教学工作计划是制定教学目标和组织教学活动的重要依据,有助于提高教学效果。下面是一份经验丰富教师的教学工作计划,欢迎参考学习。
《排列与组合》教案
1、通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数。
3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。
4、感受数学与生活的紧密联系,激发学生学好数学的信心。
教学重点:经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点:初步理解简单事物排列与组合的不同。
教具准备:教学课件。
学具准备:每生准备3张数字卡片,学具袋。
教学过程:
师:森林学校的数学课上,猴博士出了这样一道题(课件出示)用数字1、2能写出几个两位数?问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数:12、21。接着猴博士又加上了一个数字3,问:“用数字1、2、3能写出几个两位数呢?”小猪站起来说能写成3个,小熊说5个,小狗说7个,到底能写出几个呢?用学生感兴趣的童话故事引入,易于激发起学生探究的兴趣,同时也向学生渗透助人为乐的品德教育。
1.自主合作探索新知。
试一试。
师:请同学们也试着写一写,如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。
学生汇报所写个数,教师根据巡视的情况重点展示几份,引导学生发现问题:有的重复写了,有的漏写了。
引导学生发现写数过程中出现的问题,并就此展开讨论、交流,遵循了学生的认知特点。学生在交流的过程中体验到解决问题方法的.多样性,并根据自己的实际选择不同的方法,尊重了学生的主体地位。在此过程中学生收获的不仅是知识本身,更多的是能力、情感。
3.小组讨论。
学生以小组为单位交流讨论。
4.小组汇报。
汇报时可能会出现下面几种情况:
1、无序的。
2、先写出1在十位上的有12、13;再写出2在十位上的有21、23;再写出3在十位上的有31、32。
3、用数字1、2能写出12、21;用数字2、3能写出23、32;用数字1、3能写出13、31。
引导学生及时评价每一种方法的优缺点,使其把适合自己的方法掌握起来。
5.小结。
教师简单小结学生所想方法引出练习内容。
请你试着摆出其他几种排法。学习的目的是为了应用,让学生自主的选择方法进行练习,有利于培养学生的自主学习的能力。
2、故事引入。
师:下课了小狗、小熊、小猪做“找朋友”的游戏,好朋友见面之后要握握手,每两只小动物握一次手,小狗、小熊、小猪一共握几次手?怎样握?用同一条故事主线贯穿整节课的始终,以问题串的形式展开全课,能让学生始终保持浓厚的学习兴趣,充分体验到数学与生活的联系。
学生在充分独立思考的基础上展开小组交流,并3人一组亲身实践一下。
汇报思考的过程。
生可能说用3个数字能写出6个两位数,3只小动物每两人握一次手共握3次。
引导学生明确排列与顺序有关而组合与顺序无关。两只小动物握一次手个?通过比较明确两种问题的同与不同,便于建立起清晰的知识结构,进一步深化学生的认识。
小狗要参加学校的时装表演,妈妈为它准备了4件衣服(课件出示2件上衣、2件裤子的图片),请你帮小狗设计一下共有多少种穿法。如果需要的话可以用学具摆一摆。交流想法。在儿童的生活经验里积累了一些搭配衣服,购物花钱的知识经验,所以学生乐于参与。
排列组合教案
4、有4个同学去拍照,照相时,必须有一名同学为其他3人拍照,一共有多少种拍照形式?(照相时3人站成一排)。
5、北京到天津的铁路线有10个车站,需要准备多少种不同的`车票?
7、老师和四个小朋友排成一排照相,如果老师必须站在中间,有多少种排法?
9、五(1)班有40名同学,现在要选出4名同学去参加作文竞赛,共有多少种选发?
11、有1克、2克、4克、8克的砝码各一个,在天平上能称出多少种不同质量的物体?
