心得体会是一种自我反省的机会，通过文字表达和整理思绪，能够更加清晰地认识自己的内心世界。下面是一些关于心得体会的实例，希望能够激发大家写作的热情和创造力。
研究影响教学质量因素促进高校软实力提升
本文以高校校园的休闲活动为研究视角,一年四季浙江林学院衣锦校区为实证研究对象,从休闲人群的结构组成和影响因素两个方面同时展开研究.通过问卷调查的'方法,揭示了不同性别、年龄、职业和受教育程度的休闲人群的结构组成;并从吸引力和距离两个角度进行考察,深入揭示了其影响因素.
作者：王瑛周雪成杨斯扬郑铠王濡铭黄笑潘凡柳丹作者单位：王瑛,周雪成,杨斯扬,郑铠,王濡铭,黄笑,柳丹(浙江林业学院,浙江,临安,311300)。
潘凡(浙江省土地勘测规划院,浙江,杭州,310007)。
刊名：管理观察英文刊名：managementobserver年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g64关键词：高校校园休闲活动衣锦校区四季。
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影响教学质量因素心得体会精选_
影响教育教学质量的因素是多元化的，环境因素、家庭因素、教师因素、学生基础、学校管理等，就教育教学本身而言，又是一门艺术，教学离不开教育，教育应服务于教学，为此，单独谈教学，就犹如“人才”中失去了“人”，一个只会教书而不会育人的教师，只能成为名副其实的教书匠。如果这样，教师“生产”出来的产品只能是马家爵式的“人物”，这与当今的素质教育是相抵触的。外因只有通过内因才可能发挥作用，因此，教育管理应着重于教学管理。
首先，教育是解决“人”的问题，而教学是解决“才”的问题。成了“人”，又何愁不成“才”；反之，成了“才”却失去了“人”，这样的“才”会有危险。
其次，一个人在做一件事之前，只有发自内心地要把这件事做好，才可能有一个圆满的结果；否则只能是交差了事。我们的教师的教和学生的学依然如此，教师首先要解决的问题是“乐教”，其次才是如何教；学生首先要解决的问题是“乐学”，其次要解决的问题才是怎样学。因之，学校管理的重心问题应是解决：“要我教”为“我要教”、“要我学”为“我要学”，学校管理的目标应该是充分调动教师和学生的主观能动性，让其自觉地、自愿地、发自内心地工作和学习。
就教学管理单方面而言，在基于上述基础之上，一是加大对教师思想素质和业务素质的培养；二是采用随机抽查与定期检查相结合的方式，抓好教师教学常规的管理；三是加强教师教学研究的力度，成立各年级各科备课组，集体研究教材、教法、教纲、考纲、学法指导，培养教师的团结协作精神；四是加大奖惩力度，鼓励一部分教育教学成绩突出的教师成为学校学科带头人，从而带动全校教师的发展；五是开展各种竞赛辅导、知识讲座及课外活动，实行奖学金制，以调动学生学习的积极性和主动性；六是分级分科指导学生制定学习计划、确定奋斗目标，并随机检查学生完成计划情况；七是在学生中开展以点带面以面带点的互帮互学活动，促使学生动起来，学法活起来；八是领导、教师、学生间充分发挥一个面、一条线及一个点的教育教学活动，即学校管一个面、分管领导抓一条线、教师教学抓一个点，形成齐抓共管，上下一条心的管理格局，最终真正把学校管理、教师教学落实在学生学习这个点上，通过此种人盯人的管理方式来发展优生、带动中等生、转化差生。
在教学系统中，人的因素和物的因素虽然有各自独立的地位和作用，但它们又是作为一个整体发生作用。要使各因素之间形成最佳结合，发挥最佳效果，就离不开科学化、规范化、制度化的管理。管理水平高，管理手段、方法先进，规章制度健全，组织严密，人和物就能充分发挥作用，保证教学质量的提高；管理水平低，人和物不但不能发挥正常的作用，甚至会产生负作用。因此，管理水平的高低也是影响教学质量的重要因素，只有通过建立完善的教学质量监控体系，通过对影响教学质量的各因素进行全方位监控，才能保证人才培养质量目标的实现。
对影响成人体育课教学质量因素的研究
实施双语教学的关键因素是学生的承受能力。
本科学生在校期间必须通过国家英语四级考试,整体英语水平有了很大提高,为开设双语课奠定了基础。
由于学生英语水平差距很大,不少学生的听力水平和词汇量远远达不到要求。
再加上国内英语教学多年来注重语法学习,故“哑巴英语”的现实状况没有明显改观。
学生的听说能力不高,增加了双语授课的难度,妨碍了双语授课目标的实现。
如果教学中英语使用的比例过大,超出学生的承受能力,学生的课堂注意力势必被分散,语言学习和专业知识学习的双重负担将导致不佳的学习效果。
因此,选择合适的教学对象是双语教学成功实施的关键。
1.2教材和教学手段。
在双语教学中,选用合适的教材是推进双语教学的重要方面。
目前,国内没有统一的医学双语教材,多数教师根据自己的喜好选用教材,一些教材可能过于偏重理论、缺乏案例,使学生感觉枯燥乏味,而另一些则可能与研究者的研究方向有关,具有很大的倾向性,不适于教学中使用。
双语课程是在医学生修完了大学英语基础阶段课程之后开设的,课文有了相当的难度,比较难理解,而多媒体在一定程度上能简化课文的难度。
1.3教师。
师资问题是医学双语教学的关键。
好医生不一定是好教师。
一方面,临床教学医师同时肩负着医疗与育人的双重职能。
然而当前大多数教学医师教学意识淡薄,参与教学工作的积极性不高,对临床教学量的多少及教学效果并不注重。
另一方面,英语阅读水平高不一定能够进行英语授课,多数授课医师英语口语水平不高。
实施双语教学,不仅要求教师要有较高的专业水平,还要求教师有较高的英语水平。
从目前我国的实际情况看,总体上医学教师匮乏,能完全胜任双语教学的更少。
多数教学医师难以清楚地用英语表达专业内容,或者照本宣科,更难做到用英语与学生交流,因此教学效果较差。
2.1选择合适的教学对象。
选择英语基础较好的年级、专业尝试开展双语教学,一旦发现问题,及时改进,探索更有效的双语教学模式,然后逐步将双语教学扩展到所有年级和专业,覆盖全体学生。
据调查,哈尔滨医科大学已经开始在医学教育中推行双语教学。
该院以英语基础相对较好的国际护理专业的学生作为目标人群,课堂中英语使用率达到75%左右。
调查显示95%以上的学生对这种英文和中文穿插授课表示满意。
2.2选择合适的双语教材和教学手段。
一方面,相比较国内并不成熟的医学双语教材,外国原版教材实用性强,教材中配以大量案例,通过对案例的分析,能提高学生分析问题、解决问题的能力,也能提高学生的英语整体水平。
有必要组织一批资深的医学双语教学专家,认真编写医学双语教学系列教材和辅导资料。
另一方面,充分运用现代教育技术手段,将授课内容做成powerpoint的形式或其他多媒体形式,对于专业词汇和名词概念,辅以中英文对照注释,有利于学生对专业知识和英语的学习。
2.3培养高素质的教师。
培养高素质的双语教师是提高双语教学质量的重要保证。
针对目前授课医师英语口语差、双语教学能力差的问题,院方可以开办双语教学培训班,邀请专家给一些骨干医师授课,培训结束还要进行严格的考核。
为了调动广大医师参与教学的积极性,鼓励促进双语人才的脱颖而出,院方可安排从事双语教学的医师去国外短期进修,提高英语水平,或者选派部分医师到兄弟院校观摩学习,了解先进的教学方法,提高双语教学水平。
如何提高临床医学双语教学质量,将医学生培养成为合格的医学人才是一个值得深思的问题。
临床医学双语教学在各个方面都尚不完善,相关部门应积极探索,认真对待,使之日臻完善,为培养更多的医学高级人才发挥作用。
参考文献。
研究影响教学质量因素促进高校软实力提升
成人体育是成人教育的重要组成部分,成人体育课教学具有其自身的特点.对于成人体育课教学质量的影响,有着不同于全日制普通体育课的因素.因此针对成人体育课教学的`特点和相关影响因素,来寻找如何提高成人体育课教学质量的方法,这样才能不断地提高成人体育课的教学质量和教学效果.
作者：程燕飞王利明杨健作者单位：廊坊师范学院体育学院,065000刊名：中国成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：2007“”(10)分类号：g72关键词：成人体育课教学质量影响因素解决方法
高中化学教学质量影响因素及解决策略的论文
长时间以来，我国经济的增长在一定程度上得益于中国房地产的发展。有关数据表明，我国国民经济生产总值中的15%是通过房地产所贡献的，因此房地产经济的发展对我国国民经济发展至关重要。需要充分的分析房地产经济在不同时代下的影响因素，从而研究对应的发展策略，促进房地产经济健康发展。
一、房地产经济发展常见影响因素。
(一)市场因素。
我国属于全球人口数量最多的国家，人口基数大促使我国人口数量增长也较大，进而导致我国房地产需求总量相对较高。从市场情况来看，我国房地产发展具有较大潜能，发展空间较大。同时随着城市化进程加快，人口逐步向城市集中，导致城市区域内的房地产经济得到更迅猛的发展，城市房地产需求更为旺盛。房地产经济的发展有市场需求客观因素的推动，房地产也是商品的一种形式，受到市场供求关系的影响较大，因此市场是决定房地产发展的主要因素。
(二)社会因素。
从社会情况方面来看，我国社会政治环境相对稳定，人们对投资与置业有较强的信心，从而也促使了房产经济的稳定向上。而当政治环境不稳定时，就会引发社会环境的动荡不安，进而导致房地产经济受到波及。社会稳定的相关因素较多，社会政治因素、社会秩序状态、社会经济状态等。如果社会上违法乱纪、烧杀抢掠的行为较为频繁，那么人们生活将会缺乏保障感，进而导致房地产需求受到影响。而城市化推进的速度也是社会因素的一个重要方面，城市化进程是社会发展所需，该阶段人们不断的从乡村向城市聚集，进而扩展了房地产的需求量。
(三)经济因素。
经济因素对房地产整体经济发展起着重要影响，其中包括物价因素、利率因素、居民收入水平等多方面。利率在一定程度上会刺激消费者在房产购买上的动力，甚至达到一定引导趋向。贷款利率的增减会直接影响到消费者房产购买成本，进而影响房产投资的回报价值。消费者自身会因为贷款利率的升高而抑制购买欲望，同时会因为利率下滑而带来的实惠性而提升购买欲望。同时房地产本身项目建设就是一个相对繁复的内容，涉及多方面影响因素。如果相关建设材料成本与人工成本出现波动，对应的房地产建设成本会相应变化，因此房地产经济本身与物价水平也有密切关系。此外房地产经济受到居民人均收入影响，但居民收入水平相对较高的状态下，人们在房地产方面的投资理财意识也会更强，由此导致房地产销量的提升。居民收入提升会更多的将房地产作为自身的投资方向，拉动房地产经济上涨。相反，如果居民收入水平较低，相关投资能力缺乏，进而引发房地产经济的萧条。
(四)国际环境。
国际环境也对房地产经济产生一定影响，尤其是本国与其他国家的关系状况，国际关系上包括国际经济、政治与军事情况等因素。特别是全球化发展不断深入，各国之间的联系日渐紧密，国际环境甚至可以达到牵一发而动全身的社会影响效果。如果整个国际环境处于向好发展趋势，房地产经济也会有更好的发展环境，这样有助于房产作为商品更好的流通。部分房地产经济中由于注入了外资，因此会更大的受到国际局势的影响。
二、房地产经济发展策略。
(一)完善金融制度。
要完善房地产行业与金融间的配合，促使房地产经济处于较为平稳健康的金融环境发展。在银行贷款管理上要注重结构管理，优化贷款结构，注重风险管控，控制好贷款份额管理，促使贷款更为正规标准化运作。要做好金融业与房地产业的关联，改善资金不足，优化健全房地产贷款体系，促使房地产融资多元化体系，在商业按揭贷款与政府优惠政策之上，可以扩展其他融资渠道。同时政府需要做好金融制度的监管，让房地产经济保持健康的融资环境。
(二)调整市场供应模式。
在城市范围内由于高档住宅的大量囤积，导致土地使用率相对走低，空房比例大，闲置了大量土地资源。政府需要控制土地实际供应量，注重经济适用房与中等型商品住宅的退出，有效的满足社会大众的刚性需求，开拓相关房产的`土地资源，有效的达到房屋规模的扩展，满足社会不同层级人员的购房需求，满足各自的购买率需求。
(三)注重投资性购房的控制。
政府需要有效掌握当下投资性购房的状况，通过税收调控机制来达到遏制房地产泡沫的状况。例如对于短时间购房出售者，需要对其售价的利润做一定的税费增收，甚至采用高比例的税费增收，从而遏制投机性购房行为。其次，对于自用型的刚需购房，需要提供一定政策支持与普惠力度，有效的减少税费，提升一般居民的居住品质，按住刚需群体的实际需求。将刚需购房与投机性购房做好区别对待，鼓励与打压合理运用。
(四)做好市场监督，规范市场行为。
房地产企业自身素质的缺乏与市场监督管控的不足都会导致整体市场环境的运转不良。需要完善整体的房地产信用机制，充分调动各方舆论影响力量，对市场相关信用行为做有效监督管控，有效的让房地产市场竞争处于健康良性环境。要注重房地产相关信息系统与平台的建设，注重信息的采集、分享与运用，有效准确的把控市场状况，了解实际的消费者购买需求与房地产行业状况，促使整体市场供需关系的平衡。
三、结语。
房地产经济受到的影响因素较多，无论是政府政策环境、民众经济能力与物质需求、房地产行业自身发展状况，都需要有序规范性才能维持整个房地产经济的平稳。具体操作上需要各方面力量配合，同时也需要民众保持健康的购房心理，国家层面需要充分的意识到让房子作为刚需居住，而不能让房子作为投机者炒房的媒介。尤其是国家层面与购房者的心理层面构建需要尤为关注，避免受到相关关系的裹挟而导致市场畸形发展，通过稳定房地产行业的健康发展来促进社会各方面环境的稳定。
参考文献：
[2]孙文伟.探讨房地产经济的影响因素及发展措施[j].财经界,(24):21.
