优秀作文不仅要有深刻的内涵和丰富的想象力,还需要具备精湛的写作技巧和修辞手法。随后,我们将会给大家分享一些优秀作文的典型范例,供大家参考借鉴。
这样做不好作文
星期六,天气晴朗,蓝天上飘着朵朵白云,在远处的高山上有一座漂亮的亭子,碧绿的草坪像一块绿色的'地毯。有三位小男孩在草坪上踢足球。这时有一位大姐姐走过来对他们说:"要爱护草坪,不能在草坪上踢球,这样会破坏草坪的,小男孩们听后红着脸说:"原来会破坏草坪的呀,好吧,我们到球场上玩,谢谢姐姐的提醒。"于是他们离开草坪去找球场玩了。
第二天早上,太阳公公出来了,妈妈在水池边洗白萝卜,水开得很大,从盆里满了出来,我对妈妈说"快把水龙头关了,水都满出来,我们要节约用水,水比金子更宝贵。妈妈回答我说:"对不起,宝贝,妈妈错了,不该浪费水,宝贝真是个好孩子。"于是把水关了。
这样做不好
一、教学目标:
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。
2、关心身边的事情,勇于表明自己的态度。
二教学重、难点:
说出这两件事情的做法为什么不好,该怎样劝说。
三、教学准备:
课件、损坏公共利益的图片。
四、课时安排: 1课时。
五、教学过程:
(一)、以题激趣。
2、质疑:说说你想知道什么?
(二)、了解图意。
图上讲了一件什么事?(小组交流,全班汇报)。
(三)、讨论、交流、评议。
这样做为什么不好?你怎么劝说他们不要这样做?
(1)自己练说。
(2)师生角色交流。
老师承担阿姨的角色,学生承担劝说者的角色。如:
生:阿姨,不要让水龙头的水不停地流。
师:水多了,菜洗得干净。
师:没关系,水多得很,用不完。
过渡:阿姨不听你的,怎么办呢?再想想办法,老师相信你一定能行。
(3)评议:为什么阿姨不听劝说?要怎么说阿姨才会接受我们的意见?
(4)相机引导,明确怎样劝说最有效:劝说时要讲出道理,讲话时态度大方,有礼貌,采用温和的语气。
过渡:同学们再想想,这样做为什么不好?怎样劝说他们不要这样做?把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报,一人说一幅图。
(5)分组讨论。
(6)全班交流。在交流中使学生认识到:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水,而水资源是有限的。
(7)评一评。学生互评,教师提醒学生多发现同学的优点,给予肯定。对说得好或说话有进步的同学,给予肯定。
(四)、表演。
1、每组选一幅图演一演。联系实际,注意劝说的语言、方法、态度、语气等,可以加上被劝说人的语言和动作。
2、汇报表演,评评哪组演得好。
(五)、联系实际,扩展延伸。
同学们,平时,你们是否看到过好像这样不好的事?
1、学生举例。如:用小刀在树上刻字,把衣服晾晒在树上,攀折树枝,往稻田里扔石头,等等。
2、学生分组交流:遇到这种事,你们应该怎么做?
3、各组选送代表在班上交流。
4、设置情境,演一演。
5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
六、作业布置:向爸爸妈妈说说“这样做不好”的事情。
八、课后反思:
这样做不好
学习目标:
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话时要有礼貌。
2、关心身边的事情,能勇于表明自己的态度。
教材简说:
“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球,一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球;第二幅图上一位阿姨在洗萝卜,水龙头开着,盆里的水正哗哗地往外流,一位小朋友看见了,劝说阿姨要节约用水。
本文教学重点是学生通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对,该怎样劝说。
《这样做不好》教案
(课始,多媒体课件展示:蓝天映衬下的草坪,铺青迭翠。)
生(惊叹):哇!啊!
师:多美呀!蓝天下的绿草坪,像给大地铺上了一块绿地毯
(镜头拉近,绿草如丝,翠丽娇媚,风致楚楚。)
生(向往、陶醉):真想摸摸!多舒服呀!