数字组合教案
1、教具:“筹码”、“数字卡片”、“分合号”
2、学具:“筹码”、“数字卡片”、“分合号”纸、笔人手一份。
3、《操作册》第27页。
活动过程。
教学反思。
2、不足:教师讲课不够幼儿化。上课时间太长。
已后要多锻炼自己,不断提高上课的奇巧。
小百科:分解,数学名词,即和差化积,其最后结果要分解到不能再分为止。
高中数学组合教案
(1)通过实物操作,增强学生的直观感知。
(2)能根据几何结构特征对空间物体进行分类。
(3)会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。
(4)会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。
2、过程与方法。
(1)让学生通过直观感受空间物体,从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征。
(2)让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。
3、情感态度与价值观。
(1)使学生感受空间几何体存在于现实生活周围,增强学生学习的积极性,同时提高学生的观察能力。
(2)培养学生的空间想象能力和抽象括能力。
二、教学重点、难点。
重点:让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。难点:柱、锥、台、球的结构特征的概括。
(1)学法:观察、思考、交流、讨论、概括。
(2)实物模型、投影仪四、教学思路。
(一)创设情景,揭示课题。
1、教师提出问题:在我们生活周围中有不少有特色的建筑物,你能举出一些例子吗?这些建筑的几何结构特征如何?引导学生回忆,举例和相互交流。教师对学生的活动及时给予评价。
2、所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的,(展示具有柱、锥、台、球结构特征的空间物体),你能通过观察。根据某种标准对这些空间物体进行分类吗?这是我们所要学习的内容。
(二)、研探新知。
1、引导学生观察物体、思考、交流、讨论,对物体进行分类,分辩棱柱、圆柱、棱锥。
3、组织学生分组讨论,每小组选出一名同学发表本组讨论结果。在此基础上得出棱柱的主要结构特征。
(1)有两个面互相平行;。
(2)其余各面都是平行四边形;。
(3)每相邻两上四边形的公共边互相平行。概括出棱柱的概念。
4、教师与学生结合图形共同得出棱柱相关概念以及棱柱的表示。
5、提出问题:各种这样的棱柱,主要有什么不同?可不可以根据不同对棱柱分类?
6、以类似的方法,让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台的结构特征,并得出相关的概念,分类以及表示。
7、让学生观察圆柱,并实物模型演示,如何得到圆柱,从而概括出圆标的概念以及相关的概念及圆柱的表示。
8、引导学生以类似的方法思考圆锥、圆台、球的结构特征,以及相关概念和表示,借助实物模型演示引导学生思考、讨论、概括。
9、教师指出圆柱和棱柱统称为柱体,棱台与圆台统称为台体,圆锥与棱锥统称为锥体。
(三)质疑答辩,排难解惑,发展思维,教师提出问题,让学生思考。
1、有两个面互相平行,其余后面都是平行四边形的几何体是不是棱柱(举反例说明,如图)。
2、棱柱的何两个平面都可以作为棱柱的底面吗?
3、课本p8,习题1.1a组第1题。
5、棱台与棱柱、棱锥有什么关系?圆台与圆柱、圆锥呢?
排列组合教案
求解排列应用题的主要方法:
直接法:把符合条件的排列数直接列式计算;。
优先法:优先安排特殊元素或特殊位置。
捆绑法:把相邻元素看作一个整体与其他元素一起排列,同时注意捆绑元素的内部排列。
定序问题除法处理:对于定序问题,可先不考虑顺序限制,排列后,再除以定序元素的全排列。
间接法:正难则反,等价转化的方法。
例1:有3名男生,4名女生,在下列不同要求下,求不同的排列方法总数:
(1)全体排成一行,其中甲只能在中间或者两边位置;。
(2)全体排成一行,其中甲不在最左边,乙不在最右边;。
(3)全体排成一行,其中男生必须排在一起;。
(4)全体排成一行,男生不能排在一起;。
(5)全体排成一行,男、女各不相邻;。
(6)全体排成一行,其中甲、乙、丙三人从左至右的顺序不变;。
(7)全体排成一行,甲、乙两人中间必须有3人;。
(8)若排成二排,前排3人,后排4人,有多少种不同的排法。
(1)无任何限制条件;。
(2)正、副班长必须入选;。
(3)正、副班长只有一人入选;。
(4)正、副班长都不入选;。
(5)正、副班长至少有一人入选;。
(5)正、副班长至多有一人入选;。
6本不同的书,按下列要求各有多少种不同的选法:
(1)分给甲、乙、丙三人,每人2本;。
(2)分为三份,每份2本;。
(3)分为三份,一份1本,一份2本,一份3本;。
(4)分给甲、乙、丙三人,一人1本,一人2本,一人3本;。
(5)分给甲、乙、丙三人,每人至少1本。
例2、(1)10个优秀指标分配给6个班级,每个班级至少。
一个,共有多少种不同的分配方法?
