优秀作文是作者思想的结晶，是他们对于人生的深刻领悟和独特见解的呈现。接下来，让我们一起来欣赏一些优秀作文的精彩片段，激发我们的写作灵感。
最熟悉的人的小学六年级作文
在每个人的人生道路上，总是有些给自己留下深刻印象的人，我也不例外，那个人好似一颗明亮的星星，他就是我的同学—曾大志。他有一双炯炯有神的眼睛，有着一个笑嘻嘻的小嘴巴，他皮肤白晰，特别爱笑，他学习非常好，在班级名列第一，而且无论做什么事都坚强勇敢。
有一天，老师说：“有一个活动，同学们自愿参加，学校征集优秀书法作品。”这可给了曾大志一个大显身手的机会，后几天上课，他的表情都是非常冷静，不像其他同学一知道可以大显威风就活蹦乱跳。我纳闷地问曾大志：“你不高兴吗?”曾大志若有所思地说：“我在构思写什么呢。”看曾大志是一个多么认真的学生呀!可当老师要作品的那天，好多同学都没交，只有曾大志拿来了作品，曾大志喊道：“老师我有!”宣纸上有几个大字“笃行致远”，我们全班人看到之后都呆若木鸡，向他投去了羡慕的眼神，那字体真是笔酣墨饱!连老师都说：“同学们一定要像曾大志学习!”下课后我问曾大志：“你怎么写得这么好?”他谦虚的说：“我练了很长时间，才写成这样，也不太满意。”后来听老师说曾大志书法获得了一等奖。
还有一次体育课，自由活动时间我和曾大志打算跑步，可是他鞋带没系好一跑就摔倒了，我们都去扶他，可他严肃的说：“不用你们，我自己行。”说完，他忍着痛站了起来，可这时，体育老师让我们进行400米训练，我刚要向体育老师说曾大志摔倒了，可曾大志向我摇头，不让我说，他跟我们一起向跑道跑去，虽然他落在后面，但是他满头大汗，咬着牙坚持向前跑，看到他这样我被感动了!
我希望曾大志能闪烁更亮的光芒，希望他“欲穷千里目，更上一层楼。”再接再厉，取得更好的成绩。
最熟悉的人的小学六年级作文
我的妈妈是我最熟悉的人，她戴着一副近视镜，皮肤可白了。卷卷的头发搭在肩头，她非常喜欢紫色的衣服，也很“臭美”爱穿裙子。
她对我十分关爱，为了我早点接触英语，暑假我就报了英语培训班，那次我该上课的时候，突然下起了大雨，我说：“咱别去了吧！”妈妈语重心长的说：“做事要坚持到底。”我们冒着大雨去了，雨滴就像断了线的珠子往下落，地上溅起了朵朵雨花，我用雨衣把自己裹得严严实实，妈妈一会儿一停擦自己脸上的雨水，我们好不容易的到了学校，下车脱掉雨衣，这时候我发现妈妈的头发、脸上、裤腿都湿了，即使这样妈妈还是陪我上了这节课，我心里很感动。
这就是我的妈妈，做事执着的.妈妈，她在我心里是多么的坚强！
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小学生六年级作文我熟悉的人
应该说，我最熟悉的人就是我的妈妈。她身材又瘦又高，头发黑黑的，眉毛弯弯的像月亮，眼睛圆圆嘴巴小小，十分漂亮！
妈妈有个特点，就是非常关心我的学习和生活，希望我有一个健康快乐的童年。
记得有一次，我刚读小学，放学回家正在做作业时，一旁的妈妈突然生气地对我说：“佳佳，写字姿势要坐正，长时间不注意的话，你的背容易长歪，而且还会变近视眼，做什么都不方便了。”还用手轻请拍了拍我的背。我立即端正坐姿和写字的'方法，嘴里连连答道：“好的，妈妈，以后一定保证。”妈妈听后咧开嘴点着头笑了。我看见妈妈的笑，心里也感觉甜甜的。
你瞧，这就是我慈祥、美丽、可爱的好妈妈！
最熟悉的人的小学六年级作文
我最熟悉的一个人就是我妈妈了。妈妈中等的身材，乌黑的短头发。有一张常常挂着微笑的脸上长着一双明亮的眼睛。
妈妈从小就教育我做人要诚实，不占别人的小便宜。就在前不久，我就遇到了这类的事，让我刻骨铭心。那天中午，我上完补习班回家，就被火辣辣的阳光照射着。我边走边用广告纸不停地扇着，可是汗珠还是止不住的滚落下来。这时我发现妈妈在楼下买菜，就连忙跑过去对妈妈说：“妈妈！今天天气太热了，我都要被烧着了，我想买个冰棍吃。”妈妈对我说：“走，我带你去买些冰棍。”说着便拿起了钱包。