(屏幕上:“砰”的一声惊响,一只足球使劲地落在草坪上,来了几个小男孩在绿“地毯”上恣肆地奔跑。鞋落处,草茎凌乱深陷)
(班上的xx,一个身体微有残疾而敏感、内向的小男孩“哎哟”一声。底下一阵骚动,一阵激愤,一阵呻吟。生一下子全绷紧了脸。)
生1:哎哟,痛死我了!
生2:呀,我的腰断啦。
生3:谁吵醒了我的美梦!
生4:快救救我呀!我们就快没命了!
师(轻轻询问):是谁在说话呀?
生:小草呀!
师:小草们在议论什么呀?
生(异口同声):不能在草地上踢足球!
(画面上方,跳出课题:这样做不好。)
(一会儿,小手举起。)
生1:你们不要在草地上踢足球。(命令的口吻)
师(嘟哝):我们偏要踢。
生2:请不要在草坪上踢球,你们没看见牌子上写着“爱护草坪”吗?
生3:小兔小兔轻轻跳,小马小马慢慢跑。要是踩疼了小草,我就不跟你们好。连小动物都爱小草呢!你们快到别处玩。(把汉语拼音课中的小诗都搬出来了。)
师:读了书,会运用,是个真正会读书的孩子。
(这一声表扬让大家羡慕不已,教室里冒出更多的小手。)
生4:足球要是落在你的身上,你痛不痛呀?
生5:你们没听见小草的哭声吗?
生6:羞不羞,你们欺侮小草!
师:同学们,你们说得那么有理,几个小男孩听了,乖乖地到别处玩去了,你们真是会劝说。我代小草、代文文姐姐谢谢大家。
(屏幕上:孩子远去,碧草随风微微颤动)
生:不用谢,知错就改还是好孩子。
生1:我喜欢文文姐姐,她很爱护我们。
生2:啊,我们不用担心了!
生3:睡吧,睡吧!
(师生开心地微笑。想象小草的感受,这是教师课前预设要在“角色语言表述”教学环节中通过引导才能进入的,想不到精心创设的声、画情境让学生已经入乎其内。)
过渡:那几个小球迷在文文的劝说下,到别处玩得可欢了。快到中午了,他们道了别各自回家去。快到家时,洋洋看见一位阿姨正在洗菜。
(教科书的两幅图上,都有一个穿着相同的小男孩。编个小故事把两个场景巧妙地合起来,再次带学生进入情境。)
师:洋洋还看见什么呢?
生1:他看见阿姨开着水龙头,水都满得流出来了。
生2:水满得地上都变成了小溪。
(这可是画面上没有的)
师(赶紧追问一句):我们都没看见,你怎么看得见呢?
生2:我妈妈经常这样洗衣服。
师(一阵惊喜):在生活中,你有一双慧眼!
师:你认为妈妈这样用水好不好?为什么?
生2:不好!这样浪费水!
师:劝过妈妈吗?
生2(搔搔头皮):没有!
师(诚恳地):谁能先代洋洋劝一下阿姨呢?
生:阿姨,水满了,你把水关了吧?
师(担起了阿姨的角色):水多了,菜才洗得干净。
生:这样太浪费水啦!
师:没关系,水多得很,用不完呢!小孩子就爱管闲事!
(“阿姨”不耐烦的语气让学生没了主意。)
师:阿姨不听你的话,怎么办呢?再想想办法呀!
(教师拿出一个苹果,学生好奇地盯着,不知老师要干什么。)
师:这个苹果代表地球上所有的淡水资源,人类可以利用的是多少呢
生(猜):一半还要多
师(割下十六分之一个苹果上的一块薄皮,举起):人类只有这么多可以利用的淡水
生(目瞪口呆):啊。不会吧?那么少!
