,帮助学生按时完成学业。
5.重视辅导员队伍建设。在思想上引领,针对实际,言之有物开展学习,提高认识;在工作上帮助,落实好心理、职涯、党团和管理等四个工作坊人员,并在过程中与辅导员一道探索;在学习上推动,鼓励辅导员联系工作实际,开展科学和调查研究,建立“辅导员小书橱”,培养读书兴趣,通过读书提高境界、开拓眼界;在生活上关心,善于察言观色,关注辅导员身心健康,及时了解生活上的困难,尽力帮助纾困,解除后顾之忧。
四、党建与精神文明。
1.教工党建:把成效落在实处。把党员的思想、作风和组织建设和学院工作紧密结合,探索党员先锋模范作用发挥的落点与节点,在本职、育人、学习等环节考察党员作用发挥的情况,要求党员在本职工作中不计得失,在(专业导师)育人方面一步,在学习中思考,对学院全盘工作建言献策,发挥“智库”作用。
2.学生党建:培育优秀青年群体。放远眼光,放大胸怀,学生党建注重培养学生能力提升。开展日常党建活动,把学生党员作用发挥落在班级,形成好班风好学风。抓好“入口”关,做好入党条件和程序制度化建设,提高学生党员质量。学生党建中心落实办公地点,成员轮值办公,把党建中心办成锻炼学生能力的实习场所。变革学院党校举办方式,理论教学联系学校和社会实践,变革考评方法,让学员说更多话表达更多观点,把党校办成锤炼优秀素养和良好习惯的熔炉。
3.积极创建学校文明单位。以申报学校文明单位为鞭策,紧密结合学院各项工作,开展文明创建活动。深入细致开展教工思想政治工作,以良好党风带教风学风,挖掘潜力,在特色办学上下工夫。通过开展文化活动,陶冶教工情操,提升文明素养。
4.营造整洁的育人环境。以搬迁临港为契机,精心布置装饰学院公共区域。门厅布置突出护理和航空两个特色专业,上下连廊以古今中外名人名言画框装饰,会议室摆放洁净端庄。此外,教职工办公室、实习室等也按照洁齐美要求整饰,让优美环境发挥育人功能。
5.支持工会组织开展工作发挥作用。工会组织因地制宜、因时制宜开展提高凝聚力活动,传达教工合法合理诉求,维护他们切身利益,帮助他们解决实际困难,充分发挥桥梁纽带作用。
五、其他工作。
1.利用校内外教育资源,逐步开展各类培训工作。
2.完成学校下派的各类业务工作和社会工作。
__年是我院“三•五”工作计划的第一年,也是我院迎接人才培养水平评估工作的一年。因此,__年我院教学工作面临着前所未有的机遇和挑战。教务处作为学校从事教学管理的职能部门,将积极应对挑战,主动抓住机遇,认真贯彻学院文件和会议精神,全面落实学院工作会议所提出的各项工作任务,努力将我院的教学水平推上一个新的台阶,为迎接__年的人才培养水平评估工作打下坚实的基础。__年,教务处将紧紧结合学院院务会的相关精神及学院__年工作计划总体部署和工作要求,围绕一个中心,狠抓两个关键,实现三个突破,落实四个重点,主要工作如下:
一、围绕一个中心,全力以赴启动人才培养水平评估工作。
紧紧围绕人才培养水平评估这一全院教学中心工作,认真制订学院专业建设规划,根据学院定位和人才培养目标,做好做优专业及专业群建设目标和建设规划,并在此基础上制定课程、教材、基地建设规划。
二、狠抓两个关键,全面提升学院办学水平。
1.狠抓人才培养模式的改革和与之相应的教学基本建设与教学改革,积极探索、推进校企合作、工学结合的人才培养模式;开展教学基本建设与教学改革项目立项工作。
2.狠抓质量工程。以学生发展为目标,建设具有我院特质育人理念的人才培养目标与课程体系,认真修订人才培养方案;尽可能创造一切条件,鼓励各系学生参加各种各类技能大赛和专业竞赛,不断提升我院社会影响力和社会认同度。
三、着力实现三个突破,实现学院新的跨越。
1.在专业建设上,坚持导向,强化定位,择优建设,强化成效,做好院级首批品牌特色专业建设,实现省级特色专业质的突破。
2.在精品课程上,科学布局,强化建设,突出重点,强化创新,建设3~5门院级精品课程争取级省精品课程量的突破。
3.认真做好校外实训基地建设,力争省级教学示范基地零的突破。
四、扎实做好四项重点,深入教学建设。
1.重点改进教师考核办法,形成全面衡量教师的师德、教学质量、科研服务、教学基本建设与改革能力与水平的考评体系;开展教学标兵、教学评选活动。建设2~3个以教学、专业带头人、骨干教师、优秀青年教师梯队有序的优秀教学团队,形成教学标兵、模范教师、优秀教师为导向的素质良好、结构合理、特色鲜明、相对稳定的师资队伍;积极引进行企业技术骨干,加大兼职教师人才库的建设。力争全院教师人数达到320人。
2.重点开展优质示范公开课、说课比赛、课件比赛,不断提高教师的业务技能和教学基本功;开展公共课统考,专业课抽考,不断提高教师的课堂教学质量。
3.以院级品牌特色专业、精品课程、优质课程建设为抓手,努力提升教学,加快教学管理现代化,全面推进教学资源库建设,做好优质资源集成平台,实现资源平台共享。
4.以高职高专21世纪规划教材为契机,整合校内外资源,提升校本教材质量,开展院优秀校本教材评比活动。遴选优秀教材和权威出版社,更多的冲刺规划教材和推荐省精品教材。
班级是学校的细胞,抓好了每一个班级的工作也就意味着学校的工作抓好了一大半了,因此,班级工作十分重要,高职材料之一班主任工作计划。从学校工作和学生思想实际出发,结合我班实际情况,特制定本学期班主任工作计划。
一、班级情况说明我班共有学生55人,其中男生28人,女生27人,学生活泼好动,控制力差,还没有养成良好的学习品质和习惯。本学期我班的基本目标是:建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍,全体同学都能树立明确的学习目标,形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范,弘扬正气,逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。
二、严肃班级纪律,加强班风建设。
学生学习成绩的取得必须要有良好的班风作保障。为此,必须严肃班级纪律,学抓不懈。特班制定班级纪律制度:
1、考勤制度。由班委轮流值日,早自习课预备铃响后点名。如有迟到、早退、旷课一律按班级规章制度处理。一周内出现三次,立即与家长联系。
2、言谈举止必须遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。开学初,安排特定班会,集中学习,并要求学生结合自己情况,写成书面材料,谈认识、谈感想,这样能为学生日后遵守纪律、努力学习打下坚实的基础。
3、安排班级活动根据学校德育工作安排,引导学生开展各项实践活动。如每周一次的班会,要抓住契机适时对学生进行教育,具体班会主题由我和班委视具体情况而定。
4、营造向上氛围根据学生的年龄特点,努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。
(1)坚决执行现有的班级公约、班规。
(2)布置教室环境,工作计划《高职材料之一班主任工作计划》。如设立"图书角"、"卫生角"等。
(3)让学生参与班级管理,培养学生的组织能力和责任心,使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识,提供显示学生才华的机会,在潜移默化中逐渐形成自理自治能力,体现学生的主体地位,发掘创新精神。
5、指导培养班委干部。第一,帮助班委干部树立威信;第二,鼓励班委干部大胆工作,指点他们工作方法;第三,严格要求班委干部在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";第四,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"。
三、加强学风建设,营造良好的学习氛围。
1、加强与科任老师沟通,及时了解学生的学习动态。
2、定期不定期召开学习委员和科代表会议,了解学生作业的完成情况,对拖、欠作业的学生及时进行教育。
3、利用班会课不定期的开展学法交流,促进学生共同提高。
4、在班级建立"小组互助学习"模式,开展多种学习竞赛活动,形成一种你追我赶的竞争氛围。
5、加强对学困生和后进生的帮助,由班委会和科代表牵头,采取手拉手的形式,实行结对子一帮一。
四、针对特殊学生,开展特殊教育。
1、期初排出学困生名单,建立特殊学生档案。
2、通过多种途径,采取多种方法,对特殊学生开展教育。班主任要通过观察、与学生谈心、听取各方意见,建立起丰富的信息网络,随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。要力争和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性,取得共识,配合学校教育好孩子。
3、针对行为习惯差、自控力差的学生,班主任老师对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。
五、与家长保持正常、经常化的沟通,力争家长的配合,共同管理好学生。利用家校通网络平台密切与家长的联系,向家长汇报学生在校情况,同时也向家长了解学生的校外活动,使家长与教师共同参与对学生的教育工作,让学生更好地健康成长。
高职院校班主任工作计划
又是一学期开始了,业绩始于计划,当然计划也不是唯一的,一味的照着计划按部就班,那就失去了工作本身的意义,所以现在暂且根据学校的大方向及班级的小细节初拟一个计划,使得日后的工作更具规范性与效率性。
