教学工作计划是教师进行教学设计的基础，能够帮助教师培养良好的教学习惯和规范的教学流程。接下来是一些教学工作计划的案例，希望对大家的教学工作有所启发。
《钱学森》第二课时教案
教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、适度拓展，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重、难点：借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀。
教学准备：小黑板。
教学过程：
一、复习导入：
听写上节课所学的词语。
师：同学们，上节课我们学习了课文——《钱学森》，钱学森给你印象最深的是什么？板书：（热爱祖国）。
二、新受：
师：1、这节课，让我们走近钱学森，感受他的言行一致，感受他的拳拳爱国心。学生用自己喜欢的方式自读课文。
师：2、请打开课本，细读课文，你从哪些词句中读出了钱学森的爱国心，请在适当的地方做上记号，写上批注。（学生自学，有目的地巡视学困生的学习情况）。
（1）出示小黑板指名读：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！
师：这句话中哪个词能体现钱当时的心情？画上横线（魂牵梦绕）能帮“魂牵梦绕”找个近义词吗？指名回答。（朝思暮想、日思夜想）。
师：正因为对祖国魂牵梦绕，他此时此刻的心情是——（归心似箭、迫不及待、心急如焚、）。
（2）请同学以朗读来表达他此时迫不及待的心情。
指名读：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！
（4）所以他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！
师：是啊，对于一个在磨难中等待了5年，又海上漂了15天的游子来说正因为归心似箭所以这脚下的轮船太慢了，他多么希望脚下是——一飞冲天，转瞬即达的火箭啊！对于一个在国外学习工作20年的火箭专家来说，他多么希望——早日飞回祖国，造出属于中国的火箭啊！
所以我们一起把这希望读出来——：（想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！）。
出示小黑板指名读：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
在他心里，回国是什么？——心愿、理想、责任、使命……。
师：他产生这样的想法是因为在国外过得不好吗？你从哪儿体会到的？
板书：不计名利。
过渡：爱国心让钱学森决心早日归国，还有什么（思乡情）也让他难忘亲人，请从课文的第三自然段中找一找！
师：钱学森把他要回国心愿告诉了谁？书上是怎么说的？留学生们怎么看待这件事的？
请两位同学来读一读他们的对话。
出示小黑板：留学生的话，这段话是什么意思？他们为钱考虑的是什么？
师：而此时，钱学森从哪个角度来考虑的呢？
找到文中的句子指名读：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。
师：钱学森是以怎样的情感对留学生们说这翻话的？（真诚）你从他真诚的话语中，你读出了什么？（日夜盼望祖国强大）。
“这一天”指哪一天？“终于”说明了什么？
师：建新中国仅靠一个钱学森够吗？所以他号召：读：祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。师：是啊，天下兴亡，匹夫有责，所以我们应当回去，因为钱学森始终认为：齐读：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
师：但是，回国之路是一帆风顺的吗？从哪儿可以看出？请在课文中找出相关语句。
美国海军的一位高级将领说:“钱学森无论到哪里，都抵得上5个师，绝不能让他离开美国。”
事实也是如此 美国将领说的原话就是“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。”
此时，虽然饱经磨难，但钱学森还是会坚定不移地想：请大家齐读这句话：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
他说到、做到了吗？读第第7自然段。板书：卓越贡献。
三、总结课文。
板书设计： 不计名利。
19、钱学森 受难于国 中国导弹之父。
爱国 经受磨难。
卓越贡献。
教后反思：
这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情操。
成功之处：以读为本重点抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。在教学时先要求学生自读课文，画出钱学森说的话，并结合上下文想想，钱学森是在什么情况下说这些话的，再和学生进行交流。品读钱学森的话，重点讨论怎样读，为什么要这样读？这样能使学生从具体的语言文字中领悟钱学森当时的思想感情。
在合作探究方面：文中讲留学生劝钱学森，祖国刚解放，没钱，没设备，回去搞科学研究，有困难。留学生说的是真的吗？钱学森是怎么回答的？他为什么要这么说呢？还有当听说钱学森准备回国时，美国海军的一位高级将领说的话。将领这句话的言下之意是什么？猜想一下他们会对钱学森做些什么？这些问题我要求学生联系上下文，进一步体会钱学森报效祖国的满腔热情和强烈的爱国心。再结合课外资料的补充，证明了钱学森回国的艰辛。
不足之处：没有抓住文中的重点词语进行文本对话。例如第一自然段“眺望”“屈指一数”“魂牵梦绕”“多么希望”“不是……而是……”等词语体会钱学森的归国心切。第二自然段的“最得意”“最得力”体会钱学森在美国深造所成等等。
钱学森归国教案
1、认读1个字。积累词语。
2、结合课文练习搜集有关资料，交流分享。
3、了解科学家钱学森归国的事迹，感悟钱学森热爱祖国、报效祖国、为国争光的崇高精神。
了解科学家钱学森归国的'事迹，感悟钱学森热爱祖国、报效祖国、为国争光的崇高精神。
结合课文练习搜集有关资料，交流分享。
课前登陆“钱学森网”，了解钱学森的生平、轶事、归国的资料。
自主读书。
感悟到钱学森怎样的精神？
从钱学森归国的心理、语言、行为几方面体会钱学森热爱祖国、报效祖国、为国争光的崇高精神；从他在美国的优越条件、美国方面的阻饶体会钱学森回国的坚定信念。
交流资料，学会筛选，深入体会。
围绕钱学森归国事迹，除了课文写的内容以外，你还想知道什么。
引导学生用自己的话介绍。
钱学森教案
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
3.通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
预习目标。
1.自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。
2.画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3.课文主要写了什么内容?
预习内容。
(一)我会读。
画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。
前额奔赴富裕贡献一望无垠。
袒露稳健埋藏黑暗劈波斩浪。
(二)我会填。
通过对课文的.预习，我明白了钱学森有着的精神。
(三)我的搜集。
(四)我质疑。
在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。
学习目标。
1.自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。
2.自学生字词。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3.课文主要写了什么内容?哪些地方最能体现钱学森的爱国精神?
小组合作深入探究。
1.这篇课文从那几个方面来写钱学森的?体现了钱学森什么样的精神?
