英语是一门广泛使用的语言,学好英语可以打开更多的交友和合作机会。英语学习需要坚持和持之以恒,以下是一些学习英语的秘诀和技巧,供大家参考。
对高中英语新教材指导思想的再认识
93年以来,在全国推广使用的初中英语新编教材(jefc)以其崭新的教学思想、丰富有趣的内容和有机的编排体系受到广大中学英语教师的欢迎,其优势已在经过初中一轮教学后的高一学生身上看到。和往届的高一学生相比,他们的听说能力明显得到提高,语言交际能力普遍得到加强。过去外语教学中出现的听不懂、说不出的聋哑现象得到初步矫治。以后,和初中教科书相衔接的高中教材(sefc)正式使用。经过一年多的实践,我们可喜地看到一些基础较好的学校,教师充分地发挥和利用了新教材的优势,努力摆脱应试教育(-上网第一站35d1教育网)的影响,作了积极的探索。但是,这种发展很不平衡,高中教学效果远不如初中的好。究其原因,我们不难发现,高中英语教学面临着巨大的高考压力和挑战,许多教师心有余悸,放不开手脚,这是问题的一个方面;从另一个角度来看,教师的观念亟待改变,教改的问题主要是教师的问题。不少教师对新教材了解和研究不够,特别对新教材的编写指导思想缺乏研究,加上传统的教法根深蒂固,往往是穿新鞋走老路,结果是左右为难,效果不甚理想。因此,研究新教材,特别是研究新教材的指导思想,是当务之急。只有把握好新教材编写的指导思想,才有可能自觉地、有效地、创造性地使用好新教材。
语言是人们传递信息、交流情感和思想的工具。语言的交际功能是语言的本质属性之一,因此培养学生运用英语进行交际的能力是外语教学的最终目的。交际能力包括四个方面:1.语法运用能力(grammaticalcompetence);2.社会文化运用能力(sociolinguisticcompetence);3.语篇运用能力(discoursecompetence);4.策略运用能力(strategicalcompetence)(canale&swain,1980)。语言的交际能力不仅表现在口头上,也表现在书面语中。英语教学不仅要让学生学习语言知识(语音、词汇和语法),而且要发展学生的听说读写的基本技能,培养他们在口头上、书面上运用英语进行交际的能力。
在使用新教材的过程中,首先要解决的问题是学习语言知识和培养运用语言能力之间的关系。过去,外语教学中普遍存在着重知识轻能力的倾向,外语教师教学的`主要任务是传授和讲解语言知识点,不太注意言语技能的发展和语言交际能力的培养,造成了外语教学中大面积的“聋哑”。高考考什么,教师教什么,学生学什么,没有按教学大纲要求全面完成外语教学所应该完成的任务,结果是语言知识点越讲越深,越讲越细,语言学习成了语法分析,学生的实践活动受到限制。这种缺少学生参与的语言教学活动是难以培养学生的语言交际能力的。
培养学生运用语言交际的能力并不排斥语言基础知识的学习。正相反,语言知识是构成语言交际能力的第一要素,是形成语言交际能力的基础,不掌握语音、词汇和语法,何以进行听说读写?何以交流信息?但是,语言知识必须转化为言语技能,这个转化过程就是练习或实践的过程,这就好比弹钢琴,知道指法而不练习,肯定学不会弹钢琴。
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高中英语作文拿高分的方法及写作指导分享
当深刻的立意和新颖的构思了然于胸时,成就一篇优秀作文的基石已经奠定。但实际上不少学生有了这块基石却仍然得不到高分。其中一个重要原因在语言运用。概而言之,语言和思想不相匹配。
具体而言,有的词句重复;有的口罗嗦唠叨;有的片面绝对;有的贫乏单调;有的华而不实;有的词不达意。最常见的是华而不实和片面绝对。前一类属文风不正,读过些书籍便按捺不住,时不时要拿出来炫耀一番,结果却以文害义。后一类属思维偏激,想了些皮毛便一挥而就,动不动会走向极端,结果则以义伤文。
也许,文风不正和这几年过于推崇华美的语句有关。大部分的高考一类卷,以语言朴实清淡见长的十分鲜见。抢人眼球的多为名句迭出排比铺陈的美文。殊不知真正让人注目的是优美畅达的语言背后流淌的思想之源。而且去年的评分细则已经注意到这种倾向,特别提出关注朴素平实的作文。所以,倘若再为优美而优美,缺少思想的源头活水,想得高分,困难。
考生应当明白,除了语言积累不足外,表达的欠缺亦由思维方式单一所致。语言是思想的载体。正如朱光潜先生所言:更动了文字,同时也更动了思想。也有人说,语言是思想的外衣。外衣的美丑固然会影响人们对穿衣者的影响,但前提是得体,一味求美而失了得体,美会向丑转化。如果思想是个婴儿,穿着成人外衣,再美也会给人以家庭贫困之感;如果思想是个男子,穿着女性外衣,再美也令人作呕;如果思想是具僵尸,套着绫罗绸缎,再高贵你也不会多看一眼。
当然,并非反对追求语言的优美。毕竟,在表意明确妥帖的前提下,力求完美高雅,会提升作文的档次。正如孔夫子的得意门生子贡说的那样,如果去掉有文采的兽毛,那么虎豹的皮革就和犬羊的皮革一样了,意思是语言表达毕竟有高下之分。但前提很明确,你必须是虎豹。所以,追求语言之美,先在准确、贴切、规范上下功夫,在此基础上的典雅优美,才相得益彰。别颠倒了先后顺序,否则,你只是头披着虎豹之皮的绵羊。
对高中英语新教材指导思想的再认识
“市场营销”的内涵“市场营销”简单地说,就是“市场”和“营销”的组合;“市场”是“营销”的对象,“营销”是争得“市场”的必要手段.营销学对“市场”的定义是指“具有某种特定需要或欲望,愿意并能够通过交换来满足这种需要或欲望的`全部顾客”.简言之,“市场=顾客”;对“营销”的定义则是指,“对计划和执行关于产品、服务和创意的观念、定价、促销和分销,以创造符合个人或组织目标交换的一个过程”.如果我们将两种概念加以整合,那么“市场营销”是否可以理解为“个人或集体通过创造,并同别人交换产品和价值以获得其所需所欲之物的一种社会过程”;或者说“为了创造可同时实现个人和企业目标的交易机会,而对想法、物品和服务的构思、定价、促销和分销进行策划和实施的过程”.
