高考现代文阅读教案（优质16篇）

通过制定教学工作计划，教师可以提前准备好教材和教具，确保课堂教学的顺利进行。各学科教师可以进行教学工作计划的交流和分享，以促进教学经验的互相学习。

高考现代文阅读夺取高分秘诀高三

一：引号的作用，不要与书名号的作用相混。引号的作用如引用、强调、讽刺、目标、节目、报刊电视栏目等，书名号的作用如书名、报刊杂志名、文章篇目名等。

l04年全国第一套b项：以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004“3.15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。析：题中书名号应改为引号，因“健康秩序、健康生活”是“主题”不是书名，作品杂志名等，不能用书名号。

l山东卷b项：以《团结、友谊、交融、发展》为主题的48届乒乓球锦标赛，今天在“上海东方明珠电视塔”广场隆重开幕。析：题中书名号应改为引号与上题相同，同时题中引号应去掉，因“上海东方明珠电视塔”是一普通地点名，无特殊含义。

l05重庆卷d项：近日，《重庆日报》、重庆电视台和重庆电台共同推出的“保持共产党员先进性教育”栏目--《不朽的红岩》，在社会上引起强烈反响。析：题中两个书名号应改为引号，“重庆日报”是单位名与重庆电视台和重庆电台并列，“不朽的红岩”是栏目名，二者都不是书名，故不用书名号用引号。

二：引号与引文点号的位置：

1、文独立成句，意思完整，点号放在引号之内。

l04年江苏卷d项：“守株待兔”的“株”是什么呢？《说文解字》的解释是“木根也”，段玉裁在注释时则说得更明确：“今俗云桩。”析：“木根也”做是的宾语，引文不完整，引文作为整个一段话的一部分，点号放在引号之外；“今俗云桩。”独立成句，意思完整，点号放在引号之内。故此项正确。

l05年江西卷b项：李老师教导他的学生说：“一定要采取实事求是的态度，知之为知之，不知为不知，不要强不知以为知”。析：引号中的内容独立成句，意思完整，点号应放在引号之内。故应把句号放在后引号之内。

2、引文意思不完整，引文作为整个一段话的一部分，点号放在引号之外。

l04年天津卷c项：自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言。”天地之美，在风景名胜，也在“溪头荠菜花。”平中见奇，淡里显味，更是一种不事雕琢的天然之美。析：前一个引号内的内容可以作“所云”的宾语，把“天地有大美而无言。”后的`句号放到后引号之后，亦可在“所云”后加冒号；后一个引号内“溪头荠菜花”作为整个一段话的一部分，句号放到后引号之后。

l05年山东卷c项：“留住济南”图片展深深吸引了观众。那小巷，那泉水，那绿草青苔，已经成了难以寻觅的影子--真可谓“梦忆深深深几许，一街一巷总关情。”析：“总关情”后的句号应放在后引号的后边。因引文作为整个一段话的一部分，引文不完整，点号放在引号之外。

3、不管引文完整不完整，问好感叹号除外。

l如：他站起来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’是什么意思？”（人教版，2000年出版版，2003年山东第三次印刷版本教材附录部分）。

高考语文现代文阅读及答案：门

开门和关门是人生中含意最深的动作。在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘!

没有人知道，当他打开一扇门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的屋子。时钟滴答响着，天已傍晚，炉火正旺，也可能隐藏着令人惊讶的事情。也许是修管子的工人就在你外出之时已经来过，把漏水的龙头修好了。也许是女厨的忧郁症突然发作，向你要求得到保障。聪明的人总是怀着谦逊和容忍的精神来打开他的前门。

门有各种各样。有旅馆、商店和公共建筑的转门，它们是喧闹的现代生活方式的象征。还有古怪的吱吱作响的小门，它们依然在变相的酒吧间外面晃动，只有从肩膀到膝盖那样高低。更有活板门、滑门、双层门、后台门、监狱门、玻璃门……然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。玻璃门根本不是门、而是一扇窗户。门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。

开门的方式也是多种多样的。当侍者用托盘端给你晚餐时，他欢快地用肘推开厨房的门。当你面对上门推销的书商或者小贩时，你把门打开了，但又带着猜疑和犹豫退回了门内。彬彬有礼、小心翼翼的仆役向后退着，敞开了属于大人物的壁垒般的橡木门。牙医的那位富于同情心然而深深沉默的女助手，打开通往手术室的门，不说一句话，只是暗示你医生已为你作好了准备。一大清早，一扇门猛然打开，护士走了进来：“是个男孩!”

门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。没有门的屋子不是屋子，而是走廊;无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能使自己不受拘束。在关着的门内，头脑的工作最为有效。人不是在一起牧放的马群。

开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦。即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰;它改变并重新分配人类的力量。然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。每一扇门的关闭就意味者一个结束。在门的关闭中有着不同程度的悲伤。一扇门猛然关上是一种软弱的自白。一扇门轻轻关上常常是生活中最具悲剧性的动作。每一个人都知道把门关上之后接踵而来的揪心之痛，尤其是当所爱的人音容犹在，而人已远去之时。

开门和关门是生命之严峻流动的一部分。生命不会静止不动井听任我们孤寂无为。我们总是不断地怀着希望开门，又绝望地把门关上。

一扇门的关闭是无可挽回的。至于另一扇门是不存在的。门一关上，就永远关上了，通往消逝了的时间脉搏的另一个入口是不存在的。

21.作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。”请根据文意写出“开门”和“关门”的含意。(4分）。

答：“开门”的含意是：“关门”的含意是：

22.第三段中，作者说：“玻璃门根本不是门。”请联系“门”在文中的主要含意，分析作者这样说的原因。(4分）。

答：

23.请分别说明以下三句话在文中的意思。(6分)。

(1)人不是在一起牧放的马群。(2)开门和关门是生命之严峻流动的一部分。

(3)一扇门的关闭是无可挽回的。

答：(1)(2)(3)。

24.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是(4分)。

a.作者通过对各种各样的门的描写，赋予“门”以象征意义，写出了自己独特的人生感悟，既表现出积极乐观向上的人生态度，也表现出某些消极的不可知的神秘色彩。

b.作者笔下的门，有的实实在在，有的则赋予象征意义：实在的“门”，是读者最熟悉的，拉近了作者与读者的距离;象征意义的“门”，蕴涵深刻的哲理，给读者以极大的启迪。

c、作者笔法自然，轻巧而又严密，看似信笔所至，实则前后多有内在联系。如第二段说“聪明的人总是怀着谦逊和容忍的精神来打开他的前门”，就与上文工人修水龙头和女厨突发忧郁症有一定内在联系。

d.第四段对开门方式的描写，作者精选了五个各具特色的生活场景，生动细致地表现出不同社会层面的人的不同心态，紧扣文章主题，具有典型意义和强烈的现实意义。

21.(4分)。

“开门”的含意是：预示着一个新的开始，一个新的发现。(2分)。

“关门”的含意是：意味着一个结束。(2分)。

意思对即可。语句不通顺，扣1分。

22.(4分)。

“因为门的意义就是能把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念;而玻璃门是透明的做不到这些。”或“因为玻璃门是透明的，毫无隐秘可言，而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。”

