教学计划是教师在教学过程中对于学生的学习目标、内容和方法进行全面安排和组织的书面方案。这里有一些经过教育教学专家认可的教学计划，希望能给您的教学提供一些指导和启发。
《大家都快乐》教学设计
学情分析：
从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生还难以理解什么是学习型社会，他们还不明白人为什么要“活到老学到老”的道理，领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思——郑圣勤。从学生的社会环境与生活基础来看，我们的社会正发生着前所未有的巨变，正在不断飞跃，奔向繁荣富强的明天。不管是农村小学生还是城市小学生都能感受到新科技的快速发展、社会文明的进步对人们生活所带来的强大冲击。不管是发达或不发达的地区，孩子们身边那些“学而不厌”“学而不止”的大人榜样与事例比比皆是。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点让学生感受当今的社会是学习的社会，学习已经成为每个人终身的事情。教学难点是让学生理解社会变化给人们提出了不断学习的新要求，并从大人们“学而不厌”“学而不止”中受到鼓励，获取动力。
教学目标：
1、通过观看、调查自己周边大人们学习的情况，感受学习型社会，体会学习将伴随人的一生。
2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，树立终身学习的理念，与时俱进。
3、从大人们的好学中受到鼓舞。
教学重点：
通过观看视频、调查，让学生知道当今社会，不论男女老少。
都在不断学习，接受新事物。
教学难点：
通过学习，理解为什么“活到老学到老”。树立终身学习的。
理念。
教学准备：
教师准备：落实学生课前的小调查,准备课件。
学生准备：调查身边大人们认真学习的事例。
课时安排：
第1课时。
教学过程：
一、创设情景，导入主题。
1、[播放视频：他们在学什么]。
看完这段视频，你有什么感受？
2、师小结引出课题并板书。
3、师：你们是学生，学习是理所当然的事。可是爷爷奶奶，叔叔阿姨都是大人了，为什么还要进行学习呢？（学生自由发言）。
5、师小结，教案《领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思——郑圣勤》。
二、活动过程。
活动一：爷爷遇到了新问题：（引导学生建立终身学习的`理念。）。
师：小明的爷爷是一位种田能手，很多事情都会干，是村里有名的能人。现在，爷爷遇到了新问题。（出示书中42页的三幅图。）。
思考：1、爷爷遇到了哪些新问题？
2、爷爷为什么会遇到这些问题？
3、遇到这些问题爷爷要怎么办呢？你能帮他出出主意吗？
4、师小结。
活动二：(调查汇报)周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？调查对象：
2、大组汇报、展示。
3、师小结。
4、同学们，通过调查我们可以发现，我们周围的人都在学习，特别是有些大人们已经离开学校很久了，但是他们仍在坚持不断地学习，那么作为正在上学的学生，我们又该怎样做呢？（学生自由回答）。
5、同学们，作为学生我们的主要任务就是学习，我们不但现在要学，将来还要学，请同学们设想一下，如果我们现在不学习，那将来会变成什么样子？（学生自由回答）。
6、师小结。
活动三：（延展）家庭小擂台。
1、和爸妈比一比，哪些知识技能是他们会我还不会的，哪些知识技能是我会可是他们却不会的。
2、师小结。回去制表和爸妈pk.
三、欣赏关于学习的名言佳句。
《大家都在学》这课教学开始，我见机抓住了课前几位学生与两位老师学魔术这一情景，巧妙地将学生引入情境，使学生感受到“学习无处不在”，从而揭示了本课的课题。通过观看视频“他们在学什么”引导学生观察身边的榜样，并从大人们“学而不厌”“学习不止”中受到鼓舞，感受当今社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。在后面的几个活动中，通过活动一：爷爷遇到了新问题。活动二：小调查：周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？活动三：家庭小擂台。引导学生在活动中层层深入，并从课内延展到课外，感受到社会总是在不断进步的，周围的人都在不断学习，每一个人都不能停留在已有的水平上。从而激发学生主动学习的愿望，更珍惜自己现有的学习环境和条件。树立终身学习的理念。
由于是借班上课，课前无法与学生充分交流，了解学情，所以孩子们较拘谨。在活动二中，我的本意是先小组交流，然后大组汇报，作为奖励，调查仔细填写认真的同学才有机会展示自己的调查表。可在实际教学中，发现学生并非分组而坐，孩子没完全放开，愿意汇报的人不多。我觉得在以后的教学中，应时刻关注学生的动态，以便随时调整教学，强化教学的针对性，促使教学更具实效性。
《大家都快乐》教学设计北师大版一年级语文教案
一、教材使用：
北师大版/义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。
二、内容：第16单元的第一课《大家都快乐》。
三、教学目标：
1、知识目标:。
正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会游戏的快乐,理解课文内容,懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。
2、能力目标:。
能根据课文进行改编,培养创造性思维。
3、情感目标:。
渗透团队意识及遵守游戏规则等教育,培养学生积极乐观的人生态度。
四、教学重、难点：
熟读课文,懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。
五、教具课件。
六、课时分配。
第三课时。
七、教学过程。
（一）联系实际,谈话导入。
大家一起快乐地读课题。
（二）初读课文,复习生字词。
1、自由读文，初步感知。
2、交流自己在家给生字组的词，造的句子。
（三）联系生活,读中悟情。
1、指名读第一小节,体会省略号用法.
