快乐的人教学设计（通用20篇）

教学计划需要注意衔接上下文，保持课程的连贯性和阶段性。这些教学计划范文在内容安排、教学方法和评估等方面具有创新性和针对性。

《快乐的家园》教学设计

2、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

3、初步形成良好的学习习惯。

【教学重点】正确数出数量是1的物体。

【教学难点】理解基数、序数联系和区别。

【教具准备】课件、1-10的数字卡片。

【教学过程】。

活动一：猜一猜。

活动目标：通过猜一猜活动，激发兴趣，活跃思维。

活动过程：

1.小朋友们喜欢小动物吗？今天有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁？

2.到底是哪一种动物呢？它有两只长耳朵四条腿，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。(电脑出示：小白兔)。

3.可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画：(略)。

活动二：夸夸美丽的家园。

活动目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1-10的数；能正确数出数量是1的物体，能运用数表示日常生活中的一些事物；通过夸夸美丽的家园活动，启迪智慧，拓宽思路，培养观察能力，丰富想象能力。

活动过程：

2.谁能说出图上哪些东西的个数是“1”？(生自由说)。

3.师小结：刚才小朋友们说了很多的个数是“1”的事物，都可以用“1”来表示。(电脑出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜；可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜；还可以表示一座高山，一颗小草等。

(电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一颗小草。)。

4.现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示？(让学生自由说，教师同时举起实物或做手势。)。

6.那3能表示什么？4能表示什么？(同桌互相说)。昨天我们认识了1--10的数，请你选1个数和小组的小朋友一起说。

活动三：小小足球场。

活动目标：通过小小足球场活动，理解基数和序数，初步培养发现问题、探索问题、解决问题的能力。

活动过程：

2.老师小结：对，衣服上的数可以表示号码、也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。

3.问：有几个号码？有10个号码就表示有几个运动员？

4.思考：比赛结束后，运动员们要排队，他们按什么顺序排队呢？

5.实际操作：现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)。请运动员听口令，现在我们按1、2、3、4......的顺序排队，看谁排得又快又好？请同学们看图，你喜欢几号运动员？你喜欢的运动员他排正确了吗？你自己上来数一数。(如有同学说他喜欢8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：“8号运动员正好排队伍中的第8个。”)同时引导学生说出：“从1号到8号共有8个运动员。

6.我们要向这些小朋友学习，经常参加体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的。

活动四：练一练。

活动目标：通过练一练活动，激发兴趣，激活思维，培养解决实际问题的能力。

活动过程：

1.好啦，现在我们来认识一个新朋友。(图见一年级上册北师大版第5页)。

2.请同学们数一数、画一画。

3.每组图中，把与左边同样多的部分圈起来。

[设计意图：创设生动有趣的画面刺激学生的感官，吸引学生的注意力，激发兴趣，激活思维。在练习题设计上，注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性，让不同层次的学生有不同层次的发展。最后设计了一个小调查，因为数学知识本身来源于生活，教师所要做的是引导学生发掘生活中的数学，从而感受数学应用的广泛性，让学生产生“生活中处处有数学，数学处处应用于生活的意识，激发学生的求知*。

《快乐的歌》教学设计

其实早就应该写下这篇反思了，总有惰性，一直没能提笔写起。今天一人坐在回家的火车上，终于决定拿出笔来记下心中的想法。

从去年“六要素”教学比赛开始，才认真地研究过《欢乐歌》这一课。去年“六要素”比赛时，自己对教材的理解也不是完全熟悉了，只是浅浅地研究了一下，为了比赛而去比赛，只是知道在这首歌的第四乐句是后半拍起，把这一点当成了本节课的重难点。所以在上课时反复对此乐句进行练习，结果课上轮唱效果并不好。后来听得前辈老师的授课，才明白此课最重要的难点是节奏，是整首歌曲节奏的稳定性。因为歌曲本身对三年级学生来说并不难，要学生进行单声部演唱好是完全没有问题的，而要他们进行二声部轮唱，能稳定节奏才是最重要的，节奏稳定了，这节课重难点即解决了，此课才算完成了。

在去年赛课后，本人又有幸任教三年级，在三年级下册中又再一次接触到了《欢乐歌》这首轮唱歌曲。这次我再次研究教材，总结上次赛课的经验，在常规课中对学生进行班级合唱基础练习，并请出“节拍器”来稳定学生节奏，通过几次练习大部分学生都能掌握好这首歌曲。于是在今年片区“六要素”比赛中，我又再次选择了这首歌曲作为比赛内容。片区课题是由赛课老师自行决定的，我放弃选择单声部简单歌曲，而选择这首二声部轮唱歌曲，就是想检验一下自己这一年来在班级合唱教学中的效果。片区赛课地点是在兄弟学校，我提前一天询问了兄弟学校三年级任教老师这班学生的情况，是否接触过此类歌曲，答案是否定的。这班学生从未接触过此类轮唱歌曲，只是在二年级时唱过《多年以前》这首歌曲。于是上课前我又重新修改了我的教学设计，尽量把简单的东西简单化，把原来设计的节奏练习“tatatiilitatiilitiilitaa”改为“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，这样学生很快的掌握了节奏。此时我又请出“小指挥”来协助我指挥大家，一个“小指挥”不够，我就请出了两个“小指挥”，一个人指挥一个声部。当然“小指挥”是班级节奏感乐感都相对较好的学生。最后这节课在我“精心”的设计下，算是完成了。但在进行轮唱练习时，演唱二声部的学生总还是不大稳定，所以导致歌曲轮唱有时能完成，有时却完成不了。所以要唱好轮唱歌曲，节奏还是最重要的，同时相互之间的`默契配合也是不能忽视的。我们在教学过程中不能因为为了走过程而走过程，应该是确保上一个环节已完成的情况下再继续往下一个环节。

班级合唱教学是一个长期的过程，需要老师长期的在班级进行合唱基础训练，任何事情都没有捷径，只有不断向前摸索、研究，才不会退步。相信在以后的班级合唱中，我们的孩子们一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱带来的美！