走到了买冰棍的地方，我在一旁挑选着冰棍，妈妈从钱包里拿出了一张100元的钞票给了买冰棍的阿姨，阿姨找完钱后，我和妈妈没数，就匆匆忙忙的回家了。回到家，妈妈把找回来的钱数了数，对我说：“咦？不对呀，一共是7元钱，怎么找回95元？”我一听，高兴地说：“太好了！买冰棍的人胡涂了，多找了2元。妈妈，那2元给我行吗？”妈妈瞪了我一眼，生气地对我说：“多找了2元，我们应该送回去，不能贪图别人的那些小便宜！再说，人家卖冰棍多不容易呀。”说完，妈妈冒着火辣辣的太阳，把那2元钱给人家送了回去。
晚上睡觉的时候，我躺在床上，想起了白天发生的事情，心中明白了一个道理：做人要从一点一滴的事情做起，不能因为眼前的一点小便宜，做出一些对不起人的事。
这就是我最熟悉的人——妈妈。一位善良诚实的好妈妈。
这篇文章开篇点题，指出了最熟悉的人就是自己的妈妈。小作者选择的材料很典型，叙事也很条理。能运用语言描写和动作描写，突出妈妈的诚实和善良。结构严谨，是一篇不错的文章。
最熟悉的人的小学六年级作文
在生活的道路上，总会有一座明亮的灯塔，为我们指引方向，这座灯塔总是默默无闻地发着光芒，她就是——妈妈。
妈妈每天起早贪黑地做家务，家里的所有活儿都被她包了，妈妈把这个家打理得井井有条。忙完家务，她就急匆匆地去上班了。虽然，妈妈很忙，但是，她却从来没有忽略我们。
记得有一次，那天下午放学前，大雨像位不速之客，哗哗地来到了。原本安安静静的教室，因为这大雨，变得有些吵闹，所有做作业的同学再也做不下去了，各个愁眉苦脸，议论着放学怎么回家。有同学说：“怎么办啊？我没有带雨伞，怎么回家？”有的同学说：“我妈不在家，我怎么回家？”……顿时，同学们像热锅上的蚂蚁——团团转。这时，一句温暖的话语传入我们的耳朵里，“大家静一静，说不定雨一会儿就停了，大家不用愁回不了家。”老师的话暂时安抚了我们焦急的心。可时间是那么短暂，放学后，雨仍旧在下，丝毫没有停的意思。就在我不知所措的时候，一个身影出现了，是妈妈！妈妈撑着雨伞一步一滑，艰难地走来，大雨啪啪地打在伞上，跟老师道别后，就牵着我走出校门，妈妈尽量让我不淋到雨，自己却只遮了一点。一路上，雨愈来愈大，妈妈让我坐在车上，自己小心地推行着，仿佛怕地面的水溅到我身上。到家时，我发现妈妈的裤子湿了，衣服也湿了，再看看我，毫发无损。妈妈宁可自己淋湿，也要保护我。此时，泪水湿润了我的双眼。
妈妈，是世界上最好的妈妈，我感到了母爱的伟大。
小学生六年级作文我熟悉的人
我熟悉的人很多，我最熟悉的人是我的'好朋友葛一帅，他很白，而且还很嫩，像一块豆腐，弯弯的眉毛下面长着一双炯炯有神的大眼睛，头上长着乌黑发亮的头发，看起来很可爱、很帅。我们俩经常在一块玩，说起玩，他比我还更胜一筹。
记得有一次，我们俩在广场上玩，玩到天昏地暗，他还不说走，我给他说：“明天再玩吧！”说完我就回家了，回到家过了一大会儿，他妈妈在下边按门铃说：“葛一帅在你家没有？”，我说没有，到了临睡的时候，我还非常担心，不知道我的好朋友找到没有，我非让我妈给他家打个电话，问清楚找到了我才放心。
这就是我贪玩的好朋友！
小学生六年级作文我熟悉的人
我班上有一位同学叫黄韵，她乐于助人、学习好、成绩名列前茅，还很谦虚呢！
有一天，我在教室里写作业。开始我都会，可是到了最后一题，我就不会了。我绞尽脑汁地想啊想！还是不明白，我迫于无奈，只好跑去问黄韵。我问她：“这道题怎么做？”然后，她说这样做，我非懂似懂的.说：“我还是不明白，你讲清楚点。”于是，黄韵只好又说一遍，就说：“你明白了吗？”我十分感激地说：“我明白了，谢谢你，黄韵。”“不用谢，这是我应该做的。”黄韵说。于是我回到了座位上做了那道题。做完哪道题后，我就想：黄韵好聪明啊！我要向她学习。
看！黄韵既是个聪明、可爱又乐于助人的好学生，她是我们学习的好榜样！
小学四年级我最熟悉的人的小学生作文
教学要求：
1、学会用一件事写一个人的方法，把人的特点或二品质表现出来。
