优秀作文往往以生动的描述和细腻的描写给读者留下深刻的印象。接下来，我们将一起阅读一些经典的作文范文，相信它们能够给大家提供一些写作的思路和灵感。
中班绘本《老鼠偷吃了我的糖》教案
一、设计意图：
《老鼠偷吃我的糖》它是一首民间童谣，绘本内容诙谐、幽默，有一种循环式感觉，深受小朋友们非常喜欢。小班幼儿对于生动形象、色彩鲜艳的读本还是有兴趣的，但是由于生活经验的不足，造成了无法真正走进读本，与读本对话，因此在本次活动中我根据小班幼儿的年龄特点，以游戏、一问一答、自主阅读等多种等形式进行教学。
二、活动目标：
（一）感受首尾相连、连环套式故事结构的有趣。
（二）通过阅读、游戏进行感知和表达，在教师的帮助下记忆故事里食物的呈现顺序。
（三）在游戏情景中激发对阅读的兴趣。
（解析：小班的幼儿年龄小，但是可塑性强。根据小班幼儿主要以具体形象为主的思维特点，本活动重点是通过仔细观察绘本来获得阅读信息并理解故事内容，同时养成良好的阅读习惯。这对于发展幼儿语言提高口语水平，以及提升自主阅读能力非常重要。）。
三、活动准备：
大书、人手一套小书、故事图片一套等。
四、活动过程：
（一）活动导入。
1．“锅顶、锅盖”的游戏。
师：今天也有个先生想玩“锅顶、锅盖”的游戏。谁呀？（大书先生）。
2．教师边念儿歌，边在大书后面抓出各种图片，幼儿帮着一起念儿歌。
3．老师还带来了巧克力糖呢！看！你们想吃吗？咦！我的巧克力糖呢？谁偷吃了我的糖？我们赶快找谁帮忙？打什么电话？110？要不我们先问问大书先生，说不定它真的知道呢，因为大书先生很聪明的。
（解析：“锅顶、锅盖”的游戏深受幼儿的'喜欢，用游戏的形式开始本次的阅读活动，很好地吸引了幼儿的注意力，特别是和“大书先生”一起玩游戏，幼儿感觉特别的新鲜，且衔接得很自然，为接下来的阅读做好了铺垫。）。
（二）师幼共读绘本。
1．师：我们向大书先生先来告状吧！“大书先生，我要告状，谁偷吃我的糖？”
2．观察封面。猜测画面，想象故事内容。
幼儿：肯定是老鼠，老鼠会偷吃东西的。
3．师幼共同阅读绘本，教师讲述故事情节。
（解析：小班幼儿的阅读主要是凭兴趣，他们的目光往往被自己感兴趣的画面所吸引。所以我开门见山介绍绘本，让幼儿初步了解绘本，并且通过设置悬念的方式，引起幼儿的兴趣。）。
（三）幼儿自主阅读绘本并讨论。
1.师：故事的名字叫《老鼠偷吃了我的糖》。我们的小书特别怕疼，所以请你们把它轻轻地放在小腿上。
（解析：以拟人化的口吻教育幼儿图书应轻拿轻放，借机培养幼儿的阅读兴趣）。
2.提问：
（1）老鼠向法官报告什么事？
（2）抓老鼠的猫跑到哪去了？
（3）老虎吃了谁？老虎跑到哪去了？
（4）什么东西淹没了山洞？
（5）云遮住了什么？风吹散了什么？
（6）偷吃糖的老鼠到底到哪去了？
（解析：一本好的图画书每一页都可以激起孩子想象和说的欲望，连环套式故事结构让幼儿在教师的引导下不厌其烦的进行自主阅读，幼儿很快理解了绘本所描述的内容，在与孩子问答的过程中，可以多增加几遍，师问幼答、师答幼问，或者师指幼之间问答，这样增加他们的兴趣并能从问答中更好的体会。）。
教师请11位幼儿出来，在台上排出一排，由教师发问，请幼儿按照自己的顺序将出该说的那句话。
1.提问：你来做什么？
3.提问：老鼠呢？
4.第二位幼儿回答：被花猫抓走了。（以此类推）。
（解析：孩子掌握的非常好，不用老师提醒，就能很顺利地回答每个问题，活泼的孩子在回答时还加上了可爱的动作，孩子也很喜欢玩这种文字游戏。通过活动引导幼儿体会文字的趣味和角色扮演体会戏剧演出的乐趣，活动中互换角色的方式巩固了故事内容，锻炼了幼儿的语言表达能力，增强了幼儿的学习兴趣。）。
（五）和幼儿进行分享这个活动的感想。提问：
1.最喜欢扮演哪个角色？
2.回答问题最困难的地方是什么？
3.活动进行到最后，是不是已经记得老鼠的每个回答。
4.有没有发现每句话之间的连贯性呢？说说看是什么？
（解析：早期阅读不是一次简单的看书，对于幼儿来说需要大人陪在身边一起看，我们教师作为指导者应该首先先要理解绘本的真正含义，用孩子容易接受的方式陪孩子阅读。）。
（六）活动延伸。
将图书带回家与爸爸妈妈分享。
（解析：亲子阅读是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。在充满父子、母子亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。）。