(2)10个优秀指标分配到1、2、3三个班,若名。
额数不少于班级序号数,共有多少种不同的分配方法?
(1)四个不同的小球放入四个不同的盒中,一共。
有多少种不同的放法?
(2)四个不同的小球放入四个不同的盒中且恰有一个空。
盒的放法有多少种?
分解与组合教案
2、培养幼儿对数字的认识能力。
1、制做玩具灭火器两个。
2、与幼儿数量相同的多类玩具,每类两个。
3、小黑板、数字卡2、数字卡1多个。
1、出示玩具灭火器,向幼儿提问:
这是什么工具,什么会人使用它?
共有几个玩具灭火器,并请幼儿找出相应的数字卡2。
2、认识2的分解。把两个玩具灭火器分给两名幼儿,向幼儿提问每人手中有几个玩具灭火器,并让两位幼儿分别取1个数字卡1,引导幼儿明白两个灭火器分给两个小朋友就是每人1个,也就是2这个数可以分成1和1。老师在黑板上贴出2的组成形式(即2分为1和1)。
3、认识2的组合。“屈。老师。教。案网出处”请两位幼儿把玩具灭火器和数字卡还给老师,引导幼儿明白两个小朋友的.灭火器合起来又成了两个灭火器,1和1合起来就是2,老师在黑板上贴出2的组合方式(即1和1合成2)。
4、请幼儿说出刚才的过程,引导幼儿进一步理解2的分解与组合。
5、给每个幼儿发两个玩具和相应的数字卡2、1,让幼儿操作2的分解与组合,老师进行指导。
活动的设计根据新《纲要》精神,要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”,还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果,在教师的引导下寻找分解和组成的规律,让幼儿在玩中学,以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。感知2的分解组成,掌握2的1种分法,在感知数的分解组成的基础上,掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
排列组合教案
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册教材第99页的内容。
教材分析:
排列与组合的思想方法不仅应用广泛,而且是后面学习概率统计知识的基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。教材安排生动有趣的活动,让学生通过活动来学习。如在例1中安排了学生用数字卡片摆两位数的情景,在做一做中安排了学生握手的活动。
学情分析:
在日常生活中,有很多需要用排列组合来解决的知识。如体育中足球、乒乓球的比赛场次,密码箱中密码的排列数,电话机超过多少电话号码就要升位等等。可采取学生独立思考和合作探究的方式教学。
教学目标:
1、知识与技能:
通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、数学思考:
经历探索简单事物排列与组合规律的过程。初步理解简单事物排列与组合的不同。初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、情感与态度:
感受数学与生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。激发学生学好数学的信心。
教学重点:
经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点:
初步理解简单事物排列与组合的不同。培养学生有顺序地、全面地思考。
课前交流。
上课之前我与学生展开了简单的交流,在交流中了解学生,彼此产生信任,并玩了两个小魔术来培养学生的好奇心和求知欲,为上好课做铺垫。
活动一买车票。
以带学生参观比赛来激发学生的兴趣,用买车票付钱的方式来引出“组合”的概念,在活动中得到启示。
活动二破译密码。
我设计了两个环节,主要是让学生在体验中感受,在操作活动中成功,在交流中找到方法,在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。循序渐进,从而让学生初步理解排列的意义。
活动三相互祝贺。
这个环节的目的有三:1、体验成功的喜悦;2感受数学就在我们身边;3、培养学生勤于动脑的良好习惯。
活动四衣服搭配和比赛场次。
这个环节的设计,主要是用实践活动培养学生的实践意识和应用意识,同时使学生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际,而且巩固了所学的知识。
活动五拓展练习。
是所学知识的`延伸,学生跳一跳够得着,让学生的思维得以发展。
但是本课肯定有许多不足之处,通过这次机会能够向在座的各位领导、专家和具有丰富经验的老师们学习的确难得,希望在座的领导、专家和老师们给我提出一些宝贵的意见。谢谢!
