教学计划的编写需要综合考虑课程要求、学生需求和教学资源等因素。接下来,我们一起来看一下一份优秀的教学计划是如何编写的。
《杨树之歌》教学设计
教材分析:。
杨树普遍生长于我国各地,《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树,赞美虽然普通,但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。这首诗意境优美,韵律强,用比较形象生动的第一人称述说,拉近了杨树与人们之间的感情,使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。
三维目标:
知识与能力:
1、认识7个生字,会写9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。
2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题,并掌握方法,形成能力。
情感态度价值观:
学习杨树默默奉献的品质,增强学生的环保意识。
教学流程:
一、创设情境。
1、同学们,你们听,老师给大家带来了谁的歌?(播放歌曲小白杨)。
2、不但小白杨会唱歌,大叶杨也喜欢唱歌,(板书:杨树之歌),今天,我们就来听听这首“杨树之歌”。
二、在自主合作探究的氛围中学习生字。
2、看到这个题目,你有什么问题吗?
可能会出现:什么样的树是杨树?
杨树在什么地方唱歌?
3、同学们非常愿意动脑筋,要想解答你们提出的问题,我们先要把课文读通,认识这课的生字朋友。
4、打开语文书,自己试着读读课文,解决不认识的生字。
5、听读课文(播放课件中课文的录音),听到你刚才读不准的字音要留心,把读音记住。
6、再读一读课文,把课文中不理解的词语用“——”画下来。
7、在小组内交流解决不理解的词语,小组内解决不了的全班交流。(可能会出现:大叶杨、聊家常、悠闲这几个词不理解,在全班交流时,课件出示大叶杨的图片。)。
8、课文中的词理解了,这回请你们试着读一读识字表中的生字,把读的不熟的用“ ”画下来。
9、同桌互相考一考生字表中的生字,考的时候要把同桌画 的字多考他几遍,让他记住。
10、以小组为单位,设计一个有关生字的问题,考考其它组的同学。
11、齐读生字。
三、感受大叶杨与人类的关系。
1、喜欢大叶杨的歌吗?自己读读课文,把你喜欢的词或句子画下来。
2、说说通过读课文,你刚才提出的问题能解答了吗?有没有还解答不了的问题?
3、其实在我们的生活中,还有许多像杨树一样虽然普通,但默默为人类奉献关爱和欢乐的树,就像刚才我们听的小白杨中防守边疆的小白杨一样,树还有什么用处呢?我们一起来读一读p27的《记住》。
4、说说你通过学习《杨树之歌》和《记住》你知道了什么?是啊,请你们记住,树是我们人类的朋友,我们要爱护它。
三、拓展。
1、我们在语文天地中学过一首关于树的诗《咏柳》,你们记着吗?我们一起背一背。
2、留a级与b级的作业:
a级:如果你是一棵大叶杨,你会唱些什么呢?写一写好吗?
b级:找一找还有哪些关于树的诗。
《树之歌》教学设计
1.会认识14个新字,会写10个生字,并能正确组词。
2.朗读课文,背诵课文。
3.认识“木”字旁,并能列举学习过的生字。
1.会认识14个新字,会写10个生字,并能正确组词。
2.朗读课文,背诵课文。
教学课时:两课时。
第一课时。
一、教师谈话导入新课。
1.教师谈话。
2.板书课题。
二、初学儿歌,学习检查生字。
1.借助拼音,将儿歌读通读顺。
2.指名读儿歌,相互帮助正音。
3.圈画出本课的生字和新词,在小组内互相考查。
4.课件出示生字新词。
梧(梧桐)(梧桐雨)。
枫(枫树)(枫叶)。
松(松鼠)(松树)。
柏(松柏)(柏树)。
装(装修)(装饰)。
桦(桦树)(白桦)。
耐(耐心)(忍耐)。
守(守护)(守卫)。
疆(疆土)(新疆)。
银(金银)(银色)。
杉(水杉)(杉树)。
化(变化)(化学)。
桂(桂树)(桂花)。
5读一读,记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果。
6.指导书写。
(1)仔细观察p18,发现这些字有什么特点?
(2)“木”字旁书写注意事项,教师边范写边讲解。
(3)学生练习,教师巡视指导。
第二课时。
一、复习引入。
三、再读儿歌,理解意思。
1.全班齐读儿歌。
2.你读懂了什么呢?
我是根据儿童诗特点,本课的教学设计力求创设情境,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生自主读书、自主识字,展开丰富的想象,培养孩子的想象能力。重视朗读训练,让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论,让学生参与学习的全过程。
教材分析:《树之歌》是人教版教材,第二单元识字第二课,本单元全部是识字课,本课程的主题是“树木”。本课描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉......
《蓓蕾之歌》教学设计【】
1、情感、态度、价值观:通过欣赏歌曲,体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。
2、过程与方法:通过创设情境的语言、媒体激情导入,在反复的对比欣赏以及讨论分析中理解歌曲内涵。
3、知识与技能:能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关的音乐知识。
【教学重难点】。
1、重点:理解歌曲的情绪,掌握相关音乐知识。
2、难点:实践体验力度记号的作用。
一、导入新课从蓓蕾长成为鲜花,从幼苗成长为大树,幼苗成长为大树,离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁,精心培育着我们,使我们健康成长。让我们倾听一首唱给老师的歌!
