范本是一种宝贵的学习资源，可以帮助我们提高写作的思维逻辑和语言表达能力。请大家注意，下面的范文仅供参考，写作时要结合自己的实际情况进行创作。
生命的色彩
陡峭的山壁上，两块已被风化的石头中间，在某一天的某个时刻，一条小小的裂痕出现了。往里看，竟能看见那么一丁点的生命的绿色！
第二天，在公鸡打鸣，太阳升起的时刻，那微弱的生命拼尽了全身的力气，从阴暗的缝里挣脱出来，迎接清晨第一缕阳光。它一定很高兴吧，它赶在太阳出来时，也钻出来了。
第三天，它早早地睡醒了。小苗苗开始努力吸收阳光，努力汲取露水，努力生长。
第二天，太阳又照在它身上，它已筋疲力尽，没人知道它曾用尽了力气再爬起来，它奇迹般地活了下来。暖烘烘，它知道自己还活着，它从心里笑了。
又不知过了多少个日夜，在一天早晨，一朵娇嫩、鲜艳的小花在山壁上绽开了。那不只是一朵花，那是，它包含了生命的不屈，它给山壁添上了浓浓的、优美的一笔。
生命的色彩
外婆家有两棵枣树，它们几乎同时开始了生命的旅途，但从它们被种下的一刻起，它们就注定要走两条不同的路。门前的那一棵就像是一个“野孩子”，定是要自己闯出一片天地。而后院的那棵就像是一个“大小姐”，有铁门、院墙守护着。
去年到枣树结果子的季节，后院的那棵枣树上已挂满了青青的小枣，但门口的一棵甚至连枝都没有抽出来，应该是死了吧；我看见那棵可怜的树时，总是这么想。因为从来没有人给它浇水、施肥；后来，门前这棵好不容易结了些枣，却又被折腾地满枝丫的伤痕累累。等到天冷了，它总是变得毫无生机，剩几枝细细的枝丫在风雨中摇摆。
今年又到了枣树结果的季节，我总是想起外婆家门口那棵被折的七零八落的枣树。星期天去了外婆家，车还未停稳，便看见一片新绿。哇！是那棵枣树，他长出了生命的绿色。不算粗壮的枝条上挂了好多青色的小枣，我忍不住轻轻摘了一颗，放进嘴里，涩涩的还未熟透，却格外好吃，这可是这个小小生命在无数艰难中成长的见证呀！
我们何不学学这棵门口的枣树呢，不求依靠，不需照顾，靠着自己无比顽强的毅力茁壮成长。最终在风雨中绽放出！
生命的色彩
生命本没有色彩，但人的心灵会赋予它色彩。
岳飞的生命是红色的，因为他的心灵是红色的，赤胆忠心，一生不变八千里路云和月，三十功名尘与土。历经千辛万苦，扫遍天南地北，那红一丝不变。他用自己的生命洒下满江红。深重的红。
屈原的生命是红色的，因为他的心灵是纯白无瑕的。在那个兵连祸结，政治黑暗的时代，屈原十那样清高，宁可粉身碎骨也不同流合污。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。于是不甘与之俱黑的他选择了离去，将自己的身躯投入汨罗江的怀抱，以汨罗江的清流冲刷出自己的清白。
鲁迅的生命是黑色的，因为他的心灵是深沉的。鲁迅所出的时代更是一个风雨如晦的时代，在黑暗中，一位文学巨匠诞生，在黑暗中，一位思想家诞生，在黑暗中，一位革命家诞生。他用笔为武器，纸为战场，从此与黑暗势力作斗争，战斗不休。他用战斗的字唤醒几万万中华儿女，撕破黑暗统治。黑色决定了他凝重的性格。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。鲁迅的深沉给我们留下了他黑色的高大的背影，让人永远敬仰。
生命没有色彩，但人的心灵使它焕发色彩，有什么样的心灵，生命便会呈现出什么样的色彩。红色的为国奋斗而舍生取义，白色的独善其身而不同流合污，黑色的担负沉重压力的战士之心，生命的色彩是如此美丽耀眼，散发着别样的光彩！
生命的色彩
白色，是我的梦想。
我想去看皑皑白雪，
想知道她到底有多洁白？
蓝色，是我的最爱。
我想去湛蓝的海洋中玩耍，
想知道沙滩到底会有多柔软？
红色，是我的最求。
我想去雄伟的广场参观，
想知道五星红旗到底有多荣耀？
妈妈说，我还小，
