读后感可以帮助我们加深对作品内涵的理解，提高阅读的深度和广度，对于培养文学素养和审美能力有重要的作用。不同的读书人会有不同的读后感，下面是几篇经典读后感，或许能够找到与你相同的感受。
蝙
11.
教学目标：
1.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点和难点：
重点：
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
难点：
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教学准备：
蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。
教学时间：二课时。
第一课时。
一、引入课题。
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）。
二、初读课文，了解大意。
1.自读课文，排除字词障碍；
2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；
3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。
5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习。
1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3.生交流自读情况。
4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
第二课时。
一、合作学习，突破重点。
2.小组代表反馈交流。
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的。
二、拓展延伸。
1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、写生字词。
1.认读生字。
2.提出难写的字。
3.各自说出记字的方法。
4.给生字组词。
5.抄写生字词。
四、总结。
五、板书。
超声波。
嘴巴。
障碍物。
反射。
耳朵。
蝙蝠。
和
雷达。
无线电波。
天线。
障碍物。
反射。
荧光屏。
《蝙蝠和雷达》读后感
今天，在老师的带领下我们学习了《蝙蝠和雷达》这篇课文。
没有吧，你知道这是怎么回事吗?原来，蝙蝠有一套可以在夜间安全飞行的“秘密武器”使它不会与障碍物相撞。科学家经过试验得知了这个答案，而且发现，蝙蝠夜间飞行并不是靠眼睛，而是靠它们的嘴巴和耳朵配合指挥路的。因为蝙蝠的.嘴巴可以发出一种人类听不到的声音，叫超声波。这种超声波像波浪一样推到前方，超声波遇到障碍物又传回蝙蝠的耳朵里，蝙蝠便得知前方有障碍物，并绕道而行。所以蝙蝠能安全地在夜空飞行。
从这篇课文中我明白了，大自然的力量真伟大，它就像人类的好老师一样，无时无刻不在给我们启示。
蝙
教学目标：
1、知识与技能。
朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、过程与方法。
通过朗读初步把握课文的主要内容，通过朗读与小组合作理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、情感态度价值观。
激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重难点：本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。难点是：弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。
课前准备：
1、课件。
2、组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、情境导入，设疑激趣。
1.晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（课件出示朗读，学生闭着眼睛听。）同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？要弄清这个问题，请继续往下看：（屏幕出示蝙蝠）认识它吗?[蝙蝠（齐读正音）]关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)。
