一篇优秀的作文需要有扎实的基础知识、广博的阅读和深入的思考,才能有深度和内涵。这是一份关于优秀作文的精选合集,希望能够给大家提供写作思路和参考。
三年级西湖的作文
躺在草地上,看着蓝天,看着白云,感受风儿送来的清凉。渐渐的,“呼呼呼”我也成了一阵风。我最爱旅行,尤其是游西湖。
春天,我是一阵和煦的东风,我来到了风景如画的杭州西湖。你好,迷人的西湖!你就像尽代佳人西施,在一方土地上卧了好多年了吧?你引得多少诗人为你沉醉,美妙的诗句流传千年。你睁着眼,凝看那天空中的彩霞、红日、飞鸟。时光飞逝,四季轮换,昼夜交替,唯有你美丽如旧。
夏天,我是一阵热热的夏风。我随花的清香,来到了西湖的曲苑风荷。hello,出淤泥而不染的荷花!你如一位婀娜多姿的少女,是在水中为自己打扮吗?你的精神不知鼓舞了多少人,人们敬佩你,赞赏你。你扭动着腰肢,向人们诉说你不屈的故事。
秋天,我是一阵凉爽的.秋风。在一个举家团圆的日子里,我在西湖赏月。你好,皎洁的月亮!你如一位戴着面纱的少女,是在天上为人们祈福吧?你的风姿引得多少漂泊的游子思念家乡,浓浓的思乡情感人肺腑。你低着头,看着地上的每一个人,每一处景。
我飞呀飞,飞呀飞,从西湖带回了满怀的好心情,好祝愿。
三年级西湖的作文
我的家住在杭州,那里有许多美丽的景色。西湖是我最爱去的地方。
春天,一排排桃树开了花。粉红粉红的,漂亮极了。湖旁的柳树叶长出了嫩绿的枝叶。
夏天,湖面开着一朵朵美丽的荷花,在太阳的照射下,格外引人注目。这时候树木长的非常的茂盛。
秋天,如果你去植物园,会看见桂花树上有许多花。一阵阵秋风吹来,桂花迎风飘落,散发着一股股淡淡的清香。树下的叶子堆了一层又一层,踩上去咔——嚓——咔——嚓地响。
冬天,雪花在空中飞舞。湖面结了一层冰。雪把大路涂上颜色似的,树木也换上了银白色的冬装。
啊,我爱杭州。因为杭州有美丽的西湖!
瘦西湖三年级写景作文
今天,我们去了扬州的瘦西湖。走近西大门,我先看到了三个金色大字瘦西湖。进入大门,我被一条长长的林荫路迷住了,穿过幽长的小路,我们来到了熙春台。一看到码头,我就想坐船,爸爸妈妈说走一会儿再坐船。刚好走累了坐船休息一下,还可以欣赏到不同角度的景色。
沿着瘦西湖湖边继续向前走,来到了白塔和五亭桥,这里的风景很美丽。五亭桥连接瘦西湖的两岸,这座桥上有五个亭子,两边桥墩各两个亭子,桥中央一个亭子,整座桥有十五个桥洞(后来坐游船的时候数了一下,还真是这样)。导游姐姐介绍说,瘦西湖的湖边相间种着许多杨柳树和桃树,所以烟花三月下扬州的时候,景色格外美丽,也有三步一柳,五步一桃的说法。
走着走着,我的.腿开始罢工了,我们就坐游船了。自己开的电动船人很多,要排很长很长的队,我们就坐了那种摇橹的船,也很有意思。在游船上,我还给爸爸妈妈拍了几张合影照片,演示一下我的摄像水平。
瘦西湖里还有许多美妙的景色,我就不一一介绍了,值得去看看哦!逛完瘦西湖,我们去六必居吃了一些扬州小吃,可能是饿了的缘故,小吃也很美味!
三年级写景作文:游西湖
5月1日那天,爸爸妈妈带着我去杭州游玩,在那短短的2天时间里,我们游览了2个地方,其中让我难忘的就是西湖了。
当春姑娘踏着轻轻地脚步来到了中国这片土地上时,西湖也更新换貌了。柳树抽出了新的嫩绿色枝条,枝条随风飘动,好像是柳树姐姐在打扮她的长发,桃花张开了笑脸,微笑的面对着每一个人,小鸟在天空中自由自在的飞翔,好像在说:“春天来了!春天来了。”游客们的欢声笑语给西湖增添了许多情趣。
一阵阵热风吹来,赶走了最美丽的春天,迎来了炎热的夏天。柳树枝叶的颜色开始由嫩绿色变成了深绿色,西湖的一角开着荷花,生活着一群小鲤鱼,游客们把面包一点点地扔入湖中,喂给小鲤鱼吃,租一条小船,坐上去,用手摸摸正在流动着的湖水,舒服极了!