《快乐的歌》教学设计

教学目标：

1、品诗，把握以象传意和用典言志写作手法。味人，理解“山谷”内涵，感受诗人狷介自持的生命气质。

2、了解登临诗的一般特点，掌握阅读方法。

教学重点：

登临诗的特点及阅读方法。

教学难点：

体味诗人狷介自持的生命气质。

教学方法：

诵读——启发——探讨——演练。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、复习导入：（5分钟）。

同学们，我们的启蒙教育总是从背诵古诗开始的。那你们肯定会背《登鹳雀楼》吧？（学生齐背，投影显示）那有谁会背杜甫的《望岳》呢？（投影显示）。

你觉得这两首诗，分别写了什么？有什么共同点呢？（学生发言）。

登高——望远——思深。

（板书登临诗）明确解释“登临诗：”

登临即登高，登高之“高”，相对于平地而言。

登山、楼、台、阁、亭，虽形式不同，但意义相似。

登临诗的一般写作思路：写登高看到了什么？想到了什么？

（板书）。

我们今天来学习另外一首登临诗，黄庭坚的《登快阁》，（板书课题、作者）。

二、品诗味人。

（板书：品诗）。

（一）读（3分钟）。

（ppt展示出已划分节奏的诗内容）。

学生自由朗读。

学生示范读，同桌点评。

学生齐读。

（二）品（17分钟）。

整体感知，并填空。（ppt展示）。

古人登高登阁，或览胜，或寄远……。

王之涣登鹳雀楼，他看见了落日西沉、黄河东流，想到了望远须登高的朴素哲理。

杜甫登泰山，他看见了巍峨泰山，神奇缥缈，产生了敢于攀登绝顶的雄心壮志。

那么，

黄庭坚登阁，他看见了，他想到了。

（2分钟，学生思考并完成，教师巡视）。

讨论：

1．诗人登阁看到了什么？

板书：景——胸襟阔大。

2．诗人又想到了什么呢？

赏析“朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横”，运用了什么手法？传达出什么情感？

板书：典——世无知音。

3．正因为如此，诗人最后有了什么想法？从哪儿看出来的？

板书：象——弃官归隐。

（三）味人（5分钟）。

1．诗人为何会有这样的想法呢？

（诗中有没有交代作者为何登阁？）——抓住“痴儿了却公家事”一句来赏析。

投影补充黄庭坚的介绍：

《宋史黄庭坚传》。

黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼警悟，读书数过辄诵。舅李常过其家，取架上书问之，无不通，常惊，以为一日千里。举进士，调叶县尉。……知太和县，以平易为治。时课颁盐策，诸县争占多数，太和独否，吏不悦，而民安之。

2．问：那么黄庭坚后来归隐了吗？

投影：黄庭坚的漫漫为官路。

治平四年（1067年），黄庭坚考中进士，任汝州叶县县尉。

熙宁初年（1068年）参加四京学官的考试，担任了国子监教授。

元丰三年（1080年）知吉州太和县。

元丰七年（1084年）移监德州德平镇。

元丰八年（1085年），以秘书省校书郎召入京师。后任神宗实录检讨官，著作佐郎。

元祐元年（1086年），哲宗即位，召黄庭坚为校书郎、《神宗实录》检讨官。

元祐二年（1087年），迁著作佐郎，加集贤校理。《神宗实录》修成后，提拔为起居舍人。

绍圣初年（1094年）出任宣州知州，改知鄂州。后又被劾修实录诬枉责而贬涪州（今四川涪陵）别驾、黔州（今四川彭水）安置，后移戎州（今四川宜宾）。

元符元年（11），徽宗即位，起任黄庭坚为监鄂州税，签书宁国军判官、舒州知州，又以受部员外郎召用，他都推辞不就，请求为郡官，得任太平州知州，上任九天就被罢免，主管玉龙观。

崇宁二年（11），又因赵挺之排挤，以幸灾谤国之罪除名羁管宜州。

崇宁四年（11），转到永州，黄庭坚未听宣布命令就客死在宜州（广西宜山县）贬所。

小结：要想准确了解登临诗中所表达的主题，必须要知人论世。

明确：黄庭坚——出淤泥而不染。

三、总结归纳：（投影）。

登临诗的一般阅读方法，

完成板书：

登临诗。

了解思路：看到了什么，想到了什么。

读懂手法：写景用典。

知人论世。

四、课堂演练：

要求学生根据对登临诗的了解，自己解读杜甫的《登高》。（10分钟）。

登高。

杜甫。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋长作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

杜甫（712—770）后半生身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，中，一直在外飘零，写这首诗时已是在外漂泊的第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。

这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头。

学生自己思考写作讲解提纲（5分钟），然后指名学生发言讨论。

在学生发言的基础上，可补充讨论：

请说说《登快阁》的颔联“落木千山天远大，澄江一道月分明”和杜甫《登高》诗中的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”在写景上的异同点。

都是写登高所见秋景，都写到山、树、江水，但黄诗还写到夜月，

写江水的着眼点不同，杜诗着眼于江水奔流之态，黄诗着眼于江水的明净；

两联诗都写出了秋景高远壮阔的特点，但杜诗多了一份沉郁悲凉，黄诗更显轻松明快。

五、结束语：

同是登临者，不同是胸怀。

《快乐的课间》教学设计

2、体会《哦！十分钟》歌曲愉快、活泼的情绪。

3、把音乐知识的学习穿插在歌曲学唱过程中，结合歌曲进行教学。

准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出欢乐的心情。

正确演唱切分节奏。

电子琴、课件、录音机。

师生问好歌。

上课的40分钟非常宝贵，要集中注意里学习，下课的10分钟同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习休息两不误，你们听听他们的10分钟在玩什么？（播放歌曲《哦！十分钟》）。

师：歌中歌唱什么内容？他们的心情是怎样的？（师生讨论）。

我这里还有一首歌曲，唱出了大家在课间的心情，你们想听么？（播放歌曲）。

1、歌曲唱了什么，给了你怎样的感受？

2、这么棒的歌曲再听一遍好么？请仔细看着谱子听。老师带这学生随节奏轻轻摆动（播放歌曲）。

1、先学习前8小节。

a、设问：这8小节有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你能唱一唱么？总结学生的回答，出示课件：

