通过总结经验心得,我们可以更好地提升自己的教育教学水平。教师心得体会范文4:教师的情感投入和责任心对学生的成长至关重要,每一位教师都应该用心对待教育事业。
教师课堂观摩心得体会
近年来,教育界普遍倡导教师之间的相互观摩和学习交流,以提升教育教学质量。笔者在近期参与了一次教师课堂观摩活动,不仅收获颇多,更对自己的教学方法和教育理念有了新的认识。下面,将从观摩活动的背景、观摩过程、所学到的经验和感悟、对今后教学的启示以及对教师观摩的期待等五个方面进行阐述。
首先,观摩活动的背景是急需提高教师教育教学水平。因为教师作为学生的引路人,对学生发展起着至关重要的作用。优秀的教师不仅需要扎实的学科知识和教育理论基础,更需要良好的教育眼光和教学方法。然而,在实际教学中,每位教师都难免遇到困惑和瓶颈,尤其是面对不同特点的学生。而观摩活动就是为了帮助教师共同提高教育教学质量,借鉴学习他人的优点和经验。
其次,观摩过程中,我深受启发。首先,我通过观摩教师的授课方式和交流形式,发现其中注重学生互动和参与的教学模式对于学生的学习积极性和效果都有很大的帮助。其次,在教师的引导下,学生养成了良好的学习习惯和思维方式,能够主动控制学习的进度和质量。最后,观摩中我也发现了许多教师的优点和创新,比如教师对学生性格特点的充分了解和个性化教学的精准实施。
再者,观摩活动给我带来了很多宝贵的经验和感悟。首先,教师的教学方法应因材施教,注重学生兴趣和特点的挖掘和发展。每个学生都有自己的个性和特长,只有根据不同的情况培养他们的优势,才能实现真正的教育理想。其次,教育是一个独特的艺术,教师不仅要具备丰富的学科知识,更要有很高的教育情感和耐心。在观摩中,我看到了教师为学生付出的爱和关怀,这种情感的交流对学生的发展至关重要。最后,观摩活动也提醒我,作为教师必须不断学习和创新,追求卓越,才能不断提高自己的教育素养和教学水平。
最后,观摩活动对我今后的教学有着重要启示。首先,作为教师,我们要时刻关注学生的学习需求和心理需求,不断调整自己的教学方法和风格。因为只有了解学生,才能更好地引导他们。其次,我们要保持对教育的热情和责任心,时刻把学生的发展放在第一位,不断自省和完善自己的教学方式。最后,我们应该主动参与教师观摩活动,与其他优秀的教师交流学习,共同进步。
总的来说,教师课堂观摩活动是提高教育教学质量的重要途径之一。通过观摩他人的优点与创新,我们可以改进自己的教学方法,提升教育水平。在这次观摩活动中,我深受启发,学到了许多宝贵的经验和感悟。希望今后能有更多的观摩机会,与其他教师共同成长,为培养出更多优秀的学生成为有力的推动力量。
教师课堂转型心得体会
12月29日下午,莲都区中小学不同学科的老师在师校徐老师和曹老师的带领下前往省城杭州进行了为期4天的学习。
几经辗转,终于到了省总工会学校安顿下来了。紧接着就是晚上的讲座,由杭州市丰潭中学校长林久杏给我们讲《课改从理性到悟性》。一听说是讲座,大家头都大了。不过林校长结合实例,娓娓道来,让我明白了一节真正的优质课应该是:
1、符合课标。
2、符合学情。
3、学生在单位里尽可能得到最优化的发展。
从他的事例中,我们深刻感受到一位好校长就是一所好学校。尽管时间到了,学员们还是意犹未尽,希望林校长多给我们讲一些,能达到这样的效果,真不愧是一次优质的讲座。
11月30日,我们参加了西湖区教育系统第四届学术节。早上是语文特级教师关景双院长给我们讲《主题式课例研修行动》。关院长经典语录:工作立场决定学习需求,真实案例催生鲜活经验,行动反思成就专业教师,名师就是学科的明白人。课例的观察点:
1、简化教学目标。
2、优化教学内容。
3、细化教学环节。
我们平时在教学是往往会犯这样的错误:粗略确定教学目标,对于教学内容胡子眉毛一把抓,没有做到一课一得,生怕说太少了。教学环节没有明确具体的步骤,缺少主题。正如关院长所说,我们的教研多是教学事务,少有研修成分。下午的教研组建设,让我们见识到的省城老师运用现代化信息技术的本领,感叹教学手段变化之快。当我们莲都的教师还在努力学习电子白板时,省城的教师已经运用微课了。在信息技术高速发展的时代,不学习就要落后。
12月1日是我最期待的日子,因为今天终于可以进入课堂聆听老师上语文课了。求是和家园的两位老师虽然只有4—6年的教龄,但看着却非常的老练,不管是课堂的组织还是学生习惯的培养都非常的有条理,符合学生的学段特点。我们听后收益颇丰。
12月2日早上,前往杭州学军小学紫金港校区参加“西湖区教育系统第四届学术节之优秀科研成果推介活动”。这里的教研组活动真正体现了“以课题带动教研,以教研推动教研”。我们平时做课题只是单纯地为了做课题,并没有将课堂与教学结合起来,而这里的老师以课题带动教研,实现做课题的意义。试想,如果我们每位老师都能将课题与教研结合起来,那么必将对我们的教学有指导意义。
四天的学习很快结束。带着一丝劳累,带着一分收获,带着一份思考,我们踏上归程。期待下次能有机会多参加一些有意义的学习活动。
教师微课堂心得体会
随着信息技术的快速发展,教育也开始逐渐融入数字化的时代。微课堂作为面向现代发展的一种教学方式,正逐渐受到教育界的重视。在这次的教学实践中,我亲身体会到了微课堂的好处和特点,并在教学过程中获得了一些心得体会。本文旨在分享我在教师微课堂中的经验和教训。
教师微课堂是一种以短视频为主要媒介的在线教学方式,具有一定的优势。首先,通过微课堂,学生可以随时随地进行学习,充分利用碎片化时间提高学习效果。其次,微课堂的内容生动有趣,能够吸引学生的注意力,激发他们的学习热情。最后,微课堂可以提供多样化的学习资源,帮助学生巩固知识并拓宽学习领域。
第三段:在微课堂中的教学经验。
在上一学期,我使用微课堂进行了一系列的教学实践。在这个过程中,我积累了一些宝贵的教学经验。首先,我发现制作一个好的微课堂视频是至关重要的。视频的内容不仅要丰富而有深度,还要严密的逻辑结构和清晰的表达方式。其次,我发现要及时获取学生对微课堂的反馈,以了解他们是否理解了视频的内容,并根据反馈的结果调整教学进度。最后,我还发现微课堂可以与传统教学相结合,相互补充。遇到学生不理解的问题,我可以使用微课堂进行复习和概念的解释。
第四段:微课堂中的挑战与解决。
尽管微课堂有许多优势,但在教学实践中,我也面临了一些挑战。首先,制作微课堂视频的过程中,我发现视频制作技术的不足会影响教学效果。因此,我参加了一些视频制作培训,提升了自己的技能水平。其次,一些学生可能觉得微课堂学习的自主性太强,容易导致学习的松散和无序。为了解决这个问题,我在微课堂学习完成后,通过在线讨论和小组活动来加强学生与学生之间的互动,提高学习的效果。
第五段:总结与展望。
通过这次教师微课堂的实践,我深深感受到了微课堂教学的优势和挑战。微课堂教学的方式不仅能够提高学生的学习效果,还可以激发学生的学习兴趣和主动性。然而,我也清楚地意识到在未来的教学实践中还需要更多的努力和探索。因此,我计划继续研究并改进微课堂的教学模式,以期更好地满足学生的学习需求,并推动教育的现代化发展。
以上是关于“教师微课堂心得体会”的一篇连贯的五段式文章。在这篇文章中,我介绍了微课堂的优势,并分享了在微课堂中的一些教学经验和解决遇到的挑战的方法。最后,我总结了微课堂教学的效果,并展望了未来的发展方向。希望这些经验和体会能够对你有所启发。
教师课堂
教师课堂是教育工作者的舞台,是青春脚步在奋斗中铺开的蓝图。在教学中,教师总结经验,反思自己的教学方法与效果,通过不断的摸索和探索,逐渐形成自己的教学风格。以下将从五个方面分析教师课堂的心得体会。
首先,教师应当充分了解学生的心理与需求。在课堂中,教师要通过各种途径了解学生的心理状态和需求,从而更好地与学生沟通。每一个学生都是独一无二的个体,他们的兴趣、需求和学习方法都不尽相同。因此,教师应根据不同学生的特点,采用不同的教学方法,满足学生的需求。例如,对于喜欢阅读的学生,可以采用提问、讨论等方式来培养学生的阅读兴趣;对于学习能力较弱的学生,可以采用小组合作、巩固式教学等方式来提高他们的学习效果。因此,了解学生的心理与需求是教师提高教学质量的基础。
其次,教师应保持对知识的探索和学习的热情。教师是知识的传递者和引导者,只有自己掌握了丰富的知识,才能更好地进行教学。教师应该不断学习新知识,关注学科的最新动态和教学方法的变化,提高自己的教学水平。不仅要关注教科书上的知识,还要了解各种综合素质培养的方法和手段,使学生得到全面的发展。同时,教师还应该培养学生的学习兴趣和学习方法,让他们具有探索和学习的热情。
