通过学习总结,我们可以总结出适合自己的学习方法和技巧,提高学习效率。以下是小编为大家准备的学习总结范文,希望能给大家写作时提供一些思路和参考。
培训数学的研修总结
“一二一”“一二一”这是行进中的口号,也是研修正在进行时的感言。
“一”份浓浓的爱——研修,让老爸当上了园长。
昨天是研修第二天,由于家住在南外环,距离单位路程较远,回家已是六点多了,刚走到楼下,就听见家里热闹非凡:客厅传来孩子们的嬉闹声,厨房飘出红烧肉的香味……打开家门,嗬!家里成了幼儿园。邻居家的娃儿们正坐在五花八门的小凳上,嘻嘻哈哈的看着《猫捉老鼠》。
“咋了这是?”我跑到围着围裙正在做饭的老爹跟前。
“还不是研修!”爸爸一边翻炒着西红柿,一边说:“我的幼儿园今天开课了。”哈,原来是这样:我们宿舍相邻的几座楼上住了许多和我一样的老师。由于研修,一大清早,“老师们”就背上行囊远行去了。与老人同住的孩子还有人看,爷爷奶奶不在身边的就只好相互寄托。大家知道我家老爸肯定跑不了“保姆”之责,干脆就把孩子托管在这儿了。
“得亏家里房子大点儿,五六个孩子中午横着躺在两张大床上,刚好。”听着爸爸的话,三十五六的我也顽皮的搂着老爸的脖子狠狠地亲了一下爸爸的脸蛋。“爸爸,我爱你!你是伟大的爸爸!”是家人无私的爱,默默的支持着我们,前进,前进!
“二”个角度的思考——“另一半”的研修感言。
吃罢晚饭,邻居们陆续来接孩子了,有的是我的同行,也有的是家属。期间总免不了闲聊几句,博学多识的邻居——佳佳爸还带了一份“研修感言”:
壬辰年丁未月甲申日,济南,雨。
滂沱雨后,诸校皆为空巷,众师趋之若鹜,君若问其何故?乃“研修”也。“研修”二字,吾聆之,然如叩其何意?懵懂不知所言,随辞海以观之。
“研”字,一曰:细磨,如研磨;二曰:探求,如钻研。“修”字,一曰:装饰,如装修;二曰:整治,如修整;三曰:剪削,如修建;四曰:钻研,如研修。
然中华五千之文明,汉字乃世之唯一方字也,自有奥妙存之。吾细琢此二字,另有感悟其中。“研”字,乾位一“石”,坤位一“开”,乃“金”为“石”开之意,其意为:若取真经,需潜心苦练,方能“金为石开”。“修”字,此字若要细推敲之,更为有意,乾位一“单人”乃芸芸众生也,坤为字形乃滚滚红尘之象,中间一竖,乃隔绝之意,其意为:若要成绩卓然,需耐得寂寥。
“一”如既往的研修——吃的苦中苦,方为人上人。
是呀,正如佳佳爸所感,研修,若取真经,须潜心苦练,方能金石为开,若要成绩卓然,需耐得寂寥!为人女,为人母,为人妻,更是为人师。多重角色的我们更要静心学习,刻苦研修,方能对得起老人,对得起爱人,对得起孩子,更对得起我们的“教师”之名。
培训数学的研修总结
振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,造就一支高素质的教师队伍,是实施科教兴国战略、实施可持续发展和全面实施素质教育及推进新课程改革的基本保证。为了适应现代教育的要求,教师教育教学能力提升工程培训,我有幸参加了这次培训学习,在学习过程中,我认真听取了各位领导及专家的精彩讲演,认真观看了海西教育网专题培训平台初中数学的每一个视频课件,认真做好了笔记,并在网上与学员一起互相交流、取长补短,共同学习。自己无论在思想认识及教育观念、教育理论和方法、教师业务素质及业务修养、新课程改革及教师的教学观等各方面都学到了很多东西,这对于改进我自身的教育教学工作有很大的帮助,也对推动我校的新一轮课程改革将起到很重要的作用。
一、树立良好的育人观、健康的学生观。
传统的以传授知识为重点的教育模式已经不适应现代教育的发展要求,时代的发展、社会的进步对教师提出了新的挑战,教师要通过不断的学习、不断的发展逐步使自己成为专业性的人才,除了具备较强的专业知识和专业技能外,还要有有促进学生发展的教育观念,特别是在新课程下教师的角色将发生转变,将改变教师原先的拥有知识的权威者的形象,而侧重于对学习过程的组织、引导,并对自己的教学实践进行反思、研究,以取得更好的教育教学效果。具体的说应从以下几方面去改变自己的育人观。第一,教师要成为学生学习的促进者,促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。第二,教师要成为学生人生的引路人,在学生的成长道路上设置不同的路标,引导他们不断的向更高的目标前进。第三,教师要成为教育教学的研究者,教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情景中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。第四教师要成为课程建设者和开发者,要改变以往的学科本位论和消极被动执行的做法,在课堂教学中使课程不断增值、不断丰富、不断完善。
要有一个健康的学生观,用发展的、变化的、全面的观点对待学生。学生是祖国未来的劳动者,学生是完整人格的人,不是装知识的容器。学生是有血有肉、有感情、有思想、多姿多彩的,教师的教学过程要成为与学生沟通感情的桥梁,教师要通过恰当的方式倾注对学生的爱心,批评、表扬总要让学生能够接受,才能形成一种融洽的师生感情。爱是面对学生的全体,不论成绩的好坏、表现的优劣,教师的爱都应是平等而持久、博大而宽厚的。关于后进生,要认识到,有差别是客观的,学生的能力是多方面的,不能苛求学生都成为自己这一科的人才;先进和后进是相对的,成功的教育是使学生共同提高,在教学中不能以同一标准对待每一位学生,要实行分层教学。我们要认真探讨转化后进生的规律和方法,以发展的眼光看待后进生,只要他们进步了,教育就成功了。
在具体的初中数学教学中尊重和承认每个学生的个性和价值,相信每一个学生都能够在数学上得到不同的发展,给所有学生提供公平和完整的学习数学的机会,应作好以下几点:
(1)尊重所有学生,承认学生的知识能力和发展水平不同,能根据学生的不同经历、特长和需要进行相应教育。
(2)承认每个学生都能学会数学,给所有学生提供学习知识和技能的平等机会,并能为每个学生寻找学习数学的最有效途径,不断向每个学生提出更高期望。
(3)了解每个学生的特长,知道学生在学习中会运用不同的方法。在设计教学时,考虑学生能力、兴趣、思维等多方面的不同特点,据此进行有针对性的指导,注重分层次教学和因材施教。努力防止学生掉队,保证每个学生都有进步。
(4)知道如何改变教学,以适应学生已有的技能和经验;知道如何树立学生信心,鼓励学生学会应用数学知识解决实际问题;让学生明白数学有助于智力发展,数学在未来生活中将起重要作用。
(5)善于通过观察、谈话、家访等形式及时了解学生的心理特点和思想变化,及时适当调整课程和教学策略,提高教学质量。
(6)充分认识学生的主体地位,引导学生自己多尝试着去观察对比、实验操作、分析思考,亲身经历数学知识的形成过程,掌握数学知识的基本框架体系与发展变化规律。
二、实施教育科研,搞好新课程的改革与实践。
教师是学生学习的促进者,也应该是教育教学的研究者。我们处于教学第一线,直接面对问题,更有利于开展教育科研。脱离教学研究,对自身发展和教学发展都极其不利。
(1)认识到教师的任务不仅只是教学,教育科研更不仅是专家们的“专利”。先进的教育理念和教育模式都离不开教师的教学实践,我们不能总是把别人的或原有的理论和经验用于自己的教学。
(2)在教学过程中要以研究者的心态置身教学情景之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性认识。
(3)重视问题解决与研究。在教育教学活动中能及时发现问题。
初中数学教学的有效性研修总结
x年即将过去,新的一年就要来到,为了明确自己一年来所做的工作如何,我特意对照去年的计划一一查看,现将一年的研修总结如下:
1、一年来,我们数学小组的成员在聂慧玲老师的组织下,认真进行了活动。我们小组研修的大主题是“小学数学教材解读与课堂实践”,这一年我们选择了数学课程中四大领域(数与代数、平面图形、解决问题、统计)的《数与代数这一领域进行了解读学习,《数与代数》里包含数的认识、数的运算、常见的量,探索规律四部分内容,我们进一步了解了这一领域的知识结构、重点难点、编排特点、每一学段学生需要达到的目标层次。围绕这个主题,每次活动前要求成员先自已解读每块的内容,再根据自己的理解在研讨时提出自己的困惑。一年来,我们每位成员都做了一节研讨课,我也做了一节复习课,并整理了自己的实录,反思了自己的不足。