5534︳50︳5534︳50︳。

b、师说明前两小节与后两小节是一样的，请学生来唱一唱。

c、剩下的两小节就四个音，我相信你们能看谱唱好！

生边拍节奏，边唱旋律。

2、学唱第2句的旋律。

a、先听钢琴弹一次，播放课件（出示第2句的旋律）。

b、教师唱前两小节，请学生来唱后面的部分。

c、教师指名唱，请学生跟着齐唱。

d、用lu跟着琴唱，先齐唱再男女同学唱最后再齐唱。

e、让我们把刚刚学过的连起来唱一唱好么？

（播放歌曲1—16小节，学生跟唱）。

f、把歌词填进去，一起唱唱（播放歌曲17—24小节）。

3、学唱两个结束句。

a、在歌曲的结尾处有一个记号，是什么意思？（这是个反复记号，意味着歌曲的结束句是不一样的）。

b、先学第1段，跟老师学唱，注意切分音的空拍，多唱几遍（播放结束句）。

c、学习第2段，跟老师学唱，注意和第一段的区别（播放结束句）。

4、跟着老师的琴加上前奏把歌曲唱一唱。

同学们喜欢下课么？唱这首歌时应该带着怎样的情绪？让我们带着轻松愉快的心情完整的唱一唱！

1、用你自己喜欢的方式，可以唱，可以跳，可以敲打打击乐器，让我们欢快的合作好么？（播放课件音乐）。

2、生边唱歌曲边拍手离开教室！

《快乐的家园》教学设计

1.对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习.

2.进一步体会数与生活的密切联系.

3.培养学生的观察能力.

教学重点。

1.认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系.

2.了解1、2、3、4代表什么.

教学难点。

了解1、2、3、4代表什么.

教具准备。

课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片.

教学过程。

活动（一）。

1.你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）。

2.你们有什么好办法帮助他吗？

（点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性.）。

活动（二）。

1.今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看.

（点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念.）。

2.（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）。

4.平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

（点评：发散思维.联系生活实际学习.）。

5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体.）。

活动（三）。

在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

（点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习.）。

活动（四）。

1.建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队.

2.你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前.（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）。

3.同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？

4.如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）。

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

（学生说出其中一种，台上小队员排队）。

5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？

6.请同学扮演小记者，向运动员提问.

7.除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）。

8.小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问.

（点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力.在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数.）。

活动五。

1.这节课你学到了什么？

2.你打算向谁学习他的什么优点？

《快乐的节日》教学设计

1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”两个字。

2、能用欢快的语调正确流利地朗读课文。

3、感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

学习本课生字，了解和学习汉字多种识字方法；能用欢快的语调正确流利地朗读课文。

板书课题，配乐歌曲，生字卡片等等。

师：小朋友们好，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，歌名就叫《快乐的节日》，现在就让我们美美地听吧！师：歌曲中这快乐的节日指的是小朋友自己的节日，知道是什么节日吗？（六一儿童节）听了这首歌，有什么感受？（很快乐）那就让我们怀着快乐的心情走进课堂，度过这快乐的四十分钟吧！《快乐的节日》不仅是一首好听的歌曲，还是今天咱们要学习的课文呢！

师：伸出手来跟老师一起写一写课题吧！读课题。（既然是快乐的节日应该怎么读？引导学生读出快乐的情绪。）。

（一）老师给大家读一遍课文，请你们听清每一个字的音。

（二）自由读文，把生字圈出来自己读一读。

（三）检查生字，识字方法。

1、小老师领读带拼音生字，师正字音。

2、去拼音读生字。（齐读，个别读）。

3、说识字方法：

偏旁归类识字：祝、祖都是“示字旁”，敢、敬都是“反文旁”。

加一加：贺=加+贝、国=口+玉、羽=习+习。

扩词识字。

4、巩固生字，抢读。

5、出示词语，读词语：祝贺、祖国、勇敢、丰满、理想、度过、希望、羽毛。

过渡：小朋友们让我们一起来享受这快乐的节日！请你把书本第107页，我们一起来读一读这篇诗歌。

1、读了课文以后，你的心情怎么样？你从课文当中什么地方感到很快乐？

2、像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！

（一）学习第一小节（出示）。

1、谁愿意再来读第一小节？请其他同学认真听，看看他哪个字没读准音，哪个字读得特别好。

2、观察插图，图里画了什么？

3、引读。

4、齐读。

像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！

（二）学习第二小节。

过渡：小朋友们，在这快乐的节日里，还有谁在向我们祝贺呢？（出示）。

1、自由读。

2、师生情境读。

3、入情入境，理解“祝贺”。

4、齐读：多么快乐和自豪啊！这真是一个（快乐的节日），就让我们快乐而自豪地来读吧！

（三）学习第三小节。

同学们，在这快乐的节日里，我们该感谢谁呢？

1、指名读：谁愿意读第三小节？

2、理解句子“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”

3、拓展：小朋友们，你们的理想是什么？

4、齐读：同学们，让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧！

（四）学习第四小节。

引读：快乐的男孩女孩们，让我们唱啊，（跳哇），敬爱的（老师），亲爱的（伙伴），我们一起度过这（快乐的时光）。

（五）合作读全文。

孩子们，让我们再一次快乐地朗读吧！

真棒！今天我们一起度过的时光很快乐，所以我想把这份快乐记录下来，你们愿意跟我一起吗？现在就让我们一起来写一写“快乐”两个字。

（一）指导写“快、乐”。

（二）学生动笔写“快”、“乐”，老师巡视辅导。

师：同学们，这节课我们快乐地学了十四个生字，快乐地读了这篇优美的课文，还一起写了“快乐”这两个字，最后老师要祝同学们：生活得快乐，学习得快乐，每天都是——（指课题）。

我们像春天充满希望。

我们像小鸟自由成长。

《快乐的歌》教学设计

教学目标：

1、适应应试作文要求，加快议论文的写作速度，提高写作教学效率。

2、进行明结构写作单项训练，以课文、例文的分析为范例，有效地引导学生掌握议论文的'基本思路、构思，加快作文速度。

教学重点：教学目标2。

教学难点：教学目标2。

时间安排：两课时。

教学过程：

一、明确本次作文指导的目的。

二、解说“明结构”的含义，帮助学生梳理好议论文快速进行构思示意图。（三段式图形）板书设计）。

开头——一般是先提出问题，交代说明“提出论点的原因、由来。这一部分要说清这篇文章所说的“是什么”。要求短小精悍，点到为止。

中间——。

主要是“分析问题”。要摆事实讲道理，综合运用论证方法论证论点的正确性。这一部分要说清楚本文“为什么”要这样讲。要求内容充实、丰富、理据俱全。

结尾——“解决问题”的部分。或得出结论，或提出解决问题的方法，或二者兼顾。这一部分主要是告诉人们“怎么办”，要求干脆利落，不拖泥带水。

三、举《谈骨气》为例，说明怎样快写议论文。（师生共同分析）。

第一部分：

引论，点明论点——中国人是有骨气的，然后引孟子的话为论据，释题——大丈夫就是有骨气。

第二部分：

本论，指出每个时代都有有骨气的人，应具体分析。然后列举三例：文天祥的《正气歌》；“嗟！来食。”——穷人不吃嗟来之食；闻一多对敌人的手抢“拍案而起”，例证法论证清楚。

