教学工作计划的制定需要教师具备一定的专业知识和经验,不断学习和更新教学理念和方法。接下来,请大家一起来看看小编整理的教学工作计划范文,希望能给大家一些启发和借鉴。
物理教案-蒸发
今天上午,我把喝了一半的苹果汁放到了窗台上,便和小伙伴们去玩了。回家时,我想起还有半杯苹果汁,可我走过去时却惊呆了——果汁明显少了点,天哪,怎么了,我忙去问妈妈,妈妈说:“那是蒸发了,水遇热就会蒸发。”可恶,是蒸发带走啦!
晚上,我做了一个有趣的梦,在梦中,我正要下楼,忽然,我惊呆了!水已经淹到了一楼半,一楼的人们正在爬向高处等待救援,今天怎么啦?呜——呜——救生船来了,人们爬上了救生船,驶向远处,我站在楼顶,好奇地望着这里,还是我熟悉的小区呀!可今天怎么“水漫金山”了呢?忽然,远处一串浪奔来,水一下高了两层楼那么高,海水正逼近我呢!水,它还在往上涨,不慌不忙。到了中午,水涨到了房顶,我只好趟着水走了。这时,水不再上涨了,我四处一望,嘿,好一座别致的“威尼斯”呢!
“水不蒸发美好呀!”我不由得叫了起来。
六年级:李泽宇。
物理教案-蒸发
黑板上的酒精会变少,直至消失。
减少的酒精跑哪儿去了?
由液体变为气体跑到空气中去了。
那像这种物质由液态变为气态的现象叫做汽化。
1.定义:物质由液态变为气态的现象叫做汽化。
同学们还能否再举些生活中的例子,说明物质是由液态变为气态的?
湿毛巾放在室外晾干;刚拖完地后,地面是湿的,慢慢就干了等等。
同学们都举的很好。类似于酒精、水这种在液体表面上慢慢发生的物态变化,物理上专门定义了一个名称——蒸发。
2.定义:发生在液体表面的平和的汽化现象叫蒸发。
手背上被涂抹的地方感觉到凉凉的。
那是什么原因呢?接下来,我们把酒精棉球裹在液体泡上,看温度计示数的变化。
温度计示数下降了。
说明什么问题?
汽化(蒸发)要从周围物体处吸热。
联系我们的生活,同学们能否举出一些例子啊?
夏天,从游泳池上岸之后,觉得特别凉爽,因为被风一吹,身上的水分蒸发,带走了人体的热量,所以觉得凉爽。再比如,穿着被雨淋湿的衣服,容易着凉感冒,是由于水在蒸发过程中吸收人体热量所引起的。
3.蒸发的特点:
(1)发生在液体表面。
(2)在任何温度下都可发生。
(3)汽化进行的缓慢。
(4)需要从周围物体处吸热。
通常把衣服晾在太阳能照射得到又通风的地方。
还有吗?晾衣服的'时候是不是团成一团,放在通风、向阳的地方就行了?为什么?
还要把衣服摊开来晒。只有这样,衣服才会干的快。
4.影响蒸发快慢的因素:
(1)(加快/减慢)液体表面空气的流通速度。
(2)(加大/减小)液体的表面积。
(3)(提高/降低)液体的温度。
同学们想想看,我们生活中有哪些地方已经运用了蒸发快慢的知识?
比如,要使潮湿的粮食尽快晒干,可采取以下办法:
(1)将粮食摊开放在阳光下照射。
(2)将粮食放在通风处。
(3)将粮食摊开来晒。
练习:
1.下列措施中使蒸发减慢的是()。
a.用扫帚把洒在地上的水周围散开。
b.用塑料袋包装蔬菜并放入冰箱冷藏室内。
c.把湿衣服展开晾在通风向阳处。
d.夏天,人们使用电风扇吹风。
2.夏天,送牛奶的配送员将牛奶放在水里,这样牛奶不会很快的变质,为什么?
因为水蒸发要从奶瓶中吸收部分热量,有降温作用。
物理教案
[设计意图]通过运用学过的知识解决实际问题的过程,使学生深化对知识点的理解和运用。
[复习目标]掌握质量,密度,比热容等物理量,巩固天平,量筒等仪器的使用方法.
能运用学过的知识解决生活中的一些实际问题。
培养学生手脑并用,合作探究的科学精神.