在以后的日子里，
我要努力去追逐属于自己的色彩！
生命的色彩
化作荡漾的水波。
牵动着残缺的心脉。
而风依然轻轻淡淡地来。
吹皱了我婉约的情怀。
雨还是淅淅沥沥地下。
打湿了眉间的期待。
当含泪的守望。
折叠成黄昏倒影。
被尘世的浮华揉碎。
却发现。
灵魂已在那朵花里转身。
让我的天空。
只剩下苍凉的灰白。
生命的色彩
《》这本书中有很多哲理的故事，他可以丰富我们的知识，为我们的生活添加更多不同的色彩。
我先来了解了海伦·凯勒的故事。
海伦?凯勒因为一场重病双目失明、双耳失聪。因此他不断地努力，努力改变自己的命运，变得与正常人一样。通过十几年的努力。海伦?凯勒最终考上了大学，大学毕业以后，他决定向更多和自己一样的残疾人服务。他这种不屈不挠的精神永远留在世人们的心中。
读了这篇文章，我明白了一个道理：每一位成功者都有用汗水写成的故事，每一个残疾者都付出了常人难以想象的艰辛和努力。
我又欣赏了关于安徒生的一生。安徒生的一生经历了非常大的挫折。小时候因为家里穷，后来父亲因病去世，变得家徒四壁。后来喜欢上了艺术，于是他到外地去漂泊，努力奋斗。最终终于被皇家剧院的导演看中了。邀请安徒生去他的书院深造。这五年为安徒生铺垫了一条走向文学创造的道路，奠定了成为世界名著家的基础。
一个人面对种种困难，只要永不退缩，永不放弃自己的梦想，坚持下去、继续奋斗就会获得成功。
生命的色彩
露珠的生命只有早晨短短的几个小时，却能绽放出耀眼的光芒，与太阳的光辉浑然一体，生命短暂，却永恒。
飞蛾扑火，生命在顷刻间化为灰烬，然而在它扑火的瞬间，生命之光闪耀惊人。于是，挑战死亡的勇气撼人心灵，催人奋进。生命短暂，却永恒。
夸父逐日，徒劳无闻。但是他坚持不懈，毅然奔向理想之门的精神感动了世人。即使渴死在逐日路上，也依旧闪光。
作为茫茫寰宇中的小小的生命的个体，生存着总该为自己找一个理由，使生命不只是一种机械的生物过程甚至是物理过程，更是一个生生不息日夜追逐生命之光的过程。即使生命短暂，永不退色，它是一种境界，一个令我们牵挂向往的精神彼岸。哪里风烟俱净，纤尘不染，生命将在这里发光，划出唯美的弧线！
不经意之间，走过绵长的心路历程，稚嫩的脸庞在岁月的长河中灿烂得如夏花的笑容，明朗而清晰，生命旅程的孤寂皆因沿途的景色而烟消云散。走过的时候，留下笑容，留下弯弯曲曲的脚印，深深浅浅，这就是在黑暗中燃放着永恒的光芒。
人说生命脆弱，我却不这么认为。生命脆弱是因为生命没有色彩。一个生命如果暗淡无光，就失去了存在的.意义。只要生命有色彩，它就不应该是脆弱的。那么，我们该如何装点生命呢？摘一朵淡淡浓浓的夏荷，来期待生命；划一叶悠悠荡荡的小舟，去关爱生命；追一个隐隐约约的背影来欣赏生命，以阡为经，以陌为纬，在生命的大海上踏浪而歌，不断出发到达。就在这出发、到达之间实现了生命色彩的永恒。
是燃烧的火把，生命的追求是辽阔的大海，为了，不在乎风吹雨打，不在乎电闪雷鸣，不在乎波涛汹涌，我们毅然风雨无阻，扬帆远航！
是汩汩流动的小溪，是嫩绿葱郁的杨柳，为了，无暇顾及身旁的鸟语花香，把它留给回味。
生命的色彩
保尔·柯察金说过：人最宝贵的是生命，生命对于每个人来说都只有一次。马克思也曾经说过：生命就像海洋，只有一直坚强的人才能到达彼岸。每当看到这些关于生命的名言，我就会不由自主地想起一个人。
这个人叫尼克胡哲。尼克胡哲一出生就得了一种怪病，随意导致了他没有健全的四肢，他的爸爸看到他这个畸形的样子，跑到产房门口呕吐了半天，他的妈妈到他四个月时才敢抱他。但是他的父母并没有放弃他，在他四岁时，父母开始教他用嘴写字，四岁半时，父亲把他放到水里教他游泳......他一直很乐观的面对生活，他是说过：没有四肢不是上天的不公，态度才是最重要的！最后，他光荣的登山了学士之位，开始了他自己的学习生涯......