2、对《数与代数》各部分的理解:
对四则运算编排的理解:四则运算的编排从一年级开始一直到四年级结束,教材的指导思想是让学生在解决问题的过程中,初步理解混合运算的作用,体会运算的顺序,让学生有较长时间的过度,通过较丰富的现实素材,逐步体会、理解混合运算的顺序,分散了教学难点。后面的教材没有进一步安排混合运算,小数、分数四则运算都是在此基础上进行类推的,因此,四年级的四则运算的梳理一定要扎实。
对计算的理解:计算本身是一种技能,需要在理解掌握的基础上加以熟练,以致达到不假思索的地步。因此,老师应该了解计算应达到的要求:估一估要贯穿于笔算教学的始终,在一定的教学时间内对计算方法进行梳理与总结,保证必要的练习,适当补充练习量,加强练习课的设计。如:学习乘法分配律时,此类型题书上练习量很少,但如果在此训练好,在以后的小数、分数四则运算中也会遇到此类题,不易迁移。因此必须补充一定量的练习进行训练。
1、读书:
认真阅读并跟批了《给教师的一百条建议》,现已批注到每87条建议。虽然每条建议也细细进行品读,但由于自己读书甚少,文化底蕴不足,不能很好地体会建议的思想内涵。无论多难,批注我会坚持到底的。其余时间,我仍旧坚持阅读我最喜欢的数学版的〈小学教学〉〈人民教育〉等,从中撷取适合自己的在课堂实践中运用。如:〈人民教育〉有一期用大量篇副刊登的尝试教学法让我受益匪浅,还有活动单导学案等许多文章都让我尝到了甜头。
2、课堂教学方面
我的立足点是:关注每位学生,关注学生的思维过程,教师要以追问的形式促使学生的思维向深处发展,让学生的思维动起来,活起来。课堂上我也努力去实施了,但由于新学期又换了一个新的班级,重新又得了解他们,学生也得和自己有一个适应期,所以这方面做得也不太好。
3、其它方面:
今年下乡送过两节课,一节《三角形的认识》,一节《5的乘法口诀》,回来及时对自己的课进行了实录整理,并进行了深刻反思。
一年来,自己的工作进行的如何只有自己清楚,也不想去找任何理由来说明,就向一句名言“时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。”只能希望自己能在下一年里有所收获吧!
培训数学的研修总结
20xx年的八月,那是我转换身份的一个假期,当我还未正式踏上讲台之前,便有幸参加了数学教学研修班,聆听了数学教学水平经验极其丰富的老师们的讲座,让我又一次在正式上课之前学到了许多教学、课堂管理以及与学生沟通等多方面的经验。虽然整整21天的`培训占用的是我们的休息时间,从炎炎夏日一直持续到凛冽寒风,不管刮风下雨,始终坚持不缺席。同时参加培训的很多老师已经在教育岗位上奋斗了几年、十几年、甚至是几十年,每次看到他们认真的聆听各个专家、教研员的讲座时,自己作为一个将要踏上讲台的新人有什么理由不认真学习。
培训的内容多种多样,涵盖了数学专业知识(《数学思想和方法论研究》、《数学史与数学发展前沿》)、教学能力(《二期新教材分析与教法》、《如何做教学反思研究》、《学科教学设计》、《数学学科课程标准解读》、《自我教学风格形成》)、课堂管理能力(《课程管理》)、沟通技巧(《与学生沟通技巧》)、现代技术的应用(《常用多媒体辅助软件应用》)等方面的内容,每一次讲座或多或少都会有所收获。其中印象最深的是《如何做教学反思研究》,在这个讲座中我记住了一句话“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师”。早在上大学的时候,老师就提醒我们每次上完课之后都要把本节课的得失及时记下,只有对教材不断研究、对自己的课堂不断反思,才会快速成长。
本次培训的一个形式——听课、评课,充分体现了二期课改的精神:以学生为主,大家都把自己的课刻录成光盘,分组进行观摩、评课。我所在的组中除了我跟一个大学校友是新教师之外,其他都是比我们有经验的老师,我们认真学习他们的上课姿态、语言表述,积累经验。当自己的教学过程呈现在其他老师面前的时候心理忐忑不安,生怕看到失望的表情,但看到其他老师专注的眼神时感觉很开心,在这里,每个人都能从其他人身上学到东西:新教师向老教师学习教学经验、老教师向新教师学习新的教学理念。
数学的研修总结
通过这次数学研修,使我认识到,课堂的主体应该是学生,所以我们要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,充分调动学生学习的主观能动性,充分肯定学生的优点,鼓励学生的创造性。
用积极的语言评价学生,要鼓励学生开展探究性学习,进行合作型学习,充分培养学生的探求能力及团结协作的能力,使学生在不断的学习中,发现解决问题的方法,总结问题的规律,提高解决问题的能力,教师要教给解决问题的方法,获取能力的手段,充分相信学生的自主学习能力,不包办代替,绝不能扼杀学生的创新能力的形成。
注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价,要以发展的眼光来评价学生,评价的是学生的综合能力,注重学生的动手能力,实践能力,创新能力的培养,而不是以一次考试的成绩论成败,评价方式要科学、全面、客观,要有利于学生的发展。
1、创设情境。
在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情景,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学,同时把学到的数学知识应用到生活实际,使学生充分体会到学以致用的目的。
2、联系实际,多激励学生,提高学习积极性。
教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集、制作与教材有关的知识教具。数学学科与社会生活、生产紧密联系。因此,在教学中教师要善于引导学生从生活现实出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题。
3、注重过程教学,优化教学内容设计。
新课改传授给学生的不仅仅是知识,而是包括知识、技能、创设问题、思考问题、解决问题、情感、态度、价值观等几个方面。教给学生的应该是探究学习的方法,教给学生独立思考及团体合作的意识。
4、学生应成为课堂学习的主人。
在过去的教学中还存在这样的问题,教师讲的太多,许多该让学生自己去思考,自已去讨论、归纳和总结的内容都被老师取而代之;该让学生自己动手的实验,被演示实验代替。
造就了一批高分低能的学生,同时也抹杀了学生学习的积极性。因此,在新课程教学中,教师只能作为学生学习的组织者,引导者和合作者,而非知识的传授者,尽最大可能地为学生提供动手动脑的机会,让学生成为学习的主人。
国培数学的研修总结
我是来自教学一线的中学数学教师,长期繁重的教学任务和升学的压力使得我们缺乏对教育、教学中的问题进行比较系统的思考和研究,因此感到工作中压力巨大、困惑诸多,迫切需要较系统的学习充电;自从实施初中新课程,由于新课标比原教学大纲有较大的变动,对应教材也有很多的新增内容及很大的变化,因此如何正确理解课标的理念,如何在整体把握初中数学课程的基础上,理解教材的编写意图,处理新旧教材的关系,如何用新课标的理念实施教学,如何以新理念评价学生的学习结果、学习过程等等,这些都是摆在我面前具有挑战性的课题。因此,教师研修是教师教育的重要组成部分,网络研修给了我们一个学习、交流的平台。是提高全体在职教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,与专家、广大教师共同学习、讨论学习,在这次远程教育培训期间我收获了很多。我有幸参加了这次研修班的学习,使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅。让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高,专家们精彩的讲座,使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出,能让我吸取更多的工作实践经验,以达到自我提高。
通过这次教师研修学习,我反思了以往工作中的不足,对以后的发展方向和目标有了更进一步的了解和掌握,下面是我通过学习后获得的几个方面的体会:
一、不断提高业务水平。
