优秀作文应该具备思想深度和个人观点的独特性,能够引发读者的共鸣和思考。掌握一些优秀作文的写作技巧和经验,对于提升写作水平有着积极的影响。
四季的脚步作文
春天的脚步悄悄,悄悄地,她轻轻地走来——小草从土里钻出来;小草钻出来的时候唱起歌儿——哧哧,哧哧,蜜蜂向花儿报到——嗡嗡,嗡嗡。夏天的脚步悄悄,悄悄地,她轻轻地走来——喇叭花吹起小喇叭;小喇叭是这样吹的——嘀嘀哒,嘀嘀哒,快快起床,要学习了。秋天的脚步悄悄,悄悄地,她轻轻地走来——梨树上挂着一串串的铃铛;铃铛奏响音乐——丁零当啷,丁零当啷,果子熟了,快去采果子。冬天的脚步悄悄,悄悄地,她轻轻地走来——冬雨唱起歌儿;冬雨的歌声清脆———滴答,滴答,快走啊,我要清洗大地了。
四季的脚步作文
在大自然中,美丽的季节给大自然增添了几分姿色,使得大自然就像一幅五彩缤纷、千变万化的水彩画,美丽极了。
春天,一朵朵小花绽放了笑脸,一株株小草从地上钻出来。沉睡已久的月季伸了伸懒腰,报春使者小燕子纷纷赶来。小鸟也开始在枝头歌唱。
夏天,荷花露出了灿烂的笑脸。青蛙和蜻蜓在欢快的唱歌,蝴蝶在空中余音绕梁。孩子们穿着漂亮的裙子,围着大树玩耍。
秋天,许多果子都成熟了。苹果像红灯笼一样挂在树梢上。高粱笑弯了腰。葡萄架上挂满了一串串晶莹剔透的葡萄。那些葡萄好像是一颗颗紫色的珍珠,鲜嫩美丽。
冬天,一幅白色的画面展现在我的眼前。这时,我仿佛看见白马王子正牵着白雪公主朝我走来……下雪了,雪落在我身上,迅速融化。下雪后,最高兴的便是孩子们了。他们打雪仗、堆雪人,雪给我们带来了无穷的快乐。
四季的脚步作文
今天,阳光明媚真是一个出去散步的好天气。
我带着弟弟,妹妹去公园玩。阳光暖暖的`,清风凉凉的,我和他们一起玩一个游戏——抓人,我们决定让弟弟先来抓,我们跑呀跑,跑到了码头,可是,爷爷不在这个码头里(公园里一共有在个码头)。我们正在看船的时候,弟弟突然来了个背后偷袭,一下子我们都被抓住了。
我们绕了公园一圈,我发现荷花不见了,花都谢了,鸟儿不见了,青蛙藏起来了,叶子变黄了。我恍然大悟,原来秋天已经来了!
四季的脚步教案
1、学会本课的10个生字和新词。
2、理解课文内容,体会诗意、了解四季的特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
通过了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽,激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
培养学生仔细观察、想象的能力。
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文,感受大自然的美。
通过读,感受大自然的神奇与美丽。
1、展示四季美景的多媒体课件。
2、课前找一幅自己喜爱的季节的图片、照片。
读书法、讨论法、自学法。
2课时。
1、初读课文,了解课文大意。
2、学习本课的生字,指导书写。
1、通过读文,知道四季的变化及特征。
2、感情地朗读课文,背诵课文,感受四季的美丽。
1、同学们,你们喜欢去旅游吗?现在,我们就一起跟着小小旅游家去大自然旅游。(出示电脑课件:小小旅游家带着我们走过春、夏、秋、冬,也欣赏了他们的美景。)。
2、你们喜欢这美丽的景色吗?今天我们一起来走进大自然,继续学习描写一年四季美景的诗歌《四季的脚步》。
3、齐读课题。
过渡语:一年四季各有各的美丽。现在我们就跟随大自然的脚步,一起去看看春天的景色。
1、(出示课文插图)自由读第一节。
边读边思考:春天来了,课文描写了那些景物?可以用笔标一标,画一画,同位说说。(教师板书:简笔画:草、小溪、花)。
2、自由再读描写这些景物的句子,你还读懂了什么?
