教学计划的制定需要教师不断地进行教育教学研究和自我反思,提升自身的教学能力和素质。在以下教学计划中,你可以找到不同学科和年级的教学目标和内容安排的例子。
小学语文《给予是快乐的》教学设计
1、教师板书:给予回忆以前学过的课文《给予树》,说说自己对给予的理解,找一找生活中的反义词。
2、根据学生的回答,顺势出示完整的课题:给予是快乐的。
二、明确要求,自学课文。
1、教师引导学生明确导读中的要求,回忆略读课文的学习步骤,教师进行引导,并提出略读课文的学习要求。
2、教师出示自学要求,学生明确要求,自读课文。
(1)读准字音,读通句子,不懂的地方做一做记号。
(2)课文讲了一件什么事?
3、学生按要求自读课文。
4、教师检查学生的自学情况。
(1)分段读课文,读到读不通的地方引导多读几遍。
(2)检查课文写了一件什么事?根据学生的回答,教师顺势板书课文中的关键人物,让学生根据课文中的关键人物,来概括说说课文的主要内容。
三、精读课文,深入研读。
1、再读课文,读到让你感动的地方,请你用波浪线画出相关的句子,在旁边写一写自己的感受。
2、学生自读课文,教师巡视,特别关注学习有困难的同学。
3、全班反馈。根据学生的反馈教师出示重要的句子。
a、男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”
(1)你为什么被这句话感动了?
(2)难道这个小男孩他不喜欢这辆小汽车吗?
(3)你是从哪里感受到小男孩也很喜欢这辆小汽车?
(4)同桌进行对话反馈,作为保罗他的哥哥送给他一辆车,他又有怎样的态度?
(很自然,很平常,不足为奇)。
(5)他和我们一样都被小男孩这种举动惊呆了?再读读这句让我们感动的句子。
b、男孩跳下车……..
(1)这句话分别从描写小男孩的哪两个方面来写的?
(2)请你标出相关的重点词语和句子。再读一读,面对小男孩的做法,你想说什么?
(3)面对小男孩的要求,保罗是一种怎样的猜测?你又是一种怎样的猜测?
(5)那个晚上的圣诞节你猜测一下,他们会是怎样度过的?
c、那个晚上为什么令保罗难忘?请你说说自己的理解。
四、阅读拓展。
1、学生自读阅读连接《给,永远比拿愉快》。
2、读了课文,请你谈谈高尔基想告诉他的孩子什么?你有什么启发?
语文《做事情最快乐》教学设计
1、引入新课。
(1)出示湖心亭、治理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔,孩子们熟悉吗?
(2)孩子们想去玩吗?想去玩的有一个要求,必须要通过闯关,闯过关了才能去玩。
2、识字闯关。(1)你们熟悉这些招牌上的字吗?把不熟悉的字圈起来。
(2)借助拼音,通过拼、读、记的方法识生字。
二、字词句运用。
2、学生补充词语。
的天空??的阳光的田野??的微风??的柳条的草坪。
三、我会读句子。给出例句:种子睡在松软的泥土里。教技巧。
什么睡在松软的泥土里?这应该怎么读?这里是在强调种子,种子应该重读。
种子睡在哪里?种子睡在什么样的泥土里?这又应该怎么读呢?
语文《做事情最快乐》教学设计
教学目标:
1、正确拼读abb形式的叠词。
2、辨析字形。
3、阅读短文,圈划句子,摘录词语。
4、写话,用几句话有顺序地介绍一种水果。
5、熟记名言,初步了解句子的意思。
6、学习在田字格里写“上窄下宽、左窄右宽”的字。
教学过程:
一、拼拼读读:
1、读词语:白茫茫阴沉沉黄灿灿笑吟吟绿油油沉甸甸。
读了词语,你发现在读词语时,上下两行有什么区别?