树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多听同事的课,多学习别人的优点和长处。另外,为业余时间多学习信息技术,适应现代教学的要求。
二、不断加强学习。
只有学习,才能不断进步和成长,让学习成为提高自己的渠道,让学习成为我一生的精神财富,做一名学习型教师。
1.自主学习:为了让自己更好地服务于教堂,我进行了函授学习。并根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题,自主选择和确定学习书目和学习内容,认真阅读,记好读书笔记。
2.观摩研讨:以数学组为单位,定期参加教学观摩并上好公开课。同时围绕一定的主题,开展以课例为载体的“说、做、评、思”等一系列的校本研修活动。
3.网络研修:积极参加网络教研活动,借助教师教育博客等平台,促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。网络研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家,紧密接触的`通道。我可以随时聆听专家的讲座,领略专家科学的教育理论和先进的教学方法,耳目一新,百听不厌,从根本上转变了教育观念。在工作中,使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时,学会理性的思考和冷静地处理方式。
有教师寓德于教,为人师表,才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。
三、学习运用科学的教育教学模式。
在课改的课堂教学中,不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式,向其他老师学习先进教学方法。尤其在教学中,我注意学习其他老师的先进经验。让学生在活动中感悟知识,运用知识,提高学生的学习能力。这学期我善于总结自己在教育教学中的点点滴滴,严以律己,从小事做起,当学生的表率。从小事中总结大道理,不断改进自己的教育方式。
在今后的研修学习中,我将继续努力学习,力争使我的教育教学工作做得更好。
小学数学的研修总结
20xx年8月25日,我很荣信的与来自xx各地教学一线的240名小学数学骨干教师和青年骨干教师。一起参加了“国培计划(20xx)”——xx义务教育学校骨干教师、青年骨干教师置换脱产研修项目西北师范大学小学数学培训。
近三个月的.培训学习,给我留下了难忘的印记,心灵的震撼却依然持续着。西北师大安排教授专家、名师学者为我们所作的二十余场精彩讲座,内容涵盖了教材梳理、教学建议、有效教学、研究性学习、教师专业发展、案例研究……是一份可口可乐的精神、文化大餐,学识的分享、心灵的碰撞,给我以拨云见日的豁朗之感。让我领略到了一个专家学者的风采和精神本质,让我受到了一次深刻的观念洗礼和思想撞击。下面我就从跨近名校、走近名师、感悟学者、领悟博导、对话大师、超越自我六个方面就我的所见所感做如下汇报:
踏上兰州这块神奇的土地,感受她神韵的魅力,兰州是座历史古城,具有厚重的历史韵味,西北师大被誉为西北地区“教师的摇篮”学校,学校的布局设计体现着古典文化与现代文明的完美结合,形成了“知术欲圆、行旨须直”的优良校风,,我们在这学习生活,教师的亲切,学生的文明,教授的智慧,留给你的深思,感受到一股激情的暖流。让我想起“遇上你是我的缘”,”相逢是首歌”,“缘”从这儿开始,”歌”从这儿唱起。
崔志红、贾晓梅、焦兰君老师是甘肃省数学高级教师,她从小学数学“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”等四个领域,以独特的结构视角为我们梳理了教学内容。崔志红老师说:“不管我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。结构是指各个部分的搭配和排列,在学科中指基本概念、原理、法则之间的内在联系,学习结构就是学习事物是怎样关联的,我们的教学要教结构,让学生学结构、用结构,抓住了结构,就抓住了本质。”她还建议我们在教学中,一是注重调控,先把最慢的“笨”方法说出来,给大家一个思考的时间;二是课堂评价要结合具体内容具体评价,而不是一味地“好”、“真棒”;三是小学数学教学也要注意突出数学思想方法。其中“数形结合”思想、“量化”思想、“一一对应”和“函数”思想是重要的。
再比如她在讲授“实践与综合应用”时,呈现了《一个都不能少》中的一段电影视频,这段视频是展现“魏敏芝老师和学生讨论如何筹钱去救张慧科”的原生态教学片断。魏敏芝老师和她的学生搜集数据,现场调查、设计方案、搬砖赚钱等,这段视频有效地激发了大家学习的兴趣,而且那么地贴切,对于大家体会如何上好“实践与综合应用”课有很大的启发,富有教育意义。“数学就在我们的生活中”、“教学就在我们的生活中”、“生活中有数学”真是“处处留心皆学问”。
贾随军教授指出“一个人的良药可能是别人的毒药,取长不一定能补短,随意拿一个西方的做法,不一定适合中国。但是,进行国际比较还是有益的,毕竟比较是一面镜子,通过镜子,我们可以认识自己。”“西方只有教育家,没有名师;中国有很多名师,却难找到教育家。”“勤奋、苦读是中国人的传统,让西方害怕。”用这观点解读《国际视野下的中小学数学教育改革》,给予我很大的启发。
贾教授还认为:“现在学习理论的构建,应该从数学学习中的问题寻找经验,如果找到某个经验能解决多个问题,这个经验就能成为解决问题的模型,再更为一般化,就成为了数学学习理论。”他还指出:“设计教学,要关注四个方面:一是学科最核心,最有价值的知识;二是知识间的联系;三是学生在学习某一知识过程中容易误解和混淆的问题。四是如何将特定的知识呈现给不同学生的策略。”
通过他的讲座,我们以后的教学研究不能停留在“模仿加交流”上,而是“研究加交流”、“个性加特点”。要重点研究:一是发现和解决实际问题,二是多听听不同观点,三是关注教学机智,学会处理细节,四是做一些理论思考与修炼。
西北师大博导、教授、教育学博士吕世虎,给我们讲了两个专题的内容:一是《义务教育数学课程标准(20xx年版解析)》,二是《后续行动研究选题与研究方法》。他说:“数学教学,一个中心:一切为了学生的全面发展。两个基本点:一是经验,二是活动。三个抓手:一是现实的;二是有趣好玩、富有挑战性的;三是丰富的数学内涵。”我觉得我以后要梳理自己的教学观、课程观、师生交往观,全面把握数学知识的核心思想(抽象、推理、建模),弄清知识的来龙去脉,体会知识的教育价值,用现实的、好玩的、营养的数学素材,践行促进学生发展的有效课堂。要立足小学数学的课程内容实际,更要从数学学科视角审视,研读小学数学课程内容,只有这样,才能“下连”小学数学实际,“上通”数学科学,使自己成为名副其实的“数学”引领人。
“不增加学习时间和强度,有什么办法提高学习数学效率?如何让学生喜欢你,喜欢数学?如何把学生学习数学的激情、热情激发起来?如何帮助学生学会学习数学?……这一连串有价值的问题是由首都师大王尚志大师所提,问出了学员的心中所想,引起了大家的积极思考与对话。
王教授用一天的时间作为题为《整体把握小学数学课程》的讲座。在他的课上,采取了“头脑风暴”式讨论,引导大家积极参与讨论“关于分数的认识你有多少?”等话题中去,通过交换思想,对话讨论,有利于开拓思路。
苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”因此,我们要结合自己的教学实际,投身到学校教研活动中去,解决问题,提升素养,挑战自我,获得成长。
美国心理学家波斯纳指出:“教师的成长=经验+反思”,我国著名心理学家林崇德也指出:“优秀教师的成长=教学过程+反思”,教育家叶澜教授也指出:“写三年教案,还是一个教书匠,而写三年反思,却有可能成为一位名师。”由此,反思是促进成长的一条捷径,做一个思考的履行者,不断审视自己的教学,不断学习反思,不断反思自我,不断提升自己。
通过学习,我深深感受到专家学者的人格魅力、学识魅力、才华魅力,给我们求知若渴的心灵一次春雨般的洗涤,每位专家执着的追求、改革的意念、博大的胸怀、强烈的敬业精神、丰富的文化底蕴、鲜明的个性、或幽默或睿智的谈吐,给我以启迪,因此人要有儒家的思想,哲学的视界,人性的光辉,求真求美,博览群书,守住心灵的快乐与责任,要有丰富的教材意识与数学意识,只有做生活中的有心人,你的智慧就会“为有源头活水来”,出色的老师往往是善于思考的,实现内在素养的提升,“纸上得来终觉浅,心中悟出始知深”,思考是最好的老师,经常进行反思,当你遇到困难的时候,往往都在思考中获得了解决,思考会使你“柳暗花明又一村”,教学中每一个设计需三思而后行,每有难题,必静心思考而深思熟虑,在思考之中,就会有所发现,在思考之中,你的方案就会逐渐补充完善,努力做到眼中有学生,手中有教材,心中有教法。