(学生自由发言:我从溪水会唱歌知道冰雪融化。我从绿草和鲜花来报到知道草已经发芽,花已经盛开。)。
3、你还有什么不明白的问题?(学生质疑)。
4、渲染:(出示电脑课件)。
(1)溪水唱起了歌,同学们听———,你听到什么声音?(板书:丁冬、丁冬)多好听的歌,谁来读一读。(小溪唱起了歌儿——丁冬、丁冬)(抽3、4个读,教师做适当的指导。)。
(2)你们看鲜花、绿草也长出来了。看到这美丽的景色,你的`心情觉得怎样?(高兴、真美啊!)。
5、我们就用这样的心情,自由把这么美丽的景色美美地读一读。
(小溪唱起了歌儿——丁冬、丁冬,绿草和鲜花赶来报到。)。
学生竞争去读,师生评价。
6、春天草发芽、花开了,多美的景色啊!再看课文,第一节还告诉了我们什么?(电脑出示句子:春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑者走来——)。
(1)这一句有什么不明白的地方?学生质疑。(为什么用上两个悄悄,悄悄地)春天脚步没有声音,来得不知不觉。
(2)听老师读,谁能模仿读。(指导“悄悄,悄悄地”的读法)。
7、感情朗读:(再看电脑课件)春天真美啊!全班一起把第一节读好。把你喜欢的句子背下来。(抽2、3个背,最后会背的站起来一起背)。
8、总结学法:刚才我们怎样学习春天的美景的?
1、找一找。(找春天的景物。)。
2、读一读。(有感情地读。)。
3、背一背。
9、刚才,我们一起学习了春季,感受了春天的美丽的景色。其他季节的景色也很美。你们想先学哪个季节呢?(学生自由回答)。
现在四人小组按照学法,一起互助学习,把你喜欢的季节先学。老师相信你们一定能学好。
10、汇报学习情况:
(1)请学生上来板书:并且汇报:我们小组找到景物是金蝉。
板画:金蝉(知了、知了)。
(2)还有哪个小组也学了这一节,你们还读懂了什么?
(3)出示电脑课件:听,金蝉唱起了歌儿,你们觉得怎样?(高兴、欢乐)。
(4)蝉鸣声声,给世界带来欢笑。(出示句子:金蝉唱起了歌儿——知了知了,给世界带来欢笑。)。
谁能把这一句读好?开火车读。评议谁读得好。
(5)现在我们男、女同学比赛一下,谁能把第二(三、四)节读得最美。
11、刚才我们四人小组把夏(秋、冬)季学得很好。老师相信你们也能把第二(三四)节学好。四人小组继续把剩下的诗歌学好。
(1)现在老师请些小老师来黑板上板书,边讲边板书图画。
(学好的小组请上来板画)。
(2)秋天(夏天)有什么景物?冬天有什么景物?
(3)小组补充,你们还学懂了什么?
(4)第(二)三、四节,你们有什么不明白的地方?(学生解答为主。)。
12、理解秋天:(1)黄叶落下来,声音怎样?读得时候要读得怎样?
(轻些)齐来读(刷刷)。
(2)出示电脑课件:你们看,黄叶落在地上,像什么?(金色的小道)。
13、理解冬天:(1)冬天北风呼呼,想一想应怎样读?(小组开火车读:呼呼)。
(2)出示电脑课件:你们看,雪花像什么?(欢快地舞蹈。)。
14、秋天落叶唱歌、冬天雪花舞蹈,多美的景色!看看哪一组把这两节读得最美。
(1)小组自由读。
(2)抽读。你们读哪一节?评议哪组读的好,为什么?(每节抽二、三个小组读)。
15、现在全班一起美美地朗读第三、四节诗歌。(配乐朗读)。
16、(出示春、夏、秋、冬四幅图的课件)边看边解说:这首诗歌把四季的景色写得很美,溪水、金蝉、落叶、北风都会唱歌。现在我们再把这首美丽的诗歌再读一读,把你喜欢的句子背下来。
17、配上音乐,会背的站起来背。
(2)(用上“我还知道……”说一句完整的话。
(1)现在把你课前收集好得明信片、照片或网上找出来的图画拿出来。(把昨天准备好的图画拿出来)。
(2)告诉同学们你喜欢哪个季节,为什么?(指导学生用“因为……所以……”说一句完整的话。)。
(3)、总结:大自然的景色多姿多彩,真美啊!让我们多观察多听,发现大自然更多的秘密。请把你喜欢的哪个季节,画一幅画告诉大家。
四季的脚步
春姑娘悄悄地走来,草地上,各种花都盛开了,有红的、黄的、白的,紫的……,好看极了;柳树在微风中摇曳着婀娜多姿的身材;小鸟在天空中欢快地飞来飞去,叽叽喳喳地叫个不停,仿佛在说:“春天来了,春天来了!”
