教学工作计划是教师在一段时间内为了达到教学目标而安排的一系列行动和安排。下面是一份详细的教学工作计划范文，希望能为教师的教学工作提供一些思路和指导。
《我们爱你啊
一、教学要求：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解生词。通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
二、教学重难点：
通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
三、教学准备。
多媒体课件。
四、课时安排：2课时。
第一课时。
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会生字，理解生词。
3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学过程：
一、导入。
2、今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。说一说诗中展示了祖国的哪些可爱之处。
二、初读课文，了解大意。
1.轻声读课文，注意读准字音，画出生字组成的词和不理解的词。
2.检查自读情况。
3.默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。
小结：
幅员辽阔山河壮丽特产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓。
4.从诗句内容和表现形式看，课文可分为几个部分？讨论，小结：
第一段（第1节）。
第二段（第2—6节）。
第三段（第7节）。
5.朗读全诗，初步体味祖国的可爱。
三、学习第一段。
1.齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
3.指导有感情地朗读。
四、指导写字。
1.巩固生字的读音。
2.在写这些字的时候，应注意什么？自己小声说一说。
3.你想提醒同学写哪个字时要注意什么？
4.用钢笔描红，临写。
五、作业。
1、朗读课文。2、抄写词语。
第二课时。
教学要求：
1、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学过程：
一、复习。
1.听写词语。
2.朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。
二、学习第二段。
1.学习第2小节。
1）朗读并理解词语：清奇俊秀 浓妆淡抹。
飘渺 波澜壮阔。
2）读了这几句，你仿佛看到了什么？
3）用自己的朗读表现出祖国山河的雄伟壮观。
4）除了诗里写的，你还知道祖国有哪些美丽风景？说一说。
5）有感情地朗读，背诵。
6）小结学法：
朗读诗句，理解词语。展开想象，再现画面。联系积累，丰富画面。
感情朗读，练习背诵。2、用同样的方法自学第3—6节，再交流讨论，教师适当指导补充。
第3节：介绍祖国名产。着重理解：醇美 光洁绚丽 巧夺天工。
第4节：各民族有代表性的风物。结合图或录像简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解词语“巍峨”。
第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄”反映了中华民族怎样的精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举例说说从哪些地方可以看出中华民族的这些伟大精神。
3.朗读第2—6节，进一步体会祖国的迷人可爱。练习背诵。
三、学习第三段。
2.理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、深化主题）。
3.齐读，表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
四、朗读、背诵全诗。
五、作业。
1.朗读并背诵课文。
2.利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某地特产、古老的历史文物等，向同学们说说，共同感受一下祖国的地大物博、历史悠久，以进一步激发爱国之情。
附板书：
山河无比壮丽。
《我们爱你啊中国》教案
一、教学目标：
1、正确认读生字词语，
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗歌语言，想象诗歌描述的情境，通过反复诵读（语调、韵律、节奏等）激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
4、学习本文的写作方法仿写一两小节。
二、教学重点、难点：
通过图片和对关键词语的理解、重点句子朗读、吟诵、领悟内涵，训练语感。从而激发学生热爱祖国之情。
三、教学评价设计：
1、检查预习，找出生字词认读、通过多种方式的朗读，了解学生对生字词的掌握情况。
2、在精读感悟环节，采取圈画关键词语，让学生展开想象，联系积累，丰富画面，朗读感受，激发学生自豪感。
3、借助拓展小练笔，仿照这首诗第2至6节写一到两节。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件）。
教师：
1、有关祖国的多媒体课件。
2、查看学生的预习单。
五、教学课时2课时。
六、教学设计。
第一课时。
环节一、整体感知——初读感知，整体把握。
