小学教案中包含了教学目标的确定、教学步骤的设计以及评价和反思等要素。以下是小编为大家收集的小学教案范文,希望能够为教师们提供一些参考和借鉴。
小学六年级语文《长城赞》精选教案
教学目标:
1、绍长城的知识;
2、了解对联的常识。
教学重点:
1、对联的常识;
2、说明的顺序。
教学过程:
一、检查预习情况:
1、找学生介绍长城的知识。
2、找学生说说对对联的了解。
二、教师补充介绍有关长城和对联的知识;简介作者罗哲文。
三、出示目标。
四、学习新知:
1、师范读对联。
2、生自读,师领读。
3、生再读,指生读。
4、课文分析。
(1)这是一副对联,一副全面赞美长城的长联,是对联中的珍品。
(2)上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力,最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。
(3)下联从空间入笔,描绘长城的雄姿:蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴,如玉带,似明珠,最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。
(4)全联句式整齐,对仗工整;音韵和谐,意境开阔;内容博大,意义深远;是对联中的精品,能给长城增色生辉。
5、朗诵课文。
五、:对联常识。
六、作业:背诵课文。
长城和运河语文教学教案
一、通过一堂课的教学,完成了预定教学目标,学生在课堂中读诗、背诗积极性非常高,效果良好。整堂课从读通诗句到初步感受诗意,从读好诗句到领会作者表达的思想感情,教学过程清晰,环环紧扣。识字教学、启发想象、语言实践有机穿插在整个教学过程中,彼此衔接,自然流畅。
二、在教学过程中,我觉得有两点做得尤为好:
1、运用现代化的教学手段,加强朗读训练。由于诗歌语言简洁且凝练,反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味,加上学生年龄较小,爱玩好动。我在朗读训练中,多次采用音乐、录音、录像等多种辅助手段,刺激学生感官,激发他们兴趣。运用画面,引导学生进入课文意境;运用录象,再现万里长城和大运河的壮丽景象、雄伟气势,帮助学生读出语气;运用音乐,烘托、渲染气氛,使学生的配乐朗读有身临其境的感觉,更好地表达诗意。学生们积极参与,课堂气氛活跃轻松,孩子们读诗热情高涨。
2、在重视朗读训练的同时,我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大,常有一种“只可意会,不可言传”的.感觉。虽说通过反复读,能使学生有一定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此,我在指导朗读过程中,多次引导学生进行想象,将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面,在学生的脑海里留下了雄伟的万里长城和壮观的京杭大运河。这不仅培养了学生的想象能力,而且促进了学生对诗歌的理解。所以,学完了课文,学生就完全能做到带着自豪感,有感情地诵读诗歌了。
三年级语文《长城和运河》教案
1、学会生字,理解它所组成的词。
2、正确流利、与感情的读课文,背诵课文。
3、体会比喻句。
4、增强民族自豪感。
重点:
正确流利、与感情的读课文,背诵课文。
难点:
课内外结合,体味作者的感情,增强民族自豪感。
图文结合,朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。
两课时。
一、导入课文。
1、出示图片,板书课题。
2、生齐读课题。
3、你们了解长城和运河吗?想知道更多吗?
二、初读指导。
1、自学课文。
(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词。
(2)感知主要内容的。
(2)会读会认田字格中的生字。
(3)联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂。
2、教师检查纠正同学不良的学习习惯,协助后进生自学。
3、检查自学效果。
(1)出示词语:
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写。
不朽发明奇迹天堂杭州绸带。
(2)指名读这些词语。
(3)指名初步解释词语。
(4)齐读出示的生词。
(5)指导书写生字。
三、理清脉络,体悟课文内容。
1、默读课文,看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面?
2、同学自学后讨论。
四、精读课文第一局部。
1、导读。作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?
2、讲读。
3、比较:“奇异”在不在句子中的异同。
4、“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表示在哪些地方?用。
5、自身的话说一说。
6、你觉得长城怎样?“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的”的意思。
8、“发明”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
9、“祖先”该怎么理解?比较:是谁发明了这人间奇迹?是俺们中华民族的祖先。是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹。
10、最后两行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。
11、指导朗读。
(1—4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)。
(5,6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)。
(7,8行)写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)。
12、将第一局部三方面内容分组读。生评议。
13、指名读,生评议。
14、齐读。
五、安排课堂作业。
1、用钢笔描红。
注意“坐姿四诀”和握笔姿势。
2、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。
巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒。
板书设计:
连绵起伏银光闪闪。
曲折蜿蜒伸向天边。
教后感:
俺的第一感觉是,这首诗是引导同学借助长城和同学对话。这个对话是非常美的,这个对话能够让同学感受到发明长城这一奇迹是不朽的诗篇。
作为老师,都清楚长城是用血泪筑成,这一课给予同学是一种欣赏,是一种享受……所以,这一课的学习,俺们就应该让同学读,让同学诵,让长城成为同学心中的一个“美”点。
另外,这一课还给着同学一种期待,那就是在飞机上看长城,这不是所有人都能够感受到的,虽然课本上为了突破这个难点提供了一幅非常美的图片,但那空中拍摄其实也给同学一种期待。因此,在教学中,俺个人认为,老师要用这种期待来引导同学读,引导同学诵,因为同学的期待,才干真正的在自身的大脑寻找。
拥有这种期待的凭借就是引导同学读文,他们就能够发现长城的“连绵起伏,曲折蜿蜒”,就能够知道万里长城的“万里”是何意,就能够明白祖先发明这个奇迹的过程。飞上蓝天,看到那美丽的“绸带”,你不想把它放在自身的心中?同学想了,那肯定就会有着亲切的交流,就会发生那动人的诗篇,理解那人间奇迹。
一、复习导入。
1、听写生字词。
2、指名有感情地朗读第一局部。
3、哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)。
二、精读第二局部。
1、导读。
听老师读课文,然后画出作者感叹的句子。
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)。
2、讲读。
(1)观察书中插图,填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把什么比作什么?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)。
(2)比较下面的三句话的不同:
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
3、指导朗读。
5、同学们无妨自身试着读一读。
6、指名说说两大局部读法的区别。
7、同座可分两大局部互读,互相纠正读得不妥的地方。
8、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。
9、师读两局部相同的前两句,男生读两局部关于描写特点的两句,女生读两局部关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。
三、总结全文。
2、教师总结。
四、指导背诵。
五、指导写字(略)。
1、同学自读上面的生字。
2、指名读生字。
3、齐读。
4、指导同学记生字:你能记住哪几个生字?怎么记住的?