夏天到了,池塘里一朵朵粉红色的荷花浮动在水面上,亭亭玉立、楚楚动人;清水碧波之中,青蛙蹲在荷叶上,放开歌喉尽情地歌唱。
秋天到了,蓝蓝的天空飘着白云,大雁排着整齐的队伍向南飞去。秋风吹来,稻海翻起金色的波浪,像给大地铺上了金色的地毯。
冬天到了,北风呼呼地吹过,无数白色的雪花,飘飘洒洒、漫天飞舞,整个大地银装素裹。打雪仗,堆雪人,掷雪球,一阵阵爽朗的笑声洋溢着整个世界。
四季的脚步作文
四季各具风韵,春天鸟语花香;夏天树木葱笼;秋天瓜果遍地;冬天银装素裹。当四季各自替换,那便是一番新的景象,无论是哪一个季节,我都欢迎你到人间游览。
春姑娘悄然无声地来到了人间。她悄悄地给大地换上一件五彩斑斓的外衣,尽管春姑娘的脚步是那样的轻,但是小草还是被惊醒了,睁开惺忪的眼睛,伸了伸懒腰,最后破茧而出,摇摆着幼嫩的身躯。可爱的小草弟弟把形形色色的小鸟,慈祥的大树伯伯,小花妹妹,小河哥哥,全都弄醒了。缓缓流淌的小河依傍在嫩绿的草地上,五彩缤纷的小花点缀在草地上,就像是绿地毯上的小红点儿。小鸟儿吱吱喳喳地站在树上,像是演奏着一首春天的赞歌。
瞧,春天就是这样生机勃勃。
刚强火暴的夏天哥哥毫不留情地接替了春姑娘。他可不像姑娘们那般柔情似水,而是把他刚强的男子气概展示得淋漓尽致。可怜的小草不逢甘露,被晒得枯黄枯黄的,垂头丧气地站在那儿。大树可就不同了,看一棵棵大树枝繁叶茂,密不透风,形成两相争辉的景象。我们这一群孩子可喜欢夏天了。看那一群群女孩儿穿着花裙,随风飘扬,向人们展示青春的活力。她们一手拿着冰淇淋,一边踩着自行车在公园里转圈儿,那份帅气是绝对不会比男孩子逊色的。提就男孩子,他们的节目可多了,时而畅游海中,时而约在一起打篮球,出一身汗也是一件开心的事。
总的来说,夏天是充满活力的季节。
至于秋天嘛,可是我的favourite季节。有人说秋天给人一种悲凉的感觉,我却不以为然。秋高气爽,一丝丝凉风吹进脖子里,使你的精神为之一振。这时,树叶也打着旋儿落来了。来到乡村,眺望远处的景象。看,金波荡漾的稻田,那一根根饱满的稻穗沉甸甸地挂在枝头,弯了腰。远处的瓜果挂满了枝头,摇摇欲坠,绽开了笑脸,使人远远望见就垂涎三尺。这时,农民伯伯的脸上总是挂着满意的微笑,深情地看着眼前的一切。的确是啊,辛苦了一年,现在劳动有了保证,哪一个不会发自内心的微笑。
秋天它表示着成熟和繁荣,也意味着欢乐和富有。
东莞的冬天几乎是没有风声的,有时一丝干风吹来,也会使人禁不住打阵冷颤。但是,它依然美丽。
东莞的冬天,是一个比较宁静的冬天。
变化多端的四季,你们代表了大自然。我还没来得及描绘飘飘缈缈的春雨,夏天便诗情画意般来到。我无论说尽千言万语,也无法描绘出你们的万分之一,但是,你们四位却把整个世界装饰得更加万紫千红。
四季的脚步作文
四季的脚步,我每次聆听,都百听不厌,都有一番新的感触。朋友,让我们一起来聆听四季的脚步声吧!