2、提问“一个人还能玩什么？”进而让学生去掉省略号,进行创编。
3、哪个字能说明独处的快乐？
4、师范读，在读中体会一个人独处时的快乐,开展师生互评。
5、通过多种形式的朗读感悟两个人玩、三个人玩的快乐。
6、两个人还可以玩什么？
7、开展一个三个人玩的游戏，在生生互动，师生互动中感受玩的快乐。
8、带着快乐的感觉读第三小节。
（四）间休。
采用了击鼓传花这个传统游戏，让全班同学参与进来，感受大家一起玩的快乐，被传到花的同学说一个与“快乐”意思相近的词语。
（五）提升认识，以情促读。
1、指名读第四小节。
2、你有什么新玩法，通过创编小诗的办法给大家介绍一下。
3、邀请好朋友一起快乐地读文。
4、句式训练：我挺喜欢——，我更喜欢——。
5、找同学的优点用“——挺好，——很好，——更好。”句式说一句话。
6、创设“过年、过生日、运动员得冠军等”情境，感受成功的快乐，团聚的快乐，谈“看到什么？想到什么？感受怎么样？”进行语言训练，使情感得到升华。
7、质疑：除了快乐的事，还有什么不快乐的事？使学生形成积极乐观的心态。
8、表达祝愿，结束全文。
《大家都快乐》教学设计北师大版一年级语文教案
教学目标：
1、熟读、有节奏朗读《大家都快乐》，回答课文问题。
2、认字15个，写字，指导品字型结构的“众”字。
3、初步培养与他人团结合作的精神。
一、谜语导入（激发兴趣）。
师：小朋友，今天老师带来了几个谜语，想不想和老师一起猜呢？
师：那我们就一起猜吧。
“一滴雨点落在工厂上”是个什么字？
师：继续听好，“分开双手”，谁来猜？
师：我们在来看另外一个谜语“一个人站在两个人头上”。
生：（抢答）：是“众”字。（生说师贴汽球）。
师：小朋友发现了吗？其实这些字都是我们上一节学的生字。老师来检查一下，大家是不是都掌握好了。我们以小火车的形式看谁读得最好。
师：小朋友们，你们字认得不错，相信你们能把课文读得更好。这节课我们继续学习——（指课题）齐读：大家都快乐。
二、品读悟情，理解课文。
师：看大家都那么快乐，现在我们就一起把课文快乐的读一遍。（师生齐读）。
师：书上的小朋友他们在做什么呢？
生：他们在玩游戏。
师：他们玩什么游戏呢？
师：小朋友们，现在我们一起来把这些词语读一遍。（生读）。
讲故事 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌 丢手绢 赛拔河。
2、老师喊口令，开始到上面找朋友。
师：大家都玩得那么高兴，现在请你们美美的把课文读一遍。读到快乐的时候露出你们可爱的笑脸，好妈？（生读）。
师：下面想让大家选自己喜欢的一节来读，看谁读得最好？
师：谁来评一评。
师：你评得真好，你能读得比他更好吗？
问：哪个小朋友觉得自己读的比他好吗？来跟他比赛一下。
师：他们两个谁读得比较好呢？
生：评价。他们两个人谁读得最好。
师：还有哪些句子你们喜欢呢？
师：指导读“最”
师：谁知道儿歌写了哪几种“快乐”？
师：（引导）第一种是“一个人玩”得（挺）快乐。边说边贴笑脸（挺快乐）板书：“挺”第二种是“两个人玩”得（真）快乐。贴两个人的笑脸（真快乐）板书：真。
（出示句型训练）我_____________________挺快乐。
我和小明玩___________真快乐。
我最喜欢和小红一起玩_________-。
师：小朋友们，要大家一起玩才是最快乐的啊！
三、联系实际，解决生活问题。
师：小朋友们，你们是不是天天都这么快乐？
生；不是。
师；你为什么不快乐啊？
生：各说各的。
师：那么，你是怎么让自己再快乐起来的？
师：那么你们以后遇到不开心的事，你们有没有办法让自己快乐起来呢？
生：有。
四、总结。
师：小朋友们，今天我们学习的课文是（齐读：大家都快乐）。
师：你们快乐吗？
生：快乐。
师：要让自己天天都快乐，那么可以每一天做一件自己喜欢的事情，只要有了好心情怎么都快乐。希望在座的每一个小朋友天天像这样快乐学习。
五、参与活动，体验快乐。
师：小朋友们，看来，同学们都挺会玩，也有自己的主张，老师这里还有一首快乐儿歌，谁能给他配词配动作。（播放vcd《说哈罗》。师边听边悄然示范。）。
歌曲：你很高兴，你就说哈罗， 配词、配动作： 哈罗。
板书设计： 大家都快乐。
挺
真
很
最
《大家都快乐》教学设计
孩子们，转眼之间，罗老师已经和你们相处快有一年了，和你们这些聪明的孩子在一起学习的这段时间里，。罗老师感觉特别快乐!你们快乐吗?对，我们大家都快乐!
(板书课题)带着快乐的心情，一起来读读课题。
这节课，就让我们在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。
1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第93页，读吧。
2、(点评)在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到罗老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。
3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。
(师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。
你是从课文的第二小节知道的，真会学习。
你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干。
(哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐)。
5、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗?
(开火车读词语。正音：“静、掰、乒乓”分析字行：“踢”(这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁)。“播”这也是一个左右结构的字，播还可以组：播种，要用手所以有个提手旁。“广”这个字让我们一起来记记它书空)边开火车边贴。
6、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。
罗老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和罗老师一起读书的孩子赶快看到大书，罗老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。
点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听!
2、全班一起来读读这些游戏的名字。
3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗?(生)不是(师)你从那里发现的?(生)一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。(师)点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的`?跟我们讲讲)。
点评：(哦，一个人自由自在地游戏，真快乐!)。
(这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。)。
(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)。
4、罗老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!
这个时候，周围——(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊，一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗?(静)。
5、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，(贴“青”和偏旁)你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字?其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。
6、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。
7、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。
2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!
3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们)。
点评：(他们一人读一行，合作得真快乐啊。)。
(他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢!)。
(他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上!)。
1、罗老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好?听好了哦!——一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师)。
2、所以我们常说——(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。
1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始!
2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫——掰手腕。
3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，(贴头像)更快乐!
