教学工作计划能够提前预估和解决教学过程中可能遇到的问题。阅读下面这份令人钦佩的教学工作计划，它展示了教师如何合理利用教学时间和资源，提高学生的学习兴趣和自主性。
黄鹤楼的教案
《黄鹤楼》是唐代诗人崔颢创作的一首七言律诗，此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。下面是黄鹤楼的教案，希望对你们有帮助。
教学目标：
1、理解诗句含义，领悟诗的意境。
2、理解诗歌的内容。
3、把握作者的思想感情。
教学重难点：
把握作者的思想感情。
教学过程：
一.导入：
a.提问：三大名楼?及与之有关的各名文?
湖北：黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》。
湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》。
江西：滕王阁王勃《滕王阁序》。
b.讲故事：传说李白登临黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢此诗而作罢，感慨道：”眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”
二.朗读：
师范读，生齐读.
强调注意节奏(音韵兼顾意义)，及声调的抑扬、速度的急缓。
(如：读“空”应低沉婉转，声音略为延长;“晴川”句可读得恬淡自然。)。
三.师生探究：
a、读了这首诗你最喜欢哪一句?为什么?
生1：我喜欢“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。因为它对仗工整，用词优美，我眼前好像能出现这么一幅令人陶醉的画面。
生2：我也喜欢这一句。“历历”“萋萋”两个叠词读起来流畅、舒缓。感觉非常宁静。
生3：我喜欢“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”。它虽然没有华丽的辞藻，但它讲述了一个美丽的传说。
生4：我喜欢“白云千载空悠悠”句。给人一种悠闲适意的感觉。
生5：不。这句我感觉到的不是悠闲，而好像是孤独寂寞。因为“空悠悠”显得空空荡荡，使人顿时心生惆怅。
生6：我喜欢“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”句。江上烟雾迷朦，真仿佛人间仙境。
生7：我读来烟波浩渺，却又联想到前途的迷茫，想诗人也因此而生离愁别绪吧。
师：(赞赏地)同学们都能根据自己的理解解读这首诗，从各个角度品析了诗的韵味，意境。它确实通过描写诗人登临黄鹤楼的所见，表现诗人的思乡愁绪，这从最后一句可分明地看出。
刚才同学们争论“空”字的意味，很好。就是要敢于发表自己的看法，敢于有自己的见解。首联和颔联中都出现了“空”字，诗人登上此楼，发现仙人已去，只留下一座楼宇，天地间也只有漂渺无依的浮云，理解为“清廖孤寂”是不是更有道理些呢?(生点头)千年已逝，一切都如过眼云烟，在这种清廖孤寂中诗人自然生发岁月悠悠，世事茫茫之感!(生点头)。
(品味与争论使同学们觉得自已是课堂的主人。)。
b.那么，你对这首诗有没有不满意的地方?
生9：头三句每句中都有“黄鹤”二字，好像显得重复罗嗦?
生10：诗人说“昔人已乘黄鹤去”，要是用“来”就好了，不就显得那地方很美吗?
生分组讨论，力求每人都能谈出自己的见解。每组推举一个作中心发言。
生11：连用“黄鹤”三字，我们组认为是在强调黄鹤楼的得名，还可引人想象鹤的翩然身姿，仔细品去，回味无穷呢!