2、出示提示:重叠式的词语中,有些按实际读法,有些要改变原来的读音,后两个音节读第一声。
3、再说出几个类似的词语,读一读看看要不要变调。
二、比一比,组成词语。
1、口头组词:
歇()赚()拔()炊()。
渴()谦()跋()吹()。
2、书面组词:
沦()梢()暇()旷()。
论()稍()瑕()扩()。
三、阅读短文,完成练习。
1、自由朗读《故乡的桃子》。
2、指名分小节朗读短文,读熟短文。
3、自己完成按文章内容填空。
(1)三月,桃树上缀满了一朵朵粉红色的桃花。有的(),有的(),还有些()。
(2)看到桃树上美丽的桃花,作者有什么感受?请用“――”划出有关的句子。
(3)摘录你喜欢的词语。
4、学生交流。
四、写话:
1、你喜欢吃什么水果?向你的好友介绍一下。
2、从水果的产地、形状、颜色、滋味有序介绍,再次向好友介绍。
3、用几句话把它写下来。
五、熟记名言。
1、指名读名言。
2、用自己的话说说名言的意思。
3、再次读名言,试背诵。
六、写字:
1、写下面的字,注意各部分在田字格和方字格的位置。
2、学生描写,评议。
小学语文《给予是快乐的》教学设计
【适用年级】五年级第一学期。
【教材简析】这是一篇记叙文,记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误解到理解的变化过程,提示了给予是快乐的这一人生哲理。
课文共分13自然段,可分为3大段。
第一段,保罗以为小男孩自己想得到新车,结果错了。
第二段,写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己,又错了。
第三段,写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚,并懂得了给予是快乐的这一道理。
课文篇幅短小,结构紧凑,很适于学生朗读、复述;文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述,使故事情节一波三折,引人入胜,很容易调动学生的阅读兴趣;文章结尾点题,提示中心的写法既有助于学生理解课文,又易于学生迁移运用,教师在教学时要发挥教材的这些优势。
【教学要求】。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用炫耀、懂得造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料,获得给予是快乐的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点、难点】。
从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。
【教学时间】2课时。
【设计思路】。
根据课文内容,引导学生从课题入手去探究文本内容。
第一课时重在指导学生读通课文,初步理解课文内容,理清文章段落结构,弄清文章中三个人物之间的关系。
第二课时围绕(谁)把(什么)给予(谁)?这个句式,让学生练习说话,说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文:保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事,后来在小男孩的影响下,感悟到给予是快乐的。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予,不应一味的索取,受到良好的道德教育。
【教学过程】。
第一课时。
一、导入。
今天我们学习一篇新的课文,说的是一个小男孩一心助人,还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。
二、揭示课题,解题。
读题目,读准字音。
2、解释题意:给予这里是指能够帮助别人,为别人付出劳动,作出奉献。给予是快乐的就是助人为乐的意思。
三、初读课文。
1、自学课文。
(1)画出课文中的生字词,并在生字上注音,读准生字的音,特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。
(2)联系上下文或查工具书,理解下列词语的意思:
炫耀圣诞节轿车兜一圈。
(3)给每个自然段写上序号,读通课文。
2、检查自学情况。
(1)读字词,理解词语意思。
(2)指名分节读课文。
3、再读课文。
课文写了保罗和小男孩的几次对话?分别是在什么时候发生的?
(看车时、坐车出去时。)。
在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗?保罗错在哪里。
在整个事情中,保罗懂得了什么?
根据以上提示,再读课文,给课文分段。
(1)第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。
(2)第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。
四、用钢笔描红、临写生字。
五、布置作业。
1、抄写词语。
2、练读课文。注意文中人物原话里我、你、他各指代的是什么人。
第二课时。
一、齐读课题。
出示:课文中讲了把给予。
请大家再读课文,看谁找到的答案多?
二、交流、讨论以上问题。
老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上。
1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗。
2、小男孩要把欢乐给予弟弟。
3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟。
三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢?
小男孩要把欢乐给予小弟弟。
你是从哪些地方看出来的。
我希望我将来也能像你哥哥那样。读这句话,想什么意思。
请你说说小男孩说这句话的目的是什么?
板书:给予。
保罗听了这句话为什么很吃惊?
读文中内容,知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥,可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥,而是想要有能力帮助别人,做一个能给予别人帮助的.人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分惊讶。
理解不由自主。
这是保罗对小男孩由敬而生爱,所以想到了要带他坐车出去玩玩。
齐读课文第1到7节,读出保罗和小男孩看车时的一段对话,体会小男孩一心希望给予别人快乐的高尚的思想。
2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢?
从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。
弟弟,看那新车,是不是跟我刚才告诉你的一样?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着,有一天我也会送你一辆新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!读这句话,想想这句话的意思。
(1)小男孩在说这句话时心里在想什么?
要把快乐给予弟弟。
(2)保罗在没听到这句话时,是怎样想的?
认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下:他是坐新车回家的。
(3)听了这句话后保罗知道了什么?
他不是想要在邻居面前炫耀,而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告诉自己的弟弟,今后他也要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。
(4)保罗知道了这个小男孩的想法,现在会怎么做呢?
读课文第12节,用笔圈出写保罗动作的词。
下了车抱进了。
(5)接下去他们去了哪?请大家发挥想象。
他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
小弟弟。
小男孩。
保罗。
小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。
小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘。
保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘。
保罗得到了一辆新车,遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴?为什么?
三、学了这篇文章你懂得了什么。
谁的话让你感动了。(小男孩)。
那么你现在有什么话要对小男孩说呢?请大家准备一下,把你最想对小男孩说的话写下来。
四、交流。
【板书设计】。
(索取)(给予)。
保罗小男孩小弟弟。
希望有一个送给希望成为一个。
他汽车的哥哥这样的哥哥。
渡过了一个难忘的夜晚。
小学语文《给予是快乐的》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点、难点】。
从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。
【教学时间】1课时。
【教学方法】疑问导读法。
【教学过程】。
一、导入。
今天我们学习一篇新的课文,说的是一个小男孩一心助人,还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。
二、揭示课题,解题。
读题目,读准字音。
2、解释题意:“给予”这里是指能够帮助别人,为别人付出劳动,作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。
三、初读课文。
1、自学课文。
(1)画出课文中的生字词,并在生字上注音,读准生字的音,特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。
(2)联系上下文或查工具书,理解下列词语的意思:
炫耀圣诞节轿车兜一圈。
(3)给每个自然段写上序号,读通课文。
2、检查自学情况。
(1)读字词,理解词语意思。
(2)指名分节读课文。
3、再读课文。
课文写了保罗和小男孩的几次对话?分别是在什么时候发生的?
