学生上数学课的感受范文（17篇）

作文并不是一件难事，只要我们用心去写，总有一天会写出一篇优秀的作文。这些是一些优秀作文的精华部分，希望对大家的写作有所启发。

让学生在活动中感受数学

摘要：数学教学不仅是结果的教学，更重要的是过程的教学，应该结合具体内容让学生在数学学习活动中去“经历过程”，让学生在亲历中体验，在体验中累积。

关键词：数学活动；经历；感受。

《义务教育数学课程标准》把数学知识、数学技能、数学思想、数学活动都冠以“基本”，称作“四基”。

数学活动经验是学生个人经验的重要组成部分，是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。数学教学不仅是结果的教学，更重要的是过程的教学，应该结合具体内容让学生在数学学习活动中去“经历过程”，让学生在亲历中体验，在体验中累积。

在教学四年级上册的第一单元“大数的认识”时，为了让学生感受大数，我在周末布置了一项作业：数一千粒米，有老师认为这没有数学价值，我让学生数这一千粒米的目的有两个，一是为后面的一亿有多大做准备和铺垫，二是看看学生以什么样的态度和方法来完成这项作业，后一个目的是我更为注重的。

学生对这样的作业很好奇也很积极，周一很多学生把用袋子装着的自己数好的米带到了课堂，孩子们兴奋地举着自己的米粒要和我分享，我趁机问他们是怎么数这一千粒米的，学生纷纷告诉我他们数的方法和过程，有一粒一粒地数的，但大多数学生都在不断地调整，之后就有三粒三粒数，最后更多的是五粒五粒地数，我问是从1数到1000吗？学生都否定了这种数法，说后面的数太难数了，基本上都是一百一百地数，有的是数成10堆（很明确10个一百是一千），有的是边数边画正字（统计意识就出来了），也有数到300粒就不愿再那样数下去的，她巴拉了和刚才300粒差不多的两堆又多了一些，（学生把倍数关系也应用上了，并且用得还很准确）。

通过这项作业可以看出学生在操作当中自然地用上了数学知识和数学方法，学数学我们并不是只是教会学生做题，学生如何思考问题、如何解决问题更为重要。

看看学生把这一数学活动过程写成的数学日记吧！

学生数学日记：数一千粒米。

今天漆老师告诉我们：“今天回家你们都要数一千粒米。”我一听，丈二和尚摸不着头脑，心想：“数一千粒米？用来吃吗？数学作业？”只好带着疑问回到家。

我倒出一堆米在餐桌上，就用手一粒一粒数起来，数到100粒米，我已经被折腾得手臂酸痛了，这样数既难记又会把米粘到手上，可不可以用东西拨呢？我拿起牙签拨起来。五、十……这下速度快多了，每拨到一百粒米，我就堆成一堆，这样不仅快，还很方便。一百、二百……到一千了！我十分激动，我以为一千粒米有很多，但是在杯子里却只有一点点。可我还想知道我一餐要吃多少粒米，我们一家两餐吃三量杯米，我把一千粒米倒在量杯里，估计一下，我一餐要吃大约四千粒米呢！

有了数一千粒米的经历，学生对大数有了一定的感受，但是对于非常大的数如“一亿有多大”如何让学生来体会呢？在课堂上我收集学生数的一千粒米，让学生猜想，当场称量、计算，学生对一亿的认识感受很深。

学生日记：一亿有多大。

最近我们在学大数的认识，虽然经过学习我们对大数有了一定的认识，但对一亿的概念我们依然不清楚。于是漆老师专门给我们上了一节课，名叫“一亿有多大”。上了课以后，我受到了很大的启发。

一粒米有多大？在生活中米可称得上是最小的东西，我们数了一千粒米很少，老师先收集了十个同学手中的一千粒米，共一万粒米，捧在手里说：“一万粒米有我的手捧起来一样多，那么一亿粒米有多少呢？”同学们七嘴八舌地嚷了起来，纷纷举手发言。之后老师用电脑上的计算器和同学们一起算了算，这才揭开了“真相”，一亿粒米用家用的米袋子可以装一百多袋，放在教室里要占用半个教室那么大，同学们非常惊讶。老师又接着提出了一个问题“如果全国13亿人口每人浪费一粒米，那么13亿粒米够一家3口吃多久呢？教室里有了嗡嗡的响声，又通过一番计算，结果是：“13亿粒米够一家3口吃一辈子”，一粒米是人们经常忽略的东西，但同样是这一粒米却可以创造奇迹，我一定要珍惜粮食。

一亿有多大？让我们感受太深了。

我们的教学目标不能仅限于基础知识，应有长远的眼光，立足使学生终生受益。在平时的数学学习过程中，老师们要创造机会让学生参与数学活动，在活动过程中引导学生发现、解决问题，运用数学基本的思考方法、技能、技巧，总结经验和方法……使学生对数学的理解从量的积累到质的飞跃，这种经历生成的思想经验才是最具价值的。

参考文献：

让学生在活动中感受数学

设计理念：

新课标指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”本课设计了一系列活动，旨在让学生在活动中体验数学、感悟数学，从而发展智力；注重动手操作，让学生在制作、剪、折、画的过程中充分体验，发展思维。

教学内容：对称（人教版小学数学二年级上册第68页）。

教学目标：

1．知识与技能：使学生初步认识轴对称现象，理解轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。在活动中培养学生观察、识别、辨析、实践能力，发展学生的空间观念。

