黄鹤楼的教案（实用14篇）

编写教学工作计划要注重目标的设定和教学活动的设计，确保教学的有效性和可持续性。小编为大家整理了一些优秀的教学工作计划范文，希望对大家有所帮助。

课文黄鹤楼的传说教案设计

1能自主认识并正确书写9个生字。

2能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。

3知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有主动观察的习惯和创造的兴趣。

教学重、难点。

1了解鲁班造伞的过程。

2体会“仔细观察、勤于动脑”对于发明创造的重要性。

教学准备。

学生：在课外搜集有关鲁班的故事。

教师：准备荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。

教学时间。

1~2课时。

教学过程。

一、介绍鲁班，导入新课。

1鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢？

课文黄鹤楼的传说教案设计

以前有一位辛先生，平日以卖酒为业。有一天，这里来了一位身材魁伟，但衣着褴褛，看起来很贫穷的客人，神色从容地问辛先生，可以给我一杯酒喝吗，辛先生不因对方衣着褴褛而有所怠慢，急忙盛了一大杯酒奉上。如此经过半年，辛先生并不因为这位客人付不出酒钱而显露厌倦的神色，依然每天请这位客人喝酒。有一天客人告诉辛先生说：我欠了你很多酒钱，没有办法还你。于是从篮子里拿出橘子皮，画了一只黄色的鹤在墙上，接着以手打节拍，一边唱着歌，墙上的黄鹤也随着歌声，合着节拍，蹁跹起舞，酒店里其它的客人看到这种奇妙的事都付钱观赏。如此经过了十年，辛先生也因而累积了很多财富。有一天那位衣着褴褛的客人，又飘然来到酒店，辛先生上前致谢说，我愿意照您的意思供养您，客人笑着回答说：我那里是为了这个而来呢?接着便取出笛子吹了几首曲子，没多久，只见一朵朵白云自空而下，画鹤随着白云飞到客人面前，客人便跨上鹤背，乘白云飞上天去了，辛先生为了感谢及纪念这位客人，便用十年来赚下的银两在黄鹄矶上修建了一座楼阁。起初人们称之为“辛氏楼”。后来，为了纪念道士和黄鹤改称“黄鹤楼”。

黄鹤楼诗词首推唐崔颢的《黄鹤楼》。

昔人已乘黄鹤去，

此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，

白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，

芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，

烟波江上使人愁。

据说李白登临此楼，也是诗兴盎然，当他发现崔颢的这首诗后，连称“绝妙”，于是写了四名打油诗：

一拳捶碎黄鹤楼，

一脚踢翻鹦鹉洲，

眼前有景道不得，

崔颢题诗在上头。

便搁笔不写，后有好事之人据此在黄鹤楼东侧修建一座李白“搁笔亭”。现在黄鹤楼公园内有崔颢的题诗壁，对面即是李白搁笔亭。

李白写下的诗词与黄鹤楼有关的不下五首，其中有一首《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》：“一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。”从此，“江城”便成为武汉的美称。

唐代文学家阎伯理在其《黄鹤楼记》中描述“耸构巍峨，上依河汉，下临江流......”可谓：“危乎，高哉!”无怪李白以“黄鹤西楼月，长江万里情。春风三十度，空忆武昌城。送尔难为别，衔杯惜未倾。湖连张乐地，山逐泛舟行。诺谓楚人重，诗传谢眺清。沧浪吾有曲，寄语棹歌声。”抒发自己心头的感慨。

黄鹤楼主楼壁画上有一首《送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”这首诗也成为咏诵黄鹤楼的绝句。

贾岛《黄鹤楼》。

高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。青山万古长如旧，黄鹤何年去不归?岸映西州城半出，烟生南浦树将微。定知羽客无因见，空使含情对落晖!

宋之问。

汉广不分天，舟行杳若仙。清江度暖日，黄鹤弄晴烟。

岳飞。

何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来再续汉阳游，跨黄鹤。

陆游。

苍龙阙角归何晚，黄鹤楼中醉不知。汉江交流波渺渺，晋唐遗迹草离离。

范成大。

谁家笛里弄中秋，黄鹤归来识旧游。汉树有情横北斗，蜀江无语抱南楼。

白居易。

楚思渺茫云水冷，商声清脆管弦秋。白花浪溅头陀寺，红叶林笼鹦鹉洲。

刘禹锡。

梦觉疑连榻，舟行忽千里。不见黄鹤楼，寒沙雪相似。

王维。

城下沧浪水，江边黄鹤楼。朱阑将粉堞，江水映悠悠。

1985年落成的黄鹤楼比旧楼更壮观。这是因为飞架大江的长江大桥就横在它的面前，而隔江相望的则是这24层的晴川饭店。这一组建筑，交相辉映，使江城武汉大为增色。黄鹤楼的建筑特色，是各层大小屋顶，交错重叠，翘角飞举，仿佛是展翅欲飞的鹤翼。楼层内外绘有仙鹤为主体，云纹、花草、龙凤为陪衬的图案。

第一层大厅的正面墙壁，是一幅表现“白云黄鹤”为主题的巨大陶瓷壁画。四周空间陈列历代有关黄鹤楼的重要文献、著名诗词的景印本，以及历代黄鹤楼绘画的复制品。2至5层的大厅都有其不同的主题，在布局、装饰、陈列上都各有特色。走出五层大厅的外走廊，举目四望，视野开阔。这里高出江面近90米，大江两岸的景色，历历在望。黄鹤楼所在的蛇山一带辟为黄鹤楼公园。种植了许多花草树木，还有一些牌坊、轩、亭、廊等建筑。有一个诗碑廊，收藏着许多刻有历代著名诗人作品的石，蛇山一带的古代景点都将陆续修复，成为武汉的一个标志。

