教案是教师进行教学设计和教学组织的基础，对于提高教学效果具有重要的作用。掌握好编写三年级教案的方法和技巧，能够提高教学的效果和质量。
第五单元走进新农村位置与变化
教学目标设计1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。
2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。
3、在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。教学方法设计1、创设情境、激发兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学。
2、将数学内容活动化，让学生在做中学。
3、采用小组合作学习的方式，让学生在交往中互动学。
4、让学生自主探究，合作学习，达到学习新知的目的。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计。
活动一。
谈话导入新课。
活动二。
在有趣的数学情境中，探究新知。
（一）课件展示教材中买礼物的情境图，请仔细观察画面，交流对图意的理解，发现其中的数学信息，提出数学问题。
（二）引导学生利用自己已有的知识经验，解决买三件衣服用了多少元？这个数学问题。并在小组内交流。
（三）各小组派一名代表交流自己小组的想法和算法。活动一。
以“平时你去姥姥家都是怎样的情形？”来导入新课，问题与学生的生活息息相关，学生的积极性很高，同时以“我们一起去看一看，小红一家去姥姥家又是怎样的情形？”为切入点，使学生在不知不觉中进入了有关混合运算的学习。
活动二。
（一）在展示教材中的情境图时，启发学生提出问题，引入对万以内数连加计算方法的学习。培养学生提出问题的能力，引导学生自主学习。
（二）让学生利用自己已有的知识经验，想一想、算一算、说一说。能用哪些方法解决这个数学问题。小组合作用自己喜欢的方法解决，学生在解决问题的过程中，探索出万以内数连加计算的运算顺序和计算方法。在探索的过程中培养学生自主探究以及合作的能力。
学生积极发言，说说平时自己去姥姥家的情形？
活动二。
（一）师：图上画的什么？你能提出什么数学问题？
学生认真观察，提出数学问题。
（二）小组内交流自己的想法和算法。
新课标第一网。
（三）师：哪个小组先来交流？（请小组代表交流自己小组是怎样想，怎样算的。）。
教学程序设计教材处理设计师生互动设计。
活动三。
魔术表演，在有趣的练习中检测学生能否按正常的运算顺序进行计算。
活动五。
参观养鸡场,让学生在此感受到生活中处处有数学，从而激发他们学习数学的兴趣。
课堂小结：
请学生谈这节课的收获，对所学知识进行回顾与整理。让学生继续利用所学知识解决生活中的数学问题。
活动三。
以“魔术表演”的形式出示练习题，激发了学生巩固练习的兴趣，在有趣的练习中进一步巩固了学生对运算顺序的理解，“智慧厅”的趣味练习，是教材中的自主练习1，这个练习帮助学生理解了进一步掌握运算顺序。
活动五。
“兴趣是最好的老师”，这一个环节，从学生已有的知识和生活经验出发，给学生创设乘车这一情境，让学生带着具体问题进入角色，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。再一次帮助学生理解了并进一步掌握了运算的顺序。
课堂小结。
师：小红和哥哥来到姥姥家后，和姥爷一起玩起了变魔术游戏，你们想玩吗？（出示课件图片）。
学生看屏幕，在趣味游戏中独立解决数学问题。
新课标第一网。
活动五。
师：为了奖励小朋友，姥爷决定带领大家去养鸡场参观，你们想去吗？我们一起来看看车站上会发生什么一些事情？（课件出示课本自主练习第二题）。
课堂小结：
师：这节课你玩得开心呢吗？说说你的收获好吗？
引导学生就知识与情感等方面谈自己的收获。
习题设计常规计算题。
基础练习题。
重点练习题。
拓展练习题。
板书设计去姥姥家--买礼物。
1、买这些礼物共用了多少元?