2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。
3、进一步提高学生的语言表达能力。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、导入新课。
今天这节课，由我来给大家上课，欢迎吗？好，我很高兴，哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢？都不能啊！为什么呢？（根据学生回答板书：熟悉）。
看来，一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。我姓孙，来自桔园小学，今天到这儿来借班上课，我希望通过这节课，我们能互相熟悉起来。
我，你们现在还不熟悉，哪你们熟悉的人有哪些？（板书：我、的人）。
在刚才你们所说的这么多人中，你最熟悉的人又是谁呢？（板书：最）。
最熟悉的人平时一定接触的多，自然了解得很多，谁来说说自已最熟悉人的一些基本情况。（比如长得怎样，多大年纪，有什么爱好，有什么特点等）。
二、明确要求。
通过你们，我今天又认识了许多没见过面的人，不过，孙老师今天还很不过瘾，，很想听听你们最熟悉的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。（板书：一件事）。
不过，说这件事的时候有个要求，什么要求呢？我先不说，大家打开课文198页读读这页的文字，看谁能猜出老师的要求。
（根据学生回答板书：怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做）。
猜得非常好，老师想听你熟悉的人的一件事，要讲清事情是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，在这件事中，这个人说了些什么，又是怎样做的。
三、学习例文。
我们这儿就有一件按这要求说的一件事，这就是课文199页的《亮亮》，谁愿意帮助老师，站起来把课文念一下。其他同学边听边思考：亮亮是个怎样的人，这件事是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，亮亮在这件事中说了些什么，做了些什么？用小圆圈有文中标出来。
（检查反馈）。
四、实现迁移。
你看，多可爱的小男孩，小作者这样一写，一个栩栩如生的亮亮仿佛就站在我们面前，在座的同学们，我们也来向这位小作者学习，把你最熟悉的人的一件事生动地讲给大家听。
小结：说得（），这一定是他平时注意留心周围的人和事的结果。同学们，哪怕是最熟悉的人，我们平时也得处处留心他的一言一行，只有这样，留下的印象才会深刻，讲述起来才会生动细致。
下面，大家就拿起笔。把你要介绍的最熟悉的人按刚才的要求写下来，这也就是课文中的作文要求：用一件事写人（板书：）。
六、课堂总结。
板书设计：
怎样发生。
怎么说。
一件事经过怎样。
怎样做。
结果怎样。
小学六年级《我熟悉的上海一角》作文教学设计
本次学生习作教学隶属于教材第七单元。要求学生能联系单元《风俗世情》学习，学会用自己的眼睛观察上海大都市一角，并能用明白畅达的语言表达自己的所见所闻、所思所感，以文字的形式表达自己城市的热爱。就写作双基要求而言，要求学生能准确运用融情于景的写作方法，巩固作文写作审题、小标题、选材、写作空间顺序等技能。
能力：（1）缺乏必要的阅读量，限制了能用明白畅达的文学语言表达自己所见所闻的作文基本要求。（2）课外阅读的面不广，对作文中文章中心的提炼、概括和命题作文的题干解析容易发生误读或狭隘化。（3）缺乏必要的观察事物、分析事物、表达思想感情的方法，学用之间缺少有效联结，综合运用语文写作技巧的能力薄弱。（4）语文基础能力较差，思维单一，语句晦涩。错句、错字、错标、错误的修辞手法、段落安排是作文学习中最显现的特征。
