英语学习需要积累大量的词汇,我们可以通过朗读和写作来提升自己的词汇量。以下是小编整理的一些英语学习总结,希望对大家的学习起到一定的指导作用。
英语课堂阅读教学方法
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提高学生的英语阅读能力,是教师经常思考的问题。初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期,所以培养学生的阅读理解能力很重要。学生对英语阅读有恐惧的心理,看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看,导致了学生不喜欢阅读,阅读理解能力越来越差。传统的教学方式多数都是教师中英互译,在教学方式上很单一,课堂不活跃,氛围不好。通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力,笔者结合自己的教学经验提出了自己的看法。
一学生要有正确的英语阅读观。
学生的阅读观念错误,导致学生对英语阅读提不起兴趣,英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。一些英语文章有很强的趣味性,这样的文章能够使学生产生兴趣,但不是所有的阅读文章都这样。现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的,很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣,所以要树立学生的正确的阅读观念,要做好阅读之前的心理准备,还要把握好阅读当中的心理调控。所以,教师要时刻关注学生的学习心态,帮助学生克服英语阅读的心理障碍,给予学生引导和鼓励。还要注重学生的心理健康,教师只能起到引导的作用,而学生才是学习的主体,只有学生通过自己体会和感受后,才能真正理解文章的主旨,所以学生做好自我的心理调整很重要。学生要对自己有信心,相信自己一定可以坚持阅读,积极阅读。通过几遍阅读,理解能力会有大幅度的提高,取得良好的效果。
二创设情境教学。
教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中,让学生做好阅读的心理准备,为高效率的阅读做好铺垫,所以做好导读对学生阅读很重要,导读有多种不同的方法,有背景导入方法和情景导入方法。如果对使用英语的国家的背景知识了解得很少就会造成阅读上的困难。所以教师要能够把一些背景知识讲解给学生,比如文章的作者介绍、写作的背景以及一些文化背景,通过讲解这些知识来消除阅读理解的障碍,让学生通畅的`阅读。情景导入法是在学生进行阅读之前,通过多媒体等手段把一些图片或者是录像呈现给学生,然后提出一些问题,让学生进行解答,吸引学生的注意力,让学生走进中心话题,激发学生的阅读兴趣。
如“whatcanyouseeinthepicture?”“whataretheydoing?”“wherearethey?”均适用于任何picture-talking。对于没有插图的课文,教师也可挖掘身边资源。导入方法有很多,教师可以根据学生的实际情况来选择合适的方法,最终目的就是培养学生的英语阅读兴趣,让学生更好地去理解文章的内容。
三把阅读技能和听、说、写的技能联系起来。
英语运用能力主要有四种听、说、读、写,四种技能是密不可分的,阅读能力离不开其他三种技能。教师可让学生一边听一边阅读,也可以找到阅读的文章中的一些陌生的词语让学生猜测。只有把四种技能联系在一起,才能有效提高学生的阅读能力。说英语也能帮助学生提高阅读的能力,在阅读之前让学生进行讨论,从而降低阅读的难度,而且,在阅读之后的回顾和也能帮助学生加深对阅读文章的理解。写作训练同样重要,教材中有很多写作训练,教师可让学生在课余时间进行写作训练,从而提高阅读的质量。
四培养学生猜词和快速阅读的能力。
在实际的阅读中,读者不可避免地会遇到生词。生词的来源主要有未学过的词或旧词新义。虽然,并非所有的生词都能造成理解障碍,但是准确地猜测词义确实应成为学生必备的技能之一。
快速阅读可使学生在很短的时间内迅速抓住文章线索、了解大意、明确主题。快速阅读方法可分为略读和寻读两种。略读(skimming)是通过阅读文章的标题和每段的主题句,快速浏览全文,使学生对文章的内容、结构和作者的写作意图有个整体的印象。寻读(scanning)是为获取某些特定信息而进行的。教师可结合文章的特点,培养学生快速阅读技能。
五结束语。
要提高初中生的阅读能力,就要树立学生的正确的阅读观念,综合运用听、说、读、写的能力,提高学生的阅读速度,养成良好的阅读习惯,从根本上提高学生的阅读技能。
英语阅读课堂心得体会范文
阅读是学习语言的重要环节,而英语阅读更是学习英语的基础。在英语课堂中,阅读课也占据了很大的比重。在课堂中认真聆听老师讲解,认真阅读课本,积极思考,在不断的实践中,从阅读中领悟到了很多道理,深深感受到英语阅读的魅力。下面就分享我在英语阅读课上的心得体会。
第一段:认真聆听老师讲解。
在英语阅读课堂上,老师的讲解对于我们来说是至关重要的。老师的讲解不仅是阅读材料的解释和讲解,更能够帮助我们更好地理解和把握英语知识点,提升我们的英语阅读能力。在听老师讲解的过程中,老师往往会反复强调某些重要的地方,并结合生活实例,让我们更好地理解相关知识点的使用方法。在课堂中认真聆听,能够更好地接受老师的指导和启示,更好地掌握英语阅读技巧和知识点。
第二段:认真阅读课本。
课本是我们学习英语的主要教材。在英语阅读课堂中,我们也需要认真阅读和分析课本中的内容。通过反复阅读,我们可以更深入地理解掌握文章的主旨和细节。同时,还可以学习文章的语言风格和表达方法,提高自己的语言应用能力。阅读课本不仅可以帮助我们堵住知识点的漏洞,还能帮助我们从基础的英语学起,夯实英语基础。
第三段:积极思考。
英语阅读不仅要求我们具备英语知识,更要求我们有广阔的思维,能够理解和领悟文章的内涵。在阅读过程中需要积极思考,并从不同的角度去解析文章。如何分析文章的主旨和细节,如何推断作者的写作意图等等问题,这些都需要我们慢慢地去琢磨和体悟。通过积极思考,更能够帮助我们更好地领悟和学习英语知识。
第四段:不断实践。
英语阅读需要不断地实践。只有在不断的实践中,才能真正掌握阅读技巧和方法,提升阅读水平。阅读过程中,需要注意词汇的学习和积累,大量阅读并做题训练,才能真正领悟和掌握英语阅读技能。通过实践,也能够增强对英语的信心,提高学习和运用英语的自信心。
第五段:总结。
在英语阅读课堂中,要认真聆听老师的讲解,认真阅读课本,积极思考,不断实践。只有通过这些方式,才能真正领悟到英语阅读的魅力和奥妙,提高英语阅读能力。同时,也希望自己在以后的学习中,能够更加努力地学习和实践,提升自己的英语能力和语言实际运用能力。
英语阅读心得
专业英语文献终于翻译完了,总共花费了我若干了午休时间和一下午的时间,总的来说收获还是很大的。作为英语弱势群体的我来说,能坚持翻译完这将近3000字的英文已经不错了,下面我将具体来讲讲翻译过程中的感受。
