学生上数学课的感受大全（21篇）

优秀作文能够给读者带来启发和思考，拓展他们的思维边界。以下是小编为大家整理的一些优秀作文片段，希望能给大家带来一些启示。

大学生上就业指导课的感受

让学生在活动中感受数学

艺术总是来源于生活的。好的艺术作品，必须是反映现实生活和人们的心声的。来源于生活的艺术作品，才能真正汲取现实生活中丰富的养料，反映真实的生活；而反映人们的心声的作品，必须能带给人们艺术的享受，引发人们对美好生活的向往。因此，各种形式的艺术都必须是艺术来源于生活，又高于生活。对于中学生来讲，怎么去认识美、发现美、感受美是有一定难度的。正因为如此，才需要我们教师通过美术教学活动引导学生学会读懂艺术作品的内在之美。应该使学生清楚一点，那就是大自然和我们的生活从来不缺少美的东西，缺少的往往是我们发现美的眼睛和感受美的心灵。作为一名美术教师，应该知道怎样让学生学会用一双敏锐的眼睛去发现客观世界中的美，以独特的心灵去感受自然中的美。为此，如何在生活、教学中，让学生用心感受美术的独特之美，从而让学生真心喜欢上美术课，让课堂丰富多彩，让教学内容灵活多样，就是我们必须认真探讨的问题。特别是教会学生在现实生活中寻找美的造型、美的因子、美的构图，从而认识到艺术之美并能感受它。我们可以得出这样的结论：生活中处处都有美，可惜的是往往缺少发现美的眼睛和感受美的心灵。让美术教师帮助学生擦亮眼睛，到生活中去发现美、去体验美，为生活创造美，并一起享受美。

二、角色转换，从艺术的角度感受美。

现在的世界是一个“地球村”，艺术的交流早已打破了地域的局限，但是怎样根据实际生活中的事物画出高于生活的美术作品呢？如果你在那个年代，那个地方你又会怎样看待这样的作品呢？这种身份的假定就是为了让学生学会用历史的、身临其境的.眼光去认识、理解和审视艺术作品，并且学会以宽容、开放的眼界和态度看待不同的艺术作品。作为美术教师，应与学生共同总结“艺术创作与生活的关系”。大画家齐白石艺术创作为例，就能很好的说明艺术创作与生活的关系是分不开的。齐白石先生不可能将家乡的草木带到北京，但家乡一草一木却都作为一种自然信息随齐白石先生来到了北京，并化作艺术信息传达出来，以实现齐白石心理的平衡；齐白石先生篆刻了许多方寄托着怀乡之情的闲文印，表现了齐白石先生自抒胸臆的一种手段；齐白石先生还写了许多的怀乡诗，如：“登高时近倍思乡，饮酒簪花更断肠，寄语南飞天上雁，心随君侣到星塘。”又如“饱谱尘世味，夜夜梦星塘”、“此时正是梅开际，老屋檐前花有无”，这些诗句是齐白石“夜不安眠”、“枕上愁余”时所些的肺腑之语。这些都在说明齐白石先生的变法和着变意，变意和着变法，乡心伴着童心，童心也总念乡心。齐白石先生的作品《我最知鱼》，画着小鱼围逐钓饵，是他少时惯作之事，故能知鱼；齐白石先生77岁时画《墨猪出栏》，是因为他有一颗“牧汝追思七十年”的心；齐白石先生画那些黑蜻蜓、红甲虫，是因为他还记得乡里人叫黑蜻蜒作“黑婆子”，叫小甲虫作“红娘子”，这正是农民眼中的草虫，是农民的审美情趣；齐白石先生画鲇鱼题“年年有余”，画石榴象征多子，画桃子象征多寿，也是民间艺术喻意象征的特色。这类作品，是他的恋乡情结和童真情趣的自然流露，也是他从毕生的生活经历中获得的却又远远高于生活的艺术。同时，作为美术教师，还要在教学中应引领学生从艺术的角度去认识和感受大自然和现实生活当中的美。还要注意充分有效地调动学生感知美的兴趣，加深对生活的感知体验和能力。比如说，低年级的学生在认识线条时，我会让学生在了解绘画中线条之前先探讨我们日常生活之中真实的线条和线段，如家里的电线、做衣服的尺子、门窗的边沿等等。这些活动都强化了学生对线条的视觉感知。因此，我认为中小学美术欣赏课想要真正提高学生对美的感知能力，不能只是我们教师在讲台上平淡地讲解艺术作品的背景，作者的生平；也不能只是不断地播放多媒体图片那么简单，而应该是通过各种手段和方法，比如带学生去大自然中发现美、感受美，让学生设身处地地去感知这些艺术作品的艺术魅力，并愿意学会去欣赏和尝试，这是让学生感受艺术之美的开始。

三、做到教学性、思想性、观赏性的有机统一。

作为一名从事美术教育的教师必须清醒的认识到，在课堂教学过程中上做到教学性、思想性、观赏性的有机统一，引导学生提高正确的审美素养，创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。因此，我在教学中十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，特别是注意对学生的艺术鉴赏水平的培养，进而达到对学生创造性思维的培养。按照马克思主义哲学的观点，艺术作品作为社会意识形态的一种表现，是社会存在的反映，是艺术家能动的反映社会存在的结果，它反作用于社会。美术作品的生命力，归根结底体现在思想性、艺术性、观赏性有机统一。多年的教学实践告诉我们，美术教学的生命力也应该是做到教学性、思想性、观赏性有机统一。美是客现存在的，关键在于我们要学会去发现和感受各种各样的美，并学会运用各种美学理论和美术原理进行家庭摆设，以及个人日常穿衣戴帽等。美术教育的本质是通过美的内容、美的形式使人们得到美的熏陶，让学生去感受艺术中独特的美，从而提高审美修养，并通过作品蕴含的积极向上的思想内容和生活态度陶冶人们的情操，启发他们的心智。作为一名美术教师，要学会如让学生从自然中发现美、感受美，且综合美术教育、整合并重构教学资源来丰富美术教学内容，从而改善单一的教学方式来提高学生学习美术的兴趣，让学生真正喜欢上美术课，最终实现创造美。

疫情学生上网课的感受作文

今年，我们过了一个特别的春节。因为武汉有瘟疫传染特别厉害，我们也不能出门了，最大的影响是，我们不能上学了。

于是老师们想了个办法--在网上上课，也就是我们说的“网课”。

妈妈给我报的课外班老师都打来电话，让我们下载一个叫“钉钉”的软件。准备好后，老师在钉钉上开启了第一堂网课，这也是我在钉钉上的第一次网课。我早早地准备好笔记本、《论语》书等文具坐在电脑前等着老师直播。

网课开始了，还是老师熟悉的声音，但是网络好卡，老师的声音断断续续的。唉，原来热闹的课堂，一下了冷清了。我看看周围，没有了同学们你争我抢回答问题，也没有了大家一起的朗朗读书声，本来对网课还有点好奇的我，因为看不到同学们，跟老师也不能互动，一下子失落了。我面对电脑屏幕听着老师在里面受罪的声音想，老师藏在电脑那么小的地方里怎么能好好说话呢?万一再憋出毛病来可咋整?想到这里我笑了起来，把自己吓了一大跳，屋子里好安静啊。