前一点2分，后一点2分。意思对即可。语句不通顺，扣1分。

23.(6分)。

(1)“人是有思想有感情的，人需要有自己独立的天地”或“人是有隐秘需求的”。(2分)只答出“人有思想感情”的给1分，答出“人需要有独立天地”或“人有隐秘需求”的即可给2分。

(2)人生包含着一个个重要阶段的开始和结束。(2分)。

(3)当一个过程终结之后，再想让它重现是不可能的。(2分)。

以上意思对即可。语句不通顺，扣1分。

24、(4分)b、c答对一个得2分，答对两个得4分。答案超过两个的，本题不得分。

高考现代文阅读做题方法

1、利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。

2、注意重复的词语，这些词通常会给你一些线索，还会帮你回忆起你在题目中听过的人名和事物等名称。

3、注意各选项中的主要区别。你可能会看到一些不同的名字或地点或不同的.动词，这些不同之处将会帮你确定这道题中哪些是你要听的关键，即关键词。

4、克服犹豫不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，进行优化处理。不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。

5、目前高考听力测试中短文理解大部分是记叙文或讲话稿，所以听录音时重在听懂每句话的意思和内涵，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(howlong，howsoon，howmuch)、数字(howmany/howmuch)、选择(which……)等，以便检查答案。

二.高考英语听力答题技巧。

1.快读拿到试卷后马上开始做些前期基本工作，不要单等着听录音??重点放在只可听一遍的前5道小题上。

1).浏览试卷。看看全卷(指听力卷)有几道大题，可以听几遍录音。

2).掠读题目。了解试题题型，注意题目及要求。

3).扫描选项。选项是解题的关键，充分利用听录音前短暂的时间，扫描试题选项，预测所听内容及重点。

2.整听不要孤立地听一个单词、一个句子，遇到没听懂的题目不要停留??要特别注意录音内容与试题问题顺序出现前后次序不一致的情形。

1).听整道题目。应尽量听完每道小题后，再做选择。

2).听整个句段。这样则可以结合上下文语境，加深理解。特别在听对话题时，更应如此。

3).听整篇主题。把握了对话及短文的主题，会有助于我们更好地捕捉信息，推测判断。

3.速记听力测试内容一般包括对话和短文(独白)等，其中短文理解题因其较长，问题灵活多变而难度较大，这就要求我们边听边做好速记??主要是和试题题目密切相关的信息。

1).记信息词(关键词)。如短文中的数字、地点、人物、时间和原因。

2).记重点词。动词、名词、形容词、副词、连词、介词。

3).记疑问点。遇到个别不理解的关键词，可先记下其读音，过后再思考，或是注意下文是否还会提及。

4.巧查做完题目后，适当而有效的检查是非常重要的，因为不可能再听一遍录音，所以我们可以通过以下方式检查，确保做完每道试题??重点是作答时有疑惑的题目，确保答卷不留空白。

1).借助话题情景。通过文段主题及上下文情景，展开合理推测。

2).借助语言知识。运用掌握的句法、词法、语法等知识，进行判断分析。

3).借助一般常识。根据我们日常生活和学习中所得到的常识来确认答案。

这样，只要我们“读、听、记、查”一气呵成，用好有限时间;眼、耳、手、脑四官并用，注意用脑去“听”，就一定能做好听力试题，取得理想成绩。

高考语文现代文阅读技巧总结

高考现代文阅读做题方法

题目本身就是解除这道题的信息源，所以审题一定要逐字逐句看清楚，只有细致地审题才能从题目本身获得尽可能多的信息。

找到解题方法后，书写要简明扼要，快速规范，不拖泥带水，牢记高考评分标准是按步给分，关键步骤不能丢，但允许合理省略非关键步骤。答题时，尽量使用数学语言、符号，这比文字叙述要节省而严谨。

高考现代文阅读夺取高分秘诀高三

永昌一中张含光。

阅读能力是一项重要的语文能力，在历年的考试中所占的权重都是不小的，因此，在语文教学中老师们都非常重视阅读教学，事实上我们在课堂上所做的几乎堂堂都是阅读训练，遗憾的是，几乎所有的语文老师都觉得收获甚微，这是一块难啃的硬骨头。

现代文阅读训练虽然难，但还是有规律可寻的，这个规律就是大纲、考纲所规定的训练项目。复习期间，因为时间短崭，课内文章又都是学过的，不宜再炒剩饭。我认为老师应该从这两方面入手：

一、以点带面，突破难点。虽然现代文文体众多，但他们还是有一些通用的知能点。如：

1．理解文中重要词语的含义。一篇文章，哪些词语属于关键性的呢？（1）体现全文全旨的关键性词语；（2）体现作者意图或感情倾向的词语；（3）重点代词的指代内容；（4）有深层含义的含蓄的词语；（5）在结构上有过渡、照应作用的词语；（6）体现说明顺序的时间词、方位词、以及逻辑关系的词。

2．理解文中重要的句子。关键句子有：（1）在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子；（2）能帮助我们准确理解整个作品主题思想或脉胳层次的关键性语句（交代社会背景的句子，记叙文中的抒情、议论句，说明文中体现事物特征句）；（3）内涵较为丰富的语句；（4）文中的中心句，总结句、过渡句。

