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初中的政治教学中德育教育探索论文
总结各个学校的德育教育成功的案例，吸取精华成功之处改编为学校特色，打造出高技能高素质的全面性技能人才，以打造本土品牌为工作目标，创新创造出适合学校的德育教育方法，职业院校生本身就在成长发育阶段，即使还处在叛逆期，经过好的教育还可以成为对社会有用的人才。
1.2加强师资和学生干部建设。
对于职业院校生的教育问题，教师是最好的指路明灯，所以老师和学校要做好自己的本职工作，多多加入对学生的感情，注意学生的品德教育，充分发挥校领导、辅导员、心理教师、团干部和学生干部的作用。书籍是人类最好的老师，因此在课堂上老师要加强对学生的品德教育，讲授一些关于优良品德的小故事，加强他们对于品德方面的重视。
1.3创建一种校园文化。
为什么家长在挑选学校的时候都比较关注学校校风，因为校园风尚是一个学校本质、个性、精神面貌各方面的集中反映。所以我们要以建设优良校风为核心，对于这些职业院校生来说，我们并不能改变他们来时候的素质，但是可以改变学生毕业时候的素质。学校就是要采取相应的措施，加强学院文化建设，以校园自然环境和人文环境为重点发展校园文化。
1.4坚持以人为本。
以人为本则应该积极探索各种立竿见影的实践式教学模式，要把学生带动到实践中来，乍一看，实践和德育教育没什么关系，但是如果学生踊跃地参与到实践活动的各个环节中，让学生自行体会成为故事中的主角，就能够加强他们对于自身的认知，改掉一些不好的坏习惯。
2职业院校教育存在的问题。
2.1缺乏针对性。
因为高校的权威性，所以人们容易对其教育方式普遍认可，这造成了各职业院校都沿袭之前的教育方式，这种千篇一律的模式在职业院校中缺乏针对性。我们忽视了学生的不同导致德育问题的不同，过于强调结果而忽略了步骤，我们过多地强调终极目标，忽视了最普遍最基本的道德要求，老师应该投入更多的心血去单独的关注每一个学生，而不是设置一个打造好的套子，让每一个学生都往里面钻。
2.2评价方式单一。
虽然这几年在国家经济的带动下，学校教育方面的发展也日新月异，但是我们的探索缺乏一套科学的评价，我们在德育方面的探索缺乏明细可行的规范性，这种过于形式主义的教育无法教育出具有优良品格的优秀人才，限制了学生道德水平的发展。
2.3缺乏实效性。
我们在进行某方面的改革教育时，只过分注重结果，认为目的是为了提升学生的整体水平，因此大多数职业院校的教育方法缺乏实际科学性，这种类似高中填鸭式的德育教育，怎么能教育出具有时代性的技术人才。我们虽然在教育方面进行了很多的探索，但是大多数带有浓重的理想化的色彩，不重视社会的看法，不重视家庭的配合和结合，所以这种教育缺乏实效性。
2.4落后的教育方式。
虽然我们进行了德育教育方面的探索，但是大多数院校对学生采用的还是老一套的，墨守成规的教育方式，主要只在课堂上传授德育知识，没有重视学生和家庭社会方面的结合，我们应该更加注重实践才能很好的贯彻和落实德育教育理念。
初中的政治教学模式探索论文
摘要：在高校教育体系内，思想政治教育工作占据着核心地位，对于提升大学生思想道德水平和综合素质具有十分重要的意义。随着互联网的兴起，多种社会思潮涌现，对大学生思想政治教育工作也提出了新的要求和挑战。基于创新视角，构建高校思想政治教学体系，是现代教育改革的重要方向，也是提升大学生思想道德水平的重要路径。
关键词：高校教育；思想政治；教学体系；构建。
根据现代高校思想政治教育工作指引，强化大学生思想政治教育工作中的体系建设，是现代高校思想政治教育工作发展的重要方向[1]。通过建设高校思想政治教育体系，可以丰富思想政治教育工作内涵，提升工作层次和工作水平，减小思想政治教育阻力，创新教学模式和教学路径，提升大学生思想政治教育工作实效性和针对性。
一、高校思想政治教育工作存在的体系缺失。
(一)缺乏长效教育机制。
从当前高校思想政治教育工作实践来看，仍存在诸多问题。在高校教育体系内，大学生思想政治工作不是一个孤立的工作，而是一个系统性的工程。近年来，随着经济社会的快速发展，特别是互联网的兴起，对大学生思想产生了较大影响冲击和影响，各种言论在网络上不断传播，为大学生思想政治教育工作提出了极大挑战。从高校教育体系内部来看，很多高校都没有建立起全方位的大学生思想政治教育格局，没有形成相应的长效机制。
(二)教育工作缺乏针对性。
在现代高校思想政治教育工作中，普遍存在着缺乏教育针对性的问题。很多思想政治教师知识陈旧，不注重社会新变化，对社会新形势认识不足，所讲解的知识老旧，无法适应现代网络社会需求[2]。大学生在学习过程中，缺乏足够的学习兴趣，很多教师不注重创新教学模式，将学生作为课堂知识的被动接受对象，忽视学生的个体性差异，束缚了学生的个性发展。
(三)缺乏有针对的心理疏导。
随着经济社会的快速发展，大学生心理日趋复杂化。很多思想政治教师在开展教学过程中，不关注学生的.内心，课程讲授方式过于僵硬和枯燥，所提供的知识无法满足学生的个性需求。大学生存在的心理需求得不到满足，教师讲解的内容无法发挥应有的作用。在教学过程中，高校思想政治教育工作中要想提升教学针对性和实效性，就要充分考虑学生的内心需求，为学生提供有针对性的辅导，推动高校思想政治教育工作提档升级。
(一)强化开展思政教育工作的体系性思维。
从内容和性质来看，高校思想政治教学体系建设强调思想政治教学的层次性和针对性，强调对于个体的关注。将体系性建设应用于大学生思想政治教育工作中，强调满足学生的多元化需求，提升思想政治教育工作的针对性。在传统的大学生思想政治教育工作中，教育工作者往往忽视学生的个性需求与个性差异，而采取普适性的教育方式，缺乏对学生个体的关注[3]。而在现代教学理念指引下，大学生思想政治教育工作更加强调促进学生的个性解放与个性发展，重在提升学生的自由与活力，进而实现思想道德水平的总体提升。
(二)让大学思政教育工作回归“人本理念”
构建高校思想政治教育体系，还要关注学生的心理动态，践行“人本理念”通过开展心理疏导，可以及时化解大学生内心困惑，引导学生健康成长，树立健康的世界观、人生观、价值观。近年来，随着社会经济的深入发展，各种社会思潮不断涌现，对大学生内心产生了较大的冲击，面对外部世界纷纷扰扰，大学生很难保持内心的平静，通过开展心理疏导工作，可以拉近教师与学生之间的距离，帮助学生解决现实生活中存在的问题，引导大学生形成积极、健康、阳光的心态，提升综合心理健康水平，养成健康的人格。从教学模式和内容来看，构建大学生思政教育体系，是当代高校思想政治教育工作的重要突破口，可以有效提升大学生思想政治教育工作水平，引导大学生养成健康的人格，满足现代教育目标。
(三)采取“学教结合”模式，减小教学阻力。
在高校思想政治教育过程中，要构建教学体系，可以采取“学教结合”的模式，减小学生的阻力。在开展教学过程中，教师不能高高在上，一味对学生进行教育，而要通过率先垂范的方式，引导学生向自己学习，减小教学阻力，提升教学实际效果[4]。充分引导大学生提升自身积极提升道德修养的自觉性与主动性，帮助大学生早日成为一名思想品德合格的优秀公民。在开展教学过程中，教师要强化与学生的沟通交流环节，针对大学生切实存在的思想问题，进行有针对性的讲解，解决大学生切实存在的问题。随着现代信息技术的发展，多媒体教学设备被广泛运用到高校思想政治教育课堂上，教师可以运用现代教学设备提升教学丰富性，在课下，教师可以利用微信等社交网络平台，与学生及时进行交流，帮助学生破解内心困惑，提升教学实效性。
三、结语。
综上所述，开展大学生思想政治教育工作，要进行体系性建设，抓住高校思想政治教学工作关键点，针对具体问题进行具体分析，寻求有效的教育策略，提升大学生思想政治教育工作的针对性和实效性，充分激发学生学习热情，切实提升大学生思想道德水平，实现素质教育目标。
参考文献：
初中的政治教学模式探索论文
