优秀的作文常常能够体现作者的独特观点和思考,引起读者的思考和讨论。以下是小编为大家整理的一些优秀作文欣赏,希望能够给大家在写作中带来一些启示和帮助。
三年级西湖的作文
一天,妈妈带我去西湖。
到了西湖,天下起了蒙蒙细雨,我发现这时的西湖更加美丽,更加引人注目。
远看,一切景物朦朦胧胧,西湖真像一个害羞的小姑娘,披着一件白披风,隐约可见披风上还绣着亭台阁楼、花草树木呢!
近看,只见那细细的雨滴,像仙女不小心撒下的极小极小的珍珠,晶莹剔透。
游人们撑着伞,在西湖边漫步,各种各样的雨伞花花绿绿,像一朵朵鲜花,盛开在雨中的西湖。
啊,雨中的西湖别有一番韵味!真是“山色空蒙雨亦奇”啊!
雷州西湖的作文三年级
在新年初一,民间普遍忌扫地、倒垃圾。民间俗传新年期间家中的东西包括垃圾都是财宝,只能进不能出,把垃圾扫走,就是扫掉财气。实在太脏时,清扫的垃圾也只能放在门后,待初三开假时再倒。各地还忌操刀、杀生、倒水、挑水、洗澡,忌出村拜访亲戚。新年还忌说晦气话或骂人,要讲吉利话。不过即使小孩说了不吉利的话,家长也不能打骂,往往只用孩子的嘴巴,意为如同放屁,不算数。新年初一这天,广大村镇旧貌换新颜,从早到晚锣鼓喧天,、舞狮舞龙、耍武艺、球赛,显扬出一派喜洋洋的节日气氛。
春节期间,雷州人盛行用“”、年糕、三鸟等礼品探亲访友,且必伴有生蒜,因生蒜农村人称“蒜仔”,意味着多子多福,正月十五闹元宵,这是旧时农历新年的高潮,也是一年中最热闹的时候。从初六起,各村圩的元宵锣鼓相继擂响,不少人把庆元宵看作比朝廷大典还大典,家家主妇预先备好、水果、米乙等祭物,届时在门外设席迎神。三声响,游行大队浩浩荡荡出发了,头旗、红绿大旗、六国牌、八宝花、狮子班、鹰熊班、锣鼓棚、队、台……甚为壮观。晚上,一些乡村,还大放“春花”(烟花)。火箭、风车、老鼠仔鲤鱼吐珠……最后“炮头”轰响,很多人奔上前抢“炮头”,据说抢得者预兆很快会“添丁”,不管添不添,明年元宵前必须送一盆“春花”谢神。
春节期间,从城市到农村,一片迎春的热闹喜乐气氛,舞狮、飘色游行、做大戏、武术表演,,举办球赛等,各种民间活动应有尽有,一直热闹半个多月。
写西湖的作文三年级
今天,我看到了真正的西湖。西湖真美!
如文中所说,西湖只有南北两岸的山,没有清澈的水。
西湖的山和四川的山有一个很大的差距:四川的山又高又陡,就像穿透天空的剑。西湖的山温柔多了,像妈妈一样翻滚,把西湖紧紧抱在怀里。山的颜色不同:近山厚,远山轻;山旁绿,远方绿。
当时我正坐在一艘小木船上,去三个水池倒影。
西湖的水是绿色的,像一颗美丽的翡翠。一阵凉风吹来,水面顿时起了涟漪。阳光照射在水面上,闪烁着,很美。这叫“波光粼粼”。
不知不觉中,我们来到了三潭倒月。我讲了“石香炉”的故事,大家听得津津有味。其实这三个石葫芦是用来测量西湖水位的:如果水面溢出石葫芦上的圆孔,杭州就会被淹。
据说中秋节晚上在这里可以看到33个月亮:每个葫芦上有5个圆孔,里面的灯是5个月亮。三个石葫芦里有15个月亮,天上只有16个月亮。你从哪里得到33个月亮的?别忘了,湖里有16个月亮。