二、教学过程。
生:(讨论)师:这首歌曲是深情的、抒情的,是李岚清副总理在1999年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作,赞美了老师无私奉献之情。
师:是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢?让我们再次聆听歌曲,从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。
生:速度:中速节拍:4/4拍(强弱次强弱)节奏:稳健,略有动感。
师:你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢?生:歌曲中的切分节奏:__x和xx?
(二)欣赏歌曲《跨世纪的新一代》。
1、课件播放《跨世纪的新一代》。
2、分析曲:音乐结构:(ab)演唱情绪:(充满活力的)演唱形式:(齐唱)3、复习学过的相关音乐知识。
(三)欣赏歌曲《飞来的花瓣》。
2、复听歌曲,体会力度记号对歌曲情感表达所起到的作用。
3、老师指挥学生唱一下歌出的片段,体验力度记号的作用。
(四)拓展探究师:你还知道哪里赞美老师的歌曲呢?
生:《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、《我爱米兰》、《教师圆舞曲》……师:根据时间安排,让学生有选择性的欣赏。三、课堂总结(伴《长大后,我就成了你》)。
1、这节课,你收获了什么?
《杨树之歌》教学设计
1、通过学习,感悟树木与人类的密切关系,从而爱护树木保护环境。
2、认识7个生字,正确书写9个字。能找出自己书写中形体较美的字。
3、在感悟诗意的基础上,能有感情地朗读诗歌:会背诵全诗。
2、上课开始可以小组交流自己喜欢的树,并说说理由。然后指名几名学生到前台说说。
3、读教学的重点是培养学生具有感受、理解、评价的能力,因此在本节课的阅读教学中,可组织小组学习,在小组中读读自己喜欢的自然段,并说说读明白了什么?着重引导学生读出自己的情感来。也可以让学生在自读、自评中加深理解和体验。
4、课文虽然写杨树,但不拘泥于写杨树,可以启发学生联系实际,谈谈身边像杨树那样的树,那样的人,虽然都是普普通通,却在默默的奉献、为人们提供方便、带来快乐。
一、读拼音,写词语。
()()()()()。
二、照样子接词。
例:杨(杨树)(树叶)(叶子)。
爽()()()。
陪()()()。
三、按照课文内容选词填空。
1、我的名字叫大叶杨,成天喜欢________(哗啦啦、啥啦啦)地歌唱。
2、刮风时唱得________(欢快、高兴),下雨时唱得响亮。
3、没有风雨来帮忙,我们的歌儿也______(悄悄、俏俏)地唱。
大叶杨:杨树的一种。杨树落叶乔木。种类很多,有山杨、毛白杨、小叶杨等多种,多为速生用材树,木材供建筑、做器具、造纸等用。
《长江之歌》教学设计
1、通过小组展示的形式,使学生们初步了解长江及其所蕴含的历史与文化。
2、朗诵《长江万里图》,背诵《卜算子》,体会诗人的情感,受到爱国主义情怀的熏陶与感染,激发学生对祖国山河的向往与热爱。
一、导入:
1、(播放长江视频)师解说:同学们,看!
二、确定专题,小组准备。
1、师:老师知道同学们也都非常喜欢长江,课前也搜集了大量资料,并且分小组确立了自己研究的主题,下面我们首先在小组内把搜集的资料交流一下,一会啊,根据你们小组的主题,向大家来介绍你们了解到的长江。为了使你们的介绍更精彩,老师这有几条小建议送给大家。小建议:
(1)、各小组推选一名小组长,各小组长要合理安排,组员之间要分工合。
(2)、选择你们喜欢的方式来介绍。
一会汇报的时侯,看看哪个组准备的最充分,展示的最精彩,下面马上开始准备吧!
2、小组成员根据搜集到的各种资料进行讨论整理,并做好分工,准备工作。
三、解决问题,汇报结果。
师:看同学们准备的都那么认真,好,那哪个小组先来展示呢?好,你们先来。
学生汇报:
生:我们组的主题是关于长江沿途奇特的自然景观,我们给他起的名字是“万里画卷”(小组长把制作的卡片贴在黑板上)小组成员利用幻灯片一一介绍(一人一个景点)。
生:我们组向大家介绍的是关于长江沿途的很多奇特的自然景观,我们给他起的名字是“万里画卷”
师:真精彩,你们把长江沿途的景点介绍的太详细也太美了,同学们,咱们谢谢他们吧!
好下面,哪个小组再来介绍?
(二)生:我们小组的主题是长江流域的历史文化,我们给它起的名字是。
“万年使鉴”(贴在黑板上)。
生汇报。
师:听了你们的介绍,我们了解了长江的历史文化是多么源远流长!
(三)我们组的主题是长江的神话传说我们给它起得名字是“千古神话”。
生讲故事。
师:真不错,多生动的神话故事呀!
