2023年科学探究室管理制度（案例17篇）

规章制度的守则要明确，以确保各项工作的顺利推进和完成。规章制度不仅仅是为了管理，更是为了构建一个和谐、有序的组织环境。

探究室安全管理制度

科学实验管理制度

一、科学实验室的安全工作、环境保护工作、消防工作是关系到人身和财产安全的头等大事,要经常对教职工和学生进行安全知识的教育,坚持“安全第一,预防为主”和“谁主管谁负责”的原则。学校应定期对实验室安全技术管理工作执行情况进行检查。

二、科学实验室设一名兼职安全员(代彦宗),具体负责安全工作。对不符合规定的操作或不利于安全的因素进行监督,有权停止有碍安全的.操作。

三、科学实验室使用制度,要张挂在明显地方,严格贯彻执行。每逢重大节假日要进行安全检查,发现问题及时纠正。

四、对设备,要制定严格的操作规程和相应的安全保护措施。

五、科学实验室要做好通风排气工作。有毒药品的使用要严格按规定操作,如有撒落,应立刻采用科学方法处理。接触过有毒药品的手,应及时清洗干净。

六、对易燃、易爆和剧毒等危险品,要按规定存放,并妥善保管。领用时必须经保管老师批准,同时要有可靠的安全防范措施,剩余部分要立即放回,并做好详细记录。

七、电器设备和电源线路必须按规定装设,禁止超负荷用电。不准乱拉乱结电线。

八、实验室内不得明火取暖,严禁抽烟。

九、配齐消防器材并能保证应急使用。实验教师要学习和掌握实验室伤害救护常识,能在突发事故中做好急救工作。

十、对违反操作,玩忽职守,忽视安全而造成火灾、被盗、污染、中毒、人身重大损伤,精密、贵重仪器和大型设备损坏等重大事故,实验室要保护好现场,立即向学校报告。学校有关部门要及时对事故作严肃处理,追究有关人员相关责任。对隐瞒不报或缩小、扩大事故真相者,应予以从严处理。

科学实验管理制度

一、实验室由科学教师任管理员,并承担相关责任。

二、使用实验室,应提前一天通知管理员,以便做好准备。

三、进入实验室,应有良好的秩序,防止碰撞,应保持安静,严禁打闹喧哗。

四、实验前,检查本组仪器,物品是否齐全完好,如有问题,由实验组长提出,经核实后,给予调换或补发。

五、听到信号方可开始实验,严格按科学程序和方法操作,严禁擅自操作,实验时不影响他人操作,及时做好实验记录。

六、实验结束,学生必须整理桌面和仪器,经验收后方可离开。

七、自觉爱护设备、仪器,如有损坏,视情节按规定处理。

八、保持室内整洁,不乱扔物品和垃圾,及时打扫。

九、节约用电用水,注意操作安全,一旦发生事故应及时报告教师。

十、管理员做好防火、防电、防尘、防盗等安全工作。

科学实验管理制度

1、各科教师对实验教学必须制订教学计划。计划应分年级列出实验课题、实验类型等。

2、实验室应根据课程标准、教材和各科任课教师的实验教学计划,制订本学期实验室工作计划。计划应包括实验室使用安排,仪器和实验材料的购进、置备,仪器的.检查和维护等。

3、教师要按照实验教学计划认真备课,写好教案,填写《实验通知单》,在规定的时间交实验室并检查所用仪器和器材的准备情况,试作实验,做到“胸中有数”。

4、教师要指导学生做好课前预习,明确实验目的,掌握实验原理,并划分实验小组,强调实验纪律,重视安全操作教育。

5、实验室按照《实验通知单》积极准备实验,使需要的仪器处于完好状态,备足药品和材料,检查通风、电源、水源及其它设施。

6、任课教师和实验教师应巡回检查、耐心指导学生进行实验,发现问题应及时给予启发引导,并及时进行解决,但不可代替学生去做实验。

7、实验结束后,任课教师应及时小结实验情况,对实验中普遍存在的问题作出讲评,并指导学生完成《实验报告》。

科学实验管理制度

一、科学实验室(包括仪器室、准备室)有专人管理。注意防火、防雷电、防盗、防尘、防潮、防霉、防蛀、防碎裂等,对各类仪器设备要经常维护,及时保养,确保始终处于完好备用状态。