5、指导同学说。
6、指导同学写字。
蜒左右结构与“蜓”的区别。
创注意“仓”的写法。
驾下面的“马”不要写成“木”
7、同学描红。
8、同学练习书写教师巡视指导。
六、作业设计。
1、形近字组词。
架()蜒()谱()拆()。
驾()蜓()普()折()。
2、找出文中的比喻句用——划出来。
七、板书设计。
蜒长城和运河(雄伟而壮丽)。
创
驾(惊喜而自豪)。
教后感:
教师能根据诗歌的教学特点,有目的的有意识的引导同学诵读,感悟其中的意思,让同学在诵读中接受知识,加深理解。能突现同学的主体作用,让同学自身去考虑运河的特点。同学在考虑中提高了语言组织能力和表达的能力。还将课文内化成自身的东西。通过比较的方法锻炼了同学的求同思维和求异思维。在教学各行诗的朗读是,教师注重了引导和点拨,使同学体会到诗歌中所蕴含的感情,做到了披情入文。
小学三年级语文《长城和运河》教案精选
2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
3、引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料,加深对课文内容的感悟。
导入新课:
一、出示中国地图,说说中华奇迹。
1、听说同学们上课前,都作了预习,对吗?对课于课文中出现的生词,你们一般都通过什么方法去理解?那么,在字典中,奇迹是怎样解释的呢?(出示幻灯:)。
2、中国地图。
3、学生的回答力求简练,只要说出名称即可,不必具体描述。
二、在图上找出长城和运河的位置,导入新课。
1、我们祖国历史悠久,文化灿烂,自盘古开天劈地,到现在,有过多少人间奇迹啊!今天,我们就来说说这两个人间奇迹——请看地图,图上有两条线,一条从东到西的横线这是长城;一条从北到南纵线,这是京杭运河。
2、谁去过长城?谁游过运河?今天啊,佘老师就带着304班的同学们去看一看长城,去游一游运河。
3、请同学们设想一下,如果你坐在飞机上,从长城和运河的上空去观看(俯瞰),长城和运河会是怎样的一种景象呢?想知道吗?哪赶快打开书,看看你有什么发现(请同学们自由读课文,划出描写长城和运河的句子)。
三、了解长城的特点,指导美美地诵读。
1、在作者的眼里,长城是怎样的?
像巨龙穿行大地。
连绵起伏、曲折蜿蜒。
(1)像巨龙穿行在大地:在这句话中,“巨龙”是指什么?为什么用巨龙来比喻长城呢?(因为长城长)长城有多长?从东头的山海关,到西头的嘉峪关,全长6700千米,俗称万里长城。(出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片)。
(2)为什么说像巨龙“穿行”大地呢?可不可以改为“爬行”(想想看,作者是在什么地方看长城?对,飞机上,穿行更生动)。
(3)穿行的大地间的长城,有什么特点呢?(连绵起伏、曲折蜿蜒)这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的呢?(请看录像)。
(4)什么叫连绵起伏?什么叫曲折蜿蜒?为什么会有起伏?为什么会曲折?(因为长城是顺着山势而建,随着山势,自然有起伏,有曲折)。
小结:运用这样的方式学习语文,积累词语,这叫举一反三,你就找到了学习的窍门。
2、在我眼里,这是一和什么样的景象?(奇异)。
看到这样奇异的景象,你的心情怎样?(兴奋、激动、)。
带着这样的心情去读诗句的前六句。教师指导读,要读出惊奇,要读出对长城雄伟壮美的那种情感来。
四、了解长城的建筑,指导自豪的读。
1、想想看,这样一座前不见到,后不见尾的万里长城,需要多少人去建筑?又需要多少条石和城砖?当时,建造长城的条石,一块有二三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说,能够建造这样宏伟的工程,这是不是“人间奇迹”?而我们最应该赞美的是谁?(修筑长城的劳动人民)。
面对着这样的一个人间奇迹,面对着我们如此智慧的祖先,你最想说的是什么?(祖称真了不起,赞美我们的祖先,内心充满自豪)。
2、带着这样的心情,读长城部分的诗。
五、了解长城的历史,理解“不朽”,指导深层次地感悟长城。
2、一段万里长城,就是中华民族的历史啊!早在春秋战国的时候,我们的祖先就开始修筑长城,直到秦始皇的时候,才修筑了“万里长城”后来,历代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城,这也就是我们现在说的长城。每一个朝代修筑长城,都流着我们祖先的血汗。
3、起初修筑长城,都是为了保护一方平安,可是历代的长城都没有起到保护的作用,秦始皇修筑了长城,结果没有延迟秦朝的灭亡;明朝修筑了长城,可是清明入山海关依然轻面是易举,“长城”浓缩了我们中华民族的历史啊!