（一）、创情境，导新课。
1、播放多媒体课件，观看祖国锦绣山河，人文风情图片并欣赏配图歌曲《我爱你，中国》。
2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、读题。
请学生谈自己的初步感受。
（二）借助预习单，检查预习。
1、检查学生生字新词的认、写，积累词语。
多媒体一一出示。
（1）、认读生词，读准翘舌音“妆、硕”，平舌音“瓷”。
组词再读，直至全面认读。
（2）、认真观察笔画、结构，指导学生书写。“脊”上面收紧，“瓷”上小下大等。
（3）、认真观察生字的笔画、笔顺和结构，怎样写才最美。
集体交流：“渺”不要写太宽。“脊”上面的部分要收紧，“人”的两笔之间要宽大、罩住下面的“月”字。师示范书写。
学生在田字格中认真书写。
（4）、检查对描写景物的词语的识读与应用：
出示词语：巍峨银装素裹清奇俊秀云雾飘渺。
绚丽盎然春色浓妆淡抹波澜壮阔。
a、正确识读，你认为哪个词描绘的景色美，为什么？
b、你能用其中的一两个词说一段话吗？试一试。
2检查朗读课文。
（1）、分小节指名读课文，纠正字音。
（2）、重点读好2-6小节的总起句，这一句要有感情。
（3）、学生再练读几遍。
3、整体感知课文内容。
（1）、本文的主要内容是什么？用一句完整的话来概括。
（2）、你对这首诗歌感受特别深的是什么？
（3）、拿出你收集祖国图片，你在图片后写的一段对祖国产生的认识的话是什么？（先同位互相交流，再全班交流）。
4、播放课文录音，感受全文的感情基调。
（1）、请学生全神贯注地听。
（2）、从文中你都感受到哪些？
（3）、全文可分为哪三个部分？说说理由。
第二课时。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破。
（三）理解想象研读真情。
1、学习第一小节。
（1）、齐读。
（2）、出示课件（中国地形图）。
找出“东海、帕米尔、北国、南疆”的位置，并结合诗句感觉到什么？（祖国幅员辽阔）。
过渡语：
祖国疆域广大，这值得我们引以为豪，教师引读本小节，特别是读好“啊，我们爱你，中国！”
2、详细指导第二小节。
（1）、指名朗读，正音，再练读。问；山河有何特点？圈词思考。
（2）、一一出示课件：
借助桂林、西湖、黄山、庐山、长江、黄河最具特点图片，围绕“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”，讲讲这里的美景，说几句话。
（3）、学生想象脑海中形成的画面，同位互说。（教师适时出示桂林、西湖资料）。
板书:山河壮丽。
（4）、指导朗读并背诵。
“桂林山水、杭州西湖”要读的轻柔点，“黄山、庐山”读的神秘些，“长江、黄河”读的高亢有力。
（采用多种朗读形式如：个别读、互读、小组比赛读、齐读）最后在朗读与感悟的基础上背一背。
（5）小结学法：
朗读诗句，理解词语。
展开想象，展现画面。
联系积累，丰富画面。
感情朗读，练习背诵。
3、运用以上学习方法，自学3～6节。再交流讨论。
（1）、出示学习要求：
b、几个人一小组交流彼此的感受或想法。
（2）、引导交流。（在交流过程中，教师应引导学生大胆想象、相互补充。）教师有选择性地参与到某个小组的交流中。
（3）、读你喜欢的内容，读出自己的感受。
4检查自学情况。
（1）、物产丰富（龙井茶、茅台酒、江南丝绸、景德镇陶瓷、你能介绍一下吗？适时出示课件）。
多样民族（傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩）。
傣族藏族蒙古族喜欢哪个民族？
灿烂文化（编钟，还有吗？）。
伟大成就（介绍你知道的）。
（2）、你最喜欢读哪个小节？读给大家听听。你觉得他读的如何？你认为应如何读？比一比，赛一赛。
（在吟诵与感悟中，注意朗读的节奏美，韵律美。如3、4小节找到朗读的语感，注意每一小节的起句）。
（四）、品读体味升华真情。
（1）、爱祖国要落实到实际的行动中，因此，作者最后发出了这样的呼唤——齐读课文的最后一个小节。
（2）、怎么做？如何“奋发”“开拓”呢？举例说一说。
（3）、小结；只有这样，中国才能屹立在世界民族之林。
（4）、学生热情朗读。
要把你所有的情感都倾注到文字中。
个人读、小组读，挑战赛读。
试背：选一节试着背下来。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练。
（五）、从--------、---------、----------、---------、----------、个方面抒发了对祖国的无比热爱之情。
（六）、
【教学总结】。
本文是一首诗歌，作者以饱含热情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。
一、在朗读中感受“爱”。
教学本诗，主要通过朗读来体会诗歌感情。学生首先通过学习，了解到课文的中心是抒发对祖国的的热爱之情。一开始，通过歌颂祖国幅员辽阔，总写对祖国的热爱。接着从多个不同的角度来歌颂祖国，分别是“山河壮丽，物产丰富，民族多样，成就辉煌”等五个部分。最后，表达了把祖国建设的更加美好的决心。让学生从读中体会，去理解，然后，再读，体会其中的思想感情，通过朗读和联想，深化学生对课文的理解，从而把握课文的思想感情，在朗读中读出感情，培养学生的朗读能力。
二、在联想中理解“爱”
教学这篇课文，我还注意了联想，通过联想，使学生去体会课文含义，理解句子的意思。
在教学龙井茶，茅台酒，江南丝绸，景德镇陶瓷时，让学生联想我国著名的物产，在教学傣家竹楼时让学生联想各民族的民族特点等等。
