读后感写作是培养语言表达能力和思辨能力的重要途径,可以提高我们的文学素养和思维能力。要写一篇出色的读后感,可以先参考一些好的范文,获取一些写作的启示和思路。
六年级语文《只有一个地球》教案
教学目标:
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
教学过程:
一、感情读题,体会情感。
1、板书课题。齐声朗读,体会每一个字的轻重程度。
2、读后思考:从每个字的轻重程度,你体会到什么?
3、从“只”字想象,作者写作时怀着怎样的情感?(珍爱)。
二、情感切入,感知全文。
1、用自己的方式读全文,告诉同学们作者为什么这么珍爱地球?说出一点就行。
2、讨论,分析文章主要内容。
学生发言,教师板书:美丽渺小资源有限别无去处。
3、学生将板书内容连成一句话:只有一个地球,她美丽而渺小,资源有限,没有她,我们别无去处。
三、理解内容,欣赏评价。
1、学生自由读课文,然后根据课文内容谈体会,可以先和同学讨论。
2、将自己的体会写在书上,如果是由某一段或句子得出的体会,就写在句段旁;如果是从全文得出的体会,就写在题目下或全文后面。
四、按课文结构小组合作展开讨论。
1、学习“美丽渺小”部分(第1、2自然段)。
(1)、指名有感情地朗读这两个自然段,想一想从这一段得出什么体会?
(2)、找出描写地球“美丽”的句子,有感情地读一读,体会地球的可爱。
(3)、找出描写地球“渺小”的句子,体会地球的脆弱。
(4)、分析“美丽”和“渺小”的关系,从中你体会到什么样的心情?
(5)、有感情地朗读,体会情感。
2、学习“资源有限”部分(第3、4自然段)。
(1)、对于养育自己的地球母亲,人类又是怎么做的呢?读课文,找出有关的句子体会一下。
(2)、请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的知识。
3、学习“别无去处”部分(第5、6、7自然段)。
(1)、有感情的朗读这一部分。
(2)、这一部分的开头和结尾有什么特色?
(3)、学生谈谈体会,引导出结论:地球美丽,可是太渺小,这是宇宙发展的结果,人类无法改变;但是,地球资源的枯竭和灾难却是人类自己造成的,在人类别无去处的时候,我们唯一的选择是:精心保护地球。板书“精心保护”。(4)、小组合作有感情读这一部分。
4、学习“精心保护”部分(第8、9自然段)。
我们的地球是怎样的?谁能用书中的话来说一说。
齐读最后一段。
地球母亲正在经受磨难,那我们该怎么办呢?请大家想几条标语,呼吁大家保护我们的地球母亲。
六年级语文《只有一个地球》教案
学习目标认知目标学习本课生字、新词。
朗读课文。
能力目标了解作者说明事理的方法。
情感目标了解本课介绍的有关地球的知识,使学生受到初步的保护环境的教育。
教学重、难点及突破措施了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教具录音机、地球仪。
教学。
体会此文知识性较强,指导学生多查资料。
教学过程。
教学内容双边活动。
第一课时。
(一)导入课文。
(二)范读课文。
想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识?
让学生初步感知课文内容,从整体上了解文章。
(三)检查预习:
读准字音。
本课生字较多,有些字音不易读准,教师要重点指导,使学生准确掌握生字的读音。
3、解释词语。
天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。
(四)理清文章结构。
1.自由读课文,想一想文章从几个方面向我们介绍地球的?
2.讨论分段并概括段意。
3.订正:
第一段(1、2):讲地球很小,地球上可供人类活动的范围更小。
第二段(3、4):讲地球上的自然资源有限,有些资源已遭到人类的破坏。
第三段(5、7):讲在宇宙之中,可供人类生存的星球是地球。
第四段(8、9):讲宇航员的感叹,呼吁人们要精心地保护地球,保护地球上的生态环境,为子孙后代造福。
(五)读课文,提出疑难问题。
(六)作业。
1.抄写生字词。
2.朗读课文。
第二课时。
教学过程。
(一)讲读第一段。
我们大家生活在地球上,我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员到太空看一看。
学生读课文用笔画一画有关词语,然后讨论出地球的特点。
(板书:美丽而又渺小)。
提出问题,学生讨论:
1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?
(因为有了地球才有人类和一切生命。)。
2、为什么说地球是渺小的,人类活动范围更小?
(地球半径只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里,人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。)。
3、作者运用什么方法说明地球小,人们活动范围更小。
(运用列举数字的方法来说明地球小,人类活动范围更小。)。
指名读第一段,加深理解。教师小结引出下文。
通过对这部分知识的学习,我们知道了地球是美丽的、壮观的,然而它又是渺小的,我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它,爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境,不了解我们所拥有的自然资源是有限的,是不能够随意破坏的。
(二)讲读第二段。
指名读第二段。边听边思考:这部分是围绕哪句话来讲的?画出来。
(地球所拥有的自然资源也是有限的。)。
什么是有限的?
(有一定的限度。)。
人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何?
(对不可再生资源的破坏:不加节制地开采。结果:矿产资源越来越少。)。
(对可再生资源的破坏:随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品。结果:不但不能再生,还造成了一系列的生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。)。
什么是“节制”和“不加节制”呢?
(节制的意思是限制,有计划、有组织地进行。)。
(不加节制就是没有限制,没有计划地随意进行。)。
出示小黑板,解决思考练习的第2题。
指名读句子,注意黑体字的部分,再举个具体例子说说你对这两句话的理解。
自由读这部分内容,概括地说一说。
板书:(自然资源有限)。
(三)讲读第三段。
根据文章内容,学生讨论自由发言。
这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。
(人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一,以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。第二,在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情,即使实现了又有多少人能够去居住呢?)。
学生边讨论教师边板书:
(不能移民)。
教师引读,帮助学生加深对文章内容的理解。
(四)讲读第四段。
实际上我们不能移居到别的星球上去,如果我们破坏了地球,我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢?齐读最后一段。
(我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代。)。
(板书:精心保护造福后代)。
自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系?能试着说一说吗?
(因果关系。因为只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。)。
(五)对照板书,总结全文。
本文列举了大量事实数据,一层一层地让我们了解了地球的知识,告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球,如果不精心加以保护,那将会给我们人类带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策,作为新时代的少年,应该从我做起,从现在做起,自觉地担负起保护地球的重任。
(六)谈感受。
1.有感情地朗读全文。
2.谈一谈自己学后的感受。
引导学生结合自己的生活实际,将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言,为练笔服务。
(七)解决课后练习第3题。
1.读词语并用带点的词造句。
2.理解“渺小”和“贡献”的词义,体会这些词在句子中的作用。
举例:
渺小:一个人的力量是渺小的,只有大家团结起来,群策群力,才能战胜一切困难。贡献:学好科学文化知识,锻炼一副好的身体,长大才能更好地为祖国做贡献。
(八)作业。
有感情地朗读课文。
板书设计。
美丽而又渺小。
“母亲”和“摇篮”?
因为有了地球才有人类和一切生命精心保护。
造福后代自然资源有限。
六年级语文《只有一个地球》教案
2.能根据注释和课外资料理解诗句意思,能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累经典诗句,感受朋友间的真挚的友情。
借助注释和工具书读通,读懂内容,在此基础上记诵积累;感受朋友之间的知音情谊。
:相关课件。
一、导读题——未成曲调先有情。
1.谈话导入,激发兴趣。(课件出示“伯牙鼓琴图”)(指名读课题,读准“弦”)。
2.理解题目的意思。
3.师:理解了意思,再读题。(生读题)。
二、练读文——抑扬顿挫品音韵。
1.自由读,把不太好读的句子多读几遍。
2.指名说一说哪些句子不太好读(课件出示难读的句子),指导学生读好停顿和语气词“哉”“兮”。
3.指名读,师配乐范读,齐读。
4.学生结合注释理解古文的意思。(生结合注释理解意思,师巡视)。
三、品读“情”——高山流水得知音。
(一)学习最后一句话,设置悬念。
1.师:题目是“伯牙绝弦”,那么,伯牙为什么绝弦呢?(指名回答)。
你是从文中的哪一句话看出来的呢?(课件出示最后一句话)指名读。
2.师:这句话什么意思?