最后的月亮在赏月人的心里。
雷州西湖的作文三年级
今年秋季的一天,学校组织我们到雷州西湖秋游,事隔虽已多天了,但西湖的美丽景色还时时浮现在我眼前。使我时时在想,我若是一位画家,必定用彩笔把西湖的绿树碧水描绘下来,让世界小朋友都能共同欣赏它的美;我若是一位诗人,也必定用最美的语言去赞颂这个人间的仙景。
啊!西湖!当我踏入它门口时,就情不自禁地连声叫了起来:“多美啊!”放眼一望,湖边一行行杨柳,生机勃勃,柔软的柳枝刚好擦着湖面的清波,在湖中垂柳倒影的衬托下,就像无数的少女在对着湖水低头梳理自己的头发。侧耳一听,杨柳在秋风的吹动下,发出沙沙的响声,像姑娘们在低声细语,又像自然界里奏出一首首动听的歌曲。
我抚摸着条条柳枝,沿着柳荫小道向前走。这时映入眼帘的是一座弯弯曲曲的桥。这座桥跨过湖面,把西湖分为东西两面。一阵微风吹过,湖面荡起层层波纹,远远望去,这座桥真像一条长龙,正向对面的龙宫游去呢!站在桥中的小亭上,在碧波中的西湖全景尽收眼底。湖的东面,是红墙绿瓦的`十贤祠和雄伟壮观的龙宫。与龙宫遥遥相对的是苏东坡亭,庄重的苏东坡塑像就静立在亭前。他手捧诗卷,凝视着前方,充分表现出一位伟大诗人的气质。正当我陶醉在这美景中的时候,湖面上传来了“我们的生活多么幸福,我们的学习多么愉快”的歌声,往湖面一看,在阳光的照耀下,湖水闪着点点银光,像仙子撒下无数的珍珠。我们的同学正划着小艇在湖中游来游去。这时,真令人感到了“舟行碧波上,人在画中游”的诗意呀!
啊!今年秋游虽已结束了,但每当我看到那天游西湖留下的照片时,那阵阵的歌声,哗哗的划船声,沙沙的柳枝声,仿佛还在耳边回响,西湖的美景仿佛就在眼前呢!
雷州西湖的作文三年级
沿着历史的足迹,追溯到两千多年前的雷州。当时,这片红土地岁月荒芜、猛兽出没、风雨飘摇,古人楚子熊以其军事家的胆略和气魄,挥兵南下,在这里建起了楚豁楼,平定一方。这种开荒拓疆的精神,历经雷州人世代相传,使雷州城初见雏形,成为古代海上丝绸之路的重要港口。到了唐宗时期,遍布雷州沿海,河岔的瓷窑升起了袅袅青烟。于是,雷州随着出口雷州窑瓷器的商船的远航而声名远扬。
雷州人需要精诚合作的团队精神。在中国,最典型的反面例子就是梁山一百零八好汉。假如当年这些好汉稍有一点协作精神和团队意识,历史必定会改写。同在一片蓝天下,社会经济越发展,社会分工越精细,市场规则越完善,就越需要合作精神。资源共享,互惠互利,共谋发展,提倡合作精神是雷州人发展雷州经济的必然选择。雷州人要内强素质,外树形象,创造宽松的投资环境,招商引资,发展和壮大民营经济。“春风怡荡送明霞,草长莺飞绿无涯”。
雷州大地春光无限,自然界生机盎然。随着雷州人精神“海纳百川,励志图强”的提炼、确认、推广和践行,雷州的经济建设和社会发展也必然加快步伐。我们要始终保持一股蓬勃朝气,昂扬锐气,浩然正气,开拓创新,把雷州建成最美好的家园!