政治是一门学科，更是一门科学，高中政治教学有着重要的教育意义，它培养学生了解和研究政治知识的积极性和自主性，培养学生发现问题解决问题的实际操作能力，培养学生了解社会了解国家乃至解读世界的乐趣，它对学生以后的探究学习、日常生活方面有着重要的意义，是不可忽略的，它可以使学生遇事严谨考虑，办事理性科学，养成有条不紊的风格。时事政治的应用成为目前高中政治教学改革的重点，同样也是高正政治教学过程里不能缺少的一项内容，并成为高中政治教学的重要表现之一。下面，本人就根据自己的教学经验并结合相关的案例进行探讨分析关于提高时事政治在高中政治教学中运用的有效方法策略。认为主要可以从以下几方面入手：
一、教师要端正态度，加强对时事政治的重视。
随着国家素质教育的推进，在新课程改革中，高中政治教学有了新的。教学内容和目标，突出了育人理念，以学生为中心，教学要与社会接轨，实事求是，进行科学教育，提高高中生的政治文化素养，提升高中生的综合素质，进而提高高中政治教学的整体质量。高中政治教学离不开时事政治热点的运用，课堂教学过程中时事政治是教学的一个很重要的热点，政治教学与时事政治是相互依存的关系，因此，政治教师要十分重视关于时事政治在课堂教学中的应用，努力提高自身的洞察和解析时事政治的'能力和素养，为高中学生树立一个良好的榜样。在高中政治课堂教学中，教师有效地运用时事政治热点会使得政治教学课堂丰富而有趣，可以激发学生学习政治的乐趣，提高学生灵活掌握时事政治以及政治课程的能力，培养学生积极自主地观察社会洞察社会事件的综合素质，提高高中政治课堂教学的教学效率，进而有助于促进和生成高中政治高效课堂教学。
二、以学生为中心，将时事政治生动生活化，激发学生学习兴趣。
素质教育改革下的高中政治教学，在整个高中教学中占有着重要的地位，政治教师不再担任主角的角色，政治课堂教学中学生才是主体，政治教学要以学生为中心，一切向学生看齐，教师是学生的配合者和引导者，是照亮学生学习生涯之路的灯塔，指引着学生向正确的方向前进发展。教师必须做到与时共进，多关注和了解国家社会乃至国际的时事政治热点，努力提升个人文化素养及教师职业的综合能力。高中政治老师必须要端正态度，明确目标，调理好自己与学生之间的关系，建立正确和谐的师生关系，制定好课堂学习计划，在课堂上要加强与学生们的沟通和交流，进行兴趣教学，配合和引导学生学习，引导、鼓励学生学习和探索政治，将时事政治的运用生动生活化，激发学生学习兴趣，带领学生主动地发掘高中政治课堂教学的魅力。高中政治老师要对学生进行引导和鼓励，不断培养学生与时俱进的素质，时事政治和政治课程有效地联系。例如，有关于我国的主权问题事件———“鲷鱼都事件”，政治教师在和学生解析完事件的整个过程后，老师应该配合引导同学们思索关于如何处理“日本的鲷鱼都国有化”的问题。“鲷鱼都事件”这一时事热点话题吸引了同学们的注意力，活跃了整个政治课堂教学氛围，并且在同学们处理这一国家时事热点问题的过程中，激起了学生的爱国热情，培养了学生们保护国家领土主权的意识以及维护世界和平的意愿。这样，学生们紧密联系现实生活，使得他们更恰当的掌握政治课程，进而促进了高效政治课堂教学的生成。
三、结合科学技术，运用多媒体等教学方法进行教学。
我国素质教育的改革体现了我国经济水平的提高和科学技术的发展进步，素质教育的提倡下，教学多媒体步入我国高中教学课堂，一改以往纸质教学的方式，引起了学生们的高度注意和重视，为高中政治课堂教学提供了方便，使得学生在高科技的辅助下完成政治课堂教学。此外，政治教师还要把握恰当的时机，合理分配政治课堂的45分钟，在上课之前的5至10分钟以及即将下课前的5分钟的时间段，安排时事热点，其目的就是使时事政治与政治课程紧密结合，使得整个政治课题丰富而又有意思。这样也可以集中学生的注意力，并且为下堂课程做了准备。例如，在学习高中政治教材中“我国悠久历史文化”之后，政治老师可以通过课堂结束前十几分钟和学生讲述海外对我国儒家文化的创始人———孔子的崇拜学习以及孔子相关学校快速发展的情况，对时事政治热点来一个大概的概括总结和拓展。于是，政治教学课堂气氛变得活跃非常，同学们也都喜欢这个课堂，喜欢学习政治课程。由上可见，时事政治的应用关系着高中政治课堂教学的效果，我们教师应加强对时事政治的重视，激发学生对时事政治的兴趣，并结合科学技术进行多样化的教学，提高时事政治在这种课堂教学中的有效应用，进而提高高中政治课堂教学的质量和水平。
参考文献：
[1]陈正华，贺轶玲。论道德交往与学校道德教育[j].安徽教育学院学报，20xx年2期。
[2]唐金潮。高中思想政治新课程改革的历史、现状及对策研究[d].苏州大学，20xx年。
[3]应国良，袁维新。对话教学：新课程倡导的课堂教学范式[j].当代教育科学，20xx年18期。
初中的政治教学中德育教育探索论文
1．充分利用教材融入德育。
2．结合教学过程融入德育。
3．精心创设情境融入德育。
4．利用数学活动融入德育。
1．把握数学教学中实施德育的原则。
2．数学中融入德育要兼顾课内外。
学生德育教育仅靠课内是远远不够的，教师应抓好课堂教学的主阵地，课后及时拓展，促进学生将数学学习与德育结合起来，调动学生的求知欲，强化德育效果．课外开展丰富多样的活动，是课堂教学的延伸，有助于拓展学生视野，促进学生的个性发展．总之，初中数学教学中融入德育是一项长期的工作，是对传统教学组织的一种突破和补充．这就需要教师深入钻研教材，结合数学学科特点进行渗透，达到潜移默化的效果．当然教师要把握好德育渗透的策略性，使学科教育与德育相得益彰，使学生在自然状态下既学习了知识又感悟到德育的精髓，从而得到智育、德育双重教育的目的。
初中的政治教学中德育教育探索论文
基于上述问题,笔者将结合自身的教学经验,对提升初中教学德育教育的实施效果提出几点建议:。
2.1在班级管理当中落实德育教育理念。
德育教育是一项全面教育,并不只是思想品德课程的专业内容,其应该贯彻落实到学生的日常生活当中去。因此,教师应该在初中学生的班级管理当中也贯彻落实德育教育的理念,树立起德育的教学思想,在学生综合素质评价、班级活动考核等班级管理工作当中融入德育教育的理念,从而让学生逐渐认识到德育教育的重要性,并投入到德育教学活动中来。其次,在班级管理中不断强化学生的集体意识,以此弥补现代中学生身为独生子女的情感、生活等方面的空白,让班级学生成为兄弟姐妹,并在德育教育当中形成关爱他人、谦让他人的良好品质。
2.2充分发挥出教师自身的榜样作用。
初中时期的学生对任何事务具有较高的新鲜感,该阶段学生的模仿能力非常的强。教师作为学生教育中的第一人,其对学生的行为举止、思维建设和观念培养都具有非常直接、重要的影响。因此,教师应该以身作则,不断提高自身的品德素质,积极为学生树立起正面的榜样,能让学生“有样学样”,在模仿的过程中实现德育教学。因此,教师在课堂之上、日常的班级管理当中、与学生的交流过程中,充分注意自己的言行举止,并用自己的行为带动学生,让学生积极投入到德育教育的全过程中。
2.3加强德育教育的教学实践性。
光说不练嘴把式,所有学习的知识最终都应该运用到生活当中来。因此,教师也应该不断加强德育教育的教学实践性,将德育教学与学生的日常活动连接起来,促使德育教育真正走入到学生的心中。教师可以通过主题班会、公益日、公益活动、名人住所参观等形式来开展德育教学活动,促使学生能够在实践当中学会帮助人的乐趣、体会到社会主义精神、培养起良好的社会道德。
3结论。
总之,德育教育作为我国初中教学中的重要部分,其对学生的成长具有非常重要的作用,学校和教师对此都应该予以重视。并对当前我国德育教学中存在的问题形成原因进行深入的分析,且基于自身的教学实况提出相应的解决措施,以此达到提高德育教学质量、效果的目的,实现学生发展的推动,达成我国教育事业的可持续发展。
参考文献。
[2]伍洲青.当前德育教育中存在的阻碍及改进方法分析[j].青少年日记(教育教学研究),(11):55.