再次,教师应注重课堂的实效性。教师课堂是传授知识的场所,但仅仅传授知识是远远不够的。教师还应注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。在课堂教学中,教师应该通过案例分析、实验展示等方式,引导学生进行实际操作和解决问题的训练,使他们学会运用所学的知识解决实际问题。同时,教师还应鼓励学生主动探索,增加课堂的互动性,让学生在课堂中发表自己的观点,促进思维的发展和能力的提升。只有课堂实效性强,学生才能从中受益,教育的目的才能得到实现。
此外,教师应加强与学生家长的沟通与合作。学生的教育是教师和家长共同承担的责任,只有教师和家长齐心协力,才能使学生获得更好的教育。因此,教师应该主动与学生家长沟通,在学生教育中起到示范和引导的作用。教师可以通过家访、家长会等方式了解学生在家庭中的情况和家长的期望,与家长共同制定学生的学习目标和培养计划,为学生的成长提供更好的条件和环境。同时,教师还应注重与学生家长的合作,及时反馈学生的学习情况和问题,共同解决学生在学习中的困难,形成家校合作的良好氛围。
最后,教师应不断提高自身的教育素养和职业道德。教师是德育和学术的引路人,他们的教育素养和职业道德对学生的成长和未来产生着重要的影响。因此,教师应在教育实践中,注重培养自己的职业道德,要始终保持教师的职业操守,做到严于律己、宽以待人,为学生树立正确的道德观念和行为模范。同时,教师还应注重自身的修养和提升,不断完善自己的教育理念和教育能力,努力成为学生心中的楷模。
综上所述,教师课堂的心得体会主要包括了了解学生的心理与需求、保持对知识的探索和学习的热情、注重课堂的实效性、加强与学生家长的沟通与合作以及提高自身的教育素养和职业道德。只有教师不断总结和反思自己的教学实践,不断提高自己的教学水平,才能更好地完成教育的使命,培养出更多优秀的学生。
高三教师课堂心得体会
高三是一个关键的阶段,对于学生和老师来说都是一个挑战。作为高三的教师,我们不仅要教授知识,还要帮助学生理解自己的价值和潜力,并以此为基础开展教学工作。为了更好地促进学生的学习和发展,我总结了一些高三教师的课堂心得体会,希望分享给同行。
第一段:提出问题和论点。
高三是高中学习的最后一步,老师不仅要掌握丰富的知识,还要掌握科学教学方法,以便学生能够更好地学习和发展。如何提高高中教师的教学质量,以更好地满足学生的需求和要求,这是我们应该探讨的一项问题。
第二段:教学过程中的思考和总结。
高三教学是以掌握知识和提高能力为主要目标的阶段,教师必须要考虑学生的学习效果和学习成果。在教学中,要注意培养学生的学习兴趣、积极参与课堂活动,增加实践和拓展阅读,提高学生的认知水平和思考能力。此外,要合理安排课堂时间、布置科学的作业和反馈信息,注重课堂教学的前导和后导技巧,以便学生能够在整个学习过程中获得全面的提高和拓展。
第三段:如何提高高三教学质量。
教师在提高高三教学质量方面,应该多角度从自身能力、课堂教学质量和教学方法三个方面出发。在自身能力方面,需要加强自身的专业学习和自我提升,不断学习和研究教育教学新技术和新方法,优化课堂教学方法和控制教学进度。在课堂教学质量方面,需要注重学生的学习过程和成果,更加注重教学实践,增加科学性、逻辑性和趣味性。在教学方法方面,需要根据学生的实际需求和要求,选择合适的教学方法和教学工具,提高学生的学习热情和主动性,优化学生的思维和思考方式。
第四段:教学过程中的实践和经验。
实践是根据理论结论和方法,进行各种实践活动,检验和验证理论结论和方法的正确性和实用性。在高三教学中,我们经常采取实践教学的方法,以使学生掌握知识和提高能力,并增强学习兴趣和热情。我们经常使用多种教学方法,如课堂讲授、小组探究、小组讨论、问题解决等,通过不同的教学方法和教学实践,使学生更好地理解和掌握知识,实现学习成果。
第五段:文先生的五点建议。
在高三课堂教学中,要让学生知道自己的价值和潜力,提高学生的自信心和自尊心。要注重提高学生的学习能力和实践能力,为学生的终身学习打下基础。要增加学生与社会的联系,培养学生的社会责任感和公民意识。要加强教师团队的协作和交流,形成教学共识和教学氛围。要注重教研和科研,培养和发展教学队伍,吸收和培养新人,为我国的未来发展做出贡献。
总之,作为高三教师,我们要始终关注学生的学习和成长,不断提升自己的教学水平和能力,并加强与家长和社会的沟通和联系,使教育更加贴近现实和生活。只有这样,我们才能更好地发挥高三教育的作用,为学生的未来奠定坚实的基础。
教师课堂教学心得体会
通过最近一段时间的学习,我从中学习到了,课堂教学是提高教学质量的主渠道,因此提高课堂教学效率便显得尤为重要。课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上,但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。学生的进步不能仅限于知识的掌握,学生对专业知识的理解绝不能靠训练,而要靠思维过程,要靠个性化的思维。教学的有效性要关注学生的发展,从时间上来说,学生的发展有当下发展和终身发展。任何一个有效教学必定要促进学生当下发展,同时对学生长远发展也会有影响。也就是说教学还要关注学生的未来发展,可持续发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。
要想实现高效的课堂教学必须先提升教师的课堂教学能力。增强教师的课堂教学能力是新课程教学对教师提出的新要求,每一位教师都需要在学习、更新、反思与实践中发生“裂变”,提升自己,走向专业化发展的道路。教师课堂教学能力的提升可从以下几方面进行:
1、提升备课能力。
备课是教师教学的关键一环。事实上,许多时候因备课不充分而达不到理想教学效果。要想提高课堂教学效率,我们必须重新审视以往的备课。因此,我们提出了教师备课的要求:
(1)一视同仁,尊重学生差异。
教学的目的是促进学生的发展,教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性。那么,备课的重点应该转移到学生的发展上来。教师在备课时,不仅要考虑课堂上学生学什么,怎样学,更应该考虑这样学习对学生的发展有什么作用,要时时把学生放在首位,始终以学生为中心,使备课的过程成为研究学生的过程,不断弘扬学生主体精神的过程。同时做到承认差异,尊重差异,从学生实际情况出发,根据不同情况有的放矢地备课,有针对性地设计适合不同类型学生的学习活动,在教学设计中提“分层指导,因材施教”,使每一个学生都能得到不同层次、不同程度的发展。
(2)教学统一,注重转变方式。
教学是教与学的统一,备课时就要注意体现教学方式与学习方式转变的理念。我们提出教师在备课中应详细设计出引导学生从事体验、实践、动手的过程,写出教给学生学习方法的过程,体现教师的指导,培养学生勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的品质,有效落实“三维”目标。
(3)体现预设生成,关注解读超越。
教学是教师与学生的交往、互动的过程,在课堂上。教师与学生共同分享彼此的思考、经验、知识,交流彼此的情感与体验,丰富教学内容,求得新的发展。正因为此,所以课堂上的一切都具有不确定性,随着教学的不断展开,新的目标不断生成,新的主题不断生成,认识和体验不断加深,创造的火花不断迸发,这一切都需要备课不断调整,在调整中获得新的发展。所以,我们要求教师备课既要体现学生的学,又要体现教师的导。既要体现教师的预设,又能体现可能的生成。有时甚至要跳出教材,深钻细研,解读与思考教材,灵活变通教材,吸收生活中鲜活的素材,融合到自己的教学中,通过教学使学生得到充分的发展。
2、提升自我的课堂调控能力。
要想提高课堂教学效率,教师对自身的教学行为和学生的学习行为进行有效调控是十分必要的,也是十分重要的。教学过程的实质是“教师——学生”“学生——教师”“学生——学生”之间的信息交流不断变化的过程,其信息交流的畅通与否,取决于教师的调控艺术;信息交流深刻与否,取决于教师的反馈艺术。我们要求教师逐步掌握一些调控技巧。
(1)关注并观察学生。
课堂上,教师要有全局观,关注每一位学生,关注学生的成长性,关注学生的情感体验,关注学生的人格养成,谋求学生智力与人格的协调发展,追求学生个体、自然与社会的和谐发展,使学生的潜能得到最大限度的开发,立足于整体素质的提高。
(2)关注差异,分层教学。
教学中,教师的目标要分层,分层次设计课堂提问,分层次布置作业和联系,帮助学困生建立自己的学习方式。
这样,努力做到随时调控学生的学习过程呢感,激发学生的主动性,从而实现课堂教学的有效性。
3、课程整合能力的提升。
课程整合是对分科课程的一种反叛和重构,这是一种新的课程形态。它既有教育技术的整合,又有学科知识的整合。特别是信息激素与学科的整合,弥补了学生由于知识经验不足造成的对知识理解有困难的局限,把远的拉近,把“生”的变“熟”,把“世界”搬上屏幕,拓展学生思维,开阔他们的眼界,使学习走向开放。