从上学期的各方面情况来看,本班总体还是不错的——班风积极健康向上,学生思维活跃,班干部的工作能力有很大提高,大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯,但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯,争取引导个别学生有明显进步,顺利迎接本学期的严峻考验。大胆放手让学生自己干力所能及的事,并做好组织引导工作,最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。
1.进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。
2.巩固良好班风,完善班级管理制度,它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。做到“人人有事做,事事有人做”,凝聚挖掘班级各方力量,提高班级整体水平。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。
3.加强学风建设,培养学习兴趣,明确学习重要性,注重学法指导,提高学习效率。
4.与学生融洽相处,建立“亦师亦友”的新型师生关系。
(一)思想教育:
1.针对学生的实际行为强调文明礼貌,加强《大学生守则》、《大学生日常行为规范》,教育学生做到“事前三秒钟,事后三分钟”,努力克制不良习惯。
2.多多和学生交谈,及时了解班级情况,做好班干部的培养工作。
3.多多了解关心学生,努力开导学生,尽力做好“心理专家”和“引导者”。
1)、“偏爱”后进生。
在班级管理中,努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。在班集体中,营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
2)、严爱优等生。
对这类学生,不宠坏他们,更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先。
做人",做一个正直的人,热情的人,向上的人。优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。
3)、博爱中等生。
中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易。他们是班级体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的`反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。
(二)常规工作:
1.鼓励班干部积极主动并创造性地处理班内事务,培养工作能力。
2.适当调整大扫除、平时值日轮流表,做到“人人有事干,事事有人干”并制定行之有效的班级卫生检查制度。
3.作好班级美化布置工作,营造学风浓郁,充满青春朝气的班级氛围。
4.定期召开班会。
5.适时开展专业或就业专题会。
(三)学风建设:
1.加强与各任课老师的联系,抓好各门学科的联系工作。
2.做好“后进生”转化工作。
3.加强对学生综合能力的培养,积极培养学生的创造精神,开展形式多样的活动,如知识竞赛、读书交流会、辩论会,要求学生小组合作、同学合作共同完成任等。
4.加强自主作业时的自主管理。
5.建立竞争机制,形成竞争氛围。组建学习小组,为学习小组进行打分、评比。
孔子早在两千年前就说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”因此我努力做到以下两点:
1、好学上进,不辜负学生。
教好书是育好人的前提。同时,班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。因此,我要不断地给自己充电,认真钻研教材,努力让学生喜欢上课,喜欢学习。
2、尊重学生,不远离学生。
俗话说:“严是爱,松是害,不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生,严格要求他们,但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。
我深信只要班主任和全体同学同心协力,班级会建设得越来越好。
高职院校班主任工作计划
对于中职生而言,行为规范教育的重要性是不言而喻的。作为本校的重点专业的幼教班班级的女生,对其行规的严格要求更是不容松懈。本学期,我力求将行为规范教育渗透到班级日常工作的方方面面,力争使班级的每一位学生成为讲文明,懂礼貌,积极向上,朝气蓬勃的新时代中职生。
1、日常行规。
上学期,我在班级尝试了“寝室责任制”的方式来评定学生的德育学分,并在每一阶段设立了相应的等级。经过一个学期的实行,取得了一定的效果,尤其是突现在黑板报方面,各个寝室的同学通过积极合理的竞争,都取得了令人满意的成绩。但在一些个人问题如头发刘海过长等,并没有体现出严格的约束作用。因此,在本学期初,我召开了班委会会议,大家共同讨论出了更有针对性的“寝室责任制”和“个人管理制”相结合的方式,并正在具体的逐步实行当中。
2、教室卫生。
虽然上学期我班的教室卫生在日常的评分中的成绩尚可,但总感觉不那么的明亮整洁。在这点上,我和班级的劳动委员一起找原因,并对其他班级进行了参观学习。发现问题的集中在学生的责任意识比较淡薄。每天的值日生同学只对自己的负责的项目进行清洁,对其他地方的不干净视而不见。对此,除了加强对学生责任意识的教育之外,我和劳动委员也制定出来一系列的明细,包括以往比较忽视的饮水机,大屏幕,投影仪等地方的清洁。
3.晚自习。
晚自习一直是班级管理工作的薄弱环节。因为要实现学生完全的自主管理不但需要严格而有效的班级制度,也需要学生自觉性和班干部的管理能力。在上学期期末,正是因为在这个环节上的疏忽,带来一系列的不良后果。所以在本学期开学的时候,我制作了一张晚自习继续管理表,由纪律委员统一负责,具体项目包括“教室卫生”“学生纪律”“用电安全”“进出教室记录”“分时段点名”“三关工作”等,旨在使学生在老师不在的时候,做到规范的自我管理。
二、紧抓各科学习成绩。
高职院校评估工作计划
2.通过评估工作,促进学校提高发展目标与社会需要、学生全面发展需要的符合程度。推进学校办学理念的创新,适应区域经济社会发展,把培养高素质技能型人才作为根本任务,进一步明确办学定位和发展目标,使学校在为区域经济和产业发展培养高技能人才上发挥重要作用。
3.通过评估工作,促进学校提高教学效果、人才培养质量与人才培养目标的符合程度。推进学校教学改革与建设,引导和促进学校按产业发展对高技能人才培养提出的新要求,进一步深化教学改革,加强教学建设,规范教学管理,不断增强办学实力,提高教育质量,促进学校不断办出水平、办出特色。
4.通过评估工作,促进学校提高教育资源配置与发展目标的符合程度。进一步激发社会各界的积极性,促进学校的举办者加大对学校的投入和政策扶持力度;全面推行工学结合、校企合作,促进行业和企业全过程、全方位参与高技能人才培养工作;努力为学校的改革和发展创造良好的教育资源条件。
1.采取“整体把握,分步实施,以点带面,稳步推进”的办法分批次进行安排;原计划安排2008年下半年评估的学校继续按原评估方案实施;同时,安排两所学校按新评估方案进行评估试点;2009年后所有应评估学校按新评估方案实施。
2.采取“自愿申报,综合平衡,协调安排”的办法确定评估院校的名单和时间安排,对符合条件不申请评估的院校按实施细则的规定处理。
3.新一轮评估工作实施前已进行过评估的院校和“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位可在2010年后安排评估。
4.按照五年一个评估周期,确保全省所有的高职高专院校按期通过人才培养工作的评估。
高职院校班主任工作计划
本班共有57名学生。经过大学一年半的适应,我班总体情况良好,班内大多数同学学习态度端正,遵守学校规章制度。
1、要求学生严格遵守学校规章制度,端正学习态度,明确学习目的。提高学习兴趣,使学生主动学习,提高学习成绩。班内有一部分同学平时对自己放松要求,在学习方面不抓紧,导致期末考试成绩不良。针对上学期末的'考试成绩,要求参加补考的学生进一步端正学习态度,多问、多做、多看,向优秀生学习。
2、鼓励学生大胆创新,勇于表现自己,多参加系、学校活动,如大合唱、篮球比赛等……。我班有几位同学在文娱方面表现突出,鼓励他们在学好专业课的同时,多参加校内外活动,把班级气氛搞得更活跃。
3、发掘学生特长,培养多方面的人才,锻炼学生动手、动口能力,为他们不久要踏上社会打好基础。这方面准备在这学期多开展主题班会,如演讲比赛等。
4、培养学生良好的行为习惯,做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师,主动打招呼;在参加公众场合注意班级面貌,保持安静,遵守纪律。
6、做好弱势学生工作。我班弱势学生主要对象是对学习不重视和有谈恋爱倾向的,在这方面我准备多场地家长联系,双方共同来督促其认真学习,培养其积极向上的学习态度。
7、做好勤工俭学工作。在不影响学习的前提下,允许学生外出打工,目前我班有5位同学利用双休日在外勤工俭学,我将不间断地与任课教师联系,了解他们的学习成绩,关心他们的学习情况。