作者:奚中利作者单位:工行新疆分行营业部刊名:新疆金融英文刊名:xinjiangfinance年,卷(期):2005“”(3)分类号:f8关键词:
高中英语指导自主学习阅读课
只是教师的活动更主要的是学生的活动;强调学生发展,包括知识与技能,过程与方法以及情感态度价值观三个层面的综合发展。而基于pwp模式的“热身准备--文本感知--任务阅读--任务延伸--思维拓展--长期以来,由于受到教学观念、硬件设施以及生源特征的影响,农村高中英语阅读教学主要以语法翻译和巩固练习为主。这种教学模式与新课标的要求相距甚远。《普通高中英语课程标准(实验)》要求学生具备综合阅读的能力,包括语篇领悟能力和语言解码能力;强调多学科知识的贯通;注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力,提高其阅读速度增加其阅读量和扩大其词汇量等。高中英语阅读教学中的pwp模式,就是把英语阅读教学的全过程划分为三个阶段,即读前(pre-reading)、阅读中(while-reading)、读后(post-reading)。这种教学模式是在以学为中心的教学过程中,强调“问题的导入、问题的呈现、问题的学习、问题的训练和问题的应用”。
1.pre-reading(阅读前)。在pre-reading部分主要目的是做一些准备活动,包括知识的准备和文化背景的准备,为后面的阅读活动做铺垫。pre-reading的活动设计应根据学习内容的不同,采取不同的方式。比如问答、讨论、小测验、游戏等,复习相关的词汇和语言结构,或从标题和图片入手,猜测故事的主题,使学生适度了解文章内容等。pre-reading在活动设计的时候,要注意学生的年龄特点。
3.post-reading(阅读后)。post-reading是读后理解性的检测环节。通过对阅读任务的拓展,延伸学生的思维空间,内化学生的语言知识,发展学生的语言技能。
为了适应农村高中学生特点以及农村英语教学的需要,创造性的运用pwp教学模式,提高课堂效率,本文将每个阶段进行细化与整合,形成了具有农村特色的高中英语阅读教学模式,共分六个教学步骤。
一、热身准备。
这是pre-reading阶段的一个重要内容,也是关系整个阅读教学效率的重要一环。其作用在于培养学生的兴趣,引起学生的注意,激发学生的认知图式;同时通过有效的导入能丰富和激活学生的背景知识。农村学生普遍存在的一个问题是知识面相对狭窄,受主客观条件制约,对阅读材料的相关背景知识了解甚少。为此,在教学中,教师可根据不同阅读材料和学生的认知实际,通过不同形式导入新课。如借助每单元“warmingup”部分的图片等素材介绍文化背景;或通过课文标题和插图等预测课文内容;或使用网络视频和图片资料,其优点是可以创设真实情境,可以直观地激活背景,对农村中学的学生来说,这样激活背景的效果更佳。
二、文本感知。
在阅读教学中,要注意让学生从整体感知入手,通过快速阅读对语篇的语言和结构有个总体的把握。在农村中学,由于受传统的语法翻译教学法的影响,学生习惯于逐字逐句阅读文章,而后将其转换为母语后再加以理解,一旦遇到生词,便会即刻查词典或者停滞;遇到难句时马上回读等。这样,阅读的结果只是语言碎片的印象,难以形成对阅读材料的整体把握。教师在教学中,要指导学生快速浏览全文,目的是让学生在阅读中快速捕捉相关信息,找出文章的主题,理解故事情节,根据上下文线索推理与预测故事情节的发展和可能的结局。具体地可以引导学生先从语篇的标题切入,再着重理解段落的第一句和最后一句,进而形成对课文基本框架和基本内容的把握。在问题设计中,教师应充分考虑农村中学学生的实际,主要以判断正误题型引导他们从整体上把握课文内容。
三、任务阅读。
这是阅读的核心环节,也是阅读任务完成的重要步骤。主要包括细读领悟、文化渗透、语言知识学习等三个方面的内容:
1.细读领悟。
通过略读,学生对阅读材料的大意和思想有了整体的了解的基础上,教师就要对学生进行细致的指导。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、准确地猎取文章信息,培养学生良好的阅读习惯。为了培养学生通过已有的知识进行创造性的思维,让学生理解语言的意义、段落及段落之间的联系,促进对篇章结构及更深层次意义的理解。
教师在指导细读的过程中,应设计一些具有推理性、概括性、评价性、启发性的问题,或者制作图表,引导学生理解细节内容。给学生充分的时间进行阅读理解,充分发挥学生的想象力。通过细读,找到文章的主旨大意以后要逐句阅读,特别对关键词、句要仔细琢磨,以便对其有较深刻、较准确的理解和掌握。不仅要理解其字面意思,而且要通过推理、判断、弄清文章中潜在的意思。
在细读时,对没有学过的生词,可根据上下文或自己的背景知识等来推测其意义;对难以看懂的长句,可借助语法手段,对其加以分析,以达到透彻理解。为了更好地达到这一目标,一定要设计适当的任务。针对农村中学生的特点,可以设计如下任务:1)把相关图片和文章的各个部分配对;2)把打乱顺序的词语句子和段落正确排序;3)完成不完整的句子和完型练习;4)通过完成清单、制表格等方式重新组织所读内容;5)完成能反映阅读内容的活动:绘图、配对、识别、选择、分类等。
2.文化渗透。
美国外语教学专家winstonbrembeck说:“采用只教语言不教文化的教学法,只能培养出语言流利的大傻瓜。”英语教师应充分认识到文化对语言学习的重要性,在教学中重视培养学生的跨文化交际意识和能力。只有这样,才能使学生真正学好英语,享受到英语学习的乐趣,并且在交际中正确使用英语现行的新人教版高中英语教材,其鲜明特点之一就是“文学文化渗入”,即教材在逐步介绍中、西社会交际文化以及知识文化,如交友态度的差异、英语语言的发展历程、自然灾害中的防护、西方绘画艺术流派的介绍、中西诗歌的鉴赏等。教学内容贴近现实生活,富有较强的时代气息。在每个单元中都会安排一个话题以及一个交际功能项目,特别是每个单元workbook中的阅读课文,就是围绕这个话题展开并加以深化的。这就为学生细致、深入学习西方文学文化知识和教师在阅读教学中渗透文学性提供了可能。高中英语的阅读教学不应仅仅停留于语言知识层面的教学,而需要深入文本,挖掘语言文字背后所蕴含的情感与文化因素。同时,在学习英语时,要注意引导学生对比中西文化,培养跨文化交际能力,以增强对中国文化的了解与热爱。
3.语言知识学习。
能力是知识的内化,只有掌握了语言知识,才能促进学生对课文更好的理解。因此,教师在阅读教学中,不能忽略语言知识学习。在整体感知课文内容的基础上,要指导学生学习课文中出现的关键词汇,帮助理解长难句等。
四、任务延伸。
任务延伸是指对课文的深层理解。这个过程是对学生阅读技能的培养,也是课文理解的升华。在学生有了充分的表层理解的基础上,通过分析、总结和概括,使学生能够深入到课文的内部结构中去,理解课文结构,揣测作者的立场、态度和写作目的,掌握文章的中心思想。在农村高中英语阅读教学中,这一策略往往被省略或打折。深层理解是高层次的理解,学生已经从阅读文章上升到了欣赏文章的层次,是学生自己得出结论的过程,也只有在学生清楚了作者的观点和意图之后,思想教育、德育渗透才有可能得以实施。
五、思维拓展。
1.讨论。
在农村中学,尤其是高中英语教学中,学生普遍倾向于“埋头苦读”,很少与同伴讨论交流。因而通过阅读得到的知识是粗浅的,获取的信息是有限的,只是为读而读,思维能力和阅读能力很难得到提高。通过分组讨论来发展语言的应用能力,发表学生自己对作者所表达的内容的观点、看法,实现知识向能力的迁移,对篇章进行评价性的理解。
在讨论中,不仅可以活跃课堂气氛,同时还能锻炼学生的思维,拓展学生的知识。在农村高中英语阅读教学中,可以充分发挥小组合作学习的优势,把学生分成若干小组,明确讨论任务,让学生用自己的语言表达自己的观点、看法,并在组内集中,然后由各组的代表在全班发布,引导全班共同讨论,提升对阅读课文的深层理解;也可以让学生联系所读的故事,结合自己的生活经验和情感做一些讨论和思考,如讲述类似的个人经历等。
2.复述课文。
复述是指学生在理解和记忆的基础上,把阅读的内容加以整理,用自己的话,有重点、有条理、有感情地叙述出来。这既是语言深加工的过程,也是思维拓展的过程。复述课文这一训练本身就要求学生必须认真阅读课文、熟悉课文内容,达到阅读的认知层次。复述课文是一种创造性的活动,而这种创造活动又是有据可依的。课文的语言已为复述者提供了一个榜样,或者说一种模式,所以,可以说复述课文就成了提高学生特别是基础较差的学生说话能力的阶梯。通过这个阶梯,可以使学生慢慢地醒悟到“这样的语言”能表达什么样的思想;“这种思想”应用什么样的语言来表达。长此以往,在潜移默化中,学生的说话能力就会有一个飞跃的发展。
复述课文是以课文为基本依据的,理解课文中的单词、短语、句子就成了起码的要求。因为单词、短语、句子读不通,课文就读不懂,更谈不上复述了。同时,学生为了复述时生动、流畅,就必须注意用词准确、语句通顺。因而,复述课文就要求学生对单词、短语、句子等英语知识不能只停留在理解上,还必须能正确地运用;不仅能运用新学的英语知识,还必须调动以往所学的英语知识。
复述课文是了解学生的一个很好的途径。通过复述,我们可以了解哪些知识学生已经基本掌握,哪些根本不理解。针对农村高中学生英语基础较薄弱的现象,教师在设计复述任务时,可先采用这样的方法:1)在图片或关键词语的提示下复述故事,主要是为了巩固语言知识,提高语言表达能力;2)填空补充的形式,先让学生练习和运用课文中出现的重点短语,进而练习让学生用自己的语言表述课文的核心内容。这些方式降低了复述的门槛,减小了难度,有利于增强农村学生参与语言表达的自信心和积极性。
六、技能内化。
在理解了课文内容及结构后,教师要有意识地培养学生的阅读技能,将对课文的理解内化为自己的阅读技能。这就要求教师指导学生从课文入手疏理结构、提炼要点,总结同类体裁或题材文章的阅读方法,真正学会自主阅读,达到“授之以渔”的目标。
总之,pwp教学过程强调学习过程,把知识与技能传授过程转变为学生建构知识和技能的过程;强调学生参与,在教学过程中不技能内化”阅读教学模式是针对农村高中英语阅读教学的有效模式,它是对pwp模式的细化与发展,也是其在农村高中英语阅读教学中的具体运用。这一教学模式可以优化农村高中英语阅读教学,提高课堂教学效率,发展学生阅读技能,拓展他们的逻辑思维能力,为自主学习奠定基础。。
高中英语作文拿高分的方法及写作指导分享
构,在这里不仅指结构,而且指整体。思,是以抽象思维为主导、包括形象思维、潜意识思维和灵感思维等在内的心理活动。构思,是作者在观察体验的基础上,提炼文章的中心论点并选择最佳表现方式,以指导写作实践的总体思维过程。
其实,一切人类活动都需要构思这一生命的光华。只不过,叫法略有差别而已:有的叫意念,有的叫灵感,有的叫创意,有的叫创思,还有的叫主意、点子、计谋等。
方法点拨。
就考试来说,构思主要包括三件事情,即:(1)文体选择;(2)思路展开(论证结构、论证方法);(3)结构设计(“列提纲”)。
一、是写记叙文还是议论文?