2．过程与方法：让学生通过观察轴对称图形的特征及其动态效果，动手对折、制作等实践活动，认识“对称”。

3．情感与态度：通过活动，让学生充分体验到数学的趣味性和数学在日常生活中的广泛应用，学会欣赏数学美。

教学重点：使学生理解什么是对称，并能指出对称轴。

教学难点：使学生理解什么是对称。

教学用具：青蛙、蝴蝶、蜻蜓的对称图形，课件，实物展台。

学具：彩纸若干张、长方形、正方形、圆形纸若干张。

教学过程：

一、创设情境，初步感知对称。

老师把对称的青蛙、蜻蜓、蝴蝶图形贴在黑板上，引导学生观察形状，比较图形的左右两边都怎么样。

组织学生讨论、对折，得出这些图形两边都是一样的。

师：象这样将图形对折后两边能够完全重合的'现象叫对称。

板书课题：对称。

二、动手操作，亲身体验对称。

1．讨论、交流剪对称图形方案。

师：刚才这些图形都是老师剪的，你们会剪吗？怎样才能剪出真正对称的图形呢？

生1：我画出一个对称图形，然后把它剪下来。

生2：你怎么知道画出的一定是一个对称图形呢？我认为应该先对折，然后再画。

生3：我认为把纸对折后，画的时候不能把图形全部画出来，而是只画图形的一半。

生4：我看把纸对折，不用画，直接剪。只要先对折了，我随便怎么剪都可以剪出一个对称图形。

……。

对于学生的不同见解，教师不急于肯定，而是引导学生继续讨论：哪种方法最好？最后选中最佳方案。

2．学生动手剪对称图形，边剪边展示成果。

学生剪出各种各样的对称图形，师让他们自由地把作品贴到黑板上。

3．明确对称轴的含义，并会找对称轴。

让学生说一说是怎么剪的，师强调先对折，并指对折线让学生取名称。

[1][2]。

小学生上网课的感受作文

20xx年，一场让人始料未及的疫情袭来，全国封城，所有人留在家中，严格管控。

但是，这一年如同往年一样，六年级的学生需要小升初，初三的学生需要中考，高三的学生需要高考......而我们，初二在校生，正值初中生涯中关键的时刻，要为初三以至终考奠定基础。

为了让学生不懈怠，保持学习进度，教育局决定通过网课的形式来学习，获取知识。

学生们认真上网课，是另一种与病毒作对抗的方式，是我们学生的方式，这是我们对老师的支持对学校的支持，对祖国的支持。我们不能站在抗疫的一线上救死扶伤，也能在家中为抗疫献出一份微薄之力。

老师，同学和家长都不约而同地为网课贡献着自己的力量。各科任课老师不能再写板书，只能熬夜做ppt，来让学生们更直观的正视知识点；家长们时刻在微信群里观察着老师们的“动向”，打印出来，督促着我们；同学们每天盯着电脑，认真地做着笔记，即使在没有老师看管的环境下也自觉地学习。

学校还很好地规定了学生的作息时间，什么时间该起床，什么时间该睡觉，让我们的一天充实，有意义，如同往日上学一样，不会让人松懈。

人们总是把各种事物冠上“双刃剑”的头衔，这也不无道理。网课也确实是把“双刃剑”。在家中上网课，丰富学识，生活作息规律，好处一定是有的，而且很多，但是也不得不说一些弊端。其一，在家中上网课，没有老师的时刻监督，没有班主任的突击检查，家长也不是能时刻在自己身边，我们很容易没有自制力，更何况是在自己安逸的家里；其二，网课毕竟是在电脑上，很容易出问题，给教学造成非常不良好的体验，效果也不尽人意。许多同学可以明显的感受到，网课的效果远远不如现实课堂的效果好，这也正是网络课堂的一大弊端。如果我们可以正视这些问题，网课，这场网上“抗疫战”，一定会赢。

希望疫情早日结束，我们可以重回学校，见到久违的老师同学，重回课堂。

小学生上网课的感受作文

刚开始以为延迟开学假期变长了很好，但是如果春季的学习耽误了，那就不好意思了，我们的暑假可能在下个寒假过了。

为了停课不停学，我们开始了线上上课。原以为线上学习会跟平时学习不一样，但是我发现其实还是有点像的，只是周边的同学变成了沙发、椅子等各式各样的家具，老师则是出现在屏幕上。

老师对着摄像头讲课，我们边看边学。这样少了平时课堂上的欢声笑语，也少了老师们与我们的直接交流。对着冷冰冰的电子产品，它只会机械式的一遍遍地讲课，让我有点无所适从。还好上课前我已经在妈妈的帮助下好好预习了课本，也将一些重点难点划出，课堂结束后有什么不明白我还可以电话请教任课老师。

上午，我们开始了xx城区的线上直播，统一上了语文课跟数学课，我觉得语文老师讲得很清楚，很通熟易懂，但是跟我们老师比起来，她没有讲相关的重点难点，好像太简单了；数学课讲的是非常有意思，老师还讲了很多例子，让我们非常容易了解相关的内容，而且我们像被施了魔法，一听就不会忘记。我们把课堂的重点内容都记在了笔记本上。至于体育课音乐课这些课程，妈妈为了保护我的眼睛，没让我上。