3．辨别和筛选文中的重要信息：（1）文章中的基本概念和新的知识；（2）对重要概念和知识的解释和阐述；（3）最能表达作者写作意图即文章主旨的语句。

4．分析归纳文章内容要点和中心思想（1）对整篇文章主旨的概括；（2）概括某一段的段意；（3）根据一定要求摘录或归纳内容要点。

以上这些“通用”的知能点，是我们在日常教学各种文体中都必须训练的阅读能力，这些能力的训练可以从总体上提高学生的阅读水平。

在复习阶段，我们应该查漏补缺，对以上通用知能点中所缺失的项目应进行严格训练。同时，还要对带有文体特征的阅读难点进行突破训练。如记叙文中的表达方式及其作用、表现手法、文学作品的欣赏（或鉴赏表达技巧、写作手法；或鉴赏语言运用；或鉴赏人物形象等）等（本册中的新闻要让学生不但分辨得出导语、主体之类，还要会写。）；说明文则要训练学生对说明对象的特征的把握，各种说明方法在具体运用中的作用，时间顺序中的时间变化及空间顺序中的方位变化，逻辑顺序则要注意事理之间的联系。

二、技巧训练，提高准确率。

考场快速阅读步骤：

1．粗知文章内容、把握主体。

先要通读一遍，跳过不理解的词句，解决下列问题：

程度比较差的学生这遍应该细读，因为他们很容易形成一种先入为主的看法，粗读会漏掉一些信息点，影响他们的整体感知。

（2）文章的体裁是什么；

做到粗知文章主要内容，把握文章主体。

2．概括自然段意思，分析作用。

一篇文章有多少自然段，每自然段讲了什么内容，这一段材料类型是什么，对全文内容起了什么作用，这些是阅读第二步要解决的问题。文章的材料，有的揭示了文章的主旨，有的提出了中心话题，我们把这类材料叫做文章的主体材料。有的材料为中心话题或主旨作解说、作证明的`，就是辅助材料，或者叫做支撑材料。有的材料就像建墙时砖与砖之间的粘合剂，使这一话题自然地转入另一话题。我们叫这类材料为过渡材料。

概括每自然段的意思，对了解全文内容，读懂全文至关重要。

3．分析文章结构，合并相关内容，划分段落层次。

这一步是建立在前面两步基础上的。我们已经弄清全文哪些是主体材料，哪些是支撑材料，也弄清楚了哪些段落是过渡材料，这样总观全文，进行合并同类项。合并同类项的标准有时间、空间、对象、内容、角度、逻辑关系、材料性质等。

4．分析主体，概括中心。

主体材料不等于就是中心，主体材料有的是作者要表达的观点方法，有的则是一个中心话题，因而对中心话题这类材料还要加以分析综合，分析句与句间的关系，找出表示文章主旨的句子，或对关键性句子进行分析、压缩、概括，最后提炼中心。文章的中心是全文的灵魂，抓住灵魂，又弄清了全文的框架脉胳，这时才是真正读懂了全文。文中的抒情、议论句显示中心；写人的文章，人物性格就是中心；说明文综合、概括各段段意就是中心。有的文章标题、开头、结尾也反映出中心。

5．分析特色，抓住妙处。

分析一篇文章的特色可以从下面几点中选出二三点最突出之处，再加以举例、分析：

（1）分析中心。看中心是否鲜明、集中、深刻。（2）分析选材。看文章的选材是否具有典型性，是否新颖，取舍是否得当。（3）分析结构。看文章的开头和结尾是否照应，层次和段落是否清晰，过度是否自然。（4）分析表达方式、表现手法、描写角度。（5）分析语言。语言是否朴素、生动、准确、精练；运用了那些修辞手法，作用何在；语调是幽默、讽刺，还是庄严、沉郁？是冷淡、悲凉，还是欢乐、喜悦？人物语言是否个性化。

对于难词难句可以按照一般的解词法理解，再把解释出来的词义带到原文理解原文。

张含光。

上海高考现代文阅读练习

荧屏闪电的时代刺激着我们的感观。可是我们依然爱恋梦境这个虚拟世界带给我们的美妙遐想。在美丽和感动愈走愈远的时代，我们在梦境里得到永恒的慰藉。

似乎近了，人们的距离；又似乎远了，人们的心灵。

阳光像梦一样，安静的落入我平凡琐碎的生活深处，在这个春天的下午。我坐在阳台上。手里捧着一本梭罗的《瓦尔登湖》。多少年来。每次阅读它，我都会闻到那片树林的青涩气。那面湖水潮湿而新鲜的水气。我感到一种非常遥远的愉快，可以在一本书里自由的跑步呼吸。

许多的事情，过去了就过去了，不可能重现。惟有音乐和文学，适合等待、遥望、冥想。

一直认为梭罗还活着。他活在一个地方，离我的住处遥远，离我的感觉很近的某个地方。对他文字的爱恋，就像我对生命的向往一样。永远不会消失。

阳光穿透玻璃的窗子，使我感觉温暖。梭罗的文字，是干净安静的雪，可以清凉燥渴的灵魂。可以听见来自纯粹生命深处的自然歌吟——“曾有个牧羊人活在世上，他的思想有高山那样崇高，在那里他的羊群。每小时都给予他营养。”

想到夏洛蒂?勃朗特、奥而科特和奥思汀的时代，从古堡到庄园，马车的轱辘慢慢辗转．那些沐浴在舒适阳光里的蔓草丛生的小径，夏天开满野蔷薇，秋天以山楂和黑莓著名，冬天最令人赏心悦目的是完全的寂静和无叶的安宁。可以步履缓慢、从容。可以用一个上午的时间写一封并不长的信，用一个下午的时间眺望牧场上丝绒似的草坪和栅栏两侧的冬青。晚上坐在炉火旁怀揣着心事，躲避祖母探询的目光，阅读或编织。却努力等待着有马车夫忽然的脚步声，急匆匆撩开寒冷的夜色带来了温暖克制的爱情的回音。

我合上《瓦尔登湖》。从阳台尽力向远方眺望。这个春天的午后和以往没有什么不同，宽阔的街道依然人群如织。车水马龙。很多次我试着站在高处，超越自己有限的目力，尽力透过繁华而富有生命的城市，透视那些纷纭热闹的核心究竟是什么。

生存的紧迫和焦虑带来一张张匆忙麻木的面孔，不知道在那样面孔的身体里，除了对名利的疯狂追逐。是否还留有一点时间对珍贵东西的失落进行偶尔打捞，是否还留有一点空间可以温情的抗拒或冲淡什么。

世界嘈杂多变。人们拥有广泛的人际关系，却缺乏深刻的情感交流。人们在虚拟的互联网上寻找知己，为或许根本不存在的爱情痛苦沉沦，而不在乎结局如何。人心越来越困顿．情感越来越冷酷。人们是否应该静下心来看看梭罗的《瓦尔登湖。