[复习重点和难点]密度和比热容知识的理解运用。
[教学过程]。
教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评。
一、了解硬币(20分钟)。
1、用天平分别称出一元硬币和五角硬币质量,并加以比较。测量中要注意天平的使用方法。(能否用没有砝码的天平比较出两枚硬币的质量大小呢?)。
2、请大家比较两枚硬币的密度,要求大家设计表格,记录你测量的数据。最好能用两种方法来测量密度。
3、自选器材,探究这两枚硬币还有那些性质。
二、解释生活中的现象(8分钟)。
交流每个小组的讨论结果总结每个小组的讨论,让大家对比热容有更深刻的理解。
三、物质有哪些物理属性?(10分钟)。
从比热容的角度比较。
从硬度角度比较。
从导电性角度比较。
四、总结知识点(7分钟)。
归纳质量,密度,比热容的物理意义及其单位,复习课后的知识梳理学生听讲。
[教学评析]从运用知识的角度来复习本章内容,以为是复习课,教师只需要在适当的时候做必要的引导,大部分活动让学生自主完成。这样学生不但认识了知识,也用过了这些知识。
文档为doc格式。
物理教案蒸发
1.知道蒸发现象。
2.知道蒸发过程中要吸热。
3.理解影响蒸发快慢的因素。
能力目标。
培养动手实验能力,观察、分析、归纳、概括能力。
情感目标。
1.养成学生探索热现象知识的兴趣,认识学习物理的重要性。
2.渗透通过实验研究物理概念、规律的方法。
教学建议。
教材分析。
教法建议。
教学设计方案。
蒸发【课题】。
蒸发【重难点】。
【教学过程设计】。
一.课程引入和一些概念。
二.影响蒸发快慢的因素。
三.蒸发吸热。
【板书设计】。
一.一些概念。
1.汽化:物质从液态变为气态叫做汽化.。
2.液化:物质从气态变为液态叫做液化.。
3.蒸发:液体在任何温度下都能发生的、并且只在液体表面发生的汽化现象叫做蒸发.。
二.影响蒸发快慢的因素。
1.液体的温度、液体的表面积、液体表面的空气流动能影响蒸发的快慢.。
2.加快和减慢蒸发的方法.。
3.蒸发的应用。
三.蒸发吸热。
蒸发要吸收热量.。
探究活动。
实验探究:植树造林和保护水资源。
【课题】植树造林和保护水资源。
【组织形式】学生活动小组。
【参考方案】结合影响蒸发的几个因素就植树造林与保护水资源的关系写出报告.。
【备注】1、写出探究过程报告.2、发现新问题。
物理教案-蒸发
2.液化:物质从气态变为液态叫做液化.。
3.蒸发:液体在任何温度下都能发生的、并且只在液体表面发生的汽化现象叫做蒸发.。
二.影响蒸发快慢的因素。
1.液体的温度、液体的表面积、液体表面的空气流动能影响蒸发的快慢.。
2.加快和减慢蒸发的方法.。
3.蒸发的应用。
物理教案
1、知道回旋加速器的基本构造和加速原理.。
2、了解加速器的基本用途.。
能力目标。
本节重点是回旋加速器的加速原理.在通过前面带电粒子在磁场中的运动规律的学习,学生通过反复习电场的相关知识后在理解本节知识时比较容易,需要强调的是:
1、加速电场的平行极板接的是交变电压,且它的周期和粒子的运动周期相同.。
2、当粒子加速到接近光速时,加速粒子就不可能了.。
教法建议。
我们知道电场可以对带电粒子加速,如果加速电压为。
u
带电粒子电量为。
q
.带电粒子从静止可加速到能量,由于电压的限制,所以一次加速后粒子获得的能量较小,如何获得较大的能量呢?(让学生充分讨论.)可采取多级加速的办法,经过几次加速后粒子的能量,所以直线加速器可使粒子获得足够大的能量.但它占地面积太大,能否既让带电粒子多次加速,获得较高能量,又尽可能减少占地面积呢?(让学生展开想象)等于多少呢?和加速器的半径.。
2、多次回旋加速后的能量。
三、直线加速器与回旋回速器比较。
物理教案蒸发
1.知道蒸发现象。
2.知道蒸发过程中要吸热。
3.理解影响蒸发快慢的因素。
能力目标。
培养动手实验能力,观察、分析、归纳、概括能力。
情感目标。
1.养成学生探索热现象知识的兴趣,认识学习物理的重要性。
2.渗透通过实验研究物理概念、规律的方法。
教材从提出问题入手,思考实际生活中关于蒸发的一个问题,引起了学生的兴趣,并紧密联系本节的主题,即蒸发现象、蒸发快慢、蒸发吸热。
叙述了蒸发有关的定义后,用举例的方法来说明影响蒸发快慢的三个因素,学生能很容易理解加快和减慢蒸发的方法,并联系社会说明了在北方一些缺少水的地区用喷灌代替漫灌的实际意义。
