白云深处有人家（专业18篇）

优秀作文具有一定的思想深度和艺术价值，值得细细品味。在下面，小编为大家整理了一些作文佳作，让我们一起来欣赏其中的文采和思想深度。

作文白云深处有人家

那年，风儿随着影子飘过，一阵阵清香涌入鼻中。鸟儿清脆的声响环绕耳旁，树未静，人未停。一直走下去，飘过几多风雨，历经几多磨砺。在路边，仰望着花开花落的痕迹。幻想出面朝大海，春暖花开的美丽景象。走过、留下、怀念。

风景一直都在，走过的心情不同，所能领悟到的感觉也会是不同。我来到你的城市，走我们曾一起走过的路。紧闭双眸，回忆起熟悉的感觉，我伸手将你紧紧的抱着。忘乎所以的睁开双眼，只是孤零零的一个人，面对着路人的冷眼与避闪。回忆定格的瞬间，走过不同的时间，天长地久瞬时消散。熟悉的有头顶的这片天空，夹杂着那蓝天中淡淡的忧愁。走过，我喜欢在那片绿色的草地上静静的躺着。一片绿色憧憬不曾停歇的梦，给青春一个美好的留念。默然、铭记。

留下，是我的足迹在这里萌芽。风景在眼里呈现许久，不舍得突然离去，我便在此留下来了。你曾经对我说：这里的景色真美，我想一直在这里待这里，把它们据为己有。我微微的对着你笑，有一天，我把这片草原买下来，给你散步。在这里，只有我们，来一场轰轰烈烈的浪漫。可惜时间一过，有的是回忆。草原失去曾有的美丽！我来过，走了。你走了，这片草原还在，我在这里有微弱的希望，筑造一个不可或缺的梦。可惜、珍贵。

一景、一梦、一挥手，拂去一片风景。我还是喜欢在原地静静的呆着，重温美好。我喜欢，在这微风中，或许还应该夹杂些细雨。轻轻的，你抚摸我的面颊，如一泓清泉流过，划下数不尽的温柔。我希望能和你在此相遇，相遇在不算太迟的时间。这个时间点，我在。在我的脑海里闪现出一个声音。鸟儿，愿为谁鸣叫，愿为谁嘶哑。

有你在的地方就是天堂，我微笑着，我们摒弃世俗的纷扰。用最真诚的心语，在鸟语花香的世界里谈笑。用着文艺的气息，在文艺的精神世界里，诉说着我们的故事。从未离开，只是在有些时候，在回来的时候迷路了。我不愿把我们的世界变得混杂，保持着纯朴的心意。蓝天、白云、绿草。带着我的这颗平淡的心，平淡着我的世界。平凡着，平淡着。那片草原，有着我们美好的记忆。那片天空，还能嗅到我们曾留下的气息。保持着，我们的美好。

白云深处心得体会

白云深处，是一幅绝美的画卷。每当我置身其中，心头便涌上一股宁静与安逸。这里的云朵如同棉花般柔软，如同缕缕清烟般轻盈。与尘世喧嚣不同，白云深处是我追寻的一方净土。而在这片净土中，我领悟到了人生的许多道理和体会。

第二段：自然之美。

白云深处的自然之美令人陶醉。雄伟的山脉在云海中若隐若现，给人一种壮阔而又神秘的感觉。蓝天和白云交相辉映，构成了绚丽多彩的天幕。在这里，我学会了对自然的敬畏。人类只是大自然的一小部分，我们应该与之和谐共生，不可过度开发和破坏。我也明白了自然的力量是无穷的，我们要尊重自然的规律，善待自然的万物。

第三段：沉静与放飞。

身处白云深处，我感受到了内心的宁静和放松。快节奏的生活让我们时常感到压力与焦虑，而在这里，思绪平静，心境愉快。或许是白云悠然飘过，或许是风轻云淡，这里的一切都显得和谐而平和。在这片宁静中，我学会了沉静与放飞自己。学会放下内心的纷扰和负担，倾听内心真实的声音，让心灵得到净化和舒展。

第四段：情感与思考。

白云深处还是一个思考和感悟的地方。在这里，大脑清晰且敏感，思绪犹如白云般自由飞翔。面对广阔的天地，我思考着人生的意义和价值。人生苦短，我们应该珍惜时间，不断完善自己，追求内心真正的满足。同时，我也开始思考自己的处世态度和相处之道。与白云深处相比，尘世的纷争变得微不足道。我学会了在人际关系中保持一颗平和的心态，以宽容和理解去对待他人。

第五段：心灵之旅。

白云深处，是一场美丽的心灵之旅。在这里，我感受到了生命的脉搏与力量。与自然的亲密接触让我变得更加平和与质朴。也许是因为这份平和，我与人相处时更容易感受到爱与善意。同时，我也能更好地面对生活的各种挑战与抉择。在白云深处，我终于明白了生命的美好，在每一个呼吸中感受到了生命的宝贵。

结束语：

白云深处，在这片净土上，我收获了许多对生活的理解与感悟。它教会了我对自然的敬畏，对人生的思考；教会了我心灵的沉静与放飞；最重要的是，它让我领悟到了生命的宝贵与美好。在白云深处，我找到了一片静心的天地，也找回了生命的勇气与希望。愿每个人都能在白云深处找到属于自己的心灵之旅。

作文白云深处有人家

我依然与我的蓝天白云默默相对，我依然在时间的漩涡中慢慢苍老。我，蜿蜒在江南的烟雾中;我，用最原始的清澈装点着水乡独有的气息;在占老的青砖白瓦的东方神韵中，我是一条普普通通的江南水巷。我拥有长满青苔湿润的小街，我拥有江南女子暗香浮动的脸庞，我拥有轻轻划开水波的扁舟，他们都在我的水波里盈蕴，在我的水痕里凝固，然而，我依然承蕴了那一方空灵的蓝大白云，他们在我的纹路里颤抖，他们如同我一样记录了厚重的历史，无法改变，在天与地之间，我们默默凝望，这是我的蓝天白云吗?我轻轻掠起思考的水花。你是天上的水巷吗?我问蓝大。你是天仁的船吗?我问白云。他们不语，他们沉默，在划过的一道水痕中，他们默默地微笑，他们仿佛说:我们是你的蓝天白云。我于是在宁静中莞尔，我爱这片蓝天白云，因为他们永远属于我。

我以为江南就在这里凝固了，我以为时间就在这里沉淀一了，我以为我可以永远与我的蓝天白云默默凝望。然而有一大，当枪声划破往日的静谧，当陌生而野蛮的军士带着沽满鲜血的手狞笑时，我看到某种鲜红溅满淡雅的青板路，我看到曾经用发际掠过我的女子，看见用手拂过我面颊的青年都斜躺在我的怀抱时，我颤栗了，我呜咽了，我听到一个民族的愤怒。我用鲜血滋润我的愤慨，但我只有沉默，我抬起头寻找那一方蓝天白云，他们依然无语，我却能感受到他们的悲哀。然而，云依然流动，天依然明亮，在鲜血与天空的折射中，我听到我的蓝天白云不屈的声音，我感应到某种惊人的力量，我带着泪微笑。

作文白云深处有人家

远上寒山石径斜，镇夷深处有人家。宜州之行，寄情山水，忘却烦忧。最后一站，亲近大山深处，走进古壮寨观云海，领略南越异域之美。

穿越一座座起伏的山峦，远离城市的喧嚣，在乡野中寻觅那渐行渐远的烟火气息。绿意包罗着车窗外的一切风景，成片成片的桉树林生长于岩壁，枝桠繁茂，错落有致的排列开来，宛如为青山披上了一层层绿毯，装点着南越红土地，庇佑着山脚下的子民。林海泛波，一米阳光穿透林间荫翳，点亮着寂静的原野。