网课再怎么样新奇，我还是喜欢跟同学、老师们在一起，我想念大家了，希望疫情早点过去，我们能早日见面真正复课。

学生作文：上数学课的感受

每当我想起上数学课时的情景，不禁之间便开始锤手抓头怅恨久之。

想起今天在办公室看见副班长所请教的问题，又想起了那本画满练习本，心情复杂所感最终也只能化为一句叹息，到此我已想通了。自行车已经是修好了，我骑着它直奔家去。

大学生上就业指导课的感受

让学生在活动中感受数学

艺术总是来源于生活的。好的艺术作品，必须是反映现实生活和人们的心声的。来源于生活的艺术作品，才能真正汲取现实生活中丰富的养料，反映真实的生活；而反映人们的心声的作品，必须能带给人们艺术的享受，引发人们对美好生活的向往。因此，各种形式的艺术都必须是艺术来源于生活，又高于生活。对于中学生来讲，怎么去认识美、发现美、感受美是有一定难度的。正因为如此，才需要我们教师通过美术教学活动引导学生学会读懂艺术作品的内在之美。应该使学生清楚一点，那就是大自然和我们的生活从来不缺少美的东西，缺少的往往是我们发现美的眼睛和感受美的心灵。作为一名美术教师，应该知道怎样让学生学会用一双敏锐的眼睛去发现客观世界中的美，以独特的心灵去感受自然中的美。为此，如何在生活、教学中，让学生用心感受美术的独特之美，从而让学生真心喜欢上美术课，让课堂丰富多彩，让教学内容灵活多样，就是我们必须认真探讨的问题。特别是教会学生在现实生活中寻找美的造型、美的因子、美的构图，从而认识到艺术之美并能感受它。我们可以得出这样的结论：生活中处处都有美，可惜的是往往缺少发现美的眼睛和感受美的心灵。让美术教师帮助学生擦亮眼睛，到生活中去发现美、去体验美，为生活创造美，并一起享受美。

二、角色转换，从艺术的角度感受美。

现在的世界是一个“地球村”，艺术的交流早已打破了地域的局限，但是怎样根据实际生活中的事物画出高于生活的美术作品呢？如果你在那个年代，那个地方你又会怎样看待这样的作品呢？这种身份的假定就是为了让学生学会用历史的、身临其境的.眼光去认识、理解和审视艺术作品，并且学会以宽容、开放的眼界和态度看待不同的艺术作品。作为美术教师，应与学生共同总结“艺术创作与生活的关系”。大画家齐白石艺术创作为例，就能很好的说明艺术创作与生活的关系是分不开的。齐白石先生不可能将家乡的草木带到北京，但家乡一草一木却都作为一种自然信息随齐白石先生来到了北京，并化作艺术信息传达出来，以实现齐白石心理的平衡；齐白石先生篆刻了许多方寄托着怀乡之情的闲文印，表现了齐白石先生自抒胸臆的一种手段；齐白石先生还写了许多的怀乡诗，如：“登高时近倍思乡，饮酒簪花更断肠，寄语南飞天上雁，心随君侣到星塘。”又如“饱谱尘世味，夜夜梦星塘”、“此时正是梅开际，老屋檐前花有无”，这些诗句是齐白石“夜不安眠”、“枕上愁余”时所些的肺腑之语。这些都在说明齐白石先生的变法和着变意，变意和着变法，乡心伴着童心，童心也总念乡心。齐白石先生的作品《我最知鱼》，画着小鱼围逐钓饵，是他少时惯作之事，故能知鱼；齐白石先生77岁时画《墨猪出栏》，是因为他有一颗“牧汝追思七十年”的心；齐白石先生画那些黑蜻蜓、红甲虫，是因为他还记得乡里人叫黑蜻蜒作“黑婆子”，叫小甲虫作“红娘子”，这正是农民眼中的草虫，是农民的审美情趣；齐白石先生画鲇鱼题“年年有余”，画石榴象征多子，画桃子象征多寿，也是民间艺术喻意象征的特色。这类作品，是他的恋乡情结和童真情趣的自然流露，也是他从毕生的生活经历中获得的却又远远高于生活的艺术。同时，作为美术教师，还要在教学中应引领学生从艺术的角度去认识和感受大自然和现实生活当中的美。还要注意充分有效地调动学生感知美的兴趣，加深对生活的感知体验和能力。比如说，低年级的学生在认识线条时，我会让学生在了解绘画中线条之前先探讨我们日常生活之中真实的线条和线段，如家里的电线、做衣服的尺子、门窗的边沿等等。这些活动都强化了学生对线条的视觉感知。因此，我认为中小学美术欣赏课想要真正提高学生对美的感知能力，不能只是我们教师在讲台上平淡地讲解艺术作品的背景，作者的生平；也不能只是不断地播放多媒体图片那么简单，而应该是通过各种手段和方法，比如带学生去大自然中发现美、感受美，让学生设身处地地去感知这些艺术作品的艺术魅力，并愿意学会去欣赏和尝试，这是让学生感受艺术之美的开始。

三、做到教学性、思想性、观赏性的有机统一。

作为一名从事美术教育的教师必须清醒的认识到，在课堂教学过程中上做到教学性、思想性、观赏性的有机统一，引导学生提高正确的审美素养，创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。因此，我在教学中十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，特别是注意对学生的艺术鉴赏水平的培养，进而达到对学生创造性思维的培养。按照马克思主义哲学的观点，艺术作品作为社会意识形态的一种表现，是社会存在的反映，是艺术家能动的反映社会存在的结果，它反作用于社会。美术作品的生命力，归根结底体现在思想性、艺术性、观赏性有机统一。多年的教学实践告诉我们，美术教学的生命力也应该是做到教学性、思想性、观赏性有机统一。美是客现存在的，关键在于我们要学会去发现和感受各种各样的美，并学会运用各种美学理论和美术原理进行家庭摆设，以及个人日常穿衣戴帽等。美术教育的本质是通过美的内容、美的形式使人们得到美的熏陶，让学生去感受艺术中独特的美，从而提高审美修养，并通过作品蕴含的积极向上的思想内容和生活态度陶冶人们的情操，启发他们的心智。作为一名美术教师，要学会如让学生从自然中发现美、感受美，且综合美术教育、整合并重构教学资源来丰富美术教学内容，从而改善单一的教学方式来提高学生学习美术的兴趣，让学生真正喜欢上美术课，最终实现创造美。