这个问题的实质是:你是准备叙事呢,还是议论或抒情?写文章的表达工具只有五种:叙事、抒情、议论、说明、描写。不同的表达方式为主构成的文章就具备了不同的体裁,即我们所熟悉的说法,议论文、说明文、记叙文或散文、小说、戏剧、诗歌等。
所以,审题的时候,我们要考虑选用怎样的表达方式。决定选用何种表达方式的要素有哪些呢?起码有四种。即:题目本身的限定、写作方向的限定、写作内容的限定、写作能力的限定。
二、思路如何展开?
记叙文(散文)以画面抒情,所以通常采用折扇式结构—以一条线索串起若干依次展开的画面。因此,写作记叙文(散文)的基本功是先具备用文字营造画面的能力,写景当然容易一些,人物众多的场面可能就更难一些了。画面展开的顺序无外乎三个:时间、空间、心理(意识流)。或者三者兼用。另外,记叙文(散文)的写作还需要塑造形象(意象),形象(意象)需要强化,这样又要处理好几个画面之间的同中之异,或异中之同。
从总体上来说,议论文思路展开的大框架如下。
论点(是什么)理由(为什么)做法(怎么办)。
有人将议论文的思路概括为48个字,不妨借鉴。
提论点,开议论:为什么—怎么能;正面讲,反面论;讲道理,引言论;举事例,典型新;联实际,确切准;生发开,驳异论;结尾时,要回应。
高中英语学法指导有哪些
一、首先要明确几个观点:
1、学英语的目的是使用英语,只能在用中体会它的规律,掌握它的方法,通过练习学会使用。因此我们要抓住每一个机会用英语。如课程表的书写用英语,学习学科的英文书写等。课上40个人,能有机会一定要抓住机会,而且要给自己创造机会练习口语,课下要寻找机会去练习使用英语。练习听、说、读等能力,做适量的练习巩固课内知识。
2、关于语法知识的学习:掌握一定的语法知识是必要的,它是基础,中国人学习外语要学点语法,但是过分地研究语法是不利于能力的培养的,这也是中国人学习英语的误区。有人说,那么高考怎么办?高考正是考查学生实际使用英语的能力,语法的考试也是在实际语境中考查,因此语篇的能力才是真正的能力。
3、语言的学习应听、说、读、写全面发展,在开始阶段应以听说为主。高一新学期1—2月内主要以训练自己的听与说的能力为主要目标,逐步加大阅读。
4、语言的学习与任何知识的学习一样,以自学为主。要有一定的自学能力,外语学习不是老师讲会的,是自己练会的。在使用中、练习中掌握规律。精讲多练,讲练结合,以练为主是外语教学的主要特点,仅仅靠老师是不够的。因此外语学习的过程是练功夫的过程,是长期坚持不懈的学习过程。在这个暑假尚未开学之前,希望大家要有一个英语学习目标,真正地行动起来做好新高一的准备工作。
二、听的练习的具体指导。
(一)听力能力是重点。
遍。第10段为独白,设计2—3题,读2遍。一般来讲,后两段读速较快,要求较高。从现在社会环境要求方面看,听、说能力的高低是一个人英语水平高低的表现形式,与人交往离不开听、说的能力,因此重视听的能力是首要任务,听得懂才能说得出。每天应坚持听的练习20—30分钟,一定听的输入必然会有听的收获。
(二)听力能力的训练方法。
1、模仿磁带,注意发音,学习准确的语音、语调,力求发音标准、漂亮。课本录音带及其它相关有声材料都是很好的训练材料。
2、坚持精听和泛听相结合。精听是指使用有材料的听力训练。可采取先听后看的方法,即在阅读听力材料之前先听2—3遍,再翻开材料边听边读,对已知和未知的内容有了一定了解,然后再合上书,边听边理解,直到全部材料都能听懂并跟上它的速度。泛听是指抽空随意地听,可以是无材料可循的内容。如收听英语广播,调频91.5兆赫,voa(美国之音)《空中英语教室》节目,收看cctv9,《新概念》第二册等,甚至在平时收看外国影片时也能学习英语,训练听的能力。
3、听的训练是在坚持不懈的努力中,循序渐进的,既不可操之过急,也不能只想不干。听力时间的保证也是提高听力能力所必需的。
说与读的训练指导。
(一)说的训练。
说的训练是高一阶段的训练重点之一,也是培养一个人与人交往能力的重要形式。
1、要敢于张口,大胆地练说。虽不如《疯狂英语》那样疯狂,也要把说英语像说汉语一样自如作为自己的追求。
2、多与同学交流,抓住课上机会练习说英语。利用课余时间,寻找机会,创造机会说英语。组成小组,参加英语角等。重复句、造句子、背诵、复述课文都是训练说的能力的好方法,只有简单的做到了,再难的任务也就不难了。
3、把练习一口气说出5句话没有错误作为训练说的能力的前期标准。话题可由感而发,也可以是看到周围的动态、静态的事物,张口而出。
4、留心观察周围的事物,如街头广告、标语也是学习英语的好材料,看到后说出来,也是训练的方法之一。
(二)读的指导。
1、阅读能力是一切能力之本,也是高考要求的重中之重。在有了一定的听、说能力之后,培养阅读能力也是高一阶段的重要步骤。
2、从兴趣入手,以读自己感兴趣的英文小短文、小散文、小说入手,渐渐地语感增强了,词汇扩大了,能力提高了。
(1)由chinadaily主编21stcentury·schooledition.每周发刊一期。话题覆盖面广,角度多,语言新活,是学习英语的好材料。
(2)外语教学与研究出版社出版的书虫系列,选择多,语言简单,生词量小,兴趣的发展得以保证。
4、阅读数量标准。每天应坚持30分钟,300—500字的阅读。可集中时间读,也可利用零散时间读。
5、精读、泛读相结合。精读是指认真处理生词、难句,对句子成份认真分析等,既学语言又学语法。泛读则是指重视了解文章大意,可采取略读、跳读等方法。不论是精读还是泛读都切忌边读边查字典,这样会打断阅读的整体思路不利于语言能力的提高。
四、几种不良倾向。
1、有人认为高考成绩高就行了,不练说也没关系。其实我们现在学习英语已不仅仅是为高考了,而是要为高考后的生存与发展做准备,也为个人与社会大环境接轨打基础。更为个人向国外发展作必要的准备。
2、有人认为多做题就能解决问题。人们常说:量的积累可达到质的飞跃。但是盲目地追求数量而忽视质量是不可取也是无效的。死扣语法不重视在一定的语境中体会、运用知识也是不正确的。
3、有人常立志而不是立长志。英语学习最怕“三天打鱼,两天晒网”。高兴了干一阵,进步了就停下。走走停停只能导致成绩的起伏不定,最终导致兴趣降低,自信心丧失,造成恶性循环。
4、有人只会做或者是只做老师要求干的事。进入高中阶段,走向成熟的表现在学会自己学习,要学会安排自己的学习内容,要学会支配自己的学习时间。
五、学好英语,上好英语课的几个环节。
1、尽快适应新环境、新同学、新老师,尽快适应高中学习。
2、课前认真做好预习工作。因为课时紧,内容多,强度大。不认真预习,课上会很被动。预习要做到认真听录音,模仿,掌握准确的语音、语调,了解单词意思,课文内容,找出疑难问题。
3、课上认真听讲,积极参与课堂活动,给自己更多的机会锻炼听、说能力,认真适当地记笔记。高效率听课,才能有高水平的收获。
4、课后要及时认真复习,按时完成作业是首要的。复习是为了巩固课堂知识,同时也应适当地做一些练习。遇到没有理解的内容应及时问老师,使问题尽快解决。
5、要有适应新环境的能力,同时应有承受压力的能力。要会调整自己,相信大家会以饱满的精神状态,充分的心理准备,顺利适应高中英语学习。
建议:
英语学习要建立错误档案本。
