实践课活动方案(汇总12篇)

时间:2023-12-10 11:48:19 作者:翰墨

一个合理的活动方案可以提前预估可能出现的问题,并制定相应的解决方案,提高活动的成功率。现在,我将为大家分享一些成功活动方案范文,希望能给大家带来一些灵感。

小学综合实践课活动方案

1.学习使用冒号、引号。

2.感受长辈对自己的关心希望。

学习使用冒号和引号。

体会冒号和引号的用法。

一、想想冒号、引号的用法,给下面的话加上合适的标点。

(一)复习冒号引号的用法。

(二)读一读两句话,了解句子的意思,再加标点。

(三)加好标点再读一读。

(四)自查、小组互查。

(五)阅读《语文读本》中的《淘气的标点符号》。

二、读下面的几段话,想想每段话是围绕哪个意思写的,先写的什么,后写的什么?

(一)一段话,教师引导学生读完后找到围绕那一句话写的。用笔把那句话画下来。

(二)师生合作读文中的三段话。

2.默读,想一想先写的什么,后写的什么?

3.指名说。

4.一起回忆,刚才的方法,让学生按照老师的方法来自学第二段话。

5.交流纠正,自学第三段话,交流纠正。

对于标点符号的使用和作用教师给学生讲的过多,应该给学生自己思考的时间,让学生在自主学习中学会。

小学综合实践课活动方案

教学目标:

1.巩固部首查字法,提高查字能力。

2.培养学生的语感。

3.培养学生遣词造句的能力。

教学重点:

培养学生遣词造句的能力。

教学难点:

培养学生的语感。

一、写出带点字的部首,再用部首查字法查出这个字。

(一)读懂题目要求。

(二)确定每个字的部首,用部首查字法独立查字典,并填写答案。

(三)教师个别指导没掌握好部首查字法的学生。

(四)订正答案,并针对出现的问题进行个别指导和练习。

二、在括号里填上合适的词,再读一读。

(一)读懂题目要求。

(二)学生独立填写两个,教师指导后继续填写后6个词。

(三)逐词订正。

(四)填写后读一读。

三、照样子把句子补充完整。

(一)介绍本练习的意思。

(二)了解“果然”表示事实与所说或所想的一致。

在“果然”前面应交代怎样想的或怎样说的,在。

“果然”后面要写与所想、所说相符的事实。

(三)让学生自读第一句话,体会“果然”的意思和作用。

(四)口头练习把后两个句子补充完整,教师订正。

(五)让学生写出来,教师订正。

教学反思:

学生对词语搭配还不知道方法,不知道如何搭配更好,对于“果然”这个词理解的较好。

小学综合实践课活动方案

本课的设计以学生的发展为主旨,实现了教学目标的多元化,即有知识技能目标,又有能力培养目标,同时还有非常重要的情感目标(快乐教育),注重了学生的全面发展。活动前的准备很重要,尤其是学生方面的有关环保资料的准备和对学生小组活动的指导,只有谁备好这一切,才能成功。因此,在活动前的准备上应花大功夫。在教学中,我利用激情导入,让学生感受现在环境之美。随即播放有关环境污染的录相,形成一种反差,从而唤起学生的环保意识。然后请出活动小组讨论本次活动的具体实施方案。教师是参与者,适时得当参与其中,点拨指导。这样做既重视儿童的认知心理及认知特点,又符合教学规律,最大限度地优化了课的教学。在活动中让学生做自由组合,团结协作、展示自我等不仅让学生知道如何参与社会活动,关注社会的环保问题,还大大地增强了学生的主动性和参与意识,以引导他们在生活中发展,在发展中生活。同时最大限度地给予了学生动手实践的快乐。活动中,把一切权利交给学生——学生汇报,学生当评委、学生出点子这一环节的设计经历知识获得过程,经历深思熟虑的思维形成过程,打破原有的思维定势,重新撞击出思维的火花,让学生在活动中去探索,在探索交流中去获取新知,体验运用知识的快乐。学生能在活动中交流环境知识,宣传环保思想,培养学生从小爱护环境的意识和观念,充分地体验到爱护环境的快乐。