4、提升自我诊断能力。
教师专业素养的提高是实现课堂教学有效性的最有力的支撑,还需要找到最佳的途径确实实现高效的教学。高效的课堂是学生有效自主学习的课堂,教师必须优化教学过程,培养学生良好的学习习惯,培养学生良好的自学能力。
1、培养学生的自我预习能力。
教师要引导学生自己预习新授内容。根据学科、学段的不同,不同层次提出相应的预习提纲,指导学生写预习笔记,并鼓励学生学会质疑问难。教师根据学段对学生提出相应要求,教师要根据学段的不同,教给学生不同的方法。
2、培养学生的合作交流能力。
教师引导学生将自己整理的问题进行交流。已经懂了的互通看法,自己不懂的讨论探讨,真正把时间与空间都还给学生。可以有小组内交流,就预习笔记,从难字、新词、句型等方面各自谈自己的学习收获,不重复,可补充。之后,交流自己在预习中提出的疑难。教师一定要巡视指导,提供帮助。可以有组际间交流,教师根据本课的重难点提炼出关键几个问题,以小组进行汇报展示,其他组随时做补充、更正、评价,教师随机引导、指导,随时重点点拨。学生的疑难,小组内没有解决的,提出来求得大家的帮助。组际交流过程中生成的新问题,再次进行讨论交流。
因此,教师在课堂上必须认真落实三个理念:
(1)学生主体地位的体现理念。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位,发挥学生的主动精神,培养学生的创新能力,使学生真正成为学习的主体。课堂教学的每个环节都建立在理解学生、尊重学生的基础上,适应学生的需要,为学习者的学习活动提供最佳学习心态,促进学生积极主动参与下,并在学习中实现自我调控,培养良好的学习习惯。
(2)面向全体学生的理念。教师在课堂上要给每个学生提供同等的学习机会和学习资源,使所有的学生享受公平、平等的教育;课程内容多样呈现,满足不同层次学生的需要;教师要因材施教,以适应不同智力水平、性格、兴趣、思维方式的需求;要尊重每个学生,使每个学生都得到发展。
(3)全面发展的原则。也就是在课堂上要实施“分层递进教学”,使每个人在原有基础上都有所发展、有所提高、有所进步。教师既鼓励冒尖,又允许暂时落后,开发每个学生的潜能,为每个学生的成材提供机会。
在不断的实践探讨中,我们逐步形成了“自学——交流——拓展”的较为优化的教学过程。
三、开展丰富多样的教学研讨,完善评价体系。
为了能让每一位教师能尽快具备课堂教学能力,尽快优化自己的课堂教学,我们扎扎实实搞校本教研,开展各种形式的教学研讨活动。
总之,课堂教学是否有效,最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。我们应该通过课堂教学活动,使学生在学业上有收获,有提高,有进步。即学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。
教师课堂
第一段:引言(150字)。
教师课堂是教育教学的核心环节,它不仅仅是简单的知识传授,更是对学生思维能力、创造力和综合素质的培养。作为一名教师,我深感教师课堂的重要性,并且在多年教学经验中得到了很多心得体会。在本文中,我将分享我的一些观点和经验,希望能对其他教师有所启发。
第二段:高效的教学准备(250字)。
一堂成功的教师课堂需要有充分的准备工作。首先,教师需要对所教授的课程进行充分的了解和准备。这包括对教学内容、教学目标和教学方法的深入研究和了解。其次,教师还需要根据学生的实际情况选择合适的教学资源和教材,以及准备好所需的教学工具和设备。最后,教师还应该制定详细的课堂教学计划,并预测可能出现的问题和解决方法。所有这些准备工作的目的是为了确保教师能够在课堂上有条不紊地进行教学,并能够随时根据学生的需求做出调整。
第三段:积极的课堂管理(250字)。
一堂成功的教师课堂需要有良好的课堂管理。教师应该对学生的行为有明确的要求和规范,并且能够严格按照这些规范进行管理。教师还应该鼓励学生的积极参与和互动,通过合理的组织和安排,让每个学生都有机会表达自己的观点和想法。同时,教师还应该注重时间的控制,合理安排每一个环节,确保课堂进度的正常进行。通过良好的课堂管理,可以提高学生的学习效果和学习动力,使他们更加愿意参与到课堂中。
第四段:多样的教学方法(250字)。
一堂成功的教师课堂需要有多种多样的教学方法。不同的学生有不同的学习风格和学习需求,教师应该根据学生的实际情况选择合适的教学方法。例如,对于善于观察的学生,可以采用实践和操作的教学方法;对于善于思考的学生,可以采用探究和思考的教学方法。此外,教师还可以通过游戏和竞赛等方式激发学生的学习兴趣和动力。通过多样化的教学方法,教师可以满足学生的不同需求,提高他们的学习效果和兴趣。
第五段:总结与展望(300字)。
教师课堂不仅仅是向学生灌输知识,更是培养他们的思维能力和综合素质的重要场所。在多年的教学经验中,我体会到了教师课堂的重要性,并且总结了一些关键的心得体会。高效的教学准备、积极的课堂管理和多样的教学方法都是构建一堂成功的教师课堂的重要因素。然而,教师课堂也是一个不断探索和改进的过程,我期待在未来的教学实践中不断完善自己的教学方法和提高自己的教学水平,为学生提供更好的教育教学服务。
(总字数:1000字)。
教师课堂培训心得体会
昨天职业学院学术交流中心有幸聆听了赵岩老师的《指南》背景下—幼儿园发展新方向及幼儿教师素质研究专题研讨会和傅辉老师的《e时代背景下幼儿园发展新方向》讲座,学会了好多的手指游戏。对以后开展教学活动提供了很多的启示。我们以后在教学中可以根据活动内容编出幼儿喜欢的手指游戏,受益匪浅。
同时我感受到幼儿教师是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任,当一名幼儿教师容易,但是要当一名好幼儿幼儿教师却是不易的,通过这次培训,我有几点体会:
教育的本质是培养人的社会属性,教育的价值在于促进人的发展和社会统一,这就是新的教育观。创新幼儿教师教育观的基本内涵包括:转变以幼儿教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观,形成以培养幼儿能力为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围,营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习,发挥幼儿的主体能动性;要敢于打破常规,激发幼儿创造性解决问题的欲望;尊重幼儿个性,善于发现和保护幼儿的创新意识,使每个幼儿都能发挥自身潜能;建立新型师生关系,尊重幼儿人格,以宽容、保护、积极的态度对待幼儿;注重实践,打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象,就是幼儿教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去,改变封闭的教学形式,让幼儿通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界,从而激发其好奇心和求知欲,使其在实践过程中发现问题、解决问题。
要实施创新教育理念,创新型幼儿教师必须具备以下几种业务素质:
(1)有丰富的知识结构,这是幼儿教师发挥创造性的基本保证。
(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面,一是班级的整体管理,二是针对每个幼儿的个别指导。
(3)有丰富的情感。幼儿教师声情并茂的朗诵,热情洋溢的赞赏以及在与幼儿接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动幼儿的热情,激发幼儿的学习动机,幼儿因亲其师而信其教,变苦学为乐学,单纯的知识传授变成了双向的情感交流,使教者亦乐、学者亦乐。
能否成为一个好幼儿教师,首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业。要有捧着一颗心来,不带半棵草去精神,陶行知先生献身教育无怨无悔,关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次,培养幼儿教师的敬业精神,弘扬好的风气,鼓励幼儿教师为神圣的教育事业奉献自己,会使每个人通过自我的修养,约束本我的不正当欲念,达到超我的境界。倘若不抓住幼儿教师敬业精神的培养,素质教育就可能是空中楼阁,只有培养出良好的幼儿教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此,欲兴事,先兴人,铸造爱岗敬业的高尚形象,并努力提供一切所必需的条件,使每个幼儿教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础,幼儿教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位,跟上时代的步伐,他们才会自觉地站到素质教育的前列,成为合格幼儿教师。