高中英语怎么学呢?在学习高中英语过程中,已获得的知识和技能对以后新知识、新技能的形成产生一定的影响,最好的办法是消灭错误,获得正确知识和技能。每次练习或考试后,应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来,收集汇编,然后把老师对错题讲解后的正确语句熟读牢记,保留错误的答案,用红笔写上正确的答案,眉批上理由分析,这样就形成新的语言习惯。平时和临考前翻看,加深印象,引起注意,大大减少了错误率。既巩固了知识,又提高了应试能力,发挥了最佳的水平。
重视英语阅读理解能力的培养。
重视阅读理解能力的培养,目的是提高对语篇整体认识的能力,以及推理判断、归纳的能力。坚持长期阅读(每天至少2篇以上)是稳步提高的保证。通过有计划有步骤的课外阅读(如读21世纪报中学生英文版,《新概念英语》第二、三册,英语周报同步辅导及听说读写版),不仅能巩固拓宽高中英语教材所学内容,更关键是会使所学知识活起来,激发出浓厚的学高中英语的兴趣以及扩大知识量的欲望。
要养成朗读背诵的习惯。
朗读是在高中英语课文所提供的语境中对语音、语调、意群、句型等基础知识的综合练习,同时培养纯正的语音语调和好的用语习惯以及为听力打下坚实的基础。对学过的句型、词组、对话、课文进行朗读和背诵,形成流利的语感,也培养了理解能力,为说、读及英语写作打好基础,这是提高高中英语水平的根本方法。
养成书写规范、字迹工整、卷面整洁的习惯也很重要。高中相当一部分学生的字体书写不好,难以辨认,大小写不分,词距若有若无,标点符号乱用,给老师批改作业和试卷造成极大的麻烦。这在高考阅卷评分中会吃大亏,白白丢分。因此,平时要养成书写规范的习惯,对大小写、标点符号和词距等一定要一丝不苟,力求规范化、整齐美观。
高中英语听力技巧指导
听力肯定是很重要的,因为随着现在英语口语化的普及,听力也是我们必备的一项技能,下面,是小编为大家搜索整理的高中英语听力技巧指导,希望能给大家带来帮助!更多精彩内容请及时关注我们应届毕业生考试网!
有学习唱歌的体会,要想学会一首歌,我们会反复去听,直到熟悉音乐的旋律,记住歌词为止,对有些乐感好的人来说听几遍就会了,但对乐感不好的人可能要听很多遍才行,但还是会在k歌时跑调,提高的唯一办法只有多听,多模仿。其实英语学习完全一样,对英语的听力来说,除了听,没有别的办法,我们遇到过很多同学,单词发音不准,语音、语调没感觉,这些同学的语感相对比较差,所以更要多听才行。
对英语听力的要求,不同阶段是不一样的。一般来说,每个人一生中都要参加很多考试,所有考试要求的听力是最简单的,只要加强训练,听力部分其实都是送分的题。另外,就是日常学习、生活、工作中与人交流时要听懂别人所说的,这方面有时很简单(比如在中国与外国人进行简单的沟通交流),但在说英语的国家有时很难。再者就是去听原声的广播,看原声的电视、电影,这是最难的。因此,在练习听力时一定要有针对性,要去听适合自己的内容,否则很难有效果。
关于听力训练的具体方法,网上有很多的文章,总结起来无非两种,即精听与泛听。
精听首先,选择适合自己的内容,最好要有相应的文本,第一遍听的时候争取能理解80%,然后再去听第二遍,去找到听不懂的部分,再去读文本,找出听不懂的原因,读懂后再听第三遍,理解全文的内容,包括所有的细节,最后再去尝试复述,即听一句,自己复述一句。
泛听不受时间、地点、题材、内容的限制,随时随地,只要有可能就可以去听,就像我们平时欣赏音乐那样去欣赏英语,当然如果选择适合的难度效果会更好,泛听的目的就是培养我们的语感。
学英语的人都知道英语学习包括听、说、读、写四个部分,但到底有多少人真真理解听力的重要性,又有多少人能在日常的学习中持之以恒坚持听力训练的呢?按我们的经验这样的人不多。这里特别要指出的`是,在我们的青少年英语培训与教育中,更要重视孩子们听力训练的自觉性,我们常常抱怨学了十几年英语所学的是只会考试的哑巴英语,其中最重要的原因之一就是缺少听力的训练!让孩子们至少对所学的课文、教材、练习,在预习和复习时,不要忘了听力训练,有时要强制性的要求完成听力作业和练习,这也是我们在教学中非常重视的环节。
所以要学好英语,要提高听力,一方面是要掌握方法,但更重要的是要有毅力和决心。
听力的提高首先是要建立于发音标准的基础之上的,我们平时所听到的内容无非是一些两个人的情景对话,其实这些内容都是一些常用的地道的句子,只要你模仿运用多了,这些语言都成了你的语言,你的听力还是问题吗?当然了,这里有一些技巧:
首先,反复地听。反复!反复!反复!反复的次数究竟要多少遍,这没有定数,在前期阶段,一篇课文通常不少于50遍,多的时候上百遍也不是不可能。为了保证重复的次数,听力文章不能太长,以1~2分钟语音长度为宜,最好不超过3分钟,这很重要。本人推荐新概念第二册、以及第三册。如果你偏好美音,用其美音版就是了。
第二,持续跟读。具体实施:前1-3遍可以边听边看文本,同时跟读,而且要读出声来(如果会影响别人就采用默读吧)。如果有些句子跟读不流畅,可以暂停放音,反复朗诵这个句子若干遍。听的时候,一定要集中精力,训练自己对声音信号的直接反就能力,也就是尽量留心句子的意群和语调并极力模仿,细心体会语气和感情色彩,这样有助于培养语感。跟读过程中,尽量忘掉文字和句子的篇章段落图案,目的是排除传统的阅读式记忆(图式记忆)方式,而直接训练对声音的反应、理解和记忆。如果是用电脑学习,可以在正常播放速度下跟读顺畅后,将播放器调成快速播放,以进行强化训练(windows media player的快速播放功能,提速1。4倍,不变频,听上去几乎没有什么变声的感觉)。
直到跟读完全流畅无滞、几乎可以接近与原音同步的程度为止,再转入下一课的学习。这时,通常已经可以背诵全文了,而且这种背诵是纯粹基于语音和听觉的,而不是视觉意义上的背诵。这个过程其实是听、说同步训练。经过这种训练后,课文中的生词基本被完全消化,可以形成长期记忆;还能加深对篇章结构的理解,也有助于阅读与写作能力的提高。所以,这是一种全方位的训练。
高中英语阅读方法指导
英语阅读是英语学习中非常重要的环节之一,在英语学习中听和读是两种输入信息的方式,而说和写是两种输出信息的方式,有输入才能有输出,所以只有通过阅读才能扩大词汇量,才能逐步提高我们写作的能力,而且阅读也是提高口语的辅助手段之一。在目前国内的中考、高考中与阅读相关的试题占卷面成绩的百分之五十以上,国外的托福、雅思考试中阅读也是非常重要的考察内容之一。除了应试以外阅读也是我们获取信息,提高人文修养的途径之一。一般人认为我们中国的学生虽然学的是哑巴英语,但阅读不是问题,其实这种理解是片面的,我们大多数人学了十几年的英语还是不能顺利的阅读英语的原文,比如杂志、报纸、文学作品等等。
英语的阅读大的方面可以分为精读与泛读两种。所谓精读是指对一篇文章通过仔细阅读理解文章的主题思想,每个段落的意思以及每句话的含义,还包括对单词的词性、词义,句子的结构,特别是复杂句结构等语法点的理解与掌握,有时除了这些之外,还可能对文章的背景知识的了解,比如相关的历史、政治、经济、文化等。所谓泛读是指对文章进行快速阅读,通过阅读理解文章的主题思想,而不必关心一些细节的含义及语法点。也有人提出快读的概念,其实快读是泛读的一种,可以理解为限时的泛读。为了提高英语阅读的能力,精读和泛读都是必须采用的方式,两者的交叉是较理想的方式。
除了精读和泛读两种阅读训练方法以外,还有一些些因素与阅读能力密切相关。首先是词汇量的积累,词汇是阅读的基础。其次是语法知识的掌握,特别对于初级、中级的学习者来说,没有扎实的语法知识,很难提高阅读的能力。再者是对英文文化背景知识的了解,这包括历史、政治、经济、文化等等。最后就是掌握一定的阅读技巧,比如了解如何寻找文章和段落的主题句子,如何通过上下文推测生词的含义,如何按文章含义去理解作者的写作动机,如何掌握文章的事实细节,在考试中是先读文章还是先看问题等等,这些技巧对于应试来说有时能起到一定的作用,但应试能力的提高最根本的还是阅读能力的综合提高。