在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗?保罗错在哪里。
在整个事情中,保罗懂得了什么?
根据以上提示,再读课文,给课文分段。
(1)第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。
(2)第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。
四、交流、讨论以上问题。
出示:课文中讲了把给予。
请大家再读课文,看谁找到的答案多?
老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上。
1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗。
2、小男孩要把欢乐给予弟弟。
3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟。
五、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢?
小男孩要把欢乐给予小弟弟。
你是从哪些地方看出来的。
“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话,想什么意思。
请你说说小男孩说这句话的目的是什么?
板书:给予。
保罗听了这句话为什么很吃惊?
理解“不由自主”
齐读课文第1到7节,读出保罗和小男孩看车时的一段对话,体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。
2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢?
从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。
“弟弟,看那新车,是不是跟我刚才告诉你的一样?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着,有一天我也会送你一辆新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!”读这句话,想想这句话的意思。
(1)小男孩在说这句话时心里在想什么?
要把快乐给予弟弟。
(2)保罗在没听到这句话时,是怎样想的?
认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下:他是坐新车回家的。
(3)听了这句话后保罗知道了什么?
(4)保罗知道了这个小男孩的想法,现在会怎么做呢?
读课文第12节,用笔圈出写保罗动作的词。
(5)“接下去他们去了哪?”请大家发挥想象。
保罗得到了一辆新车,遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴?为什么?
六、学了这篇文章你懂得了什么。
谁的话让你感动了。(小男孩)。
那么你现在有什么话要对小男孩说呢?请大家准备一下,把你最想对小男孩说的话写下来。
七、交流。
【板书设计】。
(索取)(给予)。
保罗小男孩小弟弟。
希望有一个送给希望成为一个。
他汽车的哥哥这样的哥哥。
渡过了一个难忘的夜晚。
小学语文《做事最快乐》教学设计
教学目标:
1。正确,流利,有感情地朗读课文;
2。能通过分角色朗读课文,读出对话时的不同语气,了解课文内容。
3。激发学生学习兴趣,能让学生认识到做对别人有用的事,感到最快乐。学会关心他人。
教学重点:
有感情地朗读课文,能用不同语气朗读课文。
教学难点:
理解妈妈的话,懂得做对别人有用的事最快乐。
教学过程:
一、谈话导入。
(课件出示“最快乐”)指名读,生评价。
动物王国里的小青蛙一直都在思考这个问题,你们想帮他寻找答案吗?师:今天就让我们共同来学习第六课做什么事最快乐,跟老师板书。生齐读课题。
二、初读课文。
1。请同学们打开书,自己读一读课文,边读边把自然段的序号标出来。
2。汇报一下,这篇课文共几个自然段?同桌互读正音。
3。小组内轮读课文。
4。小组汇报朗读成果。
三、再读学文。
1。指名读文,其他同学边听边画一画小青蛙的这个问题都问了哪些小动物。生读。
2。汇报:(啄木鸟、蜜蜂、水牛、妈妈)。
3。请同学们快速在文中找一找,啄木鸟、蜜蜂、水牛都是怎样回答小青蛙的呢?(课件出示相应图片)。
通过他们的话我们知道了,啄木鸟最喜欢捉虫,水牛最喜欢耕地,蜜蜂最喜欢采蜜。(边说边板书)。
4。这些事都是他们最喜欢做的事情,那就请同学们读一读他们所说的话,读出他们做这些事时的快乐心情。
6。请同学们在小组内分角色朗读,一会在全班展示中,将会选出读得最有感情的同学和老师一起分角色读。
7。师生分角色读文:介绍双引号,问:你觉得这是一只怎样的小青蛙。
四、知识拓展。
课件出示:小青蛙跳到()问():“(),做什么事最快乐?”()说:“()最快乐。”
板书设计:
啄木鸟捉虫子。
水牛耕地。
蜜蜂采蜜。
妈妈做对别人有用的事。
就会觉得最快乐。
小学语文《做事最快乐》教学设计
一.教学目标:
1.通过学习课文,教育学生树立环保意识,自觉保护环境。
2.继续练习末读课文,理解内容。弄清文章的结构,说说各部分的联系,初步学习写调查报告的方法。
3.认识8个生字,会写11个字。
4.学习用“并且”造句。
二.教学重点:
1.了解调查报告的写法。
2.引导学生树立环保意识。
三.教学难点:
1.了解报告文学各部分间的联系,
2.“宜”、“订”的字音掌握和“圾”、“贸”、“摊”的自行掌握。
四.教学时间:2课时。
五.教学准备:
字词卡片、课件、相关资料。
六.教学过程。
第一课时。
教学内容:初读课文,认读生字,整体感知课文内容,了解什么是调查报告。
教学步骤:
一.出示课题,谈话导入:
1.老师板书课题。
2.学生齐读课题。
3.提问:读了课题。你知道了什么?(课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的。)。
4.引入:什么是调查报告呢?