三年级西湖的作文
躺在草地上,看着蓝天,看着白云,感受风儿送来的清凉。渐渐的,“呼呼呼”我也成了一阵风。我最爱旅行,尤其是游西湖。
春天,我是一阵和煦的东风,我来到了风景如画的杭州西湖。你好,迷人的西湖!你就像尽代佳人西施,在一方土地上卧了好多年了吧?你引得多少诗人为你沉醉,美妙的诗句流传千年。你睁着眼,凝看那天空中的彩霞、红日、飞鸟。时光飞逝,四季轮换,昼夜交替,唯有你美丽如旧。
夏天,我是一阵热热的夏风。我随花的清香,来到了西湖的曲苑风荷。hello,出淤泥而不染的荷花!你如一位婀娜多姿的少女,是在水中为自己打扮吗?你的精神不知鼓舞了多少人,人们敬佩你,赞赏你。你扭动着腰肢,向人们诉说你不屈的故事。
秋天,我是一阵凉爽的.秋风。在一个举家团圆的日子里,我在西湖赏月。你好,皎洁的月亮!你如一位戴着面纱的少女,是在天上为人们祈福吧?你的风姿引得多少漂泊的游子思念家乡,浓浓的思乡情感人肺腑。你低着头,看着地上的每一个人,每一处景。
我飞呀飞,飞呀飞,从西湖带回了满怀的好心情,好祝愿。
雷州西湖的作文三年级
春游的那天早晨,阳光明媚,我们兴奋地坐上前往雷州西湖的车。
一路上,我看见了许多如仙境般的美景,有高山、大树、河流、田野等等这些乡下景色,有着一种古香古色的感觉,真让人陶醉!大约过了一小时就到达雷州,车一直开到了西湖门口。我们下了车,排好整齐的队伍,面带笑容地进了雷州西湖。
进了大门,展现在我们面前的是一个静得像一面镜子,绿得像一块碧玉的西湖。这西湖可真大呀,与湖光岩的湖相比,几乎没什么两样。我们在老师的带领下,开始游玩西湖。
我们先向右边走,一路上,西湖的湖水清澈见底,阳光照射着西湖,把湖水照得波光粼粼,走着走着,我们来到了一个寺,这个寺称为《神龙殿》,高大雄伟。寺里面有着一个神龟池,池里面有着许多可爱的小乌龟,寺的中央有一个庙,是龙王庙。龙王石像高大威风地站在中间,龙王旁边也站着许多神像,这里就是人们拜祭的地方。参观完后,我们离开了寺,到另一个景点参观。我们来到了一个池塘边,池塘里有两个龟石像,旁边都长满了荷叶。池后有个神像,神像后有一座亭,亭的周围是竹,清静优雅;亭的右边有一个石碑,这石碑上刻着的全是古文,真让人迷惑不解。接着,我们来到游乐园,在那儿游玩,同时也在那儿休息。我坐在西湖的石椅上,静静地观察西湖。一阵微风吹过,把柳枝吹下了湖面,湖面上的波纹一圈一圈地荡漾开去,鱼儿欢快地游来游去,为西湖增添了许多生机。转眼间就到中午,我们得去西湖大门那里领取午餐。我们从游乐场出发,不一会儿,就来到西施石像下,西施提着篮子,拿着鲜花站在那儿。此时,令我想起了宋代诗人苏轼写的《饮湖上初晴后雨》的最后两句:“欲把西湖比西子,淡妆浓沫总相宜。”是呀!流着小瀑布,可真美呀!
吃过午饭,我们就依依不舍地离开了西湖。
雷州西湖的作文三年级
“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”国庆七天小长假,我来到了我亲爱的故乡——雷州,参观了雷州的美丽风景。其中,雷州西湖的美景让我难以忘怀。
步入西湖,我就与微风撞了个满怀,西湖的风真清爽!放眼西湖,她的抚媚动人让我深深地记住了她的映像:湖旁,柳树的枝条插进湖中,微风拂过,柳条四处摇摆,在水里荡出阵阵涟漪,波光明灭,让人生起一种惬意之情;湖边,一群群小鱼在那儿嬉戏、玩耍,一些游客在湖边垂钓,不断上勾的鱼儿在水中划出一道又一道的银线,“飞”入桶中,随后传来人们嘻嘻哈哈的笑声;湖中,一艘艘脚踏船在湖中掠出一道道水纹,在湖中荡漾开。条条小鱼在湖中蹦来跳去,享受着大自然山清水秀的美丽风景。在这样美丽的水旁行走,游客也变得美了起来。八旬老太太也开始打扮自己,生怕称不上西湖美景;游客们自觉地把垃圾捡起来,放入垃圾桶里;有的人从家里带来了扫把和垃圾铲,自主当起了清洁工人。
