在评价一篇作文是否优秀时，不仅要看文章的内容是否新颖、观点是否独到，还要关注作者的表达能力和思维逻辑是否出色。鉴于大家对写作优秀作文的需求，小编为大家整理了一些优秀范文供大家参考。
石榴
石榴的外表光光的、滑滑的，像油漆过一样。剥开里面，粒粒的石榴籽儿晶莹透亮，像无数颗红宝石，又像是粒粒的红珍珠。石榴籽儿看上去水晶晶的，吃起来酸酸的、甜甜的，非常好吃。石榴是团圆节的美味果品，象征着富贵吉祥、健康长寿。
石榴
我的名字叫，是水果界的王子。我的头上戴着一顶皇冠，有五瓣，好威风呀，我还披着一件神奇的红袍，全身红彤彤的，帅极了！我喜欢生长在热带，原产于西域，汉朝时随张骞一起来到中原。我的家——树是我最爱的地方，它高达3——7米，树干呈灰褐色，时而弯曲，时而笔直的树杈让我的家变得有些奇特。我的性格也像我的颜色一样，有点暴躁，有时真的会火冒三丈，“啪”一声向四周炸裂开来，不过千万别害怕，那表明我已经熟透了，迫不及待想让人品尝了呢！
看，有人选中我了，为人类做出贡献可是我最大的快乐。轻轻剥开我的身子，你会看见很多很多晶莹剔透的小果实，它们可都是我的居民，它们头并着头，肩并着肩，紧紧地依偎在一起，过着幸福而又美满的生活。
我的小居民们多汁，甜而略酸，你拿起一颗放进嘴里，一定会觉得口感清凉，一下子心旷神怡；不用我猜，你肯定会一颗一颗地接连往嘴里塞，也肯定会连连拍手叫好；再觉得不过瘾，你就抓起一大把，使劲咬下去，一股新鲜饱满的汁水将流过你的全身，你的每一寸肌肤都变得生润起来，快乐激活了你的血液，一切的烦恼都会抛到九霄云外，你肯定会觉得干什么事都畅快无比，干劲十足！
我不光好吃，还有很高的营养价值呢！我可以使人减肥，对胖的人有不言而喻的帮助，我还可以增强人的记忆力，小学生在作业繁多的时候品尝我，一定会精神百倍，活力无限！
听了这些，你是不是有点禁不住诱惑了呢？我在市场里的价格并不贵，一般是3、4元一个。这么鲜美的味道，这么多的营养，这么实惠的价格，这么堪称完美的水果，你还有什么理由不心动呢？快来买我吧！
石榴
“里有多少颗籽？”“每颗籽都一模一样吗？”老师笑眯眯地问。同学们个个目瞪口呆，有的头摇的像个波浪鼓；有的瞪大了眼睛，傻傻地坐着没有反应；有的直直的站着呆住了。我也像只热锅上的蚂蚁急的团团转，心里嘀嗒着“什么好“简单”的问题？肚子里的籽如天上的星星，又似沙漠里沙子，数都数不清。”
“那就让我们一起来研究研究吧！”老师话音未落，我们就如饿急的狼，“扑”向，仿佛那是宝石做的，但老师却完全不管我们，依就我行我素慢慢的分着。我好不容易分到一小瓣珍贵的，小心翼翼地剥开。
我拿起一颗籽细细观察，只见小白里透红，有的红的似火，有的白的如雪，有的粉的像霞。颗颗形态各异，有三角形的，有五角星的，有六边形的…….个个千奇百怪。我顺手拿起一把尺子，可这完全不听话，，一会儿在尺子上跑来跑去，一会儿滚落到桌上，活像一个调皮的孩子，让我无可奈何。
没办法，我只能用嘴征服。我拿起颗，放进嘴里，一股清甜瞬间涌入心田，我越吃越快，越吃越多，感觉没有两颗的味道是一模一样的，有的清谈，有的浓甜，有的微苦……，但在这千万种味道中有一点是相同的，那就是——好吃。
“可真好吃呀！”没有成果的“科学家”个个发出感叹，看来，我们只是一群山寨版的科学家。
石榴
今天，奶奶给我买了两个，它的皮是红色和黄色相间的，形状象个球，更让人喜欢的是剖开后，看到里面有红色的、白色的果粒、它们像一粒粒小珍珠挤在一起，亮晶晶的，好看极了。好久没有吃到了，有的酸、有的甜，非常的好吃。我很喜欢吃，真的要谢谢奶奶的。
石榴
夜晚，我坐在洞前呆呆地望着天空，月光照在我的脸上，泪水模糊了我的双眼。
我是一匹活泼机灵的小狼，和妈妈住在森林的小山洞里。每天，我都和朋友在洞前玩耍森林里有一棵粗壮的树，秋天到了，妈妈常常带我去树下玩。
一个阳光灿烂的早晨，妈妈用力蹬上树，爬上枝头摘，我坐在树下安静地等待着。我们都没看到不远处伸出一支枪。“砰---”的一声枪响，妈妈的右手中弹了，鲜红的血直流。
我呆住了，妈妈对我大喊：“快点跑！”见我不动，妈妈滑下树把我推倒在地。当我清醒时，猎人和猎狗已在我面前用凶恶的眼神看着我。猎人看准机会，用枪对着我准备开枪。妈妈对猎人狂嚎不止，然后像闪电般地冲了过去。一声巨大的枪响后，火红的树比以前更红了.....
