教案包含教学目标、教学重点、教学步骤、教学方法和评价方式等内容。接下来是小编为大家准备的二年级教案参考,欢迎大家借鉴和分享自己的经验。
二年级语文《识字学词学句》教案
1、学习后三组生字新词。
2、正确、流利的朗读句子。
3、培养良好的记字及书写习惯。
1、学习后三组生字新词。
2、正确、流利的朗读句子。
1、正确识记后三组生字新词。
2、正确、流利的朗读句子。
字词卡片。
一、复习生字及词语。
1.认读生字词。
整齐评比值日。
证明草坪植树。
2.认读要求会认的字词。
队伍主席台。
二、复习学习方法:
1、认识熟字。
2、熟字的基础上加偏旁组成新字。
3、用新字组词,了解字义、词意。
4、用新词说一句话,以深入了解词意。
5、再读字词句,体会它们之间的关系。
三、学习第四、五组生字。
1、生按照学习方法自学。
2、请学生做小教师板书“分”,学生齐读、并组词。分钟分数。
3、小教师板书草字头和绞丝旁。
对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。
4、同学们一起看由“芬”字组成的词语“芬芳”,通常芬芳是指花的芳香,所以是草字头。
5、学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。
让学生在读句子的同时进一步理解词意。
认识生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字组词。芳香芳草。
7、再来看“纷”,板书“纷纷”。
8、读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“求”。
9、再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。
10、再想一想,纷纷的“纷”字,为什么是绞丝旁。
因为,纷纷是形容多而繁杂,而绞丝旁恰好能表现出这一现象,所以是绞丝旁。
11、用“纷”字组词。纷纷。
12、请一名小老师带领同学们学习第五组生字。
1)小教师板书“主”,学生齐读、并组词。主要主管。
2)小教师板书三点水旁和木字旁。
对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。
3)同学们一起看由“注”字组成的词语“注意”。
4)学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。
让学生在读句子的同时进一步理解词意。
5)用“注”字组词。注视关注。
6)再来看“柱”,板书“柱子”。
7)读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。
认识生字“雕”。
8)再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。
9)再想一想,柱子的“柱”字,为什么是木字旁。
因为,柱子通常是木制的,所以是木字旁。
10)用“柱”组词。圆柱水柱。
四、学习第六组生字。
1、教师板书“共”,学生齐读、并组词。
共同总共。
2、教师板书提手旁和单人旁。
对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。
3、同学们一起看由“拱”字组成的词语“拱桥”,拱最早是双手抱在一起向人作揖,所以是提手旁。
4、学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。
让学生在读句子的`同时进一步理解词意。
5、用“拱”字组词。
拱手拱洞。
6、再来看“供”,板书“供应”。
7、读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生词“充足”生字“丰”。
8、再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。
9、再想一想,供应的“供”字,为什么是单人旁。因为,供应是人来提供补充,所以是单人旁。
10、用“供”组词。
供给提供。
五、指导书写。
(1)自己观察田字格中的字,注意每部分、每一笔的占格情况。
(2)照范字书写。
芬:“分”字要短一些,宽一点。
纷:“分”字要细一些,长一点。
主:中间一竖压田字格的竖虚线。
共:第二横要比第一横长一些,第二横要压田字格横虚线。
供和拱:“共”要稍宽点。左右紧凑一些。
六、句子练习。
1.同学自己读,理解句子意思。
2.同桌互相读,每组句子一人读一句。
3.教师指名一组同桌读,看哪组读得好?
七、完成课后习题。
1.将课本打开到课后习题三。
(1)读题目明要求。
按拼音填空,巩固本课生字。
(2)学生自己对照本课生词表,完成填空。
八、看课后习题4。
1.读题目明要求。
2.学生根据词意完成连线。
3.汇报完成情况。
(1)教师说前边的形容词部分,学生集体答后边名词部分。
(2)指名回答。
(3)读一读。
九、作业。
抄写生字词。
正确、流利的读句子。
板书设计。
二年级语文全册教案之识字学词学句一5
教学重点。
1、学习14个生字,在学习中初步感知会意字的组字规律,边学习边总结识字规律。
2、能正确、流利地朗读句子。
教学难点。
如何让学生把会意字编成一个个小故事,引发学生识字的兴趣。
教学过程。
一、猜谜导入。
大家都特别喜欢猜谜语,老师下面说两个谜语,看你是否能猜出是什么字?
(1)把火盖住是一个什么字?(灭)。
(2)一人躺在树桩下休息?(休)。
老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问:一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢?请大家观看课件。看后,告诉学生像这样的字叫会意字。
二、学生自学生字。
1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句,注意把字音读准确。
2、同桌小伙伴互相读一读,比一比谁读得最好,相互纠正字音。
3、看看本课的生字有什么特点,请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来?
三、小组学习。
1、4人为一组,组长带着组员读生字。
2、分析字形,组词,说句。
四、小组汇报结果。
教师设计形式如下:
1、会意字识字。
(1)学生可以边说边演示。
“灭”字的由来:着火了,人们急中生智把一个东西盖在火上,火就灭了。这就是“火”的由来。
“尘”字的由来:小土一般肉眼都看不见,落下来就是尘土。
“歪”字的由来:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。
“信”:人们把要说的话写纸上,通过邮局送到对方的手里,就是信。
“休”:一个人躺在树桩下休息,就是“休”。
讲解了这5个字后,请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的?学生通过观察会发现,这些字都与古人造字的道理分不开,这些字我们给他起一个名字--叫会意字。有的同学会问了什么是会意字--会意,是我国古代造字法的一种,把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。
(2)谁说一说在学习时怎样记住会意字?(只要我们根据字理去想,就会记得又快又好)。
2、品字结构的字。
请你再看一看下面的4个字(品、晶、众、森)有什么特点?学生经过观察,发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。
(1)你是如何记忆这类字的?
“众”:一人为人,两人为从,3人为众。众是人多的意思,比如群众、观众、都是说有很多人。
“品”:一个口我们一般说尝一尝,3个人坐在一起喝茶,我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。
“晶”:一个太阳就够亮的,3个太阳放在一起,就是亮晶晶的。
“森”:一个木是一棵树,很多的树在一起,远远望去就是一大片森林。
(3)记忆这些字可以编顺口溜。
3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的?
(1)“舌“是独体字,舌头在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆:千人一口。谜底--舌。
(2)“甘”:草字头,小横连,表示的是嘴,一横,表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。
甘还可以用数笔画的方法来记。
(3)“甜”字的由来:味道一般是用舌头尝出来的,所以古人在造字的时候,用舌头一尝,是甜的。因为甘是甜的意思,所以“舌、甘”为“甜”。
4、其它字的记忆方法。
(1)“亮”:可以用换一部分的方法,用高字的上半部分,加上秃宝盖,再加上几个的几,合起来就是“亮晶晶”的“亮”。
(2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。
还可以用猜谜的方法记忆:身残心不残。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。
(当学生说字形有困难时,教师要给予必要的引导。)。
五、复习巩固。
1、老师说字理,同学回答对应的生字。
2、一个同学说字理,大家猜是哪个字。
3、同学说字理,老师猜生字。
六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字。
七、朗读句子。
1、大家已经掌握了生字,请你自己读一读句子,看有什么不懂?