通过联想，更进一步使学生了解祖国，更进一步地激发起学生热爱祖国的感情。
三、在仿写中体悟“爱”
学完了这课后，我让学生仿照课文的构段方式来写一首《我们爱你啊，中国》。学生兴趣浓厚，除了课本中出现的“壮丽山河”、“驰名特产”、“名族特色”等，学生已冲出了课本，描写了“四大发明”、“民族乐器”、“四大名著”、“民族英雄”等，淋漓尽致地表达了对祖国的热爱。
我们爱你啊中国教案
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理清课文脉络。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：
1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。
2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌．。
3、学生读题。
1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上记号。
（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。
3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：
幅员辽阔。
山河壮丽。
物产丰富。
文化灿烂。
民族伟大。
奋发开拓。
4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。
（1）学生读文，分小组讨论。
（2）交流。
第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。
第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。
第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。
5、朗读全诗，体味祖国的可爱。
1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：
（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）。
（２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）。
3、指导有感情朗读。
1、用钢笔描红、临写生字。
2、朗读课文。
3、抄写词语。
板书设计:。
第二课时。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学重点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
教学难点：理解诗歌意思，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学过程：
朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。
1、学习第2节。
（1）朗读第2节。提出不理解的词语。
（2）并联系上下文解决问题。
（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）。
（4）有感情朗读第2节。
（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。
（6）朗读、背诵。
（7）小结学法：
朗读诗句，理解词语。
展开想象，再现画面。
联系积累，丰富画面。
感情朗读，联系背诵。
2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。
第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工。
第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。
第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。
第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。
3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。
4、学习第2～6节的写法。
1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。
2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）。
3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
1、学生采用各种方法练习背诵。
2、背诵比赛。
1、有感情朗读背诵课文。
2、仿照第2至第6节写一到两节。
3、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。
板书设计：
幅员辽阔。
山河壮丽。
文化灿烂。
民族伟大。
我们爱你啊中国的教案设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、透过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
