教案的编写应该注重培养学生的创新思维、实际操作能力和综合素质。以下是小编为大家整理的一些小学语文教案范文,希望对大家的教学设计和备课工作有所帮助。
小学语文教科书《汉语拼音1
一、教学目标:
1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“”。
2、激发学生热爱祖国的文字。
二、教材说明:
本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程,以利学生理解字义,认记字形,激发他们热爱汉字。
教学重点是认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
三、教学时数:
2课时。
四、教学建议:
(一)认字、写字。
1、认字。
根据教材的编排特点,教认字可采取举一反三的方法,引导学生学会学习,即先指导学一个字,归纳学法,再组织自学。如教“目”,先出示生字卡片和实物图片,认读“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形与实物的形的联系:外面的“”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。最后小结学法:读字看图—看字比形—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。学生没有说到的为难点,就重点指导。在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示:小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿,比“木”多一撇。随“兔”的教学,认识“”(角字头)。
巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式,也可出示生字卡片,让学生给它们分分组,说说为什么这样分,领着大家读一读。
2、写字。
结合“十、木、禾”的书写,本课要认识“丨、丿、”三种笔画,知道“。
先横后竖,先撇后捺”两条笔顺规则。为此,可先用卡片认识笔画并指导写法。
竖,有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲,或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重,逐渐轻下去,收笔处为针尖状;不带针尖的起笔和收笔都要重些。
撇,从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状,注意把力送到笔尖。
捺,从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状,同时送力到笔尖。
本课的三个字较前有难度,教师必须当堂示范,示范的同时让学生跟着比划,以记住笔顺,感悟笔笔到位。三个字的写法是:
十:横写在横中线上,右面略高些,竖在竖中线上。横笔左右两面相等,竖笔在横上面的部分略短,下面的部分略长,带针尖。
木:横短竖长,不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖,左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。
禾:第一笔为平撇,应写得平而短,在竖中线上。下部与“木”的写法相同。
(二)实践活动。
课后“我会连”为扩展练习,其中的生字,学生不一定要掌握,目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少,只要联想实物的形状,很容易记住。教学中要让学生自己去连一连,试着认一认,教师再检查、纠正,指点识字的'方法。
配合本课教学还可以开展以下实践活动:
1、在你认识的汉字中找一找:哪些字和它所表示的实物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要说得出相像即可。
2、猜字游戏。(不拘于学过的生字,自己认识也可。)。
“木”加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机)。
“口”加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)。
五、教学设计举例。
这一教学设计注重发掘学生的学习潜能,引导自主学习。
(一)尝试认字。
出示生字“日、月、兔”,问问谁认识,是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过,生活中也有接触,利用学生生活积累认字,激发其成就感,以投入主动学习。)。
(二)揭示课题,教“目”字。
1、图、字对照,认记“目”字。
2、以学“目”为例指导学习方法。
(三)学生自学其余的字。
(四)交流自学情况。
1、学生汇报认识了什么字,是怎样记住的,教师相机提示容易忽略的地方。
2、介绍象形字的特点。举“兔”为例,并认识“”。
3、再读字、看图,体会生字的象形特点。
(五)巩固生字。
1、用卡片比赛认读。
2、选生字卡片放在实物图下的括号里。
3、完成课后练习“我会连”。
(六)指导写字。
(七)扩展练习。
找找还有哪些字是象形字。
汉语拼音6jqx小学一年级语文教案
“让孩子快乐地学习,快乐地记忆”是我上汉语拼音《j、q、x》的初衷。汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的,它是学习好语文的基础。在《j、q、x》这篇拼音教学的第一课时中,我结合我们班的具体学情,将主要的教学目标定为让孩子们学会声母j、q、x,认识声母j、q、x的形,能够读准声母j、q、x的音。在课堂上,我运用多种形式的教学方法,调动学生参与学习的积极性,力求为学生创设一个良好的学习环境,以达到好的学习效果。