小学生网课的感受心得作文

一半的烦恼是因为我，另一半的烦恼是什么呢?就说今天吧。今天可是妈妈最烦恼一次。有一个哥哥来学校玩，到中午的时候，阿姨去睡觉了，那个哥哥就待在我们家里。谁知道，这哥哥不吭声打开了妈妈的电脑，打开看电视也没问题呀，谁知道他干了一件憨事，把很多游戏一下子都下载到电脑上。要知道游戏是病毒最多的呀，电脑感染了病毒，就像人得了大病一样，没活力了。我们回来的时候，妈妈打开电脑，看见很多游戏正在下载中，妈妈就生气了，还没发脾气呢，电脑就关机了，再也打不开了!妈妈气急了!我在旁边看，妈妈拿眼瞪我。我委屈极了：“你瞪我干什么?我又没把电脑弄坏。”“电脑打不开，我就不能生气呀?我看看你就不行吗?”妈妈解释着。等到了晚上，妈妈把电脑拖着去修，不知道为什么，妈妈空手回来了，脸板着，苦瓜似的.，没等我开口问呢，妈妈就说：“电脑出大问题了，这几年写的论文，日记，小说全没了。”一听到这话，我真是惊讶极了，下载个游戏的伤害力就这么大!妈妈这两天一直在难过着，我真恨那个哥哥!我们家又不是你们家，电脑也不是你们家的，你为什么这么随便呢?下载游戏，随便断电关机……我两天看不到妈妈的笑脸，实在难过!下次，谁要再来我们家，碰碰我妈的电脑，我就会大声警告他：不要动我妈的电脑，那是我妈最爱的!

小学生网课的感受心得作文

的寒假，注定不凡。打开手机，随手点开一个链接，翻阅下面的评论，仿佛所有人都在嘶吼“武汉加油”。这场从去年十二月底开始的疫病以武汉为发源地，散布至全国乃至全球。于是，为了防止疫情扩散，保护大家的生命健康，我们每个人都在家中进行“隔离”。

毫无疑问，开学延迟了。但这并不意味着我们拥有更多时间去休息娱乐，而是应在这段特别的时间内，停课不停学。我们的老师们，克服种.种困难，解决技术问题，给我们上空课。我们更应紧跟着老师的步伐，在上课前提前认真完成空课作业，在上空课时认真听讲，把空课当做在校上课一般认真对待。同时，这次疫情，也给我们创造了安静独处的环境，给予我们充分的时间自主学习，对学过的知识进行查缺补漏，回顾总结;对未学过的知识进行提前预习。逆水行舟，不进则退，把握住这段时间，实现弯道超越，绝地反击。

在这段时间，同样重要的，是提高我们的自身免疫力，抵抗病毒。作息规律，不睡懒觉，高效学习，适度运动，还可以和家人唠唠家常，进行一些家庭活动，比如一起进行大扫除，共同做一顿饭……每天早起早睡，上空课时不迟到，保持良好精神状态。

最后，想想奋战在一线的人们，为保护祖国健康做出了重大牺牲和努力，我们唯有好好学习，日后才能推动科技卫生的进步，像钟南山、李兰娟院士一般，运用自己的学识，守卫我们的国家!

愿我们都能挺过这次难关，胜利属于人民!

学生上网课的心得体会感受

因为疫情，全国各地学生延迟上学，学习不仅仅局限于学校，不去学校不代表就不学习了。“停课不停学”，在抗疫的同时，学习也不能松懈，根据推荐，我们上“在家上课”免费直播课。

网课涉及各个科目，资料丰富趣味，有语文、数学、英语、历史、地理、道法、生物、体育、音乐、健康教育、抗击疫情……我们科学防护同时，锻炼身体，学习文化知识。

我说说语数外历四门学科怎样样吧!

语文，每一天都是9点准时上课，我们教师先布置预习，课堂上教师给我们上课时，先了解作者及写作背景，然后给时间我们读书，之后教师讲授新的知识，教师讲课生动趣味，不死板。比如第一单元主要讲名人故事，感受名人风采，《说和做一记闻一多先生言行片段》记叙了充满爱国热情的诗人、学者、民主战士闻一多的事迹。教师要求我们深读文本，读中悟，悟中读，体会闻一多作为学者潜心学术，作为民主战土无所畏惧。

数学，数学教师讲课语速不快，先复习巩固上节课资料，或是强调重点，比如角的类型，我们没见过多少，她会不厌其烦讲解，还告诉我们怎样去证明两条直线平行，教师讲课简单易懂，花了不少心血。我们数学课进度很慢，跟着教师学，我们很喜欢。

英语，英语网课教师上课说一口地道又标准的英语，每节课教师都会面带微笑，给我们上网课，我掌握了动词的用法，学会了很多重要知识。

历史，教师讲课，娓娓道来，十分趣味，给我们讲历史故事，还播放视频，帮忙我们了解更多历史知识。

其他地理道法也很趣味，每位教师课堂上都留有练习给我们巩固。总之，科目资料齐全，时间安排合理，午时4点放学，课余时间我们能够休息一下，有效的保护了眼睛。

疫情当下，去不了学校不要着急，快来和我们一齐上网课吧!当然，期望疫情早日结束，重返学校，我爱我们学校。

加油!武汉!加油!中国!