我一点也不喜欢这样的上课方式。

虽然网课不用像平常那样桥东桥西来回跑来跑去了，但是我还是希望在教室里上课，能面对面地听老师讲课，能跟同学们抢着回答问题。

希望这场病毒大战赶紧结束，我还能像以前那样去教室里学习。

小学生上网课的感受作文

刚开始以为延迟开学假期变长了很好，但是如果春季的学习耽误了，那就不好意思了，我们的暑假可能在下个寒假过了。

为了停课不停学，我们开始了线上上课。原以为线上学习会跟平时学习不一样，但是我发现其实还是有点像的，只是周边的同学变成了沙发、椅子等各式各样的家具，老师则是出现在屏幕上。

老师对着摄像头讲课，我们边看边学。这样少了平时课堂上的欢声笑语，也少了老师们与我们的直接交流。对着冷冰冰的电子产品，它只会机械式的一遍遍地讲课，让我有点无所适从。还好上课前我已经在妈妈的帮助下好好预习了课本，也将一些重点难点划出，课堂结束后有什么不明白我还可以电话请教任课老师。

上午，我们开始了xx城区的线上直播，统一上了语文课跟数学课，我觉得语文老师讲得很清楚，很通熟易懂，但是跟我们老师比起来，她没有讲相关的重点难点，好像太简单了；数学课讲的是非常有意思，老师还讲了很多例子，让我们非常容易了解相关的内容，而且我们像被施了魔法，一听就不会忘记。我们把课堂的重点内容都记在了笔记本上。至于体育课音乐课这些课程，妈妈为了保护我的眼睛，没让我上。

网课再怎么样新奇，我还是喜欢跟同学、老师们在一起，我想念大家了，希望疫情早点过去，我们能早日见面真正复课。

让学生在活动中感受数学

设计理念：

新课标指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”本课设计了一系列活动，旨在让学生在活动中体验数学、感悟数学，从而发展智力；注重动手操作，让学生在制作、剪、折、画的过程中充分体验，发展思维。

教学内容：对称（人教版小学数学二年级上册第68页）。

教学目标：

1．知识与技能：使学生初步认识轴对称现象，理解轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。在活动中培养学生观察、识别、辨析、实践能力，发展学生的空间观念。

2．过程与方法：让学生通过观察轴对称图形的特征及其动态效果，动手对折、制作等实践活动，认识“对称”。

3．情感与态度：通过活动，让学生充分体验到数学的趣味性和数学在日常生活中的广泛应用，学会欣赏数学美。

教学重点：使学生理解什么是对称，并能指出对称轴。

教学难点：使学生理解什么是对称。

教学用具：青蛙、蝴蝶、蜻蜓的对称图形，课件，实物展台。

学具：彩纸若干张、长方形、正方形、圆形纸若干张。

教学过程：

一、创设情境，初步感知对称。

老师把对称的青蛙、蜻蜓、蝴蝶图形贴在黑板上，引导学生观察形状，比较图形的左右两边都怎么样。

组织学生讨论、对折，得出这些图形两边都是一样的。

师：象这样将图形对折后两边能够完全重合的'现象叫对称。

板书课题：对称。

二、动手操作，亲身体验对称。

1．讨论、交流剪对称图形方案。

师：刚才这些图形都是老师剪的，你们会剪吗？怎样才能剪出真正对称的图形呢？

生1：我画出一个对称图形，然后把它剪下来。

生2：你怎么知道画出的一定是一个对称图形呢？我认为应该先对折，然后再画。

生3：我认为把纸对折后，画的时候不能把图形全部画出来，而是只画图形的一半。

生4：我看把纸对折，不用画，直接剪。只要先对折了，我随便怎么剪都可以剪出一个对称图形。

……。

对于学生的不同见解，教师不急于肯定，而是引导学生继续讨论：哪种方法最好？最后选中最佳方案。

2．学生动手剪对称图形，边剪边展示成果。

学生剪出各种各样的对称图形，师让他们自由地把作品贴到黑板上。

3．明确对称轴的含义，并会找对称轴。

让学生说一说是怎么剪的，师强调先对折，并指对折线让学生取名称。

[1][2]。

让学生在活动中感受数学

摘要：数学教学不仅是结果的教学，更重要的是过程的教学，应该结合具体内容让学生在数学学习活动中去“经历过程”，让学生在亲历中体验，在体验中累积。

关键词：数学活动；经历；感受。

《义务教育数学课程标准》把数学知识、数学技能、数学思想、数学活动都冠以“基本”，称作“四基”。

数学活动经验是学生个人经验的重要组成部分，是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。数学教学不仅是结果的教学，更重要的是过程的教学，应该结合具体内容让学生在数学学习活动中去“经历过程”，让学生在亲历中体验，在体验中累积。

在教学四年级上册的第一单元“大数的认识”时，为了让学生感受大数，我在周末布置了一项作业：数一千粒米，有老师认为这没有数学价值，我让学生数这一千粒米的目的有两个，一是为后面的一亿有多大做准备和铺垫，二是看看学生以什么样的态度和方法来完成这项作业，后一个目的是我更为注重的。

学生对这样的作业很好奇也很积极，周一很多学生把用袋子装着的自己数好的米带到了课堂，孩子们兴奋地举着自己的米粒要和我分享，我趁机问他们是怎么数这一千粒米的，学生纷纷告诉我他们数的方法和过程，有一粒一粒地数的，但大多数学生都在不断地调整，之后就有三粒三粒数，最后更多的是五粒五粒地数，我问是从1数到1000吗？学生都否定了这种数法，说后面的数太难数了，基本上都是一百一百地数，有的是数成10堆（很明确10个一百是一千），有的是边数边画正字（统计意识就出来了），也有数到300粒就不愿再那样数下去的，她巴拉了和刚才300粒差不多的两堆又多了一些，（学生把倍数关系也应用上了，并且用得还很准确）。

通过这项作业可以看出学生在操作当中自然地用上了数学知识和数学方法，学数学我们并不是只是教会学生做题，学生如何思考问题、如何解决问题更为重要。

看看学生把这一数学活动过程写成的数学日记吧！

学生数学日记：数一千粒米。

今天漆老师告诉我们：“今天回家你们都要数一千粒米。”我一听，丈二和尚摸不着头脑，心想：“数一千粒米？用来吃吗？数学作业？”只好带着疑问回到家。

我倒出一堆米在餐桌上，就用手一粒一粒数起来，数到100粒米，我已经被折腾得手臂酸痛了，这样数既难记又会把米粘到手上，可不可以用东西拨呢？我拿起牙签拨起来。五、十……这下速度快多了，每拨到一百粒米，我就堆成一堆，这样不仅快，还很方便。一百、二百……到一千了！我十分激动，我以为一千粒米有很多，但是在杯子里却只有一点点。可我还想知道我一餐要吃多少粒米，我们一家两餐吃三量杯米，我把一千粒米倒在量杯里，估计一下，我一餐要吃大约四千粒米呢！

有了数一千粒米的经历，学生对大数有了一定的感受，但是对于非常大的数如“一亿有多大”如何让学生来体会呢？在课堂上我收集学生数的一千粒米，让学生猜想，当场称量、计算，学生对一亿的认识感受很深。

学生日记：一亿有多大。

最近我们在学大数的认识，虽然经过学习我们对大数有了一定的认识，但对一亿的概念我们依然不清楚。于是漆老师专门给我们上了一节课，名叫“一亿有多大”。上了课以后，我受到了很大的启发。