夜晚，当一切安静下来，我对自己说：写吧，无论写什么。文字是心灵的古典音乐，是柏油路上的清泉。为了不失去它，用自己的方式来等待和怀念。喜欢阅读的人，也可以从我的文字中看见一个人心里曾经想过的事，仅此而已。

写下什么获得什么都不重要，重要的是无声的语言带来巨大的思维空间．像从瓦尔登湖面吹来新鲜跃动的风，把我从电脑前端正的坐姿里分离出去，在另外的世界里自由飞跑。我看见那个叫做梭罗的人，无论风雨雷电，穿行于郁郁葱葱的大自然中。他十分安静的面对着那片湖水和那片山林。就一个人，十分简单。

不是每个人都注定要相遇的，心灵与心灵的相遇是一件多么不容易的事。有时想着写着，会写出满眼的泪来。

我们在现实中隔绝，在灵魂里相望。永远。

12。文章第二节“似乎近了。人们的距离；又似乎远了，人们的心灵”一旬中的“近”和“远”的含义与题目“我们这样近。我们这样远”中的“近”和“迓”的含义相同码?为什么?(4分)。

答：

13．文章第七段。作者描写了“蔓洛蒂?勃朗特、奥而科特和奥思汀的时代”怎样的生活情景?这样写有什么作用?(6分)。

答：

14．结合全文。针对文中画线的句子，回答下面的问题。(6分l。

(1)“文字是心灵豹古典音乐，是柏油路上的`清泉”这句话表达的意思是什么?(3分)。

(2)“心灵与心灵的相遇是一件多么不容易的事”，作者认为怎样才能使现在的人们心灵与心灵相遇?(3分)。

参考答案及解析：

12．【答案】不同。文章中的“近”指现代社会(屏闪电的时代)人与人之间的物理(外部)距离接近；“远”指人与人之间心灵的隔绝加大。(2分)。

题目中的“近”，指作者跨越时空从以梭罗为代表的大师们的作品中，感受到大师脉搏的跳动、思想的节律；作者与大师情感相通、心灵相遇、灵魂相望。“远”指作者与文学大师们的时空距离遥远。(2分)。

【解析】本题考查对文本内容要点的筛选与整合、归纳能力，能力层级为c级。解答本题要以理清全文的抒情思路，整体把握文本的大意为基础，着重筛选出作者直抒胸臆的关键词句，然后加以分点归纳陈述。

13．【答案】生活情景：生活环境静谧舒适，生活节奏悠闲从容，人们内心丰富善感。这是作者心中的理想生活。

作用：和《瓦尔登湖》中的干净而安静的环境、心境互为映衬；(1分)和人们忙于追逐名利，忙于交际应酬，却不关注内心情感，缺乏情感交流和滋润的嘈杂多变的现代社会作对比；(1分)批判了现代社会人们的冷漠、匆忙、焦燥、麻木，表达了作者对安静温暖的理想生活的热烈向往与追求。(2分)。

评分细则：意思对即可。两问，第一问2分，第二问4分。第一问答案的关键词是：静谧，舒适，从容等；第二问有三个要点：结构作用2分(和《瓦尔登湖》映衬1分，和现代社会作对比1分)，内容作用2分。

【解析】本题第一问考查“归纳内容要点”，能力层级为c级；第二问考查“分析作品结构”和“分析作品主要表现手法，’的能力，能力层级为c级。第二问，这类题目一般要从两个方面回答：内容和表达技巧。有时候也可以单从表达技巧的方面答题，但落脚点也要落到表现内容、主题的作用上。从篇章结构的角度讲，文中在主体材料之外，经常穿插一些其他的材料，就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节描写，不一而足；就其位置而言，或开头，或结尾，或中间，视需要而定；就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造氛围，或表现风格，各尽其妙。正是因其不可或缺的大量使用及其显而易见的作用，散文的穿插性材料近年来也倍受高考的青睐，并把它作为了一个频繁考查的欣赏点。

本题所说材料，在文章中间，从位置而言，势必与上下文结构作用；从内容而言，势必与文章主旨密切关联。结合这两点考虑，思考答案的指向就非常明确了。

在做这类题目时，首先要分析题目指向的段落在写法上有什么特点，然后分析其对表现内容、主题的作州。

14．【答案】(1)这句话运用比喻的手法，生动形象地写出了文字(文学)对陶冶心灵的重要性，它可以净化灵魂，带给人精神的愉悦和慰藉。

(2)消除生存的紧迫与焦虑，抛弃对名利的追逐，打捞失落的珍贵东西，阅读，进行情感。

【解析】(1)本题考查对文中重要句子的理解，能力层级为b级。解答本题的基本思路是在理解本句含义的基础上作整合解释。

(2)本题考查对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价的能力，能力层级为d级。解答本题先要筛选出原文直接表露作者感情倾向的语句，然后加以归纳概括。

现代美文阅读公开课教案

“我们去旅行”这个主题对五年级的同学来说并不陌生，应该说还是非常喜欢的。在阅读单元说明和深入研读单元文章后，我将大的单元目标定为：1.通过文本阅读，了解旅行的多种益处；2.明白尽管每个人都会有各不相同的旅行，但是总会在旅行中收获生长这个道理。3.树立在生活中探索的意识。在这样的主题目标下，再次认真分析单元文本，发现：《阅读大地的徐霞客》虽然离同学的生活较远，但是徐霞客这个人有许多值得我们探究和学习的地方，会对我们的生活起到一定的指导作用。并且这篇文章也是本单元的第一篇文章，所以确定精读精讲。《少年旅行队》是散文诗，读起来朗朗上口，内容易懂又与同学的生活密切联系，定为自读自悟。《古诗二首》是两首很有意境的古诗，值得品位，所以确定为品读感悟。《古罗马斗兽场》同学很感兴趣，描写也很生动，确定为自读略讲。

依照这个思路，在单元整组阅读，初步感悟单元文章后，设计了《阅读大地的徐霞客》这堂课。希望同学从目的、过程、结果几方面探究徐霞客之奇，再在探究的过程中感悟精彩的旅行绝对不是凭空而来，需要我们用心付出。感悟后，希望同学能借助这种探究思路，自读后文，多方面感悟旅行为我们带来的益处；最后联系自身，进一步感受旅行的好处。或许同学在反思自身的旅行时，会发现没有收获，我们就希望通过这样的比较联系，让同学受到一点点启发。