学力：（1）对作文写作普遍存有畏惧心态。（2）社会生活简单，且不愿走入生活，深入观察丰富多彩的社会变化。（3）无主动“用笔抒写生活、抒发情感”的学习习惯。（4）抄袭范文现象严重。
1、努力激发学生的写作热情。在课堂教学中，结合第二单元教学中的小标题运用，启发学生化解《我最熟悉的上海一角》宽泛的命题，让学生能从自己身边的一个场景、一座建筑展开写作，克服畏难情绪，做到有物可写。
2、进行导学设计。编制一指导学生观察身边事物的写作纲要，让学生通过亲自观察，捕捉生活中真实的人与事的细节，从素材上为本课题的写作做好准备。
3、改变教学模式。从传统作文教学以课堂为主的“教师出题——学生作文——老师批改——教师讲评”模式转变为“学生课外实践为主、教师指导为辅、注重学生自得为要”的新格局。即将传统的作文教学以重教法转化成重学法。
4、改变评价模式。我们要改变传统的作文教学中仅对学生最后成文作品给一评语、定一分数的简单做法，将评价的重心放在学生习得的过程上；教师的指导也要改变班授课的模式，最好能以一对一面批的形式进行。
1、了解并基本掌握观察法（用自己的感官进行的直接体验）中的空间、逻辑方法。
2、巩固作文写作中的选材、小标题的运用、融情于景等写作方法技能运用。
3、通过习作训练，提升自己的写作兴趣与写作能力；通过对写作对象的观察、描述，进一步激发学生对城市家乡的热爱。
教学难点：
1、学生固有思维方法与科学观察法之间的矛盾。
2、作文写作中的“以小见大”的技巧与概括能力。
1、提出课题时，可先给学生讲一个笑话（上海某中学，有位老师给学生出了一道作文题目：上海一角。 有一个学生不假思索就挥笔疾书：“今天的上海，一角钱连半片薄面包都买不到！”）引发学生的兴趣。
2、题干审题辅导：主干（一角）；限定（上海、我、熟悉的）。
3、主干辅导：“一角”的什么？景——人与物的关系；情——我与景的关系。
4、分发《导学设计》，在学生自我理解的基础上，纠正一些错误、片面的认识，并提出完成导学的要求：时间，一周之内：字数，尽可能地多：方法，独立或合作完成；内容：真实可信。
5、建议学生观察地点要多选择繁忙的街道口、有一定历史价值的老建筑、能代表改革开放后成就的新居民区、新校园等。
6、指导学生要处理好观察时的虚实关系、部分与整体的关系、过去与现在的关系，强调：以眼前眼见为主，以其他联想为辅。
若时间允许，可组织学生集体进行观察活动。
1、重点检查、辅导学生在观察时的多角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉）纪录；
2、作文中心的提炼。避免过分拔高或其他消极、不健康的倾向出现。
3、副标题的.精炼（能点明中心或有象征意义；字数尽量不超过7个）
当堂40分钟内完成；允许学生在事先完成的基础上，再加以修改、润色后誊写。
1、教师作文批改要站在学生的角度上，以课程大纲规定的小学生作文要求（把想说的话写清楚，无明显的错字、错句，内容积极健康）为准。可只给分，不加评语，以加快批阅的速度。
2、学生较好习作的讲评，侧重于文本本身。如好词、好句，曼妙的联想、修辞。当然，对能较好展现作文写作“以小见大”特征的文章则要大力推荐。班内张榜展示学生的作品，则分为两个部分，一是好作品，二是较为详细的观察记录，尽可能调动多数学生的写作积极性。
3、对少数不符要求的学生作品，要仔细分析其困难的原因。如字数不足的，可采取教师根据其观察记录代讲，学生听写的方法；选材混乱的，则帮助他们明确文章中心，理顺思路，分析记录材料的相互关系。
几点感悟：
1、作文教学要融入到课文文本教学之中。在低年级学生段尽量不要单列课时，讲解作文的写作技巧，写作方法。
2、尽可能鼓励学生自由作文。可依据作文单元教学的主要要求，允许学生自主命题。
3、扩大学生的阅读量。作文课可抽出一定的量，开设经典作品赏析，以具体的实例让学生知晓描写、议论、抒情等写作手法运用的奥妙。