数学魅力让学生体验学习感受探索论文

自主、合作、探究是新课程学习方式的三个基本维度，适时有效地开展数学实践活动，让学生在实践中自主、自悟、自得，从而将书本知识内化为自己的知识、技能，有利于培养学生学习数学的兴趣，促进学生个性、特长和谐发展，从而全面提高学生的综合素质。下面谈谈我校开展数学实践活动的做法及体会。

（一）一选取内容要符合学生年龄特点，可操作性强。

数学实践活动是一项实践性较强的活动，是教师结合学生生活经验和知识背景。引导学生自主探索和合作交流的学习活动。这个活动必须建立在学生原有知识的基础上，是其年龄段感兴趣，做得了的。只有这样，学生才能在活动中更好地积累经验，感悟、理解数学知识的内涵。发展解决问题的策略，体会学习与现实生活的联系，调动学习情感，为今后更有效地学习打好基础。

三年级“寻找家中的周长”；四年级“生日派对方案”；五年级“我的设计”；六年级“走出课堂、走进银行”等，这些活动，符合学生的年龄特点，是课堂学习的延伸和拓展。反过来又给课堂教学带来了主动、生动、互动的效果，使课堂教学从“掌握型”走向“创新型”，为同学的自主学习探究学习开辟了广阔天地。

二活动过程中，及时交流，互相启发，逐步完善。

数学实践活动是一项综合性很强的活动过程。再小的活动都不可能一下子完成。要经历确定活动目标、内容——拟定活动计划——组织具体实施——交流反馈评价等程序。在活动过程中，既要放手让学生去体验，去创造，又要及时反馈、及时指导，还要有一定的时间保证。例如，在学完《圆的认识》后，为使学生能灵活、正确使用圆规画圆，进一步了解圆心、直径、半径等名词，鼓励学生画一幅以圆为主流的平面图。学生作业交上来后，有简笔画、水彩画、想象画、漫画等，种类繁多，色彩鲜艳。但构思比较简单，主题欠鲜明，只是大大小小圆的组合，寓意欠深刻。遇到这种情况，老师并不急于品头论足，而是适时组织同学在小组、全班范围交流创作的意念、创作过程及创作体会。从而感受别人思维的不同。互向启发，逐步完善自己的作品。最后，一批主题鲜明，构思新颖，时代感强的作品脱颖而出。这样，活动让学生经历了失败、尝试了方法、体验了过程，这就是收获！更重要的是，一次又一次的实践活动给学生带来了学习方式的变革以及知识、能力方面的提高与发展。

三关注过程与方法、情感与态度而不仅仅是结果。

综合实践活动是教师指导下的学生自己进行的合作学习活动。实践活动的开展，是让学生通过自己的亲身经历来了解、关注，并试着去分析解决自己所关注的问题。这些问题在我们看来可能是幼稚的，没有意义的，而有些问题是他们根本无法解决的。但我们更明白，综合实践活动的根本目的不是只为了让学生真正解决某个实际问题，更不是要一个完美的解决办法。而是注重在关注并试图解决这个问题的过程中，学生是怎样发现问题的，是怎样思考并试图解决问题的，在关注这个问题的过程中有所体验，有所感悟，学生的身心、情感、思维、态度都有了哪些变化。通过实践活动来认识自己，关爱生活、发展自己，这才是开展实践活动的目标所在。《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现时生活中的应用价值。”在学习《统计表、统计图的整理和复习》时，我们组织学生，以小组为单位，通过网络、调查访问、翻阅书报、杂志、课外书获得信息，巧妙地制成统计图或统计表。在这一活动中，数学知识不再是脱离生活的各种练习，而是充分体现实践活动的再创造。情感体验伴随着活动的始终。

因此，他们敏锐的新闻触觉，扎实的数学基础知识、良好的审美观念等，展现了现代孩子超人的想象力和创造力，体现了学生的创新意识和创新品质。另外，在每次活动中，我们都十分关注学生的个体差异。注意保护每一个孩子的自尊心和自信心，让学生在活动中互相交流，在评价中点燃思维的火花，拓展知识的视野，了解斑斓的世界，共享成功的喜悦。

（二）一师生互动，有助于教师观念更新。

在综合实践活动中，居高临下的师道尊严受到冲击。综合实践活动毕竟是一个崭新的课题，它面向的不仅仅是学生，而是更广阔的生活世界，在纷杂的世界里，学生是学生，教师也是学生。而在某些方面，学生比老师更富有想象，创新能力更强。这就意味着老师要向学生学习，让师生关系真正走向平等。使老师对自己的教学认真反思，调整自己，以适应新的形势。六年级同学的《环市中路行车情况统计表》、《我国搜寻飞行员王伟派出舰船、飞机数量统计图》等，表现了现代孩子对社会的关注。他们已不再只是向老师学习加、减、乘、除运算的小不点，而是关注社会大家庭的一分子。

数学实践活动是数学活动的教学，是师生之间，生生之间互动与共同发展的过程。在这个过程中，要重视学生参与的情感体验，让学生在活动中感受数学，体验数学的作用，培养学生自觉地把数学应用于实际的意识和态度，使数学真正成为学生手中的工具，体会到数学巨大的应用价值。二年级学过长度单位厘米、分米、米后，通过量一量家人的.身高，家用电器的长、宽等，培养了学生的数感，提高了学生应用知识的能力。三年级“寻找家中的周长”，五年级的“我的设计”等把现实生活中的实际问题转化为数学问题，使学生的实践应用能力得到提高。这样学生不仅可以把书本上的知识与实际联系，体会到数学的社会价值，还可以学到书本上学不到的知识，在实践中使知识得到升华。学生觉得，他们今天的学习与生活密切相关，真正实现了愿学、乐学、会学。

三综合利用知识，有助于学生综合能力的提高。

《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生通过数学实践活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。综合起来。能培养学生这几方面的能力：一是收集信息、整理信息的能力；二是与他人合作交流的能力；三是利用所学知识解决实际问题的能力等。更重要的是，在数学实践活动中，学生经历观察、操作、实验、调查、推理等活动，在合作与交流的过程中，获得了良好的情感体验，感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。促进学生全面、持续和谐地发展。这是21世纪拔尖人才所必须的素质，也是《数学课程标准》所倡导的新的学习方式。学科实践活动作为一种新的学习内容及方式，对于我们来说是一个崭新的课题。在实践和探索中我们认识到，学生的学习不仅是知识的积累，更应在知识应用中强调灵活应用的意识；不仅要让学生主动地获取知识，还要让学生去发现和研究问题；不仅要让学生运用知识解决实际问题，更要在寻求问题解决的过程中激发学生的创新潜能，感悟学习思想和方法。

