读后感是一种既可以独立存在，又可以与他人分享的阅读心得。读后感是一种自我发现和思考的方式，以下是一些精选范文，希望能给大家一些启发和思路。
蝙
教学目标：
1、知识与技能。
朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、过程与方法。
通过朗读初步把握课文的主要内容，通过朗读与小组合作理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、情感态度价值观。
激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重难点：本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。难点是：弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。
课前准备：
1、课件。
2、组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、情境导入，设疑激趣。
1.晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（课件出示朗读，学生闭着眼睛听。）同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？要弄清这个问题，请继续往下看：（屏幕出示蝙蝠）认识它吗?[蝙蝠（齐读正音）]关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)。
2.(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?
(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……)。
二、初读课文整体感知课文的主要内容，并说说初读的感受。
1、同学们真会思考，这是读书的好方法，下面就带着你们的问题默读课文，在默读课文的时候带着笔在课文中画一画写一写试着在课文中找到答案。
2、读后汇报，指名同学说说读后知道些什么，开始指名中下一的学生回答，课文的大概内容指名较好的同学回答。只要是学生的真实感受就给予肯定和鼓励。
三、精读课文，深入体会课文内容。
1、今天我们就当一回科学家，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。），让学生读并提问题。过度：是啊科学也是一样善于发现问题并进行研究，但实验一做就不可能一定会成功，找出科学家辛苦工作的一句话。并鼓励学生用自己喜欢的方式读读这句话并说说理由。体会科学家的发明不是一朝一夕能成功的，仔细品味“反复”和“终于”。
2、哪些句子是描写蝙蝠能在夜间飞行的？读读并说说理由，用“即使……也”仿照着说说话。有新问题吗？（蝙蝠靠什么在夜间飞行的？）。
3、我们一起去研究研究，以小组为单位，共同完成这张实验表。
试验顺序试验方式试验结果试验结论。
第一次蒙上眼睛铃铛不响不靠眼睛。
第二次塞上耳朵铃铛响要靠耳朵。
第三次封住嘴铃铛响个不停要靠嘴。
4、研究结果表明蝙蝠夜间飞行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起来探路的。有新问题吗？（怎样配合探路的？）接着再找找并用自己的话说给同桌听。指名同学起来说并说说是从哪些句子中发现的？学生说教师板书。教师出示课件让同学上台解说。
5、受到蝙蝠夜间飞行的启示把雷达应用到飞机上，读读相关的段落。模仿老师的课件在课文的图上画一画边画边说。让同学演示演示，教师板书。教师出示课件让同学上台来解说解说。飞机就能在夜空安全驾驶了。
6、观察板书说说发现了什么？说说蝙蝠和雷达的联系。再用“因为……又因为……所以”练习说说它们的科学联系及其依据。所以课题用“和”联系起来。
四、巩固课文，齐读课文。又从课文中有哪些新体会。
五、总结：我们要向科学家学习。要善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示，将来为人类造福。
六、扩展练习：课后阅读有关发明创造的书籍，把收集到的有关仿生学的资料帖在教室后边的墙上作为墙报一起分享。
七、板书：
嘴 超声波 无线电波 天线。
耳朵 超声波 无线电波 荧光屏。
《蝙蝠与雷达》读后感
我的语文课本里有一篇《蝙蝠和雷达》的科学故事，读起来非常有趣，我的感受非常深刻。
蝙蝠在夜间飞行时，不会撞上任何障碍物，还能很快地捕捉飞蛾和蚊子。科学家进行了三次实验。第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠依然能自由飞行；后两次是把蝙蝠的鼻子和嘴巴塞住，结果蝙蝠飞行时磕磕碰碰。科学家经过研究发现，原来并不是蝙蝠的视力特别好，而是它能用嘴发出一种叫“超声波”的东西，超声波遇到障碍物就会按原路返回，蝙蝠接收到回波，就像我们人类看到的东西一样，立即改变飞行方向，避开物体。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，所以飞机在夜里飞行也十分安全。
读完这篇文章后，我知道生物具有自身的本领，这种本领常常引起人们浓厚的兴趣。
科学家根据蝙蝠发出超声波这个原理发明了雷达，雷达在人们生活中有广泛的应用；苹果从树上掉下来，牛顿因此发现了万有引力；跳蚤的跳跃本领十分高强，航空专家对此进行了大量研究，英国一飞机制造公司从其垂直起跳的方式受到了启发，成功制造出一种几乎能垂直起落的鹞式飞机。青蛙的眼睛非常奇怪，它们看活动的.东西很敏锐，可是对静止的东西却“视而不见”，因而发明了电子蛙眼。电子蛙眼还广泛应用在机场和交通要道上，在机场它能监视飞机的起飞和降落，若发现飞机将要发生碰撞，能及时发出警报，指挥人员在“电子蛙眼”的帮助下，能更加准确指挥飞机的降落。在交通要道，它能指挥车辆的行驶，防止车辆碰撞事件的发生。
