做一片美的叶子的教案设计（优秀17篇）

教学工作计划的编写需要充分考虑学生的学习需求和教学环境的特点。小编整理了一些教学工作计划的模板和范例，供大家参考和使用。

《做一片美的叶子》第二课时

自评：这篇课文在设计上是分层层递进的三层，引导学生理解课文，充分引导学生个性化的阅读，充分展开师生对话、情感交流。在课堂上，让学生自由地发表自己的见解，还孩子表达的自由！为学生搭设广阔的思维拓展的平台，让孩子的想像放飞！

《做一片美的叶子》第二课时

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。

情感目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

教学重点：有感情地朗读好课文。

教学难点：理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）。

养成教育训练点：

1.训练良好的书写方法,培养良好的书写习惯。

2.培养专心听讲的良好习惯。

教学准备：挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶；多媒体课件。

教学时间：2课时。

第一课时。

教学要求：

知识目标：能正确、流利地朗读课文。

能力目标：学会本课生字，理解生字组成的词语。

情感目标：初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学重点：

1．学习本课生字，能正确书写。

2．通过初读，了解课文主要内容。

教学准备：挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶。

教学过程：

一、实物展示，激趣揭题。

1.简单介绍自己所带的这片叶子。

2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？

3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？(那么让我们都来做一片美的叶子）。

4.板书激趣：

（齐读课题）。

二、初读课文。

（课件出示读书要求）。

1.配乐范读课文。

2.学生自读课文。

（1）读准字音，读顺句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

三、检查自学情况。

1.出示词语。

形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮。

中间肥美飘零回归葱翠嫩绿。

2.自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。

（注意“乳”字的读音）。

3.指名读词，开火车读，齐读。

4.解释疑难词意，了解词语掌握情况。

（理解“奉献”、“整体”、“茁壮”。可以让学生用造句的方法运用词语理解词语）。

5.读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

（2）每一片叶子形态各异――你找不到两片相同的叶子。

（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零――回归大树地下的根。

（教师范读，同伴互读。）。

6.指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

四、感知全文。

1、读了课文，你知道了什么？

2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。

3、学生质疑，教师归纳。

五、教学生字字形，指导书写。

1.出示生字。

指名读。

2.识记生字字形。

3.指导书写。

（特别要注意“奉”、“置”“异”的字形）。

六、作业设计。

1.练读课文；

2.抄写生字词。

第二课时。

教学要求：

知识目标：学会本课生字。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗诵课文。

情感目标：欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学重点：凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。

教学准备：

1.请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。

2.有关叶子的多媒体课件。

教学过程：

一、复习检查。

1.听写生字：异奉置输。

2.读句、读文。

二、细读课文。

（一）欣赏叶子和大树的外形之美。

1.播放展示叶子的风景录像片。

2.谈感受，突出“美”。

3.文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？

（1）找出有关词语。

（2）读句子。

（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

4.指导朗读。

（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。

1.读题，师质疑。

大树和叶子之间有什么联系呢？

2.生再读课文，找出有关语句加以体会。

3.“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。

4.理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。

（三）由物及人，体会叶子精神。

4．人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）。

（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）。

古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？

（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）。

三、回溯上文，品味升华，总结全文。

1.齐读1―8自然段。

(假如你就是大树上那片美丽的叶子,你会想些什么?你会大树、对人们说些什么？

学生交流。）。

2.是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！

3.齐读9―11自然段。

四、作业设计。

1.练读课文；

2.学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。

板书设计：

外在美：形态各异。

内在美：无私奉献。

做一片美的叶子

教学目标1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字,认识“乳、整、葱”3个生字，理解生字新词。

3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学重点、

难点重点：有感情地朗读好课文。

难点：理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）。

计划课时2课时。

教学准备：1、准备各种形状的叶子。

2、一棵绿色植物。

第一课时。

课时目标。

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学过程：

一、谈话导入，提问引思。

1．同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？

2．今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书）。

3．问：这题目里最重要的词是什么？

4．学生根据课题提问。

5．就让我们学习课文来弄懂这两个问题。

二、初读课文。

1生自读课文，（揭示要求：

（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。

（2）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。

（3）按照“远望--近观--联想”把课文分为三个部分。）。

2和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。

3检查初读效果。

（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。

注意正音。

（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）。

（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

三、感知全文。

1、分自然段读课文，说说分为几个部分？

2、问：读了课文，你知道了什么？

四、学习生字。

1．出示生字指名读。

2．小组内交流学习生字。

3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

4．学生描红练习。

五、作业。

1．用钢笔描红；

2．比较下面各组字，并组成词语。

异（）汁（）间（）各（）。

导（）计（）问（）备（）。

3．朗读课文。

板书设计。

做现态各异汁奉体输。

作观太格导什春休偷。

教学后记有效阅读要关注学生的学习兴趣。学习兴趣越浓，投入的程度越高，学习的效果就越好。在现象一中教师以“通过话筒把读书声传给大家”的新鲜策略激发学生读好课文的兴趣，犹如“一石激起千层浪”，学生投入到潜心朗读课文的热潮中。同时教师给予充分的读书与思考时间，花了10多分钟的时间在刀口上，为个性化的阅读铺垫了良好的阅读基础。