二、科学实验室要科学管理。仪器、器材等物品都应登记造册,摆放整齐。实验仪器、模型、标本、药品等,要分门别类,定橱定位,橱有编号,橱窗设卡,物卡一致,账卡相符。室内定期打扫,保持环境整洁美观。

三、借用实验仪器和器材等要办理借用手续,用后及时归还,不得转借他人,外借须经主管领导批准。

四、对具有危险性的实验仪器、辐射材料、有毒有害物品、易燃易爆物品,应当建立健全使用和管理制度,设置警示标志,存放于安全地点,指定专人保管。

五、师生须自觉爱护实验室内的`一切仪器、器材和设施,损坏照价赔偿,并作好记录。仪器、器材每学期清查一次,及时做好报损报废和增添登记工作。

六、学生进入实验室要遵守纪律,不追逐打闹。保持室内安静和清洁。

七、实验前,学生应明确实验内容、实验目的和实验步骤;实验中提醒学生爱护仪器,节约药品,注意操作安全,做好实验记录;实验后,督促学生整理好实验仪器,写好实验报告。

八、每次实验后应及时收拾好有关仪器、器材,并作好使用情况记载。每天使用后要关好门窗,切断水电开关。

科学管理制度

设置学校食品安全管理领导小组。组长：校长;副组长：分管后勤副校长;小组成员：后勤管理与基建处处长、餐饮管理科科长、食堂经理。后勤管理与基建处设置餐饮管理科，设置专职食品安全管理员，加强对食堂的管理。每个食堂设置食品安全管理员专兼职一名。

食品安全管理员应具备高中以上学历，有从事食品安全管理工作的经验，参加过食品安全管理员培训并经考核合格，身体健康并具有从业人员健康合格证明。

二、职责。

校长：学校食品安全安全的第一责任人，对学校的食品安全安全负领导责任。全面负责学校食品安全安全工作。

分管后勤副校长：学校食品安全安全主要责任人，对学校的食品安全安全负领导责任。负责对食品安全安全工作情况进行督促检查。

后勤管理与基建处处长：学校食品安全安全的直接管理责任人，对学校的食品安全安全负管理责任。负责对食品安全安全情况进行管理和检查。

餐饮管理科科长：学校食品安全安全管理责任人，对学校的食品安全安全负直接管理责任。组织有关人员学习卫生法律法规政策，并认真组织贯彻实施;加强对食堂的管理;加强对食品安全安全的检验工作，对违反规章制度和违法违规的工作人员直接处理或提出处理意见;做好日常管理监督的.检查记录。

食堂经理和食堂厨师长：学校食品安全安全直接责任人，对学校的食品安全安全负直接责任。

餐饮管理科食品安全管理员：学校食品安全安全具体责任人，对学校的食品安全安全负直接责任。食品安全管理员承担本学校食品生产经营活动食品安全管理的职能，主要职责包括：

(一)组织从业人员进行卫生法律和卫生知识培训;。

(二)制定食品安全管理制度及岗位责任制度，并对执行情况进行督促检查;。

(四)对食品安全检验工作进行管理;。

(六)建立食品安全管理档案;。

(七)接受和配合卫生监督机构对学校的食品安全进行监督检查，并如实提供有关情况;。

(八)与保证食品安全卫生有关的其他管理工作。

三、积极配合、主动接受卫生行政部门对学校食品安全的监督检查，对卫生行政部门提出的意见和建议，及时采取措施进行整改。

四、建立食品中毒或其它食源性疾患等突发事件应急处理机制，如发生上述事件，立即停止经营活动，并向学校和教育行政部门、卫生部门报告，不得报、瞒报、漏报。

五、实行事故责任追查制度。事故责任追查做到“四不放过”，即事故原因未查清不放过;事故整改措施未落实不放过;事故责任人未受处理不放过;教师、学生未受教育不放过。

六、学校后勤管理与基建处应建立健全食品安全安全管理制度，食堂实行承包经营时，学校必须把食品安全安全作为承包合同的重要指标。

七、学校食堂应建立严格的安全保卫措施，严禁非食堂工作人员随意进入学校食堂的食品加工操作间及食品原料存放间，防止投毒事件的发生，确保师生用餐的卫生与安全。

八、学校后勤管理与基建处应当制定从业人员培训计划，并定期进行培训，同时应加强对学生饮食卫生教育，进行科学引导，劝阻学生不买街头无照(证)商贩出售的盒饭、食品，不食用来历不明的可疑食物。