但是只是这样的教学是单一的，语文课就应该有语文味，语文课就应该落实语言训练，思维训练等。所以在研读文本后，我将教学重点放在第2段，因为该段用了简洁而又深刻的语言说明了徐霞客旅行的目的以和旅行过程中的情况，并且这也是徐霞客成绩千古奇书的原因。所以以此为生发点，设计了理解感悟，感情共鸣，个性朗读等。希望同学通过这段的品读，感受徐霞客这个人物形象，感悟其淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。并借此发展同学思维，提升语文素养。

这是篇写人的记叙文。文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》。歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

全文共6个自然段。文章语言简洁、质朴，全文紧扣一个“奇”字，写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。

之所以称徐霞客为“奇人”原因有四：

1．不求功名，立志考察探险。在“学而优则仕”的封建科举时代，“读书人都忙着追求科举功名”，而书生徐霞客，却卓尔不群，唾弃权贵，摒绝仕途。“卓尔不群”，指优秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之处首先在于，淡泊名利，不求功名。当他发现先人留下的“古今史籍和地志、山海图经”少且有过失时，便立志“走遍天下，亲自考察”。于是他毅然走出书斋，把一生献给了旅行考察事业。这在当时来说可谓奇举。

2．不畏艰险，毅力超凡。徐霞客自22岁出游，至55岁病返故里，30多年间，足迹遍和大半个中国，行程9万里，横跨16个省份。当时没有火车、汽车、飞机，甚至“许多地方连道路都没有”，多数行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艰险可想而知。几十年间，他与“长风为伍，云雾为伴”；长期在旅途中他遭遇了重重困难：“攀险峰，涉危涧”，甚至遇盗匪、断财物、失同伴，疲劳、病痛更是不在话下等等，然而这一切都从未曾使他动摇。30年里，他天天坚持日间跋涉，夜里笔耕，从不间断。多么坚韧而有毅力的人呀！也正是凭借这坚定的信念和超凡的毅力，他获得了先人不曾获得的考察资料，成绩了被后人称为“千古奇书”的不朽杰作《徐霞客游记》。

3．求真求实，锲而不舍。在许多读书人奉行“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的年代，徐霞客特立独行，本着求真求实的科学态度，实践了“读万卷书，行万里路”，从而证明了实践出真知的道理。“求真求实，锲而不舍”是徐霞客从事科学研究的品质。课文通过徐霞客克服种种困难，证明长江的源流不是岷江而是金沙江的事例，和第5自然段中列举的两个简短事例，对此品质做了具体说明。

4．成绩千古奇书《徐霞客游记》。正因为奇人、奇举，才著就了千古奇书《徐霞客游记》。课文的最后一个自然段，用两句话分别概述了此书“奇”在哪里，即它的科学价值和文学价值。《徐霞客游记》除遗失局部外，留存至今的还有60多万字，是我国篇幅最为浩繁的游记之一，也是世界游记文字中的鸿篇巨制。其间蕴含着许多真知灼见，某些思想甚至逾越了时代。英国皇家学会会员李约瑟博士曾这样评价：“《徐霞客游记》读来并不像17世纪的学者所写的东西，倒像是20世纪野外勘测家所写的考察纪录。”

1．在整体阅读单元文本的基础上，精读课文，为自读后文奠定基础。

2．通过探究、交流、品读，层层深入，感悟徐霞客之奇。

3．以感悟徐霞客旅行过程为生发点，发展同学思维，培养同学概括能力和想象能力。

4．通过文本阅读，激发同学走进生活、探索知识的愿望。

在通读单元文本的基础上，精读课文，层层深入地感悟徐霞客之奇。

通过文本阅读和感悟，得到启发，树立自身的人生观与价值观。

2．个性化交流单元初读感受。

1．引出徐霞客。

2．读课题，质疑课题。

3．感悟“阅读大地”。

1．自由快速地读一遍课文，初步感悟徐霞客。

2．评价徐霞客。

1．激发同学探究兴趣。

2．默读考虑徐霞客之奇。

3．层层深入，探究徐霞客之奇。

1．自读感悟后文的旅行收获。

2．结合自身旅行收获谈启发。

3．总结升华单元主题。

高考现代文阅读考查三种能力

(一)审题能力。

小作文的材料中，往往隐含了若干个写作要求，如手法、人称、重点篇幅等，如不细心审读，就会很容易出现错误。

(二)谋篇布局能力。

小作文是片段性作文，而非篇章。虽如此，但不能一味忽略结构的完整性。一篇小作文如果能够做到结构完整、前后照应，则效果会更好。

(三)联想与想象能力。

想象力是指综合运用联想和想象的能力。联想和想象是两个不同的概念，既有区别，又有密切的联系。考生要想培养丰富的想象力，必须学会运用联想和想象的各种方式。联想有类比联想、对比联想、因果联想、层递联想等。想象有再造想象(或称重现想象)和创造想象之分。只有适当运用联想的方式，才能进行合理的推想;只有展开丰富的想象，叙述、描写才能生动形象。

(四)表达能力。

1.熟练运用多种表达方式。

文章的表达方式有记叙、描写、说明、议论、抒情五种。记叙是写作中一种最基本、最常见的表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的交代。描写是一种把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的表达方式。描写，按描写对象的不同可分为写人、写景、状物三类，按描写手法可分为工笔细描和粗笔勾勒，按写作顺序可分为由远到近、由高到低、由大到小、由静到动、由整体到局部等。

2.力求简明、优美，表达精炼。

首先是句顺，这是作文在语言表达方面的基本要求。小作文的特点是“小”，因此，考生在写作时必须有精雕细琢的意识。好的文章，既要内容精练，构思精巧，又要语言优美，描写生动。力求做到语言简明、优美，力求达到精练的境界。

“现代文阅读分析综合”教案

抓首句。一个语段往往是相对独立的，首句往往有提示、概括和转承作用。

如果是记叙文首段，首句中大多数是概括全段内容或交待事件发生发展的空间顺序或内部发展顺序。如《威尼斯》第一段首句是“威尼斯是一个别致的地方”，它是全文的文眼。“别致”二字准确地概括出了威尼斯的特点；如果是议论文首段，首句常常是提出分论点。如《崇高的理想》第二段的首句是“理想是有社会性、阶级性的”，它是该段的分论点；如果是说明文首段，首句则往往指明对象的某一特征。如《南州六月荔枝丹》第二段的首句是“成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色”，它交待了荔枝成熟时的颜色。