刚刚从幼儿园进入小学的孩子,还不太适应小学生活,好奇、紧张、易动、多变、注意力不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。教师要使出浑身解数,充分利用一切资源和手段调动他们,吸引他们的注意力。一上课,我利用课文上的图片引出要学的字母,让小朋友猜一猜,当当小老师,调动他们的积极性。我认为对拼音的书写是非常重要的一环,所以我花了大量的时间在书写上,力求让学生端正写字姿势,从机械的写字到从心里开始自己愿意写字。
将活动游戏引进课堂,让课堂真正成为孩子们学习的乐园。在教完j这三个声母后,我设计“开火车”的游戏,我相机强调他们要把声母读得再轻再短。在教学x时,我让孩子用手势比画,孩子的积极性一下子就被调动起来了。对于一年级的孩子来说,一堂课40分钟,他们没有办法一直注意力集中,这时,我让孩子们用捏一捏的方式来记一记字母,孩子们一边捏一边记忆,孩子们兴致高,记得快!这样,通过形式多种的游戏”,营造出了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的教学效果。
不足的是:拼读面太少,学生练习时间较少,可多采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式,大面积训练。图文的结合要更加紧密,小孩子要多多表扬,以鼓励为主。写拼音的时候要尽量一次性就写好,少用橡皮擦。课堂更加注重细节,加强学生的竞争意识。在以后的课堂教学中,要努力朝这个方向努力。
小学一年级语文教案汉语拼音复习
1、巩固所学的汉字,让学生准确认读。
2、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。
3、复习复韵母、鼻韵母,读准音,认清形,能正确书写。
4、通过讲小鱼娃的故事、拼音宝宝的聚会、动物找名字的游戏、色块大闯关等多种形式,联系生活实际拼读音节和拼读儿歌。
1、动物卡片及相应的音节卡片。
2、词语卡片。
3、课件。
2课时。
第一课时。
预备完成四道题目:
我会连读读连连。
我会讲读读画画。
我会连。
今天我们这里来了不少的拼音宝宝,要来和我们交朋友呢!你看,声母宝宝已经来了!
1、拿出自己的拼音卡片自由读。
2、开火车读。
3、齐背声母。
1、自己连。
2、找规律(一个圆点就是一个声母;按照声母表的顺序来连连)。
3、给第一个发现海豚的小朋友表扬。
读读连连。
小朋友,小鱼娃想到动物园里去看它的小伙伴。来,我们看看有谁?
1、指名拼读。
2、游戏:老师说一动物的特征,学生读出名称。
3、自由连线。
4、补充练习。(chuanshanjia、xuebao、daxiang、yebao)。
我会讲。
我们离开草地来到河边看看,这里发生了什么有趣的故事。
1、指名几个孩子说一说。
2、小组合作:编编故事。
3、展示:小组选一代表说说故事。
读读画画。
1、小组合作:三个人说,一个人执笔,写下所想到的东西。
2、展示:以小组为单位齐读本组写的东西。
3、打开旅行袋看看还有哪些是没想到的,再读读。
4、请一名孩子上台说,其他孩子画上颜色。
第二课时。
预备完成三道题目:我会读读读背背色块大闯关。
色块大闯关:
1、游戏前准备:读红、黄、蓝三色块(声母、韵母、整体认读音节)。
2、指名几个孩子闯关。
3、给闯过关的孩子发色牌。
读读背背:
秋天到了,秋风起了,树叶黄了,小朋友看到的景象变了。你听,小朋友唱起了赞美秋天的`歌。
我会读:
听听一哪位小朋友读得最标准。
1、读读词语。
2、选择几个词语说一说。
1、听《秋风起》。
2、说说你听出了什么是美的。
美的景象可以用歌曲来表现,我们还可以用什么形式来表现呢?现在就请小朋友来念念一位小朋友写的诗歌。
1、自由念诗歌,发现有困难的字圈出来多念几次。
2、指名念诗歌。
3、你觉得哪句写得美就念念哪句。
4、全班美美地读全诗。
汉语拼音6jqx小学一年级语文教案
在整节课的教学中,我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情,为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的教学效果。
在教学中,我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式,让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发,我整合教学资源与目标,促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本,始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人,鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础,学习新知,探究拼音方法及识记声母的方法,让孩子在课堂上尽情地发挥,尽情地展现。
1、复习巩固,迁移运用。
学生在学习时记得快忘得也快,因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母,从而巩固了声母的发音方法:又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课j、q、x的学习当中。
同时,创设情境,为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围,学生倍感轻松,学习兴趣大增,也使课堂教学自然引入,避免知识出现的突然性。
2、看图说话,导入拼音。
六七岁的儿童已有了较丰富的语言基础,他们可以完整地说很多话,发很多音,只是还不懂得分音节拼读。
小学语文教科书《汉语拼音1
一、教学目标:
1、学会b、p、m、f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。
二、教学过程:
师:小朋友们,今天我们要来做一次比赛,叫做看图来说话,看看哪一组的小朋友讲得最多。我们先来看第一幅图。请小朋友们来说话。
生:一个小姑娘在听广播。(注意听“播”的发音)。
师:那么这幅图的旁边的这个字母念什么,你知道吗?