宁静乌黑的夜晚，天上的星星在眨眼，好像妈妈的眼睛。我坐在山洞前，呆呆地坐在那儿，思念妈妈，脑海中的树依然是那么火红！
石榴
咱们的周末家庭读书会整整开了一百期了！从第一期开始，几乎一期不落地参加到了离开时的第九十期。读书会不仅给我单调的生活带来了莫大的快乐，还给我将来的工作带来了铺垫性的帮助。
这次回来参加读书会的百期纪念活动，就让我从离开的日子说起吧！
20××年的大年二十八离开了陪伴我四年的，20××年的元宵节过后，我正式走上了我梦寐以求的地方——小学堂。
我所在的学校很大，学生很多，光教职员就有一百多名，远程设施非常的齐全，每个办公室都有宽带网。第一次到校就接到了教师写电子版教学计划的任务，凭着在郑州和一起开读书会，用电脑写文章、整理我所主持的读书会记录时积累下来的基础，教学计划还被评为了优秀。
学校安排我担任二年级语文，我高兴得不得了，语文可是我的最爱，怎么着这工作我也不会太不顺手。
第一次和孩子们见面是2月12日开学第一天的第一节课，我带着激动、紧张而又无比向往的心情走进了教室，这一张张桌子居然承载着八十多名学生，这可是我以前教过的学生的两倍呀。我的自我介绍很开放，我告诉孩子们我叫什么名字，我的爱好，还有就是很想和大家交朋友……总之很亲切，很民主，孩子们脸上也不停地露出可爱的笑容。
接着，我两次哭着进了校长的办公室。每次上课，我走进教室两分钟后，班里还在热热闹闹地说笑，打闹。我讲着课孩子们做着小动作，要么说着话，要么同桌之间争抢着什么……总之没几个人愿意学习。
3月25日是学校所有二年级入队仪式，二年级学生要加入少先队员了。这事一直由班主任忙里忙外，也从未给我交代过什么，那天红领巾发到每个孩子手里后，没有一个孩子会系红领巾，我就想起了每天早上都戴红领巾的，她刚带上红领巾的时候，还经常说左手压右手还是右手压左手，呀！我实在想不起来了，这时我突然意识到我可从未弯下腰来给十六带过红领巾，那时我要把教我系红领巾的儿歌记到心里多好啊！唉，晚了，你就站在这里无助地出丑吧！
我和班主任狠狠地整治了一下那些违纪的学生。
从此以后学生们好像好了许多，老实了许多。我发现批评惩罚是个好办法，我就越来越对孩子们严厉起来了。上课不准他们乱说一句话，他们写错一个字我都想发脾气。
下课了，孩子们从桌子里站了起来，一个个走出了教室，恭恭敬敬地从我面前路过去操场上玩去了，看着刚到我胸口高的孩子们，我突然想起了，他们都属龙，今年不到九岁，他们也不到九岁，两个月前还在我怀里撒娇，我还在抱，还在哄呢，怎么对学生要求这么苛刻呢？站在楼上望着在楼下玩得忘乎所以的天真孩子们，我突然很想上前象抱一样抱住他们，轻轻地亲吻他们的额头，告诉他们：老师错了，你们只是个孩子，老师不应该和你们过不去，请你们原谅老师。
当我想发脾气时，内心的就会出来提醒我：我们只是孩子！
我耐着性子讲我的课，学生的注意力不集中的表现是我已预料到的，一会儿他们就会被我制作的课件给吸引过来。当我把北京美丽的夜景投到大屏幕上，让他们为图配词，他们开始向我靠拢了，开始去搜集自己脑子里积累的词了，有的干脆翻起了课文。最后当课程要结束时，我借用了一下我和叔叔、红姨、一起开读书会时惯用的环节——同一首歌，我开启了20××年最先走进万家的奥运歌曲《北京欢迎你》，紧接着一张又一张北京美丽的照片——鸟巢、水立方、天安门、长城……被投到了大屏幕上，不停地听到孩子们的惊叹声。当下课铃声响起后，拔起叔叔送我的优盘，凯旋似的回班了。
二年级的孩子们上课时不认真听讲，你要是说给他们讲个小故事，那班里一下子就静极了。记得校信通曾给我们读书会颁发过一本非常受欢迎的书《窗边的小豆豆》，里面讲一个被大人认为有问题的小学生小豆豆，自从走进巴学园后，所有的'问题都不是问题了。我就去买了本，每周三的阅读课和孩子们一起分享。现在这节课成了大家共同期待的一节课了。我想经过我进一步的努力，孩子们还会慢慢喜欢上我所有的课的。