夕阳西下,我们恋恋不舍地离开了美丽的西湖。可是,我们却在心中留下了对西湖的美丽印象。无论是杭州西湖,还是雷州西湖,它们都能给予人以美的.享受。那种享受,会深深地刻在人们的心中,永远挥之不去。
游夜西湖三年级作文
大年初二,天气阴冷冷的,我兴高采烈地和妈妈……一起去杭州西湖游玩,听说杭州是“上有天堂,下有苏杭。”
到了杭州,我们先到西泠社,看到好多石头,还有许多国画。又来到堤岸,乘上游艇,我看见西湖在山的怀抱中像个害羞的小姑娘,又看见西湖的湖水清澈,碧绿,宛若一颗灿烂的银宝石,在阳光的照耀下,栩栩生辉。西湖边上的树叶青翠欲滴,枝条随着微风扭动着树枝,舒展开细长的手臂,提起翠绿的裙摆。船靠岸了,我们又沿着苏堤,看到了一个一个的湖心亭,又看到了三潭映月,听说把蜡烛插在上面,水里倒影就有三十二个月亮。我们又看到了花港观鱼,我们发现这个鱼的下方怎么是三点,我就听旁边的导游说:“因为三点是水,如果四点就火,所以鱼的下方是三点。”
最后,下起了小雪,我们就依依不舍的离开了美丽的西湖。
三年级西湖的作文
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。西湖的美景在诗人的笔下是那样迷人。暑假,我来到爸爸打工的杭州,几次来到神往的西湖浏玩。
第一眼,我就被迷住了。大大的荷叶高高地浮出水面,那层层叠叠的绿里隐隐绰绰点缀着几抹娇红,零零星星地分布在这绿色的海洋里,就像碧波上荡漾着的红色帆船,真好看。走进了,宽大的荷叶有的像圆盘,有的像蒲扇,还有的像卷着边的画卷。一颗颗晶莹的水珠在荷叶上溜溜地滚动着,就像一个个淘气的孩子在玩滑梯。
荷花在荷叶的衬托下,格外美丽,盛开的'荷花婷婷玉立,似乎再炫耀美丽的身姿。那半开的荷花像一个腼腆的小姑娘,在密密层层的荷叶里东躲躲,西藏藏,生怕别人看到她哪粉嫩的小脸蛋。花骨朵们穿着绿绿的连衣裙,就像一个个可爱的小精灵在池塘里欢快地玩耍到了晚上七点,音乐响起来,灯光亮起来,喷泉动起来。喷泉时而像新年的烟花,时而像少女的舞姿,时而像升空的火箭我耳边传来了赞叹声,哇!好好看呀。
我爱西湖,无论是白天还是黑夜,她总是向人们展现自己动人的一面。
三年级西湖的作文
杭州很美,但,杭州的西湖更美。
清晨,柳丝轻拂,湖水荡漾。对面那高地不平、连绵不断的山峦。一山苍,一山翠,一山青,一山绿,一山浓,一山淡……各种各样的绿色,被涂在了不同的山上。
正午,天,变得高远而明亮。嫰绿的柳条把西湖装饰成了最美的湖。蓝天白云,水清树碧。三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩,落在了有着绿色围墙的湖面。明净至极的湖水晃动着山影、岛影、云影,犹如仙境一般。
傍晚,一大半已沉入水中的太阳把自己仅剩的.一些红光,全部献给了天空。天,红了一大半,宝蓝的部分,也略带红光。清澈的湖水把天复制了一遍。“一道残阳铺水中”这句古诗,表达出了当时的美丽、壮观。
西湖,可谓是人间美的天堂!
游夜西湖三年级作文
去年暑假,我和父母去了西湖,打算去那里看看风景。
当我们到达西湖时,我的眼前是大片粉红色的莲花。有的含苞待放,有的羞涩地开了两三片,有的笑盈盈地盛开,随风起舞。突然,妈妈的哭声把我从美丽的风景中拉了出来。原来我是要上船的,于是忍痛下了岸,上了船。
上船后,我和妈妈坐在船上,享受着微风的洗礼。我精神焕发。看着清澈的湖水,我好奇地摸了摸。哦,天冷极了。挺舒服的。三月份看了银滩。据说在新年的晚上,一个农民会点燃它并用纸包起来。过了一会儿,看到导游说的雷峰塔,听说里面有个白娘子。
过了一会儿,我参观了西湖。你觉得好看吗?我觉得很好看!