来到友人老家石别镇，一个美丽而幽静的小山村，这是一块藏匿于镇夷山的璞玉。镇名由来也颇具戏剧性，街北面有一石似鳖，故名“石鳖”，后惯写为“石别”。友人戏谑地说道：我们这里村子都叫寨和屯，像古时“土匪窝”的命名。

初到村庄，看到两颗大榕树，像忠诚的卫士守护着寨子，舒展着碧绿的叶子，在微风中摇曳，仿佛是在迎接远方来客。沿着乡间小道走进古寨，满目苍翠，放眼望去，大片桑田映入眼帘，南方降雨充沛，丰饶的雨水滋养着土地，硕大的桑叶片片饱满，让心皈依自然，呼吸大山清新空气，嗅到了淡淡的桑葚果香，一簇簇桑叶聚合在一起，遮住了视线，未能一览桑果娇容。桑叶养育着蚕宝宝，对有“桑蚕之乡”美誉的寨子来说，桑田是他们的财富源泉与精神寄托。

一声犬吠，迎面跑来两只小狗，体型中等，看起来并不可怕，但一直围着我们转悠，不时的“汪、汪”叫上几声，因小时候被狗咬伤的经历，看到这两只小狗胆战心惊。慢慢地挪着步子进村，小狗转身先于我们进村，也打消了我们内心的恐惧，这场三人对二犬的战事以平局告终。

通村石桥现花海，春江水暖鸭戏水。桥头三角梅开的正艳，枝繁叶茂，花骨朵儿小憩在枝条上，纵横交错，一丛丛红色花蕊争先恐后地向人们展示春天的色彩，蜂儿、蝶儿也深深陶醉于花香中。桥下十里荷塘映碧水，田田荷叶没有夏日芙蓉的烘托，也不失淡雅韵味，倒是一团团西洋菜不解风情，生长蔓延于荷叶中间。不远处，有一垂钓妇人，不能前去，生怕惊扰了她的鱼儿。友人奶奶在村口张望，迎接着我们回家。

进家门之后，问候了爷爷奶奶，两位慈祥的长者，热情地招呼着我们，眼眸里流露的温暖化解着语言上的生疏。坐了一会，便随友人前去果园菜地观光。这里的.田地都是依山而垦，桑林、果园、菜地交错排列在一起。村子中央有一颗粗大的古榕树，枝条挂满了祈福的红布条，周围用栅栏围着小心翼翼地保护起来，古树是乡村的灵魂，经年辗转，粗糙的树皮、虬劲盘旋的树枝、壮硕的年轮都诉说着这里的一切，见证着一代又一代人的成长。

此时的乡村是静谧的，也是灵动的。千亩农田话桑麻，轻轻地拨开新生的鹅黄桑叶，树根底部藏有一兜兜桑果，三五颗聚在一起，被新老叶子簇拥着，紫红紫红的甚是诱人，触动着味蕾，和友人一起采摘桑葚，不一会儿，白嫩的双手染上了斑斑紫红，但收获这么多酸酸甜甜的桑葚心底还是乐意的。

数片菜地装点春，一弯小溪水潺潺，驻足山脚观云海，游弋竹林枇杷园。高大挺拔的枇杷树枝上挂满了枇杷果，像是一盏盏小桔灯装扮着绿树，采摘一颗果子，还未完全成熟，略有酸涩。岭南的气候造就了丰茂的植物，田野里到处都是花花草草，可别小瞧，都是些中草药呢，专业敏感让我们陷入思考，回想着药名及功效。

俯身掬一捧轻盈流动的溪水，水暖暖的，好舒服，水里的青荇裹着泥土打转儿，鱼儿特别小，似一条黑线快速穿梭于溪水，如若不定睛看，无法辨别其身形。还有那小螃蟹，在水底嬉戏，长于北方的我对这里的一切充满了好奇，友人便捉了一只小螃蟹给我，我拿捏着蟹壳两边，仔细观察了一会便送它回“家”了，扁圆的身体，坚硬的盔甲，头部一对蟹钳似利剑般挥舞着。岸旁，有几位长辈在浣纱，时不时传来爽朗的笑声，和着棒槌敲敲打打的声音，给慢节奏的生活增添了些许乐趣。小桥流水人家，恰似人间天堂。

溯游从之，宛在水中沚。漫步天然氧吧，沿河流而下，一个神秘的石洞出现了，卓然独秀，汩汩山泉水从洞口流出，水平如绿镜，波澜不惊。洞口外围覆盖着竹林和蕨类植被，接近洞口，越发幽静清凉，向洞里望去，漆黑一片，却有不可比拟的轻松之感，身心与自然相融。捡起一块小石子抛向水面，激起层层涟漪，那一刻，跃动的水面将美景定格，但惊扰了水面的美梦，有些愧疚。大自然的鬼斧神工雕琢着水乡的美，安静而又祥和。

乡村升腾起了袅袅炊烟，奶奶的美食召唤着我们回家，叉烧扣肉、艾草粑粑、五色糯米饭这些特色的壮族美食也向我们展示着奇美山水，艾草、五色糯米饭天然染色剂（黄花、紫草、枫叶、栀子等植物）无不是大自然的馈赠。传统的壮乡人家在这块相对闭塞的土地上祈求着吉祥如意、五谷丰登。

脚踏红土地，徜徉山水间，眼底皆美景，沉醉不愿归。寻访古壮寨，于喧嚣尘世中体味那份古朴宁静，在繁华中领悟禅意的生活。

白云深处心得体会

白云深处，给人以深远遐想的空间，也给人以心灵的净化。多年来，我时常在白云深处停停留留，感悟颇多。下面我将分享我的心得体会，希望能带给读者一丝启迪和帮助。

第一段：白云的美丽和力量。

白云深处，我总是为之倾倒。一阵轻风吹过，白云飘然而至，凭空出现在我的视野里。它们轻盈飘逸，犹如羽毛，给人以柔和的美感。但当我仔细观察时，我才发现白云的力量是如此令人惊叹。它们蓄积正能量，通过纷纷扬扬的姿态给人带来无尽的遐想。我想，人生就像白云，我们也应该学会蓄积正能量，展现出自己的美丽与力量。

第二段：白云的飘逸与自由。

白云深处，我感受到了它们的自由与飘逸。白云无拘无束地穿梭在天空之间，恣意地展示自己的美丽。它们没有给自己设限，也不为别人的眼光所困扰。这让我想到人生的自由，我们应该摆脱束缚，勇于展示自己的个性和才华。只有保持一颗飘逸的心态，我们才能真正地享受人生的乐趣，发现自己的潜力和价值。

第三段：白云的变幻和变化。

白云深处，我看到了白云的变幻和变化。它们时而蓬松如烟，时而凝聚如羊群。它们不断地变幻着形状和姿态，给人以无穷的想象空间。我想，白云之美在于其无拘无束的自由，它们愿意承担着不同的形态和角色。这让我想到人生的变化，我们在面对不同的环境和挑战时，也需要不断地调整自己，变幻自己的姿态。只有这样，我们才能适应变化的社会和时代。

白云深处，是远离尘嚣的天地。当我置身其中，我感受到了无比的宁静和安宁。远离了喧嚣和纷扰的世界，我可以让自己的内心获得真正的平静。而这种平静带给了我很大的力量和调整自己的机会。只有在白云深处，我才能找到真正的自我，真正地倾听自己的内心，找到生命的意义和价值。

第五段：白云深处的感悟与启示。

白云深处，给予了我许多珍贵的感悟与启示。我从中学到了坚持与追求，学到了自由与飘逸，学到了变幻与变化，学到了内心的安宁与调整。我相信，在白云深处，每个人都能够找到自己的心灵净化之地，找到自己独特的美丽与力量。只要我们愿意停下脚步，仔细聆听，我们就能够感受到白云的微妙之美，以及它们给予我们的宝贵经验与启发。