出示图画:
“众志成城”这是一种精神。
“不到长城非好汉”这是一种文化。
国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉,筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神像征。你说,还有什么样的字眼比不朽更能表达这样的精神呢?长城不朽的是精神;长城不朽的是中华民族的韧劲;是中华民族的凝聚力啊!
所以画家用画歌唱这种精神(出示画)。
诗人用诗传颂这种精神(出示图片)。
那么我们呢?我们用怎样的声音去读这种这种精神。
指导读上篇诗,突出“不朽”
一、导入。
我们的祖先创造的人间奇迹,不只是长城,还有运河。读下面的诗句,看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象(播放录像)。
二、了解运河的特点,指导美美地朗读。
1、看了这段录像,你有什么想说的话?如果说长城给你的是雄伟壮观,那么运河给你的是什么?(运河是美丽的)。
3、这是一条什么样的绸带?(闪光的绸带,水清澈而闪着银光。这是银光闪闪,如果是早晨,太阳映照水中,那便是什么?——金光闪闪)。
4、拓展积累:在汉语言中,有很多的组词方式,像这样的,词尾重叠,表示一片或者是程度深,还有很多词,读一读这些词:
银光闪闪(abcc):微波粼粼、金光闪闪。
波涛滚滚、细雨蒙蒙。
凉风习习、烈日炎炎。
逃之夭夭、气势汹汹。
5、这又是举一反三的学习方法。
6、指导读诗句,运河是美的,谁能读出这种美?
三、了解运河的创造,指导动情地朗读诗文。
1、回到课文中,“伸向天边”说明什么?(运河长)是啊,这条运河是从哪到哪?
2、(它长:北起北京,南到杭州,全长1747公里)。
3、它连通四省二市:浙江、江苏、山东、河北、天津、北京;连接:钱塘江、长江、淮河、黄河、海河(出示图)。
4、“大江东去浪淘尽”由于地理的原因,我国的河流都是从西向东流,比如说长江、黄河,它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的,这南北运输可就不方便了。
5、于是我们的祖先就想到开凿一条运河,将五大水系贯通,实现了南北的运输流通,你说,能有这样的想象的人,怎样?咱们的祖先不仅想到,而且做到了,创造了人间的又一个奇迹。
6、所以书上说,“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人,就是对这种创造的想象力的高度概括。你说,面对着这条运河,你想说点什么呢?(我们的祖先多么有智慧和创造力,有创造力的民族是充满希望的民族,你看今天,我们神六裁人的成功,不正说明了这点吗?)。
7、指导朗读诗歌。
四.了解运河的历史,指导自豪地朗读。
4、是啊!我们的祖先多伟大啊!
(出示幻灯):
运河美是动人的,千余年来,运河永不知累,一路流淌;
运河美是动人的,是时间浓缩着美,是风雨凝聚着美,是文化沉积着美。
运河的美是动人的,那是想象的美,是创造的美,是灵动的美。
5、指导自豪地读诗。
出示地图:
一、长城和运河,在中华大地上,从东到西,这好像是一撇;而京杭大运河,从北到南,就好像是一捺;这一撇,从秦汉到现代,又经历了多少苍桑,有过多少泪水,但它凝聚了中华民族的精神,那是一种不屈不挠的精神;而这一捺,从随唐起始,到今天,又有过多少灵动的创造,有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族,充满着顽强和不屈的民族。这一撇,一捺,不就是一个大写的‘人“字吗?(出示动画:人)。
二、长城运河就是一部中华民族的历史啊!在历史的长河中,长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇,这是我们中华民族的魂!
三、听诗。
四、读诗。
4、长城优秀的教学设计。
5、长城教学设计。
6、《长城》教学设计。
7、字的教学设计。
8、《示儿》的教学设计。
9、《马说》的教学设计。
10、《阳光》的教学设计。
小学六年级语文《长城赞》精选教案
这是一副长联。像一段信笔而成的散文,句式整齐,意境开阔,内容博大。它叙述了长城悠久的历史,描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光,赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔,描绘长城蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴的雄姿,指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间,流露抒发着作者的民族自豪感。
教学要点:
1、能正确读写“吏卒、黎庶、隘口、盘旋、巍峨、烽垛”等词语。 。
2、自读自悟,理解课文内容,深刻领会语句的内涵,感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。
教学过程。
一、1、你知道中国的象征物有哪些?
2、是的,长城是中国的象征,是每个中国人的骄傲。
板书课题:长城赞。
二、长城资料交流。
1、看、读视屏资料。
2、学生交流自己搜集的资料。
3、教师补充更正:古长城西至我市岷县,抒发自豪之情,引入新课。
三、看视屏两幅图片,请同学们分别描述长城,抒发感受。
四、初读课文,扫清障碍。
认读词语,理解词义:吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海。
五、再读课文,整体感知。
1、自主阅读对联,初步了解课文内容、大意。
2、联系对联,看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城?
六、细读课文,理解课文。
1、自读全文,把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读,评一评。
思考问题:(1)每一段共有几句话,每句话讲了什么?
(2)你感受到了什么?