游夜西湖三年级作文
7月底的一天,我和爸爸妈妈一起去杭州西湖游玩。
我们又乘船到湖心岛,去了小瀛洲,小瀛洲是湖中最大的岛。建于16,特色是:“湖中有岛,岛中有湖。”小瀛洲南端湖面有三个高两米多的.石塔,是16仿苏东坡原建三塔而造,这就是三潭印月的来历。
接着,我们乘木船离开了湖心亭。啊,乘船的感觉真好!在船上,可以拍到整个三潭印月;在湖中,水波来回荡漾;湖上风很大,很凉爽;有时,小鱼会成群跟着船游。
后来,我们又去了白堤,白堤是白居易任杭州刺史时在西湖筑的堤,为纪念他通称为白堤。
不知不觉到了中午,我已是满头大汗,饥肠辘辘。我们特地找了一家杭州菜馆,去吃了那里的特色菜:西湖醋鱼,味道好极了。
下午,我们还去了吴山广场,爬了一下山,就回家了。
再见了,西湖;再见了,杭州;以后有机会一定会再来看您。
三年级《西湖》教案
1、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发写生热爱祖国山河的思想感情。本文是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色,抒发了热爱祖国、热爱自然的感情。
1、字词:“掠、堤、垂、初、素”的读音;“华”在本文“华灯”中念第二声是装饰精美的意思,“浮、素、掩、初”的写法;“犹如”的意思。
2、重点句子/比较难懂的句子。
(1)平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。
(2)岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。
3、段:第三自然段,引导学生对这部分内容进行整体把握。
课件,图片等。
1、初读课文,了解大意。
2、学习生字词。
3、学习第一自然段。
老师说句子:西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。(说两遍)。
2、你们知道这个天堂是哪里吗?(杭州)天下西湖三十六,其中最美数杭州,杭州也因西湖而闻名天下,赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽,不仅表现在她的一泓碧水,而且表现在环抱她的群山;不论从哪个角度来远眺、近详,西湖总是那样的秀丽,令人流连忘返。现在我们一起去看西湖的山、湖。
3、出示课题:西湖。
1、播放课文配乐录音。
2、学生自渎课文。要求。
(1)借助拼音读准生字音。
(2)画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。
(3)再读课文,边读边想,课文描写了西湖的哪些美丽景色?
1、出示词语。
杭州远眺连绵起伏犹如典雅轻柔掩映一般心旷神怡。
素有明净镶嵌轻拂山峦硕大掠过绸带阮公墩仿佛。
(1)自己先读一读。
(2)谁愿意来读一读?(开火车读)。
(3)谁来说说容易读错的字,给大家提个醒?
(州、硕是翘舌音,净是后鼻音,峦、掠是边音)。
(4)齐读。
我的十分钟。
你觉得哪些词最难写?容易写错?
在这些词中你有什么不理解的吗?谁能帮助他?
心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。
连绵起伏:接连不断。
掩映:彼此遮掩,互相映衬。
悠扬:形容声音时高时低而和谐。
(5)理解了课文中的词语,你能读好这篇优美的文章吗?自由读一读。
(6)指名读:分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。
2、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景?
(在书上画出来,指名回答)。
板书:山峦湖水湖堤小岛华灯。
学生齐读课文第一自然段。
3、“素来”是什么意思?你能用它来说一句话吗?
4、指导朗读(这一小节我们该用什么样的语气来读?)。
1、理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情;。
2、有感情地朗读课文。回顾复习,巩固生字。
1、复习检查生字词。
2、为什么西湖是镶嵌在“天堂”里的一颗明珠呢?你们都读到了哪些美丽的景色?
谁来为大家读一读。
3、指名朗读,读中作答(回答时让学生自己选择喜欢的景色来朗读)。
4、启发想象:听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么?(山峦,湖水,湖堤,小岛,华灯)。
5、是啊,西湖的美不仅在湖,也在山,那些句子写出了山美?(自己在文章中找一找)。
1、指名回答(出示第二小节第一句话)。
2、西湖的山美在哪里呢?从文中找出形容山美的词语。
指名回答(层层叠叠,连绵起伏)。
3、你能看出山的颜色吗?找出描写颜色的词:青、绿、浓、淡。
指名读(多个,注意读出山的美妙意境)齐读。
6、西湖的水给你印象最深的是什么?(像一面硕大的银镜,一闪一闪的湖面)。
硕大是什么意思?作者把湖面比做什么?这面镜子是静止不动的吗?