2、买衣服比买鞋多用了多少元?教学反思在本节课的设计中，我注意充分尊重学生的主体地位，关注学生的自主探究，关注学生的思维特点，关注知识与生活的联系，关注解决问题与混合运算的有机结合。学生经历知识形成的全过程，教师作为课堂教学组织者、引导者参与其中。给学生创造多次问题情境，引导学生或独立思考、或小组交流，充分发挥学生主体作用。
文档为doc格式。
信息窗5海产品工艺
课题勤劳的小蜜蜂信息窗4-国王查帐课时2课时设计教师张敏。
教学目标设计1.结合具体情境理解加减法的意义，能计算得数上千以内数的三位数加减法，并会验算。
2.体验解决问题策略的多样性，感受数学、用数学的乐趣。教学方法设计。
教学时,教师可以承接前面的信息窗的内容,让学生展开想象继续编故事.在了解图中所包含的信息的基础上,借助“怎样检查”的问题,引入对验算知识的学习。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计。
一、口算练习，以旧引新：
10+6=（）+10=249+（）=16。
二、情境学习，探究新知。
（一）找信息，发现问题。
春季小蜜蜂采蜜活动就要结束了，你们想知道他们采蜜的情况吗？
出示蜂蜜的生产和使用情况记录。
在图中你看到什么？（学生找信息）。
（二）解决问题。
同学们是这样求出来的，但结果对吗？蜂王对此表示了疑问？瞧！蜂王说了些什么？
这可难坏了财政大臣，他该怎样检查呢？你们愿不愿意帮助它？
同学们在小组中讨论一下你们检查的方法吧！1、教学红点标示的问题时,可以通过讨论,让学生了解检查蜂蜜生产和使用情况记录可以通过验算的方法来解决.对于怎样验算的问题,教师可以先让学生自主地进行验算,有的学生可能会用交换两个加数位置的方法,有的学生会用和减其中一个加数的方法,也有学生会用再算一遍的方法.
2、“自主练习”第1、3题分别是计算、验算和判断对错的题目。通过练习，让学生熟练掌握三位数加减法计算和验算的方法，培养良好的学习习惯。
3、第2题是填空题。练习的目的一方面是巩固三位数加减三位数的计算,另一方面是渗透加减法各部分之间的关系,也就是加减法验算的依据.练习时,让学生独立思考,小组讨论交流解决问题的方法.通过具体题目的计算、填空了解加减法各部分之间的关系。完成后可以让学生用自己喜欢的方法进行验算。
4、第4题是解决实际问题的题目。要解决“440个学生，每人一袋，够吗？”的问题可以有多种方法，可以笔算，也可以估算；可以用加法计算，也可以通过减法判断。练习时，要让学生积极思考，想出尽可能多的解决方法，体会解决问题策略的多样性。
在图中你看到什么？（学生找信息）新课标第一网。
谁能说一说一共生产的“891克”是怎样求出来的？
板书：573+318=891克（包含竖式）。
谁能说一说还剩的“627克”是怎样求出来的？
（二）解决问题。
同学们是这样求出来的，但结果对吗？蜂王对此表示了疑问？瞧！蜂王说了些什么？
这可难坏了财政大臣，他该怎样检查呢？你们愿不愿意帮助它？
教学程序设计教材处理设计师生互动设计。
哪一个小组愿意汇报一下你们的方法？（小组汇报结果）。
教师板书验算方法。
三、自主练习6、第6题呈现的是生活中常见的买衣服的情境。通过小红和妈妈在商场里的对话，引导学生分析要算出一件上衣和一条裤子需要的钱数，需要先选择与裤子搭配的上衣，然后再计算。
7、第7题是根据统计表中的数据，提出问题、解决问题的练习。题中给出了一所小学一年级新生患龋齿齿情况抽查统计数据，通过解决“患龋齿人数比减少多少人”以及学生自己提出的感兴趣的问题，提高三位数加减三位数计算的正确率和熟练程度，同时渗透爱护自己牙齿的意识。同学们在小组中讨论一下你们检查的方法吧！
哪一个小组愿意汇报一下你们的方法？（小组汇报结果）。
在计算时，我们一定要养成验算的好习惯。
习题设计常规计算题。
基础练习题。
重点练习题。
拓展练习题。
板书设计加法的验算方法是：交换两个加数的位置再加一遍或用和减其中一个加数结果得另一个加数。
减法的验算方法是：差加减数得被减数或被减数减差得减数。
九统计
教学目标设计1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。
2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。
3、在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。教学方法设计1、创设情境、激发兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学。
2、将数学内容活动化，让学生在做中学。
3、采用小组合作学习的方式，让学生在交往中互动学。
4、让学生自主探究，合作学习，达到学习新知的目的。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计。