听了他的故事我的感受是：人的生命只有一次，我们大家都应该热爱生命，也要认真学习，长大以后要为祖国出一份力！
是啊，人的一生是漫长而短暂的，也是美好而享福的，我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它。很多残疾人不向命运屈服，与病魔搏斗，更何况我们有着健全的身体呢？我们必须要对生命负责，让有限的生命体现出无限的价值，因此，我们不能虚度年华，无所作为。
生命的色彩
残疾，在我们心中是一个可怕的字眼，那是我们对生命的珍惜;残疾人，在我们心中是个并不陌生的字眼，那是他们自力自强的精神，在我们心中留下烙印。
一天放学途中，一位衣着破旧的老人，正佝偻着身子，在垃圾桶里寻找着什么，我认为他可能丢失了什么东西，“您在找什么呀?我来帮助您!”老人没有说话，只是朝我笑笑，并摇了摇头，我意识到那微笑背后似乎隐藏着什么，可能是苦涩，是艰辛，更多的是坚定。等他直起身子，我才发现他是一个“独臂”老人，我有些心酸。我想把手中紧握的、被汗水浸湿的七元钱给他，那是我准备买我那期待已久的“手抓饼”的七元钱，那也是我积攒了很久的`、身上仅有的七元钱。可他没有伸手，还是微笑着摇了摇头。那天，我没有买那让我垂涎三尺的“手抓饼”，甚至于我再也不敢买。
盲人歌手杨光是一个普通工人家庭的孩子，他8个月时因病双目失明，他的脑海里根本就没有这个世界的任何记忆。从他开始懂事时，就不甘心比别人差，反复练习自己的触觉、听觉和嗅觉等感觉。三岁开始他开始能照顾自己，五岁他能做力所能及的家务活。他用手摸的方法认识了碗筷;下雨时，跑到室外淋雨，听雨的声音，他认识了雨，想象到大海的样子;他用耳朵“听”电视、学声乐……他要用自己的歌声，激励那些面临困境的人们不要放弃，使处在痛苦中的人们振作起来，给正常健康人的带来快乐。通过他不懈地努力，成功地登上了《星光大道》的舞台，夺得20xx年度总冠军，他用音乐将快乐、温暖传递给我们每一个人，展示了，让我们感受到他眼前的仿佛一片阳光。
生命的色彩
开篇提出疑问，引人思考。
根据生活，写出“生命是红色的”。
时光飞逝，转眼间我已是一名高年级的小学生了。我对生命，不再满怀激情，不再满脸喜悦，多了一份伤感，一份压力。每天不再是轻松快乐，而是忙着应付各种各样的考试；每天不再只是读读书看看报，而是面对着一份份密密麻麻的习题；每天手中握着的不再是可爱的洋娃娃，而是忙着写个不停的笔……生活中不再只有欢笑，多了忧愁；生活中不再无忧无虑，多了压力。我渐渐变得沉默，也对生命有了一个颓废的定义：灰色。
因为压力，此时生命在作者的眼中是灰色的。
猛然有一天，我睁开眼睛，看着窗外的天空，多么湛蓝，多么晴朗，就像是一汪清澈无比的湖水。我的心不禁为之震颤：生命中只有灰色吗？不，生命不是灰色的，它是蓝色的!它就是一片天空，无边无际，任我遨游，它是我放飞梦想的地方！从此，我的生命不再黯淡无光，它那一抹纯净的蓝将为我照亮前方，我会在它的呵护下健康成长！
巧妙地衔接，过渡自然。
生命的色彩
生命本没有色彩，但人的心灵会赋予它色彩。
岳飞的生命是红色的，因为他的心灵是红色的，赤胆忠心，一生不变八千里路云和月，三十功名尘与土。历经千辛万苦，扫遍天南地北，那红一丝不变。他用自己的生命洒下满江红。深重的红。
屈原的生命是红色的，因为他的心灵是纯白无瑕的。在那个兵连祸结，政治黑暗的时代，屈原十那样清高，宁可粉身碎骨也不同流合污。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。于是不甘与之俱黑的他选择了离去，将自己的身躯投入汨罗江的怀抱，以汨罗江的清流冲刷出自己的清白。
鲁迅的生命是黑色的，因为他的心灵是深沉的。鲁迅所出的时代更是一个风雨如晦的时代，在黑暗中，一位文学巨匠诞生，在黑暗中，一位思想家诞生，在黑暗中，一位革命家诞生。他用笔为武器，纸为战场，从此与黑暗势力作斗争，战斗不休。他用战斗的字唤醒几万万中华儿女，撕破黑暗统治。黑色决定了他凝重的性格。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。鲁迅的深沉给我们留下了他黑色的高大的背影，让人永远敬仰。
生命没有色彩，但人的心灵使它焕发色彩，有什么样的心灵，生命便会呈现出什么样的色彩。红色的为国奋斗而舍生取义，白色的独善其身而不同流合污，黑色的担负沉重压力的战士之心，是如此美丽耀眼，散发着别样的光彩！
生命的色彩
在记忆的长河中，一个日本女孩三瓶彩子的感人事迹让我一辈子忘不了。每当我回忆起她的故事，就禁不住泪流满面。彩子在临近三岁生日时被确诊为白血病，无论怎么治疗都不见好转。从4岁起她开始学习绘画，因为她的梦想就是成为一名画家，画着自己心中的每好景象。对于一个稚嫩的孩子来讲，也许她还不能完全理解死亡的威胁。
于是，在与病魔抗争的过程中，只要有时间，她就会打开素描本，拿着心爱的彩笔，忍着病痛的折磨，画着自己喜爱的事物。到七岁时，她已经画了一千多张彩笔画。生命是短暂的，彩子走了她七年龄九个月的生命历程，但她却为世人留下了她生前所画的图画。在一次偶然的机会，这些画被展出，而在场所有人都被彩子渴望生活的精神所感动。可见，这是一个多么有毅力的孩子呀！彩子的精神告诉了我们：其实，一个人的生命无论长短，对于整个世界来说都是渺小的，坦然得面对噩运的挑战，并为自己梦想去奋斗，我们就会给生命留下一抹绚丽的色彩！彩子的故事虽然是我很久以前听说的，但我永远不会忘记这个日本的小女孩，还有她生前所画的8000多张彩色画。
生命生命课件
学习目标：
1.了解作者作品情况，积累词语，理清文章思路，有感情地朗读课文。
2.赏析课文内容，品味关键语句，理解其深层含意，归纳课文主旨。
3.学习通过比喻化抽象为生动形象的写法。
自主学习。
自学导入。
汪国真的诗作《生命，生命》意志倒下的时候/生命也就不再屹立/歪歪斜斜的身影/又怎耐得/秋叶萧瑟晚来风急/垂下头颅/只是为了让思想扬起/你若有一个不屈的灵魂/脚下，就会有一片坚实的土地/无论走向何方/都会有无数双眼睛跟随着你/从别人那里/我们认识了自己。
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的人，我们必然会有说不尽、道不完的生命话题，观不尽、赏不完的生命花朵，弹不尽、唱不完的生命曲凋。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。