我们还要正确思考西方的教育特点,理解中国传统文化的教育内涵,传承传统教育的精髓,吸收他人的优势,结合中国的现实,走一条适合中国现实的教育之路,把学生还原为一粒粒具有生命力的种子,给他们适合自己的土壤、水分和温度,教学理念知识是学生思考的果实,知识浩瀚无边,教师不可能去教所有的知识,学生的能力也不都是教师在课堂上教会的,只有教会学生懂得去选择、判断、思考的意识,懂得举一反三,触类旁通的本领,使学生学会做人、学会学习、学会生活、学会与人交往的能力。
当然,培训已结束,对专家的理念与做法,有了新的嫁接,我愿坚持长期扎实的实践,自觉地学习,坚持理论联系实际的思考,坚持充满个性的创新,海纳百川,有容乃大,用我的思考与智慧去影响自己,影响他人;带着新的思考,追求卓越,超越自我。
培训数学的研修总结
张志勇副厅长在7月13日动员大会上从新定位、新制度、新挑战、新要求四个方面概括了我省20xx远程研修转型的新特点。7月14日上午国家专家常永和物理专家组的十位老师在物理工作室在认真讨论张厅长报告的精神,分析了今年的研修特点,理解并归纳了今年远程研修的新变化。
角色之变。物理团队成员中十之八九都有五六年的专家指导经历,在学科业务指导方面轻车熟路,胸有成竹。但是,在信息技术、网络技术的知识和应用方面却有不少短板。早学习,早补课,先研究,早规划。先为学生,再为老师。角色之变已使物理团队成员与地气牢牢相连。
评价之变。今年远程研修实行质性评价,通俗来讲就是由关注gdp的速度转变到gdp的质量。物理团队以评价引领研修,在物理简报提出公告,以评价之变改变今年的研修之路。
指导之变。由事后指导,转变为事前引导,由个案指导,转变为系统跟踪指导。今年研修不再是集中学习的代名词,而是全省中小学教师专业生活的新方式。这种新方式以集中研修为导向、以个人自主选择学习为动力、以问题解决为目的、以校本研修为基本组织形式、以网络学习社区为支撑。物理团队着眼事前规划,典型案例评析,指导学校研修团队选题,甚至于半年、一年的学习、研究方案。
服务之变。物理团队认为今年研修帮助老师学习,解决学习中的困难,指导完成作业,修改作业,打造精品是研修之本。每一位指导教师切实做到增强服务意识,提高服务能力,提升服务质量。
培训数学的研修总结
又是一个激情燃烧的七月,我们聊城文轩中学的全体教师参加了远程研修,一起用那跳动的键盘,宽广的网络,记录着我们研修中的收获,共同饱览研修道路上的美丽风景,用心灵去探寻属于我们自己的世界,去追求观点的碰撞、思想的交锋。
今天是研修的第二天,天气一如既往的炎热,然这丝毫没有影响大家学习的热情与积极性,研修虽刚开始,我便有了很大的收获,一方面来自专家的专家名师的精彩讲座,反思、探讨课堂教学中的问题困惑,一方面来自文轩全体教师的认真的学习态度、高涨的学习热情、真诚的探讨交流,这些让我感动,作为年轻的教师,我以为这于我而言,更是一笔巨大的财富,我一一细数,一一收藏。
我们虽与专家聚在网络的两端,依然能碰撞出智慧的火花,大家都相信可以点亮自己的教学之路。所以我目之所及,是老师们认真地聆听,用心地笔记:他们或奋笔疾书、或抬头端坐聚精会神、或低头沉思,将那些触动心灵、令人深思的地方一一记录,当专家涉及到的问题正是自己苦苦思索而无答案时,我看到很多老师的脸上有一种豁然开朗的微笑,那是一种理解,更是一种认同,一种期待进步卓越的体现。“纸上得来终觉浅,得知此事须躬行”,在研修中获得的点滴收获也许会以不同的形式呈现在大家的课堂上,语文课堂会在大家共同的努力下越来越精彩。
课间二十分钟,涌入耳际的声音最多的还是关于研修,大家在看完专家讲评、讨论之后,把新的想法、困惑、收获、启示说出来,一起探讨,如何调动学生的积极性、怎样处理语文教学中“人文性”与“工具性”关系、如何改变文言文教学中重言轻文的现象,智慧的火花在大家的交流中碰撞,大家积极热烈的探讨正是我们求新、求变、求进的一种体现,工作在这样的一个集体中,我是幸运的亦是幸福的。
网上作业,大家更是精心准备,用心完成,我所在的是一个小办公室,仅有五人,然在齐老师的带领下,大家都端坐在电脑旁,或认真构思、或敲打评论、或用心阅读老师发表的作业、整个办公室安安静静,偶有问题低声交谈,只听到空调嗡嗡的声音和敲击键盘的声音,正所谓管中窥豹,文轩的教师个个用心努力,再来看看我们的作业吧,内容仅仅围绕教学中的某一点,无论反思还是自己的见解够很深刻,如李香凌老师的《坚守梦想,向青草更青处漫溯》、杨伟红老师的《学生亲力亲为,语文味真味美》等,有如许的优秀教师在身边,阅读其文是一种快乐,有研修这个平台让大家一起探讨亦是一种快乐。
记得曾经读过这样一篇短文:他曾经买了一件很喜欢的衣裳却舍不得穿,郑重地供奉在衣柜里,许久之后却发现它已经过时了。他曾经买了一块漂亮的蛋糕却舍不得吃,郑重地供奉在冰箱里,许久之后却发现它已经过期了。没有在最喜欢的时候穿上的衣裳,没有在最可口的时候品尝的蛋糕,就像没有在最该做的时候去做的事情,都是遗憾。如果只是把自己的渴望成功的愿望地供奉在心里,却未曾去努力,那么唯一的结果就是与它错过,一如那件过时的衣裳,一如那块过期的蛋糕。
远程研修给了我们一次改变自己、改变自己课堂的机会,让我们把握这样的机遇,把该做的事尽全力去做好。古人云:他山之玉,可以攻石,借人之智,成就自己,此乃成功之道!
今年好景君须记,我们相聚在研修,这是一种快乐;我们成长在研修,这是一种幸福。
数学二组研修总结
校本研修是课程改革的重要内容,是提高教育教学质量的有效形式。在学校的统一组织下,我们二年级数学组的教师积极参加校本教研活动,现将本组研修情况作一个简单的小结:
一、 确定研修主题
1、我组校本教研,在共同确定研修主题“如何提高学生计算能力”后,便采取教师自主学习,一课多上、集体备课、听课、评课并且踊跃发言,大胆提出自己的见解,课后认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养等多种形式进行,程序清晰,形式多样。
2、加强了理论学习
校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一。只有积极参加投身到业务学习理论上来,才能提高自身水平。我积极组织本组教师学习业务理论,改进教学方法,采取多样的学习形式,使教师的知识结构和理论素养不断得到了完善和提高。学习中,我组做到了理论和实际运用相结合,课后反思与校本教研经验交流相结合,多媒体课件的制作与多媒体辅导教学的运用相结,校本教研与教师业务能力相结合。每位教师都有自己的理论学习笔记和心得体会,教学反思。通过校本教研,解决教学疑难困惑,将学习、应用、反思、提高融为一体。
3、重视教学反思
教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈教学过程时,总结经验教训,找出教学中的成败与不足的重要过程。在日常教学中,我组教师都认真作好了教学反思记录。(1)记录一节课的成败之处,以勉在教学中不断加以实践和完善;逐步提高自身的教学水平。(2)记录教学中的疏忽错误,从主观上找原因,使之成为以后教学中的前车之鉴。(3)记录教学中的困惑,将解决办法总结下来,不断丰富自己的经验。(4)记录教学中学生的独到见解,将自己意想不到的好见解记录下来,全面回顾总结,提高自己的教学能力。(5)按时上交材料。
4、我们二年级组选取了二年级上册《5的乘法口诀》、《乘法的初步认识》、《乘加、乘减》作为研修内容。在研修中我们小组发扬团结协作精神,共同研修,共同备课,及时总结,及时交流教后感受,达到共同提高的目的.。
二、亮点与不足
师语言亲切,引导学生发挥想象部分做得很好,使学生感情得到了释放,让学生对学习数学更感兴趣。
不足:我们老师在引导学生说计算过程与计算方法方面还有待提高;评价鼓励性的语言过于单一,没有针对性的表扬;在设计问题上不够精简,重点把握不到,造成问题过多过乱。
在今后的活动中,我们定会继续努力,把这次校本研修学到的宝贵经验运用到实际教学中,让教学水平像芝麻开花一样节节高!