九、学校有关部门积极配合，主动接受卫生行政部门的卫生监督。

十、由后勤管理与基建处负责牵头每月对食堂进行一次检查和考核，检查考核结果应予以记录，各项记录均应有执行人员和检查人员的签名。

科学实验管理制度

1、实验室是进行实验教学和学生实验操作的场所,必须保持安静、整洁。

进入实验室后应按指定位置就坐。

不得大声喧哗及自行摆弄仪器装置。

2、学生在实验课前,应认真预习实验内容,上课时认真听教师讲解实验目的、要求、步骤及注意事项。

3、实验前应对实验所需的仪器、药品、器材进行认真清点,发现问题及时报告教师。

各组仪器未经教师许可,不得随意移动。

公用仪器,用后立即放回原处。

4、实验时,必须持严谨的科学态度,在教师的指导下规范操作,细心观察实验现象,如实做好实验记录,积极思考,认真分析实验结果,按要求写好实验报告。

5、严格遵循实验安全操作规程,爱护仪器设备,爱惜药品和实验材料。

学生在实验中出现意外事故或损坏仪器应及时向教师报告。

凡因不按操作规程进行实验而造成仪器损坏和药品浪费,均应照价赔偿。

6、增强环保意识,废液、废纸、火柴梗及玻璃片等杂物不得倒入水槽中或随地乱抛,应分别倒入指定的'废液缸或垃圾箱中,保持实验场所的清洁卫生。

7、实验完毕,应整理仪器装置,清洗器皿,搞好卫生,关闭电源、水源,玻璃器皿清洗后放回原位。

填写好《学生分组实验记录》,并经教师检查无误后方可离开实验室。

科学管理制度

1.保持室内地面清洁，做到“四无”：无灰尘、无痰迹、无瓜皮果壳、无纸屑，保持门窗、桌橱明亮、清洁。

2.爱护室内实验用品，教育幼儿未经允许不得自私将物品带出科发室。

3.活动时，教师要注意幼儿安全，以免发生意外。

4.活动时，教师要鼓励幼儿探索，让幼儿学会正确的操作方法。

5.按照专用室活动安排表，入室活动，并做好活动记录。

科学管理制度

第一条为畅通后勤管理与基建处信息反馈渠道，强化、监督和推动后勤建设，加强规范化、制度化管理，提高工作效率，把问题始终解决在萌芽状态。特制定后勤管理与基建处信息反馈制度。

第二条信息反馈流程。

1.正常信息上报及回复流程：

分管校领导--后勤管理与基建处领导--科长--员工。

2.夜间和双休日节假日值班信息上报流程。

3.非正常信息流程：

(1)遇紧急情况，领导安排的工作，完成与否都必须向领导回复。

(2)院领导越级安排的工作，可直接回复。

(3)越级反馈情况，事后在部门内按正常程序进行汇报.