那天游西湖给我带来了无穷的快乐。
三年级西湖的作文
今天,阳光明媚,我和妈妈去西湖公园欣赏风景。
走到西湖公园门口,门上闪闪发光的“西湖公园”四个大字映入了眼帘。进入大门,我们就来到了虹桥。站在虹桥上,我看到两边的湖水清澈见底。湖水好像被绿树和绿草染过似的,碧绿碧绿的!丝丝阳光照在湖面,湖底好似有金子的,金光闪闪,十分动人!湖心亭好像一把雨伞挂在湖中央。
走过虹桥,我便来到西湖广场。广场上矗立着一座座抗战阵亡将士纪念碑。看到它,我仿佛看到了一位位八路军叔叔在战场上大显神威,奋勇杀敌!
沿着弯弯的小路,与庄严的涵壁楼擦肩而过,我便来到端庄的湖心亭。湖心亭别具一格,雕梁画栋,顶上刻着古时候的皇帝等图案。看完了风景,我便恋恋不舍的回家了。
三年级写景作文:游西湖
星期六,我们一家来到来著名的西湖。
我们下了车,走过断桥,穿进游船码头。船可真多!有画舫,有电动的,还有一艘艘档蓬式划船。我们租了艘划船,向湖中心划去。“啊!那边有三潭印月!快去哪儿!”我站在船头,焦急地喊着。船靠了上去。它就像一个香炉,立在水面上。上面刻满了图案,下面有着一个8角铁框。“这是因为它在晚上时中间的洞会显现出月亮,”妈妈滔滔不绝地说,“所以它叫三潭印月。”啊!原来是这样!
明白了之后,我们离开了三潭印月。渐渐地,我们已在西湖的小岛旁了。在小岛上,人多得人流如潮,树长得高大挺拔。在树下还有着几座古式风格的建筑。我见了,十分想上去看看。可是这时,爸爸说:“快去火车站吧,火车快到站了!”
就这样,我们依依不舍地离开。
游夜西湖三年级作文
哦,为何没有传言中的那种风景宜人,流连忘返的感觉?带着疑问徜徉在西子湖畔。
挺说西湖有三条著名的湖堤,苏堤、白堤等。首先,我们一行人走上了苏堤,堤上人山人海,向对岸望去一排排垂柳有条不紊的排列在对岸。绿色的枝条充满生机随风摇曳,心里像是被这些绿色的精灵住进一般,全身轻松极了。堤壁上的雕刻堪称一绝,虽没有赵州桥的巧夺天工,也没有颐和园的富丽堂皇。旦精细的刻工,古色古香的图案,让人走在大青石板铺的路上,真像是一下子穿越到了古代。从导游滔滔不绝的口中得知,这条苏堤就是宋代大诗人苏轼在杭州为官期间带领百姓建造的,于是便称苏堤。我们漫步在郁郁葱葱的苏堤上,看着这历经千年仍生机勃勃的苏堤,我深深领悟了“为官一任,造福一方”的真谛。
接下来就是白堤了,白堤虽说没有苏堤那样让人浮想联翩,但我却在这目睹了这湖上仙境。时值六月,正是荷花盛开的时节,波光粼粼的湖中载满了妩媚的荷花,那湖便如同一只绿丝绸的口袋盛满了要妖娆的花朵。一朵朵荷花如一把把高举的火炬,燃烧在碧叶之上,没有一丝娇柔做作之气,将那粉艳的花瓣怒放。绿色的荷叶又为婀娜多姿的花朵添上一丝蓬勃之气,残存的露珠滚动在荷叶上,似粒粒珍珠,晶莹剔透。微风掠过,平镜似的湖面顿时波光粼粼。
随后,在导游的带领下,我们又到了花港观鱼,断桥残雪等一个个如诗如画的景点。我来时的疑问随着湖畔的清风顿时烟消云散了。现在我确信:西湖的确是人间美景中的一朵奇葩。
啊!美丽的西湖,你如同一块碧绿的的'宝玉,镶嵌在祖国锦绣般的大地上。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜……。
三年级写景作文:美丽的西湖
西湖是一个风景优美的地方,那里景色迷人,让你流连忘返。
夏天的西湖,岸边的垂柳,长得十分茂盛,微风吹来,柳枝随风舞动,像一个会跳舞的小姑娘。树上还有两只活泼的小鸟在嬉戏,叽叽喳喳地唱着歌,好像在做游戏呢!