现在的我离开了叔叔，离开了红姨，离开了小，离开了周末家庭读书会，我的主角可能有叔叔、红姨、小转变成了我的那帮淘气包，但是这四年来在叔叔的帮助下积累起来的写作功底，在日常生活中红姨带给我的逻辑思维，小带给我所有的耐性与小心以及如何揣摩小孩子的心理，参加读书会、主持读书会给我的磨练与文学和社会知识上的进步与成长，将永远影响并辅助着我的教学工作。
其实，只有我自己知道，在心底，我一直没有离开，没有离开树下。
《石榴》
本课文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
课文共4个自然段。第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园。第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝，长叶、开花的景象。重点写了石榴花的色彩和形态。第三自然段写在秋天石榴成熟的过程。重点写了石榴熟透后的形态。第四自然段写石榴子儿的形状与口味，表露作者对石榴的喜爱之情。
本课语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。
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近义词。
驰名中外（闻名中外） 郁郁葱葱（郁郁苍苍）。
热闹（喧闹） 报告（传递） 甜津津（甜滋滋）。
反义词。
活泼（呆板） 热闹（萧条） 谢（开） 甜（苦）。
成语天地。
鸟语花香 桃红柳绿 百花齐放 花枝招展。
花团锦簇 花红柳绿 柳暗花明 桃李争妍。
句段理解赏析。
石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变的青中带黄，黄中带红，最后变成一半红，一半黄。
这句话准确的描绘了石榴果实“一天天成熟”的过程：青绿 青中带黄 黄中带红 一半儿红，一半儿黄。在这个过程中，作者重点抓住石榴果实外皮颜色的变化来写，在读者脑海中留下了深刻的印象。
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一、组词。
榴（ ） 抽（ ） 至（ ） 讯（ ） 扒（ ）。
溜（ ） 柚（ ） 致（ ） 讯（ ） 趴（ ）。
二、词语搭配。
（ ）的石榴园 （ ）的小喇叭 （ ）的喜讯。
三、摘录课文中你喜欢的句子。
四、品尝一种水果，仿照课文第四自然段写一段话。
参考资料。
枣庄：在山东省南部，微山湖东，这里盛产石榴。石榴：一名“安石榴”。落叶灌木或小乔木，有针状枝，叶长圆形，对生。开花，花呈橙红色，也有黄色或白色，可供观赏。果实秋季成熟，近球内部有许多种子，肉质半透明，多汁，可食用。树根、树皮，果肉可入药，原产伊朗，现我国各地有栽培。
驰名中外：声名传播到国内外。
郁郁葱葱：(草木)苍翠茂盛。
石榴
花是新乡的市花。我爱家乡的。
阳春三月，几场蒙蒙的细雨过后，树舒展开狭长的黄绿的叶片，贪婪地吮吸着大自然的甘露。春天，树那细小的枝干上、枝头上，长出了一个个浅红色的葫芦样的花骨朵。这些花骨朵都由一层厚厚的皮包着，油光发亮，像涂了一层蜡。
夏季，花骨朵顶端出现了一个小口子，针尖似的。渐渐地，小口子越来越大，慢慢地花就开了。红红的，像一团火，足有我半个拳头那么大。虽然它没有月季、牡丹那样美丽，也没有腊梅那样清香，但让人看了总觉得朴实、厚道。
最美好的季节要数秋季了，那美丽的花朵虽然凋谢了，却留下了丰硕的果实。小成熟了，各个都有拳头大了，它们咧开了大嘴巴，在嘻嘻嘻地笑着，露出了一排排洁白的牙齿，好似在向人们报告丰收的喜悦。满树都是，像一个个胖娃娃调皮地坐在树上，把树枝都压弯了。
你随手摘下一个，剥开一层厚厚的果皮，会看到一排排整齐的、晶莹透亮的籽。这些籽白里透红，真像一颗颗闪亮的水晶。册下一颗放在嘴里，啊!好甜哪!同时还略有一丝酸溜溜的味道，这种甜里加酸的味道会使你感到心旷神怡，越吃越想吃。
冬天，树没有被严寒所吓倒，瞧，它披着一片片白雪，正兴致勃勃地看孩子打雪仗呢!
树，你永远充满生机!