(四)、我们小组的主题是关于长江的诗词歌赋,我们给它起得名字是“万卷诗篇”
1、一生:首先我先为大家朗诵明朝诗人杨基的《长江万里图》。
a、朗诵的真不错!好一首长江万里图,滔滔江水,滚滚东流,百折千回都能触发作者思乡的念头。好让我们翻开课本61页,看到这首长江万里图,自己先去读读,练练,体会一下作者思乡之情吧!
b、谁来读?(指读)。
c、好,我们大家一起来读一读吧!
2、生:老师,我们还准备了宋朝诗人李之仪的《卜算子》。
卜算子。
我住长江头,君住长江尾。日日思君不见君,共饮长江水。
此水几时收,此恨保时已。只愿君心似我心,定不负相思意。
(两名同学表演)。
3、诵的好,演的棒,真不错!
老师也非常喜欢这首词,课前我还搜集了与它有关的小资料呢!同学们,自己读读吧。好我们一起来读一读。
(课件出示“温馨点击”)。
师:是啊,读着这首词,我们好像看到多情的词人,正站在江边,面对滚滚东流的江水思念住在江尾的亲人,我住长江头,君住长江尾。日日思君不见君,共饮长江水。
此水几时收,此恨保时已。只愿君心似我心,定不负相思意。(师有感情的范读)。
同学们,让我们一起站在长江边,面对滔滔江水共同感受一下诗人李之仪对亲人的思念吧!
a、自己先看着课本读读,体会体会吧!
b、我们来接读这首词吧!
c、多么动情的一首诗呀,我们来试着背背这首词吧!
d、谁想来背给大家听一听呀?(指2名同学背)。
4、除了这两首诗,其他同学还搜集到了哪些关于长江的诗句呢?
2、师:老师还知道它还是首动听的歌曲呢,让我们一起唱响《长江之歌》。
《蓓蕾之歌》教学设计【】
设计是把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种方式表达出来的过程。人类通过劳动改造世界,创造文明,创造物质财富和精神财富,而最基础、最主要的创造活动是造物。设计便是造物活动进行预先的计划,可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。这次帅气的小编为您整理了《蓓蕾之歌》教学设计【优秀5篇】,希望能够给予您一些参考与帮助。
1、情感、态度、价值观:通过欣赏歌曲,体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。
2、过程与方法:通过创设情境的语言、媒体激情导入,在反复的对比欣赏以及讨论分析中理解歌曲内涵。
3、知识与技能:能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关的音乐知识。
【教学重难点】。
1、重点:理解歌曲的情绪,掌握相关音乐知识。
2、难点:实践体验力度记号的作用。
一、导入新课。
从蓓蕾长成为鲜花,从幼苗成长为大树,幼苗成长为大树,离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁,精心培育着我们,使我们健康成长。让我们倾听一首唱给老师的歌!
二、教学过程。
师:这首歌曲带给你什么样的感受?生:(讨论)。
师:这首歌曲是深情的、抒情的,是李岚清副总理在1999年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作,赞美了老师无私奉献之情。
节拍:4/4拍(强弱。
次强弱)节奏:稳健,略有动感。
师:你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢?生:歌曲中的切分节奏:xxx和xx·。
(二)欣赏歌曲《跨世纪的新一代》。
1、课件播放《跨世纪的新一代》。
2、分析曲:音乐结构:(ab)演唱情绪:(充满活力的)演唱形式:(齐唱)。
3、复习学过的相关音乐知识。
(三)欣赏歌曲《飞来的花瓣》。
1、初听歌曲《飞来的花瓣》教师介绍歌曲的作者及创作背景。
提问:歌曲的演唱形式的什么?把歌曲中的力度记号找出来?
2、复听歌曲,体会力度记号对歌曲情感表达所起到的作用。
3、老师指挥学生唱一下歌出的片段,体验力度记号的作用。
(四)拓展探究。
师:你还知道哪里赞美老师的歌曲呢?
生:《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、《我爱米兰》、《教师圆舞曲》??师:根据时间安排,让学生有选择性的欣赏。
三、课堂总结(伴《长大后,我就成了你》)。
1、这节课,你收获了什么?
2、师:同学们,学习了这节课,你一定深深感受到教师对你们的辛勤栽培,你的一句“老师,您辛苦了!”会让每一位老师感到幸福。为你们的梦想插上翅膀吧!为你们的梦想扬帆起航吧!每一位老师会真心的为你们保驾护航,让你们在摇篮中茁壮成长!
教学目标:
1、情感、态度、价值观:通过聆听、学唱歌曲,体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。
2、过程与方法:通过创设情境的语言、媒体激情导入,在听唱法中学会演唱歌曲。
3、知识与技能:能够依据《蓓蕾之歌》的节奏、旋律特点,理解歌曲的情绪,并用甜润的声音演唱歌曲。
教学方法:
创设情景法、歌唱法、小组合作法。
教学重难点:
1、重点:能够依据《蓓蕾之歌》的节奏、旋律特点,理解歌曲的情绪,并用甜润的声音演唱歌曲。
2、难点:歌曲中切分节奏和七度旋律音程的大跳。
教学过程:
一、导入新课。
1、复习旧歌《飞来的花瓣》。
2、同学们搜集到的关于歌唱老师的歌曲有哪些?鼓励同学们都唱上一两句。
师:你还知道哪里赞美老师的歌曲呢?