人们研究生物某些器官的构造和功能，从中得到启示并进行模仿，研制成新的机械或各种新技术的科学，就叫仿生学。大自然的力量真伟大，就像人类的老师，无时无刻给我们启示只要细心观察，认真思考，大自然的秘密就会被解开，并会为人们服务。
蝙
1、能在阅读过程中独立认识本课8个生字；在语言环境中理解“启示、证明”等词语的意思，并积累。
2、正确流利地朗读课文。了解课文的内容。
3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】。
1、抓住重点词句，理解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘的。
2、理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
【教学过程】。
一、揭示课题，学习1、2节。
1、（出示飞机夜航的画面）晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。
引发质疑：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？
2、出示：原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
板书：蝙蝠（蝙蝠虽然是哺乳动物，但非常爱吃昆虫，所以“蝙”和“蝠”都是虫字旁）。
3、让我们一起来读读1、2节。
4、飞机是交通工具，蝙蝠是动物，它们之间有什么关系呢？因为飞机上有——雷达。
（简介雷达）无线电检测和测距，是利用微波波段电磁波探测目标的电子设备。白天黑夜均能探测远距离的目标，且不受雾、云和雨的阻挡，具有全天候、全天时的特点，并有一定的穿透能力。因此，它不仅成为军事上必不可少的电子装备，而且广泛应用于社会经济发展(如气象预报、资源探测、环境监测等)和科学研究。
二、初读课文，整体感知。
1、自由轻声读全文，读准字音，读通句子。思考：
蝙蝠在夜里飞行，不仅能（捕捉飞蛾和蚊子），而且（无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞），即使（一根极细的电线，它也能灵巧地避开）。科学家经过反复研究，终于发现（蝙蝠能在夜间飞行的秘密）。科学家摹仿（蝙蝠探路的方法），给飞机装上了（雷达）。
2、指名交流。
3、相机学习生字“蛾”、“摹”
摹仿：照某种现成样子学着做。本课是指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。
三、深入研读，感悟体会。
1、学习第6、7节。
（1）默读第6、7节，用波浪线划出：蝙蝠夜间飞行的秘密。
（2）交流，出示：
雷达的天线就像是蝙蝠的嘴巴。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠发出的 。
雷达的 就像是蝙蝠的耳朵。
（随机板书：天线 嘴巴无线电波 超声波 荧光屏 耳朵）。
（3）引读第7节：
科学家摹仿——，给飞机装上了——。雷达通过——，无线电波遇到——。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够——，所以——。
2、学习第4、5节。
（2）完成阅读芳草地第2题。
试验情况记录表。
试验条件。
试验情况。
第一次试验。
蒙住蝙蝠的 结果 。
第二次试验。
蒙住蝙蝠的 结果 。
第三次试验。
封住蝙蝠的 结果 。
试验结论。
（3）交流，结合三次试验的内容，分别用“证明”一词练习说话。
用造句的方法理解词语：证明。
（4）总结填空：科学家的（ ）次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是敏锐的眼睛，而是（ ）。
（5）敏锐就是感觉灵敏，眼光尖锐。而灵敏是表示动作快而灵活的。
完成词句活动室第1题。
四、总结全文，拓展学习。
1、科学家从蝙蝠探路的试验和研究中得到启示，发明了雷达。正是在科学家那种善于发现问题，善于研究问题、善于从事物中受到启示和为人类造福的科学精神的带动下，出现了“仿生学”（研究生物系统的结构和性质以及工程技术提供新的设计思想及工作原理的科学）。
2、你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？
船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿；科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼；生物学家通过对蛛丝的研究制造出高级丝线。
蝙蝠与雷达读后感
一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的。突然发现了一架飞机在空中飞翔，非常奇怪。一番侦察后，得知原来是雷达帮助了飞机。它是如何帮助飞机在夜里安全飞行的呢?蝙蝠决定去拜访雷达。蝙蝠有礼貌地说：“兄弟，请问尊姓大名?”“你好，我叫雷达”，雷达说。“你怎么能跟我一样，在空中飞呢”?蝙蝠有了疑问。雷达说“是伟大的科学家从你身上得到了启发，发明了我。”蝙蝠说：“那飞机是怎么工作的呢?”“飞机发出的无线电波就像你的超声波，飞机的荧光屏就像是你的耳朵”，雷达告诉蝙蝠。“哦!原来是这样啊，科学家们真伟大啊”，雷达恍然大悟。蝙蝠说：“再见了，老兄。”雷达说：“886!”