资料链接。
冰心(1900.10.5.2.28)，现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。19入协和女子大学预科，积极参加五四运动。19开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的问题小说。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为春水体。19加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅.轻灵隽丽.凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为冰心体，产生了广泛的影响。
1.读课文，在文中给生字注音，在注解中画出重点生词的意思。
自学检测。
冰心()代女作家，()文学作家。原名()。受到()《》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些小诗，后结集为《》和《》出版，被人称为()体。在旅途和留美期间，写有()集《》，其独特的风格曾被时人称为()体。
云翳()巉()岩羞怯()心魂惊骇()休憩()。
参考答案。
冰心(现、当)代女作家，(儿童)文学作家。原名(谢婉莹)。受到(泰戈尔)《飞鸟集》的影响，写作无标题自由体小诗。这些小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为(春水)体。在旅途和留美期间，写有(散文)集《寄小读者》，其独特的风格曾被时人称为(冰心)体。
为一片作，一气呵成，但思路清晰，章法严整。按照总-分-总的结构将文章分为三个层次,再将主体部分分为两个层次，并用简明的语言概括层意，理清行文思路。
3.有感情地朗读课文。
朗读时要注意语调的把握。感情激越处声音要响亮，情调应激昂;感情平静处要读得深沉些。
(1)个人认真朗读一遍。
(2)组内合作朗读全文，每人朗读几句。一人朗读，其他人倾听。
(3)各小组依次展示朗读。
小组交流。
组内交流上述学习问题，达成共识。
班级展示。
班级分组展示交流上述学习问题，达成共识。抽签决定。
预设提示。
2.理清三要素，情节结构。
第一层：仅一句话，我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。(生命像什么?用文中的两个词说一下。)。
第二层：从生命像向东流的一江春水到也不敢信来生。描写生命像春水东流的状况。
第三层：从生命又像一棵小树到也不敢信来生。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四层：从宇宙是一个大生命到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。
反馈检测。
全品习题。
【第二课时】。
自主学习。
目标二。
1.欣赏第一层次。
生命是什么与生命像什么只有一字之差，作者为什么对前者不敢说而对后者能说?
2.欣赏第二层次(第一小层)：
(1)一江春水在奔流入海的过程中经历了哪些体验?这个过程与生命过程有何相似之处?这些体验有无先后顺序?即是否与人的生命历程的阶段一一对应。
提示：可从文中几个有时候领起的内容来思考，几个有时侯领起的内容和生命过程中经历的各种情况一一照应。
(4)行程的终结预示着生命的终结，此时你认为春水心态是怎样的?
3.欣赏第二层次(第二小层)：
(1)作者按什么顺序写了一棵树?树的一生中有怎样的经历?
(2)在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的?
(3)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。枭鸟的怪鸣如何理解?
(4)面对死亡，小树作何反应?
4.欣赏第三层次。
(2)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。
(3)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
(4)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
(5)愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏如何理解?
(6)作者为什么要通过一江春水和一棵小树两个比喻来说明生命呢?
(7)作者通过两个比喻对生命的本质和规律做了怎样的阐释?
(8)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?
小组交流。
组内交流上述学习问题，达成共识。
班级展示。
班级分组展示交流上述学习问题，达成共识。抽签决定。
预设提示。
1.欣赏第一层次。
生命是什么与生命像什么只有一字之差，作者为什么对前者不敢说而对后者能说?
生命是什么涉及生命本质的终极回答，而生命像什么是文学性的表述借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的`独特感受。
2.欣赏第二层次(第一小层)：
(1)一江春水在奔流入海的过程中经历了哪些体验?这个过程与生命过程有何相似之处?这些体验有无先后顺序?即是否与人的生命历程的阶段一一对应。
提示：可从文中几个有时候领起的内容来思考，几个有时侯领起的内容和生命过程中经历的各种情况一一照应。
四个有时候体现流程的丰富多彩。聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠等词刻画了春水的性格、情怀。这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。不与人的生命历程的阶段一一对应。
大海指生命的归宿。光明象征生命达到辉煌的顶点，黑暗指生命的终结。生命是一个客观的过程，光明与黑暗相生相随。
生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者生而何欢，死而何惧的平常心。
(4)行程的终结预示着生命的终结，此时你认为春水心态是怎样的?