生:《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、《我爱米兰》、《教师圆舞曲》。
3、我带来一首我很喜欢的歌曲,它是《蓓蕾之歌》,它唱出了对老师的心愿祝福。
二、新课教学。
(一)感受聆听。
师:这首歌曲带给你什么样的感受?
师:这首歌曲是深情的、抒情的,是李岚清副总理在1999年秋第三届全国教育会议。
期间举办的艺术歌曲音乐会而创作,赞美了老师无私奉献之情。
师:是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢?让我们再次聆听歌曲,从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。
生:速度:中速。
节拍:4/4拍(强。
弱次强。
弱)节奏:稳健,略有动感。
师:你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢?
生:歌曲中的切分节奏:xxx和xx?(二)学唱歌曲。
1、切分节奏练习。
(1)师:师领生打节奏(1—4小节)并加入歌词边拍边念。
4/4xxxxx︱xxx—︱。
阳光明媚春。
风
吹,
xxxx?︱xxx—︱。
大地一片青。
翠,
(2)师范唱全曲,生拍打节奏。
2、学唱。
(1)生按照节奏读歌词,师电子琴伴奏。
(2)随琴加入歌词演唱,注意两个小节一呼吸。
(3)难点处理——七度音程大跳。
(4)随伴奏演唱歌曲。
(5)有感情的演唱全曲,强调演唱姿势和唱歌的状态。(6)创作活动。
(1)播放歌曲,让学生感受歌曲欢快热烈,充满活力的情绪,学生进入学习的情绪。
(2)学生讨论:对刚刚听到的歌曲进行初步的分析,如:歌曲的情绪是什么样的?歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速,很慢来表演?歌曲演唱有什么特点?等等。
(3)复习小学学过的音乐知识。
师:根据时间安排,让学生有选择性的欣赏。
三、课堂总结(伴《长大后,我就成了你》)。
课题。
教师。
学校。
课时。
一课时。
课型。
唱歌课。
班级。
初一。
教学。
内容。
教学。
目标。
一、情感态度与价值观:
(一)通过聆听、学唱该歌曲,能用歌声唱出歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。
(二)音乐对一个人一生的发展都非常重要。
二、过程与方法:
通过创设情境的语言、媒体激情导入,在老师的主导下学唱该歌曲。
三、知识与技能:
(一)能音准节奏准确地、能有朝气地演唱歌曲《蓓蕾之歌》。
(二)复习巩固已学过的音乐知识,练习、掌握两拍切分节奏的打法及演唱。
教学重。
点难点。
重点:准确演唱歌曲。
难点:切分节奏及七度大跳。
教学。
方法。
聆听、体验、模仿、练习。
教学。
用具。
多媒体、钢琴。
教学过程。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、导入。
1、由设问开始引导同学们从认识李岚清总理。
1、了解《蓓蕾之歌》词曲作者李岚清总理,进而知道该曲创作的背景。
2、回答理解歌词是唱和我们自己有关系的歌曲。
1、为正确把握该歌曲的创作背景,为更好地演唱该曲做铺垫。
2、引起同学们的注意和兴趣。
二、新课教学。
(二)复听该歌曲。
(三)练声。
(四)跟录音小声哼唱歌曲旋律。
(五)模仿老师学唱歌曲旋律。
(六)跟老师一块齐唱该歌曲旋律。
(七)学生自主练习演唱歌曲旋律。
(八)单独检查学生演唱歌曲旋律。
(九)唱歌词。
(十)齐唱该曲。
(十一)对比原唱。
(十二)齐唱该歌曲。
老师组织同学们欣赏该曲,同时展示问题:
1、该曲是几段体的歌曲?
2、该曲表达了什么样的情绪?(歌曲轻快活泼,充满朝气,表达了对人民教师的尊敬和赞扬)。
1、教师组织学生复听该歌曲,展示问题:试着从歌词、旋律律、速度、节拍、节奏等音乐要素尝试分析原因。
(歌词:赞美歌颂老师;旋律:轻松活泼;节拍:四四拍;节奏:稳健而不失动感)。
2、稳健而动感的节奏体现在哪儿?(歌曲中的切分节奏:x?
1、情感、态度、价值观:通过欣赏歌曲,体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。
2、过程与方法:通过创设情境的语言、媒体激情导入,在反复的对比欣赏以及讨论分析中理解歌曲内涵。
3、知识与技能:能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关的音乐知识。
【教学重难点】。
1、重点:理解歌曲的情绪,掌握相关音乐知识。
2、难点:实践体验力度记号的作用。
一、导入新课从蓓蕾长成为鲜花,从幼苗成长为大树,幼苗成长为大树,离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁,精心培育着我们,使我们健康成长。让我们倾听一首唱给老师的歌!