2、小组里互相解决问题,小组里仍然解决不了的提出来,大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶:喝茶,仔细辨别茶的好坏。如:我爷爷可会品茶了。
甜菜:一种草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己读句子,看谁读的正确。
4、指名读--小组读--齐读。
八、学习造句。
1、下面老师读几个句子,你听一听这几个句子中有一个共同的词,你能不能给找出来?
(1)甜菜可以制糖。
(2)读书看报可以长知识。
(3)我可以把这些句子读得很好。
2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。
(1)坐飞机可以周游世界。
(2)打球可以锻炼身体。
(3)我们可以和动物成为好朋友。
老师相信大家还有更多更好的句子,下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。
九、作业。
(1)今天我们用一种新的方法学习了14个生字,回家后,把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。
(2)请你观察我们学校的各个地方,如:板报、标语里有没有会意字,找出来同学互相说一说。
附:板书设计。
会意字--熟字+熟字=字的意思。
mi8。
灭--图。
ch6n。
尘--图。
p!nj9ngs5nzh^ng。
品--晶--森--众。
第二课时。
教学重点。
1、培养学生良好的写字习惯。正确书写14个生字。
2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。
教学过程。
一、复习检查。
1、出示生字卡片,指名认读,读对后,请同学把生字贴在黑板上。
2、,谁能把这14个生字分一分类?
二、指导书写。
好,你们说我们先写哪一部分?按学生的意思指导书写。
1、上下结构的字。
(1)如:“歪”字的写法,老师就可以说不正字就会歪,我们同学写“不”字时,就应该把它放正,怎样就放正了,下面的正字最后一笔应该写长些,可以稳稳地托住上面的东西。
(2)重点指导“息”字:在写这个字时,应该注意什么?学生说后,老师进行小结。注意“息”字的上半部分,左边有一竖,一撇被挡住。“自己”的“自”,要写短撇,撇不出头。和上节课我们学习的“抱着”的“抱”,右半部分是左边没有撇,一撇可伸出,指的是写长撇,撇出头。
(3)注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩,应该是竖。
(4)自己练习写一个。
(5)指导“亮”字书写。
2、请学生说一说,品字结构的字应该注意什么?
(1)上面部分要写在上半格中间,下面部分的两个部件要写匀称。
(2)在这些字里,你想提醒大家注意什么?
(3)老师写出一个“众”字,请学生评一评,写得怎么样,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的两个人字有变化,左边的人字的捺变成了点。
3、独体字的指导。
(1)“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下,再写第二个。
(2)自己写一个。同桌帮助看一看。
4、左右结构的字上节课重点指导过,自己写。(休、信、甜)。
老师可以教给学生顺口溜:左右两边是一家,讲团结,讲谦让,你争我让紧挨上,比例得当字漂亮。
三、自己完成作业。
1、15页第3题。
读读比比,再组词语。
古(古代)尖(笔尖)火(火车)。
舌(舌头)尘(尘土)灭(消灭)。
品(品味)从(从来)林(树林)。
晶(亮晶晶)众(观众)森(森林)。
附:板书设计。
xiux9。
休息--图--范字。
w1i。
歪--范字。
zh^ng。
众--图范字。
小学二年级语文《识字4》教案
1、通过朗读识记和多次复现,能正确认读本课9个生字,会正确书写8个生字。
2、能正确流利地朗读成语,并体会其中的韵律感和含义。
3、通过学成语用成语,初步感知成语的特点,产生搜集成语的兴趣。
【教学重难点】。
1、教学重点:认字写字,正确流利朗读成语。
2、教学难点:体会成语的韵律感和含义,初步感知成语的特点。
【教学准备】。
1、教师:成语资料、课件。
2、学生:预习课文,自己想办法了解成语的意思。
【教学课时】。
二课时。
【教学过程】。
第一课时。
【课时目标】。
1、认识“寸、益”等9个生字,会写“寸、落、补、拔”4个生字。
2、正确流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
一、游戏引入,激发兴趣。
1、玩“词语接龙”的游戏,引出课题:识字4。
2、简单介绍成语的`特点:汉语的成语一般由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上就可以理解,有点必须知道来源或典故才能懂得意思。
二、初读课文,读通词语。
1、课件出示课文成语,教师示范朗读。
2、学生自由朗读,要求读正确,读通顺。
3、指名读,正音。
三、再读成语,体会韵律感。
1、师生对读:老师读前部分,学生读后部分。
2、同桌对读,一人读词语,一人读一节,正音。
四、交流意思,随机识字。
1、说说你都读懂了哪些成语?
2、学生交流随机出示成语卡片,学习生字。
3、巩固生字:
(1)课件出示《走迷宫》游戏。
(2)完成课堂作业本p25第2题。
五、写字指导。
1、课件出示生字:寸、落、补、拔。学生观察,哪个字最难写?
2、教师范写,边写边讲解书写要领。
3、学生练习写字,教师点评。
第二课时。
【课时目标】。
1、复习生字,会正确书写四个生字:功、助、取、所。
2、体会成语的含义,初步感知成语的特点。
3、通过学成语用成语,初步感知成语的特点,产生搜集成语的兴趣。
一、复习生字。
1、出示生字卡片,开火车认读,再口头组词。
2、课件出示课后“我会读”词语,学生自由读、同桌对读、齐读。
二、朗读课文。
1、指名朗读课文,学生评价。
2、用自己的话说说,读了这些成语你明白了什么。
3、引导学生把12个成语进行分类,并说说分类的理由。
三、写字指导。
1、出示四个生字:功、助、取、所。指名认读,仔细观察:哪个字最难写?
2、范写,练写,反馈点评。
3、完成课堂作业本p25第三题,学生同桌互相校对。
四、拓展实践。
1、背诵成语,讲讲你知道的成语故事。
2、完成课堂作业本第六题:选择合适的成语填在横线上。
“______________,_________________。”因此,我们要多发现别人的长处,正确认识自己的短处。只有_______________,才能不断进步。
五、作业布置。
1、回家搜集更多的成语,比一比,赛一赛,谁在课文积累的成语多。
2、制作成语卡片,平时和同学交流。
【板书设计】。
识字4。
尺有所短,寸有所长。
二年级语文《识字学词学句》教案【】
1、学习14个生字,在学习中初步感知会意字的组字规律,边学习边总结识字规律。
2、能正确、流利地朗读句子。
如何让学生把会意字编成一个个小故事,引发学生识字的兴趣。
大家都特别喜欢猜谜语,老师下面说两个谜语,看你是否能猜出是什么字?
(1)把火盖住是一个什么字?(灭)。
(2)一人躺在树桩下休息?(休)。
老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问:一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢?请大家观看课件。看后,告诉学生像这样的字叫会意字。
1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句,注意把字音读准确。
2、同桌小伙伴互相读一读,比一比谁读得最好,相互纠正字音。
3、看看本课的生字有什么特点,请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来?
1、4人为一组,组长带着组员读生字。
2、分析字形,组词,说句。
教师设计形式如下:
1、会意字识字。
(1)学生可以边说边演示。
“灭”字的由来:着火了,人们急中生智把一个东西盖在火上,火就灭了。这就是“火”的由来。
“尘”字的由来:小土一般肉眼都看不见,落下来就是尘土。
“歪”字的由来:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。
“信”:人们把要说的话写纸上,通过邮局送到对方的手里,就是信。
“休”:一个人躺在树桩下休息,就是“休”。
讲解了这5个字后,请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的?学生通过观察会发现,这些字都与古人造字的道理分不开,这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意,是我国古代造字法的一种,把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。
(2)谁说一说在学习时怎样记住会意字?(只要我们根据字理去想,就会记得又快又好)。
2、品字结构的字。
请你再看一看下面的4个字(品、晶、众、森)有什么特点?学生经过观察,发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。
(1)你是如何记忆这类字的?