2.(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?
(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……)。
二、初读课文整体感知课文的主要内容，并说说初读的感受。
1、同学们真会思考，这是读书的好方法，下面就带着你们的问题默读课文，在默读课文的时候带着笔在课文中画一画写一写试着在课文中找到答案。
2、读后汇报，指名同学说说读后知道些什么，开始指名中下一的学生回答，课文的大概内容指名较好的同学回答。只要是学生的真实感受就给予肯定和鼓励。
三、精读课文，深入体会课文内容。
1、今天我们就当一回科学家，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。），让学生读并提问题。过度：是啊科学也是一样善于发现问题并进行研究，但实验一做就不可能一定会成功，找出科学家辛苦工作的一句话。并鼓励学生用自己喜欢的方式读读这句话并说说理由。体会科学家的发明不是一朝一夕能成功的，仔细品味“反复”和“终于”。
2、哪些句子是描写蝙蝠能在夜间飞行的？读读并说说理由，用“即使……也”仿照着说说话。有新问题吗？（蝙蝠靠什么在夜间飞行的？）。
3、我们一起去研究研究，以小组为单位，共同完成这张实验表。
试验顺序试验方式试验结果试验结论。
第一次蒙上眼睛铃铛不响不靠眼睛。
第二次塞上耳朵铃铛响要靠耳朵。
第三次封住嘴铃铛响个不停要靠嘴。
4、研究结果表明蝙蝠夜间飞行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起来探路的。有新问题吗？（怎样配合探路的？）接着再找找并用自己的话说给同桌听。指名同学起来说并说说是从哪些句子中发现的？学生说教师板书。教师出示课件让同学上台解说。
5、受到蝙蝠夜间飞行的启示把雷达应用到飞机上，读读相关的段落。模仿老师的课件在课文的图上画一画边画边说。让同学演示演示，教师板书。教师出示课件让同学上台来解说解说。飞机就能在夜空安全驾驶了。
6、观察板书说说发现了什么？说说蝙蝠和雷达的联系。再用“因为……又因为……所以”练习说说它们的科学联系及其依据。所以课题用“和”联系起来。
四、巩固课文，齐读课文。又从课文中有哪些新体会。
五、总结：我们要向科学家学习。要善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示，将来为人类造福。
六、扩展练习：课后阅读有关发明创造的书籍，把收集到的有关仿生学的资料帖在教室后边的墙上作为墙报一起分享。
七、板书：
嘴 超声波 无线电波 天线。
耳朵 超声波 无线电波 荧光屏。
蝙
学段/学年：小学四年级。
学习时间：一课时。
课名：九年义务教育小学语文第七册18《蝙蝠和雷达》。
一、教学目标：
1、知识目标。
阅读理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点以及飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。
2、能力目标。
（1）激发学生阅读兴趣，鼓励学生课前大量阅读有关蝙蝠和雷达的知识信息，培养学生学会收集信息、处理信息、形成知识的能力。
（2）通过自主探讨，与他人合作，培养协作精神，初步学习探究。
3、情感目标激发学生热爱科学，学习科学的兴趣。
二、教学准备。
1、多媒体电脑、课件。
三、学习资源。
1、多媒体课件内容：
（1）激发兴趣，电脑出示蝙蝠在夜间安全飞行的画面，并配音朗读课文一、二自然段。
（2）电脑演示蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的示意图。
（3）电脑演示雷达的工作原理。
2、参考书目。
《动物大百科》、《少儿百科全书》、《十万个为什么》……。
四、教学过程与设计意图。
（一）创设情景——设置悬念，激发兴趣。
电脑出示蝙蝠在夜间安全飞行的画面，并配音朗读课文一、二自然段。“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”这个问题如同导火线，点燃了学生思维的火花，激发了他们求知的欲望。这时，让学生诵读课题，学生会产生疑问：蝙蝠和雷达之间到底有什么关系呢？以此来激发学生学习的兴趣。