二、教学过程。
生:(讨论)师:这首歌曲是深情的、抒情的,是李岚清副总理在1999年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作,赞美了老师无私奉献之情。
师:是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢?让我们再次聆听歌曲,从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。
生:速度:中速节拍:4/4拍(强弱次强弱)节奏:稳健,略有动感。
师:你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢?生:歌曲中的切分节奏:__x和xx?
(二)欣赏歌曲《跨世纪的新一代》。
1、课件播放《跨世纪的新一代》。
2、分析曲:音乐结构:(ab)演唱情绪:(充满活力的)演唱形式:(齐唱)3、复习学过的相关音乐知识。
(三)欣赏歌曲《飞来的花瓣》。
2、复听歌曲,体会力度记号对歌曲情感表达所起到的作用。
3、老师指挥学生唱一下歌出的片段,体验力度记号的作用。
(四)拓展探究师:你还知道哪里赞美老师的歌曲呢?
生:《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、《我爱米兰》、《教师圆舞曲》……师:根据时间安排,让学生有选择性的欣赏。三、课堂总结(伴《长大后,我就成了你》)。
1、这节课,你收获了什么?
教学目标。
1、情感、态度、价值观:通过欣赏歌曲,体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。
2、过程与方法:通过创设情境的语言、媒体激情导入,在反复的对比欣赏以及讨论分析中理解歌曲内涵。
3、知识与技能:能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关的音乐知识。
学情分析。
七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱,大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差,农民工子女集中的学校,因学生家庭环境等原因,安全隐患多。
七年级的学生对"意志"的内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识。另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低。因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志。
从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣。生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性。
初中生正处在身心发展、成长过程中,其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟,具有很大的可塑性和易变性。同时,我校学生理论知识比较薄弱,但思维活跃,课堂敢于发言,素质整体上呈现多层次的特点。
3重点难点重点:深刻体会歌曲《蓓蕾之歌》的内涵。
难点:。
了解歌曲《蓓蕾之歌》的词曲作者和创作背景及以歌曲《创世纪的新一代》为题材复习小学学习的音乐知识。
4教学过程活动1【导入】歌曲导入语言导入1.利用多媒体播放歌曲《每当我走过老师窗前》进行导入。
2、同学们,从蓓蕾成长为鲜花,从幼苗成长为大树,离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁,精心培育着我们健康成长。让我们倾听一首唱给老师的歌!
活动2【讲授】作者简介创作背景1.李岚清简介:1932年5月生,江苏镇江人,1952年9月加入中国共产党并参加工作,复旦大学企业管理系毕业,大学文化。曾任中共第十五届中央委员、中央政治局委员、常委,国务院副总理(1998、3-2003、3)。李岚清主要作品有《李岚清教育访谈录》、《李岚清音乐笔谈》、《李岚清中国近现代音乐笔谈》、《音乐·艺术·人生》、《原来篆刻这么有趣》、《李岚清篆刻艺术俄罗斯巡展作品集》、《突围:国门初开的岁月》等。
2、创作背景:《蓓蕾之歌》是原国务院副总理李岚清爷爷创作的,当时作为分管教育的中央领导,十年期间,他的足迹遍布全国各级院校,因而对工作在教育岗位上的园丁们有了更深层次地了解和认识,特别是了解到许多条件艰苦的地方,教师们仍能任劳任怨,爱岗敬业。为此,他深受感动。正是由于这个原因,1999年,他为第三届全国教育工作会议期间举办的艺术歌曲音乐会,创作并谱写了这首歌曲。歌曲为二段体,歌词朗朗上口,表现了对人民教师的尊敬和赞扬。歌曲轻快活泼,充满朝气。
活动4【测试】音乐知识以歌曲《跨世纪的新一代》为内容,复习小学学的音乐知识。
活动5【作业】课后作业1.深刻体会歌曲的内涵,并学习老师的品格。2.认真复习小学学习的音乐知识。
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《长江之歌》教学设计
教材分析:
《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌。由王世光作曲,胡宏伟作词。“长江之歌”题意关于长江、赞美长江的歌。长江是我国第一大河,发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全长6300千米,流经11个省、市、自治区,向东注入东海。可谓源远流长,它与黄河一起,成为了中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,是永远值得赞颂的“母亲河”。
设计思路:
这首诗表达了对长江的赞美和依恋之情,读起来充满激情和力量,整篇课文是诗人情感的迸发和澎湃。而要让学生和诗人产生情感上的共鸣,最佳途径就是让学生从视听等各个方面去感受,并且在充分感受课文的魅力与作者所酝酿的感情后,充满感情地去朗读,在读中理解,在读中感悟。
教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4.学习运用诗歌形式表达自己的感情。
教学重点:通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。学习运用诗歌形式表达自己的感情。
教学难点:理解诗歌语言。背诵课文。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
在《长江之歌》的音频背景下开始上课。(音乐声渐低)师:同学们,刚才我们听的热情洋溢的歌曲名叫《长江之歌》,它是电视系列片《话说长江》的主题歌。今天我们就来学习这首歌的歌词,这也是一首现代诗。
二、读通诗歌。
学生自由朗读,做到读通读顺。划出不理解的词语。
三、学习字词。
学生交流理解词语。
四、初学课文。
简要了解诗的结构。设问:诗的上下两段分别从什么方面写长江的?