大多数人在阅读的时候,有很多不利于提高阅读效率的习惯。以下简介几种:
很多人都有出声阅读的习惯。这种阅读方式的主要弊端就是使阅读速度和效率受到说速度的限制。因为正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。此外,出声阅读往往以不同方式表现出来,有时是唇诵,有时是喉诵。读写活动都会影响眼睛的扫视速度。因此,要克服这种不良的阅读习惯,就要养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。
心读是一种很难觉察到的阅读习惯。在阅读的过程之中,人体的任何部位,包嘴,头喉都不动。只是在心里自言自语,一字一句地读出每一个词。由于这只是一种内在的说话方式,因此要改掉比较困难。所以要强制自己在深入理解文章的同时,还要强制自己加快阅读速度,才可以逐渐改掉这种坏的习惯。
指读就是用手指,钢笔或其他东西指着一个一个词进行阅读的习惯。这种单纯的机械运动不仅会严重影响阅读的速度,而且还会把注意力引向错误的方向。况且对英语考生的要求不是考其注意单词的位置,也不是让其在每个单词上都平均花费时间,而是让他们把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。恰恰是这种指读的习惯妨碍了眼睛的运动,并限制了大脑快速活动的.能力。因此,必须克服这种不良的阅读习惯,逐渐养成用脑反映文字信息的能力。
复视即回视,重读现象。阅读能力差的人往往过分依赖复视,以至于养成习惯。所以阅读大量难度适宜的读物,就不会因遇到生词或不懂的短语,句子和段落而回过头再来看,以至于养成复视的习惯。阅读时要尽量控制自己,尽量做到一眼读完就读懂。如果这样效果仍不明显,可选用遮盖训练法,即看一行遮一行,使眼睛不重看。这样反复联练习可见成效。
有的人在阅读文章时,头部会无意识地左右摆动。这也是一种不良的阅读习惯。在阅读的时候,他往往会使自己的鼻尖对准正在读的每一个字。这样一来,当他顺着一行字往下读的时候,就会轻微地摆动头部。而当他开始另一行时,就会很快地转回去,以便使鼻尖再次对准要读的部分。这种情况下头的摆动,自己往往自己意识不到。而正是这种不必要的动作,对阅读速度产生影响。因此,在阅读时要想办法检测并控制头的移动,以便养成阅读时只移动视线的习惯。
我们在做题的时候,往往会遇到部分生词,有的人查字典寻词义,而忽略采用猜测或逻辑推理的办法加以解决。只是频繁地查字典。这看似勤奋。实则用手代替了脑的思考。阅读时,查生词的次数过多,不仅影响阅读理解,而且容易打断阅读的思路,不利于阅读的进行和阅读能力的培养。事实上,有很多词完全可以根据上下文线索以及构词法推测出来。比如上下文同义或反义现象,关联词,以及前缀和后缀等。
除了以上提到的各点之外,还有一些不良的阅读习惯也会在一定程度上影响阅读效果。比如说有人阅读时心不在焉,有的学生一边阅读一边转笔,不时地发出声响。有的人身体乱动,还有人过多地进行语法分析等现象。而这些现象频繁的出现就会变成不良的习惯,影响阅读的效果,应当予以纠正。forming good reading habits can get twice the result with half the effort. (魏立明,孙长顺:2001 )
新的高中英语教学大纲明确规定:"侧重提高阅读能力"。纵观近几年的高考英语试题,我们不难看出,阅读理解能力是高考考查的重点,自始至终占着主导地位,并且有逐年增加的趋势。可以毫不夸张地说,做好阅读理解题,是获得高考英语高分的关键!
阅读理解能力测试的主要要求是:
1. 读材料的主旨和大意,以及用以说明主旨和大意的事实和细节。
2. 既理解具体的事实,也理解抽象的概念。
3. 既理解字面的意思,也理解深层的含义,包括作者的态度,意图等。
4. 既理解某句,某段的含义,也理解全篇的逻辑关系,并据此进行推理和判断。
5. 既能根据所提供的信息去理解,也能结合中学生应有的常识去理解。根据这五项要求,我们可将阅读理解多项选择题归纳为以下几种题型:细节理解题,词句理解题,主题、主旨题,猜测词义题,推理判断题。下面作者结合平时教学中的经验体会,谈一谈做英语阅读理解题的技巧与策略。
即先看试题,再读文章。阅读题干,首先要掌握问题的类型,分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案;而主观判断题考查的是对文章的感情基调,作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等,这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次,了解试题题干以及各个选项所包含的信息,然后有针对性地对文章进行扫读,对有关信息进行快速定位,再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比,有根有据地排除干扰项,选出正确答案。此法加强了阅读的针对性,提高了做题的准确率,节省了宝贵的时间。特别适用于对图形表格类题材的理解。
(二)速读全文,了解大意知主题。
阅读的目的是获取信息。一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息,更谈不上运用英语。近几年的高考阅读速度大约是每分钟40个词左右。考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读,搜寻关键词、主题句,捕捉时空、顺序、情节、人物、观点,并且理清文章脉络,把握语篇实质。
抓主题句这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。用归纳法撰写的文章,都是表述细节的句子在前,概述性的句子居后。此时主题句就是文章的最后一句。通常用演绎法撰写的文章,大都遵循从一般到个别的写作程序,即从概述开始,随之辅以细说。这时,主题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有主题句,需要读者自己去归纳。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用,主旨大意题,归纳概括题,中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。
试试看,你能找出下面一段文章的主题句吗?
the panda is a popular animal. stories about the panda in the washington zoo are always front page news and important features on television newscasts. stuffed pandas are among the most popular toys for children, and panda postcards are always in demand in zoo gift shops.