4、要尽可能地让学生在一学期内完成一篇出色的作品，以激发学生的自信心。
5、教师要改变自己裁判员的角色定位，可以自己先预写一篇同题作文，让学生来批改、打分，身先示范，来消除学生对写作的畏惧心态。
小学生六年级写人的范文
我有一位特殊的朋友，她有一头浅棕色的头发，一双美丽而温柔的眼睛，在别人眼里她是一位美丽的“女神”，但在我的眼里是我的“铁哥们儿”。
当我成功时，她总是第一个与我分享喜悦。一次，我参加了一个航模大赛，荣获三等奖。她走过来见我如此兴奋，就抚摸着我的头说：“赵赫，我为你感到骄傲!”说着还冲我竖起大拇指，我更开心了，望着她说：“我一定好好学习，争取做得更好!”她幸福地笑了。脸上就像开了花儿一样好看。
当我失败时，她总是第一个安慰我。有一次，当我按照一篇文章上的要求做树叶船时，却一次又一次的失败了，我很不高兴，独自坐在沙发上唉声叹气。她走过来，坐在我旁边说：“赵赫，失败是成功之母，失败是正常的，科学家不也经常失败吗?如果都像你这样，遇到一点困难就灰心，任何的科研成果就都不会诞生了!走，咱们再去试一次!”。在她的帮助下，我终于做成了!那一刻，我兴奋得又蹦又跳，快乐得像一只小鸟。
而当我取得一点儿成绩而得意忘形时，她总是第一个给我敲警钟，让我时刻都不会飘飘然。一次，我考了100分，登上了第一的宝座，我的意洋洋地把卷子给她看，过了一会，她说：“考得不错，不过不能骄傲，骄傲就会退步。”我生气地说：“你瞧不起我!”她平静地说：“我可没那意思，只怕你太得意而对学习掉以轻心，这样，成绩会很快掉下来的”。我仔细想想，觉得她说的挺有道理，默默地点了点头。从此，我时刻用她的话警戒自己，再也没有骄傲过。
我的这位“特殊的朋友”就是生我养我，对我无微不至关怀的妈妈。
最熟悉的陌生人。
我们小区里有这样一位大姐姐：她眉清目秀，个子高高的，带着一副黑色镜框的眼镜，还有着一张能说会道的嘴。带她非常不幸，得了小儿麻痹症。每天，她下楼时，她的妈妈就像她的影子似的，一直陪着她刻苦地练习着。
今天，我又遇见了她，她在她的妈妈的搀扶下，努力地练习走路。只见她把手臂微微地张开，保持着身体的平衡，慢慢迈出左脚、右脚……忽然，有一只野猫从她的身旁窜了过去，她受到了惊吓，又摔了下来，手也檫破了。但她并没有灰心，只是在她的妈妈的搀扶下慢慢地站起来继续练习。
又过了一会儿，一些小朋友在楼梯口嘲笑她，说她都没有三岁小孩子走得稳。大姐姐并没有生气，也没有责怪他们，只是微笑着继续练习走路。她的妈妈听见了孩子们的讥笑，对那些孩子说：“快去向大姐姐赔礼道歉。”突然，有一个孩子开口了，我们小区里有这样一位大姐姐：她眉清目秀，个子高高的，带着一副黑色镜框的眼镜，还有着一张能说会道的嘴。带她非常不幸，得了小儿麻痹症。每天，她下楼时，她的妈妈就像她的影子似的，一直陪着她刻苦地练习着。
渐渐地，我已经习惯了有一个一摇一摆的身影出现在小区里走着……不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，酷暑烤不烂她的意志，严寒冻不住她的热情。
每当我遇到困难时，都会想起这位大姐姐。虽然我不知道她的名字，但是她就是我们的榜样，会给我无穷的力量。
托儿所的“妈妈”
“咚吧咚吧啦呀，咚吧咚吧啦……”回想起托儿所既搞笑又感人的一幕幕，我的心里会生出一阵阵感动。
我不哭了。
记得我第一次上托儿所时，我爸爸送我去，我只是抓着小车、娃娃什么的不放。于是，我爸爸强行把我抱了下去。此后两个月，我都一直哭。但两个月后的第一个星期三，我自己走下了楼，端正地坐在了椅子上。老师来上课时看见我一反常态，或许是觉得我值得“嘉奖”，当堂就表扬了我，并给了我一朵小花，我开心地笑了。
“笑脸”
对了，说到奖励，在我的心目中，在头上画“笑脸”是最高的奖励了——因为这是老师亲手画的呢!
有一次，我做了几十道题，结果全对了，老师让我到前面去。她拿出红笔，在我的头上画了个笑脸，我当时觉得光荣极了!