生:“播”
师:好,现在我们一起来念,“播”念的`时候要轻一些短一些。跟着老师念。
生:……。
师:我们用“播”这个音来说词语好不好?
生:好!
师:很好,我们会念了之后呢,还要记住它是怎么写的。它的样子像什么呢?
生:一个广播。
生:……。
师:小朋友们好厉害呀!我们再把它写到四线格里,看看应该怎么写?(写在上格和中格,先写它的天线,再写独自,天线呢要留一个出气孔,不能封闭)小朋友们也来写一写。
师:小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀?
生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山。
生:……。
师:它呀就念p,我们一起来念,注意要轻要快p、p、p。我们还有一个检验有没有读准确的方法,请小朋友们拿出一张薄薄的纸,我们在念p的时候注意观察。
生:……。
师:你们发现了什么?
生:纸会动。
师:对了,发的时候纸会明显的动,我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。
生:……。
师:看来小朋友们又已经会念了,跟着老师再一起念一念。
生:……。
师:会念了,你们会写吗?自己觉得会写的小朋友请上来写。
生:……。
师:注意写得时候下面也要留一点出气孔。小朋友们还记得b念什么吗?
生:记得。
小学语文教科书《汉语拼音1
教学要求:
1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。
教学重、难点:
指导学生朗读、背诵和识字、写字。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭示课题,学习生字“人”“个”
(1)小朋友,你们知道这个世界上是什么最聪明吗?(人)对,我们生活中看的电视,用的冰箱,开的汽车,住的楼房都是人创造发明出来的。你们知道人为什么这么聪明吗?告诉你吧!就是因为人身上有两个宝贝呢!
板书:人有两个宝(齐读课题)。
(2)学习“人”(人与八区别,范写人)。
学习“个”(与“人”字联系起来,人字头,范写个。题目中的个读轻声,齐读“两个宝”)。
二、初读课文,练习朗诵。
(1)“人有两个宝”这两个宝贝到底是什么呢?为什么说他们是人身上的两个宝呢?我们打开书本第68页,一起学习陶行知爷爷为我们小朋友写的一首儿歌。自己大声地读读。
指名读1~2人。这首儿歌一共有几句话?(3句)。
(2)听磁带录音,学生再自读。齐读。
三、分析课文。
(一)学习第一句。
(1)读了这首诗,你一定知道人又哪两个宝了吧?(齐说)。
板书:双手。
大脑。
(2)举起你的双手,左手和右手加起来就是一双手。齐读。
用你的双手拍拍自己的脑袋,这就是大脑。齐读。
(3)出示卡片“手”(几笔组成?组词。范写。注意横撇的写法)。
出示卡片“大”(组词。大就是太下少一点。)。
(二)学习第二句。
(1)双手和大脑都是人的两个宝贝,他们分别有什么本领呢?谁来读读第二句?
板书:做工。
思考。
做工:指做事情,干活儿。
书上的小朋友会用双手做哪些事儿呢?你的双手会做什么?
(2)小结:说手会做这么多的事,真是人的一个宝啊!
(3)那大脑会干什么?思考是什么意思?
你们看他们在做这些事情的时候会想些什么问题呢?
(4)小结:是啊,要把这些事做好,不仅要用手,还要用脑,所以说双手和大脑是人的两个宝!
齐读一二两句。
(三)学习第三句。
(1)那我们怎么样才能用好这两个宝贝呢?
指名读。
板书:创造。
(2)什么是创造?下面我们来听一个《鲁班是怎样发明锯子》的故事。
1、谁能告诉老师鲁班和徒弟上山砍树一开始用的是什么工具?
2、用斧子砍树好不好砍?为什么?
5、这时鲁班脑子里想到了什么?
6、于是他怎么做?结果怎样?
小结:就这样鲁班发明了一种新的工具——锯。这就是一个创造呀!谁能说说鲁班为什么能发明创造出锯子呢?用书上的话就是——“用手又用脑,才能有创造!”