2、研读上联。
(1)认真默读,勾画重点词句,小组讨论:上联从哪方面赞美长城,理解每一句话的意思。
(上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义)。
(2)练习有感情地朗读上联,组内互评。
3、研读下联。
(下联从空间入笔,描绘长城蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴的雄姿,指出长城在世界历史上的丰碑式地位)。
(2)、练习有感情地朗读下联,组内互评,交流。
(相机写出板书) 。
上联(时间)巍峨的丰碑 。
4、有感情地朗读全诗,谈感受。
[全诗的情感是统一的,我们学习课文必须把握全诗的基调。]。
七、深入探究、品读感悟。
1、有感情朗读课文,品味文章特点和蕴藏的情感。
2、交流探讨:
(1).这是一副全面赞美长城的对联,是对联中的珍品。
(说说对联的特点,并且试着对读)。
(2).全文洋溢着浓浓的民族自豪之情。
3、教师小结:
长城是我们中华民族的自豪,是我们中华民族智慧和毅力的结晶。今天强国之梦依然延宕,经济发展再创奇迹,民族复兴指日可待!
八、赏读抒情,拓展延伸。
让我们在浓浓的民族自豪之情中,再一次欣赏和感受这一伟大的奇迹!
1、欣赏长城视频风景,学生深情朗读课文.
2、音画中教师深情抒怀,结束教学。
板书设计 。
上联(时间)巍峨的丰碑 。
下联(空间)壮丽的奇观。
小学三年级语文《长城和运河》教案
1、学会生字,理解它所组成的词。
2、正确流利、与感情的读课文,背诵课文。
3、体会比喻句。
4、增强民族自豪感。
教学重点难点。
重点:正确流利、与感情的读课文,背诵课文。
难点:课内外结合,体味作者的感情,增强民族自豪感。
教学方法:图文结合,朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。
课时安排:两课时。
第一课时。
一、导入课文。
1、出示图片,板书课题。
2、生齐读课题。
3、你们了解长城和运河吗?想知道更多吗?
二.初读指导。
1.自学课文.
(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词.
(2)感知主要内容的.
(2)会读会认田字格中的生字.
(3)联系上下文理解下列词语的意思.
连绵起伏曲折蜿蜒谱写。
不朽创造奇迹天堂。
2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.
3.检查自学效果.
(1)出示词语:。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写。
不朽创造奇迹天堂杭州绸带。
(2)指名读这些词语.
(3)指名初步解释词语.
(4)齐读出示的生词.
(5)指导书写生字.
三、理清脉络,体悟课文内容。
1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面?
2学生自学后讨论.
四.精读课文第一部分。
1.导读.作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?
2.讲读.
3比较:“奇异”在不在句子中的异同。
4“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用。
5自己的话说一说.
6你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的。
8“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
9“祖先”该怎么理解?比较:。
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先.
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.
10最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
11.指导朗读.
(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)。
(5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)。
(7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)。
12、将第一部分三方面内容分组读.生评议.
13、指名读,生评议.
14、齐读.
五.布置课堂作业。
1、用钢笔描红。
注意“坐姿四诀”和握笔姿势。
2、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。
巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒。
3、做一名小导游。向游客(学生)介绍一下长城和运河的情况。
板书设计:
连绵起伏银光闪闪。
曲折蜿蜒伸向天边。
人间奇迹。
课的开头我和学生共同回忆我国古代辉煌的历史,特别是古代伟大的工程。如:故宫、圆明园、运河等,由此导入新课。
许漪:在指导朗读课文时,我重点引导学生欣赏了长城的图片,让学生感觉到我们祖先的伟大、智慧,这时再让学生读出应有和自豪来。在听读的过程中还启发学生能从别人的朗读中听出感情。
第二课时。
一.复习导入。
1.听写生字词.
2.指名有感情地朗读第一部分.
3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)。
二.精读第二部分。
1.导读.
听老师读课文,然后画出作者感叹的句子.
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)。
2.讲读.
(1)观察书中插图,填空并回答问题.
“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.”这句话是把什么比作什么?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)。
(2)比较下面的三句话的不同:。
像绸带飘落在大地.
像绸带飘落到大地.
像绸带飘向大地.
(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这。
句话读懂了什么?
“动人”一词可否换成“不朽”?
3.指导朗读.
4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历。
史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
5同学们不妨自己试着读一读.
6指名说说两大部分读法的区别.
7同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.
8指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.
9师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生。
读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.
三.总结全文。
1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
文章仅赞美了祖国吗?
2教师总结.
四、指导写字。
驾折蜒谱朽篇创簇绸。
1学生自读上面的生字。
2指名读生字。
3齐读。
4指导学生记生字:你能记住哪几个生字?
怎么记住的?
5指导学生说。
6指导学生写字。
蜒左右结构与“蜓”的区别。
创注意“仓”的写法。
驾下面的“马”不要写成“木”
7学生描红。
8学生练习书写教师巡视指导。
五作业设计。
1形近字组词。
架()蜒()谱()拆()。
驾()蜓()普()折()。
2找出文中的比喻句用--------划出来。
六板书设计。
创
驾(惊喜而自豪)。
许漪:
在本课的板书是我是采用以下的方式:
(像巨龙)(像绸带)。
连绵起伏银光闪闪。
曲折蜿蜒伸向天边。
人间奇迹。
在讲解完诗歌的基础上我又让学生看图说一段话,以此来锻炼学生的说话能力。
这篇文章要求背诵,所以要在课堂上充分地让学生朗读。
教后记:
文章教完后,当让学生看长城和运河的图进行说话时,许多同学都不能说出看到的美景,有的说出来也是不太完整的句子。这说明我们在教学中还是要对学生进行说话训练,让学生在不时多读课外书,丰富自己的积累。
本文的比喻句非常精当,既突出了长城和运河的特点,又使诗文生动形象,我在教学这部分内容时,让学生在精读感悟的基础上,仿照例句造句子,以达到掌握比喻句的目标。
小学三年级语文《长城和运河》教案
1.学会本课生字,理解生字组成的词语.