托娃娃费。
不知怎的，小时候我特别喜爱毛绒娃娃。有一天，我抱着娃娃来到幼儿园，把它放在座边，摆成听课状，引得全班大笑。连老师也开玩笑说，这个娃娃和我一样高，应再交一份托儿费。
上炕沿。
我小时候的托儿所，中午可以睡觉，我们有炕和小床。而我，总是被安排在和我齐胸高的炕上。于是，好戏上演了：我看着炕，用双手一摁炕沿，往上一蹿，却滑了下来;我背朝炕，再摁，也不行;我只好右腿搭上去，尽力一抬左腿，可是又悬在了空中。想下去就得来个倒栽葱，想上去也上不去。就在这时，老师看见了，急忙跑过来周了我一把，我才上去。
托儿所的“妈妈”
三、四岁时，我也懂了些事，嘴也比较伶俐了。
应该是那时我总听妈妈说在学校时老师就是妈妈，她会像妈妈一样负责之类的话，有一天我突然在老师面前说：“托儿所的‘妈妈’比家里的妈妈漂亮。”老师乐得合不拢嘴，还特地告诉了爸爸。
“妈妈”的爱。
令我最难忘的老师。
他就是方老师。他个子不高，中等身材，年龄在40左右。方形的脸上有了许多的皱纹，脸上长着粗厚的眉毛，眼睛大大的，他那布满皱纹的脸上时常会展现去和蔼可笑的笑容，他很平易近人，有时很严厉，有时也很温柔。每当他看到同学的旁边有垃圾时，总会在旁边说上几句，要是哪天老师不说我们还有一点不习惯呢;上课时，他时常会冒出几个小笑话出来，我们总会哈哈大笑，使我们在课上不会感到无聊。
而方老师也是很和蔼的，在六年级里我的数学成绩有了明显的下降，在这一次期中考试我的数学没有考好，而我又是班级里的班干部，数学考的那么低，我以为老师会说我的，每一次我有事情去老师的办公室的时候我都不敢看老师，可老师却来跟我说话，我本以为老师会骂我的可老师没有骂我，而是叫我下次要努力，下次考个好的成绩!
他虽然很幽默、很亲切，但是该要严厉的时候也绝不会手软!
从四年级开始，他就开始教我们了，但那时总是有很多人不写作业，方老师就想了一个招：三次作业没写就调到最后一排，这使很多人都不敢不写作业了，但是现在到六年级了，这种“小招数”已经对一部分人不管用了，所以，方老师又改变了他的计划：没写作业的，每题20遍。除了主课，都要去他办公室外面抄，直到抄完为止。20遍，那得抄到什么时候啊!所以，现在数学作业不写的人几乎寥寥无几，甚至没有。
老师您就放心吧，这次的期末考试一定会考个好的成绩的，虽然您以后不会再教我们了，但是我一定不会忘记您的!令我最难忘的老师!
高尚的人。
她是一位小区里普通的清洁工，却勤勤恳恳，为人民服务。不管严寒酷暑，一身橘黄，一身朴实的打扮，像一位沧桑的老者竖立在风中。在垃圾桶旁总能看到那瘦小的身影，每在垃圾桶套到一个可乐瓶时，我总能看到一张美美微笑着的脸。每当夏季来临更是她艰辛劳苦的季节。
天上的阳光火辣辣的，我们家开着空调吹着风扇，一开门就感到热浪滚滚，多想把冰块装在自己的身上，花园里的花儿一摇一摇的想摆脱酷热的阳光，人们多想人天下一场雨啊，可越盼它越不下，晚上也热的睡不着觉，这夏天啊，真热。我在花园里转了一圈，好像这蚊子都要热的不想来咬我了，我时不时的把衣服甩一甩，想散散热，突然一个熟悉的背影出现在我的面前，“刷，刷”一阵灰尘在炎热的空气中飞起，哦原来是那位扫地的阿姨，她在认认真真的干自己的工作，汗水一滴一滴的流下来，看着她快要闭上的眼睛，又突然睁开，又变成嘘嘘眼，她那擦的已经擦烂的黑毛巾还在她的额头上擦来擦去。我发呆地看着她，不知不觉就已经走到我的面前了。她用她轻柔的声音说道：“请你让一下。”但是我还没回过神来，还痴痴的望着她那矮小的身子，她看到我没反应竟然把地上的树叶拿手捡起来，一不小心就被地上不规则的路她手给割破了，流出了鲜艳的血，她没有管，把树叶捡进了自己的垃圾箱然后就走到我后面去了。我突然感到眼前一暗，脚突然站立不稳一下就坐到了地上，我捂住我的脑袋感到脑袋有点晕，而且突然想呕吐，清洁工回头看到我脸色发白，断定我中暑了。她直接给我扯了几下沙，我感到好转点后，她就用她正在流血的手扶我起来，她很使劲，牙齿紧咬住，我起来后她马上把我的家人叫了过来。我就被家人抱回了家，我看着她又回去工作了，我在那站了一会都要中暑，可想而知，她在列日炎炎的阳光下工作了那么久。我真想下次对她说：“谢谢你!”