2.默读课文，找出文中最能体现钱学森精神品质的的句子，画出来细细品读，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
精讲点拨，升华认识。
学了课文之后，对于钱学森回国的举动你是怎么认识的?联系生活和身边的事情，谈谈自己的感想。
1.比一比，组词。
垠()恳()劈()。
银()垦()壁()。
2.在空白处填上恰当的词语。
在的大海上，“华威号”客轮正驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地着远方。“啊，我就要回到的故乡了!”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天。”
1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。
2.读课文，摘抄文中最令自己感动的句子，说说体会。
钱学森。
我要回国——渴望回国——终于回国。
《钱学森归国》教案
1.认读1个字（袒）。积累词语。
2.结合课文练习搜集有关资料，交流分享。
3.了解科学家钱学森归国的事迹，感悟钱学森热爱祖国、报效祖国、为国争光的崇高精神。
了解科学家钱学森归国的事迹，感悟钱学森热爱祖国、报效祖国、为国争光的崇高精神。
本篇课文不长，条理清晰，适合学生自学，易于整体把握。由于课文叙述钱学森归国的有些内容较简略，所以有必要课前发动学生查找并认真读读钱学森的有关资料，能将感受最深的资料变成自己的语言，练习表达，为课上交流做准备。
读中悟，读中理解。教学理念：落实语言文字训练；处理好教材与学生生活实际之间的距离,激发学生的爱国激情。语言内化与拓展是情感内化的基础。
一、揭示课题，设置悬念。
1.板题谈话，简介人物:同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？根据预习及查阅资料简单交流。
二、自读课文，反馈纠错。
1.一读课文。
（1）明确一读要求：让学生借助字典，读准生字的字音，读顺句子，自由读通全文。
2.二读课文。
（1）提出二读要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。
（2）检查二读情况：鼓励学生大胆质疑，提高结合上下文理解词语的能力。如“广阔无垠”在文中是形容太平洋非常广、无边无际。“魂牵梦绕意思是形容思念情切”
3.三读课文。
（1）明确要求：浏览课文，了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
（2）检查讨论。
a.指名说说各自然段的意思。
b.分段，理清课文脉络。
第一段（第1自然段）：写钱学森乘一艘巨轮返回祖国。板：回国中。
三、读文悟情，体会爱国。
2.交流：教师结合学生回答重点指导以下两段话的学习。
教师引导:1934年的中国,帝国主义列强在我国横行霸道,肆意践踏我中华儿女的尊严,钱学森刻苦学习,远赴美国留学,他十分想念祖国.看第二自然段,让我们来听听他在美国是怎么说的？出示2自然段钱学森说的第一段话：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
3.
（1）联系上下文读一读,了解这段话是在什么情况下说的？（是美国空气动力学教授冯.卡门最得意的学生和最得力的助手。享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。）。
（2）同学们,你能想象一下他当时在美国的生活吗？（学生自由说）。
（3）小结:是啊,汽车,别墅,丰厚的待遇,一流的科研条件,但是这一切并没能吸引住钱学森,他抵挡住了所有的物质诱惑,仍然一心想要回到祖国，对祖国充满了无限的热爱与思念。指导有感情读这句。
（5）再读钱学森说的这段话,此时此刻你是怀着怎样的心情来读的？出示。
4自然段钱学森说的第二段话：“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们——祖国的儿女共同去创造,我们是应当回去的。”
（1）联系3,4小节内容,了解钱学森的这段话又是在怎样的情况下说的？（这是钱学森在新中国的第一个中秋之夜向留学生们袒露的心迹，他明知道祖国很穷，自己的现状是非常令人羡慕的。而且，1935年就师从动力学教授冯卡门,成为其最得意的学生和最得力的助手。到1949年他已经成为美国加州理工学院最年轻的终身教授。）教师描述:当时的中国经历了多年的战火,刚刚成立,一切都非常破旧,无论是生活条件,还是搞科研的环境、设备,与美国提供的`有着天壤之别。然而钱学森丝毫不嫌祖国贫穷,毅然决然地想要回去改变祖国的面貌。
（2）再读他的这段话,说说你从中读出了什么？（不嫌祖国贫穷、热爱祖国、回国的决心）。
（3）练习：是啊,祖国虽然穷,但钱学森相信只要中华儿女一起努力,我们的祖国不仅会从（黑暗）走向（光明）,也会从（贫穷、软弱）走向（富裕、强大）。
（4）再次感情朗读这段话，读出对祖国的无比热爱和回国的坚定决心。
3.既然铁了心要回来,为什么又一直到1955年才回国呢这中间又发生了些什么，让我们先来听听美国的一位高级将领是怎么说的？（指名读第五节：钱学森无论走到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。）。
（1）拓展阅读：也许将领的话还不能让你完全了解钱学森对于一个国家到底重要到何种程度,那么老师这儿有个小故事,你读了说不定就清楚了。（简介26页教参上的“回国风波、在祖国关怀下归国”）。
（2）此时,请你说说心里在想些什么？（回国的艰难，归国的坚定）。
5.说得多好啊!对祖国的热爱，报效祖国的决心，早日回到祖国去,用自己的专长为祖国建设服务，能为人民多做点事。正是这种信念支撑着钱学森在美国呆了20年之久。皇天不负有心人,他终于盼到了梦寐以求的归国这一天。
6.放声有感情朗读第一小节。创设情境:22年的努力,15天的漂泊,克里夫兰号巨轮终于靠岸了,在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的一霎那,他内心感慨万千,那激动人心的一刻他会说些什么,做些什么呢？请你展开想象写一写。播放歌曲《我的中国心》,请你用听歌的心情来读你写的这段话。
7.写完交流：
8.是呀,课文用大量篇幅描写了钱学森赴美留学期间的一些经历以及漫漫归国路,语言朴实,却字字含情,令人感动!作为一名中国人,让我们怀着深深的敬意,把这殷殷赤子情,拳拳爱国心,用深情的朗读表达出来!选读喜欢的句段。
四、课后延伸，布置作业。
1.当钱学森学有所成时,他是多么迫切地要回到祖国,发挥自己的一技之长；当他回国后,他是如何学以致用,为建设祖国作出卓越贡献的呢？自由读最后一段，读后谈感受。
2.课文没有详写,教师可补充“中国导弹之父”的详细资料。课后可以让学生收集这方面资料，作进一步的了解。
3.积累课后2题。（读读记记）。
课后小结：
板书设计：
中国导弹之父归国前热爱祖国报效祖国归国后。
《钱学森》教案
1研读课文,通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情.