生13：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”有同学认为宁静，舒畅，是没有将全诗统一起来读，诗人在登临黄鹤楼时，看“白云千载空悠悠”，心中就有岁月悠悠，世事苍茫之感，那么再研究“晴川历历汉阳树”句，我们认为应看作是一种凄美。
师(感叹)：是啊，梁园虽好，不是久恋之家。
生15：刚才有同学提出“诗人说‘昔人已乘黄鹤去’，要是用‘来’就好了，不就显得那地方很美吗?”这个问题，我们讨论的结果是：诗人写作此诗并不是为了表现黄鹤楼的美景，而是表现诗人的怅惘，思乡之情。
师小结：同学们说得很好，我们讨论的结果并不在于对错，同学们只要能谈出自己的见解，就是从不同的角度对这首诗进行了品味，解读，有自己的看法才是最重要的。
当然，我们不能完全脱离诗意去信马由缰，而应在了解诗人写作背景的基础上，尽情去想象，去发挥。
(求异思维，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的观点，勇于质疑。)。
四、拓展，激发学生的想象能力，训练学生表达能力。
这首诗不仅写景，还充分抒情，情景交融浑然一体。每一句都可说是为我们描绘了一幅画，老师选择了其中的一句，根据诗意，融入自己的想象和感受、体会，写成一段小文，请同学们也模仿着选择你最喜欢的一句，充分发挥想象，缀珠成文。
师示范：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”
金碧辉煌的黄鹤楼在阳光的照射下愈发显得宏伟与壮丽。登临此楼，仰望长空，一碧如洗，唯有白云千朵，悬浮于天地之间，没有一丝杂色，就是那样不沾烟火气地洁白，没有目的，没有方向，悠悠地飘荡。胸中的一切仿佛都被荡涤而去，怎么不令人油然而生清寥孤寂之感。
生16：“睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”
在温暖阳光的照耀下，汉水平原黄鹤楼四周的树木显得格外分明，给人一种生机勃勃的'感觉，在风的吹动下，那披着绿衣的生灵也会慢慢地跳起舞来，显得那样快乐活泼。再向黄鹤楼的东北角望一望，那仿佛是一个世外桃源。在那个美丽的鹦鹉洲上，鲜嫩的芳草长得极其茂盛，让人情不自禁想伸出手去抚摸，闻着它，似乎也正散发着一股淡淡的芳香。
生17：“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”
生18：“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”
小鸟归巢了，在和自己的家人团聚，那嘻嘻的笑声多么认人羡慕!日暮降临，一切都模糊起来，阴沉沉的天空中夹着一道道红霞，如长江之浪一涌而来，又如烈火在燃烧。不远的江面上，雾气渐浓，我不知不觉沉醉其中，突然心中又豁然而生思乡之念。美丽温柔的故乡在我眼前闪过，在我脑中停伫。我，想回家，回到那充满笑声的家，回到那能洗净我脑中胸中愁丝的家!
(片断写作，虽有些描写与诗的意境不十分相符，但只要能想象，并能用优美的文字表达就要充分肯定。)。
五、教后记。
从各个角度品析了诗的韵味，意境。就是要敢于发表自己的看法，敢于有自己的见解，品味与争论使同学们觉得自已是课堂的主人。求异思维，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的观点，勇于质疑。发挥学生的想象，以读促写。对于描写优美的文章要给与肯定。
课文黄鹤楼的传说教案设计
教学目标知识目标：
1、了解黄鹤楼的建筑特点，及其名字由来的传说。
2、能正确，流利地良读课文，背诵古诗《黄鹤楼》。
3、认识课后11个生字。能力目标：培养学生的朗读背诵能力。
教学难点：
1、能正确，流利地良读课文，背诵古诗《黄鹤楼》。
2、认识课后11个生字。教学流程。
一、假设情境：由阅读提示写入新课。
二、阅读课文，了解传说。
1、自由读文，借助工具书读准字，读通顺。
2、默读课文，课文哪些段落具体介绍黄鹤楼，哪些段落写关于黄鹤楼的传说？理清文章结构，划分段落。
三、阅读感悟。
1、采用多种方式读课文第一部分，小组交流。对黄鹤楼有了哪些了解。
3、有感情地朗读背诵《黄鹤楼》。
4、假如你来到黄鹤楼，你会说些什么，想些什么？
四、检查识字。
五、作业，查找资料。
课文黄鹤楼的传说教案设计