《蝙蝠和雷达》读后感
暑假里的一天，我和爸爸去府山公园爬山。无意间看见几只上蹿下跳，淘气可爱的小松鼠。这些小松鼠在树枝件蹿来蹿去，灵巧地躲开每一根树枝。我心中就充满了好奇。回家的路上我问爸爸：爸爸，为什么小松鼠可以在树枝之间穿梭，并且没有碰到任何一根树枝呢？答案就在大自然，你要自己去发现！爸爸笑着对我说。不久，我再一次来到公园，目的就是想确认一下我的判断。耶！确实如此，松鼠就是用鼻子来探路的。松鼠的鼻子很灵敏，它一闻到奇怪的味道就会改变方向，而且松鼠还有一样面部器官——眼睛。在跳跃的时候，如果没有眼睛，就会像没头苍蝇一样撞到树枝上，把头撞疼了。
我希望不久的将来，我能从松鼠身上得到启发，做出一双松鼠牌的鞋子。穿上它之后，就会像松鼠那样飞快地跑起来。如果前方有障碍物的话，这双鞋的绿灯就会开起并会发出嘟嘟的声音，提醒你前方有障碍物请迅速改变方向。
读了《蝙蝠与雷达》后，我有了太多太多的启示和启发，这双松鼠鞋就是一个很好的比喻。这就是我读过《蝙蝠与雷达》后写的启发，你们的启发是什么呢？与大家一起分享吧！
蝙蝠与雷达读后感
我的语文课本里有一篇《蝙蝠和雷达》的科学故事，读起来非常有趣。
文章里讲：蝙蝠在黑夜里飞行，不会撞上任何障碍物，这是怎么回事？难道蝙蝠的视力特别好吗？科学家为了解开谜底，做了三个实验：一是把蝙蝠的眼睛蒙上，二是把蝙蝠的耳朵堵上，三是把它的嘴封住，让它们在夜里飞行。结果科学家们发现，原来并不是蝙蝠的视力特别好，而是它能用嘴发出一种叫“超声波”的东西，超声波遇到障碍就会按原路返回，蝙蝠接收到回波，就象我们人类看到东西一样，立即改变飞行方向，避开物体。科学家根据这个原理发明了雷达，用它去发现天空飞行的物体。现在，雷达在人们生活中有广泛的应用。读完这个故事，我觉得大自然就像人类的老师，只要你细心观察、认真思考，大自然的秘密会被你解开，并会为人们服务。
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学段/学年：小学四年级。
学习时间：一课时。
课名：九年义务教育小学语文第七册18《蝙蝠和雷达》。
一、教学目标：
1、知识目标。
阅读理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点以及飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。
2、能力目标。
（1）激发学生阅读兴趣，鼓励学生课前大量阅读有关蝙蝠和雷达的知识信息，培养学生学会收集信息、处理信息、形成知识的能力。
（2）通过自主探讨，与他人合作，培养协作精神，初步学习探究。
3、情感目标激发学生热爱科学，学习科学的兴趣。
二、教学准备。
1、多媒体电脑、课件。
三、学习资源。
1、多媒体课件内容：
（1）激发兴趣，电脑出示蝙蝠在夜间安全飞行的画面，并配音朗读课文一、二自然段。
（2）电脑演示蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的示意图。
（3）电脑演示雷达的工作原理。
2、参考书目。
《动物大百科》、《少儿百科全书》、《十万个为什么》……。
四、教学过程与设计意图。
（一）创设情景——设置悬念，激发兴趣。
电脑出示蝙蝠在夜间安全飞行的画面，并配音朗读课文一、二自然段。“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”这个问题如同导火线，点燃了学生思维的火花，激发了他们求知的欲望。这时，让学生诵读课题，学生会产生疑问：蝙蝠和雷达之间到底有什么关系呢？以此来激发学生学习的兴趣。
（二）任务驱动——读通课文，确定研究内容。
创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思考的可能。在学生初读课文，整体感知课文内容的基础上，引导学生根据课文内容提出问题。[经过讨论交流，学生提出了：“蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？”，“雷达是怎样工作的？”，“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的？”等问题。]学生提出的这些问题也是本节课要弄清楚的内容。
（三）探究实践——细读课文，小组合作研究。
围绕问题，再读一读课文，想一想问题，画一画重点词句，查一查资料，小组进行合作学习，把学生提出的问题进行分工，在小组中，学生既有合作，又有分工，分别就某个问题做更多的钻研，再汇总各方面的信息，让每个学生都积极参与学习活动中。在理解“蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？”这个问题时，学生找出了重点句子：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。抓住这个重点句子进行了理解。结合课文第六段，采用画图的方法，画出了蝙蝠探路的示意图，知道了蝙蝠是怎样探路的。在学习中有学生提出：既然蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，那么蝙蝠的眼睛有什么作用？学生通过查阅资料解决了这个问题。学生有不同的意见可以充分发表自己的看法，相互讨论交流。通过组织学生合作学习，组员之间分工合作，使每个学生都学有所思，学有所得，真正实现了自主探究。
（四）展示交流——再读课文，产生研究体验。
同学们通过学习，已经弄清了哪些问题呢？现在请各小组进行汇报。同学们可以补充，提出建议。
生1：我首先弄清楚了科学家是怎样做三次试验的。他第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上让它在屋子里飞，蝙蝠没有撞响一个铃铛。第二次是把蝙蝠的耳朵塞上让它在屋子飞。结果铃铛响个不停。第三次是把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞，铃铛也响个不停。