“众”:一人为人,两人为从,3人为众。众是人多的意思,比如群众、观众、都是说有很多人。
“品”:一个口我们一般说尝一尝,3个人坐在一起喝茶,我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。
“晶”:一个太阳就够亮的,3个太阳放在一起,就是亮晶晶的。
“森”:一个木是一棵树,很多的树在一起,远远望去就是一大片森林。
(3)记忆这些字可以编顺口溜。
3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的?
(1)“舌“是独体字,舌头在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆:千人一口。谜底——舌。
(2)“甘”:草字头,小横连,表示的是嘴,一横,表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。
甘还可以用数笔画的方法来记。
(3)“甜”字的由来:味道一般是用舌头尝出来的,所以古人在造字的时候,用舌头一尝,是甜的。因为甘是甜的意思,所以“舌、甘”为“甜”。
4、其它字的记忆方法。
(1)“亮”:可以用换一部分的方法,用高字的上半部分,加上秃宝盖,再加上几个的几,合起来就是“亮晶晶”的“亮”。
(2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。
还可以用猜谜的方法记忆:身残心不残。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。
(当学生说字形有困难时,教师要给予必要的引导。)。
1、老师说字理,同学回答对应的生字。
2、一个同学说字理,大家猜是哪个字。
3、同学说字理,老师猜生字。
1、大家已经掌握了生字,请你自己读一读句子,看有什么不懂?
2、小组里互相解决问题,小组里仍然解决不了的提出来,大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶:喝茶,仔细辨别茶的好坏。如:我爷爷可会品茶了。
甜菜:一种草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己读句子,看谁读的正确。
4、指名读——小组读——齐读。
1、下面老师读几个句子,你听一听这几个句子中有一个共同的词,你能不能给找出来?
(1)甜菜可以制糖。
(2)读书看报可以长知识。
(3)我可以把这些句子读得很好。
2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。
(1)坐飞机可以周游世界。
(2)打球可以锻炼身体。
(3)我们可以和动物成为好朋友。
老师相信大家还有更多更好的句子,下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。
(1)今天我们用一种新的方法学习了14个生字,回家后,把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。
(2)请你观察我们学校的各个地方,如:板报、标语里有没有会意字,找出来同学互相说一说。
会意字——熟字+熟字=字的意思。
mi8。
灭——图。
ch6n。
尘——图。
p!nj9ngs5nzh^ng。
品——晶——森——众。
1、培养学生良好的写字习惯。正确书写14个生字。
2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。
1、出示生字卡片,指名认读,读对后,请同学把生字贴在黑板上。
2、,谁能把这14个生字分一分类?
好,你们说我们先写哪一部分?按学生的意思指导书写。
1、上下结构的字。
(1)如:“歪”字的写法,老师就可以说不正字就会歪,我们同学写“不”字时,就应该把它放正,怎样就放正了,下面的正字最后一笔应该写长些,可以稳稳地托住上面的东西。
(2)重点指导“息”字:在写这个字时,应该注意什么?学生说后,老师进行小结。注意“息”字的上半部分,左边有一竖,一撇被挡住。“自己”的“自”,要写短撇,撇不出头。和上节课我们学习的“抱着”的“抱”,右半部分是左边没有撇,一撇可伸出,指的是写长撇,撇出头。
(3)注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩,应该是竖。
(4)自己练习写一个。
(5)指导“亮”字书写。
2、请学生说一说,品字结构的`字应该注意什么?
(1)上面部分要写在上半格中间,下面部分的两个部件要写匀称。
(2)在这些字里,你想提醒大家注意什么?
(3)老师写出一个“众”字,请学生评一评,写得怎么样,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的两个人字有变化,左边的人字的捺变成了点。
3、独体字的指导。
(1)“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下,再写第二个。
(2)自己写一个。同桌帮助看一看。
4、左右结构的字上节课重点指导过,自己写。(休、信、甜)。
老师可以教给学生顺口溜:左右两边是一家,讲团结,讲谦让,你争我让紧挨上,比例得当字漂亮。
1、15页第3题。
读读比比,再组词语。
古(古代)尖(笔尖)火(火车)。
舌(舌头)尘(尘土)灭(消灭)。
品(品味)从(从来)林(树林)。
晶(亮晶晶)众(观众)森(森林)。
xiux9。
休息——图——范字。
w1i。
歪——范字。
zh^ng。
众——图范字。
小学二年级语文教案《识字2》
作为一名人民教师,时常要开展教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的小学二年级语文教案《识字2》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
1、会认11个生字,会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察学校生活,体会学校生活的多彩多姿。
认字、写字。正确流利地朗读课文。
积累词语体会词语的'节奏,留心观察学校生活,体会学校生活的多彩多姿。
一、看图引入:
1、同学观看学校生活的图,议一议,说说图上都画了什么?
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1、借助图画读本课的词语,画出生字。
2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。
3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模。
4、同学在独立考虑的基础上交流识字经验。总结识字方法。
三、看图读词。
1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的?找出来读一读。
3、再次练读词语,展示:喜欢读哪一行就读哪一行。
4、竞赛读,看谁读得最好。
四、指导书写
1、同学观察田字格中的范字,然后描红。
2、教师范写,同学临写:
胡:左高右低,左右宽乍基本相等。
戏:左窄右宽,左短右长,又的捺变点。
钢;金字旁的起笔不要超越第二横。
一、复习字词
1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语,看谁读得准确读得有感情。
3、检查同学认读词语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、同学评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。
3、同学有滋有味地练读词语。指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。
5、男女生竞赛读。
三、指导写字。
1、同学观察描红。
2、教师范写同学临写。
观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。
弹:左窄右宽,左右相等长。
琴:上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。
养:中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
同学先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有哪些活动?把知道的说给同学听。
二年级语文识字教案
1、认识9个字和1个多音字,会写字8个。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容,知道马头琴的来历并感受苏和和小白马之间深厚的感情。
1、认识9个字和1个多音字,会写字8个。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
引导学生体会人与动物之间的亲密关系和深厚情感。
教学准备:多媒体课件
教学时间:2课时
课文内容分析:
塞外草原,苍茫辽阔的景致令人向往!就在一望无际的空旷的草原,一个个美丽、感人的故事随风飘扬,一代一代的流传下来。
引导学生阅读这个感人至深的传说,既可以让学生受到我国传统文化的熏陶,感受故事的魅力及我国古代劳动人民丰富的想象力,又可以体会到人与动物间浓浓的情谊。
第一课时
一、创设情境,引发兴趣
1、播放马头琴演奏的音乐,学生听音乐谈谈自己的感受。
3、关于马头琴还有一个感人的故事呢!想知道吗?
二、初读课文,随文识字,整体感知
1、学生自由读课文,遇到不认识的字用笔画出来,用自己喜欢的方式识字。
2、给生字找朋友,检查识字情况。开火车读生字,小老师领读。
3、指名朗读课文,把课文读的正确、流利,大家评价。
4、读了课文你最想说什么?你知道马头琴是用什么做的吗?