以前有一位辛先生，平日以卖酒为业。有一天，这里来了一位身材魁伟，但衣着褴褛，看起来很贫穷的客人，神色从容地问辛先生，可以给我一杯酒喝吗，辛先生不因对方衣着褴褛而有所怠慢，急忙盛了一大杯酒奉上。如此经过半年，辛先生并不因为这位客人付不出酒钱而显露厌倦的神色，依然每天请这位客人喝酒。有一天客人告诉辛先生说：我欠了你很多酒钱，没有办法还你。于是从篮子里拿出橘子皮，画了一只黄色的鹤在墙上，接着以手打节拍，一边唱着歌，墙上的黄鹤也随着歌声，合着节拍，蹁跹起舞，酒店里其它的客人看到这种奇妙的事都付钱观赏。如此经过了十年，辛先生也因而累积了很多财富。有一天那位衣着褴褛的客人，又飘然来到酒店，辛先生上前致谢说，我愿意照您的意思供养您，客人笑着回答说：我那里是为了这个而来呢?接着便取出笛子吹了几首曲子，没多久，只见一朵朵白云自空而下，画鹤随着白云飞到客人面前，客人便跨上鹤背，乘白云飞上天去了，辛先生为了感谢及纪念这位客人，便用十年来赚下的银两在黄鹄矶上修建了一座楼阁。起初人们称之为“辛氏楼”。后来，为了纪念道士和黄鹤改称“黄鹤楼”。
黄鹤楼诗词首推唐崔颢的《黄鹤楼》。
昔人已乘黄鹤去，
此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，
白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，
芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，
烟波江上使人愁。
据说李白登临此楼，也是诗兴盎然，当他发现崔颢的这首诗后，连称“绝妙”，于是写了四名打油诗：
一拳捶碎黄鹤楼，
一脚踢翻鹦鹉洲，
眼前有景道不得，
崔颢题诗在上头。
便搁笔不写，后有好事之人据此在黄鹤楼东侧修建一座李白“搁笔亭”。现在黄鹤楼公园内有崔颢的题诗壁，对面即是李白搁笔亭。
李白写下的诗词与黄鹤楼有关的不下五首，其中有一首《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》：“一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。”从此，“江城”便成为武汉的美称。
唐代文学家阎伯理在其《黄鹤楼记》中描述“耸构巍峨，上依河汉，下临江流......”可谓：“危乎，高哉!”无怪李白以“黄鹤西楼月，长江万里情。春风三十度，空忆武昌城。送尔难为别，衔杯惜未倾。湖连张乐地，山逐泛舟行。诺谓楚人重，诗传谢眺清。沧浪吾有曲，寄语棹歌声。”抒发自己心头的感慨。
黄鹤楼主楼壁画上有一首《送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”这首诗也成为咏诵黄鹤楼的绝句。
贾岛《黄鹤楼》。
高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。青山万古长如旧，黄鹤何年去不归?岸映西州城半出，烟生南浦树将微。定知羽客无因见，空使含情对落晖!
宋之问。
汉广不分天，舟行杳若仙。清江度暖日，黄鹤弄晴烟。
岳飞。
何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来再续汉阳游，跨黄鹤。
陆游。
苍龙阙角归何晚，黄鹤楼中醉不知。汉江交流波渺渺，晋唐遗迹草离离。
范成大。
谁家笛里弄中秋，黄鹤归来识旧游。汉树有情横北斗，蜀江无语抱南楼。
白居易。
楚思渺茫云水冷，商声清脆管弦秋。白花浪溅头陀寺，红叶林笼鹦鹉洲。
刘禹锡。
梦觉疑连榻，舟行忽千里。不见黄鹤楼，寒沙雪相似。
王维。
城下沧浪水，江边黄鹤楼。朱阑将粉堞，江水映悠悠。
1985年落成的黄鹤楼比旧楼更壮观。这是因为飞架大江的长江大桥就横在它的面前，而隔江相望的则是这24层的晴川饭店。这一组建筑，交相辉映，使江城武汉大为增色。黄鹤楼的建筑特色，是各层大小屋顶，交错重叠，翘角飞举，仿佛是展翅欲飞的鹤翼。楼层内外绘有仙鹤为主体，云纹、花草、龙凤为陪衬的图案。
第一层大厅的正面墙壁，是一幅表现“白云黄鹤”为主题的巨大陶瓷壁画。四周空间陈列历代有关黄鹤楼的重要文献、著名诗词的景印本，以及历代黄鹤楼绘画的复制品。2至5层的大厅都有其不同的主题，在布局、装饰、陈列上都各有特色。走出五层大厅的外走廊，举目四望，视野开阔。这里高出江面近90米，大江两岸的景色，历历在望。黄鹤楼所在的蛇山一带辟为黄鹤楼公园。种植了许多花草树木，还有一些牌坊、轩、亭、廊等建筑。有一个诗碑廊，收藏着许多刻有历代著名诗人作品的石，蛇山一带的古代景点都将陆续修复，成为武汉的一个标志。