成功教育认为,教育面向的是人,培养的是社会需要的人。每一个幼儿都有成功的潜能,都有成功的愿望和需要。通过教育,每个幼儿都可以在原有的基础上获得成功,取得发展。成功教育强调,通过教育的改善,促使幼儿获得多方面的成功,激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制,自我开发潜能,成为学习的成功者,从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。社会在发展,科技在进步,也就要求教育的不断更新,走可持续性发展之路。我们东营区第二实验幼儿园的幼儿教师之路该如何走?作为幼儿教师又该如何做?面对这场深刻而全方位的教育改革,我们需要不断学习与创新,这是我们幼儿教师教育教学的生命力所在。面对21世纪飞速发展的教育,要使自己在专业道路上不断成长,就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。的确,面对不断更新的教育观念,面对发展的时代,面对变化的孩子,教育需要不断更新,教育需要研究型的幼儿教师,只有不断地研究教育教学中的问题,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教学素养。
教师课堂教学心得体会
课堂教学能力是教师的基本素养,是教师能力结构中的核心要素,即课堂是实施新课程的主要场所,是培养学生全面发展的最重要场所,课堂教学的排列是有序的。它是按照知识体系的逻辑顺序而循序渐进的。通过教师的程序设计、师生的积极互动,让学生在学习本课教学内容过程中逐渐形成和提高学生的学习成绩,培养的学习兴趣使学生能够自觉养成“愿学”、能“会学”、“乐学”、“快学”。
因此,教师的首要任务就是如何使学生“愿学”,即首先激活学习内驱力,教师务必教会学生会听课,让他们在听课时做到“有信心”、“能专心”、“会用心”。
其次学习方法是通向学习成功的桥梁,没有好的学习方法,就没有好的学习效果。学习有法,学无定法,学要得法。每个学生因个性的差异和学习环境的不同,必须选择最适合于自己的自学方法。因此,教师要因人而异地教会他们各自的自学方法。
根据我们学习到的理论知识,联系到具体课堂教学实践,我认为教师应当做到以下几点:
第一,教会学生预习。因为他们大多没有预习的习惯,所以先讲述预习的意义和好处。学生们认识到重要性后,趁热打铁,传授具体的方法。结合练习册把每课的生字、多音字、形似字、词语解释全部摘抄到笔记本上,并熟读课文三遍,提出一个有价值的问题。这些预习要素在上新课之前检查,没有完成的将受到小小的惩罚。经过三周的训练,他们基本上能够做到自觉完成。
第二,教会学生听课。一节课45分钟,好多不能全堂集中,所以我采用讲授35分钟,学生练习10分钟。每堂课先用3分钟提问抽答,借以复习上节课的内容。首先教会他们做到“有信心”、“能专心”、“会用心”。听课要注意力高度集中,一丝不苟,留神每一个问题,甚至是一句话。学生切不可“身在曹营心在汉”,不能“左耳进,右耳出”,不能“傻听”,不能只听“热闹”,不能只顾“欣赏”教师的语言、动作、表情而忽视了教学内容。并且学会圈点勾画,快速有效地做好笔记,避免走神。在学生练习的十分钟,我就巡视辅导,顺便检查他们的听讲情况。
第三,教会学生复习。通过做练习册,课后思考题,小测验,课前抽问的方式,都能够掌握他们的课后复习情况。
教师营造学生积极学习氛围能将学生置于无忧无虑无压力的愉悦情境中,能使学生不知疲倦地投身到学习中,那么教师的课堂教学就能够顺利的进行就能达到事半功倍的效果,教师在不断的教学实践中也就能提高自身课堂教学能力,在学习中进步在学习中提高。
教师课堂心得体会
教师课堂心得体会是教师对教学过程中的体验和思考的总结,对于教师而言,这是一个宝贵的资源,能够帮助他们不断改进自己的教学方法和提升教学效果。通过深入思考和体验,教师们积累了许多心得体会,这些经验不仅有助于改善自身的教学能力,也对学生的学习效果有着重要的影响。
第二段:抓住学生的兴趣与需求。
在教学过程中,教师应该注重抓住学生的兴趣和需求,使得学习变得有意义和有趣。通过了解学生的兴趣爱好和学习需求,教师们可以更好地调整教学内容和方法,从而使学生更加主动地参与到学习中来。例如,对于对历史感兴趣的学生,可以采用讲故事的方式来介绍历史事件,以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
第三段:激发学生的思考和创造力。
教师应该注重培养学生的思考和创造能力。在课堂上,教师们可以通过启发性问题和相关的学习活动来激发学生的思考和创造力。这不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性,也有助于他们在解决问题和创新方面的能力培养。例如,在教授数学题目时,教师可以给学生提供一些有挑战性的问题,让他们思考和探索解决问题的方法,从而锻炼他们的思维能力和创造力。
第四段:关注学生的情感需求。
教师应该注重关注学生的情感需求,在课堂上给予学生积极的情感体验。教师们可以通过提供正向的反馈、认真倾听学生的问题和困惑,以及与学生建立良好的人际关系来满足学生的情感需求。这不仅能够增强学生的自信心和自尊心,还能够促进学生的积极情绪和学习动力。一个给予学生积极情感体验的教师,能够为学生创造一个良好的学习环境,提高教学效果。
第五段:反思与持续改进。
教师应该经常反思自己的课堂教学,不断改进自己的教学方法和策略。通过反思,教师们可以发现自己的不足之处,明确自己的改进方向,并不断寻求改进的方法与途径。只有不断追求进步和提高,教师才能在课堂上发挥出最好的教学效果,实现教育教学的目标。
总结:
教师课堂心得体会是教师对自身教学经验的总结和思考。通过抓住学生的兴趣与需求、激发学生的思考和创造力、关注学生的情感需求以及反思与持续改进,教师们可以提高自己的教学能力,提升教学效果,为学生创造一个良好的学习环境,实现教育教学的目标。
教师课堂心得体会
作为课堂教学,我们要关注学生、学情和学习。只有关注三学才能让课堂更有效。
关注学生就是真正的读懂学生的内心世界,只有读懂学生,才能引领学生智慧的成长,作为教师,只有读懂学生才能让我们的教学更加有效。读懂学生,是教师最重要的一项基本功,只有读懂了学生,才能让我们的教服务于学生的学,让教学更加有效,让教学聚焦核心素养。作为教学,我们还要关注学生的学习,因为学习的过程中还是会遇到困难,在学习的过程中还会产生困惑,作为教师要有意识有帮助学生进行学习,在学习的过程中,促进孩子智慧的成长,在学习中学会学习。
作为教学,我们要关注学生的学情。关注学情,让我们知道学生已经知道的什么,并在学习的过程中会遇到什么问题,教师实施的过程中给予指导和帮助,能够让孩子更好地进行学习,关注学情,更多的依赖于老师对学生学情的.了解,真正关注学生的学情,能让教学更加有效,学生的学情能够促进学生更好地学习,正是有了这种关注,才能促进学生个性的发展。
作为教学,我们要关注学生、关注学习、关注学情,只有这样,才能体现有意义的运用和实践,在这个过程中提升学生的综合素养,让课堂更加有效。
教师课堂心得体会
教师课堂心得体会,是教师在长期教学实践中总结出的宝贵经验和教训。教师们通过课堂教学的实践,不断探索尝试,并逐渐发展出适合自己的教学方法和教育理念。以下是我的心得体会。
第一段:教师应注重师生关系的建立。
作为一名教师,我意识到教学不仅仅是传授知识,更重要的是建立良好的师生关系。在教学过程中,我尽量与学生建立平等、互信和尊重的关系。我尊重学生的意见和想法,鼓励他们提出问题和进行讨论。只有建立了良好的师生关系,学生才能更好地接受我的教学内容。
第二段:教师应提供多样化的教学方法。
在课堂上,我发现学生们对于教学材料的接受方式是多种多样的。有的学生喜欢听讲解,有的学生喜欢看图表,有的学生喜欢动手实践。因此,我在教学中尽量采用不同的教学方法,以满足学生们不同的学习需求。我会使用多媒体教学、小组合作学习、讨论等多种教学形式,使每一位学生都能从中受益。
第三段:教师应注重培养学生的学习兴趣。
我发现在教学中,学生们对于自己感兴趣的学科和知识更加主动和积极。因此,我努力引导学生发现自己感兴趣的领域,并提供相应的学习资源。在课堂中,我积极与学生交流,鼓励他们提问和思考,并给予正反馈。我会将教材内容与实际生活联系起来,让学生们感受到知识的实用性和趣味性,从而激发他们的学习兴趣。