一粒米有多大？在生活中米可称得上是最小的东西，我们数了一千粒米很少，老师先收集了十个同学手中的一千粒米，共一万粒米，捧在手里说：“一万粒米有我的手捧起来一样多，那么一亿粒米有多少呢？”同学们七嘴八舌地嚷了起来，纷纷举手发言。之后老师用电脑上的计算器和同学们一起算了算，这才揭开了“真相”，一亿粒米用家用的米袋子可以装一百多袋，放在教室里要占用半个教室那么大，同学们非常惊讶。老师又接着提出了一个问题“如果全国13亿人口每人浪费一粒米，那么13亿粒米够一家3口吃多久呢？教室里有了嗡嗡的响声，又通过一番计算，结果是：“13亿粒米够一家3口吃一辈子”，一粒米是人们经常忽略的东西，但同样是这一粒米却可以创造奇迹，我一定要珍惜粮食。

一亿有多大？让我们感受太深了。

我们的教学目标不能仅限于基础知识，应有长远的眼光，立足使学生终生受益。在平时的数学学习过程中，老师们要创造机会让学生参与数学活动，在活动过程中引导学生发现、解决问题，运用数学基本的思考方法、技能、技巧，总结经验和方法……使学生对数学的理解从量的积累到质的飞跃，这种经历生成的思想经验才是最具价值的。

参考文献：

学生作文：上数学课的感受

每当我想起上数学课时的情景，不禁之间便开始锤手抓头怅恨久之。

想起今天在办公室看见副班长所请教的问题，又想起了那本画满练习本，心情复杂所感最终也只能化为一句叹息，到此我已想通了。自行车已经是修好了，我骑着它直奔家去。

让学生在活动中感受数学

一、感受自然--心灵的唱晌在蝴蝶这一课教学中,引导学生观看大自然中尽情飞舞的蝴蝶,进行自主探究,了解装饰性蝴蝶特点,交流装饰变化了的蝴蝶形象在生活中的'应用.教师播放一段唱响大自然悦耳的轻音乐,让学生在想象中创新,在欣赏音乐中操作.

作者：胡静作者单位：江苏省淮阴师范学院第一附属小学刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g62关键词：

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上网课的感受学生作文

今年的年很不同，我校换一种方式授课：网络授课。个人感觉通过钉钉这个app上课不是十全十美的方法。因为是在电子产品上开课，同学们可能不专心听课，老师也想到了这一点，所以老师把知识精炼概括以使同学们尽快消化。

在网上上课时，老师如果叫我们连麦有一丝紧张，但紧张也不会影响老师的教学。在上网课时也有好处，大家不在一起也说不了话。在上完课之后还有“家校本”，这样老师也可以布置作业了。

可是一天都在手机电脑前写作业也对视力造成了一定的影响，但学校的课程很好，上午有徐老师给我们带领的操，下午有徐老师和我们一起作的.眼保健操，所以听课精力也很旺盛。

在这个特殊的时候我们不能松懈，要继续努力学习希望这次的病毒可以快点走，让我们回到阳光明媚的教室里学习。

小学生上网课的感受作文

20xx年，一场让人始料未及的疫情袭来，全国封城，所有人留在家中，严格管控。

但是，这一年如同往年一样，六年级的学生需要小升初，初三的学生需要中考，高三的学生需要高考......而我们，初二在校生，正值初中生涯中关键的时刻，要为初三以至终考奠定基础。

为了让学生不懈怠，保持学习进度，教育局决定通过网课的形式来学习，获取知识。

学生们认真上网课，是另一种与病毒作对抗的方式，是我们学生的方式，这是我们对老师的支持对学校的支持，对祖国的支持。我们不能站在抗疫的一线上救死扶伤，也能在家中为抗疫献出一份微薄之力。

老师，同学和家长都不约而同地为网课贡献着自己的力量。各科任课老师不能再写板书，只能熬夜做ppt，来让学生们更直观的正视知识点；家长们时刻在微信群里观察着老师们的“动向”，打印出来，督促着我们；同学们每天盯着电脑，认真地做着笔记，即使在没有老师看管的环境下也自觉地学习。

学校还很好地规定了学生的作息时间，什么时间该起床，什么时间该睡觉，让我们的一天充实，有意义，如同往日上学一样，不会让人松懈。

人们总是把各种事物冠上“双刃剑”的头衔，这也不无道理。网课也确实是把“双刃剑”。在家中上网课，丰富学识，生活作息规律，好处一定是有的，而且很多，但是也不得不说一些弊端。其一，在家中上网课，没有老师的时刻监督，没有班主任的突击检查，家长也不是能时刻在自己身边，我们很容易没有自制力，更何况是在自己安逸的家里；其二，网课毕竟是在电脑上，很容易出问题，给教学造成非常不良好的体验，效果也不尽人意。许多同学可以明显的感受到，网课的效果远远不如现实课堂的效果好，这也正是网络课堂的一大弊端。如果我们可以正视这些问题，网课，这场网上“抗疫战”，一定会赢。

希望疫情早日结束，我们可以重回学校，见到久违的老师同学，重回课堂。

学生作文：上数学课的感受

让学生在活动中感受数学

按照《爱国主义教育实施纲要》中的要求，主要教育内容包括八个方面：中华民族悠久历史，中华民族优秀传统文化，党的基本路线和社会主义建设成就，中国国情，社会主义民主和法制，国防和国家安全，民族团结，“和平统一、一国两制”方针等。我们按照“筛选定位、分类按序、切实可行”的原则去实施教育，正如李铁映同志所指出的：“历史和国情教育具有十分丰富的内容，蕴含着不同的认识层次，在进行这一教育时，应坚持由浅入深、循序渐进的指导原则，对不同年龄和不同年级的学生提出不同的要求。”这是我们确定爱国主义教育内容的正确指导方针。

《纲要》强调：“特别是发挥好课堂教学渠道的作用”，这是因为各学科的教学内容中，多有直接或蕴含爱国主义教育内容，这些学科又是向学生进行爱国主义教育最经常、最有效的途径。思想品德课就有着直接性和系统性的优点，为此，我们将每册含有爱国主义教育因素的课文加以提炼，组合成一个完整的教育体系，然后在教学活动中加以体现，“潺潺流水”就自然地润进了学生的心田。

语文不仅具有工具性，而且有很强的思想性，课文中本身就溶铸着爱国主义内容，同样可以提炼组合。还有数学等学科，亦可将课文中显性的和隐性的爱国主义教育内容，有意识地进行强调挖掘。?就是班队活动，我们在“总体方案”中亦按“引知、激情、促行“，确定了“教育总目标”和年级“具体目标和内容”。因此，我们在教育实验前，要求各学科在学校《爱国主义教育实施方案》的统筹下，发挥各科优势，拟定本学科的专项教育活动方案，并按确定的内容进行学科教育教学活动，还注意积累和总结。