第二课时。

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学过程。

一、复习检查：

课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？板书。

二、精读课文。

（一）学习第一、二部分。

1、欣赏falsh画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？

2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。

3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？

（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”

显示falsh画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。

（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示falsh画面，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）。

（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）。

（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。

指导朗读，读出美的意境。

（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。

（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？

（7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？

（二）学习第三部分。

1．出示第9节，联系生活实际理解这段话。

（学生漫谈：假如三（1）班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如万红的每位同学……）。

2．小结。

a、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。

b、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。

c、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！

3、填空练习。

为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

为了-------，做一个-----的---吧！

三、作业。

1、朗读课文。

2、完成练习。

板书设计：

远望一棵大树（社会）。

近看每片叶子（每个人）。

（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！）。

教学后记阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，联系学生的实际生活，让学生从生活中去理解“每个人都是一片叶子，为自己生活的大树输送着养料，让它茁壮、葱翠”。文中大树和叶子的美，是学生用眼睛发现的，用心感悟到的。文本价值取向的揭示也摒弃了繁琐的讲解分析，而是重视让学生自读--直面文本，反复诵读，充分感知语言材料；自悟--用自己的生活经验和语文积淀与文本、老师对话，探究课文的人文内涵。

《做一片美的叶子》第二课时

执教者：苏州市盲聋哑学校朱琪。

[教材]苏教版课程标准实验教材三年级（上册）第一单元。

[教学对象]苏州市盲聋哑学校聋四（2）班学生。

[教学要求]。

1．通过各种形式的朗读，理解课文内容。

2．学生能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。

3．学生能欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做默默无闻，无私奉献的人。

[教学重点]理解叶子的美和怎样做美的叶子。

[教学难点]欣赏叶子的外形之美，让学生感悟叶子的内在美，使学生热爱生活，培养做一个有责任感的人。

[教学突破]。

1．采用多种朗读形式，调动学生朗读的兴趣，在读中感悟，在读中品味。

2．以教材文本为依托，引导学生个性化阅读，说出个性，说出心声。

[教具准备]ponwerpoint幻灯片、大课文、一棵“大树”

一．复习引入。

1．出示词语，读词语。（课件出示）。

奉献肥美飘零回归。

整体输送茁壮葱翠。

2．谈话引入：小朋友们掌握得真好，接下去的课让朱老师充满了期待。那么就让我们一起看一看大树，看看美的叶子。

3．齐读题目。

4．设问：读了这个题目，你想知道什么？（学生提问，如问题比较简单学生自己回答）。

5．读课文，找“叶子美在什么地方？”。（用波浪线画出来）。

二．再读感知，理解课文1-8小节。

1．谁发现了写叶子美的句子？（让学生从第一自然段至第八自然段中找，先后顺序不限）。

第四小节：我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异--你找不到两片相同的叶子。

（1）请生读。

齐读第四小节。

（2）形态各异是什么意思？

指名学生回答。

（3）课件出示：“形态各异的（）”

2．还有哪儿被发现了？

课文：绿叶为大地而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零--回归大树地下的根。

（1）呀，真巧，朱老师也觉得这一句特别的美，看老师读读，好吗？（师读）。

谁想学着老师来读一读看？（请学生读）谁还想读一读这一句？

（2）多美的叶子呀！那你最喜欢哪一个季节的叶子？为什么？（说到夏天停）。

提问：这一小节哪一句话表扬了叶子？--绿叶为大树而生。

板书：为大树而生。

还喜欢哪个季节？虽然落下了，还要成为大树的肥料，所以真是绿叶为大树而生。

（3）（出示课件）读这一段。

叶子不但有我们看的见的外表的美，还有着为大树而生的默默奉献的美。（举例：就像我们班的同学章xxx一样，每天很早到校打扫卫生，给我们了一个整洁的教室，他就是这样工作，默默奉献自己的美。这样的美你在课文中哪些句子中还发现了。