四、总结全文。
是啊,我们一般人去爬山,如果手被小草叶子划破了,心里只会想:真倒霉!不会去想小草叶子为什么能划破手,更不会去模仿小草叶子的样儿去造一把锯子。鲁班能发明创造锯子,就是因为他很会用人身上的两个宝——双手和大脑。我们从小要能养成用手又用脑的好习惯,也一定会有发明创造的。
五、齐读、齐背。
做动手操。
六、写字。
汉语拼音6jqx小学一年级语文教案
教学目的。
1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写。
2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。
教学重点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学方法情境教学及媒体资源播放。
教学用具b、p、m、f字母卡片、媒体资源(动画、ppt)。
教学时间2课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课。
师:上次课,我们学了6个单韵母a、o、e、i、u、uuml;,(出示字母卡,抽查学生读、写的'掌握情况。
这节课我们学习声母b、p、m、f。
二、学习声母b。
1、字母b的发音。
师:第一幅图画的是什么?一个小女孩在收听广播。
师:字母b读广播的“播”的音。
(教师示范读,并讲解)。
发音要领:把两片嘴闭合,把气憋住,突然放开,让气流冲出双唇。
口诀:拉开天线听广播“bbb”
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母b的书写。
注意:“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔,右下半圆“bbb”。字母“b”有点像数字6。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
三、学习声母p。
1、字母p的发音。
师:第二幅图画的是什么?一个小男孩在爬山。
师:字母p读爬山的“爬”,“山坡”的“坡”音。
(教师示范读,并讲解)。
发音要领:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意:“b”不送气,“p”送气。用一页纸试试,发“p”时,纸会颤动。
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母p的书写。
注意:从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
第二课时。
一、学习声母m。
1、字母m的发音。
师:第二幅图画的是什么?两个小朋友在一座拱门,蒙着眼睛玩摸人的的游戏。
师:字母m读摸的“摸”的音。
(教师示范读,并讲解)。
发音要领:双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母m的书写。
注意:m像两个门洞,“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
二、学习声母f。
1、字母f的发音。
师:第四幅图画的是什么?一个老人扶着拐杖在看着一尊大佛。
师:字母f读扶着拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。
(教师示范读,并讲解)。
发音要领:
口诀:
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母f的书写。
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“f”?
字母“f”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?
注意:“f”有点像拐棍。第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
三、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
四、练习:请把拼音与相应图片连线。
五、复习。
这次课主要学习了4个声母b、p、m、f的发音与书写。现在来复习一下。
学生集体跟读、分组读。
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年小学语文一年级拼音教学教案
1、学习gkh三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习gkh与单韵母组成的音节,能正确拼读。
方法与过程目标。
创设情境,采用学生喜欢的生动活泼的形式,让学生在动眼、动口、动手、动脑的实践参与中学好拼音。
情感态度目标。
在学习过程中激发学生学习兴趣,使他们感受到学拼音的乐趣,培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
一、复习旧知,引入新课。
1、声母宝宝可想念小朋友了,让我们开着小火车把它们接过来吧!学生开火车读已学的10个声母。
2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片,我们一起来欣赏吧。(课件出示课文插图)。
3、仔细看图,说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。
4、照片中藏着我们的3个新朋友,你找到了吗?课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
二、学习g、k、h。
1、过渡:小朋友们愿意和他们做朋友吗?那就要记住新朋友的名字和样子呀!2、学习g。
(1)我们的第一个朋友是鸽子带来的,发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音,请小朋友跟我读。
(2)齐读?,开火车读。
(3)我们怎么才能记住g的样子呢?(鼓励学生从音、形等不同角度来记忆)。
(4)师教读顺口溜:鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
(5)书写指导。
g玩累了,让我们把它送进休息室吧!
a.生观察g在四线格中位置及笔顺,生说笔顺,师板书示范。
b.生书空训练。
c.指名一名学生上台写,其他写在书上,评价。
3、学习k?
(1)出示蝌蚪水草图,我们的第二位是谁带来的?该怎么发音?
(2)抽生读,小组读。
(3)交流记形。
(4)师生共编顺口溜:蝌蚪蝌蚪k?k??k??,一挺机枪就是?k?。
(5)书写指导。
4、学习?h(同上)。
三、课中操。
小朋友学得真棒,g、k、h要送我们一份礼物呢!出示顺口溜:
鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
蝌蚪蝌蚪kk?k,一挺机枪就是?k?。
喝水喝水hhh,靠背椅子就是h。
1、跟读。
2、自配动作读。
四、学习g、k、h与单韵母的拼读。
声母宝宝请来了韵母宝宝,他们发出各种各样的声音,我们来读一读,猜一猜模仿的是什么声音。(依次出示g、k、h与aeu组成的音节)。
指名读、齐读。
五、回顾总结。
1、这节课学会了什么?