4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情，读读这个句子(许多人玩，更快乐)。
看孩子们一人玩的照片，孩子仿说第一节。
看孩子们两个人玩的照片，孩子仿说第二节。
看孩子们三个人玩的照片，孩子仿说第三节。
看孩子们许多人玩的照片，孩子仿说第四节。
《大家都快乐》教学设计
一、设计理念：
在本单元的学习探讨活动中，教材贯彻课程标准中规定的不怕挫折、克服困难、珍惜时间、合理安排作息时间等教学内容要求，领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思——杨春芹。所以，我在教学本课时，根据教材中提供的设计线索，依班级的实际情况，借助多媒体辅助教学，让学生动手、动脑、动口，表达自己的感想、体会，并让其在整体活动中人人参与共同交流，使他们真正感受到当今的社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。
二、教学目标：
1、通过观察自己周围大人们学习的情况，感受当今的社会是学习的社会，学习将伴随人们的一生。
2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，给人们提出了新的要求，不学习就会落伍。
3、在观察中找到身边的榜样，并从大人们“学而不厌”、“学习不止”中受到鼓舞。
三、教学重点：
1、通过学习课本，观察生活让学生知道当今社会，不论男女老少，都不断地学习，不断地进步。
2、通过学习，启发学生珍惜时间，抓紧学习，掌握更多知识和本领。
四、教学难点：
通过学习，让学生认识到“学无止境”、培养“学而不厌”的精神。
五、课前准备：
调查表、教学课件、书签、学生作品、皮筋。
六、教学过程：
（课前播放《读书郎》的儿歌，师生交流，展示学生作品，魔术，活跃气氛）。
（一）、谈话导入：
2、不仅你们在学，杨老师也在学呢，8月份我去巢湖市学习了7天的教育教学管理，昨晚我学会了这个小魔术，月底，我还要和我们全体老师一起去宁波学习课堂教学。不仅杨老师在学，你们身边的人，如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨等，大家都在学呢，这节课，我们就来聊一聊这个话题（板书课题《4、大家都在学》）。
（二）、课堂展示。
2、看，我们屯小的老师也在学呢，请看大屏幕。
师；谢谢您让我感受到了学习的快乐，教案《领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思——杨春芹》。
3、老师真爱学，学习真快乐，咱们的小记者们也开始行动啦，请拿出调查表，四人一小组说说你了解到的大人们爱学习的事。
小记者在行动。
调查对象：
近期学习的内容：
学习中的感受：
给我的启示：
我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨他们都是大人了为什么还在学习？（社会变化快，新生事物多，知识更替快，要学习的东西太多太多啦，如果不想被社会淘汰，就一定要不断学习。要学无止境，学而不厌。（板书学无止境学而不厌）。
4、大人们离开学校那么久了，甚至连七八十岁的爷爷奶奶们都在抓紧时间学习，作为一名小学生我们应该怎么办呢？（同桌互说，指名说）。
5、是啊，学习可是一件艰苦的事呀，会遇到很多困难的，看，困难来了，怎么解决。
我来解难题。
（1）、现在真好玩，我什么都不要学。
（2）、不会做的作业，我就不做。
（3）、我担心自己的方言会被别人笑话，所以我很少发言、读书。
6小朋友们之间的学习问题解决了，我们和大人之间的学习问题怎么解决呢，问题来了，咱们来比一比，学一学。互帮互助都来学。
大人不会我已经会。
大人已经会我不会。
赏读名言：（大屏幕出示）。
子不学，非所宜。幼不学，老何为？
玉不琢，不成器。人不学，不知义。
为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
人外有人天外有天。
学无止境学而不厌。
三人行必有我师。
7、好学的人人人爱，瞧，我们班的心研同学给他好学的爸爸送了一张精美的书签，欣赏一下吧。
三人行必有我师。
亲爱的爸爸：
你不怕辛苦，学会了开车，我真佩服你！
女儿：心妍。
来，学着她的样，在你们的书签上也写上一句话，送给你认为最好学的人。
8、总结：我学习，我快乐，大家一起学本领，活到老学到老，幸福生活万年长。
9、作业：与大人一起制定一份互帮互学计划，看看谁学得好，进步大。
学而不厌。
教学反思：
《大家都在学》是人教版《品德与社会》三年级上册第二单元“我在学习中长大”的第四课。
上完这节课（第一课时）以后，我总体感觉是成功的，达到了预设的教学目的，完成了既定的教学任务。教学中学生能够在自主、合作、探究性中学习。我的教学流程是根据学生的思维波动而变化的。整个教学流程体现了开放性、活动性和学生的主体性。本节课我的收获有如下几点：
第一、以学生的社会生活为主线，设计教学流程，安排生活案例。
教学中我首先利用课前几分钟和学生交流，展示学生作品，教学生们表演魔术等活动，活跃了课堂气氛，拉近了与学生的距离。激发学生的学习兴趣，让学生从心灵深处产生学习的冲动。
第二，让学生积极参与，在活动中主动学习，在实践中不断感悟。
这堂课的学习内容比较少，因此在设计教案时我注意多方面拓展，通过引导学生观察生活中的人（老人、中年人、青年人）和事来体会学习的重要性，并且能够将这种认识转化为学习的动力，在教学时，我注意做到与生活紧密联系，通过魔术表演、课外调查、小组讨论、互帮互学等系列活动，创设学生动手、动脑、动口等多种实践活动，让学生在活动中学。我还根据三年级孩子年龄特点，对表现好的学生赠送精美的小礼物作为奖励，调动了学生学习的主动性和趣味性。学生积极思考，踊跃发言。我充分尊重学生的个体差异和独特体验，知识在活动中生成，在探究中收获。
不足之处和努力方向：
1、教学基本功还需修炼，如板书欠工整，儿童化的语言表现不够。
2、如何更巧妙设计活动、挖掘活动的深度，达到课堂教学目标；如何在课外实践中培养学生社会调查能力等这些问题我将在以后的教学中不断探索。
课文《大家都快乐》教学设计
学情分析：
从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生还难以理解什么是学习型社会，他们还不明白人为什么要“活到老学到老”的道理，领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思——郑圣勤。从学生的社会环境与生活基础来看，我们的社会正发生着前所未有的巨变，正在不断飞跃，奔向繁荣富强的明天。不管是农村小学生还是城市小学生都能感受到新科技的快速发展、社会文明的进步对人们生活所带来的强大冲击。不管是发达或不发达的地区，孩子们身边那些“学而不厌”“学而不止”的大人榜样与事例比比皆是。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点让学生感受当今的社会是学习的社会，学习已经成为每个人终身的事情。教学难点是让学生理解社会变化给人们提出了不断学习的新要求，并从大人们“学而不厌”“学而不止”中受到鼓励，获取动力。
教学目标：
1、通过观看、调查自己周边大人们学习的情况，感受学习型社会，体会学习将伴随人的一生。
2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，树立终身学习的理念，与时俱进。
3、从大人们的好学中受到鼓舞。
教学重点：
通过观看视频、调查，让学生知道当今社会，不论男女老少。
都在不断学习，接受新事物。
教学难点：
通过学习，理解为什么“活到老学到老”。树立终身学习的。
理念。
教学准备：
教师准备：落实学生课前的小调查,准备课件。
学生准备：调查身边大人们认真学习的事例。
课时安排：
第1课时。
教学过程：
一、创设情景，导入主题。
1、[播放视频：他们在学什么]。
看完这段视频，你有什么感受？
2、师小结引出课题并板书。
3、师：你们是学生，学习是理所当然的事。可是爷爷奶奶，叔叔阿姨都是大人了，为什么还要进行学习呢？（学生自由发言）。
5、师小结，教案《领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思——郑圣勤》。
二、活动过程。
活动一：爷爷遇到了新问题：（引导学生建立终身学习的`理念。）。
师：小明的爷爷是一位种田能手，很多事情都会干，是村里有名的能人。现在，爷爷遇到了新问题。（出示书中42页的三幅图。）。
思考：1、爷爷遇到了哪些新问题？
2、爷爷为什么会遇到这些问题？
3、遇到这些问题爷爷要怎么办呢？你能帮他出出主意吗？
4、师小结。
活动二：(调查汇报)周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？调查对象：
2、大组汇报、展示。
3、师小结。
4、同学们，通过调查我们可以发现，我们周围的人都在学习，特别是有些大人们已经离开学校很久了，但是他们仍在坚持不断地学习，那么作为正在上学的学生，我们又该怎样做呢？（学生自由回答）。
5、同学们，作为学生我们的主要任务就是学习，我们不但现在要学，将来还要学，请同学们设想一下，如果我们现在不学习，那将来会变成什么样子？（学生自由回答）。
6、师小结。
活动三：（延展）家庭小擂台。
1、和爸妈比一比，哪些知识技能是他们会我还不会的，哪些知识技能是我会可是他们却不会的。
2、师小结。回去制表和爸妈pk.