不难看出,文章的第一句是主题句,后面的句子都围绕这个句子展开。
文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。作者为文,有脉可循。如记叙文多以人物为中心,以时间或空间为线索,按事件的发生、发展、结局展开故事;论述体则包含论点、论据、结论三大要素,通过解释、举例来阐述观点。你可根据文章的特点,详读细节,以动词、时间、地点、事件、因果等为线索,找出关键词语,运用"画图列表法",勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图。
高中英语作文指导开放作文
1、审题:审题是做到切题的第一步。所谓审题就是要看清题意,确定文章的中心思想、主题,并围绕中心思想组织材料。
2、进行构思,列出简单的提纲,打造文章之骨架:审好题、立好意后,就要写提纲,打造文章的骨架。文章布局要做好几件事:安排好层次段落,铺设好过渡,处理好开头和结尾。
3、扩展成文:根据字数多少扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题,千万不要写那些与主题不相关的内容。展开的方式包括:顺序法、举例法、比较法、对比法、说明法、因果法、推导法、归纳法和下定义等。可以根据需要任选一种或几种方式。
在这一步骤中还需注意三方面问题:
1)确保提纲中段落结构的思路与各段主题句的一致性。只有这样,才能保证所写段落不偏题、不跑题。
2)要综合考虑各个段落的内容安排,避免段落内容的交叉。
3)用好连接词,注意段落间、句子间的连贯性。要做到所写文章层次分明,思路清晰,
文字连贯,就需要在句与句之间、段与段之间架起一座座桥梁,而连接词起的正是桥梁作用。
高中英语作文范文指导与仿写
1.他那严肃的面孔和警戒的话语又回响在我的耳边。
2.我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。
3.我们必须认真克服并及时发现我们自身的缺点。
4.即使你一再托辞掩饰,但是不能掩盖事件真相。
5.通过老师的教诲,使我们明白了许多做人的道理。
6.尽管困难怎样大,都阻挡不了我们前进的步伐。
7.中小生课业负担过重是长期困难我国基础教育的顽症。
8.校长经常深入群众,征求大家有何意见。
9.中国同日本的战争,是侵略和反侵略的战争。
10.下列语段中有两处错误,请找出并将改正。
“六一”儿童节这天,组织了“亲近大自然”活动。同学们甭提多高兴了,一路上,在青山绿水之间唱着、跳着、笑着、闹着,玩得特别开心这次活动既开展了同学们的视野,又陶冶了同学们的情操,可谓是极有意义的一次活动。
11.联系上下文,将不当的句子找出来并改正。
世界上没有什么可以改变,美好、快乐的事情会改变,痛苦、烦恼的事情也会改变,曾经以为不可改变的事,许多年后,你就会发现,其实很多事情都改变了。而最多的改变,竟是自己。不变的,只是小孩子美好天真的愿望罢了。
12.一段时间的锻炼,使我的体质增强了。
13.我国的棉花产量是世界上最大的国家。
14.在优裕的家里,子女一切得来容易,因而所以难以与长辈沟通。
仿写练习(二)。
1、感谢伤害你的人,因为他磨炼了你的心境;感谢遗弃你的人,因为他教会了你独立。感谢,因为他。
2、根据下面这句话的句式特点,仿写两句话,组成一个排比句。
也许,在绚丽的天空前,你会觉得自已很平庸,你会懊恼,也许,_______________,,_______________;也许,,,。然而你却不知道,你可以有白云的飘逸,有浪花的轻快,有小草的翠绿。
3、根据划线句子仿写一句。
让自己的生命为别人开一朵花:一次无偿的献血是一朵花,一句关切的问候是一朵花,,能为别人开花的心是善良的心,能为别人生活增添绚丽而付出的人是不寻常的人。
4、根据划线句子仿写一句。
5、请以“幸福”开头写一句话组成排比。
幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂;;。
幸福是“常记溪亭日暮,沉醉不知归路”的回忆。
6、根据划线句子仿写一句。
读书是一种乐趣,知识是它的果实;运动是一种乐趣,健康是它的果实。
答案。
修改病句练习(二)。
1.这道题的语病是主语中心词和谓语动词不搭配,去掉“严肃的面孔和”。
2.这道习题的语病是句子中词语的顺序有误,应该将“将来”和“希望”换位置。
3.这道习题的语病是违反事物发展的内在逻辑顺序,“及时发现”和“认真克服”换位置。
4.这道习题的语病是关联词语使用错误。可将“但是”该为“也”。将“即使”改为“虽然”也勉强可以,但不是最佳改法。
5.这道习题的语病是缺少主语,去掉“通过”或“使”都可以。
6.这道习题的语病同第4题,将“尽管”改为“无论”。
7.这道习题的语病是词语使用不当,应该将“困难”改为“困扰”。
8.这道习题的语病是意思重复,应该去掉“有何”。
9.这道习题的语病是两个分句的内容不对应,将后一分句的“侵略”和“反侵略”换位置。
10.第一个毛病是缺少主语,应该在“组织”前面加上“学校”这个词,第二个语病是“开展”这个词不能和“视野”搭配,应该将“开展”改为“开阔”,“开展”一般是“活动”搭配。
11.第一处毛病是在“世界上没有什么可以改变”句子中“可以”前面加上一个“不”字;第二处语病是句子的语序问题,将“而最多的改变”这句话改为“而改变最多的”。
12.这道习题的语病是缺少主语,将“使”去掉即可。
13.这道习题的语病是主语中心语和宾语中心语不一致,应该去掉“国家”。
14.这道习题的语病是关联词语的重复使用,去掉“因而”或者“所以”。
仿写练习(二)参考答案:
1、感谢欺骗你的人,因为他增进了你的智慧。或:感谢藐视你的人,因为他唤醒了你的自尊。
2、也许,在浩瀚的大海面前,你会觉得自已很渺小,你会自卑;也许,在宽阔的原野面前,你会觉得自已很狭隘,你会不安。
3、一次善意的批评是一朵花,一个亲切的微笑是一朵花,一次适时的探望是一朵花。
4、如果一棵树代表一份祝福,那我就送你一片森林;如果一颗草代表一份快乐,那我就送你一个草原。
5、幸福是“但愿人长久,千里共婵娟”的祝愿。
6、唱歌是一种乐趣,快乐是它的果实;劳动是一种乐趣,收获是它的果实。学习是一种乐趣,智慧是它的果实。
修改病句(一)。
高中英语作文范文指导与仿写
我特别的喜欢牡丹花,因为她的花朵娇艳饱满,富贵吉祥,仪态大方。我喜欢牡丹花的另一个原因是牡丹花是我国的国花。
我非常地喜欢牡丹花,她可以给家里带来吉祥和好运气。我爱牡丹,爱她的娇媚,也爱她的高贵,爱她的典雅,也爱她的艳丽,更爱她的热情。
学习仿写八年级作文:背影。
小时候的温馨,已被深深压在心底,飞逝的岁月已划破了童心。想念幽幽的稻香,我们经常在稻田里寻找秘密;想念清甜的山泉,我们经常喝着它把它心里的烦恼压下去。还有白发苍苍的您,永远是那么和蔼可亲,每当您站在那一片农田,你的背影是多么朴实醇厚,您用双手为我托起一片蓝天,用心灵为我点缀童年,爷爷,谢谢您!
如今,您的步伐已变得蹒跚,您的面容已变得憔悴,岁月刻深了您的皱纹,时光漂白了您的发丝,单您的心依旧慈祥。每次回家,奶奶总会亲热地说上两句,您却坐在椅子上欣慰地看着我,我知道,您很高兴。每当大家围着餐桌时,您却在厨房忙活,看着您那忙碌的背影,我十分感动。
爷爷,您就是辛勤的园丁,当花儿展开花瓣,您便站在它生命的某个角落,静静为它祝福,为它鼓励。
我永远记得那一次。那天,不知哪家办丧事,请我们去吃饭,一个大厅里,摆了好几张圆形木桌,我和您坐在一起。吃饭的时候,您不停地给我夹菜。当您为我夹到一块排骨,要坐下时,您却重重地摔倒在地上,夹在筷子中间的排骨也滚落在地上,沾满了灰尘,所有人都惊呆了。我往下一看,原来您的凳子不知什么时候被抽开了,一个小男孩在不远处不知所措地站着。哦,是这个小男孩的恶作剧!我很愤怒,低头扶起您,所有的人都用指责的眼光看着小男孩。他的爸爸闻声走来,啪地一声就给了小男孩一个耳光,您拖着受伤的身体挡在男孩面前不停地说:小孩子淘气,没关系。小男孩被带走了,您也被奶奶扶着走出了大厅,那一刻,爷爷,您的背影是多么高达,宽厚。
如今,我已经要升初中了,每当在上学路上,看到一些老爷爷送孩子上学,我就会想起您,您那宽容的心,那亲切的面容,那沧桑的背影。亲爱的爷爷,您可知道,您的背影是我人生最幸福的启蒙!