初中的政治教学模式探索论文
在初中的政治教学中，现有的教材已经将一些过难、过旧的内容删去，必须进行教学的知识点也较以往有所减少，这样做主要是为了方便广大教师灵活、合理地安排课程时间，充分结合学生的实际情况安排教学进度，激发学生的学习欲望，为提高教学效率做准备。与此同时，传统的“满堂灌”式教学方式已经无法适应教学需求，即使教师让学生在考前加班加点，也只能片面地提高考试成绩，根本无法实现实际教学效率的提升。作为新时期的政治教师，我们应该在课前对教学内容做好设计，灵活选用恰当的导入方法，渲染学习气氛，必要时还应根据课本内容创设合理的教学情境，以激活学生的思维，丰富学生的情感体验。相信这种新式的教学方法一定会更好地提升教学效率。
二、把认知的主动权交给学生，发挥学生的主体作用。
新课程的理念告诉我们，在新时期的教学过程中，广大教师必须以情感代替空洞的说教，突出学生在教学中的主体地位，进而促使学生主动参与进来，最终实现有效教学。需要注意的是，政治课的教学并不是一味地进行理论和道理的讲解，这样做只会让学生产生厌烦，不利于教学的开展。我们必须将抽象、枯燥的理论具体化、形象化，让学生认为政治课是与生活息息相关的，从而激发他们的学习热情，这样才能真正实现高效课堂。例如，在讲解政治课本中有关“法律”的知识时，为了将枯燥、乏味的法律知识变得形象生动，我结合初中生的心理特点，为他们组织了一次实践活动，即让学生在课下行动起来，主动寻找和收集一些法律故事，然后在课堂中对这些故事进行深入的分析。结果表明，这样不仅让学生主动参与进来，提高了学生的学习积极性，还使原本枯燥的法律知识变得生动、真实，便于学生的理解与记忆，在潜移默化中提升了学生的法律意识，教学效果可想而知。
三、课堂教学要分层次，照顾各个阶段的学生群体。
素质教育要求政治课堂决不能搞“一刀切”，要面向全体学生的共同发展。这就要求教师在教学时必须从学生的实际出发，根据学生成绩、性格等多方面的差异进行分层教学，只有这样才能达到素质教育的教学要求，从根本上提升政治课堂的教学效率。我在多年的教学实践中总结了一些有益经验，并根据实际将学生分为三个层次，即优等生、中等生和差等生，同时对这三个层次的学生提出了不同的学习要求：对于学习成绩好的优等生，我通常要求他们在掌握基础知识的基础上，可以大胆对所学内容进行深化研究，从而将知识变为自己的能力和觉悟，进一步提升学习水平；对于学习成绩一般的中等生，我要求他们必须狠抓基础知识，并多做一些相关的练习题，争取把基础知识记全、记牢；对于学习成绩较差的差等生，我选择适当降低学习要求，强调在自身的基础上循序渐进，围绕基础知识进行查漏补缺，哪怕是微小的进步也要及时给予肯定，增强他们学习下去的动力。相信只要我们坚持下去，就一定能够有效提升政治课堂的教学效率。
四、加强时政教育，充实课堂教学。
通过多年的教学实践，我们不得不承认时政教育是初中的政治教学中不可或缺的一个重要组成部分。它不仅可以有效弥补教材中某些基本观点和事实的滞后性，拓宽学生的政治视野，引导他们关心时事，放眼世界，还能够加深学生对书本知识的理解，让学生正确对待社会生活中存在的困难和问题，提高学生观察、分析和解决问题的能力，最终促进教学效率的提升。我在实际的教学中就为学生安排了一定的时政学习时间，即每周安排15分钟的时间，让学生将自己近期收集的重大国内外新闻，用标题的形式在课堂公布，其余学生可以对其进行补充和更正，这样的做法极大地提高了学生的学习热情，教学效果非常好。此外，我还非常注意组织学生开展各种比赛，如撰写时政评论，举办时事报告会、时政评论演说赛、时事知识竞赛等活动，这也从不同的侧面提升了学生对时政的热情，为更好地开展政治教学、提升课堂教学效率提供了坚实的基础。
五、提高实践能力，深化政治课的实效性。
政治教学也不例外。在实际的教学过程中，广大教师必须要多开展实践活动，引导学生从课内走向课外，走向社会，逐步培养学生的社会实践能力。例如，在讲解“守护我们共有的家园”这一课时，如果教师一味地进行知识的灌输，学生不仅不能深入地了解相关知识，还会对所学内容产生厌烦，无法提升课堂实效。而把学生带出课堂，让学生进行实地考察，从现实生活中发现一些污染环境的真实实例，然后在回归课堂，结合这些实例进行讲解，鼓励学生提出自己的解决方法和建议，这样就会更加强烈地唤起学生的环保意识，加深学生对书本知识的理解与掌握，最终有效提升课堂的教学效果。
初中的政治教学模式探索论文
根据新课标改革的要求，初中的政治教育需要将人文精神的培育放到更加重要的教学位置上来，将其有效融入到政治教学的各个环节，转变过去以应试为导向的传统教学思维，尊重学生在政治课堂上的主体地位，并采取更加人性化的教学评价措施，让政治课堂教学充满人文精神的教育氛围，促进学生人文素质的发展。
一、紧扣教材，整理教学素材。
在初中的政治的教材体系当中，有很多内容都是与人文精神相关的，所以教师在培养学生的人文精神时，要有意识的结合教材整理教学素材，这样便于教师将人文精神培育渗透到政治课教学的日常活动中来，促进学生人文精神素质在潜移默化中的发展。具体来说，就是教师在教学实践中，要加强教材内容与学生实际情况之间的联系，有针对性的完善学生的人文素质缺陷，促进学生正确人生观、价值观的树立。例如，在初中的政治教材中的关于“认识新自我”、“真爱生命”等教材内容的教学时，政治教师都可以融入心理健康教育、生命教育等方面的知识内容，必要时可以搜集学生身边的案例，结合教材内容，创编相应的人文精神教育素材。
二、创设情境，鼓励学生的自主体验。
初中生对于人文精神的理解，是比较抽象和模糊的，所以很多学生很难通过自主学习实现人文精神的培育。同时，初中生的个性差异是比较大的，每个人的人文素质现状都不尽相同，统一化、标准化的人文教育模式无法面向全体学生，也就很难调动起学生的学习热情，最后可能会影响到政治课堂的教学效率。对此，初中的政治教师在教学实践中，应当结合学生人文素质的具体情况来创设教学情境，鼓励学生的自主体验和学习反思，实现多维能力的发展。在政治教学中，教师应根据学生的实际情况，运用多种教学方法来培养学生的多维能力。例如，在“我们享有广泛的权利”的教学中，由于学生的`法律意识和知识基础都很薄弱，所以教师可以创设特定的情境，然后让学生分别扮演原告、被告、律师等角色，并让学生结合自己所学的知识尝试维护法律的权威和自身的权益，明白法律是维护正当利益的有效工具，但是如果有意触犯法律也是要遭到惩罚的，进而实现学生法律意识和人文精神素质的有效培养。
三、理论结合实践，加强教学延伸。
在初中的政治课堂上，很多学生都认为政治课程的内容比较枯燥、乏味，教师如果在学生人文精神的培育中再过于侧重理论教学，那边学生的学习兴趣和热情将会受到很大的影响。对此，政治教师在教学实践中，应当加强理论教学与实践教学之间的结合，让人文精神的培育可以突破教材、教室的限制，增强初中的政治教学的开放性，这样可以帮助学生更好的理解人文精神的内涵，明白人文精神教育的现实价值和意义，激发出学生的学习兴趣和潜能。例如，在“做自尊自信的人”教学时，教师可以通过现实生活中的事件引入课堂并引导学生进行讨论，实现课内教学向课外实践的延伸，这样可以让学生更好的参与教学活动，在自主分析中实现个人人文精神素质的有效培育，并最终应用于个人的生活实践和未来发展。四、提升教师素养，发挥榜样示范作用教师作为初中的政治教学和学生人文精神培养的组织者、实施者和评价者，个人的人文素质和教学能力将会直接影响教学成果。正所谓“教不严，师之惰”，初中生人文精神的缺失，教师必然会承担重要的责任。对此，初中的政治书教师必须首先提高自身的人文素质，在学生面前严格要求自己，展现良好的人文精神面貌，这是因为教师的教学行为和言行举止会展现个人的人文精神，也容易成为学生效仿和学习的对象。初中的政治教师只有在教学实践中充分发挥个人的榜样示范作用，才能更好的承担“立德树人”的职责。同时，初中的政治教师要积极创设人文化的政治课堂，让学生的学习环境充满人文气息，将更具有人文精神的政治课堂呈现给学生，让学生经过政治课程的学习，可以实现人文精神面貌在潜移默化中的提升，最终促进学生综合素质的全面发展。结语总之，针对初中生加强人文精神的培育，是时代发展赋予初中的政治教育的重要任务，作为一线教学教师而言，需要提高对学生人文精神培育的重视程度，在教学实践中多关注学生的思想品质、价值观念和人文素质的现状，然后以教材为依托，制定更加完善的教学方法，积极向人文精神培养的内容和方向发展，在促进初中的政治教学改革的同时，为学生的全面发展奠定一个良好的基础。
【参考文献】。
[1]杨冬梅.论初中的政治教学中人文精神的培育[j].亚太教育，20xx(29).