五、活动反思：
《老鼠偷吃我的糖》，故事本身诙谐、幽默，小老鼠呢？被猫吃了。猫呢？爬上树了。树呢？被人砍了。人呢？被老虎吃了。老虎呢？被水淹了。水呢？被太阳晒干了。太阳呢？被云遮住了。云呢？被风吹走了。风呢？风停了。这样连环套式故事结构让幼儿在教师的引导下不耐其烦的一遍又一遍的阅读、讲述、表演。根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣但是具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。
在教学活动中幼儿的小书自主阅读既是对整本绘本的回顾和重温，又能培养幼儿初浅的阅读技能和习惯。如指导幼儿在阅读活动中学习按顺序翻阅，这就包括对图片、页码、顺序的识别，还要求幼儿仔细观察画面细节理解故事中的人物、情节，逐渐将前后页之间线索联系起来等等。根据小班幼儿的年龄特点，还不能较好的做到自主阅读，所以我设计了一个个的问题，可以引导幼儿一页一页翻阅；“找找书中最有趣的部分。”帮助幼儿重温故事主要内容。这些都充分体现了绘本教学的特点。
《老鼠偷吃了我的糖》教学反思
《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠：在人们心中，老鼠是丑陋的，在小诗人的心中，老鼠是机灵可爱的.。虽然老鼠要做坏事，但还是喜欢它们。小诗人希望它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大地做事。如果改正了缺点，还可以和猫做朋友。小诗人把老鼠当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有歧视。
从中可以看出小作者对老鼠的喜爱之情，把老鼠当朋友，对老鼠的真诚相待。让老鼠和猫交朋友，更是孩子美好的愿望。阅读这首诗，学生一定能感受到童诗的想象力和创造性。这首诗发表在语文人教版六年级上综合性学习中。
中班绘本《老鼠偷吃了我的糖》教案
活动目标：
2、通过欣赏情境表演、观察画面、问答游戏等形式来理解故事，体验边阅读边当警察的乐趣。
活动准备：
1、空的糖罐子、糖果若干；
2、大书、ppt、多媒体碟片；
3、已有经验准备，幼儿已经知道告状的含义。
活动过程：
一、情境表演的`形式导入，激发幼儿的阅读兴趣。
师：今天我带来了一罐糖果来和小朋友们分享，（老师打开罐子）唉！我昨天刚买的一罐子糖果怎么没有了呢？问：谁偷吃了我的糖呢？是你吗？（幼：不是我）那我要向警察叔叔“告状”找回我的糖，送给我们小朋友分享。（小朋友们都点头赞成），于是找警察叔叔“告状”。警察叔叔说要找“大书先生”帮忙。
1、出示大书，引导幼儿观察封面。（幼儿带着问题到书的封面上寻找答案的兴趣。）。
师：“书的封面上有谁呀？它在干什么呀？你们知道是谁？偷吃了我的糖了吗？”
2．提问的形式，引导幼儿观察大书。
师：接下来我们小朋友来当警察，一起来看看，究竟发生了什么事情。
（1）通过提问的方式，引导幼儿仔细观察图书。（以提问的方式引导幼儿一页页的观察图画，带领幼儿一起寻找被偷的糖果。）。
p2―3：老鼠在干什么？师：警察先生、先生我要告个状，告什么状？师：老鼠呢？
出示：p4―5（幼：老鼠被花猫吃掉了）。
出示：p6―7师：花猫呢？（幼：花猫爬到树上去了）。
出示：p8―9师：树呢？（幼：树被人砍倒了）。
出示：p10―11师：人呢？（幼：人被老虎吃了）。
出示：p12―13师：老虎呢？（幼：老虎被水淹死了）。
出示：p14―15师：水呢？（幼：水被太阳晒干了）。
出示：p16―17师：太阳呢？（幼：太阳被云遮住了）。
出示：p18―19师：云呢？（幼：云被风吹走了）。
出示：p20―21师：风呢？（幼：风停了）。
（2）：观看p22―23画面，引发幼儿思考。
师：那到底谁是真正的偷吃了我的糖呀？那么我们到底要告谁的状呀？
三、出示ppt，帮助幼儿理解循环式故事结构。（完整欣赏故事）。
师：唉！这个故事怎么没完没了了，一直在循环呀！我的头都给绕昏了。我们一起来理一理。到底应该告谁的状。
小结：其实啊，最后告状告来告去，小朋友们讲得都有道理。可是，错的还是小老鼠，因为是老鼠偷吃了我的糖。
四、师幼共同进行“问答游戏”。
师：小朋友，我们来玩个问答游戏，游戏中谁回答的问题最多，谁就是最聪明能干的小警察。