3．无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

（1）上节课我们就知道了叶子在做着什么样的工作？（光和作用）（出示课件）。

学生看课件，师总结：叶子就正样把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

齐读课文（重点词：相同、生命）。

4．叶子真美呀，你还在哪儿发现了叶子的美？

课文：远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。

说的真不错，是的，每一片叶子都很美，当它们聚集在一起时，会更美。所以远远望去……（出示课件）。

5．叶子在树上找到了自己的位置，它们把大树衬托的更美，课文7、8两个自然段就告诉我们叶子和树的关系。

（生读--齐读）。

叶子美，美在它的形态各异，更美在它为大树而生，默默奉献，而当它们聚集为一个整体时候会变的更美。

三．理解课文9-11小节。

1．其实我们每个人都像叶子，那怎样做一片美的叶子呢？读最后三个自然段（学生自己读）。

课文：为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。

2．就是因为每一片叶子的美丽，每一片叶子无私的奉献着自己，才能让大树站在太阳和土地之间。多么有气势的美呀，男同学把句子读一读。

我们女同学读读看，比比看能不能比他们读地更好。好多了，我们一起来试试看，看看集体的力量会不会读得更好些。

3．课件：其实，每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧。

4．现在，你作为四（2）班的一片叶子，你可以为这棵树做些什么呢？（互相讨论，说说）。

5．小结：是的，我们每一片叶子都为大树而生，那么，每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

6．学到这，我们已经知道了叶子美在哪，也知道了如何做一片美的叶子。如果你是一片美的叶子，你感到骄傲吗？下面我们就带着这样的心情，一起读一读这篇课文。

四．布置课外作业。

到网上去找一些有关叶子的资料，贴在我们的校园论坛上！

《做一片美的叶子》第二课时

教材分析：

这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人。由“大树”和“叶子”想到了人，想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。

文章：

语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。

3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学准备：

1、学生收集各种植物的叶子。

2、有关课文插图。

[激发学生学习兴趣]。

教学过程：

一、激趣入题。

二、精读课文[初步感知叶子的外表美]。

2.现课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？

a提问：我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。（根据课文语句或联系实际“无字词典”）。

引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。

b第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？（配乐朗诵）。

引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘零”

三、读课文[感知叶子无私奉献的精神]。

1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。

2、出示挂图。

a引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。

b指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”（理解“生命的乳汁”）。

c设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？

小结：对，无私奉献就是一种美！（板书）。

四、读文明理[引导学生学习叶子的无私奉献]。

1.指导朗读：“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”

3.动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”

4、小结：假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？

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《做一片美的叶子》第二课时

教材分析：

这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人。由“大树”和“叶子”想到了人，想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。

文章：

语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。

3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学准备：

1、学生收集各种植物的叶子。

2、有关课文插图。

[激发学生学习兴趣]。

教学过程：

一、激趣入题。

二、精读课文，[初步感知叶子的外表美]。

2.现课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？

a提问：我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。（根据课文语句或联系实际“无字词典”）。

引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的.成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。

b第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？（配乐朗诵）。

引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘零”

三、读课文[感知叶子无私奉献的精神]。

1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。

2、出示挂图。

a引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。

b指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”（理解“生命的乳汁”）。

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c设问：&nbs。

《做一片美的叶子》的教案设计

安安静静的做一片叶子吧----题记我是一片平凡无奇的叶。

一天，当我还在沉睡时，一个甜美圆润的声音在我耳畔响起：“小叶芽，春天来了，睁开眼睛看看吧！”可我却又进入了我那可爱的梦乡。不知过了不久，一阵轻柔的风儿将我唤醒了。只见一个若隐若现的绿影，微笑的看着我，说：“小芽儿，小芽儿，快成长吧，阳光温暖着你，雨滴滋润着你，你要快乐的`成长，绽放你的绿色啊。”我望了望四周，棕褐色的树条上满是绿色点点，如闪耀在阳光下的钻石般美丽，像眨眼在夜幕中的星星般繁密。于是，我接受着甜甜的雨露，身体慢慢的舒展开来。我想，很快的我就会像其他的芽一般。好不容易的，我冲破了，裹着我的咖啡色的网，那些芽却已经长成了一片片嫩绿的叶儿，在微风中诉说着他们的喜悦。而我，还只是一个绿色的钮芽。于是，他们都很友善的对我，没有一个人懂我，我渴望超越他们，保护他们，而不是他们来为我挡风遮雨。我开始拼命地吸取养料，想要拼命地成长，但最终我还是没有超越他们。我开始低沉了，叶们以为我生病了，便帮我把毒辣辣的阳光挡住了。这时，原先一直沉默的大树说话了：“孩子们，如果你们帮小叶子遮挡阳光，那她哪来磨炼，又哪来长成与坚强。