可从文中说不上快乐，也没有悲哀看出春水的平和、宁静。
作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的轮回说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。来生是一种虚无飘渺的东西，不敢说也不敢相信传达出作者对今生珍爱与重视，这是积极进取的生命观;或者说明生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义。
3.欣赏第二层次(第二小层)：
(1)作者按什么顺序写了一棵树?树的一生中有怎样的经历?
提示：生长顺序。
(2)在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的?
提示：四季的不同状态。(聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。)。
(3)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。枭鸟的怪鸣如何理解?
人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。
(4)面对死亡，小树作何反应?
提示：几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程(童年、青年、中年、老年、生命终结)，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。
4.欣赏第三层次。
生命的色彩
生命本是一张白纸，经过人生的阅历后，生命便有了不同的色彩，在人生不同的阶段，给予我们动力，让我们生命的航船在海洋中不断地前进。我的生命本是一张白纸，我乘风破浪，行驶在人生的海洋中，海水不断冲击着我。冲击时，我会感到疼痛，但也正是因为冲击，我走过了不少的海域，领略了数不胜数的风光。
在这场漫长的旅途中，我从一身洁白，变得五彩缤纷，在海洋中，我的色彩不断增加。看看我一身的色彩，会看到大部分的颜色由蓝色，绿色，红色组成。当我开始起航时，我的身上不断的增加绿色，那是对生命的热爱，对生活的热情。我不断地向着前方前进，我的心中充满希望，我遐想连篇，天马行空，满身的绿色，满载的希望，我前进着。
走过不少的地方，我穿越过一条条大的流域。没当我战胜暴风雨，进入阳光明媚的世界，看着两岸美丽的风光，我的心中充满快乐，我的身上，红色不断增加。另一种较显着的颜色是蓝色，每当我路过一个地方，遇到一些不平事，我总是挺身而出，与邪恶抗争，为正义而战。于是，正义的蓝色，开始遍满我的身上。当然我的'身上还有别的色彩。
我有伤感的紫色，每当我孤独一人时，紫色会慢慢扩展，但我会很快让它消逝。因为，我是个自信，开朗的人。我的身上也有灰色，我虽然自信，但有时也不免被风暴打败，当我喘息地躺在沙滩上，看着风暴耀武扬威地站在我面前，灰色会悄悄出现在我的身上。不要，我不要被打败，我的内心呼喊着，对生活的热情，对生命的热爱，支持着我，最后绿色驱走了所以的灰色，我又站了起来，继续前行着。我的生命，是彩色的，是斑斓的。我的，由我自己支配。我相信，我会绘画出最美的色彩。
生命生命课件
强烈的生命意识和积极进取的人生态度。
这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，小中见大，平中悟理，字里行间都饱含着作者对生命的沉思，对生命的渴望，是本册教材中培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力的重要课文，目的是继续引导学生从自己的学习实践中来体会“读书要联系上下文、时代背景、生活经验来仔细思考含义较深刻句子的意思”的方法。在阅读过程中学习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力，为本单元习作打下基础。
【教学目标】。
知识与能力。
1、认识5个生字，会写8个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
过程与方法。
1、情景体验，转换角色，理解生命的坚强。
2、读中感悟，思中感悟，体会生命的可贵。
3、在生活实践中谈自己的亲身体验，感受生命的真实存在。
情感态度与价值观。
1、充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思，感受作者强烈的生命意识、积极的`人生态度。
2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。逐步形成积极的人生态度和正确价值观。
【教学重点】。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。
【教学难点】。
使学生能通过反复诵读，理解课文的主要内容，理解三个事例中蕴含的道理。并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。
【设计理念】。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。课程改革与主题构建的宗旨是“为了每一位学生的发展”。因此，学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，应该重视情感态度与正确价值观的导向。尤其生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。不但要尊重学生的人格，更要充分关注学生个体差异和不同的学习需求，建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式，以学定教，顺学而导，真正让学生体会生命的内涵和意蕴，并能联系生活实际，获得对人生独有的情感体验和有益启示，展现教学预设和动态生成的和谐课堂。并以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。
生命的色彩
生命的意义在于，你可以自己去编织它，从而绽放自己绚丽的生命之花。
“轰”!天边出现一道闪电，我的心中亦是如此。
“喏，给你的生日礼物!”只见她拿着一支精美的原木书签，站在那里。是太阳!一定是的!她驱走了我心头的黑暗，也予之我生活的自信。
“等下，别踩到它!”我回神，发现脚下一株盛开的花。我回头，却不见人影。我俯身轻抚这花，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界。
万蝶起舞，百花竞开。树木葱葱，芳草茵茵。蓝天碧水，白云繁星。我想伸手去触碰，却又回瞬间杳无踪影。脑海中又浮现一幅画面:远处的云雾轻拂过黛山，橘红色日落点洒在窗前，所有的事物都向我奔来。
“你要好好爱这个世界。”一个声音突然传来。
我淡然，放下心头的巨石。我的世界慢慢有了光亮。我要做太阳，照耀万物……。
每个人都有自己的，并以此度过一生。所以，我想说:“在这熙熙攘攘的世界中，不妨屏息凝神，不去听外界嘈杂的声音，努力绽放自己。”
我爱这个世界，因为我爱自己!