初中的政治教学模式探索论文
目前，初中的政治课堂教学状况并不乐观，由于政治学习无趣，学生学习兴趣不高，导致课堂教学效率不理想。通过分析，原因如下：第一，政治是一门记忆性较强的学科，需要背的知识点既多又杂，且几乎没有规律可循，部分学生由于记忆力比较差或者记忆方法不佳，学习政治显得很吃力，渐渐失去学习兴趣；第二，传统政治教育属于“填鸭式”教学，教师只是简单讲解，勾画一些重点，缺少吸引力，导致学生上课注意力不集中，考试成绩不理想；第三，一部分学生对政治课的重视度不够，把政治看做副科，成绩在他们眼中并没有那么重要，因此上课时只是随便听听，记忆知识点，缺乏对所学知识的深入理解，成绩不理想，导致课堂教学效率不高。
二、构建高效初中的政治课堂的策略。
2.1教师要深入了解教材，提高备课效率。
备课是教师教学的首要任务。教材不仅是学生学习的依据，而且是教师备课的重要参考材料。教师构建高效政治课堂的前提是熟悉教材、深入了解教材，并且结合学生的实际学习情况备课，提高备课效率。教师的任务是教书育人，教书指将课本上复杂繁琐的知识讲活，把复杂的问题简单化，让学生易于理解与掌握。教师要做到高效备课，从以下方面入手：首先，教师不但要熟悉教材，还要透彻理解教材，清楚重难点和教材中各章节、各知识点之间的联系，从而构建一个比较系统的知识构架，帮助学生理解与记忆所学知识。其次，要结合不同学习程度学生的特点，合理备课，努力做到让每个学生听懂并且能将所学知识应用到考试中。最后，备课时要事先想好所有课堂中学生可能提出的疑难问题，准备好应对措施。
2.2激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，是学生学习的内在动力，能推动学生自主学习。要想构建高效初中的政治课堂，教师就要激发学生的学习兴趣。为了充分激发学生的学习兴趣，教师可从以下三方面入手：第一，课堂由图片、音乐、视频、时政等具有趣味性的材料引入，力图在刚开始上课时就吸引学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力；第二，教师改变对政治的认识，发掘政治的吸引力，找到政治与生活的结合点，并将之传授给学生，让学生明白政治的重要性与趣味性，从而激发学生的学习兴趣；第三，教师要和蔼可亲、幽默风趣，不把政治当做一门严肃的学科来教，而应该多与学生交流，建立和谐的师生关系，用自身魅力感染学生，从而使学生“亲其师，信其道”，愿意学习政治。
2.3教学方法多样化。
传统政治教学是“填鸭式”教育，面对新课程标准，传统教学模式显然已经不能满足现代教学的要求。此外，传统初中的政治教学中那种勾画重点、单纯记忆的单一教学模式是使学生失去学习兴趣的主要原因之一。因此，为了提高初中的政治课堂教学效率，教师必须革新教学方法，采用多样化教学方法。例如，可以采用小组教学法，通过让学生对某一问题进行探讨，使学生深入理解所学知识，并学会运用所学知识；组织学生针对某一具有争议性的问题进行辩论，这样不但可以充分调动学生的积极性，而且学生在寻找论据时能复习学过的知识，并且学会如何将所学知识运用到实际生活中。此外，由于多媒体具有形象性与直观性，荧幕上放映的图片、视频等能有效激发学生的学习兴趣，因此具有现代化气息的多媒体教学法不失为教学佳选。
三、结语。
构建高效初中的政治课堂是新课程标准的要求，也是教学改革不断深入的必然要求。提高初中的政治课堂的教学效率，要从学生与教师两方面入手。只有学习兴趣提高了，学生才愿意学习，才能配合教师的课堂教学，实现师生互动，提高课堂教学效率；教师只有做到高效备课、教学方法多变，才能有的放矢、因材施教，从而提高整堂课的教学效率。
初中的政治教学中德育教育探索论文
在初中体育教学中开展德育教育工作，需要结合初中体育教学特色，强调学生的体育技能与德育培养并重，注重在速度、力量、耐力和柔韧等方面加强德育教育的有效培养。
初中体育德育教育是一项长期培养的过程，它需要教师在培养学生掌握基本体育技能、体育锻炼知识和专业项目技术的同时，更注重培养学生的行为规范、社会主义荣辱观、健康教育、安全教育、法制教育和感恩教育。
德育教育是学生进行社会生活和工作学习的道德观和法制观，它的思想锻炼和能力培养应该贯穿于学生的整个初中体育教学过程。随着社会的.发展和道德观念的进步，对于学生的爱国主义、集体主义精神和道德素养的培养提出了更高的要求，需要学生养成终身教育的思想观念。
1.3初中体育德育教育要突出学生的主体地位。
初中体育德育教育必须改变学生被动听讲、机械吸收的教学状态，应该切实选择各种信息手段，开展有针对性的思想品德教育，促进学生的全面发展，有效提升学生的世界观和荣辱观，发扬初中体育活动中的集体主义精神。在初中体育课堂教学中，根据学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励学生根据自己的特点选择合适的学习方法。
初中的政治教学中德育教育探索论文
在教学前老师需要事先对教学内容进行了解和准备，找到知识点和学生学习的方向，在课堂上要带领学生参与到发现问题、提出问题、寻找答案、解决问题的整个过程中。另外，在学生遇到问题时，不要盲目的一味的批评学生，更不要一股脑的全部为学生解决，要发挥教师的引导作用，告诉学生如何去寻找答案和解题的方法，这样学生就会通过自己的努力去克服难题，从而让学生对学习充满自信心，也加深了他们对知识点的记忆和理解深度。最后，老师可以将生活实际有效的结合到课堂教学中去，提高学生的.参与度和熟悉程度，这样学生就会感觉政治知识和生活非常的贴近，学习起来不但会相对轻松，还会提高学生对知识的运用能力，从而满足当今社会对实用型、运用型人才的需求。
二、培养学生自主学习与合作交流能力。
老师在教学的过程中，一定要注重学生自主学习能力的培养，同时也可以也到学生之间进行交流和合作，从而让每一个学生在学习的过程中得到锻炼。在初中的政治教学过程中，老师提前将要学习的问题告诉他们，然后让学生自由结组去寻找问题的答案，在这个过程中，学生的自主学习能力和交流合作能力和就会得到充分的锻炼。
1、注重学生的课堂展示，调动学习积极性。良好的课堂氛围能够很好地调动学生积极性，良好的自信心也能够让学生增加对政治课程学习的兴趣，因此就需要老师在对初中的政治教学课堂模式优化的过程中，要注重给予学生课堂展示的机会，以此来使学生的口语能力和学习自信心得到强化。可以在课程开课前，老师通过利用多媒体向学生播放一些与本节课堂知识相关的小短片或音频等，达到课前活跃氛围，吸引学生注意力的目的。这样做，一方面，可以让学生提前对所学的知识有所了解；另一方面，也可以调动学生的积极性，使其积极主动的参与到课堂中，也就更容易为后续讲课奠定基础。铺垫完成后，老师可以以提问的方式，让学生通过所观看到内容回答相关的问题，给予学生展示自我的平台，这样学生在回答完题目后势必会进入深思，对题目进行进一步的思考，这样老师在正式教学时也会轻松很多，很容易就会让学生参与到课堂上课中来。此外，在老师上课前也可以通过布置任务的方式让学生提前预习，在预习中学生的自主学习能力就会得到提升，久而久之，学生对知识的探索欲也会逐渐加强，这样老师在进行提问时，学生给出的答案也会带有个人色彩，充分彰显出学生自身的思维模式，以这样提问的方式给予学生展示自我的机会，不仅能够在一定程度上强化学生的自信心，更有助于学生学习政治课程热情的提升，从而使学生为自身日后的发展奠定基础。
2、找准问题所在，及时总结评价。总结对于任何事情的开展都是至关重要的，在每一个知识点或者每一节课堂教学后，老师一定要找准问题所在，及时的结合学生的学习情况和表现情况进行总结，这样就可以让学生了解自身在整个学习过程中存在的优缺点，有助于学生自我反省，从而帮助学生正确认知自我，在学习中对自身不断的优化与完善，做到全方位能力的提升。因此，在初中的政治的教学过程中，更要抓住总结的妙处所在，这里的总结不仅仅是对教学的开展进行总结，更是对学生的学习情况和表现能力进行表扬和指正，所以说老师一定要认证地听取每一个或者每一组学生的发言和展示，及时、准确地找到其中的问题点和亮点，对于一些优秀的想法，要及时地鼓励学生，对于出现的问题，更要耐心的讲解和引导学生，要让学生了解自身的问题出在哪里，从而在以后的学习中避免出现同样的错误。如此以往，学生就会在总结评价中不断的完善自我，从而促使自己综合能力和知识水平的提升。另外，总结还有另一层好处，就是可以加深学生的记忆，总结就是对课堂过程进行梳理和回放，在这个过程中，老师就可以带领学生对知识点从新的学习一边，从而加深学生的记忆，杜绝学生下课就忘的事情发生。
三、结语。
综上，教育之本在与学生综合素质的培养。新教改后，我们注重的是学生能力的培养，要将学生作为教学的主体。我们在教学过程中一定要以导、学、展、练、评为教学主干，结合自身的经验和生活实际进行教学，勇于创新和改变，做到与教材内容相结合，与生活实际相联系，让政治教学在课堂中贯穿生活，合理有效的优化教学模式和思想，从而不断地激发学生学习积极性、自主性，从而提高整体教学水平。
参考文献：
网络互动教学模式在政治教学中的运用论文