5的分解组合教案
本班幼儿学习数学启蒙课程近一年了,家长一直以来都只是知道我们开设了这样一个课程,但其具体内容,家长了解甚少,更不了解自己的孩子在数学启蒙课上的表现及掌握的程度。所以,利用此次“家长开放日”向家长展示近一年来的学习成果。
1、通过幼儿实际操作,学习5的分解与组合;
2、通过操作,观察寻找出规律,感知数之间递增、递减,两个数交换位置和不变的关系;
3、在操作活动中培养幼儿的观察力、思维力及动手操作能力;
每人一套小插板、记录卡、游戏音乐《找朋友》
老师边问幼儿边拍手:“请你听我来拍手,请问我拍了几下手?”幼儿听
老师拍手后回答:“我听老师来拍手,老师拍了x下手。”
1、请幼儿拿出5个红色的棋子放在小插板的.最下面一行;
老师:“请问小朋友拿了几颗什么颜色的棋子放在小插板上?”引导幼儿完整的回答;
2、老师:“今天,爸爸妈妈来做客,我们就把小棋子分给爸爸妈妈吧!放在
小插板左边的给爸爸,放在右边的给妈妈,爸爸妈妈都要有小棋子,看看小旋转的陀螺
7的组合教案
(1)请幼儿比一比,用磁铁一个连一个吸住铁钉,看能吸住多少个,比一比谁吸的最多。
(2)用磁铁吸回形针,一个一个连续吸,看能吸住多少。
(3)用不同大小的磁铁试一试,看吸起来的铁钉和回形针的数量有没有变化。
5的分解组合教案
1、体验将数量是5的物品分成两部分。
2、学习念读5的分合式及算式。
1、"5只兔子头饰",儿歌《小白兔白又白》。
2、1-5数字卡片;分合符号。
3、学具:每个幼儿五颗棋子。
一、预备活动游戏导入:小兔子挖菜。
创设环境:森林里来了兔妈妈和5只小兔子,播放儿歌《小白兔白又白》。教师带领幼儿边念儿歌边做相应的动作出场。小兔子最爱吃萝卜和青菜,兔妈妈请小兔子去挖萝卜和青菜,请小兔子自由的分成两组。请在座的小朋友将分组用分合式表示在黑板上。总共分三次。导出今天的活动内容:学习蒙氏数学《5的分解、组合》。
二、探索操作
1、感知数的分解、组合。每个幼儿发放五颗棋子,请幼儿进行自由分解操作,教师请个别幼儿说出5的分解方法。
2、教师总结幼儿的分组情况。教师演示将五颗从1开始分,将棋子分成两组,教师将组成形式展现在黑板上。并写出算式,教幼儿念读。
3、教师按照第2步完成5的'四种分法,让幼儿知道5从1开始分一共有四种分法。
三、游戏体验:
1、游戏一:每个幼儿发放五只猴子的学具进行分解操作,老师巡回指导。
分解与组合教案
在墙面上贴有5的实物分解组合示意图和对应的数字分解组合示意图。
在墙面上粘贴数字的标准书写方法图例。
1、在数学活动区投放用于分解组合的玩具、实物卡片和数字卡片,指导幼儿进行分解组合的练习活动,并记录结果,如s所示。
2、在数学活动区增加加号、等号卡片,投放空出加号、等号位置的'实物计算卡和数字计算卡片,教师指导幼儿将加号、等号填在计算卡片的正确位置上,并计结果。
利用棋子、玩具、水果、小食品等,指导孩子练习5以内数的分解组合活动。
指导孩子进行描写数字的活动。
在日常生活中,鼓励孩子利用实物进行5以内的加减法计算,如利用小碗逝计算练习,先拿了1个碗,又拿了2个碗,自己一共拿了3个碗等。
引导幼儿说一说自己在日常生活中遇到过的运用加法来解决的问题,如在葙里,我挑了1个苹果,妈妈挑了3个苹果,我们买回来4个苹果。还可以说说劳动、玩等时候遇到的加法问题。
游戏时,利用玩具、实物、圆点等,引导幼儿练习5以内的计算活动。