1、引导学生选择合适的内容。(切合实际,易操作)。

2、指导学生成立活动小组。(自由组合小组,选出组长,分配任务)。

3、制订活动计划。(收集资料,拍摄照片,调查采访、问卷)。

4、展示活动成果。(手抄报、三字半、书法、宣传标语、摄影等)。

1、认知目标:了解环保知识。

2、训练目标:通过采访、拍摄、书法等活动,锻炼学生的综合能力。

3、情意目标:激发学生对地球妈妈的热爱。

1、课件(有关环境污染和优美的风景图片等。)。

2、只有一个地球课文录音《上学歌》录音等。

(一)激情导入,感受地球妈妈的美。

1、播放地球优美的风景图片。配《上学歌》录音。

2、师配乐描述:我们生活在这蔚蓝色的地球上,是地球妈妈孕育了一切生命。看看我们的周围多美!小鸟在歌唱,花儿在微笑,小朋友们在欢快地上学,他们多幸福呀,这一切都得感谢地球妈妈。(欣赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动,上课一开始,我让学生欣赏直观、生动的地球优美的风景图片光片并配上轻快的歌,让他们体验到大自然的美、动物、植物之美,生活的幸福,让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识,情也生了。同时,我还让他们跟随音乐哼哼唱唱,充分放松学生的身心,营造一个轻松、和谐的氛围,为课堂创设一个良好的开端。)。

但是有些人只顾着为自己的谋私利,不顾对地球妈妈的保护,导致出现了这些画面。

(二)导语引入,激起对环境污染的恨意。

1、播放有关环境污染的图片。并配上只有一个地球录音。

2、师描述:河流干枯,荒芜土地,垃级成堆,浓烟滚滚.这一幅幅令人触目惊心的画面,让我们仿佛听到了破碎的地球妈妈在伤心地哭泣!人类只有一个地球,离开地球我们别无所去,我们怎能看到她备受摧残而不管呢?让我们从现在做起,行动起来,爱护我们的地球妈妈吧!(儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。在课上,我利用各种渠道搜集世界当前有关环境的信息一图片,让他们观看,并听录音激起他们对所关注的环保问题获得更直观的印象和更深入的了解,并在课堂上交流、讨论,以此开拓学生的视野、提高他们的兴趣、促进参与品质的形成。)。

(三)组织活动。

(根据小学生爱表现,喜欢各种文娱活动的特点,在课前,我就让他们事先自由组合小组—信息组、采访组、摄影组、问卷组;编写环保小报、制作环保宣传牌、拍照等节目,并在课堂上进行展示和汇演,既对教学内容作了补充,又活跃了课堂气氛,形成了教学的高潮。师生在欣赏中得到了情感的熏陶和品德的升华。)。

1、确立四个自由组合的环保行动小组:

a.信息组b.采访组c.摄影d.问卷组。

2、准备活动:

a.信息组(小组讨论准备怎样收集资料。)-------师:适时问小组成员在活动中的任务。(评价是强化学生正确的学习动机,使他们看到自己的成功的重要手段。在教学中,积极的评价,正面的肯定,能使学生产生一种成就感,增强参与活动的信心。)。

c.摄影组(小组讨论准备拍摄哪些照片。)——师:一定要是感受深刻的,触目惊心的,有代表性的照片。

d.问卷组(小组讨论出问卷内容。)——师:调查的人群要有针对性,要注意态度和方式。

3、师小结:

地球是我们赖以生存的地方,是我们美丽的家园;是我们亲爱的妈妈。但当前的污染情况太严重了。我们小学生要从小做起,从身边的小事做起,爱护地球妈妈,保卫家园!让我们为环保出出金点子吧!