听,春姐姐来了,她的脚步声,又轻又柔。你听,春姐姐边走边亲吻着吐露嫩芽的枝头,亲吻着枝条上初绽的花蕊。
春天,是播种希望的季节。春天很美,万物复苏,生机盎然。春天的脚步声更是好听,那声音又轻又柔,十分动听。
听,夏哥哥来了,他的脚步声,又急又快。你听,刷刷刷,夏哥哥边走边抽打着奔腾的流水。夏哥哥的脚步声是多么的急促啊,仿佛要去赶集似的。
夏天,是万物生长的时令。夏天的花夏天的树,都是生命与活力的象征,每一个生物都在尽情地展示自己的风采。
听,秋妹妹来了,她的脚步声又重又实。你听,咚咚咚,秋妹妹边走边欣赏丰收的图画,边走边摘下沉甸甸的果实。
秋天,是收获的季节。秋天的树木,用自己的大部分精力结出了很多美味可口的硕果。当人们享受这些饱含自己汗水的果实时,脸上都洋溢着甜美的笑容。这时,“犹抱琵琶半遮面”的秋妹妹也会心地微笑了。
听,调皮的冬弟弟来了,他的脚步声,犹如水波扩散,无声无息。有时候他调皮起来,就下起鹅毛大雪。这时虽然天寒地冻,却也能给人们带来喜悦的征兆。
冬天的脚步声,来无影去无踪,静悄悄的。冬弟弟默默地审视雪的世界,演绎自己的纯洁与精彩。
四季的脚步,各有所美,各有韵致。四季的脚步,四季的独特风情。
四季的脚步作文
四季是大自然赋予地球的珍贵礼物,它就像四个娃娃,让我们的生活变得多姿多彩。这四个娃娃还有不同的性格呢!
春娃娃悄悄地走来了,展开了她那优美的姿态。春天,花是不可少的。有蝴蝶兰,它们像五颜六色的蝴蝶,在绿叶中翩翩起舞;有红得似火的月季花,一阵风吹来,迷人的花香直入肺腑,让人陶醉。
夏娃娃带着炎热的太阳大摇大摆地来了,她是四个娃娃中脾气最暴躁的。它时不时拿出自己的武器——太阳来“攻击”你。大地炙烤得像火炉一样,热得人们喘不过气来。
秋娃娃送走了夏娃娃,她匆匆忙忙地给大树换上金装。梧桐树的叶子像巴掌,银杏树的叶子像扇子。一阵风吹来,梧桐树叶和银杏叶像一只只金黄的蝴蝶慢慢地飞落下来。看,梧桐树正向我招手,银杏树给我扇风,真有趣!
冬天,雪花纷飞,好一派北国景象。房子上、树枝上、大路旁、处处都有“棉被”。这雄心勃勃的冬娃娃,仿佛要把整个世界来粉刷一遍。房子白了,像童话里一样;树枝白了,像海底的珊瑚;小路白了,变成蜿蜒的银蛇。
同学们,这四个娃娃给我们带来了不同的美的享受,你最喜欢哪一个呢?
四季的脚步作文
四季有春天、夏天、秋天、冬天,这几个季节都很美丽。
春天是一个美丽的季节。那个时候,百花盛开、鸟语花香、春光明媚,用鼻子闻一闻,清香扑鼻而来,非常舒服。蜜蜂非常的勤劳,一天到晚都在忙着采蜜呢!蝴蝶像仙女一样,在花丛中翩翩起舞。
夏天是一个炎热的季节。那时可以看美丽的荷花,青蛙在池塘里“呱呱”地叫个不停,好像在说:“好热呀,好热呀。”知了在树上唱着动听的歌声。夏天的游泳池最热闹了,因为夏天比较炎热,所以,大家都会到游泳池来游泳,这样子会比较凉爽。
秋天是一个收获的季节。这时候,金灿灿的稻谷成熟了,像撒了一地的黄金。果园里的水果成熟了,远远望去,像树上挂满了各种颜色的灯笼。
冬天是一个寒冷的季节。天上落下来的雪花,落在树上,像给大地穿上了银装,小树的叶子都掉光了,梅花开了,它们迎着漫天飞舞的雪花,傲然挺立在凛冽的寒风中,那花白里透红,花瓣润滑透明,像琥珀雕成的。
美丽的四季真美丽,我爱美丽的四季。
四季的脚步
1.学会本课10个生字,正确读写要求学会的词语。
2.理解课文,知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
:学会本课生字新词,能正确朗读和背诵课文。
:我们听过了爸爸的脚步,妈妈的脚步,老师的脚步,还有自己欢快的脚步。今天,让我们一起来倾听一下。
(一)画读:
1.自由读,画出生字,再读一读。
2.轻声读课文,画出自己读不准的字或词。
3.范读课文(或录音朗读),学生注意读准字音。
4.再读课文,初步读懂课文。
(二)议读:
1.同桌或小组读互读,互相正音,评议。
2.分小组讨论,看有哪些不懂的地方。
(三)美读:
1.第一节:读这节诗歌,你知道了什么?