2正确,流利,有感情地朗读课文。
通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶.
[一]复习,导入新课。
1、今天我们课文《钱学森》,通过上节课的学习,同学们对钱学森已经有了初步的了解,请同学们用自己的话介绍给大家听听.
2、我们都知道课文描写了钱学森在美国留学期间的一些经历和漫长的归国之路,这节课我们就来学习他那坎坷的归国之路和他那份感人的爱国之心。
[二].品读课文,体会情感。
1、二十多年的回国路,钱学森踏出的每一步都是非常的不容易,现在请同学们认真的读一读2`~6自然段,看看钱学森他想什么?说什么?又怎样做?然后把自己最有感触的句子画出来好好的体会文字中所蕴含的感情。
2、学生交流,教师根据学生的回答指导学生学习钱学森说的两段话。
3、出示句子：“我是中国人，.我现在所做的一切，都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”学生朗读句子后。师提问:钱学森是在什么情况下说的第一句话的？联系课文请同学说说。
（1）同学们，你们能说说他当时在美国的生活是有怎样的条件吗？（学生自由回答）师相机引导。
4、出示钱学森的第二段话：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应该回去的。”
（1）学生齐的读这句话。
（2）交流。联系第3、4自然段，了解钱学森又是在怎样的情况下说这句话的`？
（3）抽读这句子，让学生谈谈在读句子中懂得了什么？
（4）再次有感情的朗读这段话。
（5）小结：是啊，家再穷也是自己的家，祖国再穷也是自己的祖国。教师描述当时的中国面貌。（板书：不嫌祖国贫穷。）。
5、同时出示两段话，学生有感情的齐读。
6、学习第5、6、7自然段。
（2）抽读第五自然段。
（3）学生交流见解。
8抽读,学生想象钱学森踏上祖国领土的那一刻,他会说什么话?
10、请同学们用“一刻”这个词说一句完整的话。
[四]、总结全文：小结：钱学森凭着坚定的信念，克服了种种阻力和困难，终于踏上了归国的航程。回国后他发挥了自己的一技之长，为祖国做出了卓越的贡献。被誉为“中国导弹之父”
[五]、深化主题：
（1）如果钱学森此刻就站在你面前，你想对他说什么话呢？
[六]、布置作业。
（1）有感情的朗读课文。
（2）完成课文练习第二题。
回程——思念祖国——渴望——归国贡献。
《钱学森》教后反思钱学森教学设计教案
陈树忠：
《钱学森》是一篇写人记事的文章，课文生动记叙了钱学森在美国每时每刻都没有忘记自己的祖国，回国后为我国运载火箭和导弹研制及发射作出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚情怀。钱学森作为一个中国的知识分子代表，他的血管里流动着的中华民族传统文化的血液。他面对荣华富贵的诱惑，不改变自已的报国志向；面对刚刚解放贫穷落后的祖国，不改变自己报国的.决心；面对美国恶势力的威胁，不动摇，不屈服，仍然坚持自己回国的信念……然而，“爱国”对学生而言，是个你比较抽象的话题。学生的知识背景有限，学生对钱学森生活的时代也了解甚微，学生的情感发展水平很难深刻理解钱学森对祖国的那份拳拳爱国情怀。因此，在教学中以“热爱祖国”为切入点，以读为主线，结合补充资料，引导学生深入思考、品悟，在阅读的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感，让学生感悟钱学森的爱国情怀。
陈敬兰：
这篇课文感情真挚，动人心弦。课堂上，我紧紧抓住钱学森所说的话，联系上下文，体会钱学森说话时的心理活动；适度拓展，感悟钱学森的爱国情怀；国内、外生活、工作条件的对比，理解钱学森回国的执着。在教学中，我尽力引导学生通过有感情地朗读、品味，来感受钱学森的爱国之情。在指导朗读钱学森的两次话时，我在引导学生充分交流的基础上，让学生分层次朗读、齐读，让每一次的读都不是一个简单层面的重复，而是用巧妙的语言训练感情朗读，效果较好。
曹春香：
从教学效果看，我觉得这节课是一节比较扎实的课。整节课，师生都处于围绕重点问题的互动中，学生快乐地、努力地参与到课堂教学中来，不断思考、不断感受到挑战，并在解决问题的过程中发展了能力、把握了规律、形成了学习策略。我也感受到课前与课中的变化与过渡，与旧的东西发生碰撞，进行反思，师生都有解决问题的快感和成功的喜悦。当然，这堂课也有不少遗憾的地方。由于我对教材的钻研和把握不是很到位，同时对学生的语文学习水平了解的也不准确，导致课堂上出现了一些偏差。低估了学生的语文水平，课堂上对培养学生的思维能力、语言能力的高度和难度都不够。另外，在整堂课的节奏上把握得缺乏艺术，出现了前松后紧的情况，有草草收场的感觉，一定程度上影响了这节课的教学效果。这些都值得今后我在课堂教学中吸取教训，不断取得进步。
《钱学森》教案
1、理解文本，体会钱学森的爱国之情。
2、通过反复朗读课文，感悟钱学森的拳拳爱国之心。
3、体会课文语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。
2、体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业无私献身的精神。
搜集资料、图片等制作多媒体课件。
同学们，上节课我们初读了课文，初步了解了钱学森这个人物。其实要深刻认识钱学森，不仅要通过这些资料“观其行”，还应该“听其言”。接下来，就让我们一起走进课文，走近钱学森。（出示自读提示）。
自读提示:请同学们默读课文，用“——”划出钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？在文中标注你的感受。（学生默读课文，圈画）。
钱学森是在什么情况下说的？谁来读读相关的语句。（投影出示）。
（1）为什么钱学森要特别强调“我是中国人？”
（2）“我现在所作的一切”是指做的什么？（他成为了冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。）。
（3）冯·卡门是个怎样的人呢？我们有必要了解一下(出示资料)。
如果在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……汽车,别墅,丰厚的待遇,一流的科研条件……）这是许多人梦寐以求的。
读钱学森的话语，读出他的优秀。交流学生体会。
过渡：是啊，钱学森虽然在国外享受着优厚的待遇，（板书：条件优越）但他始终没有忘记自己是一个中国人，没有忘记要回到祖国。让我们再一起来读读他的心声（齐读）。
3、过渡：早在1935年8月，钱学森从上海离开祖国时，他就在心中默默地说：“再见了，祖国。你现在豺狼当道，混乱不堪，我要到美国去学习技术，早日归来为你的复兴效劳。”1949年10月1日的炮声传来了中国解放的消息，钱学森又说：（出示语言，学生齐读）。
（1）这段话是钱学森对谁说的？为什么这么说？新中国刚成立又意味着什么？
（2）钱学森说“这一天”指的是什么时候？
（3）联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”？
过渡：钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动诚恳坚决果断）有感情地朗读钱学森的话语。
4、总结钱学森的两段朗读，教师在配乐《我的`中国心》中深情朗读，学生感受钱学森的爱国情感。
学生再次齐读。
5、可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。
（1）听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（出示齐读）。
请你自己读一读，你知道了什么？
（2）怪不得海军的高级将领说――（齐读）。
“绝”字什么意思？（坚决不允许，没有商量的余地。）。
《钱学森》第二课时教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的教育。
教学重点难点：
1、理解钱学森为什么要回到祖国。
2、能抓住钱学森的语言进行品读理解，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学准备：
1、课件。
2、《我的中国心》录音。
教学过程：
一复习导入。
1.上节课我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（齐读课题）。