在白云深处，我感悟到了生活的意义与价值，也塑造了自己的性格与思维方式。每当我感到困惑和迷茫时，我会选择来到白云深处，让自己重新平衡和调整。白云深处，给予了我无尽的力量与勇气，让我不断地追求真理和理想。我相信，只要我们保持一颗淡定的心态，白云深处就会为我们带来美好与幸福的一切。让我们向白云学习，蓄积正能量，展现自己的美丽与力量，追求自由与飘逸，调整变幻与变化，找到内心的安宁与净化。相信在白云深处，我们都能找到属于自己的心灵净化之地。

作文白云深处有人家

7月18日我编辑了江山绝品宗师素馨的一篇精品作品《白云深处有人家》。我没去过乌东德，但随着素馨老师的笔端去感受了不一样的乌东德。

乌东德不是旅游胜地，但在素馨老师的笔下非常唯美，这篇作品貌似一篇游记，实则是一篇发自内心的用心之作，正如素馨老师自己所言：“爱上一群人，恋上一个宁静澈静的地方。”作品一开篇就把读者带到了一个意境。

乌东德不是什么有名的景点，到那里要在崎岖的山路上颠簸四个小时,还得走一路吐一路,凭什么让作者执着地喜爱它？是因为素馨老师的先生之故，让她爱上了乌东德，她把自己的情感溶在了作品里，我想素馨老师通过对乌东德的赞美来抒发自己的情感，来抒发对乌东德的喜爱，寄托自己的'情思。

作品里的语言生动、优美而又亲切自然，充满文雅的书卷气，特别是采用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现了乌东德的美丽之处。在作者笔下，乌东德的云是“云雾缭绕的地方”，它如同高超的魔术师,乌东德的风在作者优美句子的刻画下,显得那样动人心弦。给我们展现出一幅优美的画面，令人读后久久沉浸于这种美的享受之中。

作者在描写乌东德时，在文字上下足了功夫，应用灵活多变，长句、短句、排比句等等，如描写云时作者用了十二个“时而”，使作品显得生动活泼，摇曳多姿，尽显华彩，富有很强的画面感和表现力，令人百读不厌，回味无穷。

作者准确地运用了象征性的写作手法，抓住了乌东德的花与众不同的特点，通过对花的准确的描写刻画，更好地表达到了爱情的崇高而伟大。

作者紧紧抓住了乌东德不同凡响的特点，它的云、风、花、美食、水电人，运用多个极富表现力的动词，把乌东德写得惟妙惟肖，给我们展现出一幅美丽的画卷，令人读后有身临其境之感，所见之景如在眼前。

作品表达的对乌东德水电人充满着感激之情，深沉隽永，乌东德水电人战胜物欲、战胜孤寂，克服常人难以想像的困难感人至深，读者无不为那份真挚而浓烈的爱国之情而动容。

作品语言上极富哲理，特别是“爱上一个人恋上一座城”这一句，告诉我们发自内心的爱那怕这个地方并不漂亮，也能发现它的美好。使我们读后懂得了美由心生的道理，并能启发我们对任何事物，首先要有爱，才能发现爱，珍惜爱，使我们有更深层的思考，令人受益匪浅。

作品以小中见大，从中有人们所熟知的云、风、花、美食入题，抓住乌东德水电人无私奉献特点，让我们从这些平凡人中，去领悟到深刻的生活道理。作品体现出了东德水电人崇高的爱国情怀，以及他们的思想境界和表现出来的美好的精神品质。

作品多次运用了衬托之法，用对云、风、花的衬托来体现作者对乌东德的喜爱之情，使作者对自己的表现对象的表达意图，更明确地呈现在读者面前，增强了文章的表现力。

作品还巧妙地运用乌东德所处环境烘托，表现了作者的内心世界，从而增强了作品的表现力。

《白云深处有人家》这篇作品，读者一定会被她的文字所吸引，它把读者带到了不一般的意境，我想这就是文字的力量吧。

作文白云深处有人家

当饱满的稻谷到丰收的季节，远远地望去，我的故乡总是被一大片一大片的梯田包围着。一阵微风吹过，块块稻田就随微风在演奏交响曲，此起彼伏。时而似一个婀娜多姿的小姑娘笑弯了腰，时而又似一个英姿飒爽的大小伙昂首挺胸。

在稻田的边上，有着一个大大的池塘。在晴天时，常会有几位老人悠闲地坐在岸边的大石头上，怡然自得地钓着鱼。我和小伙伴最喜欢到这来玩了：打水漂，捉小鱼，打水仗等，都是我们的最爱。

池塘边的景色也非常美。池水是那么清澈，没有哪一种珠宝能比得上，就像一面明镜，映着蓝蓝的天，白白的云，映着茂盛的树，欢笑的脸……在池中央，一群群长满洁白羽毛的小鸭子，在水里快活地游来游去，远远望去，就仿佛是一只只小纸船，漂浮在水面上。

白云深处青山下，茅庵草舍无冬夏。闲来几句渔樵话，困来一枕葫芦架。再走几步，就是我家的菜园了。这里有着很多的菜：茄子，葫芦，西红柿；白菜，土豆，胡萝卜……应有尽有。经常会有人在这里乘凉和聊家常，我和朋友们经常来这玩耍，有时候我会和伙伴们一起偷偷地摘个辣椒，有时候我们会不小心碰翻了种着葡萄的'架子。

我爱我的老家，那是我从小生活的地方，那里的人们都很亲切，和蔼。记得有一次，我独自一人跑到离家较远的一片小竹林玩，在玩的时候，我不小心摔倒了，腿磕在了一块石头上，血流不停，我既害怕又担心。就在这时，住在隔壁的张奶奶正巧过来挖笋，看到我摔跤了，赶紧背着我，带我回了家。

故乡的夜晚和城市大有不同。故乡的天空空旷而宁静，听得见蛐蛐的对话，夏虫鸣叫。看，那一颗颗闪亮的星星像是一颗颗珍贵的宝石，嵌在了那广阔的天空中。小星星不但像一只只小眼睛，好奇地在大地上寻找着什么东西，又如在宛如无边的蓝绸缎上洒印着无数的碎花边儿。所以，每当夜幕降临时，我总会想起家乡那星罗棋布的点点星光。

故乡，是那么美好的词；故乡，是那么让人怀念的词，那段在故乡的美好生活，我一辈子也忘不了。

来源：m.11/。

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白云人家阅读答案

何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。

她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住!”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子!”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过;不爱看合上眼，掉过脸去!”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的`面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛!”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道!”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上;只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来;大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。

一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生。接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头痛脑热，都来找她妙手回春;全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。

不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。……。

何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。;。

12.何满子奶奶的绰号中的“一丈青”是借用了小说《_______________________》中某个人物的绰号。(1分)。

13.选文第二段详细地叙写了“一丈青大娘”惩戒几个纤夫的事件，请你给这一段拟写一个标题，不超过5个字。(2分)。

14.“一丈青大娘”性格鲜明，选文主要表现了她哪些方面的性格特点?为表现这些性格特点作者采用了哪些描写人物的方法?(6分)。

15.请对文中划横线句子的语言特色谈谈你的理解，可从词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等方面任选其一来谈。(4分)。

16.选文末段是一个将一种事物连续比喻成多种事物的句子，请依照这种形式，造一个连续比喻的句子(至少连用两次比喻)。(3分)。

12.水浒(水浒传)。

13.大闹运河滩(意近即可)。

14.要点：泼辣、嫉恶如仇、能干、热心助人(3分，答到其中三点即可得满分)。

外貌、语言、动作(3分)。

15.例如：作者用了一系列形象……也可)。

16.语句通顺，比喻恰当，连用两次比喻即可得2分，用3次比喻得3分。若只用了1次比喻则不得分。

《竹林深处人家》导学案

一、导入新课：

师：在上一节课我们对课文《竹林深处人家》进行整体感知，让同学们课外去搜集有关竹子的成语、诗词、谚语等以便这节课交流。现在请各小组推荐一名同学上台，把你认为最好的材料展示出来。