抓中心句。语境中的句子不是按等同价值排列的，而是既有关键的中心句，又有作为附加成分的句子。分析时要迅速从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句。如：《琐忆》首段中的“鲁迅先生有两句诗‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛……，它是本段的中心句，概括了鲁迅先生伟大的人格。

抓转承句。有的语段有几层意思，为了使层次问连贯紧凑，中间常用转承句或转承词。如：《在马克思墓前的讲话》第六段中的“他作为科学家就是这样”，承上文，“但是这在他身上还不是主要的”，启下文。

抓点睛句。有的句子在语段中能起画龙点睛的作用。如：《风景谈》在每幅画面后面加上了一句或两句简短的议论，这些议论文字升华了文章的主题。

抓警句。有的语段中的有些句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。如：《包身工》最后一句话：“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来毕竟是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。”这组句子既蕴涵着作者对万恶的旧社会的无限愤激，又深刻地揭示了黑暗终将过去，黎明定会到来的社会发展的必然规律。警句内涵丰富，寓意深刻，它是作者对于生活的高度提炼、概括，并进行逻辑推理的结果，领悟它的含义，有助于提高认识能力。

抓矛盾句。语段中的有些句子，从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。如：《孔乙己》最末一段中的“大约孔乙己的确死了”，此句表面看来矛盾，实际上是绝妙好辞，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性。

抓感情句。语段中的有些句子明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑。如：《谁是最可爱的人》第三段中的“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”，作者直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士。

抓特殊句。阅读语段时，有时会碰到一些特殊句式，只有弄清句式特点，才能够准确理解句意。如《祝福》第三段中的“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”，句中的“空的”“下端开了裂”都是后置的定语，分别修饰“破碗”“竹竿”，它表明祥林嫂走投无路，沦为乞丐了。

抓修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中要运用一些修辞格。如《荷塘月色》的第三段，比喻叠出，作者把荷叶比作舞女的裙，把荷花比作明珠、星星，把荷香比作渺茫的歌声，这些比喻形象贴切，新颖生动。

抓尾句。语段中的尾句或概括总结上文，或留下余地让人思索，或饱蘸笔墨抒发感情。如《背影》末段的尾句“唉！我不知何时再能与他相见”，情真意切，感人肺腑，表达了作者对父亲的深切思念和无限热爱之情。

如高考题现代文选文中有这样一些句子：“就是我所说的从前的‘散文的心’。”“从前的散文的心是如此，从前的散文的体也是一样。”“你想，在这两重械梏之下，我们还写得出好的散文来么？”如果我们在阅读时能画出这些句子，那么在回答第26题“文中的‘两重械梏’分别指的是什么”这一问题时，就能快速确定答题方向了。

高考语文现代文阅读解题技巧

高考总复习二现代文阅读..

“三定”突破，高效扎实地进行现代文阅读复习――高考现代文阅读复习策略谈。

语文现代文阅读是块难啃的“硬骨头”。教师费心教，学生费力学，但往往收效甚微。但现代文阅读却是高考的重头戏，要想在高考中立于不败之地，采取行之有效的复习方法尤为重要。

一、我省历年命题情况。

~：散文。

：散文《我与地坛》节选。

：小说《董师傅游湖》。

：小说《碑》。

：小说《巴尔塔萨的一个奇特的下午》。

：散文《往事（二）之八》。

二、命题变化趋势。

根据新课标《考试大纲》以及近几年高考命题情况来看，高考文学类文本阅读的考查有以下特点。

（一）选文凸显文学性，重视文本的底蕴挖掘。

从选文作者角度看，既重名家，也兼顾新人，但仍以名家为主，中外兼顾。从选文特征看，坚持文学性与思想性并重的原则，更看重作品的内在意蕴，关照现代人文情怀。

1.文学类文本阅读考查以散文和小说两类文体为主，少有他涉。

2.回归学科本色，语文味显著增强。

3.选材多样性，文学指向性明确。

（二）命题扩大开放性，注重思维层次的考查。

20各省文学类文本阅读命题整体上走的是老路子，以传统角度为命题重点，稳健又不乏创新。

1.注重从精神层面开掘选文，增强对思想内涵的考查力度。

试题特别具有现实性、生活性特点，引导考生关注历史、关注时代、关注生活，体现语文的外延与生活的外延相等的特性。

2.探究题大行其道，注重对思维实践能力的考查。

高考探究题曾被指是伪探究，备受争议。其实，作为一种新型考查方式，它较好地在文本、考生和社会之间架起了一座桥梁，便于考生作思维拓展和实践思考。

三、命题走向预测。

笔者认为，以后安徽高考文学类文本阅读题仍会一如既往地“守正创新”。守正即保持常规题的考查力度，坚持对字词句意义及表达效果的考查，坚持对词句所起作用的分析，坚持对小说人物形象和散文意象的简析。“创新”即在原有命题设置基础上进行调整或加强，达到彰显能力的命题导向。

四、“三定”突破，搞好复习。

（一）定向：扣课标、考纲，把握复习方向。

研究课程标准和考试说明的变化，找到现代文阅读考查要求以及考查层次，选取课内典型文章，安排体现考查要求的知识点，做好针对性复习训练规划，注意拓展到课外语言材料训练，明确方向：课内带动课外，课外回顾课内，比较总结规律，探索解题方法。

（二）定点：把握文体特点，明确解答方法。

1.明确散文和小说文体知识特点及考试考点。

近几年的考试体现：两种文体都有所涉及，复习时，不能偏废，要强化这两种文体的阅读能力。尤其突出文体知识特点，复习时应该按文体分列文体知识，并牢记对应文体的文体知识和学会判断和分析相关考点。

2.依据题型明确答题方法。

在复习过程中，应该了然历年的考题题型以及答题的基本方法。在考试中要让学生明确：

（1）整体感知，提取信息。

整体感知对现代文阅读的解读是非常必要，也是不可缺少的。答题前应该有一到两遍浏览阅读文段。第一遍快速浏览，捕捉基本信息，第二遍带题目整理答案，找出答题所涉及的区域属整体还是部分，并对相对应部分加以揣摩，进而对信息进行加工（提炼、整合、概括）。