在主楼周围还建有胜像宝塔、碑廊、山门等建筑。整个建筑具有独特的民族风格。黄鹤楼内部，层层风格不相同。底层为一高大宽敞的大厅，其正中藻井高达10多米，正面壁上为一幅巨大的“白云黄鹤”陶瓷壁画，两旁立柱上悬挂着长达7米的楹联：爽气西来，云雾扫开天地撼;大江东去，波涛洗净古今愁。
二楼大厅正面墙上，有用大理石镌刻的唐代阎伯理撰写的《黄鹤楼记》，它记述了黄鹤楼兴废沿革和名人轶事;楼记两侧为两幅壁画，一幅是“孙权筑城”，形象地说明黄鹤楼和武昌城相继诞生的历史;另一幅是“周瑜设宴”，反映三国名人去黄鹤楼的活动以及节日。
三楼大厅的壁画为唐宋名人的“绣像画”，如崔颢、李白、白居易、陆游等，也摘录了他们吟咏黄鹤楼的名句。四楼大厅用屏风分割成几个小厅，内置当代名人字画，供游客欣赏、选购。顶层大厅有《长江万里图》等长卷、壁画。黄鹤楼的形制自创建以来，各朝皆不相同，但都显得高古雄浑，极富个性。与岳阳楼、滕王阁相比，黄鹤楼的平面设计为四边套八边形，谓之“四面八方”。这些数字透露出古建筑文化中数目的象征和伦理表意功能。从楼的纵向看各层排檐与楼名直接有关，形如黄鹤，展翅欲飞。整座楼的雄浑之中又不失精巧，富于变化的韵味和美感。
课文黄鹤楼的传说教案设计
1自读课文，要求能读准字音，读通故事。
2出示带音节的生字词，检查生字词的`认读情况。
3通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情况。
4教师抽读课文，要求读得正确、流利。
三、精读课文，质疑探究。
2先小组交流，再全班交流。教师根据学生交流情况，适时进行点拨，引导朗读感悟，帮助学生理解课文内容。
(1)学生汇报第一个问题。引导学生读第2段最后一句话，并练习用“既……又……”的句式说话。
(2)鲁班发明的亭子有哪些优点和不足的地方？抓住“可鲁班自己还不满意”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。
(3)出示荷叶、伞的挂图或实物，观察两者的相似处，抓住“仔细打量”一词感悟鲁班仔细观察、善于发现的品质。
(4)鲁班为什么能发明那么多东西，从课文中哪些地方可以看出来？让学生找出有关的句子、段落读一读。
3找出文中自己喜欢的句子或段落，读给同桌听一听。
4在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事，各小组再推荐讲得最好的同学在全班讲。
四、拓展学习，活跃思维。
1你们还想对人们现在使用的伞进行什么改进？你要增加或改善它哪个方面的功能？
2小组合作讨论，全班汇报讨论结果，教师注意在交流中引导学生合理创造，树立实事求是的科学态度，保护学生的创造愿望和创造热情。
课文黄鹤楼的传说教案设计
教材简析：
《日月潭的传说》是小学语文果标本苏教版三年级下册第七单元的一片课文。这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月挺身而出，历经艰险降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭边的故事。是对学生进行情感熏陶和语文素养训练的好教材。
教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
2、能抓住关键词句归纳课文大意。
3、整体阅读初步感受大尖哥和水社姐的形象。
教学重、难点：
1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、能抓住关键词句，初步感受大尖哥和水社姐的形象。
教学准备：多媒体课件。
教学过程。
一、导入课题。
板书课题：23日月潭的传说。
今天这节课我们一起来学习——学生齐读课题。
2、传说是什么?指名说。讲解：“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的事。(如：《七仙女》《大禹治水》)。
3、日月潭的传说是一个怎样动人的传说呢?请同学们赶打开课本读读课文吧。
二、初读课文。
1、自由读课文要求读准字音，读通句子，边读边把生字找出来，画圈圈。
2、检查生字。
出示词语，学生认读。
翻山越岭披荆斩棘树木葱茏降伏拯救。
一筹莫展挺身而出日月潭漆黑商量。
(1)、教师重点强调：“拯、筹、社”是翘舌音;“饿”平舌音;“潭、剪”前鼻音音节。
自由读生字词，哪些字音需要提醒大家?