我的.十分钟。
7、自己闭上眼睛想象一下西湖湖面的景色,仿佛自己就站在西湖边上,用自己话来向大家介绍一下西湖的美丽景色。
8、真美呀!谁来读一读书上的句子(指名读)注意读出感情。
过渡:西湖不仅是山美水美,还有更美的景色呢,大家想不想去看一看?
1、十里西湖中是怎样的景象?为什么说它是人间仙境呢?
自己去读一读,找一找。指名回答(朗读相关的句子)。
2、“仙境”是什么样的地方?你在哪儿见过?那么你们想看看西湖仙境吗?
3、出示。
十里明湖中,葱绿的孤山。
孤山东边的白堤和西南的苏堤。
湖心的三个小岛,仿佛仙境一般。
读了哪一句你仿佛看到了仙境?四人一小组互相读一读,要让你的小伙伴感觉到真的仿佛进入了仙境一般。选出最好的,在班上读一读。
指名读最后一句话(最后一句反问句加重语气)。
4、指导朗读(我们一起来体会一下西湖仙境,看谁能带我们进入仙境)。
过渡:迷人的月下又是一番什么样的景象呢?
1、学生自由读第4自然段。想想这一段是围绕哪一句话来写的。
(出示第2、3、4句)指名朗读,其他同学边听边想:好像看到了什么?
2、作者把月下的西湖比做什么?又把华灯倒映在湖中比做什么?
指名朗读两个比喻句。
3、明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的琴声,会有什么样的感觉?
指导朗读最后一句。
1、我们循着“远眺西湖——近赏湖中——月下游赏”的线索,细读了课文,我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的好文章,我们应该反复地读一读,品一品。
生朗读练习。
2、教师总结:从大家的朗读声中,从大家的神情,我看得出你们已经陶醉在西湖的美景中了。
山峦湖水(远眺)。
湖堤小岛(近赏)。
华灯琴声(夜游)。
三年级语文《西湖》教案
1、初读课文,能把课文读得正确、流利;初步感知课文的主要内容,了解西湖的美景。
2、学会本课10个生字,两条绿线中的12个生字只识不写。
3、认识一个多音字。学习由生字组成的词语。
能把课文读得正确、流利。
初步感知课文的主要内容。
1、论语三则。
2、对诗《木兰诗》中部分诗句;《敕勒歌》。
3、春景诗(词):
朱熹《春日》胜日寻芳泗水滨……。
苏轼《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝……。
杜牧《江南春》千里莺啼绿映红…。
白居易《忆江南》江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
2、林升《题林安邸》山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
3、苏轼《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
设计1:同学们迫不及待地来到了西湖,那你们最想知道什么?
设计2:我们班有谁去过西湖?来给大家介绍介绍吧!(学生谈谈对西湖的印象。)。
1、今天我们要学习的这篇散文,以优美的笔调和清新、流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色。让我们赶快打开课文,认认真真地去读读课文,去感受西湖独特的美。注意:读准字音,读顺句子,不懂的地方作上记号,联系上下文仔细想想。
2、学生自由读课文,教师巡回了解学生的读书情况,帮助个别有困难的学生,表扬表现出色的同学。同时把学生圈出来的不易读准的字写在黑板上指导学生读准字音。
如:镶嵌硕大小瀛洲阮公墩。
3、指名学生逐段初读课文。教师适时地指导学生读准字音。
4、重点指导第二节中的长句:站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺,只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦,一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。
5、重点指导第三节中的句子:(1)孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地飘浮在碧水之上。
(2)湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩,掩映在绿树丛中。(适时奖励西湖图片。)。
6、学生读完全文后,表扬学生能把课文读通顺了。教师配乐范读课文。(适时奖励西湖图片。)。
(学生自由选择读课文)。
9、齐声朗读全文。
1、复习词语。(出示词语,让学生读一读。)。
2、指导写字。