4.涉及员工辞职、辞退、开除、投诉等重大问题，需及时将信息反馈给后勤管理与基建处负责人，其他事宜视情况进行信息反馈。

5.后勤管理与基建处各科负责人根据收集的信息，提出具体处理意见和建议，报后勤管理与基建处领导审批，依据审批意见，处理具体事宜。

6.后勤管理与基建处事务管理科负责员工及学生的信息反馈，及时准确的收集各科室(原则上一周一次)落实整改情况，报各科室科长具体落实。

第三条信息反馈时间：

1.所有布置的工作在接到领导指示后立即行动，工作完成后第一时间反馈信息。

2.所有信息反馈时限不得超过2天。

3.员工发现问题，自身不能解决的，应第一时间向自己上级汇报。对汇报的问题2日内不能给予解决的，员工则可越级汇报。

4.重大事件应第一时间向后勤管理与基建处分管处长反馈信息，同时必须每小时反馈一次工作进度。

5.对暂不能解决的问题，应汇报说明不能解决的`原因。

第四条信息反馈内容：

1.落实学校布置的相关工作，执行上级各项决定及措施。

2.对上级交办和后勤管理与基建处办公会议布置的工作。

3.主办、承办各类重大活动情况。

4.后勤管理与基建处各项工作的改革措施和工作进度等书面反馈。

5.有特色，有创新思路或对工作有建设性意见和建议。

6.员工思想动态。

7.突发性事件。

8.后勤管理与基建处日常保障和管理工作中出现的问题或取得的成绩。

9.其他有价值的信息。

第五条各科室信息反馈完整、准确、及时;不及时反馈信息，造成严重后果，影响后勤管理与基建处的工作，依据情节给予相应的处罚，情节严重追究经济或行政处分。

第六条各科室科长对信息的反馈有直接的责任，事务处理上按照“首问负责制”原则，且落实跟踪到位。

第七条重大事项的信息反馈必须立即向后勤管理与基建处领导报告，包括事件发生的时间、地点、内容及处理措施，并补附有书面报告。

第八条信息反馈要求：

1.科长、员工要严格按信息反馈程序进行汇报工作。

2.信息反馈应真实可靠，实事求是，信息中数字，单位务必准确。

3.反馈力求做到有情况，有分析，有建议。

4.对违反信息反馈程序，造成不良后果的，对相关责任人给予以处罚。

第九条本制度的解释权归e师范高等专科学校学校后勤管理与基建处。

小学科学管理制度

1、学生必须按规定的时间参加实验课，不得迟到早退或无故缺课。

2、实验前必须认真预习实验内容，明确实验目的`、原理、方法和步骤，准备接受指导教师提问，没有预习或提问不合格者，须重新预习，方可进行实验。

3、学生进入实验室必须衣着整洁，保持安静，遵守实验室各项规章制度，严禁高声喧哗、吸烟、随地吐痰或吃零食，不得随意动用与本实验无关的仪器。

4、实验准备就绪后，须经指导教师检查同意，方可进行实验。实验中应严格遵守仪器设备操作规程，认真观察和分析现象，如实记录实验数据，独立分析实验结果，认真完成实验报告，不得抄袭他人实验结果。

5、实验中要爱护实验仪器设备，注意安全，节约水、电、药品、试剂、元件等消耗材料，凡违反操作规程或不听从指挥而造成事故、损坏仪器设备者，必须写出书面检查，并按学校有关规定赔偿损失。

6、实验中若发生仪器故障或其他事故，应立即切断相关电源、水源等，停止操作，保持现场，报告指导教师，待查明原因或排除故障后，方可继续进行实验。

7、实验完毕后，应及时切断电源，关好水、气，将所用仪器设备、工具等进行清理和归还，经指导教师同意后，方可离开实验室。

8、应按实验要求及时、认真完成实验报告。

科学实验室管理制度

1、实验室是进行实验教学和学生实验操作的场所，必须保持安静、整洁。进入实验室后应按指定位置就坐。不得大声喧哗及自行摆弄仪器装置。

2、学生在实验课前，应认真预习实验内容，上课时认真听教师讲解实验目的、要求、步骤及注意事项。

3、实验前应对实验所需的仪器、药品、器材进行认真清点，发现问题及时报告教师。各组仪器未经教师许可，不得随意移动。公用仪器，用后立即放回原处。

4、实验时，必须持严谨的科学态度，在教师的指导下规范操作，细心观察实验现象，如实做好实验记录，积极思考，认真分析实验结果，按要求写好实验报告。

5、严格遵循实验安全操作规程，爱护仪器设备，爱惜药品和实验材料。学生在实验中出现意外事故或损坏仪器应及时向教师报告。凡因不按操作规程进行实验而造成仪器损坏和药品浪费，均应照价赔偿。