(二)学习前三句话,了解知音。
1.师:从这句话我们能看出来,伯牙和子期是什么关系(知音),我们从文中的哪些句子能看出来子期的确是伯牙的知音呢?(课件出示句子)。
句子中“善”字出现了四次,意思一样吗?(指名回答)。
2.那么,让我们一起来读一读第一句话吧。
师:那么伯牙究竟有多么擅长弹琴呢?让我们看看《荀子劝学篇》里是怎么说的。(出示课件,指名读,理解擅长)。
4.出示第二个句子:志在流水,钟子期曰“善哉,洋洋兮若江河”
(指名说,指导朗读)。
5.师:真好。俞伯牙是当时楚国有名的'音乐家,那作为一个有名的音乐家,他的琴声一定不只表现了高山流水,俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢?请你充分发挥想象力!
6.句式练习。
师:同学们,当伯牙鼓琴志在明月时,子期会怎么赞叹呢,(出示课件)伯牙鼓琴时心里还会想到什么,子期又会怎么赞叹呢?请同学们从以下词语中任选一个仿照书上的句式说一说好吗。(指名答)。
7.师:是的,不管伯牙心里想什么,子期一定能准确地知道他的心意,这正是:“伯牙所念,钟子期必得之。”
其实,子期必得的又何止是伯牙的琴声啊,他还听出了其中的弦外之音呢?请同学们来看看这个小故事。(指名读)。
(出示链接,生阅读)。
师:读了这个小故事,你感受到伯牙怎样的心胸、怎样的志向呢。
师:是的,这种高远的志向,博大的胸怀,伯牙通过琴声表现了出来,而子期也通过伯牙的琴声感受到了,这才叫—一起读(课件出示“伯牙善鼓琴,钟子期善听”)。也只有这样知志又知心的才是真正的知音。(板书:知音)(理解知音的真正含义)。
8.相传,这曲高山流水伯牙最早是在宫廷演奏的,但是在诸侯大夫中、在宫廷乐师间,没有人能听懂他的琴声,更没有人能听懂他高远的志向,博大的胸怀,达官贵族们喝得零丁大醉,甚至有的人还连连摇手:“这是什么曲子?换换换……”伯牙此时会是什么心情啊?(孤独伤心)他多么渴望能有一个知音啊。现在,他遇到了子期,他该多么(指名答:兴奋、幸福、激动)让我们带着这种激动、幸福一起来读一读这段话吧。(齐读)。
9.同学们,如果你就是伯牙,你会有怎样的感慨想对子期说呢?出示“伯牙得遇钟子期,感慨道:善哉!善哉!”
10.师:想知道伯牙当时是怎么说的吗?(出示)。
善哉善哉,子之听夫志,想像犹吾心也。
11.(出示)老师和大家配合着来读。
四、知音离世,断然绝弦。
1.师出示音乐,拓展知识,语言渲染,指导朗读读最后一句话。
2.师:在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?
(断了他的前程、断了他的心弦、断了他的希望……)。
3.齐读最后一句话。
4.出示短歌,师配乐范读。
忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。但见一抔土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!
五、回味绝弦,余音袅袅。
1.故事学完了,此时你有什么想说的吗?
2.是啊,正是因为知音难觅,才演绎出这凄美动人的“伯牙绝弦”。相信,现在你们一定能入情入境地读一读这篇这个故事了,是吗?(生有感情地齐读课文)。
六、布置作业。
1.背一背这篇古文。
2.把这个故事用自己的话讲给别人听。
3.搜集一些描写友情的诗句。
附板书设计。
伯牙绝弦。
《伯牙绝弦》教学设计。
俞伯牙善鼓琴绝弦。
知音。
钟子期善听去世。
六年级语文课文只有一个地球读后感
“只有一个地球”,这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号,本文是一篇说明文,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。
课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍;接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,人类无法移居到第二个合适的星球上;最后告诉读者:人类应该精心保护地球,保护地球的生态环境。
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面知识,有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨,表达生动,是本文语言的主要特点。同时,课文多处采用比喻、拟人等手法,体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体,在介绍科学知识的同时,又能激发读者的情感,启迪读者的思想。
选编这篇课文的目的,一是引导学生把握主要内容,了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球”;二是引导学生学习“联系实际,深入思考”的方法,加深对课文的理解,激发学生珍惜资源,保护地球的情感;三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确,领悟文章的说明方法。
本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境、造福子孙后代。难点是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
只有一个地球读后感六年级只有一个地球读书笔记
曾几何时,人们乱砍乱伐,使大自然的生态平衡遭到了破坏。一味地掠夺自然,征服自然,只会破坏生态平衡,咎由自取,使人类濒于困境。这句话说得一点也不错,人们不给自然留面子,自然当然也不会给人留后路。的洪水、20xx年的沙尘暴,其实,这就是大自然向人类发出的警示。
我们的地球太可爱了,同时又太容易受害了。真是不敢想象,如果我们再这样继续下去,这个世界将会是一幅怎样的惨景?地上寸草不生,天空沙尘弥漫,人类将会在魔鬼般的尖叫声中化成堆堆白骨。到那时我们只能说,人类曾经属于过地球,但地球将永远不会再属于人类!
顾炎武曾经说过,天下兴亡,匹夫有责。我们只有一个地球,地球的人们,快醒悟吧!让我们一起保护我们的大家园地球!
“保护地球母亲,真爱生命摇篮。”这句话是我读过《只有一个地球》后的感悟。
这篇文章从地球渺小而又美丽;地球拥有的自然资源有限,而且还不可再生;以及可再生的资源却因为人类不加节制的开采,而变成了不可再生的自然资源。这三方面来向我们说明地球只有一个,如果不精心保护它的话,它将会毁灭,人类也会别无去处!
读完这篇课文,我印象最深的是:“矿产资源不会是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。如果不加节制的开采,地球上的矿产资源必将越来越少,最多再开采二三百年就没有了。”这句话说明了一些不可再生的资源是经过很长时间才形成的。人类再无节制的开采,这些资源就很快没有了。如果没有它,人类怎么生存呢?但是人类如果不去滥用这一切自然资源,而是抱着“能省则省”的态度去开采和利用一切稀有的自然资源地球就不会破碎了。
善待地球就是善待自己。只有人类不滥用化学品,不乱砍伐树木,不乱往水里排放化学废料……我们的家园才会更美好,我们的生活质量才会提高。
我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
只有一个地球读后感六年级只有一个地球读书笔记
一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层白白的水蓝色纱衣,这,就是地球。她是人类的母亲,生命的摇篮。地球母亲既美丽又和蔼可亲,但是,人类不但不为自己拥有这样无私的母亲而感到自豪,骄傲,还随意破坏自然资源,不顾后果地滥用化学物品,造成了一系列的生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。在日常生活中,有时我也会有乱丢垃圾,即使路边的垃圾箱离我只有几步,我也不愿意走过去把垃圾扔在垃圾箱里,有时我甚至还随地吐痰,痰里有数不尽的细菌,所以很容易使别人受到感染而生病,甚至得肺结核等疾病。有的人为了自己的利益,随意破坏地球的生态环境;有的工厂为了财源广进,把污水排入原来清澈的江河,使原来那些自由自在的鱼儿变成了可怜的死鱼,还使原来那清澈的江河变成了臭味冲天的毒水。人们不但乱排放污水,还乱砍滥伐树木,造成水土流失,引发洪灾。其实这些树木有很多好处,发洪水的时候,这些树木的树根可以阻挡住洪水的冲击;干旱的时候,这些树木的根可以防止大地的暴裂;树木能制造大量的氧气;树叶的绿色能给人类的眼睛带来好处;炎热的夏天,人们还能在茂盛的大树下乘凉;严寒的冬天人们还能在树下拾干柴取暖没有了森林资源,人类不能生存;没有了生物资源,人类也不能生存;没有了大气资源,人类也不能生存。如果地球上的资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。如果地球母亲枯竭了,我们别无去处。
所以,我们要保护地球上的资源和地球的生态环境,让地球母亲能长期为人类作贡献。好好保护地球,好好保护地球的生态环境吧!