三、精读课文,感悟朗读
1、苏和的小白马是怎么来的?它又是怎么死的呢?再来读读课文,从文章那个去找打答案吧。
学生自由读课文
2、汇报学习情况:
a、小白马的来历。
(1)苏和是在什么情况下发现了小白马呢?他是怎么做的?
抓住“穷苦”“细心照料”“渐渐”感受苏和的善良。
(2)用“渐渐”说一句话
b、小白马的死
(1)概括说出小白马怎么死的。
(2)你喜欢这只小白马吗?再读3——5自然段,从课文中勾出相应的句子。
交流:小白马跑得快、很乖、对主人忠心、勇敢。
重点指导:
“小白马奔跑起来,像一道银色的闪电,冲在前面。”
“嗖嗖嗖嗖,箭像一阵雨点,射中了小白马,可小白马还是不顾疼痛,还是一个劲的向前跑。”让学生感受比喻句的形象。
你也能用“像”说个句子吗?
汇报,结合汇报指导朗读读出王爷的残忍。
“王爷指着苏和说……。”
“王爷得到小白马……扶上马背。王爷从地上爬起来……射中了小白马。”
从“浑身是箭”也可以感受到王爷的残忍。
(5)齐读3——5段,读出小白马与苏和之间的感情,读出王爷的'残忍。
3、学习6——8自然段
(1)自由读6——-8自然段。
思考:苏和做了一个什么样的梦呢?他是怎样做的呢?
(2)同桌互相读第8自然段,谈感受。
(3)齐读最后一段
四、总结拓展
1、你喜欢这个故事吗?说说什么地方让你感动。
2、和同桌一起讲讲马头琴的故事。
第二课时
一、复习引入
1、出示生字词,指名认读,选词说话。
2、指名分段朗读课文。
二、知道复述故事
1、师生共同回忆马头琴的故事,并板书
苏和救小白马——比赛得胜王爷夺马——小马受伤惨死——小马托梦——苏和做琴
2、结合板书同学一起讲故事
3、指名讲故事,同学评议。
三、学习会写字,记忆字形。
1、出示要求会写的字,引导学生观察字形有什么特点。
2、交流:
记字方法,哪些笔画需要注意?
交流生字占格情况。
3、学生书写生字,教师巡视。
四、作业
回家给爸妈讲马头琴的故事。
二年级语文《识字6》教案
1.认识“海、鸥”等14个生字。会“沙、海”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字。
1课时
字卡、彩笔、画纸
1.今天学习“识字6”。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样?
2.谁能用数量词说说教室里的事物?
3.今天要学的是哪些事物的数量词呢?请借助拼音,自由读课文。
1.自由读文,画景物。
读一读:文中写了哪些地方,描述了哪些景物?用横线画出来。
画一画:在黑板上分四个方块,让会画的学生画文中提到的景物。
2.认识事物,识汉字。
(学生交流自主认识的生字)
(2)引导学生发现容易读错的字并正音。
把鼻韵母读准:滩、军、舰、帆、竿。(前鼻韵母)
秧、塘、铜、领(后鼻韵母)
(3)分析字形结构,鼓励学生用多种方法记字。
自编谜语记字:每天都有水(海);干竹子(竿)
偏旁联想记字:海、滩、溪;舰;秧、稻;塘;鸥;(想想偏旁跟字意有什么关系)
熟字加偏旁记字:铜(钅+同);领(令+页)
3.熟读词语,记汉字。
老师领读,学生当小老师领读,开火车读,同桌互相测试读。
4.练习巩固,用汉字。
(1)连线搭配词语。
一只 军舰 一方 稻田 一群 石桥 一把 欢笑
一艘 海鸥 一畦 秧苗 一道 飞鸟 一面 队旗
一片 帆船 一块 鱼塘 一竿 小溪 一群 铜号
一条 沙滩 一座 果园 一孔 翠竹 一片 “红领巾”
(2)互对词语。
师生互对:老师说数量词,学生配上准确的词语。
两两互对:一人说量词,一人说表示事物的词语。
5.引导观察,写汉字。
(1)静态观察:读字。
学生独自观察田字格里的字,看清字形,找出关键笔画。
如“竹”字左边是竖,右边是竖钩。
(2)动态观察:看范写。
观察老师范写,注意看清笔顺,如“海”字的右边最后三笔是“、一 、”。
(3)体验观察:临字。
学生照样子书写,特别注意老师提示的字。注意指导学生写好三点水,关键是把第二点写得靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上。
(4)对比观察:品字。
写完后,仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味汉字的笔画美(如“沙、海”)、结构美(如“桥”的木字旁末笔捺变点,“竹”左右各占一半,其余几个偏旁占三分之一,“军、苗”上窄下宽。)
1.边读边想,感知数量词的表达方式。
2.小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
3.自己选喜欢的一节表演读,让大家体验喜爱之情。
4.全文朗读。
1.选择给课文第一节、第二节、第四节中的一节配上插图。
2.用数量词说事物,看谁说的多。(一只、一片、一艘、一条、一块、一座、一道、一群、一面、一把)
3.选用所说的数量词和事物说一句话。
4.让学生说说自己知道的其它数量词。
识字6
海鸥 秧 竿 铜号
军舰
帆 稻
滩 塘 溪 领
(学生画图略)
二年级语文识字教案
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
第一课时:
一、导入
1、小朋友们看过雪吗?今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》,老师板书课题,学生跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀?愿意跟随老师谈谈吗?