2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发同学爱祖国,爱人民的热情.
3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.
[教学时间]两课时.
第一课时。
一.导入激趣。
1.在俺们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,。
2.堪称“人间奇迹”.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河。
3.生齐读课题)。
4.你们了解长城和运河吗?(运用课件)。
二.初读指导。
1.自学课文.
(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线。
(2)引出主要内容的.
(2)会读会写田字格中的生字.
(3)运用“解词六法”,并联系上下文理解下列词语的意思.
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂。
2.教师检查纠正同学不良的学习习惯,协助后进生自学.
3.检查自学效果.
(1)出示词语:。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写。
不朽发明奇迹天堂杭州绸带。
(2)指名逐个读这些词语.
(3)指名解释词语.
连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不时,一起一伏.
曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.
谱写:本文引申为编写赞美的诗歌.
不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.
发明:本文指从无到有,艰苦而努力地建成.
奇迹:奇异的景象.
天堂:这里指美丽的杭州.
(4)齐读出示的生词.
(5)指导书写生字.
三.理清脉络。
1默读课文,看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”讲了哪三个方面?
2同学自学后讨论.
四.精读课文第一局部。
1.导读.作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?
2.讲读.
3比较:。
一个奇异的景象出现在俺的眼前.
俺看见了一个奇异的景象.
4“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表示在哪些地方?用。
5自身的话说一说.
6你觉得长城怎样?“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的。
7诗篇.”“不朽”有哪。
8两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何。
9要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好。
10“发明”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
11“祖先”该怎么理解?比较:。
是谁发明了这人间奇迹?是俺们中华民族的祖先.
是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹.
12最后两行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。
13.指导朗读.
(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)。
(5,6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)。
(7,8行)写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)。
14将第一局部三方面内容分组读.生评议.
15指名读,生评议.
16齐读.
五.安排课堂作业。
1.用钢笔描红.
注意“坐姿四诀”和握笔姿势.
2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.
巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒。
第二课时。
一.复习导入。
1.听写生字词.
2.指名有感情地朗读第一局部.
3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)。
二.精读第二局部。
1.导读.
听录音并跟着默读第二局部,然后画出作者感叹的句子.
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)。
2.讲读.
(1)观察书中插图,填空并回答问题.
“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.”这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)。
(2)比较:。
像绸带飘落在大地.
像绸带飘落到大地.
像绸带飘向大地.
(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这。
(4)句话读懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)。
“动人”一词可否换成“不朽”?
3.指导朗读.
4这局部结构完全同于第一局部,同学们自身先读一读,联系奇迹的历。
5史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一致?
6同学们无妨自身试着读一读.
7指名说说两大局部读法的区别.
8同座可分两大局部互读,互相纠正读得不妥的地方.
9指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.
10师读两局部相同的前两句,男生读两局部关于描写特点的两句,女生。
11读两局部关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.
三.总结全文。
1.通过今天的学习,你读懂了什么?俺们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
2.文章仅赞美了祖国吗?
3.师总结.
四.安排作业。
1.课堂作业.
完成课后习题第三题.
2.课后作业.
小学三年级语文《长城和运河》教案精选
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片,写一段话。教学准备:挂图,多媒体教学时间:两课时教学过程:
一、导入新课。
1、我们中国的“人间奇迹”,一个像巨龙,一个像绸带,大家知道吗?
2、你们了解长城和运河吗?(运用课件)。
二、初读指导。
1、自学课文:
(1)自由读课文,画出不理解的字词,会写田字格中的生字。
(2)运用理解词语的方法,理解下列词语的意思:
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。
2、教师检查学习效果。
(1)出示词语:
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关。
(2)指名读,注意纠正字音。
(3)指名理解词语。
(4)齐读出示的词语。
(5)指导书写生字。
三、理清脉络。
默读课文,想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面?学生读后讨论(名称、特点、抒发情感、点明创造者)。
四、课堂总结。
一、复习听写词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关。
二、学习课文。
1、学习第。
1、2节。
(1)教师范读课文,同学们边听边看:第。
1、2节有什么相同之处?(引读)。
(3)作者看到了什么奇异的景象呢?找一找,读一读。
(课件出示长城的图片)长城像什么穿行在大地?(板书:像巨龙)书上是怎样写长城的?大家一起读一读,结合图理解:连绵起伏、蜿蜒曲折引读:
万里长城动起西到。
她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了怎么把这两句读好呢?(范读,生读)。
你能把这两句话背出来吗?(试背、指名背、齐背)。
(4)万里长城是这样一的雄伟壮观,作者还看到了什么奇异的景象?(运河)引读:运河像(板书:像绸带)。
与长城相比,你觉得运河怎么样?从哪个词语可以看出?这一句该怎样读呢?