活动一。
谈话导入新课。
活动二。
在有趣的数学情境中，探究新知。
（一）课件展示教材中买礼物的情境图，请仔细观察画面，交流对图意的理解，发现其中的数学信息，提出数学问题。
（二）引导学生利用自己已有的知识经验，解决买三件衣服用了多少元？这个数学问题。并在小组内交流。
（三）各小组派一名代表交流自己小组的想法和算法。活动一。
以“平时你去姥姥家都是怎样的情形？”来导入新课，问题与学生的生活息息相关，学生的积极性很高，同时以“我们一起去看一看，小红一家去姥姥家又是怎样的情形？”为切入点，使学生在不知不觉中进入了有关混合运算的学习。
活动二。
（一）在展示教材中的情境图时，启发学生提出问题，引入对万以内数连加计算方法的学习。培养学生提出问题的能力，引导学生自主学习。
（二）让学生利用自己已有的知识经验，想一想、算一算、说一说。能用哪些方法解决这个数学问题。小组合作用自己喜欢的方法解决，学生在解决问题的过程中，探索出万以内数连加计算的运算顺序和计算方法。在探索的过程中培养学生自主探究以及合作的能力。
学生积极发言，说说平时自己去姥姥家的情形？
活动二。
（一）师：图上画的什么？你能提出什么数学问题？
学生认真观察，提出数学问题。
（二）小组内交流自己的想法和算法。
新课标第一网。
（三）师：哪个小组先来交流？（请小组代表交流自己小组是怎样想，怎样算的。）。
教学程序设计教材处理设计师生互动设计。
活动三。
魔术表演，在有趣的练习中检测学生能否按正常的运算顺序进行计算。
活动五。
参观养鸡场,让学生在此感受到生活中处处有数学，从而激发他们学习数学的兴趣。
课堂小结：
请学生谈这节课的收获，对所学知识进行回顾与整理。让学生继续利用所学知识解决生活中的数学问题。
活动三。
以“魔术表演”的形式出示练习题，激发了学生巩固练习的兴趣，在有趣的练习中进一步巩固了学生对运算顺序的理解，“智慧厅”的趣味练习，是教材中的自主练习1，这个练习帮助学生理解了进一步掌握运算顺序。
活动五。
“兴趣是最好的老师”，这一个环节，从学生已有的知识和生活经验出发，给学生创设乘车这一情境，让学生带着具体问题进入角色，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。再一次帮助学生理解了并进一步掌握了运算的顺序。
课堂小结。
师：小红和哥哥来到姥姥家后，和姥爷一起玩起了变魔术游戏，你们想玩吗？（出示课件图片）。
学生看屏幕，在趣味游戏中独立解决数学问题。
新课标第一网。
活动五。
师：为了奖励小朋友，姥爷决定带领大家去养鸡场参观，你们想去吗？我们一起来看看车站上会发生什么一些事情？（课件出示课本自主练习第二题）。
课堂小结：
师：这节课你玩得开心呢吗？说说你的收获好吗？
引导学生就知识与情感等方面谈自己的收获。
习题设计常规计算题。
基础练习题。
重点练习题。
拓展练习题。
板书设计去姥姥家--买礼物。
1、买这些礼物共用了多少元?
2、买衣服比买鞋多用了多少元?教学反思在本节课的设计中，我注意充分尊重学生的主体地位，关注学生的自主探究，关注学生的思维特点，关注知识与生活的联系，关注解决问题与混合运算的有机结合。学生经历知识形成的全过程，教师作为课堂教学组织者、引导者参与其中。给学生创造多次问题情境，引导学生或独立思考、或小组交流，充分发挥学生主体作用。
信息窗5海产品工艺
课题勤劳的小蜜蜂信息窗二--整装待发课时2课时设计教师张敏。
教学目标设计1.结合具体情境进一步理解减法的意义。能正确地计算得数是千以内的三位数，减法（不连续进位、退位）。
2.能结合具体情境进行加减估算，培养估算意识，提高估算能力。教学方法设计。
教学时，教师可以引导学生展开丰富的想象，进行“看图讲故事”的活动。通过看图，学生可以清晰地了解情境图中所包含的种种信息，提出自己感兴趣的数学问题。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计。
一、创设情境。
多媒体出示生动的图画，让学生看图讲故事，激发学习兴趣。
二、建立模型。
1、看屏幕寻找信息，提出自己感兴趣的教学问题。
2、让学生自主思考，小组合作探讨530加310的不同算法。
3、全班交流。
4、向西飞的比向北飞的多多少只？
放手让学生独立解决，抽生交流。
5、向南飞和向北飞的一共多少只？
引导学生利用迁移规。
律探索学习，给学生留下足够的时间和空间，体会从低位算起的优越性。
6、向南飞和向东飞的一共大约有多少只？
三、拓展应用。
学生用卡片任意组合，加强练习。
1、教学第一个红点标示的问题时，可引导学生利用迁移规律，先独立思考530加310的笔算方法，然后再全班交流。因为这是第一次学习两个三位数相加的笔算，所以在交流过程中，教师应注意指导竖式的书写格式，借助学具弄清算理，明确算法。
2、教学绿点标示的问题时，可以先放手让学生独立解决，然后再交流。教师要注意学生间的差异，对于有困难的学生要进行个别指导，帮助其掌握竖式计算方法。