在主楼周围还建有胜像宝塔、碑廊、山门等建筑。整个建筑具有独特的民族风格。黄鹤楼内部，层层风格不相同。底层为一高大宽敞的大厅，其正中藻井高达10多米，正面壁上为一幅巨大的“白云黄鹤”陶瓷壁画，两旁立柱上悬挂着长达7米的楹联：爽气西来，云雾扫开天地撼;大江东去，波涛洗净古今愁。

二楼大厅正面墙上，有用大理石镌刻的唐代阎伯理撰写的《黄鹤楼记》，它记述了黄鹤楼兴废沿革和名人轶事;楼记两侧为两幅壁画，一幅是“孙权筑城”，形象地说明黄鹤楼和武昌城相继诞生的历史;另一幅是“周瑜设宴”，反映三国名人去黄鹤楼的活动以及节日。

三楼大厅的壁画为唐宋名人的“绣像画”，如崔颢、李白、白居易、陆游等，也摘录了他们吟咏黄鹤楼的名句。四楼大厅用屏风分割成几个小厅，内置当代名人字画，供游客欣赏、选购。顶层大厅有《长江万里图》等长卷、壁画。黄鹤楼的形制自创建以来，各朝皆不相同，但都显得高古雄浑，极富个性。与岳阳楼、滕王阁相比，黄鹤楼的平面设计为四边套八边形，谓之“四面八方”。这些数字透露出古建筑文化中数目的象征和伦理表意功能。从楼的纵向看各层排檐与楼名直接有关，形如黄鹤，展翅欲飞。整座楼的雄浑之中又不失精巧，富于变化的韵味和美感。

课文黄鹤楼的传说教案设计

教材简析：

《日月潭的传说》是小学语文果标本苏教版三年级下册第七单元的一片课文。这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月挺身而出，历经艰险降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭边的故事。是对学生进行情感熏陶和语文素养训练的好教材。

教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

2、能抓住关键词句归纳课文大意。

3、整体阅读初步感受大尖哥和水社姐的形象。

教学重、难点：

1、能正确、流利有感情地朗读课文。

2、能抓住关键词句，初步感受大尖哥和水社姐的形象。

教学准备：多媒体课件。

教学过程。

一、导入课题。

板书课题：23日月潭的传说。

今天这节课我们一起来学习——学生齐读课题。

2、传说是什么?指名说。讲解：“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的事。(如：《七仙女》《大禹治水》)。

3、日月潭的传说是一个怎样动人的传说呢?请同学们赶打开课本读读课文吧。

二、初读课文。

1、自由读课文要求读准字音，读通句子，边读边把生字找出来，画圈圈。

2、检查生字。

出示词语，学生认读。

翻山越岭披荆斩棘树木葱茏降伏拯救。

一筹莫展挺身而出日月潭漆黑商量。

(1)、教师重点强调：“拯、筹、社”是翘舌音;“饿”平舌音;“潭、剪”前鼻音音节。

自由读生字词，哪些字音需要提醒大家?

(2)开火车读，齐读。

5、讨论交流不懂理解的词语。

降伏：制伏，使对方驯服。

一筹莫展：一点办法也想不出。

挺身而出：直起身子站了出来，形容十分勇敢，不畏惧。

披荆斩棘：比喻扫除前进中的困难和障碍。

3、再读课文，标上自然段序号，把课文读流利。

4、指名分段读课文。读完各段出示重点词语练读。

第二段：吞下日月漆黑一团。

第三段：一筹莫展挺身而出。

第四段：翻山越岭披荆斩棘。

冒着危险激战恶龙。

救出日月重见光明。

第五段化作青山永远守卫。

5、把词组连起来读一读，你有什么发现?

6、你能用以上词语说说故事的'主要内容吗?

师小结：抓住课文中的关键词语，用自己的话把它们串起来是归纳课文大意的好办法。

四、抓住重点句子整体阅读，初步感受人物形象。

1、故事讲到这儿，你觉得这是一个什么样的传说?板书：动人。

课文的第一自然段也这么说，指名读第一自然段。

2、课文哪些地方让你感到动人呢?请大家默读课文，找找划划。

3、交流：

1)、就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服恶龙。

理解：一筹莫展挺身而出。

从这两个词语你感受到了什么?(大尖哥和水社姐见义勇为的精神)。

指名读句子。

2)、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。你读懂了什么?读好词语：翻山越岭披荆斩棘千辛万苦(感受大尖哥和水社姐不怕辛苦奋不顾身的品质。)。

练读句子。

3)、回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。

你感受到了什么?(大尖哥和水社姐舍生忘死，为民除害的精神。)。

五、总结：

1、课文主要讲了一件什么事?

2、你想对这两位拯救日月的英雄说社么?

六、布置作业。

1、抄写坌棵生字词语。

2、朗读课文。

板书设计：

23日月潭的传说。

大尖哥。

水社姐。

为民造福。

课文黄鹤楼的传说教案设计

鹤舞楼头，玉笛弄残仙子月;说的是一段有关江南三大名楼之一，黄鹤楼的传说。

相传在三国时期，有个姓辛的大姐，在江边开了个小酒馆，生意不好不坏，因为辛大姐待人热情，货真价实，靠老街坊邻居照顾生意，倒也能养家糊口。有一天，店门口来了个不修边幅、穿着个性、形象前卫的中年汉子，换种说法，就是来了个要饭的。

开口找辛大姐要碗酒喝，辛大姐菩萨心肠，可怜他惨绝人寰的外表形象，给他一大碗，结果这哥们天天都来要酒喝，辛大姐虽然也不富裕，但自家酿的，也不值几毛钱，就每天照给不误。就这样整整过了一年，这一天中年大叔对辛大姐说：“喝了你一年的酒，不能白喝，送给你一个礼物吧。”说完就从破袄子里掏出一块桔子皮，在酒店的墙上画了一只鹤，一只桔黄色的鹤，惟妙惟肖，活灵活现，辛大姐当时都快哭了，不带这么坑人的，刚刷的墙呀，粉刷匠的工钱还没给呢，我这是招谁惹谁了。