2古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？（学生默读课文，圈画）。
二精读感悟。
1你找到了钱学森说的话了吗？指名读。出示：（我是中国人。……）（我们日夜盼望着的，……）。
2第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。
假如你是钱学森，你会怎么想，怎么做呢？
3那钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三四自然段。
a钱学森说“这一天”指的是什么时候？
b联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”？
4可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。
听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（出示齐读）。
一个师有多少人？猜猜看。
“绝”字什么意思？
读了着句话，你还知道了什么？
（是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。）。
他们会怎么留？请你想象一下。
（设计意图：让学生发挥想象，说说当年美国政府采取的各种手段，让学生体会到钱学森回国之路的困难，也就间接地体会到钱学森回国决心的坚定。）。
受到如此的折磨，假如你是钱学森，你会怎么做？
有一首唱遍中国大江南北的歌曲，正唱出了钱学森的心声。——播放歌曲。
你认为这首歌的哪些歌词唱出了钱学森的心声？——指名说。
小结：一行行歌词，说出了钱学森的心声，一句句歌声，唱出了钱学森的爱国情思，一个个音符，流淌出了钱学森的归国信念。
经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。
钱学森回国后，为我国———（出示最后一节）。
三、大赞“钱学森”
（1）指名一学生读。
（2）哪句话是对钱学森的极高评价。（以一人之力换一国之力。）。
2、我国现代著名作家郁达夫说：“一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更可悲。”钱学森是我们这个民族的伟大人物，我们应当景仰他。钱学森现在还活着，他应该是当之无愧的感动中国的人物。让我们在这儿为他召开一个特殊的颁奖典礼。
（1）请同学们拿出课前下发的纸，先根据提示用心写好颁奖词。
（2）让我们一起聆听钱学森的颁奖辞。（读颁奖辞。）。
（他，放弃了优厚的待遇；他，毅然回到了祖国；他，取得了累累硕果。他是谁？他就是一心报国的钱学森。）。
（3）让我们一起深情地呼唤他的名字——钱学森！让我们把这个名字铭记心间——钱学森！
三作业：
20世纪50年代，海外学子（例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家）不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮；今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料，将感受最深的做成卡片，介绍给同学。
教学反思：因为在后面的教学中重点是抓住钱学森说的两次话来教学的，其他地方照顾得就比较少，把课文中一些非重点也一带而过。我主要从以下方面进行教学：学习钱学森的两句话。这一部分是本节课的重点。第一段语言，我主要让学生明白钱学森在说这段话时，正享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。说明他心中时刻装着祖国。通过补充资料真切地感受到钱学森一颗报效祖国的赤子之心。第二段话通过体会留学生说的话以及回想前面钱学森当时在美国的条件来丰富钱学森在学生心中的形象。最后通过讨论美国海军高级将领说的话，进一步明白钱学森爱国之深，归心之切。虽抓住了重点教学法，但我觉得不能够让学生深入地理解课文内容，也未能够面向全体。希望自己以后能有效地提高教学水平。
钱学森教案
1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位四十来岁的中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。阵阵海风不时掠过他那宽大的前额。眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！他，就是世界著名的科学家钱学森。
钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。他说：“我是中国人。我现在所做的`一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
1949年10月1日，新中国在隆隆的礼炮声中诞生了。这一年的之夜，钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗话说，“每逢佳节倍思亲”。他们一边赏月，一边倾诉思乡情怀。年年中秋，今又中秋，在这新中国诞生后的第一个中秋节，他们谈论着祖国的美好前景，感到格外兴奋。
此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来：早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。他向留学生们袒露了心迹。留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！”
然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过，经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。
钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。
【前言】。
《钱学森》生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
课文语言简洁、朴素。通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。
【学习目标】。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
【教学建议】。
1、揭题谈话，简介人物。
同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。（出示有关资料）。
2、设下悬念，为自读作铺垫。
请同学们带着这两个问题读课文。
1、一读课文。
（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。
（2）检查效果。
分自然段检查，纠正不正确的读音。
2、二读课文。
（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。
（2）检查效果。
鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。
3、三读课文。
（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。
分段，理清课文脉胳。
1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？
2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。
3、学生描红。
《钱学森》教案
本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
课文语言简洁、朴素。通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字新词，理解课文中的主要词语。
3、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的教育。
两课时。
初读课文，学习字词，理清课文段落，了解课文大意。
问：你为什么这样喊?