(6)朗读全文配图片,音乐欣赏朗读课文,激发情感。
(7)背诵全文。
三、作业。
1、多音字组词。
行曲折。
2、有感情地背诵课文。板书设计:
长城——连绵起伏曲折蜿蜒。
小学语文四年级第18课《长城》教案
学习目标:
1认识8个生字,正确读写11个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、知道长城是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
5、结合理解课文,学习作者观察和表达的方法。
学习重点:了解长城的构造,理解长城的气势雄伟和高大坚固,学习作者的写作方法。
学习难点:图文对照,展开想象,理解课文的内容,增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
学习媒体:多媒体电教平台。
学习时数:2课时。
第一课时。
学习要点:
1、认识8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、图文对照,展开想象,理解课文的内容,增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
学习过程:
一、谈话导入,初读课文。
1、谈话导入:同学们,毛主席曾经说过,不到长城非好汉。今天,让我们一起走进课文,跨越时空的界限,尽情领略长城的风采。请翻开书本17课,齐读课题:长城。长城到底有多长呢?请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2、汇报。
(1)长城有一万三千多里长,从东头的山海关到西头的嘉峪关。
(2)开火车读生字词——齐读。
二、了解长城构造,激发学生的民族自豪感。
(一)了解长城的构造。
1、指导观察文中的两幅画。
那作为一座建筑物,长城的构造是怎样的呢?请同学们观察这两幅长城图,你看到了什么?(第一幅画是远看长城,有一个整体的感觉(板书:整体)。第二幅画是近看长城,看到了城墙顶上,城墙外沿上有垛子、嘹望口和射口,城台,一部分一部分地观察,(板书:部分)无论看什么,都有一定的顺序,作者按照从整体到部分,从远到近的顺序观察。)。
2、快速默读课文,找出图文相符的段落。
请同学们快速默读课文,看看文中哪些内容是描述画面景象的?
3、了解长城构造。
课文是怎样描述第一幅画面的?(学生回答:远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。)多有气势的长城啊!你想感受一下吗?(练读——评读——齐读)。
课文又是怎样描述第二幅画的呢?(学生回答:尽量要求学生用课文语言回答。)。
4、创造情景,加深理解。
同学们,你明白了长城的构造了吗?现在请你根据自己的理解,用简笔画画一画长城。(学生画)画完的同学,向小组的同学介绍一下。(小组交流)谁愿意上来展示。(全班交流)。
5、拓展小知识:有关长城的课外知识。
(二)、知识深化,情感内化。
1、同学们,当你看到无数的城砖、无数的条石是那样整齐、坚固,你会想到什么呢?(学生回答)教师引导到劳动人民处。是啊!万里长城上印刻着多少劳动人民的血汗和智慧啊!(出示句子:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。)请同学们看着长城上的一砖一石,想着劳动人民修建的场面,读一读这个句子。
2、用心感受长城,看来同学们已经有点艺术品位的感觉了。那就让我们用朗读和作者进行一次心灵的交流吧!(学生齐读第三自然段)你感受最深刻的是哪句话呢?请你用笔划下来,想象场面读一读。(学生自由练读)。
汇报:第一句:“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城,作者由眼前的方砖、条石,联想到了修筑长城工程的浩大、艰巨,进而联想到修筑长城的劳动人民。
第二、三句:一块条石有两三千斤重,长城上数不清的条石,当时,没有火车,没有汽车,没有起重机,有的是无数的肩膀,有的是无数的手,有的是无数的劳动人民。他们用自己的身体撑起了一座万里长城。所以扶着条石,作者很自然地想到了(句子)。
多少次,汗水湿透衣衫而不顾,多少次,手和肩膀被檫伤,鲜血直流,多少次,多少次置之不顾,才有今天的万里长城。让我们再用心地感受一遍。
第四句:想到这里,作者不由得发出感叹:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
3、想象场面,情感内化。
同学们,请你闭上眼睛,手放在桌子上。好,现在你站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。啊!你仿佛看到了——,你仿佛听到了——。
汇报:我仿佛看到了——,我仿佛听到了——。于是,你发出感叹:(多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。)。
4、所以说,(这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。)学生齐读。
(三)、回归现实,情感升华。
1、其实,作为每个中国人,我们都深深地以长城为骄傲。请看古人对它的赞颂。(出示诗:秦筑长城比铁牢,蕃戎不敢过临洮。虽然万里连云际,争及尧阶三尺高。唐:汪遵)学生读。再听听我们的国歌所唱的(起来,不愿做奴隶的人民,把我们的血肉,筑成我们新的长城)学生唱。长城,不再是一座建筑物,而是我们中华民族伟大而坚强的凝聚力和战斗精神的象征。今天,成为游览胜地的长城,已经远离战争的腥风血雨,历史又赋予它新的意义,着恰恰说明了长城内外的中华民族已经团结一致,共同走向繁荣富强。请看国际友人对长城的赞誉:设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!(以色列前总理拉宾) 只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!(美国前总统尼克松) 这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作。(俄罗斯原总统叶利钦) 长城是世界上最伟大的奇迹之一,确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力,可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。(美国前总统里根)。
2、这时,我忍不住自豪地说:“长城,你是中国的骄傲!”你呢?
三、作业:
1、收集有关长城的传说,讲给父母听。
2、背诵自己喜欢的句子。
第二课时。
学习要点:体会写法,积累好词好句,指导书写。
学习过程:(略)。
板书设计:
17 长城。
建筑物:城墙顶上(城台) 。
城墙外沿(垛子 了望口 射口)。
奇迹。
骄傲。
长城小学语文教案
教学过程:
一、默读本组“导读”,了解本组内容,明确训练要求。
二、揭示课题:
1、同学们,你们见过长城吗?长城给你的印想怎样?
2、长城是我们伟大祖国的象征,它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。
三、检查预习:
1、仔细看图,说说你从两幅图上各看到了什么?拍摄点分别在哪里?
2、找出两幅图对应的自然段,想一想其它自然段分别写的是什么?
3、朗读课文,注意读准字音,把不理解的地方画下来。
四、图文对照学习课文。
1、指名读课文的第一段,画出描写长城的句子,说说用什么方法写的?
理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图,体会远看长城的样子。
教师小结:描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。
2、默读课文第二段,说说长城的近景及长城的建造特点。
思考:从哪里看出长城高大坚固、结构合理的?