有一天，几个客人喝大了，耍酒疯，击箸而歌——就是一边敲筷子一边瞎唱，结果墙上的黄鹤竟然伴随着节拍跳起舞来，这太震撼了，太震汗了，这简直是神迹呀。一传十，十传百，很快方圆百里的人都知道这事儿了，每天都有很多人来欣赏，更有些知识份子、砖家叫兽每天流连不去。辛大姐的生意自然就越做越好，越做越大，经过十年的发展，当年的小酒店也变成了大酒楼。这一天那个要饭的又来了，辛大姐感激不尽，拉着他的手说：“大哥，商量个事儿呗，劳您的大驾，能把这座三层酒楼的墙都画满仙鹤吗?这十年大家看独舞都看腻了，他们说想看广场舞，要是有大型团体操就更好了。”这位大叔脸色大变，飞快从破袄里掏出一只笛子，开始吹起曲子来，没一会，就有一片片的彩云从天而降，墙上的黄鹤也飞了下来，中年人坐上鹤背，在彩云环绕下，飞天而去。

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

黄鹤楼的教案

《黄鹤楼》是唐代诗人崔颢创作的一首七言律诗，此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。下面是黄鹤楼的教案，希望对你们有帮助。

教学目标：

1、理解诗句含义，领悟诗的意境。

2、理解诗歌的内容。

3、把握作者的思想感情。

教学重难点：

把握作者的思想感情。

教学过程：

一.导入：

a.提问：三大名楼?及与之有关的各名文?

湖北：黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》。

湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》。

江西：滕王阁王勃《滕王阁序》。

b.讲故事：传说李白登临黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢此诗而作罢，感慨道：”眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”

二.朗读：

师范读，生齐读.

强调注意节奏(音韵兼顾意义)，及声调的抑扬、速度的急缓。

(如：读“空”应低沉婉转，声音略为延长;“晴川”句可读得恬淡自然。)。

三.师生探究：

a、读了这首诗你最喜欢哪一句?为什么?

生1：我喜欢“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。因为它对仗工整，用词优美，我眼前好像能出现这么一幅令人陶醉的画面。

生2：我也喜欢这一句。“历历”“萋萋”两个叠词读起来流畅、舒缓。感觉非常宁静。

生3：我喜欢“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”。它虽然没有华丽的辞藻，但它讲述了一个美丽的传说。

生4：我喜欢“白云千载空悠悠”句。给人一种悠闲适意的感觉。

生5：不。这句我感觉到的不是悠闲，而好像是孤独寂寞。因为“空悠悠”显得空空荡荡，使人顿时心生惆怅。

生6：我喜欢“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”句。江上烟雾迷朦，真仿佛人间仙境。

生7：我读来烟波浩渺，却又联想到前途的迷茫，想诗人也因此而生离愁别绪吧。

师：(赞赏地)同学们都能根据自己的理解解读这首诗，从各个角度品析了诗的韵味，意境。它确实通过描写诗人登临黄鹤楼的所见，表现诗人的思乡愁绪，这从最后一句可分明地看出。

刚才同学们争论“空”字的意味，很好。就是要敢于发表自己的看法，敢于有自己的见解。首联和颔联中都出现了“空”字，诗人登上此楼，发现仙人已去，只留下一座楼宇，天地间也只有漂渺无依的浮云，理解为“清廖孤寂”是不是更有道理些呢?(生点头)千年已逝，一切都如过眼云烟，在这种清廖孤寂中诗人自然生发岁月悠悠，世事茫茫之感!(生点头)。

(品味与争论使同学们觉得自已是课堂的主人。)。

b.那么，你对这首诗有没有不满意的地方?

生9：头三句每句中都有“黄鹤”二字，好像显得重复罗嗦?

生10：诗人说“昔人已乘黄鹤去”，要是用“来”就好了，不就显得那地方很美吗?

生分组讨论，力求每人都能谈出自己的见解。每组推举一个作中心发言。

生11：连用“黄鹤”三字，我们组认为是在强调黄鹤楼的得名，还可引人想象鹤的翩然身姿，仔细品去，回味无穷呢!

生13：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”有同学认为宁静，舒畅，是没有将全诗统一起来读，诗人在登临黄鹤楼时，看“白云千载空悠悠”，心中就有岁月悠悠，世事苍茫之感，那么再研究“晴川历历汉阳树”句，我们认为应看作是一种凄美。

师(感叹)：是啊，梁园虽好，不是久恋之家。

生15：刚才有同学提出“诗人说‘昔人已乘黄鹤去’，要是用‘来’就好了，不就显得那地方很美吗?”这个问题，我们讨论的结果是：诗人写作此诗并不是为了表现黄鹤楼的美景，而是表现诗人的怅惘，思乡之情。

师小结：同学们说得很好，我们讨论的结果并不在于对错，同学们只要能谈出自己的见解，就是从不同的角度对这首诗进行了品味，解读，有自己的看法才是最重要的。

当然，我们不能完全脱离诗意去信马由缰，而应在了解诗人写作背景的基础上，尽情去想象，去发挥。

(求异思维，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的观点，勇于质疑。)。

四、拓展，激发学生的想象能力，训练学生表达能力。

这首诗不仅写景，还充分抒情，情景交融浑然一体。每一句都可说是为我们描绘了一幅画，老师选择了其中的一句，根据诗意，融入自己的想象和感受、体会，写成一段小文，请同学们也模仿着选择你最喜欢的一句，充分发挥想象，缀珠成文。