在蒸发吸热的内容中,教材用实例分析液体蒸发要吸热,并列举了一些应用,都紧密联系实际生活,通俗易懂。
本节是联系实际学习的典型材料,一定要注意在教学过程中注重应用知识,概括生活中的实例,得到一些物理结论,并应用物理知识解释生活中的现象,还要注意联系社会,知道社会上处理问题的方法及其意义。
影响蒸发快慢的因素教学,要从实际生活中的实例出发,可以学生自己列举实例,并边举例边总结,最终全面的概括出影响蒸发快慢的三个因素,充分发挥和提高学生的创造能力,关于喷灌取代漫灌,应当提供学生足够的实际资料,让学生阅读或学生实验探究,联系社会的学习。
蒸发吸热的教学,应当从实际生活中的实例和现象出发,学生很容易懂得蒸发要吸热,并及时应用学到的知识解释生活中的现象,加深巩固物理知识。
蒸发快慢与哪些因素有关是本节的重难点,要注意用控制变量的方法,这三个因素各自对蒸发产生什么影响。
【】。
一.课程引入和一些概念。
方法1、教师可以用实际生活中的实例,引出本节的主题:蒸发、蒸发快慢的决定因素、蒸发吸热。利用前面学到的知识,很容易总结出汽化、液化的概念,用实例列举了生活中蒸发的现象,并根据这个现象总结出了蒸发的定义,还可以根据蒸发定义分析蒸发的特点。
方法2、由于内容比较简单,可以考虑用自学的方法三个概念,并组织学生讨论哪些现象属于蒸发,根据定义总结蒸发的特点。
二.影响蒸发快慢的因素。
方法1、列举实例,分别说明影响蒸发快慢的因素,举例过程中应当注意由学生分析实例总结出影响蒸发快慢的因素,可以由学生评判,总结出了三个因素后,应当由学生列举实际生活的实例,及时巩固知识,可以学生再举例说明这些因素是如何影响蒸发快慢的,及其意义。参考实例有:冰箱是如何减慢蒸发的;晾衣服如何能干得快等。
关于水是宝贵的资源教学,联系社会说明喷灌取代漫灌的优点,并分析是如何减少蒸发节省水资源的。
方法2、用实验探究的方法,探究课题可以有:蒸发快慢的因素;如何利用影响蒸发快慢的因素来加快和减慢蒸发;喷灌的应用。对于蒸发快慢的因素可以设计实验,用数据证明,这需要利用控制变量法,保证一些量不变,只有一个量变化,用数据说明,学生在设计实验的进行实验时可以学到研究物理的方法,即控制变量的方法。对于如何利用这些因素加快和减慢蒸发,也可以学生自行设计实验,说明所进行的实验的完备性,并列举实例分析。对喷灌的应用,可以学生收集信息,处理信息,自行总结出科学技术在社会中的应用。
可以实际实验,学生用感觉体会蒸发要吸热,解释教室夏天比较热,用什么方法可以降温等身边的实例。使得学生在中注重应用知识。教材还列举了狗降温的方法,还可以发挥学生的能动作用,自己查阅资料看看还有哪些蒸发方面的资料。
【】。
一.一些概念。
1.汽化:物质从液态变为气态叫做汽化。
2.液化:物质从气态变为液态叫做液化。
3.蒸发:液体在任何温度下都能发生的、并且只在液体表面发生的汽化现象叫做蒸发。
二.影响蒸发快慢的因素。
1.液体的温度、液体的表面积、液体表面的空气流动能影响蒸发的快慢。
2.加快和减慢蒸发的方法。
3.蒸发的应用。
蒸发要吸收热量。
探究活动。
实验探究:植树造林和保护水资源。
【课题】植树造林和保护水资源。
【组织形式】学生活动小组。
【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作。
【参考方案】结合影响蒸发的几个因素就植树造林与保护水资源的关系写出报告。
【备注】。
1、写出探究过程报告。
2、发现新问题。
物理的教案
1、知道磁性、磁体、磁极的概念。
2、知道磁极间的相互作用规律;了解磁化现象。
(二)过程与方法。
1、通过作图分析、类比研究磁场,提高学生的归纳分析能力;
2、通过探究活动,培养学生乐于和他人进行合作探讨的团队精神。
(三)情感、态度与价值观。
1、通过观察图片、做实验,激发学生求知的欲望。
2、让学生经历探究活动,体验成功的喜悦,培养实事求是的科学态度。
磁体间的相互作用规律,如何描述磁场。
感知磁场,并会用磁感线描述磁场。
(一)激趣置疑,引入新课:
这是一个相框,它为什么能够悬浮在空中呢?
关于磁,在生产生活中哪些地方用到磁?
本节课我们就来研究磁是什么,从永磁体谈起。
(二)新课过程:
02磁的基本知识。
在小学时,大家也了解了一些磁的知识,但是这些都是对磁的感性认识,今天我们利用桌上的器材,深入的研究磁的几个问题:
1、磁铁能吸引哪些物体?
2、磁铁各个部分吸引回形针的数量有何不同?