第四段:教师应注重培养学生的学习能力。
教师不仅是知识的传授者,更是学生学习能力的培养者。在课堂上,我鼓励学生们独立思考和解决问题,培养他们的批判性思维和创造性思维能力。我经常组织学生们进行小组合作学习和项目实践,让他们在实践中锻炼解决问题的能力。我还会鼓励学生们培养良好的学习习惯和自主学习的能力,帮助他们建立起终身学习的观念。
第五段:教师应不断自我反思和成长。
作为一名教师,我认识到教育是一个不断变化的领域,我必须不断地学习和提高自己的教育水平。我会参加各种教育培训和学术交流活动,与其他教师进行沟通和交流,从中汲取经验和借鉴教学方法。我还会定期对自己的课堂教学进行反思和评估,寻找不足并加以改进。只有通过不断地自我反思和成长,才能更好地服务于学生和教育事业。
总结:通过教师课堂心得的体会,我明确了自己的教育理念和教学目标。我将继续注重师生关系的建立,提供多样化的教学方法,培养学生的学习兴趣和学习能力,并不断自我反思和成长。我相信,只要坚持不懈地努力和学习,我能够成为一名优秀的教师,为学生的成长和教育事业做出更大的贡献。
教师课堂心得体会
假期拜读了钟启泉老师的《读懂课堂》,感想颇多,收获颇丰。“读懂课堂”是教师成长的标志。钟老师在引言中提纲挈领地提出了这个中心思想,包含着对中国教育和教师向上发展的无限期望。
没有生命的知识以生命活力、让孩子从幼稚走向成熟的神圣殿堂。我们的课堂正逐步完成从教师主体向学生主体的转变,从独角戏向师生互动的转变,从填压、灌输的教育方式向学生自主探究方式的转变,在这样的一个转变过程中,如何保障每一个孩子的学习权益,实现每一个孩子的成长与进步,作为课堂的实施者,就必须思考怎样倾听,倾听什么内容的问题了。
至于如何倾听则就要具体问题具体分析了,我想重点谈一下如何倾听孩子的问题。首先要以孩子为友,突出平等性。其次,要以孩子为师,突出主体性。这样孩子独立自主的愿望就能得到释放,让孩子教自己,既能检验孩子对已有知识掌握的情况,对已有事情的认识程度,又能帮助孩子进行复习、巩固、深化。最后要讲究教育方法,突出科学性。好的教育方法对成功实施教学会起到事半功倍的效果。好的教育方法应该是能体现出“三变”,变要我学为我要学,变学会为会学,变苦学为乐学。
只有学会倾听,教者才能知道孩子需要什么,课堂的实施才有针对性;只有学会倾听教育内容,我们的教育才具有系统性和科学性,才能培养出有用的复合型人才;只有学会倾听制度的声音,我们的教育才能跟上时代的步伐,走在时代的前列。
究竟什么样的课堂才是符合新课程标准的一堂好课,怎样才能算是读懂课堂呢?用关爱回应学生的声音;用科学回应教育内容的声音;用公平回应制度的声音。想必,这才是读懂课堂的应有之义。
教师课堂心得体会
营口市雁楠中学孙静一周参加了学校组织的骨干教师课改示范课活动,学到了不少东西,也身感自己的语文教学存在的不足之处,有许多问题有待于今后进一步完善。
回顾教师们的优秀课堂,我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛,有的老师本着有利中考考场多得分的目的教大家做题思路和方法。有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感,有的`老师课堂紧凑主题突出,还有的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷,也让听课的教师们连声赞叹,佩服他们能在短短的四十五分钟内,不仅完成课堂教学的设计,还配有画面优美的课件教学。
黄艳英老师的课,真正以学生为本,把课堂还给学生,教学设计有梯度。课前预习提纲既有对旧知识的巩固,又有新知识的引入。课堂答疑环节由浅入深,问题由学生中来,整个课堂不论是概念还是方法都是学生实践后总结得出。另外,实物投影应用直观方便,及时有效的反映出学生的不足,有利于及时、有针对性地改正。
李艳老师的课,知识点落实到位,特别是学科特点突出。把实体教具带到课堂,不仅指导学生观察,还让学生亲自动手摸一摸,零距离感受,加深学生的感受,形象记忆由于抽象记忆,方法指导与实践练习相结合,特别是练习的选择有针对性和梯度变化。实物投影展示评改学生的答案直观、针对性强。
底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色,让学生、家长和自己都满意的研究型教师。
教师课堂心得体会
教师是社会培养未来的希望,是学生们的引路人。无论是新手教师还是资深教师,都需要不断总结经验、改进教学方法,以提升自己的教育水平。在教师的职业生涯中,教师课堂心得体会是非常重要的一环。本文将以连贯的五段式来探讨教师课堂心得体会的重要性和具体经验。
第一段:引子。
在教师的工作中,课堂是教育者传授知识、培养学生能力的重要场所。一个充满活力和创造力的课堂,能激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。因此,教师需要经验和智慧来创造出一个能够吸引学生的学习环境,课堂心得体会就是教师总结经验和思考的结果。
第二段:提高课堂管理能力。
好的课堂管理是一个课堂能否有序进行的关键。教师需要通过严密的准备工作来确保课堂的秩序。例如,提前规划教学内容和时间分配,制定清晰的课堂纪律,准备适当的教学资源等。此外,教师应该注重激发学生的学习动机,通过灵活多样的教学方法来调动学生的积极性,使他们主动参与到课堂中来。只有做好课堂管理,才能让学生们更好地接受教育和培养。
第三段:提高教学技巧和方法。
教师要想让学生更好地领悟知识,就需要优化自己的教学技巧和方法。一方面,教师可以采用多种教学手段和工具,例如讲解、示范、实践、讨论、互动等,以满足不同学生的学习需求。另一方面,教师可以通过研究教育心理学和教育学的相关理论,学习有效的教学方法,如问题导向学习、个别化教学、跨学科教学等,以提高教学效果。不断改进自己的教学技巧和方法,能够使课堂更加富有趣味性和互动性。
第四段:注重教学反思和自我调整。
教师需要不断反思自己的教学过程和效果,及时发现教学中存在的问题,并作出相应的改进。在课堂后,教师可以进行思考,回顾自己的教学过程,思考学生们的学习情况和教学效果,分析成功和失败的原因。并在下一次的教学中,针对性地进行调整和改进。通过不断的反思和自我调整,教师能够逐渐提高自己的教育水平,使学生们得到更好的教育。
第五段:鼓励教师间的交流和分享。
作为教师,我们应该积极参与教师间的交流和分享,借鉴他人的经验和教学方法。可以通过教研、培训、论坛等方式与其他教师进行交流和互动。这不仅能够帮助我们发现和解决问题,还能够刺激思维,激发新的教学思路。教师间的交流和分享是互相学习的过程,让我们能够站在前人的肩膀上,不断提高教育质量。
结尾:
教师课堂心得体会是教师工作的重要组成部分。通过提高课堂管理能力、教学技巧和方法,并注重教学反思和自我调整,教师能够不断提高自己的教育水平。同时,教师间的交流和分享也是一种互相促进的方式,让我们能更好地为学生提供优质的教育。教师课堂心得体会是我们走上教育之路的财富,也是我们不断成长的源泉。
教师课堂心得体会
课堂,是师生互动、知识习得的主阵地,是实施新课程的主战场。课堂,是一个平常、普通而又神秘的地方,是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让孩子动起来,让知识活起来、让生命放光彩的场所。无论课程改革如何进行,构建有效的数学课堂应该成为教师永恒的工作追求。什么样的课堂才是理想的课堂?如果用一句话来概括,那就是:焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。
20多年来,我一直行走在教育的理想与现实之间,一直在求索,一直在努力。究竟什么样的课堂才是符合新课标的课堂,才能算是一堂好课呢对此,可以说是仁者见仁,智者见智。结合自己多年的教学实践以及对新课程的理解,我心目中理想的课堂应该具备以下特点:
新——就是不步人后尘,不因循守旧,不照搬别人的教案,努力把课讲出新意来,在某些方面有所突破。具体来讲,主要体现在以下几个方面:
1.理念新——即先进的教育教学思想
小学数学教学观念是教学工作者在头脑中形成的关于小学数学教学过程及其规律、小学数学教学的价值取向等一系列重大问题的主观反映。观念是改革的先导,不同的教学理念,会带来不同的教学设计,取得不同的学习效果。教师的教育观念决定着教师的行为,教师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键。