小学综合实践课活动方案

教学目标:

培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。

教学重点:

指导学生展开想象,要有创新意识。

教学难点:

学生能够清楚明白的写出来。

教学过程:

一、情景导入。

同学们,你喜欢读童话故事吗?都看过什么啊?大家特别喜欢看书,读过这么多的故事。其实你也可以成为一个小作家,今天就让我们去试着写一个童话故事。

二、出示大树图,老师为大家请来了一位大树朋友。

1、点击出示大树图:仔细看看这是的大树啊?

2、出示小鸟图,快看大树的好朋友小鸟也飞来了,

认真的看看这是()的小鸟啊?

3、点击出示;那么这些小鸟和这棵大树之间会发生什么样的故事呢?就让我们一起去想象。

预设:

(1)出示(大树和小鸟图):这只小鸟在大树上会做些什么?在小组里先说一说。

(2)生说:(躲风雨):你多会想,由天气想到了大树和小鸟之间会发生什么。

(3)(躲避人):你更会想象了,由人想到了大树与小鸟之间的故事。我们共同生活在地球上,人们更应该保护动物,爱护植物。

(4)(搭窝):小鸟的生活可真是离不开大树,再想想还有什么事让小鸟离不开大树?

(5)(给树啄虫):看来大树不仅帮助小鸟,小鸟也在关心大树呢?想一想,小鸟还能怎样帮助大树?(传播种子、粪便为大树增加营养给大树带去欢乐)。

4、总结:就是这样的一幅图,因为我们从不同的角度进行了想象,所以说出了这么多精彩的故事。老师真佩服你们,我要为你鼓掌。

(2)现在你可就是这只啄木鸟了,你会怎样想?(点击出示:想?)怎样说?(说?)怎样做的呢?(做?)。

(3)大树和啄木鸟之间会说些什么?同桌互相说。

(4)谁来演一演?其他的小鸟认真听,他们哪儿说得好,你还有什么建议吗?

(5)师生共同练说,哪棵大树想和我这只啄木鸟来说说啊?

(6)师:大树大树,你怎么了?让我飞一圈看看,帮你诊断一下吧,敲敲这没事,再敲敲,原来虫子都在这里呢,我赶快把虫子捉出来吧。大树别急了,你的病很快就会好了。

(7)除了谢谢我你还能说些什么啊?

三、总结:大家说说,我们怎样才能编出一个好故事啊?角色是怎么想的?怎么说的?怎样做的?这样你的故事就能更加吸引人了。

四、下面就请你做一个小作家,来写一写大树和小鸟的故事吧。你想写哪个故事?好,就请你把自己想到的写下来吧。

五、指导修改。

1、示范习作,师生共同修改。

2、一句一句读、修改。重点修改习作中的词语和句子。

“字”是否正确。

“词语”是否恰当。

“句子”是否通顺。

“标点”是否正确。

3、学生照样子修改自己的习作。

4、展示自己的习作。

六、讲评。

读一读你的作文,认真听他哪写得好,你有什么建议吗?

1、(水平稍差的学生):你今天的进步真大,完整地写下了这个故事,老师祝贺你,相信你的进步会更大。

2、(水平好的学生):你的故事写得多好啊,不仅让我们知道了一个有趣的好故事,还让大家学到了这么多好的词语,我们要向你学。

3、这节课我们学习了看图写想象作文,学会了从不同的角度去想象,而且还编出了精彩的故事,收获真大。

教学反思:

学生在发挥自己想象的基础上,进行全班的交流,并对学生咋发言给予及时的指导,面对学生的困难给予及时的帮助。

小学综合实践课活动方案

教学目标:

1、培养学生运用语言的能力。

2、培养学生的逻辑思维能力。

教学重点:

培养学生运用语言的能力。

教学过程:

一、读句子,在括号里写出与带点词语意思相反的词。

(一)读读句子。

(二)分别说说括号中填写哪些词语。

(三)自主完成练习。第二句也可进行扩展独立找出与句字相反的词语。

(小-大、坠落-上升等)。

(四)读一读,大家评议。

二、按一定的顺序把下面的句子重新排列,在括号里写上序号。

(一)自己读读每句话。想想每句话的意思。

(二)指生按原有顺序读读每句话,说说句子的主要意思。

说说这几句话主要讲什么事?