五、观看动画片《老鼠偷吃我的糖》。（通过看绘声绘色的动画片激发孩子的阅读兴趣，进一步感受绘本的诙谐有趣。）。
延伸活动：
（出示ppt2）小老鼠最后知道自己偷吃糖是不对的行为，它把糖还给小朋友们，让大家一起分享糖果了……小朋友吃糖果结束活动。
《老鼠偷吃了我的糖》教学反思
活动准备：
1、蛇、鸡、鸭、鹅、乌龟的图片。
2、蛇、鸡、鸭、鹅、乌龟的头饰、服饰，窝及蛋，场景等。
活动过程：
一、回忆故事内容。
1、出示蛇、鸡、鸭等动物的图片，激发幼儿说出故事的名称并回忆主要内容，加深故事情节的印象。
提问：・这是谁？我们在哪个故事里见过它们？故事里还有谁？・。
故事里说了一件什么事？
2、提问：・最后，蛇偷吃了谁的蛋？
鸡妈妈是一位什么样的妈妈？
3、引导幼儿在回忆故事内容时，自主扮演角色，练习动物间的对话。
1、请大班幼儿表演故事，幼儿欣赏。
“这个有趣的故事还有一个好看的表演呢，我们一边欣赏哥哥姐姐的表演，一边跟随他们小声讲述故事！”
2、引导幼儿模仿故事中角色的对话和表情。・。
好看吗？他们表演时的动作和表情你们能来学一学吗？
三、幼儿表演故事。
1、邀请个别幼儿扮演角色表演故事，其余幼儿欣赏并练习对话和表情。
2、由个别幼儿带领，幼儿分组表演故事。
四、出示大书封底，幼儿观察猜测，引起幼儿的.学习兴趣。
讨论：“蛇又变成什么样子了？这一次它又吃了谁的蛋？”延伸活动幼儿创编故事，学说故事中的对话，激发幼儿的语言表达能力，促进幼儿的语言交往能力的发展。
活动反思：
绘本故事《蛇偷吃了我的蛋》以“我的蛋被蛇偷吃了”为核心，阐述了大大咧咧又咋咋呼呼的鸡妈妈帮助鸭妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈找蛋，最终却发现是自己的蛋被蛇偷吃掉的过程。故事情节简单，内容却紧张而生动有趣。故事中反复的使用了重复句型，让“报说丢蛋―数蛋―发现没丢―找另外一位妈妈报信”的相似情节一再重复上演，可以让孩子们熟悉和练习对话语句，方便他们进行表演活动。在活动一开始，我运用提问的方式帮助幼儿回忆梳理整个故事情节，孩子们对故事内容理解得较好。接下来，我采用了集体、分组、个别等形式来请幼儿学说故事中的对话并模仿角色的外形特点进行尝试表演。小班幼儿的注意力往往受兴趣的影响和支配，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿参与到故事的表演中。我尝试运用了夸张的动作、表情、语调来帮助幼儿理解人物形象和特点，并鼓励他们学学做做。在孩子们欣赏完哥哥姐姐的表演后，我又鼓励他们分组尝试表演，并积极引导幼儿完整学说故事里的对话并尝试表现出角色特点。对于孩子的精彩表现我也能及时给予表扬。在活动中幼儿大胆表现，激发幼儿的语言交往能力。
文档为doc格式。
《老鼠偷吃了我的糖》教学反思
当孩子对于跟琴声唱歌的习惯还没建立时，在演唱前教师同样要示范、要讲明要求。要让孩子们带着目的仔细地听，喜欢听。在对个别句的学唱中，如：我是一颗棉花糖，孩子们总是唱不清楚，教师可以玩游戏的口吻说：“变变变，变成棉花糖！”然后带领幼儿学说、学唱我是一颗棉花糖，以此自然而然达到正确演唱的目的。
总之，小班的孩子对于幼儿园的一切都在由陌生渐渐走向熟悉阶段，音乐活动中教师要做一个有心人，在满足孩子兴趣的同时更要注重幼儿倾听音乐能力的培养，用自己优美的歌声、轻柔的语调、语气潜移默化地培养孩子良好的音乐活动常规。
《老鼠偷吃了我的糖》教学反思
1、感受童谣的有趣和幽默。
2、借助图片、问答对话理解故事内容。
3、尝试分角色对话，并体验连锁接应对话的乐趣，敢于当众表演。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
1、物质准备：故事内容的ppt、小鸡动物头饰每人一个、小鸭头饰一个，法官头饰一个、一个大棒棒糖、法庭的小锤等。
2、经验准备：对法官的职业有一定的了解。
重点：理解故事主要内容。
难点：能用动作表现故事内容。
一、创设游戏情景，激发幼儿参与活动兴趣。
提问：棒棒糖哪儿去了？棒棒糖被老鼠偷吃了我们怎么办？
二、播放ppt，引导幼儿初步了解故事的主要内容。
1、教师播放ppt，幼儿根据画面的内容，表达出自己的认识，了解故事的内容。
提问：画面里都有谁？发生了什么事情？
2、再次播放ppt，鼓励幼儿尝试用动作表现故事内容，加深幼儿对故事的理解。
提问：小朋友可以用哪些动作来表现画面里的内容？