西湖里的荷花,有的是红色,有的是白色,亭亭玉立,美丽极了!它的荷叶像一个大大的盘子,正在向我们端来美味的东坡肉。荷梗立得直直的,仿佛一个个放哨的士兵。
湖面平得像一面镜子,微风吹来,湖面起了波纹,像一匹迎风舞动的丝绸。湖水真绿呀,绿得像一块无瑕的碧玉。湖面上,有几艘小木船,船夫给我们讲西湖、三潭印月,还有东坡肉的来历和故事,原来,坐一艘船,也可以学来这么多知识啊!
西湖太美了!让人陶醉,我仿佛整个身体都要融化在这儿西湖里了。
三年级写景作文:“瘦”西湖
今天,我们去了扬州的瘦西湖。走近西大门,我先看到了三个金色大字“瘦西湖”。进入大门,我被一条长长的林荫路迷住了,穿过幽长的小路,我们来到了熙春台。一看到码头,我就想坐船,爸爸妈妈说走一会儿再坐船。刚好走累了坐船休息一下,还可以欣赏到不同角度的景色。
沿着瘦西湖湖边继续向前走,来到了白塔和五亭桥,这里的风景很美丽。五亭桥连接瘦西湖的两岸,这座桥上有五个亭子,两边桥墩各两个亭子,桥中央一个亭子,整座桥有十五个桥洞(后来坐游船的时候数了一下,还真是这样)。导游姐姐介绍说,瘦西湖的湖边相间种着许多杨柳树和桃树,所以“烟花三月下扬州”的时候,景色格外美丽,也有“三步一柳,五步一桃”的说法。
瘦西湖里还有许多美妙的景色,我就不一一介绍了,值得去看看哦!逛完瘦西湖,我们去“六必居”吃了一些扬州小吃,可能是饿了的缘故,小吃也很美味!
游夜西湖三年级作文
被称为“杭州第一湖”的西湖是我梦寐以求的旅游目的地。今年暑假,父母决定带我去西湖。我激动得好几个晚上都睡不着。
一到杭州,我就和爸爸妈妈一起坐车去西湖。从远处看,平静的湖面像一面明亮的镜子和一块无瑕的玉石。那是一个阳光明媚的日子。在明媚的阳光下,湖面波光粼粼,美不胜收。岸边的垂柳倒映在水中,仿佛一个美丽的女孩在梳理她闪亮的头发。湖里追逐嬉戏的小鱼给西湖增添了一点活泼可爱。
六月的那一天,孩子一说就变脸。下午我和爸爸妈妈在西湖散步,下起了倾盆大雨。我们急忙跑到亭子里避雨。透过雨帘,我看着眼前的美景,惊呆了!在雨的掩护下,西湖周围的山脉都消失了。如果没有这种东西,调皮的雨滴落在沸腾的湖面上,“叮当”就像一首优美的交响曲,打破了西湖过去的平静。
西湖多美啊!难怪有人说“上有天堂,下有苏杭”!
三年级《西湖》教案
1、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发写生热爱祖国山河的思想感情。本文是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色,抒发了热爱祖国、热爱自然的感情。
1、字词:“掠、堤、垂、初、素”的读音;“华”在本文“华灯”中念第二声是装饰精美的意思,“浮、素、掩、初”的写法;“犹如”的意思。
2、重点句子/比较难懂的句子。
(1)平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。
(2)岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。
3、段:第三自然段,引导学生对这部分内容进行整体把握。
课件,图片等。
1、初读课文,了解大意。
2、学习生字词。
3、学习第一自然段。
老师说句子:西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。(说两遍)。
2、你们知道这个天堂是哪里吗?(杭州)天下西湖三十六,其中最美数杭州,杭州也因西湖而闻名天下,赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽,不仅表现在她的一泓碧水,而且表现在环抱她的群山;不论从哪个角度来远眺、近详,西湖总是那样的秀丽,令人流连忘返。现在我们一起去看西湖的山、湖。
3、出示课题:西湖。
1、播放课文配乐录音。
2、学生自渎课文。要求。
(1)借助拼音读准生字音。
(2)画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。
(3)再读课文,边读边想,课文描写了西湖的哪些美丽景色?