(三)按事情的先后顺序排排顺序,写上序号。

(四王全安)大家讨论句子的排序,说说理由。

教学反思:

给学生方法,使学生在学习的过程中能够有自己的方法。

小学综合实践课活动方案

在实施过程中,教师要及时了解学生开展活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与督促;要组织灵活多样的交流、研讨活动,促进学生自我教育,帮助他们保持和进一步提高学习积极性;对有特殊困难的小组要进行个别辅导。

在实施过程中,教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与,开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源,为学生开展活动提供良好的条件。还要指导学生注意活动中的安全问题,培养学生的安全意识和自我保护能力,防止意外的安全事故发生。

(3)在活动总结阶段,教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理,形成结论,指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。

实践活动方案

通过清明外出实践活动,使学生在活动中接受革命传统教育,培养爱党、爱祖国、爱人民意识,增强从小树立远大理想,长大报效祖国的信念。详细内容请看下文某学校清明实践活动方案。

缅怀伟人丰功伟绩、从小树立远大志向。

xx年4月2日上午。

莲花山、深圳市博物馆。

童馨文学社全体同学。

1、莲花山邓小平铜像祭扫仪式。

2、参观博物馆。

1、花圈一个;

2、一条横幅;

3、手提式喇叭一个;

1、宣布仪式开始;

2、社员代表献花圈;

3、默哀一分钟;

4、社员代表献词;

5、敬礼。仪式结束;

6、有序参观市博物馆;

1、4月2日上午8:30到校门口集中;

2、严格服从集体安排,不许任何人任何理由私自离队或单独行动;

3、统一穿好校服,佩带好红领巾,互相关心,互相照顾,发扬集体主义精神;

4、爱护环境,不乱扔垃圾,注意个人仪表形象,不做影响学校声誉的事情;

5、每位同学在一周内上交有关活动的习作一篇;

综合实践课活动方案

活动目标:

知识与能力:了解过年是中华民族最隆重、盛大的传统节日,也是每一个华夏儿女最期盼的日子,。让学生较全面地了解与新年有关的知识,从形式上的过新年到走近新年,研究新年,认识春节的由来、礼节及相关习俗。

过程与方法:通过参观、调查、访问等方式搜集材料,还可以上网查询有关资料。

情感、态度、价值观:感受过年的热闹与快乐。通过活动,培养学生对中国传统文化的热爱以及继承与发扬意识。

三、重点难点。

本主题活动的重点是让学生了解中国的年文化,感受人与人之间的亲情、友情、乡情。难点是进行调查访问,了解过年习俗。

四、活动准备。

1.搜集有关“年”来历,风俗习惯等的资料。

2.搜集对联,窗花等素材,并分类加以整理。

五、活动实施过程。

第一阶段准备阶段(3课时)。

(一)了解具体目标,确定自己要研究的课题,规划方案《》。

1.出示一些过年的场面,激发学生了解与新年有关的知识,研究新年,认识春节的由来、礼节及相关习俗的意愿。

2.课件展示象征着新年的一些物品,促使学生有进一步去了解他们的想法,并从中培养学生书写对联、制作灯笼、剪窗花等实践能力。

3.在活动中培养学生彼此间的沟通和人际交往能力,增强社会参与意识。

4.通过活动,培养学生对中国传统文化的热爱以及继承与发扬意识。

(二)学生经过交流讨论后,自由结组,并确定活动内容。

(三)制定计划,完成计划表。

小组名称指导教师组长小组成员活动内容活动时间等。

第二阶段实施阶段(3课时)。

(一)各小组按计划展开调查。

小组分工后,在组长的带领下,结合自己的特长,展开调查。

1.春节由来与传说组。

春节由来与传说组的同学根据自己的计划开展活动,有的上网查阅资料,了解春节的由来与传说;有的通过调查搜集春节的资料,最后进行加工整理。

2.春节习俗组。

该组成员通过调查、采访,了解春节前后最受人们欢迎的春节饰品,如中国结、红灯笼、对联、窗花、大红“福”字、鞭炮,在调查中,同学们还学会了剪窗花、制作灯笼,培养了动手能力。