(多媒体展示:干旱地区严重缺水的图片,配上教师动情的语言描述。最后是一则有名的电视公益广告“最后一滴水就是人类的眼泪”。把那几个镜头定格在大屏幕上时,教室里沉静了几分钟。)
师:现在,你会怎样劝那个阿姨?让我们给图画配上音说一说好吗?
师:谁是洋洋?谁当阿姨呀?(确定后)那在座的都是(生接答)自来水!
师:开始吧。
“洋洋”1:阿姨,水都流了一地啦。老师教我们要节约用水,你连这一点都不懂吗?
“洋洋”2:阿姨,请你节约用水,不要让眼泪成为地球上最后一滴水!
(这时侯,底下响起一片议论声、批评声。)
“流水”1:我们再也不能为人类做好事啦!呜呜!
“流水”2:我为你们做好事,你们却这样对我,你们真讨厌!
“流水”3:救救我呀,让我流到田野里,让禾苗长得绿油油的'。
(大屏幕上,田地干裂成一块块,禾苗枯死,几棵枯茎肃立。)
“流水”4:我们喜欢洋洋,那阿姨真讨厌。我们不给她水喝!
“流水”5:哈哈,你们就快没水喝啦。让你们喝海水,咸死你们!
“阿姨”:我、我
(停一会后,伸出手做出关水龙头的样子)
生:哈哈哈
(在一阵宽容的笑声中,“阿姨”害羞地走下台,“流水”和“洋洋”们则露出胜利的喜悦。)
过渡:小朋友们多会劝说!在生活中,遇到下面这件事,你们又会怎么办?
(多媒体展示:排路队时,有一个同学几次蹲下来系鞋带,路队长以影响队形为理由,揪了那个同学的耳朵。)
生1:同学系鞋带又没有做错,路队长绝对不能揪耳朵,要向同学道歉。
生2:别人做错了,我们不能跟着做错!
生3:要有礼貌的请同学站到一边去系,不影响队形,又能说服同学,是个大家喜欢的队长。
师:你们喜欢那个路队长吗?他还能当路队长吗?
(生有的喊:不能!有的喊:能!一只小手高举,师请他发言。)
生1:错误可以犯,但是只能犯一次!
生2:我们再给他最后一次机会!
(在交流的过程中,教师发现那个昨天系鞋带的孩子用狡黠的目光看了又看红着脸的路队长。)
(学生你一言我一语,交流得很多。)
师(小结):以理服人,不以拳头服人;以理教人,先以理教自己。
(转身把这句话写在班级的名言框里。)
师:大家在不知不觉地又创作了一句“名言”,让我们经常用这句话来说服他人、约束自己吧。我们一起读一遍(生大声齐读)
(这堂课接近尾声。)
过渡:你们能不能把劝说别人要爱护绿化、节约用水的句子写下来呢?我跟校长联系过,写得能打动人心的句子将被做成标语牌立在校园里。
环节四:“我为校园写标语”
生:我能不能写别的事?
师:行呀!
(几分钟后,交流开始。)
生1:我为校园添绿意,你能为我做什么?
生2:小草睡得香,请别打搅她!
生3:谢谢你对我的爱!
生4:哗哗哗,我怎么哭得那么伤心?
生5:弯下腰来时,我就是个环保小卫士了。
生6:爱书的孩子是会读书的孩子。
生7:你的书包是垃圾筒吗?
师(课终小结):这堂课上,小朋友们懂得了要爱护绿化、节约用水,还练习了写标语。让我们都来关心身边的事情,不仅自己要做好,看到别人做不该做的事,也要大胆、有礼貌地劝说。
这样做不好作文
那一天,天气晴朗,阳光灿烂,风和日丽,我和小艺一起去商店买东西。商店里的商品真是琳琅满目:有五颜六色的蜡笔,有精美动人的.壁画,还有许多可爱的小瓷鼠……真是应接不暇呀!