（二）任务驱动——读通课文，确定研究内容。
创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思考的可能。在学生初读课文，整体感知课文内容的基础上，引导学生根据课文内容提出问题。[经过讨论交流，学生提出了：“蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？”，“雷达是怎样工作的？”，“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的？”等问题。]学生提出的这些问题也是本节课要弄清楚的内容。
（三）探究实践——细读课文，小组合作研究。
围绕问题，再读一读课文，想一想问题，画一画重点词句，查一查资料，小组进行合作学习，把学生提出的问题进行分工，在小组中，学生既有合作，又有分工，分别就某个问题做更多的钻研，再汇总各方面的信息，让每个学生都积极参与学习活动中。在理解“蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？”这个问题时，学生找出了重点句子：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。抓住这个重点句子进行了理解。结合课文第六段，采用画图的方法，画出了蝙蝠探路的示意图，知道了蝙蝠是怎样探路的。在学习中有学生提出：既然蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，那么蝙蝠的眼睛有什么作用？学生通过查阅资料解决了这个问题。学生有不同的意见可以充分发表自己的看法，相互讨论交流。通过组织学生合作学习，组员之间分工合作，使每个学生都学有所思，学有所得，真正实现了自主探究。
（四）展示交流——再读课文，产生研究体验。
同学们通过学习，已经弄清了哪些问题呢？现在请各小组进行汇报。同学们可以补充，提出建议。
生1：我首先弄清楚了科学家是怎样做三次试验的。他第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上让它在屋子里飞，蝙蝠没有撞响一个铃铛。第二次是把蝙蝠的耳朵塞上让它在屋子飞。结果铃铛响个不停。第三次是把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞，铃铛也响个不停。
生2：我觉得他说得不准确，我来帮他补充。科学家做试验是在一间什么样的屋子应该讲清楚，那间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。蝙蝠在里面飞撞上或没撞上铃铛才能说明蝙蝠探路与什么有关，与什么无关。
生3：第一次试验告诉我们蝙蝠探路不是用眼睛，第二次试验告诉我们蝙蝠探路与耳朵有关，第三次试验告诉我们蝙蝠探路与嘴有关。最后得出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
[由三次试验是怎样做的，得出结论]。
生4：我首先就找出文中的这个句子来理解：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。我先查字典弄清了配合就是指各方面分工合作完成共同的任务。再联系课文内容来理解，就是指蝙蝠探路时嘴和耳朵共同发挥作用。再来学习科学家是怎样做试验的。
[抓住重点句子来理解课文，由结论再去学习三次试验。]。
生5：我是通过学习第六自然段知道蝙蝠是怎样探路的。我把这一段读给大家听一听。（学生朗读课文）。
[通过朗读课文来了解课文内容]。
生6：我是采用画图的方法来学习这一段的。（学生拿出自己画的图画边演示边讲解。）。
生7：我也是采用画图的方法学习的，但是我画得和他画得不一样，我是这样画的，（学生到讲台前画出了蝙蝠探路的示意图。）。
生8：我补充一点，我从书上知道蝙蝠能从嘴里发出超声波，它的鼻孔也能发出超声波，但主要是从嘴里发出的。
[采用画图的方法理解蝙蝠是怎样探路的。]。
生10：我查阅了资料，知道蝙蝠的眼睛有什么作用。据科学家研究，蝙蝠视力虽差，但眼睛还是有一定作用的，蝙蝠只有在眼睛看不到东西时，才从它的喉里发出很强的超声波。发出超声波是一个耗能过程，时时刻刻的耗能对蝙蝠本身是不利的，用超声探路飞行也只能在大脑产生“黑白”图象，而用眼睛观察，才能得到更真实的“彩色”图像。蝙蝠一般采用“交替”使用眼睛和发射超声波的方法活动。