石榴
时间如流水，一眨眼，明天就是中秋节了。妈妈从市场上给我买了一个说大不大、说小又不小的'，我左看右看地瞧个不停，小心翼翼地把那个小“娃娃”捧在手心里，仔细地端详着。
那似乎像一个球状的小口花瓶，又好比是一盏元宵节的小花灯。它的皮是黄褐色的，再仔细一瞧，长得裂开了的细细的小缝里，还露出了牙齿似的籽儿，顶端的几片不太绿的叶子微微合拢，像一个害羞的小姑娘遮着脸，一直不肯露出头来。叶像一个蝴蝶结似的，使那不太好看的粗糙的表面增添了一丝光彩和美丽。我轻轻地拨开皮儿，露出了一排排籽儿，每颗籽儿都穿着一件粉红色的薄膜外套，亮晶晶的，又白又嫩，像一颗颗粉红色的宝石，它们手拉着手，紧密地排列在一起，晶莹透亮，纯洁无瑕，真像一对对亲密无间的兄弟姐妹。
《石榴》
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教学重难点：了解石榴的生长过程及特点，感受文章中形象地描写手法。
教学过程：
一、谜语导入，激发情趣。
师：老师给大家带来一个谜语，你能猜出是什么吗？[l1]。
师：上节课我们已经初读过课文，认读了本课的生字词，了解了课文内容。这节课我们继续深入地学习了解石榴的有关知识。齐读课题。
二、认读词语，整体感知课文内容。
师：这些词语同学们还能正确认读吗？
嫩绿 郁郁葱葱。
仿佛 喇叭。
咧嘴 甚至 扒开 喜讯。
玛瑙 酸溜溜 甜津津。
指生读。
师：仔细观察一下，这些词语的每一行在描述内容上有什么特点？
预设生：第一行是描写石榴叶子的、第二行是描写石榴花的、第三行是描写石榴果实的、第四行是描写石榴子儿的。
师：是呀，文章向我们详细介绍了石榴的叶子、石榴花以及石榴子儿的特点。现在让我们走进课文，进行更细致地了解。
三、精读课文，感受石榴的生长过程及石榴特点。
（一）赏花。
生：不是。
师：请你读一读相关的段落。
指生读，投影：
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
生：花越开越密，越开越盛。
投影：动态演示或者幻灯片呈现：满树绿叶，红花点缀，越开越盛、越开越密，走近看这样一个过程。
指导学生再读这段话。
师：这段话中我们看到了石榴花的那些方面？
生：石榴花的颜色和形状。板书：花：形状 颜色。
（二）看果实。
师：花落了，树上开始结果了。小石榴是怎样一点点长大的呢？
生读课文第三自然段。投影：
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
师：对比读，老师去掉文中的一句话，大家看是不是可以让文章更简洁。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
预设生：不行，因为石榴的成熟是一个过程，这句话概括了后面的内容，后面就是讲石榴是怎样一天天长大、成熟的。
师：这是本段话的中心句，所以不能去掉。你很会读书，能发现这个秘密，你的写作水平也一定了得。
石榴成熟的过程中，什么在发生着变化呢？
生：颜色和形状。
师：我们来看一看它的颜色变化。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
指生读：
（比如老师要准备素材，进行引导）。
生用上词组进行说话。
熟透了的石榴裂开了皮。它们点缀在叶子中间，显现着自己的成熟。
师：石榴继续长啊，长啊，有的都熟透了，你看：
熟透了的石榴裂开了皮。它们点缀在叶子中间，已经成熟了。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
生：原文中的很生动也很有美感。
生：原文中的描写让我们感受到石榴成熟的喜悦。
师：那你从这种对比中有什么启发吗？
生：我们在写文章的时候，可以运用拟人的手法，展开想象，把静态的事物写活。
师：是的，文章活，拟人多。写景状物的时候，要多展开想象，多进行拟人或者比喻手法的运用，这样文章就生动多了。这段中就让我们感受到了石榴成长过程中颜色的变化，以及成熟后石榴的形状。
齐读这段话。
（三）品子儿。
师：石榴成熟了，我们摘下一个来看看吧。
指生读最后一段。
师：你知道这段话描写了石榴子儿的哪些方面吗？
生：形状和味道。请学生板书到黑板上。
师：你最喜欢文中的哪句话？
生简单交流。
师：现在请同学们自由朗读这一段，等一会儿我请一位同学为老师的动作配音。我来演示最后一段的内容，你来复述。开始吧。
学生自由读书。
师取石榴，请一生来复述课文内容。
还有哪位同学来试一试，我可以奖励一个石榴。
四、总结全文，点明写法。
出示，古人描写石榴的诗句：[l2]。
齐读。
文章按照石榴成长的顺序，依次写了石榴抽枝、长叶、开花、结果，让我们感受到了有色、有形、有味的石榴。同学们写作的时候可以借鉴这样的顺序，借鉴这些方面。色、形、味。
布置作业：
课下找自己喜欢的水果，仔细观察，围绕一个方面写一段话。[l3]。
[l1]关于石榴的谜语。
[l2]查找相关资料。
[l3]不准确。
石榴
在我的外婆家门前，有一颗树，满树都是绿叶子，密密麻麻。我想：这棵树正处于生命的鼎盛时期啊。
可一个星期之后，它开始发黄。细心的我隐隐约约看见了一些青绿色的、小巧的，悄悄地躲藏在叶子之间。我十分惊喜，猜想那些绿叶为了让小成长起来，把自己的营养都奉献给了新生的它们。“一定是这样的！”我又在心里肯定了自己的想法。
小每天沐浴着阳光，吸收着养分，一天一天地长大。现在已经变得像个胖乎乎的小球了。它从青绿色变成了青中带黄，又从青中带黄变成了黄中带红，一个个小变成了暖色调的“小皮球”。风一吹，它在枝头不停地点头，仿佛在表示它们很欢迎风姐姐的到来，又仿佛在告诉我它们快要成熟啦。这小小的可真是太可爱了！