通过培训的学习,使我收获很多,大大提高了自己对本学科的理论素养。现将这次培训体会总结如下:
一、通过研修使我的教学观念得到进一步的更新:
参加这次培训,有机会来充实和完善自己,我自豪,我荣幸。但更多感到的是责任、是压力!回首这次的培训,真是内容丰富,形式多样,效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告,有学员围绕专题进行的各种讨论学习,还有结合教育教学实践做成的作业。这次的培训学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训,也是促进我教学上不断成长的一次培训。
二、拓宽了视野,开阔了眼界
观看学习视频使我领略到了教育专家和名师的风采,专家和名师的课程深入浅出,鲜活生动的教学案例让我们感到就在自己身边。案例背后的思考与解读,更是让我们深受启发、大开眼界,引起深层次的反思。
远程研修平台上的同行们都在积极努力地学习,看着他们发表文章和评论,我得到了很多的启发和实用性的建议和意见,我为自身的浅薄与不足感到羞愧,认识到加强学习的重要性与紧迫性。远程研修的过程中,我一直抱着向其他老师学习的态度参与,学习他们的经验,结合自己的教学来思考,反思自己的教学。
三、提高能力,完善自我
网上的专业学科学习和听取同行们优秀的示范使我从根本上改变了我原先的传统学习模式,更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念。这使我对以往在教学中的困惑豁然开朗,教学思路灵活了,对自己的课堂教学也有了新的目标和方向:首先在课堂的设计上一定要力求新颖,讲求实效性,不能为了图热闹,活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力,要和学生站在同一高度,甚至蹲下身来看学生,充分尊重学生;在课堂上,教师只起一个引导的作用,不可以在焦急之中代替学生去解决问题,要尊重学生的主体地位;教师可以设置问题引导学生,但是不能全靠问题来牵引学生,让学生跟着老师走等。在以后的教学工作中,我也会以高质量的课堂要求自己,不断提高教学能力,完善自我。
四、反思不足,努力改进
1、借助远程研修,多学习、多交流,使自己的知识面不断扩大,使自己的业务水平更上一层楼,以更好的适应新课程教学和时代的挑战。
2、教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”,新课标的指导下,教什么、教多少、如何教等问题得到了进一步明确。教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。
3、认真备课、上课,合理设计学案、教案,精心设计练习题,有效地进行分层教学,使所有的学生都不掉队,让他们成为真正的智慧型人才。
4、教学方法要灵活多样,在教学中创设生动的知识情景,促进学生知识、能力、智力、情感意志获得尽可能大的发展,提高学习效能。在教学中应该坚持以科学的态度和方法,努力减轻学生负担,尽量让学生消除畏难情绪。让学生明白一个事实,那就是课堂上只要积极大胆的参与了各个教学活动,就是最大的成功和可喜的进步。
5、“爱孩子是教师的天职”, 爱是教育的源泉,爱学生就可以给学生一个健康的思想,良好的学习心态,所以,我们都应关心爱护每一位学生,使他们在我们的呵护下茁壮成长。
6、教师每时每刻都要学习,所以,我将在今后的工作之余加强教育理论和教学方法的学习和研究,多读一些有价值的教育书籍,努力提高自己的整体素质。
一份耕耘,一分收获,相信在以后的工作中,我会更努力,在学习和思考并没有停止。在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑战。
研修总结1数学
2017年7月16日,甘州区中小学教师学科培训小学数学培训班在西街小学开班了,我很高兴地参加了这次培训。在为期五天的培训学习中,我每天都有很大的收获。培训的内容很丰富,针对涉及到了教育教学的方方面面,并且都是一些资深的专家、教授作的报告,他们的教育教学理念和实践能力都非常的高,通过他们的报告我进一步认识了新课程的发展方向和目标,反思了自己以往在工作中的不足。通过学习,使我拓展了视野,重新认识工作努力的方向,有许多的收获和感悟。现将自己的学习体会总结如下:
一、开拓视野,提高认识
在培训期间,共听了五个报告、参与了五场专题研讨活动,每个报告都给我新的启示,每个老师都给我一个新的发展和努力方向。每一次研讨活动都给予了我很大的帮助。
了对学生心理健康教育的重要性。
王文英老师的《小学数学教育》,给我们讲述了教育教学科学研究的重要性,为什么要进行教育科学研究及教育科学研究的方法和途径,我感受极深。在王老师讲解教育科研方法时,主要讲了观察法、调查法、实验法、比较法、测量法及经验总结法。总之,这个报告对我很有帮助。我会把我所尝到的运用到我的教育教学实践中去。
朱军年老师的《同课异构之参与式研讨》活动,让我们的教师对课程的备写有了全新转变,让我们来重新认识我们的工作及调整我们备写教案态度。研讨活动非常的精彩。至今仍在回味。 …… 总之,这次培训让我们难忘。参训老师之间围绕“数学教学中存在的问题”多次开展研讨共同研究各自在教学中存在或遇到的问题,然后在同伴互助的研讨下,解决了很多问题。
二、我的感悟和受到的启示
(一)加强课改实践
经过培训,认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去,不做旁观者,而应去推动它朝正确方向发展,做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力,新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。
(二)转变观念,提升自我专业素养
培训中,各位专家的讲座,阐述了他们对小学数学教学的独特见解,对新课程的各种看法,对数学思想方法的探讨。我深深的感觉到,面对数学新课程、新教材的实施,要想真正提高课堂教学效果,在实施课堂教学时,不能仅仅满足于把书本上的有限知识传给学生,要根据学生身心发展规律,年龄特点探讨课堂教学的方式、方法。要改变对学生的传统看法,充分注意学生的“差异性”、“潜在性”,努力提高学生学习的主动性。
(三)学会在合作中发展
新课程提倡培养学生综合性学习,而自主合作探究是学生学习数学的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言,几乎很难独立一人较好的完成,这就要求教师善于了解其它学科,学会与其他教师合作,互助配合,齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合,互助促进。
(四)师生互动,让我受益匪浅
培训期间,教师让我们老师分组合作,上课、评课的培训方式。这种学习方式,自我认为非常好!上完课马上评析,给我们趁热打铁的机会,互相交流的机会。这种学习方式是最直接的,也最容易被我们一线老师接受和消化的东西。让我感觉也是最有效率的。
短短的五天培训虽然结束了,但今后我要做的事情还很多,
我会用培训中受到的启示和所理解的新理念伴随我以后的教学工作。把学到的理念用到我的实践教学中,让课堂更加充满活力。
我这次参加网络培训,完全让我们亲身体会到培训里面的真正内涵和丰富的知识面,与此同时让我个人感觉到知识的一种升华从这里开始,总的来说,形式多样,有名师的专题讲解和分享,有学员围绕专题而进行的互动讨论,为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式,回首这半年来的学习,我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长,。
在学习期间,我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。精彩的知识面,让我吃了一顿营养丰富的理论大餐,并引发我不断的反思,而且专家们的那种自信和独特的'个性也给我留下了深刻的印象,从他们身上,我得到的远不只是专业的知识和作学问的方法的成长,而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在这里,我开阔了眼界,拓宽了思路,转变了观念,能站在更高的层次上反思我的教育,能更严肃地思考我所面临的挑战,思考未来的路如何去走。我意识到了自己身上的责任,意识到了作为素质教育的具体实施者在教育中的分量,意识到了树立新的教育观、教学观、教师观、学生观的重要意义。
我们大部分教师对教育改革,认为只要考试选拔制度存在,教育只能是应试教育,任何先进的理念都只是美好的理想。于是,我们中很多人安于现状,停留于对教参的传授,对教育的不足、失误一味归咎于应试,归咎于学生的无知。处于这样的环境中,时间长了,不注重自身文化素养的提高,教育技能的砥砺磨练,不注重教育理论的学习,即使学习,也只是装了一些新名词、新概念,不与教学实践结合,消化成自己的思想。现在想来,不经意间我已成了新课程实施的阻碍者。
“教师在行动研究中成长”,教授的讲座引发了我的思考,以往的课题研究是为了结题而研究,不是针对学生,而是针对课题评审人员,一度造成课题研究假、大、空的局面,写个开题、结题报告,再补上一堆资料,便可以名正言顺地结题了,久而久之,老师们对于课题的兴趣和积极性也荡然无存,再加上我们疲于应付**常教学,课题对于我们来说反而成了负担。由此看来,我们没有真正认识到课题的本质和重要性。
几十年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和梦想,留下太多的茫然与困惑。这半年来我们静静地聆听讲座,静静地写心得,徜徉在学习的快乐里。我更清醒地认识到自己的贫乏,自己的浅陋,也看清了过去的自己:安于现状、自满自足多,紧迫感、危机感少;吃老本念头多,终身学习意识少;工作中容易被俗念束缚,惰性大,闯劲少;无意义的耗费时间多,有价值的尝试探索少;课堂上展示自己才华多,给学生参与的机会少。通过培训,我清醒地认识到:激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。
在这次的培训中,听到最多的话除了“反思”便是“不动笔墨不读书”。老师们在交流时都有同感:教学有一定经验,所带班级成绩方面,我们可以说还是很骄傲的;平时读书也不少,可谈到论文方面,大部分教师可以说毫无建树。之所以这样,除了因为自己教学理论的匮乏,无法将自己的教学实践与理论结合,还有很多老师是疏于动笔的,每次写东西可以说是挖空心思,而自己的评价永远是简洁的四个字“文不达意”,这就是我平时“读写分离”造成的结果。学生不练笔作文没有提高,我们教师也是这个道理。这次培训班的学习,每周必写的新得,可算戳到我的痛处了。所以,内心是很抵触的,但没办法,作业总是要交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业,但出乎自己的预料的是这样“艰难”的写了几次作业后,发现我在教学理论反面再不象从前那样无话可说,偶尔也可以“引经据典”一下了,这就是进步吧!