突然,可爱的小瓷鼠把小艺吸引住了。她呆呆地站住了。“静,我们买这个吧!”她害羞地说,“还有双套呢!”“可是,钱不够呀!”“唉!”小艺叹息道小忽然,小艺眼珠子一转。呵!有了:不买,直接偷!虽然我知道偷东西是不好的行为,但是我抵挡不住小瓷鼠对我的诱惑。我们决定来一个“声东击西”。我引起老板的注意力,然后小艺来偷小瓷鼠。我先问老板这个多少钱?那个多少钱?……接着小艺不慌不忙地走到小瓷鼠前面,把小瓷鼠往衣袋里一塞,ok!小瓷鼠弄到手了。这真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫”呀!
当小艺把另一个小瓷鼠给我时,我却高兴不起来,我突然想起:小学生应该遵纪守法,小艺这样做是不对的!我们应该买,不应该偷,老师不是常说:“偷来的瓜不甜吗?”
这样做不好作文
嘘,告诉你一个秘密,你可不能告诉别人。可这样做,真不好,你可不能学我。
“陈梦瑶!都几点了,还在玩平板,快去睡觉!”“ok,ok,ok,等我这局打完。”“还有5分钟,5分钟一到,你必须给我上床睡觉去!”妈妈大声喝斥到。
过了半个小时。“你怎么还在玩,快去睡觉!”老妈见我没反应就硬把平板抢走说:“快去睡觉!”看着老妈那凶狠的模样,真像只母老虎,“妈呀,救救我,这里怎么会有一只‘母老虎’”话音刚落,我连忙爬上床,躲在被窝里。
虽然很害怕,但我还想着平板。
快去把它“偷”过来,“偷”过来就是你的`了!不,不行。我想你一定是个好孩子,你不能这样做。哼,就这一次都不行,坏蛋。那也不行……行了,别吵了,我同意恶魔的说法,就这么一次。
我蹑手蹑脚的走到妈妈的房间。“站住!”我吓了一跳,我以为妈妈熟睡了,该不会醒来了吧!结果一看,哈,原来是在说梦话呢!
第一步,找平板。咦?在哪儿呢!我四处张望,可是到处都看不见平板的影子。
啊!原来在电脑桌上。
第二步,带着平板离开。我小心翼翼地用双手捧着平板,蹑手蹑脚地离开了妈妈的房间。耶!作战计划成功!
虽然我玩得很开心,但,这样做,真不好。你可不要学我哦!
这样做不好作文
我的妹妹小宝今年5岁,是个胖胖的调皮蛋。
有一次,我和小宝正在玩游戏。我玩得正开心的时候呢,突然她从房间里拿出了我最喜欢的玩偶,我就奇怪地想:她为什么要把我的玩偶拿出来玩呢?她也很喜欢它吗?这边想着,也就没时间更理睬她。而一旁的妹妹正把我的玩偶放在地上,然后去房间里找出了剪刀,拿着它向我的'玩偶剪去。我看见了,立刻“跑”去阻止,但已经来不及了——玩偶被小宝用剪刀剪了一条长长的口子。
看到我最心爱的玩偶受伤,我狠狠地打了一下妹妹的手,给我的玩偶“报仇”。妹妹委屈地嘟嚷着:“姐姐打我,姐姐打我!”气得我差点流出了眼泪。我用微带怨恨的眼神看了一下妹妹,又心疼地看了一下玩偶,无奈地摇了摇头。唉!谁叫妹妹是个小孩子不懂事儿呢?如果她能乖乖地玩游戏,我的玩偶就不用付出如此惨痛的代价了!