三、欣赏关于学习的名言佳句。
《大家都在学》这课教学开始，我见机抓住了课前几位学生与两位老师学魔术这一情景，巧妙地将学生引入情境，使学生感受到“学习无处不在”，从而揭示了本课的课题。通过观看视频“他们在学什么”引导学生观察身边的榜样，并从大人们“学而不厌”“学习不止”中受到鼓舞，感受当今社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。在后面的几个活动中，通过活动一：爷爷遇到了新问题。活动二：小调查：周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？活动三：家庭小擂台。引导学生在活动中层层深入，并从课内延展到课外，感受到社会总是在不断进步的，周围的人都在不断学习，每一个人都不能停留在已有的水平上。从而激发学生主动学习的愿望，更珍惜自己现有的学习环境和条件。树立终身学习的理念。
由于是借班上课，课前无法与学生充分交流，了解学情，所以孩子们较拘谨。在活动二中，我的本意是先小组交流，然后大组汇报，作为奖励，调查仔细填写认真的同学才有机会展示自己的调查表。可在实际教学中，发现学生并非分组而坐，孩子没完全放开，愿意汇报的人不多。我觉得在以后的教学中，应时刻关注学生的动态，以便随时调整教学，强化教学的针对性，促使教学更具实效性。
文档为doc格式。
《大家都快乐》教学设计
你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）。
一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）。
1、教师范读、学生整体感受；
2、学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字；
3、用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、查字典）。
4、把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。
5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。
6、教师拿出生字卡出开火车读。
7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。
（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生识字情况，促进学生的互相协作能力。最后设计游戏，让学生在情境中巩固生字）。
1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。
2、读了课文，你知道了什么？
3、你喜欢哪段就读哪段。
4、汇报。
第一段。
指名读、评价一下，他读得怎么样？
读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？
认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。
举个例子说说：
齐读。
第二段。
指名读，评价下下，他读得怎么样？
读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）。
有人想和他比赛吗？
第三段。
指名读，评价一下，他读得怎么样？
你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）。
喜欢这一段的同学一起读一下。
第四段。
指名读，评价一下。
为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？
5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让学生自己选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、表演，在单调中培养融入多种手法，使学生读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。
今天我们知道“一个人玩，挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”，这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量，但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的，现在请同学们回家做一份作业”。
出示填空题：
我挺喜欢____花，我真喜欢____花，
我很喜欢____花，我最喜欢____花。
请同学回家完成好。
《大家都快乐》教学设计北师大版一年级语文教案
一、谈话导入 。
你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）。
一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）。
二、学习生字。
1、教师范读、学生整体感受；
2、学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字；
3、用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、查字典）。
4、把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。
5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。
6、教师拿出生字卡出开火车读。
7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。
（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生识字情况，促进学生的互相协作能力。最后设计游戏，让学生在情境中巩固生字）。
三、读课文。
1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。
2、读了课文，你知道了什么？
3、你喜欢哪段就读哪段。
4、汇报。
第一段。
指名读、评价一下，他读得怎么样？
认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。
举个例子说说：
齐读。
第二段。
指名读，评价下下，他读得怎么样？
读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）。
有人想和他比赛吗？
第三段。
指名读，评价一下，他读得怎么样？
你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）。
喜欢这一段的同学一起读一下。
第四段。
指名读，评价一下。
为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？
5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让学生自己选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、表演，在单调中培养融入多种手法，使学生读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。
四、总结。
今天我们知道“一个人玩，挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”，这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量，但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的，现在请同学们回家做一份作业 ”。
出示填空题：
我挺喜欢____花，我真喜欢____花，
我很喜欢____花，我最喜欢____花。
请同学回家完成好。
《大家都快乐》教学设计
教学目标：
1、识字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。
2、写字：学习写7个汉字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
4、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。
教学重难点：
能认识15个汉字、正确书写7个汉字。
在朗读课文中体会快乐的含义。
教学准备。
课件。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，什么是快乐？你们生活的快乐吗？在什么时候你感到快乐呢？
（学生自由回答）。
你在游戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗？（点评：以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围）。
二、听读课文。