[通过查阅资料来学习课文，补充与课文内容相关的资料。]。
这时师生评议研究方法，概括出：“我们发现问题后，及时提出问题，相互讨论，查阅资料，进行探究，采用了联系上下文，抓住重点词句，画图，朗读等方法来学习课文。请同学们用这种方法再次研读第7自然段。学生进行自主探究，弄清了雷达的工作原理。人们是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的等问题。
（五）自主发展——拓展课外，延伸表达。
教学不仅要传授课本知识，而且要把课堂延伸到课外，扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，充分培养学生获取知识的兴趣和习惯。课前，我鼓励学生广泛收集蝙蝠和雷达的资料，学生从《少儿百科全书》、〈十万个为什么〉等书中找来文字和图片资料，并对收集的信息进行整理和筛选，吸收了一些对我们有用的信息，学生收集和处理信息的能力还真让人刮目相看。
学生交流例示：
生1：人们根据乌贼遇到危险释放黑色液体，诱骗进攻者上当的原理，设计了鱼雷诱饵。
生2：人们模仿蛙眼的结构制成了“电子蛙眼”，用来识别飞行中的飞机和导弹，为军事侦察。
生3：人们根据盐腺的构造原理，研制了“仿生海水淡化器”解决了海水淡化问题。
生4：根据鱼鳔的工作原理，博列里制造了潜水艇。
……。
教学体会：
本课例贯彻了新大纲精神，体现了创新教学思想，打破了教师灌输，学生被动接受的传统教学格局，始终以学生为主体，展示了学生主动参与探究、发现、创新的过程。主要表现在以下三个方面：第一，在学习过程中创设问题情境，让学生发现问题，刺激学生继续提出高质量的问题，寻求解决问题的办法。新课开始，用电脑点燃学生的兴趣之火，“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”这些问题点燃了学生的思维火花，学生寻求知识的兴趣空前高涨，学习效果很好。在学生整体感知课文内容的基础上，引导学生根据课文内容提出问题。把学习的主动权交给学生，学生学习的兴趣特别浓厚。能提出自己想知道的问题。这时再围绕问题，采用小组合作学习的方式，让学生边读课文边想问题，画重点词句，查阅资料来学习课文。学生能主动参与学习过程中，并与同学讨论、交流来解决提出的问题。学生弄清了蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的，雷达是怎样工作的，人们是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的等问题。培养了学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。第二，采用小组合作学习的方式，培养了学生自主探究，与他人合作的精神。学生在合作学习小组中，通过与同学的共同努力，提出问题、确定目标、收集信息资料并进行分析处理，寻找问题的答案或结论，为学生获得科学研究的相关体验提供了基础。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程。每个学生在小组合作学习中积极参与，获得了新知识，提高了研究、创新的能力。同时，为了达到共同的学习目标，学生在学习过程中要与同学进行合作与交往，培养了学生的合作精神和人际交往能力。第三，组织学生接触无限广阔的信息资源，通过动手、动口、动脑、全身心投入，收集各种信息，并对收集的各种信息进行整理、筛选、吸收对我们有用的信息。学生在学习课文的过程中，找出了蝙蝠眼睛的作用，蝙蝠的嘴和鼻孔发出超生波等对本节课有用的资料，在学完课文后，再让学生交流收集到的有关发明创造是从动物身上得到启示的例子，学生能找到一些相关的资料，吸收对我们有用的信息。这样学生收集信息、处理信息、形成知识的能力得到了发展。因此，本课例突出了语文教学特色，充分展示了学生主动探究、创新的过程，是一节探究性的语文阅读教学课。
《蝙蝠和雷达》读后感
飞机在漆黑的夜里飞行，人们不能保证飞机是否安全，所以很担忧。但是人们知道蝙蝠也是在夜间飞行的，而且蝙蝠能很快地捕捉飞蛾和蚊子，还不会与其它东西相撞。为了弄清楚蝙蝠为什么在夜间飞行时不会受到任何伤害，科学家一共做了三次试验。第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠依然能自由飞行;后两次是把鼻子和嘴巴塞住，结果它飞行时磕磕撞撞。科学家才知道，原来蝙蝠是靠耳朵来飞行的。科学家经过研究，知道蝙蝠的嘴里能发出一种超声波，人是听不见的，蝙蝠能听见。蝙蝠就靠它来飞行。科学家从中得到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