（2）再现答法，按部就班。

提取了有效信息，按题目要求进行加工，就是再现复习时的答题基本规律来对信息进行有效加工，确保切合题目要求，把自己提取的信息准确无误地表达出来：用准确、高度概括语言答“概括题”；用简洁明了语言答“解释题”；用层次分明语言答“道理题”；用句式规范语言答“赏析题”。这里的答题基本规律就是答案的“构思”模式，不是固定模式，其起到语言组织顺序以及逻辑严密的作用。

（3）关注趋向，深谙其法。

随着课程改革的不断深化，考试试题也趋向新颖灵活，举例题、感悟题、鉴赏题、情景题、评析题、探究题无所不有。其具开放性和针对性，但都注重贴近学生现实生活，体现时代要求。为此，在复习阶段应该整理历年各地新题型，通过专项强化训练，提高学生的应对能力，同时也给学生提供一个开拓题型视野和增强解题信息的机会。

3.明确答题层次和技巧。

解答现代文阅读题主观题，从文章中找到中心句或关键句后有时不一定能直接使用，或语句太长，或句中含有不合题目要求的.其他信息，这时我们可以从句中摘取关键词句，根据题意对选出的有用的语言信息进行加工改造，优化组合来答题。这种优化整合有以下两点：

（1）关键语句、中心词的组合。

高考现代文阅读能力的考查，既要求能够筛选并提取文中的信息，还要求能够归纳内容要点，概括中心思想。要答好这类高考题，如果运用关键语句、中心词组合法，回答问题时就可以游刃有余了。例如，解答高考全国卷《话说知音》第20题，我们就可以运用第一段和第三段、第四段中的关键语句和关键词来组合答案。

（2）综合分析，条分缕述。

考试说明要求，现代文阅读不但要考查考生的分析能力，更要考查其综合能力，而且还要在此基础上考查表述能力。因此，我们在回答高考主观试题的时候，就要在综合分析之后，条分缕析地表述出来。如，20北京高考第21题：本文结尾，在“这就是我观察庭院里的一片树叶的启示”之后，作者又加上一句：“不，这是那片树叶向我娓娓讲述的关于生命的要谛。”这样结尾什么用意？请试着分析。原文第二段中就有“人应当谦虚地看待自然和风景，体会自然给我们的启示”这个主旨句。结尾用“这就是我观察庭院里的一片树叶的启示”“不，这是那片树叶向我娓娓讲述的关于生命的要谛”来照应。同时，这句话运用了拟人化的修辞手法，形象地描述了人与自然亲切和谐生命相依相通的关系。此后，我们便可以把这些内容条分缕析地表述出来：把树叶拟人化，使树叶获得了主体位置；照应了“人应当谦虚地看待自然和风景”的观点。

（三）定位：强化检测反馈关，及时补缺补差。

教师要切实从学生的答题检测反馈中发现问题，尤其是普及性的问题，要有针对性地予以指导。同时更注重学生个体存在的问题，加强特别辅导，以求更有效的进步。

其实现代文阅读是个慢功夫，阅读理解能力是平日培养起来的，不是个急功近利的东西。此策略谈只是提供一个复习方向，具体还得教师深入把握学生情况，总揽全局，紧抓细节，盘活资源，有的放矢，扎实有效地开展复习，方能确保。

（作者单位安徽省宁国市津河中学）。

“现代文阅读分析综合”教案

一个雨夜，赛艾姆坐在书房的书架前，开始翻阅起旧书。他叼着支土耳其大雪茄，厚厚的嘴唇不时喷涌出一阵烟雾。柏拉图记录的他的老师苏格拉底关于“认识自我”的一段对话引起了赛艾姆的注意……赛艾姆掩卷深思，心中油然漾起一种对东西方哲人圣贤敬佩的感情。

“认识你自已。”他嘟囔着苏格拉底这句名言，猛地从座椅上站了起来，展开双臂大声叹道，“对！我必须要认识自我，洞察自己那秘密的心灵，这样我就抛脱了一切疑惧和不安，从我物质的人中找出我精神的人，从我血与肉的具体存在中找出我的抽象实质，这就是生命赋予我的至高无上的神圣使命！”赛艾姆像害了场热病，眼中闪烁着酷爱“认识自我”的狂热光芒。

他踱到邻屋，像座塑像一样伫立在穿衣镜前，凝视着镜子里鬼一般可怕的自我，并默默地估量着自己的头形、面庞、躯干和四肢。

赛艾姆的这种塑像神态持续了半小时，空灵缥缈的“认识自我”，仿佛给他灌注了一套足以揭示自我灵魂秘密的奇异、升华了的思想，并使他心里充满了理性之光。他平静地启动双唇，自言自语地说：“嗯！，从身材上看，我是矮小的，但拿破仑、维克多·雨果两位不也是这般吗？我的前额不宽，天庭欠圆，可苏格拉底和斯宾诺莎也是如此；我承认我是秃顶，这并不寒碜，因为有大名鼎鼎的莎士比亚与我为伴；我的鹰鼻弯长，如同伏尔泰和乔治·华盛顿的一样；我的双眼凹陷，使徒保罗和哲人尼采亦是这般；我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲美，而我那粗胖的脖子堪与汉尼拔和马克·安东尼齐肩。不错，我的身体是有缺陷，但要注意，这是伟大的思想家们的共同特点。更奇怪的是，我与巴尔扎克一样，阅读写作时，咖啡壶一定要放在身旁；我同托尔斯泰一样，愿意与粗俗的民众交际攀谈；有时我三四天不洗手脸，贝多芬、惠特曼亦有这一习惯；我的嗜酒如命，足令马娄和诺亚自愧弗如；我的饕餮般暴食暴饮使巴夏酋长和亚力山大王也要大出冷汗。”

又沉默了片刻，赛艾姆用肮脏的指尖点了点脑门，继续发言：“这就是我！这就是我的实在。我拥有这迄今为止人类历史上的伟人们的.种种品质。一位拥有这么多伟大品质的青年是一定能干一番惊天动地的事业的。”

“睿智的实质是认识自我。伟人们把宇宙的这一伟大思想根植于我心灵深处，并激励我开始去干伟大的工作。从诺亚到苏格拉底，从薄伽丘到雪莱，我伴随着伟人们一起度过了历史的风风雨雨。我不知道我会以什么样的伟大行动开始，不过一个兼备在白昼的劳作和夜晚的幻梦中所形成的神秘自我和真正本性的人，无疑是可以开创伟业的……是的，我已经认识了自己，而神灵也已洞鉴了我。啊！我的灵魂万岁！自我万岁！愿天长地久，诸事如愿！”