高中的政治教育的开展核心是提高学生的政治素养并树立正确的价值观，因此课程教学必须保证以学生为核心。在网络环境的辅助教学中，高中的政治教育的开展要求教师摆脱传统的教学模式，使学生从知识记忆型的学习模式中脱离出来，并更多的参与到对知识内容的分析与探究中，从而实现对学生综合素质的有效培养。在网络环境下，高中的政治教学新思路要求教师准确的定位自己扮演的“引导者”的角色，在课程教育的推进中，针对教学手段进行改进，使学生在网络环境中更多的接触实际问题，并利用课程知识内容对其进行准确的分析。教师对学生引导工作的开展，应将更多的精力放在对学生问题探究的引导工作中，通过正确的引导，使学生建立起自主性思维，从而进一步促进高中的政治网络教学成效的提高。
1.2利用网络技术促进学生综合素质的提高
学生综合素质的提高是高中的政治教学的主要目的，因此在网络环境下开展政治教学，必须把学生的综合素质培养放在首要位置。高中的政治教学中对网络技术的运用使得课程理论教学在不断丰富的同时，时政性也得到了有效的提升，学生能够更多的对社会时事进行分析与探究，因此政治教学思路也要进一步强调对学生综合素质培养的重要性。高中的政治教师在课程教学的过程中，为了使网络环境下的政治教学更具针对性与切实性，就要在网络环境中更多的收集与课程教学相关的时事信息，从而帮助学生不断拓宽知识层面，同时培养学生准确的思维模式与政治素养。此外，教师还要借助网络环境促进学生对相关时事的关注度，通过网络途径帮助学生更为深入的认知时事，从而加深学生对国内或国际政治形势的了解，促进学生政治素养的综合性提高。
1.3借助网络环境促进理论与实际有机结合
依托于网络环境下的高中的政治教学，不仅要注重对学生的理论知识进行灌输，还要着重强调对知识的实际运用，通过理论与实际的有机结合，更为全面的认知知识内容，并准确的掌握事物的发展规律。在网络环境中，高中的政治教学理论与实际结合的主要体现是辩证思维模式的建立。高中的政治课程的学习是学生思维模式向抽象性转化的重要阶段，而辩证思维模式的培养对于抽象性思维模式的培养有着重要的辅助作用，因此为了切实提高学生的政治素养，教师就要在政治教学思路中进一步明确对学生思维模式的培养。通过借助网络环境开展政治教学，能够使时政信息与课程知识的距离进一步缩短，课程知识与时事分析的有机结合能够帮助学生更具辩证性的看待事物，并通过多角度的分析与思考，建立起良好的思维习惯，从而促进辩证性思维模式的养成。
1.4网络环境下教学手段的灵活运用
教学手段的灵活运用是落实政治教学思路的重要途径。依托于网络环境，高中的政治教学的开展可以更多的借助多媒体手段，利用多媒体技术将课程知识与时事信息更多地呈现给学生，从而在拓宽学生知识层面的基础上，帮助学生更多的获取时事信息，并实现对时事的进一步深入分析。在教学手段的运用中，为了保证学生的学习积极性，教师还要在网络与多媒体技术基础上对教学手段进行灵活的运用，通过选择合适的教学方式与方法，更为有力的保证学生的学习兴趣，并引导学生对政治问题进行更为深入的学习与分析。通过多媒体展示图片，数据和动态影片，教师能够将政治课程的知识内容更为具体地展现给学生，以此帮助学生提高政治问题分析的针对性与准确性，通过更新相关时事的资料与数据，教师还可以有效的引导学生了解时事发展动向，并针对其发展方向进行分析与探究，借此帮助学生更加主动地开展政治学习，这对学生综合政治素养的培育与提高也有着十分重要的意义。
网络技术的发展为高中的政治教学的进一步完善提供了全新的思路，依附网络环境开展课程教学能够更为准确的调整教学思路，实现教学效果的有效提升。结合网络环境准确的选用政治教学方法，也可以更为有力的保证教学思路的深入落实，从而实现对学生思维能力的提升与综合素质的培养，为学生今后的发展奠定重要的基础。
网络互动教学模式在政治教学中的运用论文
在实际课堂教学中，某些学生由于性格等原因羞于与任课教师面对面交谈，或许对某些知识点还存在疑惑，大大降低了教学效果，然而网络的虚拟教学环境避免了这一弊端。在网络环境中师生可以平等对话，畅所欲言，学生可以通过匿名的方式把自己的真实观点呈现给老师，老师将课堂知识和社会实际相结合，对学生进行正确的引导。总之，网络平台上的交往能够消除传统交往上的种种障碍，提高教学效率，使高校的思想政治教育工作更加具有针对性。
（二）网络教学环境加强了师生之间的互动性
师生间的互动性在教育过程中显得尤为重要，网络思想政治教育者和受教育者之间互相提供和传达信息是确保教育质量的重要渠道。在网络思想政治教育方法中，互动性是最鲜明的特征。在传统思想政治教育中，黑板、书籍、电视等传统媒介不具有双向性，学生只能单方面地接受教师传递的知识，这在教育学上称作“灌输”,单向灌输阻碍了知识在师生之间畅通地交流与反馈。这一状况的改变还要归功于网络的出现，网络媒介具有多层面、多向度的特征，师生可以利用电子邮件、聊天软件、bbs等网络平台进行全方位地交流，学生根据自己的需要向老师反馈信息，高校思想政治教育网络化加强了师生的互动性，极大地提高了教育对象的主体性。
（三）教育手段更具多样性
高校思想政治教育理论课传授的知识较为抽象，再加上枯燥乏味的传统教学方式，使得大学生逃课的次数不断增多，网络的出现大大吸引了大学生对于理论课的兴趣，在网络的教学活动中，师生可以进行单向交流、双向交流，甚至是多向交流，例如在网上进行开会、谈话、理论学习等活动，打破了时空的限制，这种人性化的教学手段不仅使理论课的教育内容得到丰富，而且增加了思想政治教育的趣味性。（四）打破时空限制，更具便捷性随着网络技术的不断进步，高校思想政治教育突破了时空的限制，使得理论知识可以便捷地进行传递，而且学生可以从任一网络终端获取知识，进行交流，例如，手机是大学生交流的必备工具，思想政治教育者可以把手机联网作为教学的重要载体，随时随地、无时无刻传授知识、交流信息和沟通思想，有利于提高校思想政治教育的实效性。
（一）网络为全面开展思想政治教育工作注入新鲜元素
由于网上言论自由，各种信息在因特网上都能够自由的输入和读取，这就是利用了网络的开放性，因此大学生可以轻松浏览思想政治教育的内容，为思想政治课网络化提供了便利；网络的隐蔽性可使思想教育内容传播的范围更加广泛，在专业网站建立时可以渗透思想政治教育的内容，做到“润物细无声”，使学生们在不知不觉中受到教育；网络最吸引大学生的特点就是其平等性和交互性，因为这不仅是思想政治教育的基本原则，也更加符合当代大学生的心理，传统的说教方式受到冲击，网络为思想政治教育提供了平等轻松的环境，有利于学生们打开心扉，乐于学习。
（二）高校思政课网络化是新时期人才培养的需要
网络已经渗透到大学生的学习和生活等各个领域，大学生每天上网的时间不断增加。然而，网上的信息良莠不齐，大学生思想还很单纯，其观念容易受到影响和扭曲，再加上传统的教育方法不能与时俱进，不能做到网上和网下教育的结合，传统模式已不能满足新时期人才培养的要求。因此，高校思政工作者必须将网络渠道和思想政治课相结合，通过互联网与学生交流，正确引导并教育他们，使其树立正确的人生观和价值观，真正达到优秀人才的要求。
（三）网络思想政治教育服务于精神文明建设
网络的使用不论在范围上还是人群上都有所增加，例如农村用上了电脑，许多老人也玩上了平板，在网上人们可以自由地讨论对一件事情的看法，因此网络成为了传播和制造舆论的重要工具，负面的舆论会严重影响社会秩序。如能正确引导，网络还可以成为老百姓表达民意的渠道，由此可见，网络可以实现对社会舆论的调控。因此，我们要传承中国优秀的传统文化，提高群众辨别是非的能力，大力宣传社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观，提高人们的精神文明素养，使网络思想政治教育服务于精神文明建设。
（一）传统教育观念与网络思想政治教育存在的矛盾
许多高校虽然使用网络进行思想政治教育理论课的讲授，但是仍然没有改变搬家式的简单教学，有的教师在课堂上使用多媒体只是简单展示ppt的内容，单向灌输的教学模式仍然是主要的教学方式。与此同时，在网络环境下，大学生的个性化和自主化表现得更加明显，但是教育效果不尽人意的原因是单调刻板的教学形式已不能满足现代大学生的好奇心，失去对学习的新鲜感。
（二）网络载体建设滞后于网络思想政治课的发展需求
一方面，许多高校在网络硬件上的配套设施建设还不是很完备，大学生数量的增加速度远远超过了机房的建设速度，机房数量太少，导致学生接触网络的机会减少；[3]另一方面，不少高校开设了许多教育性的网站，但内容单一，限于红色信息，说教性比较突出，上网的大学生虽然很多，但是浏览这些网站的人却很少。这就说明相对于高校网络思想政治课需求的发展，网络载体建设仍很滞后。
（三）网络思想政治教育理论课的教育内容和方法缺乏创新性
在我国大部分高校中，网络思想政治教育理论课教育内容和方法的重要性已经得到重视，而且在这方面也进行了有益的探索，但是由于网络迅猛发展等原因，教育内容仍然是书本理论，没有和网络时代信息相结合，教育的内容和方法上仍具有滞后性；教育方法上，教师与学生缺乏交流，仍以灌输为主，忽视了疏导方法的应用。
（四）思想政治课教师的网络技术和网络管理水平亟待提高