这样做不好作文
我有一个朋友,名叫温雨璇。她有一次来我家玩上时,我发现她有一个坏毛病——吃饭之前不洗手。
星期四晚上,她妈妈有事,叫我跟她打完球之后一同去我家吃饭。当时我俩都很高兴,高兴的都跳了起来。打完球,她跟我一起来到了家中。妈妈见到她也很十分高兴,连忙叫我们洗手吃饭,我兴冲冲地跑进卫生间,打开水龙头的那一瞬间,我左看右看,就在纳闷:温雨璇跑哪儿去了。我慢慢悠悠的走进餐厅,发现她已经坐在哪儿了,我就惊奇地问她:"你为什么不去洗手?"她笑了笑说:"吃饭之前我从不洗手的。"我咽了一口口水,对她实在无话可说了。
其实,我实在想跟她说:"吃饭之前如果不洗手,手上有许许多多微小的细菌,他们就如一个大病魔,吃进肚子里去,会染上许多病,所以十分不卫生。还有,当你拿起筷子或汤勺夹菜打汤时,那些"小病魔"就会沾在上面,随着你的筷子汤勺顺入汤中。别人如果夹同一道菜,喝同一盆汤,这些细菌就会自动分解,一传十,十传百,百传千。。。。。。就会让更多人染上。我希望你早日明白我的心意,不要再次让"它"出来为非作歹,危机到别人了。"。
有些话我说不出口,如果她能看出我的心思就好了。小朋友们注意,别有我的好朋友这样的毛病呦!
这
课堂上,由于学生原有的生活经验、认知水平、思维发展等因素的不同,学生的学习情况常常发生变化,往往会有非预设性因素出现,这是训练学生口语交际的一次实践机会,也是一把开启口语交际训练大门的钥匙。教师如果善于应变,善于利用,就能把它转化为口语交际教学资源,训练学生的口语交际能力。
“由于学生是学习的主体,因此学生也应当成为评价的主体。组织学生参与课程学习的评价,使学生在互评、自评中,得到锻炼,受到激励,是新课程改革的重要组成部分。”因此,我们极力突出让学生开展自我评价这一环节,使学生主动发现问题,解决问题,获取知识,掌握技能,在交流和沟通中,通过双向互动,提高口语交际能力。《这样做不好》的教学案例就是一种体现。
我们让学生对图上大姐姐劝说小弟弟不能在草地上踢足球的内容进行了评议:
生1:大姐姐说:“小弟弟,在草地上踢足球不好,快出来!”
生2:这样会吓着小弟弟的,我看图上的大姐姐是笑眯眯的。应该这么说:大姐姐笑着说:“小弟弟,在草地上踢足球不好,别在这里踢了。”
生3:那样小弟弟会不听,他可能会睁大眼睛,问:“为什么不能踢呀,在草地上踢足球,摔倒了也不疼呀,电视上的足球比赛不都是在草地上踢吗?”
师:对呀,大姐姐怎么说才能使小弟弟心服口服,不在草地上踢足球呢?
生1:应该跟小弟弟讲道理。可以这样说:这些草地是供人观赏用的,不是足球场呀。
生2:大姐姐和气地说:小弟弟,小草和我们人一样,也是有生命的呀,你在草地上踢足球会伤害小草的,如果大家都和你们一样,我们的周围就没有绿地了。
评议营造了民主、轻松、和谐的教学氛围。本案例,学生始终开展民主平等对话,师生间、生生间畅所欲言,同喜同乐,是心与心的交流,心与心的碰撞。评议激活了学生多向思维,学生用通顺、文明礼貌的语言与同学交流,也学会辨证地看问题,取人之长,补己之短,从而不断完善自己,提高学生自身的日语交际能力。
这样做不好的作文
有三个小朋友在草坪上踢球,一个大姐姐过来和他们说:“小朋友你们在这里踢球是不对的,小草也会疼的,我们都要爱护草坪。”右边一幅画说的是有个妈妈在洗萝卜,盆子里水都满出来了,还没有关掉水龙头,小朋友过去和她说:“阿姨。你这样做不好的,水是很宝贵的,我们都要节约用水。”