1、学生听课文录音。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：培养学生认真听的好习惯。）。
2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：渗透学生的自学意识。）。
3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识）。
4、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。
5、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。（点评：体现学生自主学习的意识，树立学生正确的评价观。）。
三、学习课文，随文识字。
自由读课文，想想自己最喜欢几个人玩，重点读读这一节。
分小节学习生字、了解课文内容：根据学生的需要出示相应的小节内容，例如：
指名学生朗读这一小节。
请喜欢这一节的同学谈谈为什么喜欢，用自己喜欢的方式读一读。（点评：读的方式很多：表演读、找伙伴读等，把选择学习方式的权利交给学生，体现学生自主学习的意识。）。
3、2——4小节方法同上。
第二小节词语：象棋乒乓。
第三小节词语：三人成众掰手腕。
第四小节词语：丢手绢赛拔河。
小组合作读课文：每人选一小节用自己喜欢的方式读，小组共同汇报读。
识字游戏，反馈识字效果。（在黑板上贴上图片，图片后是生字卡片和问题，读对字，回答出问题，奖励一个水果图片。）。
（点评：在游戏中识字，在识字中积累词语并会应用。）。
四、指导写字。
1、学生自己书空每一个字，选出自己认为难写的字。
2、学生可能出现的难字有：
（1）些 “些”是上下结构，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右结构，左边最后一笔是提，右边先写撇再写竖弯钩。
（2）众由三个人组成，上面的人大一些，左下的人捺变点。
（3）跳应注意右半部分的笔顺。
3、学生练习写字，展示学生的书写作品。
五、课外延伸：
想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。
《大家都快乐》教学设计
一、教学目标：
1、通过观察自己周边大人们学习的情况，感受当今的社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。
2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，给人们提出了新的要求，不学习就会落伍。
3、在观察中找到身边的榜样，并从大人们“学而不厌”、“学习不止”中受到鼓舞。
二、教学重点：
通过看图，让学生知道当今社会，不论男女老少，都不断地学习，接受新鲜事物。
教学难点：
通过学习，培养学生学习大人们“学而不厌”、“学习不止”的精神。
教学关键点：
通过学习，启发学生珍惜时间，抓紧学习，掌握更多知识和本领。
三、课前准备：
a)教学课件。
b)要求学生做好调查，家里的人近两年来新学到什么知识和本领，现在又在学什么？
四、教学过程：
1、谈话引入，检查调查结果。
（学生都说出家里人近两年新学到的知识和本领，教师以一个学生小明家为例，向同学们展示一下。）。
2、电脑出示课本40~41页的八幅图，每幅图都有旁白说明。
3、小组讨论：他们都那么大了，为什么还要学习？
5、师说：小明爷爷是一位种田能手，很多事情都干，是村里有名的能人。现在，爷爷遇到了新问题。电脑出示书中42页的三幅图。
6、教师小结：通过过去是劳动能手，今天却遇到了新问题，说明了社会进步真快呀！天天都有新变化。大人们在抓紧时间学习。我们要和他们比一比，看谁学得更好。
《大家都快乐》教学设计北师大版一年级语文教案
教学目标：
1、本课生字及由生字组成的词语。体会“快乐”的两层含义：游戏很快乐；独自一人或与别人相处都很快乐。
2、使学生有感情地朗读诗歌；渗透集体主义精神的教育。
3、理解诗句内容，感悟到快乐的含义，培养学生积极乐观的人生态度。
教学重点：
理解诗歌中“快乐”的主题有两层含义。
教学难点：
通过比较修饰用语“挺”、“真”、“很”、“更”，认识到同是快乐，其程度却不一样。
教学准备：
1、生字卡片。
2、cai教学课件。
教学过程：
（一）导入新课。
1、激趣导入。
欣赏课件录象。
（1）同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面。
（2）不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节的。
场景。
教师导语：他们在干什么？他们快乐吗？
鼓励学生充分讨论什么叫快乐。
2、交代学习任务：今天大家一起来学习诗歌《大家都快乐》，让我们一起来领悟诗歌中“快乐”的含义吧！
3、教师板书课题。齐读课题两遍。
（二）合作学习新知。
1、初读诗歌，读准字音。
（1）出示课件，请学生先欣赏声情并茂的原文重现录象。
（2）自由小声读课文，不认识的字可以动动小脑筋，用你最拿手的方法来和它交朋友。数一数：诗歌一共有几个小节？（初读课文后，请学生起来介绍自己最拿手的识字方法：翻查字表、问同学、看上下文猜字、联系课文插图猜字……使得更多的适合学生自己的学习方法能够迅速在学生之间推广开来。）。
（3）谁愿意把课文读给大家听一听，评一评？（指名一个同学读文之后及时请其他同学来做评价，说说读课文的同学哪里读得好、对他还有什么建议等等。）。
（4）说得真不错！通过这些同学的点评，相信小朋友们都有不少收获。老师觉得，小朋友们在朗读的时候如果能用上自己的动作和表情的话，就会更好了。哪些同学想来试试？（学生自愿朗诵诗歌，教师相机指导。）。
（5）齐读全文。
2、理解诗句，进一步指导朗读。
（1）第一小节。
a、自由朗读，结合实际想一想：你一个人在家时干什么？（指名回答）。
b、教师小结：对，现在独生子女非常多，同学们都表现得不错，学会了独处，其实一个人玩也挺快乐。
（2）第二、三、四小结。
a、课件出示课文重现，请男同学读第二小节，女同学读第三小节，齐读第四小节。
b、说说这三个小节写了什么。
c、比较“快乐”的四个修饰用语。
a同学们通过读课文，发现了什么？（问题的目的是引导学生。
找出四个“快乐”的修饰用语不同。）。
b学生认真观察，找出四个“快乐”的修饰用语的区别，教师。
在课件上将“挺”、“真”、“很”、“更”几个隐藏红字点击出来，使学生对几个字的区别一目了然。
e、小组汇报学习成果，注意引导学生明白：一个人玩只有一个人快乐；许多人玩，人人都出主意、想新的玩法，通过大家共同努力来品尝胜利的快乐滋味，所以许多人玩更快乐。
f、求异思维拓展练习。
g、补充练习：我挺喜欢（）花，我真喜欢（）花，我很喜欢（）花，我更喜欢（）花。（课件出示）。
h、教师小结。
3、学习生字。
（1）小组合作学习，教师巡视指导。
（2）老师发现已经有很多同学和生字交上了朋友。谁想把生字娃娃介绍给大家认识？（指名认读生字）。
（3）在和生字娃娃交朋友的时候，你发现有的生字娃娃不容易记住或者容易和其他生字娃娃混淆吗？你想提醒其他同学读的时候要注意什么呢？（学生自主发现，并指导其他同学区分形近字和容易出错的字。）。
容易混淆的字：悄——消乒——乓掰——搬。
（4）生字游戏。
a、开火车游戏。
b、小猴子学认字。
不能当好小猴子的小老师。（课件出示拿生字卡片的小猴子，教师根据学生的正误操作课件。）。
（5）引导学生重温课文，深化思想感悟。
a、过渡语：同学们可真了不起，让小猴子弄懂了这么多的知识。那小朋友们学习了这篇课文懂了些什么？（引导学生感悟到快乐的真正含义：做游戏确实很快乐，独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。）。
b、小朋友们真能干！明白了这样一个道理。那么你觉得课文应该怎样读才更好呢？能不能读给老师听听？（指导学生在读的时候，注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐个递进，程度不同。）。
c、你还有其他的方法来表演读课文吗？请你和你学习小组的小伙伴们一起练一练。
（三）教师总结全文。
同学们今天的收获真不少！不但懂得了快乐的含义，还交上了许多个生字朋友。老师相信：只要所有的同学们都能够和朋友在一起，和集体在一起，一定每天都会很快乐的！
板书设计：
一个人挺快乐。
两个人真快乐。
三个人很快乐（大家都快乐）。
许多人更快乐。
《大家都快乐》教学设计北师大版一年级语文教案
一、引入：
孩子们，转眼之间，罗老师已经和你们相处快有一年了，和你们这些聪明的孩子在一起学习的这段时间里，。罗老师感觉特别快乐！你们快乐吗？对，我们大家都快乐！
（板书课题）带着快乐的心情，一起来读读课题。
这节课，就让我们在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。
二、预习：
1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第93页，读吧。
2、（点评）在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到罗老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。
3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。（生读）我把这个大拇指送给你们。