8、关心住宿生生活,我将更加关心他们的生活情况,经常光顾他们的宿舍。
1、组织部分学生补考,并及时对学习上重视的教育。
2、开展一次演讲比赛。
3、组织学生参加电力系的足球比赛,争取取得好成绩。
4、组织一次联谊活动。
5、组织参加学校春季运动会。
6、针对本学期旷课迟到情况找学生谈话
高职院校评估工作计划
根据学生的具体情况,经过我们的认真分析,有针对性地提出我班的班级工作计划。
一.以常规教育为先导,具体问题具体措施。
我班学生有一部分是在原校表现极差的突出人物,是原班级非常希望甩掉的包袱,这部分学生各方面习惯均差。时间观点差,纪律观点差,行为规范差,缺乏劳动卫生的习惯,更不具备自觉学习的习惯,整天坐立不安,连睡觉的时候也无法安静。在摸清楚情况以后。结合学校开学工作的要求,组织学生认真学习“学生一日常规”,“规范学生寝室管理”。按照半军事化要求,规范学生内务,加强学生遵守纪律、尊重老师、团结同学、照顾弱小等行为规范的教育。
2.加强对学生的劳动卫生指导。
我班学生在家庭还是独生子女,不缺乏娇生惯养,在家庭中各种劳动几乎是父母包办,父母对他们是关爱有加,甚是溺爱。大部分学生没有劳动观点,既不情愿参加劳动,即使参加了劳动也是干不成事,或是敷衍了事、缺乏责任心。因此在管理工作中,我们要加强指导,手把手教。并帮助学生加强责任感。要求把卫生做到满意为止,培养学生对集体负责的精神。
二.加强班风和学风建设。
本班是新成立的班级。人员关系复杂,在充分了解学生的基础上,作出了建立临时班委的决定,且编制齐全。在班主任老师和各科任老师的指导下,逐步学会工作方法。以次推动班级管理,树立班级正气。并且在老师的监督和指导下逐渐步入学习生活正轨,力所能及地要求学生掌握必要的文化知识,培养专业兴趣,且加强学法指导。
以活动为主线,贯穿于学生学习生活始终。
因为春班学生文化基础弱,如果仅是要求他们学习好,遵守纪律好,那只能是对牛弹琴,极不现实。所以结合学校的要求,拟订开展活动教育,让学生在活动中发现自己的优点、特点,让其树立信心,也增近学生方面的了解,增进团结和友谊。
2月下旬开展参加大学城,了解我区城市化建设的步伐,鼓励学生学好文化专业知识升入高职院校学习。
2.3月上旬开展校内学雷锋送温暖活动,积极为柴高同学献爱心。
3.3月中旬开展环保教育,结合“植树节”的到来,为学校培育菊花新苗。
4.3月下旬组织好本班级的春运会,教育学生树立竞争意识和团结协作意识。
5.4月上旬室长培训,班委干部培训。
6.5云份租界好红五月歌咏比赛,培养学生参加演讲活动。
高职院校后勤工作计划
20xx年,后勤服务中心将紧紧围绕学院党政中心工作,进一步深化部门内涵建设,推行服务规范化和管理经细化,全力做好学院国家骨干高职院校建设的有关后勤保障工作。
一、强化政治和业务学习。
20xx年,中心将在确保学习时间上下功夫。严格按照学院政治及党风廉政学习总体部署,结合部门实际制定政治和业务学习计划和安排,将后勤社会化改革有关文件材料等内容编入计划,杜绝以后勤工作琐碎繁杂为由影响学习时间,要严格执行学习计划和安排,确保学习效果。
以学院国家骨干高职院校建设为契机,结合后勤工作实际,开展“质量服务月”、“安全生产月”多种形式的服务、安全生产活动,加强后勤服务队伍的`凝聚力、战斗力,提高后勤队伍综合素质。
二、加强制度建设。
(一)进一步完善餐厅食品卫生安全管理有关制度,确保做到有章可依,执行有力。
(二)建立中心合同管理制度,确保做到合同文件齐全完整,执行按时到位。
(三)进一步完善中心服务人员聘用和考核制度,确保做到依法用工,择优录用。
三、推行服务规范化和管理精细化。
(一)坚定后勤服务目标,以“三服务两育人”为工作宗旨,牢固树立求真务实的态度和持之以恒的决心,深化服务意识,强化务实作风,端正服务态度。
(二)充分调动员工工作积极性,增强凝聚力,上下同心,团结一致,努务实现后勤远景目标,使中心后勤事业不断发展壮大。
(三)不断建立和完善各项规章制度,进一步建立科学的运行机制,用心服务,提高服务质量,降低运营成本,不断提高社会效益和经济效益。
(四)加强员工队伍建设,强化工作考核监督体制。在员工队伍中积极开展“创先争优”活动,适时引入师生监督评价机制,从多方面采取多方法对“规范服务,精细管理”进行评价。
(五)培养员工认识自我价值,树立坚强意志,愉快工作,乐观生活,甘于奉献。
高职院校的教研工作计划
教务处工作的指导思想与总体要求是:坚持以xx大精神为指导,努力实现^v^三个代表^v^重要思想,认真贯彻落实联校工作意见,围绕全面实施素质教育,全面提高教育质量这一总目标,紧扣学校工作的目标和任务,坚持^v^抓课改,促创新;抓评价,促改革;抓管理,促质量;抓建设,促发展^v^四条工作主线,与时俱进,开拓创新,高效率、高质量地完成各项工作任务。
一、深入进行基础教育课程改革。
加强,更新观念,提高学习的针对性和实效性。本学期要围绕下列专题开展学习活动:1、全国基础教育课程改革纲要和基础教育小学阶段各学科的课程标准、教材;2、有关有效教育策略和教学评价的理论和经验;3、有关研究性学习和校本课程开发的理论和实践。加强理论学习的指导,进一步提高广大教师的理论素养和水平。全体教师要充分利用空余时间或业余时间认真阅读一本有关课程改革的论着。
积极开展课程研究。按国家和地方对课程的规定,均衡设置课程,积极开发多样化的课程资源,合理开发校本课程,以此来提升学校的文化品位,形成独特的办学理念,促进学校的个性化发展,为学习方式的多元化和学习空间的拓展提供服务。教务处将依靠全体教师,在写字教育、音体美等学科教学中作深入的研究,集思广益,为校本课程的落实提供保障和实施的途径。同时要求全体教师主动地为校本课程的落实,积累经验,献计献策,作出应有的努力。
加强对综合实践活动课程实施的管理。综合实践活动课程的实施是新课程实施中的一大难点问题,必须加强管理。将进一步的组织培训,通过学习交流、观摩研讨等行之有效的活动,积极探索综合实践活动课程的实施和评价的方法。综合实践活动坚持做到四个结合:与少先队活动相结合、与社区教育活动相结合、与学科教学相结合、与研究性学习相结合,初步形成综合实践活动课程的教学模式和评价方法。结合学校实际、学生兴趣、教师特长、围绕人与人、人与社会、人与自然、人与自我等方面精心选题,制定方案,组织活动,确保综合实践活动正常有效开展。综合实践活动课不得挪作它用。
二、不断提高教学研究管理水平。
加强对课堂教学的研究和指导。要采取多种形式,抓好各个年级的教学,帮助教师提高教学设计能力、教学实施能力和教学监控的能力。指导教师认真备好每一节课,努力上好每一节课,优化教学过程,不断提高课堂教学的效率,切实减轻学生过重的课业负担,充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主阵地作用。加强对薄弱学科的指导,力争使每个孩子都能受到优质的教育。
加强对教学全过程的管理。始终坚持把抓质量放在首位,强化教学的日常管理工作。完善我校教学考核方案,认真抓好教师教学工作的各个环节。全体教师要系统地研究和把握新课程标准和教材内容,深刻领会编者意图、教材编排的特点以及教材的内容,并深入研究和了解学生,坚持提前、认真上课、及时批改和辅导,做到教学工作课课清、天天清、周周清,使学生学习轻负担、高效率、高质量。各教研组要安排时间进行集体备课,做到^v^提前一周、轮流主备、共同交流、优选^v^。本学期教师工作的考核,将以平时的抽查取代期末的集中检查。教师的平时工作考核,原则上由校委会人员分工负责,校委会人员的工作考核,采用校委会人员之间推磨式检查方法进行。
加强对起始年级国标课程教学实验的研究。课程改革是现阶段学校工作的中心工作,抓好对起始年级国标课程教学实验的研究是课程改革实验的重要内容,必须予以重视。要牢固树立责任意识,坚决克服工作中敷衍行为,务实创新,开拓进取,扎扎实实做好新课程教学实验研究。一年级实验教师一要加强自身的学习,二要进行积极的探索,三要进行广泛的交流,在学习中树观念、树信心,在探索中寻方法、寻途径,在交流中求发展、求生存。以课题研究为依托,以课堂教学为主阵地,以教法改变和学习方式转变为突破口,立足课堂教学,探索符合新课程要求的课堂教学方法和课堂教学模式。其他年级教师应积极参与一年级各学科的研讨活动,自觉地走进新课程,为以后的教学打基础、作准备。
三、切实加强师资队伍建设。
继续抓好教师的业务培训。按照区、联校关于教师培训工作的要求,认真组织教师业务培训工作。教师业务培训从以下几个层面加以落实:一是安排好骨干教师、实验教师参加区级以上培训学习和观摩研讨活动,二是组织好教师参加市级的培训学习和校际之间的观摩研讨活动,三是开展好具有针对性和实效性校级培训,四是立足于教研组、科研组的研讨课、实验课,使广大教师在理论和实践上都有提高和长进。
加强对青年教师的培养力度。各学科教学研究要以青年教师为主体,以课题研究为切入口,以提高课堂教学效益为主线,加大对青年教师培养的力度。继续抓好青年教师考评工作,有目标地开展^v^传^v^^v^帮^v^^v^带^v^活动,促进青年教师健康成长。青年教师观念上要求新,工作上要求勤,业务要上求精,态度上要求诚,待人上要求和,尽快使自己适应岗位并逐步走向规范,走向成熟。
认真组织开展各类评比活动。继续组织各级各类如优秀教案、优秀课、优秀、优秀、优秀命题等评比活动,鼓励教师脱颖而出,教务处将遵循公开、公正、公平的原则,严格操作程序,把好各个环节;进一步做好名教师的培养工作。