3.民族习俗组。

通过上网查阅资料了解春节期间其他民族的风俗。

4.大拜年组。

同学们进入社会,调查人们拜年的习俗,搜集拜年的吉祥用语,给大家展示送上全组同学对大家新年诚挚的祝福。

(二)交流调查信息。

填写表格。

小组长将组员搜集到的资料汇总,填写表格。

()组调查资料统计表。

小组任务:

具体任务调查所得资料资料来源调查时间调查地点调查人等。

第三阶段汇报交流(2课时)。

小组汇报交流,鼓励学生采用多种形式进行汇报,大胆创新,内容力求新颖别致。

1.春节由来与传说组。

形式如编写小报,讲述传说,曲艺形式等。

2.春节习俗组。

交流资料,制作中国结、对联、窗花等。

3.民族习俗组。

介绍春节期间其他民族的风俗。

4大拜年组。

拜年的吉祥用语。给大家展示精彩的对联。送上全组同学对大家新年诚挚的祝福。

二、全班交流感受。

第四阶段:活动评价(1课时)。

1、学生是否通过活动更多地了解了有关过年的知识。

2、是否形成了一定的访问、查找、搜集、整理信息的能力。

3、是否能将自己的活动成果以新颖的方式向更多的人展示。

4、社交能力及综合实践活动能力是否得到了一定的发展。

5、通过活动,是否对所获得的成果有喜悦感、成就感,感受与别人协作的乐趣、团结合作意识是否得到了增强。

六、拓展与延伸。

指导学生讨论过年给人们带来了什么。

综合实践课活动方案

综合实践活动的总体目标是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,培养学生的创新精神,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

二、学情分析。

一年级小学生的文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限,所以综合实践活动应该以“在体验中研究”为主,并依靠外部力量的熏陶来实现活动的目标。在研究和解决问题方面,强调养成初步的方向。课程的资源是一切可利用的人力、物力、经验、文化以及自然条件的总和,主要有:

1、学校内部资源。学校内部资源包括具有不同知识背景、特长、爱好的教师,包括图书馆、实验室、计算机房及其他各种专用设施和场地。学校师生在长期活动中积累的知识、经验、成果以及学校文化和办学传统也是极其重要的课程资源。

2、学生家庭资源。家庭是学生生活的主要场所,父母应是孩子综合实践活动的启蒙老师,有条件指导孩子探索自然、了解社会、发展自我。在家庭中,学生可以进行自我服务劳动、家务劳动,学习家政常识,了解社会职能。家庭生活中的洗涤、整理、小物品采购、损坏器具的修理等富有劳动教育意义的活动。

三、教学目标。

1、通过观察,访问,了解美丽的天台山。这里有与我们息息相生的山川河流,也有我们的朋友----各种动植物,是天台人民赖以生存的家园组成。生活在天台的每一个人在接触、认识、欣赏的同时,理应自觉地保护她。

2、通过观察、调查,让学生认识自己、善待他人、加强合作、学会分享。让学生在”心灵驿站”中,正确认识自我,了解并掌握与他人友好相处的方法,做到公正、互助、诚信。

3、通过访问,调查,让学生认识社会这个大舞台。社会是一本取之不尽,用之不竭的活教材,它为学习提供了鲜活的材料,也为活动拓展了感性、生动和富有人情味的空间。让学生在“社会频道”版块中,培养团结、合作、交往、创新的能力。