赛艾姆在屋里踱来踱去，他那丑陋的脸上荡漾着欢乐的光泽，嘴里不时发出一阵像猫啃骨头时的欢快叫声。他反复吟哦着阿比·阿拉的一段诗文：尽管我是这个时代的晚辈，创业祖先的未竟之业，总会历史地压在我的肩背。

过了一会儿，我们的这位赛艾姆穿着他那肮脏的衣服倒卧在乱七八糟的床上，进入了鼾声如雷的梦乡。

1.请简要概括赛艾姆“认识自我”的过程。

2.回答下列问题。

(1)请根据原文简要描述赛艾姆外貌的具体特征。

(2)这一外貌特征是怎样呈现出来的？请简要分析。

3.文中成功地运用了寓庄于谐的艺术手法，请简要赏析。

4.请扼要评价赛艾姆这一人物形象。

答案：

1.从开始的自我怀疑到产生决心重新认识自我的念头，然后在与名人的外貌特征的比较中寻找自我，最终获得信心，认定自我。

2.（1）外貌特征：身材矮小；前额不宽，天庭欠圆，秃顶，鹰鼻弯长，双眼凹陷，嘴唇肥厚，脖子粗胖。

（2）作者并未直接描写赛艾姆的外貌，而是通过赛艾姆将自己外貌特征的诸多方面与众名人作比较，从而巧妙地使赛艾姆的外貌特征在读者的心中拼接（组合）而成。

3.作者以漫画式、喜剧性的艺术手法生动地描述了赛艾姆“一本正经”地完成了滑稽可笑的“自我认识”过程，尤其是对赛艾姆的外貌、动作、语言等描写更是幽默风趣，从而引导读者更深刻地领会作者寄寓在这一人物形象上的严肃的人生思考。

4.赛艾姆是一个耽于幻想、缺乏行动、在虚幻中求得精神满足的人。（人物形象的本质）作者通过这一人物形象的塑造，揭示了人性中普遍存在的弱点，从而引发人们的思考。（人物形象的意义）答案解析：1.本题考查理解作者的行文思路。开头文章指出他想要认识自我“对！我必须要认识自我”。从他的自言自语中我们了解到他与名人进行比较，“他那丑陋的脸上荡漾着欢乐的光泽”说明他很高兴，从中找到了自我和自信。

高考语文现代文阅读答题技巧

不同文体、类型的问题，解答的思路和方式不一样，集中复习训练阶段，同学们更要有意识地进行归纳、总结并融会贯通。这里，仝老师就几种典型考点的答题思路、技巧为同学们作了指导：

1、理解词语的语境义

一是搞清楚词语的本意，二是分析这些词语在文句中的表意作用，三是联系上下文理解词语的内涵。

例如：“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”（鲁迅《阿长与〈山海经〉》）这句中的“震悚”的本意是“因恐惧而颤抖；震惊”联系上下文，它强烈地表现了“我”被深深感动的情感；从而说明了阿长的热心对“我”成长的意义的重大。

2、理解某句子的含义或分析句子的作用

（1）理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。

（2）分析某句话在文中的作用，一般从内容和结构两个方面考虑，可以从它在文中的位置入手，结合表达方式等来进行。

在文章开头，内容方面上：（议论、抒情句）开门见山，开篇点题（主旨、话题、论点）；（描写句）交代故事发生的环境、地点，渲染气氛，定下感情基调等。结构方面：或总领下文，或埋下伏笔推动故事情节的发展（记叙文），或设置悬念、吸引读者（记叙文）等。

在文章中间，内容方面：（议论、抒情句）画龙点睛，点明事件的意义，抒发作者的感情等；结构方面：承上启下（过渡）；概括分论点（议论文）等。如果句子单独成段，还有强调的作用。

在文章末尾，内容方面：（议论、抒情句）点明（强调）中心，深化（升华）主题（记叙文）；归纳总结论点（议论文）；照应题目，首尾呼应，使结构完整等。

高考现代文阅读专题知识点

第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：

第五类：描写手法：

描写角度：正面描写、侧面描写。

描写人物的.方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.

描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。

描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)。

高考语文现代文阅读答题技巧

一、“观其大略”

面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的大致内容。是说明文，则先弄清说明对象和说明中心;是议论文，则把握中心观点;是散文，则看懂描写对象，抒情基调;是小说，则抓住中心人物。诀窍：一看前端标题，二看文后注释。

二、“剔肉存骨”

作家在写文章前都要先搭一个架子，然后组织材料。这个架子，体现了文章的整体思路。好的文章，材料附着在架子上，就像肉附着在骨头上。因此，要理清思路，就必须先将这些“肉”剔除。是说明文，则将涉及到各种说明方法的材料剔除。比如举例子，则将例子剔除;列数字，则将数字剔除;作比较，则将比较的另一方剔除。是议论文，则将各种论据剔除，包括事例论据，引用论据，比喻论据。是散文，因为“形散神聚”，则将体现“神”的抒情议论性语句保留，其他部分剔除。材料一经剔除，文章的整体思路就水落石出了。

三、“定点扫描”

完成以上两步后，正式开始答题。首先“定点”，即找出每一题的出题点，将题目和文章对应起来。找到了出题点，就进入“扫描”阶段。以出题点为中心上下“扫描”，寻找答题点。一般地说，代词所指代的内容就在上文，比喻句所说明的事物也在它的上文;观点句的理解要看它的下句，材料所说明的观点要看它前面的议论句;说明文和议论文每段的中心句一般在段首，散文的主旨句往往在抒情议论性语句中。找到了答题点，还要注意答题方式。多数情况下，可直接摘引原文中的语句作答。如果题目要求你“概括”“归纳”，则必须通观全段甚至全文，将要点整合，用流畅的个人语言来表达。

四、“瞻前顾后”

命题者拟题是从整体上来设计的，几道题由浅入深，题与题之间既彼此独立又互相联系。一般地说，应从第一题入手，循序渐进地答题。但有时也可前后参照，从题目之间的关联性上得到启发，从而更直捷更快速地找到答案，或验证答案。

总之，掌握这四部法并加以适量的训练，现代文阅读的水平将会大大提高，感兴趣的话，试试吧。

8.2017年高三语文二轮复习方法。

9.20高考语文全国卷命题趋势及策略。