学习仿写八年级作文:秋天的怀念。
“那蓝蓝的天空,金黄的树林里飘落着树叶,大人在田里辛勤的劳动,孩子们在田间里玩闹。”在我脑海中的秋天,不是萧瑟与荒凉,而是一副生机充满活力的画面,可惜我无缘相会,因为住在城市的我,自从离开家乡后,这副画便成了我记忆的一部分。
城市的秋天,极度的冷漠、萧凉,在那纵横交错的道路上,分散着几点稀疏的人群。虽然分布着许多商店,点着灯光,照得夜火通明,可是在街上走过对着这些玩意,难免会感到孤独,在这里,没有欢声与笑语,听到的却是一些风刮的树叶唰唰地声音,其他的人都闭门不出。我觉得这里用这一句来形容“一去二三里,全部呆在家。欲问干什么?都全在休息。”
故乡的秋天,充满着生机,虽然房屋很少,人们都不在家也很冷寂,但是当你去稻田里的时候,那里人们在劳动,累了就坐在土垄上说话、聊天,充满着欢声笑语。记得小时候,我和我的朋友们,每当秋天来时,就去摘果树上的果实,去田野里捉青蛙,去河里游泳,现在回首,也觉趣味无穷。更好的是,秋天,我们的邻居晚上就集中到一个人的家里喝酒畅谈,这时,我就会坐在旁边听着他们说话,大家通常同喜、同悲,那场面充满热闹与温馨,我觉得这里用这一句来形容:“一去二三里,没人呆在家,欲问去哪里,辛苦去收割。”
在我脑海中勾出来的丝丝回忆,使我非常想念我的故乡。秋天,是我盼望回归故里的催化剂,一到秋天就激起我归乡的愿望,秋天,我是盼望回归故里的醒钟,一到秋天,就敲起我对故乡的怀念,秋天是我故里的窗口,一到秋天,就让故里的回忆在我的脑海中呈现。
在秋天的怀念中,在我的回忆中,在我的打算中,我几曾看到,我站在劳动的人们中,望着收割的麦田,望着在土垄上谈话的老人,望着嬉戏打闹的孩子,露出欣慰夹杂着激动与自豪的笑容,并高呼一声:“亲爱的故乡,我终于回到了你的怀抱中。”
学习仿写八年级作文:灯光。
大家一定看过舞台剧,看着台上表演得精彩绝伦的表演,着实让人佩服,但同学们一定没有注意过台上还有一样不起眼的东西——灯光。
舞台剧有技艺超群的演员,精巧别致的道具和精彩经典的故事,人们只领略到这些东西,却没有在意默默衬托的灯光。仔细观察,灯光时而明亮,时而阴森,时而柔媚,时而黯淡。正是因为灯光,才进一步地突出了故事的情节和人物的性格。比如,在升旗仪式中,国旗必须在明亮的灯光下冉冉升起,寓意中国走向光明。当一些阴险的人出场,则会有一束阴森的光照在他身上,以突出他阴险的性格和令人毛骨悚然的手段。当牛郎织女相会时,就会有一种含情脉脉的氛围,柔媚的灯光便会映在他们身上,加深氛围。当家境贫寒的人黯自神伤,凄凉痛苦时,暗淡的灯光会照在他的脸上,能让观众们也感受到丝丝辛酸与点点痛苦。
也许,谢幕的时候,掌声只留给了演员,而观众们脸上高兴的表情是给灯光和那些幕后的工作人员的奖励。
灯光,你从来都不追名逐利,只愿默默地在主角的背后衬托着,甘为人梯。一个成功的舞台剧正是有你们的精神才得以绚烂,你们才是舞台上最美的“演员”。
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侦查员老王,收回你伤心的眼泪吧!为了制作送别礼物,你已经几夜没合眼了。你那被敌人折磨致残的双腿,能支持得住吗?快坐在椅子上静等着火车开动,带你回到你期盼已久的家乡吧!为什么摇头呢?难道你担心我们会把你忘怀吗?不,永远不会!
八年来,经常都是你独自一人去侦察敌情,看看是否安全。如果安全,你就带我们把家迁到那里,躲避敌人的追击。若不是你,我们早死在敌人的炮火之中。
记得那一次,你与小李一同在村口驻守,可是你忽然之间听到一声枪响,为了我们的安全,你想去一探究竟。
你穿过一片草地,来到了树林,发现一群鬼子正在打猎。正当你思考怎样才能不让这些美国佬发现我们,一颗子弹从你的头发之间射过,差点击中你的脑袋。
你看着鬼子一步步地逼近,不过几分钟就要发现我们的村子了。急切的你不顾一切,猛地冲进鬼子堆里,掏出手榴弹,想与鬼子同归于尽。但你还没拉拉环就被鬼子捉住了,被关在了小黑屋,任凭敌人百般折磨,也不肯暴露我们的位置。
你说,这舍己为人的壮举,怎能使我们把你忘怀呢?
再见了,亲人!再见了志愿军们!
列车开慢一点儿吧,让我们再看一眼这熟悉的脸庞,再叫一声这亲切的名字!
再见了,亲人!
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2.要把我们的学生培养成为既有丰富的知识又有高尚的品质。
3.从他上学的那天起,语文对他就产生了浓厚的兴趣。
4.我将妈妈的一张张笑脸和一句句言语摄入镜头,制成相册。
5.难道你能否认地球不是圆的吗?
6.新来的同学给我们留下了美好而深厚的印象。
7.山谷里回荡着我们欢乐的笑容和歌声。
8.能否努力学习,是提高成绩的关键。
9.为了防止今后不再发生类似的严重事故,我们一定要加强管理。
10.关于这件事情的具体详情,我以后再告诉你。
11.五月的北京是一个美丽的季节。
12.由于看了这本书,使他的心灵受到了很大的触动。
13.丰富的实践使他广阔地接触了社会生活。
14.当务之急,是提高产品的数量和质量。
15.《红楼梦》塑造了林黛玉这个多愁善感、美丽聪慧,体弱多病而又孤高傲世。
仿写练习(一)。
1、以“爱心”为话题仿写句子。
爱心是,。
2、填句,组成前后连贯的排比句。
要记住:,,不是每一粒种子都能长成参天大树,不是每个生命都能焕发光彩。
3、例:母爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。
父爱是,。
4、仿照画横线语句的样式,在后面写一个与前面意思连贯的分句。(字数可以不相同)。
给自己一个笑脸,让自己拥有一份坦然;给自己一个退路,让自己拥有一份希望;,。
5、根据提供的句子,仿照示例,写两个句子。
当那片云停在头顶的时候,人们一起抬头仰望。
示例:一个饥饿的人说:“像一块面包。”一个疲惫的旅人说:“像一张舒适的沙发床。”
仿写:
6、仿照下列例句造句。
例句:书是明灯,能照亮道路;书是阳光,能温暖心灵;书是甘泉,能滋润情感。
仿句:书是,能;书是,能;。
书是,能。
答案。
修改病句练习(一)。
1.属于定语“许多”的位置安放不对,应该把“许多”和“莎士比亚的”调换位置。
2.这道习题的语病是句子成分残缺,应该在句子末尾加上“的人”。
3.这道习题的语病是句子的主语使用错误,应该将“语文”和“他”换位置。
4.这道习题的语病是句子表达的意思不合生活逻辑,所以可以将“制成相册”删去,也可以把“相册”改为“录像”。
5.这道习题的语病是关于双重否定的使用问题,可以将后面的“不”删去。
6.这道习题的语病是修饰语和中心词的搭配不当,应该把“深厚”改为“深刻”。
7.这道习题的语病是谓语动词和后面的宾语并搭配。删去“笑容和”。
8.这道习题的语病是前后两句话表达的意思不能呼应,也可以叫做一面和两面不呼应,可以将第一个分句中的“否”去掉,或去掉“能否”也可,还可以在第二个分句“是”的后面加上“能否”。
9.这道习题的语病是句子中的词语意思重复了,去掉“防止”或者“不”。
10.这道习题的语病是词语的使用重复,删去“具体”即可,但不能删去“详”,如果这样做,句子意思不通顺了。
11.这道习题的语病是主语中心词和宾语中心词不搭配,可以将“季节”改为“地方”或“城市”等,也可以将“五月”和“北京”换位置。
12.这道习题的语病是句子缺少主语,去掉“使”即可。
13.这道习题的语病是谓语动词和宾语中心语不搭配,将“广阔”改为“广泛”即可。
14.这道习题的语病是谓语动词和宾语中心语不搭配,可以在“提高”的前面加“增加和”,但不能删去“数量和”,这样改违背了修改病句不得改变原句的意思的原则,所以删去“数量和”不可以。
15.这道习题的语病是缺少宾语中心词,可以在句子末尾加上“的形象”。
仿写练习(一)参考答案。
1、爱心是夜空中的一轮明月,使孤苦无依的即刻获得心灵的慰藉;爱心是春天里的一场细雨,使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。
2、要记住:不是每一条江河都能流入大海,不是每一点火苗都可以燃起烈火,