过了几个星期，我又来外婆家问候树啦！现在，小一个个的可都变成大了。我爬到树上，摘了几个大，拿到家中的桌子上，摆放在上面，分给家人们吃。我们吃到的红彤彤的，让你一看就会马上垂延欲滴。只见它圆滚滚的身体，那可爱的小脑袋上还戴上了一个“小王冠”，好像住在高大的城堡里的国王似的。我迫不及待地切开一看，里面躲着一粒粒红玛瑙般的果肉，小小的，亮晶晶的，水灵灵的，顿时勾出了我的馋虫；尝一口，更是不得了，这感觉甜丝丝的，冰凉凉的，真好似一股甘甜的清泉流入到心坎里去，又似久旱遇甘霖那般美好。枯木逢春也不过如此吧！家人也纷纷夸赞的味道，夸外婆家是宝地，所以才会长得甜滋滋的。可我还是坚持是叶的功劳，是它滋养了而黄了自己。
不管怎样，可爱、诱人。我真喜欢这好吃的！
《石榴》
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
4.学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。
教学重点：
凭借课文语言材料充分感知石榴的生长过程及特点。
教学难点：
学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。
教学时间：
两教时。
第一教时。
教学要求：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，做到读准字音，理解由生字组成的词语。
3.初步了解课文内容，知道石榴的生长过程。
教学过程：
一.导入。
1、同学们，你们喜欢吃什么水果呢？、
2、山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。（提示看实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天，老师就要带小朋友们学习第十六课——石榴。
3、“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。（齐读课题。）。
二.初读课文。
1.自由轻声地读课文，要求读准字音，读通顺句子，把长句子多读几遍。
2.检查生字预习情况。
（1）字音。
驰名中外红白相间 晶莹透亮笑得咧开了嘴 玛瑙般的子儿。
酸溜溜 甜津津郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花。
（2）解词。
驰名中外玛瑙甜津津。
（3）长句子。
a.熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
b.这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
3.分小节读课文，说说各小节分别讲了什么。
4.再次默读课文，思考石榴在春天，夏天，秋天分别有什么变化？引导学生归纳概括出石榴的生长顺序：
春天：抽枝、长叶。
夏天：开花。
秋天：结果。
三.学习课文第一节。
1.枣庄的石榴园名气真大呀！课文哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？
“驰名中外”能不能换个词说说？（闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）。
这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。
2、家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。现在，请你把自己当成一名枣庄人，用自豪的语气读一读这句话。
四.学习生字。
1.教师重点指导两个字“甚”、“讯”。
2.学生描红、完成习字册。
第二教时。
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过课文具体的语言文字了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
3.学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。
教学过程：
一.导入。
通过上节课的学习，我们知道了作者家乡枣庄的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲。
二.教学第二小节。
1.春天来了，万物复苏，石榴树也抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。这里有一个动词：抽。比较这两个句子：
（1）春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
（2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
你觉得哪一个好？为什么？
2.夏天到了，石榴花开了，自读课文，看看在作者眼中这些石榴花是什么样子的？（很美，美在哪里？数量多）。
（1）颜色：火红。
（2）形状：像小喇叭 比喻手法。
（3）花势：旺盛 除了这一小节的直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗？（热闹）体会文章的内容要经常联系上下文。
3.指导朗读。你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗？
（1）自由练读。
（2）指名读。
三.学习第三小节。
1.过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是更美的还要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树硕果累累，呈现出一派丰收的景象。
2.教学过渡句。