4、学习本文的写作方法创作一首诗。
二、教学重点。
透过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并透过朗读表达出来。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学时间：两课时。
五、学情分析：
《我们爱你啊，中国》这首诗歌的作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。本文是诗歌，教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大。应对不太出家门的农村孩子可运用一些音像、语言资料来让他们身临其境般地领略祖国的山河的壮丽、物产的丰富、历史的悠久。
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课前准备：看雄伟的天安门图片，听《大中国》。
（课前透过音乐、图片创设良好的情景把学生带入诗中的情景。）。
一、激情导入。
1、老师激情演唱《大中国》“我们都有一个家名字叫中国……”每当听到这熟悉的旋律老师都会情不自禁唱起这首歌，因为“中国”这个名字，对于所有华夏儿女来说，是多么亲切！在升旗仪式时，同学们在《义勇军进行曲》的旋律中必须无数次默念着它。你的脑际必须也无数次出现它雄鸡状的版图，你必须会联想起许多关于它的辉煌记忆！那时，你的心中是否也涌起了阵阵波澜，想高歌一曲，来赞颂我们伟大的母亲——中国呢？相信你若读了《我们爱你啊，中国》，必须会产生强烈的共鸣。
2、这天我们要学习这一首歌唱祖国的诗歌。
（教师的激情导入为学习诗歌打下了良好的基调。让学生深情地，高昂地读题，潜移默化地感受诗中的爱国情感。）。
二、配乐范读。
1、每当打开课本，看到这激扬的文字，老师都想大声朗诵，想听吗？
2、教师配乐（我爱你，中国）朗诵。
（教师的范读引领学生走进诗中情景。）。
三、学生齐读。
四、学习第一小节。
1、多媒体出示第一段，教师范读后让学生自由读这小节，边读边想象诗中描绘的画面。
2、交流脑海中出现的画面，以及读后的感受。
3、多媒体演示文中的画面，感受祖国的幅员辽阔。
4、试背第一小节。
(一句诗就是一幅画，让学生读诗后想象诗中画面，留给学生丰富的想象空间。交流后再看多媒体画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔。)。
五、学习第二小节。
1、引读课文。
2、读了这一小结你的脑海中出现了哪些画面？全班交流。
3、多媒体演示诗中描绘的画面，感受祖国山河的壮丽。
4、你还了解哪些祖国的名胜古迹、名山大川？全班交流。
5、仿照第二小节写法，创作一段小诗，然后全班交流。
（透过学习诗歌，多媒体演示感受祖国山河的壮丽，再交流自己了解的祖国的名胜古迹，名山大川，进一步感受祖国的大好河山，并为仿写打下基础。模仿诗歌进行创作，虽有必须难度，但学生有兴趣，教师要求不高能写几句就写几句，学生很乐于创作。）。
六、学习第三小节。
1、齐读。
2、交流脑海中出现的画面。
3、多媒体演示诗中描绘的画面，感受祖国丰富的物产。
4、说说我们伟大的祖国还有哪些物产？
5、仿照第三小节写法，创作一段小诗，然后交流。
（有了前面仿写经历，学生再写时，文思泉涌，在创作的过程中又一次领略到中华大地的物产丰富。）。
七、学习四——六小节。
1、自由读诗。
2、想象画面，小组交流。
3、多媒体演示诗中的画面。
4、仿照课文，创作小诗。
5、全班交流。
（有了前面的学习铺垫，再放手让学生自由学习四、五、六小节，小组交流学习经验、体会、创作的诗，学生学得简单自然，而且感受到祖国异彩纷呈的民族风情，渊源流长的五千年的文化。）。
八、学习第六小节。
1、齐读。
2、读了这段你体会到什么？
3、齐背。
过渡：学到这你的情绪如何？
九、学习第七小节。
1、我们自豪地、骄傲地齐读课文。
2、读了这小节，谈谈你的体会。
（透过学习，学生感受到祖国的地大物博、民族众多、文化深厚，骄傲自豪之情溢与言表，这种情感在齐读中得到共鸣。）。
十、欣赏歌曲《我爱你，中国》。
1、听歌曲。
2、读歌词。
（歌曲欣赏，调节了课堂气氛，爱国之情在歌曲中升华。）。
十一、作业。
1、有感情朗读背诵课文。
2、完成自己课上创作的诗歌。
3、我们家乡也有着百年的历史，也有着各种物产，也有着先贤、名人，也有着美丽的风景，你能模仿《我们爱你啊，中国》的结构，以赞美家乡为主题，写一首诗吗？试试看。
（让学生写赞美家乡的诗，由仿到创，学生经历了课上的学习，创作诗歌有了必须的经验，家乡的风土人情学生比较熟悉，因此，能创作出必须质量的诗歌。同时创作诗歌的过程也是爱国爱家乡的情感内化的过程。）。
我们爱你啊中国教案
《我们爱你啊,中国》以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
二、教学重点：
理解诗歌语言，体会诗歌意境。
三、教学难点：
激发学生透过字里行间体会对祖国的热爱。
四、教学时间：
2课时。
五、教学设计。
第一课时。
一、课时目标：
1、从总体入手，感受诗歌的美。
2、抓住重点内容，将诗歌分段。
二、教具准备：
三、教学过程：
教学过程。
自我加减。
一、导入新课：
1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，说说你听懂了哪些内容。
2、今天，我们学习一首歌唱祖国的诗歌--《我们爱你呀，中国》。你们想知道中国究竟有哪些可爱之处吗?就一起来学习吧!