若要达到提高网络思想政治教育理论课对大学生吸引的程度，思想政治教育者只有熟练掌握网络技术，才能更好地利用网络的多样性进行教学。当前，高校的思想政治教育理论课教师网络能力亟待提高，只能以单一的形式将课本内容展示出来，不能充分利用网络和多媒体的多样性和优势进行教学，网络思想政治教育理论课的教学效果不是非常显著，高校中既是思想政治教育行家又是互联网技术熟练运用者的“复合型”教师非常稀少，而且这种网络素质的充实和提高不是一蹴而就的。
（一）改变观念，创新网络思想政治教育理念
随着互联网的快速发展，由于网络具有平等性、趣味性、资源的丰富性等特点，越来越多的人对其加以关注，但是也正因为网络的开放性，使高校思想政治工作难度加大，这是因为网上的不良信息严重冲击了大学生的思想和价值观。因此，在这种新的情况下，我们应改变观念，紧紧围绕学生，不断创新网络思想政治教育的理念，使网络更好地服务于思想政治教育工作的开展。最重要的是坚定马克思主义的立场和观点[4]，通过网上建立完善的社会主义核心价值体系学习资源。另一方面，充分认识到思想政治教育理论课网络化的重要性，增加网络思想政治教育工作的投入，硬件上，多配备计算机，增加机房数量，高度重视校园网的建设和完善，使大学生具备良好的校园上网条件。
（二）丰富网络教育载体，发掘网络教育功能
一般高校只是单纯地利用教室多媒体技术，形式较为单一，在网络形式快速多样化的趋势下，必须充分利用网络的各种特点，不断丰富与创新网络思想政治教育载体[5]。思想政治教育网站是教育的主要阵地，应重点完善网站内容，在红色网站建设的基础上，还要注重将教材的知识性、思想性融入到网络的趣味性之中，吸引大学生更多的注意力，使其在快乐中收获知识。同时，利用大学生经常使用的网络载体发挥教育的功能，例如电子邮件、论坛、微博等，这些常见的载体是大学生每天浏览的主要网站，师生加强相互交流，讨论时事政治，引导学生发表正确的思想见解，潜移默化地教育学生。此外，针对特殊学生的具体问题，单独沟通是解决问题的最佳途径，达到利用新媒体个别化指导和帮助学生的目的。
（三）更新网络思想政治教育内容和手段
在内容上，不断丰富思想政治教育的内涵，根据90后大学生的特点，引入他们所感兴趣的话题，采用他们所喜欢的形式，将教育内容呈现出来，注重对大学生的人文、创新、科学精神的教育。在教育手段上，高校不仅要对原有的思想政治教育的有效方式加以保留，更应该充分发挥网络教育载体的多样性，丰富思想政治教育的手段，例如建立思想政治教育的专门网站、论坛、qq群等，开辟多种教育途径，鼓励与引导学生多浏览、多发言、多讨论，通过自主参与、自由讨论等方式，改变以往的宣传教育手段，实现网上网下教育协同发展，使高校思想政治工作的实效性得以进一步增强。
（四）培养兼具专业素质与网络技术的复合型教师队伍
教师作为教育者，在教学活动中起着至关重要的作用，在思想政治教育理论课网络化进程中，高素质的网络思想政治教育工作队伍的培养能够起到促进和推动作用，要想培养一批专业素质过硬和网络技能熟练的教师队伍，需要从两方面进行努力。一方面，为了满足当前网络思想政治教育工作的要求，教师队伍在年龄和知识结构上要具有合理性，在选拔上，要多引进一些政治素养高、计算机和信息技术水平高的复合型教师，同时要有一定的人员编制作为坚实的基础，培养更多的专业人才。另一方面，强化培训工作，建立规范的培训制度[6]。高校只有建立健全制度保证，对相关师资实现信息技术培训的规范化和制度化，使思想政治工作者信息技术能力和水平不断提高，更好地开展网络思想政治教育。
总之，随着网络技术飞速发展并深入人们生活，网络思想政治教育在加强大学生思想政治教育工作中的重要性愈发明显。我们只有熟练掌握和利用信息技术的特点和优势，掌握思想政治教育的发展规律，创新思想政治教育教学模式，激发大学生学习思想政治理论的兴趣，不断实践，不断总结，不断创新，才能使网络传媒为高校思想政治教育更好的服务，切实地做好网络思想政治教育工作。
初中数学翻转课堂教学模式探索论文
“翻转课堂”作为一种新兴的教学模式，其以新颖性和改革性得到越来越多人的认同，很多地方开始试行。翻转课堂改变了传统的师生在课堂上面对面交流，教师讲、学生听的模式，它通过学生在家或在其他地方观看教学视频来实现教师授课的目的，这就使教学场所和教学时间、教学方式等有了极大的自由空间。学生通过视频学习，之后，回到课堂，与教师、同学交流，以习得知识。而教师在课堂上的主要作用是解除学生视频学习中的困惑，与学生讨论、探究更多问题，这样就使教学效率得到最大的提高，使课堂教学成果得到最大的呈现。
初中阶段，由于身心发展的特点，学生往往表现出较强的求知欲，在这个阶段里，他们自我意识发展迅速，有较强的对比观，因此，教师科学合理的引导，能更大地促进他们学习的积极性和主动性。翻转课堂可以让学生自主选择视频学习的进度，满足个性化的需求，也可以让他们在课堂上自由地与老师、同学互动交流，最终使不同层次的.学生都有了参与的机会。
从学习效率上看，“翻转课堂”使学生在学习中有了从初步学习到深层学习，从被动学习到自主探究，最终实现深层思考的可能，使师生沟通更具有效率。
“翻转课堂”是由最初的帮助学生补课到“可汗学院”等演化而来的，随着各种信息运用、计算机技术等的发展，翻转课堂将发挥越来越大的作用，如何适应这个过程，并使翻转课堂效率更高，值得每个中学老师思考和探究。
通过一段时间的学习和了解，笔者认为可以从以下几个方面开展“翻转课堂”的教学设计。
1.以学生为本，充分尊重学生的学习的主体性地位，让学生成为学习的主人。
与传统的教学模式不同，“翻转课堂”在教学过程中，会出现多样的“翻转”，首先，是教师的“翻转”，教师的作用在“翻转课堂”中会有较大的变化。在传统的课堂上，教师是教学过程的执行者，他们在讲台上将自己的学识通过语言、文字表达出来，课堂成了教师与学生沟通、交流的最主要的平台，而到了课下，教师的作用也只是简单的答疑。在初中阶段，个别学生会有“畏师”心理，不敢和老师交流，因此，课下的答疑效果不显著。而在“翻转”课堂中，教师从台上，走到了台下，引导和答疑成了他最主要的工作和任务，这样，与学生沟通和交流的时间无疑会增加很多，对学生学情的了解和把握也会更精准，因此，教师在“翻转课堂”上，不应再是居高临下的姿态，而应将学生当做主体，以更多的时间，更有针对性地解决不同学习能力学生的问题，真正做到有的放矢。
其次，是学生的“翻转”，学生的角色在“翻转课堂”中也会产生很大变化，他们不再是简单的知识的接收者，也不再是在课堂上不论有兴趣与否、能接受与否都要参与的人，他们可以在“翻转课堂”中选择暂停或者重听，可以在不理解的地方及时请教老师或者同学，及时解除小的困惑，从而实现知识点真正的融会贯通，实现学习兴趣的最大化。同时，到了线下，他们成了问题的提出者和探究者，每一节课都会让他们产生新的问题，他们可以更有针对性地将这些问题整理记录下来，以利用更多的学校课堂时间，彻底地解决这些问题。
正是基于“翻转课堂”的新的模式，教师应该十分明确地认识到这种变化，在这一模式的促进下充分发挥引导和帮助作用，指引学生在学习数学上更自主、更高效，更突显主体的地位。
2.充分结合教材内容，以学生能学、乐学为准则，培养学生学习兴趣。
“翻转课堂”更应注意把握教学内容，理清教学难度，以让学生有学习的“循序渐进”之感。“翻转课堂”给学生更多的自主性，他们能更自由地选择学习时间和学习地点，但初中生由于身心发展特点，大多数同学遇到一直无法解决的问题时或在学习中因为内容的不熟悉而受挫时，学习的兴趣会受到非常大的影响，甚至产生厌学的情绪，虽然学习条件有了提高，但学习的积极性如果不高，学习效率肯定也十分低下，因此，在设计“翻转课堂”内容时，教师要有明确的目标，结合教材设计，符合学生学习能力的题目，同时，用心挖掘，不断创新表现方式，通过多媒体这一先进的模式，结合图片、视频等等新方法，将抽象复杂的数学公式或题型转化为更适合初中生学习特点的内容，让他们在更快乐、更开心的氛围中，体验数学的奥秘，进而不断激发兴趣，提高学习的热情，实现方式与效率的双丰收。
3.在课堂中，要加强师生互动和交流，通过制定有针对性的方案，切实针对学生问题，提高学生学习数学的能力。
“翻转课堂”强调师生交流，学生有疑而问，教师应该有问必答，引导学生学会问，提高学习的主动性。可以说，强化师生互动是“翻转课堂”的重要原则，只有充分利用互动的时间和机会，形成良好的互动，教师才有可能及时发现学生在认知过程中存在的问题和不足，也才能更有针对性在下次教学设置中体现或者强化相关知识点。而对于学生来说，课堂上与教师交流的机会更多了，他们可以思考更多问题，可以充分地利用与老师、同学交流的机会，潜移默化地培养自身的数学素养，进而更好地激发学习数学的兴趣。
当然，每一种教学模式都需要因地制宜，因时制宜，都需要一个不断发现问题，不断解决问题的过程。在“翻转课堂”中，每个数学老师都可以根据具体的情况，适时做教学策略的调整，也可以通过诸如集体备课、明确分工、制定不同辅导计划等增强教学的针对性，以更好帮助学生答疑解惑。同时，教师也应注意综合评价体系的建立，学习是一个需要督促和监督的过程，中学生的学习更是如此，在“翻转课堂”的模式里，教师的评价体系可以更多元，可以通过督促学生自己总结和反思，及时发现问题和不足等等方式体现出来，教师在教学中要有明确的奖惩制度，真正因材施教，提高学生综合能力。