首先对于英语有了一个不一样的认识,以前觉得学英语特别难,看到大段大段的英语更是头痛,而专业英语就更不用说了因为不仅有复杂句式、语法,还有大量的专业词汇。对于这次专业英语文献翻译也是硬着头皮上的,刚开始时翻译特别艰难,句式看不太懂,然后专业词汇很多,于是只好一个一个去查,所以刚开始时翻译的特别慢,这样坚持下来到了第二段以后时,发现还是那几个专业词汇,偶尔出现一个新的,虽然语法、复杂句式还是有,可还是能发现其中的规律,于是慢慢的坚持下来,速度也上来了,也没那么抗拒了,把那种长难句翻译出来也发现,哦,其实也就那样,并不是说难,而是没掌握其中的规律。
接下来我想谈谈自己翻译过程中用到的一些方法、技巧以及遇到的一些问题。说到方法,首先要谢谢这门课程还有我们的老师,所有的翻译方法课堂上都讲到了,包括直译法、意译法、增译法、减译法、重组法等。或许在翻译中你没意识到用了什么方法,就翻译过去了,其实就是说虽然英语很菜,但还是有一些基础的。等回去标注翻译方法时才恍然大悟原来自己是用了这种翻译方法。虽然说方法都会了,专业词汇也能查到,但是还是遇到了一些问题,比如,中西文化的差异,在翻译过程中,即使每个单词都认识,句式也做了调整,可是翻译出来就能感觉跟原文还是有很大差异,你不能很准确的表达出原文作者的意思。还有就是翻译过程中对于一些专业名词翻译还不是很到位,比如“劫金”,这是矿物加工的专业词汇,在词典中无法找到英文对应的单词,因此很多学者写论文时直接用一个短语或一句话来表示,但翻译过程中我们就应该翻译成“劫金”,如果也翻译成一句话或短语就失去了论文原有的味道。
再来说说我们翻译应达到的一个要求,清末新兴资产阶级启蒙思想家严复提出翻译要达到“信、达、雅”,“信”指意义不背原文,即是译文要准确,不歪曲,不遗漏,也不要随意增减意思;“达”指不拘泥于原文形式,译文通顺明白;“雅”则指译文时选用的词语要得体,追求文章本身的古雅,简明优雅。而对于初学翻译的我们来说我觉得就是先做到了“信、达”,简单说尊重原文作者的意思,不歪曲,然后翻译过来不生涩,符合中国人的阅读习惯。最后等自己有翻译经验后再去追求“雅”。
最后感谢专业英语科技翻译这门课程和我们的老师,让自己对于专业英语的阅读、翻译有了一个开始!
英语阅读课堂心得体会
在英语学习的过程中,阅读是一项重要的技能。近期我参加了一门英语阅读课堂,通过学习和实践,我获得了一些宝贵的心得体会。在此,我将分享一下我的学习经历,希望能够给大家一些启示。
首先,我学到了阅读的技巧和方法。在课堂上,老师教给我们一些解读英文文章的技巧,比如如何快速抓住文章的主旨,如何理解生词和短语的意思,如何分析文章结构等等。这些技巧对于提高阅读的效率和准确性非常有帮助。以前,我常常陷入迷茫和困惑,不知道该如何下手阅读一篇英文文章。但是现在,我可以运用这些技巧和方法,更好地理解文章的内容和意义。
其次,我体会到阅读的乐趣和价值。在课堂上,老师带我们一起欣赏了一些经典的英文文学作品,如莎士比亚的戏剧、狄更斯的小说等等。通过阅读这些作品,我获得了很多乐趣,同时也拓宽了我的视野和知识面。通过阅读,我可以了解不同的文化和思想,尤其是对于我来说,英语不是母语的学习者,阅读成为了我了解英语世界的重要窗口。同时,阅读也使得我的英语水平得到了提高。
再次,我发现了阅读对于提高写作能力的积极影响。在课堂上,我们经常进行写作练习,这些练习在一定程度上要求我们阅读并且理解一篇文章之后,进行文章的写作。通过这些练习,我明显感受到了自己写作能力的提升,并且发现自己写作时的思路更加清晰明了。我相信,通过积极的阅读锻炼,我的写作能力会持续提高。
最后,我认识到阅读是一个不断学习和成长的过程。通过这门课程,我意识到自己的阅读能力还有很大提升空间,并且很高兴自己有机会不断提升自己的英语阅读水平。我看到了自己的进步,并且对未来有了更大的期待。学习永远不会有止境,阅读也是如此。
总结起来,通过参加英语阅读课堂,我收获颇丰。我学到了阅读的技巧和方法,体会到了阅读的乐趣和价值,发现了阅读对提高写作能力的积极影响,并且认识到阅读是一个不断学习和成长的过程。在以后的学习中,我会继续注重英语阅读的训练,努力提升自己的阅读能力。希望我的这些心得体会能够对大家有所启发和帮助。只有不断努力和练习,我们才能成为更好的英语阅读者。
英语阅读课堂心得体会范文
英语阅读课是学习英语过程中非常重要的一个环节,通过阅读可以提高自己的语言水平、了解不同文化和思想,培养阅读兴趣和习惯。在阅读课堂中,我学到了很多新的知识和技巧,也获得了很多收获和成长。在本文中,我将会分享我的英语阅读课堂心得体会。
第二段:课前准备。
在英语阅读课堂中,课前准备非常重要。我会提前预习课文,了解文章的主题、结构和词汇。同时,我也会尝试用自己的语言总结文章的要点和主旨,这样有助于更好地理解文章,并提高自己的写作能力。此外,为了进一步加深对课文的理解,我也会在课前预先查阅一些相关的历史和背景知识。
第三段:课堂表现。
在英语阅读课堂中,课堂表现也很重要。我会积极参与课堂讨论,与同学们分享自己的看法和想法。同时,我也会认真听取老师和同学们的讲解,并注意记录重点词汇和短语。在课堂上,我也会尝试使用新的词汇和短语,提高自己的口语表达能力。
第四段:课后总结。
在英语阅读课后,我会总结自己的学习收获,并做一些课后练习加深自己的学习。我也会阅读一些相关的英文文章,提升自己的阅读水平和理解能力。在总结过程中,我也会思考自己在学习中的不足和问题,并尝试寻找改进方法。
第五段:结语。
总之,英语阅读课是一个充满挑战和机遇的过程。通过课前准备、课堂表现、课后总结,我不仅提高了自己的英语水平,也培养了自己的思维能力和学习方法。我相信,在未来的学习生活中,我会更好地利用和应用这些经验和技巧,不断向前发展。
英语阅读课堂心得体会
近几年,随着我国对英语学习重视程度的提升,英语阅读课堂在中小学教育中变得越来越重要。在这些课堂中,我受益良多,积累了许多宝贵的阅读技巧和知识。以下是我的英语阅读课堂心得体会。
首先,在课堂中,我学会了更深入地理解一篇文章。以前,我通常只是飞速地阅读文章,并关注其中的表面意义。然而,在阅读课堂上,老师教我们重点关注文章的主题和中心思想,以及作者所要传达的信息。通过分析文章的结构和语言特点,我能够更全面地理解文章的意义,并从中受益。
其次,英语阅读课堂也培养了我的批判性思维能力。在阅读过程中,老师会教我们不仅仅是阅读理解,还要培养我们对文章进行批判性思考的能力。我们被要求分析文章的有效性和可靠性,判断作者的立场和观点是否合理,并提出我们自己的见解。这种批判性思维的训练提高了我的思考能力和逻辑推理能力。
此外,通过英语阅读课堂,我发现了自己的阅读偏好和风格。在课堂上,我们有机会接触各种类型的文章,包括科学、历史、文学等。在阅读不同类型的文章时,我逐渐发现我对文学类文章更感兴趣,因为它们能够让我沉浸在故事情节中,并且提供了更多的语言和文化的学习机会。这个发现帮助我更有针对性地选择阅读材料,并享受阅读的乐趣。
除了以上的益处,英语阅读课堂还提高了我的词汇量和语言表达能力。在课堂上,老师不断地提供新的词汇和短语,并教我们如何运用它们。通过读文章,我还学会了如何正确运用语言表达自己的观点和想法。这对我以后的学术和职业发展都非常有帮助。