师示范：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”

金碧辉煌的黄鹤楼在阳光的照射下愈发显得宏伟与壮丽。登临此楼，仰望长空，一碧如洗，唯有白云千朵，悬浮于天地之间，没有一丝杂色，就是那样不沾烟火气地洁白，没有目的，没有方向，悠悠地飘荡。胸中的一切仿佛都被荡涤而去，怎么不令人油然而生清寥孤寂之感。

生16：“睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”

在温暖阳光的照耀下，汉水平原黄鹤楼四周的树木显得格外分明，给人一种生机勃勃的'感觉，在风的吹动下，那披着绿衣的生灵也会慢慢地跳起舞来，显得那样快乐活泼。再向黄鹤楼的东北角望一望，那仿佛是一个世外桃源。在那个美丽的鹦鹉洲上，鲜嫩的芳草长得极其茂盛，让人情不自禁想伸出手去抚摸，闻着它，似乎也正散发着一股淡淡的芳香。

生17：“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”

生18：“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”

小鸟归巢了，在和自己的家人团聚，那嘻嘻的笑声多么认人羡慕!日暮降临，一切都模糊起来，阴沉沉的天空中夹着一道道红霞，如长江之浪一涌而来，又如烈火在燃烧。不远的江面上，雾气渐浓，我不知不觉沉醉其中，突然心中又豁然而生思乡之念。美丽温柔的故乡在我眼前闪过，在我脑中停伫。我，想回家，回到那充满笑声的家，回到那能洗净我脑中胸中愁丝的家!

(片断写作，虽有些描写与诗的意境不十分相符，但只要能想象，并能用优美的文字表达就要充分肯定。)。

五、教后记。

从各个角度品析了诗的韵味，意境。就是要敢于发表自己的看法，敢于有自己的见解，品味与争论使同学们觉得自已是课堂的主人。求异思维，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的观点，勇于质疑。发挥学生的想象，以读促写。对于描写优美的文章要给与肯定。

课文黄鹤楼的传说教案设计

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

注释。

黄鹤楼：中国著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说三国时期的费祎在此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。原楼已毁，最新一次修葺黄鹤楼，峻工于1985年。孟浩然：李白的好朋友。之：到达。广陵：即扬州。

故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。

烟花：形容柳絮如烟，鲜花似锦的春天景物。下：顺流向下而行。

碧空尽：在碧蓝的天际消失。尽：没了，消失了。

碧空：一作“碧山”。陆游的《入蜀记》云：“八月二十八日访黄鹤楼故址，太白登此楼送孟浩然诗云：‘孤帆远映碧山尽，惟见长江天际流。’盖帆樯映远，山尤可观，非江行久不能知也。”

唯见：只看见。天际流：流向天边。天际：天边。

辞：辞别。

译文。

老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。

赏析。

“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光是为了点题，更因为黄鹤楼乃天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。因此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本身呢?又是传说仙人飞上天空去的地方，这和李白心目中这次孟浩然愉快地去扬州，又构成一种联想，增加了那种愉快的、畅想曲的气氛。

“烟花三月下扬州”，在“三月”上加“烟花”二字，把送别环境中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁。烟花者，烟雾迷蒙，繁花似锦也。给人的感觉决不是一片地、一朵花，而是看不尽、看不透的大片阳春烟景。三月，固然是烟花之时，而开元时代繁华的长江下游，又何尝不是烟花之地呢?“烟花三月”，不仅再现了那暮春时节、繁华之地的.迷人景色，而且也透露了时代气氛。此句意境优美，文字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽句”。

总之，这一场极富诗意的、两位风流潇洒的诗人的离别，对李白来说，又是带着一片向往之情的离别，被诗人用绚烂的阳春三月的景色，用放舟长江的宽阔画面，用目送孤帆远影的细节，极为传神地表现出来了。

《黄鹤楼》教案

（一）学习古诗《游园不值》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。

（二）理解应怜小扣烟花尽唯等词语在诗句中的意思。

（三）有感情地朗读古诗。背诵古诗。

（一）理解诗句的意思，感受春天美好的景色，体会作者赞美春天及与友惜别的情感。

（二）有感情地朗读古诗。背诵古诗。

体会作者所表达的思想感情。

（一）学习《游园不值》，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。

1．有感情地朗读古诗，体会诗句的意思。

（1）学生学习《江畔独步寻花》的标示方法，轻声读古诗，用铅笔划出符号标示。教师将《游园不值》一诗抄在黑板上。

（2）请2～3名学生按自己的理解朗读古诗，师生一起进行评议。教师将正确的标示画在黑板上。

（3）对照黑板上的标示，学生朗读古诗，同桌间相互评议。

（4）请2～3名学生有感情地朗读古诗，学生评议。

（5）有感情地齐读古诗，体会诗句意思。

2．逐句讨论学习，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。

（1）《游园不值》也是一首描写春天景物的诗，但描写的角度和内容与《江畔独步寻花》一诗不尽相同，我们来看看诗人叶绍翁是怎样描写春天的。

（2）学生四人一小组讨论学习，逐字逐句理解诗句意思。讨论后推荐五名学生上前讲解字、词、句的意思，其他学生边听边表自己的见解，教师作适当点拨。

a．解释题目游园不值

（园：指私人花园。不值：没有遇到要访的人。题目的意思是：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去）