精心组织教研活动。要认真制定切实可行的活动计划,恰当安排好活动地点、时间和方式,定期开展多种形式的教研活动,每次活动都要做到主题集中,任务明确,措施扎实,责任落实,效果实在。本学期教研活动主要做好两个层面上的工作,教务处主要统筹安排较大规模和相对侧重的教学研究活动,教研组着力进行立足于课堂教学的教学观念、教学方法、教学手段、教学模式创新的研究活动。充分发挥教研组的作用,各教研组要认真制订活动计划,并积极实施,重点研究课堂教学。立足课堂教学,努力实现教学观念的创新、教学方法的创新、教学手段的创新、教学模式的创新。每月至少组织两次教研活动,教研组人员要积极参与,每人上好一节研讨课,每组出一节精品课。
四、坚持依法治教。
严格执行课程计划。加强实施新课程的组织领导和新课程设置管理,严格执行新课程计划,各班要严格按课程表上课,开齐、上足、上好各科,坚决做到总课表、班级课程表、教师任课表^v^三表^v^统一,全体教师要坚持做到按日课表上课,自觉认真地上好每一堂课,不得随意更改、调换、挪用课程,严禁并班上课。
切实加强学校的体卫艺工作。按课程设置的规定开设好体育与健康、艺术和劳动课程。认真上好体育与健康,体育课在上好室外课的同时,精心设计安排好室内课的内容,积极实施中小学体质健康标准,平时要以求真务实的态度和吃苦耐劳的精神经常性地抓好田径队的训练,创造性地开发体育传统项目。本学期要组织好庆^v^六一^v^活动。
加强对教育工作的管理。按上级主管部门对教育工作的要求,一丝不苟,做好我校教育工作,继续做好测试工作,健全档案资料,确保每一位儿童都能享受教育的权利。
高职院校的教研工作计划
(一)加强以课程改革为重点的专业建设,努力完善院级精品课,并积极准备和申报20xx年国家级和省级精品课。以开展的“以工作过程为导向”实践教学观摩课为基础,研究和探索校内校外实践课、文科实践课和理科实践课教学模式。
(二)加强实习生汇总统计工作;继续深入实习现场,加强实习各项指标调查;加强20xx届毕业生实习全过程管理;研究实习考核指标体系;研究提高实习质量管理要点。充实以“2+1”为主要形式的人才培养模式,做好“工学结合”模式的研究与应用。
(三)加强师资队伍建设。继续加强省级院级教学名师、专业带头人骨干教师、教学团队建设,选拔省院级优秀教学团队。做好省高职“双师”教师培训的报名工作。
(四)加强课堂教学质量监控工作。协同督导考核办,加强听课与“三查”工作;加强维权小组管理;建立健全院系班三级教学信息员质量监控体系;开展第五届青年教师教学基本功竞赛。
(五)加强教科研建设。加强已立项的省院级课题结题的督促检查工作;
做好申报国家、省院级新课题的宣传和申报组织工作;加强《辽宁高职学报》论文发表各环节管理;加强其它刊物论文发表统计工作;加强省院级优秀教科研成果统计、申报与奖励管理。
(六)加强职业技能鉴定工作。做好职业技能鉴定的考试的报名、考试组织工作;加强职业技能鉴定站管理工作;加强职业技能鉴定档案管理;完善职业技能鉴定场地和设备条件;做好已获职业技能证书的统计工作。
(七)加强教材建设。申报省级精品教材;加强教材编写与出版管理;做好教材的征订、发放、统计工作;做好教材结算工作。
(九)加强大学生入学教育(含安全教育)、就业与创业教育、心理健康教育、健康教育以及形势与政策教育等。
(十)加强教学运行管理工作,加强教学运行和教务各环节工作,做好教学会议安排,做好外聘教师统计管理工作,做好课程安排工作。
教师教学管理评估体系在高职院校的应用与探讨论文
从上世纪90年代中后期开始,我国逐渐开始重视高等职业教育的发展,在进入新世纪后,随着我国有可能成为“世界工厂”的大趋势下,我国的职业教育更是得到了迅猛发展。
原来的本科院校的高职教育发展迅猛,而且原来的大专院校也有不少向现行的高职方面转变,同时也出现了大批民办高等职业技术学院。这些高职高专学校体现了高职的特点:办学模式、课程体系、教材、教学方法、师资等。高职高专的教学不是按照普通高校那样办,而是根据培养职业技术人才的方式来确定的,尤其是在实习、实训方面,因此高职高专办学模式区别于以前那种老大专的办学模式。这种新的办学模式正在形成,办得好的学校,都是跟企业有了广泛合作关系,产学研搞得比较好,比如说上海的二工大。“双师型”教师队伍在办得好的高职院校中也成长很快,因此社会的认同度比较前几年有所提高,尤其是沿海地区的高职高专。但同时,我国的高职教育还是存在着很多问题的,诸如高职教育应该具有“高等”的性质及“职业”的特征,但是现在还是有很多高职院校的“高等”或者“职业”不明显、和本科及普通大专界限不清晰等。
二、对高职教育现状的分析。
目前我国的高职教育存在一些不容回避的问题。主要包括:缺乏“高等”性和“职业”性。“职业性”缺乏主要存于本科兴办的高职和老大专类高职院校中,这并不代表主流;相反,我国的高职教育现在的主要问题在于其“高等性”比较缺乏,即在注重对学生实际动手能力的培养的同时,不注重学生基础理论知识的教育,以致不能很好的激发和提高学生的创新能力。
目前我国的高职教育基本上都比较侧重于对学生实际动手能力的培养――有关法规规定高职院校在课程安排过程中实践课课时不得低于40%,而实际上这里的40%是在正常的教学过程中的比例,如果考虑到目前高职办学基本上都是三年制大专,最后一学期基本上都是在校外实习,则这个比例应该是56.67%。
目前我国高职教育在实践方面片面的追求,忽视理论知识的传授,有几方面的不利影响。
第一,片面注重学生实践(实际动手能力)的培养,忽视理论学习,容易导致学生理论和实践能力的脱节。
第二,理论学习的缺乏,将导致学生难以承受将来知识自主拓展的需要。
高职教育应该注重对学生创新能力的培养的。一个国家创新能力的强弱不仅要靠高层次的专职研究人员,更要靠那些直接的.社会实践者的积极和有效参与。结合我国高职教育现状,在教学中应该贯彻以下策略以提升学生的创新能力。
第一,改变课程设计中实践课一边倒的倾向,适当增加理论学习的深度和广度。在注重实践课开设的同时,我们不能忽视理论学习的重要性,不仅包括专业基础理论的学习,也包括其他相关专业基础理论知识的学习,尤其要注意增开一些方法论方面的课程,提升学生自主思考、自主学习、自主总结、自主动手等方面的能力,促使学生具备从实践中学习和总结理论、甚至创新的能力,真正做到理论联系实际的要求。
第二,教师应该注重教学过程中对学生思维的引导。创新能力的培养需要一种开阔的思维,鉴于目前我国的高职学生基本素质较低,他们的思维通常是比较有局限性的,因此教师在教学过程中就必须要做到自身的思维开阔,并能在教学中引导学生的思维能顺应的发散,对诸多相互联系的问题进行思考、总结,锻炼其自主思维能力,从实质上提升学生的自主创新能力。
第三,在教学手段上注重实践与理论(原理)的结合。在具体的教学过程中,我们不能搞“一刀切”,这里包括两方面。其一,有些基础理论知识无法实践或者讲实践成本过高,则不应该搞实训;其二,需要实训的,也必须做到区别对待,对于那些独立性比较强的单个知识点应该及时进行训练,而对那些具有综合性质的知识体系则应该注重实训的综合性,以便真正做到实践和理论的结合,提升动手能力和创新能力。
第四,进行考核体系的科学调整。当前的自然科学对实践及实践中的创新考核体系建立的是比较完善的,对社会科学方面的高职教育考核由于其教学成果(学生)的表现难以及时显性化,因而还不是很完备,考虑其结果的滞后性,拟应对学生建立一种长期的跟踪考核制度,并将重点放在学生在实践中发现问题的能力考核上。
我国高职教育在营造高职院校教职工科研氛围、对学生创新思维和成果奖励方面等制度设计问题、教学期间的调整等方面也需要有较大的调整,以适应高职教育中学生创新能力培养的需要。
参考文献:
文档为doc格式。
教师教学管理评估体系在高职院校的应用论文
论文摘要:数据库技术中数据集中管理,任务分散处理的方法符合科学管理的理念。教务管理系统改造了传统的教学管理模式,逐渐推进了高职院教学管理的现代化;实践中发现,教学管理工作与系统的对接中存在的问题影响了预期的管理目标。因此,如何解决好这类问题是当前各类职业院校在管理信息化建设中要解决的重要课题。
教学管理系统以教学管理的实体模式为设计依据,管理学校日常教学流程的各个环节;教务管理系统的构成,狭定义为计算机软件按照学校实体模式虚拟构建,实现对教学环节的运行管理;教学管理系统的主要功能有:
1.1基础资源管理。学校资源管理分三个部分。第一部分是硬件设施:校区信息,楼房信息,教学场地信息;第二部分是组织机构:院系、教研室等教学承担单位,教务处、学生工作处等教学管理组织;第三部分是教学过程相关要素:如专业信息,课程信息库,教师教辅人员信息;这三部分,形成教学管理的基本数据结构和逻辑关系,构成学校组织的基本框架。资源管理模块是教务系统正常运行的基础,负责动态监控资源利用的状态,评价资源使用效率。
1.2学生与学籍管理。学籍管理系统负责建立和管理学生学籍信息和异动情况。学生学籍数据是教学管理其它模块的基本数据源之一,也是高基报表、高校教育数据平台的数据来源。学籍管理的工作流程是:
(1)入学报到和学生学藉建立。把高校招生录取系统的新生数据,直接导入教务管理系统数据库,形成预报到学生信息库。管理系统以录取专业进行预分专业、安排宿舍等工作,形成新生报到的各类表格(包括录取通知书);各系通过管理系统终端进行新生报到注册工作,高效准确地建立起报到新生的学藉信息。
(2)学生档案管理。学生学籍系统动态维护学生基础信息、上传照片、打印学籍卡、考试证、学生证和毕业档案(带照片);统计分析在校在籍学生的情况,上报包括高基报表在内的各类学籍数据。