[3]李娅静.房地产经济的影响因素及发展策略探析[j].商,2015(48):266.
影响教学质量因素心得体会
农村中小学教学质量的提高，对个人来说,将为他终身的学习和工作打下坚实的基础；对学校来说，有利于学校的控辍保学；对国家、对民族来说，意义更加深远。在我国，义务教育承担着提高整个国民素质的重任，由于农村地广人多，抓好义务教育阶段的教学质量，将使众多的人口变成巨大的人力资源。因此，没有农村中小学教学质量的提高，就没有真正意义上的国民素质的提高，只有农村的教学质量提高了，才能真正提高整个国家的国民素质，才能实现真正意义上的科教兴国战略。无论从个人的成长，还是从解决“三农”问题的角度，甚至是从富国强民的高度来说，提高农村中小学的教学质量迟不容缓。
二、农村义务教育教学质量的现状。
三、
1、学校因素。
第一、学校领导没有正确处理好“两基”工作与教育教学的关系。近年来，由于我县属于“两基”工作的验收县，所以许多学校领导“重硬件，轻软件”，重“控辍保学，轻教学质量”的现象普遍存在。
第二、学校“以研促教”成为空话。首先，学校领导深入课堂第一线听课的次数极少。根据笔者多年的了解，多数学校领导深入课堂听课的次数极少，缺乏教学调研。其次，教研组没有明确的教研课题，教研活动单一，无非就是组织教师听几节课，有的甚至连听评课记录也没有。
第三、教师上课形式单一，多数老师任然是一支粉笔一张嘴，上课照本宣科，学生厌学情绪不断滋生，辍学转学情况严重。
2、家庭因素。
第一、多数家长意识不高，认为把孩子送到学校后，教育孩子就是学校的事，在家不督促孩子温习功课，对孩子的学习成绩漠不关心，觉得孩子只要能认几个字，会计算简单的加减乘除，将来能打工挣几个钱就行。
第二、许多家庭的不正当娱乐，或非法经营，比如在家开麻将管等，严重影响孩子的正常学习。
第三、家庭的教育方式不当，对孩子动辄吆喝打骂，言行粗暴，造成孩子逆返心重，对学习不感性趣。
3、社会因素。
第一、读书就业难是主要原因。家长和学生对学习的真正意义缺乏认识，读书就是为了分配工作的思想在家长和学生心中根深蒂固，本来升入高等院校就不是一件容易的事，即使考入高等院校国家也不一定分配工作，许多家长和学生一时适应不了社会的用人改革制度，所以使学生对学习不感兴趣。
第二、社会风气的影响是重要原因。如影视和网络的影响，对青少年的健康成长毒害至深，青少年正处身心发育阶段，然而，特别是港台的功夫片、言情片盛行，使青少年儿童盲目效仿，小小年纪就开始谈情说爱，或者打架斗殴。另外，网络更是毒害青少年儿童的罪魁祸首，许多孩子由于迷恋网络，如痴如醉，不能自拔，对学习完全置之不理。
四、提高农村中小学教学质量的对策。
针对上述现状，笔者认为可以从以下几个方面着手提高农村中小学的教学质量。第一、学校应加强教学常规工作的管理。工厂靠管理出效率，军队靠管理出战斗力，政府靠管理出效能，那么，学校就靠管理出成绩，向管理要质量。首先就应该抓好学校的教学常规管理工作，着重抓好备、教、辅、研、考几大方面的工作，重实效，防止走过场。领导要深入教学第一线，要兼课，至少任一们主科，要经常听老师的课，解决教师教学中存在的问题，消除教学中的不良现象。教研组要在教务处的领导下开展内容丰富的教研活动，组织教师上公开课、观摩课、优质课等，要营造和谐的教研氛围，提倡只评而不比，这样有利于教师评课时以一颗真诚的心，指出他人的不足，虚心吸收他人的优点。各个教研组要有自己的研究课题，不追求教研课题的高深，但求解决教学中的实际问题。我们相信，教学质量提高了，就不愁留不住学生，“空辍保学”的问题也就不难解决了。第二、许多家长不关心孩子的学习成绩，很重要的一个原因就是我们教师缺乏与家长的沟通，一个学期甚至一个学年不开一次家长会，然而许多农村家长文化素质又不高，难怪他们对孩子的学业重视不够。所以，学校要组织教师开好家长会，在学校与家庭之间搭起共商教育良策的桥梁，并且要办好家长学校，为家长提供教育孩子的良方。
第三、首先要通过举办家长学校，使家长明白教育的真正意义。进入高等院校，不是孩子读书的唯一目标，而真正意义的教育是使孩子在德、智、体等各个方面全面发展，从小学会学习，学会做人、学会生活，现在读书的目的是为将来的终生学习和生活打基础，成为社会有用的人。其次，文化、工商等有关部门应协同教育部门加强学校周边环境的治理，整顿市场秩序，营造文明、和谐的社会环境，为我们的下一辈人着想，为国家的发展大计着想。再次，政府部门和上级有关部门要为教育部门着想，除特殊情况外不凭关系轻易调动教师，教师的调动要通过编制委员会核编，教育人事部门行文调动，要保证教师队伍的相对稳定。
五、结束语。
“教育是一个系统工程”，愿学校、家庭、社会和广大教育同仁共同携手，为我们子孙后代和民族的兴盛、为国家的繁荣富强添砖加瓦。总之，全面提高农村小学教育教学质量是时代的要求，也是各校自身发展的要求，需要各方积极配合，通力协作。在当前党的十七大提出的科学发展观指导下，我们有理由相信，广大农村中小学一定会认真实践，制约着农村中小学教育质量提高的因素一定会尽快地得到解决，农村中小学的教育教学质量一定会得到全面提升。众所周知，教学质量是一所学校的生命线。随着“应试教育”向“素质教育”的转轨，教育教学得到了空前的发展。但一些边远农村，教育教学的发展仍然很缓慢，就像“老牛拉破车”一样，教学质量难以提高。影响农村小学教学质量的因素很多，我认为主要有以下几个方面：
一、社会环境的影响。
二、家庭影响。
三、学校教育的影响。
2、教学方法陈旧不能吸引学生，课堂上照本宣科与社会实际格格不入。
3、教学形式单调，学习时间过长引起学生反感；教师衡量学生以考试成绩作标准，造成大多数学生抬不起头，丧失学习信心。
针对以上存在的诸多因素，应该采取积极有效地措施，努力提高教育教学质量。
（一）加强法制宣传力度，整治社会不正之风，杜绝赌博现象。
（二）引导人们尊重知识，尊重人才，反对和转变“一切向钱看”的拜金主义思想，树立良好的社会风尚，使广大少年儿童在最佳学龄阶段在学校安心地接受文化知识教育。
（三）改变家长观念陈旧，思想意识不到位的现状，成立家长夜校，提高家长文化素质，唤醒家长对子女的教育意识。父母是子女的第一位也是最好的老师。每个人自从呀呀学语开始，父母的言行举止就深深烙入孩子的心灵，孩子的成长过程都离不开父母的教诲。但一些边远农村的许多家长因自身文化素质低或自身存在着一些不良嗜好，不懂得或无暇顾及子女的教育，对子女的成长听天由命，放任自由，导致学生在家里或社会上养成了诸多陋习。只有唤醒家长对子女的意识，明白自身的责任和义务，在日常生活中时时关心子女的成长历程，营造一个良好的家庭教育环境。
（四）学校要走集中办学之路，把邻近校点撤并到村完小上来，整合教师的人力资源，更好地为教育教学服务。
（五）努力提高教师的思想素质和业务素质。在教学中，改变教学方法，创造学生成功的机会，鼓励他们的学习信心，激发他们的学习兴趣。教学活动中采用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的方法；抓住课堂效率，向40分钟要质量。实施分层教学，为每一位学生创造成功机会；创设情景，让全体学生更多地参加活动；注意教与学的多向交流，及时反馈、矫正；实行鼓励性评价，培养学生成功心理；端正学习态度，指导学习方法，培养学习习惯。
总而言之，边远农村小学教育，要立足于校内，着眼于家庭和社会，力求学校、家庭和社会教育的三结合。这样，才能提高农村小学教育教学质量。
1.学生注意力不集中。——教师备课是否充分，备课不仅仅是写写教案就完事大吉了，还要备学生。不同程度的学生，设计问题要有针对性，让学生有成就感，才会吸引他的注意力。
2.组织课堂的能力。——教师上课不能只管讲，要多观察学生是否接受、是否精力集中、是否还有疑问。3.讲课是废话太多。讲课时可以举一反三，但不是只举而忽略了主题。
作为一名小学教师，已在自己这个特殊而平凡的岗位上工作了五年。在这五年中，有成功也有失败，有汗水也有收获,有辛酸也有欢笑。然而，在这五年中，让我感触最深的还是令人堪忧的小学教学质量。历年小考成绩的不理想，直接反映出小学教学质量的现状，而小学教学质量如何，又直接影响着学生以后的学习。这正如修建楼房一般，小学好比是在打地基，如果地基都建得不牢固，那么以后无论房子修得有多高、多漂亮，也有可能在一瞬间垮塌。因此，我们应充分认识到小学教学的重要性。现结合自身实际，试谈一下制约小学教学质量提高的几点因素。
一、教师因素。
教师是教学活动的主导者，在教学工作中扮演着极其重要的角色。教师工作的好坏与否在很大程度上决定了教学质量的好坏。教师是一项光荣的职业，然而，在社会经济大潮的冲击下，部分教师没能很好地抵挡住外界的物质诱惑，相互攀比、贪图享乐、崇尚金钱等思想开始在这些教师中间蔓延。然而，微薄的薪水难以维持奢侈的生活，于是，想方设法地挣钱便成为这类教师最终的目标。在这样一种背景下，自然而然地就出现了诸如教师从事第二职业，为学生进行有偿补课等事件，并且还呈现出愈演愈烈的趋势。这类教师将自己的全部身心投入到挣钱的行业中，试问又有多少精力能够放在自己的本职工作、自己的学生身上？这类教师的腰包鼓起了，而学生的成绩却垮下去了。另外，部分教师虽未从事第二职业，但在工作中积极性不高，抱着一种得过且过的态度，这就注定了这一类教师不会在工作中作出多大的努力，那又怎会有学生学习成绩的提高呢？对于这些教师，首先应对他们进行思想上的教育，让他们正确认识教师这一职业，树立正确的人生观、价值观，激发他们作为教师的成就感，将全部身心投入到教育事业中。其次，教育行政部门也应加强管理，严格制止教师从事第二职业，、进行有偿补课等不正当行为，对顶风违纪的教师进行严肃处理，也对那些跃跃欲试的教师敲响警钟。而对于那些不积极工作的教师，则应制定相应的措施，彻底改变“干与不干一个样、干好干坏一个样的”现状，增强教师的紧迫感，让他们有所压力，更将这种压力转化为动力，更加积极主动地工作，从而更好地干好自己的教学工作。
二、家庭因素。
家庭教育是孩子成长中一个不可或缺的重要环节，家庭教育的好坏直接影响着孩子的成长。良好的家庭教育，是一个孩子健康成长的助推剂；而不健康的家庭教育，则会阻碍孩子的健康成长。家庭教育作为学校教育的一个重要补充，其作用不言而喻。然而在农村，很多家长由于各方面的因素，综合素质普遍不高，让孩子接受教育的观念也较为淡薄，这就不可避免地出现了诸如自己孩子读几年级不知道、孩子的教师是谁不知道等现象。更有甚者干脆将孩子留在家中干活而不让孩子去学校上学，而当教师家访问及学生未到校原因时，家长的回答往往是“家中的活太忙了，让他帮帮忙”、“反正学习也不好，耽误几天也没什么”、“读那么多书有什么用，又不是读来做官”等诸如此类的话。从这些家长的回答中，我们就可以强烈地感受到他们对子女接受教育是何等的不重视，更不要指望他们会如何配合学校、教师的工作，将学生教育成材。对于这样的家长，我们不该责备，因为这样不仅一点好处没有，反而会适得其反。我们应该耐心、细致地向他们讲解让孩子接受教育的重要性，结合发生在他们周围的、他们熟悉的事例，让他们亲身体会读书的重要性以及不读书的坏处，争取他们的配合，让他们督促孩子学习，将家庭教育与学校教育有机结合起来，从而让孩子更轻松地学习，取得较好的学习成绩。
三、社会环境因素。
小学生都是未成年人，自控能力差，对新事物有强烈的好奇感并急于尝试，这是由小学生的年龄特点所决定的。然而，社会上很多不法商人正是看中了小学生的这一特点，在学校周围大肆兴建网吧、游戏厅等，并明目张胆地诱惑年幼无知的孩子们进入这些场所，甚至让孩子们在里面过夜，以此牟取高额利润。这样一来，这些不法商人的的钱袋子是鼓了，但我们的学生却一步步地陷入网吧、游戏厅而无法自拔，即使被迫回到学校，他们满脑子想的也还是“刺激”电脑游戏，根本无法将精力再放到学习上，也根本无法再继续学下去。那些不乏的商人，为了自己的利益，让原本好学的孩子变得对学习毫无兴趣，毁了孩子的一生，这是一种多么可耻的行径啊，而对于孩子、对于家长、对于社会、对于国家，这又是一种多大的损失啊！对于这类情况，相关部门虽早已明文规定网吧等场所禁止未成年人进入，但不法商人们却为了利益置国家法律于不顾，继续干着危害小学生身心健康的不法勾当。对于这种情况，相关部门应坚决依法取缔这些违法经营的网吧、游戏厅，对违法的网吧、游戏厅从严处罚，坚决整治校园周边环境，还学生一个良好的学习环境，让学生在一个良好的氛围中健康地学习，取得好的学习成绩。
四、学生因素。
现在的学生，在家里大都过着衣来伸手、饭来张口的娇生惯养的生活，在生活上缺乏独立性，更没有独自面对困难、解决困难的勇气与能力。而他们的这种性格特点一旦转移到学习上，就将极大地限制他们在学习上的发展，他们会因惧怕困难而逃避学习，从而导致厌学现象的出现。针对这仪情况，我们应在日常生活中培养学生的独立能力，比如开展一些集体活动，让学生自己动手学做饭、学洗衣等，增强学生的独立能力，培养学生自立自强的性格特点，让他们敢于面对生活与学习中的困难，从而克服困难，取得更大的进步。作为教师，我们肩负着培养下一代的重任，因此，我们应积极找出制约教育的不良因素并努力消除这些因素，为培养出高素质的下一代而贡献自己的全部力量。
对影响成人体育课教学质量因素的研究
成人体育是成人教育的重要组成部分,成人体育课教学具有其自身的特点.对于成人体育课教学质量的影响,有着不同于全日制普通体育课的因素.因此针对成人体育课教学的`特点和相关影响因素,来寻找如何提高成人体育课教学质量的方法,这样才能不断地提高成人体育课的教学质量和教学效果.