2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧!
小学语文教科书《汉语拼音1
哦,我懂了(第四声)。
3)认清形,指导书写。
再来看看,o的形状是怎样的?
教师范写:o要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
请你们找一找,0住在哪个格子里?
好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。
3、学习e。
1)读准音。
(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)。
是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴eee。试一试。
2)学习四声。
(出示卡通e)谁来向e问声好?
e也带上了帽子,你能读准它吗?
你能组个词来读一读吗?
eee,大白鹅的鹅。
eee,恶心的恶。
eee,恶人的'恶。
3)认清形,书写指导:
(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)。
是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴eee。试一试。
(出示卡通e)谁来向e问声好?
e也带上了帽子,你能读准它吗?
你能组个词来读一读吗?
eee,大白鹅的鹅。
eee,恶心的恶。
eee,恶人的恶。
小朋友,你能找找图上哪个地方像e的形状?
真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鹅,水中倒影eee。”
我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
教师范写。
把e也送回家吧。
课外作业:
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事,讲给同学听一听,老师相信你们一定能。
一年级语文拼音教案
1.能正确朗读26个字母的名称和音标;2.能正确拼读和书写26个字母;3.能根据所学字母拼写简单的单词。
个字母的名称和音标;个字母的拼读和书写;3.根据所学字母拼写简单的单词。
1.教学课件;个字母卡片;3.练习册。
1.热身(5分钟)。
(1)师生互动,问候学生,营造良好的教学氛围;
(2)播放儿歌《拼音歌》,让学生跟着唱。
2.新课讲解(20分钟)。
(1)介绍26个字母的名称和音标,用课件展示字母卡片;
(2)教师朗读字母名称和音标,学生跟读;
(3)教师示范26个字母的书写方法,学生模仿跟写;
(4)教师示范拼读单词“猫”,学生跟读;
(5)教师指导学生根据所学字母拼写单词“狗”。
3.练习(25分钟)。
(1)学生在练习册上完成26个字母的书写练习;
(2)学生在练习册上完成拼读单词的'练习;
(3)学生在黑板上拼写单词“猫”和“狗”。
4.总结(5分钟)。
(1)教师对学生的练习进行点评;
(2)学生自评和互评,总结本节课的学习收获。
本节课通过多种教学方式,如课件展示、示范教学、练习等,使学生能够正确掌握26个字母的名称和音标,能够正确拼读和书写26个字母,并根据所学字母拼写简单的单词。教学过程中,教师注重互动和反馈,增强了学生的学习兴趣和参与度,促进了学生的学习效果。同时,教师在总结环节对学生的学习进行点评和总结,帮助学生加深对所学知识的理解和记忆。
小学一年级汉语拼音教案
aieiui。
1学会复韵母aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。
2练习拼读音节,提高拼读音节的能力;正确书写规定的音节。
读准复韵母aieiui的音,认清它们的形与音节的'拼读。
字母卡挂图。
1、我们已经学过哪几个单韵母?
2、认读单韵母卡片。
1、复韵母ai。
〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁?
〈2〉观察图画,他们在干什么?〈背挨着背比高矮〉。
〈3〉出示“ai”的卡片,让学生自由读。
〈4〉教师范读,并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉。
〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉。
2、复韵母eiui教法同ai。
教师示范正确的写法与格式。
1、让学生自己尝试拼音节。
2、教师范读学生跟读。
3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚。
这节课我们学了三个什么韵母?与以前有什么不同?
aieiui。
1、巩固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写.
2、认读7个生字,会读儿歌.。
认读7个生字。
生字卡片字母卡片挂图。
1、抽读卡片。
2、教师出示bai等之类的音节,先让学生自由读,再指名认读。
3、认读带声调的音节及书写音节。
﹙1﹚出示带声调音节。
教师先范读音节,学生再跟读。
﹙2﹚书写音节。
教师范写音节,讲解:几个字母要写得紧凑、匀称,安顺序写完,再标上声调。
1、引导学生观察图画。
﹙1﹚图中有什么东西?
﹙2﹚他们在干什么?
2、指导读句子:你栽树,他培土,我去提水.。
﹙注意适当停顿﹚。
3、生字教学。
﹙1﹚出示生字卡片。
a先让学生尝试拼读。
b我们可以利用什么方法认识这些生字?