二.默读课文,读准字音,整体感知调查报告的结构,学习生字。
1.学生默读课文,把不认识的字认会。
2.浏览课文,看看课文分为几部分。
3.指名部分朗读课文,正音。
老师提示:“量”、“为”、“宜”的读音;“槐”、“垃圾”的偏旁;强调“贸”的字形::左上角三笔分别是:撇、竖提、点,有上边是“刀”不是“力”下边是“贝”,不是“见”。
5.理清文章结构:
学生回答,老师板书:
原因——调查——分析——结论——建议。
6.小组合作自学生字。
7.小组间互相检查识字效果,采取点将提问(板书)的方法巩固识字。
8.抄写生字。
第二课时。
一.教学内容:
理解课文内容,了解各部分结构顺序的安排,朗读课文。
二.教学步骤:
(一)谈话引入:
上节课我们初步感知了课文,学习了课文中的生字,下面我们复习一下:
(二)复习生字、词。
1.抽读生字卡片。
2.重点巩固易错字:贸、罚、垃圾。
(三)理解感悟课文。
1.回顾调查报告的结构组成:
(1)浏览课文,看看调查报告由哪几部分组成?
(2)板书:原因——调查——分析——结论——建议。
(3)引入学习:下面我们分别看看个部分都写了什么内容?
2.指名朗读课文1、2自然段,思考:作者写调查报告的原因是什么?
(1)学生回答后板书:
春天(发芽、长满绿叶)。
奇怪。
夏天(枯萎、木棍、剩下半截)。
(2)引导学生有感情地读出情感变化。
[通过师生评议增加对语言的理解和感悟,以读带讲。]。
3.学习“调查”部分。
(1)默读这部分中1自然段,并划出作者调查过程中有哪些做法?
(2)默读这部分中2自然段,并划出表示数字的词语。
(3)学生汇报所划内容并说说这样写的作用。
[引导学生认真读书,边读边思考,培养不动笔墨不读书的习惯。]。
(4)老师根据学生体会归纳板书:
步量统计考察、拍照、画图、列举数据。——摆事实。
4.学习“分析”部分。
(1)默读这一部分,思考:作者进行了哪些方面的分析?为什么要考虑这些?
(2)分析过程中有什么发现?
(3)板书:
非正常死亡。
生长环境差。
5.学习“结论”部分。
(1)小组讨论:作者得出的结论对吗?为什么?
(2)小组合作朗读这部分内容,注意要读得具有说服力。
6.学习“建议”部分。
(1)齐读这一部分。
(2)你还有什么更合理的建议?
(3)写一写,读一读,议一议。
[给学生提供语言实践的时间和空间。]。
(四)理清文章脉络。
1.自由读,思考:个部分间改变顺序行吗?为什么?
2.拓展学习:介绍关于调查报告的常识(什么是调查报告?写作方法等)。
(五)学习用“并且”造句:
1.指名读课后练习的两个句子。
2.分析“并且”前后两部分之间的关系。
3.仿照例句说句子。
(六)布置作业:
1.抄写生字词。
选做:
2.收集一些调查报告,学习其结构。
3.收集关于环保的一些资料。
语文《做事情最快乐》教学设计
教学目标:
1、复习巩固,分清多音字。
2、按事情发展顺序整理句子。
3、复习在阅读中提出问题。
4、学习写几句连贯的话。
5、熟记名言,了解名言的意思。
6、学习在田字格和方格子里写上中下结构的字。
教学过程:
一、选择正确的读音。
1、出示六组字和音。
2、学生自由拼读音节。
3、在正确音节后的括号里打(or)。
4、交流、齐读。
二、排列句子。
1、学生自由读5句句子,要求能看懂每句话的意思。
2、思考哪句是先发生的,哪是后发生的。
(可引导学生关注句子之间的联系,如“果然”一词。)。
3、学生整理句子成段。
4、连起来读一读。
5、师小结:
三、阅读短文、完成练习。
1、学生自由读短文,标上小节号。
2、师:你知道怎样提出问题、解决问题吗?
3、学生自读短文并提出问题。
4、小组内提出问题并讨论。
(讨论中找到并划出有关语句)。
5、大组交流讨论。
6、出示短文后的.两个问题并讨论解决。
7、齐读短文。
四、看图写一段话。
1、学生仔细看图片,要求看清:在哪里?有谁?
2、把两幅图连起来想象:发生了什么?因为什么?后来怎样?
3、同桌之间交流。
4、集体点评、教师指导修改。
5、把一段话写在书上。
五、积累名言。
1、生自由轻读名言,想一想它们分别写了什么?
2、交流。
3、齐读名言,师作适当解释。
六、指导写字。
1、出示“晕、蕉”,说说它们的结构。
2、出示田字格和方格中的“晕、蕉”,要求看清上中下三部分在其中的位置。学生书写。
小学语文《做事最快乐》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字,理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
4、正确、规范书写生字。
教学过程:
一、出示本课时学习目标。
二、检查读书(20分钟)。
1、教师范读课文。
2、各小组准备5分钟,看谁能像老师那样读书。
等会各小组要进行读书比赛,看哪个小组读得好。
3、展示:小组之间比赛读书,力争人人正确、流利(一般让5、6号读)。
4、认识字词:拿出学案,读学案上的字词。小组比赛读词语。
疾病娴熟给予检测疲惫通畅搏斗劳累身先士卒声色俱厉。
5、再读书。这次相信同学们会读得更好!