3、教学第二个红点标示的问题时，由于三位数加三位数笔算和两位数加两位数笔算的算理完全相同，教师要引导学生充分利用迁移规律进行探索学习，要给学生留下足够的时间和空间。也可以借助计数器拨一拨。
4、第三个红点标示的问题是：“向南飞的和向东飞的一共约有多少只？”这里重点学习三位数加三位数的估算。这是学生第一次接触估算，要让学生知道怎样进行估算，认识要从问题的解读切入，使学生认识到“向南飞和向东飞的一共约有多少只”这里需要的是个大约数，不必要算出精确结果，所以不必用竖式计算。5、“自主练习”第1题是开放性的题目。要注意让学生说出计算方法，体会算理。
6、第2题是利用卡片练习计算的题目。通过练习巩固几百几十加减几百几十的计算方法。
7、第3题是竖式计算的练习。学生计算后，让学生说一说是怎样计算的，为什么这样算。
8、第4题是一道选择题。可让学生独立解决，然后交流选择的方法。
活动一。
看到这么多小蜜蜂采花粉，你想对大家说什么？
学生自由发言。
活动二。
根据提供的采花粉的小蜜蜂只数的数据，你能提出什么数学问题？
给学生一段独立思考的时间。
各小组交流。
教学程序设计教材处理设计师生互动设计。
1、634293750。
+153+205+540。
四、回顾反思：
通过看图寻找信息，引导学生提示问题，引发对几百几十加减几百几十和不进位加减数笔算和估算方法的学习。9、第5题是一道用估算方法解决问题的题目。练习时，可先让学生把估算结果写出来再交流，交流时要说一说估算的过程。
10、第6题呈现的是小朋友发送“爱护地球，保护家园”宣传单的情境。先引导学生弄清图意，提出问题，然后独立解决问题。
11、第7题是一道综合练习题。通过鲜花店服务员的交班情境，提供花店一周卖花的数量。先引导学生读懂统计表，然后解决问题。
教师：我相信同学们一定还会提出更多有价值的问题，对吗？
活动三。
向西飞的和向北飞的小蜜蜂一共有。
多少只？大家会列式解答吗？
学生独立思考后，列式并汇报计算过程。
习题设计常规计算题。
基础练习题。
重点练习题。
拓展练习题。
板书设计530+310=840（只）。
310+286=596（只）。
286+103≈400（只）教学反思。
1、由于提前让生回家预习，上课时学习轻松，师注重激发学生学数学的兴趣，课堂气氛较好。
2、教学时注重了新旧知识的迁移，但还应多留时间给学生练习估算。
3、本节课重在讲解算理，因此，大量的竖式计算则显的尤为重要。这节课上，我安排了不少的基本练习，目的也就是为了让学生更熟练的掌握算理。
信息窗2去姥姥家参观养鸡场
2、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，培养遵守和珍惜时间的良好习惯教学方法设计1、自主探究的教学方法。
2、尝试、讨论的教学方法。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计。
一、创设情景，引入新课。
二、合作探究，发现新知。
（一）认识秒针和1秒。
（二）认识1分=60秒。
三、实践活动，体验时间。
教学重点：经历体验秒长短的过程，建立时间观念。
教学难点：知道1分=60秒会简单的时间计算。
本单元是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生知道了整时、半时大约几时几种认识时刻的说法，这部分知识学习之后，将为学习年月日的知识打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
1.对时间的认识要精密联系学生的生活经验。对低年级的学生来说时间单位比较抽象且不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，所以我们在教学时要尽可能的联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具和学具，让学生在实际观察，操作中体验时间的长短，掌握有关时间的知识。
一、师：对“秒”的认识，你知道多少？还想知道什么？
现在我们就刚才大家知道的以及想知道的知识一起来探究。
二、（一）1、认识秒针。
师：看看你能从钟表上发现些什么？
师：谁能上台来把你钟面上的秒针指给大家看一看（屏幕展示）。
师：对，这颗又细又长的针我们叫它--秒针（课件再展示）。
2、认识1秒。
师：谁知道秒针有什么作用吗？
3、初步感受1秒。
师：你对这1秒钟有什么感受？
（二）1、观察发现：1分=60秒。
师：如果秒针继续走下去，你发现有什么变化？（课件继续演示秒针走一圈，分针走一小格）。
师：现在我们拿出自己准备的钟面，玩1分钟，看是这样吗？
2、初步感受1分。
师：你对这1分钟有什么新的感受吗？
3、时间的价值：
三、1、展示收集含有时间单位秒的句子。
2、1秒钟即兴表演www.