2．确定课外活动内容。

课外活动教育，主要是在学校统一安排下，每学期确定主题内容，并有目的、有步骤地开展全校性的教育活动。课外活动内容的确定，有抽象性的大主题和在其前提下的阶段性、具体性、层次性的教育内容。从大主题线索来讲，主要对学生进行“三史一志”的认识和教育，即认识祖国的耻辱史、奋斗史、发展史，教育学生树立志向，目的在于引导学生认识祖国的过去和现在，教育学生展望未来，为了心中的祖国，现在努力学习，将来报效祖国，为祖国的富强和人民的富裕作贡献。在实施教育时，我们又确定了每学期的主题教育内容，如“难忘的耻辱史”、“我心中的祖国”、“党在我心中”、“武汉革命史迹我知道”、“为我中华洒热血的英烈们”、“国旗、国歌、国徽、国都我知道”、“社会主义祖国在前进、“接过革命火炬，誓做跨世纪接班人”等。当然，在具体活动时，又考虑到小学低、中、高年级学生年龄和认识差距，不搞一刀切，再接年段确定具体内容，如开展“社会主义祖国在前进”教育活动，低段为“学校变化”，中段为“家乡变化”，高段为“社国变化”。再如外出“春游”“秋游”，我们也确定了由近及远的具体内容，规定每年段的瞻仰点、参考点、联系点和踏青点、考察点、实践点。随年段渐升渐进换点，学生小学毕业后，就能对家乡的主要革命遗址、名胜古迹、厂矿建筑等有了初步的了解从中受到教育。

二、精心设计活动过程。

教育活动的目的在于“引知、激情、促行”，要想达到这一目的，精心设计活动过程是非常重要的。活动的过程，亦是学生受教育的过程，而且其效果往往体现在活动过程之中。同时，规范化的活动过程，能促使老师、学生在较长准备过程中，皆重视，皆参入，皆受益。

1.设计活动过程要考虑年段学生特点。

如前所述，一至六年级学生各方面是有差异的，其活动过程亦应不同。一是规定由近及远的活动范围；二是设计由易到难的活动形式；三是明确由浅入深的认识范畴。如“祖国在我心中”知识竞赛活动，低段重在集体方面，主要使低段学生在了解班级、年级、学校有关知识的过程中，认识自己学习、生活、成长离不开集体的道理，教育他们“心中有集体”；中段重在家乡方面，主要让中段学生在调查自己所居住的环境和查找水果湖、武汉市有关资料的过程中，认识家乡的过去和现在，教育他们“心中有家乡”；高段重在祖国方面，主要让学生在搜集祖国有关基本知识和伟大成就的过程中，?认识祖国的伟大的发展，?教育他们“心中有祖国”。当然，在具体比赛时，采取的比赛形式也是不同的。

2．设计活动过程要考虑指导者的实情。

众所周知，开每项活动，离不开具体指导者－－班主任、中队辅导员，又由于诸因素的局限，他们不可能全面了解、掌握本年段教育活动中的有关资料，也就无法指导本班教育活动，这样也就达不利我们所设计的活动目的。为使教育活动中途不受阻，也能更好地得到他们的支持和协助，我们在设计活动过程时，一是明确活动主题、内容、要求；二是提供活动资料，指导活动方法，我们编印有关资料，发给指导者，尽可能地为他们提供方便。

3．设计活动过程要考虑活动步骤的渐进性。

每项活动的终端亮相（即大型集中性活动），只是活动过程的最终检验，其实最佳效果体现在每一活动步骤之中。为此，我们特别重视活动过程的设计，即在“一环扣一环、步步深入”上下功夫。如“武汉革命史迹我知道”的活动，就分为“拍照展览”、“外出瞻仰”、“搜集资料”、“分班演讲”、“集中竞赛”这五个步骤。这些渐进性的活动过程，无疑促进着教育效果的良性循环。

三、多样变换活动形式。

依据小学生的认识规律，只有直观的、形象的、具体的感性认识，才能逐步发展到较概括的、抽象的理性认识。这一认识发展是在主体和环境影响的相互作用下，经过同化、适应而进行的。我们的活动过程和活动形式对于转化、发展学生的认识，是极其重要的。空洞的说教，学生感到乏味；单一的'活动形式，学生感到疲倦；只有多样的活动形式，才能不断刺激学生的感官，促进教育活动的延伸。因此，我们多样变换活动形式，让学生产生新感受，并乐意在新颖有趣的活动中接受认识和教育。

当然，活动形式的变换，要依教育内容、教育环境、教育条件而定。除学科有机渗透外，课外教育活动形式更要不断求新、求实。我们常变换的活动形式有：讲故事、演唱歌曲、阅读书籍、看电影电视、影评视评、参观访问、征文和知识竞赛、请革命老前辈和英雄模范人物作报告、瞻仰祭扫烈士墓、新闻发布会、现场技能表演、设计小报、军训远足等，这些活动形式在某一主题教育中，不是单一采取的，而且兼而有之。如“爱学校、爱家乡、爱祖国”的知识竞赛中，我们将观、说、写、画、剪、塑、演、唱等形式融于一体，从中也培养检验了学生的各种能力。每年寒、暑假，在学生中开展“童年留下的足迹”的摄影、调查活动，特别是实施的可视、可听、可思的“团路电视工程”，动脑、动手、显示才能的“星光工程”，定点、定时、定人进行军训的“绿装工程”，更具有特色，活动形式的教育功能更突出。

四、切实强化活动效果。

系列活动的开展，无疑对学生施加的教育影响是很大的。但传统的教育思想往往会导致一种对爱国主义教育的误解，即是“软性的”，由此变成“阵热症”，不愿投入过多精力，不必经常去抓，更不去考虑爱国主义教育的内在规律和整体延续等问题。“一阵子”过后便是“降温歇气”，本来产生的爱国主义教育活动效果，由于不利因素的影响，结果是“前功尽弃”。因此，强化活动效果，不可忽视。

1．克服“一阵子”的思想，注重活动开展的持续性。

爱国主义是一面旗帜，是各族人民共同的精神支柱，也是实现中华腾飞的思想基础和强大动力。我们面对的教育对象虽然是小学生，但他们却是我国跨世纪的接班人，对小学生加强爱国主义教育，对于继承爱国主义传统，振奋民族精神，造就社会主义现代化事业的接班人，推进社会主义祖国建设事业的不断发展，有着十分重要的意义。只有站在这一高度去认识，才能克服“一阵子”的思想，自觉担负教育的责任，对爱国主义教育常抓不懈。为此，我校在“总体实施方案”的制约下，按学期、按中心、按要求，定点定时定人，按年段循环进行爱国主义教育活动和教育研究，并检查、记载、指导、总结，不断创设教育氛围，促使教育活动及其效果的巩固、持续和发展。现在基本形成了年段定向教育和学校循环教育的路子。这一点在“总体教育方案”和“现实教育活动”中都有体现。

2．弄清活动的内外联系，认识活动的整体性。

一项教育主题活动的展开，学生受益并非限于主题活动内容的范围，往往会产生意想不到的整体效应。如“国旗、国歌、国徽、国都我知道”的竞赛活动，教育的本身不仅仅是让学生认识国旗、国徽，知道国歌、国都，激发热爱情感，而且在开展这一活动的整个过程，还孕育着其他教育和培养因素：集体主义、协作友爱、积极进娶自强自豪和认识辨别、表达表现等。所以，我们不能孤立地看待某一活动效果。现在，各班还在学校统一活动结束后，依据活动内容、场面、名次，自行再次组织评论、谈感受、写作文活动，特别是这些系列活动为他们写作文提供了素材，“有话”可写了，自然受到师生的欢迎。因此，弄清了活动的内外联系，就能认识活动效应的整体性，就能变过去那种“我要你搞活动”为现在的“自觉要求搞活动”，变过去主题活动结束“歇口气”为现在的“再发挥”“再活动”，自然强化了教育活动效果。