六年级语文《只有一个地球》教案
本文以此为题,采用科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面知识,有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨,表达生动,是本文语言的主要特点。同时,课文多处采用比喻、拟人等手法,体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体,在介绍科学知识的同时,又能激发读者的情感,启迪读者的思想。
教学重点:明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点:通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
1、学会10个生字,正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。
1、师生都得认真地搜集我国生态环境遭到破坏的有关资料。
2、多媒体课件。
2课时。
(一)创设情境,导入新课:
同学们,我们先来看一组镜头。(出示课件)老师声情并茂读地随画面内容旁白:
“明媚的阳光,清新的空气,充足的水分;茂盛的大树,美丽的鲜花,碧绿的草地;动物们在大自然的怀抱里,自由自在的玩耍、嬉戏;人们在蓝天下愉快的生活,丰衣足食,安居乐业,载歌载舞,一代又一代的繁衍生息。哦!这一切是多么美好啊!大家是否想到过,这都是因为有一位伟大的母亲在孕育着大家幸福的生活呀!知道是谁么?”
(二)初读课文,整体感知:
1、读熟课文,自学生字:
作者是想通过《只有一个地球》这一课告诉我们有关地球的哪些内容呢?现在请大家自由读课文,把课文读通、读顺,读准。一边读,一边注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁边注上问号。(生自由读课文)。
我们尤其要注意这几个字的读音及字形:
突出“赐”“慨”的读音,并组词,说说“恩赐”“慷慨“在文中的意思。强调“裹”字的字形。
2、初谈感知,质疑问难:
你了解到课文是从哪些方面说明只有一个地球的?有不懂的问题也可以提出来。
)
3、归纳问题,明确目标。
你们刚才说到了许多,问题也很多,归纳起来,就是宇航员在遨游太空的时候发出的一句感叹。大家一起读——(出示课件上的这一句话)。
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”
为什么宇航员会觉得“地球太可爱了?为什么说“同时又太容易破碎了”相信我们读懂了这句话,其他的问题也会迎刃而解的。
(三)自主读书,小组研讨。
(1)静心自学,自主选择。
现在,我们可以这样学习:就你感兴趣的话题,自由地与小伙伴组合成学习研究小组,去探讨这些问题。老师想对大家提两点要求:
第一,每个人必须先静下心来读书。可以联系我们的生活实际和搜集到的资料。
去思考,看看作者是怎么样表达自己的感情的;
第二,自学好了,有了感悟和体验了,再到小组里去和小伙伴们交流。
(老师把写有“地球太可爱了”,“地球太容易破碎了”,“我们别无去处”的几个小牌子分别放在几个专题研究小组的桌子上。)。
2、汇报交流,合作探究,品味语言,积累语言:
由“地球可爱”这一话题入手:
(1)请大家一边读这一段,一边发挥你丰富的想像力,看看在你的脑海里能浮现出什么样的画面?(生自由表达)。
看看,和你想象的是一样的吗?(师相机出示课件:美丽的地球外形)。
大家一边读,一边欣赏“……上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围包裹着一层薄薄的、水蓝色的纱衣。”“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样美丽壮观,和蔼可亲。”由于运用了比喻和拟人的手法,把地球写得更加亲切、可爱,一下子拉近了与我们的距离。
点人读,评读,配乐朗读。老师可带头把这一段优美的文字背诵下来:
这段文字非常美,老师给你配上音乐和画面,让我们美美地,尽情地抒发自己热爱地球母亲的感情。(师生共同背诵,配上音乐及画面。)。
(3)层层推进,理解“可爱”:
不知同学们想到了没有,作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮,难道仅仅就因为她外表美丽么?会读书的孩子,会联系上下文,从整体上去把握内容。请快速地浏览一下三段和四段,拿着笔,看一看除了地球外观上的美,还有没有描写地球可爱的地方,把它划一划。
进入“地球无私,慷慨地向人类提供矿产资源”这一话题,:
(1)、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢?(地球无私地向我们人类提供着各种资源。)。
水资源、大气资源、森林资源、生物资源……,相机说出它们各自包括的内容。就势理解“可再生资源”和“不可再生资源”。
“地球,你真是我们的母亲,我们感谢您!”“我们这个地球太可爱了!”“因为有了您的哺育,我们才能生活得这么幸福”……让学生尽情表达自己对地球的热爱之情。)。
屏幕上又回到这句话,生齐声赞美——“我们这个地球太可爱了!”
(四)作业:
(1)、熟读课文,背诵课文第二自然段。
(2)、书写生字词,并用“无私”“慷慨”写句子或写一段话。
(3)、继续搜集有关人类毁坏再生资源或不可再生资源的资料,以及人们保护地球的良好做法。
(一)复习导入,衔接过渡:
上节课,我们通过读书,从地球的外形上,从她无私地,慷慨地为人类提供着她所有的资源,让人类得以安居乐业这一内容上,我们深切地体会到了地球的可爱,让我们再一次赞美我们的地球母亲吧——(男、女、齐读)“我们这个地球太可爱了!”
(二)、师紧接着低沉地接过来:“同时,又太容易破碎了!”
从哪些地方读出了“太容易破碎”呢?上节课大家都有所了解。现在我们再来读三四自然段,把你认为可以回答这个问题的词句读一读,想一想。划一划。而课外搜集的资料这时也可以帮助我们的理解。(生又一次投入到与文本的对话中。)。
(三)、师生、文本三者之间产生对话。
1、抓住重点,体会“容易破碎”:
(1)读书后,大家纷纷交流。预设:地球所拥有的自然资源是非常有限的,拿矿产资源来说,人类如果不加节制的开采,地球上的矿产资源必将越来越少。
注意引导学生联系搜集到的大量资料加强理解。
(2)请大家再好好地读一读第三自然段,一边读一边体会,作者在写这一段话的时候,会是什么样的心情呢?(气愤、不满、焦急、告诫……)。
那么,把你的理解通过你的读表达出来吧!读的时候,大家注意作者是运用什么样的语言表达出他心中的情感呢?我听到你读时,有意强调这样几个地方,大家也像这样读,你一定会有新的体会:
“不是……而是……甚至是……”“但是,如果……必将……”(引导读的时候突出关联词的作用,体会到这一段话是在层层推进,条理清晰地说理。)。
(它们都有破坏的意思,但是毁坏比破坏更加严重。)。
对了。我们通过比较,更加深了人们对自然资源恶意毁坏的认识。那么,这个“滥用”与“乱用”呢?(在黑板上顺手写下两个词)你们也比较一下。
(滥,就是不加选择,不加节制;乱,则是没有次序,非常的杂乱。)。
(4)同学们,你看看,作者用词是多么严谨,多么精确啊。在我们的生活当中和搜集到的资料里有没有这样的例子呢?(同学们此时一定有很多话要说,纷纷地列举有关资料)。
老师也搜集到了这些资料。(课件显示与旁白有关的内容)。
师伴随着课件内容旁白:“因为人们大量的毁坏树木,狂风大作,黄沙漫天,沙尘暴的发生越来越频繁。空气的质量也遭到严重的破坏,更使得洪水泛滥,房屋倒塌。人们只顾眼前的利益,不顾后果的往江河湖海里倾泄一些有害的物质,废气、废水……、人类和动物的生存都已经遭到了严重的威胁。”
同学们,我们读到这里,说到这里,看到这里,不知道你又有什么样的感受想说。
(生激动地抒发自己的情感,倾诉自己的肺腑之言。)。
(5)你们都很气愤,是不是?我们要对这些毁坏自然资源的人说理啊!再来读书,看看作者是运用什么样的语言,把他的这份着急、担忧、气愤的心情表达出来的,又是怎样有理有据地讲清道理的。来,我们跳过这些括弧读,试试看。(括弧中都应是关联词,现在都有意空着。)。
对了,这些关联词,有助于使句子与句子之间表达得更严谨,有助于把道理表达得更清晰,也有助于作者把既气愤又焦急的感情表达得更强烈!我们大家再一起来读一读,边读边体会。
2、上牵下连,联系上文:
(生自然到读第二段。)。
我们一起把第二段的最后一句读一读——。
“这样,人类生活的范围就很小很小了。”
小到什么样的程度?哪一句话形容了它的小?它在茫茫的宇宙中只像是一叶扁舟。你们来看这个比例图,(课件上显示比例图)除去了海洋、除去了高山,除去了沙漠,我们人类生活的地方只有五分之一了!这么小,人又多,它当然怎么样啊?(拥挤不堪。)。
(2)这一挤,是不是也是容易破碎啊?同学们,作者在一段里,运用了列数字、打比方和比较的方法,使地球的小显得更突出了。尤其是把地球比喻成“一叶扁舟”,这语言多妙啊!我们就是这扁舟上的乘客,船如果毁了,船上的人会怎么样啊?(全船覆没!船上的人会淹死!……)。
总结:同学们,我们通过读书,读出了地球的可爱,也读出了地球的容易破碎。
所以宇航员在遨游太空的时候,发出这样的感叹。(再回到这一句):
“我们这个地球太可爱了!同时又太容易破碎了!”