作者：程燕飞王利明杨健作者单位：廊坊师范学院体育学院,065000刊名：中国成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：“”(10)分类号：g72关键词：成人体育课教学质量影响因素解决方法
试论影响远程教育教学质量的几个因素及相应对策论文
摘要：本文通过分析远程教育的特点，从远程教育机构、校外学习中心及学员自身三个方面论述了目前影响远程教育教学质量的几个因素，针对如何提高教育教学质量的问题，提出了几点可行性的对策。
随着现代信息技术的广泛运用，多媒体作为教学的传播媒介这一用途日益被越来越多的教育者所认可，于是，在办学层次、培养目标、培养对象和普通高等教育实现良性互补的远程教育也逐渐发展壮大起来。远程教育是由教育机构提供完善的学习支持服务，以学生通过网络视频课件自主学习为主，学习中心集中学员学习为辅的一种新的教育模式。其最大的优势就在于能够利用有限的教育资源，以灵活的教育方式、个别化的自主学习方式，满足社会不同年龄阶段、不同岗位人员的需求，使人人终身受教育成为可能，从而部分满足了社会对教育的需要。这种新型的教育方式一经产生，特别受到那些渴求提升自我而工学矛盾突出的成人学生的热烈欢迎。但同时，其教与学分离、网络依赖性过强、对学习中心管理的要求高、对学生自主学习能力的要求高等特点，又一定程度地制约着远程教育的总体质量和进一步发展。概括起来，影响远程教育教学质量全面提高的主要因素有远程教育机构、校外学习中心以及学员三个方面。本文试图从这三方面入手，探讨当前远程教育中存在的一些问题，并提出提高远程教育教学质量的相应对策。
高中化学教学质量影响因素及解决策略的论文
工程设计对建筑安装工程的整体造价影响很大。所以应该严格审核安装工程设计，尤其是对施工图设计的审核。在施工图设计审核工作中，应该要设计人员、造价管理人员、安装施工人员密切配合，全面管理与控制，这样才能够提高施工图设计的全面性、准确性和可实施性，综合各个方面的意见来优化设计，进而做好的对工程造价的整体有效控制。就审核施工图的内容与要求上，应该要把重点放到设计的规范性上，严格的按照国家规范标准以及业主的需求来进行审核，这有利于保证设计的合理性，降低各种缺陷情况的出现。相关设计人员、造价管理人员及安装施工人员能够更加全面的了解和掌握各种不同的规范标准。重点对工程设计的可行性进行审核，主要审核设计是否是根据安装施工现场的实际情况、分析原始资料、考虑自然条件来进行的。这样才能够有利于保证施工图设计与施工环境相匹配，保证施工能顺利进行，进而保证工程造价能得到有效的控制。
2.2严格审核安装材料设备。
对安装工程材料设备进行审核不仅能提高安装工程的整体质量，同时还能够保证对工程造价的有效控制。在对安装材料设备进行审核的时候需要保证其数量可满足施工的整体要求，还应重点的针对材料设备的价格与质量进行严格把关。建立健全材料设备采购制度，对大宗材料设备的.采购实行招投标制，充分发挥市场竞争机制，有效降低材料设备采购成本，提高经济效益。对于材料设备的质量检验应实行专人负责制，委派专门的质检人员严格把关，对于检验不合格的材料设备绝对不能在施工中使用。同时还应注意材料设备的使用情况，实行专人看管、定额领料、监督使用，尽可能避免浪费情况的出现。这些对于材料设备价格、质量、数量的严格控制措施最终能转为对工程造价的有效控制。
2.3提高施工人员的工作能力。
施工人员技术能力的提高在一定的程度上能够保证安装工程的顺利进行，同时也有利于提高安装工程的整体质量，避免施工过程中出现失误或缺陷等情况，降低对于材料设备的浪费。首先应明确对施工人员的技能和资质要求，控制关键、特殊岗位施工人员资格认可和持证上岗；其次对施工中采用的施工方案、施工技术、材料设备进行技术和安全交底并组织施工人员进行专业技术培训，掌握施工中使用的新技术新方法，保证施工顺利进行。
3结束语。
由于建筑安装工程复杂性和专业性，对建筑安装工程造价影响的因素也多种多样。就目前来看对建筑安装工程造价影响的主要因素是施工设计，材料设备以及施工方案实施情况。所以应重点对施工设计进行审核，对材料设备严格把关，选择经济合理的施工技术方案并保证方案正确实施。随着我国建筑业的快速发展，建筑安装技术的提高，对建筑安装工程造价影响的因素也会随之发生变化，这就需要我们及时对影响因素进行分析，抓住主要因素进行有效控制，从而到达事半功倍的效果。
参考文献：
[1]王立.建筑工程造价审计问题的几点思考[j].住宅与房地产,,(3):124.
[2]杨晨萌.建筑工程造价的主要影响因素与控制策略分析[j].城市地理,2016,(1).
[3]张红.浅谈安装工程造价的影响因素与控制策略[j].福建质量管理,2016,(3).
高中化学教学质量影响因素及解决策略的论文
对一座城市的容貌影响最大的就是这座城市里的环境建设，其次还有经济发展、人们的生活质量等。站在宏观的角度讲，其也影响着我国能否实现可持续发展的问题。由此看来，环境建设问题很值得我们关注，就目前来看，我国的城市环境工程建设中还存在一些不容忽视的问题，急需进行解决。笔者就这一问题进行分析，并提出解决对策。
1概述。
环境工程指的是参加和研究环境污染防治，以及对环境质量进行提高的科学技术。环境工程所涉及到了很多方面，例如医学中的环境卫生学和环境医学，生物中的生态学等。虽说环境工程处于初级阶段，还有待进一步提高，但是治理环境的污染源还是保持不变的。环境工程基本上已经包括了水污染防治工程、治理大气污染工程以及水、大气污染的防治工程，等很多方面关于环境的工程。
2环境工程建设的现状和存在的问题。
近年来，随着我国经济水平的不断提高，工业废弃物等因素对环境的污染的影响越来越严重，因此环境建设问题越来越受各级政府的重视。就会出现一些提高工业生活垃圾处理率、城市污水处理率等各方面的逐渐提高，这样居民的生活环境能够得到稍微的改善。但是如果仔细观察的话我国的环境工程建设中还存在很多不足，距离国家的标准还很遥远。日常生活中最为常见的就是大量的工业、生活垃圾到处堆放，这些垃圾很难按照国家的标准进行无害化处理。近年来，我国的工业得到了飞速的发展，人们的生活质量也提高了不少，但是导致的是垃圾总量也在不断增多，其中包括垃圾对土地的污染，废弃物对空气的污染，还有两者对水资源的污染等，都破坏了居民正常的生活环境。因此想要对城市环境进行有效建设的前提就是将这些垃圾进行合理地处理掉。有数据显示，我国的垃圾总量在逐年递增，例如全年我国有1.5亿吨的'垃圾处理量之历史，而在前的时候，全国垃圾年处理量只不过5万吨。而且现如今的垃圾很难达到无害化标准，这为我国的环境建设工作带来了很大难题。与上述现象极为相近的就是污水对水资源的污染。城市居民的生活污水和工业生产污水没有经过任何处理，而直接流入湖泊、江河等区域，为人们的生活又带来一次污染。预期对应的是我国大部分地区落后的污水处理技术，对很多污水不加处理，或者处理不到位，就直接排放，使我国普遍的额污水处理率始终处于偏低状态。其次，还有城市中的噪音污染和大气污染严重。城市道路上一辆接一辆的汽车，不断排放着废气、工业产业不断排放污染大气的气体、建设施工当中工地上发出杂噪音等等都会对环境的建设工程带来一些难题。对于这些问题，虽说有一定的政策，但是能够按照其执行或者说监督执行人执行的都特别少，基本上适应不了目前城市的发展现状。还有一点就是一些城市的绿化被忽略了，使城市出现整体生态失衡的现象，这又使城市经济发展与环境之间的矛盾更加激烈。
3城市环境工程中的问题分析。
3.1一些地区的政府对环境工程不够重视，导致政策无法落实。
现如今，大多城市都只为了追求经济效益，而忽略其对环境的影响、生态效益与社会效益。虽说有的地区具有相关的政策，而执行力度不够，缺乏执行和监督机制，导致环境工程建设更加困难。
3.2资金短缺，技术水平相对较低。
要想将环境工程建设相对完善，必须要有足够的资金支持，更重要的拥有先进的建设技术，只是有的地区因为种种原因，对建设环境工程的资金投入远远达不到建设所需，因此环境建设工作一直处于待建状态。资金不足，无法引进先进的工程技术，使环境建设工程一直处于最初阶段。
3.3公众没有足够的保护意识。
环境贵在保护。但是很多城市的居民都很难做到这一点，由于政府部门对环境保护的选出没有做到位，致使居民和工业、企业等单位都没有保护环境的意识，很少有人自发地去保护环境。所以就算是有良好的政策、健全的环境保护制度，以及完善的环境治理技术，如果得不到人类群体的保护，一切都成为徒劳。
4环境工程建设的策略。
4.1提升政府部门的环境保护意识。
要想加强环境工程建设，首先必须使政府部门进行高度重视环境工程建设这个问题，继而制定相关的整改措施，并且能够设置一定的监督部门进行监督执行，这样才能加强公民的环境保护意识。使环境工程建设的相关法律、法规尽快完善，号召各级领导不断组织广大民众参与环境保护活动。
4.2加大资金支持力度，不断完善多元化投资建设机制。
将固有的社会资金以及外来资本等，投入到城市垃圾处理和污水治理等的环境工程建设中来。只有引进足够的资金，才能够加大环境工程的建设，环境保护才能够顺利地实施，与此同时，要使引进先进的处理技术，对于污水的治理以及垃圾的处理将会变得更加容易，其处理效率也会相应增高。
4.3大力宣传环境保护知识，提高国人总体的环境保护意识。
进行环境保护意识的宣传，可以采用新闻媒体等媒介的宣传职能，呼吁每一位国人都加入到环境保护这个大群体中，社会就是一个大集体，充分发挥每一位公民的监督作用，如果人人都能够自觉维护公共环境，那么环境工程建设起来就相对容易多了。例如，发挥媒体舆论监督等职能、建立公众参与机制等，让每一位公民都能够拥有主人翁的保护意识。
4.4使城市规划和城市环境工程及基础设施建设更加完善。
只有有效利用土地、合理规划城市布局、使城市绿化工作落实到位，并且出台相应的整改措施和政策，鼓励居民应用绿色建筑产品来进避免不必要的环境问题出现，这样才能够使环境工程建设顺利进行。
5结语。
要想一个城市能够进行长远发展，就必须着眼于长远利益。对于环境工程建设的发展而言，由于环境污染的影响因素很多，因此应该根据不同城市的实际情况，进行深入分析，然后进行全面的研究，然后对主要的环境影响因素实施针对性的管理。
高中化学教学质量影响因素及解决策略的论文
迄今为止，我国高校的体育教学思想仍是以运动技术为中心，健康第一的指导思想尚未真正树立。因此，在我国高校的体育教育中仍存在着诸多问题，主要表现为以下四个方面。
（一）理论与实践结合不紧。
我国大多数高校在体育教育中，只是注重传授体育知识，教授体育技能，其目标是增强学生的身体素质。但是，大多数学生对于体育知识，普遍只能达到模仿的程度，而不能对其灵活地运用。我国高等院校在体育教学中，特别容易忽视对学生的体育思维的教育。这种教育的缺少，也是学生在平常的学习中，对体育学习不重视的原因之一。虽然，高校的体育教育一直在改革，但是，对于学生的素质教育却然没落到实处。通过对高校大学生的健康调查得出的结果显示，学生的健康情况，并不是随着体育教育的改革而改善的。与之相反，有时还会出现下滑现象。学生的健康是学习体育的根本。有一个好的身体素质，才会学好体育。所以，高校体育教师在教学过程中，应该注重实践与理论相结合的教学模式，对学生的身体素质进行教育，使学生有一个良好的身体素质。
（二）创新观念无法作用到体育的课程设置与教学模式中。
我国高校的课程改革已经历经了几十年的过程。但是，仍然存在着诸多问题。有些教学内容比较陈旧，并且存在着重复的情况。在新的发展情况下，有许多限制，大学生对此不容易接受。大多数学生上体育课就是为了修学分。因此，对体育学习无法全身心地投入。在上课的时候，只是敷衍了事。所以，很多学生在走出校门后，没有教师强制着进行训练，导致体质越来越弱，健康情况也逐渐下滑。
（三）体育教学的价值未得到重视。