3、怎样做使铁钉也能也吸引回形针?打开塑料袋,大家动手实验。
师生总结知识:
1、磁性:物体具有吸引铁钴镍等物质的性质。
磁体:具有磁性的物体。(天然,人造:条形,蹄型)。
2、磁极:磁体上磁性最强的部分。
演示实验,磁体的指向性:磁南极、磁北极。
演示实验:磁极间的相互作用:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
3、磁化:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
小铁钉原本没有磁性,靠近或接触磁铁后,内部结构重新排列,所以就具有有了磁性。
03磁场。
引入:在讲台的两边,分别放置了甲乙两个盒子,甲乙周围空间有没有什么不同?(没有)。
小磁针偏转要受到力的作用,这说明甲物体周围空间的确存在着一种看不见、摸不着的物质,这种物质对小磁针施加了力的作用。这种物质存在于什么周围?(揭开盒子)。
04磁体。
1、磁场:客观存在的特殊物质。
2、基本性质:对放入其中的磁体有力的作用。
实物展板:出示一条形磁铁,在它周围磁场内放入一小磁针,转动后指向依然,更换后指向依然,换其他位置呢?指向不同。小磁针在相同位置有明确的指向,在不同位置指向不同,这说明什么问题?磁场具有方向性。小磁针静止时n极指向我们规定为该点的磁场方向。
3、磁场方向:某点磁针静止时n极指向。
(确定某几点的磁场方向,并连线)这样我们大致知道了这条线上的磁场方向是这样的。
如果要知道其他点的磁场方向,如何确定呢?学生作答。
示范:条形磁铁上水平放置一玻璃板,将小瓶中铁屑少量均匀洒在磁铁周围,并轻敲几下玻璃板,观察铁屑分布情况,并将观察结果在纸上用线条形象的表示出来。(ppt)。
磁场方向:在磁场中,规定磁针静止时n极指向为该点的磁场方向。
条形磁铁上水平放置一玻璃板,将小瓶中铁屑少量均匀洒在磁铁周围,并轻敲几下桌面,观察铁屑分布情况,并将观察结果在纸上用线条形象的表示出来。
学生分组实验(一组做条形,一组做u型)。
磁场看不见,摸不着,为了直观形象的描述磁场,物理学中引入了这些带箭头的曲线来描述磁场的性质和特征,叫做磁感应线,简称磁感线。
05磁感线。
1、磁场真实存在,而磁感线是假想的曲线,实际并不存在。
虽然从图片中看磁感线是平面图,但磁场是在立体空间内存在的。
2、外部从n极出发,回到s极。
3、磁场方向:磁感线上某点的切线方向为该点的磁场方向。
4、磁感线的疏密程度表示磁场强弱。越密表示该点的磁场最强。
图片展示:两同名磁极磁感线分布,两异名磁极磁感线分布。
(三)小结:
(四)练习:
06板书设计。
第一节磁是什么。
一、磁的基本知识:
磁性、磁体、磁极、磁化。
二、磁场。
1、真实存在的特殊物质。
2、磁场的基本性质:对放入其中的磁体有力的作用。
3、磁场方向:在磁场中,规定磁针静止时n极指向为该点的磁场方向。
三、磁感线。
1、假象的曲线。
2、外部:n出s入。
3、磁感线某点的切线方向为该点的磁场方向。
4、磁感线的疏密程度表示磁场强弱。
物理的教案
1、了解熔化和凝固的定义,熔化曲线的物理意义以及晶体与非晶体概念。
2、通过亲身参与探究实验,了解科学探究的一般过程,提高设计实验、思辨、交流的能力。
3、在开展合作学习的过程中,学会合作、主动交流沟通,养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
【重点】熔化和凝固的概念,晶体与非晶体的概念。
【难点】完整进行探究实验的方案设计。
环节一:导入新课。
教师提问学生:谚语有“下雪不冷化雪冷”,为什么我们生活中物质有几种常见形态物质的三种形态间有着怎样的关系呢引发学生思考,导入新课《熔化和凝固》。
环节二:新课讲授。
1、物态变化。
教师提问学生:物质可不可以在固、液、气三种形态中相互转换从水可以转化为水蒸气、冰,引出物态变化的概念。
2、熔化与凝固。
教师设置疑问:水变为冰,冰变为水这两个过程分别是什么教师讲解熔化与凝固的概念,物质从固态变为液态的过程叫熔化,例如:蜡烛熔化为烛液。物质从液态变为固态的过程叫做凝固,例如:熔浆凝固成火山岩。