建筑材料:巨大的条石和城砖。
城墙顶上:很宽,可以五六匹马并行。
城台:每个三百米就有一座,用于屯兵和传递信息。
3指名读课文的第三段。
思考:作者站在长城上想到了什么?
你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢?
4齐读最后一段,想一想:这句话的意思是什么?
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?
五、朗读全文,学生质疑问难。
课后小记:
板书设计:
远景:像一条长龙。
城墙------很宽。
近景:高大坚固垛子------t王口、射口。
城台-------互相呼应。
长城联想:凝结着劳动人民的血汗和智慧。
历史地位:伟大奇迹。
第二课时。
教学过程:
一、复习巩固。
1、有感情地朗读课文,说说长城的结构特点。
2、作者是按什么顺序描写长城的?
3、学习了课文,你从中体会到了什么?
4、表达了作者怎样的思想感情?
二、巩固练习。
1、根据课文内容填空:
万里长城像(),在崇山峻岭之间(),她高大(),在世界历史上是一个()。长城是由()建造的,表现了我国劳动人民的()和()。
2、给生字注音组词。
3、抄写课后生词。
4、比较句子,把想到的说给同学们听。
劳动人民的血汗和智慧,凝结成万里长城。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
5、背诵课文的第一、而自然段。
三、课外阅读有关长城的书籍。
小学四年级语文《长城》原文及教案
远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。
从北京出发,不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。打仗的时候,城台之间可以互相呼应。
站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石,一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程,在世界历是一个伟大的奇迹。
小学语文四年级第18课《长城》教案
学习目标:。
1,了解长城的结构,体会长城的高大坚固,气势雄伟的特点,感悟古代劳动人民的智慧和力量.
2,正确,流利有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感.
3,培养学生搜集与处理相关资料信息的能力,激发学生了解中国的"世界遗产"的兴趣.
教学准备:多媒体课件,长城经过省区地图.
一,导入:。
1,同学们,你们喜欢旅游吗你去过哪里,你最喜欢那里的什么景色。
2,去过长城吗长城给你留下什么印象你们想去看看吗。
二,读文。
(一)读题,播放录象.
1,今天我们就来学习《长城》这篇课文.齐读三次课题,希望一次比一次更有味道.师板书课题.
2,说说你读的时候突出了什么,你想了解什么(突出长,想知道长城有多长,突出城,想知道长城是什么的)。
3,好,那就如你所愿,让我们一起走上长城.播放录象.
(二)读文。
5,自由读文,围绕长城,围绕课文你能提出哪些有价值的问题。
6,课文写得好吗喜欢读吗能读好吗真的吗好,选出你最喜欢的自然段,读给大家听.
(三)质疑。
7,读了课文,你的脑海里有没有问题在一闪一闪想要跳出来,让它跳出来吧.
8,提炼专题:为什么说长城是历史上一个伟大的奇迹。
这个问题很有代表性,答案就在课文中,通过探究理解,相信你一定会茅塞顿开.
9,默读课文,找出长城奇在哪里,完整,深刻地说一方面最好,多说也可以.
三,汇报,感悟,品读。
长城奇在哪里。
第一自然段。
1,(长城奇在很长)有多长读读课文,出示地图,指出长城经过的省区,的确,长城从苍茫的西北戈壁到浩瀚的东海之滨,有一万三千多里.
2,长城不仅长,课文有两个词也说明了长城经过的地形特点,哪两个词理解"崇山峻岭,蜿蜒盘旋"。
3,感情读:这么长的长城,在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,你觉得它的气势如何板书:气势雄伟.用你的朗读表达出来.(评价:果然气势不凡,还有要读的吗评价:你应该是气势非凡,想不想一起非凡一次,好长城齐……)。
第二自然段。
1,长城的建筑也是奇迹,读读句子,你认为哪些建筑称得上是奇迹这样的结构怎么样(板书:高大坚固)。
2,课件出示词语:课文中提到了这样几个名词,看课文上的插图,结合课文填一填,与小组同学说一说,每部分的作用.请一名同学说一说.
如果学生开始直奔第三段,可抓住"数不清的条石"引入第二段,再回到第三段。
第三自然段。
1,长城奇在长,奇在坚固,还奇在哪里读文,谈感受.针对第二句多谈.
2,你能读一读下一句,把这两句结合起来说一说吗出示课件"多少……"句子.
3,这个句子中有两个词最能体现作者的感慨,哪两个词"多少……才",在上一句中找出"多少"的近义词,用"多少……才"说句子.
4,齐读多少句子,结合长城经过的地形,长城的结构再来谈"血汗和智慧"。
5,所以作者才由衷地赞叹,齐读"多少"句子.
6,此时此刻,作者是在哪里发出的赞叹读句子,找出表示作者来到长城动作的词语,"一站,一踏,一扶"说明作者已来到了长城,作者被长城雄伟的气魄所震撼,产生了这么多的感想,如果你来到了长城,你会想到什么结合你搜集的资料谈,和作者想的一样也可以说.
6,你和作者一样,身处奇迹之中更感觉奇迹的伟大,但真正伟大的是创造奇迹的古代人民.带着怎样的感情读这一段.
7,长城不仅是中国的奇迹,也是世界的奇迹.齐读最后一段.
四,拓展。
(一)许多世界伟人来到长城,也情不自禁地发出了赞誉之词.
1,美国前总统尼可松。
2,俄罗斯前总统叶利钦。
3,以色列前总理拉宾。
4,历史又前进了几十年,成为世界名人的你也来到了长城,你会发出怎样的赞叹说一说.