最后,英语阅读课堂是一个培养兴趣和阅读习惯的好方法。通过课堂上的阅读训练,我对英语阅读产生了浓厚的兴趣,每天都不自觉地去寻找适合自己的文章阅读。这种习惯不仅拓宽了我的知识面,还提高了我的学习能力。
综上所述,英语阅读课堂给我带来了许多益处。它提高了我的阅读理解能力,培养了我的批判性思维能力,发现了我的阅读偏好和风格,提高了我的词汇量和语言表达能力,并培养了我对阅读的兴趣和习惯。我将继续努力在英语阅读上取得更好的成绩。
英语阅读课堂心得体会
近期的英语阅读课堂给我留下了深刻的印象。本文将从课程设置、教学方法、学习内容、学习收获以及进一步建议五个方面来分享我对英语阅读课堂的心得体会。
首先,课程设置是英语阅读课堂能否顺利展开的重要环节。在老师的课程设置中,我发现了许多通用的设计原则,比如分层次的课程设置、审时度势的课程内容选择。根据学生的水平,老师将阅读内容分为易、中、难三个层次,确保每个学生都能在自己适合的层次上进行学习。同时,老师根据时事热点或学生的兴趣爱好选择课程内容,这使得学生在学习英语的同时能掌握更多的文化知识。
其次,教学方法的灵活运用是英语阅读课堂成功的关键。在课堂上,老师采用了多种多样的教学方法,如小组互动、辩论讨论、角色扮演等。这些方法不仅仅是为了提高学生的英语语言能力,更是培养学生的合作意识和解决问题的能力。例如,在小组互动中,学生要相互交流并协作完成任务,这激发了学生积极参与课堂活动的兴趣。
第三,学习内容的质量和丰富程度也是英语阅读课堂的亮点。老师为我们提供了丰富的英语阅读材料,包括新闻报道、科技文章、文学作品等多种类型。这使得我们能够从不同的角度了解和探讨问题,培养了我们的思维和分析能力。同时,老师还会设计一些丰富多样的练习,如阅读理解、词汇运用等,帮助我们巩固所学知识。
之后,学习英语阅读课堂给我带来了很多收获。首先,我的英语阅读能力得到了明显的提高。通过不断的阅读和练习,我学会了更好地理解文章的语境和主旨,提高了自己的阅读速度和准确度。其次,我培养了自己的批判性思维。在阅读文章时,我学会了质疑、思考并分析其中的观点和结论,形成了自己的思考习惯。此外,英语阅读课堂还开拓了我的视野和文化素养,使我对外界的事物和文化有了更全面的理解。
最后,为了进一步提高英语阅读课堂的教学效果,我有几点建议。首先,增加生动有趣的教学内容,可以引入一些趣味性的文章或故事,激发学生的学习兴趣。其次,多安排一些实践活动,如参观展览、观看英语电影等,以实际场景的语言运用来提升学生的实际应用能力。最后,可以设置一些竞赛和奖励机制,鼓励学生积极参与课堂活动,增强他们的学习动力。
综上所述,英语阅读课堂给我们提供了一个快乐、有效的学习空间。通过合理的课程设置、灵活的教学方法、优质的学习内容以及丰富的学习收获,英语阅读课堂培养了我们的英语能力和思维能力,丰富了我们的知识面。相信在今后的学习中,我们会在这个课堂上继续成长和进步。
阅读大课堂心得体会
阅读无疑是人类进步的阶梯,它能扩展我们的视野、增加我们的知识、开拓我们的思维。而在当今数字化时代,阅读大课堂成为了人们获取知识的重要途径。我参与了一次精彩的阅读大课堂活动,让我深刻体会到了阅读对我的影响,并对阅读大课堂有了更深的理解。
首先,阅读大课堂为我们提供了许多优质的阅读材料。在传统的馆藏图书有限的图书馆中,我们常常会面临阅读资源匮乏的问题。然而,在阅读大课堂上,我们可以随时随地访问到各种类型的书籍、报纸、杂志和网站。无论是想了解最新的科技发展还是深入了解历史的长河,阅读大课堂都能帮助我们找到适合我们需求的资料,满足我们的求知欲。
其次,阅读大课堂也促使我们养成良好的阅读习惯。在以往,由于课业繁重或其他事务的干扰,我们无法真正专注于阅读,有时甚至感到枯燥乏味。然而,通过参与阅读大课堂,我们被给予了一个专注于阅读的环境。我们可以根据个人兴趣选择阅读的内容,不再受限于教材的订制。这种自主选择的阅读方式,使我们更加主动、积极地投入到阅读中,培养了我们持续阅读的乐趣,从而形成良好的阅读习惯。
再次,参与阅读大课堂也能增进我们的思维能力和创造力。在阅读大课堂中,我们经常碰到一些富有思辨性的文章或者具有情感表达的作品。这些作品不仅激发了我们思考问题的能力,还推动了我们对社会、人生和价值观的认识。当我们停下思考,深入地思考,我们的思维会变得更加灵活、开阔。同时,读到别人的故事和经历,往往会激发我们的创造力。我们可以从他人身上获取灵感,创造出属于我们自己的独特作品。
最后,阅读大课堂也成为了我们交流和分享的平台。当我们读到一篇热门文章或一本畅销书时,可以和他人一起讨论、分享,交流我们的想法和观点。这种交流和分享的过程,能够让我们拓宽自己的思维,从别人的角度来看待问题,提高我们的沟通能力和合作意识。同时,也能从别人的分享中获得启发和思考,从而进一步丰富我们的阅读体验。
综上所述,阅读大课堂是一个让我们获取知识、养成良好阅读习惯、提高思维能力和创造力,并促进交流和分享的平台。通过参与阅读大课堂,我深入理解到阅读对我们的价值和意义。未来,我将继续积极参与阅读大课堂活动,不断丰富自己的知识储备,不断提升自己的阅读水平。
小学英语阅读课堂教学反思
在英语教学和学习中,阅读一直占据着相当重要的地位。阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识,还能促进听、说、写等其他语言能力积极地发展;而且,阅读在培养学生的思维能力、分析能力和理解能力等方面有着不可替代的作用。那么我们教师怎样上好阅读课呢?我觉得需要开展多彩活动,培养学生的阅读兴趣。
兴趣是学习最好的老师,枯燥的练习和单调的训练将磨灭孩子们的阅读兴趣。在拟定教学设计之初,我就确定要把任务型教学活动渗透到阅读练习中。在pre-reading环节中,我通过图片让孩子们认识东西方国家的节日,复习语言知识,导入阅读课题。在主读的训练中,帮助学生概括文中的主要信息。在泛读训练中,我设计了寻找和朗读印象最深刻的句子,提炼概括文中信息。最后,我让孩子们描述halloween,发挥他们的想象力和创造力,顺利完成阅读后的输出,为后面的写作打好基础,让学生有话可写,有话想些。丰富多彩、形式多样的活动,吸引学生主动、积极地参与阅读中,使学生对篇章的结构、内容及融合的知识点有了较好的掌握后,再引导学生进行整体吸收和运用,引导学生利用篇章所提供的信息进行交际活动。课堂上,学生能乐在其中,在活动中灵活地运用所学语言,实现知识的正迁移作用。
斟酌阅读材料,加强信息输入。发展学生英语阅读能力,重要的条件是要有合适的阅读材料。我们在进行阅读教学时,首先要考虑语言的难易程度,阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。而它往往又和生词量有关,生词太多,学生读不懂阅读材料,达不到训练的目的,并且还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读,给进一步的阅读教学造成障碍。其次,考虑内容是否符合学生的年龄与兴趣,是否能吸引学生,阅读材料应内容生动,为学生喜闻乐见的,选择贴近生活的材料能吸引学生兴趣。同时尽量与英语教材相结合,注意形式与内容的搭配,逐步发展学生的阅读能力。正是这些有趣而有效的信息输入,让学生在课堂上能有所得,并在活动中能交流,能展示,进而促进了语言的输出。