（1）出示句子：（齐读）热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
（2）讲解：这句话前半句是对石榴花的描写，承接上文，后半句引出将要写的石榴果，开启下文。我们称这种具有承上启下作用的句子为——过渡句。（边说边板书：承上启下 过渡句指导学生做笔记）。
3.了解石榴果果皮的变化及各异的形态。
（1）如果此时我们去枣庄的石榴园摘石榴，面对满园的石榴，我们该如何判断究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢？自读课文第三小节，看看能否找到方法。
（2）看果皮的颜色。
a 一半红一半黄是成熟的。
b 师：若果皮是青绿色的呢？如果是青中带黄，黄中带红呢？
c 作者为了写出果皮的变化，还用了表示先后顺序的词语，圈出来。
d 让我们读一读，了解石榴在成熟的过程中，果皮的颜色发生了怎样的变化。
（3）看石榴的形态。
a 看课文插图或图片对照文字裂开了嘴，笑破了肚皮。
b 这句话写得好不好？为什么？（拟人更生动形象）。
c作者把一个个成熟的石榴果当成可爱的娃娃来写，同学们，你们从课文的字里行间感受到了作者怎样的感情？（喜爱）那你们看这些可爱的石榴娃娃吗？带着喜爱的感情来读一读。
四.学习课文第四小节。
1.品尝激趣。
（1）读到这儿，你想不想尝一尝这枣庄的石榴？老师今天就带来了一个，这可是正宗的枣庄石榴。
（2）看一看它的子儿，是什么颜色的？像什么？尝一尝，告诉大家是什么味道？
2.学习课文。
（1）看看课文是怎样写石榴子儿的。
（2）快速默读，课文主要从哪两方面写石榴子儿的？（板书：颜色味道）。
（3）作者写得好不好？为什么好？（板书：比喻）。
3.指导写作方法。
（1）如果请你来写一种水果，应该从哪些方面入手，怎样写呢？结合板书想一想。
（2）指名说。
（3）小结：看来今天同学们大有收获，不仅学习到了优美的语言文字，更收获了写作文的方法。如果你们能用这种学习的方法去读其他文章，老师相信你的语文水平会有很大的提高。
五.作业：
观察一种水果，学习第四自然段的写法，写一个片段。
石榴
要说我喜欢的水果，那就是秋之女王——石榴。
石榴可漂亮了，就像一个个宝葫芦，红色的皮使它像穿着纱裙的小姑娘。剥掉皮，就露出了一颗颗红色的珍珠。吃起来带一丝丝的甜，真像神仙的仙丹呀！比苹果、香蕉、梨子甜上千万倍。
每次到永辉超市，我都会精挑细选地买石榴。
这就是我最喜欢的秋之女王——石榴，听了我的一番介绍后，小朋友你喜欢石榴吗？
石榴
蚌埠怀远栽培历史悠久，品质优异，久负盛名。据传为涂山禹王宫道长李慎羽于唐代武后天授三年从长安引入，到了清代则见诸正史。怀远县志中记载“榴，邑中以此果为最，曹州贡榴所不及也。红花红实，白花白实，玉籽榴尤佳”。可见怀远在数百年前已经形成了独特的地方特色。
自唐代起就有栽植了。清人李汝珍在《镜花缘》中说：“武则天命即将二百株，传谕兵部，解交武八爷查收。此花后来送至东海郡，附近流传，莫不保护。”李翁所言虽有神话色彩，但自汉代至唐代，在我国已有八百余年的栽培历史，从长安传到淮河流域的可能性是无疑的。
在我国分布极广，遍及各省区。而重点产区多在黄河以南，就其著名者，除怀远外，还有临潼、枣庄、会理、巧家、叶城等地。
怀远的不仅花美，果也奇。果近圆球形，花萼宿存，色橙红、黄白浑染，布着红晕，并有青翠光泽，如玉琢脂凝。形似醉翁谪仙的酒坛，又像典雅富丽的花瓶。籽粒晶莹剔透，圆润欲流。食之清凉甘美，风味醇厚，不仅可以饱口福，也给人以美的享受。中秋佳节，合家团圆，对明月品，真是美不可言。中国的女皇帝武天则封为“多子丽人”也不为过。
石榴
刚跨进家门，就见妈妈正在悠闲地剥吃。对于，我有一种难以名状的感情。
在我们村里并不少见，只要家中有空地的人家都会种上那么一棵。六月开花，十月结果，所以只要一入秋，就挂满枝头，可以供人们品尝了。然而这时，人们往往会忙碌起来，有的人家东奔西走，向邻居们送上自家的水果，以此来增进彼此之间的友谊。小小的，不经意间竟成了邻里关系沟通的桥梁。
因为有了这一习俗，尽管当时我们家没种，但家里的却堆成了山，要多少就有多少，络绎不绝。而我也是忠实的“粉丝”，一天没吃它，我的嘴就觉着难受，简单地说，我吃上了瘾。关于吃，我们还有自己的一套吃法。先用水果刀把上突出的一部分切掉，我们就可以看见由五六颗果实组成的一排排的队伍，然后沿它中间的条缝切下去，一般每个要切5—6刀，切好后，就可以吃了，这样切出来的果肉，颗颗都异常完整，没有缺陷。在看里面的果肉，就像一颗颗无瑕的红宝石，又那么的晶莹剔透，实在令人不舍得将它放入嘴里。不光样子美，它的味道也叫人拍手称绝。拾一粒含在嘴里，轻轻用嘴一碰，果肉外的一层薄膜立刻便破了，取而代之的是甜甜的，酸酸的汁水，汁水流入，心里好像吃了蜜一样甜。如此美味的，怎能白白浪费？我学会了细细品尝。一有空闲时间，我就会拿来一本课外书，翘着二郎腿，嘴里当然不忘含上一颗，那种感觉真是美妙。
我爱，它的那种味道或许我永远都不会忘怀吧。
石榴
今天我们要学习第16课《》，因此上课时，语文老师给我们每人发了一粒玛瑙般的子儿，我们高兴极了。
我仔细的看着，它的外皮是一半儿红一半儿黄，里面的子儿红白相间，晶莹透亮。它的形状像一块透明的小石头，摸上去滑滑的，轻轻的按一下硬硬的。把它小心翼翼的放进嘴里，又酸又甜，好吃极了。很多同学吃了以后还要吃，又向语文老师要了。老师看我们吃得津津有味，好像也有点嘴馋了，于是在我们的说服下也尝了一粒。这一节课我很开心。
《石榴》
一、课题：
二、课时：2。
三、课型：新授。
四、教学目的：
1、了解所咏之物的外在、内在特征，正确理解本文的思想内容和情感。
2、了解状物作品的一般特点与写作要求。
3、认识本文作者借文中石榴的形象寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格与精神。培养学生蓬勃向上的精神和敢于斗争的品质。