让高职学生感受大学英语课的魅力

经历了学校生活的第一个秋季，我们就深信：美是善良和诚恳之母。赞叹长着火红色的硬果的野蔷薇，欣赏还挂着几片黄叶的枝干匀称的小苹果树，心疼被初冬的寒风吹僵了的西红柿株――这一切都在唤起儿童对有生命的美好事物的亲切、爱护的态度。在儿童心里，一株植物变成了有生命的东西，这个生命在凛冽的寒风中会索索发抖，于是孩子就想保护它抵挡严寒……孩子们还欣赏被白雪覆盖的阔叶林，赞叹被阳光染成粉红色的积雪的闪光，观察正月傍晚的暮霭和二月的暴风雪，倾听冬季小鸟的啾啾声。我们不止一次地趁天色未亮就来到树林边，迎接冬天的日出，欣赏各种色彩在雪堆上的变幻，倾听清脆的滴水声，观看农舍屋檐上挂着的被阳光照射成各种色彩的宝石般的冰凌……在春天，孩子们欣赏万物复苏的景象。树上最早长出的嫩芽，春天最早开放的野花，青草最早出土的嫩叶，最早飞出的蝴蝶，最早传来的蛙鸣，最早飞来的燕子，第一次听到的雷鸣――这一切都作为永恒的生命的美进入了孩子们的精神生活。果园开花的.期间对孩子们来说是真正的节日。我们教导孩子们说：“在这些日子里不能睡得太久，否则会错过欣赏美的时间。”孩子们在日出以前就起床了，他们不想错过时机，去观赏第一束阳光怎样照亮那还带着露珠的花朵。关于这种美，要有人指给孩子看，讲给他们听，否则他们自己是不会注意这些的。敏锐地感觉自然界的美，欣赏这种美――这是感受生活的欢乐源泉和认识生命的价值的源泉。如果这个源泉是枯竭的，那就谈不上人的完满的全面发展。

――摘自《关于全面发展教育（－雪风网络xfhttp教育网）的问题》。

浅谈高三数学复习课的感受和感悟

第一轮复习时先做一些基础题，主要用于检验对知识点和常见的解题方法的掌握情况，在此基础上复习基本概念、掌握相关定义、归纳基础知识、活用公式定理。掌握复习的主动权。

二、注重通法追求特技。

常规解法的优点是容易想到，缺点是运算量可能会大一些，有时甚至很难算到底，或即使“历尽艰辛”算出来，但耗时太多，“成本太高”。特殊解法优点是解题简捷，但技巧性强，一时难以想到，需要平时的积累。

1、在通法的基础上追求特技学数学不要仅追求解题数量，一道题解完后要再想想看还有哪些其它解法，通过分析、比较找出简单方法。在掌握通法的基础上追求特技，需要强调的是，不注重通法而刻意去追求所谓的简解、巧解，是舍本逐末，不值得提倡。

2、拓宽知识面要得到简单解法，就要拓宽知识面，能使自己站在较高的平台上，以更开阔的视野去看问题，常能得到优美简捷的解法。如2007年上海卷理科21题第(3)题，若熟悉点差法解中点弦问题，一看就知道斜率k不为0时，中点轨迹是直线，不满足条件，只要考虑k=0的情况。而点差法是书中没有明确提出，用标准答案的常规方法在高考的特定环境下很难解出。因此，复习时要在掌握通性通法的基础上，拓宽知识面。只有这样才能在考试时才思敏捷，简单解法不期而遇。

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浅谈高三数学复习课的感受和感悟

我们来看一节高三第一轮复习课，课题是“数列求和”.课堂教学分两个阶段：

第一阶段是“知识聚焦”(学案用语).授课教师引导学生回忆等差数列和等比数列的前n项和公式;回顾一些常见的数列的前n项和的计算，主要是类似自然数构成的一些特殊的等差数列的求和;并复习了几种数列求和的常用方法：如分组求和法、裂项相消法、错位相减法、倒序相加法.

第二阶段是“点面讲考向”(学案用语).分为三个探究：探究一是分组求和法;探究二是裂项相消法求和;探究三是错位相减法求和.每个探究各配有一个或两个例题.在每一个探究完成之后，教师都要针对方法进行小结.

观察教学过程可以看出授课教师还是关注到了引导学生参与教学的活动中，如每个例题都是让学生先做，再找一个学生说解法.但是教学过程中学生思维的调动不够充分，教学氛围略显沉闷.

本节课授课教师对高三复习的定位是怎样的呢?作为高三教师是否明确数学复习课的目的是什么?具体到本节课就是教师是否关注学生对数列求和问题的理解和研究呢?我们看到的教学是教师更关注学生对数列求和公式的记忆是否准确和对数列求和四种方法是否能够准确地应用.显然，授课教师的复习定位是值得商榷的.他把数学复习理解为学生记忆公式和结论并能够熟练应用公式、结论，忽视的是学生数学思维水平的发展和思维能力的培养.

实际上，等差数列和等比数列求和公式复习的落脚点应该是放在这两个公式推导的数学思维过程中.也就是为什么在等差数列的前n项的求和采用的是倒序相加法而在等比数列的前n项求和时运用的却是错位相减法?对于这两个问题的回答最终都要归结为对等差数列和等比数列本质的认识上.如果是从这个角度引导学生去思考，就能够为本节课的教学目标的实现打下很好的思维基础.

对于数列求和四种方法的教学也要把教学重点放在对问题的理解上和解决数列求和方法的探寻上.不要像实际教学过程那样，先复习方法，再在所谓“探究”的幌子下进行方法的操练.这样的“探究”学生没有思维的空间，他(她)不需要想什么，只需要把“探究”名义下的“方法”运用到相应的题目中即可.