自己读。小组之间比赛读。互相挑战。学生要互相评价。
三、写字。
1、仔细观察红字。
2、教师范写2——3个。
老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔,间架结构。
疾、症:要注意病字框的书写。
乏:要注意在田字格中所占的位置。
学生描红。注意要描的像,描完再在田字格里临写。
3、再临写两遍。
4、教师检测。
5、学生互改:1号改2、3、6号。
2号改4、1、5号。
老师给写错的纠正。
第二课时。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。
3、体会感受白衣战士——叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
4、写小练笔。
教学过程:
一、读懂课文。
同学们,这节课我们继续学习《永远的白衣战士》(齐读课题)。
这位白衣战士是指谁?回忆一下这篇课文讲了一件什么事情?(护士长叶欣在抗击“非典”的战斗中,临危不惧,舍己为人,英勇牺牲的感人事迹。)。
二、精读课文,体会形象。
(一)学习2—3小节。
1、“非典”夺走了这位白衣战士的生命,“非典”还夺走了许多人的生命。可见非典具有很强的传染性,非常危险。在课文中我们能感受到这一点吗?课文哪一句话体现了这种危险性?请同学们快速读一读课文。(这是一场没有硝烟的战争!)。
2、出示,你为什么能从这句话感受到非典的危险性?(战争是残酷的、艰苦的,充满着血腥的气味和生命的死亡。虽然防治“非典”没有炮火纷飞,没有硝烟弥漫,但是有着与战争一样的残酷和危险,用“没有硝烟的战争”来比喻非典型肺炎的防治工作,表现了防治工作的巨大危险和极度艰巨。)。
3、这真是一场充满危险的战争啊!谁能读好?
4、对!就要读出战争的紧张、危险。齐读。
(二)学习4—7小节。
1、随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。
(抓紧时间、不受打扰、病人为重)。
她为了病人的安危放弃了自己的父母、丈夫、孩子,让我们带着敬仰之情读好这句话。
2、叶欣急速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,检测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。(精湛的业务,“高效率”)。
3、叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。(高强度)。
4、为了保持患者呼吸道畅通,必须将堵塞期间的大量浓血痰排除出来,而这又是传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的'倒下。面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”……她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同时受感染,她心甘情愿!(高危险)。
师:面对危险叶欣想到的是同事,但是她丝毫没有想到自己也有父母等着她去照顾,她的丈夫等着她去支持,她的孩子等着她去呵护。面对危险和死亡同事们总能听到叶欣这样的话语(引读“这里危险,让我来吧!”)她是怎样说的?(斩钉截铁)什么是“斩钉截铁”:形容说话办事坚决果断。我们再来读一读。面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语——引读。
三、深化课题。
叶欣是“白衣天使”,但更是一名战士,因为她是在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的,是在抗击“非典”的生死搏斗中光荣的献出自己的生命的(她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上),所以她更是一名“白衣战士”。
课题用“永远的白衣战士”比“永远的白衣天使”好,这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。
四、小练笔。
叶欣,为了病人和同事,为了抗击“非典”,不惜献出了自己宝贵的生命。她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的人。有一位熟悉她的医学专家曾经这样说:“叶欣是一本书,每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。”面对这样一本人生的书,我们心中一定会有很多的话想对她说。
小学语文一年级第二册《快乐的小青蛙》教学设计
教材第18页的内容及第19页“练一练”的地1题。
二、教学目标。
1、通过回答与“可爱的小青蛙”有关的三个问题,掌握已学过的口诀。
2、能利用口诀正确、熟练的计算。
3、渗透爱护动物的思想。
三、重点难点正确、熟练的进行计算。
四、教具准备多媒体课件,小试卷。
五、教学过程。
(一)复习。
1、同桌互相背2、3、5的乘法口诀。
2、对口令。
老师说口诀的上半句,学生说口诀的下半句。
(二)基本练习。
1、多媒体出示教材第18页的“连一连”。
(1)说图意。
(2)独立在小试卷上连线。
(3)汇报结果。大屏幕显示。
(4)看者这幅图,你知道什么?
2、多媒体出示含有两只小青蛙的两组题,即教材第18页“比一比”的画面。
老师:青蛙兄弟想过河去捉害虫,河里的每片荷片上都有一道乘法算式,于是他们俩决定比一比。看谁先到对岸。
说明:做完一组题就是到了对岸。
男生做左边的一组题。女生做右边的一组题。(学生做,老师巡视)。
汇报、订正,对于有错误的学生要让他说口诀。
3、出示教材地18页的“算一算”。
老师:现在,我们帮青蛙妈妈算一算:每只青蛙吃9只害虫,3只青蛙共吃几只害虫?