6、增强环保意识，废液、废纸、火柴梗及玻璃片等杂物不得倒入水槽中或随地乱抛，应分别倒入指定的废液缸或垃圾箱中，保持实验场所的清洁卫生。

7、实验完毕，应整理仪器装置，清洗器皿，搞好卫生，关闭电源、水源，玻璃器皿清洗后放回原位。填写好《学生分组实验记录》，并经教师检查无误后方可离开实验室。

科学仪器室管理制度

科学仪器准备室是准备实验教学、为实验教学提供物质准备和后勤保障的重要地方。为确保实验教学的顺利进行，制定本制度。

1、在学期结束前，根据实验教学计划制定下一学期实验动物使用预算和使用方案；制定实验教学所需的低值物品预算。

2、提供实验教学实施方案所需的仪器。

3、安排并组织相关学科的教师预试，根据预试情况调整实验准备方案。

4、每天检查准备室所属水电及消防安全情况。

5、离开准备室时应检查水电门窗的`安全，及时锁门。

6、实验教学期间，仪器准备室必须有人值班；协助带课教师调整实验仪器；及时为学生更换实验过程中损坏的实验器材；检查学生实验的进行情况，及时发现并清除事故隐患。

7、仪器准备室的所有物品必须擦拭干净、摆放整齐。

8、为学生提供的实验仪器必须完整、齐全、灵敏、有效；

9、实验课结束后，清理实验用品，及时维修实验器具和补充试剂损耗，统计实验仪器和试剂的消耗；提供每学期物质消耗清单，为制定下一学期实验物品申领计划提供依据。

10、定期检察消防器具；维护实验仪器。

11、准备室的所有物品均需编号入帐。凭学生证发放配套的实验器材；其他单位和个人借用物品时需填写借物登记。

科学探究

1、通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的数字信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。