学生对游字的解释一般会解释为游玩游览等，教师指导学生通过确定游的意思是到各处从容地行走；闲逛。

b．理解应怜屐齿印苍苔的意思。

这句诗学生解释起来比较困难，教师在帮助学生确定字、词意思的基础上，让学生想一想怎样解释这句诗比较恰当。学生很容易按字面解释成大概爱惜木底鞋下的横梁印上青苔，这样的解释学生也会觉得不通，进而错解成大概爱惜木底鞋下的横梁，怕鞋染上印上青苔。针对这种情况，教师可指导学生联系下句诗来学习。小扣柴扉久不开较易理解，学生对照课文注释能顺利地解释成轻轻地敲柴门，过了好久也没人开门。教师这时引导学生思考：诗人敲门，好久没有人来开门，诗人想大概是园子的主人根据第一句诗你来把诗人的猜测补充完整。学生讨论找出恰当的解释。根据诗句意思明确怜的对象是苍苔而不是屐齿，这样就容易理解这句诗的意思了。

通过以上的学习，使学生懂得解释古诗有时不能按字面意思简单地连词成句，而是要联系上下诗句的意思合理地进行解释。

请1～2名学生将两句诗的解释说一说。

（大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧，轻轻地敲那柴门，好久了也没有人来开。）

c．理解春色满园关不住的意思。

（满园的春色是关不住的）

春色是什么意思？（春天的景色）

d．理解一枝红杏出墙来的意思。（一枝红杏伸出了墙外）

这两句诗诗人用了两处对比的手法，你能找出来并体会这样写的妙处吗？

（一枝满园，关出。诗人虽然没能进入花园，但看到伸出墙外的一枝红杏，好像看到了满园的春色，让人产生无限的联想。）

e．有感情地朗读古诗，说一说整首诗的意思。

（3）体会诗人表达的思想感情。

诗人本想去游园赏春，但主人不在，他看到伸出墙外的一枝杏花便想到了春色满园。体会体会诗人的心情有哪些变化，要表达怎样的情感）

（诗人没有遇到主人心情有些失望、扫兴，但看到红杏想到满园的春色不禁高兴起来。表达了诗人赞美春天的情感）

（板书：（看）一枝红杏（想）满园春色）

同样是描写春天景色，《江畔独步寻花》中盛开的鲜花、起舞的戏蝶、歌唱的娇莺使我们看到了一幅生机勃勃的春色图；而《游园不值》中那枝怒放的红杏使我们想到了满园盎然的春色。诗人描写春天的内容和角度不同，却同样能让人感受到春天的美好和生趣。

（4）背诵《游园不值》。

（二）学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。

1．出示黄鹤楼的投影片，这是湖北武昌蛇山黄鹄矶上的一座古楼，因传说有神仙在此乘黄鹤而去，故而得名黄鹤楼。黄鹤楼坐落在长江边，因其神奇的传说和独特的地理位置而著名。大诗人李白曾在此送别他的好朋友诗人孟浩然，留下了脍炙人口的诗篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵）

2．有感情地朗读古诗，初步体会诗句意思和作者表达的情感。

（1）运用在《江畔独步寻花》和《游园不值》两首诗中学到的朗读方法，有感情地朗读古诗。自读，同桌互读。教师在黑板上抄写诗句。

（2）请2～3名学生朗读，师生评议。

（3）有感情地齐读，体会诗句意思和诗人情感。

3．对照课文注释进行自学，理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。

（1）学生对照课文注释逐句理解诗句意思，没有注释的字、词。

要求学生会解释尽唯天际的意思。

（2）同桌之间互相解释诗句意思，体会诗人所表达的情感。

（3）请学生上前边指黑板上的诗句边逐字逐词逐句地解释。其他学生听后发表自己的见解。教师作适当点拨。

a．解释诗题黄鹤楼送孟浩然之广陵。

（黄鹤楼：地名。送：送别。之：去，往。广陵：扬州。在黄鹤楼送别孟浩然去扬州）

b．理解故人西辞黄鹤楼的意思。

（故人：老朋友，这里指孟浩然。西辞：辞别。因为黄鹤楼在扬州的西边，所以说西辞。老朋友在黄鹤楼上和我辞别了。）

西在诗中只是表明两地方位。

c．理解烟花三月下扬州的意思。

（烟花：艳丽的春景。下：顺流直下。在春光烂漫的三月，老朋友坐船顺流而下去扬州）结合书中插图让学生体会烟花的景色。

（依依不舍，惋惜）

诗人是如何将他复杂的心情表达出来的呢？我们来体会一下后两句诗。

d．理解孤帆远影碧空尽的意思。

（孤帆：单独的一条船。远影：远远的影子。碧空：晴朗的天空。尽：消失了，没有了。船越走越远，远远望去好像消失在晴朗的天空里。）（板书：消失了，没有了）

e．理解唯见长江天际流的意思。

（唯：只。见：看见。天际：天边。只看见浩荡的长江水，滚滚向天边流去。）（板书：只天边）

（4）诗人送别老朋友，友人乘舟而去，诗人登高远眺。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流，结合插图，想象一下这幅画面，体会诗人当时的思想感情。

（载着老朋友的船渐渐远去，消失在水天一线处，滔滔的长江水奔流不息，流向天边。诗人久久不肯离去，表达了诗人依依惜别之情，也能体会到诗人对友人的深厚情谊。）

（板书：依依惜别）

（5）有感情地朗读古诗。背诵古诗。

（三）教师总结：我们学习了三首描写春天的古诗，既感受到了繁花似锦、生机盎然的艳丽春色，又感受到了孤帆远影、水流天际的壮阔画面，也体会到了诗人热爱春天、热爱大自然、珍重友情的情感。诗人寄情于景，情景交融，给人以美的享受。