(四)上牵下连,联系下文:
(点三人分别读5、6、7自然段)。
是啊,地球被破坏了以后,我们是真的是别无去处。因为我们只有——。
生齐答:一个地球!
(五)回到课题,升华情感。
只有一个地球,我们别无去处!那么,我们又该怎么做呢?此时,你心里又想说些什么?(生自由表达)你们说的,正是课文最后一段呼吁我们的——要精心保护地球!来,我们一起向人们发出呼吁吧!(相机读最后一段)。
现在明白了,作者为什么不仅仅以“一个地球”为题,而以“只有一个地球”为课题了吧。(生回答)对,它是我们人类赖以生存的唯一的星球啊!再来读一读课题。
生读课题,师相机评价。如:你强调了“一个”,是特别想突出地球的唯一呀。又如:你强调了“只有”。是特别想让大家珍惜这宝贵的地球吧?她强调了“地球”,是想告诉人们,我们生存的地方只能是地球啊!大家一起读:
师接过来:只有一个地球,她是那么的可爱又是那样的易碎;只有一个地球,我们就必须精心地保护它!让我们再一次满怀深情地读课题,告诉人们要谨记啊!
(六)布置作业(任选一个):
1、科学考察活动:关于水污染、大气污染、森林破坏等自然资源遭到破坏的调查报告及治理建议。
2、配合世界地球日,到社区去作宣传,主题是——只有一个地球,我们要精心保护地球!
3、创作环境保护广告语,如“让天更蓝,树更绿,水更清。”
六年级《只有一个地球》教案
理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强学生保护环境的自觉性。
教学重点。
教学难点。
教学关键:
通过分组讲解,研讨来理解。
教学过程。
一、转换角色,展示成果。
师:现在为同学们提供一个展示活动成果的机会,在学生活动过程中,有说有听,便于达到双赢的教学效果,活动过程设小记者两名。先是各活动小组内部互相交流,然后以小记者采访的形式,由每级选派学生汇报,以“小学者”的身份“讲学”。
以下为讲学举列。
1、绘画小组:我这里有两幅画,是根据第四自然段内容,以及我的想象画的。一幅是从前的家乡小河,水清澈见底,里面还有小鱼、小虾在嬉戏;一幅是现在的小河,河面窄了,水变浑浊了,小鱼、小虾争着跳出水面,大喊救命,甚至死去。文字说明引用第四自然段的语句,我读给大家听:“人类生活所需要的水资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果的滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难。
2、生态播报小组:我手中的这块矿石是矿产资源的一种,用课文中的话说,“它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。”时间是多么漫长啊!也许这块煤形成的时候,还没有我们人类呢!课文里有一句特别重要的话,“地球所拥有的自然资源也是有限的。”所以,“不加节制地开采,必将会加速地球上矿产资源的枯竭。”
3、数学神探小组:我们小组的同学仔细阅读了课文中有数字叙述的内容,大家各自编了应用题,还算出了答案。我是根据“移居”这部分内容中的数字编的题。我先读课文里的这句话:“科学家已经让日月,至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。”我编的题是:小明今年1岁,他爸爸很有钱,听说在以地球为中心的40万亿公里的边缘,有可供人类居住的第二个星球,叫大老板星,他爸爸就花钱让人造了一艘时速为4166667公里的飞船,让小明去大老板星上过好日子。请问,小明要多少岁时才能到达大老板星居住?计算结果是1096岁。而且这一千多年的时间,小明要在飞船上生活,这可能吗?一心想“移居”的人,快别异想天开了!
4、佳句点评小组:我们小组重点评了三个句子。第一句是“在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”这是我们第一次知道了从天外看到地球的情景。我觉得,地球现在还“晶莹透亮”,说明人类开始重视环保工作了。不然,遥望地球漆黑一团,那我们人类就没办法生存了。第二句是宇航员的感叹:“我们的地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这句话提醒人们,“可爱”与“破碎”“同时”存在,人类自己掌握着“可爱”与“破碎”的主动权,关键要看人类选择什么。我们小组的同学选择的是“可爱”,要制止的是各种无节制的破坏。第三句话是“只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处”这一点,数学神探小组的例子京很让人信服,我们认为,这句话是警世之言,提醒人们,宇宙虽然浩渺,但地球“只有一个”。破坏了地球,就意味着生命的死亡。
二、自选学法,积累运用。
师:听了四个小组的“讲学”,一下子就掌握了四种学习语文的方式。对课文的内容和表达方法也加深了理解。下面还有些时间,请同学们用自己喜欢的方法自学自练,可以背诵喜欢的部分,可以摘抄喜欢的句子,也可以写点体会。待会儿我们再作交流。
三、交流自学自练的成果。
四、师生总结。
只有一个地球读后感六年级只有一个地球读书笔记
读了《只有一个地球》这篇文章后,我的心久久泛起涟漪,心情十分懊悔、自责、愧疚,我感慨万千,文章中一个个数字仿佛一只只小蝌蚪,让人触目惊心;一个个形象生动的打比方,令人刻骨铭心;一个个铁证如山的证据说明了人类肆意毁坏自然资源,使地球母亲那美丽的面孔早已千疮百孔,伤痕累累。
正所谓李坤作的《悯农》中那句“谁知盘中餐粒粒皆辛苦。”可我总是满不在乎,左耳进右耳出。
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”这是宇航员遨游太空时发出的感叹。是啊!我们只有独一无二的家园——地球,如果他被破坏了,我们别无去处。地球是美丽而渺小的,但是地球面临着自然资源的枯竭,都是由于人类长期浪费自然资源造成的。
地球在流泪,地球在叹息。地球已经危在旦夕了。拯救正在生死线上挣扎的地球妈妈吧!大家,行动起来吧,保护这个被我们“折磨”得奄奄一息的地球母亲吧!从身边的小事做起,为保护地球做一份贡献吧。
只有一个地球读后感六年级只有一个地球读书笔记
只有一个地球读后感今天,我们学习了《只有一个地球》这篇课文,课文讲的是地球美丽而又渺小,资源有限,它向人类慷慨地提供矿产资源。告诉我们要保护地球,保护生态环境。读了这篇课文,我好像听到了地球母亲的哀鸣:“救救我吧。”于是不由陷入了沉思,想起了家乡的小河。
昔日的小河清澈见底,小鱼在水里自由自在地游着。小河两岸的柳树精神抖擞,小鸟在枝头上欢快地唱着悦耳动听的歌。小草用自己星星点点的绿色织成了一块块绿茵茵的地毯,上面绣着五颜六色的野花,花的香气找来了许多蝴蝶、蜜蜂,它们在花丛中翩翩起舞,跳着优美的舞蹈,美丽极了!放学后,我们常常到那里去玩,有的捕蝴蝶,有的捉蚂蚱,还有的在嬉戏、玩耍,开心极了!老人在那儿钓鱼、散步,简直成了我们的乐园。可是现在的小河与以前截然不同。几年功夫,这条原本清澈见底的小河就被污染得混浊不堪。柳树耷拉着脑袋,变得无精打采,鸟儿飞往了别处。河面上漂着塑料袋……到处都是垃圾,变得臭不可挡,臭气熏天。人们走到那里都要捂住鼻子侧身走过去。
人们啊,不要再执迷不悟,快醒醒吧!让我们齐心协力用自己的实际行动来保护地球,保护地球的生态环境,保护我们赖以生存的家园吧!