生活中有许多高尚的人，只有你用心你就能发现，巴尔扎克说过：目的高尚，会使所做的事情都同样高尚。你也用心发现你自己的高尚之处吧。
穷人的小学六年级作文
我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台，出示课题后，我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”待学生发表完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为‘俄国文学泰斗’的列夫托勽斯泰的作品……”并在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。”这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的兴趣；目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。
二、教学思路及教程设计。
这一内容我分以下三步来谈：
1、初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。
2、精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带面的导读法，帮助学生读懂全文。
学习第一段。我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风呼啸的夜晚，一个渔家的小屋。极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了学生学习热情。在此基础上，我抓住本段的中心词“温暖而舒适”引导学生发散思维，从中体会主人公桑娜的勤劳能干。用对比的方法，体会穷人悲惨的生活。并在此设置疑问：这里的“温暖而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净，炉子里火还没有熄……”这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？这样巧设悬念的设计，符合学生的认识规律。
第二段篇幅较长，但内容易理解。所以我让学生继续听配乐朗读，了解故事的'发展。先抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美好的心灵，因此，我细扣其中的每一句话，先教给方法，再让学生学会运用，从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。为了让学生体会作者描写桑娜此时心理活动传神的写作手法，我以文中大量使用的省略号为突破口设计问题，说明这样写能使人物形象更加真实可信，并指出这正是“真情实感，恰如其分”的具体表现。这样，不但突出了本文的训练重点，而且学以致用，教给了学生写作的技巧。
第三段的故事极富戏剧性，集中表现了渔夫夫妇俩的善良。但从中也流露出一种无奈，一种悲哀。为了帮助学生感受到这样的感情，我抓住重点词、对话、表情、动作的描写，让学生自行品味。
文章结尾一行，我主要让学生体会这精彩的瞬间，主人公那美好善良的心灵在不谋而合之时迸射出的灿烂光芒！体会这样写言已尽，而意无穷。
全文教学完毕，在此解决第一段设下的疑问：为什么这间渔家小屋“温暖而舒适”？使学生认识到，是因为主妇桑娜的勤劳能干，更主要的是在这间渔家的小屋里还洋溢着一种浓浓的温情！
这一环节教学使学生深刻地领会了全文所蕴含的真挚情感和写作特色，并强化了重点训练项目。
3、通过有感情的朗读，加深对课文的认识。这一环节旨在通过有感情的朗读，再头昏脑胀感受文中核实的语言中所包含的真挚感情，体会作者行文思路和独具匠心的写作特色。
三、结束课文。
我设计了这样的结束语：“渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续定‘桑娜拉开了帐子’以后。”
写人的小学六年级作文
我有一个表弟，他今年7岁了。他有一头乌黑的头发、一双水灵灵的大眼睛和一个小小的嘴巴。他做出的事情有时让我开心，有时让我哭笑不得。
有一年过新年的时候，他对我说：“姐姐，我们来恶作剧吧!”我考虑了一下说：“好。”“摔炮带了没?”“带了。”“好!那你把它放在楼门口。”过了一会儿，“全摆好了。”“那好，先回家。”“干了半天，到底要干什么?”“天机不可泄漏，不告诉你!”我心想：不告诉我?给你干了半天活，还不告诉我到底要干什么。“姐姐，快点，不然就错过好戏了!”“好戏?甚么好戏?”“天机——”“我知道了!”这个表弟还真让我哭笑不得。
到了家里，表弟笑眯眯的对小姨说：“妈，你到楼下，我有个惊喜给你!”惊喜?是有惊无喜吧!“现在我有事，等一会儿吧。”表弟的眼睛里流露出恳求的眼神：“妈，必须现在去。晚了就没有了!”“好吧!”这时侯，表弟洋洋得意。这时，我明白了表弟的阴谋。他要让小姨去触碰“机关”。到了楼下，小姨刚一踩到“机关”，表弟就一声大喊：“姐，快跑!”我还没明白是怎麽回事，就听见一声大喊：“壮壮(表弟的小名)你给我回来!”