生命的色彩
记忆里的色彩是一大片一大片的白色，医院里的纯白色，令人绝望的白色。
我生下来的耳廓就缺了一块，不大不小的残缺，对于一个女孩子却是致命的。我害怕鄙视的目光，同情的眼神，只能剪齐耳短发，把残缺深深地藏匿起来。
一次秋季的午后，我站在阳台上看同龄的孩子嬉戏。她们扎着马尾，无忧无虑地笑着，头发随着欢快的蹦跳在空中滑出优美的弧线。她们是那样健全而活泼，残缺而孤僻的我在她们之间，就像阳光照晒不到的地方里的一轮残月，那么异样。
一抹火红映入我的眼帘，是新移栽的枫树。它们瘦而光滑的树干，像水墨画中苍劲有力的几笔白描，在宣纸上洒几滴血泪，便是火红的枫叶。那纯粹的火红惊艳了我的又眼，几乎在我黯淡的眼角燃烧起来。
我飞快地跑下楼，踞起脚采了一片枫叶，放在掌心细细描画它清晰的纹理，炙热的触感温暖得让我几乎落泪。
我多么希望我的生命像它一样火红。
妈妈又带我去医院了，医生说我的耳骨还长定型，不能做手术。穿着白大褂的医生，粉刷的.雪白的墙壁，整洁而干净的白色床单，我脸色一定也是这样的惨白。周围的白色让我喘不过气，我垂下眼睑，看着手心皱皱的枫叶，它还是那样的火红，仿佛一枚掉落的火种，迅速地将这片白色燃烧殆尽。
晚上雷声吓得我睡不着，我跑到阳台，看到浑浊的天地间，一抹火红傲然独立，雨点打在枫叶上，它兀自将不屈的火红蔓延，似乎要将天空撕裂，将我的忧伤也一并撕裂。
我握紧手心的枫叶，手轻轻抚摸着残缺的耳廓，不信的颤抖，心里却已有些释然。
第二天，我让妈妈把我耳边的头发夹上去，然后牵着她的手出门，同楼的大人们看到我的耳朵时眼中都闪过惊讶，我只是灿烂而自然地笑着，他们便也微笑着，摸摸我的头。
没有人会嘲笑我，只要我的生命火红足够让他们忘记我的残缺。
起了一阵秋风，枫叶簌簌落下，雨过灰白的天空被映衬为迷人的火红。
我改变了，在生命中点染出一片一片火红。
生命色彩
柔嫩的枝蔓上舒展着迷人的叶片，微微下垂，点点星星的小家碧玉展露天遗。繁重的花骨朵紧压着这柔嫩的枝头，慢慢绽放着那一片片的花瓣。眼光斜射，晶莹的露珠绽放着迷人的光彩。
——题记。
“咚咚咚……”一阵敲门声响起，我停下了在题海中挣扎的脑袋，如离弦的箭般去开门。打开门，第一个便看到妈妈如获至宝的表情，我一下明白了所有事情——妈妈又得到喜爱的花了，果不其然，一盆花正在妈妈的手里舒服的享受着怜爱的抚摸。但仔细去观察的话，这花蔫了，叶片早已有了淡淡的黄色，盛开着的菊花也枯萎了，垂头丧气地将头弯在一边。
“妈，这花……”
“这盆菊花，被人们仍在了外面，孤零零的。我看它可怜，就把它拿回家了。”
“可这真的已经养不活了呀！”
“不一定，如果精心照料的话，有可能会起死回生的！”
看着母亲一脸坚定的表情，我无可奈何的摇了摇头，没办法，母亲就是这样，随她吧！说干就干，母亲麻利的将它修剪，整理后，又把它放到了阳光最好的地方，浇入了充足的水分。干完这些，她便满意地进屋了，还和我打赌：“你看，这盆花，是不是有些改变了呢？看着吧！我一定会让它在一个星期后，绽放出更加美丽的菊花的！”我当时并不以为然，只是觉得母亲好笨，笨的执着。
一个星期后，当我快要把这件事淡忘的时候，阳台上的妈妈却惊喜的大叫一声：“侯翔！你看！”我还以为出什么事了，如离弦的箭般冲了过去，但终究没想到的是，菊花活过来了，新生的叶子苍翠欲滴，那一丛绿叶之间，又冒出了一个小小的花骨朵儿，虽不起眼但又是一次生命的绽放。在它的花瓣上，一滴晶莹的泪珠反射出异样的光，就像是感恩的泪珠。
是啊！如人般，在你遇到绝境和彻底失望时，总有一个人，拉着你的手，走出黑暗的漩涡，再次焕发出生命的色彩！
生命，
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生命的色彩
生命本是无色的'，只是在生命的过程中才被着色，点燃成绚丽或清淡或空灵或凝重的色彩，汇集成一片，成为了！
我的生命本是无色的，可谁不载着自己的梦想在茫茫大海中航行？我带着希望，满怀着激情在大海中行驶，海水嫉妒这航船，不断的冲击。我感到害怕，但在冲击中我领略了数不胜数的风光！在漫长的航行中，我的生命变得五彩缤纷。我遇到了意想不到的事，它怂恿我返回去。可是我不肯就此返回，因为我不甘心，我还没有到达彼岸！我执意前行，波面上惊涛骇浪，天亦是阴沉，但低飞的海燕给予了我安慰，我应该去为了梦想拼搏！这时，我的生命增添了乐观的色彩，如松树一般顽强！