第三部分：

结论——解决问题。孟子的话在今天仍有意义。

四、发放范文《说“俭”》学生朗读，讨论分析本文的结构（运用三段式图形），教师明确。

五、写作训练（要求先用三段式图形列出写作本文的结构，再写作）要求（略）（一课时）。

六、作业布置：

题目：a、《有志者，事竟成》b、《要学会自律》。

《快乐的歌》教学设计

《谁爬得快》属于“小数除法”的内容，是在学习了小数除法和商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容比较抽象，教材通过比较蜘蛛和蜗牛爬行的速度，呈现了除不尽时商的两种情况，由此引出循环小数的概念，并让学生会用四舍五入法对循环小数取近似值。

二、学情分析。

我班的学生，经过四年的学习已经具备了分析问题和解决问题的能力。但是他们的思维仍停留在感性认识的阶段，缺乏理性的思考。因此在本节课中我努力创设生活情境，让学生兴趣盎然的主动学习。

教学目标：

1、认识循环小数；

2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。

教学重点：

是认识循环小数。

教学难点：

是会用四舍五入法对循环小数取近似值。

三、教法学法。

为了更好的完成学习目标，教学时，我将采用堂堂清和谐互助。

四、教学流程。

围绕本课的学习目标，结合学生的实际，我确定如下教学流程：

（一）从游戏中，感知“循环”

本节课一开始，我用拍手游戏导入新课：让学生知道什么是循环现象，学生初步感知后，我让学生说一说生活中的循环事例，比如：春夏秋冬更替，昼夜交替，周一到周日的循环等。

这样设计的目的是：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生对“循环”这一概念进行初步认识。

（二）创设情境，提出问题。

（三）小组交流，大组汇报。

当学生估算后，我采取自主探究、合作学习的方法，让学生在独立计算——小组交流——大组汇报的过程中掌握循环小数的概念，在教师讲解中会用四舍五入法取循环小数的近似值。这样设计的目的是：让学生全面参与新知的发生、发展和形成的过程，真正体验到探究的乐趣和学数学的.价值。

（四）教师点拨，反馈总结。

教师先对循环小数的概念做一总结，在接下来的反馈练习环节带领学生到智慧屋去闯关，充分调动学生的积极性。

练习的设计遵循由浅入深的原则，几个不同层次的练习使不同层面的学生都学有所获，力争做到人人学有用的数学。

（五）自学“数学万花筒”，拓展提升。

《快乐的节日》教学设计

《快乐的课间》教学设计

1、聆听：管弦乐《陀螺》。

2、聆听：电子琴独奏曲《旋转木马》。

3、音乐知识：2/4、3/4拍的对比。

1、课间、课余是同学们放松、快乐的时刻，本课的两个作品《陀螺》、《旋转木马》仅仅反映学生们快乐的课余生活的一个侧面。让学生感受与体验不同形式表现的音乐作品。

2、在实践中初步掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。

1、2/4、3/4拍的对比。

一、组织教学。

师生问好！

二、聆听：《陀螺》。

1、解题：（城市的孩子有一部分未见过“陀螺”。）。

设问：谁玩过陀螺，或见到过陀螺？说说怎样玩法？

解题：陀螺是一种玩具，请看教材中的插图：一个小孩执鞭子在打陀螺（椎形木制品两头尖的，在抽打下能快速旋转）。本曲就是作者在创作一组《儿童游戏》中的一首小品曲。

2、初听全曲。

设问：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快的转动的情景吗？

3、复听全曲。

要求边听边看教材中的两种谱——简谱与图形谱，了解快速的节奏与大跳音程所造成的.欢快、热烈的气氛。

三、聆听《旋转木马》。

1、教师语言导入：如果说孩子们玩陀螺是一种传统的游乐活动的话，那么玩电动木马就是现代的游乐活动了。

2、初听全曲。

3、复听全曲。

4、学生完成，教师点评。

四、音乐知识：拍号。

1、2/4、3/4拍号的音乐知识教学结合歌曲教学进行。即：2/4拍穿插在《哦！十分钟》中，3/4拍穿插在《大家来唱》中。不单纯进行。

2、2/4、3/4拍号教学的重点是节拍感，即2/4拍的强弱。3/4拍的强、弱、弱。这一节拍感在前三年的音乐实践中都已进行，现在是在理论上让学生掌握，使这一节拍感成为他们自觉的音乐实践活动。