三、运用互动式课件，帮助幼儿感知首尾相连、连环套式故事结构的特点。
提问：故事里都发生了哪些情节？你来找一找。
四、与“法官”对话，感受首尾相连、连环套式故事结构的趣味性。
根据园本生态课程及班级主题活动《我的动物朋友》设计了本节课。《老鼠偷吃我的糖》它是一首民间童谣，绘本内容诙谐、幽默，幼儿很喜欢。
小班幼儿对于生动形象、色彩鲜艳的`读本还是很感兴趣的，但是由于生活经验的不足，造成了无法真正走进读本，因此在本次活动中我根据小班幼儿的年轻特点，创设故事情境，以向法官告状为线索，用角色表演的方式巩固内容，一问一答等形式进行教学。
我利用多媒体信息技术对图、声、文的共性要求，有效的为绘本教学增添风采，对直观形象的物体产生浓厚兴趣，使幼儿乐意主动参与到绘本阅读中。但这节课的不足之处在表演材料准备上应该更细致一些，头饰影响了孩子整个活动的注意力；在活动场地安排上没有考虑周全，与助教前期沟通上要加强沟通，这一切的前期准备才能让幼儿更有效的在活动中得到发展，不要一味的依靠多媒体的形象和直观，而忽视教师自身的语言引导，那么就会让孩子有一种看动画片听故事的感觉，只有两者有机的结合，互相弥补，才能发挥出其巨大的吸引力。
《蛇偷吃了我的蛋》教案
活动目标：
1、引导幼儿理解故事内容，完整欣赏故事。
2、学说故事中反复出现的角色对话，能有表情的讲述。
3、教育幼儿遇到危险和困难时大家互相帮助、团结一致才能战胜困难。
活动准备：读本（大书、小书）故事图片。
活动过程：
一、游戏猜猜看，激发幼儿的兴趣。
（一）通过游戏，激发幼儿的兴趣。
师：老师带来了一个好东西，猜猜它是什么？
师：这是谁的蛋？还有可能是谁的蛋呢？这蛋能干什么？
二、引导幼儿模仿孵蛋时的样子，体验孵蛋的感受。
师：请小朋友学一学它是怎么孵蛋的？
师：孵蛋时可以离开吗？能乱动吗？那现在你有什么样的感觉？
师：如果感觉到累了你会怎么做？
三、观察封面，了解故事人物与故事名称。
1、观察封面，了解故事人物。
——阅读教学大书的封面。
师：这里是什么？我们来数一数一共几个蛋？
2、让幼儿知道故事名称。
四、引导幼儿观察故事画面，初步了解故事中的部分内容。
1、了解故事开始部分。
师：鸡妈妈孵蛋很累，想去散散步，走啊走啊遇到了谁？
2、理解故事中部分内容。
3、教育幼儿当遇到困难和危险时，要相互帮助才能战胜困难。
总结：当遇到困难和危险时，要相互帮助才能战胜困难。
4、观察最后一页：这条蛇的肚子变得怎么样了？这一次他又偷吃了谁的蛋呢？
我们一起再去看看吧。
五、看故事视频，完整欣赏故事。
六、利用小书，结束活动。
课后反思：
本次活动，我选择了一个《蛇偷吃了我的蛋》绘本阅读活动，绘本故事以“我的蛋被蛇偷吃了”为核心，阐述了大大咧咧又咋咋呼呼的鸡妈妈帮助鸭妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈找蛋，最终却发现是自己的蛋被蛇偷吃掉的过程。故事情节简单，内容却紧张而生动有趣。活动中我借助大书、视频，依托师幼互动的有效策略，根据小班幼儿的年龄、学习特点，在教学中，通过教师提问以及讲述等方法与策略，让幼儿理解读本内容，并且也能够根据老师的提问大胆的讲述。在过程中，从活动的设计到准备，我进行了反复思考。我把活动分成了五部分：第一环节激发幼儿兴趣，通过游戏，了解蛋。师：老师带来了一个好东西，猜猜它是什么？还有可能是谁的蛋呢？这蛋能干什么？这一问题引起幼儿的兴趣，带着这个问题及好奇的心情来激发幼儿对故事的兴趣。第二环节引导幼儿模仿孵蛋时的样子，体验孵蛋的感觉。第三环节观察封面，了解故事人物与故事名称。第四环节引导幼儿观察故事画面，初步了解故事中的部分内容。第五环节利用小书，结束。
我总体采用了观察与猜测的方式方式，初步了解故事中的人物，内容。小班幼儿很喜欢这个故事，通过学说故事中的对话，感受故事中的小动物热心的寻找丢失的蛋，不厌其烦的向朋友们询问，在故事中学习交往语言，知道故事中的小动物互相帮助，团结一致面对困难。
《老鼠偷吃了我的糖》教学反思
整个活动下来，感觉思路还是比较清晰的，就是有点急，像在赶集一样，但能把它顺下来，我已经感到很高兴了。我非常感谢我那些可爱的孩子们，他们表现的都很棒，也很活跃，能跟着老师的思路走，虽然后来有点活跃过头了，但整个过程还是很愉快的。本次活动后，老师们也对我本次课给了许多中肯的意见，肯定我在课前的准备还是比较充分的，上课时也比较自然，但同时也存在着许多的不足。