二、初读课文，理清段落。
1、指名分段朗读课文，读后说说段意。
2、请学生将段意连起来，说说课文主要内容。
3、根据段意分段。
三、学习字词，朗读质疑。
1、检查生字读音，理解词语。
2、自由选择读文。
3、提出不理解的词句，讨论解决。
4、指导书写。
四、布置作业。
1、朗读课文。
2、抄写词语。
抓住人物语言，体会人物思想情感，复述课文有关段落。
一、明确学习目标。
默读课文，说说课文给我们主要讲了钱学森一个什么故事?你觉得他是怎样一个人?
二、讨论学习方法。
1、读书找出根据。
2、交流说出理由。
3、讨论补充见解。
欢迎利用教材以外的资料交流。
三、学生自学课文，思考上面问题。
四、组织集体交流。
1、你认为他是个怎样的钱学森?为什么?
2、在这些优秀品质中，他最可贵的是什么?(思念祖国、报效祖国)。
3、你是通过哪些描写看出来的?把最能反映他思想的句子划出来。(语言)。
4、试一试，怎样读好这几句话?
五、训练朗读。
1、交流朗读体会，比较读，评价。
2、有感情地朗读课文。
六、你能讲这只故事吗?以第三段为例，复述课文。
七、学习课文中的好词好句，完成课后填空。
板书回程。
思念思念祖国。
(中国导弹之父)归国报效祖国。
贡献。
《钱学森》教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文2——6自然段，抓住钱学森说的两句话，体会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨肉情。
3、学会描写人物的语言，学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法。
4、学习倒叙的写作方法，体会倒叙写法的好处。
1、体会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨肉情。
2、学会描写人物的语言，学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法。
3、学习倒叙的写作方法，体会倒叙写法的好处。
多媒体课件。
古语说得好，“识其人，听其言”。这节课我们就来细细品味人物的语言，进一步体会人物的思想感情。
1、请同学们迅速浏览课文，找一找钱学森说的话，用横线划出来。
3、简介冯·卡门(是20世纪最伟大的科学家之一，被誉为“超声速时代之父”，是美国空军科技的奠基石。)。
“师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。”从这段语言文字中发现了什么？从两个“最”读懂了什么？（钱学森很出色、有才华、学有成就等）。
这么出色的钱学森留在这么著名的冯·卡门教授身边，意味着钱学森将得到些什么呢？……。
你从钱学森的这句话中感受到他怎样的情怀？板书：拳拳爱国心。
中国才是他的家。是祖国的山山水水养育了他。他一刻都没有忘记自己是中国人。让我们一起来读读他的心声吧（齐读）。
4、钱学森的第二段话是在什么情况下说的？（示：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。）。
（齐读留学生说的话）你对这些中国留学生有什么看法？
其实中国留学生说的话是有道理的。当时中国刚解放，的确很落后，开展科学研究实在很困难。在这种情况下，钱学森毅然地选择回国是非常了不起的。
轻声读读这句话，你认为这段话中哪些词用得好呢？“终于”写出这一天来之不易，写出钱学森激动、喜悦之情。“应当”是什么意思？从“应当”一词读出了什么？指导朗读这个句子。
5、同学们，你们觉得还有谁会来劝钱学森不要回国呢？他会怎么劝呢？
引读：钱学森认为回国是义务，回国是责任；是对祖国培育之恩的回报。所以不管谁来劝，他总是说——（齐读第一处）。
不管怎么劝，他总是诚恳而坚定地说——（生齐读第二处）。
思乡思亲“每逢佳节倍思亲”
板书：浓浓骨肉情。
当时美国部队的编制分甲、乙两种，甲种部队一个师10000人，乙种部队一个师5000人，五个师至少是25000人，一个钱学森至少抵得上25000人，真是个了不得的人！
怪不得美国海军的一位高级将领说——齐读。
读好这句话，关键要读好哪个词呢？“绝不能”什么意思？态度极其坚决的。
这句话也是人物语言的描写。描写有正面描写与侧面描写。课文的主人公是钱学森，所以对他的语言描写是——（正面描写），而这个美国海军的高级将领的语言是（侧面描写）。其实文中还有一处语言描写也是侧面描写，找找是谁的语言？（留学生）。
侧面描写有什么作用呢？（对比、衬托）。
美国政府为了留住钱学森，让他继续为美国服务，他们会怎么留呢？
是啊，他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的，他们以莫须有的罪名把钱学森关进牢里，然而，钱学森回国的决心——（引读：一刻也没有动摇过。经过五年的漫长岁月，在周总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。）。
在中国政府的强烈要求下，美国政府被迫同意钱学森回国了。齐读第一自然段。
如果按时间顺序写，第一自然段要放在哪里？作者为什么要把这段放开头呢？
师：这种写法叫“倒叙”。把后面的内容提到前面来写，起突出、强调的作用，增强表达效果，引起读者的阅读兴趣。大家在作文中也可以学习这种写法。
通过这篇课文，我们认识了“中国导弹之父——钱学森。他凭着坚定的信念，克服千难万险，终于回到祖国，为我国的运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献。他被评为“2007年感动中国年度人物”，请同学们为他写一段颁奖词吧。
交流。
《钱学森》教案
这是一篇具有爱国情怀的文章。面向的是小学六年级学生。这样一篇课文教学一般需两课时，本教学案例是针对第二课时设计的。由于学生课前的知识储备量有所差异，因此在课前要求学生认真预习课文，通过查阅了解钱学森的有关资料，并了解我国“两弹一星”等的科技发展情况，为学习课文打下基础。
《钱学森》一文是苏教版语文第十一册第六单元课文。本单元所选的都是名家之作，反映了不同时期、不同国家、不同身份人的爱国之情。《钱学森》一文采用倒叙的手法，紧紧扣住钱学森对祖国执著的爱这一中心来选材。文章生动地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，一切困难都不能动摇他回国的坚定决心，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。文章语言简洁、朴素，处处体现了主人公的爱国情愫，洋溢着浓浓的爱国情怀。
俗话说，站得高方能看得远。备课之时，我一直在思考，如何能打破常规，让学生站得高，看得远，对钱学森有着全面而深刻的认识。因此以感动中国人物——钱学森的颁奖词“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。”这一与课文表达中心最贴切的语句贯穿整个教学。课上采用了一唱三叹的形式，使之与文本有机结合。当然，一篇好的文章，总有“牵一发而动全身”的“点”与“面”，这篇文章的重点主要是人物的两处语言描写。有道是“任凭弱水三千，我只取一瓢饮。”在备课时，我抓住了这一关键之处，再辐射到全文，通过学生自主感悟、体会，丰富学生对钱学森的理解，走进他的内心世界，感受他的崇高品质。