二、初读课文，了解大意。
1、轻声读课文，注意读准生字的读音，画初由生字组成的词语和你不理解的词语。
2、检查自读情况。
(1)出示生字，读准字音，认清自行。
(2)读出由生字组成的词语，提出不理解的词语。
(3)指名分节朗读，要求读通顺。
3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边划出重点词语。
(小结：
幅员辽阔。
山河壮丽。
教学过程。
自我加减。
物产丰富。
文化灿烂。
民族伟大。
奋发开拓)。
4、从诗的内容和形式上来看，课文可以分为哪几部分?
讨论小结：
(全诗按照总分总的顺序来写的)。
第一段：(1)祖国幅员辽阔，我们热爱祖国。
第二段：(2-6)我们热爱的祖国山河壮丽、物产丰富、文化灿烂、民族伟大。
第三段：(7)祖国令我们骄傲，我们将为她奋发开拓。
5、朗读全诗，初步体会祖国的可爱。
三、学习第一段。
1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”的意思。
2、思考：这一段是从哪两个角度写祖国的幅员辽阔的?
(时差、温茶、季节差)。
么作用?
(总领全诗，是全诗的主旋律)。
3、指导由感情地朗读。
四、指导写字。
1、巩固生字的读音。
2、在写的时候，分别要注意什么?同桌讨论并汇报。
3、描红、临写。
《我们爱你啊中国》第二课时教案
《我们爱你啊，中国》是一首抒情诗歌,作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就,同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。本文的教学本人围绕着“以人为本”，“以情为线”展开，从学生生活与课文内容的结合点切入，较好地实现了教学内容的生活化。另外，从学生的学着眼，从学生的学习心理出发，安排了有条理、有层次、有情趣的自读自悟、辩论发言内容。这些内容，能够充分激发学生的主体性，实现教学方法的主体化。本课教学的不足之处是因教学内容较丰富，所以没有依计划完成教学任务，同时教学中教师的调控能力有待提高，学生在辩论美方面由于准备不足，所以开展得不够成功。针对本课教学的不足，我认为应从这方面进行改正：要联系学生的实际及本课的教学目标来设计本课的教学内容，让学生学得轻松，因轻松而兴趣，因兴趣而完成学习任务。
教学反思之二：
《我们爱你啊，中国》是这学期的第一篇课文，这个似乎也是苏教版教材的特色，新学期的第一篇课文是一首激情四溢的诗歌，新学期的第一堂课总希望给学生留下一个好印象，俗话说的好“好的开始是成功的一半”，反复地读教材又查阅了相关地内容，一堂课热热闹闹的，热闹背后又引起了我的一些简单的思考：
答案可以有许多。
到了六年级，尤其是一个年过了，学生渐渐成人化了，开始接触成人世界的新鲜事物，课堂上看到的是一张张故作深沉的小脸，很难看到小手如林的热闹场面，很难得听到独特的见解，更多的是人云亦云，在上第一课时的时候，在预习充分的基础上我引导学生给学生理清层次和文章的结构，很多的同学一下子就能看出文章是总分总的结构，给出的理由也是一样的……第一段和最后一段意思大概相同，他们说的没有错，其实这首诗歌的结构也是独具匠心……文章2～6自然段都是以“我们爱你啊……”引出下文，我期望他们能从不同角度去考虑问题，于是我耐心的等，沉默了一会儿，机灵的男生发现了：“老师，他们的结构很奇怪2～6结构是一模一样的，按照结构也可以把他们方在一起，”“你有一双善于发现的眼睛，你是从诗歌的结构上说的，很有创新”我及时给予他鼓励，拿孩子特别的兴奋，教室的气氛也活跃了些，学生似乎松了口气，他们在课堂上不会为找一个近似乎完美的答案而苦恼，更不会猜想老师心中的标准的答案，因为答案可以有许多，只要你有充分而合理的理由，他们会快乐的思考，快乐的回答，那么学习将会是快乐的。