(3)学籍异动管理。记录学生在学籍有效期内的所有学习活动变动情况,包括专业分流、休学/复学、奖惩、参军、转学、延长学习年限等的具体处理和信息记录。
(4)毕业审核。对照毕业标准设定模版对系统内学生的毕业资格进行审查和确认。
1.3专业与培养方案的管理。专业人才培养方案规定了学生从入学到毕业整个过程的学习项目,作为教学管理的指导性文件,系统对此进行严格的管理与控制。系统首先形成课程资源库然后构建各专业的人才培养方案,自动生成各专业学期教学任务,形成课务安排、考务管理和教材管理等的基础信息。
1.4课务管理。课务管理是学校教学管理活动的重要内容。下达准确完整的开课任务、提供便利的选课机制和形成灵活多样的课表编排是课务管理的主要目标。
(1)开课管理。管理系统读取各专业人才培养方案,生成各专业的学期教学任务。管理人员在构建课程资源库和人才培养方案时要进行反复审核,确保课程信息准确无误,达到准确完整下达课程任务的目标;管理系统在课务环节,提供了便利的选课机制,保障了学分制教育制度的实施。
(2)排课管理。管理系统智能排课功能遵循教学过程的一般规则(如根据课时隔天错节,一周内均匀安排课时、1、2节避免体育课)进行智能排课,提供辅助停课/调课方案的选择。完美解决了教学管理工作的难题;系统网站提供查询班级课表,个人课表,周日次节课表、总课表和停课/调课等信息的功能,通过短信方式及时通知到相关人员。
课表系统具备多角度信息查询和分析功能:第一,查看空闲教室、无课学生,提供临时活动的场地和学生信息;第二,分析课表编排质量,如课表均衡性、场地利用率等;第三,统计任课教师情况和工作量的统计;第四,系统输出课表、成绩登记表等各类教学用表。显示出手工作业不能比较的效率和准确率。
(3)实习实训环节的管理。以项目的形式对实习(实训)任务和毕业设计(实习)环节进行管理。系统提供了实习(实训)基地、专业实习、顶岗实习、社会实践、竞赛等的管理,加强了校企业合作项目的过程管理,对学分制教育改革提供了有力的技术保障。
1.5成绩管理(重修)管理。对学生在校期间各学习项目考核结果的记录与管理。这块工作包括了课程免修、重修处理,等级考试报名及成绩管理。
任课教师通过校园网录入承担课程的学生成绩;系统向学生和教师提供多种成绩查询方式和成绩统计图表,生成各类成绩报表,为评定奖学金、三好学生、重修、补考和学分清理等工作提供数据支持。
1.6考务管理。考务活动为教学运行的重要环节。管理系统根据课务信息进行考务安排,完成考试和试卷两项管理任务。第一,排考。根据课程结束时间决定班级和考试课程、安排监考教师、考试场地时间;自动编排考试安排表,生成各类报表通知到相关人员;考试管理人员能在考试过程中进行考场情况登记和发布考试情况通报。第二,试卷管理。清楚地记录试题库和试卷库信息,通过智能和辅助方式为课程选择试卷或试题;能按照考试安排按课程生成相应的试卷速印单(自动计算试卷速印份数),按考场打印试卷袋标签、考场学生名册(含照片)、考场记录表等。
1.7教师工作量统计和教学质量评估。第一,根据课程任务和排课记录,教师的教学工作量,均如实地记录在数据库中,可以按不同的范围和要求进行查询和呈现,准确方便地进行年终教师工作量的统计和结算。其二,通过批量选课功能,任课教师的教学任务与每位学生的信息关联,实现对教师教学活动的绩效评价;系统提供了学生、同行、督导、领导等网上评教功能,全面地评价教师的教学工作。
1.8教材管理。教务系统中的教材管理模块,相当于一个小型的进销存系统。对教材信息、教材计划、教材采购、教材发放和教材评价的管理,达到教材和款额结算到学生的细化程度。可实现向每个学生提供应领教材、已领教材和对应款额的明细结算单,具有校园网查询功能。
2.存在的主要问题及改进措施。
管理系统的功能十分完备,其流程具有优质高效的基本品质。存在的问题是管理系统的功能在实践中没有高效地发挥,主要原因有四点:其一,教务管理系统软件对高等教育管理具有普遍的适用性,但没有考虑到职业教育的特殊需要;第二,使用部门没有组织专门人员进行功能开发、技术维护、版本升级和应用培训等足够的保障机制,导致系统功能更新缓慢跟不上职业院校教学改革的需求;第三,教学管理制度、教学运行流程与教学管理系统不匹配的地方,没有及时进行对接,导致系统作业程序与实际业务流程的背离;第四,教学管理人员不稳定,业务生疏不能充分应用系统功能到实际工作。所以,建立一套基于信息化的教学管理运行制度,促进教学管理科学化、规范化和信息化,提高高职院教学质量,是当前教学管理工作面临的重要课题。
针对使用中存在的问题,我们提出相应的措施进行改进:
2.1充分重视管理信息化工作,对管理系统本身要组织专门的人员进行管理、开发。管理软件是针对教学管理的业务流程开发设计,在应用过程中需要完善改进,与实体流程相互磨合,达到合二为一的境界,才能适应高职院校教学管理的多层次需要。所以,管理人员要参与系统的开发、扩展和模块设计,要根据应用的需要,向软件开发公司提出应用需求,经常性的完善功能,升级版本,使管理系统和实际教学管理工作充分配合。
2.2稳定教学管理队伍,加强人员培训。认真做好学校各级教学管理人员的培训工作;管理部门必须制订出详细的培训计划;经常性地组织各类人员认真学习软件的操作方法,功能应用范围,如何应用系统完成本职工作等一系列培训并加强计算机应用能力的考核;加强教学管理队伍的稳定性,以确保应用系统的熟练程度。
2.3改进教学管理的作业流程,适应信息系统自动化作业的要求。管理系统作用于教学管理工作,在客观上具有改善优化管理流程和管理组织的作用。管理系统的权限收放自如,依实际需要,可把教学管理工作下放到各二级部门,也能方便地把二级部门的某些功能收摄到一级部门加强统一管理,以适应职业学院管理创新的需要!
参考文献:
1.叶志雁,基于信息化的教学管理的构建和发展分析;教学求索,第二期;
2.田洁,提高教学管理有效性的思考,教学与管理,20第三期。
3.杨兵,刘敬,信息化建设与学校发展,中国管理信息化,年4月,第14卷第7期。
高职院校的教研工作计划
摘要:教研室作为高职院校直接从事教学和研究的基层组织,对于学校的发展非常重要。而教研室主任作为教研室工作的领导者和组织者,主要负责教研室的教学管理、教研教改和本专业建设规划等工作,是一个教研室的灵魂。笔者根据多年从事教研室主任的实践,对如何当好高职院校的教研室主任进行了思考。
关键词:教研室主任;高职院校;思考。
提高教学质量是学校办学的永恒主题,也是学校办学的一个长期实践探索的过程。教学建设、教学管理、教学改革是学校的重要使命,教学工作与科研工作是建设一流高职院校的两个轮子,高水平的教学和科研能力是高水平院校的保障。教研室是学校教学的基层单位,教学和科研的工作必须要由教研室来完成。要抓教学质量必须抓好教研室工作,而抓好教研室工作必须有一个敬业奉献的教研室主任。充分认识教研室主任在学校管理中的地位和作用是非常重要的。
一、教研室主任的工作职责。
(一)教学方面。
1.根据学校和系(部)所确定的专业建设规划和要求,在系(部)主任的领导和指导下,根据经济技术发展及市场对人才的需求以及学院和系(部)专业建设的初步意见,为系(部)新专业建设提供依据;并按要求组织本教研室做好相关课程的开发、教学大纲的制订等工作。
2.制定教研室工作计划。根据学院系(部)发展规划和年度工作计划,教研室主任应在广泛征求意见的基础上,制定出教研室的工作计划(如教学及管理工作计划、科研工作计划等),年度或阶段工作结束时应做出工作总结。
3.组织本教研室教师积极开展教育教学研究和教学改革。根据职业教育特点和教育教学改革的发展趋势,提出本教研室教育研究和教学改革的规划和设想,结合课程特点,组织教师开展教育研究,鼓励教师大胆进行教学改革的尝试。
(二)科研方面。
1.重视科研、开发与技术服务工作。根据教师的具体情况,鼓励和指导教师确定业务发展方向,鼓励教师积极申报纵向课题,积极、主动地走向社会和企业,寻找横向课题,不断提高教师科研、开发与技术服务的能力和水平。同时应注意培养科研骨干,为他们创造条件,逐步使教研室的整体科研实力提高。
2.认真组织开展丰富多彩的教研活动,通过教研活动总结交流教学经验,积极开展学术问题讨论,研究解决教学中存在的矛盾和问题,研究、探索新的教学方法和手段,不断增强学术气氛,不断提高所担负课程的学术水平和教学质量。
(三)教师培养和教学管理方面。
1.重视和加强对教师的培养与教育,尤其是要重视对青年教师的培养与教育。对青年教师要制定培养计划和要求,确定指导教师,明确要求,落实措施。在鼓励教师认真钻研业务、提高教学水平的同时,还应重视对教师进行热爱教育事业、敬业精神、团队意识和职业道德教育,使教研室既具有良好的学术氛围,又是一个团结协作、积极向上的集体。
2.协助系(部)主任做好日常的教学组织和教学管理工作。主要内容为:根据系(部)下达的教学工作任务,协调落实任课教师的安排;组织和安排本教研室教师集体备课、观摩教学,定期召开学生座谈会,进行教学情况检查等。
二、教研室主任应具备的基本素质。
1.乐于施教,做教书育人的带头人。教研室主任首先是教师。教师是人类灵魂的工程师,是传授知识和培养人才的人,要做到“口能言之,身能行之。”坚持教书育人,培养德智体全面发展的高素质人才,是教师崇高的职责。要做到这一点,教研室主任必须具有较强的教书育人能力,努力使自己成为精通教学工作规律的行家里手。