2.学生自由提问:有哪些不懂的问题。
3.出示春天的画面,问:溪水怎么会唱歌呢?溪水的歌声是什么样子的?
4.问:春天美不美?你能读出这种美吗?
5.按这种方法教学下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”,“金色的小道”,“世界”等。
6.学生有感情地朗读诗歌,在熟读的基础上背诵下来。
1.点名背诵全文。
2.抽读生字卡片,读时注意读准字音。
本课生字和词语:
1)两个人读一读新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
2)交流识字方法。
3.教师检查学生自学情况:
1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)。
脚 步悄丁冬夏界呼舞蹈。
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
夏天脚步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。
3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)。
脚:左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法:左边是个“月”字,中间是个“去”字,右边是个“”。
夏:分析结构法记字形:上面是个“百”字多一横,下面是个反文旁不出头。
舞:数笔画记字法:笔顺为:
蹈:数笔画记字法:笔顺为:
4.指导书写:
脚:中间的“去”字上边比左右两个部件高。
舞:上半部分要尽量写的紧凑一些。
步:第四笔在横中线上面。注意下面不是“少”字。
蹈;右下部分里面的两个横不要连上。
5.学生练习书写。
6.展示学生的作业 ,大家共同评论。
你喜欢哪个季节?画一张画告诉大家。要抓住这个季节的特点画。
四季的脚步
生:有,有一次,我到哥哥家去,我想哥哥一定在看电视。到了哥哥家,哥哥真的在看电视。
生:我到奶奶家去,我猜我奶奶躺在床上。到了奶奶家,奶奶果然躺在床上。
生:恩,有。有一天我告诉妈妈爸爸回家了。妈妈说她也听见了。妈妈打开门,爸爸真的回家了。
师:哦,你和你妈妈都听出来了,你们俩都是很有本领的人。
师:看来你们都是很细心的人,那么,今天老师要你们用心去感受一种特殊的脚步,咱们可要准备好了。
(师生问好)。
师:这种特殊的脚步就是。看老师板书课题(板书:)你可要看清楚了。(提醒:虽然我们已经学过“脚步”两个字,可是咱们还得复习复习,“脚”是左中右结构;“步”字的笔顺一起书写一遍)。
师:它就在我们的诗歌中,自己读,不会的可以请教旁边的同学,努力把每个字都读准。
(生自读课文)。
(反馈词语)。
师:从你们的朗读中,老师感觉到你们的认真。那么,有没有特别难读的字?
师:这么自信,那我挑个最难的来查一查。好吗?
(出示词语“金蝉”)。
师:来,你来读。
生:“金蝉”
师:真好,翘舌音挺准的。谁再来?
二生读——齐读。
师问:“金蝉”还有个很有意思的名字叫——。
生答:知了。
师:看来你们对它挺了解的,来!亲亲热热再叫一声——。
生:——“金蝉”。
师:“金蝉”还带来了几个小伙伴,你会认吗?咱们横着读,每个词语读两遍。(个别抽读——集体读)。
师:老师把这些词语放入课文中,你还能认出它们来吗?
一生读第一小节——小组读第二小节——喜欢秋天的孩子读第三小结——齐读第四小节。
齐读课文。
师:孩子们,你们真不简单,短短几分钟已经能将诗歌读得很流利了。如果你们像听爸爸的脚步声一样去听,你就更不简单了,来,咱们来试着感受感受。(放课文范读)。
师:谁来说说你感受到了怎样的脚步?
生1:我感受到了悄悄的脚步声。
生2:我感受到了轻轻的脚步声。
师:轻轻的脚步,你们也感受到了吗?那好,老师把你们的感受写在黑板上。(有机板书:轻轻)。
师:谁能把这种轻轻的脚步读出来吗?(点击课件,出示句子)。
生1:春天的脚步悄悄,悄悄地,它笑着走来——。
一生读——集体读。
生:来到小溪边,小溪唱起了一首快乐的歌。点击课件出示溪水声,再出示句子:溪水唱起了歌儿——丁冬丁冬。
四季的脚步
目标:
1.学会本课10个生字,正确读写要求学会的词语。
2.理解课文,知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
重点:学会本课生字新词,能正确朗读和背诵课文。
过程:
:我们听过了爸爸的脚步,妈妈的脚步,老师的脚步,还有自己欢快的脚步。今天,让我们一起来倾听一下。
(一)画读:
1.自由读,画出生字,再读一读。
2.轻声读课文,画出自己读不准的字或词。
3.范读课文(或录音朗读),学生注意读准字音。
4.再读课文,初步读懂课文。
(二)议读:
1.同桌或小组读互读,互相正音,评议。
2.分小组讨论,看有哪些不懂的地方。
(三)美读:
1.第一节:读这节诗歌,你知道了什么?