3、探究实验:固体熔化时温度变化规律。
教师提出问题:不同物质融化时,温度变化规律是否相同。
猜想与假设:学生大胆猜想,认为所有物体融化时温度都是不断升高。
制定计划与设计实验:教师展示实验器材,如海波、石蜡、酒精灯、温度计、烧杯、试管、石棉网。学生小组讨论后汇报实验思路:将海波或石蜡放置于两个烧杯中开始加热,利用温度计测量温度并记录。
教师提问学生:如何保证物质受热均匀,测温准确引出水浴法加热。
教师总结学生思路并补充:将海波和石蜡装在试管中,放入装有水的烧杯,利用酒精灯进行加热。要求从40度开始,每隔一分钟读取一次温度并观察物质状态,将数据记录在教材表格中,最后绘制熔化温度随时间变化图像。
进行实验与收集证据:学生分为左右两组分别探究海波和石蜡的温度变化,教师巡视。在巡视的过程中,对有困难的学生进行指点和帮助,并且强调安全问题。
分析与论证:学生根据记录数据,完成曲线图绘制,并汇报各阶段实验现象:海波熔化过程中经历固、固液共存、液三种状态石蜡融化过程经历固、粘稠、液三个状态。
教师在多媒体上呈现温度随时间变化图像,引导发现海波熔化过程中温度不变,但需要继续吸热才能完成熔化。石蜡全过程温度不停升高,不断吸热,熔化就是物质吸热的过程。并讲解凝固为熔化逆过程,过程中需要不断放热。
4、晶体与非晶体。
教师直接讲解晶体与非晶体的'概念。海波熔化时,所处的温度称为海波的熔点,当海波液体转化为海波固体时,所处的温度称为为凝固点,两者在数值上是相同的。像海波一样具有固定的熔点和凝固点的物质称为晶体,像石蜡一样没有固定的熔点和凝固点的物质称为非晶体。教师多媒体呈现常见的晶体与非晶体。
环节三:巩固提高。
学生例举说出熔化和凝固在生活中的应用。
环节四:小结作业。
小结:师生共同总结。
内容页_封装底部。
蒸发物理教案设计
知识目标。
1.知道蒸发现象。
2.知道蒸发过程中要吸热。
3.理解影响蒸发快慢的因素。
能力目标。
培养动手实验能力,观察、分析、归纳、概括能力。
情感目标。
1.养成学生探索热现象知识的兴趣,认识学习物理的重要性。
2.渗透通过实验研究物理概念、规律的方法。
教学建议。
教材分析。
教法建议。
蒸发【重难点】。
物理教案
教学重点和难点:
超声波的应用。
学生查找、交流信息、应用知识的能力。
课前准备:
收集信息。
处理信息(在医学上、在军事上、在生活中、近代科学技术)制成powerpoint。
教学设计图示:
学习内容学生活动教师活动与意图。
什么是超声波。
超声波有哪些主要特征。
超声波有哪些应用收集信息。
教学过程设计:
新课的引入:
播放海豚表演的视频,提出问题:你知道海豚是如何捕食吗?
新课的教学:
一.束射特性。
二.吸收特性。
三.超声波的能量传递特性。
四.超声波的声压特性。
现在由每组推荐的同学给大家介绍超声波的应用.。
第一组:超声波在医学上的应用。
第二组:超声波在军事上的应用。
为什么在水中不采用雷达、卫星遥感技术等先进技术而仍用落后的声纳呢?
第三组:超声波在生活中的应用。
超声波加湿器。
第四组:超声波在近代科学技术上的应用。
教学反思:
教学点评:
提出问题合作讨论得出结论.现在同学们完成下列表格,选出自己认为优秀的同学。
物理教案
尊敬的各位评委、老师们:
大家早上好!
我是xx号考生,我今天说课的内容是《电压》。对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程等几个方面加以说明。
在工作学习中,我们经常会遇到初中人教版物理教案这样的问题。雷锋说过:人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去!因此,面对初中人教版物理教案我们应该有努力探索的精神。承认自己的恐惧毫不可耻,可耻的是你因害怕而裹足不前。对于这个问题也是一样的。读书忌死读,死读钻牛角,对于初中人教版物理教案我们一定要从不同角度去理解,只有这样才能找到解决办法。雷锋说过:人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去!