教学程序设计教材处理设计师生互动设计。
四、自主评价，总结全课。
2.进行遵守时间、珍惜时间的教育。俗话说一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。这说明了时间的重要意义。教学中，教师应在引导学生体验时分秒的实际长短，使抽象的概念变得学生看的见，摸得着的东西，感受时间与生活的密切联系。
四、1、质疑：还有什么问题需要我们大家帮助吗？
习题设计常规计算题。
基础练习题。
重点练习题。
拓展练习题。
板书设计秒的认识。
秒针走一小格是1秒。
秒针走一圈是60秒，也就是1分钟。1分=60秒课后反思对低年级的学生来说时间单位比较抽象且不易理解。由于学生在日常生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，所以在教时尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间的知识。所以在在教学中我一方面让学生交流对时间的感受情况，以便确定教学的起点；另一方面设计一些数学活动，如：听闹钟滴答声、问声“你好”等活动。使学生体验秒的实际长短，使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的密切联系。
信息窗5海产品工艺
教学目标设计1、掌握三位数乘一位数（中间、末尾有零）的乘法计算。
2、培养学生养成良好的验算习惯，掌握验算的方法。教学方法设计1.自主探究的教学方法。
2.尝试、讨论的教学方法。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计。
一、创设情境，导入新课。
二、解决问题。
1、师：我们先解决“3盒鱿鱼丝多少克？”好吗？
2、师：第二个问题谁会解决？说说你的想法？
3、师：第三个问题谁会解决？说说你的想法？
一
--三位数乘一位数中间末尾有零。
2看图题问题。
二
1说一说你想怎么办？
350×3这道题怎么算？
哪个小组把你们的想法交流一下？
当出现竖式计算时，可以让学生板书自己的计算过程：
学会用一般方法和简便方法。体现算法多样化。
师总结：用简便方法计算的时候，只是先乘0前面的数，再在得数的后面添上0。
2
师：十位上的0与5相乘怎么办？
你喜欢用哪种方法计算？体现策略的多样化。
一、创设情境，导入新课。
1学生听老师讲叙，感受大海个人们带来的好处，激发学生的学习兴趣。
2学生独立思考，再回答：
（1）3盒鱿鱼丝多少克？
（2）买5盒海参，需要多少钱？
（3）买5盒虾皮一共需要多少钱？
二、解决问题。
1学生回答：
（1）估算。
（2）用乘法计算：、
350×3。
讨论算法。
用竖式计算。
学生观察、比较，哪一种方法更简便。
2学生独立思考再回答：
可能出现的方法有：
（1）估算。
（2）列式计算206×5。
教学程序设计教材处理设计师生互动设计。
三、反馈练习。
1、火眼金睛辨对错。
2、先估一估，再算一算。
自主练习第3题。
四，课堂小结。
这节课你有什么收获？
三
206。
×3。
608。
320。
×5。
160。
四
3学生独立思考再回答：
可能出现的方法有：
（1）口算。
（2）我用竖式计算。
三、反馈练习。
1小组同学合作。
交流自己的看法。
2独立解答。
四，课堂小结。
自主交流。
习题设计常规计算题。
基础练习题。
拓展练习题。
板书设计海产品销售。
--三位数乘一位数中间末尾有零。
350×3=1050406×5=2030。
350406。
×3×5。
10502030。
教学反思。
本节课学生充分展示自我，自主探索知识规律，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学特征，课堂上所有的数都来源于学生。学生自主呈现教材，教师对学生的学习只是进行了引导。学习过程扎实有效。
二风筝厂见闻两三位数除以一位数
学习了两、三位数除以一位数的笔算回过头来看一看，感觉自己在教学时有些地方处理的不够好，有些环节进行的还算比较成功，基本上可以概括为以下几点：
1、让学生自己进行尝试练习后再进行教学，这一环节比较失败，学生对自己已有知识解决的错误的方法印象比较深，在教师教学中很难走出自己的误区。
2、笔算教学时，我本认为学生学过两位数除以一位数的笔算方法，可能会将余下的数与下一位的数合并起来继续除，然而事与愿违，不是每个学生都会，在这一步出现的错误不少。这也让我深深地感到，在计算教学时，不仅要让学生会说算理，还要能用规范的形式表示出来，这些计算细节，需要老师的教，我们就要正规地示范给学生看，不一定什么都要学生自己探究。老师要把握好这个尺寸，当放则放、当收则收，给学生的发展以弹性空间。