1、自读课文,画出生字,借助拼音正音。
2、小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法。如:
1、谜语认记。
毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。
省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。
店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁,字义和人的手有关;“银”是金属,所以是金字旁。
1、用生字卡片开火车读。
2、猜字游戏:一人被蒙住眼睛,让一个人指某个生字,等全班都看清楚了所指的字以后,让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如,问:“是不是橱窗的‘橱’?”答:“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了,全班一起回答:“对对对!就是这个字。”
3、“摘苹果”游戏:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
通过各种途径搜集有关台湾的资料,包括台湾和祖国大陆的关系,台湾的风景名胜,台湾回归问题等。
第二课时:
1、出示中国地图,让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料,以你问我答的方式,学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来,由其他同学根据自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文,想象课文描写的情景。
2、学生回忆下雪的情景,并说说自已回忆后的感受。
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文,学生提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文,提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题,进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题,提交全班讨论。各组从其他组提的'问题中选择自己感兴趣的问题,进行进一步的交流、讨论。
7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
8、课文语言优美,感情丰富,可配抒情音乐让学生美读。
(三)实践活动
给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。
语文二年级识字教案
二课题:识字六。
三教学目标:初步认识9个生字。正确,较流利地朗读课文。初步感知词语的反义关系。
四学习重点:识字。
学习难点:较流利地朗读。
五学习准备:音乐磁带。
六学习方法:自主学习为主。
七学习过程:
(一)谈话引入讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。引导归纳,谈话导入。
(二)朗读课文初读感知。
(1)自读课文,圈出生字学一学。
(2)朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音,评议。
(3)引读课文,感受词语的意思及反义词的特点再读入情。
(1)把自己最喜欢的句子读给大家听。
(2)播放歌曲《爱的奉献》。
(3)讲讲身边助人为乐的人和事。
(4)朗读单元引言。
第二课时。
学习目标:巩固生字,会写8个字。流利地朗读课文。在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情。
四学习重点:朗读。
学习难点:朗读感悟。
五学习方法:朗读。
六学习准备:田字格小黑板,生字卡片。
七学习过程:
(一)复习回顾。
复习字词抽读词语卡片,评议纠正多种形式读词语抽读其他生字组词,扩展说话。
(二)诵读课文。
用自己喜欢的方式诵读课文。同桌读自由选择伙伴读读给伙伴听自己小声读。
边读边品位课文的思想和韵味。
(三)指导写字结合范写,观察字形书空,描红,临写展示,评议,提高。
(四)扩展活动。
收集反义词,试着组成几句对子。
教学反思:
二年级语文识字6教案
1.认识“统佳吉祥陶纷郊踏墓端聚爽敬至拜夕辞鞭”和书写本课要求认写的“统、佳、吉、祥、纷、爽、敬、至、拜、夕”10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解中国的传统节日及其庆祝形式,增强学生的民族自豪感。
重点难点。
1.正确认读、书写本课生字,在阅读的基础上进行词语理解运用。
2.积累关于传统节日的语言,感受语言的节奏美。
教学课时。
1课时。
一课时。
【课时目标】。
1.认识18个生字,会写部分生字。
2.正确、流利的朗读课文内容。
3.初步说出传统节日的日期以及相关的习俗。
【教具准备】。
生字卡片,图片或课件。
【教学过程】。
一、激情引趣,导入课题。
1.教师出示课件,播放关于春节联欢晚会的视频,或者是关于春节的一些图片,提出问题:同学们,你们知道这是我们国家的那个节日吗?(生:春节)你知道春节的庆祝形式有哪些吗?(生答,教师相机补充:放鞭炮、贴对联、穿新衣、演节目、包饺子、拜年等)。
2.师:像这样的符合我们国家劳动人民的风俗习惯,从古代今传承下来的节日,叫做传统节日。除了春节之外,大家还知道有哪些传统节日吗?它们分别在几月几日,又有怎样特别的庆祝形式呢?让我们一起走进《传统节日》一课吧。教师板书:传统节日。
1.自由读课文,借助拼音拼读不认识的生字词。把不认识的字或者是比较难拼读的字用自己喜欢的符号标注出来。
2.同桌两人互相朗读,帮助同桌拼读不认识的字。注意把句子读准确了,千万不要读破句子。
3.全班同学交流朗读课文,边听边把带有红色小帽的生字标出来。
4.指名读带有红色小帽的生字,师生共同交流:吉、陶、郊、踏、粽、爽等字的读音,注意声调和发音。
5.齐读,注意文章的节奏美。
6.自己大声朗读课文,用横线标注出文中写到了几个传统节日的名字,分别是几月几日?又是怎样庆祝的。(正月初一春节、正月十五元宵节、清明时节、五月初五端午节、八月十五中秋节、九九重阳节、冬至始数九、大年三十。)指名进行回答,教师补充:清明节是四月五日,大年三十指的是腊月三十。
三、自主合作,趣味识字。
1.学生回忆以前使用过的识字方法。如:加一加、减一减、换一换、比一比等。
2.小组成员间合作认识生字,你指我读,你读我指。小组间也可以用开火车的办法进行认读,或者用谁读错读两个的办法进行比赛。
3.教师出示自己的生字卡片,指名读,开火车读,齐读,找学生抽读等。教师相机纠正读音:平舌音、翘舌音、前后鼻音、上声和去声的区分以及“墓”的读音。
4.让学生选择自己喜欢的生字进行组词训练,利用组出的词语练习说一句话。
5.学生拿出自己在家制作的生字卡片,互相进行抽读,也可以以自己喜欢的形式进行认读(如打扑克的形式、轮流读的形式等)。
6.引导学生趣味识字。
(1)教师挑拣两三个比较有意思的字,让学生说说用什么方法记住它。
(2)课件出示生字组成的两个部件,然后让学生进行连线“找朋友”的游戏组字。
(3)同桌两人检查读课文,注意生字的读音要正确。
7.巧妙认识生词。
(1)自我测试:教师让学生在课本上画出本课的生词,然后一个一个的去读,自我测定,全都读对了,在课文右上角加五颗星星,错三个以内加四颗星星,错四~五个加三颗星星,错六个加两颗,错六个一下重读两边。
(2)教师小黑板,让学生把词语与拼音进行连线。
(3)生字开花:把全班分成9个组,每个小组分一个字进行组词,小组成员要齐心协力合作组词。汇报:小组成员站成花瓣的形状,轮流说小组内组的词。(师生评价,组词又多又正确的小组可以获得同学们的掌声。)。
8.小结:同学们学的可真认真,经过这样一番学习,我们大家能够很好的掌握本课要求认识的字词了。下面,让我们一起拿起笔,学习写一写本课的一部分生字吧,你可要加油喽!
四、指导书写,练习写字。
1.课件出示“初”和“祥”。比较这两个字的偏旁部首有什么不同。“初”是“衤”部旁,“祥”是“礻”部旁。这两个偏旁之间就差一“丶”,但是意义却差的很远。教师讲解关于“初”字的原意,让学生明白:“初”的右半边是“刀”字,左半边是“衣”部旁,最初表示做衣服的时候,裁缝拿起剪刀剪得第一刀就是“初”。
让学生在田字格里描红三个。
2.课件出示“吉”,上边部分是“士”,不是“土”。“佳”的右半部分是两个“土”字叠在一起,中间的“丨”不要一笔写下来,在田字格里写的时候要“左窄右宽”。
3.课件出示“爽”字,教师指导:这个字先写一“一”,然后写四个“x”,再写中间的“人”字,千万不要写错。“敬”在田字格里书写时“左宽右窄”,“炮”、“踏”、“端”是左窄右宽。
4.教师范写一遍。
5.学生把每个字写两遍,然后同桌互相欣赏写得好的部分。教师着重指导学生写不好的部分。
五、朗读课文,背诵课文。