符合教学逻辑的做法是，直接给出数列求和的问题，让学生在对问题的理解和分析中去探索相应的数列求和的方法.而这种方法的确定学生需要明确：首先要判断这个数列的属性，如果是特殊的数列如等差数列或等比数列，那就直接用求和公式;如果不是特殊数列，那就研究这个数列的通项，并根据数列通项的特点，选择合适的方法.这样展开的教学是以知识逻辑为主线来激发学生的数学思维，是符合研究数列的思维逻辑的.

本节课授课教师对每一种数列求和的方法都做了小结，力图帮助学生提炼出一些东西来.但是从教学的实际过程看，这样的提炼有点就事论事，提炼的高度不够.原因在于授课教师还是满足于对于具体方法的落实上，而没有看到方法背后的思维价值.这也表明授课教师对这节课教学内容的研究还不到位，当然也和教师持何种数学观有着紧密的联系.如果这位教师在和学生进行充分思维活动的基础上，让学生能够感悟到数列求和的四种方法其实就是一种方法，即在判断出某数列不是特殊数列之后，只要研究它的通项，也就是从项的值与的关系中找到解决问题的方法.

本节课思维逻辑的基础是对“数列的前n项和。

”这一概念的深刻理解.数列的前n项和。

不是一个简单的求和计算，我们要明确的是数列的前项和。

也是一个数列，也就是数列的前n项和。

是关于n的函数.如此，数列。

也有可能是特殊的数列如等差数列或等比数列;而求数列的前n项和。

本质上是确定和序号n的关系，也就是明确函数的自变量n与因变量。

的关系.

我们的数学教学是一定要能够给学生带来思维的转变的，这种转变的基础在于教师对数学概念的深刻理解.我们要坚持用最基本的数学概念帮助学生们理解教学的内容，要教会学生会用最基本的数学概念来理解学习的知识.只有这样，我们的课堂教学才能够实现其真正的教育价值.

高三阶段课堂教学的定位要以知识为载体，要提高学生理解数学问题的思维能力和解决数学问题的能力，要能够从数学思想、观点上启发学生本质地思考数学问题.高三数学教学要赋有逻辑，就是要让学生能够领悟到学习数学不是靠记忆的，学的好与不好与记与记不住公式、结论没有必然的联系.

作为教师的我们一定要清楚：高三数学的复习质量和效率是要靠每一节课的高质量来落实的;学生的数学思维水平的提高是要靠教师有思维规律的教学来造就的.

数学的学习方法。

高三已经进入了复习阶段，考生可以跟着老师讲课速度进行系统全面的复习，老师布置的作业认真完成，同时多做自己的练习题，把不会的内容搞明白，不明白的可以问老师，实在太难的题目就先放弃，高考数学百分之八十是基础题和中等题目，所以考生不要费尽心思去抠难题，这只会影响考生的复习时间。

数学公式是很重要的，如果考生不背数学公式，高考数学题根本解不出来。考生可以边背边背公式边做练习题，这样结合会加速记忆。考生在做练习题的时候要注意书写规范，找出题目的关键，在进行答题。考生在做练习题的时候，遇到不会的题，也要尽可能地写上公式，然后看对答案，养成良好的答题习惯。

高考数学答题套路。

考生在答题的过程中，小题和填空题只需要答案，不需要过程，所以考生能用简单的方法就用简单的，这样能节省不少时间，不会的题目记下题号，等答完答题以后再去思考，如果思考也找不准思路的话，选择题按照abcd的比例去蒙一个答案，填空题蒙1或者0，千万不要空题。做高考数学大题的时候要弄清楚题干，可以把关键词用笔画出来，这样考生可以更直观的进行答题，大题不会的话也没关系，大题都是有步骤分的，考生可以写出有关的公式，这样也能得到一定的分数。

小学生在家上网课的感受

因为一场病毒席卷，这段时间我们不得不老老实实待在家里，包括上课也是在家里，几天下来我也有了很多感受，上网课对于我来讲是非常陌生的，在这个过程当中我也一直都在努力适应着，但是也在这个过程当中让自己沉浸许多，让我知道了无论是发生了什么事情我们都是需要学习的，克服一切的困难，好好的完成学习，虽然这场病毒还没有过去，但是我们那颗坚定不移的心一直没有消失，在家上网课对我来讲也是一直不同的学习，这也是需要认真去对待的，这段时间下来我也有了一些感受。

首先上网课这是之前从来都没有过的，要做的准备工作有很多，我依稀的记得听到上网课这个消息的时候其实我还是比较忐忑的，因为自己从来没有经历过，也不知道是一番什么样的场景，这对我而言意义很大，我也一直都有在不断的努力着，为了能够保持一个好的心态，迎接好上课我也是做了很多准备，我相信我是能够慢慢的适应的，虽然在这个过程当中会有很多小插曲，也会遇到一些问题，但是这些都是嫩巩固克服的，这阻止不了我们学习，初中的学习的到了一个紧张的阶段，其实每一堂课都是非常重要的，我也一直在常识着让自己努力的去克服，每一堂课我都是按时的上课，认真的去老师讲的每一个知识，这对我来讲有着非常大的意义，我也是非常用心的在听。