五、指导书写。
指导学生写好本课生字:哺、涤、溉。
第二课时。
板块一:披文入情,品读“永恒”
1.同学们,上节课我们已经充分地朗读了课文。这篇课文是一首歌词。反复,是歌词创作的一种常见的手法,找一找,歌词中的那一句出现了两次。
学生找。教师指名回答。
2.自读思考:联系具体诗句,说说你是怎样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的。读课文,划出你认为感受深的词句,并批注。
学生自读批注,然后小组交流。
3.教师指名在全班交流。
4.在学生充分地表达后,教师相机引导:千万年来,长江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌咏过奔腾的长江。我们来欣赏一下他们留下的精彩诗句。出示古典诗词中描写长江奔流的诗句。
学生自由读。指名读。
5.教师出示日本作家德富芦花的话:“我觉得,与站在大海之滨相比,站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵义。”自由读。加深对诗句内含的体会。
板块二:展开联想,感悟“母爱”
1.诗中也写出了长江有母亲的情怀。找出有关的句子读一读。
2.联想一下自己母亲对自己的关爱,读好有关句子。
板块三:把握形式,牢记诗句。
1.同学们默读一下歌词,看有哪些句式是反复运用的。再读一读,读出气势来。生找出反复的句式并交流,朗读。
2.教师出示反复出现的句式,让学生来填一填。
3.作者对长江的称呼,用了一个“你”字,而不用“她”,真谓独具匠心。不信大家把文中的“你”换成“她”来读一读,一定有所发现。
学生读。教师指名说。
板块四,运用形式,迁移表达。
仿照《长江之歌》的形式,写一写自己的母亲,可以先只写两句,可以叫《母亲之歌》。当然也可以写一写其他自己熟悉的人或物。
学生写,然后交流。
作业设计:
1、练习朗读以及背诵本课文。
2、通过课文学习,练习生字生词。
3、练习造句。
4、体会作者的情感,仿写“之歌“。
树之歌教学设计
这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点,让学生们不仅能够在前期学习的基础上,继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字,了解汉字的偏旁表意的特点,加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识,感受大自然的丰富多彩、美丽神奇,激发学生们对大自然的热爱之情。
在一年级的学习中,学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字,并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律,所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树,有学生生活中常见了解的,也有生活中不太常见的,它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣,因此,教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情,并掌握偏旁归类识字方法。
1、会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。
2、朗读课文,背诵课文。
3、认识“木”字旁,并能列举学习过的生字。
1、会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。
2、朗读课文,背诵课文。
教学准备:
教学课时:两课时。
第一课时。
一、教师谈话导入新课。
1、教师谈话。
2、板书课题。
二、初学儿歌,学习检查生字。
1、借助拼音,将儿歌读通读顺,
2、指名读儿歌,相机帮助正音。
3、圈画出本课的生字和新词,在小组内互相考查。
4、课件出示生字新词。
梧桐掌枫松。
柏装桦耐守。
疆银杉化桂。
5读一读,记一记。
泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果。
6、指导书写。
(1)仔细观察p18,发现这些字有什么特点?
(2)“木”字旁书写注意事项,教师边范写边讲解。
(3)学生练习,教师巡视指导。
长江之歌教学设计
1、能正确、流利地朗读课文,试着背诵。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
同学们,古老的中国有两条河,那就是长江和黄河,长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,正是有了长江和黄河,才有了上下五千年的文明史,正是有了长江和黄河,古老的神州大地才生机盎然。今天,我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。齐读课题。
我们今天学的是一首歌的歌词,这首歌的歌词豪放,歌声雄浑,唱出了长江的宏伟、壮观,也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番?(播放录音)。
师:小组内,对子之间相互检查一下学案,看看生字是否认识了,词语是否查字典了。(课件出示)。
师:请同学们仔细看一看,这些词语分别是描写什么的?
师:谁来读一读这些词语?(指1名读)。
乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西。
师指导:所谓读词想景,我们在读词语的时候,要学会边读边想象与词语相关的情景。(再指1名读,然后齐读)(口诵心惟)。
师:学案上还有个任务:把课文读正确、读流利,请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落,一会儿比一比,看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。(学生练读自己感觉还读不好的段落。)。
(落实读正确、读流利,读不正确、读不流利的,老师要及时纠错、指导,实在差的,要赛读。)。
师:时间到。每小组的4号比一比,看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺,其他同学仔细听,帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
师:谁能说说这篇课文主要写了什么?
(本文这首词,作者不但介绍了长江的发源和流向,而且关注了它的历史和未来,概括了长江的丰富内涵,表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。)。
师:好,同学们,通过读书,我们对课文已经有所了解。那么,生字会写吗?请同学们先仔细观察课后生字,看看它的结构,想想怎样才能把它们写好。
(如果生字比较多,交流学案时,发现同学们哪些字容易写错描红)。
师:好了,同学们,请看“涤、溉”这两个字,这两个字书写的时候要注意左右要紧凑,否则,容易写散。(课件出示)。
(1)请同学们在课后第1题中描一描。
(2)描完后,在田字格里仿写,每个字两遍,看哪个字写得好?学生仿写。教师巡视。(起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。)。
师:我发现同学们不仅书读得好,而且写的字也越来越漂亮了。
师:再仔细看一看这几个生字,看看能不能记住它?