（小组经过交流，推荐代表上台，老师打开投影仪，学生把材料放置在投影仪下）。

生1：我们小组搜集到的材料有成语：青梅竹马、胸有成竹，有郑板桥的《竹石》一诗：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

师：你能介绍一下为什么选郑板桥的《竹石》吗？

生1：我认为“咬定青山不放松”表现了竹子的坚韧不拔的气节，所以很喜欢这首诗。

师：你说得很好。下面我们再请一位代表上台。

生2：我们组搜集到的材料有成语：胸有成竹、势如破竹、罄竹难书，还有谚语：虚心能容物、山尖竹笋嘴尖皮厚腹中空。

生2：“胸有成竹”是形容很有信心。

师：好的。下面我们再请一位代表上台。

生3：我们组搜集到的材料中有成语：胸有成竹、势如破竹、罄竹难书、青梅竹马。但我认为最好的是这幅墨竹画。

师：你认为最好，那你知道这幅画是谁画的吗？

生3：郑板桥。

（大部分学生摇头，有一位学生举手）。

生：这个成语的意思是一个人的罪名很多，用竹子做成的书也写不完。

师：你很勇敢地说出了自己的想法，很好，请坐。下面我解释一下，“罄”是尽的意思；“罄竹难书”的意思是把竹子用完了都写不完，比喻事实（一般指罪恶）很多，难以说完。古人写字用竹简，竹子是制竹简的材料，所以这样说。

师（总结过渡）：同学们搜集的材料很丰富，有画、有成语、有诗词、有谚语。可见，同样是竹子，可以有不同的写法。上一课时我们已整体感知了《竹林深处人家》这篇课文，这节课我们就一起来探讨一下文章作者怎样描写竹林景色。现在请一位同学上台来朗读，其他同学可以闭眼聆听，放飞想像，跟随作者去观赏竹林美景。

二、赏析三段写景文字。

（一名学生上台，配乐朗读“远望去……只是竹子”一段文字。屏幕映出大幅竹林景观图作为背景。朗读完，师生热烈鼓掌）。

师：同学们，这片竹林景色美不美？

生：（纷纷答）美！

师：请大家默读第3自然段，思考一下作者是怎样表现竹林的美的。

（学生默读）。

师：作者怎样表现竹林的美？谁来说说？

生1：作者说从平地到山顶全铺着竹，什么都看不到，“仿佛全被竹的海洋淹没了”，他把竹子比作海洋，我认为很美。

生2：老师，我认为他这样说是错的。应该说是“把竹林比作海洋”。

师：说得很好。这片竹林之所以美，还有没有其他原因？

生3：有，还因为它是有颜色的。作者写出它的色彩是“嫩青色”和“墨绿色”。

学生（纷纷点头）：美。

师：它有没有把作者笔下的这片竹林的美完全表现出来？

生4：老师，我知道了，这片竹林还美在“当一阵风吹过的时候，竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远”。

师：为什么你认为这句美呢？

生4：因为它写出了竹林的动态。

师：说得好。那你怎么知道它是写竹林的动态的？

生5：作者用了“涌、暗浪、推”这些词。

师：你认为“推、涌”这些词用得好，那你能具体说说它们好在哪里吗？

（学生迟疑了一会，另一名学生举手）。

生6：我认为这两个词用得好，就在于它们写出了竹林像海的特点。

师：说得太好了。同学们看过电影《卧虎藏龙》吗？（学生纷纷回答看过）里面的竹林也可用“竹林如海”来比喻。风吹过时，一浪推着一浪，此起彼伏，一直涌到很远很远。现在让我们深入到竹海中去，齐读第4自然段。

（学生朗读）。

师：请同学们开动脑筋，就这段文字的内容提出问题。

（几分钟后学生开始举手）。

生1：为什么说“仿佛是在竹海的海底隧道里走过”？

师：有谁能帮他解答这个问题呢？

生2：这是因为两旁高大的竹林密得看不见底，把路的上空盖严了，好像一个隧道。

生3：作者说“很有点‘柳暗花明又一村’的味道”，这味道究竟是什么样的？

（学生静了一下，一时被难住了，老师见此，指导学生四人一组进行讨论，学生热烈讨论）。

师：谁愿意来说说看？

生1：应该是一种绝处逢生的味道吧。（学生笑）。

生2：不对，应该叫“豁然开朗”。

生3：我认为是那种以为没有路可走了，后来又发现了路的又惊又喜的心情。（学生鼓掌）。

师：你说得很好。同学们还有没有问题啊？

生1：作者说“除了每根竹子有一个登记的号码以外”，为什么要登记号码？

生2：村里人怕迷路。

（话音一落，马上有人反驳：“是村里的人怎么会迷路？”）。

生3：说不定是村里搞承包做的记号。（教室里顿时响起一片笑声）。

生4：老师，我还有一个问题，作者说竹海的海底隧道，那隧道不是阴森森的吗，作者怎么会感到美呢？（学生又静了一下，老师据此又指导四人小组讨论）。

师：下面谁来讲一讲？

生1：隧道不会阴森森的，因为叶子可以反射出光来。

生2：竹林虽然很密，但还是会透光的。

生3：作者走在里面可以看两旁的景色，像走进迷宫一样。

生4：不对，迷宫太恐怖了。作者走到里面，既可以观赏两旁的竹林美景，又不用怕被阳光晒黑了，所以他当然就觉得美了。（学生边笑边热烈鼓掌）。

学生齐答：较高的竹坞。

师：这里的景色怎么样？

生（纷纷答）：除了竹子还是竹子。

师：对。这是一片竹的海洋。讲到这里，我想起课前一位同学向我提出的问题，我们请这位同学来讲一下。

生：我的问题是———同是一片竹林，作者怎么能写得这么长？

（学生开始小声讨论，一名学生举手）。

生：因为作者是站在不同的地方看竹林，每次看到的竹林景色都不一样，这就跟看庐山的感觉一样，从不同的角度去看，景色当然就不一样，所以写起来就长了。

学生（纷纷答）：远处、深入竹林、较高的竹坞。

师：我还有一个问题，你说跟看庐山的感觉一样，那看庐山的感觉是怎么样的？

生（略思考）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同（其他学生纷纷跟读）。

师：太棒了，可见同学们是很注意语文知识的积累的。我们一起把这三段的内容总结一下吧。

（黑板板书，师生共同归纳）。

远处所见：竹林如海。

三个观景点　深入竹海：如隧道似屏风。

登临竹坞：竹的海洋。

师：作者用了这么长的篇幅描写竹海，只是为了让我们跟着他去观赏竹林景色吗？

学生（纷纷答）：不是。

师：当然不是，作者除了写景，还写了人，写了竹乡中的人家，但这个问题我们只能留在下一个课时来讨论了。

下面我们一起来把这三段文字齐读一遍。

三、拓展练习。

师：下面我们来做一个练习（屏幕上映出短文《竹》，将《竹》一文发给学生，人手一份）。大家一起把《竹》这篇文章读一遍，感受另一位作者笔下的“竹”吧。

（学生大声齐读：）。

竹

从我出生的那天起，妈妈就给我种下了好几株竹，几十年了，已成气候。浑然天成的自然的那种绿色，常将我神游的思绪从娇艳的花丛中唤回。

清风抚竹，对月成影，婷婷婀娜的是那纤细的密竹，玉树临风的是那刚直伟岸的萧竹。淡淡悠闲的竹枝随意舒展着，瓣瓣细小的叶儿展露着绿色的生命。笔直粗壮的主枝向上延伸着它的勃勃生机，挽起了那份孤傲与清雅。此时找不到竹的一丝的柔情，找不到竹的一丝娇作，只有那份遗世独立，与世无争。