﹙2﹚教师范读生字,学生跟读。
﹙3﹚同桌互读,教师指名认读。
1、自由读儿歌并学拼红色音节的字。
2、教师检查,纠正读音。
3、学生跟读﹙注意读好轻声﹚。
4、让读得好的学生当小老师。
这节课我们学了哪些生字?
小学一年级汉语拼音教案
1、学会z、c、s三个声母,认清形、读准音;学会zi、ci、si三个整体认读音节及四声。
2、能在四线格里正确书写新学的声母;正确流利地朗读儿歌。
3、激发学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察、自主、合作学习的习惯。
教学重点:学会z、c、s三个声母。
教学难点:掌握zi、ci、si三个整体认读及四声,并与z、c、s区分。
幻灯片。图片。
一、创设情景,复习激趣。
1、福娃晶晶提出要求,复习学过的声母、韵母。
2、生齐读、个别读。
二、初步感知儿歌。
1、由福娃晶晶引出儿歌《过桥》。
2、师读;生跟读。
3、遇到不认识的字,可以做上记号,生自读。
4、引出课题z、c、。
三、认读声母z、c、s。
(一)学习声母z、c、s读准音,认清形。
1、学习z。
(1)贴图画,叙述图画内容。
(2)出示声母z,讲解发音的方法,识记方法。
(3)指名读,纠正发音。
(4)男女生读,齐读。
2、学习c。
(1)贴图画,引出c。
(2)师范读,生跟读。
(3)学生练读,体会发音要领。
(4)识记c。
3、学习s。
出示图片,让学生自己学学。
四、变魔术。
我们已经认识了拼音宝宝,看看大家学得如此认真,老师表演个魔术来奖励大家吧!老师用这根绳子变出了什么?同桌玩一玩变魔术的游戏。
五、学习整体认读音节zi。
(一)过渡:你们知道吗?今天z、c、s也把它们的伙伴带来了,让我们也来和它们交个朋友吧!
1、出示音节zi,讲解。
2、听老师发音,看看他和z有什么不同。
3、带读,指名读,齐读。
4、听声辨音。
(二)教学ci、si。
1、出示ci、si,试读。
2、指名说、读,小老师带读。
(三)教学zi、ci、si。
1、出示ci的四声,还认识它们吗?(指名读,开火车读,跳读)。
2、出示zi、si的'四声,它们的四声你们自己能读好吗?
3、打开书,指着书上的四声相互读读看,老师巡视。
4、指名读,男女生比赛读。
5、请同学们使出音节卡片互相考考对方,看你的小伙伴都读好了吗?
6、游戏检查。
六、练习拼读,再读儿歌。
1、试读。
2、指读。
3、齐读。
七、小结。
小学拼音教案
1.出示卡片,认读gkh。
2.复习拼读两拼音节的方法。
巩固两拼音节,为学习三拼音节奠定基础。
过渡:小朋友读的真棒!下面我们来玩猜谜语游戏吧!
1、认识三拼音音节。
老师奖励你们一个故事,有一天,韵母a和声母g在一起玩耍,玩着玩着,因为一件小事,他俩发生了争吵。他们的争吵声惊动了u,u赶紧跑过来劝和。在u的'劝解下,声母g和韵母a又成了好朋友。声母g拉着u的手说:“谢谢你,韵母u。”u摆摆手说:“在这里我可不叫韵母,我叫介母。”声母g、韵母o同时拉着介母u,说:“介母u,你真爱帮助人,我们喜欢和你在一起。”从此,声母g、介母u、韵母a就成了要好的朋友,组成了三拼音节gua。
(2)说一说:你记住三拼音节各部分的名称了吗?g是声,u是介母?a是韵母。
2、拼读方法指导。
(1)先读声母g,再读介母u,最后读韵母o,要做到?声轻介快韵母响,三音连读很顺当?,一口气完成,读时千万不能忘记读介母。
(2)声介和母拼法。先把声母和介母拼读在一起,再和后面的韵母拼起来。
(3)介韵合母拼读法。先把介母和韵母拼起来,合成一个音,再用声母和这个音拼出音节。
同学们,我们可以根据自己实际情况和习惯,灵活的选用其中一种拼读方法。
3.拼读练习。
把音节与图片对应起来。
1.三拼音节中各部分字母的名称:guo声母介母韵母。
2.三拼音节的拼读方法:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
小学语文拼音教学探究
(1)小学语文教学中,教学的内容缺乏科学性与合理性,教学方法缺乏创新性与新颖性。
在新课程改革的影响下,小学拼音教学在一定程度上已经得到了改善,教学内容逐渐地创新,教学方法逐渐地变革。
但是拼音教学依然没有打破传统的教学模式,教学依然采取“填鸭式”“满堂灌”的教学方法,教学内容与教学方法缺乏有机联系,在这样的教学模式下,学生的学习热情不高,学习欲望不高。
(2)小学拼音教学中,教学的反馈不够及时,在教学后不能够及时地跟进练习。