3、父爱是一座山峰,让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定。
4、给自己一次机会,让自己拥有重新再来的勇气。
5、一个寒冷的人说:“像一床棉被”,一个暴晒的人说:“像一把遮阳伞”
6、书是良药,能医治愚昧;书是粮食,能充实内心;书是星星,能驱走黑暗。
修改病句(二)。
高中英语作文的写作技巧指导
1.在平时教学中,教师缺乏一定的时间对学生进行有针对性的辅导,导致学生写完书面表达后,不知道自己哪方面不足,更不知道如何改进。教师本身对写作训练重视的程度不够,学生对写作更是捉不起兴趣。
2.受汉语思维方式的影响,学生在写作过程中容易写出语法不通的句子。同时.由于学生对英语文化背景知识的缺乏,在写作中常出现一些知识性错误。因此,教师应培养学生用英语思维的习惯并加强英语文化背景知识的学习。
3_单词背诵是很枯燥的,很多学生不愿意记单词和词组,这就严重影响了写作水平的提高。词汇量的匮乏直接影响学生写作,而且在考试中,高级词汇的使用会增加文章的亮点。因此,教学中应该重视词汇的教学。
4.教师缺乏一定的指导技巧和系统的训练方法。教师在教学中对写作的训练并没有理清思路,分散、无条理性的指导会使学生更迷惑,不知如何下笔。
首先,学生对写作重视起来,才能下工夫去训练和提高。一些学生认为即使付出努力,写作水平也不会得到提高,这是错误的想法。教师要从本质上使学生认清写作的重要性,写作也是和人进行有效交流的手段,真正认识到写作在实际生活中的重要作用。教师要从自身转变,考虑到学生的实际接收水平,在写作教学中寻找适合学生的、科学的教学方法。
其次,写作练习要落在实处。写作水平的提高不是一蹴而就的,需要持续的学习积累,而写日记是鼓励学生写作的有效方式之一。如果学生能够随时将自己在生活中的所见所闻都用英语记录下来,日积月累,学生的写作水平一定能够得到提高。通过这种方式,不仅能够提高学生的英语表达能力,而且还能培养学生用英语思维的习惯。
对词汇、短语、句型的熟悉是写好一篇文章的基础。因此,学生必须熟练掌握单词,对句型结构和语法知识全面了解,才能在写作的时候信手拈来,熟练运用。这就要求教师在教学过程中注意自己语言的准确性和生动性,从而为学生树立良好的学习榜样。学生只有具备良好的基础知识才能写出优秀的文章。记忆单词的方法有很多,如分类记忆,将词汇分类后再进行记忆;图表记忆,运用图表形式将一些重点单词罗列出来再进行记忆;卡片记忆,学生自己动手制作小卡片,在卡片上记录复杂的单词,随时记忆。在记忆的同时,还要克服易忘的问题。教师要为学生创设适当的情景,提供多条记忆线索,以便于学生记忆。教师不仅要运用多种教学方法,积极引导学生运用各种有效的记忆方法,还要在提高学生记忆效率方面下工夫。
英语范文具有优秀的格式、内容、要点、结构以及高级词汇和句型。因此,教师应该重视范文教学,为学生树立优秀的文章模版,让学生进行模仿。在实际教学中,教师挑选参考书、报刊、杂志上优秀的文章或者是学生写的优秀作品作为范文,为学生讲解文章的优秀之处,从而在潜移默化中提高自己的写作能力。另外,摘抄范文也是一种提高写作能力的方法,通过摘抄优美的语句,学生可以模仿写出同样优美的语句。同时,背诵范文也是相当必要的,背诵范文能够增加语感。教师应该定期进行一定的背诵检测,检查学生背诵范文的情况,学生背的优秀文章多了,在写作过程中就会日然而然地将优美的句子运用到自己的文章中,从而提高自己的写作水平。
改变传统的评价方式,归根到底是要树立学生的自信心,使学生敢于发表自己的观点,敢于在习作中展露个性。批改方式多样化,应该把教师笔批、面批和学生互批、轮批、集体批、指定部分学生批等批改方式有机地结合起来。写作评讲自由化,可以学生自评、同学评、教师评或以互相探讨、辩论的方式进行。写作能力肯定化,在教学中,教师要注意及时鼓励、肯定学生的习作成果,为学生提供更多的展示机会。教师在批改过程中,如果点评恰当,可以让学生体会到自己在写作方面取得的进步,得到激励,建立自信,从而成为以后进步的动力,也可以通过适当的点评让学生认识到自己在写作中的不足,进行适当的改正,调整好学习的策略和心态。教师在批改过程中要注意从全局批改,从文章的结构到内容,从文章立意到支撑文章观点的`材料使用是否恰当都要进行点评。此外,恰当使用评语可以增进师生感情,促进师生之间的合作,直接关系到学生能否认真听取教师的指导意见,从而完成对书面表达的改进。
学生具备了丰富的英美文化知识和生活常识,才能更好地用英语思维写作,了解英美国家的文化,才不会张冠李戴,弄出笑话。弄清英美文化知识可以正确理解英语中的一些俚语和常用说法,使得文章更地道。英美文化知识是学生进行有效写作的必要条件,可以使学生更好、更地道地写出文章,也提高了学生的书面交际能力。
兴趣是最好的老师,兴趣对调动人的思维有积极的作用。在教学中教师应该运用多种教学手段来激发学生的写作兴趣。教师可以举办写作大赛、书法大赛来激发学生的写作热情,通过多媒体的电教手段,创设出逼真的教学情境,让学生身临其境,有感而发。在实践过程中,让学生感到写作不再是一件难事,形成良性循环,从而爱上写作。在教学过程中,教师还要注意学生的主体地位。学生在写作过程中按照自己的想法自由创作,其他同学可以一起探讨别人作品中的优点和不足之处,进而对自己的写作起到指导作用。在课堂上,教师给予学生充足的时间和空间来探讨写作立意、写作方法,争取每个人都可以写出自己认为最完美的文章。
高中英语作文范文指导与仿写
男儿有泪不轻弹,可是今天,与朝鲜人民分别的今天,您却落泪了。
再见了,志愿军叔叔!再见了,亲人!
您快上火车吧,赶快回去和你的家人团聚吧!
再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起。
仿写少年闰土的作文。
蔚蓝的天空中飘着几朵白云,下面是一望无际的茂密的山林,一个__岁的少年正在林子里捉蚂蚱。只见他弯着腰.对准一只大蚂蚱,手掌呈c形,猛地向蚂蚱捂去,那蚂蚱却后腿一蹬,连蹦带飞地逃走了。
这少年便是我的表弟―我舅舅家的孩子成虎。一张标准的“国”字脸上镶嵌着一对机灵顽皮的大眼睛,高高的鼻梁,嘴角微微向上翘起,脸上似乎总挂着笑意。以前每到暑假,我都会到姥姥家住上几天,而那几天里,表弟成虎也总是会高高兴兴地到姥姥家陪我玩。
有一年暑假,我照例来到姥姥家。刚一进门,正碰在一个人身上,定晴看,原来是成虎。他看见我便不走了,没等我放下书包就把我拉到一边,悄悄地对我说:“姐,到我家住几天怎么样”?我和你逮蚂蚱去。”我一听立即爽快地答应了。
到舅舅家的第一天,成虎带我到河边打水仗。第二天我要他带我到山上逮蚂蚱。他说:“现在还不大到时候,再过几天到了初秋.那时我们到林子里,那里的蚂蚱又大又多,就在你眼前蹦来跳去的。不过它们可伶俐呢,并不那么好逮的.....。
我于是很盼望初秋的到来。当然,我终于盼来了那一天。那天阳光明媚,我和表弟成虎拿了工具来到山林里,成虎说的果然不假,只见灌木叶上、草丛里数不清的蚂蚌蹦来跳去。我忙喊他:“成虎成虎,快点逮啊!”谁知他却把食指放到嘴唇上:“嘘,小点声,别把它们都吓跑了!”接着他又说:“你先在一边站着看我捉。”说着,他蹑手蹑脚地朝一只正待在叶子上休息的大蚂蚱走去………这便出现了开头的那幕。
成虎眼疾手快,不一会儿十来只蚂蚱便成了他的“俘虏”。我也学着他的样子去捉,可那蚂蚱却总是在我手捂上去之前一蹦一跳地逃掉了。历尽磨难,我好不容易捉住了五只,而这时成虎又捉了十来只,我们拿来的瓶子已经装满了,于是我们便愉快地凯旋了。
回家的路上,成虎又对我说:“等明年你早一点来,晚上我们捉蝉去。我有个好办法,能捉好多呢,先在下面点一堆柴火,再用一根长竹竿伸到树上乱搅阵,你就只管满地捡……”
啊!成虎的心里有那么多的有趣的事,都是我和我往常的朋友们所不知道的。我们只知道书本卜的那点知识,空闲时也只能在家看书、看电视,因为妈妈说过女孩子就应有个女孩儿样:文文静静,不能出去“乱跑乱颠”而我却是多么希望能像表弟那样去打水仗、逮蚂炸、捉鸣蝉,能痛痛快快地在大自然中玩耍呀!
快乐的日子总是短暂的,转眼个假期就要结束了妈妈早已几次打电话来催我回去,最后次妈妈在电话里儿乎要发火了,而我也真的快要开学了,我只得收拾了一下.和成虎依依不舍地告别了。