1、出示词语。
杭州远眺连绵起伏犹如典雅轻柔掩映一般心旷神怡。
素有明净镶嵌轻拂山峦硕大掠过绸带阮公墩仿佛。
(1)自己先读一读。
(2)谁愿意来读一读?(开火车读)。
(3)谁来说说容易读错的字,给大家提个醒?
(州、硕是翘舌音,净是后鼻音,峦、掠是边音)。
(4)齐读。
我的十分钟。
你觉得哪些词最难写?容易写错?
在这些词中你有什么不理解的吗?谁能帮助他?
心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。
连绵起伏:接连不断。
掩映:彼此遮掩,互相映衬。
悠扬:形容声音时高时低而和谐。
(5)理解了课文中的词语,你能读好这篇优美的文章吗?自由读一读。
(6)指名读:分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。
2、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景?
(在书上画出来,指名回答)。
板书:山峦湖水湖堤小岛华灯。
学生齐读课文第一自然段。
3、“素来”是什么意思?你能用它来说一句话吗?
4、指导朗读(这一小节我们该用什么样的语气来读?)。
1、理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情;。
2、有感情地朗读课文。回顾复习,巩固生字。
1、复习检查生字词。
2、为什么西湖是镶嵌在“天堂”里的一颗明珠呢?你们都读到了哪些美丽的景色?
谁来为大家读一读。
3、指名朗读,读中作答(回答时让学生自己选择喜欢的景色来朗读)。
4、启发想象:听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么?(山峦,湖水,湖堤,小岛,华灯)。
5、是啊,西湖的美不仅在湖,也在山,那些句子写出了山美?(自己在文章中找一找)。
1、指名回答(出示第二小节第一句话)。
2、西湖的山美在哪里呢?从文中找出形容山美的词语。
指名回答(层层叠叠,连绵起伏)。
3、你能看出山的颜色吗?找出描写颜色的词:青、绿、浓、淡。
指名读(多个,注意读出山的美妙意境)齐读。
6、西湖的水给你印象最深的是什么?(像一面硕大的银镜,一闪一闪的湖面)。
硕大是什么意思?作者把湖面比做什么?这面镜子是静止不动的吗?
我的.十分钟。
7、自己闭上眼睛想象一下西湖湖面的景色,仿佛自己就站在西湖边上,用自己话来向大家介绍一下西湖的美丽景色。
8、真美呀!谁来读一读书上的句子(指名读)注意读出感情。
过渡:西湖不仅是山美水美,还有更美的景色呢,大家想不想去看一看?
1、十里西湖中是怎样的景象?为什么说它是人间仙境呢?
自己去读一读,找一找。指名回答(朗读相关的句子)。
2、“仙境”是什么样的地方?你在哪儿见过?那么你们想看看西湖仙境吗?
3、出示。
十里明湖中,葱绿的孤山。
孤山东边的白堤和西南的苏堤。
湖心的三个小岛,仿佛仙境一般。
读了哪一句你仿佛看到了仙境?四人一小组互相读一读,要让你的小伙伴感觉到真的仿佛进入了仙境一般。选出最好的,在班上读一读。
指名读最后一句话(最后一句反问句加重语气)。
4、指导朗读(我们一起来体会一下西湖仙境,看谁能带我们进入仙境)。
过渡:迷人的月下又是一番什么样的景象呢?
1、学生自由读第4自然段。想想这一段是围绕哪一句话来写的。
(出示第2、3、4句)指名朗读,其他同学边听边想:好像看到了什么?
2、作者把月下的西湖比做什么?又把华灯倒映在湖中比做什么?
指名朗读两个比喻句。
3、明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的琴声,会有什么样的感觉?