生2：我觉得他说得不准确，我来帮他补充。科学家做试验是在一间什么样的屋子应该讲清楚，那间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。蝙蝠在里面飞撞上或没撞上铃铛才能说明蝙蝠探路与什么有关，与什么无关。
生3：第一次试验告诉我们蝙蝠探路不是用眼睛，第二次试验告诉我们蝙蝠探路与耳朵有关，第三次试验告诉我们蝙蝠探路与嘴有关。最后得出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
[由三次试验是怎样做的，得出结论]。
生4：我首先就找出文中的这个句子来理解：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。我先查字典弄清了配合就是指各方面分工合作完成共同的任务。再联系课文内容来理解，就是指蝙蝠探路时嘴和耳朵共同发挥作用。再来学习科学家是怎样做试验的。
[抓住重点句子来理解课文，由结论再去学习三次试验。]。
生5：我是通过学习第六自然段知道蝙蝠是怎样探路的。我把这一段读给大家听一听。（学生朗读课文）。
[通过朗读课文来了解课文内容]。
生6：我是采用画图的方法来学习这一段的。（学生拿出自己画的图画边演示边讲解。）。
生7：我也是采用画图的方法学习的，但是我画得和他画得不一样，我是这样画的，（学生到讲台前画出了蝙蝠探路的示意图。）。
生8：我补充一点，我从书上知道蝙蝠能从嘴里发出超声波，它的鼻孔也能发出超声波，但主要是从嘴里发出的。
[采用画图的方法理解蝙蝠是怎样探路的。]。
生10：我查阅了资料，知道蝙蝠的眼睛有什么作用。据科学家研究，蝙蝠视力虽差，但眼睛还是有一定作用的，蝙蝠只有在眼睛看不到东西时，才从它的喉里发出很强的超声波。发出超声波是一个耗能过程，时时刻刻的耗能对蝙蝠本身是不利的，用超声探路飞行也只能在大脑产生“黑白”图象，而用眼睛观察，才能得到更真实的“彩色”图像。蝙蝠一般采用“交替”使用眼睛和发射超声波的方法活动。
[通过查阅资料来学习课文，补充与课文内容相关的资料。]。
这时师生评议研究方法，概括出：“我们发现问题后，及时提出问题，相互讨论，查阅资料，进行探究，采用了联系上下文，抓住重点词句，画图，朗读等方法来学习课文。请同学们用这种方法再次研读第7自然段。学生进行自主探究，弄清了雷达的工作原理。人们是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的等问题。
（五）自主发展——拓展课外，延伸表达。
教学不仅要传授课本知识，而且要把课堂延伸到课外，扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，充分培养学生获取知识的兴趣和习惯。课前，我鼓励学生广泛收集蝙蝠和雷达的资料，学生从《少儿百科全书》、〈十万个为什么〉等书中找来文字和图片资料，并对收集的信息进行整理和筛选，吸收了一些对我们有用的信息，学生收集和处理信息的能力还真让人刮目相看。
学生交流例示：
生1：人们根据乌贼遇到危险释放黑色液体，诱骗进攻者上当的原理，设计了鱼雷诱饵。
生2：人们模仿蛙眼的结构制成了“电子蛙眼”，用来识别飞行中的飞机和导弹，为军事侦察。
生3：人们根据盐腺的构造原理，研制了“仿生海水淡化器”解决了海水淡化问题。
生4：根据鱼鳔的工作原理，博列里制造了潜水艇。
……。
教学体会：
本课例贯彻了新大纲精神，体现了创新教学思想，打破了教师灌输，学生被动接受的传统教学格局，始终以学生为主体，展示了学生主动参与探究、发现、创新的过程。主要表现在以下三个方面：第一，在学习过程中创设问题情境，让学生发现问题，刺激学生继续提出高质量的问题，寻求解决问题的办法。新课开始，用电脑点燃学生的兴趣之火，“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”这些问题点燃了学生的思维火花，学生寻求知识的兴趣空前高涨，学习效果很好。在学生整体感知课文内容的基础上，引导学生根据课文内容提出问题。把学习的主动权交给学生，学生学习的兴趣特别浓厚。能提出自己想知道的问题。这时再围绕问题，采用小组合作学习的方式，让学生边读课文边想问题，画重点词句，查阅资料来学习课文。学生能主动参与学习过程中，并与同学讨论、交流来解决提出的问题。学生弄清了蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的，雷达是怎样工作的，人们是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的等问题。培养了学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。第二，采用小组合作学习的方式，培养了学生自主探究，与他人合作的精神。学生在合作学习小组中，通过与同学的共同努力，提出问题、确定目标、收集信息资料并进行分析处理，寻找问题的答案或结论，为学生获得科学研究的相关体验提供了基础。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程。每个学生在小组合作学习中积极参与，获得了新知识，提高了研究、创新的能力。同时，为了达到共同的学习目标，学生在学习过程中要与同学进行合作与交往，培养了学生的合作精神和人际交往能力。第三，组织学生接触无限广阔的信息资源，通过动手、动口、动脑、全身心投入，收集各种信息，并对收集的各种信息进行整理、筛选、吸收对我们有用的信息。学生在学习课文的过程中，找出了蝙蝠眼睛的作用，蝙蝠的嘴和鼻孔发出超生波等对本节课有用的资料，在学完课文后，再让学生交流收集到的有关发明创造是从动物身上得到启示的例子，学生能找到一些相关的资料，吸收对我们有用的信息。这样学生收集信息、处理信息、形成知识的能力得到了发展。因此，本课例突出了语文教学特色，充分展示了学生主动探究、创新的过程，是一节探究性的语文阅读教学课。
