优秀作文不仅要有独特的观点，还要有恰当的事例和引证，使文章更具说服力。如果你对写一篇优秀作文感到迷茫，不妨读一读以下小编为大家准备的范文，或许能够对你有所帮助。
比较大人国和小人国作文
睁开眼睛，我发现周围一片漆黑。我从床上爬起来，一不小心摔了一跤，这里黑得伸手不见五指。我伸手一摸，摸到了硬邦邦、滑溜溜的木板。突然，我听见一个温柔的声音：“你想出去吗？我可以带你出去！”随后有很多脚步声响起，“哒，哒哒……”。
我跟着“哒，哒哒”的脚步声走出了这一个小木屋。外面一下子就变亮了！“竟然有两个太阳。”我惊讶地说。两个金黄的太阳，炙烤着生机勃勃的大地！
我想起风给我讲的故事，叫《两个太阳》。现在我热得浑身冒汗，只好找一个山洞躲避太阳的紫外线。忽然，我的面前出现了一把神弓，我拿起神弓，搭上神箭，走出山洞。把神弓对准太阳，“嗖——”我射出了神箭，偏了一点。第二次，我成功把太阳射了下来，这个神秘的世界从此过上了安居乐业的生活！
我又回到了之前的小屋，睡了一觉，等醒来后，我就回到了现实世界！
【篇二：一次奇遇】。
睁开眼睛，我发现周围一片漆黑。我从床上蹦起来，摸了摸地板，发现脚下不再是地板，而是很多很多的沙子。我又闻了闻，有一股蛋糕的香味儿。
突然，我看见远处有一点点的亮光，我慢慢地走近。
我看见一点点白色的像人似的东西走过来，他说：“我是空气精灵，我可以帮你实现三个愿望。”
就在这时，空气精灵变出了一个蛋糕，这就是我刚才闻到的味道，真香啊！我说：“这个蛋糕我要定了，就用一个我的愿望吧，这样我就只有两个愿望了。”
突然，我有点想回家了，可不知道怎么回去。精灵似乎看出了我的心思，他说：“这算你的第二个愿望，你跺三下脚，就可以回家了。”我对精灵告别后，跺了三下脚就回了家。
这就是我的一次奇遇，想到还有一个愿望被浪费，真有点可惜呢！
【篇三：一个美丽世界】。
睁开眼睛，我发现周围一片漆黑。忽然，我闻到了清香四溢的味道。
我往里走，那味道越来越浓。走着走着，我听到有脚步声，脚步声越来越近，吓得我往后退了几步。“你在那儿干嘛？”一个奇怪的声音问道。接着灯亮了，我看见一座城堡，一座美丽的城堡，墙壁是用红宝石做的。再看，刚才跟我说话的人竟是一位帅气的王子，我吞吞吐吐地说：“这位……王子……我可以跟你玩吗？”王子爽快地回答：“好呀！”
王子带我参观了整个城堡，城堡里有好吃的，有好玩的，还有好看的电视。可是，玩摩天轮的时候王子脚崴了，我和王子下了摩天轮，我就扶王子去了医务室。到了医务室，王子叫我拿了药，涂抹上去，王子顿时好了。为了感谢我，王子送我了一根魔法棒，告诉我可以用这根魔法棒回家。我跟王子说了再见，就用力挥舞了一下这根魔法棒。
再睁开眼，发现我在家里，我这才明白原来这是一场梦。
真是恐怖又开心的梦呀！
【篇四：鬼城】。
睁开眼睛，我发现周围一片漆黑。我摸到一个古怪的树枝，于是我继续往里走。
渐渐的，就有一点光了，我发现，眼前居然是一座鬼城。我走了进去后，看见一只可爱的小兔子，它跑得上气不接下气，似乎想跟我说些什么。过了一会儿，那只小兔子平静下来，说：“前面有一位鬼巫，她在找你，你快离开这里。”我说：“你可以带我去见见那鬼巫。”那只小兔子同意了。
我见到鬼巫了，她的头发乱乱的，而且她的身子很臭，表情冷傲又严厉。很快我就把她灭掉了。
那些可爱的动物们都十分感谢我，告诉了我一个机关，按了一下我就回到了家。
这真是一次好玩的探险！
【篇五：城堡奇遇记】。
睁开眼睛，我发现周围一片漆黑。这时，我闻到了一股食物的诱人香味，我摸了摸地面，感觉地面冰冷，冷得像雪一样。
我有些害怕，但同时又感到好奇和兴奋。忽然，灯亮了，定睛一看，原来我是在一座城堡里面。这时，一阵“啪嗒、啪嗒”的脚步声越来越近了，原来是我的朋友，他竟然也在这里。
我和朋友一起走到餐桌旁，那里有各种各样的食物，我们饱餐一顿之后，就开始研究怎么回家。
一天，二天，三天过去了，可一点方法也没有。于是我决定：这里这么好，为什么要走呢？朋友同意了。从此，我和朋友就永远留在了这里。
点评：在黑暗环境中，写出了嗅觉、触觉、听觉。先听到脚步声，再写朋友出现，很好哦！最终选择留在新世界里，也是一种思路。
【篇六：小人国】。
睁开眼睛，我发现周围一片漆黑。我跳下床，摸了摸地板，下面居然是一些粗糙坚硬，甚至还有些刺人的东西。
突然，我看见远方有一个小小的亮点，我走进一看，原来是一个小小的灯柱。这是，一阵很小很小的“轰隆隆”声从远处传来。一开始，我觉得没什么奇怪的。可是，当我走完两步，我停下来，想：“那声音那么小，是不是我来到了书里面的小人国呢？”
这时，天突然亮了起来，我才发现那是一辆迷你小火车，我确实来了小人国！
我自言自语道：“在小人国里怎么生活啊？我那么大，其他人那么小。”我的心里突然闪过一道光，我有了一个主意：“开始我睁开了眼睛来到了小人国，那我闭上，是不是就回去了呢？”
我闭上眼睛，默数“一、二、三”，再睁开眼睛，发现我果然在家里滑溜溜的地板上。这次奇遇真有趣！
大人国与小人国的教案
教学目标：
1、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。
教学准备：
学生：玩具、纸、笔等
教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等
教学重、难点：
1、如何理解大与小是通过比较表现出来的。