(1)读题。
(2)独立做。
(3)汇报、订正。全作对的学生,老师可在大屏幕上出示微笑的青蛙妈妈以示鼓励。
4、小青蛙找家。
“有只小青蛙呀,去呀去找家,跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱呱发,小青蛙找到了家!”
多媒体随声音出示:
(三)思维练习。
(四)课堂小结。
这节课我们进行了关于2、3、5的乘法口诀的联系,你有哪些收获?你的表现怎么样?
小学语文第四册《快乐的节日》教学设计
本次写一写和前面的口语交际内容相同、要求相近,体现了说写结合的思想。通过交际的形式练说,使学生说的内容更具体、更准确、更丰富。写好后再读给同学听,实际又进行了第二次口语交际。学生在交流、写话、再交流的过程中逐步进步,使说与写的能力不断提高。
设计理念。
世界是多元的、五彩的,我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。学生是独立的人,他们要用作文去关注、参与、干预学校、家庭和社会生活,应该培养他们的实践能力与创新意识;开发获取、筛选、分析、重组、输出信息的信息素质功能。
《语文课程标准》在第一学段的写话目标中提出,对写话有兴趣,写自己想说的话,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。因此,这节课的重点是激发学生写话兴趣,指导学生生动具体、有条理地写好自己熟悉的一种小动物。
教学目标。
1.通过指导,使学生初步明确如何抓住特点,写好自己熟悉的一种小动物,培养学生的生活情趣,激发学生热爱大自然,保护动物的意识。
2.引导学生细致、有条理地描写动物的外形特征及生活习惯,并展开丰富合理的想像,培养学生的观察和想像能力。
3.对写话有兴趣,并表达自己的真情实感。
教学准备。
1.多媒体课件。
2.课前学生了解自己喜欢的动物特征,完成相关收集调查作业。
教学重难点。
指导学生把观察所得说得准确、生动和具体,写得形象、完整和有条理。
教学课时。
写话指导、学生习作、写话点评。
教学过程。
写话指导。
一、创设情境,激发说话欲望。
1.导入新课,播放动物世界视频。
2.评选吉祥物,揭示学习内容。
二、选取镜头,定格动物明星。
全班交流。老师及时纠正语病,并相机板书。
2.语言积累。师生展示课前收集的好词句。
三、说些结合,展示心中吉祥物。
1.你能选择其中的一两个词语或者自己想到的词句,用一句或几句话来说说你想推荐的动物的样子吗?教师引导学生如何说生动。
2.你能用上其中三个以上词语或者自己想到的词句按一定顺序来说一段话吗?教师引导学生如何说得有顺序,如何展开合理的想像。
3.以说促写,引入写话。
学生写话。
一、学生愉快写话。
二、老师相机指导,了解学情。
三、学生自己练读、修改。
写话讲评。
一、主题切入,激发兴趣。
二、合作评议,教学相长。
1.欣赏、修改题目,点明题眼的重要性。
2.引导评改,提高写话能力。
三、佳作欣赏,评选吉祥物。
1.小组交流,推荐明星。
2.班级汇报,公布结果。
四、激励进取,情感渗透。
板书设计。
我熟悉的小动物。
可爱样子。
有趣习性。
趣事。
附:课文原文。
把自己熟悉的一种动物写一些。可以描写它可爱的样子,可以写写它有趣的生活习性,也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。然后把写的内容跟同学交流交流,听听同学的意见。
小学语文第四册《快乐的节日》教学设计
教学设计举例。
(一)自读课文,读准确,读通顺。
借助拼音力争将课文读正确,读通顺。
(二)内读书,朴素帮助。
1.一个一个地读,相互学习,相互指正。
2.分角色读课文。
(三)自读自悟。
思考问题:文中出现了三个儿子,为什么老爷爷说只看见一个儿子?