采用小组合作,共同学习提高。课堂上小组共同阅读,合作学习,使学生在平等、协作、交流、讨论中,都有发言的机会、表现的机会、成功的机会。阅读活动中,小组内先读,先练说,书声朗朗中每个学生都参与了活动。学生能选择一个水平适当的角色参与交流和探讨,在学习活动中互相帮助,共同提高,知识和情感都得到发展。小组竞赛更能激发全体学生产生健康、积极向上的心理,更能保持和提高学生学习英语的兴趣,对提高阅读和交际能力起着积极的推动作用。
当然,我在本节阅读教学课中,也有许多值得改进之处。如教师的导语不够清晰明确,导致学生在活动开始会出现片刻地茫然。在个别环节没有为学生建立完善的思维导图,没有为学生的英语思维及时引导。这些也是一个教师的课堂教学基本功,我还需要不断的学习和提升,提炼自己的语言,为学生英语思维和语言的发展把好脉搏。
英语课堂心得体会
本次培训,学校有组织、有计划、有目标,对培训对象从听课量、课件、教案、技能课、试卷、说课、评课、调查报告、论文、理论学习等方面进行了全方位的要求与培训。最后,邀请县教科所参与考核认定。我非常珍惜这次的学习,通过学习我有许多的感触:
通过学习使我的思想有了一个新的转变,作为一位英语教师,必须具有渊博的英语知识,熟练的操作技能,良好的思维品质,特别是骨干教师,更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中,教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和同学们一起寻找答案,在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此,在英语课程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变,将导致师生关系的改变,使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化,教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”,从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。
教师的这种角色的特征是:
(1)学生在自主观察、实验或讨论时,教师要积极地看,认真地听,设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。
(2)给学生心理上的支持,创造良好的学习氛围,采用适当的方式,给学生精神上的安慰与鼓舞,使学生的思维更加活跃,探索的热情更加高涨。
(3)注意培养学生的自律能力,注意教育学生遵守纪律,与同学友好相处,培养合作精神。
(4)教师应全程参与学生的任务活动,鼓励学生动手动脑,而非代替学生活动,代替学生思考,教师应陪伴学生共同成长,做培养学生英语素养的启蒙者。
1、课堂教学强调从问题入手。
英语课以语言对象,强调以任务入手,放眼看周围世界,培养学生的英语能力,这个就是知识点。我通过认真学习《走出误区,走进真正的合作学习》、再谈决胜课堂》、《对构建教学模式的思考》等文章之后,明确了英语课最终的落脚点是在知识上,还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题,最终让学生通过学习英语来达到交流的目的,以此为最终目标。我作为华十中的一位骨干教师,对于教师课堂教学常规艺术,感受最深的是:每位教师在积极、热烈的气氛中讨论到教学节奏的调控艺术时的提纲挈领----波澜起伏的流程美,水到渠成的衔接美。教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯:
(1)养成根据发音规律记单词的`习惯。
初中教师教学中要教记忆单词的方法,使每个学生知道元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分,促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。
(2)上课积极参与,大胆发言,大胆提问的习惯。
进入中学后,有的学生因害羞、怕出错,发言逐渐减少,这时教师应告诉学生学好外语就要脸皮厚一点,不怕出错,积极参与,有问题大胆提出,这样才能获得更多的语言实践的机会,语言能力得到快速提高。
(3)课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。
英语教师应有意识地培养学生课前预习,找出问题;课内认真听课和做笔记,积极思考,讨论问题;课后整理笔记,及时复习,巩固提高的习惯。中学生普遍缺乏这方面的自主学习的能力,过度依赖老师。培养他们预习、记笔记、整理的能力可以促使他们学得更积极、更有效。
(4)每天自觉听、读、背、说英语的习惯。
要形成良好的英语语感,必须强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语,有条件的学生与家长用简单的英语进行交流,班级每星期确立一天为英语日,使学生养成自觉说英语的习惯。
通过培训,让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程,同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此,教师教学行为将发生巨大的转变,尊重学生人格、尊重学生选择,要超越书本,发表独立见解,教师要大胆创新,使教学成为充满创意和激情的过程,要解放学生,为学生创设自由思想和自由选择的空间,学会容忍学生的错误,鼓励学生质疑,学会以孩子的眼光看孩子。还要注意向学生学习,师生共同成长。
2、观摩、讨论教师在课堂上的课,在教学总体目标上注意兴趣,体验成功和培养自信;
在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上,注重培养语感和交际能力;在教学评价上,注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能,给英语教师指明的努力的方向,明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质,使我受益匪浅。
本次骨干教师培训在学校和县教科所领导及其参训教师的共同努力之下,活动丰富多彩,培训内容充实,效果较好。给我印象最深的就是组织学员进行上课,然后大家再一起来评课、讨论。培训期间我们分别听取了许多位教师的课。他们在具体的操作过程中,都是用现代教育的思想,站在培养学生素养的高度来认真分析教材,从确定教学目标入手,重点研讨如何使用材料引导学生的探究活动,难点放在选择适应探索活动的教学方法上。整个活动中我们最大的收获就是学会了研究、学会了讨论,特别是研讨气氛异常活跃,好多好的点子,在思维的碰撞过程中应运而生,无论是上课的老师还是听课的老师都在不同的程度上有了提高!