2、能否用对比的方法来表现画面中的大与小。
教学活动设计：
1、请学生观看《格列佛游记》电影片断。
2、讨论故事中主人公是如何来到大人国、小人国的？你都看过那些这方面的书？
3、出示课题：大人国与小人国
1、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么有时显得非常大，有时显得非常小？（小组讨论）
2、教师举例：雕塑《汤匙桥》《衣夹》等（电脑展示）
3、请学生用自己身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。（微缩景观等）
请学生思考：
1、你想表现大人国还是小人国？
2、你想用那几样物体的反差来表现主人公时来到大任过还是小人国？
3、画面的主体是什么？
4、用什么背景来衬托它的大或小？
学生创作，教师指导。
交流作品初稿。提出修改意见。
以前学生画人总是画小了，现在有了大和小的对比，构图比以前好多了。
继续完成上节课的作业。
作品交流展示。教师从构图及色彩方面进行总结。
游戏：
用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人国。
我找到了《格列维游记》的故事碟片，放了一段给学生们看，让孩子们直观的感受同样的一个人在大人国和小人国不同的遭遇和感受。这使学生们感受到了很多，在创作画时想象出了诸如：在小人国一下子割了一亩麦子，在大人国住在苹果屋里……想象力的的丰富促使了画面效果的丰富。
大人国与小人国的教案
（1）本课是一节绘画创作课，属于造型表示领域。在让同学认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表示方法将儿童眼中的魔法世界自由的出现在我们眼前。通过绘画活动培养同学的想象能力、发明能力、表示能力。
（2）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使同学通过语言上的交流表达自身丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活同学的兴奋点，联想到更有创意的构思。
（3）在教学中启发同学思路时可以引导同学从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对同学非常了解。
（1）显性内容与目标
应知：让同学认识大与小、高与矮的特征和相对性。
应会：尝试用对比的方法表示大小与高矮的区别。
（2）隐性内容与目标
通过创作活动，培养同学大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。
重点：表示大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表示出有情趣的内容。
难点：敢于大胆想象，表示出有情趣的内容。
水彩笔、油画棒
1、同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢谁？（孙悟空）为什么？
2、可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？（小）
3、如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。
1、认识大小要相互比较。
（1）[投影-大飞机]同学们请看大屏幕，这是什么？对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。
（2）[投影-小飞机]那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？（小的很多）这是一架很小的玩具飞机。
（3）原来，大小是通过比较才干显示出来的。
2、交流生活中大与小对比的现象。
（1）我们生活中有很多大小对比的现象。比方，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。
（2）谁还能找到类似的现象？
3、交流讨论大与小的想像。
（1）看来，同学们观察的'很仔细。那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？
（3）时间到，谁来说说你的奇遇？
（4）同学们的想像力非常丰富，那你能不能把你想像中的情景画下来呢？
1、讲解画面要求。
要想表示出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。假如你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自身画的（小），相反，假如你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自身画的（大）。当然，色彩也要丰富一些。
2、同学创作。
2、这几位同学介绍的都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自身的作品。
通过这节课的学习，同学们进入了想像中的大人国和小人国，课后大家多读一读有关的课外书，说不定你还会有新的发现呢。
大人国与小人国的教案