3、这种拍号的节拍感宜通过学习指挥图式、表演活动（队列步伐、跳圆舞曲）等对比，在实践活动中掌握和巩固。

4、在掌握了2/4、3/4拍号后，让学生自己完成“在图的下方配上节奏或用图谱表示”的创作练习。

如：“骑马”用马蹄印的深浅表示其强弱——图谱。也可用强弱的连续黑、白圆圈表示：

“荡秋千”用三拍子节奏与图谱，“时钟”当然是二拍子的节奏。

5、学生展示作品。

五、教师小结。

《快乐的家园》教学设计

教学内容：

教学目标：

1.对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习。

2.进一步体会数与生活的密切联系。

3.培养学生的观察能力。

教学重点：

认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系。

教学难点：

1.了解1、2、3、4代表什么。

2.了解1、2、3、4代表什么。

教学方法：

自主、合作、探究。

课前准备：

课件。

教学过程：

一、活动（一）。

1.你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）。

2.你们有什么好办法帮助他吗？

二、活动（二）。

1.今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。

2.（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）。

4.平时，你还在什么时候会说到或用到“1”？

5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。）。

三、活动（三）。

在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

四、活动（四）。

1.建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队。

2.你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）。

3.同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？

4.如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）。

方法一：方法二。

方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

（学生说出其中一种，台上小队员排队）。

5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？

6.请同学扮演小记者，向运动员提问。

7.除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）。

8.小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。

五、活动（五）。

1.这节课你学到了什么？

2.你打算向谁学习他的什么优点？

个体这类个体的集合，

1可以表示。

很大的物体很小的物体。

教学反思：

《快乐的课间》教学设计

1、课间、课余是同学们放松、快乐的时刻，本课的五个作品仅仅反映学生们快乐的课余生活的一个侧面。在教育部“减负”的指示下，同学们会更生动活泼的学习、生活。

2、在实践中初步掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。

掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。

音乐自由教学法。

多媒体、琴、打击乐器、彩笔。

三课时。

第一课时。

教学内容：

《哦!十分钟》；2/4拍号，《乒乓变奏曲》。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌。

二、表演《哦，十分钟》。

2、聆听范唱。

3、师生讨论这首歌曲的内容与情绪。

4、再听一次范唱，请全体看着歌谱。

5、学习曲调。

(1)先学习前8小节。

设问：这8小节中有哪两小节是一样的?重复出现了几次?这两小节你能唱一唱吗?剩下的两小节就四个音，我相信你能看着谱唱好。(2)讲解2/4拍号及指挥图式。

(3)学习第二句的8小节。

先听钢琴弹一次，然后你们用指挥图式自学。

(4)把这16小节连接起来唱一唱。边唱边划指挥图式。

(5)再下面的8小节，请跟着我的手势把它唱出来。

(教师用柯尔文手势带着大家唱)。

(6)最后一句六小节跟我学唱。

6、用“啦”把全曲哼一下，要唱得轻松愉快。

7、跟着我的前奏完整地把歌唱一唱。

(注意前奏的速度与伴奏的配置，要营造欢快的气氛。)。

8、练一下两小节的固定节奏型伴奏。

9、在伴奏的烘托下，欢快地歌唱。

10、小结：这课间十分钟快乐吗?

三、聆听《乒乓变奏曲》。

1、初听变奏曲主题曲调。

设问：你听这段音乐像什么在跳动?

2、复听主题曲调。

要求：看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次。

3、初听全曲。

设问：你能听出这一主题的不断变化吗?

你能说出这一主题(包含变化的主题)在全曲中共出现几次?

4、师生讨论。

5、复听全曲。

设问：你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛精彩场面吗？如果你愿意，下课后也去试试。

6、小结下课。

第二课时。

教学内容：

《大家来唱》；3/4拍号，为三幅图配节奏。

教学过程：

一、组织教学。

师生问好。

二、表演《大家来唱》。

1、知识导入：上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及其指挥图式。歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面一首歌是几拍子?你听!

2、聆听范唱，教师边范唱边打三拍子的图式。

3、这首歌就是3/4拍。再听一次。模仿我的动作一起跟音乐做三拍子指挥动作。

4、学曲调：先学唱第一声部。

用三拍子指挥图式边划动作边看谱唱。

要求：放慢速度。分成两个8小节，二次学唱。

(1)先学唱前8小节。注意1→i的跳跃要唱准，先想好音高再唱。(2)再学唱后8小节。

5、学唱第二声部曲调，也分成两个8小节，二次学唱。

6、二声部合成(这是难点)。

(1)先唱好二个声部每句的第一个音，即：

(2)一句一句合成，唱好一句巩固一句。

要求：集中注意力，自己唱一个声部，耳朵听到另一声部。使自己的声音溶合在集体声音中间。做好一句及时表扬。让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。

7、在曲调二声部都非常有把握的基础上，再进行一步：填上歌词，不然的话宁可唱第一声部的`歌词，千万不可为了完成二部合唱而破坏了音乐的美感。一定要加强平时训练，水到渠成。

8、配上打击乐伴奏。

9、要非常注意歌唱的流畅性与乐感，表达孩子们快乐的课间生活。

三、在图的下方配上节奏或用图谱表示”的创作练习。

如：“骑马”用马蹄印、

快乐的节日

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。

2、体会诗歌的语言美，通过仿写培养学生的表达能力和创新能力。

教学准备歌曲《快乐的节日》、多媒体光盘。

教学过程：

一、激趣导入。

2、你们知道刚才听到的歌曲，名字是什么？

3、这节课，我们就一起学习《快乐的节日》。

二、阅读、感受、学习、体验。

1、课件范读，学生感受节日的快乐。

2、你们觉得丁丁读得怎样？

3、请学生自己读。

4、指名分小节读。

5、男女生分组读课文。

6、小组交流：读自己喜欢的小节，把自己最欣赏的句子画出来，想想你为什么欣赏它们，再跟同学说说。

7、汇报。

8、拓展练习，做《语文天地》“照样子说说”

9、指名说，全班朗读。

10、感情地朗读三个小节。

11、带着快乐的心情读全文。

三、情感升华。

1、总结：让学生懂得珍惜今天的幸福生活。

2、让同学说说怎样报答祖国妈妈。

四、作业：把课文快乐地读给你的家人听。

有我们就更美丽         感谢祖国。

《快乐的动物》教学设计

《快乐的动物》这节课是北师大版六年制小学数学第三册第46页的教学内容，本节课是学生接触倍的概念的第一课。本课的教学目标是：结合具体的情境，体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算；培养学生分析、动手操作、解决问题的能力以及探索、创新、合作学习的意识，养成良好的学习习惯。

由于倍的概念比较抽象，学生不容易建立表象，所以本节课以趣引路，让学生在情境中逐步体会、感知，让学生寓学于情，贯穿于整节课的教学，在设计各个教学环节时都不同程度地采用大胆放手让学生自主学习的教学方法，最大限度地创设出学生自主学习的空间。为此，在这堂课的教学中，我特地设计了以下几个环节：

第一环节，情境引入。教师通过创设有效的情境与活动，充分调动学生的主观能动性，把学生推到学习的主体地位上，培养学生从小学会自己探索知识的能力，让学生始终以积极的态度投入到学习的全过程中。

第二环节，小组合作学习。小组合作学习是课程标准提出的一种非常重要的学习方式，而数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，本节课以小组活动的形式让学生自由选择一种小动物进行操作，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在充分的动手、动口、动脑的活动中揭示知识形成的过程，抓住了重点，突破了难点。学生们在轻松愉悦的环境下初步感知了倍的含义。