2.学生自由提问:有哪些不懂的问题。
3.出示春天的画面,问:溪水怎么会唱歌呢?溪水的歌声是什么样子的?
4.问:春天美不美?你能读出这种美吗?
5.按这种方法下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”,“金色的小道”,“世界”等。
6.学生有感情地朗读诗歌,在熟读的基础上背诵下来。
过程:
1.点名背诵全文。
2.抽读生字卡片,读时注意读准字音。
1.学生自己看着生字,用自己的方法记忆字形。
2.同桌之间开展相互间的学习:
1)两个人读一读新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
2)交流识字方法。
3.检查学生自学情况:
1)出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)。
脚 步悄丁冬夏界呼舞蹈。
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
夏天脚步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。
3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。()。
脚:左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法:左边是个“月”字,中间是个“去”字,右边是个“”。
夏:分析结构法记字形:上面是个“百”字多一横,下面是个反文旁不出头。
舞:数笔画记字法:笔顺为:
蹈:数笔画记字法:笔顺为:
4.指导书写:
脚:中间的“去”字上边比左右两个部件高。
舞:上半部分要尽量写的紧凑一些。
步:第四笔在横中线上面。注意下面不是“少”字。
蹈;右下部分里面的两个横不要连上。
5.学生练习书写。
6.展示学生的作业 ,大家共同评论。
你喜欢哪个季节?画一张画告诉大家。要抓住这个季节的特点画。
设计:
四
这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法,抓住四季的特点,生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切,句式相似,情感浓烈,读起来琅琅上口,是一篇对学生进行诵读训练的好教材。
(1)强化以生为本,进行先试后导。
(2)重视感悟体验,培养语感能力。
(3)加强学科沟通,促进学科整合。
(1)知识与能力:学会本课的生字新词,能正确流利地诵读课文。
(2)过程与方法:积累好词佳句,初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。
(3)情感、态度、价值观:喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。
两教时。
一、情境感知,个体感受。
1、创设情境:多媒体播放四季的美丽景色,教师朗诵。
2、师生对话:交流感受最深的情景。
二、自主选择,有感而发。
选择一景,尝试用诗一般的语言来表达。
三、呈现文本,读通课文。
1、初读课文,读正确,读通顺。
2、自主学习生字。
一、语言感悟,探究学习。
1、师生合作读文,感受诗歌的语言特点。
2、探究学习,发现本文的语言表达特点。
二、情感感应,合作学习。
1、选择季节,分组自主练习朗读。
2、指导朗读,读出四季不同的特征。
3、诵读全文,再现四季之美。
三、学科整合,升华情感。
1、谱曲歌唱。
2、美景欣赏。
3、联系生活。
4、总结提升。
四
反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等,反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。下面是由小编为大家带来的关于四季的脚步教学反思,希望能够帮到您!