一、教材分析：
1、指导思想。
（1）本课是一节绘画创作课，属于造型表示领域。在让同学认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表示方法将儿童眼中的魔法世界自由的出现在我们眼前。通过绘画活动培养同学的想象能力、发明能力、表示能力。
（2）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使同学通过语言上的交流表达自身丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活同学的兴奋点，联想到更有创意的构思。
（3）在教学中启发同学思路时可以引导同学从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对同学非常了解。
2、教学内容与目标。
（1）显性内容与目标。
应知：让同学认识大与小、高与矮的特征和相对性。
应会：尝试用对比的方法表示大小与高矮的区别。
（2）隐性内容与目标。
通过创作活动，培养同学大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。
3、教学重点与难点。
重点：表示大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表示出有情趣的内容。
难点：敢于大胆想象，表示出有情趣的内容。
4、学习资料。
水彩笔、油画棒。
一、导入：
1、同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢谁？（孙悟空）为什么？
2、可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？（小）。
3、如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。
二、新授：
1、认识大小要相互比较。
（1）[投影-大飞机]同学们请看大屏幕，这是什么？对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。
（2）[投影-小飞机]那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？（小的很多）这是一架很小的玩具飞机。
（3）原来，大小是通过比较才干显示出来的。
2、交流生活中大与小对比的现象。
（1）我们生活中有很多大小对比的.现象。比方，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。
（2）谁还能找到类似的现象？
3、交流讨论大与小的想像。
（1）看来，同学们观察的很仔细。那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？
（3）时间到，谁来说说你的奇遇？
（4）同学们的想像力非常丰富，那你能不能把你想像中的情景画下来呢？
三、活动：
1、讲解画面要求。
要想表示出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。假如你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自身画的（小），相反，假如你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自身画的（大）。当然，色彩也要丰富一些。
2、同学创作。
四、展示：
2、这几位同学介绍的都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自身的作品。
五、小结：
通过这节课的学习，同学们进入了想像中的大人国和小人国，课后大家多读一读有关的课外书，说不定你还会有新的发现呢。
《大人国与小人国》的教学反思
今年暑假，妈妈给我买了几本书，其中我最喜欢的一本是《大人国与小人国》。它主要讲述的是大约在三百年前，一个名叫格列佛的英国医生航海遇险的故事，他经历了种.种古怪而又刺激的奇遇：在小人国，那里的人还没有普通的铅笔高，格列佛被他们称作巨人山，可以轻松拖走五十只战舰;到了大人国格列佛缺成了小不点，遭受黄蜂、冰雪和苹果的毒害，结果被装在一个小箱子里提来踢去。他在小人国和大人国遇到的事情都充满了滑稽和戏剧性，让我看的爱不释手。
格列佛在小人国的时候和他们的民众们友好相处，并帮助了小人国阻止了外敌军舰的侵犯，可是他们中的几个大臣却由于自己自私与贪婪的欲望，忘恩负义，联合起来给国王写了弹劾书，格列佛知道了这个消息只能逃到了敌国。过了不久他乘着轮船回到了他的家乡——英国。可是过不了多久，他又不安分起来，又有了要继续去航海的念头。这一次在海上他遭遇了危险，到达了大人国，这里的人们像一座座巨塔，可他们温柔善良，都非常的喜欢格列佛。在那里格列佛却被猴子玩，还遭受苹果的袭击，最后被一只巨鹰叼上了高空，结果掉入了海中侥幸被人救起。最后经过了一番艰辛，格列佛重新回到了自己的家乡，见到了亲人和孩子。
看完这本书以后，我觉得我们应该做一个善良和可爱的人，不应该像小人国里的大臣那样自私与贪婪。我一定要做个勇敢诚实和善良的人。
大人国与小人国的教案