第三环节，趣味练习。根据低年级学生喜欢竞赛活动的心理，把练习设计成闯关的形式，再次将乏味的练习变成学生学习的乐园，练习设计突出层次性、趣味性、开放性，有利于发散学生的思维，培养学生的创新能力，让学生用活所学的知识。

总之，全课的设计始终围绕学生的活动展开，使学生通过自己的活动自主探索倍的概念的形成过程，同时有意识地培养学生的合作学习与竞争意识，使学生能够充分参与，体验思考与交流带来的快乐，使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，帮助他们树立学好数学的信心。

快乐的人教学设计

教学目标：

1、知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。

2、过程与方法：能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。

3、情感、态度价值观：初步感受不同线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。

教学重点：

结合生活实际，运用身边线材进行不同人物动态的造型。

教学难点：

人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

用具准备：

各类线材，使用不同颜色的电线。

解决重难点的方法：

通过多种教学手段，增强学生对造型方式的理解调动学生广泛参与教学活动，锻炼自己发现问题解决问题的能力。

教学过程：

一、兴趣导入：

通过欣赏让学生发现肢体语言表现情绪的美感。

1.欣赏快乐形象的艺术作品：西汉《说唱俑》；《踢毽子》等引导学生回忆不同的艺术表现。

2.过渡语：灵活的线形材料也可以表现造型。（幻灯）欣赏，下面我们将研究如何利用线形材料表现快乐的人物造型。

3.哪些活动会让我们感到轻松和快乐呢？接下来我们进入到《超级模仿秀》的快乐游戏体验环节。要求先欣赏图片，然后回忆生活选择*的模仿，每个人要特别注意观察人物肢体和表情的变化。

4.感受作品之美，分析材料特点。（欣赏课本作品了解材料特点）。

总结：书本上的作品都是用线型材料表现出人物的造型，其实表现人体的灵活动作和优美姿势，不一定要用繁琐的造型方法，用不同的线材做出人体形象，会更加生动有趣。

三、质疑探究。（结合课件进行探究）。

1．出示多种线材：

能利用哪些材料进行创作呢？

（1）较硬的线*材料：吸管、一次*筷子、*棍棒、牙签等。

（2）塑料绳、毛线等软*线型材料。

（3）软硬适度的废电线。

小结：通过比较，发现软硬适度的废电线是最合适的材料。因为它**丰富，容易造型。

2．如何用这样的材料进行创作呢？

（1）说一说图片与作品的联系。

小结：两幅作品都是运用简化、夸张、想象等艺术手法概括形。

（2）探究设计与制作技法。

总结：制作时，我们可以观察，也可以回忆人物各种生动动态，选择人物活动及观察视角：整体、局部。

（3）探究多种方法制作。

a、拧b、缠c、盘。

1.合作探究（出示两件方法不同的作品）。

有一个同学用刚才这些方法，制作了一组快乐的人。比较一下两件作品方法上有什么不同？

（一件用一根线，一件用两根线完成。）。

通过这个作品，你能说说线造型人的方法是怎样的吗？

总结：头缠成椭圆形，四肢可用单线表现，身体可反复缠绕。2.提示注意事项：

通过你的分析，提示大家在制作中应注意什么？

（1）情绪的正确表达。

（2）在制作过程中注意显得连贯*，尽量不把线剪断。如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。

四、欣赏作品，方法创新。

1.欣赏同龄伙伴的作品。

2.欣赏其它现象材料的作品。

欣赏学生作品，通过观察、分析。对比作品在材质、造型方法上的异同。

五、创作实践。

提出作业要求：以线*材料为主，*或集体合作完成带有快乐动感的人物造型。

六、展示评述：

1.以小组为单位评选出“造型奖”、“制作制作精美奖”、“最有创意奖”、“最佳合作奖”。

七：课堂总结：

运用肢体语言除了可以在艺术中表达我们的情绪外，在生活中还能表达我们最重要的情感——爱。

想一想：你要怎样运用你的肢体语言来向你的父母和家人表达自己的爱呢？

有时，一个简单的动作就能让我们彼此之间有了沟通！

作业：请你回家后，也能拥抱一次你的父母和家人，用你的肢体语言来表达你对他们的爱！

文档为doc格式。

快乐的人教学设计

艺术表现的形式多种多样，不一定只通过绘画这种方式，仔细观察周围，你会发现我们可以通过很多种渠道进行造型表现。《快乐的人》正是这样一节属于“造型·表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜丝、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。本课教材中呈现的作品的选材既适宜于学生制作又易于保持造型，辅以柔软的皱纹纸缠绕，刚柔相济，动静相宜。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守成规，而用灵活多样的方式自由地去表现人物活动姿态，正式本课设课的目的所在。

教学内容与目标:。

1、通过本课学习.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。

2、了解线材的基本制作方法。

3、培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。

教学重点:。

结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。

教学难点:。

人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

课前准备:。

各类线材，如不同颜*的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用;辅助材料及工具，如尖嘴钳子。

教学过程:。

一、导入。

教师进行自我介绍:我是一个成天乐呵呵的人，比如今天，我就特别高兴，因为我可以结交这么多好朋友;在平时的生活和学习中，遇到挫折我也不气馁，因为我想:这是生活给了我一次学习的机会，所以我要积极面对。听了老师的介绍，请你来评价一下，“我”是一个什么样的人?揭示课题并板书。

二、新授。

1师生互动。

人在快乐时，总要通过动作体现的。我现在就想把这份快乐表达出来，你猜我会做什么?

我的确想跳一跳。如果你从现在开始就想成为一个快乐的人，请你起立。你可以跟着老师一起跳，也可以观察，看看我们是用那些动作来表现快乐的。

师生同乐。

舞闭，请坐。请同学们回忆:刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人?

想一想:除了我们刚才表现的动作之外，还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢?