二年级只有一个地球读后感
当我读到《只有一个地球》这篇课文时,我体会到了仅有的一个地球是多么需要人类来保护。“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是因为人们随意破坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。”是啊,人们太不爱惜地球了,保护地球要从一点一滴做起。可是,我发现在我身边,就有不爱惜地球的人。
一个阳光明媚的星期天,刚学完英语的我看到对门的一个年轻的阿姨拎着一袋空塑料瓶下楼,当时我想:“阿姨肯定是那这些瓶子去卖,既可以省钱,又可以环保。”第二天,让我意想不到的事情发生了。一大早,我走下楼去上学,突然,发现前面草坪上有一个大袋子,里面还装有许多东西。我急忙走过去,小心翼翼地打开袋口。
“哇!”面前的景象让我忍不住喊出了声。这不是阿姨昨天那下楼的那袋瓶子吗?怎么会在这里?“快点!不走就迟到了!”不容我多想,妈妈急促的声音又在催我了。
一天,两天,那袋瓶子依旧没人拿走。一个星期过去了,那袋瓶子依然安安静静地躺在那里。最后,是妈妈让邻居阿姨把瓶子拿走的。这是算是解决了,可是,工厂排出的废水,汽车的废气,砍伐的森林,这些大事又如何解决呢?这只能靠我们自己。让我们向全世界呼吁:让我们精心保护地球,让地球更好地造福于子孙后代!
二年级只有一个地球读后感
地球妈妈这个称呼一点也不假,我读了《只有一个地球》这篇课文之后,觉得这个称呼更加的亲切。广大的星球中只有地球能供人类生存,她把所有的资源都默默无闻的奉献给了人类。
读了《只有一个地球》以后,我感到忧心忡忡。我想人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源本来是可以再生长期给人类做贡献的。但因人类随意破坏自然资源,不顾后果的滥砍滥伐,甚至使用大量的化学药品使它们不能再生,而且还造成了一系列的灾难,给人类生存带来了危机。
地球拥有的自然资源也是有限的,拿矿产资源来说。它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年的地质变化形成的。如果人类不珍惜,总有用完的一天,人们自己想没想过,如果我们把这些资源都用完了,我们怎么生存,我们的后代又怎么生存。
最近这几年的灾难越来越多,这是大自然在惩罚我们。如果我们还继续不保护地球,那么我们将会把我们赖以生存的地球给毁灭了,拿也就是我们自己间接的毁灭自己。
读了这篇文章,我呼吁我们小伙伴一起团结起来保护我们的地球,保护我们的妈妈。
六年级只有一个地球知识点
认知目标学习本课生字、新词。
朗读课文。
能力目标了解作者说明事理的方法。
情感目标了解本课介绍的有关地球的知识,使学生受到初步的保护环境的教育。
教学重、难点及突破。
措施了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题只有一个地球的意思。
教具录音机、地球仪。
教学。
体会此文知识性较强,指导学生多查资料。
教学过程。
教学内容。
双边活动。
第一课时。
(一)导入课文。
我们大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的?我们应该怎样对待地球呢?今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。
(二)范读课文。
想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识?
让学生初步感知课文内容,从整体上了解文章。
(三)检查预习:
读准字音。
本课生字较多,有些字音不易读准,教师要重点指导,使学生准确掌握生字的读音。
3、解释词语。
天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。
(四)理清文章结构。
1、自由读课文,想一想文章从几个方面向我们介绍地球的?
2、讨论分段并概括段意。
3、订正:
第一段(1、2):讲地球很小,地球上可供人类活动的范围更小。
第二段(3、4):讲地球上的自然资源有限,有些资源已遭到人类的破坏。
第三段(5、7):讲在宇宙之中,可供人类生存的星球是地球。
第四段(8、9):讲宇航员的感叹,呼吁人们要精心地保护地球,保护地球上的生态环境,为子孙后代造福。
(五)读课文,提出疑难问题。
(六)作业。
1、抄写生字词。
2、朗读课文。
六年级语文《只有一个地球》评课稿
生:赵老师。
生:学校的礼堂里。
师:(摇头)思路不够开阔。
生:在黑龙江省。
生:在中国。
生:在地球上。
生:地球。
师:(板书:地球)我们一起叫一声:地球。
生;(齐)地球――。
师:地球听到了没有呀,怎么没有反应?让我们再一次深情的呼唤:地球,你好!假如地球听到了,她会热烈地鼓掌的。开始!
生(一起,深情地)地球――你好――。
(学生身后响起听课教师们的热烈掌声)。
师:地球听到了我们的呼唤。好,我们现在开始上课。
正式上课。
师:同学们,今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛,我们的飞船马上就要升空了。好,飞船已经升到了太空,请睁开眼,观看太空美丽的景色。
(播放太空行星运行的录象,地球逐渐清晰,最后定格)。
生:我想把它叫家园。
生:我想把它叫摇篮。
师:请用一句话,夸一夸我们的地球。
生:地球,你真美呀!
生:地球,你好伟大!我喜欢你!
师:请同学们迅速地浏览课文的第一段,看看课文里是怎样赞美地球的。
生:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”
师:请充满感情地朗读这句话。
师:今天,我们就来学习一篇有关地球的文章(师板书:只有一个地球)同学们,齐读课题。看老师手势,再读课题(分别强调“一个”和“地球”)。
师:通过课前预习,你知道了什么?
生:我知道了地球是宇宙中的一叶扁舟。
生:地球很美丽。
生:原来很美,但经过人类的破坏,伤痕累累?
师:你们有什么问题也可以提出来。
生:为什么把地球叫“一叶扁舟”?
师:还记得学过的《江上渔者》吗?(师生同背)。
生:我想知道地球给我们提供了哪些资源?
生:我想知道宇航员为什么会发出这样的感叹?
……。
师:看来,大家都想了解宇航员为什么会发出这样的感叹,那我们就先来解决这个问题,也许通过读课文,解决了这个问题,那其他的这些问题会迎刃而解了。大家同意我的意见吗?那大家就自由学习吧!
生自由读课文,教师巡视。
师:我发现同学们特别会学习,这边同学讨论得很认真。
师:同学们现在一定大有收获,我们来交流交流。
生:(抓住晶莹透亮来想像地球的美丽)。
师:抓住词语来理解是一个非常好的方法,能读给我们听听吗?(生读)。
生:地球上纱衣是很美的,因为我妈妈穿上纱衣很美。
师:通过读来表现一下。
(指名读句子)。
师引读――。
师:说起地球的美,还有哪些句子?
生朗读:地球,这位人类的母亲……。
(指名再读这个句子)。
师:她读得怎么样,大家来评一评。
生:我认为“壮观美丽”应该读得重一点。(那你来读一读)。
师:听了你们的读,老师也禁不住想试一试了,能给我一个机会吗?
(师范读)(生齐读)。
课件出示这句话所在的自然段,大家齐读。
师:大家读得真好,这么好的句子大家想不想把它背下来,试试吧!
(生试背)。
师:能背的同学闭上眼睛,边背边想象一下。其实,背诵就是在体会语言,积累语言。
试背课文。
师:刚才,我们体会到了地球的可爱,还有从哪里也能感受呢?
生:地球很慷慨。
(师板书“慷慨”,并边写边指导写法)。
生:通过网上查资料。
生:通过查十万个为什么?大家小组交流课前准备的资料。
再指名交流(略)。
(出示录像:浓烟,伐木,焚烧,乱倒垃圾,随时意排放大镜,猎生物)。
师:看了这些,你想说什么?
生:看到那么好的树被砍伐了很难受。
生:我觉得第每个画面都让人难受,(泣不成声)。
生:看到一股股黑烟,污染蓝色的天空,很心痛。
生:我看到河水都被污染了很心痛。
生:我看到了斧头砍在树上,就像看到地球妈妈的筋脉上。
(同学们都受感染)。
师:看到这些,我们不禁想起了宇航员说的那句话:“地球太可爱了,也太容易破碎了”
(板书易碎)。
师:课文中写了吗?再读读这一个自然段,大家还能想到什么?
生:装修,做家具,使森林受到破坏。
生:我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。
生:我看到人们买菜用塑料袋装,环境受到污染。
生:大气污染,臭氧层空洞。
师:那你们怎样看待这些事呢?