4、通过参加各种活动,在动手动脑,探究科学奥妙的平台上,让学生在观察与思考、创新与实践中去感受创作、劳动的艰辛,体会乐趣、收获成功。

四、教学措施。

本课程以活动为载体、以实践为重点。主要采用如下形式:

1、以体验性学习活动为主体。体验性学习活动以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目标,参观、考察、访问是体验性学习的基本活动方式。

2、以与学科教学相结合的研究性学习活动为辅。每一门学科都不是孤立的,它们之间都相互渗透。在学科教学中,学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题。这时,教师要具有敏锐的扑捉信息的能力,在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识,使学科教学深入、彻底。

3、以实际应用为基本形式。设计性学习活动具有一定的创造性、开发性,着重解决学生生活和社会生活中面临的实际问题,它强调操作性、针对性,更注重学生获得解决实际问题的技能。

五、教学内容安排及进度。

实践课活动方案

开展综合实践活动的过程中,我校以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“探究”、“设计”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活、发展自身的实践能力和创新能力;注重学生的最基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和研究探索的方法,获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,塑造完美人格,初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感。

二、课程内容。

我们立足于小学生的年龄特征和兴趣爱好,满足他们的各种发展需求。从学校、家庭、社会生活、自然现象等入手,着眼于学生的综合素质发展,培养学生适应社会发展、立志改造社会的能力。

1、实施原则。

(1)关注兴趣。基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动,是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建立一个更接近学生真实学习世界的全新课程领域,是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。

(2)回归生活。综合实践活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界,从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的标准。

(3)立足实践。不再局限于书本知识的传授,让学生亲身参与、主动实践,在实践中综合运用所学的知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,是综合实践活动的最根本的特点。需要指出的是,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学的知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。

(4)着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养,是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比,综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制,在活动过程中,学生始终处于主体地位,自己发现问题,自己设计方案,自己收集资料,自己解决问题。在这一过程中,学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于,要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创造条件,让学生在积极探索、主动实践的过程中,不断地有所发现、有所思考、有所创新,具备初步的怀疑精神和批判精神,具有独立思考问题的能力和解决问题的能力,为将来成为创新人材奠定基础。

2、实施途径。

(一)信息技术教育。

帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养,即获取、传递和处理信息的能力和素质。

(二)社区服务与社会实践。

组织引导学生接触大自然,参加社会实践,使书本知识在运用的过程中成为活知识,使实践能力和创造性得到培养。

(三)劳动与技术教育。

增加科技含量,赋予劳技教育更多发明创造的内容,培养学生的劳动观念,给学生让出创造的空间。将发明创造赋予动手实践的过程,使劳动技术变得富有生命力。

(四)研究性学习。

在教师指导下,以类似科学研究的方式去主动获取知识、综合运用知识解决问题。重点进行小课题研究。

3、课时安排。

各年级每周三课时临时用一节信息课一节劳动与技术课和一节班级活动课,分别安排。若因综合实践活动教学需要集中时间则临时调课。

4、师资保障。

(1)成立综合实践活动领导小组。由校长、教导主任、教研组长、班主任组成,负责领导、协调和指导工作。

组长:

组员:

(2)成立综合实践活动教研组。由教导主任、教研组长、班主任、大队辅导员组成,负责学生的活动指导工作。

组长:

组员:

5、实施步骤。

(1)本学期拟进行两项综合实践活动,每项时间为两个月。

(2)第一项综合实践活动的主题由学生先各自提出感兴趣的问题与主题,然后组织学生投票确定一个主题,同年级全体学生共同研究一个主题。

第二项综合实践活动的主题由各班学生各自确定一个学习领域,学生根据自己的兴趣爱好确定各自班级的研究主题。

(3)学生根据确定的主题找相同的主题的学生组成小组,每组6-8人,由学生和导师进行双向选择,确定“导师”。

四、课程评价。

首先,以学生自我评价为主,多种评价方式结合,重在感受与体验、展示与表达、讨论与评价,评价将以改进学生的学习方式,促进学生的发展为目的,提高、鼓励、肯定、积极和发展性评价。