2研究，介绍比例及特征。

引导、组织学生进行讨论。师生交流。

无论怎样运动，都离不开人体本身。我们现在来了解一下人体特征，出示木棒人并讲解基本比例:。

1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。

2、头+颈+躯干=腿的长度。

3、肘关节位于手臂的中心，膝关节位于腿的中心。我们来看运动的人，指导学生观察人体在运动时的外形特点:肘--向后弯曲，膝--向前弯曲。

3认识材料。

如何做一个快乐的人呢?首先要选材，今天我们用的是胶皮铜芯电线，它**丰富、容易造型、软硬粗细适度。如果把线折弯，它不会反*回去。(出示铁丝、毛线进行比较说明选材的重要*)。

4教师示范。

如何用这样特殊的线材进行制作呢?我们先要认真观察动态，然后我们用单线的形式提炼出形象，结合课件教师进行演示:如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。强调连接点的处理方法。

书中也有作品，我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样?老师刚才用的是单线法，还有几种最基本的方法，如:缠绕法、盘旋法、螺旋法(教师示范制作方法)。希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。

5欣赏。

有一个同学用铜丝制作了一个快乐的人，出示学生作品“举重”。指导欣赏学生作品的创作思路及制作方法。

师生交流。

三、作业要求，教师巡视指导。

1、抓住人体动态，适度夸张。

2、注意人体比例。

3、大胆采用独特的制作方法。

4、设计并制作一件快乐的人物动态作品。

四、作业展评。

组织学生进行展示。评价要点:。

1、人体动态是否夸张。

2、制作方法是否大胆、独特。

3、制作是否精美。

4、作品是否体现了快乐。

《快乐的午餐》教学设计

学习目标：

1、在数一数，比一比，画一画的活动中，直观的认识两个数量（10以内）间的相等与不相等的关系。

2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多，谁比谁多，谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

重点难点：

1、知道“同样多”，“多”，“少”的含义；学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、培养操作，观察和语言表达能力。

教学准备：

课件，松鼠图，盘子图，勺子图以及杯子图。课前让学生准备相应的图示。

教学过程：

一、故事引入，激发兴趣。

师：今天是小松鼠的生日，他和他的朋友们正在进行一顿快乐的午餐。

师：仔细观察这幅图，你从中观察到了什么数学问题呢？

学生们回答各种物体自己物体的数量，老师一边贴图示一边在图示下面写上相应的图示的数量多少。

师：你们观察的真仔细，说的真棒。粗心的服务员给他们上的这些餐具够用吗？（生：不够）。

那么我们首先先来比一比松鼠和盘子的数量，看看盘子够不够用，好吗？谁来告诉我有几只小松鼠？（生：6只）那我先在黑板上贴上六只小松鼠，让他们排排坐。

老师在黑板上贴上6只小松鼠的图示。

师：那服务员给他们上了几个盘子呢？（生：6个）。

在小松鼠下面，一个对着一个贴上盘子的图示。

师：刚才老师给小松鼠发盘子的时候，谁注意到老师是怎么发的呢？（生：一只松鼠一个盘子，一个对着一个贴的）。

老师找同学重复。渗透一一对应。

师：那么现在我想知道盘子和松鼠谁多谁少呢？（生：一样多）。

师：你是怎么知道的？（生1：数数的方法。生2：一个对着一个。）。

师：有的同学说一个对着一个，一个对着一个比较，最后，没有多余的松鼠，也没有多余的盘子，我们就说松鼠和盘子的数量一样多。

教师板书：松鼠和盘子一样多。

找学生重复这段话。

师：那盘子够用吗？（生：够用）知道了盘子够用，现在咱们比较勺子够不够，拿出你们提前准备好的小松鼠和勺子的卡片。动手和老师一起摆一摆。老师摆一个，你们摆一个。全部摆完以后，抱臂坐直。

老师在黑板上摆，边摆边和学生说怎么摆。

师：你们摆的和老师的一样吗？（生：一样）那我想问问同学们，松鼠和勺子谁多谁少呢？（生：松鼠多，勺子少。）你是怎么知道的呢？（生：一个对着一个摆。最后松鼠比勺子多了一个）。

请学生重复。

师：一个松鼠对着一个勺子，一个松鼠对着一个勺子。最后一个多余了一个松鼠。我们就说，松鼠比勺子多。或者勺子比松鼠少。

板书：松鼠比勺子多。并请同学重复。

师：那勺子够用吗？（生：不够），现在还剩下杯子我们还不知道它够不够用。那现在请同学们拿出自己的杯子和松鼠，在自己的桌子上动手摆一摆。看看你怎么摆，才能一眼让老师看出，杯子和松鼠谁多谁少。

请一个同学上黑板上摆一摆，并进行指导。走下讲台看其他小朋友是如何摆的。和同学们交流。

师：现在谁来告诉我松鼠和杯子谁多谁少呢？你是怎么知道的呢？（生：杯子多，松鼠少，一个杯子对着一个松鼠摆，最后杯子多余了一个）。

师：一个杯子对着一个松鼠，一个杯子对着一个松鼠，最后，杯子多了一个，我们就说，杯子比松鼠多或者松鼠比杯子少。

板书：松鼠比杯子少。并请同学重复。

师：刚才咱们比较了，盘子，勺子，杯子和松鼠的数量的比较，知道了谁多谁少，现在老师想知道盘子，勺子和杯子之间的数量关系，谁有好的方法？（生：数数法）。

展示ppt，书上14页图。

师：老师现在把这些东西摆在了一起，现在大家能比较一下，谁最多谁最少吗？（生：一个对着一个，一个对着一个，最后杯子剩的最多，勺子已经没有了。盘子刚好，不多也不少。）请同学重复。

教后反思。

遵循“数学来源于生活，又服务于生活”这一原理设计了一系列活泼有趣，符合一年级特点的教学活动，又浅入深，循序渐进，在一个又一个的游戏活动中，学生理解“同样多”，“多些”，“少些”，体验了一一对应的数学思想，掌握了运用一一对应的方法去比较两种物体的多少。

注重学生个性思维的培养。既注重学生发散思维的培养，不框架学生的思维，力求多种答案。例如：让学生说一说，图中还有什么和什么同样多？什么比什么多？什么比什么少？让学生举出一些生活中的“同样多，多些，少些”的例子等。

小学生的数学学习兴趣是学好数学的'前提，是学生积极主动学习的内部驱动力，当学生对数学感兴趣时，才会集中注意力把数学学好。这节课的设计极富儿童情趣，又贴近儿童的生活实际，极大地激发了学生们的学习兴趣。