任何的事物，都能磨炼我们的意志，现在是小叶子磨炼的最好机会。”他顿了顿，像是自言自语般地说：“资质会随着环境和时间而改变。”其他的叶似乎都很心疼我，都缓缓的，让暴虐的阳光一点一点的照在我身上。我忍耐着，因为，我渴望成长。秋天来了，我终于和他们再没有什么区别了。全身墨绿色的，闪着光亮，像是一个穿着铠甲的战士。此时，我发现我的身体在慢慢变黄，于是，我又猛猛地吸取着养料，其他的叶儿也一样。别的树上的叶子，都掉了，唯独我们，大树还郁郁葱葱。正当我想永远生机盎然的时候，我隐隐约约听到两个路过的老人的谈话：“这棵树怎么了，为什么不掉叶子呢？”“我也正纳闷呢，如果这的叶子再不凋零，这棵树一定熬不过冬天啊！”我猛然间明白了：“生命只要绽放了光彩，就有了价值，就如昙花一现，生命虽短，但香艳却已全部展现”

于是，我决定了，成为第一片枯叶。一阵风吹过，有一片叶子无声无息的飘落了……。

做一片美的叶子

教学目的:。

能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标：

学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。

情感目标：

理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

教学重点：

有感情地朗读好课文。

教学难点：

理解课文所蕴含的道理。(“做一片美的叶子”的含义)。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时。

一、谈话导入，提问引思。

1.同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗?

2.今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。(板书)。

3.问：这题目里最重要的词是什么?

4.学生根据课题提问。

5.就让我们学习课文来弄懂这两个问题。

二、初读课文。

1生自读课文，(揭示要求：

(1)反复朗读课文，标出自然段的序号。

(2)画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。

(3)按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。)。

2和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。

3检查初读效果。

(1)出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。

注意正音。

(2)出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。(注意理解词语的方法)。

(3)指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

三、感知全文。

1、分自然段读课文，说说分为几个部分?

2、问：读了课文，你知道了什么?

四、学习生字。

1.出示生字指名读。

2.小组内交流学习生字。

3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

4.学生描红练习。

五、作业。

1.用钢笔描红;。

2.比较下面各组字，并组成词语。

异()汁()间()各()。

导()计()问()备()。

3.朗读课文。

第二课时。

一、复习检查：

课文分为怎样的三部分?各部分写了什么主要内容?板书。

二、精读课文。

(一)学习第一、二部分。

1、欣赏falsh画面，说说你看到了怎样的叶子?心里有什么感觉?

2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美?用铅笔划一划。

3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形?

(1)指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”

显示falsh画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。

(2)、指导朗读好第4节(抓重点词理解“形态各异”，显示falsh画面，说说叶子的姿态有何不同?给你什么感觉?)。

(3)指导朗读好第5节(说说叶子的作用，知道奉献是一种美)。

(4)配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。

指导朗读，读出美的意境。

(5)再读课文，深入体会树和树叶的关系。

(6)假如你是大树上的.一片叶子，你想对大树说些什么?

(7)从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么?

(二)学习第三部分。

1.出示第9节，联系生活实际理解这段话。

(学生漫谈：假如三(1)班的每位同学是一片叶子，就是大树;假如万红的每位同学……)。

2.小结。

a、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。

b、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。

c、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧!”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福!

3、填空练习。

为了我们的大树，做一片美的叶子吧!

为了-------，做一个-----的---吧!