关键词：
阅读实践。
自主感悟。
合作探究。
古人云：“书读百遍，其义自见。”“新大纲”也明确要求：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师繁琐的分析代替学生的阅读实践，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，课上我营造了一个以爱国情为主线的自主、合作、探究的课堂氛围，重点抓住钱学森的两段话语，让学生充分阅读，以读促悟，潜心品味，感悟人物品质。同时不断地引导学生，激活学生的思维，使学生能准确地把握课文的内涵，逐步深入人物的内心世界。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的爱国情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
3、体会倒叙的写作方法以及表达的好处。
通过对课文文字的朗读品味，体会钱学森对祖国的热爱之情。
1、同学们，老师今天给大家带来了一段感动中国人物——钱学森的颁奖词，想看吗？
师范读：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
2、大家注意了没有，在颁奖词中，有一句话最能体现课文的主要内容。你发现了吗？
（指名答）出示：“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。”
3、是的，多令人感动的一句话。让我们一起来读一读。（生齐读）。
过渡：其实，在50年代的中国条件很艰苦，那么艰苦的条件，钱学森为何还要执意回国呢？请大家快速浏览课文，试着用文中的话来回答。
出示：第二自然段钱学森说的话。
“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”（指名生读）。
1、你读得很投入。能告诉老师你此时的心情吗？（钱学森强调自己是中国人；钱学森在国外还一心想着回国为人民做事。）。
2、对啊，其实我们文中也有能体现祖国当时落后的状况，你们发现了没有？（第4自然段留学生说的话）。
3、看来，钱学森是身在美国，心系祖国啊！（师板书：心系祖国）能带着你的那份感动，把这句话读读好吗？（生读该句话）。
享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。拓展相关故事，加深学生的体会。
5、听了这个故事，你想说些什么？（指名答）。
6、说得真好，能用你的朗读表达出来吗？（生读该句话）让我们一起带着感动和钦佩之情来读读他的话。（生齐读）。
7、小结：从同学们的朗读、体会中，可以看出钱学森虽然身在美国，但是心里总是想着自己的祖国。因为——“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。”（齐读）。
同学们，除了这里，文中还有他说的话吗?（指名答）第4自然段钱学森说的话。
相机出示课件：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”（学生畅谈各自的体会）。
1、引导学生抓关键词“应当”，感受钱学森的责任心，体会他强烈的爱国情。
2、引导学生从“一刻也没有动摇过”、“5年”、“漫长岁月”、“在周恩来总理的关怀下”、“终于”等词体会钱学森坚定不移的决心，以及回国遭遇的重重困难。
3、5年，你们算过没有，是多少个日日夜夜啊！（1800多个日日夜夜）所以说是“漫长岁月”。你们知道他不能回国的主要原因吗？（指名答）。
出示课件：听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上5个师，绝不能让他离开美国！”
4、从美国军官的话中你体会到了什么？（让学生了解五个师相当于多少人？一个师大约20xx人，五个师大约1万人。）。
5、从中你体会到什么？你还能想象到什么？那你知道美国政府究竟是怎样阻挠钱学森回国的吗？（听了同学的介绍，你的心震撼了吗？学生交流。）。
6、能想象一下他这五年中遇到了哪些困难吗？可以结合你课前查找的资料。（生集体交流）。
7、小结：说得太形象了，那一幕幕令人气愤的画面犹在眼前。是啊，重重困难没有吓倒他，漫长的等待没有动摇他，他是坚定了决心要回到祖国。（相机板书：坚决回国）。
8、这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。同学们，钱学森是不是没有意识到回国搞科学研究会很困难呢?（指名读）。
出示课件：留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”
9、请同学们试着用劝说的语气读读这段话。（指名读——分角色读）出示课件：留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”
10、听了你们的朗读，与其说是留学生在劝他，不如说是他的话感染着留学生。假如你就是留学生，听了他的话你会有何感想呢？（指名答）。
11、小结：归国决心之大，感动着你，感动着我，也感动着大家因为——投影出示：“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。”（生齐读）。
钱学森历经千辛万苦，终于如愿以偿，在1955年10月1日清晨踏上了归国的航程。这就是课文第一小节给我们展示的情景。谁来给我们读一读。（指名读）。
1、从这段话中，你知道了什么？你是从哪里体会到的？还有不同的感受吗？（思念之情、爱恋之情、急迫之情）你能用哪个词来表达他此时此刻的心情？（归心似箭、迫不及待、心急如焚）。
3、能帮“魂牵梦绕”找个近义词吗？（朝思暮想、日思夜想）。
4、不知大家注意了，如果按时间顺序，课文的第1自然段应该放在哪里？为什么要把它放在文章的开头？（应放在文章最后。把它放在开头是一种倒叙的写作方法，知道这样写有什么作用吗？）。
5、小结：今后在我们的习作中也可以适当地运用倒叙的写法，它会让我们的文章更有吸引力。
课文学到这儿，一位热爱祖国的伟大科学家已经栩栩如生地站在了我们面前，他就是——（齐答）。可他却于今年的10月31日在北京逝世了，享年98岁。让我们一起来回顾一下钱老辉煌的一生吧！
6、最后就让我们一起用语言来唱响对他的怀念和崇敬之情。
投影出示：“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。”（生齐读）。
1、结合课堂学习的内容，以《钱学森》为题写一篇简短的人物介绍。
2、根据爱国名人故事，选择一则你喜爱的故事讲给你的好朋友听。
附：板书设计。
热爱祖国。
坚决回国。
读了《钱学森》一课，我深受感动，对人物充满着钦佩之情。“如何使这份感动和钦佩之情引起学生的共鸣”、“如何让学生深刻感受到钱学森的拳拳爱国情”，毕竟事件的时间和空间离我们的生活较为遥远，学生与文本之间的对话也存在着一定的障碍。要想突破本课的教学难点，必须找准一个切入口。俗话说：“提领而顿，百毛皆顺”。这不由地让我联想到课外关于钱学森的一些故事和对他的评价。因此，课堂上我以与文章内容密切相关，也最能反映钱学森崇高品质的一句话——“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。”（感动中国人物对于钱学森的颁奖词）为抓手，一唱三叹，贯穿整个教学过程。随着一次次的朗读，学生心灵也一次次受到猛烈地撞击，情感也得到了一次次的提升。