“教育如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。”美从何来呢?我认为,朗读是美丽源头活水,它能让我们的语文课堂处处闪耀出美的光彩,激荡起美的旋律。按照这一思想的指导,谈谈我这节课想着力突出的几个特点:
“学贵有疑”,有疑问才能促使求知,促进思维,才能使朗读更有意义。因此,在《四季的脚步》。的教学中,我积极引导学生提问,鼓励大家在读中查找依据,寻找答案,然后在小组里发表自己的见解促进学生的个性化体验和发展,这样一来,充分激起学生的朗读兴趣,实现了教学的民主化,同时也让他们找到自学的方式,真正成为学习的主体。
美的事物具有情感同化的巨大力量,因此,教师的深情范读一定能让美在潜移默化间走进学生的心灵,唤起美的共鸣,起到熏陶感染的作用。我在教学《四季的脚步》时,就全身地进入情境,为学生进行范读,在这种真情实感自然流露的氛围中,教师怀情而读,学生领情而品,从而构筑了课堂教学中一个独特的情感空间,展现出一种动人心弦的真挚之美。
课堂语言是否准确生动,是否具有强烈的表现力和感染力,直接关系到学生对美的体悟程度,教学语言应当做到善于启迪学生的心智,有利于教学内容的完美表达,引导学生如境悟情,带给学生美的享受。我在教学《四季的脚步》时,就多次应用描述语言激起学生对四季的喜爱之情,在此基础上指导朗读,学生能够很自然地进入文章所描绘的意境之中,与作品的情感积极交融,收到事半而功倍之效。
“画”与“文”密不可分,借助画面可以再现课文情境,收到“一图穷千言”的效果。在《四季的脚步》教学中,指导学生朗读课文时,我以挂图为背景,同时配上音乐,引导学生入境悟情,学生在闻其声,知其情的基础上再来朗读课文,会声情并茂,沉浸早对四季的喜爱之中。
“自主放读,”意在体现学生创新意识的发展,独特个性的张扬。
我在教学《四季的脚步》时,就进行了大胆的尝试,我让学生分组练习朗读,却不预设朗读的方式,而是让各组自由发挥,这样的设计充分激起学生朗读的热情课堂气氛更是活跃异常,每个同学都体会到自己创新的乐趣,摸索到了合作朗读的门径。
今天,我上了一堂新教师教学展示课《四季的脚步》。总体感觉,是我任教以来最满意的一堂课。
源于学生的配合,老师的互动,指导老师精彩的建议……这篇课文以诗歌形式展示,要示小朋友从不同的角度,用不同的方法了解四季的特点,感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征,从而赞美四季,喜爱四季。对于文本的把握,我觉得我这堂课上已经掌握住了,关键就是如何在课堂中很好地使用教师的评价语,使小朋友们在朗读中或回答中更有情,更有劲,更喜欢……就象教研员所说的“我们教师在要求学生的朗读中,不要是为朗读而朗读!”时刻要将朗读与文本与教师的有效教学组合在一起,完美整合才是最好的朗读教学。同时,我感觉在我的这堂课中,如果说还想进一步调动小朋友们走近春天,感悟春天,喜爱春天的环节中,如果用上师生间的问答,那是更好的设计。
比如说我让小朋友们闭上眼睛,聆听在大自然中,春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外,小朋友们仿佛还能听到哪些美妙的声音?小朋友们答出了“小鸟叽叽喳喳,春雨沙沙,蜜蜂嗡嗡嗡……”时,我也能象文本中那样换成师生问答形式,那就更好了,比如说“师:小鸟唱起了歌儿。生:叽叽喳喳,叽叽喳喳。”我想这种形式对小朋友们理解文本,喜爱朗读更起作用。
四
一、看(观看插图,谈话引入)。
二、读(朗读课文,理解内容)。
1.初读课文,讨论问题。
(1)自由读。通过朗读,你读懂了什么?有哪些不懂的地方,请用笔做出记号。
(2)将不理解的地方提出,进行小组讨论。
2.再读课文,感知内容。
(1)全班读,纠正字音,做到读准,读通顺。
(5)朗读最后一个小节。结合课件,理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。
三、说(说话训练,加强理解)。
2.思考:除了图上画的,你还知道四季来的时候大地会发生什么变化?
四、画(发展想象,课外延伸)。
1.那么,四个季节中你最喜欢哪个季节呢?
2.完成课后第四题:你最喜欢哪个季节?画一张画告诉大家。
(1)让学生画出自己是喜欢的季节。
(2)说说:为什么喜欢这个季节?指导学生用“因为……所以……”说一句完整话。
四季的脚步
桃花唱起了歌儿。
----哗哗,哗哗,
粉红色的花瓣让人喜欢,。
青蛙唱起了歌儿。
----呱呱,呱呱,
它是农民的好朋友。
秋风唱起了歌儿。
----呼呼,呼呼,
让我们变得凉爽了,。
雪花唱起了歌儿。
----沙沙,沙沙,
我们就可以在一起玩雪了。
四季的脚步
《》是一首诗歌,以拟人的写法生动地写出了四季的特点。根据新大纲要求,可以确定以下教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,了解四季的特点。激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重难点是在朗读中理解课文内容,讲行讲话训练。