生:我觉得人类很残忍,不计后果,恩将仇报――。
填空:
地球,这位---------,这个---------,是那些c-------------------,地球还是无私的,它慷慨地提供了人类生活所需要的---------------,但是,因为人们------------------------------------------,不但---------------,还需要--------------------,面对------------------------的母亲,我们------------------,我们---------------------。
课件填空,大家齐说。
师:所以,宇航员不禁感叹:地球太可爱了,也太容易破碎了!
师:不要等资源枯竭,我们现在就移居别的星球,怎么样?
生:我觉得我们不应该离开这个美丽的星球。
生:我们现在还没有找到能适应人类生活的星球。
……。
师:既然这样,那我们应该怎样做?
生:我们应该保护地球。
生:我们应该擦去地球母亲的眼泪。
师:我们要爱护地球,因为我们――(生读课题)。
师:我们对地球有了更深入的了解,保护地球,珍爱生命,是我们的共同信念。可是,并不是所有的人都这样想。下面我们先阅读两条网上的消息。
布什抛弃《东京议定书》。
布什总统于去年3月,宣布美国退出《东京议定书》。布什称这个协议,一旦付诸实施,将令美国丧失几百万个工作机会,美国经济将会受到影响。《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家,在10年之内,将温室气体的排放量减少到1990年的水平。美国是世界上最大的工业化国家,每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。
布什不参加“拯救地球”会议。
今年9月,世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议,为人类的前途和地球的命运,共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议,引起代表们的一致质疑。一名代表说:“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球,消除贫困,作为全世界首富和唯一的超级大国,总统不来参加会议,却去休假,真是世界上最糟糕的总统。”
师:读完这两条消息,你有什么想法?你的心情这样?(学生纷纷举手)先不讲,请你们做一个表情,通过这个表情,要让我知道你们的真实感受。
(学生做出各种表情)。
师:有的.是气愤的神情;有的是一副思考的样子;有的很激动;还有的显得特别不解……现在请你们把心中的想法说出来。
生:布什,你真是一个很糟糕的总统!
生:布什你太自私了。
生:美国的这个总统应该马上下台。
生:布什,你一个大国的总统怎么会这样呢?
师:鲁迅说过:辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度,改变注意。假如布什就在我们面前,我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文,到课文里找说服布什的理由,还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法,劝说的技巧,劝说的态度。
(生写劝说稿,教师巡回指导)。
师:(模仿布什的口气)我是美国的现任总统布什,我的信念是:美国的利业高于一切。听说有几个中国的小朋友对我的环保政策有意见,我想听听他们的意见。不过我很忙,得抓紧时间。
生1:布什总统,你太不应该了……。
布什。
六年级《只有一个地球》教学设计
根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际,本文计划上两个课时,所展示的是第一课时的内容。
学习本课的10个生字;了解课文介绍的有关地球知识;借助视频了解地球的可爱、人类对地球的破坏;体会说明文用词的准确、严谨;进行随堂作文,说一说,写一写,分别对地球、人类说些什么,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。
了解课文介绍的有关地球的知识;说写迁移,随堂作文。
学生预习课文,了解地球有关知识;教师准备相关视频。
一、引入新课,认识地球。
1、播放展示地球风貌的视频。
2、请学生夸夸我们可爱的星球(尽可能用上四字词语)。
3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。
4、介绍“世界地球日”日的由来。
二、检查预习,学习生字。
1、指名读生字。
2、简单引导学生理解生字的音、形、意,提醒写法。
三、理解内容,获得知识。
1、学生自由读课文,边读边想:课文介绍了有关地球哪些方面的知识?
2、交流:美丽又渺小、资源有限、不能移居。
3、理解“美丽又渺小”
a、“宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹?(我们这个地球太可爱,同时又太容易破碎了!)齐读句子。
b、请在文中找出描写地球可爱的段落,读一读。
c、观看视频,进一步体会地球的可受。
d、练习朗读,读出赞美的.语气。
e、读第二自然段,感受地球的渺小。
4、理解“资源有限”。
b、交流:人类是什么样破坏地球资源的?
c、理解“本来”一词的作用,体会文本用语的精确性。
d、借助视频,进一步体会人类对地球的破坏。
e、说一说现实生活中人们是怎样对待地球的?
四、说写迁移,随文练笔。
1、说一说,议一议,你想对地球、人类说些什么?(呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。)。
2、结合别人的发言,把自己想对地球、人类说的话写下来。
3、交流展示。
五、提示文体,布置作业。
本文是一篇科学小品文、文艺性说明文,回忆学过的说明方法,回家继续阅读课文,举例说一说,课文运用了哪些说明方法。
六年级《只有一个地球》教案
1.理解课文内容,提高认识,了解保护环境的重要性。
2.了解作者说明事理的方法。
3.训练学生有感情地朗读课文。
了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。
理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。
多媒体课件。
朗读关键词语,回顾主要内容同学们,这一节课我们继续学习第15课《只有一个地球》(板书,请齐读课题两遍)上一节课我们已经疏通了字词,同学们都能分好了自然段并通读课文,接下来我们回顾与课文内容相关的关键词语,请同学们以大组为单位开火车读一读(第一大组读第一组,第二大组接上……)。
1.遥望美丽壮观和蔼可亲。
2.渺小茫茫宇宙一叶扁舟。
3.有限资源枯竭不加节制毁坏滥用威胁生态灾难。
4.指望移居设想别无去处同学们,看到这四组词语能说说课文讲了地球哪些内容吗?来,知道的同学请举手告诉我!
板书:
地球的美丽;
地球的渺小;
地球自然资源的有限人类无法移居非常好,看来同学们基本掌握了课文的主要内容。但这节课我们还需要作进一步的探究。
(二)深入解读,明确中心。
同学们,请看,此刻如果让你用一个词语来形容地球,你会用什么词语?(看来每个同学对地球的认识是不一样的,所以用到的词语也不一样,正如一千个读者心中有一千个哈姆莱特一样)。
对,那么在宇航员心中,地球又是怎样的呢?(知道的同学请举手告诉我,第八段)。
非常好,说明你认真地读了课文。下面让我们一起来读一读这段话……宇航员用了两个关键词来形容地球,这两个关键词分别是:可爱、容易破碎。(板书)。
那么问题来了,请同学们思考:为什么说地球可爱,又为什么说地球容易破碎?(5分钟,请同学们快速浏览一遍课文,用直线划出描写地球可爱的句子,波浪线划出地球容易破碎的句子。再小组讨论交流,说说你这样划的理由。讨论出结果的小组可以安静地举起你们的手,让老师知道你们讨论好了,老师看看哪个小组做得最好。讨论完后老师反馈哪个小组讨论最高效,加格子)。
可爱的原因:
1.地球的美丽(第一段)。
2.读一读具体语句——具体哪些描写,哪些词语让你觉得可爱美丽呢(颜色,比喻,引导看课文的图片)。
有没有同学自愿起来示范读一下的?再全班读一读,指导朗读)。
容易破碎的原因:
1.自然资源容易枯竭,容易受到人类的'破坏,造成生态灾难(第三、四段)。
2.读一读具体段落语句。
3.在这里提到了两类自然资源,分别是什么?不可再生与可再生资源。
4.哪个同学给老师解释一下什么是不可再生资源和可再生资源?都有哪些?
8.第三、四自然段,如果让你们读,你们觉得应该读出怎样的语气?(轻柔的还是强烈?)——两段都有一个转折词语“但是”,语气加重和强调!?特别是“但是”后面的句子,下面我们进行接读,老师读前面,你们从“但是”开始读起,我看哪个小组读出了强调的语气,格子反馈)。
(第一段:打比方;第二段:作比较、列数字、打比方——这一段运用的多种说明方法,目的都是为了说明什么——地球的渺小)。
是的,地球是渺小的,而且它的自然资源是有限的!它是那么的容易破碎!如果它破碎了,我们能否到别的地方去?(不能)是的,请同学们看课文五到七自然段,就讲了这个问题。留意老师的手势,我读第五段,你们读第六、七自然段。提出设想——推翻设想,表明了我们除了地球,别无去处!