《蝙蝠和雷达》读后感
飞机在漆黑的夜里飞行，人们不能保证飞机是否安全，所以很担忧。但是人们知道蝙蝠也是在夜间飞行的，而且蝙蝠能很快地捕捉飞蛾和蚊子，还不会与其它东西相撞。为了弄清楚蝙蝠为什么在夜间飞行时不会受到任何伤害，科学家一共做了三次试验。第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠依然能自由飞行;后两次是把鼻子和嘴巴塞住，结果它飞行时磕磕撞撞。科学家才知道，原来蝙蝠是靠耳朵来飞行的。科学家经过研究，知道蝙蝠的嘴里能发出一种超声波，人是听不见的，蝙蝠能听见。蝙蝠就靠它来飞行。科学家从中得到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
其实人类在大自然中生存，如果善于思考，善于观察，就会从大自然中得到帮助。大自然永远是人类的老师。
从现在起，我要认真学习知识，长大要做一个伟大的科学家，从大自然里研究出更多有关的成果。
精选教师年度思想和工作总结三篇。
讣告格式和范文。
总结和计划ppt。
简历兴趣和爱好。
贺信的格式和范文。
简历制作设计和指导。
自我评价优点和不足。
蝙蝠和雷达读后感
星期天，我读了《蝙蝠和雷达》这篇文章，我的感受非常深。
飞机在漆黑的夜里飞行，人们不能保证飞机是否安全，所以很担忧。但是人们知道蝙蝠也是在夜间飞行的，而且蝙蝠能很快地捕捉飞蛾和蚊子，还不会与其它东西相撞。为了弄清楚蝙蝠为什么在夜间飞行时不会受到任何伤害，科学家一共做了三次试验。第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠依然能自由飞行;后两次是把鼻子和嘴巴塞住，结果它飞行时磕磕撞撞。科学家才知道，原来蝙蝠是靠耳朵来飞行的。科学家经过研究，知道蝙蝠的嘴里能发出一种超声波，人是听不见的，蝙蝠能听见。蝙蝠就靠它来飞行。科学家从中得到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
其实，在我们生活中都可以发现一些科学道理。就像苹果从树上掉下来，牛顿因此发现了万有引力;人们受鸟儿飞行的启发，发明了飞机。人类在大自然中生存，如果善于思考，善于观察，就会从大自然中得到帮助。大自然永远是人类的老师。
从现在起，我要认真学习知识，长大要做一个伟大的科学家，从大自然里研究出更多有关的成果。
蝙蝠和雷达教案
认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点和难点
重点：
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
难点：
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
2、质疑：蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习（生读课题）
1、认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。
2、学生按要求读课文，教师巡视。
3、出示生词。
蝙蝠、飞蛾、蚊子、苍蝇、铃铛、障碍物、荧光屏
清朗、敏锐、横七竖八
捕捉、避开、揭开、推进
4、说说你从课文中了解到什么？（学生的回答是多方面的，老师根据学生的回答归纳出以下几点：一是蝙蝠的飞行，以及蝙蝠和雷达之间的联系）
5、相继找出相应的段落。
1、自由朗读
2、小组合作填表：
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。
蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。
小结：蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。
教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。
1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。
2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。
2、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
飞机上的雷达就像是骗幅的（ ）。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）
雷达的`荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。
除了蝙蝠，自然界中还有许多生物拥有神奇的本领，从他们身上，我们人类也受到了许多启发。出示“资料袋”。请同学们结合自己的综合实践活动找一找自然界中的生物还有哪些神奇的本领，想一想，从他们身上，我们能过学习到什么？如果有兴趣的话，还可以试一试，自己设计小发明，并动手实验。
（作为这次综合实践活动的评比和展示的内容之一。）
《蝙蝠和雷达》读后感
今天，在老师的带领下我们学习了《蝙蝠和雷达》这篇课文。
没有吧，你知道这是怎么回事吗?原来，蝙蝠有一套可以在夜间安全飞行的“秘密武器”使它不会与障碍物相撞。科学家经过试验得知了这个答案，而且发现，蝙蝠夜间飞行并不是靠眼睛，而是靠它们的嘴巴和耳朵配合指挥路的。因为蝙蝠的.嘴巴可以发出一种人类听不到的声音，叫超声波。这种超声波像波浪一样推到前方，超声波遇到障碍物又传回蝙蝠的耳朵里，蝙蝠便得知前方有障碍物，并绕道而行。所以蝙蝠能安全地在夜空飞行。
从这篇课文中我明白了，大自然的力量真伟大，它就像人类的好老师一样，无时无刻不在给我们启示。
蝙
11.