这样做不好的作文
星期天,小刚和小亮还有小光他们一起去草坪上踢球。他们没踢一会,有一位大姐姐走过来说:“小弟弟,不要在草坪上踢球,要爱护草坪。”他们难为情地低下了头,就走了。大姐姐微笑着说:“这样就对了。”
小刚回到家看到妈妈在洗菜,他看到水龙头里的水放得很大很大,其实妈妈是想把菜洗的干干净净。小刚说“不要浪费水,要节约用水。”妈妈听着脸都红了,夸小刚真是个懂事的孩子。
他这样做不好作文
今天下午,是个打乒乓的好日子,我一吃完饭,就和同学直奔操场,苍天不负有心人,桌子只剩一个了,幸亏我们赶上了。我们争先恐后的往那个乒乓桌跑,这时,一个3年级的人比我们抢先一步到乒乓桌,我顿时就火冒三丈,那个同学走过去说:“小鬼,滚开,这是我先看到的,就是我的桌。”他一边叫我过去,一边对付他俩,我被他的行为惊呆了,俗话说“人不能以大欺小”,这个老师在课堂上也说过,可他却违背师言。
虽然是我们先看到的,但也许他们比我们早看到啊!再说了,我们可以用正规的乒乓比赛来赢得这张桌啊!为什么要这么做,可如果我不过去就没得打了,所以我还是过去了。因为这是“非法”得来的乒乓桌,所以我没有好好打,他知道我没有好好打,所以他一个快速球瞄准我的鼻子打过来,幸亏我反应快,躲了。他气愤的.说:“好不容易争来一个乒乓桌却和一个打球技术那么烂的人打,真是浪费了我这样的高手,唉!”“你叹什么气啊?告诉你,今天我不把你打败,我誓不罢休。”我朝着他吼。说完,我拿起乒乓球,发了一个超快速的球,他没接住,就骂了一声:“······。”(因为是脏话,所以不表),我生气了,索性不玩了。朋友,你知道那句话说出去回怎样吗?别人会想:这人怎么这样。会坏我们四(2)班的形象啊!请你不要再说脏话了。
这样做不好的作文
有一天,有一位阿姨在洗萝卜,她把水龙头一直开着,水哗啦哗啦的流下来。
这时,小男孩走过来,他对阿姨说:“阿姨你这样做不好,你这样一直开着水龙头,多浪费水啊!这样迟早有一天会没水了的。”阿姨听了小男孩说的话觉得有道理,马上把水龙头关掉,并对小男孩说:“谢谢小朋友提醒,阿姨以后会注意的。”
这样做不好的作文
三位小男孩在公园的草坪上踢足球。
一位高年级的大姐姐过来问小男孩:“你们这样做不好,小草也是有生命的,你们用足球踢打小草,小草也会死的。这样也是在破坏环境,我们大家都要爱护草坪。”三位小男孩听懂了大姐姐的话都点点头。
他这样做不好作文
镜头一。
在市中心的步行街上,有一个男孩对不远处的几个外国朋友,一边用手指着一边大声向路人叫喊:“快看,外国佬呢!象个妖怪!”他似乎将外国人当作了怪物,可以任他指指点点,说三道四。外国友人和他虽然语言不通,但从他那轻蔑、不恭的`神情中感受到对自己的不友善。只好摇摇头加快脚步离开了“是非之地”。
镜头二。
那天我经过一家网吧门口,看见一位满脸焦虑和疲惫的妇女正在训斥一个十来岁的男孩:“你这几天干嘛去了?原来是躲在网吧里上网,学校找不着,家里人到处找!你要把我气死呀?……”那男孩居然不屑一顾。唉!又一个网瘾少年。其实我家里也有电脑,有时我也会上网查资料、聊天。
感悟:电脑是把双刃剑。会利用它的人,将对自己有益无害;不会使用的人,只会伤了自己和家人,使自己陷进深渊欲罢不能。益和害只看你的态度,你是将它当成玩具,还是工具。
生活中人类的恶习还有很多,这就需要我们一一去改正。我相信,总有一天世界会充满着文明和谐的音符。