其实人类在大自然中生存，如果善于思考，善于观察，就会从大自然中得到帮助。大自然永远是人类的老师。
从现在起，我要认真学习知识，长大要做一个伟大的科学家，从大自然里研究出更多有关的成果。
精选教师年度思想和工作总结三篇。
讣告格式和范文。
总结和计划ppt。
简历兴趣和爱好。
贺信的格式和范文。
简历制作设计和指导。
自我评价优点和不足。
蝙蝠和雷达读后感
星期天，我读了《蝙蝠和雷达》这篇文章，我的感受非常深。
飞机在漆黑的夜里飞行，人们不能保证飞机是否安全，所以很担忧。但是人们知道蝙蝠也是在夜间飞行的，而且蝙蝠能很快地捕捉飞蛾和蚊子，还不会与其它东西相撞。为了弄清楚蝙蝠为什么在夜间飞行时不会受到任何伤害，科学家一共做了三次试验。第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠依然能自由飞行;后两次是把鼻子和嘴巴塞住，结果它飞行时磕磕撞撞。科学家才知道，原来蝙蝠是靠耳朵来飞行的。科学家经过研究，知道蝙蝠的嘴里能发出一种超声波，人是听不见的，蝙蝠能听见。蝙蝠就靠它来飞行。科学家从中得到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
其实，在我们生活中都可以发现一些科学道理。就像苹果从树上掉下来，牛顿因此发现了万有引力;人们受鸟儿飞行的启发，发明了飞机。人类在大自然中生存，如果善于思考，善于观察，就会从大自然中得到帮助。大自然永远是人类的老师。
从现在起，我要认真学习知识，长大要做一个伟大的科学家，从大自然里研究出更多有关的成果。
《蝙蝠和雷达》读后感
暑假里的一天，我和爸爸去府山公园爬山。无意间看见几只上蹿下跳，淘气可爱的小松鼠。这些小松鼠在树枝件蹿来蹿去，灵巧地躲开每一根树枝。我心中就充满了好奇。回家的路上我问爸爸：爸爸，为什么小松鼠可以在树枝之间穿梭，并且没有碰到任何一根树枝呢？答案就在大自然，你要自己去发现！爸爸笑着对我说。不久，我再一次来到公园，目的就是想确认一下我的判断。耶！确实如此，松鼠就是用鼻子来探路的。松鼠的鼻子很灵敏，它一闻到奇怪的味道就会改变方向，而且松鼠还有一样面部器官——眼睛。在跳跃的时候，如果没有眼睛，就会像没头苍蝇一样撞到树枝上，把头撞疼了。
我希望不久的将来，我能从松鼠身上得到启发，做出一双松鼠牌的鞋子。穿上它之后，就会像松鼠那样飞快地跑起来。如果前方有障碍物的话，这双鞋的绿灯就会开起并会发出嘟嘟的声音，提醒你前方有障碍物请迅速改变方向。
读了《蝙蝠与雷达》后，我有了太多太多的启示和启发，这双松鼠鞋就是一个很好的比喻。这就是我读过《蝙蝠与雷达》后写的启发，你们的启发是什么呢？与大家一起分享吧！
蝙蝠和雷达观课范文蝙蝠和雷达课后
而我今天还想给予她一个发自内心的形容词语：美丽的老师。
是的，的确是美丽的老师，她的美丽不是缘自于外在的仪表多么的端庄，引人，而是源于当她沉醉于她的课堂教学中，她的举手投足间，所散发的一种智慧，亲切交谈中所透露的一种激情，还有与文本水乳交融的一种诗意。
这样一种美丽的界定，缘自我今天目睹的课堂教学。一堂《木笛》。
这是一篇感人的文章，而它感人的情怀不是一种慷慨激昂的陈词，而是如忧怨的笛声般弥漫在文章的字里行间，如中国的水墨画般在宣纸上无声晕染。这样的文章，这样的意境，这样的故事，这样的委婉叙述，怎样给予孩子，怎样引领孩子？王老师给予了孩子一个诗般的课堂。《木笛》的教学在这样的课堂中，在这样的一种时刻，成了一首婉约的诗。
一、委婉——是它的意境。
这是情感浓烈但表达委婉的诗。不管是开场，还是中间的交流、品读，王老师总用她充满深情的语言在营造一个婉约的课堂意境，一种与文本贴近的情思缓缓流淌的课堂。王老师的课从默契的话题开始，她娓娓地道来：“默契，是不知不觉地心灵相系，是一种合拍，譬如老师与同学，与文本三者之间的一种自然合拍”“是的，王老师读着读着，有很多人、很多景很多物鲜活地跳跃在脑海中……”“同学们，你能从文字当中去感受此时、此景此境？去感受其中流淌的旋律吗？”这些娓娓道来的言词，正引着孩子踏进一个诗般的`课堂。婉约——一种切合语文美丽本质的特性，一种于木笛的文风肌肤相亲的味道，在整个课堂教学中不断弥漫，扩散，这是一种艺术的熏陶，一种美的享受。