2.敢于创新,做学术研究的带头人。开展学术研究是提高院校教学质量和办学水平的重要途径。以教学带动科研,以科研促进教学,形成良好的科研工作氛围,是教研室建设不可或缺的。教研室主任担负有“组织教师完成科学研究任务,开展学术交流,做好科学研究成果转化工作”的重要职责。实践证明,一个教研室能否拿出高质量的学术科研成果,取决于教研室主任的示范、引导和组织协调。
3.擅于学习,做学习型教研室的带头人。按照“学习型”社会的要求,学习将成为人们的一种生活方式。活到老、学到老,将不再是一句口号,而是人们生活的一种真实写照。学习型教研室是学习型社会的细胞,也是整个学习型社会的主力军。在经济飞速发展、知识加速更新的当今时代,教师如果不加强学习,就不能适应社会的发展,更谈不上为社会的发展作贡献。教研室主任要起到带头作用。
4.精于管理,做和谐教研室的带头人。教研室工作的顺利开展有赖于团结、和谐的教研室氛围。事实上,设置教研室不仅仅是为了提高教师的工作能力和完成学校院系布置的教学任务,同时,教研室也可以是一个缓解工作压力、交流社会情感的场所,是教师在学校里的一个“小家庭”。营造和谐的教研室,不仅可以增强工作动力、提高工作效率,它同时也是教师生活的一部分,是现代管理的一个重要目的。因此,教研室主任要以人为本,做和谐教研室的带头人。
三、教研室主任工作应注意的问题。
1.要注意工作方法,切忌处理问题的简单化和“一刀切”。教研室一般是由系相关专业、相近课程的任课教师组成的群体,是一个最基层的业务型组织。教研室主任在考虑和组织教研室活动或安排工作时,应考虑不同课程的具体情况,合理安排;在处理具体问题时要注意运用教师间课时均衡原则、强弱教师配备原则、用教师所长原则、有利师资队伍培养原则。教研室主任要具体问题具体分析,找出解决问题的最佳途径,让教师满意。
2.要多和教师沟通,做好教师的思想政治工作。教研室主任的工作是一项直面教师,非常具体又十分重要的工作。他们的任务繁重,遇到的矛盾和问题也较多,所以教研室主任要加强和教师的沟通,遇到问题要趁早解决,不要让小问题变得愈来愈严重,否则会影响整个教研室的团结和凝聚力。教研室主任应当尽力使教研室成为一个缓解工作压力、交流社会情感的场所,适时举行交流会、恳谈会以及适当的娱乐活动,使教师能够对教研室主任产生信任感,对教研室产生“家”的感觉。
3.要制订科学合理的教研室工作评估指标体系。高职院校人才培养的落脚点在教研室,开展教研室工作的评估,制订科学合理的评估指标体系,这是提高高职院校人才培养水平的基础。只有教研室工作提到高水平上,才能推进系部教学工作提到高水平上,进而提高整个院校的水平。高职院校教研室通常存在规模较小、人数有限、教学负担过重、经费投入不足、知识结构老化、实验实训设备落后等问题,教研室工作评估指标必须使每个教师明确自己在教研室所处的位置和目前教研室所存在的不足,从而增强教研室全体成员的工作热情和竞争意识、集体意识,使教研室具有强烈的凝聚力和推动力,充分调动出教研室成员的积极性,并进一步提高教研室成员的素质和教研室的工作质量。
4.要加强高素质的师资队伍建设。目前,符合高职教育层次特征的师资梯队还没有形成,表现为:“双师型”教师少,纯理论教学的教师多;有社会实践工作经历的教师少,从学校毕业直接任教的教师多;具有副高级以上职称的教师少,中、低级职称的教师多;这与教育部规定的评估高职院校师资队伍的优秀标准相距甚远,因此,高职院校教研室建设必须要认识到一支高素质的师资队伍在高职教育教学改革中的重要作用。总之,一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力的师资队伍,是教研室各项工作顺利开展的最为重要的基石。
参考文献:
[1]刘圣春.当好教研室主任的实践与思考[j].机械职业教育,2008,(4).
[2]张玉玲.教研室主任的角色定位[j].教育研究,2007,(4).
[3]霍仲厚.教研室建设与管理[m].北京:人民军医出版社,2002.
教师教学管理评估体系在高职院校的应用论文
近年来我国高等职业教育快速发展,在人才培养理念、教学方式与方法、教学设备与技术、教育资源的开发与利用等诸多方面取得了长足的进步,学生综合素质显著提高。但与此同时,高职人才培养工作在快速发展中也暴露出一些亟待解决的问题。从学生素质教育来看,这些问题归纳起来有:一是传统教育思想和观念不能适应现代教育发展,教育理念不能与时俱进,办学单位缺乏创新的勇气和改革的气魄;二是工学结合的办学模式并没有充分研究和实施,大多表现为简单模仿或敷衍了之,没有真正建立起有效的、具有工学结合特点的综合教育体系,学生实践效果不佳,工学不协调,没有做到理实合一;三是忽视创新素质教育培养,缺少创新素质的教育方法,没有建立起创新素质教育体系;四是人文教育有待继续加强,不少高职院校甚至在削减人文教育的课时比例。2010年,教育部发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出,“提高人才培养质量”,“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位,着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”在新的形势下,为实现我国高职院校素质教育的全面和可持续发展,充分发挥高职教育在我国社会、经济和教育等领域中更加突出的作用,必须具有改革创新的勇气和胆识,从思想和行动上统一起来,认真研究人才培养的路径和方法,切实构建起科学合理、行之有效的素质教育综合体系[1]。
二、我国高职素质教育存在的问题分析。
所谓素质教育,是以提高学生全面素质为目的的一种教育活动,最终使学生德、智、体、美、劳等方面得到全面健康发展。对于高职院校而言,素质教育主要表现在三个方面,其一是专业素质教育,其二是创新素质教育,其三是人文素质教育[2]。目前,我国高职院校素质教育虽然取得了明显成效,但仍存在一些问题和不足,具体表现在以下三个方面。
(一)专业素质教育方面。
专业素质,也称之为职业素质,是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现,其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。目前,高职专业素质教育存在的问题主要是两个方面:
第一,陈旧教育思想观念的影响。理论界、教育主管部门以及高职院校,对高职教育人才培养的根本任务已基本形成共识,即:高职教育要以社会需求为目标,以就业为导向,培养具有良好职业道德,面向生产建设、管理和服务第一线,具有较强实践技能的高素质技术应用型人才。但在具体实践过程中,依然存在不少错误性倾向:一是对于办学理念,很多高职院校都倾向于本科院校的建设思路,在专业设置、教学计划制定、课程开展和教育方法上盲目跟风本科院校的做法,将高职教育办成了本科教育的仿制版;二是过分追求“专转本”“专接本”“专升本”的升学率,很多高职院校在招生宣传上将本科录取率作为重要的对外宣传指标,在教学活动中以考本为中心进行导向性教学,抛开原来的教学计划和教学大纲的要求,忽视了高等职业教育对人才培养的定位和客观要求;三是不少高职院校偏离了高职教育的办学方针,不安心脚踏实地办好高职教育,而将工作重心转移到如何尽快提高学校规格层次,如何尽早升为本科的事务上[3]。显然,以上三种倾向都是高职院校在办学理念和办学思路上出现了偏颇,究其原因还是高职院校主要领导的认识水平以及利益导向所决定的。由于不同的办学理念和思路将导致完全不同的教学形式、教学方法和教学内容,最终必然体现在人才培养的质量上,因此必须采取措施,彻底纠正高职教育定位的偏颇,这对于我国未来高等职业教育服务社会以及健康稳定持久发展具有十分重要的意义。
第二,工学结合的高职专业素质教育模式还未真正发挥潜力。高职院校的功能定位是“教学+服务”型,其人才培养的重心是学生专业职业技能的训练,达到适应专业岗位的目的。传统的以课堂和学校为教学场所开展的教学方式,很难有效培养学生的专业技能,这就要求高职院校必须探索与本科院校不同的人才培养方式。当前,工学结合的`高职素质教育模式已经被业界广泛认可并在职业院校大力开展。这种素质教育模式,一方面可以让学生在这种工学交替的学习环境中更好地掌握各种专业理论知识和实践知识,从而获得适应专业岗位、解决专业知识的能力;另一方面也可以拓宽高职院校和社会企业进行相互交流联系的渠道和建立良好机制,改进和提升高职院校人才培养的方式方法,达到资源共享、双赢互利,从而促进高职院校人才培养的质量。虽然工学结合的办学模式具有以上优点,而且也被普遍认可,但在很多院校实际执行和操作过程中,仍然表现出“职业教育是本科教育的仿制版”。比如,职业院校的教师普遍理论有余而实践不足,教师专业实践的缺失,导致教学效果不佳;在课程设置和教材选择上,很多高职院校仍然采用与本科教学相同的课程和教材,课程体系编制缺少专业调研,缺乏实践来源,教材选择上没有针对工学结合的特点进行考虑,即使有不少自编教材,由于编写老师普遍缺少实践性,对本专业的社会发展感知性较弱,所以这样的教材也最终不能有效指导专业教学,甚至还会产生教学误导。所以,高职院校在教学过程中,如果脱离工学结合的素质教育模式,培养出来的学生就很难适应社会的发展和企业的需要。
(二)创新素质教育方面。