3．改变单一的思维模式，体现活动内容的真实性。

学生生活在社会的多元化环境之中，受其“正负”影响是难免的。我们在对学生进行爱国主义教育的过程中，就不能采取过去那种“一切都好”的单一的思维模式，顾此失彼地处理教育内容，既要坚持积极正面的教育，又要根据实情诱导认识。如在“发展史”教育中，我们既以祖国取得的伟大成就激发学生的“自豪感”?，?又要以国情中的“人口问题”、“耕地资源问题”、“环境问题”、“与世界发达国家的差距问题”等唤起学生的“忧思感”，以便让学生觉得真实可信，并从中意识到自己的“责任感”。因此，我们要在传统教育内容的基础上，注入时代气息的教育内容真正地诱导学生接受认识和教育，促使学生从社会上接受的“负效应”的困惑中，重新形成新的认识，并自然产生树立志向的内驱力。

数学魅力让学生体验学习感受探索论文

开展学生的自主学习，但同时我们又一直被一个问题所困扰那就是在教学效率与学生主体的发挥，针对于这个问题我们全组的老师们也在一直的探索，下面我就结合自己的教学实际谈一下在课堂教学中针对学生自主学习有效性活动中的一些策略：

一、重视激发兴趣，构建自主乐学的课堂。

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴求知识火药的导火索。当学生对所学知识有着浓厚的兴趣时，在课堂上他们就会乐于参与，主动探索，学生学习的积极性越高，课堂教学的效率也就越高。

1、以精彩的导语营造良好的教学氛围。

一出戏要有紧锣密鼓的开场，在讲课伊始就巧设一个引人入胜的艺术开头，就像下棋高手第一招就为全局的胜利奠定了基础，设计好一堂课的导语，对于上好一堂课有牵一发而动全身之妙。老师可以根据学生的特点在课前给学生播放视频、歌曲，展示漫画，做测试等打破以往单调的直接说我们今天该讲某某课，营造“未成曲调先有情”的良好教学氛围。如在《影响价格的因素》授课时，我课前播放了一段近期关于生姜价格上涨的新闻视频，在新闻中既有生活场景的再现，同时也通过相应的采访、对话阐述了影响生姜价格变动的因素，让学生透过身边的生活场景，来理性思考影响价格的因素，将抽象的知识形象化，达到事半功倍的效果。

2、创新教学形式保持学生学习的持久性。

喜新是人的共同心理，好奇更是高中学生突出的心理特征。学生最烦老师教得千篇一律，老师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。如我在处理《价格变动的影响》这一框的教学中，我以家乡的企业衡水老白干为背景，创设教学情境，让学生营销团队为家乡企业出谋划策，学生一看到身边熟知的企业很愿意参与整个教学过程学生参与的积极性高涨，这样把抽象知识形象化、难点知识简单化，教学效果自然水到渠成。

3、引入竞争机制以激发学生参与学习的热情。

竞争符合高中学生的心理特点，因而能调动积极性。为了能激发学生主动学习的愿望，老师可以创造条件让学生在课堂上参加竞争。比如在教学中看看知识谁抢答最快；哪个小组的主意最值得我们借鉴等等，这样不但培养了学生的口语表达能力，而且培养了大家的竞争意识。

二、发挥主体作用，构建自主成长的课堂。

所谓有效，主要是指老师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。如果学生不想学了或者学了没有进步或发展，那不管老师怎么教都是无效的教学。如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。因此，要实现课堂教学的有效性，老师必须具有强烈的学生本位意识，充分发挥学生的主体作用。

1、珍视学生独特体验，张扬学生个性。

同是一枝梅花，有人赞叹它风骨傲霜，有人则感慨它孤寂落寞；同是一块石头，有人觉得它冥顽不化，有人则欣赏它坚韧固守。我们都知道北宋-苏轼《题西林壁》中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”处于的位置不同，看法往往也都不同。更何况学生的知识结构与我们的不同，所以看问题的角度更往往和我们不同。如在处理《价值判断和价值选择》一课时，让同学分成两大组，针对与当前时下的热点问题，小悦悦事件（广东佛山南海黄岐的广佛五金城里，2岁女童小悦悦在过马路上两次被碾压，十几个路人，都对此冷眼漠视）来辩论，到底路人该不该救起这个生命。这场辩论赛，老师为学生创设了发表个人意见的机会，整个过程，鼓励学生大胆的发表自己的想法，尊重学生的'个人感受，最后，在学生讨论的基础教师在加以总结，给学生正确的引导，从而也帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，真正的达到政治教学的目的。我们不难看出整个学习过程成为一个富有个性化的过程，既充分突出了学生的主体地位，也使整个教学活动更加有效。

2、巧妙铺设“台阶”，促使学生自主学习。

自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动，获得主动发展的过程。高中受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的指导下完成学习目标。如在学习《消费及其类型》中j款消费时，因为学生缺少相应的生活经验，所以教师要引导，什么时候我们可以采取j款消费呢？买根铅笔用不用采取j款消费，看似很滑稽的问题，却会引起学生的思考。是不是所有人都可以采取j款消费的形式，你们可以么，学生又用动脑思考，这样层层的学习，学生对j款消费这一热点问题有了认识和了解。

培养学生自主学习的能力，提高自主学习的有效性，不仅关系到课堂教学的成败，也会影响到学生的终身发展。作为一位教育工作者，我们有责任更有义务去积极探索研究，不断总结完善，真正发挥出自主学习的价值，提高自主学习的有效性。

文档为doc格式。

小学生网课的感受心得作文

一半的烦恼是因为我，另一半的烦恼是什么呢?就说今天吧。今天可是妈妈最烦恼一次。有一个哥哥来学校玩，到中午的时候，阿姨去睡觉了，那个哥哥就待在我们家里。谁知道，这哥哥不吭声打开了妈妈的电脑，打开看电视也没问题呀，谁知道他干了一件憨事，把很多游戏一下子都下载到电脑上。要知道游戏是病毒最多的呀，电脑感染了病毒，就像人得了大病一样，没活力了。我们回来的时候，妈妈打开电脑，看见很多游戏正在下载中，妈妈就生气了，还没发脾气呢，电脑就关机了，再也打不开了!妈妈气急了!我在旁边看，妈妈拿眼瞪我。我委屈极了：“你瞪我干什么?我又没把电脑弄坏。”“电脑打不开，我就不能生气呀?我看看你就不行吗?”妈妈解释着。等到了晚上，妈妈把电脑拖着去修，不知道为什么，妈妈空手回来了，脸板着，苦瓜似的.，没等我开口问呢，妈妈就说：“电脑出大问题了，这几年写的论文，日记，小说全没了。”一听到这话，我真是惊讶极了，下载个游戏的伤害力就这么大!妈妈这两天一直在难过着，我真恨那个哥哥!我们家又不是你们家，电脑也不是你们家的，你为什么这么随便呢?下载游戏，随便断电关机……我两天看不到妈妈的笑脸，实在难过!下次，谁要再来我们家，碰碰我妈的电脑，我就会大声警告他：不要动我妈的电脑，那是我妈最爱的!