五、教学重点：
把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱向往之情。
六、教学难点：
体会石榴的内在特征，理解作者所言之志。
七、教学关键：引导学生把握作者的思想感情。
八、教具准备：小黑板。
九、教学过程：
课时1。
1、 组织教学：
2、 引入：出示小黑板的作者资料：郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，笔名郭鼎堂，四川乐山人。是我国著名的作家、诗人、学者。（他在历史学、考古学、古文字学等领域都取得了很高的成就。）历史学家、考古学家、古文字活动家、社会活动家。他一考创作了诗歌、散文、戏剧等大量文学作品，1921年出版第一部诗集《女神》。邓小平称他是继鲁迅之后的“我国文化战线上的又一面光辉的旗帜。”今天，我们就一起来欣赏、学习他的一篇散文作品《石榴》。
3、 新授：
（1） 默读课文，读准字音，读通语句。
（2） 齐声朗读，力求体现作者喜爱、赞美石榴的思想感情。
（3） 字词落实：（略）。
（4） 讨论分层：
第一部分：（1自然段）开篇点明本文的状写对象——石榴树。
第二部分：（2—6自然段）从不同角度对石榴树可爱之处作生动描绘。
第三部分：（7—9自然段）交代了“我”喜爱石榴的原因和对石榴的向往。
（通过对比，点出石榴不同寻常的品格；第二句总领全文，同时点明石榴“最可爱”，表达了作者对它的特殊感情。）。
（先写石榴的枝干和叶片；再写石榴的花；三写石榴花由骨朵到花的演变；四写由花到果的变化，主要写了石榴结果时颜色和形体的变化；五写石榴的果实）。
4、 小结：本文层次分明，重点突出。开头写得概括，总领全文；中间部分紧扣中心，分层展开，写得十分具体，描写也十分生动传神；结尾部分简洁生动，既有点题之语，又有引人遐想。前后照应，使文章形成一个整体。下一节课我们重点分析石榴的外在美和内在美的表现，请同学们利用课余时间研读课文，为课上讨论作准备。
5、 作业：1、解释加点字；2、说说文中的比喻句写出了石榴的哪些特点。
课时2。
1、 组织教学：
2、 引入：找一个朗读较好的同学有感情地朗读课文，要求学生认真听读，体会文中蕴含的思想感情。
3、 新授：
（1） 作者是怎样描写石榴树的枝干、叶片的？
（通过与梅、柳的比较，刻画出它的独特风采：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。“风度”一词本是形容人具有的美好的举止姿态，这里用其形容石榴，表达了作者对其喜爱的感情。）。
（2） 作者写石榴花，写了哪些内容，是怎样描写的？
（先写花的颜色和外形特点。写色彩的词语有“深红色”，“单瓣的已够陆离”，“双瓣的更为华贵”，写形状的语句有“那可不是夏季的心脏吗？”写其生活习性的有“对于炎阳的直射毫不辟易”，作者还写到了它由骨朵到花的演变，先称这种变化过程是“一种奇迹”，再写它的演变过程：“逐渐翻红，逐渐以顶端整裂为四瓣”，像红玛瑙琢成的花瓶儿，形态艳丽而匀称。）。
（主要写了石榴结果时颜色和形体的变化，颜色由红变为金黄，上面还留有青铜器所特有的“各种锈彩”；形体由花瓶形变成了圆肚形，写果时，作者兼用拟人和比喻：写果成熟的样子“它对自己……还看见过吗？”作者从石榴籽的形状、色泽写石榴果的可爱，语言十分生动、形象。）。
（第一次是从花的色彩和外形的角度打比方；第二次则把作者对石榴花的联想成果写出来了，心脏使人具有活力，而石榴也能给火热的夏天带来无限生机和活力。这正是石榴内在美的表现，它使读者深刻认识到石榴的美，生动形象，准确新鲜。）。
（以石榴的生长过程为线索，依次写枝干、叶片、花朵、果实、味道）。
4、 巩固：中心思想：本文借石榴寄托情怀，通过对石榴具体生动的描绘，歌颂了真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、敢于斗争、奋发向上的品格与精神，也储蓄地抒发了作者执着坚定的信念和热切的人生追求。
写作特色：1、抓住特征，生动细致地描摹；2、层次分明，重点突出；3、托物言志，借景抒情。
5、 作业：课后练习一和二。
6、 。
外在美（色、形） 寄寓深刻哲理。
石榴 观察、思考。
内在美（精神、品格） 抒发独特感受。
板书设计：
石榴
说起，大家都很熟悉吧？想到那红宝石般的籽，你是不是已经馋得流口水了呢？现在，大家就跟我一起去姥姥家，亲眼看一看成熟的景象吧！
姥姥家的院子很大，里面开辟了一块菜地，种着韭菜、黄瓜、豆角等许多蔬菜。让人兴奋的是，菜地里居然还长着一棵高大茂密的树！中秋节期间，正是成熟的季节，爸爸妈妈带我去姥姥家探亲，全家一起品尝美味的。
推开门，一股清甜的气息扑鼻而来，那是的味道！抬头看，又大又红的跃立枝头，好似满树的红灯笼，又似一群带着皇冠的小可爱，摇着小脑袋向我们致意！
爸爸贴心地搬来了一架梯子，我迫不及待登上去，摘了两个碗口大的下来。掰开一看，那籽犹如珍珠一样簇拥在一起，晶莹剔透，红嫩水灵，让人爱不释手。闻一闻，清香四溢，尝一尝，酸甜可口。鲜美多汁的果肉，微微发苦的软籽，配在一起有种特别的味道，让人垂涎三尺，恨不得一口吞了下去。听爸爸说，全身都可用，果皮可以入药，它的叶子和果实核都是非常有价值的。我越发喜欢它了！
我又爬上梯子，摘了许多，和邻居的小朋友们一起分享。小朋友们纷纷为清爽可口的称赞。我听了心里美滋滋的，为美味的，也为好客的自己。
美味，你是不是也想尝一尝？主人热情，你是不是也去见一见？如果有意愿，那就赶快行动吧！我和姥姥随时欢迎你的到来！
石榴
我家院里种了许多的蔬菜和很多植物，比如说，树，桂花树，青菜……但是我最喜欢的还是树。