一、说教材。
(过渡句:教材是连接教师和学生的纽带,在整个教学过程中起着至关重要的作用,所以,先谈谈我对教材的理解。)。
“电压”一节是初中物理人教版九年级第十六章第一节的内容,是在学习了“电流和电路”的基础上,进一步学习电压和电压表。电压对于初中生来说是一个不易理解的概念,是进一步学习其他电学概念和电学规律的重要的基础知识。电压表是电学实验中的重要仪表之一,学生通过用电压表测电路中的电压,不仅锻炼了使用电学仪表的技能,而且可以加深对运用实验探究物理规律的科学方法的认识。
二、说学情。
(过渡句:教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢。接下来我将对学情进行分析。)。
学生在之前已经学习过“电流和电路”这一章内容,已经具有了学习电压这一节的前提基础。而电又与我们的生活息息相关,“电压”一词听起来并不陌生,所以在教学过程中可以充分的发挥学生的主体作用,挖掘其潜能,老师仅指导和帮助学生自己进行知识的建构,学生们可以自主探索电压的作用及测量方法,帮助学生经历知识的获得过程,在快乐中掌握知识,学会如何使用测量工具。
三、说教学目标。
(过渡句:结合教材内容特点和九年级学生的认知水平、心理特点,确定本课时教学目标)。
【知识与技能】。
知道电压的作用,电压的单位及换算,会正确使用电压表,会用电压表测量用电器两端的电压。
【过程与方法】。
通过自学电压表的使用方法,养成自学的能力,通过用测量用电器两端的电压,提高动手操作能力。
【情感态度与价值观】。
养成与他人合作和交流能力,敢于发表自己的观点,切身体验科学探究的过程,培养严谨的科学态度,尝试探究活动的乐趣从而激发探究的欲望。
四、说教学重、难点。
(过渡句:根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度,学生很难建构知识点之间的联系,这也确定了本节课的.重点、难点)。
【重点】。
理解电压在电路中的作用,知道电压表正确的使用方法。
【难点】。
能够用电压表测量电路中电压大小。
五、说教学方法。
(过渡句:新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此,我将引导学生采用以下的教学法)。
在初中物理的电学知识体系中,电压的概念是深入学习电学基本规律的必备知识。教学时可引导学生复习回顾电流表的使用,通过实验现象对比电流表、电压表使用的异同点加深掌握电压表使用的方法。另外利用多媒体教学、演示实验创设学习的情境,引发学生的学习兴趣,进行实验探究学习。
六、说教学过程。
(过渡句:在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。)。
环节一:新课导入。
播放关于各种用电器电源铭牌的图片,播放城市夜景,闪电图片。电和我们的生活息息相关。在生活中我们经常听到和看到“电压”这个词。用电器要在一定的电压下才能正常工作,一节干电池的电压大约是1.5伏;电视机供电的电压是220伏;输电用的高压电线的电压可达几万伏甚至更高;它们所代表的意思是什么呢?引出课题电压。
环节二:新课讲授。
组织学生通过合作交流,通过讨论和师生共同总结可以得出,电压是电源提供的,电源有正负两个极,两极间有一定的电压。把用电器的两端分别于电源的正负极链接,电路中就有电流通过,电压是产生电流的原因。
教师讲解电压通常用字母u表示,它的单位是伏特,简称伏,符号是v。
常用单位有千伏(kv)、毫伏(mv)。
在讲解完电压的相关概念之后,教师通过多媒体展示生活常见的电压(教材中小资料中常见的电压表格)。
通过教师的讲解,了解电压的作用、提供装置、单位及单位换算,进一步激发了学生的学习兴趣。
每桌同学面前都有一个电压表,让同学们拿起来并观察,
教师讲解电压的高低可以用电压表测量,并说明学生面前的是学生用的电压表。
让学生独立阅读电压表使用说明,阅读完以后提问学生一下问题。
1、电压表应该跟被测用电器串联还是并联?
学生回答问题,教师进行改正并总结。
教师讲解电压表的使用步骤:
1、调:调节调零旋钮,使指针指在零刻度线处。
2、认:认清量程和分度值。
3、连:连接电压表。
4、读:读数。
实验结果表明,电压表两次的示数是相等的,即在只有一个用电器的电路中,用电器两端的电压与电源两端的电压相等。
紧接着让学生回忆电流表的读书方法,说出电压表读数和电流表读数的异同点。
学生通过实验室电压表测量电路电压,体会应用物理知识带来的快感,学以致用。
环节三:巩固提高。
学完本节课的新内容之后,给出一道随堂练习题,让学生应用刚刚学过的知识解题,以进一步加强对电压及电压表相关知识的掌握。
环节四:小结作业。
在小结时,我会以提问的方式进行提问总结,梳理本节课知识点。
在作业布置环节,完成课后第三题。
【设计意图:这一环节的设置,对新知识的巩固,也让学生运用所学知识拓展认知领域。】。
七、说板书设计。
(过渡句:为体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计,这就是我的板书设计)。
《力》物理教案
第一,浮力;第二,物体的浮沉;第三,浮力产生的原因。
对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键,对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活,生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
任教班级属农村中学,多物理生上进心强,学习态度端正,有良好的学习习惯,但是缺乏一定的探索研究问题的能力。
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥演示实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。