(2)开火车读，齐读。
5、讨论交流不懂理解的词语。
降伏：制伏，使对方驯服。
一筹莫展：一点办法也想不出。
挺身而出：直起身子站了出来，形容十分勇敢，不畏惧。
披荆斩棘：比喻扫除前进中的困难和障碍。
3、再读课文，标上自然段序号，把课文读流利。
4、指名分段读课文。读完各段出示重点词语练读。
第二段：吞下日月漆黑一团。
第三段：一筹莫展挺身而出。
第四段：翻山越岭披荆斩棘。
冒着危险激战恶龙。
救出日月重见光明。
第五段化作青山永远守卫。
5、把词组连起来读一读，你有什么发现?
6、你能用以上词语说说故事的'主要内容吗?
师小结：抓住课文中的关键词语，用自己的话把它们串起来是归纳课文大意的好办法。
四、抓住重点句子整体阅读，初步感受人物形象。
1、故事讲到这儿，你觉得这是一个什么样的传说?板书：动人。
课文的第一自然段也这么说，指名读第一自然段。
2、课文哪些地方让你感到动人呢?请大家默读课文，找找划划。
3、交流：
1)、就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服恶龙。
理解：一筹莫展挺身而出。
从这两个词语你感受到了什么?(大尖哥和水社姐见义勇为的精神)。
指名读句子。
2)、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。你读懂了什么?读好词语：翻山越岭披荆斩棘千辛万苦(感受大尖哥和水社姐不怕辛苦奋不顾身的品质。)。
练读句子。
3)、回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。
你感受到了什么?(大尖哥和水社姐舍生忘死，为民除害的精神。)。
五、总结：
1、课文主要讲了一件什么事?
2、你想对这两位拯救日月的英雄说社么?
六、布置作业。
1、抄写坌棵生字词语。
2、朗读课文。
板书设计：
23日月潭的传说。
大尖哥。
水社姐。
为民造福。
课文黄鹤楼的传说教案设计
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
注释。
黄鹤楼：中国著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说三国时期的费祎在此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。原楼已毁，最新一次修葺黄鹤楼，峻工于1985年。孟浩然：李白的好朋友。之：到达。广陵：即扬州。
故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。
烟花：形容柳絮如烟，鲜花似锦的春天景物。下：顺流向下而行。
碧空尽：在碧蓝的天际消失。尽：没了，消失了。
碧空：一作“碧山”。陆游的《入蜀记》云：“八月二十八日访黄鹤楼故址，太白登此楼送孟浩然诗云：‘孤帆远映碧山尽，惟见长江天际流。’盖帆樯映远，山尤可观，非江行久不能知也。”
唯见：只看见。天际流：流向天边。天际：天边。
辞：辞别。
译文。
老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。
赏析。
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光是为了点题，更因为黄鹤楼乃天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。因此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本身呢?又是传说仙人飞上天空去的地方，这和李白心目中这次孟浩然愉快地去扬州，又构成一种联想，增加了那种愉快的、畅想曲的气氛。
“烟花三月下扬州”，在“三月”上加“烟花”二字，把送别环境中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁。烟花者，烟雾迷蒙，繁花似锦也。给人的感觉决不是一片地、一朵花，而是看不尽、看不透的大片阳春烟景。三月，固然是烟花之时，而开元时代繁华的长江下游，又何尝不是烟花之地呢?“烟花三月”，不仅再现了那暮春时节、繁华之地的.迷人景色，而且也透露了时代气氛。此句意境优美，文字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽句”。
总之，这一场极富诗意的、两位风流潇洒的诗人的离别，对李白来说，又是带着一片向往之情的离别，被诗人用绚烂的阳春三月的景色，用放舟长江的宽阔画面，用目送孤帆远影的细节，极为传神地表现出来了。
黄鹤楼的作文
我的家乡位于湖北武汉，是一座十分美丽的城市，那里有一座三大名楼之手的黄河楼。