数学研修工作总结
几年来,一职数学教研组在校领导的领导带动下,全组教师坚持教育、教学理论的学习,用心参加各开展教研活动,完善和改善教学方法和手段,为提高我校的数学教学质量做出了必须的贡献。
一、坚持理论学习,认真撰写论文
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,教师如果不学习,教研活动就会成本“无本之木,无源之水”。为加强修养,提高素质,我们认真学习了“教学论新编”,“成功教育理论”。“数学教学论”等教学理论,学习学科刊物,了解教研改信息,善学才能善研,善研才能善教,已成为全组教师的共识,不光如此,我们还注意用教学理论指导教学实践,认真撰写论文。几年来,数学教研组每年都有论文获奖。每年都有论文在刊物上发表。其中,赵立新老师的论文曾获市论文评比三等奖,且在北京成人教育刊物上发表。闫秀芹老师的论文“导言设计刍议”获区成教系统一等奖,且在北京成人教育刊物上发表。在成教系统教学经验交流会上,闫老师的文章“让学生在数学课上体验成功”在大会上进行交流。
二、用心参加和开展教研活动
我组老师用心参加市区,校各级部门组织的教研活动,不光是校内、区内的教研活动。每年还有3—4次参加市数学研讨论及教材,教法辅导。还曾几次到怀柔、密云等兄弟校参加教学研究活动。
我们每学期初教研活动有计划,学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难点,说教材的前后联系,说突出重点、突破难点的措施,说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。每学期开展听评课。我组教师十分重视听评课活动,听课前认真备课。设计教案,互相切磋。听课后认真评课。如教学资料安排否恰当。难点是否突破,教法是否得当,教学手段的使用,教学思想、方法的渗透。是否贴合素质教育的要求,老师的教学基本功等方面进行中肯,全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。成教系统组织的公开课,观摩课每年都有数学老师参加,且赵立新。闫秀芹二位教师的公开课得到高度评价。
三、改善教学手段,提高课堂教学效益
针对我校学生数学基础差,对学习数学缺乏自信的特点,我们尝试用“导言设计”,“自制教具”。“计算机辅助教学”等手段创设学习情境,调动学生兴趣,激励学生思维。
为了掌握利用多媒体技术。我组老师用心参加课件的学习和制做。初步掌握了制作动画的基本技能,其中,闫秀芹老师制作的《正弦函数y=sinx的图象和性质》。获校园课件制做评比二等奖,赵立新、王淑敏老师获三等到奖。
教研组的活动和工作促进了数学老师素质的提高,促进了实践经验到理论的升华。同时也提高了我校的数学教学质量。从—年到—年。连续参加市数学水平测试都取得了较好成绩,及格率到达到98%以上,优秀率到达30%以上。
数学校本研修个人研修总结
20xx年暑假,我有幸参加了山东省初中教师远程教育培训。本人十分珍惜这次不断完善和提高自己的机会,积极认真地参与了培训全过程。观看视频讲座时与专家、讲师团“面对面”的直观感受,讲师们理论联系实际的详尽讲解,典型案例的剖析,都那么深深地吸引着我。学习内容蕴含极新的课改理念,使我不由自主地产生了强烈的学习欲望。
我感觉到了本次培训来自方方面面的领导的支持,特别是指导老师辛勤的工作,每天坚持看学员的文章,点评发帖回帖,推荐学员作业,还要负责把每天的班级简报编辑出来,这也感染了我的学习热情。在学习过程中,我观看了众位教育专家教师的'精彩讲座,领略了他们独特的教育风格、先进的教学理念,欣赏了名师的教学风采。在大量的视频片断,很符合我们的课堂教学。通过与学员之间的相互交流、切磋,使自己转变了学习的观念,知道了学习的重要性,只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平。我要把这些科学的理论与方法应用于我的教学生活中。科学的方法会让我在教育的道路上走得更稳,更有信心。
通过培训、学习,让我把埋着苦干的头抬了起来,发现教育是需要远见卓识的。这次培训让我犹如呼吸到清新的空气,为之振奋。是培训激励了我的意志,启发了我的心智,让我更加执着地扑在教育教学上。“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”教师远程教育的培训,是教育领导给教师提供的一个肩膀,让我们站得更高、看得更远。
身体是疲惫的,但心情是愉快的。看着自己的劳动果实,那成就感是无法用语言形容的。培训虽然结束了,但学习和思考并没有停止。我将不辜负学校领导的关心帮助和悉心指导,在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑战。
小学数学研修总结
快乐的暑期来临了,跟以往不同,这次暑期我进行了为期六天的小学数学一级教师的集中学习培训。 在此期间我充分利用研修活动时间学习,感到既有辛苦,又有收获。既有付出,又有新所得。这次远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们交流,面对每次探讨的主题,大家畅所欲言,各杼已见,浓浓的学习氛围不言而露,尽管不曾谋面,但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素质,和业务综合能力,对于今后的发展起到了积极的促进作用。现在就把我个人远程研修学习活动主要收获总结如下:
在培训期间,我坚持在百忙中抽出时间在网上学习,通过这次研修学习,学了不少知识,为我营造了一个广阔的学习天地,使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例,深入浅出的阐明了理论,通过与专家,学员的在线互动交流,专家的真知灼见与精辟见解,以及同行的精彩点评,交流与感悟也让我意想不到的收获,专家的讲座,每一专题的各个观点及案例,很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题,也得到了很好借鉴和启迪。
在培训中有大量的案例,深入浅出的阐明了理论,专家的讲座,各个观点及案例,很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题,也得到了很好借鉴和启迪。我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法,并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中,取得较好的教学效果。网络学习不但学有所获,更重要的是一定要做到有所用。
课堂是教师体现自身价值的主阵地,我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念。今后的教学中,我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“终身学习”, 摒弃旧的教学方法,把先进的教学模式引入课堂。通过这次研修,在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式,转变教师的教学方式,转变教育教学理念的`重要性,使自己坚信只要坚持搞好素质教育,坚持以学生的发展为核心,以教师的专业发展为支撑,进一步关注学生的主体地位,就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。
加强教学反思,认真听取学生的意见和听课教师的评课建议,及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略,这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。一个合格的教师一定坚持写教学反思,要写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思,在反思中成长、在反思中进步。
通过这次网上数学研修的学习,作为教师的我深深感到学习的重要性,在今后的教学中,我将立足于自己的本职工作,加强理论学习,转变教育教学观念,积极实践新课改,铺设好自己的专业化发展之路。
数学国培研修总结