（四）作业 。

1．有感情地朗读《古诗三首》并背诵。

2．默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

黄鹤楼的传说

黄鹤楼(yellowcranetower)位于湖北省武汉市长江南岸的武昌蛇山峰岭之上，为国家5a级旅游景区，享有“天下江山第一楼”、“天下绝景”之称。黄鹤楼始建于三国时代吴黄武二年(公元223年)。唐代著名诗人崔颢在此题下《登黄鹤楼》一诗，使它闻名遐迩。黄鹤楼坐落在海拔61.7米的蛇山顶，京广铁路的列车从楼下呼啸而过。楼高5层，总高度51.4米，建筑面积3219平方米。黄鹤楼内部由72根圆柱支撑，外部有60个翘角向外伸展，屋面用10多万块黄色琉璃瓦覆盖构建而成。黄鹤楼楼外铸铜黄鹤造型、胜像宝塔、牌坊、轩廊、亭阁等一批辅助建筑，将主楼烘托得更加壮丽。主楼周围还建有白云阁、象宝塔、碑廊、山门等建筑。整个建筑具有独特的民族风格，与蛇山脚下的武汉长江大桥交相辉映;登楼远眺，武汉三镇的风光尽收眼底。黄鹤楼是武汉市标志性建筑，与晴川阁、古琴台并称武汉三大名胜。

武昌靠近长江有一座蛇山，山上有一栋尖顶飞檐、金碧辉煌的黄鹤楼。要问这黄鹤楼的来历，那还得从吕洞宾跨鹤飞天说起哩!相传，吕洞宾游玩了四川的峨媚山后，一时心血来潮，打算去东海寻仙访友。他身背宝剑，沿着长江顺流而下。这一天，来到了武昌城。这里的秀丽景色把他迷住了，他兴冲冲地登上了蛇山，站在山顶上举目一望，嗬!只见对岸的那座山好象是一只伏着的大龟，正伸着头吸吮江水;自己脚下的这座山，却象一条长蛇昂首注视着大龟的动静。吕洞宾心想：要是在这蛇头上再修一座高楼，站在上面观看四周远近的美景不是更妙吗!可这山又高，坡又陡，谁能在这上面修楼呢?有了，还是请几位仙友来商量商量吧。他把宝剑往天空划了那么一个圈，何仙姑就驾着一朵彩云来了，他连忙把自己的想法向她说了，何仙姑一听就笑了：“你让我用针描个龙绣个凤还差不多，要说修楼，你还是请别人吧!”吕洞宾又请来了铁拐李，铁拐李一听哈哈大笑：“你要是头发昏，我这里有灵丹妙药，要修楼，你另请高明吧!”吕洞宾又请来了张果老，张果老摇着头说：“我只会倒骑着毛驴看唱本。”说罢，也走了。吕洞宾想，这下完了，连八仙都不行，哪里还有能工巧匠呢?正在这时，忽然听到从空中传来一阵奇怪的鸟叫声，他连忙抬头一看，只见鲁班师傅正骑着一只木鸢朝着他呵呵地笑呢。吕洞宾急忙迎上去，把自己的想法又说了一遍。鲁班师傅走下木鸢，看了看山的高度，又打量了一下地势，随手从山坡上捡来几根树枝，在地下架了拆，拆了架，想了一会说：“咱们明天早上再商议吧。”第二天早上，鸡刚叫头遍，吕洞宾就急急忙忙地爬上蛇山，只见一座飞檐雕栋的高楼已经立在山顶上了。他大声呼喊着鲁班的名字，登上最高一层，可连鲁班的影子都没有看到，只看见鲁班留下的一只木鹤。这木鹤身上披着黄色的羽毛，正用一对又大又黑的眼睛望着他。吕洞宾非常高兴，一会儿摸模楼上的栏杆，一会儿看看楼下的江水，又取出一只洞箫对着波浪滚滚的江水吹起了曲子。他一边吹箫，一边又看看木鹤，这木鹤竟随着音乐翩翩起舞呢!他骑到了木鹤身上，木鹤立时腾空，冲出了楼宙，绕着这座高楼飞了三圈，一声鹤唳，钻进白云里去了。后来，人们就给这座楼起了个名字，叫黄鹤楼。

黄鹤楼的对联

下联：梅花撒满一城春。

上联：羽觞三醉重湖晓;

下联：铁笛与声万户秋。

上联：与谁重访辛家酒;

下联：到此难忘崔子诗。

上联：游客重来，举手欲招云外鹤;

下联：仙人几度，临风催放笛中梅。

上联：忆曩时黄鹤飞来，曾闻玉笛;

下联：看此日白云霭去，难识金丹。

上联：一楼胜境招嘉客;

下联：三楚奇观入画廊。

上联：一楼萃三楚精神，云鹤俱空横笛在;

下联：二水汇百川支派，古今无尽大江流。

上联：一笛清风寻鹤梦;

下联：千秋皓月问梅花。

上联：邀鹤谈心，云出常怀油沛志;

下联：登楼纵目，江流不尽古今情。

上联：眼底江汉空色相;

下联：楼头云鹤复归来。

上联：岩洞出宾，曾树八仙楷模;

下联：鹤楼依阁，共增三楚雄风。

上联：修道何须必骑鹤;

下联：有缘仍许再登楼。

上联：星斗摘寒芒，古今谁具摩天手;

下联：乾坤留浩气，霄汉常悬捧日心。

上联：心远天地宽，把酒凭栏，听玉笛梅花，此时落否?

下联：我辞江汉去，推窗寄概，问仙人黄鹤，何日归来?