无论是肯定的评价，还是给我的.建议，我都欣然接受，因为这些建议对我这位新教师来说都是金玉良言。非常感谢大家的建议，我也对大家给我的评价做了深刻地反省并进行了一下小结，如下：
一、点不是很明确。
音乐活动的主要目标就是让孩子先学会歌曲，在会的情况下再尝试创编。在本次活动中，我把过多的注意力放在歌曲的创编上，虽然孩子变得很开心，但对于歌曲本身的内容还不是很清楚。活动的侧重点有点偏。
二、的度没把握好。
三、花糖的形式可多样化。
现在幼儿园教育很重视对孩子情感、德育这方面的教育，可以让品尝棉花糖的过程成为情感交流的途径，不是单单给小朋友分糖吃，而是可以通过小朋友之间你喂我，我喂你等多种互动的方式来品尝，还可以与老师共同分享，这样在吃糖的过程中不仅品尝到糖的甜，还可以感受同伴间相互分享的快乐，以各种形式达到对情感方面的教育。
这次课下来，仿佛自己一下子成长了许多，虽然在整个过程中还有许多不足的地方，但我相信也正是有这些不足，才更加激励我不断地努力，争取下一次比这一次好。不断地从每一次活动中吸取经验，只要我努力，在老师的帮助下，在领导的关心下，我一定会越来越好的，因为我坚信勤能补拙，我更坚信一份耕耘一份收获。
《蛇偷吃了我的蛋》教案
活动目标：
1、熟悉故事的内容，喜欢扮演角色表演，初步运用动作和表情表现故事中的角色。
2、进一步理解故事中角色的感受，掌握故事中角色的对话。
3、在表演中体验故事的趣味性。
活动准备：
1、蛇、鸡、鸭、鹅、乌龟的图片。
2、蛇、鸡、鸭、鹅、乌龟的头饰、服饰，窝及蛋，场景等。
活动过程：
一、回忆故事内容。
1、出示蛇、鸡、鸭等动物的图片,激发幼儿说出故事的名称并回忆主要内容，加深故事情节的印象。
提问：·这是谁?我们在哪个故事里见过它们?故事里还有谁?
·故事里说了一件什么事?
·鸡妈妈是一位什么样的妈妈？
3、引导幼儿在回忆故事内容时，自主扮演角色，练习动物间的对话。
1、请大班幼儿表演故事，幼儿欣赏。
“这个有趣的故事还有一个好看的表演呢，我们一边欣赏哥哥姐姐的表演，一边跟随他们小声讲述故事！”
2、引导幼儿模仿故事中角色的对话和表情。
·好看吗？他们表演时的动作和表情你们能来学一学吗？
三、幼儿表演故事。
1、邀请个别幼儿扮演角色表演故事，其余幼儿欣赏并练习对话和表情。
2、由个别幼儿带领，幼儿分组表演故事。
四、出示大书封底，幼儿观察猜测，引起幼儿的学习兴趣。
讨论：“蛇又变成什么样子了？这一次它又吃了谁的蛋？”延伸活动幼儿创编故事，学说故事中的对话，激发幼儿的语言表达能力，促进幼儿的语言交往能力的发展。
活动反思：
绘本故事《蛇偷吃了我的蛋》以“我的蛋被蛇偷吃了”为核心，阐述了大大咧咧又咋咋呼呼的鸡妈妈帮助鸭妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈找蛋，最终却发现是自己的蛋被蛇偷吃掉的过程。故事情节简单，内容却紧张而生动有趣。故事中反复的使用了重复句型，让“报说丢蛋—数蛋—发现没丢—找另外一位妈妈报信”的相似情节一再重复上演，可以让孩子们熟悉和练习对话语句，方便他们进行表演活动。在活动一开始，我运用提问的方式帮助幼儿回忆梳理整个故事情节，孩子们对故事内容理解得较好。接下来，我采用了集体、分组、个别等形式来请幼儿学说故事中的对话并模仿角色的外形特点进行尝试表演。小班幼儿的注意力往往受兴趣的影响和支配，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿参与到故事的表演中。我尝试运用了夸张的动作、表情、语调来帮助幼儿理解人物形象和特点，并鼓励他们学学做做。在孩子们欣赏完哥哥姐姐的表演后，我又鼓励他们分组尝试表演，并积极引导幼儿完整学说故事里的对话并尝试表现出角色特点。对于孩子的精彩表现我也能及时给予表扬。在活动中幼儿大胆表现，激发幼儿的语言交往能力。
《老鼠偷吃了我的糖》教学反思
分享阅读《老鼠和蝙蝠》读本讲述的是一只自以为是的老鼠遇到一只蝙蝠，于是就不停的向蝙蝠炫耀自己的本领的故事。我将教学重点放于幼儿通过关注图画中的人物、表情和动作来猜测他们的对话和心理，在层层递进到最后转折的叙事故事中让幼儿明白一个道理：每个人都有自己本领和优点，不能因为自己有点本领就骄傲、自以为是，这样的人是不会人喜欢的，也不会有好的下场的。