这次骨干教师培训可以说是我们学校乃至华宁县教育教学上的一次盛会,一次创新。大家相互探讨、相互学习、畅所欲言。因此这次培训活动对我们今后的英语教学大有好处,影响非常深远!
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英语课堂心得体会
在当今新课程理念的大环境中,在主体多元教育思想的引领下,我们小学英语课教学的目的更加明确,主要是激起学生学习英语的爱好,培养他们英语学习的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心,从而享受学习的快乐,为进一步的英语学习打下基础。但英语课的普遍现状是孩子的爱好不浓厚、收获知识较少,为了应对这一现状,同时也让学生在英语学习的进程中更加快乐轻松,在实际的教学中,我们就需要采用多种有效的教学方法,如做游戏、唱歌、小组活动、全身动作反应学习法、脱口秀等活动来激起学生学习的爱好,还要充分利用直观教具辅助教学,如使用实物、图片、卡片、简笔划等,利用录音机、多媒体等现代化的教学设备调动他们的积极性,给学生们修建一个愉悦高效的.英语学习环境,使学生主动,愉快地参与学习活动,并根据小学生模仿能力强和记忆力好的特点,创设条件让学生多听、多说、情势多样,操练充分,从而使学生的辞汇量得以增多,语法知识得以巩固,平常会话能力得以进步。使学生体会到语言理解带来的快乐,到达寓教于乐的目的。情势丰富、轻松活泼的小学英语课堂才是受学生们欢迎的课堂,才是真正有效力的课堂。在英语课堂上要应用各种方法充分调动学生学习的积极性,教师也要充分投入其中,让学生善于动脑、勇于动手、勇于开口,让他们在英语课堂的活动进程中体验到学习的快乐,并在其中培养他们的思惟能力、观察能力、口头表达能力和创新能力。还需要特别留意的是一定要面向全体学生,充分调动每个学生的积极性。特别是当看到有不爱发言的学生,忽然举手要发言时,更要给他们机会,叫他们说出自己的想法,不管说的是对是错,不论是好是坏,我们都要尊重他们的个体差异,等待着他们说完。并且鼓励他们要大胆英勇的去说。迈出学好英语的第一步。
阅读进课堂心得体会
阅读是一种获取知识,增长见识的重要方式。而将阅读引入课堂教学,更是为学生提供了一个广阔的知识宝库。在我个人的学习生活中,我深有体会到阅读进课堂的益处和意义。在这篇文章中,我将以连贯的五段式为纲,分享我对“阅读进课堂”的心得体会。
首先,阅读进课堂能够拓宽学生的视野,丰富他们的知识面。课本中所涉及的内容有限,而阅读进课堂能够为学生提供更多丰富多样的信息和知识。通过阅读,学生可以了解到不同领域的专业知识、文学艺术、历史事件等。这不仅能够满足学生的求知欲,还能够培养他们的兴趣爱好,激发他们对学科的兴趣和热情。
其次,阅读进课堂能够培养学生的学习能力和阅读能力。通过课堂上的阅读活动,学生可以逐渐提高自己的阅读水平。阅读要求学生思考、分析、理解、推理等能力,这些都是学生在解决实际问题时所需要的基本能力。同时,通过课堂上的阅读练习,学生可以提高自己的语言表达能力和写作能力,为将来的学习和工作打下坚实的基础。
此外,阅读进课堂还可以丰富课堂教学的手段和方法。传统的课堂教学主要以老师的讲解为主,学生被动接受知识。而通过引入阅读活动,可以使课堂变得更加生动活泼。学生可以通过阅读资料、图书、报纸等多种载体,主动探索和学习知识。同时,教师可以引导学生进行讨论、合作、互动等方式,培养学生的学习自觉性和主动性。
然而,要想让阅读进课堂真正发挥效果,需要学生具备一定的阅读习惯和能力。很多学生对于阅读并不感兴趣,甚至存在阅读障碍。这需要学校和家庭共同合作,为学生提供良好的阅读环境和条件。学校可以开设相关的阅读课程,设置阅读时间和阅读任务,培养学生的阅读习惯。家长可以给予学生阅读的指导和鼓励,让他们感受到阅读的乐趣和益处。
综上所述,阅读进课堂对于学生的发展具有重要意义。它不仅可以拓宽学生的视野,丰富他们的知识面,还可以培养他们的学习能力和阅读能力。同时,阅读进课堂也丰富了课堂教学的手段和方法,使教学更加生动有趣。然而,阅读进课堂的成效仍然需要学校和家庭的共同努力。只有让学生养成良好的阅读习惯和能力,才能真正让阅读成为他们的生活方式,为他们的未来发展奠定坚实的基础。
阅读大课堂心得体会
近年来,阅读大课堂已经成为中小学阅读教育的热门话题,越来越多的学校开始在教学中引入阅读大课堂,旨在提高学生的阅读理解能力和阅读兴趣。在参与阅读大课堂的过程中,我倍感受益匪浅。下面我将从教育意义、学习方法、收获感悟、改进措施以及展望未来五个方面谈谈我的心得体会。
首先,阅读大课堂具有很强的教育意义。在传统教室教学中,学生往往只是机械地记忆课文内容,并没有真正理解和接受知识。而阅读大课堂则不同,它注重培养学生的阅读能力和思辨能力。每一次阅读大课堂都是一个生动的阅读体验,通过听讲故事和解说分析,学生可以更加直观地感受课文的情感,深入理解作者想要表达的思想和意图,从而提高自己的阅读理解能力和鉴赏能力。
其次,学习方法是关键。在阅读大课堂中,教师通过图文并茂的手段,使得学生能够更加直观地感受到课文的情感,极大地激发了学生的阅读兴趣。同时,教师还会提出一些有启发性的问题,激发学生思考和探索。在与同学交流的过程中,学生可以站在不同的角度思考问题,达到共同探求答案的目的。这种学习方式不仅使学生的阅读能力得到提高,也培养了学生的团队合作和创新思维能力。
第三,参与阅读大课堂我获得了很多收获,不仅在知识上有所积累,在思想上也得到了深入的启发。以前,我对文学作品只是被动地阅读,通过阅读大课堂,我学会了主动思考、自主分析。通过与同学们的交流和对课文的深入探索,我逐渐学会了欣赏文学作品,并对其中的意义和形式做出更准确的判断。阅读大课堂让我重新认识到阅读的乐趣和意义,让我对知识充满了热爱和渴望。
然而,阅读大课堂并非没有缺点。在实践中,我发现有些学生对于阅读大课堂的参与度不高,他们缺乏主动性,态度消极,没有真正进入到课堂的氛围中。还有一些学生对于课堂教学抱有抵触情绪,他们认为阅读大课堂只是一种炫耀,没有真正的实质意义。同时,阅读大课堂注重学生的主观能动性,对于喜欢被动接受的学生来说,可能会感到困惑和无助。因此,为了充分发挥阅读大课堂的教育价值,需要进一步改进教学方法,增加学生的参与度和主动性,同时注重与传统教学方式的结合。