1.本文一共有几句话,按照什么顺序来写传统节日的?(共有八句话,分别是按照时间顺序来写传统节日的。)。
2.指名朗读,师生接读。教师说出每句话前面的一个词语,学生接背,男女生分句子比赛背诵,小组合作背诵,指名背诵。(在这期间,可以让学生谈一谈自己背诵课文的方法和小窍门,让学生之间互相交流。)。
3.小结:通过各种形式的背诵,大家已经能够很熟练的背诵本课的课文了,可真了不起。语言是需要不断积累的,下面我们一起进行语言积累好不好?(好)。
六、课文淘金,积累语言。
甜,软,亮。
2.找出课文中的两对反义词:辞——迎,旧——新。
自己试着再说几对带有反义词的成语:左思右想出生入死南辕北辙惊天动地七上八下声东击西等。
3.根据课后第2题,用几个词语分别说一个句子。
除夕之夜鞭炮声声辞旧迎新吉祥如意。
4.教师总结:这节课同学们不但知道了我国的很多传统佳节,还认识了很多的生字,真了不起!老师希望你们在今后的学习中,能够巧妙的运用这些学到的知识,和自己的真实生活联系起来。
【课堂作业新设计】。
一、我能把传统佳节与节日习俗连起来。
春节登高望远、敬老人。
端午节吃月饼、赏月。
清明节穿新衣、戴新帽、拜年。
重阳节吃粽子、赛龙舟。
中秋节踏青、祭拜祖先、扫墓。
二、写出带有下列部首的字。
初()()()。
祥()()()。
三、我还能说出几个传统佳节的习俗。
参考答案:
一、
春节登高望远、敬老人。
端午节吃月饼、赏月。
清明节穿新衣、戴新帽、拜年。
重阳节吃粽子、赛龙舟。
中秋节踏青、祭拜祖先、扫墓。
二、被裤袄;礼社祝。
三、立春寒食冬至腊八七夕。
【板书设计】。
传统佳节。
春节正月初一。
元宵节正月十五。
清明节四月五号。
端午节五月初五。
中秋节八月十五。
重阳节九月初九。
除夕腊月三十。
【课后反思】。
这节课在充分朗读课文的基础上,让学生通过自主学习以及小组成员间的合作探究学习,进行了识字、写字、理解课文内容。在学习的过程中,注重了学生学习兴趣的培养,让学习始终充满了趣味性,让孩子愿意学,乐学。本课不但完成了识字、写字教学,在学习的基础上,还注重了学生语言的积累,联系生活实际,对语言进行积累运用,学以致用是学生学习的一个重要特点。
在本课的学习中,总感觉识字和写字教学的方法还是少了一些,需要在以后的教学中不断的开拓新的有利于学生学习的方法和途径。
语文二年级识字教案
1、学会本课10个生字。
2、比较易于混淆的偏旁。
3、看图读熟词语,能借助图画理解词语,把识字和认识事物结合起来。
教学重、难点:
4、识字写字,区别易于混淆的两组偏旁。
两课时
1、会本课5个生字。
2、比较“ 、 ”两个易于混淆的偏旁。
3、看图读熟词语,能借助图画理解词语。
词语卡片教学挂图
今天,我们将再来学习一篇识字课文。
板书课题,齐读。
1、看图,观察表中事物图形与古文字,了解偏旁本义。
(1)“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形,后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。
(2)“ ”的古文字原为像古人上衣之形,后泛指衣服。
2、凡是以“ ”作偏旁的字,大都与神仙、祖宗等有关;凡是以“ ”作偏旁的字,大都与衣服有关。
1、看图,依次取出相应的词语认读。
2、出示:神话祝福祖先裙子衬衫
(1)自由读
(2)指名读。(衬、衫都是翘舌音)
(3)齐读。
3、看图理解词意。
(1)神话:是关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往,神话跟迷信不同,它富有积极的浪漫主义精神。
(2)祝福:原来指祈求上天赐福,后来指祝愿别人平安和幸福。
(3)祖先:是指一个民族或家族的上一代,特指年代比较久远的。
4、齐读词语。
(1)齐读。
1、“隹”特指短尾巴的鸟。
出示:
麻雀老雕大雁
(1)自由读
(2)看图片说说这三种鸟的名称。
(3)这些鸟,你了解吗?谁能给大家介绍介绍。
老雕:一种猛禽,嘴呈钩状,视力很强,腿部羽毛直达趾间,雌雄同色,也叫鹫。
大雁:候鸟,形状像鹅,项和翼较长,足和尾比较短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飞行。
(4)齐读词语。
2、出示填空题。
森林里生活着各种各样的鸟,有()、()、()……我最喜欢(),因为()。
……我最喜欢(),因为()。
(1)教师范写
(2)学生在书上田字格内描红。
(4)学生在《习字帖》上仿影、临写。
(5)反馈。教师指出学生存在的问题。
1、写出带有下列部首的字。
隹:
鸟:
2、比一比,再组词。
鸟()鸦()麻()吐()
乌()鸭()床()杜()
3、写话练习。
森林里生活着各种各样的鸟,有()、()、()……我最喜欢(),因为()。
1、学会本课4个生字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、认识“月”字旁,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
词语卡片教学挂图
1、认读“鸟”和“隹”部。
2、认读生字卡片。
3、口头说词。
1、看图,图上画了什么?
2、认识象形字
3、古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示,教学“月”旁。
4、学习相关的词语。
明亮晴朗朦胧
弯腰踢腿挺胸
(1)自由读词。
(2)这组词中我们要注意:“朗”是边音。
(3)指名读,齐读。
(4)理解词语:有没有哪一个词语的意思你不理解。(教师引导学生看图理解词语的意思。)
明亮:光线充足。
我们可以说:明亮的()
朦胧:不清楚,模糊。
晴朗:没有云雾,日光充足。
我们可以说:晴朗的()
(5)齐读词语。
(6)出示填空题。
小朋友,起得早,大家都来做早操。踢踢(),弯弯(),
天天锻炼身体好。
1、学生看笔顺图,记住笔顺。
2、教师范写。
3、学生描红、临写。
4、反馈。教师指出存在的问题。
1、比一比,再组词。
朗()鹰()晴()要()
郎()雁()睛()腰()
2、写出带有下列偏旁的字。
月:
3、抄写词语。
乌鸦麻雀老雕大雁明亮晴朗踢腿挺胸
板书设计:
乌鸦海鸥杜鹃
麻雀老雕大雁
明亮晴朗朦胧
弯腰踢腿挺胸
我的教学反思:
语文二年级识字教案
本课是特殊偏旁的认识与识字。课文上面是两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示,说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示,说明不同的事物可以用相同的符号来表示。重点是识字、写字。
学情分析:本课属于看图读韵文识字,它吸收了传统识字教材的编写经验,将同偏旁的字写在一起让学生认读,这样激发了学生的学习兴趣,使识字与认识事物相结合,发展语言与发展思维相结合,逐步培养学生理解词语的能力。
1、学会9个生字,两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁隹(zhui)。
2、认识一些特殊偏旁,看图熟读与此相关的词语。
教学挂图、生字卡等。
两课时。
看图学习偏旁隹,并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。
1、上节课我们学习了4个偏旁,谁来认?(出示偏旁,指名认读)
2、今天我们学习识字8,再学习1个偏旁,看谁学得好。板书课题:识字8(齐读)
1、看图,指着鸟问:这是什么?
2、观察象形字:你们知道这两个字表示什么意思吗?你们觉得“鸟”这样写怎样?
3、小朋友们,你们会写“鸟”字吗?(指名写并予表扬)还有一个偏旁也表示“鸟”的意思,你们知道吗?出示“隹”,指导读准,并指名写。
4、小结
小朋友们,现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗?
齐读:“鸟、隹”各三遍。
1、观察书上的图,看一看图上画了些什么。
2、自由读韵文,要求看清音节,读准字音。
出示挂图,观察说话。
1、小朋友们,我们先看天空有什么在飞?(相机出示词卡:老雕、大雁)
2、树村上停着一只什么鸟?(贴词卡:海鸥)
3、再看,还有什么鸟飞得这么低?(贴词卡:乌鸦、麻雀)
4、大海上还有一只什么鸟?(贴词卡:海鸥)[
1、学习自由读字词。
要求:读准字音,看清字形。看看挂图,想想词义。
2、教师检查认读情况,并加以指导。
3、小结规律,掌握学习方法。
1、学生看笔顺图,记忆笔顺。
2、反馈。
3、学生在田字格里描红。
4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
二年级语文识字教案
1、会认本课14个生字,会写7个生字。
2、通过读词,认识一批植物及水果。
3、了解相关的汉字规律,学习归类集中的识字方法。
识字写字
两课时
第一课时
1、揭示课题,齐读课题,从课题中了解学习任务。
2、看情境图,让学生知道:识字的途径和方法很多很多,鼓励学生到生活中识字,到大自然中识字。
1、本课有几大组词语,借助拼音读准字音。
2、边读边想,每组词语可以怎样分小组,为什么这样分?