教学活动开始，我以故事导入的形式，揭示故事的一些重要信息，引出读本中两个重要的人物是老鼠和蝙蝠。展示封面，指读书名，让幼儿通过观察发现这两位人物夸张的形态，同时提问：“为什么老鼠要摆出这样的表情和动作看着蝙蝠呢？”来提高幼儿的注意力。为了吸引幼儿的兴趣，我提问：“你们想知道它到底是怎么炫耀自己的吗？”来提高幼儿的注意力。接着阅读每一页图画，让幼儿通过图画及故事发展，老鼠和蝙蝠动作、表情呈现出来的变化来知道老鼠是怎样炫耀自己的本领，同时让幼儿大胆的讲述老鼠会对蝙蝠说些什么。在这教学环节中，幼儿表现的特别积极，对故事内容很感兴趣。然而故事发展以蟒蛇出现为转折点，让幼儿明白其中一个重要的道理。
这次开展的分享阅读绘本比上次有点进步，但在教学活动中还是发现了许多问题：
1．出示封面，我提了一个问题：“为什么老鼠要摆出那样的表情和动作看着蝙蝠呢？”请幼儿发挥想象说一说。但是在回答这个问题时许多幼儿看到小老鼠的体态画的如此夸张，这么高大，都老说老鼠要将蝙蝠给吃掉，或者说是欺负蝙蝠，幼儿并没有观察到老鼠一副骄傲自大的样子。但我担心到时间会很赶，于是我就急于将答案揭晓了。
2．这本读本中出现了很多骄傲、自豪、得意的词语，当幼儿问道“骄傲”，是什么意思的.时候，我觉得讲的很口头话并没有很具体。同时我并没有及时的向幼儿解释并区分它们有什么不同之处。
3．在老鼠被蟒蛇吃掉后，通过图片，我提了一个没考虑周到的问题：“蝙蝠此时为什么又高兴又害怕？”
通过这次分享阅读教学活动，要不断提高自己分享阅读的教学能力我要做的是：
1.通过上次听班主任开展分享阅读绘本，决定下次备课将绘本中的一些图案用白纸遮挡住一部分，提高幼儿的兴趣。
2.备课中仔细关注一些幼儿陌生的词语，并通过查找资料以具体的形式让幼儿明白词语是什么意思。
3.自己在教学活动时间的合理安排还要继续提高。
谁偷吃了我的鸡腿作文
初步学会默数。
学说完整的句子，学讲故事《老鼠偷吃了我的糖》。
在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
萌发对文学作品的兴趣。
活动准备。
绘本ppt、人物卡片、色子2个（1—10）。
活动过程。
1、出示图片、练习默数教师：看这些图片不要数出声音，自己在心里数，告诉我这里一共有几张图片。
3、认图片小朋友太厉害了，都翻出来了我们来看一看这些图片都有什么。
4、讲故事图片依次在黑板上展出图片，教师讲故事。
5、教师播放ppt完整讲故事。
6、幼儿看ppt学讲故事。
7、抽图片做游戏最后请小朋友来做一个游戏，一人抽一张图片。看看自己是谁。
8、图片排队讲故事下面来给图片排排队，糖先过来，图片面向大家这样最好看。（边讲故事边叫小朋友排）。
9、图片还给李老师然后很有礼貌的跟客人老师说再见。
活动反思：
整个活动下来，大流程的设计还是可以的，但是细节地方还是要注意。比如绘本更要注重提问的有效性，问题不要问得太零散，要循序渐进；还有在理解绘本时，可以采用多种形式，本次我采用了欣赏情境表演、观察画面、问答游戏等形式来理解故事，幼儿们在活动中不会觉得枯燥感，并且形式多样的学习，可以调动他们的积极性。
谁偷吃了我的鸡腿作文
随着“碎片化”一词的横空出世，很多浪费时间的无用功都被套上了冠冕堂皇的借口——我在利用碎片化时间呢。于是接着理所当然地低头翻阅手机的推送消息，一条接一条迅速地翻过去。利用碎片化时间去阅览碎片化信息，产生了思维被充盈的错觉，放下手机后什么都不记得了。
是手机吗？是没有营养而不富逻辑的碎片化信息。当我的眼球对着一条条以标题夺目的推送，当我的大脑被这些消息接踵而至地光顾，当我自以为自己接受了很多信息的同时，我没有进行过任何深入的思考。没有思考的阅读是浪费时间。有人便轻笑一声：“我们总要适应快节奏的生活，适应碎片化的时代。”
究竟是我们适应生活，还是生活顺应了我们？
我看到过一篇文章：作者抱怨自己没有充足的时间去旅行，只能在家看看朋友圈大肆转发的某地区的风景美图，就仿佛自己去过了那里一样；另有一篇文章，作者发觉自己没有整块的时间去阅读大段的文字，而碎片化的阅读浅显易读、是被自己所接受的。这也是另一种形式的阅读，是吗？没有了需要推敲、需要斟酌、需要慢慢品味的语句，没有了深度的文字就像是赤身裸体了似的，一眼被看光的同时也只是浮在表面，仅此而已。
这些写手所抱怨的“没有时间”看上去致命极了。那么，是谁偷走了他们的时间？