最后,展望未来,我认为阅读大课堂有很大的发展潜力。随着科技的不断发展,数字阅读已经开始逐渐流行起来,未来的阅读大课堂完全可以通过互联网的方式进行。学生可以在家里通过电脑和手机进行课堂学习,提高学习效率,节约时间。同时,阅读大课堂也可以引入更多多媒体的手段,如影片、音频等,增加学生的参与度和兴趣。这无疑会提高阅读大课堂的吸引力和教育效果。
综上所述,参与阅读大课堂是一次非常有意义的经历。通过阅读大课堂,我得到了很多的启发和收获,不仅提高了自己的阅读理解能力和鉴赏能力,也培养了自己的团队合作和创新思维能力。同时,阅读大课堂也面临一些挑战,需要不断改进教学方法,提高学生的参与度和主动性。我相信,在未来,阅读大课堂将会取得更大的发展,并为学生的阅读教育带来更多的惊喜和收益。
课堂阅读心得体会
近年来,随着教育改革的深入推进,课堂阅读逐渐得到重视并应用于教学实践中。通过课堂阅读,学生可以接触到各种形式的文本,扩展知识面,培养阅读能力和阅读习惯。在我参与的课堂阅读中,我深感到课堂阅读的重要性和优点,同时也认识到自己在阅读方面的不足。下面就我的课堂阅读心得体会进行探讨。
首先,课堂阅读给我带来了知识上的丰富和扩展。在课堂上,老师不仅给我们提供了许多经典的文学作品,还为我们选择了很多权威性的资料。通过阅读这些作品和资料,我掌握了很多新的知识,拓宽了自己的知识面。例如,在课堂上我们学习了《红楼梦》这部经典的文学作品,通过阅读和研讨,我对这部作品的情节、人物和思想都有了更深的了解,同时也了解到了中国古代文学的辉煌和深远影响。可以说,课堂阅读使我受益匪浅,提高了我的综合素质。
其次,课堂阅读培养了我良好的阅读习惯和阅读能力。在课堂上,老师总是强调培养良好的阅读习惯,例如提前预习,理解文本,分析思考等。通过多次的课堂阅读,我开始逐渐形成了良好的阅读习惯,不再急于求成,而是耐心地品味和消化文本。同时,通过老师的引导和指导,我学会了如何理解复杂的句子和段落,以及如何分析和解读作者的思想和意图。这些阅读技巧的掌握对我之后的学习和生活都有着重要的影响。
然而,我也发现了自己在课堂阅读方面存在的不足。首先,我在阅读速度上还有待提高。由于自己一直读书比较慢,导致在课堂阅读中与其他同学相比进度较慢,有时甚至无法跟上老师的思路。其次,我在理解文本深层含义上也有一定的困难。有时候,我过于集中于表面的描述和故事情节,忽略了其中的隐含意义和象征性的内容。这些问题使我认识到自己在阅读方面还有不足之处,需要更多的练习和提高。
针对以上存在的不足,我制定了一些具体的改进方案。首先,我要养成每天坚持阅读的习惯。通过每天的阅读,我可以提高自己的阅读速度和阅读理解能力。同时,我也要学会有意识地寻找和思考文本中的隐含含义和象征性的内容,提高自己的深层理解能力。其次,我要多参加学校和社区的课外阅读活动,扩大自己的阅读面,培养兴趣,丰富知识储备。
综上所述,课堂阅读是一种高效的学习方法,对学生的发展和素质提高有着很重要的作用。通过课堂阅读,我不仅收获了知识和阅读能力,还发现了自己的不足之处并制定了相应的改进方案。相信在今后的学习和生活中,我会不断提高自己的阅读能力,更好地利用课堂阅读带给我的宝贵资源。
课堂阅读心得体会
第一段:引言(文章背景和目的)。
课堂阅读是在学生课堂教学中重要的一环,它是培养学生阅读能力和习惯的重要途径。下面我将从课堂阅读的具体内容、实施方式、效果和影响等方面,总结自己在课堂阅读中的心得体会。
课堂阅读的内容一般包括教材课文、课外读物和相关阅读材料。在阅读的过程中,老师可以结合课文内容进行解读和讲解,帮助学生更好地理解文章的意思并扩展阅读。此外,老师还可以引导学生朗读课文、分组讨论和展示阅读成果,以激发学生的兴趣和提高阅读水平。
通过课堂阅读,学生可以培养起良好的阅读习惯,提高阅读理解能力和阅读速度。阅读课文可以帮助学生掌握知识点,加深对课文内容的理解和记忆。同时,课外读物和相关阅读材料的阅读,可以拓宽学生的知识面,提高他们的综合阅读能力。此外,课堂阅读还能培养学生对文学的兴趣,培养他们的审美能力和情感表达能力。
课堂阅读对学生的学习有着积极的影响。首先,它能够帮助学生培养起自主学习的能力,增强他们的学习动力和积极性。通过课堂阅读,学生可以体会到阅读的乐趣和收获,并逐渐会形成主动参与阅读的习惯。其次,课堂阅读能够促进学生的思维发展和语言表达能力的提高。通过阅读,学生可以接触到各种不同的思想和观点,能够培养他们的思维灵活性和逻辑思维能力。最后,课堂阅读还能够提高学生的写作水平。通过阅读优秀的文章,学生能够学习到一些优秀的表达方法和写作技巧,有助于他们提高自己的写作能力。
第五段:结论。
综上所述,课堂阅读对学生来说具有重要的意义和作用。通过课堂阅读,学生可以不仅可以提高阅读和写作能力,还可以培养起良好的阅读习惯和自主学习能力。因此,在学生的课堂学习中,要重视课堂阅读的实施和效果,以达到更好的教学效果。
英语课堂心得体会
在当今新课程理念的大环境中,在“主体多元”教育思想的引领下,我们小学英语课教学的目的更加明确,主要是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心,从而享受学习的快乐,为进一步的英语学习打下基础。
但英语课的普遍现状是孩子的兴趣不浓厚、收获知识较少,为了应对这一现状,同时也让学生在英语学习的过程中更加快乐轻松,在实际的教学中,我们就需要采用多种有效的教学方法,如做游戏、唱歌、小组活动、全身动作反应学习法、“脱口秀”等活动来激发学生学习的兴趣,还要充分利用直观教具辅助教学,如使用实物、图片、卡片、简笔画等,利用录音机、多媒体等现代化的教学设备调动他们的积极性,给学生们营造一个愉悦高效的英语学习环境,使学生主动,愉快地参与学习活动,并根据小学生模仿能力强和记忆力好的特点,创设条件让学生多听、多说、形式多样,操练充分,从而使学生的词汇量得以增多,语法知识得以巩固,日常会话能力得以提高。使学生体会到语言理解带来的快乐,达到寓教于乐的目的。