三、作业。

1、朗读课文。

2、完成练习。

文档为doc格式。

做一片美的叶子教案教学设计

《做一片美的叶子》教学设计

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学重难点：

凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。

教学准备：

1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。

2、有关叶子的风景录像片。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写生字：异奉置输。

2、读句、读文。

二、细读课文。

（一）欣赏叶子和大树的外形之美。

1、播放展示叶子的风景录像片。

2、谈感受，突出“美”。

3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？

（1）找出有关词语。

（2）读句子。

（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

4、指导朗读。

（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。

1、读题，师质疑。

大树和叶子之间有什么联系呢？

2、生再读课文，找出有关语句加以体会。

3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。

4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。

（三）由物及人，体会叶子精神。

4．人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）。

（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）。

古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？

（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）。

三、回溯上文，品味升华，总结全文。

1、齐读1—8自然段。

2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！

3、齐读9—11自然段。

作业设计：

1、练读课文；

2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。

板书设计：

外在美：形态各异。

内在美：无私奉献。

《做一片美的叶子》教学设计

教学要求：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学重难点：

1.学习本课生字，能正确书写。

2.通过初读，了解课文主要内容。

教学准备：

挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶。

教学过程：

一、实物展示激趣揭题：

1.简单介绍自己所带的这片叶子。

2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？

3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？

4.板书激趣：

二、初读课文。

1.配乐范读课文。

2.学生自读课文。

（1）读准字音，读顺句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

三、检查自学情况。

1、出示词语。

形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮。

中间肥美飘零回归葱翠嫩绿。

2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。

3、指名读词，开火车读，齐读。

4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。

5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

四、感知全文。

1、读了课文，你知道了什么？

2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。

3、学生质疑，教师归纳。

五、教学生字字形，指导书写。

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

作业设计：

1.练读课文；

2.抄写生字词。

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学重难点：

凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。

教学准备：

1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。

2、有关叶子的风景录像片。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写生字：异奉置输。

2、读句、读文。

二、细读课文。

（一）欣赏叶子和大树的外形之美。

1、播放展示叶子的风景录像片。

2、谈感受，突出“美”。

3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？

（1）找出有关词语。

（2）读句子。

（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

4、指导朗读。

（二）　感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。

1、读题，师质疑。

大树和叶子之间有什么联系呢？

2、生再读课文，找出有关语句加以体会。

3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。

4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。

（三）由物及人，体会叶子精神。

4.人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）。

（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）。

古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？

（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）。

三、回溯上文，品味升华，总结全文。

1、齐读1—8自然段。

2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！

3、齐读9—11自然段。

作业设计：

1、练读课文；

2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。

外在美：形态各异。

内在美：无私奉献。

《做一片美的叶子》教学设计

1、出示词语，

形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮。

中间肥美飘零回归葱翠嫩绿。

2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意，

3、指名读词，开火车读，齐读，

4、解释疑难词意，了解词语掌握情况，

5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法，

（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树，

（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子，

6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议，

四、感知全文，

1、读了课文，你知道了什么？

2、教师相机强调“美，奉献，自己的`位置，做一片美的叶子”等词句，

3、学生质疑，教师归纳，

五、教学生字字形，指导书写。

1、出示生字，

指名读，

2、识记生字字形，

3、指导书写，

作业设计：

1，练读课文；

2，抄写生字词，

第二课时。

教学要求：

1，能正确、流利、有感情地朗诵课文，

教学重难点：

凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵，

教学准备：

1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识，

2、有关叶子的风景录像片，

教学过程：

一、复习检查，

1、听写生字：异奉置输。

2、读句、读文，

二、细读课文，

（一）欣赏叶子和大树的外形之美，

1、播放展示叶子的风景录像片，

2、谈感受，突出“美”，

3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？

（1）找出有关词语，

（2）读句子，

4、指导朗读，

（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美，

1、读题，师质疑，

大树和叶子之间有什么联系呢？

2、生再读课文，找出有关语句加以体会，

3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用，

4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话，

（三）由物及人，体会叶子精神，

4．人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）。

（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务，普通，平凡）。

古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？

（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）。

三、回溯上文，品味升华，总结全文，

1、齐读1—8自然段，

2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着，无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量，让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！

3、齐读9—11自然段。

作业设计：

1、练读课文；

2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。

板书设计：

外在美：形态各异。

内在美：无私奉献。

《做一片美的叶子》教学设计

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。

情感目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

教学重点：有感情地朗读好课文。

教学难点：理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）。

教学时间：两课时。

第一课时。

一、谈话导入，提问引思。

1、同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？

3、问：这题目里最重要的词是什么？

4、学生根据课题提问。

5、就让我们学习课文来弄懂这两个问题。

1，生自读课文，（揭示要求：

（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。

（2）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。

（3）按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。）。

2，和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。

3，检查初读效果。

（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。

注意正音。

（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）。

（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

三、感知全文。

1、分自然段读课文，说说分为几个部分？

2、问：读了课文，你知道了什么？

四、学习生字。

1、出示生字指名读。

2、小组内交流学习生字。

3、指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

4、学生描红练习。

五、作业。

1、用钢笔描红；

2、比较下面各组字，并组成词语。

异（）汁（）间（）各（）。

导（）计（）问（）备（）。

3、朗读课文。

第二课时。

一、复习检查：

课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？板书。

二、精读课文。

（一）学习第一、二部分。

1、欣赏falsh画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？

2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。

3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？

（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”

显示falsh画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。

（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示falsh画面，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）。