足不出户地品读世界，在世界的这一头不断地发表赞叹去羡慕另一头，信息的广泛传播除了带来仿佛开阔的眼界以外，还带来了只够被眼睛捕捉的共鸣。浮于面上，于是不再深入思考与体会。最终留不下深刻印象，因而在当日小结时，发现自己仿佛做了很多，却没有一件事是说得清道得明的。
再者，关于阅读与旅行——这让我想起了曾读过的余秋雨先生写过的文字：
“读万卷书，行万里路，两者关系如何？”
“没有两者。路，就是书。”
为什么碎片化的信息大都只能被走马观花，就是因为缺乏了品味与体会。它所传播的新闻不具备丰富的营养，倘若我阅读了这些推送，当我沉浸于仿佛收获了新知识的喜悦的同时，时间便悄悄从我的指缝溜走了。
那么这时候是否该问一句：是谁偷走了我的时间？
作者：学霸。
谁偷吃了我的鸡腿作文
小学生幻想作文：我偷吃了“缩小药丸”
小学生幻想作文：我偷吃了“缩小药丸”
湖北省十堰市东风教育分局49小学三年级袁佳悦。
一天，我在街上闲逛，看见许多人正围着一个卖“缩小药丸”的小摊议论纷纷，药丸上写着：“本产品不是一般的药丸，它会让你变得很小，胆小者请勿尝试。”出于好奇，我拿起来看了一下，决定买回家偷偷试一试。
回家后，我关上房门，赶紧将“缩小药丸”放进嘴里。嗯，味道甜、酸，还有些苦。可是，还没等我将这颗药丸仔细回味呢，它就一下子滚到我肚子里去了。
“唉！怎么回事？”我马上就变得好小好小，小得就像一粒豆子一样。我正在苦恼的时候，妈妈回到家了。“妈妈，我在这里。”可无论我怎样喊妈妈，嗓子都快破了，妈妈也无动于衷，好像没有看见我一样。
这时候，奶奶正光着脚坐在凳子上晒太阳，我连忙来到奶奶身旁，用尽浑身力气挠了挠奶奶的.脚心。然而，奶奶拿起她平常用来刮脚心的板子，叹气道：“烦死了！我的脚气又犯了。”我哭笑不得，只得赶紧逃离。
我来到爷爷身边，爷爷平常最疼我了，应该能认出我来吧。“爷爷，爷爷，我是悦悦。”爷爷好像真的发现我了，嘟嘟囔囔说：“谁这么不小心，把豆子到处乱扔。”说着就把我丢进了垃圾桶。
我跟着一堆垃圾来到了野外，一群蚂蚁发现了我，它们像是发现了新大陆。一个蚂蚁头头说：“哈，我们好久都没有吃东西了，今天终于可以美餐一顿了。”我听了魂飞魄散，赶紧将《成龙历险记》里老爹念的那个咒语使出来：“妖魔鬼怪快离开，妖魔鬼怪快离开。”谁知，还真起到了作用，那些蚂蚁离开了我。
一阵风狂刮过来，我被吹得翻了好几个滚，最后被刮到了一片花草里。一位卖花的人将我装到篮子里，沿路叫卖。这时，我突然看见爸爸朝这边走来，还在向花贩讨价还价，我使出吃奶的力气，纵身一跳，跳到爸爸买的那盆花里，就这样，我终于回到了家。
这几天，家人都在到处找我，为我操透了心。想起这几天我吃过的苦，我的心里特别难受，眼泪也不知不觉掉了下来，我再也不会不听大人的话了。
哭着哭着，奇怪，我又恢复了原样。“悦悦，你这几天到哪里去了？”妈妈将我紧紧地搂在怀里。
换个角度看世界。
（星河）。
谁偷吃了我的鸡腿作文
绘本故事《蛇偷吃了我的蛋》以“我的蛋被蛇偷吃了”为核心，阐述了大大咧咧又咋咋呼呼的鸡妈妈帮助鸭妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈找蛋，最终却发现是自己的蛋被蛇偷吃掉的过程。本文就来分享一篇《蛇偷吃了我的蛋》教案，希望对大家能有所帮助！
活动目标：
1、熟悉故事的内容，喜欢扮演角色表演，初步运用动作和表情表现故事中的角色。
2、进一步理解故事中角色的感受，掌握故事中角色的对话。
3、在表演中体验故事的趣味性。
活动准备：
1、蛇、鸡、鸭、鹅、乌龟的图片。
2、蛇、鸡、鸭、鹅、乌龟的头饰、服饰，窝及蛋，场景等。
活动过程：
一、回忆故事内容。
1、出示蛇、鸡、鸭等动物的图片，激发幼儿说出故事的名称并回忆主要内容，加深故事情节的印象。
提问：·这是谁？我们在哪个故事里见过它们？故事里还有谁？
·故事里说了一件什么事？
2、提问：·最后，蛇偷吃了谁的蛋？
·鸡妈妈是一位什么样的妈妈？
3、引导幼儿在回忆故事内容时，自主扮演角色，练习动物间的对话。
1、请大班幼儿表演故事，幼儿欣赏。
“这个有趣的故事还有一个好看的表演呢，我们一边欣赏哥哥姐姐的表演，一边跟随他们小声讲述故事！”
2、引导幼儿模仿故事中角色的对话和表情。
·好看吗？他们表演时的动作和表情你们能来学一学吗？
三、幼儿表演故事。
1、邀请个别幼儿扮演角色表演故事，其余幼儿欣赏并练习对话和表情。
2、由个别幼儿带领，幼儿分组表演故事。
四、出示大书封底，幼儿观察猜测，引起幼儿的学习兴趣。