这次国培,感悟良多,收获良多。让我体会到了多媒体教学在数学教学中的巨大作用。老师们总是在不断的实践中逐步丰富成长的,基础教育未来的路还很长,我们要学习的东西还很多,责任很重大,要把数学基础教育搞得更好,我们必须不断学习、充电!即便是教材内容大致“不变”,可学生在变,影响学生意识形态的社会在发展。 “国培”期间,专家们每一次精彩的解读,都给我留下了深刻的印象,他们结合自己丰富的心理辅导经验,将相关的理论知识深入浅出地阐释,使我学到了很多新东西。从教育理念到教学实践能力,从对数学基础教育的理解到研究问题的方法,无一例外的都有观念上的更新与层次上的提高,每一次激烈的讨论,都能碰撞出思维的火花。他们精辟独到的见解,使我有一种自己早就想说而没能及时说,自己已经在想却没有与人交流的感觉,这就是共鸣。在这难得的十里,我自始至终都在努力学习着,在专家教授们辛勤指导下快乐的收获着,在老师们的讨论交流中不断的丰富着,在理论学习与教学实践的反思中不断的强大着。
具体来说,几位精英教师的示范给我印象很深,几位老师不辞辛苦,任劳任怨,是他们为农村教师搭建了一个学习交流的平台,真正发挥交流、展示自己的强大功能,同时也取得了良好的交流质量和预期效果。通过这次活动我对自己的今后教学工作提出以下要求:
作为初中数学教师,一定要遵循“人人都能获得良好的数学教育;不同的人在数学上得到不同的发展。”的原则。数学教育应该是公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。通过国培对课标有了更深的理解逐渐清晰,数学的本质就是要培养学生的数学素养,培养学生创新精神和实践能力。数学教学中最需要考虑的是激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维,要注重培养学生良好的数学学习习惯,让学生在数学学习中体验成功。
老师和学生之间需要一种平等的对话和交流。通过培训学习,我对教师与学生的关系有了更深层次的理解:教师是学生成长的引领者;是学生潜能的唤醒者;是教学内容的研究者;是教育艺术的探索者;是自己幸福生活的创造者。教师是学生学习和发展的促进者;是善于发现和开发潜能的伯乐;是学生积极互动,共同发展的协作者;是组织学生合作学习的引导者;……教师要当好教学活动的组织者、合作者、促进者,真不容易。面对全国课改中出现的“…教学模式”、“…教学模式”,有些甚至走极端完全否定教师的作用,我有了更理性的思考,不盲从,不跟风,懂得了如何通过学习思考,用理论的东西指导自己的教学,指导自己的学生学习和提高!课堂上,老师“主导”与“参与”作用是没问题的,问题是学生的“主体”地位是绝对不能撼动的,如何让学生轻松活泼的学,让每个层次的同学都有提高和收获,这很重要,至于方法问题就是我们研究讨论的重点。
通过这一阶段的学习,更新了我们的知识、开阔了我们的视野。学到了一些科学的教育教学方法,学到了一些教学基本功,尤其是信息技术在教学中的运用。
总之:通过这段时间的培训,我既更新了理念、又掌握了新的技术,还提升了班级管理的艺术。通过“国培”学习,我学习的同时不断反思自己多年的教学管理工作,困惑自己的不少问题逐渐清晰明朗,学习中学到的理念与方法使我不断改进自己的教学,自己的教学能力得到进一步提高,能和全市教师做到资源共享,是一次务实有效收获巨大的培训活动。
二〇xx年三月二十九日
数学国培研修总结
参加国培计划《农村中小学骨干教师培训》初中数学班的学习研修,这既是教育发展形势的新要求,更是对教师提升教学工作能力、提高业务素质、增强工作后劲的关爱和期待。20xx年11月,我结束了国培初中数学培训研修第一阶段的培训学习后,又投入到紧张的在职研修阶段,在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。现就自己在岗研修的情况总结如下:
建构主义认为,数学知识的学习是主体重新建构的过程,利用多媒体课件,我们很容易显示某些数学概念的动态过程,形象直观地展示一个让学生参与的认知环境。如讲三角形内角和定理,以前都是用剪纸拼接和度量的方法让学生直观感受,但由于实际操作有误差,很难达到理想的效果。我在讲此内容时,先让学生动手操作,让学生在头脑里有一定的印象,然后利用“几何画板”随意画一个三角形,度量出它的三个内角并求和,然后拖动三角形的顶点任意改变三角形的形状和大小,发现:无论什么样的三角形,三个内角之和总是180度。前后印证,使学生产生了很大兴趣,激起学生进一步探究“为什么”的欲望。再如讲解“轴对称”概念时,我利用几何画板制作了一只会飞的花蝴蝶,这只蝴蝶刚一“飞”上屏幕,立刻就吸引了全体同学的注意,连一些平时不爱上数学课的学生这时也活跃起来。同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的定义,并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这时再在屏幕上显示出轴对称的两个三角形,并利用几何画板的动画和隐藏功能,时而让两个对称的三角形动起来,使之出现不同情况的对称图形(例如图形在对称轴两侧、两图形交叉或是对称点在轴上等);时而隐去或显示一些线段及延长线。在这种形象化的情境教学中,学生们一点不觉得枯燥,相反在老师的指导和启发下他们始终兴趣盎然地在认真观察、主动思考,并逐一找出了对称点与对称轴、对称线段与对称轴之间的关系,在此基础上学生们很自然地就发现了轴对称的三个基本性质并理解了相应的定理,从而实现了对知识意义的主动建构。
传统的数学教育由于多方面的限制,片面强调数学重视演绎推理的一面,忽视其作为经验科学的一面,导致学生看不到数学被发现创造的过程,而过分注重问题的结论以及解题的方法技巧。教学的过程基本由教师决定,学生很少有参与实践的机会,而以计算机为主的信息技术可以创设交互式学习环境,学生在教师的指导下自己做数学实验。几何画板可以为做“数学实验”提供理想的环境。用画板几分钟就能实现动画效果,还能动态测量线段的长度和角的大小,通过拖动鼠标可轻而易举地改变图形的形状,因此完全可以利用画板让学生作数学实验。这样,就可用新型教学模式取代由教师讲授、教师板书的灌输式教学模式。由于教学过程主要是让学生自己做实验,所以教师在备课时考虑的主要不是讲什么、怎样讲,而是如何创设符合教学内容要求的情境,如何指导学生做实验,如何组织学生进行协作学习和交流。
这样,教师就要由课堂的主宰、知识的灌输者转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、学生实验过程的指导者和意义建构的帮助者。在以往的数学教学中,往往过分强调“定理证明”这一个教学环节,而不太考虑学生们直接的感性经验,致使学生难以理解几何的概念与几何的逻辑。几何画板则可以帮助学生从动态中去观察、探索和发现对象之间的数学关系与空间关系,因而能充当数学实验中的有效工具,使学生通过计算机从“听数学”转变为“做数学”。如在学习三角形的三条角平分线(或三条中线,三条高线或高的延长线,三边的垂直平分线)相交于一点时,传统方法都是让学生作图,观察得出结论,但每个学生在作图中总会出现种种误差,导致三条线没有相交于一点,即使交于一点也会心有疑惑:是否是个别现象?使得学生很难领会教学内容的本质。
有的教师直接给出分类,有的教师用投影显示两圆的运动,我用多媒体技术制作了日食的形成过程,学生可在自己的计算机上进行操作,由月亮和太阳的相对位置体会两圆的位置关系,并可链接到相关概念的讲解。一节课下来学生兴味盎然,印象深刻。所以通过现代教育技术,开展有利于学生主动思考的教学情景,使学生的学习活动过程充满自主活动、主动探索、合作交流、亲身体验,有利于学生的主体意识、创新精神和实践能力的提高。
传统的板演练习是一人板演,十人看,还有部分无事干的练习模式,它只能暴露几名学生的学习情况,难以发现其他学生的优秀做法或存在的问题,代表性不强且效率低下。在现代教育技术环境下,可把一堂习题课放在网络教室中进行,借助计算机局域网,教师可以调阅任何学生的练习,对于他们的个别问题及时加以纠正,而对练习过程中出现的好方法或典型问题和错误显示在屏幕上,集中点评,这些往往是教师在备课中无法事先预见的,这对教师的自我反省和学生学习效率的提高都有很大的促进作用。
随着素质教育的发展和教育信息化的推进,网络型课逐渐深入到中学数学教学领域,它是以资源为中心的信息技术与学科教学整合的教学模式。它很好地以建构主义理论为基础,教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心、以学生为中心,信息技术为学生提供信息资源和数字化学习环境,成为学生学习的协作工具和探究工具。现在越来越多的教师根据教学需要,围绕某一专题将相关教学资源整合,归纳做成网页,让学生利用资源自主探究并解决问题,学生可根据自身需要进行学习进度和学习内容顺序的调整,课后进行反馈,极大地提高了学生学习的积极性也提高了学习效率,因此网络型课特别适合进行专题学习和专题复习,还可以进行分层教学。