“翻转课堂”作为一种新颖的教学模式，其产生和发展必定会遇到很多问题，但其优点是十分明显的，数学教师在实际践行这一模式时，要彰显学生的主体地位，使学生在课内外都养成良好的学习习惯，进而更好实现知识的内化，提高学习的效率。
参考文献：
[1]何克抗，林君芬.教学系统设计[m].北京：高等教育出版社，.
[2]钱研，陈晓慧.南加州大学翻转课堂教学设计原则及启示[j].中国电化教育，.6.
[3]高志敏.初中数学教学中翻转课堂的应用分析[j].生活教育，2015（23）.
[4]刘凯.翻轉课堂教学模式在初中数学教学中的应用[j].中国校外教育，2015（19）.
教育中的政治新课程理念探索论文
[关键词]体验生活合作交流优化教学激发兴趣树立信心勇于创新。
[摘要]英语课程的学习，不但是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。教师在教学过程中要关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣，因此要渗透新课标理念，优化教学结构。
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育取得了显著的成就。当国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学之时，那么怎样才能紧跟教育新风，把《英语课程标准》的理念渗透到英语教学中，进一步提高教学质量呢？由此，在英语教学中，我进行了一些新教学方法的`尝试：
一、注重改变英语教学方式，激发学生内心热情：
1、多变的教学方法：
（1）随机应变，适当删除添补，提前推后。“书本是死的，人是活的。”所以，我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。比如说，在学生刚接触英语时，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“standup,sitdown”。这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck,monkey,dog”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题“我的小树林”。鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。
（2）在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
a、当“小老师”、“模仿秀”
比如说“taikaboutit”。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“iamhungry。”（可以作饥饿状）；“iamthirty.”（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“stanpup”“verygood”，“sitdonw,piease”.
b、把身体语言带入课堂。
[1][2][3][4]。
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初中的政治教学中德育教育探索论文
摘要：德育教育是21世纪对学生实施素质教育的重要任务之一。物理学科的作用：不单单开发学生们的智力、提升学生的思维能力。还能赋予学生们强烈的爱国情感，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观。其次，学生们可以从物理学家身上学到不怕困难、勇于探究的科学精神。本文着重分析在物理教学过程中如何开展德育教育。
素质教育的关键就是德育教育。物理教师在日常教学过程中，渗透并且开展德育教育，不仅能够提升学生们的学习能力，更能培养他们辩证的唯物主义思想。使学生们在未来迎接各种挑战的过程中，能客观的看待事物，不受主观情绪的影响，做出正确的判断。
一、从物理学家身上发掘爱国思想。
1.培养学生们民族自豪感五千年的古代文明，中国拥有浓厚的文化底蕴。对物理学发展做出了杰出贡献。物理教师在教学物理内容的时候，经常向学生们介绍我国的四大发明，以及一些别的伟大物理成就。譬如教学八年级上册第二章《声现象》的时候，告诉学生们：早在北宋的行军打仗的时候，将士们在中途休息时，都枕着牛皮箭筒，防止敌人偷袭。以历史事例引发学生的思考，将士是如何获取敌人是否到来的，使学生对于声音的传播介质进行思考。这种对于声音运用事例，在沈恬的《梦溪笔谈》中早有记载。通过这件事例使学生们了解到中国比西方早400多年就已经懂得将声音的特性运用到战争中。运用这样的事例不仅使学生加深了对知识的理解，而且激发了学生们的爱国热情，使他们形成强烈的民族自豪感。
2.培养学生的责任感近年来虽然中国一些领域取得了辉煌的成就，但是要赶超世界发达国家，还是需要很长一段时间。物理教师应当经常叮嘱学生们：国家的未来全靠他们，这个艰巨额任务需要他们来完成。给学生们增加压迫感，激励他们为了中国的崛起而不断努力前进。
二、在日常教学中培养唯物主义思想。
物理学本身就建立在唯物主义者思想上。对于现象、物质本身的解析是主观、客观观点的相结合。物理教师在教学相关定律、原理的时候，运用辩证唯物主义思想去剖析、解释其中的原理和规律，能帮助学生们形成科学的价值观，正确的人生观。
1.发掘物理知识中的德育内容辩证唯物主义思想贯穿在每一个物理知识点上。所以要求物理教师们在日常备课中，认真挖掘素材，巧妙地跟德育内容相结合。例如，在教学八年级下册（九年级第二十章））《电和磁》内容的时候，学生们对于水、电、火都有兴趣。这时候问一句：“电是磁产生来的呢？”接着把学生们带到物理实验室，让他们站在客观的一面进行实验，验证自己的猜想。这个过程中学生们为了验证猜想，会把唯物主义思想跟所学的物理知识有机结合。
2.合理运用神奇的物理实验物理学建立在动手实践的基础上。通过一系列的实验可以验证学生们的大胆猜想，让学生们明白：他们的主观意识并不能决定物质的客观规律。所以就要要求物理教师巧妙运用实验，为学生们树立唯物辩证注意思想。例如。教学八年级下册十一章（九年级第十三章）《功和机械能》（《内能》）的时候，首先教师运用物理知识不用点火，利用活塞就能把棉花点燃。学生们刚开始肯定疑惑不解，以为“鬼神相助”好奇心相当重。这时候物理教师不要放过这个机会，亲自带领学生们讲解活塞因为把把里面的空气压缩，把动能转变成了内能。内能使得空气升温，棉花到达可燃点，就会自燃。这样做可以帮学生们树立唯物主义思想。
三、物理课外活动与德育教育相结合。
德育教育渗透到物理活动当中，有助于提高学生们的道德素质。
1.引导学生们多看一些科学杂志。学生们刚刚接触物理，肯定会被物理实验中的各种奇妙现象所吸引。抓住学生们的心理、科学的进行引导、培养学生们的兴趣，提升他们的学习热情。
2.鼓励学生们在日常生活中发现并且应用物理知识。物理现象广泛存在于日常生活中。例如，可以鼓励学生们利用所学的物理知识帮家里检修一下电风扇。安全的设计家庭电路、为家庭电路排除故障。鼓励他们多动手实践，用实践去检验真理，使学生养成在生活中运用物理知识解决实际问题的习惯。
3.多带领着学生们自己多做一些社会调查。譬如，在学完八年级上册《声现象》后，让学生们自己调查自己社区的噪音影响现象，调查声源、提出解决方法。从小树立学生们爱护环境的道德素质，提升他们的社会责任感。
四、德育教育与物理结合的重要意义。
德育教育与物理学的结合。不仅是对教育理念的新改革，也是全面提升学生道德素养的有效途径。学生们在学到物理各种知识的同时，物理教师把一些正能量的隐性元素传递给学生。全面地提升了学生的能力以及道德情操，为适应未来的全新挑战打下了坚实的基础。从小用德育教育来给学生们“充充电”，让学生们将正能量合理的释放，用到国家建设当中去，他们是祖国的未来，是民族的希望。德育教育的渗透不仅仅是对学生的全面提升，更加是对物理教师的一次理念上的洗涤，让物理教师们清楚认识到自己肩上的重任，激励自己积极投身到伟大的教育事业当中。德育教育与物理知识的结合是适应新课程的教学方法。因材施教，不同的学生，特点不同，合理的运用德育教育，从实际出发。是每个学生都能有效的接受，真正的做到教书和育人的相辅相成。希望物理教师们明白自己的重任，努力为国家输送适应性的全面人才。
参考文献：
[1]王惠芳.物理学史和高中物理教学相结合的探索与实践[d].西北师范大学。
[3]石秀芹.高中学科教师德育作用的调查研究[d].山东师范大学。
[4]林文斌.数学教育的德育功能[d].福建师范大学2002。
初中数学翻转课堂教学模式探索论文
摘要:合情推理分为归纳推理、类比推理和统计推理三种形式.学习合情推理方法，有利于学生能力的培养，对学生学习数学具有促进作用.在初中数学教学中，教师要深层次挖掘教材内容，贯彻合情推理理念，实现教学内容与学生实际生活的有效结合，从而培养学生的合情推理能力.