入夜了，幽暗的竹枝应和着风的呼唤，用那轻盈的悦耳之音迎接着风儿的礼待。室内暗色的灯光斜斜地透过玻璃，灯光中的竹子如沐浴过的天使晶莹玲珑，变得柔情似水了。透过落地玻璃，我静静地融合在这份意境中。

师：这也是一篇优美的描写竹子的文章，描写了风中的竹子、雨中的竹子、入夜的竹子，既写出了竹子的美（如婷婷婀娜、玉树临风），又写出了竹子的品格（遗世独立、与世无争）。我们把它和课文的这三段进行比较阅读，从内容、写法、语言三方面比较它们的异同点。请同学们课后完成。

下课！

教后记。

设计教案时，我一直担心学生提不出问题来，认为放手让学生去讨论、去得出结论是冒险的事。但事实证明我的担心完全是多余的。学生的发言可能是幼稚的，却是充满趣味的、真实的，其中也不乏真知灼见。这使我更加认识到，只要真正以学生为主体，围绕学生所提的一个个问题展开研讨，给学生提供表现、思考、研究、创造的机会，他们都肯学习、都会学习。

点评。

黄老师在课前让学生搜集有关竹的成语、诗词、谚语等资料，不仅使学生丰富了知识，更重要的是培养了学生查阅资料、积累资料、运用资料的能力和方法，这对学生的终身发展是具有深远意义的。而在课堂展示中，不仅给学生表现自己的机会，培养他们的成就感和自信心，还培养了学生探究的精神，如对“咬定青山不放松”诗句的理解，对“胸有成竹”成语的解释，等等。

黄老师在第二个环节教学中，始终没有忘记结合阅读。这是很重要的。因为阅读是基础，是建构文本的依据。正是从文本出发，学生感到竹林是很美的。

“作者怎样表现竹林的美”，这是教师提出的具有探究价值的中心问题。正是这个问题将学生带入自主、合作、探究的学习中去，对这一问题做深入的探究。

探究是依据文本的描写顺序来展开的，也就是从整体到细部的分析过程。先是指出作者“把竹林比做海洋”，进而对竹林颜色和形态（动态）深入探究，从而揭示出竹林的整体特征。在细部分析中，如引导学生对“海底隧道”的体验，或“绝处逢生”，或“豁然开朗”，体验不同，反映了同学们反应的多元性。总体来看，这节课是在向新课程的课堂教学实践的探索中迈出了有意义的一步。

当然，这节课也存在着一些值得研究的问题。

首先，教师还没有充分放开。突出的表现是老师与学生之间的互动是主要的，而没有使学生之间的互动真正形成并充分展现出来。这种现象，是受旧有习惯的影响所致。我们要放手让学生自主地学习，自主地探究，让他们在相互合作与探究中得到发展。

其次，解读过程中，学生的多元性反应还不够充分。原因是问题的探究性不够，给学生留下的探究空间不够开阔，其次是学生之间的互动没有真正形成，其相互之间的“脑力激荡”作用未容充分发挥。因此，提出具有探究价值的或具有挑战性的问题供学生探究是至关重要的。这些问题可以由老师提出，也可以或更提倡由学生提出，或在老师的引导下由学生提出。

总之，尽管存在着这样那样的问题，但这是一堂体现新理念的课，是在新课堂教学探索中的一次有益的尝试。

（教育部语文出版社教材研究中心　张继先）。

《竹林深处人家》教案

一、投影目标：1、理解、学习本文写景的方法。2、品味生动、形象的语言。3、体会作者的思想感情，领悟“自然与人”的和谐美。

二、请同学们在葫芦丝《竹林深处人家》优美的旋律中，欣赏竹乡美景及竹乡人家的幸福生活，进而感受她的美妙多姿。（注意图片顺序与课文行文思路的吻合）

过渡：的确，大自然用她的神来之笔，为我们创造了人间天堂。竹乡的美仅是自然的杰作吗？明确：是自然与人类辛勤劳作的共同结晶，下面让我们在朗读中加深对竹乡美的认识和体会。

三、风采展示“选择你喜欢的文段进行朗读展示”。提示：边读边在脑中想象画面。

友情链接：1、根据“语境”调整朗读的语气。2、把握“语音”的高低、“语速”的缓急变化。3、调整好感情的“放”与“收”。过渡：通过大家的精彩朗读，我们眼前仿佛出现了“美丽的竹林、勤劳的乡民”，这是一种人与自然的和谐美。

四、探索尝试

（一）文章中“人与自然的和谐美”体现在哪两个方面？明确：竹林美竹林人家美

友情链接：1、收集自然段落的信息，进行整合。2、结合题目。

（二）“竹林”和“竹林人家”美在哪里？（总特点）

明确：辽阔深沉高大茂密欢乐祥和恬静

友情链接：1、找准段落，抽取信息。2、概括整理。

（三）作者是如何来表现“竹林美”与“竹林人家美”的？

友情链接：1、从立足点的角度。2、从修辞角度。（品味语言）3、乡村的角度。

明确：移步换景比喻朴实、勤劳、好客

五、质疑问难。

六、课堂反思

友情链接：

1、从情感的角度（从情感变化及人与自然的关系考虑）。

2、从写景的角度。

3、从学习过程的角度。

结课：祖国的秀丽山川，让我们陶醉其间，流连忘返，我们在欣赏美景的同时，要牢记对自然的人文关怀，更要用双手和智慧去呵护可爱的家园，从而达到“天人合一”的理想境界。

七、欣赏歌曲《神奇的九寨》，进一步感受祖国的秀丽景色，从而激发对祖国的热爱之情。（根据课堂自由取舍）

云水深处有人家的抒情散文

心飞白云深处编织美好梦想小学生作文

记得那是我第一次乘飞机去北京旅游……时间老人像变魔法一样，将时光倒流到我二年级暑假里的某一天。

一大早，爸爸、妈妈带我来到机场，办完登机手续，我们来到候机大厅，只见一架架飞机整齐地排列在停机坪上，机翼上有不同的标志，最抢眼的是那鲜艳的红棉花。妈妈说：“看到那红棉花了吗？那就是南方航空公司的标志，我们将要乘坐的是波音777大客机。”我格外兴奋，盼望着快点登上飞机。终于轮到我们登机了，美丽的空姐微笑地把我们迎进宽阔明亮的机舱，提醒我们扣好安全带。不久飞机就起飞了，这时飞机上的彩色荧屏播放着飞行状态。空姐告诉我们，飞机将会跨越广东、湖南、湖北、河南、河北等省份，还会穿越珠江、长江、黄河等。能在空中跨越祖国这么多大好河山，那真是太棒了。毕竟是第一次坐飞机，好奇兴奋的我，禁不住在座位里东瞧瞧，西看看，还不停地用手触摸座椅上的'按钮。飞机慢慢上升，我一直盯着窗外的景物。开始还能看到楼房、公路、田野。飞机越飞越高，窗外的景物越来越小，楼房成了积木，公路变成了带子，汽车像甲虫。不久飞机就进入高空，我看到了有很多云朵在飞机下面，贴着窗一看，就像踏在白白的、软软的云朵上，那种感觉就是大地在我脚下，很亲切、舒服。我忽然感到自己像一只小鸟，可以在天空中自由自在、无忧无虑地飞翔，想去哪就去哪……飞机进入了另一个高度，这时周围没有那变化万千的云朵了，只是一片蓝色的世界，飞机平稳地穿越在蓝天上，仿佛是大海里的一条小鱼，与茫茫的天际比起来很渺小，仿佛我们在深不可测的海洋中漫游……这让我想起了儿时的愿望：自己变成一只小鸟，嫦娥奔月、八仙过海、孙悟空腾云驾雾的画面在我脑海闪现，此时此刻，我仿佛在梦幻般的童话世界中遨游……人类科学的进步总令人梦想成真，未来的空中漫游、鸟瞰大地又是怎么样的画面呢？让我们在科学的海洋里吸取更多的知识，不断编织和实现我们的梦想。