这直接导致学生进行拼音实践的能力较差,学生的拼音水平难以达到一个较高的水平。
因此,教师要根据教学情况与学生实际情况,进行及时地跟进配套训练。
但是,在当今的小学语文拼音教学中,大多数的教师无法及时有效地对学生进行强化,教师在布置作业与习题的时候一般都是抄写,没有其他的形式,这种练习缺乏实效性。
一个学生的学习成绩,除了受到自己本身的条件与努力程度影响之外,还受教师素质的影响。
在教学中,教师具有重要的地位与作用。
教师不单单是知识的传授者与传播者,还是学生思想品德发展的引领者。
因此,教师的素质与教学水平的高低会直接影响学生的发展,但是,在实际的拼音教学中,许多的教师教学水平仍然有待提升。
(1)根据儿童的特点进行汉语拼音教学。
在小学拼音教学中,教师要根据学生的实际情况进行拼音教学,全面调动学生的学习积极性,激发学生的学习欲望,达到应有的教学效果。
小学生一般都具有活泼好动的特点,教师在组织教学中要高度重视小学生的这一特点,将游戏等活动带入到课堂教学中,激发学生的学习兴趣。
同时,小学生具有想象力丰富的特点,教师可以采取故事法进行课堂教学,不但可以进行知识的传授,还可以激发学生的想象力。
故事法有利于将抽象的内容转为形象的故事,学生方便记忆、理解与学习。
(2)创新教学方式与教学方法。
在传统的小学拼音教学中,主要的教学方法就是死记硬背,学生在学习中会产生厌学情绪。
小学生的好奇心比较重,因此,教师在教学中可以根据儿童的特点,将儿歌等方式引入到课堂教学中来,这样有利于激发学生的学习兴趣,发展学生的拼音能力。
第一,采取顺口溜的方式进行学习与记忆。
在教学中,教师要深刻地研究知识、理解知识,然后精编成顺口溜,引导学生好好地记忆。
例如:右下半圆b、b、b,左下半圆d、d、d,梁和门洞m、m、m,一个拐棍t、t、t。
这些顺口溜易于理解,通俗易懂,有利于帮助学生更好地记忆。
第二,还可以利用知识建构相关的语境进行教学。
例如,在学习“b、p、m、f”这四个字母的时候,可以进行这样的儿歌创作:我们一起爬山坡,山坡上有一座大佛,有个喇叭在广播,大佛能看不能摸。
这种语境儿歌一般要具有音乐美与节奏美,能够调动学生的学习兴趣,将拼音教学与实际生活紧密地联系起来,加强拼音教学的有效性。
(3)善于编故事,激发学生的求知欲望。
小学生具有一个比较显著的特点,即注意力难以长时间地高度集中,所以教师在教学中要善于抓住学生的注意力,激发学生的求知欲望。
故事法是一个比较有效的方法,学生在上课时,一旦听到故事,他们就会产生高度的兴趣。
一只(zh)小兔子就跑出来要和其他小兔子进行赛跑,正当它们进行的不亦乐乎的时候,天空突然下起雨,地上变得湿湿(sh)的,小兔子们纷纷拿出叶子说快挡住。
这种故事教学法需要被广泛地应用,以激发学生的求知欲望。
在当前的小学拼音教学中,汉语拼音教学仍然存在一些问题。
小学语文教学需要根据教学的实际情况与学生学习的实际情况,探索科学的、合理的、有效的教学方法,不断提高教师的综合素质,不断提高小学拼音教学的教学质量。
小学语文拼音教学探究
在教学汉语拼音aoouiu时,我能合理运用多媒体进行教学。一年级学生注意力、自我调控能力较差,因此我在指导aoouiu的发音前,都是出示有关的图画,学生先观察图再说图,然后配以动作来发音,学生乐学,效果不错。课件中还出现了韵母的笔顺,依次出现每个韵母的笔画,学生模仿书空两遍,印象深刻。这样,运用多媒体进行教学,让学生较容易地解决了重、难点,使教学效果事倍功半。
同时我还充分发挥学生的主体作用,一年级学生表现欲强,只要合时合地地给他们机会,课堂上就会精彩不断,达到意想不到的教学效果。我在教学中坚持贯彻学生教学生的方法,把主动性交给学生,让有能力的学生当小老师,或范读或领读,学生们积极性很高,个个不甘示弱,争着当小老师,课堂学习气氛浓烈,教学效果非常好。胆小的学生也敢站起来说了;声音小的学生也放开了嗓门。尤其在教学的最后一个环节,我让学生当小老师上台摘花带读音节并组词,学生积极性很高,有的学生因没当成小老师发出了叹气声,我暗暗为他们感到高兴。
语言来源于生活,生活中的语言丰富多彩。在学习汉语拼音时,为了巩固学生的发音,我让学生自己给音节加声调并组词,激活了学生的语言中枢,让他们在已有的语言储备中挖掘出正确的词汇。如教学zao的拼读,学生加上三声说早上的早;教学shao的拼读,学生加上一声说烧柴的烧等。学生喜学善学,既巩固了拼读又联系了学生的生活实际,这种紧密联系学习经验再学习的做法使学习效果十分显著。摘花读音节组词的教学也是运用了这一做法,我发现,学生的词汇量远比我的估计要多得多,这是多么可喜的发现!