指导朗读最后一句。
1、我们循着“远眺西湖——近赏湖中——月下游赏”的线索,细读了课文,我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的好文章,我们应该反复地读一读,品一品。
生朗读练习。
2、教师总结:从大家的朗读声中,从大家的神情,我看得出你们已经陶醉在西湖的美景中了。
山峦湖水(远眺)。
湖堤小岛(近赏)。
华灯琴声(夜游)。
三年级西湖的作文
小朋友们,你们一定听说过“上有天堂,下有苏杭。”这句话吧,今天,我就向你们介绍一下美丽的杭州西湖。春天,苏堤上的柳树抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。湖里的水清澈见底,湖面上还有几条小船在行驶,不时还跃出一两条快活的小鱼,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢。夏天,苏堤上绿树成阴,把酷热的太阳挡住了,刚从太阳下走过,又走进树阴里,感到凉爽了许多。微风吹来,游人就好像被吸引住了一样,希望再来一阵风。
在夏天,西湖的荷花盛开了,一大片一大片满是的,从远处看,像一片片飘落在水面上的彩霞,真是“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”秋天,柳树披上了黄衬衣,一阵风吹来,落叶在林间飞舞,像一只只快乐的黄蝴蝶。这时莲蓬也熟了,剥下一颗莲子尝尝,又脆又甜,好吃极了,这就是莲子。冬天,雪花从空中飘落下来,西北风呼呼地刮着,到处积满了白雪,断桥的雪厚厚的',许多小朋友在桥上堆雪人、打雪仗,玩得十分起劲。西湖景色的诱人,吸引了许许多多的中外游客。
三年级《西湖》教学反思
教学片段:
师:谁愿意把第四自然段读给大家听一听。
(举手的寥寥无几,指名读也是读得不到位,还错了字音。)。
师:同学们,我们来比一比,男、女生分开读,看谁读得好,我为你们打分。
(学生立刻来劲了,跃跃欲试。)。
师:要想得到高分,一个团队里的每个人都要好好读。当然,其他同学仔细倾听,看对方读得怎样。
(这招果然有效,学生读得有声有色,声音响亮。单男生的声音就比平时全体读的声音都大。大家读得都很投入,可惜女生的声音小了一些。于是我为男生打98分,女生打97分。顿时,男生各个眉飞色舞,欢呼起来了。)。
师:我们一起读,相信会更好。
教学感悟:
本来沉闷的课堂气氛一下活跃了起来,教学效果不言而喻。平时的教学容易出现学习审美的疲劳,周而复始的学习如果没有新鲜的刺激,课堂就难以有激情。所谓的高耗低效就是这样产生的,这不是靠教师发脾气可以从根本上解决的,还要想些切合学生心理的办法,充分调动主体积极性才行。
教学片段:
生:轻柔的风,慢慢吹来。
师:对,就要读出这样的感觉。
(生读,有的学生边读,边做动作,寻找感觉。效果挺好。)。
师:请找一找,第四自然段中哪个句子可以概括本段意思?(生读第一句)对,这就是这段文字的中心句。
师:请大家闭上眼睛,听老师读,展开想象,你仿佛看到了什么?
(描述:一轮明月升起来了,把银色的光辉洒向大地,一切都笼罩在月色里了。教师深情朗诵,学生表现出了陶醉的表情,甚至手臂舞动起来。)。
师:请同学们来说说看,你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到了月光洒在湖面上,想给湖面盖上了被子。(师:哦,一条银白色的被子。)。
生:我仿佛看到了人们在湖边弹琴。(师:可能是古筝,扬琴,也可能是琵琶。)。
生:我仿佛看到了湖里有无数银蛇在游动。(师:那是漂亮的路灯倒映在水里,水波荡漾形成的。)。
生:我仿佛看到明亮的月亮慢慢升起。
生:我仿佛看到了有白鸥飞快地掠过。(师:这时候,白鸥可能已经回巢了。但没关系,这是你的想象,可不是真的。)。
师:大家的想象力很丰富,我们一起美美地读。
教学感悟:
学习语言,一定要把品味语言和想象画面结合起来。要做到这一点,教师要以扎实的基本功创设情境。学生是情感的王子,他们很容易受到感染和熏陶。在想象到优美的意境后再进行说话练习,在说中加深对语言的品析,对内容的理解,进行审美的体验活动。如此,在愉悦的氛围中学习语言,语文变得充满情趣,学生学得也很扎实而有效。