学生停课不停学上网课的感受

2020年，一场让人始料未及的疫情袭来，全国封城，所有人留在家中，严格管控。

但是，这一年如同往年一样，六年级的学生需要小升初，初三的学生需要中考，高三的学生需要高考......而我们，初二在校生，正值初中生涯中关键的时刻，要为初三以至终考奠定基础。

为了让学生不懈怠，保持学习进度，教育局决定通过网课的形式来学习，获取知识。

学生们认真上网课，是另一种与病毒作对抗的方式，是我们学生的方式，这是我们对老师的支持对学校的支持，对祖国的支持。我们不能站在抗疫的一线上救死扶伤，也能在家中为抗疫献出一份微薄之力。

老师，同学和家长都不约而同地为网课贡献着自己的力量。各科任课老师不能再写板书，只能熬夜做ppt，来让学生们更直观的正视知识点；家长们时刻在群里观察着老师们的“动向”，打印出来，督促着我们；同学们每天盯着电脑，认真地做着笔记，即使在没有老师看管的环境下也自觉地学习。

学校还很好地规定了学生的作息时间，什么时间该起床，什么时间该睡觉，让我们的一天充实，有意义，如同往日上学一样，不会让人松懈。

人们总是把各种事物冠上“双刃剑”的头衔，这也不无道理。网课也确实是把“双刃剑”。在家中上网课，丰富学识，生活作息规律，好处一定是有的，而且很多，但是也不得不说一些弊端。其一，在家中上网课，没有老师的时刻监督，没有班主任的突击检查，家长也不是能时刻在自己身边，我们很容易没有自制力，更何况是在自己安逸的家里；其二，网课毕竟是在电脑上，很容易出问题，给教学造成非常不良好的体验，效果也不尽人意。许多同学可以明显的感受到，网课的效果远远不如现实课堂的效果好，这也正是网络课堂的一大弊端。如果我们可以正视这些问题，网课，这场网上“抗疫战”，一定会赢。

希望疫情早日结束，我们可以重回学校，见到久违的老师同学，重回课堂。

浅谈高三数学复习课的感受和感悟

我们来看一节高三第一轮复习课，课题是“数列求和”.课堂教学分两个阶段：

第一阶段是“知识聚焦”(学案用语).授课教师引导学生回忆等差数列和等比数列的前n项和公式;回顾一些常见的数列的前n项和的计算，主要是类似自然数构成的一些特殊的等差数列的求和;并复习了几种数列求和的常用方法：如分组求和法、裂项相消法、错位相减法、倒序相加法.

第二阶段是“点面讲考向”(学案用语).分为三个探究：探究一是分组求和法;探究二是裂项相消法求和;探究三是错位相减法求和.每个探究各配有一个或两个例题.在每一个探究完成之后，教师都要针对方法进行小结.

观察教学过程可以看出授课教师还是关注到了引导学生参与教学的活动中，如每个例题都是让学生先做，再找一个学生说解法.但是教学过程中学生思维的调动不够充分，教学氛围略显沉闷.

本节课授课教师对高三复习的定位是怎样的呢?作为高三教师是否明确数学复习课的目的是什么?具体到本节课就是教师是否关注学生对数列求和问题的理解和研究呢?我们看到的教学是教师更关注学生对数列求和公式的记忆是否准确和对数列求和四种方法是否能够准确地应用.显然，授课教师的复习定位是值得商榷的.他把数学复习理解为学生记忆公式和结论并能够熟练应用公式、结论，忽视的是学生数学思维水平的发展和思维能力的培养.

实际上，等差数列和等比数列求和公式复习的落脚点应该是放在这两个公式推导的数学思维过程中.也就是为什么在等差数列的前n项的求和采用的是倒序相加法而在等比数列的前n项求和时运用的却是错位相减法?对于这两个问题的回答最终都要归结为对等差数列和等比数列本质的认识上.如果是从这个角度引导学生去思考，就能够为本节课的教学目标的实现打下很好的思维基础.

对于数列求和四种方法的教学也要把教学重点放在对问题的理解上和解决数列求和方法的探寻上.不要像实际教学过程那样，先复习方法，再在所谓“探究”的幌子下进行方法的操练.这样的“探究”学生没有思维的空间，他(她)不需要想什么，只需要把“探究”名义下的“方法”运用到相应的题目中即可.

符合教学逻辑的做法是，直接给出数列求和的问题，让学生在对问题的理解和分析中去探索相应的数列求和的方法.而这种方法的确定学生需要明确：首先要判断这个数列的属性，如果是特殊的数列如等差数列或等比数列，那就直接用求和公式;如果不是特殊数列，那就研究这个数列的通项，并根据数列通项的特点，选择合适的方法.这样展开的教学是以知识逻辑为主线来激发学生的数学思维，是符合研究数列的思维逻辑的.

本节课授课教师对每一种数列求和的方法都做了小结，力图帮助学生提炼出一些东西来.但是从教学的实际过程看，这样的提炼有点就事论事，提炼的高度不够.原因在于授课教师还是满足于对于具体方法的落实上，而没有看到方法背后的思维价值.这也表明授课教师对这节课教学内容的研究还不到位，当然也和教师持何种数学观有着紧密的联系.如果这位教师在和学生进行充分思维活动的基础上，让学生能够感悟到数列求和的四种方法其实就是一种方法，即在判断出某数列不是特殊数列之后，只要研究它的通项，也就是从项的值与的关系中找到解决问题的方法.

本节课思维逻辑的基础是对“数列的前n项和。

”这一概念的深刻理解.数列的前n项和。

不是一个简单的求和计算，我们要明确的是数列的前项和。

也是一个数列，也就是数列的前n项和。

是关于n的函数.如此，数列。

也有可能是特殊的数列如等差数列或等比数列;而求数列的前n项和。

本质上是确定和序号n的关系，也就是明确函数的自变量n与因变量。

的关系.

我们的数学教学是一定要能够给学生带来思维的转变的，这种转变的基础在于教师对数学概念的深刻理解.我们要坚持用最基本的数学概念帮助学生们理解教学的内容，要教会学生会用最基本的数学概念来理解学习的知识.只有这样，我们的课堂教学才能够实现其真正的教育价值.

高三阶段课堂教学的定位要以知识为载体，要提高学生理解数学问题的思维能力和解决数学问题的能力，要能够从数学思想、观点上启发学生本质地思考数学问题.高三数学教学要赋有逻辑，就是要让学生能够领悟到学习数学不是靠记忆的，学的好与不好与记与记不住公式、结论没有必然的联系.

作为教师的我们一定要清楚：高三数学的复习质量和效率是要靠每一节课的高质量来落实的;学生的数学思维水平的提高是要靠教师有思维规律的教学来造就的.