（生）。
（师）点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。
你是从课文的第二小节知道的，真会学习。
你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干。
（哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐）。
4、那你们想来做游戏吗？这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗？
（开火车读词语。正音：“静、掰、乒乓”分析字行：“踢”（这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁）。“播”这也是一个左右结构的字，播还可以组：播种，要用手所以有个提手旁。“广”这个字让我们一起来记记它书空）边开火车边贴。
5、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。
罗老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗？想和罗老师一起读书的孩子赶快看到大书，罗老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。
点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听！
三、学习第一节：
2、全班一起来读读这些游戏的名字。
3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗？（生）不是（师）你从那里发现的？（生）一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。（师）点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏？赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏？让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。（怎么玩的？跟我们讲讲）。
点评：（哦，一个人自由自在地游戏，真快乐！）。
（这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。）。
（师）孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧！（堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书）。
5、罗老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢！
这个时候，周围——（出示词卡）静悄悄的。谁会读这个词？（指名读）（师）好安静啊，一点声音都没有。（全班齐读）我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗？（静）。
6、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。（恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里）现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，（贴“青”和偏旁）你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字？其他孩子静悄悄（出示“静悄悄”）地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。
7、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊！现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。
8、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。
四、学习第二节：
2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦！
3、指一对同桌。（其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们）。
点评：（他们一人读一行，合作得真快乐啊。）。
（他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢！）。
（他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上！）。
五、学习第三节：
1、罗老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好？听好了哦！——一两人托着一人上！谁猜出谜底啦？（生）众（出示“众”孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师）。
2、所以我们常说——（出示“三人为众”）。谁来读？那怎么才能把众字写好呢？请你注意看老师写。（范写）上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点（红笔），这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。
六、学习第四节。
1、（请两个描字描的好的孩子上台）现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始！
2、这个游戏好玩吗？它的名字就叫——掰手腕。
3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，（贴头像）更快乐！
4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！让我们带着快乐的心情，读读这个句子（许多人玩，更快乐）。
5、出示后3排，接着读。
6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧！（发卡片）。
7、要做好这个游戏呀，需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子们一起来读课文，当孩子们读到游戏名字的时候，拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上，全班孩子认真地听，看看他们贴对没有。
8、这些孩子真能干，这么多游戏都贴对了！
9、（师）许多人玩（生）更快乐。
10、这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。孩子们，快乐呀无处不在，（贴单元主题：快乐）它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上，它住在小朋友的心里。罗老师最后要送你们一份礼物，到那里去寻找属于你们的快乐吧！（放录像）。
七、拓展。
看孩子们一人玩的照片，孩子仿说第一节。
看孩子们两个人玩的照片，孩子仿说第二节。
看孩子们三个人玩的照片，孩子仿说第三节。
看孩子们许多人玩的照片，孩子仿说第四节。
《快乐王子》教学设计
知识与技能，学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。
整体感知入手，以读体会课文思想感情。
情感态度价值观。
感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。
揣摩文章的表达顺序和表达方法。
读中感悟。
2课时。
第一课时。
一、激情导入。
“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵！
二、初读课文。
1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事。
2、默读课文，边读边理清写作顺序。
3、同位交流。
4、反馈归纳。
第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）。
三、学习课文1－4段。
2、反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
3、指名读第1段并指导学生评读。
4、出示cai快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。
5、快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？
6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。
四、作业。
请学生表演1－4段中的场景。
第二课时。
一、回顾导入。