重点指导:素令(上下结构)。
学生说说书写要点,教师范写。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、凭借具体的语言材料,通过朗读品味,了解西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。
第三自然段是课文的重点部分,具体描绘了西湖的主要景点。
具体分析描绘西湖的主要景点的内容。
一、复习导入。
出示下列词语读一读。
镶嵌掩映悠扬远眺层层叠叠。
荡漾葱绿轻柔围绕心旷神怡。
二、学习课文,精读感悟,感受景美、文美。
1、学生自由朗读课文,边读边画出你最喜欢的描写。
2、交流优美的句、段,结合课件,采用手势、配乐等方法指导学生深入地朗读这些句子或段落。
(1)第二自然段中:抓住“一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。”“平静的湖面犹如一面硕大的银镜。”“一群群白鸥掠过湖面,在阳光下一闪一闪的,好看极了。”等句子,展示课件,出示句子,指导有感情地朗读。
板书:远山峦真像山水画。
湖面犹如银镜。
(2)第三自然段中:抓住“孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地飘浮在碧水之上。”“明静的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。”等句子,借助课件,让学生表演读,小组内合作读,挑战读,并学着来夸夸西湖的美等手段,进一步理解其意境。
板书:近湖堤就像绸带。
倒影仿佛仙境。
(3)第四自然段中:
抓住“岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。远处,不时飘来悠扬的琴声”等句子,出示图画,加以音乐,学生进行欣赏性朗读,充分激发学生的读书热情。
配乐,进一步赏读和背诵本部分。(谁愿意背诵可以随便站起来,让学生主动、积极地参与到这一活动中。)。
板书:夜华灯宛如银蛇。
琴声悠扬。
四、总结全文,配乐背诵喜欢的句子或段落。
五、布置作业:把自己喜欢的段落背给家人听;写一段描写家乡的短文。
板书:
6、西湖(是一颗明珠)。
远山峦真像山水画。
湖面犹如银镜。
近湖堤就像绸带。
倒影仿佛仙境。
夜华灯宛如银蛇。
琴声悠扬。
第三课时。
1、朗读品味课文优美的语言,指导学生背诵自己喜欢的段落。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用,会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。
突破难点的措施和方法,借助课件资料和配乐,为学生创设情景。
将音乐、画面和文字融为一体,使学生充分地朗读、感悟。
出示下列词语读一读,然后进行听写。
镶嵌掩映悠扬远眺层层叠叠。
荡漾葱绿轻柔围绕心旷神怡。
1、学生个别读第一自然段,引导学生质疑:为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠?激发学生朗读兴趣,形成阅读期待。
2、指导学生观察插图,反复诵读第二自然段,通过“绿、青、浓、淡”等词语想象多彩秀美的画面,体会“层层叠叠、连绵起伏的山峦“的美妙意境。学生练习朗读、背诵。
3、学生自由读、个别读第三自然段,再欣赏课文插图,抓住重点词语来体会作者就是通过这些词语把西湖景点描绘得逼真形象,从而给读者留下了深刻的印象。学生反复练习朗读,在读中感受画面描写之美,体会作者遣词造句之准确。
4、播放舒缓优雅的音乐,教师范读课文第四自然段,学生倾听,提出不理解的词语,集体讨论解决之后,指导学生反复练读。给学生配上音乐,让学生的声音与画面、音乐融为一体,品味出月光下的西湖“又是一番景象”是如此美妙和迷人。
引导学生背诵喜欢的段落,让学生反复诵读,渐渐领略“一山浓,一山淡”的美妙,绸带“漂浮在碧水之上”的神奇,天上人间“全都溶化在月色里”的朦胧。让学生在诵读中充分感知语言的优美,领略文章的韵味。让学生在不知不觉中,在熟读成诵的过程中,进一步理解文章内容,受到感染。
四、迁移运用。
1、口头造句:
(1)让学生弄清楚这些都是打比方的句子,每一句分别把什么比作了什么,用来比作的事物和被比的事物有哪些共同之处。
(2)指导学生用“犹如、像、仿佛、宛如”口头造句,可以任意选择其中的两个词来说。在小组里交流,全班交流时鼓励下等生大胆发言并及时纠正、评价。
2、开展“词语汇展”活动:老师说意思,学生根据意思猜谜语;也可以说一个词的近义词,让学生猜;还可以指着图中景物,让学生用一个准确的词来描绘一下。