在新课程背景下,教师应树立新的教师观、新的学生观、新的知识观、新的人才观、新的评价观、新的质量观。
2.思路新——即构思新颖,实用高效的教学思路
同样的教材,同样的学生,同样的40分钟,同样的教师,由于教学设计思路不同,课堂教学效果却大不相同。
例如,在教学“圆柱的体积”时,我是这样进行的:教师首先让学生大胆猜想,圆柱体的体积可能等于什么?大部分学生猜测圆柱体的体积可能等于底面积x高。然后给每组同学提供不同的学习材料,让他们自己想办法加以验证。有的组将圆柱体玻璃容器中的水倒入长方体的容器中,再分别测量出长方体容器中水的长、宽、高,计算出了圆柱体玻璃容器中水的体积。有的组将圆柱体木块浸入长方体容器的水中,通过计算上升水的体积计算出了圆柱体木块的体积。然后让学生比较报告单上圆柱体的底面积、高与体积的关系,使学生确自己的猜想是正确的。最后让学生看书自学,按照书中介绍的方法利用手中的学具自己推导出圆柱体的体积公式。
通过长期的教学实践,我深深地体会到,教学只有根据学生的年龄特点和认知发展水平,努力改变教学内容的呈现方式和学生的学习方式,才能把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材。要尽可能给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉悦,让学生自始至终参与到知识形成的全过程中来,使学生成为数学学习的主人;让学生“动”起来,让课堂”活”起来。这样才能促使学生逐步从“学会”到“会学”,最后达到“好学”的境界。
3.手段新——即重视现代化手段的运用
近年来,多媒体计算机又进人课堂,运用多媒体计算机辅助教学,能较好地处理大与小,远与近,动与静,快与慢,局部与整体的关系,能吸引学生的注意力,使学生形成鲜明的表象,启迪学生的思维,扩大信息量,提高教学效率。可以说,现代教学技术和手段的推广使用为教学:方法的改革发展开辟了广阔的天地。因此,教师在课堂教学中要根据儿童的思维特点,发挥多媒体课件动态感知的优势,创设它们喜闻乐见的教学情境。
例如,在引导学生发现圆的周长与直径的关系时,教师就可以两次运用多媒体计算机辅助教学:
第一次:用三条不同长度的线段为直径,分别画出三个大小不同的圆。并把这三个圆同时滚动一周,得到三条线段的长分别就是三个圆的周长。观察:圆的直径越短,它的周长也就越短;圆的直径越长,它的周长就越长。得出圆的周长与直径有关系。
第二次:屏幕上出现大小不同的圆,各滚动一周,得到三个圆的周长,再用每个圆的直径分别去度量它的周长。得出圆的周长总是直径长度的3倍多一点。再让学生任选一圆,并在屏幕上加以验证。
这里需要指出的是:尽管电化教学手段在传递信息方面的诸多便利,但也决不能排斥或代替其它的教学手段,黑板该用还是要用的,必要的板书还是要写的,电教手段只有用得巧、用到位,才能真正发挥其辅助教学的作用。
趣——就是激发学生的学习兴趣。兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中,当一个学生对他所学的学科发生兴趣时,就会积极、主动、愉快地去学习,而不会感到是一种负担。孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见,培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,是调动学生学习积极性,提高以学质量的至关重要的条件。
1.导入新课时引发学习兴趣。
导人新课是一节课的重要环节,俗话说“良好的开端是成功的一半”,教学的导入就好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入能集中学生的注意力,引起学生的认知冲突,打破学生的心理平衡,使学生很快进入学习状态。学生对所学知识产生了浓厚的兴趣,学习就变成了愉快的事情,就会学得积极主动。教师可通过实物(模型)或图片展示、故事演讲、猜谜语、表演、多媒体等多种手段创设情景,将教材内容生活化,数学知识趣味化,静态知识动态化,生动活泼地呈现数学内容,充分以境激情,以情激趣。
2.讲授新课时保持学习兴趣。
学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中,既需要学生的自身努力,也需要对学习过程产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”。为了保持学生的学习兴趣,我的做法是:(l)重视运用教具、学具和电化教学手段,让学生的多种感官都参与到教学活动之中。
(2)营造良好的教学氛围,建立和谐的师生关系,使学生在轻松愉快的环境中学习。(3)创设良好的教学情境,通过富有启发性的问题,通过组织学生相互交流,通过让学生不断体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣。
3.巩固练习时提高学习兴趣。
教学不仅是师生双方信息交流的过程,同样是情感交流的过程。教师精心设计教学,积极激发学生的情趣,必然激活和加速学生的认知活动。
巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验表明:学生经过近30分钟的紧张学习之后,注意力已经渡过了最佳时期。此时,学生易疲劳,学习兴趣降低,学困生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态,提高学生的练习兴趣;除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外,我们还要特别注意练习形式的设计。低年级经常采用的游戏活动有:小小运动会、数学扑克、争当优秀邮递员、猎捉老鼠、夺红旗、一把钥匙开一把锁、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等。为了使游戏更有趣味性,教师可制作一些小动物头饰,做游戏时,让学生戴在头上,会使学生兴趣盎然,课堂气氛异常活跃。高年级主要是提出一些富有思考性的问题或创设一种情境。
活——即教学方法灵活、把教材用活、把学生教活。
1.教学方法灵活。在教学过程中,明确了教学目标、确定了教学内容后,恰当地选择教学方法和模式,就成为十分重要的问题。教学方法是教师在教学过程中引导学生完成教学任务所采用的行为、手段的总称。
用何种方法,教师都要坚持启发式教学,都要坚持在教师的指导下,通过动脑、动口、动手、动眼,让学生积极主动地参与学习活动,都要坚持面向全体、因材施教的教学原则,都要坚持让学生把学习当成是一种“乐趣”,而不是一种“负担”。
2.把教材用活。
程开发的主要形式。数学学习的过程是一个基于经验的建构过程,有效开发和利用数学课程资源能使学生的学和教师的教突破教材的局限,为学生的自主探索和合作交流提供更加广阔的空间。在实际教学中常用的做法是:替换教材中的例子,拓展教材的主题,改变教材的呈现方式,整合不同学科的内容等。
3.把学生教活。
学习欲望是学习的根本动力,只有课堂活起来了,学生才有可能主动、生动、活泼地发展。把学生教活很重要的三个方面就是课堂上要注意培养学生的问题意识;要让学生有思维活动,有数学思考;要教给学生学习数学的方法。
第一,培养学生的问题意识。
学生学习数学的过程是一个自主建构的过程,是认知矛盾运动的过程,是不断发现问题、解决问题的过程。“问题是数学的心脏”,是产生认知冲突的焦点。无论是对教师还是对学生来说,问题意识应该成为基本意识。因为,所谓教学,说到底,就是师生共同探讨研究解决问题的过程。在这一过程中,学生如果学会了如何发现、分析和解决问题,那么,教师的“教”才能见成效,学生的主体地位才能得到充分体现。
第二,数学课上一定要有数学思考。
没有数学思维,就没有真正的数学学习。数学思考贯穿于整个数学学习的过程中,数学教师应该使学生能够认识并掌握数学思考的基本方法。“数学思考”应当理解为一种数学素养,它包括两个方面:思考数学与进行数学思考。数学活动不仅仅是一般的活动,而应该让学生经历一个“数学化”的过程。“数学化”是指学生从自己的数学现实出发,经过自己的思考及与他人的交流,得出有关数学结论的过程。关于数学课上要有数学思考,有学生的思维活动,也就是我们现在经常提到的数学课要有“数学味”,也就是在数学活动中要有数学思考的含量。“学会数学地思考”的一个首要含义就是应当学会数学抽象,而数学抽象又可以看成一个“模式化”的过程。学过数学和没有学过数学的人,很大的区别在于会不会抽象。
第三,教给学生学习方法,让他们学会学习。