目前，许多高校虽然已经开设了独立的体育教学，但是，取得的效果却并不是十分满意。在不断地教学改革中，体育教学显得越来越重要。其价值也得到了一定的提升。这一点，可以从高校体育的课程设置中体现出来。在一定程度上，体育教学的教学价值，可以通过教学改革来提升。但是，我国高校的体育教师并没有意识到这一点，也没有对其进行充分利用。在高校体育教学中，教师的教学模式，仍然是传统的教学模式。体育教学的价值，在教学活动中并没有体现出来。高校开展体育教学，对塑造学生的精气神有非常重要的作用。但是，高校体育教师和领导，以及学生对此没有太多的重视，导致体育教学的价值一直不能得到充分地发挥。
（四）教学观念依然陈旧。
在目前的高校体育教学中，始终不能获得更好的效果，这也是目前各高校体育教育教学表现出的较普遍的现象。其主要原因就是，高校的体育观念与现代的教学宗旨不能相互适应。高校体育教学无法从传统的教学观念中跳出来。大多数体育教师的教学习惯还是以学生自由活动为主，让学生在体育课上自由玩耍。在体育教师的观念里，体育课程的设置就是为了让学生抛开繁重的课程，享受新的教学环境，能够让学生在体育课上尽情地释放自己的情绪。这是一种落后的教学观念。这样，不仅阻碍体育教学的发展，还使学生的身体素质得不到锻炼。
体育教学设备不完善在体育教学过程中，体育运动场地以及运动设备是教师进行体育教育的前提。要想提高体育教学的教学质量，必须要保证运动设备的完善。但是，目前许多高校的运动设备不够充足，场地也比较落后。这些，显然会对体育教学产生很大的负面影响。而且，学生也会对体育学习失去兴趣。有一些高校是由于条件有限，所以体育教学设备比较陈旧。诸如此类情况，也非常普遍。例如，在一些比较偏远的地区，学校没有多余的资金引进新的体育设备。这会直接影响体育教学的发展。也有一些高校是由于客观原因，比如场地不够大，无法放置过多的体育设备。这也影响了我国高校体育教学的发展。因此，要想使高校的体育教学得到充分的发展，体育设备的问题必须解决。
（一）体育教师专业素质不够高。
在高校体育教学中，体育教师起着非常重要的作用。他不仅是体育教学的主导者，更是学生与体育之间的桥梁。通过教师的执教思想、教学能力等方面，我们可以看出体育教师是否合格。学生都是在体育教师的引导下进行体育运动的。所以说，体育教师的专业素养对体育教学成果有着一定的影响。体育教师的专业素养，主要包括体育教师的教学能力以及职业道德。如果在体育教学中，体育教师的专业素养不够高，就很难完成对学生的体育教育。这不仅阻碍了高校体育教学发展，还减少了学生对于学习体育的热情，学生只是被动地去学习体育，并没有体会到其中的乐趣。这也就失去了体育教学原有的意义。因此，体育教师的专业素养对于高校体育教学的发展有着重要的作用。教学模式缺少创新目前，大多数高校的体育教育没有取得理想的效果。主要原因是，受到传统教学模式的影响。许多高校体育的教育模式，正在向着健康娱乐的方向改革。但是，并没有摆脱传统的教学模式。在体育教学过程中，体育教师没有可以参考的教学案例，也没有可以实施的教学实践。因此，很难对教学内容进行更新，只能利用传统的教学模式教学。高校体育教学就是受到传统教学模式的影响，无法进行教育的改革与创新，使学生对体育失去了兴趣。至今为止，高校体育教学还是依照传统教材的内容进行设置，并没有将现实的体育活动融进体育课堂。除此之外，传统的教学模式，也阻碍了体育教师以及学生的思想，严重地影响了体育教学的发展。
（二）体育教学的评价内容与标准过于单一。
传统的体育教育观念对教师和学生产生很大的影响。他们认为，体育就是要跳得高、跑得快，而忽略了体育带来的健康性与社会效能。大多数的高校体育课程对于学生的评价，只注重其科学性、量化的客观性和绝对的公平性，却忽略了学生之间由于遗传或是后天努力而形成的差距，忽略了对学生努力过程的评价。而对于体育成绩的评价，也只是通过竞赛的方式来进行，只是考核学生身体素质以及运动能力。这种方式比较片面，而且存在一定的不科学性，自然会减少学生对于学习体育的热情。那么，对体育教学的发展也会有一定的影响。
（三）体育教学理论与实践脱离。
现如今，大多数高校设置体育教学的目的是增强学生的体质。所以，高校体育教师在教学活动中，只注重对学生进行理论知识的传授，并且教给学生一些简单的体育技能与技巧，从而忽视了实践教学，不能使学生的综合体育水平得到提高。在高校体育教学中，教师只是让学生对简单的体育动作进行模仿，没有给学生多余的时间进行自我锻炼。这样的教学模式，不仅不能使体育教学得到发展，反而会使学生失去学习体育的兴趣。同时，还使高校体育实践教学与理论教学脱离，不仅使教师、学校以及学生忽略了体育教学的价值，还使体育教学的价值，不能充分地体现出来。
三、提高高校体育教学质量的途径。
（一）树立正确的体育教学观。
科学技术不断发展，健康的概念也一直在更新，体育的教学观也发生了改变，从传统的健康观提升到了生物、心理、社会三维观。同时，也从体能锻炼转向了以素质为主的'健康教育观。传统体育教学观的教学目标是教授体育技能，从而忽视了培养学生的自我锻炼能力。这种教学观已经满足不了高校体育的发展需求。所以，高校体育教学应该以培养学生的体育意识为基础，以培养学生的健康素质为教学核心，使学生注重自身的体能以及自身的素质培养，从而树立正确的体育观念。
（二）更新体育教学设备。
完善的教学设备以及良好的教学环境，是实现高校体育教学的基础。因此，必须要根据体育教学的需要，加大教学设备的引进和更新。体育教学设备，不仅仅是体育锻炼的工具，更是实现体育教学目标的关键。所以，高校对于体育设备的更新，是极为重要的。比如，高校可以利用计划之外的资金来引进新的体育设备，使高校体育教学得以逐步发展。对一些比较偏远的地区，国家和政府要在资金上给予一定支持，使全国的高校体育教学都得以全面地发展。
（三）提高体育教师综合素养。
在高校体育教学中，体育教师的专业素养是影响教学质量的关键。所以，在高校体育发展过程中，一定要注重体育教师综合素质的培养。高校应该根据自身体育教学的发展状况来选择体育教师。选择教师时，应该适当地提高一下选择标准。再有，体育教师也要适应社会的需要，对于教学理念要不断地更新，并且教学模式也要进行创新，保证体育教学的愉悦性与趣味性。因此，高校要想使体育教学得到发展，必须要培养体育教师的综合素养，选择符合标准的体育教师，进而达到体育教学的目的。
（四）注重体育课程的更新和教学模式的创新。
1体育课程的更新体育课程的建设和教材体系的构建，是高校体育教学开展的基本条件。它们必须要符合终身体育的理念。对于课程的建设应该在系统设计、科学选择和整体推进的基础上进行。在构建教学体系时，可以适当加入一些比较新鲜的项目。2教学模式的创新目前，体育教学的需求越来越大。传统的教学模式，已经满足不了新形势下体育教学的需求。因此，教师在教学时要不断地对教学模式进行创新，使学生燃起对体育的热情。比如，教师在教学时，可以运用师生互换身份的形式，使学生体验一下当教师的感受，从而激发学生学习体育的积极性，使高校体育教学得到更好的发展。
（五）体育教学评价方式应该多样化。
在高校体育教学成果评价时，单一的评价方式会对高校体育教学的发展产生一定的负面影响。因此，高校要对体育教学成果的评价方式要进行改革，使其达到合理化、多样化。体育教师在评价时，要在考虑学生需求的同时，建立一套综合性的体育考核体系，以达到体育教学评教的合理性，使学生对体育学习、参加体育训练产生浓厚的兴趣。体育教师对于学生的努力，应该看在眼里，并且给予肯定。特别是体育成绩不理想的学生，有了教师的鼓励和肯定，学生会更有信心，会更加努力地学习体育。这对高校体育教学的发展非常有帮助。
四、结语。
综上所述，不论是教学方面，还是设备方面，仍然存在不少影响高校体育教学发展的因素。所以，高校体育教学要想得到更好地发展，必须采取相应的策略解决影响高校体育教学发展的不利因素，提高教学质量。高校体育教学，对学生身体素质的好坏，有着直接的影响。因此，解决影响高校体育教学发展的不利因素，是目前各个高校的首要任务。只有这样，学生才会更好地学习体育，高校的体育教学，才会得到更好地发展。
论影响地方高校课堂教学质量的隐性因素及其保障机制
2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”随着我国教育事业发展，教学改革深化，提高教学质量并培养新型外语人才已成为新时期我国高校的基本使命。然而，对于地方应用型本科院校非英语专业学生来说，其英语听力能力却远远达不到国家和社会对英语应用型人才培养的要求，这在一定程度上违背了大学英语的教学目标。因此，不论是出于对传统大学英语考试的需求还是出于时代发展的需要，分析各高校非英语专业大学生听力障碍因素并及时思考如何有效提高地方应用型本科院校非英语专业学生的英语听力技能和水平，着力构建适合自身的听力教学模式，使地方本科院校大学生克服听力过程中的各种障碍并选择适合自身情况的听力策略，有效提高自身听力水平的同时提高自身的英语综合文化素养，是地方应用型本科院校亟待解决的一个问题。
1、非英语专业大学生听力水平提高的障碍因素分析。
(1)语言障碍因素。
语言障碍主要是指非英语专业的大学生所具备的有关英语语言本身的重要因素，如语音、词汇、语法等。众所周知，语音是语言的基本要素和首要前提，语言学习者想要提高听力，就必须积极练习自己的语音，包括单词和句型等的正确发音。语音因素的不重视会直接导致学生听力过程中对句子、短文等理解上的失误，这也就直接导致了听力过程中判断的失误。其次就是英语语音学习过程中学生对于连读、弱读、省音、重音和语调等的掌握会直接影响听力的效果。对于地方本科院校的学生来说，听力可谓是最为薄弱的一个环节，究其原因还是在于学生对重音、弱读、连读等的概念较为模糊，因此在单词连成句子的过程中抓不住句子的大意从而导致交际失败，这种现象对于大部分大学生来说较为普遍。长期以来，大学英语听力教学基本上都是以传统的教师讲授为主，这种单一的教学模式在一定程度上使学生对于教师的语音、语调及语速等较为熟悉，但只要换一位教师或者在参加各级各类英语考试的时候，学生便无法应对，从而产生交际焦虑，影响正常的交际及做题的准确率。另外一个语言障碍因素是词汇和语法因素。词汇是英语学习的基石，听力理解必须以一定的词汇量为基础。但对于地方本科院校的学生来说，词汇量较为贫乏且缺乏坚持记忆单词的习惯是目前较为普遍的现象。根据学生的反馈，学生最大的听力障碍则是自身词汇量严重不足，在听力练习过程中，一句话只能听懂几个词，一篇短文听完无法抓住大意更不用说对细节的把握。学生就在这种恶性循环中反复失败，从而挫伤了英语学习的积极性。
(2)文化背景知识障碍。
语言是文化的重要载体，特定的语言产生于各具特色的文化背景当中。文化的涵义甚广，内容丰富，英语学习者只有了解西方各国的不同文化背景，为真实的交际提前做好准备，才能在听的过程中做到真正意义上的理解。文化背景从表层含义上来说主要涉及到西方，尤其是英语国家的社会制度、风土人情、生活习俗、思维方式、行为准则以及价值观等，缺乏对于这些因素的了解和掌握势必会影响学生的听力理解能力。当然，现实教学过程中我们也不难发现，部分学生对于自己的本国文化、本土文化都存在不甚了解的情况。当然我们也应意识到，英语语言材料涉及多种文化，多种题材，学生除了必须了解和掌握一定的文化背景之外还应该具备广博的知识，具备一定的人文素养，才有可能从真正意义上充分地理解整个语篇的含义以及要传递的信息。
(3)心理障碍及其他因素。
心理障碍是一种非语言的障碍。从其表层含义上来看主要涉及学生在听的过程中，由于心情过度紧张、焦虑等致使注意力分散从而导致的听力理解失误。听力过程中心理的因素较为复杂，但是听力层面上导致的理解失误也不仅仅局限于心理因素方面，听力技能的匮乏也是影响听力水平提高的一大重要因素。听力技能匮乏主要表现在有些学生在听的过程中一旦遇到生词，就会局限于思考或猜测某个单词的涵义而几乎终止了整个听力进程，以至影响了整个语篇的理解。无论如何，教师及学生都应该清楚意识到听力理解过程是英语综合能力的表征之一，它涉及语言、认知、文化、社会知识等各种因素，只有具备扎实的英语基础知识，摆脱紧张焦虑状态，获取一定的听力技巧，才能在听力过程中做到游刃有余，成功实现师生互动及英语语言环境下的成功交际。
2、提高学生听力的策略。