教学目标：
1.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点和难点：
重点：
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
难点：
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教学准备：
蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。
教学时间：二课时。
第一课时。
一、引入课题。
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）。
二、初读课文，了解大意。
1.自读课文，排除字词障碍；
2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；
3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。
5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习。
1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3.生交流自读情况。
4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
第二课时。
一、合作学习，突破重点。
2.小组代表反馈交流。
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的。
二、拓展延伸。
1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、写生字词。
1.认读生字。
2.提出难写的字。
3.各自说出记字的方法。
4.给生字组词。
5.抄写生字词。
四、总结。
五、板书。
超声波。
嘴巴。
障碍物。
反射。
耳朵。
蝙蝠。
和
雷达。
无线电波。
天线。
障碍物。
反射。
荧光屏。
蝙蝠和雷达观课范文蝙蝠和雷达课后
9月18日听了于xx老师执教的四年级上册讲读课文《蝙蝠和雷达》，本文是一篇科普文章,介绍了访生学的应用----蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的,飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这篇课文的教学要点，为达到要求，与老师采用“阅读思考、讨论探究、方法指导、小组合作”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地提出问题，理解问题，解决问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。
1、为达到要求，于老师采用“阅读思考、讨论探究、方法指导、小组合作，学生介绍”等方法引导学生杜文，提出问题，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。
2、教学时，共分四步进行:第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习，提问题，针对大家共同提出的问题，让学生读书解决，使学生明白明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，于老师采用“朗读课文、看演示图片、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生的自学能力。
教学中，于老师注重科普性文本的朗读，抓住本单元的训练项目进行教学，使语文课堂更显语文味，更具魅力。
《蝙蝠和雷达》说课
教材分析：
《蝙蝠和雷达》是一篇科学说明文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是靠什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行从蝙蝠身上得到怎样的启示。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的；重点是理解科学家做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用自读自悟，探究合作，图文再现等方式充分调动学生的主观能动性，让学生有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。
教学流程如下：
一、复习导入 这一环节把学生的视线聚集于特定的第一课时课文内容的学习对象上，引导学生主动地去回忆。在开始时，我故意叫3名学习困难生来回答，再叫学习好的概括的说这样既能把差学生单一的，一知半解的问题，让好学生概括出来，这样逐层深入既能使差生找到差距迎头赶上，不仅起到了检测作用，而且使学生的概括能力，语言表达等综合能力都有了提高.
二.、出示自主阅读提纲。
1、根据提纲（1）自由读课文思考：课文哪句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？当提问了2个同学，学生回答不出来时，我试着提示：看看哪句既写了蝙蝠又写了飞机或雷达，这样的引导方法，学生轻而易举就能找准确。接着让生自读自悟。
2、自主阅读提纲（2）比较容易解决，学生自读后就能一清二楚，只是学生汇报时不能说具体完整，把话语组织好，说完整是这个环节的重点。我采用了自读，然后以小组的形式自主合作，探究，讨论完成自学提纲（2）。
3、解决自主阅读（3）时，我采用自读自悟的教法，俗话说：书读百遍，其义自现。让学生把文字变成形象直白的示意图，小组讨论交流展示，使学生在合作中学到知识。