分解与组合教案
数的组成是数概念教育内容的一个重要组成部分。本学期大班的孩子们已经学过了7以下的个数的组成,对于数的组成他们已经有了一定的经验。在日常教学中发现,平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练,今天的活动主要目的是如何增强活动的趣味性,运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。
1.学习8的组成,知道8的组成有7种不同的分法,学习按序分合。
2.引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系。
3.启发幼儿运用呼唤的'方式省略相关的几组分合式。
(一)集体活动。
复习7的组成---碰球游戏。
师:“今天我们来碰球,我的球和你们的球合起来是7。”
(二)学习8的分合。
1.请幼儿每人取8个圆片分成两份,并进行记录,再请几个幼儿说说是如何分的,教师记录在黑板上。
2.教师和幼儿一起分析讨论几种分合式的形式特点,懂得按序分解最清楚,不易遗漏。如:8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1,前面的数逐一增多,每次增1,后面的数则逐一减少,每次减1,前后两个数合起来为8。
小猫分家。
结合已有经验,一起观看ppt,巩固8的分解。
(三)小组活动。
学习8的组成——分苹果。
(四)活动小结。
1.复习8的组成。
2.引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系。
请小朋友看看左边的数,下面一个总比上面一个数怎么样?左边的变成2多了1个,多的这个1是从哪里来的呢?(右边的6比7少1,左边多的那个数是右边少的那个数)。
3.请大家把分合式读一遍,以后我们都要有序的分合和记录。
5的分解组合教案
在掌握4的分解组合的基础上,了解5的分解组合的规律。感受数量的变化,发现变化的规律。
自制教具:花5枝、花瓶两个,1?5教师用的大数字卡片若干。
每位幼儿5张画有1朵花的卡片。
利用卡片进行5的分解。
教师出示5枝花,引导幼儿点数并说出总数。
教师:5枝花要分开插在两个花瓶里,有几种插花的办法?引导幼儿把手中5朵花的卡片分成两部分,摆出不同的分法。教师将幼儿的分法边讨论边以数字卡片的形式摆在黑板上。
了解5的分解规律。
引导幼儿发现5可以分成两部分,两部分合起来是5。
如果一个花瓶插的花少1枝,则另一个花瓶插的花就要多1枝;反过来,如果一个花瓶插的花多1枝,另一只花瓶插的花就要少1枝。引导幼儿发现5分出的两组数字中,每组数字有递增与递减的'特征,而两组数字的递增与递减是相反的。
游戏“分解组合拍手问答”,练习5的分解组合。
教师开始用较慢的速度,指着黑板上5的分解组合数字问:“小朋友,我问你,5能分成1和几?”幼儿拍手回答:“老师老师告诉你,5能分成1和4。”以下依此类推。
根据幼儿对内容的熟悉程度,拍手的速度可以由慢到快。
指导幼儿完成幼儿用书中的“5的分解组合”。
大班语言绘本《妈妈买绿豆》公开课视频+ppt课件教案音乐小视频小班语言儿歌《水果歌》公开课视频+ppt课件教案(梨子版)
数的组合教案
请生上台展示。
生在练习本上连线。
2、照相排队。
小丽、小芳、小美三人想站成一排拍照留念,她们有几种站法?