这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空，他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。在城市的上空，他看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣。后来发生了什么事？我们到课文里去寻找。
二、学习课文5－21段。
1、自由读5－21段，边读边批注。
2、反馈批注体验，并顺势引导：快乐王子一共央求了小燕子几次？每一次都是怎么说的？（生答）。
3、具体学习5－8段，体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。
（1）自由读5－8段，快乐王子为什么要帮助女裁缝？（生答）。
（2）小燕子愿意取下红宝石吗？如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子？（生答并演一演）。
（3）齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。
（4）指导读7－8段，进一步体会小燕子帮助穷人后的快乐心情。
4、小燕子做了一件好事，它决定要离开快乐王子了。这时，快乐王子会怎么说？怎么做呢？请大家自由默读9－21段内容并谈谈自己体会，在学生谈体会的同时，重点指导学生有感情地朗读好第10段、13段、18段、20段、21段。
5、快乐王子就这样死去了，你想对他说点什么呢？（生答）。
6、请将你想说的话写在“快乐卡片”上，然后帖到黑板上吧！
三、作业。
你是怎样看待快乐王子的请写下来。
板书：
红宝石。
一只眼睛。
《快乐出行》教学设计
1.浏览课文，快速了解课文内容，并能够用简短的话语介绍书中提到的几种出行方式。
2.在课文内容的启发下，畅想未来的交通工具。
教学重难点：
重点：了解四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变。
难点：畅想未来的交通工具。
教学准备。
师生共同搜集有关交通工具的资料。
一、创设情景，激趣导入。
现在，我们有哪些方式出行？未来，人们又会用哪些方式出。
行呢？板书课题。
二、初读课文，了解大意。
教师提出要求，学生自主阅读课文。
（1）读通课文。
（2）思考：课文介绍了哪几种未来的交通工具？请用简短的语句介绍这些未来的交通工具。
（3）边读边想，把你的感受旁注在边上。
三、集体反馈，理解内容。
1、教师出示词语，检查学生认读的情况。
2、指名反馈：课文介绍了哪几种未来的交通工具？（“海底列车”、“地下飞机”、“公交飞碟”、“飞行汽车”）。
3、找出现在交通工具的不足，未来交通工具的优势。
四、拓展延伸，大胆想象。
1、指名说：你最喜欢文中的哪种交通工具？为什么？
2、如果你们是科学家，你们想创造出怎样的未来交通工具呢？
五、课堂小结。
希望同学们努力学习，将来就有机会，有能力实自己的设想和构思。
1、基础作业：有感情的朗读课文。
2、提高作业：向家长介绍这四种未来的交通工具。
未来我们怎样出行。
“海底”列车。
“地下”飞机适用快捷“公交”飞碟。
“飞行”汽车。
《快乐王子》教学设计
1．认识12个生字，会写10个生字。
2．能快速默读课文并了解大意。
3．能复述王子和燕子“舍生取义”的经历。
4．通过人物的语言和心理活动的描写，体会人物的心理变化的过程。
教学重点。
1．通过体会人物心理变化来有感情地朗读课文。
2．理解“舍生取义”的真正含义。
教学难点。
抓住具体语言文字来体会王子的内心世界。
课时安排。
2-3课时。
相关资料。
1．作者简介。
奥斯卡·王尔德(1854—1900年)，19世纪末英国唯美主义的代表作家、诗人、剧作家和童话作家。生于都柏林的一个家世卓越的家庭。曾在英国牛津大学攻读古希腊的经典著作，并开始文学创作活动。早在他的童话为世人所知之前，年仅二十四岁，他的诗作就荣获大奖。这对他后来的文学活动有很大影响。他的创作风格的形成则源于童话，1888年5月，他的第一部童话集《快乐王子及其它》出版，立刻轰动一时。1891年12月，他的另一部童话集《石榴之屋》问世。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”，整本童话集更是纯正英语的结晶。
2．作品解读——高贵的同情心就是宝石的象征。
王尔德想告诉我们的是：快乐王子的快乐是建立在帮助穷苦人得到快乐的基础上的，有点先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的意思.燕子被他感动，冬天放弃了飞往温暖的国度而冻死在他脚下。
教学过程。
第一课时。
一、激发兴趣，导入新课。
1．初读课文，整体感知。
2．读准课文中出现的生字，理解生词。
二、质疑问难，学习课文。
1．简述课文讲述的是一件什么事情？
3．“快乐王子为什么流泪？”（快乐王子具有美好的心灵，他同情一切生活在苦难中的人们。进而梳理文章层次）。
4．文章写了快乐王子几次捐献活动？
（饥饿的病孩、不得意的剧作家、孤苦的卖火柴的小女孩）。
第二课时。
一、导入新课。
1．朗读课题。请同学读出不同的感情。（快乐悲伤）。
2．上节课我们初步了解了王子流泪的原因，和几次捐献活动，谁能回顾一下？
3．你还有什么疑问，想从课文中了解到什么，今天，让我们带着这些疑问再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。
4．你对三件事情中的哪件感兴趣，拿出笔圈注，注意抓住具体的语句中来谈。
二、抓住重点词句，汇报所得。
（1）救助写剧本的年轻人：
王子在帮助了女裁缝后，又去帮助了谁？哪些语句深深地感动了你？
抓“唉，我现在没有红宝石了……”，体会王子的善良、无私、伟大。读出感受。
抓“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。
“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”，能否互换？体会王子助人的决心。读出感受。
引导学生读描写年轻人的语句。
王子他看到了一幕怎样的情景，才让他下定决心去帮助那位年轻人的？
如果要你用一个词来形容这位作家，你认为应该是什么？（忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒）。
来，请把你眼中的这位年轻人读出来。
来，请把王子眼中的这位年轻人读出来。
这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引读）-----再三央求燕子……。
师：年轻人终于可以写完剧本了，他是多么快乐呀！
王子虽然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了---------（生答）快乐。
这是一个怎样的王子？
这是一只怎样的燕子？
（2）救助卖火柴的小女孩：
抓“我愿意陪你再过一夜……”体会燕子的变化为王子着想有情有义。
谈体会读出感受。
燕子燕子，我问你，这次你为什么主动愿意陪王子再过一夜呢？读出感受。
王子王子，你可千万不要取下你的另一只眼睛，那样你会变成瞎子的？
所以，王子连声央求燕子说（引读）-----“你就照我的吩咐去做吧！”
抓“王子连声央求……”体会王子舍己助人的品质。
我们一起帮助王子央求燕子吧。
引读：卖火柴的小女孩没有鞋，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她没有袜，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她也没有帽子，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她把火柴掉在了沟里，父亲会打她的，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”
这是一个多么可怜无助的小女孩啊！王子------连声央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧！”
但是，谁想到了？（燕子）。
来，让我们再来把燕子与王子的对话好好地读读！
分角色朗读。
师：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。
她笑着跑回家去，她是多么快乐呀！
王子虽然舍弃了他的另一只眼睛，但是他给年轻人带去了---------（生答）快乐。
这是一个怎样的王子？
这是一只怎样的燕子？
（3）救助穷人：
读“你现在瞎了，我要永远跟你在一起。”
三、学习课文，提升情感。
第三课时。
教学内容：
1．练习复述课文。
2．完成练习，
第一小题：当快乐王子观察到饥饿、孤独、寒冷……一切苦难的影象出现在他眼前时，他流出了悲天怜人的眼泪。
第二题：文章先后写了快乐王子三次捐献活动：饥饿的病孩、不得意的剧作家和孤苦的卖火柴的小女孩先后得到了快乐王子的捐献。
3．推荐王尔德的作品。
《快乐的歌》教学设计
其实早就应该写下这篇反思了，总有惰性，一直没能提笔写起。今天一人坐在回家的火车上，终于决定拿出笔来记下心中的想法。