一进黄鹤楼的大门，就听到一阵鸟鸣声，唧唧喳喳，唧唧喳喳，哦，原来是小鸟在唱歌哩，好像在说：“欢迎来到黄鹤楼，黄鹤楼欢迎你们的到来！”；又闻到一阵清香，哦，原来是花儿们开啊！你瞧：花儿万紫千红，五颜六色，都在争着在开放哩！花儿们群芳吐艳，美丽极，闻起来更是让人沁人心脾，心旷神怡。
树，又是那样绿，绿的好像是让大自然这位“染发师”染过似的；树，又是那样多，多得像似大自然这位“种植能手”在许多小树苗，细心的给它们浇水、施肥……似的。
天，是那样蓝，蓝的像被大自然这位“染发师”染成湛蓝色，又像是被擦得一尘不染，没有杂色的镜子；天，又是那样长，像是一条长长的公路，白云，像一个个人，在“公路”上边走边哼着小曲儿。
长江，浅绿色中，泛着一点儿黄色，那是泥沙，在金光照耀下，波光粼粼的水面射出刺眼的光芒，好像是为长江换上一身金黄色的衣裳，美丽极。用我学过的形容词都无法形容长江的美丽！
这就是黄鹤楼，这就是令我骄傲而自豪的黄鹤楼。
不用说我是多么的喜欢黄鹤楼，它历史悠久，却还是非常美丽，虽然它历史有几千多年，可参观黄鹤楼的人仍然非常多，让人去一次还想去一次，去多少次还想去，总感觉不过瘾。
太阳落山，我们也要走，回去的时候，我禁不住的往回看，依依不舍，恋恋不舍。哎，再见，黄鹤楼，令我流连忘返的黄鹤楼。
黄鹤楼的诗词
黄鹤高楼已槌碎，黄鹤仙人无所依。
黄鹤上天诉玉帝，却放黄鹤江南归。
神明太守再雕饰，新图粉壁还芳菲。
一州笑我为狂客，少年往往来相讥。
君平帘下谁家子，云是辽东丁令威。
作诗调我惊逸兴，白云绕笔窗前飞。
待取明朝酒醒罢，与君烂漫寻春晖。
黄鹤楼的对联
黄鹤楼位于湖北省武汉市长江南岸的武昌蛇山之巅，为国家5a级旅游景区，享有“天下江山第一楼“、”天下绝景“之称。下面本站小编整理了关于黄鹤楼的。
对联。
欢迎大家阅读。
上联：一笛清风寻鹤梦;。
下联：千秋皓月问梅花。
上联：邀鹤谈心，云出常怀油沛志;。
下联：登楼纵目，江流不尽古今情。
上联：眼底江汉空色相;。
下联：楼头云鹤复归来。
上联：岩洞出宾，曾树八仙楷模;。
下联：鹤楼依阁，共增三楚雄风。
上联：修道何须必骑鹤;。
下联：有缘仍许再登楼。
上联：星斗摘寒芒，古今谁具摩天手;。
下联：乾坤留浩气，霄汉常悬捧日心。
上联：心远天地宽，把酒凭栏，听玉笛梅花，此时落否?
下联：我辞江汉去，推窗寄概，问仙人黄鹤，何日归来?
上联：向江汉凭栏，作颂愿为尹吉甫;。
下联：让英豪下笔，爱才谁似李青莲。
上联：仙鹤立高峰，鹦鹉龟蛇齐舞拜;。
下联：神龙归大海，波涛风雨尽欢呼。
上联：我去太匆匆，骑鹤仙人还送客;。
下联：兹游良眷眷，落梅时节且登楼。
上联：玉笛吹融两江雪;。
下联：梅花撒满一城春。
上联：羽觞三醉重湖晓;。
下联：铁笛与声万户秋。
上联：我辈复登临，昔人已乘黄鹤去;。
下联：大江流日夜，此心吾与白鸥盟。
上联：翁如跨鹤来游，还记亭边仙枣;。
下联：我欲凌风飞去，又听笛里梅花。
上联：王粲登楼，犹往昔依然城郭;。
下联：令威化鹤，又归来如此江山。
上联：叹浮世何求，仙人宛在;。
下联：恨知音绝少，玉笛无声。
上联：爽气西来，云雾扫开天地恨;。
下联：大江东去，波涛洗尽古今愁。
上联：胜迹重新，不见云中来鹤影;。
下联：江城如旧，还从笛里听梅花。
上联：与谁重访辛家酒;。
下联：到此难忘崔子诗。
上联：游客重来，举手欲招云外鹤;。
下联：仙人几度，临风催放笛中梅。
上联：忆曩时黄鹤飞来，曾闻玉笛;。
下联：看此日白云霭去，难识金丹。
上联：一楼胜境招嘉客;。
下联：三楚奇观入画廊。
上联：一楼萃三楚精神，云鹤俱空横笛在;。
下联：二水汇百川支派，古今无尽大江流。
黄鹤楼的导游词
各位游客，大家好，欢迎你们来到武汉最特色的黄鹤楼，我是这次的导游，祝大家玩的愉快。
黄鹤楼建于吴黄武二年，也就是公元223年，至今有一千七百多年的历史，其中屡建屡毁，现在的黄鹤楼是以清代黄鹤楼为蓝本，于1981年重建，85年落成。离清代最后的一座黄鹤楼被毁的时间恰好100年。
现在大家所看见前面这栋高大雄伟的建筑就是黄鹤楼，它可以号称天下绝景而名贯古今，蜚声中外。它与江西滕王阁，湖南岳阳楼齐名，并称为“江南三大楼阁”。关于黄鹤楼的雄伟，曾经有这么个趣闻，说是湖北，四川两地客人相会在江上，攀谈间，都赞美自己的家乡，四川客人说：“四川有座峨眉山，离天只有三尺三。”湖北客人笑道：“湖北黄鹤楼，半截插在云里头。”惊得四川客人无言以对。当然这个故事有些言过其实，但是黄鹤楼确以壮丽的景观，动人的传说及浓鹤楼里面看看吧。
说了这么多，我们去里面看看吧。走进大厅，最引人注意的就数这幅《白云黄鹤图》了。它取材于驾鹤登仙的古神话，兼取唐诗“昔人已乘黄鹤去”之意，大家请看画上的神仙，他吹着玉笛，俯视人间，似有恋恋不舍之情，黄鹤楼下面的人群把酒吟诗，或载歌载舞，大有祝仙人早日归来之意。图中黄鹤楼下面还盛开了许多梅花，梅花是武汉市花，作者借此来黄鹤楼的地理位置。
今天的浏览就到这里，欢迎你们下次再来。