1.能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2.能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”
课时2课时。
教学实施。
一、课前准备。
1.教师准备教具：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的'物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料。
2.学生准备学具：学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具……）带来。带齐绘画工具。
二、课堂教学。
1.引导阶段。
请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显提非常小，让学生举例说明。
教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。
2.发展阶段。
学生根据自己的创意开始作业。
3.收拾与整理。
4.学生的创作往往要两课时才能完成，在第一课时结束的时候，教师可将作业收起来。
三、课后拓展。
用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。
比较大人国和小人国作文
据说我们这一代是泡在蜜糖里差点淹死的一代，生活甜蜜得像哈根达斯。这算不算富足，我不得而知，但至少是幸福的，我认为。
几年前，一句“中国出线啦”震下铁血男儿三筐眼泪不算稀奇；设想华夏大地即将燃起地奥运xxx，齐天大圣的芭蕉扇未必也能应付；上合峰会的召开让上海人激动得泪流满面；申博的成功让上海的名字响彻世界。旧中国的“xxx”以成为当今社会的“东亚强者”，我们可以自豪地对世界说：“我们的名字叫中国人！”
忆往昔，孔夫子曾梦呓般长叹：“逝者如斯夫……。。”然而历史的滚滚红尘掩饰不住中国人的豪迈：魏，蜀，吴三国战场上飞扬的尘土，隋唐运河湍流的激浪，大唐盛世的绫罗绸缎，明朝下西洋船队猎猎飘展的“郑”字大旗，抗日战争中的炮弹与大刀……这一切我都可以潇洒地对史事说声“byebye”，我只看见眼前的花红柳绿，要知道，不是我们忘记过去，而是因为当今社会的快节奏不允许我们“矫情”地忘怀。社会飞速地发展，生活质量地提高，全国百姓的富足，中国人正大踏步地奔向小康社会，中国社会正呈现出国富民足的盛况。对于商品店里的洋玩意，我们可以不屑一顾；面对世界，我们可以扬眉吐气地喊一声：“我们的名字叫中国人！”
作为华夏大地的炎黄子孙，我们敢为天下先，管你是高山还是火海，管你是陷阱还是险滩，我们没有被刻骨地挣扎过，没有被沧桑与事故蹂躏过，没有品尝过绝望的滋味，更没有穷途末路的悲哀，于是我们不懂得退缩，也许出生的牛犊有一天会撞得头破血流，但我们敢拼赢得起，就算拿生命拼搏又何妨！如今我们拼命读书，无非是为了给中国添上腾飞的翅膀，中国人都是出色的，我们将不会愧对“中国人”这一光荣的名字！
父辈曾激动地说：“中国人站起来了！”我不屑：“站起来怎么够？我们要走，要跑，要飞驰！”
以2008年为轴心，以世纪为半径，居中的一群人仰天长啸！看哪！他们正齐声高喊着：“我们的名字叫中国人！”
比较大人国和小人国的作文
古人云“言为心声”“文如其人”，在历史的滚滚红尘中，这句话是无数文人志士的写照，他们超然于灯红酒绿的名利场，一如出生时的勇猛和无邪，向我们生动地展示了“作品即人品”，于世间之雨落风惊中静水流深。
作品恬淡，人品泰然。
杜牧走入江南，着一袭青衣飘过江南的烟雨楼台，享用一份心的静谧。心无旁骛，静如止水。其作品也因其寡欲而塑造出一个孤寂灵秀的诗魂。于是叹道：“清时有味是无能，闲爱孤云静爱僧。”纳兰性德，厌恶官场的尔虞我诈，无心功名利禄，只盼寄情于诗词歌赋之中，于是写出“颜昨非，才华尚浅，因何福薄”“被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时知道是寻常”。纳兰公子的超然成就了一位以哀婉清丽的诗词行走于世间的男子，其作品也因其不慕媚俗的品格而愈发惹人钟爱。
作品博大，人品宽厚。
苏轼被贬杭州，他却以一颗宽厚之心容忍，对此不以为意，照样为百姓做实事。他疏通西湖、修筑“苏堤”，勤政爱民，体恤百姓。而他的作品“菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香”，正流露出他以淡然的态度处在被贬之地，却激起了对西湖美景的热爱。还有林则徐，被贬伊犁仍不改“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的忠心，将他作品中的主张用实际行动展现给世人，使得伊犁从此多了一条造福世代的灵渠。
作品坚定，人品忠诚。
林清玄曾说：“人应站在传统上，内心才会深刻。”而他也始终坚守着一颗敬畏传统的心进行创造。面对都市病态的浮躁，林清玄先生坚守本心，让我们从他的作品中所阐述的佛教与禅道中，体会出无尽的哲理。巴尔扎克痛斥资本主义的丑陋，担起了重构人们失却的精神家园的任务。在《贝姨》中痛斥“有钱人从来不肯错过一个表现俗气的机会”。让观众不仅从他的作品中深刻的反省社会道德的缺失，而且也更加敬佩他坚定不移、敢为人先的人品。