(二),资料交流。
1,关于长城,你还了解哪些内容,把你搜集的资料与你的同学分享.
2,关于长城,流传最广的一句话是"不到长城非好汉",这句出自毛泽东的"清平乐.六盘山",读一读.
五,总结。
中国属于世界性的文化遗产还有很多,如充满浓郁宗教色彩的布达拉宫,还有神秘美丽的丽江古城,每一处古迹都有一段不平常的历史,都是一本厚重的书等着你去读.
作业:。
自读文后"资料袋"的内容,搜集相关资料,并择其一处,写成景点介绍.
小学六年级语文《长城赞》精选教案
1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。
2、学会11个生字及相关词语。
3、观察课文中万里长城的图片写一段话。
4、了解长城、京航大运河的简单知识,激发学生的民族自豪感。
重点难点。
指导学生读文,感悟;学习相关生字词。
教学准备。
有关运河和长城的资料、图片。
教学时数。
2课时。
教学过程。
一、看图片,导入新课。
1、出示运河和长城的图片。
同学们知道这是什么吗?简介运河和长城的有关知识。(长城:在春秋战国时各国为了相互防御,在险要的地方修筑长城。秦始皇为了防御北方匈奴,将秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮,连贯为一,俗称“万里长城”。明代18次修筑长城,西起嘉峪关,东至山海关,总长约6700千米,是世界历史上的伟大工程之一。)。
2、板书课题2、长城和运河。
二、指导初读课文。
1、学生自由练习读课文。要求读准字音,读通句子。
1、录音示范读课文,学生注意感受范读的语调、语感。
2、学生反复练习读课文。思考课文讲了什么内容?将课文读清楚、读明白、读流利。
3、对不理解的词句做上记号。
检查自读。
(1)指名分两部分读。及时正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记,让学生口头组词,体会字词意思。
驾(驾驶)(驾御)(驾车)折(折纸)(曲折)(打折)。
嘉(嘉奖)(嘉宾)(嘉峪关)谱(谱写)(歌谱)。
(2)学生自由练习读课文。
(3)分角色指名读课文。多种形式指名读课文,直至读通顺、读流利,读明白。
指好有关句子。
我/驾驶着飞机/航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象/出现在/我的眼前:像/。
我们中华民族的祖先。
三、指导写字。
重点指导。
嘉:区别于“喜”,将下面的“口”改为“加”第九画横要长。
朽:左右结构,右边是横下竖折折钩,横和木旁的横平齐。
蜿:区别于“碗”,第十三画是横折钩。左窄右宽。
边指导边示范。
学生在练习册上描红练写。强调握笔姿势和坐姿。
小学语文四年级第18课《长城》教案
生:长城.
师:对,就是代表中华民族骄傲和象征的长城.(板书课题)齐读课题.
二初读课文,整体感悟。
师:请同学们翻开书自由的朗读课文,思考:请你用书中的一句话赞美长城.
生:"这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹."。
师:看来你读书非常的仔细,认真.让我们齐读这句话.
生:"这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹."。
师:请你们从这句话中找出两个重点词.
生:这两个重点词是"雄伟"和"奇迹".
师:同学们的反应可真快啊.
三精读课文,剖析语言,加深认识。
师:请同学们自由朗读一、二自然段,看看作者是从那几个方面描写长城雄伟的呢?
生:我从长城的长感受到长城的雄伟.
师:你是从那些词语感受到长城的长呢?
生:我从"一条长龙"感受到它的长.
生:从"蜿蜒盘旋"中感受到的.
师:你能用自己的话指捉图解释一下这个词吗?
生:就是长城弯弯曲曲的向山岭中延伸.
师:你真是一个善于观察的学生.
生:从"一万三千多里"感受到长城的长.
师:万里长城万里长,一个年轻人走完这一万三千里用了508天.让我们齐读第一自然段,感受万里长城万里长.
师:长城真长啊,课文还从那些方面描写了长城的雄伟呢?
生:从长城的宽感受到长城的雄伟.
师:你是从那句话中知道的呢?
生:"五六匹马可以并行",这句话中知道的.
师:同学们你们能比划一下五六匹马到底有多宽?
生:我认为有第一小组到第三小组那么宽.
师:看来你是一个善于动脑的孩子,真不错.
生:还从高大坚固中感受到长城的雄伟.
师:这样高大坚固的长城有什么用啊?
生:抵御外敌.
师:那是怎样抵御外敌的呢?让我们来了解一下长城的结构.
生:长城上有垛子,嘹望口,射口,城台.
生:嘹望口供嘹望用的,射口供射击用的,城台供屯兵和呼应用的.
师:同学们读课文可真仔细啊.让我们齐读第二段.
师:这样高大坚固的长城是由谁修建的呢?
生:劳动人民.
生:他们用手和肩膀抬的.
生:他们抬着两三千斤重的条石一步一步爬上陡峭的山岭.
师:两三千斤重有多重啊?
生:我们一个同学的体重有50多斤,要50多个同学的体重才有一块条石那么重.
生:我仿佛看到了许多人从陡峭的山掉下来摔下来。
生:我看到了很多人最后被压死了。
生:我看见了他们抬着条石无奈的低着头,我看到了那些人民为了长城都累死在长城脚下。师:一块石头那么重,劳动人看到血汗,一块石条这么重,怎么办.
生:我还看到监工在打民工.
师:让我们在脑海中再现当时的情景,齐读第三段.
师:正是劳动人民付出的血汗和智慧,才有着气魄雄伟的工程,世界历史上一个伟大的奇迹.让我们一起赞美长城.