(三)拓展延伸,联系实际。
是的!同学们,如果地球遭到破坏,我们别无去处!地球太可爱又太容易破碎了!然而,这些年来,人类究竟对地球做了什么!请看资料!看完,我们来交流以下两个问题:
(出示环境问题、资源问题的图片和文字资料,学生看一看)。
分享1:写下你的感受,跟同桌交流一下。
分享2:谈谈如何保护我们的地球。
1.“只有”的含义理解,没有第二个、无法移居、独一无二。
2.因为“只有一个地球”所以我们要——“保护地球”!(板书)。
3.就在最后一个自然段,作者提出了呼吁,让我们一起来读一读,读出保护地球的坚决和热情!同学们,保护地球,人人有责,希望你们都能用实际行动去保护我们的家园,保护我们美丽的地球!本节课结束,感谢大家!下课!
(五)作业布置。
1、有感情地朗读课文。
2、抄写词语和优美的语句。
二年级只有一个地球读后感
地球,人类的“母亲”。“母亲”这个称呼并不假,读了这篇课文后,我对这个称呼更感亲切了。她慷慨的向人类提供各种资源,而我们却随意的破坏她......想到这里,便使我羞愧地低下了头。
读完《只有一个地球》后,我忧心忡忡。万一地球变成死的怎么办?地球上的资源分两种,一种是不可再生的矿产资源与可以再生的水资源、森林资源、生物资源、大气资源。现在人类无节制的开采本来就很少又珍贵的矿产资源,又对可再生资源滥用一些化学品,使可以再生的也不能再生。照这样下去,必将加速地球上各种资源的枯竭,所有资源枯竭了,将让人类永远无法在地球上生存下去。
有人说:“宇宙不是浩瀚无限吗?在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?”但科学家已经指出:在以地球为中心的四十万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。因此,人们不能在破坏了地球后移居到别的星球上去。又有人提出设想:应该可以在月球或火星上建造移民基地。但是,那也是很遥远的事情,这个想法即使实现了,也容纳不下全世界的六十多亿的人口啊!
的办法就是全世界一直行动起来,保护环境。联合国已经把六月五日定为世界环境日,意义已经十分明确。我们应该积极响应政府的号召,提出“既要金山,又要绿水青山”的口号。我们六盘水的所有学校都联合组织一个“小小绿色工种队”,每周按组进行活动:打扫校园内外,捞取水沟和角落里的杂物,以营造一方净土......
是呀,如果大家都来营造一方净土,保护环境,世界将变得更加美丽。
六年级只有一个地球知识点
据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映人眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
但是,在群星璀璨的宇宙中,地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它只有这么大,不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说,它不是谁的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是,因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
科学家已经证明,至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的`感叹。
只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
六年级《只有一个地球》教案
认知目标:
1、了解本课介绍的有关地球的知识,受到保护环境的教育。
2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。
情意目标:
1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。
2、通过课文的'感情朗读和情境欣赏,逐步培养学生。
感受美和热爱自然、热爱地球的情感。
技能目标:
1、逐步培养学生独立思考、查阅资料的学习能力。
2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性,提高。
表达能力。
了解地球是怎样逐步被破坏的,懂得保护环境和发展科技的重要性。
课前预习、收集资料、cai课件。
(一)、激情导入,初读课文,了解大意。
1、多媒体演示地球外观,激发学生学习兴趣。
2、出示课题,围绕“地球上有什么”开展知识抢答赛。
3、引导学生围绕“课文写了地球的什么”自读课文,了解课文大意。
(二)、以情导学,细读课文,了解地球特点。
(重点阅读课文一二自然段)。
1、选定探讨内容:地球的样子和大小。
2、抽选学生朗读课文相关内容,其余勾划重点句。
3、同桌或小组交流,试着感情朗读。
4、学生汇报结果,体验对地球母亲的亲切、敬爱之情。
5、多媒体展示地球美丽外观,进一步激发学生对美的欣赏和对地球的热爱之情,指导全班感情课文一二段。
6、小结学法,激发学生进一步探讨的热情。
(三)、自选话题,小组阅读,感受资源现状。
(重点阅读课文三四自然段)。
1、选择探讨话题,浏览课文,寻找相关段落。
2、独立阅读,勾划重点,小组交流,查阅资料。
3、小组汇报,媒体演示,感情朗读。
(四)、精读课文,小组合作,查阅辩论,畅想未来。
(重点理解课文五——九自然段)。
1、出示似乎对立的观点,引发学生求异思维。
2、学生分组合作,将课文作为资料查阅,寻找辩论依据。
3、推选学生主持班级辩论会,汇报查阅结果。
4、教师点评,深化认识,指导朗读课文。
(五)、语文实践,宣传环保,引向课外。
鼓励学生用自己喜欢的方式,设计一张友谊卡,呼吁人们保护自然。
无私奉献精心保护。
人类(孩子)。
保护环境发展科技。
六年级《八十天环游地球》读后感
《八十天环游地球》是一部科幻小说,讲述的是一位绅士福克因为在改良俱乐部同牌友们打赌,而从伦敦出发,用80天时间环游地球一周的故事。途中他不幸被误当作偷窃英格兰银行的大盗,被苏格兰通缉、追捕。随后他和仆人万事通克服了路途中的重重艰难险阻,路径地中海、红海、印度洋、太平洋、大西洋、游历印度、新加坡、中国、日本、和美国等地。在环绕地球一圈并回到伦敦时,却迟到了五分钟,他自认失败,却意外的获得了胜利。原来,他自西向东绕地球一周,利用时差正好节省了一天的时间。福克的机智、勇敢和毅力都表现了十足的绅士派头,最后抱得美人归的故事。
福克先生对这次旅行充满了信心与决心。他相信只要有决心什么事都能成功,正是他的这种执着的品质使他克服了种种困难。当然,他的仆人万事通也少不了,要是没他帮助福克先生,是不能完成任务的。他是个忠实的仆人,既聪明又能干,当费克斯想要害福克先生时,万事通急时帮助了他,最终阴谋没有得逞。
生活中,也许信心只能期一般的作用,但是你可不能为此而小看它哦。有一次老师让我们在四人小组里读读谁写的。
作文。
最好,就让谁上去读作文,结果我组的人都整我,非让我去读,我没有欣欣所以不敢上去读,怕自己写的不好。许佳妮似乎看穿了我的心:“没干系的,你要有信心。相信自己,你能行的!”我听了这番话后,慢吞吞地上了讲台,读了我的作文,以为写的肯定很糟糕,但是出乎意料的是我竟然得了5颗星。我朝许佳妮笑了笑,她伸出大拇指,好像在说:“你真棒。”
世上无难事,只只怕有心人。只要你以信心当船,以努力作帆,你就一定可以到达成功的彼岸!