(1)加强听力基本功训练。
听力基本功首先应包括基本的朗读知识，如音节、重读、意群、连读、失去爆破等。在英语教学中培养学生对语音中的连读、同化、不完全爆破、弱读、重读、升调、降调等一些语意语调变化的敏感性以及语速的适应性。(李毅、孙历颖，2004)这就要求教师在英语课堂上从基础抓起，尝试新的教育教学方法，从简单的听力材料入手，首先引导学生愿意听并形成良好的听力态度。如教师要注意帮助和引导学生在平时的学习中大量积累词汇;教师应选择合适的听力材料，必要时向学生介绍听的内容和背景知识并提出一些启发性的问题。教师应引导学生在每次播放听力材料之前快速阅读标题、问题、表格内容等，让学生学会通过已有的材料预测听力的内容。在听力教学过程中，教师应适当解释生词及一些关键词句，引导学生进行听力训练时应注意养成记笔记的习惯，尤其是针对题目选项中出现的涉及到数字、时间、年代、人物、地名及重要事件阐述时应引导学生尽量用一些最为省时却有效的形式记下，从而提高学生听力理解的效果和学生做题的准确率。
(2)注重文化背景知识的积累。
听力理解不单是语言问题，还有语言所处的社会环境和文化背景等诸多因素。(王蓓，2002)教师在英语课堂上应注意英美文化导入，依托教材对单元主题相关的文化进行深度挖掘和加工，从而加强学生对英美国家政治、经济、文化、历史、地理及生活现状等的了解，促使学生能够在教师的引领下加深有关英语国家的政治形势、社会制度、生活习惯、风土人情和文化传统等的理解，避免学生因为中西文化背景的不同而引起包括听力理解在内的英语学习障碍。但与此同时，教师不能把跨文化知识的引入和英语语言材料中的文化划上等号，跨文化能力并不是具备一定文化知识或者注意到一些表面的文化现象即可获得，而是教师对学生在树立本国民族文化正确态度和信念的同时，引导学生形成的西方种族文化探究精神和意识。英语听力水平的体现并不在于对英语语言听力材料的理解，而在于学生是否具备现实环境下真正的听、说及跨文化能力。
(3)注重活跃课堂气氛。
听力理解的过程是一个较为复杂的心理活动过程。成功的教育不仅在于学生对教师的信任，还在于教师所创建的和谐安全的氛围。在大学英语听力课堂上，轻松活跃的课堂可以使学生产生良好的心理效应，当学生处于一个轻松的环境中则会倾向于更愿意主动去听，用心去学。这就要求教师应根据学生的心理特点，创设一些符合学生实际的听力任务，尽量让所有同学都积极参与进来。如教师可以在听力教学中穿插竞赛的环节，包括小组竞赛和个人竞赛，学生在完成某一听力教学任务时便可得到相应的积分等，这可以让学生处于积极的情感状态，有助于轻松和谐的课堂氛围的形成。然而，对难以积极融入的`学生，教师要善于鼓励他们，给予较多的关注，降低学生的心理焦虑。
(4)加强其他方面的综合训练。
除了语法、词汇、时态等语言知识之外，教师首先要注重学生们听后的理解过程，着力培养学生听后进行回忆、分析、综合、归纳、反思及举一反三等的能力。听力教学的目的是培养学生听懂意思的同时能够感知说话人用意，在此基础上，学生须结合语境、语调来推断出说话人的真实意图。其次，教师要根据听力效果调整教学策略，激发学生的自主学习能力，调动学生英语学习兴趣。教师要充分了解学生的心理特点和学习习惯，大学生对新事物有着强烈的好奇心，精力充沛，只是缺乏耐心和毅力，如果教师善于抓住学生的兴趣点，引导他们积极主动完成听力训练任务，就会取得较好的听力教学效果。除此之外，教师应力争创设英语语言环境。语言环境是快速有效地提高外语水平的重要条件，是否能够创设轻松、愉悦的语言环境也是衡量教师教学水平的标准之一。充分利用现代化教育教学手段，把多媒体的使用与传统讲授相结合的听力教学模式是目前较为可行的教学形式，课堂上配合生动活泼的听力材料，学生在视听教学过程中便很容易体验到逼真的语言环境并产生身临其境的感觉。这样的氛围不仅可以消除学生紧张的心理，还能使学生很快进入听力学习的最佳状态，最大程度地发挥学生实际听力水平。总之，教师的教学方式改革加之学生平时多听、多练、多模仿，掌握一定的方法和技巧，增强英语学习的信心，便能更快更好地提高听力水平。
3、结语。
听力理解是一个复杂的过程，是英语综合能力的重要体现，听力水平的高低取决于学生本人的基础和努力程度。在新的教学任务与教学形势下，改变英语的教学观念势在必行。教师要积极适应新时代的需要，努力改变听力教学观念。听力是一个长期的培养过程。听力教学实践中要注重观察学生的表现，以学生的发展为中心，积极利用各种教学资源，输入有效的学习策略，培养学生的英语思维。在学生的听力培养过程中，一切以学生的听力发展为目标，注重学生听力表现的动态掌控和管理，及时调整教学方法和策略。教师只有在平时的教育教学过程中有意识地帮助学生树立提高自身听力水平的决心和意志，培养他们良好的听力习惯，才能为听力的长期发展打下坚实的基础。
论影响地方高校课堂教学质量的隐性因素及其保障机制
（大连外国语学院经济与管理学院，辽宁大连116044）。
摘要：硬实力关乎学校能否办起来，软实力关乎学校能否办下去。在高等学校硬实力普遍大幅度提升的情况下，研究如何加强软实力建设，特别是微观、细节方面的研究显得益发重要。本文从分析教学质量与软实力的关系入手，指出影响教学质量的因素和提高教学质量的措施。
关键词：教学质量；高校软实力；教学。
作者简介：李辉（1964-），女，大连外国语学院经济与管理学院，教授。
自开始，高校开始大规模扩招，迅速完成从精英教育向大众教育的转变。借扩招的推力，大多数学校实现了硬件的扩充。校园扩大，房子增多，设备更新，专业增加，群贤毕至。在显性的高校硬实力大幅度提升的情况下，隐性的软实力却表现为提升乏力，甚至呈下降趋势。硬实力关乎学校能否办起来，软实力关乎学校能否办下去。在世界经济形势严峻、竞争日趋激烈的今天，研究如何提高高校软实力及作为其重要载体的教学质量具有重要的意义。它不仅关系到能否充分利用、发挥硬实力的功能，实现硬实力向软实力的转化，完成高等教育的社会功能，也关系到高校自身的生存与发展。
一、提高教学质量是增强高校软实力的关键。
近年来，关于高校软实力的研究成果频见于杂志、网络，人们基本上把高校软实力认定成一种特殊的校园文化，包括教育理念、办学方针、治学风气、专业特色、规章制度、精神氛围等，而教学质量则是高校软实力的综合体现、集中表现。从宏观层面上，研究高校软实力的界定、内涵及建设的必要性、迫切性等，可以提高人们对高校软实力的认识，增强建设软实力的自觉性。而从诸如教学质量等微观、具体的方面来研究软实力，则可使软实力建设更有抓手，成果更加显现。
在知识经济社会中，高校承担着为科技创新、文化创新、人类进步培养生力军的重任。高校能否完成自己的任务，主要取决于软实力，特别是教学质量。教学质量不仅包含高等学校现有的教育资源和办学条件等硬实力条件，还包括有效提高学生掌握知识水平、提高综合能力和创新能力的软实力教学。对高校软实力的内涵界定，各位专家不尽相同，但对其中的“吸引力”、“影响力”、“创新力”却是普遍认同的。而这些力量的强弱、高低主要取决于高校的教学质量。
“吸引力”主要是指对学生（包括教师）的吸引能力。高校是为社会培养人才的工厂，而学生是工厂的产品。没有生源或没有好的生源，学校就无法完成生产合格产品的任务。高校能够吸引学生的地方，主要不是硬实力即硬件方面，而是软实力，尤其是教学质量方面。在教学质量过硬的高校，学生不仅可以学到扎实的专业知识和实践技能，还可以培养起自己的创新意识、社会良知、审美取向。从短期来看，可以顺利就业，实现从学生到社会人的转变；从长期看，良好的素质、巨大的潜能也会为未来人生目标的实现奠定基础。高的教学质量是“梧桐树”，学生是纷飞而至的“凤凰”。
“影响力”主要是指对社会的.影响能力，包括对政治、经济、文化等的渗透和影响。进入21世纪以来，高校的社会功能不断被强化。从社会分工体系看，高校是一个培养人才、提供人才的机构，必然对其所在的区域、所属的领域、所涉及的行业产生影响。高校的软实力的强弱和教学质量的高低，决定其对社会的影响力的大小。这种影响力是不可估量的，有时会影响一个国家的政治生态、一个区域的文化走向和一个领域的科技突变。
“创新力”在这里特指高校应把培养学生的创新能力纳入衡量高校教学质量的指标体系中来。社会竞争主要表现为人才的竞争，创新力是社会进步、企业发展、个人成功的动力。创新力体现在具有创新意识的人身上，有创新意识的人是人才，没有创新意识的人是庸才。，日本经济新闻社推出一本名为《大学———知识的工厂》的报告体书籍，主要介绍日本的大学纷纷冲破封闭的“象牙塔”走知识创新的做法，引起很大反响。我国高校应把培养学生的创新能力摆到重要位置，培养敢于创新、善于创新的新型人才，并借此提升自身的软实力。
1、重科研、轻教学”的办学理念。教学是高校的基本工作，这一本来无任何争议的命题，现在却成了急需辨明的问题。绝大多数高校的实际情况是，在教学与科研的天平上，科研大大地高出教学。这不能不说已经偏离了办学的基本理念，违背了高校的基本任务。教学与科研相互补充、相互促进本无可厚非，科研水平的提高理应为促进教学质量的提高服务，这是增强高校软实力的一个重要方面，但问题是目前的一些高校过度地、不切实际地强调科研的现象非常普遍，具体表现为：职称评定、年度考核等科研占有绝对权重，教学效果已不起实质作用；奖金几乎会用在科研上，而鲜有教学方面的经济奖励。这种做法挫伤了教师对教学的积极性，使教学被排斥到次要地位。于是，人们开始挖空心思找门路、跑项目、拼课题、造论文，想以此实现名利双收，导致教师的主要精力根本就不在教学上。可以断定，这种“重科研、轻教学”的办学理念的最终受害者当然是充满强烈求知欲望和怀揣无数梦想的大学生。因为在人生的最重要阶段，在最应该架好终身学习桥梁的阶段，这些学生在无形中轻易地被忽视了，长此以往，循环往复，必然会造成高校软实力的严重缺失，这必将是高等教育的悲哀和失败。
2、重约束、轻激励”的管理思想。目前，高校教学质量管理大多偏重监管而忽视激励，各环节的监管规定细如蛛丝，而鲜有鼓励、奖励、表彰等激励措施。形式主义的监管占用教师的大部分时间，分散他们的精力，更重要的是涣散了教师的敬业精神。很多教师已经不再把心思全用在课堂教学上，而是形式主义上的监管。因此，教师应该须知高校教学质量管理并非单纯的类似执法机关的监控，应该恩威并重，或者说“恩”应重于“威”。只有监管与激励并重的管理，才能唤起教师的良知，激发教师的斗志与创新精神，使教学质量得到根本保证，让高校软实力得到增强。
3、重课堂、轻实践”的教学模式。高校培养出的人才应该是理论与实践相结合、学以致用的应用型人才。如果说课堂教学、理论性教学解决的是“学”，那么实践性教学、社会实践解决的是“用”。而理论与实践的脱节、学校教学与社会需求的脱节是目前高校教学管理中普遍存在的问题。学校教师往往只重视理论教学，而忽视实践环节的教学，考核内容集中于理论知识的考核而对实践环节缺少硬性的规定和严格的监控措施。由于实践性教学的实施难度较大，学校和院系往往只求形式，放任不管，甚至敷衍了事，弄虚作假。除此之外，由于受利益的驱动或单纯地追求升格、上档次，一些高校忽视市场和社会的需求，忽视用人单位的意见反馈，在不断对已有专业进行不负责任的扩招的同时，扩充非己所长的新专业，结果造成恶性循环。由于实践性教学的环节跟不上，毕业生难以满足用人单位的需要，导致扩招的学生越多，就业压力就越大，就业率却越来越低，同样影响软实力的提升和学校的长远发展。
4、重形式、轻效果”的监控机制。教学质量管理是一个过程，这个过程至少包括：规章、制度的制定；规章、制度的实施；实施中问题的发现；对发现问题的处理等。这些环节中任何环节的缺失都会影响管理的质量、效果。比如，目前许多高校都在开展学生的评教工作，一般的做法是由教务管理部门汇总学生的评教结果，通过秘密、不公开的方式将网上评教的名次送达给教师本人。教师只知道自己的名次，而不知道别人的情况，并且这个名次并不与评聘职称、评选先进挂钩，不与学校的奖金或津贴挂钩。这种教学质量管理机制中重要环节的缺失，不仅使一些行之有效的做法没能发挥应有的作用，反倒使教师的心理受到损伤，先进者没能从评教中受益，失去积极性；后进者也没有在评教中受损，未能激发出迎头赶上的动力。于是，上课好坏都一样，排名前后都一样，从前以后都一样渐成风气，评教结果适得其反。