生上台演示。得出一共有6种不同的站法。
师:有没有更简便的方法展示她们三人的站法?用你自己喜欢的方式试试吧。(可以是文字,符号,数字等)。
4、路线。
课件出示:从数学广角回到家中有几条路可走?
你会选择那条路呢?
学生讨论,汇报。
5、电话号码。
师:在数学广角玩的开心吗?记得有什么开心的事要打电话让老师也听听。
课件出示:老师的手机号码:18942167()()()。
最后三个数字是由1、6、8组成的,猜一猜,老师的手机号码可能是多少呢?
《积木组合》教案
1、能在规定大小的积木上画线条画,注意画面的布局与线条的流畅性。
2、尝试用多种颜料在线条里涂色,能独立完成作品。
方块积木人手一块,记号笔,棉签,湿毛巾,颜料。
一、引题激趣。
师:我们平时都在纸上画画,今天呀老师带来了好多积木哦,猜猜看我们能在积木可以用来画画吗?今天我们要在积木上画画哦,你觉得可以怎么画呢?(引到线条画)我们可以用到什么工具呢?(引出记号笔、颜料)。
二、出示范画。
师:今天老师带来了很多好看的图画,我们一起来欣赏一下吧。(教师出示事先做好的范画,和很多优秀幼儿作品,拓展幼儿的想象和思维)。
师:我们可以画小动物,旁边画一些小花小草装饰物,也可以画房子等风景类的,你可以把你想到的.都画上去,不过请注意要根据积木得大小来画里面的内容,不要画得太大也不要太小了。
三、教师示范。
1、教师简单做示范,不需要全部画好,重点引导幼儿注意画面的布局与线条的流畅性。
2、教师提出操作要求:
第一、根据积木大小选择你画的大小,不要太大也不要太小。
第二、两面都要画,先全部用记号笔画好,第二面再涂色,涂色后不要翻过来。
第三、涂色时注意不要碰到记号笔的地方,一种颜色用一根棉签,颜色不要混在一起了。
第四、材料放在中间大家一起用的,学会谦让与等待。
四、幼儿作画,教师巡回指导。
五、作品赏析。
数的组合教案
先让学生猜一猜。
师:你们这样猜要猜到什么时候啊?这样吧,老师再给你提供一些信息:
剩下两个数字是由1、3、8三个数字中的两个。
(1)摆一摆。
用手中的数字卡片摆一摆,共有几种可能?
老师给同学们准备了三张数字卡片,请你们动手摆一摆,同桌合作,一个人摆数,一个人记录。同学们尝试拼摆,并且将探究结果写出来。
教师巡视,留意学生的几种答案:有序的(先确定十位的,先确定个位的)、无序的、有遗漏的、有重复的。
(2)说一说。
请几名学生(有代表性的)汇报。呈现在黑板。
师:哪些是对的?你喜欢哪一种?为什么?
(如果学生还是说不出,教师可以引导学生观察有序的一种,1在什么位,1在十位的两位数能摆几个,师可用卡片同时演示;除了1还有哪些数可以在十位,他们分别又有几个两位数?像这位同学就是想到先确定十位。那么这位同学又是先确定什么的呢?或问除了先确定十位,还有其他方法吗?)。
这样先确定十位或个位的方法好在哪里?(板书不重复、不遗漏)。
(3)猜数。
师:范围越来越小了,再给你些信息。
课件再给出信息:这两个数的和为9,个位不是8。
(1)恭喜你们,猜对了,你们考核过关!来,同桌互相握手祝贺一下。
这里也有三位小朋友在握手,她们是怎么握的?出示:每两人握手一次,三人共要握几次?
对啊,我们数学有自己的语言,可以用符号、图形来表示,更快更清晰。(师标上1、2、3)。
(2)想一想,写一写。
(3)为什么三个数排成6个两位数,握手只有三次?(课件出示)。
师小结:生活中很多事情需要我们有序地思考,有些与顺序有关,有些与顺序无关,比如搭配衣服。