3、计算技能的形成，需要一定、适度的量的训练，根据学生的实际，我分层次地落实。我感觉这也就要求我今后在课堂上要更加注重关注全体，及时了解一些平时比较沉默的学生的掌握情况，以便进行单个辅导，我总结商、乘、减三步便于记忆，让他们和其他同学的差距缩到最小。
计算内容的教学，是比较枯燥无趣的，我们要尽可能在课堂上多设计一些游戏活动，如猜一猜、估一估、连一连等，并结合生活实际，在解决问题的过程中巩固算理、算法，提高口算和计算能力。
平移旋转现象
平移和旋转主要是培养学生空间观念，新教材在这一节的安排只要求让学生联系生活实际，对平移和旋转现象有一个初步的感受，把平移距离这一部分内容放到了高年级。本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养一定的空间想象能力。下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。
《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是现实的、重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。空间与图形的知识与生活有着密切的联系，因此提供日常生活中的实例，创设具体的'生活情境十分重要。所以在本课的导入部分我用了动态出示学生日常生活中经常见到的事物：摩天轮、旋转门、观光电梯、扶梯、健身器和跳楼机，引导学生进行观察、比较、分类，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题；然后再让学生亲身体验平移和旋转运动，体会两种运动的区别；最后观察平面图形也就是自主练习1中的题目，我不给学生动态的演示了，让孩子自己发挥已有的认知经验和想象能力来判断平移和旋转现象，再让学生到日常生活中找一找平移和旋转的现象。
在本课中，有两个地方学生遇到了分歧，一个是对荡秋千的运动方式的判断，另一个是对物体平移后的样子的判断。处理第一个分歧，我给学生出示的是个动态荡秋千的图片，上面清晰地显示了秋千动起来是围绕着一根轴在转动，这个时候我给学生解释旋转是围绕着一个点或一根轴做圆周运动，荡秋千的运动其实是圆周运动的一部分，这样学生就能很好地理解荡秋千为什么是旋转了；而另一个分歧是在做课后练习的时候，学生并没有看清题目要求就去连线了，故把形状相同的两幅图连在了一起，其实还是对平移的特点没有弄清楚，于是我从讲台走到学生面前再向后转，让学生说一说我做了几个动作，仅仅一个平移能完成吗？这时候学生恍然大悟，发现了问题。讲解过程中围绕着这个问题总结，平移不改变图形或物体的形状和方向，只改变了位置而已。课堂上遇到分歧不要紧，学生在碰到问题时会进行反驳和议论，正是在这种不断质疑不断思考中才会有突破。
整堂课学生参与度很高，学习兴趣浓厚，自信心提升不少，但课堂也有很多的不足，像对一些课堂生成的处理，对一些小细节的处理，都不是很好，比如，对六种物体的运动方式分完类后，问你能不能给这种现象起个名字？当时有个学生说叫顺时针，我说这是一个方向，就给孩子否了，应该顺着孩子的想法说那如果这样转呢（逆时针）？学生就会发现这样起名就不全面了。再比如，课本练习2的时间分配不太合理，在做的时候如果教师能先让孩子读一读题目要求，弄清意思以后再放手就不会出现那么多错误了。所以说课堂上的一些做题习惯也反射着考试时孩子的习惯。要想提高成绩，还是应该从细节处抓起。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
二风筝厂见闻两三位数除以一位数
单元教学目标：
1、结合具体实例，知道事情发展的可能性是有大有小的。
2、能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小；对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由；初步体会统计的工具性。
3、初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。
教学重点。
1、通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
2、通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。
教学难点。
1、结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单实验所有可能发生的结果。
2、结合情境，能对某些事件进行推理，知道其结果。
课时安排：2课时。
教材分析：