5、重数量、轻质量”的评价标准。很多高校对教学质量评价只有量的标准，并没有严格可行的质的规定，使得教学水平和教学效果等软指标无从体现，常常在发生问题时根据一两节课、一两个细节来评价教师的好坏、称职与否，而不能根据日常的一贯表现综合评价教师，主观性、随意性很强。在制定有关教学质量管理方面的规章、制度时，往往是自上而下的，即以领导、管理者制定为主，缺少征求一线教师意见或建议的环节。这样制定出来的规章、制度主观色彩浓厚，有些条款与教学实际相脱节，缺乏操作性，甚至造成教师与管理者的对立情绪。此外，由于缺少人文关怀，监管成分有余，但激励因素不足，使教师的积极性严重受挫，自然很难达到提高教学质量管理的效果。
三、提高教学质量措施的探讨。
1.端正办学理念，还教学以主导地位。教学与科研是学校发展的两翼，缺一便难以奋飞。无论是应用型大学，还是研究型大学，教学都是学校的中心工作，科研理应为教学服务。当下，应大声疾呼：还教学以主导地位。
端正办学理念，不应停留在口头上，而应体现在实际措施中。高校要强化政策导向，改变长期以来“重科研、轻教学”的现状，真正重视教学工作，提高教学质量，出台一些与教学质量相关的激励措施，把教学效果与评优评先评职联系起来。对评教的结果，可采取“前升后降”、末位淘汰等制度，形成良性的竞争环境，改变“先进不香、后进不臭”的现状。特别需要指出的是，必须做到教学奖励与科研奖励同步。只有从政策上重视教学、制度上激励教学，才能把教师的主要精力和心思拉回来，使教师能用心地研究教学思路和方法，创新人才培养方式，确保教学质量的提高。只有教师教学的积极性和主动性被调动、激发起来，才能使学生真正受益，真正形成和谐校园的氛围，让高校软实力因此而逐渐提升、强大。
2.管理恩威并重，树以人为本思想。制度是软实力，是实现目标的保证。教学质量管理机制应当恩威并重，以人为本。在提高教学质量的诸多因素中，人的因素是第一位的。提高教学质量，实质上是教师授课质量和学生学习质量的提高，或者说是以教师“教”的质量的提高来影响、促进学生“学”的质量的提高。提高教与学的质量，必须最大限度地调动教师与学生的积极性、主动性、创造性，而积极性、主动性、创造性绝不是靠管、靠压便可挖掘出来的。监控措施规范的是教师、学生的行动、行为，激励机制作用的是教师、学生的思想、感情，二者缺一不可。因此，我们要认真反思过去教学质量管理中的问题，改变“重监管、轻激励”的做法，坚持监管与激励并举，加大教学质量管理中的激励因素。只有这样，才能激发、调动教者与学者的积极性，从思想上保证教学质量的提高。
3.强化实践环节，注重创新意识培养。由于教学过程中实践环节薄弱，学生往往只是被动地接受知识，缺乏组织、运用、创新知识的能力，因此，高校管理者、教师应该认识到，作为教学环节，实践教学并非可有可无，而是非有不可的，缺少这一环节，教学过程便不完整，也无法实现创新人才的培养，无法保证教学质量的提高。较之理论教学，实践教学同等重要，或者说更为重要。从马克思主义认识论来看，理论必须经过实践的验证，没有经过检验的理论便不能说其是有用的理论。课堂教学是高校教学的基本形式，应作为教学质量管理的主要内容。但课堂教学并非高校教学的唯一形式，因此不能只对课堂教学的质量进行考核、监控，还必须对诸如备课、实验、实践环节等做出相应的工作规范与考核标准，以便对教师的教学水平、教学效果进行比较全面的评价。
4.重视实际效果，完善教学监控机制。教学监控机制的建立是为实现教学目标服务的，是为提高教学质量服务的，因而对监控的实际效果的重视程度及其处理方法是保障制度实施的关键所在。在重视发挥二级院系、教研室内部的教学督导作用的同时，要避免“只督不导”的形式主义。对监控的结果应该采取奖惩分明的措施，并且与评职评优评先结合起来，使敬业教师能够脱颖而出，使误人子弟者能够悔悟，进而形成“比学赶帮超”的局面。这种注重监控实际效果的做法一旦形成风气，制度得以贯彻，必将形成一种良好的氛围。这种氛围会使学校的正气盛行，教风端正，学风严谨，和谐的校园质量文化氛围自然能够长久。
5.坚持质量为纲，制定科学的教学评价标准。学校要想持续获得良好的办学形象和社会效果，必须树立起“以质量求生存、谋发展”的核心价值思想作为学校教学质量管理的永恒主题，常抓不懈。按照12月《关于开展国家教育体制改革试点的通知》的精神，因校制宜、与时俱进地制定科学的教学质量评价标准，对教学质量具有不可忽视的导向、鉴定、激励作用，有助于营造良好的质量文化氛围。良好的文化质量氛围能够得以延续，教师教学的积极性、主动性能够迸发出来，教学理念、方法得到改进，会激发学生主动探究学习方法、创造求知的乐趣，从而使创新能力得到提升，改变以往教学中的“三中心”（课堂、教师、知识）的状况，让“学而不思”的状况成为历史。
高校硬实力建设可以在短时期取得突破性进展，而软实力的建设却是慢功夫，要循序渐进，持之以恒。
中国高校的硬实力已颇具分量，只要我们更新观念，认准目标，扎实工作，提高教学质量，提升软实力的效果就会逐渐显现出来。
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高中化学教学质量影响因素及解决策略的论文
摘要：当前在中小学已全面开展信息技术教学，而初中信息技术作为一门新兴的学科，不仅能使学生学习到现代信息技术，掌握信息技能，为以后深入学习信息技术打下一个良好的基础，同时信息技术对其他学科的教学也起到了很好的、积极的促进作用，并且使其他学科快速迈向现代化教育。但是在现实的信息技术教学中，也出现了各种很多影响信息技术教学的因素。本文拟就影响信息技术教学的两个主要外在因素及相关的解决策略进行简要的探讨。
计算机、多媒体及相关载体的快速普及，已经使当今社会成为信息化的社会，可以说信息技术已经影响到我们整个社会的生产和生活的方方面面。信息技术教育也是在背景下应运而生的，而信息技术教学又是信息技术教育的一个重要的组成部分。可是在现实的信息技术教学过程中出现了很多因素，它们影响着信息技术教学的进程，也制约着信息技术教育的发展，下面结合自身信息技术教学的经历，来谈谈影响信息技术教学的主要外在因素及解决策略。
一、主要外在影响因素。
1.硬件建设滞后。信息技术教学与其他学科教学有所不同，它不仅仅只是理论上、知识面上的教学，更是在技能和实际操作上的教学，需要一个比较完整的教学软件和硬件的环境。而当今信息技术在不断的发展，信息技术教育在不断的改革，信息技术教材也在不断的更新，而信息技术教学相应的硬件基础还是以前的水平，原有的硬件已经不能满足现在的教学需求了。举个例子：拿我们学校来说，目前我们学校有两个学生机房，80台学生用机（每个机房只有40台），建设于，属于nc技术（网络计算机技术）建设的计算机房。特点就是用户终端即学生机没有外存设备（光驱、软驱、硬盘等），其软件系统和数据是存储在网络服务器中，使用时从服务器调用到本机的内存中，终端（学生机）关闭后，内存中的软件系统和数据便全部清空，说白就是无盘工作站的形式。这种机房的配置在当时可以说是很先进的，不仅在教学上使用起来很方便，就是日后的维护和管理也很方便，这让很多的其他学校的信息技术教师羡慕不已，不仅如此，完全能够满足当时的教学需求，那时的教材不论是清华大学出版社还是我们新疆技术出版社出版的信息技术教材，主要在讲office系列的word、powerpint、excel的应用。可是随着信息技术课课程及信息技术教材的变化，nc机房越来越不能满足现在的教学要求。例如：现在的教材都增加了flash的教学内容、photoshop的教学内容以及机器人的教学内容，这些内容的软件对计算机的硬件配置有一定的要求，而学生机房服务器硬件的配置无法满足这些，最初在上讲这些内容时学生机运行起来非常的卡不说，还频繁的死机，整个一节课都在重新启动中度过，教师很着急，学生也在埋怨，后来干脆就不在机房上了，直接在多媒体教室教师用大屏幕演示，学生就干啃书，这就造成了学生对这些教学内容不能进行实际的操作，到最后学生没了兴趣，教师也不愿意在讲这些内容。硬件建设的滞后已经开始影响到信息技术的教学，而这种现象不仅仅只是我们一所学校存在的，有很多学校也都存在。
2.信息技术教师任务繁重。目前信息技术教师任务普遍繁重，除了承担信息技术教学任务之外，还要分担其他任务，例如：电教器材的使用与管理、电子设备的维修、网络的管理、校园网站的建设、统计学生考试的各科成绩、统计上级部门需要的各种数据、学校有什么文娱或体育活动，得扛着摄像机和照相机跟着、学校有紧急公文或报表也得帮忙等等，从大事到小事每每都可以看到信息技术教师的身影。如果遇到师资紧缺的时候还要在带上其他课程的几个课时课。最害怕的就是各种验收，每到这个时候信息技术教师就是最忙的那个，各种信息的收集、整理、打印、装订，还要制作宣传板报、宣传影片等等，加班加点已经是家常便饭。本人在学校除了信息技术教学之外还从事着电子设备的维修、学校网络的维护以及电教员的工作，可以想象平时工作是怎样得繁忙，很多时候在上信息技术课的时候都会被从课堂中叫出来，不是因为检查验收的来了，得扛着摄像机和照相机跟着，就是网络和电子设备出了问题，要及时修理。剩下的两位信息技术教师也分别从事图书管理员、宣传板报、文印打字和成绩统计等工作。这种信息技术教师担任“多种职业”身份的现象在其他学校也很常见。到最后信息教师都分不清楚自己的真实身份是什么？是信息技术教师还是电教员、网络管理员、图书员、维修工呢？信息技术教师繁重的工作分散了他们的注意力，已经不能使他们将所有的精力放在信息技术教学上。以上两个因素已成为影响信息技术教育外在的主要因素，同时他们也给信息技术教师的教学工作带来了极大的不便，这两个因素是急待解决的，当然想要快速、彻底的解决是很不容的，更不是一朝一夕就能完成的。那么是不是对于它们所带来的影响我们就素手无策了呢？我们没有办法解决它们，有没有办法减少对我们教学工作的影响呢？我想这是可能的。下面就结合自己的经历来谈谈减少影响的相应策略。
二、解决策略探析。
1.硬件建设滞后的相应策略。对于硬件无法满足教学时，教师就应该根据学校现有的条件和学生的实际情况重新制定教学计划，选择合适的教学方法和教学策略来完成教学任务，教师不能因为硬件的原因而在原地等待甚至停止教学任务。最初当我们在上flash和photoshop的教学内容时，我们就发现我们的nc机房无法正常的完成这两部分的教学任务，不是频繁的卡机，就是死机，这时候我们几个信息技术教师就在一起讨论如何解决这一问题，首先向售后服务商反映此情况，希望他们给出一个解决的方案，服务商最终给出的结论是要么更换更高配置的服务器，要么在现有的服务器的基础上关闭部分学生机，来减缓卡机和死机的现象。对于此结论我们信息技术教师商讨出一些办法来应对，第一结合服务商给出的结论向校领导提出更换服务器的申请，第二在新服务器没有配置好前改变教学方式和学生的学习方法。关闭一半的计算机，由原来的一人一台改为两人一台共同学习、共同完成任务。所谓两人一台并不是只有一个人操作，另一个人什么都不做只是在看，相反教师要充分做好课前准备工作，提前布置好任务，一个人收集和整理资料，另一个人进行实际操作，使得每一个学生都有自己的角色，负有一定的责任，通过分工合作来完成一项任务。经过一个学期的实践，课堂学习效果还是比较理想的，当然也会产生一些新的.问题，我们相信只要通过大家的努力一定会有解决的办法。还比如网络的课程，没有联网怎么上，大家一开始都认为不能上，无法完成，可最后我们利用虚拟网络的技术来完成这部分的教学内容，虽然无法和现实的网络比拟，但最起码可以来完成教学任务，这也是大家智慧的结果。所以只要广大的信息技术教师肯下功夫钻研，肯想办法，而不是“坐以待毙”，总会有减少硬件滞后带来影响的办法。