数学教学课程标准指出，学生要通过数学学习，经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和演绎推理能力，培养学生的数学能力.随着新课程改革不断深入，合情推理受到越来越多的关注.教学实践表明，可以将合情推理分为归纳推理、类比推理和统计推理三种形式.学习合情推理方法，有利于学生能力的培养，对学生学习数学具有促进作用.在初中数学教学中，教师要引导学生深层次挖掘数学问题，培养学生的合情推理能力，从而提高学生的数学水平.
一、深层次挖掘教材内容，培养学生的合情推理能力。
合情推理能力是数学课程标准中提出的新概念.在实际数学教学中培养学生的合情推理能力具有一定的难度.初中数学教材在编排上，体现出对学生数学能力的培养，这就需要教师深层次挖掘教材内容，从教材内容出发，引导学生分析和学习教材内容，对学生形成教育意义，培养学生的合情推理能力，逐步提高学生的数学水平.例如，在讲“有理数的加减法”时，学生探索加减法法则的过程实际就是归纳过程，可以实现培养学生合情推理能力的目标.
二、贯彻合情推理理念，培养学生的合情推理能力。
在数学课堂教学中，要实现对单纯传授教学知识思想的转变，不仅要重视教学知识的结论，还需要重视知识发生和发展的过程教学，将合情推理的教学理念渗透到课堂教学活动中，引导学生通过猜想解决数学问题，从而实现培养学生合情推理能力的重要目标.
三、实现教学内容与学生实际生活的有效结合，培养学生的合情推理能力。
合情推理在实际生活中并不少见.在初中数学教学中，教师可以实现数学教学内容与学生实际生活的有效结合，由生活案例中增强学生的推理意识，形成培养学生的合情推理能力的重要保障.例如，在讲“有理数的乘方”时，教师可以引入例题:两个人握一次手，若每两个人握一次手.则:3个人共握几次手，4个人共握几次手，5个人共握几次手，n个人共握几次手?让学生利用所学知识解决实际生活中的常见问题.学生猜想—推理的过程，可以实现培养学生的合情推理能力的重要目标.在初中数学教学中，实现数学教学内容与学生实际生活的有效结合，能够引发学生的共鸣，促使学生利用所学知识解决实际问题，有利于培养学生的合情推理能力，从而实现初中数学教学目标.
作者:殷学民单位:江苏东台市实验中学。
网络互动教学模式在政治教学中的运用论文
随着网络在我国的发展和普及，其对于人民生活的各个方面都产生了深远的影响，同时也促进了网络技术与中职思想政治教育的有机融合，并为中职政治课程教学的创新和发展提供了更为广阔的平台和更多的发展机遇。然而，计算机网络技术对于中职政治课程教学也同时存在积极和消极的两方面影响，由此所致的问题也是无法避免的。计算机网络技术的普及和发展，提高了中职政治课程教学的丰富性，这就要求中职政治课程教学人员在制定教学计划和教学实践过程中，都应该充分考虑网络环境的影响，从而最大限度提供学生的思想政治水平。
1.1正面影响第一，网络环境能够丰富中职政治课程教学的内容。网络环境下，中职政治课程教学工作不再仅仅局限于某个国家或是地区的文化素质教育，所以，中职学生能够更加方便快捷地了解到世界各地的思想文化，从而丰富学生的思想。第二，网络环境也能够为学生的个性化发展提供良好的外部条件。中职学生可以利用网络中的电子邮箱、博客、视频、聊天和新闻等多种途径丰富学习活动，这也有助于学生心理压力的缓解，促进互动学习模式的形成。学生可以通过一种较为轻松的方式发现问题，并以更加灵活的方式解决问题。第三，相比传统的中职政治课程教学模式，网络环境下的中职政治课程教学更加有助于学生之间的学习和交流，丰富的网络资源也能够为学生提供更加方便的检索途径，具有快速传输和跨时空连接等优势，从而保证学生更加及时、更加全面、更加准确地获得世界各地人文景观、风土人情、文化艺术、经济动态等方面的知识，扩大学生的眼界和视野。第四，网络环境的发展还能够促进中职学生知识和思想理念方面的创新发展。网络为学生提供了一个传输信息的平台和途径，学生之间能够在网络这一平台上进行相互交流和沟通。
1.2负面影响网络环境在为学生学习过程提供便利条件的同时，也引出了很多新的难题。一方面，网络环境属于一种虚拟的存在，这就能够为学生创造一个较大的隐藏空间，受到网络环境中人为管理和干预措施缺失的影响，学生容易误入歧途，进而造成道德人格的确实，甚至沉迷于网络环境而无法自拔。另一方面，网络环境中还存在着大量的垃圾信息，这就会对中职学生的思想观念产生不良的影响，例如，网络中的负面新闻和游戏等，都会阻碍中职学生思想素质水平的提高，特别是网络环境中存在的各种反动言论、迷信信息、黄色信息、庸俗信息和软暴力等，都未得到有效控制，这就会影响中职学生的思想观念，阻碍其身心发展。
2.1中职政治课程教学队伍的建设为了保证中职政治课程教学活动的顺利开展，中职院校需要构建一只强大的政治课教师队伍，逐步整合与调整思想政治教育教师队伍，充分发挥出思想政治教师队伍骨干成员的带头作用，从而提高中职政治课程教学的质量和效率[1]。随着大量网络信息的出现，中职学生也表现出了应对不足，或是无法准确分辨的问题，而这一问题的出现，会对中职学生自身的身心健康造成严重的`不良影响，特别是随着计算机网络技术的快速进步和发展，中职政治课程教学所面对的对象、内容、环境、手段和条件都出现了明显的改变，这就需要中职学生和教师主动提高自身的适应和调节能力。为了应对这些变化和问题，各个中职院校需要加强思想政治教师队伍的管理，提高教师的教学能力和理论水平，增强自身综合素质，注重教学经验的积累，最终良好地应对这些改变，所以，中职政治课教师要在自身素质水平提高的基础上，增强计算机网络技术的操作能力，并为学生提供正确引导。
2.2通过网络对学生进行积极引导随着我国社会的进步和发展，计算机网络技术的普及必然会成为无法逆转的趋势，因而其对于中职政治课程教学的影响也必然会日益凸显。所以，不管是中职学生还是政治课程教师，都需要顺应这一发展趋势，并认同该趋势是科学技术水平提高的必然结果。快速发展的网络技术会导致各种意识形态、思想文化和政治观念之间发生相互的碰撞和融合，并促进人们信息掌握范围的逐步扩大，由此可见，现阶段的中职政治课程教学工作无法脱离网络环境的影响。由中职政治课程教学的角度来看，中职政治教师需要加强学生的引导工作，积极应对中职政治课程教学中出现的各种问题和挑战。对于中职政治教师来说，需要充分吸取相关的影响因素，仅仅抓住网络发展所提供的机遇，使学生能够以更加积极正面的态度来面对和应用网络，避免网络环境对于学生和中职政治课程教学过程产生不良影响。