三年级西湖的作文
初夏,我去了西湖。
碧澄澄的荷花池里,一朵粉红的荷花从几片淡绿的荷叶中探出了头,粉红的花瓣下边长着一条细长的浅绿叶柄,像是一根细细的“青竹竿”。下面的根轻轻地钻进棕黄的一些淤泥中,从中吸取养料使荷花变得更鲜艳。一朵已绽开的粉红色荷花比碧绿的荷叶高出一头。粉红的外花瓣里透出一个嫩黄色的小莲蓬,一个个黄色的小洞在莲蓬的'表面长了出来。
一片片荷叶上的叶脉中心往外层扩散了出去,像是一把绿雨伞上的“支架”,把荷叶轻轻地舒展了开来。荷叶边上的一个个小波浪形一下往上飘、一会往下沉,如同一架“直升飞机”飞过的路线。我小心地伸出自己的手摸了摸荷叶嫩绿的边缘,“啊呀,真凉啊!”我的手像是摸到了冰凉的“齿轮”。我原本被太阳晒得身上全是热乎乎的汗,现在摸了这凉凉的荷叶,全身上下凉爽了许多。
一株长在湖边的垂柳的柳梢垂进了冰凉的水中,好像在给自己洗头发。我望了似如镜面的水,嘴角咧了开,感觉淋冰水的就是自己,就用水往自己脸上拍了拍,不禁笑出了声。水里黑黑的倒影,像我在荷花池站着一样。一朵没有开花的荷花从上到下是粉到绿,像极了一个少桃肉的“桃子”被扔到了荷花池里一样。
我在荷花池边走了走,暑气全消了,浑身上下很凉爽。
三年级《西湖》教学反思
《西湖》是一篇描写自然风光的优美诗,作者以细腻的笔触向我们展现了西湖那秀丽的景色,可谓句句是景,字字都美.但“十里明湖”、“秀美典雅”、“掩映”、“轻风徐来”、“泛舟”这些词是多么精练,多么抽象,又岂是刚刚升入三年级的学生能感悟得出的?再加上一类两类生字共有31个,更给课文增加了难度.因此这篇课文虽美,但又是难极了。
我试着引领学生看着图,在西湖边走一圈,让学生对西湖的全景有了大致的了解,并通过朗读、说话进一步去感悟西湖独特的美丽。课文的每一段落都有不同的教学方式和侧重点,第一自然段换词造句,第二自然段在看图基础上练习读,第三段自然段在读的基础上做导游式的介绍,第四自然段在美丽的图片引导下练习想象说话,教学的层次和目的相当清楚,如果能比较完整地按要求上完这堂课,那学生的语文能力就可以得到一次比较好的培养。
其次,反思整堂课我还发现,由于自己过分注重了对课文的朗读,因此不少环节都没能很好地完成,比如让学生思考:“如果你来到西湖边最想干什么?”那也许学生的回答会绚丽缤纷,表现出无限的欣喜和激动。如果我设计一个说话练习:“站在柳丝轻拂的西湖边,如果你想画画,那么在你的画中会有什么?如果你想作首小诗,那么在你的诗中会有什么?如果你想当小导游,那么你会介绍西湖的什么?”也许用了这样一个结果,能够更好地训练学生思维的广阔性和灵活性,能引导学生作广角度探索,多方位思考。
游西湖三年级作文
今天,我和爸爸妈妈一起来到美丽的西子湖畔。
天空正下着蒙蒙细雨,西湖好像披上了一层薄薄的轻纱。我们打着小花伞,漫步在湖边,呼吸着清新、潮湿、夹杂着淡淡草树木味儿的空气,不知不觉以来到了曲院风荷。这里的荷花好多啊!一望无际的荷叶就像绿色的海洋。一阵风吹来,荷花好像穿着粉红色纱裙的少女,在湖面上翩翩起舞。千姿百态的荷花有的才是青里泛白的花苞,有的已经完全开放,像个亭亭玉立的小姑娘,还有的花瓣儿都掉光了,露出碧绿的莲蓬。荷塘里鱼儿在欢快地嬉戏,还有几只麻花鸭在荷叶下忙着觅食呢!空气中弥漫着淡淡的荷香,在这如诗如画的美景中,我觉得自己都快陶醉了!
西湖很美,夏日里雨中的西湖更美!
三年级西湖的作文
杭州很美,但,杭州的西湖更美。
清晨,柳丝轻拂,湖水荡漾。对面那高地不平、连绵不断的山峦。一山苍,一山翠,一山青,一山绿,一山浓,一山淡……各种各样的绿色,被涂在了不同的山上。
正午,天,变得高远而明亮。嫰绿的柳条把西湖装饰成了最美的湖。蓝天白云,水清树碧。三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩,落在了有着绿色围墙的湖面。明净至极的湖水晃动着山影、岛影、云影,犹如仙境一般。
傍晚,一大半已沉入水中的太阳把自己仅剩的.一些红光,全部献给了天空。天,红了一大半,宝蓝的部分,也略带红光。清澈的湖水把天复制了一遍。“一道残阳铺水中”这句古诗,表达出了当时的美丽、壮观。
西湖,可谓是人间美的天堂!