点评：本文紧扣“兴奋、新奇”的感觉，描绘了第一次乘飞机时看见的飞机内外的景色，抒发了自己的独特感受。本文成功之处具体体现在以下两方面：1、描写细腻，条理清晰。如第2自然段中机身的标志描写，第4、5自然段中机外千变万化的景色描写等。2、寓情于景，情景交融。全文贯穿了作者“兴奋、新奇”的感情。有些地方是直接表现兴奋之情，有些地方是在写景中渗透感情，这样情景交融，让读者有了深切的感受。

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白云深处我有间小屋散文

青瓦顶，泥砖墙，屋角木檐上翘，安详立于白云依恋的那一峰。屋不大，占地只两分，却是我平生的最惬意：它会关爱我耳顺之年后的慢生活。

小屋有幸。林中鸟儿被东方泛出的鱼肚白唤醒，欣欣然接受穿云过雾而来的第一缕阳光，捻一撮采自房后佳木之下的香茗，冲上刚开的水，丝丝柔雾含香入鼻，或闲坐细品，或信步轻酌，一任晨风轻抚，心随山间的一带白雾悠悠漂浮，未曾抬眼，远远的一带南山自在心头。

云悄悄的来，遮了山却留给小屋以无限的空间，居小屋，仿佛活在云端。有事忙碌，往来于云中从没有身的疲惫，心的劳累；闲来无事，捧一本《论语》或《心经》，目视那染晴光而生彩或飘忽无依而游弋的云之下，浅诵一两则，生命的光辉便闪烁于眼前。雾悠悠的绕，去离屋百米的小溪边，听蜂蝶恋花之下潺潺的水声，嗅着随林间轻雾飘散的芳菲，心会与唐朝天子李世民来一番“色含轻重雾，香引去来风。”的交流。月色下，迷离白雾里，有山下的阑珊灯火，有林间清风动叶的细语，有草丛间虫儿的低吟，有声无声的都在说：“爱君山岳心不移，随君云雾迷所为。”

小屋有福。雪漫长秋山，屋前四望，起起伏伏的一片白茫茫，待晴光四照，田地与草坡还原了本来面目，树林以雪浴后的姿容怀抱小屋，执笔案头，屡屡灵感伴随房檐或树头下滴的水声悄然冒出，从未想到过的好词好句在唇齿间逗留。闲来南风轻抚你去林间采菇，滋滋山泉浸出崖间石缝，把唯此而有的清新与清雅一丝丝沁进心中。白露为霜的早晨，一夜西风将那橙黄的银杏叶厚厚地铺满门外的小径，脚踩上去，没有声响，没有味道，只有那隐隐的绵软细柔，起自脚底，感于肌肤。

小屋之乐无穷。独坐屋外篱笆旁，凝视高远的天空，成语“一碧如洗”会在心里有种从未有过的全新感受，或低头细数从楠树叶底漏下来的`点点日光，或静观篱笆桩底群蚁搬食的艰辛，那些为生存而辗转奔波的日子飘然走过心头，过往的艰辛与酸楚顿然而为丝丝甜柔。三两挚友自山外来，在小屋下的山坪塘边，围着锯平的老树桩坐下，炒豆与花生散放其上，一壶浊酒，轮番执壶雅饮，或面对山崖上挂着的一绺白泉，倾述半生的辛劳；或目视满塘轻漾的涟漪，谈笑自家的儿孙；或遥指缓缓蜿蜒于成都平原上的蒲河，吐露余生的遥想，难为山外人知的雅致与雅韵在彼此的血液中悦动。

小屋居处，山高水长流。青峰有云来雾绕而幸，十分天造里含着三分神话，屋因此而有仁者之乐；水藏林间而为福地，草木自会欣欣向荣，屋因此而不失智者之乐。山之幸，水带福，合而为小屋的无尽之乐，就将今后生命的全部托付给着云里雾里的小屋！

《竹林深处人家》教案

熟悉课文内容，体会作者的思想感情。

理清课文层次，找出各层次之间过渡的语句，理清作者的思路。

（一）导入新课

竹子，是令人喜爱的一种具有观赏和实用价值的植物，我们在许多绘画，摄影作品中都见过她的倩影，当你来到竹海之中是怎样一种感觉呢？今天让我们一起从一篇散文中的“竹林深处”，体会身在竹海之中的意境，一起分享竹了给我们带来的美的愉悦。

（二）阅读要求

1．先欣赏文中插图，增强感性认识，然后阅读课文，熟悉内容。

2．找出文中表示“移步换景”的衔接语句，理清作者思路。

（三）落实生字、生词。

（四）分析课文

回答：表明作者对当年的竹乡之行印象深刻，难以忘怀，也反映作者对江南竹乡及生活在竹乡的勤劳、朴实的村民的一往情深。

老师提示：本文共8个自然段，我们重点看本文的第一部分，第5自然段才写到竹林深处人的活动，而在第1——4自然段，作者用了大量笔墨写竹海、竹坞中无边无际、深不可测、密不见底，作者这样安排文章的描写顺序用意是什么，请同学们讨论。

学生分组讨论，老师把各组意见集中后整理归纳。

教师点拨：作者用大量笔墨（四段文字）写竹林，写它们的无边无际、深不可测，用意在于通过具体描绘竹子丰收的景象，为后文写竹林深处的人家，写他们丰收的欢笑作铺垫，作者并不是单纯地为写景而写景，而是通过详细写竹林景色，写竹海无边，来表现出竹乡的美丽富饶，而且也与文题“深处”二字切合。

回答：先写从远处远望，第一自然段中有“远望去”一句，主要写远望竹海给人的一种整体感觉。

提问：写“远望”都望见了什么？具体找一找哪些语句写“远望”所“得”？

回答：如“一连几座山头……仿佛全被竹的海洋淹没了。”写竹子多而茂密。

提问：除了突出多、密，还写了什么？

回答：“当年一阵风吹过的时候……就意味着它是非常深沉的。”写竹海在风中摇曳、波荡的气势。

提问：写这种风中竹林的景象，扣住了文中的一个词，这个词是什么？

回答：竹海。

教师点拨：课文第一自然段，作者的观察角度是远望，与“远望”的角度相吻合，作者先写整体感受，为了突出整体感受，作者把竹林与大海联系了起来，先写竹海的辽阔远大：“从山麓一直到山顶……仿佛全被竹的海洋淹没了。”再写竹海波涛起伏的气势：“竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远……”这些贴切的比喻和精彩细致的描绘，写出了竹海的宽广、深沉，给人无限的遐想。

回答：第二自然段写“深入林海去”，视角有了变化，由“远望”变成了“近观”，和竹林的距离更近，身在竹林中，识其真面目。更具体地写出了竹林的茂密。

提问：近看的感受，作者是怎样表现的？用了哪些比喻？

回答：先写走在“两旁高大的竹林密得不见底”的小径上，由于密林覆盖了路的上空，尽管“阳光猛烈”，“却丝毫感觉不到”，“仿佛是在竹海的海底隧道里走过”。

提问：这个比喻多么新颖，感觉多么奇妙，另一处比喻呢？

回答：“有时看到前面一丛像屏风一样的竹挡住了去路……很有点‘柳暗花明又一村’的味道。”

老师点拨：同是描写竹林，视觉不同给人的感觉炯然不同，第一自然段写远望，第二自然段写近观，同时突出了竹林茂盛、辽阔，“远望”重点写竹海的雄伟壮阔，近观写竹林的深不可测，同中有异，异中有同。

回答：写视角变化的句子是“来到一处较高的竹坞”。环境特点是四面高中间凹的山地，竹林的特点是密不见底。

提问：哪些语句是写竹坞所见？

回答：“除了竹子，还是竹子”，“前面是一座接一座的`山……因为你能看到的只是竹子”，“那样密的竹林，简直找不出一点层次，仿佛整个大自然就是竹子构成的。”