本单元是在学生学习了简单的统计图、统计表及初步认识不确定现象的基础上进行教学的是几，是进一步学习统计和计算可能性以及对事件发生的可能性作出预测的基础。由于该单元的学习内容比较抽象，学生理解起来有一定的困难，因此，要引导学生根据已有的生活经验和知识进行学习，借助操作实验等实践活动逐步体会可能性是有的有小的。
本单元设有一个信息窗，呈现的是学生做名片和摸名片活动的情景，引发对事件发生可能性大小的认识。
单元教学建议：
1、注重开展实践活动，加强方法指导，让学生在活动中体验事件发生的可能性是有大小的。
2、灵活运用教学资源。
运用好小组合作的学习方式，培养学生的合作意识和能力。
建议教学课时数：2课时。
第一课时。
教学目标。
1、结合具体事例，知道事件发生的可能性是有大小的。
2、结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单实验所有可能发生的结果。
教学重点。
1、通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
教具准备：多媒体课件。
教学过程。
一、创设情景，导入新课。
师：什么是名片？再什么情况下用名片？
生：名片就是一张卡片，上面写着自己的名字、工作。
在第一次见面时使用、在交朋友时使用。
教师将事先准备好的卡片放在几个信封里，然后分给每个小组，同学们按要求填写名片。同学们添完名片后小组讨论。
师：在制作的名片中发现了哪些规律？
学生会从性别、属相、姓名等进行回答。例如：有几个男的、几个女的、有属猪的、有属鼠的。
二、新授。
师：请同学们记好你们组各种属相的人数，我们来做摸名片的游戏好吗？
生：好。
生1：摸到属鼠的可能性大。因为我们组属鼠的多。
生2：我猜摸到属猪的可能性大，因为我们组属猪的多。
为了让同学们更清楚结果，教师先不回答，将名片发给各个小组，每个小组在小组长的带领下去做这个游戏--摸名片。让学生亲历知识探索的过程，获得直观的感受。在摸的过程中，每摸一次让学生作下记录去探索其中的规律。
在做完游戏后集体讨论其规律性，看一看是不是得到相同的结果，实际的结果与原来的猜测是否吻合。并引导学生用特定的词语描述，如：“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶尔”“经常”等。
一些有关可能性的例子吗？
同学们会举一些例子，有的可能不近人意，教师可以给予提示，如：抛硬币，猜拳，抽奖等。
三、课堂练习。
1、教师事先准备好两个盒子里面放好黄、白两种颜色的球，数量相等，将全班学生分男、女两组，双方各派一代表上前摸球，摸到白球得1分，摸到黄球不得分，男同学给女同学记分，女同学给男同学记分，看谁的分数高。
师：摸到的球可能是什麽球？摸到什麽球的可能性更大？
学生根据问题有目的的进行探索游戏。
2、自主练习第6题。
四、课堂总结：这节课你有什么收获吗？
板书：一件事情发生的可能性是有大有小的。
第二课时。
教学目标。
1、经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
2、能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。
3、把自己推理的过程和结果与同伴进行交流。
教学重点经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
教学难点能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。
教具准备：多媒体课件。
教学过程。
一、组织开展游戏活动。
首先，建立四人小组，其中三人分别扮演淘气、笑笑、小明，约定他们三人分别参加了足球、航模、电脑兴趣小组中的一项。扮演淘气的同学说；“我喜欢航模。”扮演笑笑的同学说：“我不喜欢踢足球。”扮演小明的同学说：“我不是电脑兴趣小组的。”让四个同学猜猜，他们可能是哪个小组的，并说说理由。
二、引导学生利用表格，把知道的信息记录在表格中，进行推理判断。如：
足球航模电脑。
淘气。
笑笑。
小明。
因为三个人分别参加其中一项，而淘气已经在航模小组，所以笑笑只能在足球小组或在电脑小组，可是笑笑不喜欢足球，所以笑笑肯定在电脑小组。剩下的小明只能在足球小组。
教师可以引导学生根据表格，把推理过程说一说。
三、巩固应用。
1、自主练习第2题。
这是一道实验题。实验过程中，教师指导学生作好统计。实。
验后，组织学生交流实验的结果。
2、自主练习第4题。
练习时，教师要把该题变成一个操作性的实践活动。先指导学生制作转盘，再提出要求，组织学生活动。
四、课堂总结。
同学们，这节课我们通过实践能对生活中的一些现象进行逻辑推理，你还有什么问题吗？
青岛版三年级数学教案
一、班级情况分析：