(3)小检测。
师:好,同学们,老师来听写。
师:请对子之间相互改一改,错的请及时更正,错一改三。
师:通过课前老师对学案的了解,针对同学们提出的问题进行了梳理,同学们请看:。
认真读课文,边读边想,作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?
1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)。
2、这两小节歌词有什么不同?
3、有感情地朗读并背诵这首歌词。
4、作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键词语谈谈自己的体会。
5、演唱这首《长江之歌》。
《长江之歌》教学设计
这是一首抒情诗,诗人运用高度的艺术概括,采用形象、凝练的语言,纵情讴歌了中华民族的母亲河——长江,抒发了对伟大的祖国的赞美之情。长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,他们哺育了数以千计的华夏儿女,应热爱她们、应保护她们,让母亲河随着时代的变迁焕发出更迷人的风采。
学生已经处于高年级,分析和理解能力都比较强,通过本课教学应使学生在实践中综合运用学过的知识,提高解决实际问题的能力,进行较广泛的文化积累。基本上能够自学语文。
1、了解一些有关长江的知识。
2、理解重点词、句子。理解课文内容。有感情的朗读诗歌。
3、培养、提高学生朗读、综合分析能力。发展学生观察分析、想象及创造能力。增强小组合作意识、激发学生学习诗歌、学习语文的兴趣,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
理解诗歌,培养学生搜集资料能力。
有感情地朗读诗歌,激发学生热爱祖国的思想感情。
师生共同收集有关长江的图片及资料介绍,教师搜集有关专题片及歌曲,执着生动、形象的课件,调动学生积极性,使学生情绪高昂地学习。
1、播放有关片段,使学生思想产生强烈震撼。
2、理解课文内容,了解长江的伟大精神。
3、汇报资料,谈感受,激发热爱祖国的思想感情。
多媒体课件、磁带。
一、激发情绪,初识长江。
1、播放长江片段,学生欣赏。
2、你对长江有哪些了解,说一说?
3、教师和学生共同说一说《长江之歌》的写作背景。
二、理解诗歌,走近长江。
2、提出目标:理解重点词,理解课文内容,有感情地朗读课文。
3、初读课文。
请大家自由读2遍课文。注意把字读准,把句子读通顺、流畅。
指读课文,其他同学考虑:你理解了什么?(学生自由汇报。)。
4、提出问题。
找出直接表达作者思想感情的句子,并针对句子提出解决的问题:
(1)作者为什么要赞美、依恋长江?
(2)长江的无穷源泉、母亲的情怀体现在哪些诗句中?
5、小组合作。
学生以学习小组为单位进行思考后的讨论、交流学习。
6、学生汇报。
学生汇报自己结合诗句理解到的内容。
7、练习朗读。
学生以小组为单位进行汇报,抓住重点诗句进行朗读指导。
采用多种形式进行练读:品读、指读、齐读,激发学生拼搏向上的精神。
三、发挥想象,赞美长江。
1、你心中的长江像什么?学生自由发言。
2、把对长江的赞美、感激之情写下来。学生自由发挥想象,写一写,议一议。
四、跟唱歌曲,依恋长江。
教师:这首诗歌配上乐曲后,词曲珠联璧合,相互辉映。让我门把从长江身上汲取到的力量、感受到的精神转移到我们身上,将来为祖国效力。
跟唱歌曲,结束本课教学。
《丰收之歌》教学设计
教学目标:
1、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱《丰收之歌》,表达丹麦百姓对美好生活的憧憬。
教学重点、难点:
用柔和、连惯的声音歌唱《丰收之歌》,唱好一音多字处。
教学过程:
一、组织教学。
听曲入室,师生问好!
精彩三分钟。
二、读谱知识。
1、出示课件:视唱歌谱。
2、观察、思考、探讨:这几个小节同我们以前认识的有什么不同?