《黄鹤楼》教案
1.精读课文，感受诗人话别的情景。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的.意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗？指名交流
2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》出示该古诗
3、师范读
4、自由读，读准字音。
5、齐读，指名读。
6、揭题25黄鹤楼送别
7、学生针对课题质疑
1、提出要求：
（1）读准字音借助拼音读好生字。
（2）读顺课文
（3）理解课文大概内容，思考上述提出的问题。
2、检查
（1）出示生字，指名认读。
（2）出示词语a、指名读，师纠正字音b、齐读
（3）指名分节朗读课文。
（4）评价指出优缺点后齐读。
（5）读后初步回答上述提出的问题。
1、投影生字
2、指导识记方法和书写注意点
3、根据学生提到的字进行范写。
4、学生描红、临写字（师巡视纠正写姿）
1、完成习字册
2、朗读全文
大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。
1、播放歌曲《长亭送别》。
听了这首歌，你体会到了什么？
是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。
2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，/article/
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
a你们知道这首诗是谁写的吗？
b请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。
你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。
（一）学生自学课文。有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小组讨论解决。
（二）读了课文你知道了什么。
出示句子：
1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
a、指名读
2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
a、提问：从这段话中你体会到什么？是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心底的离别之情吧！
b、配乐朗读：两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说（生接读）
3、孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！孟浩然接过酒杯，一饮而尽，说（生接读）
a、思考：从这段话中，你体会到了什么？
b、提问：从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情？
c、让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来吧。
d、道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底吧！在班级中找你的好朋友，一个演李白，一个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用上自己的语言，可以站起来。
e、学生上台表演
4、知己离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别。
岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边（教师配图朗诵）
5、如果李白生活在现代，他一定会用现代的语言来表达此时激动的心情，假如你是李白，伫立在江边，目送着友人渐渐远去，你能把这首千古传诵的名诗用自己的语言表达出来吗？学生反复诵读、同桌讨论。
老师还收集了一首送别词，我们一起来看一看，课后请同学们收集离别类的诗词。
黄鹤楼的诗词
黄鹤楼前月满川，抱关老卒饥不眠。
夜闻三人笑语言，羽衣着履音空山。
非鬼非人意其仙，石扉三叩声清圆。
洞中铿鋐落门关，缥渺入石如飞烟。
鸡鸣月落风驭还，迎拜稽首原执鞭。
汝非其人骨腥膻，黄金乞得重莫肩。
持归包裹蔽席毡，夜穿茆屋光射天。
里闾来观已变迁，似石非石铅非铅。
或取而有众忿喧，讼归有司令几年。
无功暴得喜欲颠，神人戏汝哀可怜。
原君为考然不然，此语可信冯公传。