这节课主要是动手操作，在设计这节课之前，我没有考虑到，刚上一年级的孩子，如何做才能有序地进行操作。在动手操作是纪律有点乱，操作后忘记让孩子们把卡片收起来，就急于讲下面的内容，导致有的孩子不听讲，在玩手里面的卡片。从教授的内容方面来说，这节课主要让孩子理解一一对应。重点也让孩子学会怎么一个对着一个的比较，最后得出谁多谁少的结论。

快乐的节日

1.认识“吹、祝”等14个生字，会写“乐、老”2个字。

2.能用欢快的语调正确流利地朗读；能随着优美的曲调歌唱,背诵课文第一、二小节。

3.能感受自己生活的快乐和幸福。

教学重点。

认字和用欢快的语调朗读。

教学难点 。

识字、带着快乐的心情朗读诗歌。

教学准备挂图、磁带、生字卡片。

教学时间2课时。

教学过程 。

第一课时。

(一)师生谈话，引出课题。

1、板书“快乐的节日”说一说哪些节日让你感到快乐？

2、齐读课题。

（二）初读课文，认记生字。

1、播放曲子，让学生感受快乐节日的气氛。

2、自由读诗歌，注意读准生字的读音。

3、小组合作讨论：用什么方法能又快又牢地记住这14个生字的读音。

4、分发词卡，比一比，哪一小组能在最短的时间里，记得又快又牢。

5、师检查生字认读情况，用小组开火车的形式评出优胜小组，奖励“金牌”。(结合“国、祝”进行说词、说句训练。)。

（三）图文结合，感悟课文。

1、（出示课文插图）看了这幅图，你有什么话想要说的呢？

2、请同学们带着欢快的心情，试着把课文读给同桌的小朋友听一听。

3、学生自由练读。

4、检查朗读情况。

（四）细读，背诵第一、二小节。

1、师配乐朗读第一、二小节。

2、生自由练读第一、二小节。

3、指名读第一小节。

4、引导学生看图，通过读表达出快乐的心情。

5、男、女生比赛读，全班配乐齐读前两节诗句。

6、通过看图，给诗句配动作，引导学生试着背一背。

（四）学习生字“乐、老”，指导书写。

1、出示“乐”、“老”，齐读。

2、引导学生观察这两个字在田字格的位置。

3、举起小手，全班书空。

4、师范写，边写边提醒，并强调”乐”的第二笔是“”“老”的最后一笔是“”。

[教学后记]。

《快乐的节日》这首诗歌充满了喜庆的节日气氛，欢快优美，是一篇朗读的好教材。在教学设计中，我紧扣目标，创设情境，激发学生的学习兴趣。为了让学生在读中感悟“红领巾”的欢乐与幸福，我采用多种朗读形式，师配乐范读，齐读，指名读，自由读，男女生比赛读，播放优美的旋律让学生想象读。在学生读正确，读流利的基础上，我尊重学生的情感体验，让学生在读中感悟，在感悟中读，从而培养了学生对语言的感悟能力。

本课的识字任务较重，识字又是一年级学生学习的难点。为了让学生在最短的时间内发挥出最好的效果，我开展了组内合作，组与组之间比赛的识字活动，充分调动了学生参与识字的积极性，从而也培养了孩子的互助合作精神。在检查生字环节，我以词的形式呈现，给学生建立词的概念。然后，进行扩词练习，问学生：你在哪儿有见过“国”字呢？看到这个“祝”字，你还想到什么？同学们纷纷发言，有的说“祝贺”，有的说“祝福”，看到孩子们的思维如此活跃，于是，我趁热打铁：“谁能用‘祝’字说一句话呢？”一位女生主动地站了起来，大方地说：“老师，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激动地对她说了声：“谢谢！”此时的我，真切地感受到了师生之间心与心的沟通，情感与情感之间的交流，是一件多么令人愉快的事！这就是一个开放而有活力的课堂。

快乐的人教学设计

教学目标：

1、使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。

2、通过小组探究交流，互相启发、互相学习，丰富学生线造型表现手法。

3、利用传统文化培养学生合作学习的意识和良好做事习惯。

教学重点：

利用线材进行不同人物动态的造型。

教学难点：

人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

教学过程：

一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。

二、导入新课：

唐代孟郊的诗句“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”体现了诗人怎样的心情？板出课题。

设计意图：利用传统文化使学生明确夸张对于艺术作品的作用。

三、讲授新课：

（一）、结合书中图片分小组探究问题：

1、线造型人的制作方法是怎样的？

2、它们用了哪些装饰方法？

3、通过你们小组分析，提示大家在制作中应注意什么？

（二）、出示、齐读《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。”

（三）、教师简单演示，提示注意的问题：在制作过程中注意线的连贯性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。

（四）、师吟诵春秋时期老子的“天下大事必作于细。”

设计意图：提升学生合作探究能力，丰富学生线造型表现手法。明确制作要点，感知制作中的细节。利用传统文化培养学生合作学习的意识，教育学生做事要注意细节。进一步丰富人物制作方法，鼓励学生大胆创新。

四、课堂练习：

（一）、学生设计制作，教师巡视指导。

（二）、渗透《弟子规》中的“事勿忙，忙多错。勿畏难，勿轻略。”

设计意图：利用传统文化树立学生学习的自信心，掌握表现方法。

五、课堂总结：

（一）、小组的成果展示、交流、评议。

（二）、相机渗透传统文化。

设计意图：提高学生欣赏水平，利用传统文化培养学生虚心好学的态度。

课题。

制作方法：

1、头事勿忙。

2、身体忙多错。

3、四肢勿畏难。

4、装饰勿轻略。

快乐的人教学设计

应知：通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。

应会：了解线材的基本制作方法。

2隐性内容与目标。

培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。

重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。

难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。

让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，快乐的人伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。

听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？

这样的音乐给你什么样的感觉？

你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?

演示课件：

雕塑家族的新成员——动感雕塑。快乐的人。

表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动?

欣赏书上名家作品：

它欢乐的动作和真实的人一样吗?

哪里不一样？为什么？

动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?

分析、研究材中学生作品：

你喜欢哪—件？为什么？

什么样的人是快乐的?

你打算运用怎样的造型突出表现快乐?

欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？

你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。

根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。

教师就出现的问题进行有制对性．的指导。

提出作业要求：

个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。

营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。

你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大胆？

你最喜欢哪一组造型?为什么?

你还有什么好的建议?

欣赏现代雕塑作品。