以“情”激情。
一直以来，我觉得课堂上是学生牵动我的情绪，其实反过来，我们又何尝不是在影响学生的情绪呢？这首诗歌，作者以包含深情的笔墨赞美的我们的祖国母亲，为乐营造“激情”的氛围，在课堂的导入部分我借用他人的诗歌给自己的课堂注入生命力。
师：在外国人心中。
她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京太和殿，她是西安兵马俑。
在中国人心中。
同学们，这些诗句中的她是谁？
生（异口同声）：中国。
同学们响亮的回答，顿时使课堂气氛高涨了许多，诗歌的最大特点使情感的迸发，导入语中的诗歌很大程度上能将孩子情感的闸门打开，在我的叙述中，孩子对中国产生了钦佩，这样，他们更深切地感受到诗歌中所表达地情。
以“画”激情。
诗歌地语言特色是语言精炼，看似简单地几个字却包含了深刻含义，在读教材地时候我也发现了，尤其是诗歌第一段落：
当灿烂地太阳跳出东海地碧波。
怕米尔高原依然是群星闪烁。
北国还是银妆素裹地世界。
南疆造已洋溢着盎然地春色。
了解中国政区图地人一下就能明白，作者想告诉我们祖国地幅员辽阔，但是学生广凭这些字词，凭借自己地想象很难领悟其中地内涵，幸好又中国地图，抽象地文字变成直观地图画，让学生在地图上指出“东海”“怕米尔高原”“北国”“南疆”，再结合社会知识，学生很容易体会到祖国地域辽阔，反复地读，借助鲜活地地图，学生也很呢个能够感受到诗人地骄傲之情，甚至在看地图时学生已经被激起自豪之感。
教学反思之三：
推荐理由：朗读指导别具一格。
今天在上这一课2-6节重点部分时，运用了“概括-诵读-迁移”的三步曲。
想到诗歌教学的要义：整体把握、模糊理解、诵读为主、适当迁移。
教学反思之四：
海门市实验小学 沈晓晓。
说到“情”，就想到“情趣”、“情感”。我们的语文课堂就追求：有趣生动，情真真意切切，以情动人。我们常认为有情自然能打动人。
可我们小学课堂中的情从哪儿来？怎么来？以《我们爱你啊，中国》为例，传统的课堂，我们可能这么上：听歌曲《我爱你，中国》，营造氛围，拨动心弦；然后激情导语揭示课题，引发兴趣；欣赏祖国图片，想象画面，感受美丽风光，激发自豪感。面对这样的教学，我在想：教学手段越感性，教出来的学生越缺乏感性的能力。初中教学是否也这样？小学六年级是否还应该这么教？如何实现小学学习与中学学习的接轨？我以为：传统的教学多以各种手段引导学生步入特定情感，更适用于小学中低年级，到了高年级我们应尝试理性的教学，让学生学会自己挖掘文本情感，学会欣赏。
基于这样的考虑，我如此教学《我们爱你啊，中国》：大量查找相关资料，丰富认识，帮助学生在脑中建立情境,由衷发出感叹：祖国真大、真美、历史真悠久……读中感悟、深化认识、抒发情感；从句式表达出发，学会鉴赏，挖掘情感。（1）主线分明“我们爱你啊，中国”，反复吟诵，发自肺腑。（2）句式整齐，层次分明。读，感受情感步步高昂。（3）定语后置。如“桂林山水的清奇俊秀”感受情感迸发点；仿写，深化情感，转化为表达需要。a寻找材料，分类（文化遗产、壮丽山河、丰富物产……）b选取典型事物，收集大量相关材料，丰富自己的情感。c仿写，以“我们爱你啊，中国”为题，以“我们爱你——”为起句，表达自己的情感。
我们爱你啊中国
老师：0。
帕米尔高原还在朦胧的月色之中。
当北国冬爷爷飘白雪时，
南疆的春姑娘早给大地换上绿装。
长江三峡的奇装壮丽，
九寨沟的神奇梦幻，
峨眉山的巍峨俊秀，
洞庭湖的水平如镜。
祁门红茶的香醇，
黄山贡菊的清雅，
茉莉花茶的清凉解毒，
鱼丸的爽滑丰润。
傣族草树茂密，
青藏高原奔驰的骏马，
雪白的棉花，胶东的苹果，
高原的牦牛，草原的绵羊。
万里长城的宏伟巍峨，
敦煌壁画的绚丽多彩，
先进的环保活字印刷术，
五颜六色的礼花绽放空中，
您是世界东方的巨人，
老师：0。
我们爱你啊中国
作文网：.