这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法,提高课堂效率,培养学生对物理的兴趣,激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导,以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计,边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。
初中物理物理教案
上课,同学们好!上课之前老师想请同学们回忆一下电路中电压的大小应该利用什么仪器进行测量?举手最快这名同学你请来说。他说测量电压要用电压表。请坐,看来你对于之前的知识掌握得很牢固。同学们,在只有一个用电器的电路中,用电器两端电压和电源两端电压之间存在怎样的关系呢?能否利用电压表测量并得出结论?带着这个疑问,我们一起来走进今天的新课《用电压表测电压》。
环节二:新课讲授。
同学们我们先来从连接电路的角度思考,需要哪些实验仪器?老师听到有的同学说要用到电源、开关、导线,还有的同学说需要小灯泡、电压表等仪器。
我们已经知道了要用到的实验仪器,那么再来想一想,怎样正确使用电压表?第二排这名男同学你请来说。很好,请坐,他说使用前,要预估待测电压,选择电压表中恰当的量程,使用中电压表要注意正接线柱电流流入,负接线柱电流流出,且电压表要与被测用电器并联。还有哪位同学能来补充?同桌请来补充。她说如有需要,可以直接与电源进行串联,此时测量的是电源电压。待示数稳定后读数,认清所选量程所对应的分度值,进行正确读数。使用后要将仪器整理放回。请坐,看来同学们对于上节课的知识已经完全掌握了。
要用电压表进行测量电压,具体步骤是什么呢?老师在多媒体屏幕上展示了一张实验仪器图,同学们试着结合图片说一说测量的具体步骤应该是什么?靠窗的这名女同学你请说。她说先将电压表接在小灯泡的两端,接通电路,读取电压表的示数;再将电压表接在电源两端,接通电路,读取电压表的示数。观察两次测量电压表的示数。很好,请坐,总结得十分全面。
那么同学们,测量过程中需要注意什么问题呢?老师在这里告诉大家实验的注意事项。首先一定要先连接电路,检查无误后再闭合开关进行测量。每次想要更改电路,需要先将开关断开,再进行操作。
现在同学们相邻四人为一小组,老师给大家十分钟的时间,结合桌上准备的实验仪器进行测量吧。好,时间到,老师通过巡视发现同学们都参与其中,并且分工明确。现在我们找一组同学说一说,他们组的测量结果?第三小组代表请说。第三小组说通过实验发现,两次测量数据是一样的,都是3v。那么通过实验,你能得出什么结论呢?他说,在只有一个用电器的电路中,用电器两端的电压与电源两端的电压相等。很好,请坐,看来你们观察得很仔细,总结得也很正确。
环节三:巩固提高。
同学们,我们现在更换电阻,再次测量,看一看上述实验结果是否正确。老师看到很多同学都已经展示了他们的测量结果,并且得出的结论与上述实验相同。
环节四:小结作业。
这节课马上接近尾声了,我们一起来总结一下,通过本节课的学习,都掌握了哪些知识?我们重温了电压表使用方法及注意事项,并通过实验,知道了在只有一个用电器的电路中,用电器两端的电压与电源两端的电压相等这一结论。
下课后,同学们试着想一想为什么电压表使用时要与被测用电器并联?
同学们,下课!
初中物理物理教案
提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。
演示实验:在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
观察木块、小车的运动状态,思考并评价这两个力的作用成效。
在实验基础上引入本课内容。
二、进行新课。
1、由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义:
如果一个力作用在物体上,并且使物体在力的方向上通过一段距离,这个力的作用就有了成效,力学里面就说这个力做了功。
2、请学生观察教材图14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的实例,分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结。
板书:力学中做功的两个必要因素:
一是作用在物体上的力。
二是物体在这个力的方向上移动的距离。
3、实例分析(突破难点)。
(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功?
(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离,拉力对货物做功了吗?
引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功?
通过以上的学习,知道了做功不能离开两个必要因素,缺一不可,又知道有三种情况下不做功,那么我们猜想一下,力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?指导学生带着问题去阅读教材。
三、功的计算。
力学里规定,功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
板书:功的计算公式:
功=力×距离w=fs。
单位:焦耳,简称焦符号j。
1焦=1牛o米(1j=1nom)。
出示例题,启发学生分析计算。
四、功的原理。
1、启发学生提出探究的话题:使用机械是否省功。
2、指导学生探究实验。
3、分析实验数据,启发学生讨论归纳出功的原理。
提出问题,猜想。在教师的启发下,设计实验方案,并在实验基础上进行分析、论证。
请学生谈自己知道本节哪些知识,还想知道哪些内容及对本课的感受,教师进行情感激励。
五、布置作业。
估算一下你上楼到教室时,克服自身重力做多少功?