数学的学习方法。

高三已经进入了复习阶段，考生可以跟着老师讲课速度进行系统全面的复习，老师布置的作业认真完成，同时多做自己的练习题，把不会的内容搞明白，不明白的可以问老师，实在太难的题目就先放弃，高考数学百分之八十是基础题和中等题目，所以考生不要费尽心思去抠难题，这只会影响考生的复习时间。

数学公式是很重要的，如果考生不背数学公式，高考数学题根本解不出来。考生可以边背边背公式边做练习题，这样结合会加速记忆。考生在做练习题的时候要注意书写规范，找出题目的关键，在进行答题。考生在做练习题的时候，遇到不会的题，也要尽可能地写上公式，然后看对答案，养成良好的答题习惯。

高考数学答题套路。

考生在答题的过程中，小题和填空题只需要答案，不需要过程，所以考生能用简单的方法就用简单的，这样能节省不少时间，不会的题目记下题号，等答完答题以后再去思考，如果思考也找不准思路的话，选择题按照abcd的比例去蒙一个答案，填空题蒙1或者0，千万不要空题。做高考数学大题的时候要弄清楚题干，可以把关键词用笔画出来，这样考生可以更直观的进行答题，大题不会的话也没关系，大题都是有步骤分的，考生可以写出有关的公式，这样也能得到一定的分数。

学生上网课的心得体会感受

因为疫情，全国各地学生延迟上学，学习不仅仅局限于学校，不去学校不代表就不学习了。“停课不停学”，在抗疫的同时，学习也不能松懈，根据推荐，我们上“在家上课”免费直播课。

网课涉及各个科目，资料丰富趣味，有语文、数学、英语、历史、地理、道法、生物、体育、音乐、健康教育、抗击疫情……我们科学防护同时，锻炼身体，学习文化知识。

我说说语数外历四门学科怎样样吧!

语文，每一天都是9点准时上课，我们教师先布置预习，课堂上教师给我们上课时，先了解作者及写作背景，然后给时间我们读书，之后教师讲授新的知识，教师讲课生动趣味，不死板。比如第一单元主要讲名人故事，感受名人风采，《说和做一记闻一多先生言行片段》记叙了充满爱国热情的诗人、学者、民主战士闻一多的事迹。教师要求我们深读文本，读中悟，悟中读，体会闻一多作为学者潜心学术，作为民主战土无所畏惧。

数学，数学教师讲课语速不快，先复习巩固上节课资料，或是强调重点，比如角的类型，我们没见过多少，她会不厌其烦讲解，还告诉我们怎样去证明两条直线平行，教师讲课简单易懂，花了不少心血。我们数学课进度很慢，跟着教师学，我们很喜欢。

英语，英语网课教师上课说一口地道又标准的英语，每节课教师都会面带微笑，给我们上网课，我掌握了动词的用法，学会了很多重要知识。

历史，教师讲课，娓娓道来，十分趣味，给我们讲历史故事，还播放视频，帮忙我们了解更多历史知识。

其他地理道法也很趣味，每位教师课堂上都留有练习给我们巩固。总之，科目资料齐全，时间安排合理，午时4点放学，课余时间我们能够休息一下，有效的保护了眼睛。

疫情当下，去不了学校不要着急，快来和我们一齐上网课吧!当然，期望疫情早日结束，重返学校，我爱我们学校。

加油!武汉!加油!中国!

数学魅力让学生体验学习感受探索论文

自主、合作、探究是新课程学习方式的三个基本维度，适时有效地开展数学实践活动，让学生在实践中自主、自悟、自得，从而将书本知识内化为自己的知识、技能，有利于培养学生学习数学的兴趣，促进学生个性、特长和谐发展，从而全面提高学生的综合素质。下面谈谈我校开展数学实践活动的做法及体会。

（一）一选取内容要符合学生年龄特点，可操作性强。

数学实践活动是一项实践性较强的活动，是教师结合学生生活经验和知识背景。引导学生自主探索和合作交流的学习活动。这个活动必须建立在学生原有知识的基础上，是其年龄段感兴趣，做得了的。只有这样，学生才能在活动中更好地积累经验，感悟、理解数学知识的内涵。发展解决问题的策略，体会学习与现实生活的联系，调动学习情感，为今后更有效地学习打好基础。

三年级“寻找家中的周长”；四年级“生日派对方案”；五年级“我的设计”；六年级“走出课堂、走进银行”等，这些活动，符合学生的年龄特点，是课堂学习的延伸和拓展。反过来又给课堂教学带来了主动、生动、互动的效果，使课堂教学从“掌握型”走向“创新型”，为同学的自主学习探究学习开辟了广阔天地。

二活动过程中，及时交流，互相启发，逐步完善。

数学实践活动是一项综合性很强的活动过程。再小的活动都不可能一下子完成。要经历确定活动目标、内容——拟定活动计划——组织具体实施——交流反馈评价等程序。在活动过程中，既要放手让学生去体验，去创造，又要及时反馈、及时指导，还要有一定的时间保证。例如，在学完《圆的认识》后，为使学生能灵活、正确使用圆规画圆，进一步了解圆心、直径、半径等名词，鼓励学生画一幅以圆为主流的平面图。学生作业交上来后，有简笔画、水彩画、想象画、漫画等，种类繁多，色彩鲜艳。但构思比较简单，主题欠鲜明，只是大大小小圆的组合，寓意欠深刻。遇到这种情况，老师并不急于品头论足，而是适时组织同学在小组、全班范围交流创作的意念、创作过程及创作体会。从而感受别人思维的不同。互向启发，逐步完善自己的作品。最后，一批主题鲜明，构思新颖，时代感强的作品脱颖而出。这样，活动让学生经历了失败、尝试了方法、体验了过程，这就是收获！更重要的是，一次又一次的实践活动给学生带来了学习方式的变革以及知识、能力方面的提高与发展。

三关注过程与方法、情感与态度而不仅仅是结果。

综合实践活动是教师指导下的学生自己进行的合作学习活动。实践活动的开展，是让学生通过自己的亲身经历来了解、关注，并试着去分析解决自己所关注的问题。这些问题在我们看来可能是幼稚的，没有意义的，而有些问题是他们根本无法解决的。但我们更明白，综合实践活动的根本目的不是只为了让学生真正解决某个实际问题，更不是要一个完美的解决办法。而是注重在关注并试图解决这个问题的过程中，学生是怎样发现问题的，是怎样思考并试图解决问题的，在关注这个问题的过程中有所体验，有所感悟，学生的身心、情感、思维、态度都有了哪些变化。通过实践活动来认识自己，关爱生活、发展自己，这才是开展实践活动的目标所在。《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现时生活中的应用价值。”在学习《统计表、统计图的整理和复习》时，我们组织学生，以小组为单位，通过网络、调查访问、翻阅书报、杂志、课外书获得信息，巧妙地制成统计图或统计表。在这一活动中，数学知识不再是脱离生活的各种练习，而是充分体现实践活动的再创造。情感体验伴随着活动的始终。

因此，他们敏锐的新闻触觉，扎实的数学基础知识、良好的审美观念等，展现了现代孩子超人的想象力和创造力，体现了学生的创新意识和创新品质。另外，在每次活动中，我们都十分关注学生的个体差异。注意保护每一个孩子的自尊心和自信心，让学生在活动中互相交流，在评价中点燃思维的火花，拓展知识的视野，了解斑斓的世界，共享成功的喜悦。

（二）一师生互动，有助于教师观念更新。

在综合实践活动中，居高临下的师道尊严受到冲击。综合实践活动毕竟是一个崭新的课题，它面向的不仅仅是学生，而是更广阔的生活世界，在纷杂的世界里，学生是学生，教师也是学生。而在某些方面，学生比老师更富有想象，创新能力更强。这就意味着老师要向学生学习，让师生关系真正走向平等。使老师对自己的教学认真反思，调整自己，以适应新的形势。六年级同学的《环市中路行车情况统计表》、《我国搜寻飞行员王伟派出舰船、飞机数量统计图》等，表现了现代孩子对社会的关注。他们已不再只是向老师学习加、减、乘、除运算的小不点，而是关注社会大家庭的一分子。