时间从指尖流逝，我的信念更加坚定，对未来充满了憧憬。望着湛蓝的天空，柔软的白云和自由飞翔的鸟儿，我的嘴角轻轻扬起，陶醉在美好的大自然中，与大自然融为一体！这时，我的生命增添了喜悦的色彩，如美酒一般醇香！
可我没有预料到，美景过后竟会遇到狂风暴雨。灰色的心情渐渐来临，我厌恶这频繁的暴雨，憎恨这漫天的乌云，是它们夺取了我的所爱！尽管如此，狂风仍不断咆哮，暴雨肆无忌惮的往下砸！这时，我的生命增添了灰色的色彩，如咖啡一般苦涩！我脑海里映出一排字“我不能放弃，胜利就在彼岸”！面对这些狂风暴雨，我咬紧牙，拼命反抗！不久，我驱走了黑暗的恶势力！我内心中最初的激情与希望重新归来！我深知，这是我迈向梦想的第一步，以后的航行更是充满了坎坷与磨难。但是我不怕，更不会放弃，因为在航行中，将会我的生命增添许多色彩！
只有不断拼搏，才会变得更精彩！
生命的色彩
雪莲，是冰川的女儿，千里冰封处有她高傲的身影，她从不挑剔环境，位置，待遇，也不争奇斗妍，默默地守护雪山。日月光辉，冰霜寒风，为她披上亘古不变的美姿。她扎根于雪山之巅，对视星辰，那份看似渺小的冷峻与坚韧，却是那样的稀有。雪莲，是纯洁的象征，是执着的女神。
寒冷的夜晚，鹅毛般的大雪纷纷落下，在高山之巅，却屹立着挺直的身影。暗淡的月光正为其添上一种朦胧之感，花瓣上的褶皱正验证了她饱经风霜的色彩。而古往今来，多少文人雅客为梅留下优美的笔触，赞叹其风雪不畏，傲霜不惧，，但极少有人欣赏雪莲，因她不计名利，生长在一个人迹罕至的地方。无法奢望人们对它的精心呵护，无法改变寒风骤雪对她的肆虐，雪莲却毫不悲叹自己的命运。她身披白雪，头顶狂风，将自己的身姿展示的一览无余，为冰川点缀了一份生的色彩，一种美的傲骨。
是无形的。温室里的小花，无论长得多么耀眼夺目，离开了人们的呵护，其价值就一文不值。而雪莲，正由于冰山上恶劣环境的摧残，它才绽放得如此生机勃勃，美不可摧。点缀了冰山，只是雪莲其中一种价值。事实上，用一颗淡然的心看世界，用一双美的眼睛看世界，无论是人，事或物，都拥有不同的生命色彩，是坚持，是勇气，是宽容或是拼搏，如此多多，到处都闪耀着美的光芒，洋溢着生的喜悦！
永远难忘，，高山上的英姿！
生命的色彩
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都，是的，细细体察自然万物中那充盈天地的绿意，是何等的绝妙与惊喜呀！
你看公路、小道两旁高大的樟树、柔嫩的柳树、娇美的玉兰树，深绿、浅绿、嫩绿、黄绿，仿佛是一片绿色的海洋，一眼望不到头。微风过处，柳枝随风起舞，玉兰花也点头微笑，仿佛孩子在跳着轻盈的.舞步迎接妈妈的到来。一些小鸟剪着微风，叽叽喳喳，忽东忽西，栖于正在换新叶的柳树枝头，又倏地一声飞走，恰似丹青妙手的笔尖洒落了几点墨色，给这无边的绿海增添了一丝灵动；又如绿宝石上的几多眼睛，含情脉脉，爱意盈盈。车子行驶在马路上，则如驾着一叶扁舟，浮动于无边的绿海，点缀着流动的宝石。从车窗望出去，满眼的绿意，满眼的诗情，就连那飘带一般的沥青路也仿佛染上了浓浓的绿色，铺展开去。
这一片你也不能错过！瞧一棵棵，一排排，一队队，有的行列整齐，有的错落有致；有生长多年的，也有刚刚抻开枝条的那是我家所在的小区。微风里，树叶沙沙作响，你用心去倾听，那不是现实主义与浪漫主义交融在一起的绿色畅想曲吗？放眼望去，你会觉得这里的绿，最为迷人，最为丰富，也最牵动人心。墨绿的，那是奉献了无数青春的老树；枝叶稀疏一些，但是叶面泛着硬朗朗的光的，是它们与太阳进行着亲密的交谈，讲述着关于人类的古老故事。它们是绿的将军和元帅，统领着壮年青年少年的树兵们，为了生产更多的绿色，挥洒着自己所有的激情和活力。暗绿的，那是壮年树，枝叶婆娑繁茂，叶片厚厚的，叶面光光的，走近了去看，仿佛可以看见蒸腾着的水雾在徐徐上升；叶子们你争我抢，尽力地争取阳光，好不热闹。浅绿的，那是青年树，它们摇曳着密密的枝叶，叶面上跳荡着欢乐的旋律，他们在为阳光唱着一首艺术的歌曲《我的太阳》，那旋律仿佛就在你的耳边荡漾。亮绿的，那是少年树，它们枝条柔嫩，只有向四面八方伸展开来的三四只手臂，可每一条枝干都高擎着，活象一杆杆掸子，叶子又像是谁扎上去的，一片片紧紧地挨着；光亮的叶子仿佛透明一般，阳光下显得格外光鲜。向四周望去，你会看到河旁、路边、到处都是碧绿的青草。