我一直都朝着自己所努力的方向在推进着，我知道无论是什么事情都要有一个好的收尾，我是一直都相信这一点的，上网课虽然有很多问题会出现，但是我那颗渴望学习的心态一直都在，有的时候上课的时候网络会出现卡顿这是不可不可避免的，这也给我们的上课造成了很多麻烦，老师讲课的时候也会出现断断续续的情况，这样的问题是不能出现的，问题总是要需要克服我从来都没有放弃对知识的追求，这让我的态度是非常坚定的，我一直都相信这都是我一些小问题，我们能够战胜，这段时间以来我也一直都在努力学习着，现阶段的学习紧张，保持一个好的状态还是非常有必要的，这些事情的出现一直都在激励着我，我也在不断努力着，有些事情我一直都不会放弃，我也一直都在用心做好这些细节，在家上网课这段时间我真的是成长了很多，收获也很多，我会继续严格要求自己的。

让高职学生感受大学英语课的魅力

《数学课程标准》指出：要强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此，只有让学生以愉悦的心境参与到数学活动中，在具体的情境中体验数学知识形成的动态过程，才能获得丰富深刻的认知体验，建构比较完善的知识体系，让学生在体验中学好数学。

一、创设情境，让学生体验数学知识的生活原型。

只有让学生体验数学知识产生的生活背景和现实意义，才能让学生真正感受知识的本源。在教学中，要把教材与现实生活有机的结合起来，创设丰富多彩的生活情境。

比如，学习《千克的认识》后，可以让学生在实际生活中体验1千克的重量，用手掂一掂重1千克的各种物体：木块、苹果、糖、味精、铁条、鸡蛋等，并说说感觉如何；再让学生数一数1千克的苹果、鸡蛋等各有几个；还可以让学生在实际生活中寻找哪些物体的重量约是1千克。学生的认知世界中建立的原型越多，对知识的理解就越深刻。

二、亲身经历，让学生体验数学知识的发展历程。

让学生尽可能的亲身体验知识发生、发展的过程，亲身经历一个分析比较、判断推理，抽象概括的思维过程，这对于小学生来说，显得尤为重要。

比如，理解圆周率的概念时，可以给学生提供各种不同材料的圆：铁皮做成的圆、硬纸板做的圆、铅丝围成的圆、布剪成的圆、钟表针尖形成的圆等等，让学生选择几种，通过合作交流，想出办法测出圆的'周长。后三种圆的周长无法操作，老师可以引导学生观察已知圆的周长和直径之间存在什么样的关系，学生很快又能体验到“不管是什么圆，周长总是它直径的3倍多一些”，从而认识了圆周率，体验了参与过程的乐趣。

三、回归生活，让学生体验数学知识的实际应用。

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。学习数学知识，是为了更好地去服务于生活，应用于生活。

例如，学习《比例尺》后，可以让学生动手画自己家到学校的路线图；学习《统计图表》后，可以让学生课余时间到校门口统计各年级买零食的情况，制出统计表或统计图，提出自己的建议和相应措施；学习了《长方体》的表面积后，可以设计这样一个练习：把四个火柴盒包装在一起形成一个大长方体，怎么包装？哪一种包装方案比较合理；学习了《长方体和正方体的体积》后，可以让学生设法测出一块土豆的体积等等。

四、学会欣赏，让学生体验数学知识的美学价值。

数学是美丽的科学。教师在教学中，要引导学生善于发现数学的美，感受数学的魅力。比如，在教学《组合图形》时，可以让同桌两人合作，用三角形、圆形、正方形等拼出一幅幅图案，有的学生拼成房子，有的拼成热带鱼，有的拼成火箭、有的拼成宫殿……然后请学生欣赏这一幅幅美丽的图案,说说有什么感受?让学生体验到图形的和谐之美。在教学《轴对称图形》时，让学生观察、欣赏生活中的轴对称图形，使学生充分感受到生活的美、数学的美，使他们产生动手实践的欲望。

初一学生上网课的感受

这个学期开学比较的晚，受到新冠肺炎疫情的一个影响，我们学校也是组织我们在家里上网课，通过这种方式来学习，在这种新的方式学习下，我的收获也是蛮大的，而且也是没有把学习落了下来，对这次上网课我也是有一些感受想说下。

和在学校不一样，上网课的时候，老师不像在教室里面那样就在你的面前，可以说没有那么多的监督，更需要自己自觉一些，我也是知道，初中的学习和小学相比，知识和科目更多了，虽然经过了一个学期的适应，但是我也是清楚，接下来的知识会更加的难，也是需要我们更加的努力去学好，不然再到学校来学习也是怕自己跟不上进度，在上网课之前，我有了一个好的习惯，那就是先做预习，之前在学校的时候我都是不喜欢预习的，即使老师说了要预习，但是我也是没有认真的去做，这次在家里我反而更加的主动了，课后我也是会好好的把作业做好，一些听得不是太懂的也是会去看录播，再听老师讲解一下，实在是不懂的，就只能问老师了，而且在线上问老师，感觉没有直接在课堂上举手那么的紧张，我也是问的更多了，自己也是收获很大。

这种学习的方式如果自己的自觉性不强，其实是很容易学不好的，我开始也是担心，但是这种上网课的方式后面我也是喜欢上了，感觉在家里有更多的自由，自己也是喜欢上这种学习的方式，并且也是在学习之中感受到了自己的积极性也是比以前更好了一些，而且老师教学的时候，我也是可以感受到和在教室里面是不一样的，我们可以在直播间直接打字问老师问题，就不像在教室里面需要举手，反而可以把知识讲得更加的详细，我也是学得更好了，通过这种方式，我知道，到了学校里面学习，我的知识学到了，并且不会落后，也是会在今后成绩得到提高。特别是我感受到，一些我不是那么喜欢的科目，这次通过上网课，由于老师讲的比较的细，自己也是认真的听了，听进去了，再回顾之前所学的，觉得其实还有挺有意思的，并不是我想的那么枯燥，可能也是不同的教学方式，让我更能接受了。

而今回到了学校里面，在教室里上课，我也是挺怀念那时候上网课的时光，我也是需要继续的努力，去提高自己的成绩，把初中的知识都给学好。