各小组进行本节课的评估与交流。
课后小结。
不论是否考虑机械本身重,使用机械要省力就要多费距离,要省距离就必须费力,要想既省力又省距离是不可能的。即使用任何机械都不能省功。这就是功的原理。
汽化之蒸发的物理教学方案
用闭合电路欧姆定律测定电池的`电动势和内电阻.。
2.实验原理。
3.实验器材。
被测电池(干电池)、电流表、电压表、滑动变阻器、电键和导线等.。
4.探究过程。
(1)确定电流表、电压表的量程,按右图所示电路把器材连接好.。
(2)把变阻器滑片移到一端使阻值达到最大.。
(4)断开电键,整理好器材;
(5)数据处理:用原理中方法计算或在u-i图中找出e、r.。
5.注意事项。
(1)本实验在电键s闭合前,变阻器滑片应处于阻值最大处.。
蒸发与沸腾的初中物理知识点总结
在家烧过开水的同学肯定知道,当热水沸腾是就有水汽蒸发了出来。
物理学上,把只在“液体”表面发生的汽化现象叫做蒸发,蒸发在任何温度下都能发生,液体蒸发时需要吸热。动能较大的液体分子能摆脱其他液体分子吸引,溢出液面。故温度越高,蒸发越快,此外表面积加大、通风好也有利蒸发。蒸发过程的汽化热叫蒸发热,与温度有关。蒸发的逆过程是液化,即气相转变为液相。当两种过程达到动态平衡时,气液两相平衡共存,此时的蒸气叫饱和蒸气,其压力叫饱和蒸气压。对同一物质,饱和蒸气压随温度升高而增大,在p—t图上其间的关系叫汽化曲线。汽化曲线是气、液两相的分界线,曲线上各点表示气、液两相平衡共存的各个状态。
沸腾是在同一温度下液体表面和内部同时进行的剧烈汽化现象,液体沸腾时需要吸热(液体沸腾时的温度叫做沸点,在标准的`大气压下,水的沸点是100℃)。每种液体仅当温度升高到一定值——达到沸点时,且要继续吸热才会沸腾。通常,液体内部和器壁上总有许多小气泡,其中的蒸气处于饱和状态。随着温度上升,小气泡中的饱和蒸气压相应增加,气泡不断胀大。当饱和蒸气压增加到与外界压力相同时,气泡骤然胀大,在浮力作用下迅速上升到液面并放出蒸气。(沸腾前气泡由大变小,沸腾时气泡由小变大)这种剧烈的汽化就是沸腾。沸腾与蒸发在相变上并无根本区别。沸腾时由于吸收大量汽化热而保持液体温度不变。沸点随外界压力的增大而升高。沸腾时液体内部和器壁上的小气泡起着汽化核的作用。如果液体过于纯净,缺乏小气泡,则温度高于沸点时仍不沸腾。这种液体称为过热液体。过热液体并不稳定,稍有震动或杂质进入便立即诱发沸腾,温度降回到沸点。带电粒子通过过热液体时,会使在其轨迹附近的分子电离产生汽化核 ,形成一串气泡,从而显示带电粒子的径迹。用于基本粒子研究的气泡室就是根据这一原理设计的,常用的液体有液态氢、丙烷等。
蒸发与沸腾的最大区别是:一个是在液体表面发生的汽化现象。一个是表面和内部同时发生。
物理的教案
1、理解电功和电功率的概念及公式,能进行相关运算。
2、理解焦耳定律,了解焦耳定律在生产、生活中的应用。
3、能结合实际问题区分电功和电热,进一步体会能量守恒的意义和普适性。
1、当电路接通时,电路内就建立起了_____,自由电荷在_____作用下____运动而形成电流,这时电场力对自由电荷做了功,就是我们常说的_____,计算公式:____。
2、电流做功的快慢用_____表示,它等于电流在单位时间内所做的功,计算公式为_______________。额定功率是指___________________________。
3、焦耳定律的内容_______________________________________________________表达式为____________,在纯电阻电路中,电流所做的功与产生的电热_____,电热的计算公式还有:________________;而在非纯电阻电路中,电流做功所消耗的电能除部分转化为内能外,还要转化为机械能、化学能等。这时电功用公式______________计算,产生的.电热只能用公式______________计算,此时,电功w___(填“大于”或“小于”)电热q。
4、焦耳定律的微观解释:当导体内的电子在_____作用下做_____运动时,会与金属离子不断碰撞,碰撞时把一部分动能传递给离子,使离子的热运动____,导致导体发热。显然,电流越大、电阻越大,碰撞就越频繁、剧烈,发热就越___。
5、电动机是将电能转化为___能的设备,电动机通电后,电流做的功_____(填“大于”或“小于”)产生的机械能,这是因为________________________。
6、举例说明电流的热效应的广泛应用和危害。
例一、1、电动机的额定电压为u,额定电流为i,线圈的电阻为r,则此电动机的额定功率(输入功率)为_____,正常工作时的热功率为______,输出的机械功率为______,电动机的效率为______。三者的关系可表达为____________________。当电动机突然卡住不转,此时输出的机械功率为________,电动机消耗的电能全部转化为_____能,此时的电流为______,热功率为__________。
例二、关于电功率和热功率的下列说法,正确的是。
a、电功率就是热功率。
b、统一电路中,电功率可以大于等于热功率,也可以小于热功率。
c、电功率就是电路中电能转化为内能的功率。
d、热功率就是电路中因发热而消耗的功率。
1、课本p59:1—3题。
2、一只普通的家用照明白炽灯泡,正常发光时,通过它的电流值与哪一数值较为接近?
a、20ab、2ac、0.2ad、0.02a。
同步训练p69---70,能力培养1----7题。