（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）。

（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。

指导朗读，读出美的意境。

（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。

（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？

（7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？

（二）学习第三部分。

1、出示第9节，联系生活实际理解这段话。

（学生漫谈：假如三（1）班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如万红的每位同学……）。

2、小结。

a、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。

b、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。

c、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！

3、填空练习。

为了———————，做一个—————的———吧！

三、作业。

1、朗读课文。

2、完成练习。

板书设计：

远望一棵大树（社会）。

近看每片叶子（每个人）。

《做一片美的叶子》教学设计

设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，坚决摈弃烦琐分析、抽象说教。《做一片美的叶子》是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在的奉献之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。学习过程中让学生真正理解，系统领悟，真正感受到其真、其妙、其美。主要措施：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。充分展开师生对话。

“一读二抓三悟情”，让学生读重点内容；抓重点词句、抓小练笔；悟思想事情，通过听、读、看、想、说、写、贴，寓学于愉快有趣的活动中，从而实实在在地培养学生的阅读能力，提升学生的语文素养。

（1）潜心涵泳，诵读体会。

语文教学应以“读”为本。让学生反复地说中读、读中想，逐渐提升读的层次，在优美的诗的语言中去感悟，在感悟中去积累。

（2）拓展资源，移情体验。

充分挖掘相关有效的教学资源，让学生凭借直观的形象素材，在交流、对话中体验深刻的道理。让学生学会表达情感，从而构建富有诗情画意、能给学生的语言和精神输送营养的语文课堂。整体上以学生的“亲历感受”替换教师的“繁讲冗析”。

根据教材特点和大纲要求，确立以下三个教学目标：

1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；在读的过程中积累新的词语和句式。借助信息技术，培养学生搜集、处理信息的能力。

2、过程与方法目标：欣赏作者诗一般的语言，理解文中含义深刻的句子。

3、情感、态度、价值观：通过朗读、对话、交流，欣赏叶子的外形美，感悟叶子的内在美；学习做立足本职，无私奉献的人。

教学重点：

在读和欣赏中体会叶子的外在美和内在美；在语言情境中，学习“要做一个像叶子那样立足本职、无私奉献”的人。

教学难点：

三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，较难理解语言文字符号后面丰富的“寓意”。

教法与学法：

（1）潜心涵泳，诵读体会；

（2）拓展资源，移情体验。学法：主要是“读、抓、悟”，具体通过听、读、看、想、说、写、贴的学习活动，达到教学目标。教法与学法体现两个“注重”：注重学生学习语言、学习方法的积累；注重学生阅读过程的亲历感受。

教学准备：

学生：请学生课前收集叶子以及有关叶子的资料（含有“叶”字的成语，叶子的作用等）。

教师：相关课件、实物（叶子）、画好一棵只有枝干，没有叶子的大树；大体了解学生的阅读水平和写话的能力。

一、谈话导入，讲授新课。

1、（出示：）师：雨果说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”同学们，上节课我们初步学习了《做一片美的叶子》，你知道有哪些关于“叶子”的成语吗？交流。叶子的成语很多，叶子很美。让我们还——做一片美的叶子吧！（引读课题）。

二、以读代讲，读中感悟。

（一）学习第1、2节。[远观大树，感受树美]。

1、（出示图片一棵大树）引读，远远望去——请同学们用一句话来赞美它。

2、文中说：（出示）[树像一朵绿色的云，从大地上升起。]点击“绿色的云”。

3、引导学生想象：为什么树像一朵绿色的云？

（说明树长得非常茂盛。那绿色的云其实就是——一片片（无数片）绿叶聚集在一起）。

4、指导朗读。

师：这棵大树真美，碧绿碧绿的叶子一片挨着一片，长满了枝头，就象一朵绿色的云！美美地读，读出大树的美。（齐读1、2节）。

（二）学习第4——8节[近瞧树叶，体会叶美]。

a、姿态美。

过渡：大树的美是因为无数片绿叶。

1、“走进树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都美，每一片叶子形态各异——你找不出两片相同的叶子。”

出示：每一片叶子形态各异——你找不出两片相同的叶子。

（出示课件叶子的“形态各异”）（不同形态的叶子图1、2、3）。

粗略地一看，同一棵树上，好像每一片叶子都一样。再仔细看一看，我们却发现。

2、出示图片与填空：

“这些树叶——，有的——有的——还有的——，真是——！”)。

3、我们刚刚学了“学会查无字词典”，我看谁会查无字词典，能用生活中的事例来说说形态各异这个词语。

4、出示图片找找看，你找不出两片相同的叶子。

（师补充：就像我们班上的小朋友一样，有的强壮，有的瘦弱，有的清秀，都是那么可爱，找不到两个完全一样的小朋友。）。

5、指导感情朗读。（第四自然段）。

自由读，指名读。

b.奉献美。

2、师：你喝过乳汁吗？喝过哪些？（牛奶，妈*的奶）对，我们人类“生命的乳汁”是指这些给我们生命、让我们成长的营养、养料）。

3、师：现在你一定知道这里“生命的乳汁”是什么了吧。（这里“生命的乳汁”也就是指给大树生命、让大树成长的养料）。

4、老师告诉你们这里包含着一个小科学知识呢。

（出示）叶子利用自己体内的叶绿素把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成可供大树生长的养料。