一篇文章，教学时不可能面面俱到。如果处处都是重点，也就意味着没有重点。舍得舍得，有舍才有得。因而在教学时，我把重点放在钱学森的两次话语上，以此来辐射全文，引导学生个性化朗读，比较阅读，体会感悟，展开想象，揣摩方法，学生在潜移默化中得到了真正的情感熏陶。
整节课下来，学生在故事的感染下，情境的渲染中积极对话，互相交流，充分体现了他们在学习上的主体作用。但在教学中，虽然渗透了写作方法的指导，可仍感不够全面，如再引导学生从“侧面描写烘托人物特点”、“语言描写塑造人物特点”等写作方法加以体会，人物形象则会更加丰满。
《钱学森》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课8个生字，理解课文中的主要词语。
3、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
：第三段为本课的教学重点。
1、查找当时的历史背景。2、查找有关钱学森的资料。3、文中的图，文字投影。
2课时。
1、正确、流利朗读课文。
2、学习本课8个生字，理解课文中的主要词语。
3、弄清自然段的意思，给课文分段。
交流课前查找的有关钱学森的资料。
1、读准生字的字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语。
3、读通课文，与同学互读检查纠错。
4、交流。（1）生字的音形。（2）读书纠音。
5、默读课文，质疑解疑。
6、读懂每一个自然段的意思，想想哪几个自然段是写了同一个意思，给课文初步分清段落。
7、浏览课文，说说课文是按什么方法叙述的。
1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。
1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
同学们，上堂课我们初读了课文，你觉得钱学森是怎样一个人？
从课文中哪里看出来。
1、学习读课文，在课文中找一找，并用笔划出来。
2、小组讨论。
3、交流。
（1）"眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！"归心似箭。
（2）"我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。"从钱学森的话你感受到了什么？指导朗读，说说朗读时的心情。
（3）"这一年的中秋之夜，钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗话说：每逢佳节倍思亲。他们……感到格外兴奋。"读读感悟，再读读。
（4）"我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明……我们应当回去的。"品读感悟。
……。
钱学森爷爷在美国时，一刻也没有忘记祖国，放弃了美国优厚的待遇，毅然回到当时还很贫穷落后的祖国，为祖国的运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献。
此时，你想对钱学森爷爷说什么？
1、抄课文中的成语。
2、课文后练习4：在空白处填上本课的词语，这想一想还可以填什么词语。
3、文中的诗句出自谁人之作？请你背一背，默一默。
1、继续朗读课文。
2、指导复述课文。
上堂课，我们学习了第十四课，在你的眼里钱学森爷爷是怎样的一位科学家？
1、把你感动的地方或欣赏的地方再读读，说说你为什么感动。
2、朗读展示。
1、按时间的顺序，尽量用上书上的词语，自由准备。
2、同桌互说、评价。
3、推荐复述好的同学，讲给大家听。
4、评议，重点评议复述过程的情节的清晰、语言的通畅以及感情流露的真切。
钱学森被誉为"中国导弹之父"，收集资料加以说明。
《钱学森》教案
本教学设计以“热爱祖国”为切入点，引导学生深入思考、讨论，在阅读的同时，深化对文章思想内涵的理解，升华他们的爱国情感。让学生体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献；体会钱学森冲破障碍，为了祖国的科学事业不断努力工作。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
3、了解“倒叙”的写作方法，知道倒叙方法的好处。
自主学习。
合作探究。
品读研读情感态度价值观：
抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
1、抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
2、了解“倒叙”的写作方法，知道倒叙方法的好处。
多媒体教学。
课时：第二课时。
品读第一处语言。
读：请同学们大声朗读课文第2—4自然段。
思：用“——”画出钱学森说的话。想一想：钱学森分别是在什么情况下说的？
品读第一处语言，你体会到了他怎样的思想感情？（补充资料：冯·卡门教授有关资料）。
表：是啊，这么优厚的待遇、优越的条件，你为什么还要回去呢？谁来表白钱学森的心声？（出示填空）。
尽管在美国拥有，拥有，拥有，但我还是选择了，那是因为我的心中只有一个信念：。
小结学习方法。
1、抓住关键词语理解句子的意思。
仿照刚才的学习方法，赏析钱学森的第二处话语。
2、大声朗读。
3、这段话又是在怎样的情况下说的？
4、齐读。
5、引出贫贱不能移。
6、女生引读，男生齐读。
请同学们细细地读读课文的第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？看谁有一双敏锐的眼睛，能发现别人发现不了的东西。
1、读好美国一位海军高级将领说的话。出示补充阅读：《美国千方百计阻挠钱学森回国》。
2、引出威武不能屈。
1、读读课文第一段。
2、体会倒叙这种方法。
播放感动中国人物——钱学森的颁奖词。
1、不同年代、不同年龄爱国主义精神有不同的体现，想想作为21世纪的小学生，如何将爱国主义精神传承与发展，将你的想法写在书上。
2、搜集钱学森的资料，办一份主题为《走近钱学森》的手抄报。
19.钱学森拳拳爱国心浓浓骨肉情。
倒叙。
《钱学森》教案
教学目标： 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住课文中钱学森说的两段话，感受钱学森内心强烈的爱国热情和拳拳报国之心，激发热爱祖国的情感和报效祖国的责任感。（在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情）3、了解“倒叙”的写作手法，知道倒叙手法的好处。（初步领悟文章基本的表达方法。）教材分析：本文的字里行间都充分体现了钱学森的爱国热情。在写作手法上最突出的特点是借助描写人物语言来勾勒人物形象，表达人物感情。文章第二自然段中钱学森所说的一段话，虽只有简单的35个字，但字字铿锵有力，句句掷地有声，让我们感受到他不为“优厚的待遇，富裕的生活和优越的工作条件”所动，牢记“我是中国人”，将“回到祖国后能为人人民多做点事”的信念深深地埋在心中。第四自然段中钱学森说的话，不仅有力地驳斥了部分学生贪图国外的优越条件，嫌弃祖国的落后贫穷，忘却自身肩负的使命，而且让我们再次强烈地感受到了钱学森心中涌动的爱国豪情，感受到了一颗拳拳的赤子之心。其次，作者还采用侧面烘托（如留学期间优厚的待遇、中秋之夜的赏月抒怀、美国海军高级将领的竭力阻拦）、对比（如部分留学生与钱学森的对比）的写法，让人物鲜明的形象跃然纸上。最后，在写作顺序上，作者采用了倒叙的写法，从“魂牵梦绕”、“多么希望”等词语，开篇奠定了全文的感情基调。