引导学生撑握一些基本的学习方法,让他们从小学会学习,这既是未来社会对基础教育的客观要求,也是素质教育必须完成的一项基本任务。这就要求教师在教学中要高度重视学习方法的教学,让学生切实掌握一些基本的学习方法,如实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等方法。促进他们学习能力的发展和素质的全面提高。
实——就是教学中要讲求实效,不走过场,不摆花架子,用足球场上的一句话来说,就是教学要“到位”,即努力做到教学内容充实,课堂训练扎实,教学目标落实。
1.教学内容充实主要指以下几个方面:
(l)合理地确定教学内容的广度和深度。
(2)明确教学的重点、难点和关键。
(3)合理安排教学的顺序。
(4)要把数学教学和学生的生活实际联系起来。
(5)教学过程中做到三个“延伸”。
一是由传授知识向传导方法“延伸”。
二是由传授知识向渗透情感“延伸”。
三是由传授知识向发展智能“延伸”。
2.课堂训练扎实。即体现边讲边练,讲练结合。做到练有目的,练有重点,练有层次,形式多样,针对性强,并注意反馈及时、准确、高效。
3.教学目标落实。就是一节课下来,看一看自己所定的教学目标是否得到了很好的体现。一节课教学效果的直接表现就是学生的学习成效。其大小表现为以下三个方面。预定的教学目标达成程度如何;教学目标的临时调整是否有价值;每一位学生是否获得了应有的全面发展。
1、风格美——一名优秀的教师与一般教师的区别就在于他具有高超的教学艺术和独特的教学风格。所谓教学风格,是指教师在长期的教学实践中逐步形成的、适合自己个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的`独特结合与表现。可以说教学风格是教师在教学上成熟的标志。一个不争的事实:没有教师的个性化教学就很难促成学生的个性化学习。
一个教师教学风格的形成,一般都要经历下面四个阶段:模仿教学阶段,独立教学阶段,创造性教学阶段,有风格教学阶段。
教师由模仿教学到形成自己特色的教学艺术风格的实践过程中,每个阶段的向上“跃迁”,都需要具备一定的主客观条件。其中,最重要的是教师的内在素质、主观追求与不断的开拓创新,这是决定教师在某一阶段“停滞期”长短的最主要的因素。不断加强教育教学理论修养和教学研究活动,是不断提高自身课堂教学艺术水平的重要途径。在科学理论的指导下,结合自身特点,学习、研究和吸收他人的优秀经验,不断在教学实践中充实和提高自己,才能做到常教常新,永葆教学艺术青春不衰。
2、氛围美——为学生创设宽松和谐的学习环境
一个人只有在宽松的氛围中,才会展现自己的内心世界,才会勇于表现自我,个人的主观能动性才能得到发挥。学生只有在民主和谐的气氛中学习,才能心情舒畅,才能使思维始终处于积极的、活跃的状态,才能敢想、敢说、敢于质疑问难。教学过程是师生相互交流的双边活动过程。师生以什么样的心境进入教学过程,是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。民主、和谐、宽松、自由的教学氛围,能够最大限度地发挥人的主体性。
课堂教学中应积极提倡六个“允许”。即:答错了允许重答;答得不完整的允许补充;没有想好的允许再想;不清楚的允许发问;不同意见允许争论;教师错了允许补充;甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。课堂教学中要减少对学生自主学习时间的占领,为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间,使学生多一些自由的体验。我们要为学生创造富有个性化、人性化的学习氛围和空间,使学生的个性特长和学习优势得到充分的发挥。
3、感受美——现在的课堂不能只是关注知识的接受,能力的提高,还要关注学生课堂教学的感受。当代的课堂教学应该是一种注重培养和发展学生主体性品质的“我行”的教育,而不是贬低、压抑学生主体性品质的“我不行”的教育。在课堂教学中,注重利用成功带来的积极体验促进学生的学习,并使学生获得精神上的满足和享受,是当代国内外课堂教学改革的一个重要特征。
总之,课程实施是一个不断调整、不断适应的过程。当前,数学课程改革面临着众多的“两难”问题,需要广大一线教师去实践,去探索。理想的课堂是一种教育理念,更是一种价值追求。理想的课堂,应该是一个师生对话的舞台,是一个智慧生成的地方,是一个引导学生发展的场所,是一个引导学生探索知识的场所,是一个教师教育智慧充分展现的场所,是一个享受成长幸福的场所。好课应该有学生的充分参与,应该关注学生的个别差异,应该培植学生的问题意识,有利于学生身心健康发展。只要我们心中有理想、有追求,我想,新课程背景下的数学课堂一定会变得越来越精彩,一定会变得越来越富有灵性。
教师课堂
教师是一份神圣的职业,承载着培育新一代的责任和使命。在课堂上,教师扮演着引导学生学习、培养学生能力的重要角色。而我作为一名教师,深感课堂教学对学生的成长与发展有着深远的影响。以下是我在教师课堂上的心得体会。
首先,在课堂上,我认为最重要的是积极主动地与学生互动。我的课堂理念是以学生为中心,关注每个学生的个体差异,并根据学生的需求进行针对性的教学。因此,我鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。在我上课的时候,经常组织小组活动,鼓励学生合作,互相交流和分享。通过这种互动,我发现学生们更愿意表达自己的观点和想法,积极参与到课堂中来。这不仅增强了学生的学习兴趣,还培养了他们的合作和交流能力。
其次,课堂教学需要注重培养学生的实践能力和创新思维。在我上课的时候,我不仅注重理论知识的教授,还注重学生的实践操作和动手能力的培养。我会设计一些实践任务,让学生们亲自动手去实践,通过实践中的探索和思考,培养他们的实际运用能力。此外,我也鼓励学生们提出自己的疑惑和问题,并引导他们进行创新思维。我相信通过培养学生的实践能力和创新思维,他们将更好地适应未来社会的发展需求。
第三,课堂教学需要注重师生之间的良好师生关系。一个良好的师生关系能够促进学生的学习动力和学习效果。在我与学生互动的过程中,我始终保持着平等、尊重和理解的态度。我尽力去理解每个学生的需求和特点,根据每个学生的情况给予关心和指导。我也鼓励学生们多向我倾诉他们的烦恼和困惑,积极与他们进行沟通和交流。通过与学生建立良好的师生关系,我发现学生们更加乐于与我合作,也更容易接受我的教导。
第四,课堂教学需要注重培养学生的综合素养和核心竞争力。当今社会竞争激烈,学生需要具备广泛的知识面和综合素质。因此,在我上课的时候,我不仅注重学科知识的传授,还注重培养学生的批判思维、问题解决能力和团队合作能力。我鼓励学生们主动学习,读书、写作、做研究,培养他们的自主学习能力和创新精神。在我布置作业的时候,我会设计一些开放性的问题,鼓励学生们探索和独立思考,培养他们的批判性思维能力。
最后,课堂教学需要注重评价学生的综合能力。评价是教学过程的重要环节,能够帮助学生更好地了解自己的学习情况和进步。在我的课堂上,我采用了多种评价方式,包括课堂讨论、小组合作、个别测试等,以全面了解学生的学习情况。我也鼓励学生们互相评价,通过同伴间的互动评价,促进学生之间的学习合作和自我反思。评价不仅能够帮助学生提高学习效果,也能够帮助我了解和调整我的教学方法和策略。
总之,教师课堂需要注意引导学生积极参与互动、注重培养实践能力和创新思维、注重师生关系的建立、培养学生的综合素养和核心竞争力,以及注重评价学生的综合能力。通过这些心得体会,我相信可以更好地提高课堂教学的质量,帮助学生实现自己的梦想和目标。
教师课堂心得体会
看了《新世纪教师课堂》这一本书,对其中“生命”课堂这一部分颇有感受,现将我的心得体会简单写一写。
“生命”课堂的教学核心是“有生命的教学”“活的教学”,即一定要把学生、教师、文本乃至整个课堂都当成一个活的生命体。整个课堂因情感的一致成为一个有机的整体。一堂课不能搞得支离破碎一块一块的,而应该是个整体,就像一个活的生命体,紧扣文本感情基调,作到整堂课情感的一致性,由整体到局部虽然有学生个性生命情感的流露,但局部又不破坏整体。学生结合文本及自己的生活体验来谈,并进一步拓展到:如果既不想当“脱离流行的蠢人”又不想当“顺应流行的蠢人”那该怎么办?这样做,其实很好的保护了学生的天性,流露的是各人的情感和兴趣爱好,突出了语文的“人文性”,抛弃了“工具性”,不拘泥于旧的思想性,一堂课上得趣味盎然。在这里,学生质疑、探究、评价,相互沟通,彼此启发,师生活动不求整齐划一。,整堂课是由学生情感的真情流露。再如《索溪裕的野》的教学,引导学生运用古诗词中有关“猿声”的诗句来理解课文,既体现了各人的情感爱好又突出了人文性。这样的课堂,不只学生、教师,连文本也成了活的生命体,使课堂更有生命的感染力。