所谓创新素质教育,指在学生学习过程中,积极引导他们采用创新的思维和创新的方法分析问题和解决问题,培养学生具有较强的创新意识、创新精神和创造能力,使之成为高素质创造性人才的一种具有启发式的教育活动。高等院校实施创新素质教育具有重大的战略意义:一是通过对创造性人才的培养,提高整体国民素质与创新能力;二是有利于创新教育与专业素质教育的有机结合,为我国建设成为创新型国家提供强大的教育保障;三是有利于学生个体潜能的发挥,通过学生素质的全面发展、和谐发展和创新发展,达到社会发展和人的发展的全面统一。当前,虽然有很多高职院校已经越来越认识到创新素质教育的重要性,并采取了一些针对性措施和实施方案,但整体现状仍不尽人意,具体表现在:
第一,教育思想指导方面,很多高职院校在人才培养过程中过分突出普通教育或专业技能学习,很少关注创新教育,忽视学生创新能力方面的培养。无论是课程设置,还是专业师资配备,以及教学设备购置等诸多方面无不以专业知识为核心,对创新性教育如何开展没有明确的思想指导,更没有制定专门的创新教育学习体系。
第二,课程教学方面,所开设的课程基本都是普通高等教育课程,教学方法以课堂讲授为主。教师很少采用启发式或讨论式的教学方法让学生自由地进行思想表达和思维创新,学生只能一味地接受教师的一言堂灌输,课堂气氛呆板,单调。长久下去,势必使学生养成懒于思考和不善创新的学习习惯,达不到预期的教学效果。导致这一现象的根本原因在于教师自身的创新意识不够。
第三,实践操作方面,没有科学完整的创新课程体系,实践课程开设不够,或者开设有而实际没有很好执行,往往流于形式或敷衍了事;学校系科很少组织学生进行针对性的实践创新活动,宣传不够,也缺少有效的激励机制;科技创新意识普遍不够,缺少科技创新的资金和政策支持,科技创新成果少;不注重对学生社会实践知识的开展引导,由于很少有机会走出校园,走入社会和企业,长此以往对社会发展和专业前言发展的感知变得迟钝,逐渐丧失了创新的意识和动力。
(三)人文素质教育方面。
所谓人文素质教育,是通过对学生进行人本精神的教育和熏陶,引导学生思考人生的目的、意义、价值,从而发展人性、完善人格、追求高尚情操的一种教育活动。人文素质教育是一切教育的渊源,是一切教育的基础和出发点。人文素质教育的本质是让学生养成良好的个性人格,树立良好的价值观、道德观和人生观,使他们在把握人生的真谛中来感悟生命的意义[4]。近年来,人文素质教育在本科院校实践得比较成功,但在高职院校成效却不明显。目前,高职院校在人文素质教育上主要存在以下一些误区。第一,把人文素质教育简单认同为通识教育。根据一般定义,通识教育是为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观,一般有两层意义,一是指通才教育;二是指全人教育。通识教育旨在培养健全的个人和自由社会中健全的公民,而人文素质教育则旨在培养学生的道德品质修养和人文情怀。通识教育通常包括哲学社会科学素养、人文素养、自然科学与技术素养、美学艺术素养、实践能力素养等五大模块,所以人文素质教育一般是通识教育的构成部分。一些高职院校由于认识水平的差异,常常只从通识教育上做文章,注重了内容的广泛性,但针对性不强,人文内涵尚不够突出,不能取得预期的教育效果。第二,重职业教育,轻人文素质教育。由于高职教育学制比本科教育短,不少高职院校“造人心切”,在教学活动中一味强调学生职业能力的培养,挤压了人文素质教育时间,这样造成高职学生走入社会后虽然具有一定的专业素养,但由于缺乏人文素养很难适应社会发展的需要,甚至还会产生严重的社会问题。第三,认为学生人文素质的高低对就业影响不大。就业率是衡量一所高职院校办学水平高低的重要衡量指标,不少高职院校的领导和老师认为,学生能否成功就业,一是靠过硬的专业知识,二是靠一定的求职技巧。这种认识上的误区,直接导致在教育过程中将人文素质教育撇在一边。而事实是很多用人单位在招聘人员或对员工晋升提薪时非常重视他们的人文素养水平,人文素质较高的人,往往都能获得明显优势,这就要求高职院校在教育过程中应当重视学生的人文素质培养,做到平衡发展,协调统一。
三、建立具有高职教育特色的素质教育综合体系的建议。
高职院校要改变上述不利局面,必须从思想上高度重视,切实采取有效措施,加大力度开展综合素质教育工作,构建起具有高职教育特色的素质教育综合体系,只有这样才能塑造和培养德才兼备、适应社会发展的高端技能型人才。笔者认为高职院校应重点从以下几方面加以考虑。
(一)统筹推进教学改革,增强教学效果。
高职教育的人才培养目标是培养适应经济建设和社会发展的复合型和实用型的高素质专业技术人才,依据这一目标定位,高职院校应不断推进教学改革,增强教学效果。首先,创新教育理念,打破陈旧教育思维。积极摸索适合各高职院校教育发展的新途径,创新观念并狠抓落实,牢固树立“以市场为导向、以学生能力培养为本位”的教育方针,强调理实一体,工学结合,以提高学生综合素质和岗位竞争能力为目标,打破一切陈旧教育思维,灵活务实,使专业设置、课程设置及教学内容进一步贴近市场,把教育与社会实践活动有机结合起来。其次,立足社会需求,动态进行专业调整与课程改革。专业设置是否合理,直接关系到学生培养成效的好坏,只有符合社会需求的专业,学生毕业之后才能得到社会认可。课程改革同样如此,它关系到专业教学能否有效完成,是专业建设不可或缺的微观组成部分。高职院校应每年花大力气对所开设的专业开展社会和企业调研,务必做到扎实有效,不能流于形式,不能走过场,需要有完善的监督考核机制和动态评估机制。调研人员应对调研数据进行科学分析,为专业调整和课程改革提供丰富的支撑材料。最后,统筹实施课程改革,协调课程体系,丰富教学内容和教学方式。在进行课程改革的过程中,应重点注意:
(3)强化人文政治等课程教学地位,保证授课学时,采用启发式教学、案例教学、讨论式教学等多种教学方法,增强教学的灵活性和针对性,坚持理实结合,增强学生学习兴趣,提升政治思想觉悟、思想道德水平和人格修养,牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。
(二)积极推进工学结合的专业素质教育模式。
工学结合的人才培养模式,由于将传统高等教育中教与学的“单向、被动”过程转变为“双向、互动”过程,通过教学、实训与真实的专业实践活动结合起来,从而能更好地达到培养满足社会与企业发展需要的高素质技术应用性人才的要求。具体来说,主要应从以下两个方面重点推动工学结合专业素质教育模式的构建形成。第一,改革教学管理方式,使之适应工学结合的实训教学要求。包括:
(1)公共课教学管理改革。为便于高职院校各专业灵活开展工学结合的实训教学工作,高职院校应当积极探索公共课教学管理改革。笔者认为,应当进行具有针对性和实效性的公共课改革,公共课教学管理机构,将体育、大学英语、高等数学等公共基础课程全部下移至院系,应当根据各院系的专业特点和实际情况灵活开设公共课程,同时在课程体系编排、大纲制定、教材选择、内容选择、教学方式运用等方面要有针对性。在授课过程中将一些公共课程与专业课程相结合,使之充分适应工学结合的实训教学要求,避免传统的公开课一刀切式的教学形式,促进学生职业能力和综合素质的提高。
(2)专业课教学管理改革。应根据各专业工学结合的特点和要求进行专业课程综合管理改革,制定合理的教学工作计划,明确教学目标和教学任务;建立和健全统一的专业课程教学管理系统,确立管理机构及责任人,明确职责范围,发挥管理机构及人员的作用;强化过程管理,强化动态评估专业课教师的教学质量和学生的学习质量管理;组织开展形式多样的专业课教学活动,增强师生互动性和实效性;等等。
(3)教学考核方式改革。在教学考核环节,应突出过程考核和应用能力考核,鼓励实施灵活考核方法,锻炼学生分析问题和解决问题的能力。对于专业实践课程,可考虑实施“社会+企业+校内”的综合考核模式,保证人才培养的社会适应性和岗位对接性。第二,提升工学结合实训教学的方式与手段。高职院校应进一步推进校企合作的办学模式,深入研究和探索建立工学结合的实训教学方式与手段。高职院校领导和部门负责人应更加积极主动与外部企业进行沟通联系,实施全方位、深层次的校企合作,共同培养训练学生。包括:共同开展专业调研、制定教学计划以及安排实践教学活动;共建校外实训基地,接受学生见习、实训、顶岗实习,加强过程管理,提升实训基地的实训效果;进行师资交流与共享,将校内教师定期安排在企业进行下厂实习,同时企业将骨干员工定期安排在学校进行校内教学实训指导等。
(三)大力加强创新素质教育。
实施创新素质教育是高职素质教育的重要组成部分。创新素质教育实施成功与否,将直接影响到高职院校人才培养质量,对高职院校的长久生存与可持续发展关系重大。高职院校应大力加强创新素质教育,在教育过程中应坚持以下三方面原则。第一,主体性原则。即在教学过程中坚持学生主体地位,尊重和信任学生,给予学生充分的话语权、行为权及其他民主权利,让学生在课堂上能自由轻松地进行思维和表现,充分调动学生内在学习潜能,使他们主动、积极、创造性地开展学习和工作。第二,创新性原则。即在教学过程中,教师要积极创新教学方式和教学手段,努力营建一个有利于创新能力培养的教学环境。教师可以根据课程特点灵活采用启发式、讨论式、案例式、情景模拟式等多种教学方法,提高学生学习积极性和兴趣,培养他们的主动创新思维能力。第三,实践性原则。学生的创新性主要来源于实践活动,在学生的专业实践课程学习过程中,应当遵循学训一体,从学习中创新思维,从训练中创新方法,真正做到学有所用,创新发展。在课堂外,可以组织学生参加有关实践创新的系列活动,如创业大赛、简历制作大赛、个人风采大赛等,通过这些丰富多彩的创新活动,不仅陶冶了学生的情操,同时也培养了他们的综合素质与能力。
(四)切实提高人文素质教育,营造良好的人文氛围。