形式丰富、轻松活泼的小学英语课堂才是受学生们欢迎的课堂,才是真正有效率的课堂。在英语课堂上要运用各种方法充分调动学生学习的积极性,教师也要充分投入其中,让学生善于动脑、敢于动手、勇于开口,让他们在英语课堂的活动过程中体验到学习的快乐,并在其中培养他们的思维能力、观察能力、口头表达能力和创新能力。还需要特别注意的是一定要面向全体学生,充分调动每个学生的积极性。特别是当看到有不爱发言的学生,突然举手要发言时,更要给他们机会,叫他们说出自己的想法,无论说的是对是错,无论是好是坏,我们都要尊重他们的个体差异,等待着他们说完。并且鼓励他们要大胆勇敢的去说。迈出学好英语的第一步。
时光飞逝,转眼之间教育教学的改革已有十年多。在这次改革的大潮中。我们的课堂教学经历了一场史无前例的变革,轰轰烈烈而又从容有序。我们英语课堂也不例外,课堂教学改革搞得是热火朝天,如火如荼。作为改革的实施者,我们教学水平在不断进步,教学质量在不断的提高,我们有收获,有感悟。在一步步的改革过程中,不断的积累了丰富的经验和教训,为以后的教学工作打下坚实的基础。
1、新教学观念。通过学习和新课改的不断实施,我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解,而是教与学的双边活动,教学是交流的过程,是探究的过程,是师生合作,互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点。不仅要使学生具有适应社会的`能力,更要强调学生获取知识的主动性和创造性。
2、新课程观念。通过学习和实践,我认识到课程是体验和感受,是教师,学生,教材,环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体,课堂也不是学生获取知识的唯一场所,教师更不是学生获取知识的唯一指导。教师要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新学生观念。通过实践,我领悟到课堂教学中,学生是学习的主体。教师要尊重学生,承认不同学生具有独特性,并为其创造成功的机会,教师要树立学生学习的主体意识,相信学生,热爱学生,让学生真正成为课堂的主人。
1、挖掘教材,精心编写预学案。
大家都知道,在新课改课堂教学中,教师只是教学的组织者,指导者,学生才是学习的主人。教师的主体作用首先体现在预学案的编写上。课改以来,我认真钻研,灵活挖掘教材,重组教材中的知识点,形成知识链,构成知识网。通过多种形式的问题设计,把散乱的知识,语言,语法变为简单有序的知识系统,根据不同的教学内容,精心设计预学案,为上好不同类型的课打好基础,作好铺垫。
2、充分展示,让学生真正成为课堂的主人。
新课改告诉我们,学生是学习的主体,课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。一直以来,我坚持使用导学案模式来进行语言教学,尽可能的将课堂交给每一位学生。主要方法如下:
第一,大胆放手,耐心指导。学生初次接触课改,好奇而又陌生。把新的知识布置给学生,让学生先预习,课前就能发现问题,提出问题。然后鼓励他们继续大胆的向前迈进。在展示环节中,我一改过去每节课都是优等生在发言的状况,规定每个学习小组的每个成员必须轮流上台展示,主讲或当小老师。放手让他们用各自喜爱的方式来尝试,来体会,然后耐心地指导他们用更全面的方法来改进,来创造。在展示过程中,有表现得非常到位的,也有表现得特别欠缺的。但即使再差强人意的学生,我也会静静地等待他们展示完,绝不会中途打断他们。因为一旦被完全否决,他们的信心将倍受打击,其他的后进生也会因此产生恐惧的心理,教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。“不经历风雨,哪能见彩虹。”我坚信,只要我耐心的指导,放手让学生一次又一次得去尝试,去探索,去总结,不用着急教学内容是否能及时完成,不必担心教学质量暂时是否受到影响,只要让所有的学生真正成为课堂的主人,成功便指日可待。
第二,多点奖励,少点批评。课改初期,如同摸石头过河,困难重重,状态不断,可学生的信心千万不能扼杀。在教学中,应充分关注学生情感态度变化,采取积极的态度,尽可能较多的运用激励性的语言。如:说的真好!你懂得真不少!语音语调相当漂亮!真有创意!等等。调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生都能体验成功,增强自信心。为了更好的激励大家,我又设立了奖励机制,如分量化制度,添星制度,夺红旗制度等,在这浓厚的竞争氛围中,绝大多数学生不甘落后,处处争当学习的主人翁。
3、反馈检测,落实学生的知识掌握情况。
课改过程中,反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功,享受快乐的有效环节。内容主要以口语检测和笔试相结合,形式可以多样。时间充足的话,可对学生进行当堂检测;也可利用早自习或中自习对部分学生进行综合抽测;还可在课余时间,让每组的小组长对本组的学生进行简单的测试;每天的作业检查也是一种方式。及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足,并及时进行补充讲解,不让一个学生因此而掉队。
在经历了多年的风雨历程之后,终于工夫不负有心人,我们的课改取得了一定的胜利。学生的学习兴趣提高了,课堂上充满笑语,气氛非常活跃,真正做到了在快乐中学习,在学习中感受快乐;学生的口语表达能力增强了,从单词到句子,再从句子到短文,从对话表演到知识点讲解,同学们个个都能朗朗上口,轻松应付;学生的集体协作能力培养了,大家都懂得如何分工协作,如何团结友爱;学生的学习成绩也提高了,在学校和心校举行的各种考试中,我所带的班级都有不错的成绩,的的确确品尝到了丰收的果实。
在感受成功的喜悦的同时,我们的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持,学生注意力容易分散;教学内容难以完成,教学进度缓慢;课堂用语母语使用过多,语音语调不够准确;部分学生的学习热情不能持久,积极性出现差异等等。面对以上问题,我们每一位教师要把课改工作做得细之又细,每一个环节都要稳扎稳打,落到实处,要把课改作为一项持久的工作,不厌其烦地去做,同时还要求我们善于总结得失,及时修正,及时完善,让我们的课改工作更上一个新的台阶!