3、联系生活实际和已有经验,说说课文中的花、水果、蔬菜、树木的外形特点。不懂的可以向周围的人请教。
1、标出词语中的生字,自主识字。
2、小组合作交流。
比比谁读得准。交流记字方法,评评谁的方法妙。观察本课字词,说说自己有什么发现。
1、赛读生字词。抽读、开火车读、抢读。
2、引导学生找出本课生字中的字形特点。
3、完成课后习题2。
引导学生读出节奏韵味,增强趣味性。
第二课时
1、认读字词卡。
2、有兴趣的同学站起来读读课文。
1、看图或实物抢读词语。
2、在图或实物上贴词卡。
3、可分可合的活动字卡强化识字。
4、指导分类书写生字。
5、评评比比。
自评、互评,小组内评一评。
学了这一课,你了解到汉字的哪些规律?学到了什么写字技巧?
二年级语文识字5的教案
本课是新课标人教版二年级上册第五单元,主题为“团结合作、友好相处”。《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成,而本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的'偏旁,需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系,因此我在教学设计中将其作为教学重点。而在日积月累中,本组安排了数量词的练习,要求学生能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称;在“我会读”的安排中,需要学生通过朗读运用,从而积累词语;“读读背背”则延续了本单元“团结互助,友好相处”的主题,安排的小儿歌《走山路》,短小并有着深刻含义。口语交际则围绕“合作”为题,让学生进行讨论。展示台的设计也方便老师延续口语交际的话题展开。
低年级识字教学是年段教学重点。二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力,掌握了一定的识字方法的基础上进行的。本班学生虽然接受能力一般,但是因为本班是课外阅读实验班,所以在长期坚持阅读的基础之上,学生能通过课外阅读认识并积累了大量生字。为他们的课内学习打下了基础。因而本课的重点我设置为运用新的识字方法,巩固识字。但是因为班上学生的学习能力参差不齐,有部分学生对于生字的运用仍未牢固,学习相关知识仍有所欠缺,因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。
本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣,结合我这学期对于语文园地的教学方式,巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境,变枯燥的练习为游中学,学中积累的方式。引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中,并通过情景学习,积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动,激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程,体现自主、合作、探究的学习方式,成为充满激情和挑战的生命历程。我把本学期的八个语文园地的学习设计成了八次“海底世界识字之旅”,分别是1.2单元的“北冰洋之旅”,以常见动物北极熊和海星作为学习小伙伴,引导学生学习;3.4单元的“印度洋之旅”,以美丽的珊瑚和贝壳为学习小伙伴;5.6单元的“太平洋之旅”,将会以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴;7.8单元的“大西洋之旅”,则会以各种各样的鱼类为学习小伙伴。让学生通过这一次次的历险,变枯燥为乐趣,让孩子们通过历险,完成园地的学习。
第一课时目标:(本设计的课时)。
1.应用偏旁归类的方法,认识“铁、钉、裙、裤、袄、疼、痛、疯”八个字,引导发现并说出偏旁与字义的关系,让学生积累识字方法。
2.养成学生留心观察周围事物的习惯,准确使用数量词。
3.让学生通过读记词语并运用词语说话,掌握读读背背中要求掌握的15个词语,并积累词汇。
4.正确、流利地朗读儿歌,让学生对单元主题“团结”有新的体验,学会在日常生活中互相帮助。
5.通过情景学习教学策略,培养学生热爱学习的兴趣。
第二课时目标:
1.正确、流利、有感情背儿歌,并通过儿歌学习,回归单元主题,深化认识,从而与同学建立起团结友好的关系。
2.围绕“合作”主题,开展口语交际活动,通过活动,让学生积极参与讨论交流,学会把自己的感受与想法表达出来,乐于与人分享。
3.通过情景学习教学策略,培养学生热爱学习的兴趣。
第三课时目标:
开展“展示台”的活动,鼓励学生以各种方式展示自己收集整理的关于团结的词语和谚语等多种积累成果,并通过展示,学会欣赏别人的成果,珍惜自己的成果,并把成果收入学习记录袋。
1.能发现运用新的识字方法,巩固识字;2.能正确运用数量词。
1.教学课件;2.教师坚持能在前四个单元中落实设计理念。
1.开场白:同学们,又到了我们一个单元一次的“海底世界识字之旅”的时间了,今天我们来到美丽的太平洋,将会认识新的朋友呢!
2.介绍学习小伙伴:小海豚。
(一)我的发现。
1.观察:这一群小海豚身上有什么?(生字宝宝)。
2.借助拼音读生字,读准字音。
3.多种方式检测生字:小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读,组成词语认读。
4.为生字分类,小结方法:在小组内说说分类,先自己想,然后再说,看谁的发现和别人的不一样。
5.根据偏旁扩充学字:还认识哪些带有这些偏旁的字,怎么认识的?
(如果遇上学生说出与“钅、衤、疒”三个偏旁相近的偏旁的字时,更要教会学生分辨偏旁的区别。)。
(二)日积月累——我会填。
1.过渡:小海豚知道我们都是识字小能手了,需要请我们帮个忙呢。好朋友小鱼给了它一封求助信,但是它也不大认识这些字,想请大家帮帮忙。
亲爱的小海豚:
你好!
小鱼。
2.出示课件:让学生先自由读,然后齐读。根据信中的数量词,小海豚还想知道更多知识,让学生拓展说出课本中的数量词,并写在课本上,然后同桌互评,谁写得好,写得对。
3.过渡:同学们真棒!你们真是小海豚的好朋友,它要当我们的导游带领我们畅游太平洋呢!快跟上来吧!
1.读词语:让学生以喜欢的方式自由读一读海星身上的词。
2.认读词语:大声抢读、开火车轮读,分男女生读词语。
3.说话写话:你能用上这些词语说话吗?选择你最喜欢的词语说说话,能写就写下来,然后读给同桌听。
4.汇报,评价。
1.过渡:小海豚这么辛苦地当我们的导游,我们是不是该送点礼物给它们呢?
2.示《走山路》:学生自由读,要求读准字音,读通句子,不会的字多读几遍。
3.初次检测朗读情况:喜欢读的站起来读;(时间还够的话试背)。
1.下课前回顾今天经历的冒险,学到的知识。
2.请你选择你最喜欢的一项作业做一做吧:
(1)小诗人:把小儿歌背下来,下节课小海豚会评谁背得好。
(2)识字大王:今天的生字词语,我们还可以收录到《识字大王识字本》。
(3)小作家:用上今天学到的生字词语,编成一个小故事。
(4)小画家:为小海豚和它的新朋友小猪、小兔和小鹿画幅合照。
八、板书设计:
语文园地五。
海底世界识字之旅part5——太平洋。
钢铜铁钉钅与金属有关。
被裙裤袄衤与衣被有关。
病痛疼疯疒与病痛有关。
看偏旁,知字义。
……。
二年级语文识字4教案
这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣,倡导自主、合作、探究的学习方式,因此,本节课的设计贯彻一个重要的教学观:创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习,使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。
1.认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2.会正确、整齐、规范书写“蚂、蚁”两个生字。
3.正确、流利地朗读儿歌。
4.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
课件、生字卡片。
一、激趣引入。
现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画。)。
还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!