目前,高职院校对学生的人文素质教育明显不够,校园也缺乏人文氛围,要改变这种现状,可以从以下三方面加以提高。
第一,积极探索高职院校人文素质教育实施的形式和途径。当前,如何针对高职院校自身的特点开展人文素质教育,虽然教育界对此有一定的探讨,但总的来说还不够深入。笔者认为,在高职人文素质教育实施过程中,应将学生的人文素质教育和专业素质教育以及创新素质教育有机结合起来统筹开展教学活动,这需要学校和院系以及校外企业之间共同探讨研究,制定适合本学院和本专业发展的人文素质教育方案。
第二,加强高职院校人文素质教育的师资队伍建设。人文素质教育主要是通过文、史、哲和艺术等学科的教育来实现的,而这些方面的师资,大多数高职院校十分薄弱。构建稳定而充实的师资队伍是高职院校开展人文素质教育的坚实保证,要求高职院校应培养或引进一批具有一定学术水平的人文专业教师,从数量和质量上均能切实保证日常人文素质教育教学的需要[8]。
第三,创造良好的校园人文环境。高职院校需要增加投入,加强人文方面的软硬件建设。比如,建立数字化图书馆,使学生在宿舍和教室就能阅览书籍,查阅资料,满足学生精神文化需求;建立大学生活动中心,配置相关设备设施,并进行良好管理;积极举办各类校园文化活动,如社团活动、各类讲座等,营造健康、活跃的人文气氛;将文化活动与专业建设结合起来,创造具有鲜明特色的专业文化氛围等[9]。综上所述,构建具有高职教育特色的素质教育综合体系,离不开专业素质教育、创新素质教育和人文素质教育的同步协调和推进。专业素质教育是高职教育的基础与根本,创新素质教育是高职教育可持续发展的动力之源,人文素质教育是高职教育蓬勃健康发展的保证。只有这三方面协调发展,共同提高,才能发挥高职教育在我国社会、经济和教育等领域中更加突出的作用,也才能实现高职教育的长久健康稳定发展。
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高职院校的教研工作计划
(一)每学期初第一个月,每位获县市级以上优质课的教师或县市级以上名师、学科带头人、骨干教师主讲主讲一节示范课,明确本学期各学科课堂教学的方法以及努力方向,使每位教师开好头,起好步。示范课代表一中的教学风格和水平。
(二)每学期初第二个月达标课:由未获县市级优质课的教师主讲。按课堂教学的一般原则和规范上课,达到常规教学标准,符合一个合格教师的教学水平。
(三)每学期初第三个月优质课:在达标课和示范课的基础上,学校评出30%的教师参与优质课。学校以此评出本期优质课,发给优质课证书。
(四)每学期新调入和新分配的教师要在学期初上一节展示课,学校及本教研组教师参与听评,有关教研组长和骨干教师要给予辅导,力求提高快、效果好。到外地听课学习的教师,回校后要上一节能体现新的教学思想的汇报课。
(五)为了激励全体教师互相学习,共同提高,也为了便于期末优秀教研组的评选,教科室对“三课”的听课情况以教研组为单位量化统计并及时公布。同时要求每位教师每学期听评课应达到15节以上。
(六)凡在活动结束时,还没有上达标课的教师按没有完成工作任务处理,达标课按不合格处理。
高职院校学生心理障碍及原因分析论文高职院校学生心理健康工作计划
一、审计课程特点分析审计学这门课程有着与众不同的`特点.从学科内容上讲,它不仅含有很多法规知识,而且含有大量的会计知识,可以说是对其他各门课程知识的综合;从学习方法上看,不仅需要以各门课程为基础,更重要的是,需要广泛运用专业知识进行判断、思考、分析和决策.
作者:张彤作者单位:商丘职业技术学院刊名:河南农业英文刊名:henannongye年,卷(期):2009“”(12)分类号:g71关键词:
高职院校开展科普工作计划
评价指标起着指挥棒的作用,即导向作用。评价指标的导向性会促使高职院校加强指标内涵建设,促进高职院校科技协同创新有效运行和健康发展。因此,指标体系的选择要体现政府和管理部门的教育和科技政策导向,要将政策导向融于评价指标体系,引导高职院校的科技协同创新,鼓励高职院校整合优势资源,优化科技协同创新环境,提升科技协同创新管理能力,使科技协同创新进入良性循环。
(二)全面性原则。
高职院校科技协同创新本身就是一个多层次、多类型的复杂系统,那么对高职院校科技协同创新的评价也是一项复杂的系统工程。为确保评价的客观性和准确性,在设计指标体系时必须考虑到这种复杂性,指标不但要系统全面地反映高职院校科技协同创新的各个层次、各方面的因素,而且各个指标间又必须相互支持,相互配合,才能构成一个严密的体系。
(三)定性与定量指标相结合原则。
高职院校科技协同创新涉及的因素很多,比如协同创新主体的选择、研究人员的遴选、研究成果的归属、经费的投入与使用、平台建设、人事制度等等,这些因素中有些可以量化,有的则不能量化。因此,评价指标体系设计必须坚持定性指标与定量指标相结合的原则。同时从高职院校科技协同创新的复杂性来看,定性指标与定量指标是不可替代的,它们共同体现高职院校科技协同创新的全貌,在指标中都必须有所体现。
(四)简易可行性原则。
评价指标和评价标准必须具有可操作性。若评价指标体系太复杂,难以操作,高职院校势必会投入大量的人力、财力等资源来应对评价。因此,设计评价指标体系时务必使评价指标简单,易于操作。
二、高职院校科技协同创新评价指标体系的建立思想。
(一)评价面向结果,更面向过程。
对高职院校的科技协同创新不能单纯地以结果来评价,因为结果只能从一个角度或者一定程度上代表高职院校的科技协同创新水平,高职院校科技协同创新还包括许多因素,如科技政策、知识产权处置制度、人事制度、财务制度等等,这些因素反映在科技协同创新工作的过程中,根本不能直接体现出来,但它们却是高职院校开展科技协同创新的基本条件和重要保障,必须在指标体系中有所体现。对高职院校科技协同创新的运行状况进行较为完整的综合性观测、分析与评价,是与高职院校科技协同创新同时进行的过程性的测度。因而,评价不仅面向结果,更面向过程。
(二)系统全面对高职院校科技协同创新进行评价。
高职院校科技协同创新是一个多层次、多类型的复杂系统,结合重在促建设、促管理的评价目的。要促进高职院校科技协同创新的健康发展、提高科技协同创新管理水平,就必须对高职院校科技协同创新的诸多因素予以充分考虑并在指标中体现出来,通过评价指标引起高职院校的高度重视,这样评价的目的才能真正实现。
(三)评价要分类。
受区域、办学条件、办学历史的影响,各高职院校的综合实力参差不齐,科技协同创新开展也会存在天然的差异,评价时应区别对待,不能搞“一刀切”,应分别设计不同的指标和评价标准。如针对不同类型的评价对象(国家示范性和骨干高职院校、一般高职院校),设计不同内容的评价指标和评分标准。
本指标体系包含四个一级指标,即科技协同创新规划及政策、科技协同创新组织及管理、科技协同创新条件及基础和科技协同创新活动及规模,它们是相辅相成、不可分割的,共同体现了高职院校科技协同创新的开展状况。
(一)科技协同创新规划及政策。
科技协同创新规划及政策是高职院校科技协同创新实现可持续发展的重要前提,高职院校通过制定科学、合理的科技规划及政策,可以明确高职院校的长远科技协同创新定位及实现途径,可以为协同创新主体、研究人员创造良好的科学研究环境及学术氛围,对科技创新能力的发挥起着重要的推动作用。科技协同创新规划与政策指标(100分)的设立主要从对高职院校科技协同创新的软环境进行评价的角度出发,包括科技协同创新中长期规划(20分)、会议制度(20分)、科研绩效考核制度(10分)、二级学院(系)规划(15分)、科技协同创新计划及经费投入(35分)等二级指标。科技协同创新中长期规划包括定位准确、有特色(10分)、可操作性(5分)和执行情况(5分)三个三级指标;会议制度包括理事会会议制度(5分)、监事会会议制度(5分)、学术委员会会议制度(5分)和执行委员会会议制度(5分)四个三级指标;科研绩效考核制度包括科研工作量评定办法(5分)和年度考核评定制度(5分)二个三级指标;二级学院(系)规划包括定位准确、有特色(5分)、可操作性(5分)和执行情况(5分)三个三级指标;计划及经费投入包括自筹经费设立的计划(5分)、经费投入政策体系及占总支出年度决算比例及经费投入增长情况(10分)、科技条件建设经费(10分)和科技协同创新管理经费(10分)四个三级指标。
(二)科技协同创新组织及管理。
高职院校科技协同创新组织及管理是高职院校能够发挥其四大(人才培养、科学研究、服务经济社会发展、文化传承创新)职能的重要保障,高职院校如何使科技协同创新面向区域经济建设主战场,如何组织创新团队进行关键共性技术或科研项目的研究等,都需要高职院校采取相应的措施加以引导和组织协调。科技协同创新组织及管理指标(100分)包括组织管理体系(10分)、科技协同创新管理部门(15分)、知识产权管理(20分)和管理部门组织与协调功能(55分)等四个二级指标。其中,组织管理体系包含设有独立的科技协同创新管理部门(5分)和各协同创新主体有主管领导,并设联系人(5分)两个三级指标;科技协同创新管理部门包含人员数量、结构(5分)、办公场所设备(5分)、管理制度(5分)、管理手段(5分)和宣传工作(5分)五个三级指标;知识产权管理包含人员数量、结构(5分)、培训计划(5分)、知识产权管理制度(5分)和奖惩措施(5分)四个三级指标;管理部门组织与协调功能包含创新团队培养、创新平台建设规划情况(15分)、项目及奖励的组织计划情况(15分)、组织面向区域经济建设及协同创新情况(15分)和对专业、学科建设的支撑作用(10分)四个三级指标。
(三)科技协同创新条件及基础。