春天，树长出了嫩绿的叶子，一阵春风拂过，叶子翩翩起舞。一到夏天，清香扑鼻，站在远方看，那美丽的花就像一只只美丽的红色的蝴蝶，走近一看，原来就像一个个小火球一样的花朵。
秋天，咦？那红色的花朵哪去了呢？怎么不见了？原来变成了一个个小啊！那有大有小，有绿里带红的还有红里带黄的……颜色五彩缤纷。摘一个，把皮扒下来，对了，听妈妈说的皮还可以入药呢！当你肚子疼的时候拿水泡着喝就不疼了。打开里面果肉的颜色白里透红，晶莹剔透，尝一口，酸里有甜，让人吃了还想吃！到了冬天，叶子全部都掉光了，像一个孤独的老人。
石榴
今天下午，妈妈去菜场顺便带一个。
这可大了，比我的拳头还要大。仔细一看，的皮是绿中带黄，黄中带绿。它的形状像洋葱。我越看越想吃，都流出口水，妈妈见我呵呵地笑着说：“看把你馋的，我去剖皮。”妈妈剖开，给我一看。那那玛瑙般的子儿，挤在一起，像姐妹几个围在一起在说悄悄话。我连忙扣一粒，又甜又酸，好吃极了。没有一会儿我把一大半吃完了。
剩下的子，被爸爸一扫而光地吃。妈妈见我这么爱吃，就说：“以后有时间，多买点给你吃。”我开心的跳了起来。
《石榴》
教学过程：
一、复习导入。
1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：学生读课题石榴。
2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来考考大家。
驰名中外郁郁葱葱咧开了嘴玛瑙般。
红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津。
评价：读得很正确，谁能读出感情来呢？
谁能用上面的一、两个词语说一句话呢？
二、精读课文。（三――四自然段）。
（一）教学第三自然段。
通过上节课的学习，我们知道课文按时间、季节的顺序写了石榴的叶、花、果。夏天过去了，热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。“热闹”是什么意思？在课文中怎样理解。
1、课件出示教学：“石榴一天天长大，一天天成熟。”
能说成“石榴一天天成熟，一天天长大。”吗？为什么？（指名回答）。
2、自由读第三自然段，思考：我们可以根据什么判断石榴成熟了呢？
a：颜色。
出示：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”
引读：它的外皮先是……逐渐变得……最后变成……（同时出示图片）。
（突出：先是、逐渐、最后）。
师：这几个词语写出了石榴颜色变化的过程。作者正是通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这值得我们学习。我们再一起把这句话读一读。（生齐读句子）。
b：果皮裂开。
出示：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿。
这句话写得好不好？好在哪里？（用拟人的手法写出了石榴的可爱。）。
课文中这样的句子还有吗？谁能读给大家听一听。（出示：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。）。
指导朗读：
你们觉得这些石榴娃娃怎么样？可爱吗？那就赶紧读一读，读出它的可爱来。
学生自由读。
师：谁来读一读？
指名读。
师；再读一读试试，最后一句还可以加上动作。
学生自由读。
师：咱们男女同学比比赛读好吗？
男女生分组读。
学生再读课文第三自然段。
二、教学第四自然段。
这时，摘下一个石榴，剥开外皮，只见——。
（出示图片）学生回答：的石榴子。
我们来看看课文是如何描写的（出示：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。）。
你能读好这一句吗？
这么美的石榴大家想尝尝吗？（让学生尝尝石榴，说说石榴的滋味）。
出示：取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的，顿时感到清爽无比。
让我们再来品尝一次石榴吧！（引读读第四自然段：这时，你摘下一个石榴……）。
三、小练笔。
出示：……剥开，只见，取下其中一个橘瓣，的。顿时感到。
学生写作，交流。
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解作者按照什么顺序写石榴，了解石榴的生长过程以及特点，仿写第四自然段。
（二）过程与方法：以读为主，读中感悟，读中学写。
（三）情感态度价值观：激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
（四）教学重点难点。
重点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
难点：学习作者的写作手法。（拟人、比喻……）。
二、教学策略：
1、教法选择：直观教学与体验教学相结合。
2、学法引导：听、说、读、悟、尝、写多感官学习。
3、课堂组织形式：自主、合作学习。
4、课具媒体组合与课程资源开发利用：多媒体课件、石榴实物、各种水果等。
石榴
今天中午回到家，妈妈拿来一个大大的给我吃。我接过，细细地观赏，虽然大外表却并不好看，它既没有苹果那样红彤彤，也没有梨子那样黄澄澄，而是黄一块红一块的，上面有很多褐色的小斑点，还歪着一张嘴，好像正朝我笑呢！
我边把玩着边慢慢地剥开了皮，一颗颗红彤彤、亮晶晶的立刻呈现在我的眼前，晶莹透亮，像一颗颗漂亮的珍珠。们像一个个亲密的兄弟一样紧紧地挨在一起。“哇！真漂亮！”我忍不住掰下一颗往嘴里塞，轻轻地一咬，甜甜的汁水立刻流入我的口中，直甜到我的心底。“真好吃。”我一颗接着一颗地把送进嘴里。不一会儿，一个大大的都被我吃光了，我砸吧着嘴巴，还在回味无穷。
我爱，虽然它没有漂亮的外观，但它的果实既美丽又好吃。