小学拼音教案
1.学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3.认识5个生字。
情感目标。
教会学生读儿歌,体验童趣。
声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。
n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。
成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞,门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配有一幅情境图,蕴含着一个故事情节:一匹马驮着米袋在路上走,路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了,小马却没有发觉,小兔子飞快地追上来告诉它:你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
新课导入:教师领着学生读儿歌:“悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈”。教师故意把:“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重,让学生感知d、t、n、l四个声母。用引导发现式学习方法,先将课前准备好的课件(图画)展示出来,放给学生看,问他们:“你看见了什么?”
紧接着出示d、t、n、l,并带学生朗读,用不同的音调读三遍。以开火车的'方式,让小朋友朗读。让同学们看看图画和咱们要认识的声母有哪些联系呢?(引导从读音和形状上考虑)四人小组讨论。
接着就是点击课件展示书写过程,让学生说说写时要注意什么。教师示范,学生书写,再描红。
最后说一说,生活中什么东西的样子和d、t、n、l相像。
巩固练习:再读一遍儿歌,紧接着做游戏游戏,名字叫:找朋友。请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰,从同学们摆的字母中找到自己的朋友。
1、回去后把今天所学的儿歌唱给家长听。
2、会写,会读d、t、n、l。
小学语文拼音教学探究
学生第一次接触拼音,就是认读6个单韵母。如何教好这部分内容,让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时,我从学生的生理特点和接受能力出发,精心设计教学过程,取得了一定的效果。
1、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一,势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏,调动了学生学习的积极性,他们学的兴趣盎然。
2、识记字母,运用儿歌。儿歌朗朗上口,适合低年级学生记忆。对于字母的`发音方法,我不是枯燥讲解,而是运用儿歌引导学生发音。如发o时,我请学生想想公鸡是怎么叫的?然后请同桌小朋友互相学一学。接着教学儿歌:ooo公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了,效果挺好。
3、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬,这是事实。作为启蒙老师,我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真,我向他竖起大拇指;听见学生发音正确了,我把掌声送给他??所有这些,让学生感受到了老师对他的关爱,由此学习的劲头就足了。
语文拼音教案
1.看图,这个小朋友在干什么?(给医生看牙齿)。
2.看牙齿时我们应该怎么做呢?
3.张着嘴我们来发一发啊的声音。
4.今天我就来认识一个拼音宝宝叫a,跟老师读。
5.在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。
6.小朋友们仔细观察,这个a字宝宝像什么?
7.a字宝宝可好了,她有四个好朋友,今天也来到我们教室,你们想认识她们吗?
出示a的四声。
8.她是四个好朋友没人都戴着一顶帽子,你们上来用手在他们的帽子上划一划。
9.他们也有自己的名字,指导学生朗读,纠正发音。
10.在一组图片中让学生找一找a和a的四声,帮助学生巩固发音。