一、生命课堂
学生是有生命的,生命的潜能和价值及待开发和提升。
课堂教学的价值在于重视生命课堂,开发、发展人的生命的潜能,使生命价值提升。
教育(教学)在开发人(学生)的生命潜能,提升生命价值过程中的作用是:
发现、发展人的潜能;
让学生多方面发展;
和谐发展、全面发展;
可持续发展。
二、生命课堂教学价值观指导下的课堂教学:
教学就不是简单的“教教材”,而是“教人”、“人的教育”、“人的发展”。
1、课堂教学中的'教师行为必然是:
重视教学的三维目标:知识、技能,情感、态度、价值观,方法、过程。
重教学结果,更重教学过程。
重视探究学习,发现学习。
从“以教定学”到以学定教;从“课本剧”到“教育诗”
2、课堂教学中的学生:
必然会改变:被动接受、适应、服从、机械执行他人思想、意志的状况。
青少年学生内在于生命中的主动精神和探索欲望将被焕发出来。
3、师生关系将变成:
民主、平等对话、合作伙伴关系
4、课堂将变成:
生命课堂、具有生成性、开放性。
实践中我们看到:
之所以教学目标(三维)得不到落实;
之所以教师的教学行为得不到改变;
之所以学生的学习方式得不到变化;
之所以学业评价仍然停留在以终结性评价为主、
以纸笔为主、以考知识为主;
学生处于被评、被考、被管理的状态等等。
原因固然很多,但一个很重要的原因是:
新课程的教学价值观没有建立。
以上是我对生命课堂的认识。
教师课堂心得体会
20xx年11月24—30日我有幸参加天等县中英西南基础项目20xx年参与式教学和教育公平培训,我懂得了教育公平在课堂教学中的重要性。
在农村,特别是边远地方的农村,大部分是留守儿童,其子女的教育存在很大的问题之一,解决我县农村子女教育问题,是天等县教育事业发展的一项长期的任务而促进教育公平则是最为重要的一点。在教育过程中的公平,每个学生都可以享受教师的平等对待,没有偏见与偏爱。在教学实践中,教师要提供“富有爱心”的平等教育,做到教学公平,保证农村孩子“进得来、留得住、学得好”。教师在对待学生的态度和期望上应该是一视同仁,体现平等应该热爱和关心每一位学生,对每一位学生都充满希望和信心。教师要引导农村孩子树立对自身的信心,克服这一群体因为农村人而产生的自卑、认命心理,培养自立、自信、自强的心理形象,提高弱势群体子女的适应能力。针对农村农民忙于生计,对孩子的教育重视不够特殊情况,教师对农村孩子的学习给予特别的支持和帮助,对这些孩子教师要多关心,多提问,多辅导,培养和激发他们的学习兴趣,提高他们的成绩。教师要经常与这些孩子沟通,在沟通内容上,不能只谈学习成绩,其他方面也应该关心。教师要努力使所有的农村子女都受到同样的教育,享受和城市孩子同样的欢乐。
尽最大的可能,通过教育内容的因材施教使每个学生都得到最有价值的发展,达到教育效果的公平。“最有价值的发展”主要是学生人格发展和文化内涵的提高。人格发展即个人道德品质的发展、个体良好性格与道德行为规范的`养成、作为公民权利与义务的主体资格的实践能力的发展。文化内涵的提高是通过教育使人有一定的文化素质、优良的文明教养习惯、劳动创业能力,对他人、对社会、对公共事业有正确的态度。正是通过人格发展与文化修养的提高,农村人方可成为有能力享受公民权益和承担公民义务的社会主体。只有学生走出校门时都获得自身优势的有效发展并得到社会的认可,才能使原本不同社会地位的儿童在起点上的差别得以消除。
教师课堂心得体会
学习了《课堂上教师必须规避的四种现象》之后,认真反思并对照自己的课堂,才发现,看似简单的问题,其实有时一直存在。
其实理论上,我一直知道课堂上最主要的参与人是教师与学生们,而且,一直提倡课堂教育的核心是“以学生为本”,以学生的发展为本,全面依靠学生。而同时又存在客观情况,初中英语在学习难度上稍微偏大,并且学好英语课的前提就是让初中生参与课堂教学,能紧跟教师的'思路,掌握课堂知识,这样才能提升教学质量和学习的效果。打破了自己的常规的英语教学模式,突出学生主角,实现了英语课堂教学的真正回归。文中提出的“舍不得、等不及、放不下、闲不住”,真实形象地反映出大部分老师课堂存在的问题,对照这些问题我要及时做出改变,老师要做到能舍得,等得及,放得下,闲下来,让学生真正动起来。
“课堂要成为学生的舞台,让学生展示,让学生发挥;让学生学会合作,让学生学会探究;让学生找到自信,让学生品味探索的过程。教师“懒”了,学生勤了;教师“懒”了,课堂活了;教师“懒”了,效果好了”。相信学生,解放学生,利用学生,才能真正成就学生。
教师课堂心得体会
作为一名教师,首要的任务是读懂教材,读懂学生,读懂课堂,并以此作为教学设计、教学反思的前提和基础。
《基础教育课程改革纲要》明确指出:“教材是教学内容的重要载体。教材对于教师和学生的发展要具有拓展性,应有利于引导学生探索、发现、质疑,开阔学生的视野,丰富学生的学习经验。教师不能只为课程实施的执行者,应该成为课程的建设者。教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程。”
准确把握教材是实施课堂教学的基础,更是教学的切入点。读懂教材可以说是教师灵活运动教材的需要;是全面提高教学效率的需要;是激发学生兴趣、增强学生学习信心的需要。
在日常的教学工作中,许多教师不注意研读教材,仅凭自己的经验和传统观点去看现在的新教材,凭自己过去对本节课的做法去理解与设计现在的课堂教学,这种做法显然是与新课程观不相符的。现代课程论认为,教师即课程,教师不应只是被动的课程执行者,而应成为课程的开发者、决策者与创造者,因而对现实课程目标的重要资源——教材进行创造性使用,已是时代的要求,教师必须摒弃“教教材”和“以教材为中心”的旧观念,确立“用教材教”和“以学生为本”的新观念,通过创造性的使用教材,促使学生在知识、能力、情感、态度与价值观等方面得到发展。
读懂学生,核心是要关注学生已经知道了什么,学生现在需要什么,我们应给学生教什么。教学活动应建立在学生已有的知识基础之上,学生已经会了的,再去讲授,是重复,而且还会给学生的学习带来负面的影响,教学应当是教学生不会的,教了可以会的'知识,因此,教师课前了解学生非常重要。读懂学生,走进学生的心灵,了解学生,认识学生,相识学生,做学生的知心朋友,是教师上好一节课的前提。
读懂学生,教师要走出一个误区,做到三个转变,即我教的学生我怎么能不了解。读懂学生,了解学生并非易事。教学是有生命的,生命的课堂是以学生为本的教学,是人的发展的教学。
要实现以生为本的课堂教学,教师就要做到三个转变:即(一)教师要把学生看成真正的生命体——人,要改变教师把学生看成白纸,教师画什么,它就是什么;改变教师把学生看成水桶,教师灌什么,它就装什么;改变教师把学生看成像皮泥,教师想怎么捏,它就成什么样。(二)教师要换位设计教学——我是学生,教师设计的活动(教学过程)能不能让所有的学生都能学,而且是更方便的学,从而使学生在原有的基础上有所提高。(三)读懂学生,就要体现以学生为主的教学思想,教师就要把握好一是全体学生的发展,二是学生的全面发展,三是学生的差异发展,四是学生的主动发展,五是学生的持续发展。
课堂是教学质量的生成过程,也是教学中不可缺少的一个重要环节。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。在课堂上,学生的思维应该表现在从不懂到懂,从不会到会,从初步感知到深刻理解,从学会到会学,从会学到善学、乐学的学习过程之中;在课堂上,学生已有的学习基础能受到高度关注,学生的思维过程能得到真实呈现,学生的个性能得到充分张扬;也只有在课堂上,学生才敢于说“不知道”,敢于问“为什么”,敢于向书本、老师的权威发起挑战。
真实的课堂体现在:师生的情感交流应该是真实的。教师用与学生平等的眼光来与学生做心与心的交流与对话,以参与者的角色出现在课堂教学活动之中,只有这样,课堂上所生成的一切才是真实的,才是精彩的。同时一堂好课永远离不开教师高超的教学水平,一个优秀的有灵气的教师,能紧紧扑捉到课堂上的“亮点”和“创新点”,并以此展开教学。
做为一名教师,我们应该认真研究与反思我们课堂教学的有效性。课堂教学的有效性,首先应体现在教学的效果上,好的教学效果就是引起学生学习上质的变化,例如在一节课上,学生不仅有学生的收获和体验,还表现在学习方法的掌握,学习情感的体验过程之中。其次应体现在教学的效率上,在教学活动中教师要以尽可能少的时间、精力、获得尽可能多的教学效果。
对于音体美老师来说,我们的教学应该是传递给学生真善美,把教学设计的简洁明了,积极的研究拓宽教材内容,合理设计教学情境,促进学生德育、智育、体育、美育的全面发展,树立学生健康的审美观、世界观、人生观,培养学生终身锻炼体育的意识,我们会为之努力奋斗。
20xx年12月14日。