讨论：“蛇又变成什么样子了？这一次它又吃了谁的蛋？”延伸活动幼儿创编故事，学说故事中的对话，激发幼儿的`语言表达能力，促进幼儿的语言交往能力的发展。
活动反思：
故事情节简单，内容却紧张而生动有趣。故事中反复的使用了重复句型，让“报说丢蛋—数蛋—发现没丢—找另外一位妈妈报信”的相似情节一再重复上演，可以让孩子们熟悉和练习对话语句，方便他们进行表演活动。在活动一开始，我运用提问的方式帮助幼儿回忆梳理整个故事情节，孩子们对故事内容理解得较好。接下来，我采用了集体、分组、个别等形式来请幼儿学说故事中的对话并模仿角色的外形特点进行尝试表演。小班幼儿的注意力往往受兴趣的影响和支配，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿参与到故事的表演中。我尝试运用了夸张的动作、表情、语调来帮助幼儿理解人物形象和特点，并鼓励他们学学做做。在孩子们欣赏完哥哥姐姐的表演后，我又鼓励他们分组尝试表演，并积极引导幼儿完整学说故事里的对话并尝试表现出角色特点。对于孩子的精彩表现我也能及时给予表扬。在活动中幼儿大胆表现，激发幼儿的语言交往能力。
谁偷吃了我的鸡腿作文
春节是个万家团圆的日子，是个让我热血沸腾的日子。
大年三十晚上，我们全家人热热闹闹围着餐桌一边吃着丰盛的年夜饭，一边看着春节晚会。餐桌上摆的美味佳肴被我们狼吞虎咽，风卷残云，这时爷爷站了起来进了里屋，我和哥哥姐姐对了一下眼神，偷偷地乐了起来。果真，爷爷出来了，手里多了几个大红包，看着爷爷笑眯眯的脸上我高兴地不能自己：耶，我的零花钱又有了，但，我还是不忘告诉自己：镇静、镇静。
爷爷来到我的面前：“王震，过新年了，爷爷祝你在新的一年里好好的玩，快乐的'学，还要给身体锻炼的棒棒的，能做到不？”“谢谢爷爷，我肯定能做到！爷爷万岁！”拿到红包谢过爷爷我己飞快的跑到了里屋，打开红包数了起来：“一张，两张，三张……一千块！”我高兴地手舞足蹈，快速的想怎么用这些钱，我期盼的水弹枪，平衡车，我想要买个手机，想买的东西好多呀！我赶紧将红包藏了起来。
第二天，我偷偷来到藏红包的地方，突然发现红包不见了，我很生气，一下就猜到肯定是妈妈拿走了，我气冲冲的来到妈妈跟前说：“妈妈，我的红包是你拿走了对吧？快还给我，那可是爷爷给我的红包。”妈妈一丝无所谓的表情，我更恼怒了：“快给我，那是我的，你要红包就去找爷爷要一个！”“那是爷爷给你用到学习上的，不是让你乱花的，你可别意想天开，我知道你想干嘛！”妈妈理直气壮地回答，我敢怒不敢言，气呼呼地走进了自己的房间，眼泪己经不由自主地流了满脸。过了一会儿，妈妈忙完了手里的活儿来到我屋里：“壮壮乖，别哭了，妈妈错了，我不该没跟你说就拿走了你的红包，你别生气了。”看着妈妈我好像没有刚才那么生气了，妈妈又说：“儿子呀，爷爷给的钱太多了，我帮你拿着，回了郑州，妈妈可以带你去图书城买你想要的书或者去买羽毛球拍吧，你不是早就想换副球拍了嘛！”我想了一下：“行吧，我也知道你们不让我玩那些危险的东西是为我好，但你以后拿我的东西一定要跟我说。”“好，儿子最棒了，不难受了啊！”
回到郑州后，妈妈果然带我去了一趟购书中心，我和妈妈用红包里的钱买了好几本科幻的书和尤尼克斯的羽毛球拍，我很高兴，因为这也是我期待己久的。
谁偷吃了我的鸡腿作文
我是个小书虫，每天睡前我都喜欢捧着一本书在床上看。这两天，我新买了一本故事书，精彩的故事让人不忍释卷，可每当我看得正入迷时，妈妈就叫我睡觉，我总是说“等一下，等我看完这一点”。可看完了“这一点”，我又想看另一篇，不知不觉时间就过了十点半，我赶紧关灯睡觉。就这样，故事书偷走了我一个多小时的睡眠。
受害者感言：自作自受呀，只能怪自己了。
小偷之二：妈妈的唠叨。
等我好不容易不看书，妈妈又来给我盖被子、关灯，还交待这交待那的。她不说不要紧，一说把我的`睡意全给赶跑了，我又把本想留到明天说的话一古脑儿说出来，我们边说边聊。又浪费我的睡眠时间，害我呀！
受害者感言：妈，你可是我的亲妈，你怎么也来偷我的睡眠。
小偷之三：电视节目。
每逢周六的晚上，我都要看湖南卫视的《快乐大本营》，可好看，可搞笑了。我守着电视机，笑得直不起腰，可节目还没完，妈妈就赶着要我上床。无奈，我只好执行妈妈的命令，极不情愿地上了床，但我脑子里还是牵挂着节目内容，想象着那些搞笑的镜头，唉，睡不着呀！这挠人的电视节目，又夺走了我宝贵的睡眠时间。
受害者总体感言：多半都是自己造成的，活该，看来罪魁祸首还是自己。