又有几抹绿色跃入我的眼帘这不是我家的阳台吗？绿色的吊兰、绿色的芦荟、绿色的橡皮树颜色深浅、明暗不一，但每一种都在我的心间跳动。
生命生命课件
教学目标：
知识目标：初步了解胎儿在母体中的生长情况，体会对母亲的感受；懂得生命不只属于自己，要珍爱生命，善待生命。
能力目标：培养学生的观察能力、分析总结能力、合作探究能力。
情感目标：生命既脆弱又顽强，建立永不放弃生的希望的念。
教学重难点：
珍爱生命，建立永不放弃生的希望的信念。
教学课时：1课时。
教学过程：
（一）导入。
1、首先出示课题，大声朗读《珍爱生命》。
2、板书课题《珍爱生命》。
3、人类的生命是从哪里来的？教师抓住课题生命质疑，引导学生可以从神话角度说，也可以从科学的角度说。
如：亚当和夏娃的故事；女娲捏泥人；类人猿进化演变等。
(二)父母的爱。
1、我从哪里来。
（1）师：那你们的生命哪里来？生：父母给予的。
（2）父母在培养自己的过程中经历了怎样的磨难？体会母亲的感受。（布置学生课前向父母或爷爷奶奶问他们的感受，听他们的故事。）。
（3）小组合作学习，并总结汇报。
（4）小结：同学们说得很好，父母是伟大的，他们为我们付出的实在是太多太多。
2、《感恩父母》配乐小诗。
师：同学们，让我们默默的随着音乐，随着小诗，放飞感恩的心，感谢亲人，感谢父母。
（三）血缘亲情。
1、师：同学们都知道，我们的生命是父母给予的。那父母的生命哪里来？生：（父母）师：父母的父母的生命哪里来？生：（父母）。
师：是的，每个人的生命都师父母给予的。
2、整理出自己的家族成员名单，哪些亲人过世了？哪些还健在？讲讲他们与你们的情感故事。（小组合作学习）。
3、讲解家人的情况，并说他们的.故事。（2位同学汇报）。
4、请同学们把自己家人的故事讲给自己的同桌听。
5、列家族成员图。
（1）爷爷的爸爸，爷爷的妈妈，才有了爷爷。奶奶的爸爸，奶奶的妈妈，才有了奶奶。依次外公、外婆、爸爸、妈妈，一直到我。
（2）由此知道了什么？
回答：我的生命是这么多生命的延续，我的生命不只属于自己，属于身边所有人，因此我们应该珍爱生命。
（3）全班同学读课文5页内容：（当你的妈妈经过“天崩地裂”般的痛苦）。
（四）生命既脆弱又顽强。
1、512地震。
（1）鼓励学生讲从电视或报纸上了解到的顽强生命事迹。
老师也寻找到了顽强生命事迹，地震中，一位母亲用自己的身体护下了自己几个月大的孩子，当救援队发现她时，手机上还有一封没有发出的短信。
（2）朗诵。（母亲给予的顽强生命）。
“睡吧！睡吧！亲爱的宝贝。当你醒来，妈妈已远离，妈妈舍不得，也不原放弃，但背负太重！太重！妈妈已经无能为力，妈妈永远记得梦中微笑的你，那定格的记忆，已烙在妈妈的心里。前方路途遥远，崎岖也隐秘，原谅妈妈只能陪你走到这里。妈妈已经不能看到太阳再次升起，只能匆匆写下这封短短的留言：“亲爱的宝宝，如果你能活着，一定要记住，我爱你”
（3）小结。
看到了被困者一直在保存体力，等待救援或自救，永不放弃生的希望。部队官兵和护士们正在极力抢救，从不放弃别人生的希望。
2、生命誓言宣誓。
（1）师：看了以上事迹，我们还有什么理由放弃我们的生命呢？让我们在此进行生命誓言宣誓。
（2）生命誓言宣誓。
在此进行生命誓言宣誓：对于自己的生命，我没有任何理由不珍惜。我没有权利去浪费它，残害它。更没有权利结束它！不管发生什么事，我都要坚强的保护和维持我的生命，永不放弃生的希望。不仅为自己，也为了父母，我的朋友，我的老师，为了所有关心我的人。
（五）课堂总结。
同学们，学会爱自己，那是每个人应有的人生态度。然而，爱自己只是小爱，学会爱自然，爱社会，爱一切有生命的生物，那才是大爱。希望同学们在今后的人生道路中，不但做到心中要有爱，而且还要做到有大爱。
（六）板书设计：