5、[出示树图]看，多美的大树，远远望去，就更美了，所以课文一开头怎么说？（齐读1、2节）。

师：大树长得这么美是谁的功劳？。

（对，没有叶子的奉献就没有大树的美。）。

板书：奉献美。

师：奉献着的叶子更美。（美美地读读此段）。

6、（边说边出示）虽然枝头每一片叶子（形态各异），但却做着相同的工作——把生命的乳汁奉献给大树。绿叶为大树而生，多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？让我们一起闭上眼睛，随着那轻柔的音乐放飞你的想象吧！（师配乐读第6小节）。

8、先让我们来了解一下叶子的一生：（出示课件）。

春——嫩绿。

夏——肥美。

秋——变黄。

冬——飘零。

9、采访：那你来说说你想做哪个季节的叶子？先对同桌说一说喜欢的理由。

交流。理解。

“肥美”

“秋叶为什么变黄？”（把养料给了大树）。

有没有谁一年四季的叶子都想做？并说理由。（突出：叶子的一生都很美，绿叶为大树而生。）。

就让我们每个人都做一片美的叶子吧！拿起书，让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。（齐读第六自然段）。

10、过渡、叶子是春蚕，春蚕到死丝方尽，是蜡烛，蜡炬成灰泪始干，然而它又胜过春蚕、蜡烛，因为在零落成泥碾作尘的那一刻还在为大树供给营养。

知道么？其实我们每个人都像叶子，出示引读：我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着……茁壮葱翠。

讨论交流。

1）理解“生活的大树”究竟指什么呢？？？

点击“生活的大树”

我们的家，（爸爸，妈妈还有我都是叶子，为我们的家这棵大树辛勤工作、默默奉献着）。

我们的班级，我们三（2）班就像一棵大树，班内的同学就象是树上的叶子，我们每一位小朋友都在自己的位置上为班级这棵大树默默地奉献着。（老师是叶子，为学校这棵大树默默奉献着；）。

我们的祖国，我们的地球……。

（2）师：是啊，我们的生活就像一棵大树，为了我们生活的这棵大树更加美好，那么多像叶子一样的人不畏劳苦。

出示图片：从每天清晨送奶工的匆匆脚步声，到清洁工人披星戴月地辛勤劳动中，

你能找出我们生活中美的叶子吗？

（爱迪生发明了电灯，为我们人类带来了光明；无数的先烈不屈不挠地和敌人做斗争，才使我们过上了今天美好的生活。邓小平爷爷去逝后捐出遗体，为医学提供研究；老师教学生知识，默默地奉献着；医生给病人看病，让他们不受病痛的折磨；麂皮大衣学知识建设祖国；“女清洁工”；身边：门卫，日日夜夜看守着我们的校园；班内值日生、班干部等，默默奉献着；你是不是？）。

（3）出示大树图，在生活中，工人、医生、老师、解放军等各行各业的人都为生活的大树输送营养，这样我们生活的大树才能（站在太阳和土地之间）。（出示）。

（4）指导朗读第九自然段。

生活的大树茁壮、葱翠了，让我们有力有朝气地来读读。（第九自然段）。

（出示大树图和第7、8自然段句子。）师：大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。

出示，自由交流。

家是棵树。我是这棵树上美的叶子——。

11.教师：是啊，班级是一棵大树，学校是一棵大树，祖国也是一棵大树，树美，因为有叶；叶美，因为有树；如果每一片叶子都很美，那么，这棵树一定美；如果我们每一个人都很棒，那么，我们这个民族就一定有希望！

12、读题，回归主题。出示：

（1）、大树那么美，我们期待——读题。

（2）、叶子那么美，我们甘愿——读题。

（3）为了生活的大树，让我们每个人都——读题。

三、实践感悟，升华主题。

贴叶子活动：（出示一棵没有树叶的枝干）这棵大树就是我们的班集体，你作为大树的一片叶子，你希望给它输送什么“营养”呢？把你的愿望写在代表你自己的叶子上，写好了帖在大树上，看谁写的语句通顺，表达优美。)。