二、回环——是它的旋律。
这是一堂把回环演绎到极致的课堂教学。情感课堂中我们常常见识到语文老师层层推进，运用回环的教学手段。他们不断层递地回到起点，每回复一次，情感提升就达到一个新的水平。而王老师的回环是一个令人叫绝的回环，它遍布了整堂课的教学，成了课堂的主旋律。从文章景物的零星的记忆碎片捡拾开始：一起来读读课文，哪些人哪些景哪些物给你留下了深刻的印象？然后，通过文章重点语言词语的品读让这些重点的人物、景物显得鲜明深刻。于是，在这基础上，王老师用文章的整个情节作牵引，开始了整个文本的回复。教师牵引，学生反复的扣击相关的重点篇章，从考场上的朱丹，到纪念碑前的方阵，从方阵中的莹莹光亮，到此时此刻团团纷扬的大雪，再到那阵在天地间翩然回旋的悲凉凄切的笛声，一遍遍，反反复复，层层推进……王老师带领着孩子在《木笛》的意境中忘我地旋舞，一遍遍又一遍遍。而情的波澜在语境、意境、情境浑然一体的汪洋中越来越烈，越来越浓。在这样一个浑然一体的木笛世界里，没有对语言文字的生硬肢解，可那文字已经深深烙在学生的记忆里；在这样一个浑然一体的木笛世界里，没有对人物情感的标签式的张贴，可人物的形象已经高高的树立起。的确如王老师所言：她的课堂是感性、灵性、悟性交融的课堂，是将意象融入意境，着眼于文本的艺术整体的课堂，是诗的课堂。
三、情感——是它的生命。
四、音乐——是它的呢喃。
也许，很久的一段时间，我都难以忘却这支醉人的《木笛》。也许，对我来说，诗意的课堂是水中月，镜中花，但木笛的悠扬笛声却吸引着我去渐渐靠近她，触摸她。
蝙蝠和雷达教案
1.认识7个生字，正确书写12个生字极其词语。
2.朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
：理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来。
：蝙蝠利用超生波导飞行，飞机利用雷达导航的原理。
蝙蝠、雷达的资料，仿生学资料，小黑板、多媒体课件
：情境教学法
：一课时
一、激趣导入
谁来给大家介绍一下它的情况?从以上介绍中看出蝙蝠有什么特殊本领?(夜行本领高。)
二、了解蝙蝠
(一)学习第三自然段
1.过渡：大家快速浏览一遍课文，看书上哪些语句是介绍蝙蝠这个特殊本领的?(指名读)
2.指导朗读。读出对蝙蝠佩服的语气。
(二)学习第四、五、六自然段
2.请同学们帮助科学家完成这个试验报告。(小黑板出示报告单)
3.小组交流。
4.指名回答，全班交流。(课件演示试验过程，验证学生自学情况)
(三)学习第七自然段
1.过渡：针对以上结论，你有什么疑问吗?(蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?)
2.全班交流，共同释疑。(课件出示蝙蝠探路方法)
3.科学家为了揭开这个秘密，经过了怎样的研究?“反复”是什么意思?说明了什么?
三、了解雷达
1.(课件出示雷达图)这又是什么事物?板书：雷达
谁来介绍一下雷达?(学生交流资料)针对雷达的这些情况，你有什么疑问吗?
2.学生质疑。
3.指名回答，全班交流。(课件演示雷达探路过程，请学生看课件叙述雷达探路过程。)
四、弄清蝙蝠和雷达之间的关系
1.通过以上的学习，你认为蝙蝠和雷达之间有什么关系?
2.比较蝙蝠和雷达相似处。(课件出示填空内容，指名填空。)
雷达的天线就像是蝙蝠的( )。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠( )。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。
3.编演童话故事、整合课文内容。
(1)创设情境。
一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的。突然，它发现了一架飞机在空中飞翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行的呢?蝙蝠决定去拜访飞机。见面时，他们俩会说些什么呢?(小组讨论准备)
(2)学生表演。
五、总结、升华
1.学习了本文，你有什么收获?人们的哪些发明来自生物的启发?(课件出示生物引起的发明)
2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
3.同学们是不是也想用科学知识进行发明创造?那么，我们该怎么做呢?