4、解决自主阅读提纲（4）时，我是这样安排的，先自读，然后自己仿照刚才蝙蝠的示意图画出雷达的示意图。再读7、8段感悟交流。教师要起好引路作用。
三、整体感悟。
将刚才所学的一些零敲碎打的知识整体化，紧扣文章题目，让学生填蝙蝠和雷达的联系内容对照表，这样是使学生刚才所学的东西系统化，整体化，其实这个环节就是帮学生梳理知识的过程。
四、拓展延伸。
既然学生通过自主学习，合作展示已经对课文内容有了深入的，细致的把握了，自然而然的就步入了拓展环节，我是这样设计的，用“之所以…是因为…”把蝙蝠和飞机说成一句精练的话。把“不是…而是…”插入6段考考学生会不会穿插训练。用精练的一两句话概括8段，这些拓展环节不但拓展了学生的思维能力而且也考察了学生的组织表达能力。再一个拓展就是让学生说说这篇文章是什么文体？学生知识通过教辅资料说出，即使学了学生也不能够正确的表述，只好教师帮助内化增长知识。学生了解了是什么文体后，必须让学生让学生知道这一文体的特点，所以这一步的拓展也是很必要的。
五、质疑。
质疑环节是必不可少的，既然学生没有教师也就不必无中生有了。
六、课堂创造性练习。
此环节以蝙蝠自述的口吻，在学生充分理解课文的基础上，用原文内容填空加深课文的掌握。因为语文教学堂堂离不开训练提升。
七、小结。
总之，抓住重点运用现代化自主合作学习相结合方式调动学生的多种感官得到刺激，在有限的课堂时间里，形成听说读写的某一方面的的技能，才能有效地促进语文课堂教学的优化。
《蝙蝠和雷达》教案
将《蝙蝠和雷达》这篇科普小短文教出语文课的味道，在上午连续两堂语文课上，我和孩子们投入快乐而有效的学习中，回顾如下：
一接触课题，我便开始“做文章”，认识“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”这种动物，了解“雷达”这种装置的特点，二者以“和”连在一起，课文探究的问题是什么呢？有效提取查找的资料，有效提问题，课就这样拉开了序幕。
文章篇幅不长，结构也清晰，加上提前预习，总分总的结构，分成三个部分，每个孩子都很清晰。如何用简短语言概括主要内容，我采用几种方法，一结合课题说一说；二是读文找出中心句；三是结合板书强化说。对于查找中心句，由于是初读，由不精确到精确的概括还需要引导——科学家从蝙蝠身上得到启示，模仿蝙蝠夜间探路的方法，给飞机装上雷达，从而使飞机能够在夜间安全飞行。学会概括，学会在初读时建立文章结构，需要每节课强化，需要教师点拨，给予方法，以便举一反三。
蝙蝠在夜里飞行的本领如何呢？抓住“无论、从来没，即使，也能”这个句子引导孩子充分品读感悟。设计了几个层次，效果不错。1.结合问题，找句读句。2.结合理解，指导朗读。你觉得蝙蝠飞行本领怎么样？夸一夸，读一读。3.比较句子，关注句式。去掉“即使..也能..”不影响表达意思，但表达效果却不一样，你发现什么？引导孩子关注后面通过“个例”的补充说明，更能表达蝙蝠飞行的本领了不起。4.运用句式，落实练笔。孩子们有了前面的充分学习，写的句子还是不错的。如“蝙蝠飞行的本领可真厉害呀！无论在漆黑的山洞还是在茂密的森林，从来没见过它和什么东西相撞，即使是极细的蜘蛛网，它也能灵巧地避开。……潜入词语，潜入句子，充分品读，抓住一线，充分进行语言文字的训练，这就是语文的味道。
关于三次试验的内容，我并没有花太多时间，内容就摆在那儿，一个表格，一番默读就能呈现。我把重点放在，三次试验作者是怎么写的？你发现什么？一是详略的安排，后两次的试验略写，避免重复，简约而不简单；二是用词的准确性，动作的词值得品味。”关于实验结果，我注重两点，一品读词语“反复研究”，二是创设情景读，试验结果得来如此不易，快快开个“新闻发布会”吧，引导孩子们多读，这也是文中重点要了解的内容，我则把“发布”的内容，以板画呈现出来，更直观地强化理解。三是关注过程部分的结构安排，又一个总分总式的结构安排巧妙地结合在里面。
文章的结尾，采用“创设情境，迁移练笔”的方式得以落实。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一个陌生的“家伙”，没想到这个“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你认识我吗？”引导孩子们写一写两者之间的对话，孩子们兴趣很高，写的语言也很有意思。如此设计，巧妙地把文章的重点内容，模仿蝙蝠探路的方法，雷达工作的原理得到巩固和强化，有情趣也有实效。
都说“春天不是读书天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心设计，有效落实，课堂也可以使充实的，快乐的。
蝙蝠和雷达观课范文蝙蝠和雷达课后
《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清楚，脉络清晰，是按照发现问题，分析问题，解决问题的思路去写的。这是篇老课文，但是在部编新教材中，教学要求和教学方法完全变了。听了于老师的课，有种耳目一新的感觉。
教学目标明确，目标的达成紧扣单元主题。老教材的教学目标是理解科学家怎样在蝙蝠启发下，一步步研制出雷达来的，在此基础上理解列数字、打比方等说明方法。而新教材却是以学会提问题为主要目标。这节课，于老师始终围绕这个目标展开教学。板书课题后，于老师问“它们有什么关系”，初读课文，又启发学生“你会提问题吗”“你能提出什么问题”。学生提问之后，于老师总结，“他是从哪方面提出问题的”“要学会题有价值的问题”。
自学时间充足，学法指导详实。学生合作学习时，于老师明确学习任务，并指导学生写问题清单。“把小组问题按照不同的角度分类”“每个角度选一两个有价值的问题写在问题清单中”，这样的自学化难为易，使学生有法可依，易于掌握。并且留给学生的自学时间充足，训练扎实，效果明显。
这节课由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。于老师老课新上，如一股清流，给人一种新颖的感觉。
《蝙蝠和雷达》说课
教学目标：