这就是让我哭笑不得，让我开心的表弟。
小学六年级外婆写人的作文
有一个星期天，妈妈带我去姥姥家玩。
那时，姥姥家养的那只大白猫刚刚生下了五只小猫咪，它们的外貌都各有千秋。有两只是小白猫，两只小黄猫，而最后一只才独具特色，它是一只黄白相间的小花猫。要说黄白相间不算独特，而惹人一笑的是它颜色不一的毛分别长在身体的那个位置：看，它长着一个圆圆的白头，两条前腿是黄色的，后腿则一只黄，一只白，一条长尾巴黄白交叉，腹部是黄的，而背部却又是白的，还有四个小白爪。你说，它长得多怪呀!
然而，这只小猫长得怪怪的外表却激起了我对它的喜爱。我把它从窝里抱了出来，走进屋子，把小猫放在床上，而我自已则坐在床头上悠闲地看起了电视剧。精彩而又有趣味的电视剧立刻吸引了我的眼球，我目不睛地盯着电视机，全然不顾我身边小猫的举动。直到电视上显示“稍后继续”这几个大字后，我才回过神来，回头看看小猫咪，我马上呆住了，原来小猫把我最喜欢的绒线帽子咬了一个大洞，而且毛线都散了，缠住了它那条蓬松的大尾巴，它还使劲摇尾巴，用牙或爪子用力的扯，企图让毛线“摆脱”了它的尾巴，可是事与愿违，毛线不仅没有松开，反而还缠得更加紧了。它着急了，它稍稍仰起脸，两只圆圆的大眼睛幼稚地望着我，像是在请求我帮忙，我看了它这滑稽样，笑得前仰后合。我在帮它解开“累赘”时，我想：应该给它起个名字。既然它这么调皮淘气，那就给它起名字叫“皮气”吧!
天快黑了，我和妈妈该回家了，我眷恋地望着可爱的小猫“皮气”，我改天再来跟你玩哟!
小学六年级外婆写人的作文
放学，跟着爸爸妈妈到姥姥家，经不起难过的妹妹一下子“哇!”的哭了，是啊，不坚强的她怎能耐住内心的哭泣。我的鼻子酸了一下，但始终没哭。脑海的感觉犹如千万只箭刺向我的心。走进姥姥家里，没有看见他对我笑，看到的是一座棺材，姥姥在里面，我想：“姥姥，我再也看不到你了，再也看不到你对我的微笑是如此灿烂了。”妹妹抱住妈妈小声哭泣。我难过但又欣慰：姥姥终于解脱了!他年迈时，只有爷爷对他好，姥姥的其他儿子，虽然给他吃，给他喝，但是却从未帮他洗过澡，只有爷爷和三爷爷。轮到爷爷时才发现姥姥的背上已经发烂了，姥姥受的苦海不够多吗?最后几天姥姥已没有“活”子在心了。最后终于解脱了，我深深的知道：心死了，人体只是个躯壳。最后一次见姥姥是在今天，不过见到的是个棺材。不!姥姥还没死，他还在大家心中，铸成了一幅不朽得面孔!人生苦短，大家都要孝顺老人!
我最熟悉的同学小学六年级作文
我最熟悉的同学姓汪名晓龙，他是我们班的大组长，大家平时喜欢叫他汪大组长。
他是我们班学习最认真的同学，每次上课，他总是全神贯注地听着老师讲课，眼睛一直跟老师看，手中的笔不停的记着，显得十分投入。即使在课余时间也不例外，有一次，他在津津有味地“品尝”着一本叫《冒险小虎队》的书，后面的同学开了个玩笑，拿起笔，用笔头碰碰他的背，可是他却纹丝不动，似乎像什么也没有发生一样。后面的同学看见他一动不动，又继续用笔轻轻敲他的背，连续几次后，他终于忍无可忍了，回头对开玩笑的同学说：“非书勿忧。”后面的`同学听后笑着说：“真不愧是书迷！”
我最熟悉的同学汪晓龙，别看他只有十一岁，但在学习面前从不退让的他，总是在荣誉和利益面前一直谦让着。他真不愧于是全班同学心中的优秀学生。