教师点拨：三次写竹林，作者在描绘所见景物时，采用了“移步换景”的写法，描写有层次，使读者仿佛随作者一起移动，观赏，身临其境，先从远处写竹林，突出它的无边无垠，再从近处写竹林，表现它的深不可测，最后从高处写竹林，描绘它的密不见底，移动路线和观察角度，所见所感写得清晰，具体，井然有序。

老师略讲第四自然段。

（五）板书设计

竹林深处人家

黄蒙田

一写竹海之景

远望：无边无际

近观：深不可测移步换景

四顾：密不见底

（六）作业：完成课后练习一、二题。

1．在上节分析写竹海部分的基础上，重点分析第5——7自然段。

2．总结全文。

三、教学过程

（一）复习上节内容

1．本文写林海之景的视角有什么变化？

2．作者写竹林的特征是什么？

（二）分析课文第5——7自然段

教师提示：上文我们重点分析了本文写竹海之景部分,并且分析得出作者写竹海之景意在为后文写竹海人家,写竹农丰收的喜悦做铺垫.本文重点是写山村人家,写竹农丰收的喜悦,有了课文前半部分写景的烘托铺垫,后半部分写竹乡的美丽富饶和写竹农丰收后的喜悦,就显得十分充实、自然。

提问：读了第5——7段，竹乡人家生活在一种怎样的环境氛围中？

回答：祥和（柔和）、欢乐（欢快）、劳碌(忙碌)。

提问：体会一下这三个自然段在安排材料时步步深入、引人入胜的特点。

回答：如第七自然段中写到竹乡后，先写闻其声，再写见其人。又如第七自然段中写到离开之际时先写“女孩子们的欢笑声”，再写“她们终于拨开竹林出现了”，从中可见作者的精心设计与构思，从而增强了对读者的吸引力。

教师提示：这三段中有关竹子的描写很有特点，我们可以从这三段中找出有关竹的描写看看作者是怎样用精致的描写和严密的结构来表达对竹的喜爱，对竹、竹乡人民的情感的。

分组讨论，老师归纳小结。

例1：“在路边，在空地上，在人家的门口，几乎全晾着新鲜的笋干和晒着黄色带着斑点的竹箬。”（从色彩上写竹林景物）

例2：“主人从门外抓一大把晾在匾箪里的盐笋干来招待我们”，“又用山泉水沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清香的新竹的气息——事实上，这里连空气也充满了竹的清香。”（从气味上写竹林景物）

例3：“我们正在离去，忽然传来了女孩子们的欢笑声。那声音隐蔽在竹林深处，看不见人声音却愈来愈近。”（从声音上写竹林景物）

学生发言也可从其他角度去寻找，理解，也可以在前半部分中寻找例句。

教师点拨：作者抓住竹子和与竹子有关的竹乡景物的特点去写，在写竹海人家时，抓住与竹和竹乡生活有关的景物去写：写竹林的辽阔，写竹林的宁静，写竹乡的富饶美丽，写山的喜悦，这些描写既形象生动、贴切精当，又使文章结构严密，使我们阅读时，有一气呵成之感。

（三）归纳本文中心

本文通过描写茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的喜悦，赞美了祖国物产丰富，山川秀美，讴歌了欣欣向荣的新生活，表达了对勤劳朴实的竹乡人民的热爱之情。

（四）板书设计

二写竹林人家

色彩

声音勤劳朴实富足喜悦

气味

（五）作业：

1．搜集有关竹的诗、文、绘画等资料至少一件，与同学交流。

2．完成练习册上本课各题。

《竹林深处人家》教案

了解作者抓住特征的写法。

体会移步换景写法的特点。

二课时。

第一课时。

熟悉课文内容，体会作者的思想感情。

理清课文层次，找出各层次之间过渡的语句，理清作者的思路。

（一）导入新课。

竹子，是令人喜爱的一种具有观赏和实用价值的植物，我们在许多绘画，摄影作品中都见过她的倩影，当你来到竹海之中是怎样一种感觉呢？今天让我们一起从一篇散文中的“竹林深处”，体会身在竹海之中的意境，一起分享竹了给我们带来的美的愉悦。

（二）阅读要求。

1．先欣赏文中插图，增强感性认识，然后阅读课文，熟悉内容。

2．找出文中表示“移步换景”的衔接语句，理清作者思路。

（三）落实生字、生词。

（四）分析课文。

回答：表明作者对当年的竹乡之行印象深刻，难以忘怀，也反映作者对江南竹乡及生活在竹乡的勤劳、朴实的村民的一往情深。

老师提示：本文共8个自然段，我们重点看本文的第一部分，第5自然段才写到竹林深处人的活动，而在第1——4自然段，作者用了大量笔墨写竹海、竹坞中无边无际、深不可测、密不见底，作者这样安排文章的描写顺序用意是什么，请同学们讨论。

学生分组讨论，老师把各组意见集中后整理归纳。

教师点拨：作者用大量笔墨（四段文字）写竹林，写它们的无边无际、深不可测，用意在于通过具体描绘竹子丰收的景象，为后文写竹林深处的人家，写他们丰收的欢笑作铺垫，作者并不是单纯地为写景而写景，而是通过详细写竹林景色，写竹海无边，来表现出竹乡的美丽富饶，而且也与文题“深处”二字切合。

回答：先写从远处远望，第一自然段中有“远望去”一句，主要写远望竹海给人的一种整体感觉。

提问：写“远望”都望见了什么？具体找一找哪些语句写“远望”所“得”？

回答：如“一连几座山头……仿佛全被竹的海洋淹没了。”写竹子多而茂密。

提问：除了突出多、密，还写了什么？

回答：“当年一阵风吹过的时候……就意味着它是非常深沉的。”写竹海在风中摇曳、波荡的气势。

提问：写这种风中竹林的景象，扣住了文中的一个词，这个词是什么？

回答：竹海。

教师点拨：课文第一自然段，作者的观察角度是远望，与“远望”的角度相吻合，作者先写整体感受，为了突出整体感受，作者把竹林与大海联系了起来，先写竹海的辽阔远大：“从山麓一直到山顶……仿佛全被竹的海洋淹没了。”再写竹海波涛起伏的气势：“竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远……”这些贴切的比喻和精彩细致的描绘，写出了竹海的宽广、深沉，给人无限的遐想。

回答：第二自然段写“深入林海去”，视角有了变化，由“远望”变成了“近观”，和竹林的距离更近，身在竹林中，识其真面目。更具体地写出了竹林的茂密。

提问：近看的感受，作者是怎样表现的？用了哪些比喻？

回答：先写走在“两旁高大的竹林密得不见底”的小径上，由于密林覆盖了路的上空，尽管“阳光猛烈”，“却丝毫感觉不到”，“仿佛是在竹海的海底隧道里走过”。

提问：这个比喻多么新颖，感觉多么奇妙，另一处比喻呢？

回答：“有时看到前面一丛像屏风一样的竹挡住了去路……很有点‘柳暗花明又一村’的味道。”

老师点拨：同是描写竹林，视觉不同给人的感觉炯然不同，第一自然段写远望，第二自然段写近观，同时突出了竹林茂盛、辽阔，“远望”重点写竹海的雄伟壮阔，近观写竹林的深不可测，同中有异，异中有同。

回答：写视角变化的句子是“来到一处较高的竹坞”。环境特点是四面高中间凹的山地，竹林的`特点是密不见底。

提问：哪些语句是写竹坞所见？

回答：“除了竹子，还是竹子”，“前面是一座接一座的山……因为你能看到的只是竹子”，“那样密的竹林，简直找不出一点层次，仿佛整个大自然就是竹子构成的。”

教师点拨：三次写竹林，作者在描绘所见景物时，采用了“移步换景”的写法，描写有层次，使读者仿佛随作者一起移动，观赏，身临其境，先从远处写竹林，突出它的无边无垠，再从近处写竹林，表现它的深不可测，最后从高处写竹林，描绘它的密不见底，移动路线和观察角度，所见所感写得清晰，具体，井然有序。