上联：向江汉凭栏，作颂愿为尹吉甫;

下联：让英豪下笔，爱才谁似李青莲。

上联：仙鹤立高峰，鹦鹉龟蛇齐舞拜;

下联：神龙归大海，波涛风雨尽欢呼。

上联：我去太匆匆，骑鹤仙人还送客;

下联：兹游良眷眷，落梅时节且登楼。

上联：我辈复登临，昔人已乘黄鹤去;

下联：大江流日夜，此心吾与白鸥盟。

上联：翁如跨鹤来游，还记亭边仙枣;

下联：我欲凌风飞去，又听笛里梅花。

上联：王粲登楼，犹往昔依然城郭;

下联：令威化鹤，又归来如此江山。

上联：叹浮世何求，仙人宛在;

下联：恨知音绝少，玉笛无声。

上联：爽气西来，云雾扫开天地恨;

下联：大江东去，波涛洗尽古今愁。

上联：胜迹重新，不见云中来鹤影;

下联：江城如旧，还从笛里听梅花。

上联：三镇风光来眼底;

下联：千年云鹤在心头。

上联：三楚雄风惊日月;

下联：一楼兴替寓春秋。

上联：三楚风云传盛事;

下联：千古江山独此楼。

上联：若青莲来饮一杯，何须搁笔;

下联：如费祎留连半日，岂敢为仙。

上联：清江浮暖日;

下联：黄鹤弄晴烟。

上联：千古题诗到崔李;

下联：本朝制义在熊刘。

上联：气吞三峡行云雨;

下联：襟带五湖富稻粱。

上联：骑鹤翔空，一瞬元黄新甲子;

下联：神龙混迹，旁求忠孝作神仙。

上联：瓢饮长江，一吞六七千里;

下联：笛横大别，三弄十二万年。

上联：偶然一枕游仙，蝶梦是庄庄梦蝶;

下联：莫以半生嗜酒，醒人常醉醉人苏。

上联：莫嫌我辈题诗晚;

下联：又见仙人驾鹤来。

上联：密秘元关，仙踪俗样真仍幻;

下联：弥纶大道，天上人间归去来。

上联：祢衡洲上千年恨;

下联：崔颢楼头一首诗。

上联：门前黄鹤高翔，且听玉笛迎车笛;

下联：窗外金涛飞卷，但见梅花逐浪花。

上联：美尽东南，怀江抱水三分地;

下联：名垂千古，恋鹤迷云一座楼。

上联：楼月共随江浪白;

下联：山枫长映画廊红。

上联：楼又成矣，诗凭谁续;

下联：鹤若返乎，笛定有声。

上联：楼未起时原有鹤;

下联：笔经搁后便无诗。

上联：楼外眼空天地窄;

下联：杯中胆大古今雄。

上联：楼前芳草;

下联：江上烟波。

上联：楼名黄鹤传千古;

下联：水号长江震五洲。

上联：楼可停云休跨鹤;

下联：才能搁笔亦称仙。

上联：楼阁参天，白云飞绕;

下联：江城胜地，黄鹤归来。

上联：令威化鹤又归来，依然城郭;

下联：王粲登楼犹往昔，如此江山。

上联：揽风月登楼，何曾跨鹤;

下联：对仙人搁笔，不敢题诗。

上联：景对两楼三鼎立;

下联：气连二水一廊红。

上联：劫来径欲凌风去;

下联：吟罢还思借笛吹。

上联：江遥问黄鹤;

下联：岭上多白云。

上联：江城如画宜初霁;

下联：风月无边似昔时。

上联：驾回黄鹤临芳渚;

下联：星聚雄才运玉筹。

上联：记当年银汉同游，落梅有句;

下联：叹今夕白云初度，玉笛无声。

上联：黄鹤四游，大别武当双阁耸;

下联：白云缭绕，洞庭彭蠡一窗含。

上联：黄鹤偶乘沧海月;

下联：白云常带楚江秋。

上联：黄鹤矶头，山色万重当栏出;

下联：白云深处，水光千重抱城来。

上联：黄鹤飞去且飞去;

下联：白云可留不可留。

上联：黄鹄去来无定所;

下联：白云今古拥高楼。

上联：恨我来迟鹤已去;

下联：怪人早到诗先题。

上联：鹤又飞来，顿觉扬州梦醒;

下联：楼今再眺，依然江汉朝宗。

上联：鹤影欲飞，吹笛神仙今尚在;

下联：鸿泥可印，落梅时节我重来。

上联：鹤舞翩跹，两岸白芦秋水渡;

下联：涛声激荡，一楼红叶夕阳桥。

上联：鹤舞关河动;

下联：云飞楚塞长。

上联：鹤舞帆飞，两水浪开东海日;

下联：楼成景换，五洲客酬楚天春。

上联：鹤去楼仍建;

下联：人来笛不吹。

上联：何时黄鹤重来，且自把金樽，看洲渚千年芳草;

下联：今日白云尚在，问谁吹玉笛，落江城五月梅花!

上联：龟伏蛇盘，对唱大江东去也;

下联：天高地阔，且看黄鹤再来兮。

上联：浮世总如鸥，胸中曾无云梦芥;

下联：登高犹跨鹤，眼底一为洞庭青。

上联：对江楼阁参天立;

下联：全楚山河缩地来。

上联：登楼有客依刘表;

下联：使粤何人说赵佗。

上联：登楼看月胸襟阔;

下联：把酒临风感慨多。

上联：到来径欲凌风去;

下联：吟罢还思借笛吹。

上联：到此沉吟，英雄安在;

下联：登高兴感，今古同情。

上联：大江流日夜;

下联：西北有高楼。

上联：吹笛闻梅落;

下联：登楼待鹤归。

上联：城郭几前游，楼高应来黄鹤;

下联：江山一长啸，笔搁何止青莲。

上联：长笛一声，此曲只应天上有;

下联：大江千古，今朝都到眼前来。

上联：碧云朝卷四山景;

下联：流水夜传三峡声。

上联：抱郭江流，触耳似闻仙笛弄;

下联：凌霄楼起，举头仍是白云飞。

上联：百代题诗至崔李;

下联：一楼抗势压江湖。

上联：白云在天外;

下联：明月满楼中。

上联：把酒向云天，试邀黄鹤千秋上;

下联：凭楼问江汉，曾历红羊几劫来。

上联：醉月几飞觞，何须搁笔题诗后;