(四)合作学习,交流讨论。
(五)进入角色,感情朗读。
1.用自豪的语气读前两位妈妈的话,感受母亲无私、无我的爱。
2.用平稳的语气读第三位妈妈的`话,表现出她平和的心态。
3比一比,看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
4.练习读好老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。
(六)真诚面对,谈谈感想。
说说你读了课文,想到了什么。
(七)提出要求,付诸行动。
倡议同学们从现在起,每天至少为父母做一件事。
小学语文一年级第二册《快乐的小青蛙》教学设计
教学目标:
了解“情、请、晴、清、睛”偏旁和字义的关系。
教学过程:
1、圈出文中和“青”长得很像的生字。
(1)教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。
(2)学生学着教师的样子圈生字。集体交流,教师随机板贴生字。
(3)多种形式认读生字:学生自由拼一拼,读一读。
设计意图:圈字,认读,让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”,便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。
2、生字宝宝自我介绍。
(1)(事先在学生的抽屉里放一个信封,信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡)请学生拿出藏在信封里的字卡,读一个生字,在课桌上摆一个。
(2)教师示范给生字作自我介绍:我是清,清水的清,所以我是三点水。
(3)请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。
(4)把生字送回信封。学生读一个生字,放回一个。
设计意图:在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍,既巩固了生字读音,又揭示了生字的形旁表义的特点。
3、生字宝宝交朋友。
(1)学生在练习纸上完成连线的练习。
清一一水晴―天眼一一睛事―情。
(2)口头给“请”交词语朋友。
(3)给“请”交句子朋友:用“请”说一句话。
4、小结,交流:通过学习知道“青”可以变身。
请学生说一说可以怎么变。
5、问问答答。
青加氵变什么?青加氵变成清,清水的清。
青加日变什么?青加日变成晴,晴天的晴。
青加目变什么?青加目变成睛,眼睛的睛。
青加忄变什么?青加忄变成情,事情的情。
青加讠变什么?青加讠变成请,请求的请。
设计意图:通过问答读,进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系,帮助学生建立“音、形、义”的联系。
小学四年级语文《给予是快乐的》优选教学设计
【教材简析】这是一篇记叙文,记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误解到理解的变化过程,提示了“给予是快乐的”这一人生哲理。
课文共分13自然段,可分为3大段。
第一段,保罗以为小男孩自己想得到新车,结果错了。
第二段,写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己,又错了。
第三段,写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚,并懂得了“给予是快乐的”这一道理。
课文篇幅短小,结构紧凑,很适于学生朗读、复述;文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述,使故事情节一波三折,引人入胜,很容易调动学生的阅读兴趣;文章结尾点题,提示中心的写法既有助于学生理解课文,又易于学生迁移运用,教师在教学时要发挥教材的这些优势。
【教学要求】。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点、难点】。
从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。
【教学时间】2课时。
【设计思路】。
根据课文内容,引导学生从课题入手去探究文本内容。
第一课时重在指导学生读通课文,初步理解课文内容,理清文章段落结构,弄清文章中三个人物之间的关系。
第二课时围绕“(谁)把(什么)给予(谁)?”这个句式,让学生练习说话,说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文:保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事,后来在小男孩的影响下,感悟到“给予是快乐的”。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予,不应一味的索取,受到良好的道德教育。
【教学过程】。
第一课时。
一、导入。
今天我们学习一篇新的课文,说的是一个小男孩一心助人,还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。
二、揭示课题,解题。
读题目,读准字音。
2、解释题意:“给予”这里是指能够帮助别人,为别人付出劳动,作出奉献。“给予是快乐的.”就是助人为乐的意思。
三、初读课文。
1、自学课文。
(1)画出课文中的生字词,并在生字上注音,读准生字的音,特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。
(2)联系上下文或查工具书,理解下列词语的意思:
炫耀圣诞节轿车兜一圈。
(3)给每个自然段写上序号,读通课文。
2、检查自学情况。
(1)读字词,理解词语意思。
(2)指名分节读课文。
3、再读课文。
课文写了保罗和小男孩的几次对话?分别是在什么时候发生的?
(看车时、坐车出去时。)。
在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗?保罗错在哪里。
在整个事情中,保罗懂得了什么?
根据以上提示,再读课文,给课文分段。
(1)第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。
(2)第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。
(3)第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。
四、用钢笔描红、临写生字。
五、布置作业。
1、抄写词语。
2、练读课文。注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
第二课时。
一、齐读课题。
出示:课文中讲了把给予。
请大家再读课文,看谁找到的答案多?
二、交流、讨论以上问题。
老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上。
1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗。
2、小男孩要把欢乐给予弟弟。
3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟。
三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢?
小男孩要把欢乐给予小弟弟。
你是从哪些地方看出来的。
“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话,想什么意思。
请你说说小男孩说这句话的目的是什么?
板书:给予。
保罗听了这句话为什么很吃惊?
读文中内容,知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥,可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥,而是想要有能力帮助别人,做一个能给予别人帮助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分惊讶。
理解“不由自主”
这是保罗对小男孩由敬而生爱,所以想到了要带他坐车出去玩玩。
齐读课文第1到7节,读出保罗和小男孩看车时的一段对话,体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。
2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢?
从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。
“弟弟,看那新车,是不是跟我刚才告诉你的一样?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着,有一天我也会送你一辆新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!”读这句话,想想这句话的意思。
(1)小男孩在说这句话时心里在想什么?
要把快乐给予弟弟。
(2)保罗在没听到这句话时,是怎样想的?
认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下:他是坐新车回家的。
(3)听了这句话后保罗知道了什么?
他不是想要在邻居面前炫耀,而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告诉自己的弟弟,今后他也要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。
(4)保罗知道了这个小男孩的想法,现在会怎么做呢?
读课文第12节,用笔圈出写保罗动作的词。
下了车抱进了。
(5)“接下去他们去了哪?”请大家发挥想象。
他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
小弟弟。
小男孩。
保罗。
小弟弟是第一次。
小学五年级语文《习作成长的快乐》教学设计
教学目标:
3、通过读书活动,使学生掌握课外阅读的方法学会积累的方法使学生的语文综合能力得到进一步的提高。
教学准备:
学生阅读《好书伴我成长》中的推荐作品:《淘气包马小跳系列》、《大林和小林》、《李大米和他的影子》、《皮皮鲁和鲁西西传》、《调皮的日子》等。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、谈话导入:
最近你读书了吗?你最爱读的是哪些书?