2、体验、经历探究过程，从而培养学生动手实验能力、想像和协作能力。

3、培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。

二、重点难点：探究杠杆平衡的条件。

三、实验器材：铁架台、杠杆、弹簧秤、刻度尺、钩码、杆称等。

四、教学过程：

活动次序 师生互动 教学目标。

活动1。

提问 1、学生谈谈在生活中所了解的杠杆；

2、以生活中的“杠秤”为例画出杠杆的五要素；

3、提问：（1）用杠秤称东西时必须在什么情况下才能准确地测出物体的质量？

（2）杠杆在什么情况下将处于平衡状态？

（3）杠杆平衡时f1、f2、l1、l2存在什么关系？ 1、巩固杠杆的五要素；

2、知道杠杆在什么情况下平衡；

3、激发探究的欲望。

活动2。

猜想 1、由学生个人独立思考，确定自己的猜想，并想想这样猜想的理由；

2、培养合作意识。

活动3。

制订计划。

2、小组讨论实验方案，使其更完整；

3、各小组介绍实验方案，教师给予指导并与以肯定。 1、各组均能设计出合理的实验方案。

活动4。

进行实验 1、学生根据自己的实验方案选择器材进行实验，老师循环指导；

3、引导学生及时记录在实验中所遇到或发现的新问题及处理方案；

4、多次测量并检查自己的实验数据。 1、能独立完成各自的实验；

2、会收集数据并对数据进行处理；

3、能得出一定的结论。

活动5。

交流与合作 1、确定自己的结论与猜想是否一致？

2、和其它组交流所得结论，看看各自的结论是否一致？并有充足的理由说明自己的结论是正确的。 1、会进行交流与合作。

活动6。

分析论证 1、各组陈述自己的实验结论及对结论的分析；

2、请具有代表性的组上台展示自己的实验过程，并概括出自己的结论；

3、实验出真理：

杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。

公式；f1l1=f2l2 1、各组清晰表达各自的实验过程和结论；

2、确定结论，达成共识。

活动7。

巩固与提高 1、完成课本156页2、3、4、5题；

2、课后作业：完成练习册中相关的练习。 1、加深对杠杆平衡条件的理解和应用。

科学探究：杠杆的平衡条件实验报告。

一、学习目标：通过参与科学探究活动，能得出杠杆平衡的条件。

活动次序 探究过程。

活动1。

2、以生活中的杠秤为例画出杠杆的五要素；

3、提问：

（3）杠杆平衡时f1、f2、l1、l2存在什么关系？

活动2。

4、这样猜想的理由                                          。

活动3。

制订计划。

设计实验 1、根据问题与自己的猜想，思考如何利用桌上的仪器来制订计划设计实验；（思考2分钟）。

2、小组讨论实验方案，交换意见，使其更完整；

3、简单写出设计方案或实验步骤。

活动4。

3、测量时要注意使杠杆在           位置保持平衡；

5、根据自己的猜想进行计算；

4、更换力和力臂大小多次测量并检查自己的实验数据。

活动5。

2、和其它组交流所得结论，看看各自的结论是否一致？           ；

活动6。

分析论证 1、各组陈述自己的实验过程和实验结论；

公式；                         。

活动6。

巩固提高 1、完成课本156页2、3、4、5题；

2、课后作业：完成练习册中相关的练习。

科学探究

教学目标。

1、 通过对生鸡蛋还是熟鸡蛋的探究，体验科学探究的一般方法，再通过对科学家对热气球的发明，能让学生概括知道科学探究的一般过程。

2、通过引导学生讨论、设计实验方案，亲自动手实验等活动，使学生发现可以利用脚印判断身高，并找出脚印长和身高的比例关系。

2、 通过讨论、设计实验方案，培养学生独立分析和处理问题的能力。

3、 通过学生的动脑动手活动来培养学生完整进行科学实验的能力，训练学生科学实验方法和思维能力。

2、 在小组活动中培养学生民主作风和团结协作的优良品质。

引导学生主动地设计实验方案。

实验时的组织和调控。

探究式实验教学。主体合作式教学。

电脑实物投影仪。

5

1.分小组实验。

2.适时表扬能及时做记录的小组。

3.奖品：猜对的小组可以吃哪个鸡蛋。

引导学生利用摸、看、闻、转等方法进行探究。

能及时将实验方法及结果记录下来。

学生发表自己的观察和感受。

以游戏来激发学生的好奇心、探究心，并培养学生分析问题和组织语言的能力。

养成良好的学习习惯。

培养学生概括、分析以及表达的能力。

通过分析、比较知道科学探究的基本方法。

8

2.组织学生讨论。

仔细观看，并能适时记录。

引导学生学会寻找一些关键的字眼，学会对问题的分析。

学会用合适的表达方式表达自己的想法。

学习科学家善于发现问题以及百折不挠的科学精神。

通过最新的新闻报道引发学生对。

这个问题的兴趣，激发学生的好奇心。

2

引导学生思考，首先确定脚印和身高的一种模糊的正比例关系。

10。

1.把学生分成5——6人一组进行讨论，引导学生根据生活实践设计实验方案。

2.引导学生展示实验方案，并帮助其进行完善。

3.教师提示注意实验的细节。

培养学生科学的思维方式。

锻炼学生独立设计实验方案的能力。

培养学生的思维能力。

12。

教师指导个别实验能力较差的小组。

为加快学生之间的信息交流，将学生测量的数据迅速在电脑上予以公布。

学生按小组进行实验，并进行初步的分析。

培养学生动手操作的能力及体现相互尊重和协调的能力。

5

2.请每组同学举例汇报本组的实验结论。

学生相互讨论，根据实验现象分析原因。

经过讨论得出以下分结论：

1.脚印和身高有着必然的关系，它们的比值为0.5左右。

培养学生分析问题的能力。

培养学生理论联系实际的能力。

3

引导学生从实验中获得的启示。

学生获得启示：

进一步加强学生的思维能力和与实际生活相联系的思想。

回家作业：

进一步探究女孩和男孩的脚印和身高比值是否相同？小孩、成人和老人之间有何不同？

班级。

姓名。

我们在学过的这些课中哪些是和科学探究有关的。

我熟知的生活中的科学探究的例子有哪些。

我们在调查中发现很多同学对科学探究都已经有了一个模糊的概念，通过一段时间的学习学生已经能有意识的用科学角度来思考一些问题，观察能力明显有所提高，已经能有目的的思考一些问题。