下联：吟风还弄笛，且喜人归在鹤先。

上联：自从大地金雷，辟开光天一片;

下联：毕竟青霄黄鹤，飞腾世界三千。

上联：追寻黄鹤千年杳;

下联：不让元龙百尺高。

上联：拄地撑天，千古江山千古画;

下联：脱胎换骨，一楼风雨一楼诗。

上联：云开天可语;

下联：诗伴鹤来归。

上联：云淡千秋，崔子留诗曾太息;

下联：楼高百尺，费公骑鹤定归来。

黄鹤楼的作文

七月份，我们坐飞机来到武汉，看到宏伟的黄鹤楼，那一幕幕的景色让我久久不能忘怀。刚进入黄鹤楼院内，首先映入眼帘的是各式各样的手工艺品，它们做的非常精美。被这些小玩意吸引去眼球，却忘记眼前的那座庞然大物。返过神来，我立即冲进楼内，里面的景象真是让我吃惊。悬挂着的装饰灯高贵而又典雅，与门槛相对的墙上，刻上一副雄伟壮观的壁画，大家都在津津有味的道着画的意境和诗意。可惜，因为时隔多时，已经遗忘画的内容和它美妙的故事。来到二楼便看到一些挂在柱子上的诗词句，墙上刻画的也有许多。再往上一层，是卖纪念品的地方。爬老久，我终于到达顶峰。哇，这儿的景色真是美不胜收。郁郁葱葱的树木，五颜六色的“小斑点”来回的挪动位置，还有那宽长的长江，长江上的渔船，此刻显得那么秀气，可爱，玲珑。围绕着黄鹤楼的参天大树竟与我一般高矮，楼下的大钟，不时的敲击着。“咚----咚”，仔细瞧瞧，原来是，只要有人往大古钟下的小瓷碗投中一枚钱币，旁边的一个中年男人就会把大钟敲响，并拿着个大喇叭，喊叫着“事业腾达，万事如意”。

再看看这个钟，简直就是从少林寺拉出来的一样。离开黄鹤楼，我环顾四周，人们都发出阵阵赞叹声，这只“黄鹤”深深印在人们心中，让我们对未来，充满希望，充满美好！

黄鹤楼的导游词

各位游客：

大家好！

今天我是你们的小导游——小蒋。我将带领大家去游览武汉的黄鹤楼。

其中有一层放置了历代黄鹤楼的模型，每座都很雄伟，不过我觉得还是我们现代造的这座更壮观更精致。不知不觉中我来到了顶层，放眼望去，滚滚长江天际流，整个武汉尽收眼底武汉长江大桥飞跨两岸，桥上的汽车川流不息，江面上的船只来来往往。正好似"极目楚天江山入画"。

我站在黄鹤楼上，望着远处的景色，心情非常愉快，忘记了登楼的疲劳和天气的炎热。我忽然想起了李白的那首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。我想李白当时的心情一定是忧伤的吧！

我在黄鹤楼上流连忘返，大家有机会也到武汉来游览游览这座雄伟精致的高楼吧！

《黄鹤楼》教案

1.精读课文，感受诗人话别的情景。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的.意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗？指名交流

2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》出示该古诗

3、师范读

4、自由读，读准字音。

5、齐读，指名读。

6、揭题25黄鹤楼送别

7、学生针对课题质疑

1、提出要求：

（1）读准字音借助拼音读好生字。

（2）读顺课文

（3）理解课文大概内容，思考上述提出的问题。

2、检查

（1）出示生字，指名认读。

（2）出示词语a、指名读，师纠正字音b、齐读

（3）指名分节朗读课文。

（4）评价指出优缺点后齐读。

（5）读后初步回答上述提出的问题。

1、投影生字

2、指导识记方法和书写注意点

3、根据学生提到的字进行范写。

4、学生描红、临写字（师巡视纠正写姿）

1、完成习字册

2、朗读全文

大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。

1、播放歌曲《长亭送别》。

听了这首歌，你体会到了什么？

是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。

2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，/article/

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

a你们知道这首诗是谁写的吗？

b请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。

你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。

（一）学生自学课文。有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小组讨论解决。

（二）读了课文你知道了什么。

出示句子：

1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。

a、指名读

2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

a、提问：从这段话中你体会到什么？是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心底的离别之情吧！

b、配乐朗读：两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说（生接读）

3、孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！孟浩然接过酒杯，一饮而尽，说（生接读）

a、思考：从这段话中，你体会到了什么？

b、提问：从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情？

c、让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来吧。

d、道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底吧！在班级中找你的好朋友，一个演李白，一个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用上自己的语言，可以站起来。

e、学生上台表演

4、知己离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别。

岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边（教师配图朗诵）

5、如果李白生活在现代，他一定会用现代的语言来表达此时激动的心情，假如你是李白，伫立在江边，目送着友人渐渐远去，你能把这首千古传诵的名诗用自己的语言表达出来吗？学生反复诵读、同桌讨论。

老师还收集了一首送别词，我们一起来看一看，课后请同学们收集离别类的诗词。

黄鹤楼的诗词

黄鹤楼前月满川，抱关老卒饥不眠。

夜闻三人笑语言，羽衣着履音空山。

非鬼非人意其仙，石扉三叩声清圆。

洞中铿鋐落门关，缥渺入石如飞烟。

鸡鸣月落风驭还，迎拜稽首原执鞭。

汝非其人骨腥膻，黄金乞得重莫肩。

持归包裹蔽席毡，夜穿茆屋光射天。

里闾来观已变迁，似石非石铅非铅。

或取而有众忿喧，讼归有司令几年。

无功暴得喜欲颠，神人戏汝哀可怜。

原君为考然不然，此语可信冯公传。

黄鹤楼的作文