(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。
(二)点击出示相关儿歌。
(点评:利用学生的好奇心,激起学生读儿歌的兴趣。)。
(三)教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词。
(一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。
(二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
1.借助拼音认读词语。
2.去掉拼音认读词语。
3.(点击)调换词语位置认读。
(点评:在学生跃跃欲试的心态下进行识字情况的检验,用从扶到放,从易到难,分层学习的方法帮助每个学生掌握生字。)。
(三)观察生字特点,找认字规律。
1.这些字都有一个虫字旁。
2.这些字都是表示动物的。
3.“蚂”、“蜻”只要读半边的字就行了。
师:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!
4.出示:蚊鲤伙伴虾(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功。)。
(点评:学生自主发现本课生字的规律,利用学生自己发现的识字方法,进行课外识字,激活了原有的体验,激发求知的兴趣。)。
(四)检查识字效果。
(五)指导书写。
找规律,说写法,教师示范,学生书写。(播放古筝乐曲)。
(点评:配乐写字成了一种享受。)。
三、学习儿歌,感受快乐。
(一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)。
(二)学生质疑。(随机解决)。
1.出示:蚯蚓土里造宫殿。
师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。
2.出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网活动图片。)。
师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?
生:捕捉飞来的小虫。
3.学习“网”字。
师:谁能从句子中找出“网”这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击:“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些“网”?(上网、网吧、渔网、球网、电网……)。
(三)合作学习,多种形式读儿歌。
1.指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读读……。
2.学生合作学习。
4.师生合作读。
5.配上《闪闪的星星》伴奏带。
(点评:教师放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识。)。
师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!
到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。
二年级语文识字4教案
1、认识个生字。会写个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
一、故事引入,激发兴趣。
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思。
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读,读准字音。
三、资料交流。
1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。
3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。
一、读词识字。
1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。
3、出示字卡,学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。
二、课外阅读指导。
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。
二年级语文识字5的教案
1、认字,写字,积累词句;以秋天为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究中掌握知识,培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。
4、乐于学习,乐于展示。
1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。
2、秋游计划表。
第一课时:
一、我的发现。
1、发现识字方法,激趣识字,
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
指名说一说,然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字,当汉字妈妈,六个学生手执“交”等六个字,当汉字娃娃,“妈妈”举字先说:“我是郊字的妈妈,我的娃娃在哪里?”“娃娃”举字说:“我是‘交’字娃娃,我找朋友立交桥去了”
4、发现汉字特别写,带有相同偏旁的字。
出示字,学生认读讨论,按偏旁规类。
屋字太大,娃娃太少,你们能给他们家再添几个娃娃吗?看哪一组添得多。学生互教互学书写,汇报。
第二课时:
一、日积月累。
1、读词语,自已先读几遍,读给小伙伴听,互相正音,指名当小老师带读。
2、朗读背诵儿歌。
a、创设情境导入,现在已是秋天了,秋天是丰收和季节,让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。
b、引导学生看图想象秋天的果园和菜园,让学生说说感受。
c、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧!
d、小组比赛读,单个表演读,比赛背诵读。
1、谈话导入,创设情境。
同学们,这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友,我们积累了秋天优美的词语,朗读了秋天优美的诗文,还找了秋天,画了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我们就成立几家旅行社,为我们的秋游各做一个计划,一个小组就是一个旅行社,哪家做的计划好,我们就采用哪家的,评一评哪家是旅行社,先给自已的旅行社起个名字吧!
2、挑选景区。
a、分组商议:第一步应决定到哪去,干什么?
各组把自已的资料拿出来,先分别说说自已的建议,然后大家再讨论大家到什么地方去,可以开展哪些活动,最后选一个代表发言,教师深入小组指导,关注学生的语言表达及谈话态度。
b、全班交流,各组代表上台说本组设想:商讨出游注意事项,
学生讨论秋游准备,教师深入各组讨论并提示要点。
采用游客提问,导游回答的方式,从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。
4、总结:
各旅行社通过研究讨论,为我们秋游活动出谋划策,拿出了很好的方案,下一步,我们将选定一个方案,快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友,供他们安排秋游参考。
二年级语文识字6教案
(cai:四副图――定格)。
他画了些什么?
3、你们看得真仔细!想去这些地方玩玩、看看吗?刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。(板书:贴识字6)咱们把识字6的字音读准了,词儿读好了,就出发去这些地方。
二、初读词串。
1、快快翻开书,开始读吧!把生字多读两遍。
2、读得多认真哪!我们来听听生字都读准了吗?(出示生字卡)。
4、词儿也读准了,词串连起来会读吗?自己试试,要和以前一样,注意词之间要停顿。
5、读好了,咱们男女生来个小比赛好吗?男生推荐一个代表,女生推荐一个,比比谁读的准。你们说,怎么比?(cai:韵文)。
读的怎么样?
6、还想比赛吗?这次男生一起来,女生一起来,男生读一遍,女生读一遍。
三、读好词串。
(一)大家读的都不错!好,现在咱们说走就走!(cai:小火车)瞧,咱们的“神州行”小火车都开来了!小火车会载我们去哪些地方玩呢?大家先听一听――(cai:配乐范文录音)。
知道了吗?
原来我们要到塞北、江南、海南、高原(齐读)这些地方去旅游。
(二)你最想去哪儿呢?
那咱们就出发吧!做好准备,小火车就要开了!(cai:歌曲《小火车》)。
(三)哎呀,火车到了你最想到的地方,快下车吧!
赶快把写那个地方的词串好好读读,呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么?
读好了吗?快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。
(四)谁来给我们大家介绍介绍?
*骏马秋风塞北。
(1)塞北有什么吸引你?
(2)你知道“塞北”指哪儿吗?有同学知道吗?
(3)塞北是什么样的呢?我们来看看。(cai:塞北风光)。
我发现一个小秘密,好多男生都喜欢塞北,你们一块儿读读吧!
*杏花春雨江南。
(1)喜欢江南?介绍介绍?
(2)(cai:图)瞧,粉红粉红的杏花露出了笑脸,在蒙蒙春雨中显得更加娇艳,装扮着江南美丽的春天。
(3)我们还知道江南的什么呢?
唐代大诗人白居易也很喜欢江南,还写下了一首赞美江南的古诗,我们来欣赏欣赏――(cai:忆江南)。
(4)想说什么?能将你的感受读出来吗?指名读―还有喜欢江南的吗?我们大家一齐读。
*椰树骄阳海岛。
(1)对海岛感兴趣?谈谈。
(3)现在,我们就去领略一下海岛风光。(cai:海南风光)。
(4)看来,你们的心被海南深深吸引了!谁想读?指名读――想去海南的都来读读!
*牦牛冰雪高原。
(1)喜欢高原?说说。
(2)了解牦牛吗?(看图)师简介:牦牛全身长着长长的毛,生活在冰雪覆盖的高原地区,是那儿人们耕地和运输的好帮手。
(3)牦牛不怕寒冷可真了不起!我们一起读读,好吗?
(五)刚才,咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风,来到辽阔的塞北草原――;咱们沐浴蒙蒙春雨,漫步美丽的江南――;让咱们再去炎炎夏日下的海岛――;咱们再登上冰雪覆盖的高原――。喜欢这篇词串吗?那么用你喜欢的方式读读词串吧,可以邀请小伙伴和你一块儿读,也可以加上动作。
准备(配乐)――指名展示――都这么喜欢,那就一起来吧!
(虞山、方塔、大闸蟹)(尚湖、剑门、言子墓)。
(七)看,大家刚才介绍的时候,一个个都那么自豪!我想,外地的游客听了我们的介绍,一定恨不得马上到常熟来玩!