世事如雪中观鹤，有清净，亦有混杂。这些作家，人品明亮，作品也不掺一丝杂质。如弘一大师一句“华枝春满，天心月圆”，天地间便盈满了纯净。作品即人品，不随波逐流，便可如一枝墨梅，静静地绽放于生命的绢帛之上。
美术《大人国与小人国》说课稿
课时：2课时。
课堂类型：造型表现欣赏评述。
教学目标：
1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
教学重难点：
1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。
2、用来突显主人公的“大“或”小“的.表现方法是否有创意。
3、构图是否完整。
4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
教具学具：绘画工具。
教学过程：
一、引导阶段。
请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小，让学生举例说明。
教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。
二、发展阶段。
学生根据自己的创意开始作业。
三、小结：表扬优秀作业。
四、课后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。
《大人国与小人国》教案
教学内容与目标显性内容与目标：
应知：让学生认识大与小、高与矮的'特征及相对性。应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。
隐性内容与目标通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。
教学重点与难点重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。
难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。学习材料水彩笔、油画棒导入：同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢谁？（孙悟空）为什么？可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。
同学们请看大屏幕，这是什么？
（小的很多）这是一架很小的玩具飞机。原来，大小是通过比较才能显示出来的。
交流讨论大与小的想像。看来，同学们观察的很仔细。那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想像一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么有趣的事情呢？时间到，谁来说说你的奇遇？同学们的想像力非常丰富，那你能不能把你想像中的情景画下来呢？讲解画面要求。要想表现出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。如果你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自己画的（小），相反，如果你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自己画的（大）。当然，色彩也要丰富一些。学生创作。
：看来同学们在大人国或者小人国的经历已经画好了，相信你的奇遇记一定很吸引人。谁能来给大家介绍一下你作品？这几位同学介绍的都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自己的作品。
《大人国与小人国》教案
教学目标：
1、通过观察，感知大小是由对比产生的。
2、学生通过对比的方法，发挥想像力，表现与自己生活息息相关的、又大小对比的有趣场景。
3、通过”说一说”找一找、想一想、画一画等学习活动，丰富学生的想像力。
教学准备：教师：查找有关大人国和小人国情景的图片，收集相关绘画作品或课件。学生：阅读大人国与小人国相关作品，如《格列佛游记》《别惹蚂蚁》等，准备水彩笔或油画棒等色彩绘画工具。
教学重点：感知大小是由对比产生，并能用绘画的方式来表现大小的对比。
难点：大胆想象，表现大小对比、感知大小对比的视觉冲击所带来的审美感受。教学过程：一引导阶段：
1、同学们看过西游记么？西游记中你最喜欢谁？为什么？
2、可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢（小）。
3、看来同学们观察的很仔细，那你想不想也到大人国和小人国去看一看呢。
5、学生回答教师师范。
要想表示出你是在大人国还是在小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚，假如你是在大人国，那就把背景画的大自身画的.小，相反色彩要丰富些。
6、看看优秀作品。
同学们请闭上眼睛一分钟时间想一想你会遇到什么事情。
同学们的想像力都非常丰富，那你能不能把想象中的情景画下来呢。
这几位同学介绍的很好，没有机会展示的小组内互相介绍你的作品。