2.减轻信息技术教师任务的策略。信息技术教师的工作任务是由学校给定的，不是由个人决定的，所以工作量的大小也不是由自己能决定的，但是信息技术教师可以想些方法来减少或减轻工作量。以我为例，在学校我负责电教这块工作，所以搞摄影、摄像都是我一个人的活。可想而知有多忙，加班加点是常事，有时候都会被从课堂上叫出来。这对我的信息技术教学工作带来了不小的影响，为此我也想了一些办法来减轻我的工作量，同时也减少对我的教学工作的影响。向校领导提出由我来培训部分对摄影、摄像感兴趣的其他学科教师，使他们在我不在学校的时候，或者有信息技术课的时候，以及在我很忙的时候都能独立完成摄影、摄像的任务，再由我来完成后期的制作。使领导明白这样做不是在推脱工作，而是能更好的完成摄影、摄像的工作。目前由我培训能独立完成这项工作的教师已经发展到了6名了，从某种程度上说，我的这项工作得到了减轻，再也没有因为要摄影、摄像而被从课堂上叫出来的现象发生了，我可以很专心的进行我的教学工作。
信息技术教育任重而道远。需要各级领导的大力支持；需要教学体制的改革；需要各学科教师的配合；更需要信息技术教师的敬业、进取和不断的创新精神。只要我们大家都能认识到信息技术教育的重要性，采取一定的措施去推进信息技术教育的发展，我相信我们的信息技术教育定会有美好的明天。
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高中化学教学质量影响因素及解决策略的论文
在工程建筑过程中，建筑单位的领导是主要的决策者，其决定会影响本企业的发展和未来，因此对于领导部门下发的建筑行业管理制度要严格执行。建筑企业的领导必须以身作则，如果建筑企业领导都做不到坚持制度，那么这些制度就形同虚设，这样也就不可能真正地建立完善的建筑企业的管理制度。
2.2客观因素。
通常情况下，各级政府以及监管部门对建筑工程的监督管理都属于建筑企业的外部客观因素，监管部门对于保证建筑工程能够有效地实施起到了十分重要的作用。如果监管部门没有发挥出其监管职能，那么就会给一些不法的建筑单位可乘之机，例如采购不合格的原材料。由此可见监管部门应该积极参与到建筑工程管理中，并对建筑工程进行不定期抽查，发现不合格的问题要及时上报并处理。
3建筑工程管理的基本策略。
3.1建立新型的建筑工程管理体系。
我国对建筑工程的管理方面还不是很成熟，因此，建立符合我国国情的管理理制度是大势所趋。对于建筑工程的管理，我们应该学习和借鉴西方先进国家科学的管理经验，这对建立符合我国国情的工程管理制度是非常有必要的。西方国家的成功案例我们可以直接“拿”来用，并根据我国现场施工的实际情况进行改进，从而能够建立一套符合我国建筑行业的工程管理理念、模式以及方法，这样就可以保证我国的建筑行业可持续地发展。
3.2加强建筑工程施工质量管理。
对于任何建筑来说，质量管理永远都是最重要的，因为建筑的质量会关系到会关系到人们的生命财产安全，所以加强工程质量管理是非常有必要的，还要把“最高标准”作为施工的基本原则，这样才能保证建筑施工的质量和效率，对于加强工程质量管理我们可以从两方面进行，一方面要加强成本的科学管理，在施工的过程中，要避免浪费的现象，施工中的废料要进行合理利用，从而增加企业收益，施工单位还要及时掌握市场价格的变化情况。在施工的过程的中，还可以实行成本责任制，对于无故超出预算的情况，要追究其责任;另外一方面加强对施工的验收与监控管理。施工过程是主要监管的内容，主要防止偷工减料的问题。建立健全的惩罚机制，提高施工人员的积极性，对于一些优秀的员工可以给予物质奖励，对于不按规范流程进行操作的员工要对其进行处罚。对于验收的阶段，主要是业主方在施工完成后对建筑进行整体验收，这个过程要注意相关资料的交接，监理人员还要做好验收记录，主要看施工的内容是否与合同相同，只有细化每一个环节，才能保证施工的质量。
3.3提高监管部门的执行能力。
就目前而言，我国监管部门的监管队伍整体水平出现参差不齐的现象，为了保证政府工作的权威性以及有效性，我们需要对监管部门进行培训，从而提高管理队伍的整体业务能力和综合素质。与此同时，充分地利用科学的管理方法，先进的检查设备，实现监督工作的现代化，这样就可以有效的解决执法不严的问题。
4结束语。
综上所述，建筑工程的施工质量主要取决于建筑工程的质量管理，因此我们要强化建筑工程的质量管理，从而保证建筑工程的质量和施工人员的安全，还要在最大程度上缩短工期，使企业的经济效益增加，做这些措施以及改进最主要的目的就是提高我国建筑企业的竞争力，因此建筑企业的领导人员必须要重视建筑的工程管理，并对其进行研究，从而使我国的建筑行业能够长期地、健康地发展下去。
高中化学教学质量影响因素及解决策略的论文
摘要：在我国经济建设和社会发展的进程中，房地产行业占据着重要地位，它是我国国民经济的支柱产业，对于促进经济健康、推动经济发展至关重要。研究表明，分析与探索我国房地产经济波动的内外因素，用科学的方法实现对房地产行业的有效引导，从而提出应对我国房地产增速过快，为房价合理波动提供建议和意见。
关键词：影响因素；房地产；经济波动；应对措施。
一、我国房地产经济波动现状。
我国处于社会主义市场经济的体系，时代的发展推动着房地产市场的发展，可以说，房地产产业在国民经济中占据着重要地位。我们要掌握房地产发展的规律和特点，以引导其实现健康、有序的发展。目前，我国房价飞速上涨，这在住房者和投资者心里引起了恐慌，从政府角度要对房地产进行有效干预，掌握其变化规律，合理引导居民的消费需求，抑制快速增长的房价，实现房地产行业的健康、和谐发展。
二、我国房地产经济对国民经济的影响。
(一)我国房地产对国民经济发展的作用。
我国房地产对国民经济起着重要的引领、拉动作用，其贡献主要体现在以下三个方面。首先，房地产开发直接影响我国国内生产总值，这是我国经济的重要组成部分。其次，房地产开发间接推动我国国内生产总值，推动相关产业的持续发展。第三，房地产开发吸引消费，对拉动国内生产总值起着强大的推动力。目前，我国房地产开发对经济的贡献超过了6%，这一产业的与很多行业产业有密切的关联度，因此，推动房地产行业的稳定发展，是有利于实现我国国民经济和社会发展的基石。
(二)我国房地产对其他产业发展的影响。
我国很多产业在国民经济发展运行中有着密切的联系，这种联系称之为产业关联。房地产业是国民经济的支柱产业之一，它的发展与其它产业有密切的关联度，深刻而广泛的影响着各行各业。例如，有效带动建筑、冶金、建材、装饰、装修等众多产品和部门的稳定发展。
三、影响我国房地产经济的各种因素。
(一)影响我国房地产经济波动的外部因素。
1.金融体系影响我国房地产经济的波动。
房地产的开发与金融资本的注入和支持关系密切，在我国房地产开发中需要政府及相关部门投资、贷款，给以经济上的大力支持。房地产行业作为经济密集型的产业，其自身的建设、发展需要大量的资金，充足的资金能保障房地层行业的顺利施工，有效开发。
2.土地资源影响我国房地产经济的波动。
我国房地产开发过程中，首先要由开发商拿到土里的使用权、处理权，土地作为商品，在房地产发展过程中充分体现出其交换价值。在这一环节中，交易的对象是土地所有权和房屋使用权。我们在分析房地产波动的影响因素时，其土地所有权的因素是衡量房地产价值的重要指标。
3.市场环境影响我国房地产经济的.波动。
在分析现阶段市场供需的现状可以推知，房地产的需求变化会对房地产价格产生影响，房地产的需求旺盛，其需求量大，价格就会增长，土地资源的稀缺和市场供需的矛盾直接影响到房地产的经济的波动。
(二)影响我国房地产经济波动的内部因素。
1.房地产市场自身供需存在矛盾。
房地产市场供需存在矛盾，这是引起经济波动的内在原因。在市场经济中，房地产自身的需求与供给会发生变化，我国房地产行业共给受到管理水平、技术手段、劳动力现状、资金条件等因素的影响，目前，我国房地产供给的总量是猛于总体需求的，因此，两者之间只会呈现短暂的平衡，我们需要调整其供需关系以实现供求之间的平衡，避免房地产行业出现大范围的波动。
2.房地产价格自身会引起波动。
房地产价格的波动是影响房地产经济波动的内因，房地产购买和投资方自身存在盲目性与投机性，这就造成房地产行业的无规律上涨，甚至出现价格疯狂上涨的现象。在经济利益的驱使下，更多的开发商将房地产将大量的资金用于购置土地、占有市场，使房地产呈现出表面的繁荣景象。然而，这种畸形的状态中存在泡沫和隐患，这为房地产的经济的衰退造成隐患。
四、应对我国房地产经济波动的措施。
(一)加大对我国市场的整体控制力度。
我国要正确对待房地产经济波动的现状，从国家层面推动房地产行业的合理调控。这不是一味的强硬控制，而是在正常和合理的范围内注重调控。房地产市场在面对激烈的市场竞争中，价格的波动有利于改善其经营管理，以提升房地产行业的经济和效益。可以说，将房地产价格控制在合理、正常的范围以内，才能真正实现我国房地产经济的快速、稳定发展。
(二)加强对我国房地产的投资建设力度。
应对我国房地产经济波动过大的现状，不仅要从政府层面加以调控，还要加强房地产行业的投资建设力度。首先，要根据我国国情出发，选择科学、合理的房地产投资政策，不断调整和完善房地产经济的状况。其次，要制定与房地产经济长远发展的政策措施，即时房地产行业出现短暂的下滑，抑制经济的发展，也要通过合理的政策和措施对其纠偏，以保证房地产经济的持续、稳定发展。
五、结束语。
我国国民经济和社会发展的进程中，房地产行业占据重要地位，它是实现我国经济发展的支柱产业。通过分析与思考引起房地产波动的因素，探索出符合我国经济发展需要的，实现房地产经济健康发展的政策措施。只有掌握我国房地产经济波动的规律，对其进行有效引导和合理运用，才能为房地产行业的顺利发展奠定基础，提供保障。
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高中化学教学质量影响因素及解决策略的论文
1.中学生学习积极性偏低。
教材内容的陈旧与竞技化，使得学生对体育教学缺乏新鲜感觉，另外，教学过程中忽视学生的主体地位，过于突出教师主导作用的常规教学，严重束缚了中学生学习的主动性和积极性。
2.学生对体育的认识不足。
很多中学的体育理论课尚停留在体育竞赛新闻和运动员轶事介绍等方面，缺乏健康知识与科学锻炼方法的理论教学，致使中学生对体育功能的认识模糊。
3.中学生运动能力严重偏低。
受“应试教育”影响，学生忽视体育锻炼，造成身体素质与运动能力严重不足，据统计显示：中学生入学前，约有76.2%的学生缺乏基本的体育锻炼知识与能力。
1.学校片面追求高升学率，忽视体育教学。
目前，中学学校教学虽然在向素质教育转轨，然而仍有多数学校片面追求升学率，随意变更体育教学计划，缩减体育课时，中学体育长期处于边缘学科。
2.教学内容枯燥。
很多中学的体育教学内容陈旧、单调，难以激发学生主动参与锻炼的积极性，甚至会出现抵触、抗拒心理。
3.教学方法单一。
大多数中学体育教师还停留在“灌填式”阶段，过分强调以教师为中心，忽视学生的主体地位，不注重调动学生的积极性，在体育教学中学生身顺而心违的现象比比皆是，要么搞“一刀切”忽视学生的差异性，这直接影响学生的积极性与主动性。
4.体育教师的业务能力不高。
据调查显示，约有62.6%的中学体育教师不注重学习专业新知识，一味在吃老本，使得教师知识面狭窄，知识的运用也比较僵化，加上相当一部分中学体育教师的专业能力不高，往往采取“放羊式”教學，直接影响中学生上体育课的兴趣。
5.考核评价方式不合理。
目前一些中学体育考试内容仍以技能达标为主，不注重过程性评价，忽视学生体育的态度，努力程度及进步幅度等，严重影响了学生对体育学习与锻炼的积极性，也违背了《体育与健康课程标准》的精神理念。
6.体育教学场地器材匮乏。
由于学生偏多，同一节体育课有多个班一起上课时，造成相当一部分学生活动场地不够，或没有器材，降低了他们的活动范围及活动能力，锻炼器材及活动范围不足使得部分学生对体育课丧失兴趣。
1.加强体育宣传，提高认识。
首先，中学老师（特别是班主任）需要对体育学科有个正确认识，鼓励学生加强体育锻炼，认真对待体育课；其次，促使学生能够真正认识到体育对德、智、美、劳全面发展的重要性。总之，需要学校、社会与家庭三管齐下，切实提高对体育的认识，从而确保体育教学目标的实现。