比如第一个问题学生的回答有：（1）鱼为什么会上浮下沉；（2）收集、分析每个人的指纹特征；（3）身高与体重之间有什么关系；（4）往水里加盐，鸡蛋会浮起来；（5）把鹌鹑蛋放在醋里，蛋会上浮，还会翻跟斗，同时产生很多泡泡，最后还会蜕皮；（6）测量不规则物体的体积；（7）将三只不同的啤酒瓶放入不同量的水，并用铅笔敲看有什么不同……甚至有的同学写了如：体育中的“极点”；音乐课中发现的为什么人能唱歌等。

我无法一一列举学生的回答，但看到学生的回答我确实有些目瞪口呆的感觉，学生的好奇心和求知欲真的有些超出我的想象，如何最终让学生自己去解决这些问题呢，同时保持他们的这种好奇心和求知欲呢，我想这也是我这堂《科学探究》课最终希望达到的目的。

我在接受这节课的任务时，其实想得蛮简单的，也没觉得难上，因此在和建兰讨论时，爽快的接受了这节课的任务，我想新课标不就是强调“教师与学生都是教学过程的主体”，那不就是让学生多讲一点，多动动手吗，那还不简单，因此我在暑假备课时很单纯的想，我弄一个竞赛，学生不是都参与进来了吗，不是说要把教学延伸到课外吗，我让他们回家自己探究，不是让学生都动起来了吗，不是说要交流、合作、探究吗，我全班一讲，大家不是都在交流了吗，再让他们提提意见，简直太妙了！可是开学后，我就发现同学们观察的能力很弱，分析、解决问题的能力就更别提了，他们基本就是提了很多自己感兴趣的问题，接着就不知道该怎么办了，感觉就是照着我给他们的模式进行了拼凑，看上去呆板而枯糙，因此开学第一天我就否决了自己的暑期备课思路，而且越随着时间的推移，我越觉得我原来思维的错误，其实我刚开始就设计好了要让学生按着我的思维走，完全忽视了学生的主体性，已这样的上法，学生是不会有自己真正地想法的。第二次备课时其实我是非常想让学生能够畅所欲言，在自己的讨论中受到启发，从而自己领悟我们应该怎么做，我们为什么要这样做，可是周一、周二两次试讲下来，我发现看看那么简单的一句话“教师不再是知识的占有者、传递者，而应成为学生学习的引导者”做做却那么难，我无论在备课的过程中还是上课的时候，始终有意无意的希望学生按我的设计的程序进行思维和学习，因此我就发现我有太多的引导，也有太多毫无新意、甚至是呆板的归纳总结，学生根本无法自由发挥。学生完全顺着我的思路一步一步下来，虽然很顺利，但感觉就是传统意义上的教和学，并没有和学生形成一个真正的“学习共同体”，所以虽然我前面已经准备了大量的资料，周二这天我还是决定推翻前面的，全部重新备课，我认为，可能真的来，好好想一想，我反思这段时间的教学，特别是我感觉特别好的几节课，我为什么会感觉特别好，最终我发现那几节课里，我，所以学生学得好，我感觉也不错，而这次备课，由于是公开课，潜意识当中总是以自己为主，希望学生能按照我的意思上课，害怕学生的认知、学习能力，问题找清楚后，思路感觉一下子顺畅多了。所以我认为教师的理念要转变，必须抛开自己，完全站在学生的立场想问题，同时应了解学生原有的知识结构、思维能力、实验操作能力和语言表达能力，其实我敢不试教就在这个班上课，主要是我对这个班是有着充分的信心，比如我事先进行了课前调查,而且已经有了前面那么多节课的教学，我对这个班的学生已经非常的了解了，问题就在于如何设计一个现象明显、操作容易、又能引出问题的实验，让学生能够讨论起来，从而自己发现一些问题。