通过这节课的学习同学们进入想象中的大人国和小人国，同学们表现都非常优秀，很积极，都能用自己喜欢的方式来表现自己在大人国和小人国的奇遇，希望大家在以后的学习中再接再厉，画出更好更独特的作品。
《小人国和大人国》读后感
在2017年10月8日下午，我买了三本书：《小人国和大人国》，《假话国历险记》和《是与否的故事》，其中我最喜欢看英国江`斯威夫特写的《大人国和小人国》，因为这个国度里的人都是不超过三英寸高的小矮人，而我自己也比较矮。
读了这本书，我的感受是：本文的主人翁非常大胆，而且面对危险时能够镇定自若，并且能够勇往直前。我觉得我太胆小了，而且我面对危险与困难时很慌张，不能够静下心来慢慢地思考，我只会找一些语言在欺骗自己，而不是把事实说出来。
我今后一定不会再那么胆小，而且遇到困难是要永往直前。但是不是莽撞的勇往直前，而是静下心来认真思考的前提下。并且，如果我以后遇到什么危险，比如地震，火灾等，一定要把生的希望留给别人，然后自己在想办法逃离危险，如果我们都被困在一个地方的话，我一定要振奋每一个人的精神，然后静下心来想办法出去。
《大人国与小人国》的教学反思
《大人国与小人国》是人教版三年级美术上册第三课的内容。属于造型、表现领域。大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子熟悉并喜欢的童话故事中。如《白雪公主》中七个可爱的小爱人、《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩。动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现出来。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
为了达到帮助开阔孩子们视野，发散他们的思维，激发他们的想象力和创造欲望的目的，在制作课件时，我搜集了很多有趣的图片。不断的修改教案、课件，进行了充分的准备。今天，一堂课下来，自我感觉还是不错，因为孩子们学得开心投入，我的`教研课也达到了预期的效果。课前导入很顺利的进行下来，到了课件播放时，孩子们睁大了惊奇的眼睛，以及接连不断的唏嘘声，让我感到自己付出时间去搜集是值得的。我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知并喜欢的童话故事图片导入，给学生创设了富有情趣的情境，使学生兴趣盎然。然后通过绘画游戏“谁画的树叶大”，让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。接着我以动画片《亚瑟和他的迷你王国》里的精彩片段展开，用语言引导渲染，将学生引入一个奇妙的世界。然后提出问题：假如你是故事中的一员，你和同伴之间，或其他昆虫植物会发生什么有趣的事呢？通过小组之间愉快地讨论，学生产生了很多奇特的想法，培养了的语言表达能力，学生的想象力也得到了发展。当时他们的情绪高涨，我并没有就此结束，而是用一组更有趣的图片，引导学生发现这组图片有趣的地方就是把我们平时见到的大的事物变小，小的东西变得更大，从而产生了一个有趣味的情境。让学生进一步体会到大和小的强烈对比，为下一步的作画奠定基础。为了让学生巩固认识，我设计了这样一个环节，出示了一棵树和一个小女孩的图片，并希望孩子们能帮我想办法让小女孩变成巨人。教室里顿时热闹起来，孩子们叽叽喳喳的说话声，高高的举起了小手，创作热情被我点燃，我顺势而导：你们一定很想把你的奇遇告诉大家吧，就用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出绘画要求，要突显主人公的“大”或“小”；构图饱满；内容设计生动、有趣。并且要注意画面的完整性，主题要突出。孩子们很快全都投入到绘画创作中去了，就连这个班最能闹的谢俊银也拿起画笔认真的绘画，而对什么都不兴趣的杨明杰同学也表现得不错。很快20分钟过去了，到了展示的阶段，我请已经完成作品的同学上讲台介绍自己的作品，出乎意料的是杨明杰也将自己的作品举了起来，我抓住时机，赶紧将他请上讲台，当他完整的介绍出自己作业的有趣情境时，全班同学爆发出一片热烈的掌声，画面上的线条虽然不是很流畅，但他丰富的想象力显示出他的与众不同。每个人都有自己的长处，尽管在别的方面不是很出众，借此机会，我将这为同学狠狠的表扬了一番。
大人国与小人国教学反思
这节课我主要抓住了同学们的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以讲故事的方法导入，给同学创设了富有想象的情境，同学兴趣昂然。然后通过实物直观的比较让同学体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。这节课的关键是让同学们充分发挥自身的想象力，进入想象的世界，展开想象的.翅膀，激发起同学们强烈的表示欲望。在这节课中我做到了让同学们遵循渐进的学习，一步一步深入，把重难点处置得都很细致，学生学得有兴趣、有热情，既发挥了他们的学习主动性，又体现了教师的主导性。特别是在小组讨论这一块，我充分激发了同学们的想象空间，引导他们从多角度构思，抓住有情趣的内容进行大胆想象；然后再次欣赏同龄人的作品，激发创作欲望；最后教师示范，使同学们掌握作画的基本步骤，把自身的奇思妙想表现在自身的作品上。