2.创新教学方法。
中学体育教师在吃透教材的基础上，应不断创新教学方法，积极鼓励学生质疑争论，使其在课堂上处于积极、活跃的状态之中。在中学体育课教学中实施互交式教学，能够更好的掌握知识技能，并有效发展学生相互交流、学习的能力。总之，教学过程中应采取趣味性、游戏性和竞赛性等教学方法，使学生主动与教师配合，在学习中保持积极高涨的兴趣。
3.利用心理因素展开教育。
作为中学体育教师，必须掌握基本的心理学知识，注重与学生心理上的沟通，有效运用心理学规律来提高教学质量。首先，体育教师应站在学生的立场看待教学，用学生的眼光去观察，用学生的思维去思考，用学生的情感去体验，确保学生在学习中的主体地位；其次，积极构建和谐的师生关系，以平等的身份和学生相处，为学生创造一个愉悦的教学环境，营造和谐的课堂氛围，唤起学生情感共鸣，激发其愉悦、兴奋的心理状态。
4.注重培养学生的创新精神。
在教学实践中，中学体育教师应努力培养学生的创新意识。首先，在体育教学过程中承认个体差异，因材施教，使得不同层次的`学生都能收益，感受成功的喜悦，激发其创新意识；其次，在体育教学实践中，应该鼓励学生有目的的质疑与实践，认真体会、思考和寻求解决问题的途径。学生的创新意识需要教师来精心培养，发动学生提出创造性的建议，正确对待和积极引导，既能够开发学生的创造性思维，又可以在愉快的氛围中高效完成教学任务。
5.建立科学的考核评价体系。
改变传统的以单纯考察学生技能为评价方式的教学评价标准，建立科学的评价体系，首先，要考查学生综合的体育学习成果，即多角度进行评价；其次，评价时应注重学生的进度幅度与努力程度，充分体现学生在学习中的进步。
6.加强中学体育教师队伍建设。
教育部门需注重教师岗前培训、新教师上岗培训，特别是职后教师的继续教育培训，通过多渠道、多形式，加大培训力度，帮助教师及时掌握新的教学思想与观念，更新教学理念，完善自身的知识结构，提高体育教学水平，有效实现体育课堂教学目标。
四、结语。
中学体育教学的根本任务是在体育课堂教学中实现每一个学生的身心健康全面发展，新形势下，要积极从与教学相关的方面去审视教学，找出教学实践中存在的问题及需要改进的地方，加强理论研究，不断探索教学新方法，才能进一步提高中学体育教学质量，进而推动体育事业的不断前进。
高中化学教学质量影响因素及解决策略的论文
摘要：
文章分析了高中化学教学中容易出现教学语言抽象、教学手段单一、不注重教学的整体性的问题，基于此，提出了提高高中化学教学质量的有效途径，即通过情境导入，加深学生理解；运用化学实验，调动学生兴趣；加强与生活的联系，注重化学思维的培养。
高中化学涵盖了无机化学和有机化学等方面的重要知识，其知识涉及面相比初中阶段更加全面和详细。而随着知识点的增多和抽象化，学生的学习难度不断增加。为了帮助学生解决化学学科的学习问题，不断提高教师的教学质量，必须积极地探索，实践高效且操作性强的教学方法。
（一）教学语言抽象。
虽然素质教育的理念已深入人心，但是高考依然是高中教学的重中之重，大多数教师因为教学时间紧张更愿意采用“老师讲，学生记”的传统教学模式。在这个过程中，所使用的高中化学教学语言也比较抽象，例如化学反应原理中的“化学平衡”，结构化学中的“晶体品质”等专业性很强的知识点，如果教师完全按照课本，用标准化的教学语言讲述这些专业知识，不使用一些趣味性、艺术性的语言，很难引起学生的兴趣，也不利于学生理解。
（二）教学手段单一。
高中阶段的化学知识，主要从无机化学和有机化学两个方面进行教学，所涉及的知识比较繁多，学生学习起来可能比较吃力。而目前的高中化学教学手段比较单一，没有使用多样的教学手段或者恰当的教学情境将高中化学的知识形象生动地展示在学生面前，这使得学生没有完全理解知识的精髓和内涵。
（三）不注重教学的整体性。
高中化学各章节之间的知识结构十分紧凑，相互之间有着紧密的联系，一个章节的知识没有学习好可能会影响到下一个章节甚至是之后全部化学知识的学习。而实际教学中，很多教师并没有重视教学的整体性，把各个章节拆开来讲，使得学生学习的内容七零八落，无法将前后的学习内容连接起来，没有形成系统的知识网络。
（一）通过情境导入，加深学生理解。
情境导入可以通过多媒体声、像、图、文，构建生动形象的情境，展示与本节内容息息相关的图片、视频等。比如，学习有机物中各种烃的结构时，由于对立体几何知识和空间想象能力的要求比较高，很多学生靠自己想象是无法理解的。教师可以在多媒体上展示一个结构的模型，并且让学生自己尝试动手制作模型，在这个过程中，学生会很清楚碳原子和碳原子以及碳原子和氢原子之间的具体数量和相互关系，使原来很难理解的结构变得一目了然，并且因为自己动手做过，对于知识点的理解和记忆能更加深刻。
（二）运用化学实验，调动学生兴趣。
化学是一门以实验为基础的学科，很多知识内容需要经过现场实验来验证，正是由于这种实践性，学生需要在化学实验中学习化学规律和原理。比如，在学生学习皂化反应时，教师应该指导学生进行制造肥皂的实验，让学生在制作身边事物的过程中体验化学来源于生活的真谛。再比如说学习so2的性质时，为了帮助学生更好地学习这块内容，教师可以引入一个实验设计：首先在一个集气瓶内充满so2气体，再把它倒置在一个滴了几滴石蕊试液的水槽中，不断地震荡瓶子，就会发现瓶子中的水不断上升，并且变为红色，这时肯定会引起学生的注意。于是，教师在讲授so2能溶于水的性质时，学生就能充分理解并且掌握。
（三）加强与生活的联系，注重化学思维的培养。
化学来源于生活，如果能把教材上的内容与实际结合起来，可能会更加具有说服力。例如，在教学蛋白质的性质时，教师可以与学生一起探讨真丝与人造丝之间的区别以及生活中如何进行鉴别，鸡蛋煮熟后有没有办法变生鸡蛋等问题，这样把实际内容与生活联系起来，可以帮助学生更好地理解。教师有意识地联系生活，可以开阔学生的眼界，使学生自然而然地学会联系实际和前后的学习内容，做到承上启下、融会贯通和学以致用。此外，教师还要注重学生化学思维的`培养，比如说化学的整体思维，让学生将过于零散的条件归为一体，从整体上进行思考和解题，达到综合化学条件、提高解题效率的目的。在“由k2s和al2s3元素组成的混合物中，这两种元素物质的量之比为3∶2，则含有32g硫元素的这种混合物的质量是多少？”很多学生一拿过来题目就想利用物质的量之比进行具体的计算，可是计算量太大，容易出错且浪费时间。此时，应该将两种物质看作整体，得到化学式k6al4s9，再经过简单的计算就可以得到正确答案。
三、结语。
传统的教学模式已经不能满足时代的需求，教师要转变教学思想，改进教学方法，让高中化学教学变得生动且贴近学生实际，激发学生的学习兴趣，加深学生对于知识点的理解。
参考文献：
[2]谭世欢。新课改下的高中化学课堂教学评价研究[d]。西安：陕西师范大学，2012。
[3]沈明霞。提高高中化学教学质量研究[j]。学周刊，（12）：90―91。
[4]张春玲。提高高中化学教学质量的有益探索[j]。教育界，（1）：78―79。
试论影响远程教育教学质量的几个因素及相应对策论文
摘要：实行建筑工程管理始终是确保我国建筑行业实现可持续发展的主要保障，必须加以严格重视。建筑工程管理作为整体性的管理模式，能够进一步夯实施工现场管理力度，并进一步控制好施工效率与施工质量，以期达到安全生产、安全施工目的。为此，文章主要以建筑工程管理为研究对象，结合建筑工程管理的影响因素，进一步说明现阶段建筑管理存在的主要问题，并在此基础上，结合自身经验，指明加强建筑管理的相关对策，以供参考。
关键词：建筑工程管理；施工人员；优化对策。
随着我国建筑行业的不断发展，建筑工程建设类型与技术管理愈加复杂，稍有不慎较容易出现质量隐患问题。为此，建筑管理人员必须及时强化自身的工作职责，贯彻及落实好工程管理责任，为施工现场提供安全保障。
1实行建筑工程管理的重要意义。
工程管理主要以技术管理、人员管理、材料管理、现场管理为主。管理人员在日常管理过程中，需要围绕上述管理内容展开，结合现行的施工规范要求，确保现场施工安全。通过加强工程管理，基本上可以最大限度地夯实建筑工程质量，具有重要的管理意义。结合以往的工作经验来看，建筑工程实行工程管理的重要意义主要体现于以下两个方面。第一，做好工程管理工作是建筑工程对施工团队的基本要求，能够最大限度地体现施工单位技术能力，确保施工现场各项工序流程安全、合理；第二，工程管理活动主要围绕着各项技术工作、管理工作展开。通过夯实工程管理水平，管理人员可以明确现阶段现场施工存在的隐患问题，加以及时解决，最大限度地确保工程主体安全。最重要的`是，通过实行建筑工程管理可以确保施工技术、设备以及材料的应用合理性，能够防止隐患问题的出现，具有重要的管理意义。
2分析影响建筑工程管理效果的主要因素。
1）人为因素。现场施工人员始终是确保建筑工程现场施工安全、合理的主导因素。对建筑工程而言，施工人员是开展一切施工活动的主导力量，如果施工人员职业素质欠缺，那么现场施工势必会出现隐患问题。例如施工人员需要根据工程项目实际完成施工步骤，如做好施工前期准备工作、现场施工工作等，以便更好地优化施工流程与夯实施工质量。但是结合实际来看，多数施工人员的职业素质尚未达到规定标准，违章操作现象频发，施工质量难以得到有效保障。
2）技术因素。良好的施工技术始终是确保建筑工程主体结构安全、合理的重要因素。一般来说，科学、合理的施工技术可以有效优化施工流程，夯实主体结构安全程度，防止后续使用出现隐患问题。在具体应用施工技术的过程中，要求技术人员必须结合工程实际，针对建筑工程易出现的隐患问题，做好施工技术优化工作，最大限度地确保工程主体安全。3）材料因素。达标的施工材料始终是确保建筑工程建设质量安全、合理的关键因素。然而，由于人为因素的影响，使得材料监管不严成为建筑工程常常出现工程管理问题。根据目前的情况来看，材料核查人员与材料采购人员对于材料安全性方面显得尤为不足，采购人员为了节省施工成本，多会采购价格低廉的施工材料，并未立足于工程实际，加剧了施工隐患程度。
3加强建筑工程管理水平的主要对策。
1）加强施工现场质量管理力度，确保工程质量安全。针对上述建筑工程存在的主要问题，现场施工管理人员可以先从切实做好施工现场质量管理工作着手，夯实工程质量安全。在具体的实施过程中，施工管理人员可以结合现行的规范要求，贯彻及落实现场质量管控责任，将各项管理内容融入日常施工当中，从根本上确保建筑建设安全。
2）强化技术管理工作实施力度，规避质量隐患问题。一般来说，做好建筑施工技术管理工作是有效提升现场施工质量的重要前提。因此，必须切实加强技术管理工作的实施力度，致力于消除质量隐患问题。结合以往的工作经验而言，技术管理工作可以从优化混凝土施工技术、钢筋预埋施工技术、防水技术等技术方面着手，并结合技术内容与要求，做好技术管理工作，消除施工隐患问题。
3）夯实全体人员的安全意识，优化施工准备工作。从某种程度上来说，做好施工前期准备工作是确保后续工序流程安全、合理的基本保障。针对以往前期准备工作力度不足的情况，管理人员可以从施工组织设计方面入手，立足于工程实际，明确施工重难点，做好施工准备工作。其中，关于材料质量问题，管理人员必须加以重视，无论是材料采购还是材料质检，相关人员都需要结合现行规范标准，确保材料符合规定要求。应该将关注点放在材料质量方面，而不是材料价格方面。
4结束语。
总之，对建筑工程而言，良好的工程管理模式与内容是确保现场施工质量安全、合理的基础前提，同时也是确保工程主体质量安全、合理的基础保障，必须予以重点执行。从某种程度上来说，唯有切实夯实建筑工程管理力量与管理经验，才能够有效控制工程管理中存在的各类隐患因素，实现建筑工程质量的全面提升，进一步促进建筑行业实现可持续发展目标。相信通过全体人员的不懈努力，势必会夯实建筑工程管理水平，为工程质量安全保驾护航。
参考文献：
[2]邵正良.建筑工程管理的影响因素与对策研究[j].住宅与房地产,2018(6):107.
[3]陈斌.建筑施工管理的影响因素与对策分析[j].工程技术研究,2017(11):152+158.