我将本课教学分为看、读、说、画四个环节:
上课伊始,结合插图,感知四季的样子。问“你最喜欢四季的哪个季节,为什么”,并引导学生用“因为......、所以......”、“都”、“和”说一句完整话。然后引入课题“”。
1.初读课文,讨论问题。
(1)自由读。通过朗读,你读懂了什么?有哪些不懂的地方,请用笔做出记号。
(2)将不理解的地方提出,进行小组讨论。
(3)“脚步”是什么意思?当每个季节来的时候,大地会发生什么变化?为什么会有这样的变化?等等。这些问题组织学生全班讨论,初步理解,在后面的教学中有待升华。
2.再读课文,感知内容。
(1)全班读,纠正字音,做到读准,读通顺。
(2)播放课件(春天的景色),然后个别读第一小节、思考:春天来临时,大地发生什么变化?小溪为什么会唱歌?“绿草和鲜花来报到”是什么意思?学习“叮咚”这个词语,懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。
(3)要想知道夏天是否来到,只要听见谁的叫声就能判断?利用课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。(夏天的时候,金蝉就会在树上叫,声音很好听,使人兴奋。)指导朗读第二小节。
(4)理解课文第三小节:课件演示秋天落叶的景象,让学生感受秋天的美景,理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是:非常多的落叶落在地上,小路被铺成金黄色的了。指导朗读。
(5)朗读最后一个小节。结合课件,理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。
3.小结:四个季节都很美丽,也很有趣。但是,课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌,它们真的会唱歌吗?让学生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当做人来写了,这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽,读起来给人以亲切感。所以,我们该用欢快、轻松的语调来读这首诗。最后,指导朗读,背诵课文。
1.出示春、夏、秋、冬四幅插图,引导学生看图说一、两句通顺、完整的话,说出四季来的时候,大地发生了哪些变化。如:春天来的时候,溪水开始流动,小草绿了,花儿开了。夏天来的时候,金蝉开始在树上叫。秋天来的时候,树上的叶于都往下落了。冬天来的时候,会刮大风,下大雪。
2.思考:除了图上画的,你还知道四季来的时候大地会发生什么变化?
(1)分小组讨论,教师巡视。可以进行知识互补,让每个学生都有一次说话的机会。
(2)请个别学生用“我还知道......”说一句完整话。(如:春天到了,农民种庄稼,秋天是秋收的季节......)。
1.那么,四个季节中你最喜欢哪个季节呢?
2.完成课后第四题:你最喜欢哪个季节?画一张画告诉大家。
(1)让学生画出自己是喜欢的季节。
(2)说说:为什么喜欢这个季节?指导学生用“因为......所以......”说一句完整话。
四季的脚步
匆匆来,又匆匆去。童年的记忆似锦如花,多彩的世界生命绽放,甜美如三月春风,炽热如六月流火,不过大自然中的四季一定更加如诗如画。
春日,茫茫草原上,雄鹰在低旋,寻觅刚刚苏醒的生命;小草在摇曳,吮吸大地的甘霖,它释放出春的火焰,这火焰不是金色,而是绿色——那是永不褪色的青春象征。那嫩绿如一条长长的缎带,虽然几经霜打,仍然不屈不挠,从去年枯萎的枝叶下冒出新芽,如溪流潺潺流出。春的脚步在绿中蔓延。
夏日,大雨倾盆如注,狂风将雨水抛洒得飘摇不定,风雨交加,恣意将草坪践踏。雨水从屋顶一泻而下,漫出了排水管,一刻不停地泼洒在窗户上、门上,让人什么都看不清了。眼前只有水,这样的铺天盖地,雨水怎能不急促?这么巨大的重量,云层怎能承受住?这样猛烈的冲击,大地又怎么经受得起?顷刻间,屋顶上乒乒乓乓,草地上银珠纷飞,低洼处水花四溅。于是,夏天的脚步经风雨的洗涤,干净地走向秋天。
秋日,宛如天堂,天气渐渐凉爽,树叶慢慢变黄。虽说秋是冬的前奏,但不知何故,人们总认为秋天是最美的。秋的脚步与春夏不同,它化作一丝清香,从柴火炉或壁炉中飘出;它化作一道甘甜,融进水果和蔬菜;它还悄悄地躲在田边堆满的瓜果里,更早已酿入醇美的苹果酒中。秋的脚步见证着田野的收获。
冬日,雪像棉花一样软,厚厚地铺满了窗棂,玻璃上爬满了冰纹,暗淡而神谧的微光透窗而露,使家里变得温馨而舒适。尽管在普通的年历里,冬天总是以老人的形象出现,但我却认为,冬天应该是一个快乐的樵夫,或是一个热血的青年,欢欣雀跃地从烟囱里冒出,快乐地向上升腾,充满了整个宇宙。
就是这样走过,春的绿,夏的雨,秋的风,冬的雪,都是四季走过留下的痕迹。
这,就是四季。