老师略讲第四自然段。

（五）板书设计。

黄蒙田。

远望：无边无际。

近观：深不可测移步换景。

四顾：密不见底。

（六）作业：完成课后练习一、二题。

第二课时。

教学目标。

1．在上节分析写竹海部分的基础上，重点分析第5——7自然段。

2．总结全文。

三、教学过程。

（一）复习上节内容。

1．本文写林海之景的视角有什么变化？

2．作者写竹林的特征是什么？

（二）分析课文第5——7自然段。

教师提示：上文我们重点分析了本文写竹海之景部分，并且分析得出作者写竹海之景意在为后文写竹海人家，写竹农丰收的喜悦做铺垫。本文重点是写山村人家，写竹农丰收的喜悦，有了课文前半部分写景的烘托铺垫，后半部分写竹乡的美丽富饶和写竹农丰收后的喜悦，就显得十分充实、自然。

提问：读了第5——7段，竹乡人家生活在一种怎样的环境氛围中？

回答：祥和（柔和）、欢乐（欢快）、劳碌（忙碌）。

提问：体会一下这三个自然段在安排材料时步步深入、引人入胜的特点。

回答：如第七自然段中写到竹乡后，先写闻其声，再写见其人。又如第七自然段中写到离开之际时先写“女孩子们的欢笑声”，再写“她们终于拨开竹林出现了”，从中可见作者的精心设计与构思，从而增强了对读者的吸引力。

教师提示：这三段中有关竹子的描写很有特点，我们可以从这三段中找出有关竹的描写看看作者是怎样用精致的描写和严密的结构来表达对竹的喜爱，对竹、竹乡人民的情感的。

分组讨论，老师归纳小结。

例1：“在路边，在空地上，在人家的门口，几乎全晾着新鲜的笋干和晒着黄色带着斑点的竹箬。”（从色彩上写竹林景物）。

例2：“主人从门外抓一大把晾在匾箪里的盐笋干来招待我们”，“又用山泉水沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清香的新竹的气息——事实上，这里连空气也充满了竹的清香。”（从气味上写竹林景物）。

例3：“我们正在离去，忽然传来了女孩子们的欢笑声。那声音隐蔽在竹林深处，看不见人声音却愈来愈近。”（从声音上写竹林景物）。

学生发言也可从其他角度去寻找，理解，也可以在前半部分中寻找例句。

教师点拨：作者抓住竹子和与竹子有关的竹乡景物的特点去写，在写竹海人家时，抓住与竹和竹乡生活有关的景物去写：写竹林的辽阔，写竹林的宁静，写竹乡的富饶美丽，写山的喜悦，这些描写既形象生动、贴切精当，又使文章结构严密，使我们阅读时，有一气呵成之感。

（三）归纳本文中心。

本文通过描写茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的喜悦，赞美了祖国物产丰富，山川秀美，讴歌了欣欣向荣的新生活，表达了对勤劳朴实的竹乡人民的热爱之情。

（四）板书设计。

色彩。

声音勤劳朴实富足喜悦。

气味。

（五）作业：

1．搜集有关竹的诗、文、绘画等资料至少一件，与同学交流。

2．完成练习册上本课各题。

心飞白云深处编织美好梦想小学生作文

那就是南方航空公司的标志，我们将要乘坐的是波音777大客机。”我格外兴奋，盼望着快点登上飞机。终于轮到我们登机了，美丽的空姐微笑地把我们迎进宽阔明亮的机舱，提醒我们扣好安全带。不久飞机就起飞了，这时飞机上的彩色荧屏播放着飞行状态。空姐告诉我们，飞机将会跨越广东、湖南、湖北、河南、河北等省份，还会穿越珠江、长江、黄河等。能在空中跨越祖国这么多大好河山，那真是太棒了。毕竟是第一次坐飞机，好奇兴奋的我，禁不住在座位里东瞧瞧，西看看，还不停地用手触摸座椅上的按钮。飞机慢慢上升，我一直盯着窗外的景物。开始还能看到楼房、公路、田野。

飞机越飞越高，窗外的景物越来越小，楼房成了积木，公路变成了带子，汽车像甲虫。不久飞机就进入高空，我看到了有很多云朵在飞机下面，贴着窗一看，就像踏在白白的`、软软的云朵上，那种感觉就是大地在我脚下，很亲切、舒服。我忽然感到自己像一只小鸟，可以在天空中自由自在、无忧无虑地飞翔，想去哪就去哪……飞机进入了另一个高度，这时周围没有那变化万千的云朵了，只是一片蓝色的世界，飞机平稳地穿越在蓝天上，仿佛是大海里的一条小鱼，与茫茫的天际比起来很渺小，仿佛我们在深不可测的海洋中漫游……这让我想起了儿时的愿望：自己变成一只小鸟，嫦娥奔月、八仙过海、孙悟空腾云驾雾的画面在我脑海闪现，此时此刻，我仿佛在梦幻般的童话世界中遨游……人类科学的进步总令人梦想成真，未来的空中漫游、鸟瞰大地又是怎么样的画面呢？让我们在科学的海洋里吸取更多的知识，不断编织和实现我们的梦想。

白云深处是谁家抒情散文

《竹林深处人家》教案

导课：谈起中国美景，有人曾这样说过“北方之景，形似关东大汉，有粗犷豪放之态；南方之景，宛如小家碧玉，有温柔恬静之姿”。今天这节课，我们学习《竹林深处人家》，就让我们北方大汉去江南竹乡领略一下她的女儿情态和动人之姿。

一、投影目标：1.理解、学习本文写景的方法。2.品味生动、形象的语言。3.体会作者的思想感情，领悟“自然与人”的和谐美。

二、请同学们在葫芦丝《竹林深处人家》优美的旋律中，欣赏竹乡美景及竹乡人家的幸福生活，进而感受她的美妙多姿。（注意图片顺序与课文行文思路的吻合）。

过渡：的确，大自然用她的'神来之笔，为我们创造了人间天堂。竹乡的美仅是自然的杰作吗？明确：是自然与人类辛勤劳作的共同结晶，下面让我们在朗读中加深对竹乡美的认识和体会。

三、风采展示“选择你喜欢的文段进行朗读展示”。提示：边读边在脑中想象画面。

友情链接：1、根据“语境”调整朗读的语气。2、把握“语音”的高低、“语速”的缓急变化。3、调整好感情的“放”与“收”。过渡：通过大家的精彩朗读，我们眼前仿佛出现了“美丽的竹林、勤劳的乡民”，这是一种人与自然的和谐美。

四、探索尝试（一）。

文章中“人与自然的和谐美”体现在哪两个方面？明确：竹林美竹林人家美。

友情链接：1、收集自然段落的信息，进行整合。2、结合题目。

（二）“竹林”和“竹林人家”美在哪里？（总特点）。

明确：辽阔深沉高大茂密欢乐祥和恬静。

友情链接：1、找准段落，抽取信息。2、概括整理。

（三）作者是如何来表现“竹林美”与“竹林人家美”的？

友情链接：1、从立足点的角度。2、从修辞角度。（品味语言）3、乡村的角度。

明确：移步换景比喻朴实、勤劳、好客。

五、质疑问难。

六、课堂反思。

友情链接：

1、从情感的角度（从情感变化及人与自然的关系考虑）。2、从写景的角度。

3、从学习过程的角度。

结课：祖国的秀丽山川，让我们陶醉其间，流连忘返，我们在欣赏美景的同时，要牢记对自然的人文关怀，更要用双手和智慧去呵护可爱的家园，从而达到“天人合一”的理想境界。

七、欣赏歌曲《神奇的九寨》，进一步感受祖国的秀丽景色,从而激发对祖国的热爱之情。（根据课堂自由取舍）。

作者邮箱：mabin@。