1、情境导入。(课件出示)。
猜猜这是来到了哪儿?(丹麦)是什么美景?请听《丰收之歌》。
2、聆听范唱,了解节拍及乐曲的基本情绪。
3、我们用拍手的方式为他们伴奏。
4、随乐用la哼唱两遍。
5、随乐学曲谱。
6、朗读歌词。(要饱含对家乡的热爱之情)。
7、随乐唱词。
四、音乐游戏:
2、布置家庭作业:
在美丽的秋天里,你喜欢什么?是果园的水果?动物园的动物?公园里的花朵?——请同学们根据自己喜爱,把它画在书上,课后给大家说一说,另外,希望同学们利用休息时间到公园、郊外寻找一些树叶,经过自己剪贴,制作一幅精美的艺术作品,为它选上一段音乐,或配上几句歌词。
树之歌教学设计
1、利用汉之星平台认识“梧、桐”等15个生字,会写“杨、壮”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生爱护自然的美好情感。
认识15个生字,会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。理解课文内容,激发学生爱护自然的美好情感。
一、出示图片,谈话导入。
1、出示各种各样树木的图片,板书:树。
2、结合自己的生活交流对树的了解,可树的用处、样子、特点等不同方面交流。
3、过渡:树在我们的生活中随处可见,是我们的好朋友。今天,我们一起来到树的大家庭,认识这些树木好朋友。
二、初读课文,识字学词。
1、学生自由朗读课文,教师出示学习要求:
(1)借助拼音读准字音、读通句子;
(2)难读的地方多读几遍。
2、初读指导。
(1)指名朗读第一句,出示词语:杨树、壮大、梧桐树、手掌,指名认读,根据学生的朗读情况相机正音“壮、掌”都是后鼻音。(2)指名朗读第二句,出示词语:枫树、松柏、绿装,强调“枫、松、装”三个字都是后鼻音,特别是“柏”字的读音,要指导学生读正确。
(3)指名朗读第三句,出示词语:木棉、桦树、耐寒、守北疆,指名学生认读,提醒学生“桦”读第四声,“耐”是鼻音,“守”是翘舌音。指名结合生活实际说说“耐寒”的意思。
(4)指名朗读第四句,出示词语:银杏、水杉、化石、金桂,指名认读,注意“银”是前鼻音,“杉”是翘舌音。
3、再次练读课文,将课文读得更加正确流利,并与同桌互读。
4、多种方式巩固识字,随机出示词语,通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字。
5、全班齐读课文,读出句子的节奏和韵味。
三、再读课文,了解树木特点。
1、学习第一句。
(1)出示第句一话,指名认读,说说这句话中写了哪三种树:杨树、榕树、梧桐树。
(2)图片出示三种树,观察图片,用自己的话说说树的样子,注意语言表达完整。
(3)交流后,关注这三种树的特点:杨树长得十分高大;榕树粗壮可以独木成林;梧桐树的叶片像手掌。
(4)全班齐读,小结树木的外形各不相同。
2、学习第二句。
(1)过渡:大自然的树木除了外形各不相同,颜色也有区别!请自读第二句,说说你的发现。
(2)指名朗读,交流枫树的叶子在秋天变红,松树和柏树四季常青像披着一件绿色的外套。
(3)出示秋天的枫树和松柏图片,给予学生直观的感受。
(4)出示不同季节树叶的颜色变化,鼓励学生用装示颜色的词语来说一说。
3、学习第三句。
(1)过渡:树木除了叶片的颜色各不相同,脾气性格也有所不同哟!瞧,老师给小朋友们带来了两种树,出示木棉树和桦树,它们一个喜暖,一个耐寒。
(2)指名朗读第三句话。
(3)小结:由于自然环境、树木的生活习性和外形有所不同,这是树木适应自然环境的结果。
4、学习第四句。
(1)过渡:我们了解了树的外形、颜色、生活习性,接下来认识几种特别珍贵的树。
(2)出示银杏、水杉树图片,引导学生观察,用自己的话说说这两种树的外形。
(3)学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思,交流后适当补充。
(4)出示金桂树图片,鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。
5、整体回归,指导背诵。
(1)学生再次自由练习朗读课文。
(2)多种形式趣味朗读:同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式,让学生读出情趣,读出韵味。
(3)学生在熟读的基础上练习背诵,要抓住每一种树木的特点帮助记忆。
四、巩固识字,指导书写。
五、课堂小结,布置作业。
第二课时。
一、复习导入。
1、出示树木图,指名说出树名。
2、老师出示生字卡片,检查字词学习情况。二、学习儿歌,理解意思。
1、学生自己读儿歌。
2、指名每人读一句,并说一说这一句讲的是什么。
如:杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。
(这句话说出了杨树长得高的特点,榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。)。
3、根据学生的回答,老师边指图边总结这几种树的特点。
杨树——长得高,笔直。
榕树——长得壮,树干分枝多,树冠大。
梧桐树——叶子呈掌状分裂。
枫树——秋天叶子是红色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜欢暖和的气候,生长在南方。
桦树——产于东北,耐寒。树皮是白色。
银杏、水杉——古老的树种,有“活化石”之称。
金桂——花朵金黄,香飘十里。
4、指名读儿歌,分组读,指名读。
5、看图,说说图中的是哪一种树。(出示课件或卡片)。
三、学习朗读儿歌。
1、学生自读儿歌,体会这首儿歌的特点。
儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用ang来押韵的。这是儿歌的一般特点,一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。这样,我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读,体会体会。
2、再读这首儿歌,你们还有什么感觉?(节奏感)。
3、指导朗读。
我们读儿歌时,就要读出它的节奏感。要想准确地表达出儿歌所讲的意思,读出它的节奏感,就必须注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下,除了句逗停顿外,每一行词语间还应怎样停顿,读给你的同桌听。
4、汇报、评议。你认为他(她)读得好不好?为什么好或为什么不好?说出理由。