对此我进行了一次尝试,在讲完《四边形》这一章后,制作了专题复习网页,首页设计为:四边形的基本概念,平行四边形,矩形,菱形,正方形,梯形,能力训练基地,在线测试,生活中的四边形等九个部分,在“平行四边形,矩形,菱形,正方形,梯形”上均设置超级链接,往下链接了六个网页:性质和判定,知识要点提示,经典例题剖析,方法规律归纳,中考名题例释,生活应用乐园;在“能力训练基地”上依次链接a、b、c三套有梯度的训练题,以达到巩固提高的目标;在“在线测试”上链接两套综合性测试题;在“生活中的四边形”中链接有关数学史、数学趣话、四边形的应用等网页,我把这个主题网页放在校园网上,给学生三课时的时间进行自主复习,并提出了具体要求:第一节课进行四边形内容的梳理,掌握几种特殊四边形的性质和判定以及他们的区别和联系,第二节课进行技能训练和能力测试,第三节课总结本章收获写一篇小论文。我在课上主要进行课堂管理和在线答疑,学生根据自己的情况进行相应的网页选择,结果证明这章的学习目标圆满完成,每个学生都有所收获。
实践学习研修工作中,我认真地把国培精神和具体的教学工作结合起来,在数学课堂教学中有的放矢,有重点有难点,注意数学课内容的调整,教学中注意体现学科特点,充分发扬我们现阶段进行课堂教学改革的精神,结合本校的具体情况,充分利用在国培中所学到的先进的教育理念,大张旗鼓的进行教学创新和教学改革。教学中体现了时代精神,适应社会发展的趋势。注意适合学生的心理和生理特点,注意循序渐进的知识讲授和学科的趣昧性教学。
小学数学研修总结
我是一名普通的农村小学数学教师,我觉得作为一个好老师,首先要爱孩子们,包容孩子们的童心,用孩子的心和孩子们相处。或许在工作中也有这样那样的失误,但我会努力去爱我的学生们。我对有效课堂教学有了科学的定位思考,对如何进行有效教学形成了独特的见解。
1、培养学生积极的探究习惯,发展学生求异思维能力。在教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在教学中,构建数感的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对数学的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
2、教师和学生的“换角”,今年新课程全员培训又到了,怎样创新培训模式,才能使我们地区乡村小学教师进一步理解掌握新课程的理念和方法,才能够均衡地、高质量地实施新课程,总结反思这几年来新课程的培训方式,探索出一种新的培训模式——换角培训。即参训教师角色换成小学生,培训者角色换成小学教师,培训过程相当于小学课堂教学过程。通过换角培训,参训教师体验并感悟新理念新方法的每个细节及其作用,品尝和理解新课程理念,使他们在培训后得到较大的收获和提高。
3、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
4、要关注学生认知基、教师在教学准备时,一定要以学生已有经验为基础,提供学生熟悉的具体情境,以帮助学生理解数学知识了解学生、激活学生已有知识的沉淀,便于形成学习平台,抓准基点展开梳理,从而有助于面向全体、查漏补缺设计开放题来了解学生已有的知识结构,组串学生知识的散点。通过学生动手做一做,找出这些题的特点,使本章知识散点组串起来,从而有利于老师了解学生的基础,有的放矢。虽然在工作中我们取得了一些成绩,但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。集体备课、研修活动培养了教师理解和把握教材的能力,唤醒了教师推进新课程的意识,小学数学研修组正在逐渐由“经验型”向“反思型”和“研究型”群体发展。在我们看来,课改与教研是一个永恒不变的主题,下学期,我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾,提高到对实践本身的深入反思,使“研”更有深度;同时有效地利用数学教师的博客,与同行交流思想,为学生提供服务。
5、尊重学生的思维习惯,孔子说过要做到“因材施教”。不同的学生的思维习惯不同,只有熟悉了学生的思维特点,我们就能熟练地掌握如何分配学习任务,从而让学生学得更好,教师教的更好。
6、课堂教学要有情趣,目前课堂教学中存在着“教师教的辛苦,学生学的辛苦”的现象,教师教的再用功,再卖力。学生没有兴趣或是不想学。那就是低效教学或无效教学。传统的教学方法的弱点是没能使学生成为教学主体,学生往往处于消极、被动、受压抑的状态。当前的课堂教学中不少教师仍然以“教师”为中心,以“教”为中心,教师讲的太多,既不利于培养学生的自学能力,又不利于开发智力和培养创新能力。学生学习的兴趣与欲望,主要来自具体情境中的数学现象或数学问题的研究,获得数学学习的成功之后产生。教学真正触动了心灵,收到了理趣与情趣相融之效,便成了有效教学。
7、教学要讲究课堂参与度,学生是课堂的主人。只有学生积极的投入到课堂氛围之中,教师才能全身心的投入,从而做到对教学双方都有益处。把主要精力放在引导学生积极思维上来,增强和提高学生的参与意识,提高学生课堂参与度。
8、引导学生动手操作。课堂教学是师生多边活动过程。教师的“教”是为了学生的“学”。
小学数学研修总结
小学数学“统计与概率”专业知识与教学研究培训结束了,如果要说学习体会的话,那就是学习到了许多教学的方法,解决了一些在教学中的困惑。
《数与代数》、《空间与图形》、《统计与概率》以及《实践与综合应用》的内容,构成了数学新课程中的四个学习领域。《标准》首次将“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一,并将统计与概率作为数学教育的四个领域之一,这足以说明统计与概率在数学课程中的重要地位。
我想从以下三个方面来谈一谈我对小学数学“统计与概率”教学的粗浅认识:
一、统计与概率领域是数学新课程中增加篇幅较大的一个内容,教师几乎没有教这个内容的经验,加上一些教师自身就缺乏统计与概率的专业知识,教材培训力度不够,致使在理解、把握教材上花费很多时间,备课有难度也就在所难免。另外,教师在教学目标的把握上有一定的困难。比如在统计教学中,重点在于培养从统计图表中获取相关的信息,还是要求学生自己能够制作相关的图表?在统计教学中,教师难以把握“众数”、“中位数”等这些新增内容的层次性。对于概率教学,教师普遍认为难以备课,教学中90%都是课堂活动。
二、统计教学中课堂活动一般是收集小组学生的相关数据、“正”字统计法、填统计表、绘制各种统计图等活动。可是这些活动占用时间太多,组织太多的活动会影响教学任务的完成。概率游戏环节太多,但无非是掷硬币、摸彩球、玩转盘这些活动,虽然在教学要求的层次上和类型上有所不同,但活动的本质是相同的。这些活动难以控制,因此教学概率比统计难度更大。教师认为“统计与概率”教学中,组织学生开展课堂活动非常困难,一旦进行课堂活动,几乎需要对每个学生进行指导,时间都不允许。所以在教材中有活动的环节,就简单地找学生示范一下就结束。
三、教材中内容大多与城市生活联系密切,这使农村教师在教学中有较大困难。因此,在实际教学中,教师必须花大功夫对这些内容进行改造和加工,方可顺利地进行教学。同时,正由于统计与概率的设计与生活密切联系,在得到教师充分肯定的同时,他们也感到一节统计与概率课下来,学生好像没有学到什么统计与概率知识。小学数学教材在统计与概率内容的素材选取上对于农村的实际情况考虑不够,使农村小学数学教师教学统计与概率的相关内容时需要更多的加工,以达到联系农村实际使学生更容易学习的目的。而在联系实际处理统计与概率内容的难易认可度上差异极其显著。城市教师普遍能联系实际处理教学内容,而农村教师在联系实际处理教学内容上有较大的困难。
四、使学生从小开始学习“统计与概率”知识,掌握统计与概率的思想方法,具有统计与概率的意识显得十分必要。《数学课程标准》把统计与概率作为小学数学课程中一个领域独立列出,既是时代和社会发展的需要,更是生活的需要。在新课程改革的不断推进过程中,我们不能过于积极乐观而忽视在实际教学中出现的问题。而应该深刻反思这些问题及其产生的原因,寻找出解决问题的有效办法。
这次培训结束了,留给我许多宝贵的知识,我要以这次培训为起点,在以后的教学中慢慢消化这些知识,做一名合格的进而优秀的数学教师。