1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。会区分运用“敏捷”“敏锐”。
2、理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。把握课文主要内容，理解、研究蝙蝠飞行探路的秘密。
3、激发学生热爱科学、关于提问、乐于探究的兴趣。
教学重、难点：
重点：弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的。
难点：了解蝙蝠飞行探路的秘密。
一、揭题：
1、出示蝙蝠图，你们认识它吗？叫叫它的名字。
谁能告诉我这两个字怎么写？(师根据提示板书)说一说你是怎么记住这两个字的。
掌握了形声字的规律，学习生字就容易多了。
2、出示雷达。板书。你们了解雷达吗？
有这样一段文字是介绍雷达的，谁来读一读？
4、这两个完全不同类的事物，怎么会有联系呢？今天让我们研读《蝙蝠和雷达》，探究它们之间的关系。
二、初读课文，
1、自由读读课文，注意文中的生字。并想一想蝙蝠和雷达有什么关系。
2、出示词语，指名读。
生字会读好，还得会写好。这些生字哪些地方需要注意的，相互提个醒。
出示选词填空，“敏捷“敏锐”说说两个词的区别，并给敏锐找近义词。
找出词语所在的句子，读一读。
3、默读课文，划出直接描写蝙蝠和雷达关系的句子。
汇报，出示句子。
指名读，此时你是否又产生了一些问题？
预设：蝙蝠有什么本领呢？科学家是怎样得到启示的？蝙蝠探路的方法又是怎样的？
三、研读文本：
1、让我们先去看一看蝙蝠到底有什么本领。课文哪一段介绍了蝙蝠的本领？
（1）出示文字出示第3自然段。
（2）自由读一读，从中你知道了什么？
指名读。读着这句话，你有什么感受？
（蝙蝠很了不起，从“无论”“即使……也”等词感受到。）。
（3）用“无论……即使……也……”说一句话。
（4）蝙蝠的确令人佩服，用佩服的语气读一读。
2、这蝙蝠可真够神的，读到这儿，我们不禁要问：（出示句子）。
难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
齐读。
3、事实是不是如我们所猜想的这样呢？早在一百多年前，科学家们为了揭开这个秘密，进行了多次试验。让我们也来当一回科学家探究一下吧。
自由读读四五六自然段，试完成实验记录表。
验
情
4、汇报第一次：
（1）试验条件：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。
指名读，让听者眼前能产生一幅幅画面。
你看到了什么？有什么想法？
指名读。
（2）结果如何呢？指名汇报。
结果真是大大出乎我们的意料，谁来读一读？
由此我们可以得出结论，蝙蝠夜里飞行靠的——。
5、汇报第二、三次。
（1）知道与眼睛无关后，科学家又进行了两次试验。谁来汇报第2次？
（2）指名读结果的句子。（评：我听出了，此时蝙蝠是在乱飞啊！真像一只没头的苍蝇！）。
（3）由此得知，蝙蝠夜里飞行不撞墙与——有关？
（4）汇报第3次。
6、出示总表。仔细品味作者对这3次试验的记录，你发现了什么？（分别用了“蒙上”、“塞上”“封住”）这3个词位置能不能互换呢？作者用词是如此准确，我们写作文时也要注意用词准确。
由这3次试验，科学家最后得出一个结论：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
7、此时，你脑子里是不是又产生了一些疑问？
科学研究就是这样不断产生问题，不断解决问题，然后又产生新的问题，在疑问与解疑中有所收获。让我们带着头脑中的这些问题，继续走进下节课的学习中去。
《蝙蝠和雷达》说课
1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
【教学重点和难点】。
1、教学重点。
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
2、教学难点。
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
【教学准备】蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。
【教学时间】二课时。
第一课时。
〖教学过程〗。
一、引入课题。
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。
（生读课题）。
二、初读课文，了解大意。
1、自读课文，排除字词障碍；
2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；
3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法。
5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习。
1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3、生交流自读情况。
4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
第二课时。
一、合作学习，突破重点。
2、小组代表反馈交流：
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。
二、拓展延伸。
1、自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
2、阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
3、根据仿生学自己动手设计一种小发明。 。
三、写生字词。
1、认读生字。
2、提出难写的字。
3、各自说出记字的方法。
4、给生字组词。
5、抄写生字词。
四、总结。
五、板书。
超声波。
嘴巴。
障碍物。
反射。
耳朵。
蝙蝠。
和
雷达。
无线电波。
天线。
障碍物。
反射。
荧光屏。