你们这些勤奋的小叶子，三（2）班这棵大树一定会越来越茁壮、葱翠。

四、品读诗歌，激发情感。

最后，老师还有一件礼物要送给大家——（出示）。

五、作业：

回去后展开丰富的想像：我就是一片叶子会做哪些事，写成一篇小文章。

附小诗：

人生无悔。

绿叶无悔，

扑向那大地，

是报答泥土芬芳的轻盈；

鲜花无悔，

凋落于风雨，

因为它有一段生命的美丽；

江河无悔，

奔向那海洋，

因为它投身到母亲的怀里；

万物无悔，

追寻那太阳，

因为没有阳光就失去生机；

人生无悔，

在泥泞中跋涉，

无悔终生都在苦苦地寻觅。

忧也无悔，

怨也无悔，

只有无悔的人生才能奉献自己；

苦也无悔，

累也无悔，

只有奉献自己才是无悔的人生。

板书：

姿态美。

奉献美。

《做一片美的叶子》教学设计

浮桥中心小学 黄静。

师：同学们，读了“冬日飘零——回归大树地下的根”这句话，你们明白了什么？

生：冬天到了，树叶就会慢慢地落在地面上。

师：同学们，你们知道冬天的叶子为什么会落到地面上吗？

生：冬天到了，北风呼呼地吹着，树叶被北风吹了下来。

生：天气变冷了，树叶就会从大树上落下来，我想树叶可能怕冷。

生：到了冬天，下雪了。小朋友们在地上堆起了雪人，树叶想落在地上看看这些可爱的雪人。

生：天冷了，小动物们都钻到地里冬眠了，树叶落下来想看看它们是怎样睡觉的。

生：树叶落在地上，想躺在软绵绵的雪床上好好地睡一觉。

生：叶子肯定会想念大树妈妈，因为大树是叶子的妈妈。

师：大树是叶子的妈妈，叶子会用什么来报答大树妈妈呢？

生：我知道，叶子落在地上后，会化成肥料，让大树的根来吸收营养。

生：我觉得叶子是个有孝心的好孩子。

生：我觉得叶子心灵美，是个爱妈妈的好孩子。

评析：

生成问题的课堂是有生命力的课堂。面对叶落归根的思考，孩子们的发言极富有童真和个性。面对让如此精彩的生成，教者愿让孩子相信，叶的飘落，是因为对树的眷恋；愿意让孩子相信，“绿叶为大树而生”，它接受阳光的照射，进行光合作用，酿造生命的乳汁奉献给大树，使大树茁壮、葱翠地成长；更愿意让孩子明白，叶落归根，直到生命的终结，它还要化为护树肥料，融进肥沃的土壤，使大树来年萌发出更加繁茂的枝叶，挺立于大地之上。于是，教者用自己的智慧启迪学生的智慧，让文本所蕴涵的智慧光芒与学生生命的灵性碰撞，由此丰富了学生对叶子内在美的阅读体验，使得学生对文本的解读更加深刻，更为独特。

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址)。

本文转载。

《做一片美的叶子》教学设计

主持人：……下面，就让我们擦亮眼睛，竖起耳朵，一起来感受孙建锋老师的风采！

生：孙——建——锋。

师：当着那么多老师的面喊一位老师的名字，你们心里没有体会吗？

生：非常激动。

生：非常高兴。

师：因为什么？

生：因为您是全国青年名师，您能为我们上课，我们很荣幸。

生：我喜欢英语。

生：我爱书法、画画和舞蹈。

（许多同学上台并挑到中意的粉笔）。

师：现在你们开始用粉笔在黑板上现场作画，就画一片你心目的叶子！

（上面学生兴致盎然地作画，余下学生个个惊奇地欣赏）。

（学生陆续画毕，回座）。

……。

【点评】。

【感想】。

成功的语文课堂既有内在的有序美，又有外在的形式美；既有课前导入的铺垫美，又有课程进展的构架美……所有这些要素的整合，贵在一个和谐，如不和谐，会水火相克、冰炭不容；如配置和谐，则可收相得益彰，交互辉映之美。优质课堂的课前“预热”艺术，追求的正是“和谐产生美”。前苏联文豪高尔基所说：“最难的是开始，如同在音乐上一样，全曲的声调都是它赋予的。”从这个角度讲，与文本“和谐相融”，无疑应是课前“预热”的“第一选项”！

《做一片美的叶子》教学设计

生2：我补充，我觉得这就是每个人就像叶子一样，以不同的方式生活着。

师：能联系课文的语句谈认识，很好。谁接着说？

生5：爱迪生发明了电灯，使我们人类生活在光明之中。

生6：袁隆平研究了杂交水稻，使我们的粮食丰足。

生8：无数的先烈不屈不挠地和敌人做斗争，才使我们过上了今天美好的生活。

生：……。

生：愿意！

总结全文，齐读最后一自然段。