六、我想做：
1.课后阅读有关创造发明的读物。
2.办一份有关创造发明的手抄报。
板书设计：蝙蝠和雷达
(启发)
嘴天线
障碍物
耳朵荧光屏
蝙蝠和雷达教案
1、懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。
2、练习给课文分段，归纳段落大意。
3、了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。
1.弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。
2.练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。教学难点：引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
一、多媒体出示蝙蝠图：
问：同学们，知道这是什么？（根据回答板书：蝙蝠）。
你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？
（学生介绍课外搜集的资料）。
师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。（板书：夜间飞行）。
二、接下来，请大家打开书本，自读第3节，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。
1、学生自学。
2、检查：多媒体出示第3节。
a交流你读懂了什么？（相机板书：灵巧）。
（飞行特点）。
b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也）。
c这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
学生练习，指名两人比赛，学生评议，认为自己读得好的同学站起来朗读。
3、同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）。
师述：对呀，这时，我们都会想：老师指末句，生齐读。
三、为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节，同时用大圈圈出科学家研究的对象，用“———”
第5节。
（多媒体出示表格）。
1、学生分小组学习。
2、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
3、小结：三次试验证明……（多媒体出示，学生读）。
“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”
请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？
4、学生自读后提问。
四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？
2、同桌自学第六节。
3、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？
多媒体出示第六小节。
a、老师根据回答划出2、4两句。
b、请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？
c、学生介绍读懂的地方，板书：嘴超声波障碍物耳朵。
d、老师操作课件示意图。
e、请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评）。
4、师生分读第6节。师1、3生2、4。
5、问：这一节告诉我们什么？
6、赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第六节）。
五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第7节，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。
1、学生自学。
2、检查交流自学体会。
3、多媒体出示课后第三道填空。（口答）。
4、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天线无线电波荧光屏。
5、集体朗读第7节。
六、总结：
七、作业：
1、同桌练习，配以动作。
2、请一生上台表演。
《蝙蝠和雷达》教案
将《蝙蝠和雷达》这篇科普小短文教出语文课的味道，在上午连续两堂语文课上，我和孩子们投入快乐而有效的学习中，回顾如下：
一接触课题，我便开始“做文章”，认识“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”这种动物，了解“雷达”这种装置的特点，二者以“和”连在一起，课文探究的问题是什么呢？有效提取查找的资料，有效提问题，课就这样拉开了序幕。
文章篇幅不长，结构也清晰，加上提前预习，总分总的结构，分成三个部分，每个孩子都很清晰。如何用简短语言概括主要内容，我采用几种方法，一结合课题说一说；二是读文找出中心句；三是结合板书强化说。对于查找中心句，由于是初读，由不精确到精确的概括还需要引导——科学家从蝙蝠身上得到启示，模仿蝙蝠夜间探路的方法，给飞机装上雷达，从而使飞机能够在夜间安全飞行。学会概括，学会在初读时建立文章结构，需要每节课强化，需要教师点拨，给予方法，以便举一反三。
蝙蝠在夜里飞行的本领如何呢？抓住“无论、从来没，即使，也能”这个句子引导孩子充分品读感悟。设计了几个层次，效果不错。1.结合问题，找句读句。2.结合理解，指导朗读。你觉得蝙蝠飞行本领怎么样？夸一夸，读一读。3.比较句子，关注句式。去掉“即使..也能..”不影响表达意思，但表达效果却不一样，你发现什么？引导孩子关注后面通过“个例”的补充说明，更能表达蝙蝠飞行的本领了不起。4.运用句式，落实练笔。孩子们有了前面的充分学习，写的句子还是不错的。如“蝙蝠飞行的本领可真厉害呀！无论在漆黑的山洞还是在茂密的森林，从来没见过它和什么东西相撞，即使是极细的蜘蛛网，它也能灵巧地避开。……潜入词语，潜入句子，充分品读，抓住一线，充分进行语言文字的训练，这就是语文的味道。