当雪花还在北国翩翩起舞时，
南疆的小鸟早已唱起春的乐曲。
庐山瀑布的雄伟壮观，
万里长城的连绵起伏，
西湖、漓江的湖水碧绿，
大海、草原的一望无际。
铁观音的清香，
女儿红的醇香，
烟台苹果的色香俱全，
海南岛菠萝的酸甜可口。
惟妙惟肖的兵马俑，
汗水积累的长城。
毛竹的挺拔、兰花的高洁，
宽广的胸怀、伟大的精神。
你是世界民族之林的强者，
作文网：.
我们爱你啊中国
度过漫长的暑假，同学们又背起小书包，开开心心地走进充满欢声笑语的校园里。
我们开学第一课就是《我们爱你啊，中国》。大家都知道，今年正值新中国建国六十周年的特殊日子，所以我们作为祖国未来的希望，更要认真的进行爱的教育，爱国的教育，努力继承中华五千年的文明，并更要的把它发扬光大。
课文从各个方面来介绍祖国的伟大，第一段就写了祖国的幅员辽阔，使我们对祖国产生了无比的热爱。祖国有壮丽的山河。桂林山水一山青、水秀、洞奇、石美形成了桂林“四绝”自古就有“山水甲天下”的美誉。杭州西湖更是美不胜收，从古到今有许多文人墨客来到西湖写诗作画。黄山、庐山高耸入云，云雾飘渺。徐霞客赞美黄山是“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”李白赞美庐山是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”长江、黄河波涛汹涌。长江是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”黄河是“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”祖国的大好河山实在不计其数，读了这段让我们对祖国壮丽山河产生向往。
我们的祖国物产丰富，民族多样，每个民族都各有特色，五十六个民族的兄弟姐妹是一家，多样的民族、多样的文化构成了具有中国特色的国家。我们的祖国历史悠久，从盘古开天辟地到现代化中国已经有五千年的历史，从一个穷困、落后挨打到繁荣昌盛是各族兄弟姐妹齐心协力，共创辉煌的结果。我们的祖国取得的成就令我骄傲、自豪，我一定要好好学习，长大后努力建设祖国，为祖国建设添砖加瓦。
开学第一课让我受益匪浅，使我感触颇多。生活在这样的中国是我们的荣幸，但我们也是身负重任的，我想我们会努力学习、天天向上，成为栋梁之才报答祖国母亲，相信中国的明天会更灿烂。自己的未来也会更光明，祝愿祖国国泰民安、繁荣昌盛。
我们爱你啊中国
南海早已迎来了寒冷的冬天。
中国书法的笔走如飞，
中国绘画的传神写意，
中国舞蹈的优美动人，
中国戏曲的兼具众美。
兵马俑的惟妙惟肖，
莫高窟的精妙绝伦，
东方之珠的无比璀璨，
长城、故宫的雄伟壮观。
九寨沟的山清水秀，
南沙群岛的波澜壮阔，
黄果树瀑布的一泻千里，
京杭大运河的银光闪闪，伸向天边。
我们谦虚，我们自豪，
你是世界民族之林的强者，
我们爱你啊中国
南疆早已洋溢着盎然的春色。
桂林山水的清奇俊秀，
杭州西湖的浓妆淡抹，
黄山、庐山的云雾飘渺，
长江、黄河的波澜壮阔。
龙井茶的清香，
茅台酒的醇美，
江南丝绸的光洁绚丽，
景德镇陶瓷的天工巧夺。
傣家竹楼前如水的月色，
世界屋脊上布达拉宫的巍峨，
吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，
大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。
战国编钟奏出的古曲，
改革开放谱写的新歌，
神州万里涌动的滚滚春潮，
祖国大地燃起的希望之火。
奋斗书写的史册，
汗水浇灌的硕果。
松树的伟岸、梅花的高洁，
博大的胸怀、恢宏的气魄。
你是世界民族之林的强者，
1.诗中贯穿全文的一句是________________________。围绕这一中心，作者从____________、____________、____________、____________、____________等方面抒发了对祖国的无比热爱之情。