其次,鼓励帮助学生为自己建立起全面完整的综合实践活动档案,把学生在活动过程中收集到的有关数据、撰写的观察记录、调查报告、研究成果等,进行“写实性”地归档,采用形成性激励评价,以使学生建立起学习的信心,并在与他人分享自己学习成果的同时,激发起终身学习的愿望。

最后,我校将于十月份组织教师开展综合实践活动实施研究讨论,形成书面材料。十二月份组织撰写综合实践活动案例分析,月底表彰活动能手和先进班集体。

实践活动方案

1、感受春天的变化以及春天的美。激发幼儿热爱大自然的情感,增强环保意识。

2、乐意与同伴、家长一起参加游戏活动,感受与父母、同伴共同活动的乐趣,增强幼儿的团队意识。

xxx公园。

xx班幼儿、家长陪同、教师。

周x(x月x日)xx:xx——xx:00。

1、家委会和教师共同确定参观的路线。

2、向各位家长做好通知工作,告知家长本次活动的目的以及配合的事项。

3、准备游戏及道具。

1、加强管理和监督措施。对各个环节的安全防范措施做到层层落实,责任到人。

2、班级教师对幼儿进行春游活动安全教育,增强幼儿安全防范意识和自我保护能力。

3、春游活动期间一切行动听指挥。

4、注意言行文明,爱护公物,不随地乱扔垃圾。

5、家委会在每一次集合时一定要清点好幼儿人数,确保幼儿安全。

1、xx:xx——xx:00集合:让家长带领孩子在“xxx公园”入口处集合,家委会xxx妈妈负责报道,清点人数。

2、幼儿和家长、教师集体合影。xx、xx家长负责整队,xxx妈妈负责摄影。

3、亲子小竞赛“爬楼梯”老师负责在起点处安排好幼儿和家长,xxx老师负责在楼梯上集中。

4、xx:xx——xx:xx:观察“xxx公园”的树木、花草,感受春天的美丽景色。家委会的成员在前面带队,统一路线各自家长带孩子自由观察。

5、xx:xx——xx:xx点心时间:要求孩子将吃完的垃圾装入垃圾袋中,并投放在垃圾桶里,养成不随意扔垃圾、讲卫生的好习惯。

6、xx:xx——xx:xx游戏活动:

(1)亲子游戏:“揪尾巴”

准备:“尾巴”若干。

玩法:游戏开始时,一位家长和孩子各自将红色带的三分之一塞进裤腰里,其余的部分拖在外面当“尾巴”。“尾巴”不可太短,否则孩子不容易抓住。家长和孩子面对面站立,同时数“一,二,三”,两人同时开始左右挪动,互相揪对方的“尾巴”,先揪到“尾巴”的为胜。

(2)亲子游戏:“袋鼠抱”

玩法:10个家庭为一队,每队分成两组,面对面站立。幼儿学袋鼠抱紧家长的头颈,双腿夹住家长的腰,家长不能用手抱孩子。游戏开始,第一个家长跑向对面的家长,拍一下对面家长的手,对面家长则跑至对面。哪队家长先跑完为胜。

7、xx:xx——xx:xx集合与解散时间。

家委会组织家长与孩子们交代本次的活动到此结束,并注意安全回家。

综合实践课活动方案

继续坚持以深入推进基础教育课程改革为契机,以全面发展学生的综合素质为中心,在扎实有效的教研活动中强化“研究、指导、服务”的教研职能,形成高效的教研机制,深化综合实践活动课程的实施层次和水平。全面落实《综合实践活动指导纲要》精神,促进学校与教师进一步形成课程意识,大力开发和利用课程资源。以校本教研为基础,以教师成长为根本,着力研究课程实施的有效性,课程开发的多样性,综合实践活动的个性化和多元化;着眼学生的发展和需求,优化课程结构,规范课程开发,充分发挥综合实践活动课程独特的育人功能。