提问在英语阅读课堂中的应用
课堂提问是一种启发式教学方法,是组织课堂教学的重要环节。它不仅能启发学生思维,活跃课堂气氛,而且有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的语言表达能力。提问效果如何往往成为一堂课成败的关键,而决定提问效果的根本因素在于如何把握课堂提问的技巧。数学课堂教学是教师传播数学知识的主要阵地,是教育教学的中心环节,也是学生学习获取数学知识的主要途径。因此研究课堂教学中提问的原则与技巧是优化课堂过程,优化学生思维流程的关键。
一、问题设计要紧扣教学重点和难点,注重质量。
每个教学单元都有其重点、难点,每堂课提问应该围绕这些重点、难点进行。知识是无边的海洋,不突出重点、难点,舍本求末,东一榔头西一棒槌,片面追求所谓课堂气氛活跃,就不能实现既定的教学目标。
提问要考虑它的价值性,不能随心所欲。原苏联数学教育家斯托利亚认为提问方法的问题,是一个复杂的远没有解决的教育学上的问题。他要求采用“教育上合理的提问方法”。如果提问引起学生的积极思维活动,并且学生又不可能照搬课本上的答案,就可以认为,进行了“教育上合理”提问。
二、问题设计要适应学生能力和水平,注重难度。
在设计课堂提问时,教师需对全体同学的综合情况(主要指个性;知识;素质;能力;基础等)全面分析和正确把握。应考虑学生的实际情况和课堂的实际需要,掌握好所提问题的难易程度。如果问得太平直、太浅显,如问学生“是不是”、“好不好”、“对不对”、“能不能”等,学生几乎不用通过思考就立即回答,齐答了事,整堂课表面上看来热热闹闹,气氛活跃,实则流于形式、华而不实,这样的提问对激发学生的思维,培养学生的能力没有任何益处。而问得太迂曲、太深奥,学生想半天连问题的要点还弄不明白,则易造成“问而不答,启而不发”的尴尬局面,就会损伤学生思维的积极性,对教学也没什么好处。
三、问题设计要激发学生的求知欲望,注重趣味。
课堂提问就是有意识地挑起学生认识中的矛盾,促使学生原有知识与新知识发生激烈冲突,使学生意识中的矛盾激化,从而产生问题情境。这种以矛盾冲突为基础的问题情境的产生和解决,能激发学生的求知欲望,满足学生好奇的心理。
四、问题要有结果和答案,注重评价。
有问必答,这是课堂教学的内在要求。在教案设计的时候,教师应把本课时该提哪些问题,该作哪些回答,标准答案怎样等详细程序全部编入设计,还要估计学生对这问题可能有几种解答,可能会出现哪些差错,该怎样引导。
如有一位老师在教学《分数的初步认识》有这样一个精彩的片段:
教师在引导学生初步感知分数后,提出了一个问题:“把一个圆分成两份,每份一定是这个圆的二分之一,对吗?”话音刚落,全班学生已分成两个阵营,有的说对,有的说错。面对学生的不同答案,教师没有判定谁是谁非,而是鼓励双方进行辩论,于是有了下面一段学生课堂辩论。
正方(把手中的圆平均分成两份):“我是不是把这个圆分成了两份?”
反方:“是!是!”
正方举起其中的半个圆:“这份是不是这个圆的二分之一?”
反方:“是!是啊!”
正方:“既然是二分之一,为什么不同意这种说法?”
师:反方同学,你难道不想说什么吗?
反方(从圆纸片上撕下一小块),高举着分开的两部分大声问:“这是分成两份吗?”
正方:“是。”
反方(把小小的一份举在面前):“这是圆的二分之一吗?”
正方(小声的):“不是。”
反方:“既然不是二分之一,为什么你要同意这种说法呢?”
正方服气地点了点头,不好意思地站到了反方的队伍中。
自始至终,教师以微笑鼓励着学生,让学生充分暴露自己的思维。辩论结束,教师紧握着反方学生的手,说:“祝贺你们,是你们精彩的发言给大家留下了深刻的印象。”然后深情地握着正方的手:“谢谢你们,正是因为你们问题的出现,才给咱们全班带来一次有意义的讨论!”教师彬彬有礼地向他们深深鞠了一躬,孩子们笑了。教师接着向全班学生说:“从上面的例子可以体会到,‘分成两份’和‘平分成两份’是不一样的。我们一定要仔细认真。”
我听完这节课对这一幕留下极其深刻的印象。正是教师延迟了对标准答案的判定,才有了这个精彩片段,它使成功者体会到快乐,使暂时失败者也深刻地理解了分数的意义,体现着教师对学生的热爱与尊重,体现着以学生发展为本的教育思想。
只有成竹在胸,上课提问之后才能很好地组织讨论,对学生的回答作出及时恰当的评价:全对的,要肯定其成绩,并引导学生的思维向纵深方向发展;全错的,教师要耐心倾听,让学生把话说完,并设计好纠错方法,及时更正,同时要注意给予学生激励性评价;不全对的,应重点引导学生如何将问题考虑得全面些,培养学生思维的严谨性、深刻性;错中有对的,既要肯定学生什么地方答得好,又要指出什么地方答得不够完善,不够正确,并点明原因,使学生真正掌握知识。
切忌对学生回答只用“好”、“对”、“不对”之类过于简单的评语一评了之或作含糊不清、模棱两可的评价,甚至不作评价。
总之,课堂提问既是一门学问,又是一种艺术,也是教师的基本功之一。成功的课堂提问,能给教师带来无尽的教学趣味,同时也能给学生带来思考的快乐,思维的提高。作为一名数学教师应该努力探求课堂提问妙法,使学生在课堂提问中迸射出创造的火花。提高课堂教学的质量。
作者:南和县大郝小学刘社民。
阅读进课堂心得体会
近年来,随着信息技术的飞速发展和线上教育的兴起,人们对于传统课堂教学方式的质疑也愈发增多。而阅读进课堂作为一种新兴的教学模式,备受关注。我也有幸参与了一次阅读进课堂的体验,深感其可贵之处。本文将从课堂参与度、学习方式、知识积累、思维拓展和读写能力提升五个方面,来阐述我对阅读进课堂的心得与体会。
首先,阅读进课堂能够有效提高课堂参与度。传统课堂中,教师通常是一个不可动摇的权威,学生则是被动接受知识的角色。而在阅读进课堂中,教师更多地起到引导和协助的作用,帮助学生主动整合学习资源,并进行个人深入思考。学生在阅读过程中不仅积极地思考问题,还会形成自己的观点,进而展开讨论和交流。这样的学习方式能够激发学生的学习积极性,提高他们的课堂参与度。
其次,阅读进课堂给学生提供了多样化的学习方式。在传统的课堂教学中,教师通常采用讲解、演示和练习等方式进行知识传授。而阅读进课堂则强调自主学习和合作学习,学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的阅读材料。这样的学习方式使学生可以更加自由地选择学习路径,发展自己的兴趣爱好和专业技能。
第三,阅读进课堂有助于学生积累知识。阅读是提高学生阅读技巧和理解能力的有效途径。通过阅读,学生可以接触到丰富的信息和知识,从而拓宽自己的见识。同时,课堂中的阅读活动也可以提供学科知识的补充和延伸,让学生更好地掌握学习内容。阅读进课堂能够让学生在不断阅读中不断积累知识,进而提升自己的综合素养和能力。
第四,阅读进课堂能够拓展学生的思维方式。由于阅读材料的多样性和复杂性,学生进行阅读时需要动用自己的思维能力。除了理解和分析材料,还要对其中的问题进行思考和解决。通过阅读进课堂,学生可以锻炼自己的逻辑思维能力、批判性思维和创造性思维。这对于学生的思维发展是十分有益的。
最后,阅读进课堂也能够提高学生的读写能力。通过不断地阅读和参与课堂讨论,学生的阅读能力和理解能力会得到提高。同时,由于阅读进课堂注重学生的写作训练,学生也能够在课堂中进行写作练习,提高自己的表达能力和写作能力。这对于学生的综合语言能力的提高有着积极的促进作用。
总之,在阅读进课堂的过程中,学生不仅能够提高课堂参与度,还能够获得多样化的学习方式、积累知识、拓展思维和提高读写能力。然而,阅读进课堂仍然面临一些挑战,例如选择适合的阅读材料、如何引导学生进行阅读和如何评价学生的阅读成果等。因此,教育者需要不断探索和改进阅读进课堂的教学模式,才能更好地帮助学生发展自己的能力和素质。