2.当灿烂的太阳________________________，帕米尔高原依然是____________；当北国还是____________________________________，南疆早已________________________。啊，我们爱你，中国！
从这节中可以感受到________________________。
3.读了课文，一些风格独特的山川胜地能让我们联想到与之相关的俗语名句：桂林山水，清奇俊秀，令人叫绝，所以人们都说“________________________”；杭州西湖，浓妆淡抹，秀丽无比，难怪人们说“上有_________，下有_________”；安徽黄山，云雾飘渺，风光无限，让人不由得想起徐霞客说过的话：“五岳归来____________，黄山归来____________。”
4.以“我们爱你——”为起句，仿照课文第二至六节写一到两节句子。
1.我们爱你啊山河无比壮丽物产闻名世界民族风物迷人文化古老灿烂。
2．跳出东海的碧波群星闪烁银装素裹的世界洋溢着盎然的春色祖国的幅员辽阔。
3．桂林山水甲天下天堂苏杭不看山不看岳。
万里长城的雄伟壮观，
北京故宫的金碧辉煌，
秦兵马俑的惟妙惟肖，
中山陵的庄严肃穆。
贵州黄果树的气势宏大，
四川九寨沟的风景如画，
黄海、东海的宽广无垠，
泰山、华山的巍峨宽大。
我们爱你啊中国
引导学生抓住关键词语“跳出东海的碧波”、“依然是群星闪烁”、“银装素裹”、“盎然的春色”等体会祖国幅员辽阔；抓住“清奇俊秀”、“浓妆淡抹”、“云雾飘渺”、“波澜壮阔”感受祖国风光的明媚可爱，山河的雄伟壮观；抓住“清香”、“醇美”、“光洁绚丽”、“天工巧夺”体会祖国的物产闻名世界……通过范读、自由读、小组读、集体读等形式反复地吟诵，用祖国的美丽富饶、悠久历史、光辉成就激发他们对祖国的热爱。
同时在教学中，结合教学内容，对学生渗透人文精神的熏陶与教育，犹如在学生与教学内容之间架起一座心灵之桥，会使学生与作者产生情感上的共鸣，陶冶学生的情操。例如，当讲到中国的物产丰富时，引导学生先回忆自己家乡的物产，以此唤起学生对家乡的热爱，并因势利导，引导学生带着这种浓浓的爱去朗读课文，理解课文，这样，学生就能更深入地领悟诗歌中所蕴含的感情。
我们爱你啊中国
1、先用课文中的词语空，再有感情地诵读！
我们爱________________的桂林山水，我们爱_________________的杭州西湖，我们爱________________的黄山、庐山，我们爱_________________的长江、黄河，我们爱_____________的龙井茶，我们爱____________________的茅台酒，我们爱______________的江南丝绸，我们爱________________的景德镇陶瓷。
2、文中提到多处风景名胜，你能写出下列与之有关的诗句吗？
3、你还知道祖国有哪些风景名胜？
___、____、_________________。
4、仿照课文第2-6节写法，写一节小诗。
________的_____，___。
________的___，_____。
________的_____，___。
________的____。____。
5、根据不同意思造句。
骄傲：（1）自以为了不起，看不起别人。
（2）自豪。
6、按要求从课文中找出词语。
描写自然景观的：、、、
课文写到的特产：、、、
7、联系上下文理解词语。
银装素裹：
波澜壮阔：
8、课文第一节写出了祖国的特点，第二节写出了祖国的特点。
9、我国是一个多民族的国家，共有个民族，课文讲到了傣族、、、等少数民族。你知道的少数民族还有、、。
10、“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”写出了中华民族的。
11、以《我们爱你啊，邳州》为题目，你想从哪几个方面来介绍她。请你简要的写下来。