关于三次试验的内容，我并没有花太多时间，内容就摆在那儿，一个表格，一番默读就能呈现。我把重点放在，三次试验作者是怎么写的？你发现什么？一是详略的安排，后两次的试验略写，避免重复，简约而不简单；二是用词的准确性，动作的词值得品味。”关于实验结果，我注重两点，一品读词语“反复研究”，二是创设情景读，试验结果得来如此不易，快快开个“新闻发布会”吧，引导孩子们多读，这也是文中重点要了解的内容，我则把“发布”的内容，以板画呈现出来，更直观地强化理解。三是关注过程部分的结构安排，又一个总分总式的结构安排巧妙地结合在里面。
文章的结尾，采用“创设情境，迁移练笔”的方式得以落实。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一个陌生的“家伙”，没想到这个“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你认识我吗？”引导孩子们写一写两者之间的对话，孩子们兴趣很高，写的语言也很有意思。如此设计，巧妙地把文章的重点内容，模仿蝙蝠探路的方法，雷达工作的原理得到巩固和强化，有情趣也有实效。
都说“春天不是读书天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心设计，有效落实，课堂也可以使充实的，快乐的。
蝙蝠和雷达观课范文蝙蝠和雷达课后
9月18日听了于xx老师执教的四年级上册讲读课文《蝙蝠和雷达》，本文是一篇科普文章,介绍了访生学的应用----蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的,飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这篇课文的教学要点，为达到要求，与老师采用“阅读思考、讨论探究、方法指导、小组合作”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地提出问题，理解问题，解决问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。
1、为达到要求，于老师采用“阅读思考、讨论探究、方法指导、小组合作，学生介绍”等方法引导学生杜文，提出问题，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。
2、教学时，共分四步进行:第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习，提问题，针对大家共同提出的问题，让学生读书解决，使学生明白明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，于老师采用“朗读课文、看演示图片、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生的自学能力。
教学中，于老师注重科普性文本的朗读，抓住本单元的训练项目进行教学，使语文课堂更显语文味，更具魅力。
《蝙蝠和雷达》教案
《蝙蝠和雷达》是义务教育课程标准实验教科书语文第八册第三组的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。
为了落实新课程要求，尊重四年级学生的年龄特点和认识水平，切实提高阅读教学的有效性，我将本课教学目标设计如下：
1、精读课文，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。
2、能用“即使……也……”“不是……是……”练习说话。通过谴词造句，让学生在语文基本功上有所提升。
3、激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
教学重难点：
教学重点是“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够在夜里安全飞行”。通过学习，让学生体会用词的准确性。
教学难点是“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”。
为了抓重点、破难点，我采用了这样的教法：借助多媒体实施直观教学，使抽象的原理变成直观的形象演示，积极采用自主学习与合作探究相结合的教学方式。我在教法中渗透的学法是，让学生参与语文的实践活动，亲身体验语言，感受语言，进行听说读写的训练。
(一)创设情境，激发兴趣。利用直观形象的课件，让学生对课文内容有了更清楚的感观认识。
(二)围绕中心句让学生质疑、解疑、合作、探究。
1、围绕中心句提出问题。
2、让学生以小组的形式去探究科学家进行的三次不同的试验。
3、抓住重点词“配合起来”展开教学。不仅让学生通过学习理解意思，更重要的是，让学生在品词析句的过程中体会科学家用词的严谨、准确，认识到在以后的读书、写作过程中“准确用词”的重要性。
4、抓住重点段落进行朗读训练，提高学生的语文素养。
5、让学生带着问题走出课堂，所以我在结束新课时，让学生查阅、收集更多关于仿生学的资料。
板书是一节课重点内容的缩影，教育部课改专家余文森教授认为：“有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神”。在教学过程中，我采取边总结学生发言，边板书的方式记录板书。中间的'板书体现了学生对课文的理解、要点的把握，而右的副板书则体现了本节课学生质疑、解疑的过程。同时，大胆地鼓励学生创意板书，发挥他们的想象。这样简洁生动、形象直观的板书就形成了。