二、考考你:
根据作家说出他(她)所创作的作品,还可以说出作品中的主要人物。(秦文君、孙幼军、杨红缨、梅子涵)。
三、精读《曹迪民先生》。
1、简介梅子涵。
2、学生读书,提出要求:
认真阅读故事,思考并完成下列问题:
(1)曹迪民是一个什么样的学生?
(2)文中的“举手发言”为什么要加上引号呢?
(3)你喜欢曹迪民吗?说说理由。
(4)在你感兴趣的地方做上记号,并在旁边写下自己的感想。
3、学生精读故事,师了解阅读情况。
4、交流阅读情况:
(1)根据讨论题提示学生自由回答1~3题;
(2)交流感想。
5、小结:
(出示:曹迪民)。
其实,我们要读的好书、好文章太多了,如果每一篇都要精读,那要花很多时间。这就要求我们用其它的方法来阅读。
四、略读《捡垃圾》。
1、出示阅读思考题:
快速阅读故事,边读边想:你喜欢故事中的哪个人物?能说说理由吗?
2、学生读故事。
3、学生交流。
4、小结:
这也是一种阅读的方法,叫略读。我们在阅读课外书的时候,可以把精读和略结合起来,这样读书才更有效果。
当然,阅读还有其它的方法,我们在以后的阅读课中还会介绍。
五、总结提升,链接课外。
1、刚才我们阅读了两篇梅子涵的.作品,其实还有许多作家都为我们创作了许多优秀的儿童文学作品。师推荐。
2、学生说说自己阅读的儿童文学作品。
3、总结:
我记得同学们在日记本、摘抄本上这样写道:“我原来不喜欢读书,可是,现在想想读书真的能给我带来快乐,我以后要多读书!”
的确,有许多优秀的书籍等待我们去阅读。今天我们只是在书海里遨游了很短的旅程,要想畅游书海,要舍得花费时间,要舍得动笔。
4、链接课外:
下一周的阅读主题是:读优秀的儿童文学作品,并及时做好读书笔记。
杨红缨:《女生贾梅》、《男生贾里》秦文君:《调皮的日子2》、《逃逃》。
小学五年级语文《习作成长的快乐》教学设计
第一课时(口语交际)。
一、谈话引入主题。
这个单元的课文情节生动,人物形象鲜明.今天的口语交际,我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。
二、角色选择。
1.你最喜欢哪部名著?为什么?《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。
三、感知剧本的特点。
1.你喜欢谁?你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的?(人物的语言、动作、表情从)。
2.人物的对话、表情、动作等,可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。
四、分角色准备。
1.如果让你来演这个故事,你觉得需要哪些准备?
师生探讨:
(1)可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。
(2)可以利用提示语加上表情或动作。
(3)可以准备些简单的服装、道具。
2.选择一个自己喜欢的故事,可以自由组合,也可以以小组为单位进行排练。
五、班级表演。
1.班内表演。
2.全班同学评议,评出最佳表演家。
标准:
(1)正确理解课文内容,再现故事情景。
(2)突出人物形象。
六、老师总结。
这些人物的形象通过同学们的演绎,真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中,还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事,等着我们去感受,去细细品位。
(杭州市余杭区临平第一小学朱桂花)。
第二课时(习作指导)。
一、明确缩写目的。
我们以往的作文,都是要求写把文章写具体,这是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章,应需要具体就具体写,需要简洁就写得简洁。这次作文,是缩写课文,就是训练我们把长文章压缩成短文章。
二、明确缩写要求。
1.读课文中的(习作要求),想想:缩写要达到什么要求?
2.引导板书:
缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
三、学习习作提示,掌握缩写方法。
1.怎样缩写课文呢?
2.同桌互相讨论。
3.小结:跟简要复述一样,保留原文的主要内容,把课文中的某些细节或某些情节删掉。
4.看课文中的习作提示,边读边想边画:
怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?用_____划出句子。
四、速读例文,体会缩写方法。
快速默读《景阳冈》,分析例文哪些地方做了修改。
一是删减次要的`人物、次要的事件,以及说明、交代等地方。如,《景阳冈》一文中,写武松喝酒后上景阳冈的一段内容,有三个自然段写了他的心理活动。缩写时,把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段,写武松与店家的对话,也删掉了。
二是语言,去掉具体描写的部分。例如,课文中写武松打虎这一重要情节时,特别是对武松的动作描写,老虎扑剪的动作,都写得十分细致。缩写时,简化语言、削枝存干,进行概括性的叙述,使语言简洁明了。
五、《草船借箭》片段练习。
1.回忆课文的主要内容。(借箭的经过)。
2.可以缩写的内容是什么?(为什么要借箭?结果)。
第三课时(习作讲评)。
一、讲评第一课时写的片断。
1.出示学生写的缩写片断。
2.重点讲评以下几方面:
(1)修改后的段落是否保留原文的主要内容?
(2)该压缩的是不是都压缩了?
(3)语句是否简洁、通顺、连贯?
二、学生修改片断。
1.听老师、同学讲评片断后,修改自己写的片断。
2.四人小组对照上面3点要求,评价同学的片断。
三、缩写全文。
1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容,保留主要内容。
2.学生按要求缩写全文,教师作巡回指导。
3.展示与点评。