学生活动。
设计意图。
一、复习导入二、读文悟情三、回顾想象归国画面（第1自然段）四、回顾前文，引读第7自然段五、作业1、出示课题，你能谈谈对他的了解吗？2、这节课，我们将进一步走进课文，走近钱学森。1、请同学们打开书，默读课文第2—4自然段，画出钱学森说的话，联系前后内容，想想他是在怎样的情况下说的，你感受到了什么，在旁边作好批注。2、交流学习体会。（1）出示钱学森说的第一段话 “我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”指名读（2）小结。（3）、出示钱学森说的第二段话“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”(4)指名读，说说为什么这么读。(5)小结(6)练习：我们的祖国一定会从 走向 。(7)再次感情朗读这段话。3、（出示两段话），引读两句话。4、感受艰难的回国之路（第五自然段）（1）听说钱学森是个难得的人才，美国海军的一位高级将领这样说——出示这段话。（2）这位高级将领的话你读懂了吗？（3）钱学森回国的决心一刻也没有动摇过，为什么经过了五年才踏上了归国的航程？这中间又发生了些什么？请同学们拿出资料读一读。（4）读后交流感受。
读后交流感受。
（报效祖国的赤子之心）。
有感情地朗读第1自然段。
展开想象说一说。
《钱学森》教案
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。 。
4、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
学习重点：
通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
学习难点：
体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。
教学准备：
1、多媒体环境。
2、课前预习：了解钱学森为科学作出的伟大贡献。
教学安排：
2课时。
第一课时。
一、提示课题，设置悬念。
1、揭题谈话，简介人物。
同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？（学生介绍课前搜集的资料）。
2、设下悬念，为自读作铺垫。
请同学们带着这两个问题读课文。
二、自读课文，反馈纠错。
1、初读课文。
自读课文，要求读准字音，读顺句子。
检查自读效果，纠正不正确的读音。
2、再读课文。
（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。
（2）检查效果。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。
3、默读课文。
（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。
分段，理清课文脉胳。
一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）。
三、分段读课文。
四、教学生字字形，指导书写。
1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？
2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。
3、学生描红。
五、布置作业。
第二课时。
一、直接导入。
这节课，我们继续学习《钱学森》一文，去了解钱学森到底是个怎样的人？
二、自学提示：
1、二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。从文中找出钱学森的哪些做法、哪些话语打动了你，选择你最有感触的一两句话，细细读一读，好好体会一下文字中所蕴含的情感。在课文的空白处写下你的阅读感受。
2、想一想：怎样读好钱学森的话？自由练读。
三、学生交流。（教师结合学生回答，重点指导学习钱学森说的两段话。）。
“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
（1）联系上下文读一读，了解这段话是在什么情况下说的？
（2）同学们，你能想象一下他当时在美国的生活吗？（学生自由说。）。
（3）小结：是啊，汽车、别墅，丰厚的待遇、一流的科研条件，但是这一切并没能吸引住钱学森，他抵挡住了所有的物质诱惑，仍然一心想要回到祖国。（板书：抵挡物质诱惑）。
（4）练习：选取一组关联词，结合课文内容，说说钱学森当时心里是怎么想的？
因为…所以… 虽然…但是… 无论…都…。
不仅…而且… 是…不是… 如果…就…。
（5）再读钱学森说的这段话，此时此刻你是怀着怎样的心情来读的？
“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但是需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”
（1）联系3、4小节内容，了解钱学森的这段话又是在怎样的情况下说的？
（2）教师描述：当时的中国经历了多年的战火，刚刚成立，一切都非常破旧，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国提供的有着天壤之别。然而钱学森丝毫不嫌祖国贫穷，毅然决然地想要回去改变祖国的面貌。（板书：不嫌祖国贫穷）。
（3）再读他的这段话，说说你从中懂得了什么？
5）再次感情朗读这段话。
3、同时出示两段话，教师小结。学生齐声朗读两段话。
4、学习第五小节。
（1）既然铁了心要回来，为什么又一直到1955年才回国呢？这中间又发生了些什么？让我们先来听听美国的一位高级将领是怎么说的？（指名读第五节。）。
（2）拓展阅读。也许将领的话还不能让你完全了解钱学森对于一个国家到底重要到何种程度，那么老师这儿有个小故事，你读了就更清楚了。（学生自由阅读补充材料。）。
（3）读后交流感受。
5、小结：钱学森回国的道路漫长而艰辛，国外丰厚的物质生活诱惑不了他，国内贫穷的创业条件也没有吓退他，甚至美国那冰冷的监狱大门也没能捆绑住他归国的脚步。那么，是什么在支撑这他呢？（结合学生回答板书。）。
四、巩固自学成果。
1、说得多好啊！“早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。”正是这种信念支撑着钱学森在美国呆了20年之久。皇天不负有心人，他终于盼到了梦寐以求的这一天。
出示钱学森归国画面，感情朗读第一小节。
五、课后延伸。
六、作业：
填写合适的关联词语。
在人的一切活动中，记忆力具有重大的意义。（ ）人们没有记忆力，（ ）不可能获得知识和经验。记忆力（）生来就有的，（）自然而然发展起来的，（ ）在正常的教学影响下培养起来的。
板书设计：
抵挡物质诱惑。
殷殷赤子情。
19、钱学森 不嫌祖国贫穷 。
拳拳爱国心。
冲破百般阻挠。