我就发现我刚刚不知道该怎么备课，还有一个主要原因是我自己对这节课的模糊不清，可能在探究的过程中会出现什么问题，我一点都不清楚，再说了难听一点该怎么探究我一点都不清楚，自己不会的东西，怎么引导学生呢？所以后来我大量的时间都花在了查找大量的相关知识，比如天花和牛痘有关资料，jenner的个人资料，脚印和身高的资料，科学探究到底是怎么回事等等，心里逐渐才有些底。现在我越来越发现《科学》这门课的综合性、开放性，在进行教学时，学生知识的广博性和思维的发散性远远超出了我的想象，越来越发现我的基本功不扎实，有时底气不足，无法将学生往更高层次引导，帮助其更深层次的探究，可能再累还是得抽出时间学习，否则可能就无法适应新课程的要求。

学生的思维特别活跃，发散性强，比如上课前我在网上查了，也问了很多人“如何区分生鸡蛋和熟鸡蛋”，我们只有转、摇两种方法，学生却有摸、闻、舔、看、听、转、摇七种方法，还有一个人的脚有大有小的说法，脚会热胀冷缩等，都是我们不曾想到的。另外学生自己能够说出利用现在的网络信息查找自己需要的资料，以及进行交流，非常的不错。

由于害怕老师的引导过多，更主要的怕不知道如何描述才不显得教条主义，回过头来想一想，教师适当的引导还是有必要的，很可能我从一个极端又走到了另一个极端，不敢说，不敢教，以为一说一教了，就又变成了不是科学探究了，因此在比较我们的探究和科学家的探究时，轻易地放过去了，没有引导学生说出探究的基本过程，所以后面的探究感觉有些无序，不是很理想。因此我再想，教师如何把握一个度真的很重要，可看样子又是一个看似简单，其实真的要花多少工夫才能做到。

科学管理制度

1.仪器管理人员调动或更换时，应由校主管领导、财务人员监督，一次性办清交接手续。

2.对短缺的仪器物品，及帐帐、帐物不符情况，原管理人员应负责追回和解释，并作出相应的处理。

3.移交范围包括帐册、规章制度、仪器实物、钥匙。

4.交接清册必须由主管领导、财务人员、交接人员签字生效。

科学仪器室管理制度

1、仪器室各种仪器都要分类、编号、登记造册，做到帐目、实物和标签三统一。

2、各种仪器、标本、模型、药品等应根据不同性质、性能和要求，分科、分类编号，分橱存放，存放要整齐、直观，取用方便，用后复原。

3、贵重仪器和易爆、易燃、剧毒药品，设专厨保管，防止发生意外事故。

4、一切仪器的领用、借出和归还均须办理手续，并检查仪器的完好情况。

5、教职工借用非教学用仪器及外单位借用仪器，需校主管领导批准，并办理手续，不超过一周；不论何种仪器，任何人不得长期占用。

6、新到仪器须熟悉其性能和操作方法后才能使用，并及时登记入册。

7、实验所用仪器，应由教师提前向仪器室管理人员交“实验通知单”，管理人员备好仪器后，由教师签名领出。实验完毕归还时，应办理注销手续。

8、仪器损坏时应由当事人填写“仪器损失报告单”，报请有关领导处理。违反操作规程，不遵守实验规则引起的'损坏，原则上应由当事人赔偿。

科学实验室管理制度

一.实验室由科学教师任管理员，并承担相关责任。

二.使用实验室，应提前一天通知管理员，以便做好准备。

三.进入实验室，应有良好的秩序，防止碰撞，应保持安静，严禁打闹喧哗。

四.实验前，检查本组仪器，物品是否齐全完好，如有问题，由实验组长提出，经核实后，给予调换或补发。

五.听到信号方可开始实验，严格按科学程序和方法操作，严禁擅自操作，实验时不影响他人操作，及时做好实验记录。

六.实验结束，学生必须整理桌面和仪器，经验收后方可离开。

七.自觉爱护设备、仪器，如有损坏，视情节按规定处理。

八.保持室内整洁，不乱扔物品和垃圾，及时打扫。

九.节约用电用水，注意操作安全，一旦发生事故应及时报告教师。

十.管理员做好防火、防电、防尘、防盗等安全工作。