二、预期目标。

立足课程改革,基于信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育四大领域,以培养学生的创新精神、实践能力和人文素养为核心,以提升教师学科素养为重点,稳定有序的推进我区综合实践活动课程的实施。

引导学校充分认识综合实践活动课程的重要性,认真落实课程计划,对课程的本质和价值有正确理解,避免人为将综合实践活动课程分解为4门具体课程来开设或用学科性的课程或地方课程、校本课程来分割综合实践活动的课时等现象发生,确保教学活动正常有序的开展。

2、因地制宜、因时制宜开发校本课程资源。

课程资源是学校课程设计与实施的全部条件的总和,是课程得以呈现的基石。引导学校在充分研究、开发、重组和利用地方、社区和学校的物质资源、人力资源和文化资源的基础上,自主开发富有学校特点的校本课程,形成富有学校特色的综合实践活动课程。

教师是课程开发与实施的核心人物,应成为学生活动的引导者、组织者、参与者、协调者和评价者,因而在确保综合实践活动课程教师相对稳定的基础上,通过一系列不同层面的交流、研讨、观摩活动,帮助一线教师逐渐形成课程规划与设计技能;组织、管理与协调能力;探究与问题解决能力;收集和处理信息的能力;使一线教师具有相当的课程科学素养。

三、实施策略。

1、以教师队伍建设为核心,努力提高教师科学素养。

(1)、丰富网络资源。

(2)、针对教师的实际需求开展相关培训。

(3)、组建区学科骨干教师队伍,通过骨干教师的引领,使问题专题化、专题课题化、课题课程化。

(4)、不定期组织各种层次的主题沙龙研讨,营造良好的学术研究氛围,搭建平台,为教师的成长创造条件。

(5)、组织优秀案例评选活动。

2、以学科基地为突破口,推进综合实践活动课程的实施。

(1)、加强综合实践活动课程教研基地建设,发挥基地学校的示范和辐射功能,加强校际间的合作与交流。

(2)、在区域范围内举行各种研讨活动,通过交流、研讨就共性问题进行充分沟通,帮助薄弱学校获得针对性解决方案。

(3)、加强学校教研组建设,以提高学校的研究水平。

3、以调研督查为契机,促学校课程开发与管理水平的提高。

(1)、关注学校对课程的落实情况,对课程的整体规划和具体方案、教师配备等情况调研。

(2)、关注学校任课教师工作情况,对年级、班级的活动计划、实施情况等方面进行调研。

(3)、关注学生在课程中的状态,就学生参与活动情况进行调研。

四、具体安排。

教研室层面:

丰富网络资源。

专题培训。

8月:审核各校报送的校本教材样稿。

专题培训。

组织相关人员论证各校报送的推进方案、计划和校本教材样稿。

9月:常规调研:学校在综合实践活动课程实施方面常规落实情况。

组织各校将学期课程实施计划上网交流。

组织中心组成员进行专题研讨。

组织综合实践活动课程教师针对课程实施过程中的重点问题展开研讨。

调研:从学生层面的资料了解学生参与综合实践活动的情况。

全面小结区综合实践活动课程实施情况,为进一步工作做科学部署。

学校层面:

6月:各校商讨综合实践活动课程的教师配备并确定人员安排。

7月:各校将课程主要负责人和各年级牵头教师的名单上报区教研室。

各校将课程开发与管理规划、年级实施方案、计划上报区教研室。

安排教师参加区相关培训。

8月:各校将校本教材样稿上报区教研室。

组织相关教师参加区培训。

各校将学期课程计划上网。

10月:组织教师参加区专题研讨。

11月:组织教师撰写学校综合是将课程典型案例。

课程资源开发情况交流。

从学生发展角度反思活动进程并进行专题研讨。

1月:组织教师参加区学科基地活动。

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