数学实践活动是数学活动的教学，是师生之间，生生之间互动与共同发展的过程。在这个过程中，要重视学生参与的情感体验，让学生在活动中感受数学，体验数学的作用，培养学生自觉地把数学应用于实际的意识和态度，使数学真正成为学生手中的工具，体会到数学巨大的应用价值。二年级学过长度单位厘米、分米、米后，通过量一量家人的.身高，家用电器的长、宽等，培养了学生的数感，提高了学生应用知识的能力。三年级“寻找家中的周长”，五年级的“我的设计”等把现实生活中的实际问题转化为数学问题，使学生的实践应用能力得到提高。这样学生不仅可以把书本上的知识与实际联系，体会到数学的社会价值，还可以学到书本上学不到的知识，在实践中使知识得到升华。学生觉得，他们今天的学习与生活密切相关，真正实现了愿学、乐学、会学。

三综合利用知识，有助于学生综合能力的提高。

《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生通过数学实践活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。综合起来。能培养学生这几方面的能力：一是收集信息、整理信息的能力；二是与他人合作交流的能力；三是利用所学知识解决实际问题的能力等。更重要的是，在数学实践活动中，学生经历观察、操作、实验、调查、推理等活动，在合作与交流的过程中，获得了良好的情感体验，感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。促进学生全面、持续和谐地发展。这是21世纪拔尖人才所必须的素质，也是《数学课程标准》所倡导的新的学习方式。学科实践活动作为一种新的学习内容及方式，对于我们来说是一个崭新的课题。在实践和探索中我们认识到，学生的学习不仅是知识的积累，更应在知识应用中强调灵活应用的意识；不仅要让学生主动地获取知识，还要让学生去发现和研究问题；不仅要让学生运用知识解决实际问题，更要在寻求问题解决的过程中激发学生的创新潜能，感悟学习思想和方法。

学生在家上网课的心得感受

20__年寒假到现在，由于新型冠状病毒疯狂，学校只好开设了网课。

虽然网课可以让我们在家上学，不用冒着风险跑到学校去，但我还是比较喜欢在学校上课。

上网课总是难免发生纰漏。比如：上次老师在讨论区开启了全体禁言，然而自己却没有打开幻灯片，我们什么也看不见，也不能打字提醒老师，但他全然不知，还在一直讲啊讲。再比如又有一次，老师讲着讲着，突然黑屏了，但他并没有理会同学们在讨论区的'发言，而是继续讲。直到最后，越来越多的同学说黑屏了，他才终于发觉。但时间已到，我们不得不下课。这节课我们什么也没学到。

在学校的体育、微机课不得不停止了，上网课也没有了同学们的对面讨论，使得课堂变得枯燥无味，远没有在校上课有趣。而且，因为上网课，很多同学被迫戴上了眼镜。这也是一些坏处。

上网课，老师们非常辛苦，可我们学生也不容易啊。虽然网课让我们不停学，但我真希望快点正式开学呀!太想念我的学校和我的老师同学们了。

学生在家上网课的心得感受

20__年初，新型冠状病毒入侵湖北省，席卷中华大地，为保障人民生命安全及健康，国家做出“封城”决定。这场无声的战役，同时也打乱了正常的教学安排。全国中小学延期开学，但学生们的学习并没有因此停止，“停课不停教，停课不停学”政策缓解了家长们的焦虑和恐慌。通过调整教学方式，老师各出妙招，运用网络、手机等工具及时发出教学指令，网上授课、个性化作业及批改等各种人性化的举措让学生们在停课期间仍感受着学习的快乐，实现了家校“零距离”对接。

一开始听见这个消息时，我的心里很担忧：不在学校上课，我们怎么学习、上课、交作业呢?如今，开学已经一个月了。这段时间的学习生活，不但让我用另一种方式“回归往常”，更让我感受到了老师“润物细无声”的伟大。

老师们为帮助我们尽快适应新的教学方式，可谓是煞费苦心!尤其是班主任李艳老师，带领我们创建群聊、自己编写课件、录制课程、下发学习任务以及笔记。

最重要的是，我担心老师们会因为上交作业太多而草草批改，但数学倪克琳老师、英语任旭杰老师并没有丝毫敷衍，仍像在学校般认认真真、一如既往，并且根据每个同学作业的不同给出不同的鼓励性评语。感谢老师对我们的无私奉献与辛勤付出。我在这里对老师们真心地说一句“谢谢您，您们辛苦了!我们一定努力学习，不辜负您们的期望!”

值得一提的是，老师不但教导我们认真进行主学科的学习，科任学科也没落下，因为她们时刻关注我们德智体美劳全面的发展。班主任李艳老师每天给我们发关于音乐、美术、科学等科任学科的课件，并且换着花样的督促我们做眼操、锻炼身体、积极劳动、关心时事、热爱科学……真是用心良苦啊!

请大家看下我在家的表现吧!

数学魅力让学生体验学习感受探索论文

摘要：在创设情境中自然过度到主动探究是这节课的特色。说总是比做容易，教育界经常这样呼吁“相信学生，给学生足够的空间，提倡自主探究”，可真正把握好这个度，又谈何容易。在《年、月、日》一课教学中，真正做到了这一点，学习成为了一种积极主动的建构的过程，处处体现出一种新型的学习方式——自主探究与合作交流，使学生从中学会了一些研究问题的方法和学习策略；培养了学生不怕困难、坚忍不拔的意志品质。

[片段一]：（1）播放神5成功发送的镜头；（2）聂海胜、费俊龙登上神6的影片剪辑。

（同学们情绪高涨）。

师：这么重大事件的记载，都用到什么了呀？

生：年、月、日、时、分、秒。

师：时、分、秒在过去的时间里我们已经学过了，今天我们要学习比较大的时间单位，有关年、月、日的知识。

师：在你的生活经历中，你已经知道了哪些关于年、月、日的知识？

生1：一年有12个月。

生2：一年有365天，一首歌就是这样唱的“一年由365个日出，我送你365个祝福……”

反思：教学时，教师选择了学生关心的“神5”、“神6”发射的这一时事，激发了学生的学习兴趣和爱国热情，引发了学生争相表述的激情，唤醒了学生已有储备的知识经验，为学生主动探究学习奠定了基础。学生的积极性被调动了起来，学生乐学、爱学，而不是在冷漠的状态下学习。这样兴奋的学习，学生就不会产生疲倦，相反，如果没有欢欣鼓舞的心情，学习就成为学生的负担。

生：想。

师：这是一张空白卡，请你根据12月份的挂历，制作处一月份的日历来。在设计中如果遇到问题，可以小组讨论解决，也可以随时提出来，大家共同解决。

反思：数学教师的首要责任是尽一切可能来发展学生解决问题的能力，让学生创造性的参与设计活动，一方面可以满足学生的求知欲和表现欲，调动学生的学习热情，另一方面，学生在设计制作的过程当中会遇到各种各样的问题，面对诸多问题，学生乐于想办法解决。真正的体现了一种新的教学方式——自主探究。如果长期坚持这样的教学，学生的能力、学生的学习品质会有较大幅度的提高。