从去年“六要素”教学比赛开始，才认真地研究过《欢乐歌》这一课。去年“六要素”比赛时，自己对教材的理解也不是完全熟悉了，只是浅浅地研究了一下，为了比赛而去比赛，只是知道在这首歌的第四乐句是后半拍起，把这一点当成了本节课的重难点。所以在上课时反复对此乐句进行练习，结果课上轮唱效果并不好。后来听得前辈老师的授课，才明白此课最重要的难点是节奏，是整首歌曲节奏的稳定性。因为歌曲本身对三年级学生来说并不难，要学生进行单声部演唱好是完全没有问题的，而要他们进行二声部轮唱，能稳定节奏才是最重要的，节奏稳定了，这节课重难点即解决了，此课才算完成了。
在去年赛课后，本人又有幸任教三年级，在三年级下册中又再一次接触到了《欢乐歌》这首轮唱歌曲。这次我再次研究教材，总结上次赛课的经验，在常规课中对学生进行班级合唱基础练习，并请出“节拍器”来稳定学生节奏，通过几次练习大部分学生都能掌握好这首歌曲。于是在今年片区“六要素”比赛中，我又再次选择了这首歌曲作为比赛内容。片区课题是由赛课老师自行决定的，我放弃选择单声部简单歌曲，而选择这首二声部轮唱歌曲，就是想检验一下自己这一年来在班级合唱教学中的效果。片区赛课地点是在兄弟学校，我提前一天询问了兄弟学校三年级任教老师这班学生的情况，是否接触过此类歌曲，答案是否定的。这班学生从未接触过此类轮唱歌曲，只是在二年级时唱过《多年以前》这首歌曲。于是上课前我又重新修改了我的教学设计，尽量把简单的东西简单化，把原来设计的节奏练习“tatatiilitatiilitiilitaa”改为“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，这样学生很快的掌握了节奏。此时我又请出“小指挥”来协助我指挥大家，一个“小指挥”不够，我就请出了两个“小指挥”，一个人指挥一个声部。当然“小指挥”是班级节奏感乐感都相对较好的学生。最后这节课在我“精心”的设计下，算是完成了。但在进行轮唱练习时，演唱二声部的学生总还是不大稳定，所以导致歌曲轮唱有时能完成，有时却完成不了。所以要唱好轮唱歌曲，节奏还是最重要的，同时相互之间的`默契配合也是不能忽视的。我们在教学过程中不能因为为了走过程而走过程，应该是确保上一个环节已完成的情况下再继续往下一个环节。
班级合唱教学是一个长期的过程，需要老师长期的在班级进行合唱基础训练，任何事情都没有捷径，只有不断向前摸索、研究，才不会退步。相信在以后的班级合唱中，我们的孩子们一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱带来的美！
快乐宝贝教学设计
1、让学生能用自然圆润的声音演唱本首歌曲。
2、通过本课的学习，使学生更加热爱、珍惜现在拥有的幸福生活。
理解歌曲所表达的情感。——“快乐”
录音带
1课时
（一）导入新课：教师提问：“同学们，你们快乐吗？”让学生自由回答。有的说“快乐！”有的说：“不快乐”那么教师接着问：“那你们想不想快乐？”回答是肯定的，教师再接着说：“想快乐，那就来一起来听一首歌曲———快乐宝贝。
（二）展开新课：
1、教师有感情的范唱，以提高学生的学习兴趣。
2、让学生把书打开，朗读歌词，体会歌词的含义。
3、教师让学生看书上，领唱和齐唱部分的歌词，有什么不同。然后让学生练习：
a、教师读领唱部分的歌词，学生读齐部分的歌词，让他们学着配合。
b、学生之间互相练习。
4、教师教唱本首歌曲：
a、分句教唱。
b、分段教唱。
5、利用录音带，指导学生把唱的不准确的地方改正过来。
6、练习。
7、检查学生的学习情况。
（三）小结：
表扬在课堂上表现好的学生。
作业：让学生在课外多练习这首歌曲。
《快乐出行》教学设计
1.浏览课文，快速了解课文内容。
2.在课文内容的启发下，畅想未来的交通工具。
教学准备。
师生共同搜集有关交通工具的资料。
一、创设情景，激趣导入。
现在，我们有哪些方式出行？未来，人们又会用哪些方式出行呢？板书课题。
二、初读课文，了解大意。
朗读课文，说说未来的出行方式给我们怎样的`感觉？
三、依照提示，自学讨论。
你最喜欢哪种出行方式？想一想，课文介绍了这种出行方式的哪些情况？
四、全班交流，点拨指导。
五、小结感悟，延伸拓展。
板书。
《快乐出行》教学设计
说起平安，真令人惭愧，瞧，那儿不又有同学在打架吗？也许，怪命运，人生总是那么坎坎坷珂不可能一帆风顺。一些不安全的事故总是发生在意外之间。也许，就是那一个小小的不经意，就可能酿成不堪设想的后果。世界上的总是那么凑巧，这样的`事儿是经常发生在我们身边的。在此，我举出一个例子：一天一个孩子买了一串羊肉串，刚吃完时，他的朋友来了，为了找乐子，他就开了个玩笑将手中的羊肉签朝他朋友扔去，万万没想到，这根普通的竹签瞬间有了魔力似的，是那么那么的准，一下子扎进了那个孩子的眼球中。天知道，会发生这样的悲剧。事后，为了治疗这个孩子的眼睛，扔竹签的孩子家里砸锅买铁、倾家荡产；然而，孩子的眼睛却永远与光明无缘了。这个故事告诉了我们：一些不安全的玩笑是开不得的，可能一个不经意的玩笑就将改变你的人生，同学们，可要引以为戒啊！
出，当然是出入；行，当然是行走。告诉我们，无论何时何地都要小心提防，危险无处不在，不安全的事常常都可能发生哦！
健康是最大的财富，健康就是一切，俗话说：不怕生错命，就怕得错病。由此可见，健康的重要性。世人都渴望有一个健康的身体，有的人甚至迷信到成天求神拜佛，为保平安。其实，健康就在我们身边，就看我们怎样对待。比如平时我们生病，就是由于我们身边的环境、饮用水或食品等造成的。对于我们的健康，学校周围的小买部是第一个威胁同学们健康的一大害呀！多少人为保口福而不顾身体健康，我当然也不例外。三两天身上要不得是有点钱，就忍不住买零食吃。
当然，除了注意身体健康之外，我们的思想更应该健康，一些具有不正当行为的人，因思想的不健康而误入歧途无法自拔。这都因为我们的心灵，你说它全是坏的吧，这世上却有好人；说它全是好的吧，这世上却有那么多坏人。总之，人心难测啊！同学们，让我们的思想在一片纯洁的天地中成长。
在此，我祝愿每个同学一生平平安安、健健康康！愿天下所有人都拥有一个平安、健康、幸福的家！
二零零五年十月。
快乐的人教学设计
教学目标：
1、知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。
2、过程与方法：能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。
3、情感、态度价值观：初步感受不同线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。
教学重点：结合生活实际，运用身边线材进行不同人物动态的造型。
教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
用具准备：各类线材，使用不同颜色的电线。
解决重难点的方法：通过多种教学手段，增强学生对造型方式的理解调动学生广泛参与教学活动，锻炼自己发现问题解决问题的能力。
教学过程：
通过欣赏让学生发现肢体语言表现情绪的美感。
1.欣赏快乐形象的艺术作品：西汉《说唱俑》；《踢毽子》等引导学生回忆不同的艺术表现。
2.过渡语：灵活的线形材料也可以表现造型。（幻灯）欣赏，下面我们将研究如何利用线形材料表现快乐的人物造型。
3.哪些活动会让我们感到轻松和快乐呢？接下来我们进入到《超级模仿秀》的快乐游戏体验环节。要求先欣赏图片，然后回忆生活选择性的模仿，每个人要特别注意观察人物肢体和表情的变化。
4.感受作品之美，分析材料特点。（欣赏课本作品了解材料特点）。
总结：书本上的作品都是用线型材料表现出人物的造型，其实表现人体的灵活动作和优美姿势，不一定要用繁琐的造型方法，用不同的线材做出人体形象，会更加生动有趣。
1．出示多种线材：
能利用哪些材料进行创作呢？
（1）较硬的线性材料：吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙签等。
（2）塑料绳、毛线等软性线型材料。
（3）软硬适度的废电线。
小结：通过比较，发现软硬适度的废电线是最合适的材料。因为它色彩丰富，容易造型。
2．如何用这样的材料进行创作呢？
（1）说一说图片与作品的联系。
小结：两幅作品都是运用简化、夸张、想象等艺术手法概括形。
（2）探究设计与制作技法。
总结：制作时，我们可以观察，也可以回忆人物各种生动动态，选择人物活动及观察视角：整体、局部。
（3）探究多种方法制作。
a、拧b、缠c、盘。
1.合作探究（出示两件方法不同的作品）。
有一个同学用刚才这些方法，制作了一组快乐的人。比较一下两件作品方法上有什么不同？
（一件用一根线，一件用两根线完成。）。
通过这个作品，你能说说线造型人的方法是怎样的吗？
总结：头缠成椭圆形，四肢可用单线表现，身体可反复缠绕。
2.提示注意事项：
通过你的分析，提示大家在制作中应注意什么？
（1）情绪的正确表达。
（2）在制作过程中注意显得连贯性，尽量不把线剪断。如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
1.欣赏同龄伙伴的作品。
2.欣赏其它现象材料的作品。
欣赏学生作品，通过观察、分析。对比作品在材质、造型方法上的异同。
提出作业要求：以线性材料为主，独立或集体合作完成带有快乐动感的.人物造型。
1.以小组为单位评选出“造型奖”、“制作制作精美奖”、“最有创意奖”、“最佳合作奖”。
运用肢体语言除了可以在艺术中表达我们的情绪外，在生活中还能表达我们最重要的情感——爱。
想一想：你要怎样运用你的肢体语言来向你的父母和家人表达自己的爱呢？
有时，一个简单的动作就能让我们彼此之间有了沟通！
作业：请你回家后，也能拥抱一次你的父母和家人，用你的肢体语言来表达你对他们的爱！