敬业小学六年级。
六(3)班王采灵。
《八十天环游地球》是一部科幻小说,描写了主人公福克先生和朋友打赌,自己在八十天内环游一周,朋友们都不相信,如果一旦输了,福克先生将会倾家荡产。然而,就在这种压力下,福克先生并没有退缩,以坚定的意志,克服了种种自然和人为的障碍,终于在八十天内环游地球一周。在当时这是很不容易的事情。
福克先生很有正义感,他痛斥了英国鸦片对中国人民的毒害,嘲笑了美国的武斗选举。同时,他对自己这次旅行充满信心,他相信只要有决心,什么事都有可能做到,正是这种执着,才使得福克先生克服种种困难,环游地球。在文章中一个个人物形象鲜明、栩栩如生。在阅读同时,还能使我了解到丰富的地理知识。正是这样,我才对这本小说着了迷,读了一遍又一遍,但真正让我佩服的,还是福克先生那种为了明天而不惜放弃生命的品质。在生活中又有多少人能这样为了朋友舍去生命的人。
在生活中,自信是发动机,是一种力量,有了自信你可以去超越自我,去冒险。如果没有自信,这是相当可怕的事情,也许还没有冒险,你就打退堂鼓了,觉得自己不能胜任,所以,我们做每件事,自信是很重要的。福克先生就具有这种自信。
这虽然是一篇科幻小说,但是,我觉得很真实,好像真的发生过一样,福克先生机智勇敢的形象一次次展现在我的眼前,但是仅仅靠福克先生一个人的力量是不能够完成这坚难的任务的,他也需要帮助。“路路通”(福克先生的助手),总是在福克先生有危险的时候出现,他很忠实,一次次为了主人冒生命危险,这是不是也值得我们学习呢?不是所有人都能做到的。就象费克斯,他就想害福克先生,但是最终阴谋没有得逞,因为有“路路通”这个忠心的助手。至于为什么叫他“路路通”,我想大概是他的绰号,因为一路上他是福克先生的向导,每个国家的路他都清楚,所以就叫“路路通”吧。
在阅读这本小说时,不知不觉中你可以学到很多:比如说地理知识,做人的道理。在人物的语言和动作中,你可以知道奇风异俗,让你了解世界各地的民俗。
《八十天环有地球》是一部科幻小说,描写了主人公福克先生和朋友打赌,自己在八十天内环游一周,朋友们都不相信,如果一旦输了,福克先生将会倾家荡产。然而,就在这种压力下,福克先生并没有退缩,以坚定的意志,克服了种种自然和人为的障碍,终于在八十天内环游地球一周。在当时这是很不容易的事情。
福克先生很有正义感,他痛斥了英国鸦片对中国人民的毒害,嘲笑了美国的武斗选举。同时,他对自己这次旅行充满信心,他相信只要有决心,什么事都有可能做到,正是这种执着,才使得福克先生克服种种困难,环游地球。在文章中一个个人物形象鲜明、栩栩如生。在阅读同时,还能使我了解到丰富的地理知识。正是这样,我才对这本小说着了迷,读了一遍又一遍,但真正让我佩服的,还是福克先生那种为了明天而不惜放弃生命的品质。在生活中又有多少人能这样为了朋友舍去生命的人。
这虽然是一部科幻小说,但是,我觉得很真实,好像真的发生过一样,福克先生机智勇敢的形象一次次展现在我的眼前,但是仅仅靠福克先生一个人的力量是不能够完成这坚难的任务的,他也需要帮助。“路路通”(福克先生的助手),总是在福克先生有危险的时候出现,他很忠实,一次次为了主人冒生命危险,这是不是也值得我们学习呢?不是所有人都能做到的。就象费克斯,他就想害福克先生,但是最终阴谋没有得逞,因为有“路路通”这个忠心的助手。至于为什么叫他“路路通”,我想大概是他的绰号,因为一路上他是福克先生的向导,每个国家的路他都清楚,所以就叫“路路通”吧。
在阅读这本小说时,不知不觉中你可以学到很多:比如说地理知识,做人的道理。在人物的语言和动作中,你可以知道奇风异俗,让你了解世界各地的民俗。
高亭中心小学六年级。
放暑假了,我终于可以每天自由自在地看课外书了。其中,令我久久不能忘怀的是这本《八十天环游地球》。
这本书的主人公是一位四十岁左右的先生,名叫福克,是英国上流社会最有风度的绅士。他加入了改良俱乐部,与人打赌,要在80天内环游地球一圈。有一名探员“费克斯”将一名窃贼误为福克先生,便跟踪他环游地球,给他设下重重难关。但福克先生与仆人路路通浑然不知。他们在印度解救了被迫殉葬的艾娥达夫人;在大西洋上与狂风巨浪作斗争;在美国与印第安人打架……福克先生终于在80天内准时到英国,打赢赌约,并娶艾娥达夫人为妻。
看完小说最后一页合上书,我深深地替福克先生松了一口气,觉得他这一路真是太惊险了!故事里的人物个个栩栩如生:拥有坚定信念的福克先生,忠实于主人的路路通,温柔的艾娥达,都活灵活现的出现在我的眼前。每个故事情节都深深地印在我的脑海中,耐人寻味。
回想整篇小说,我深刻的体会到:让福克先生打赢这场赌局的,不是别的,而是顽强的意志。若没有如此坚定的意志,当他面临困难的时候,便会退缩、会躲避、会放弃。假如让我以当时的条件,用80天的时间去环游地球,也许我用不了40天就会回来——中途放弃了。我就不是那种拥有坚强意志的人,遇到比较困难的事,我总会先想到若失败了可怎么办?还是不要去尝试吧,而不是先考虑如何想办法去克服困难,所以有很多事我就没有做成功。读了《八十天环游地球》之后,我尝试着把自己脑海深处的意志挖掘出来,用它去战胜困难,果然,我做事的成功机率就比过去要高,我开始渐渐地走向成功。
正是福克先生这不达目的不罢休的精神,才赢得了赌约,就像发明飞机的莱特兄弟,他们也可能被摔死,但他们需要勇气尝试;发明了电灯的爱迪生,他可能被炸死,但他冒险去做。
《八十天环游地球》给予了我很多人生的宝贵道理,其中印象最深的是:意志可以战胜一切,拥有坚定的意志,成功就离你更近了。
锦泰小学六年级。
六年级读后感
以前,我看过一本书,名叫《八十天环游地球》。之前,我也听说过这本书。我很好奇,究竟要以怎样得速度,靠什么样的器械才能在八十天,如此短的时间内,环游地球一圈。所以,我翻开了这本书。
这本书讲的是:一位叫福克的英国绅士,他很有钱,但没人知道从哪挣来的。他他在俱乐部里,与朋友打了一个以二百万英镑为赌注地豪赌。堵在八十天内能环游地球,他带着仆人出发了。
他遇到了很多困难,无一不是能让人丧失斗志地困难。在这种情况下,几乎不可能在八十天内环游地球。但他没有放弃,最终创造了这个奇迹,独一无二得奇迹。
自信、勇气、坚持,是他成功地原因。
他敢于打这个赌,就是因为自信。自信是什么?自己相信自己,连自己都不相信自己了,还能做什么?自信是成功地第一步。
六年级:魏志高。
六年级《只有一个地球》教学反思
《只有一个地球》是一篇精读课文。本文采用科学小品文的形式,从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类就应珍惜资源,保护地球。
我在教学中,按照以下几步进行,效果明显:
1、首先让学生感受到只有一个地球的事实。本文列举了“地球的资源是有限的,人类的活动范围很小,地球被破坏没有其他星球可去”这三个方面,说明只有一个地球的事实。教学中,我引导学生抓住“只有、本来、至少”等重点词语,透过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读,使学生深入理解教材,感受只有一个地球的事实,从而感受到保护地球生态环境的好处。
2、我把激发学生珍惜资源、保护地球的情感作为重点。在教学中,我先让学生在自学中自悟,写下自己读文后的感受。然后深入教学,充分利用课下搜集的相关资料,在感悟中牢牢把握住课文的情感线,使学生的心随着课文内容的深入越收越紧,越来越沉重,最后,发自内心地呼喊出:“我们只有一个地球,我们要精心保护地球。”
3、最后我利用课文的说明方法,深入理解资料。本文的说明方法有:列数字、举例子、作比较、打比方、引用等。这些说明方法的运用,更有效地突出了课文的重点资料。教学中,我透过说明方法让学生感受到它们的作用。如,第六自然段,引用了科学家的研究成果:至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。四十万亿千米,对于学生来说是一个天文数字,他们并不明白,四十万亿千米到底是多大。于是,我借助以前学过的课文《太阳》,它告诉我们太阳离地球是1、5亿千米,坐飞机去的话大约要二十几年,这样一估算,四十万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达,这样就使学生一下子明白,即使在四十万亿千米以外的地方有适合人类居住的第二个星球,我们也是无法到达的。
在教学这一课的时候,我觉得自己还是比较成功的,现在把成功的两方面总结如下:
1、能充分利用现代信息技术,补充有关图片资料,有效地突破难点,提高课堂教学效率。如:让学生体会地球的美丽、渺小时,在学生读了句子有了理性的认识后,再辅以课件演示,就更加形象地展示了地球的美丽、渺小,使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动,这时再次读课文,理解和朗读就比较到位了。
因为我个人引导不够,使得学生对文章中语言的严谨、用词的准确体会不够到位,如:“本来”“至少”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点,而我在上课时没有提到。
课后,我想与其用讲解、换词的方法,还不如先引导学生用“本来、至少”等词语造句,再来讲句子的意思,也许学生的体会就比较深入。以后的课程中,我要多多实践,争取让每一节课都无缺憾。