本学期我担任三(-)班数学科教学工作，全班共有学生--人，其中男生--人，女生--人。由于三年级是新分的班，但班里有许多学生在一、二年级的时候我已经教过的，对于他们的一些情况也有所了解，班里有一小部分学生的基础较差。但有一部分学生是插转来的和以前是其他班的，对这些学生我还不太熟悉，因此，本学期重点工作除了继续加强学生的基础知识训练以外，还要加强对学困生的个别辅导及良好的学习习惯的培养，以及对新来的学生的了解和教育，力争使学生的整体素质得到提高。
二、教材分析：
这册教材包括下面一些内容：时、分、秒、万以内的加法和减法(一)、测量、万以内的加法和减法(二)、倍的认识、多位数乘一位数、数字编码、长方形和正方形、分数的初步认识、，数学广角和总复习等。其中万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。
三、教学目标：
1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3、初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。
青岛版三年级数学教案
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册2-8页。
教材简析：
本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是对今后学习有理数及其运算的基础。本单元选取具有典型意义的素材，以“中国的热极—吐鲁番”为现实背景，从温度的表示方法入手，借助温度计来学习正、负数的知识，并且充分利用学生已有的生活经验学习新知。
教学目标：
1.结合现实情境，了解正、负数的意义;会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2.在用正、负数描述生活中具有相反量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学过程：
一、创设情境，提供素材。
师谈话：同学们喜欢旅游吗?今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地方—新疆维吾尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。(师出示情境图，让学生认真观察)。
师谈话：你看到什么?能提出什么数学问题?(引导学生提出与本节课学习有关的数学问题)。
【设计意图】从学生感兴趣的教学素材入手，引导学生观察情境图，提出与正、负数有关的问题，感受数学就在身边，从而产生求知的欲望。
二、分析素材，理解概念。
小组合作探索第一红点问题。师谈话：谁能说一说零上13度与零下3度表示什麽意思?怎样用数学符号表示呢?请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下，好吗?(学生分组交流)。
师谈话：哪个小组愿意交流一下你们的想法?(各小组展示自己的交流结果)。
师小结：用一组相反的符号表示出零上与零下的温度，通常这样表示：(教师板书)+13℃-3℃。
【设计意图】引导学生独立探索，合作交流，主动获得新知，收到良好的教学效果。
三、借助素材，总结概念。
1.小组自主探索第二红点问题。师谈话：比海平面低115米怎样表示?(请各小组自己解决，并交流解决办法)。
师谈话：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的，一般的以海平面为分界线，海平面以下115米通常表示为“-115米”。
师归纳总结：像+13℃、+38℃、+49℃??都是正数，“+”是正号，通常省略不写，像-3，-10，-155都是负数，读作负三，负十??“-”是负号;0不是正数也不是负数。
2.独立思考，加深概念理解。
师谈话：看小电脑中的问题，你能用正、负数来描述生活中的现象吗?(学生讨论，师提醒学生要从生活中找)全班交流。
师谈话：同学们都能用、负数表示生活中的一些量，你能说说它们有什么共同点吗?学生再次讨论。交流总结：描述具有相反意义的量可以用正、负数。
【设计意图】通过学生自主探索，教师适时总结，帮助学生建立了正、负数的概念.对生活中的一些鲜活的数学问题，学生会有不同的看法，教师鼓励学生阐述自己的观点，与同学们分享自己的见解，使课堂气氛、学生的思维活跃起来。
四、巩固拓展，应用概念。
1.自主练习第一题：这是一道认识正负数的基本练习题。(练习时，可让学生读出正、负数，再将正负数填写在相对应的集合圈里，提醒学生注意0既不是正数也不是负数)。
2.自主练习第3题。先让学生仔细看图，分析题意，然后独立填空，再集体交流。
3.自主练习第4题。让学生独立完成，订正时，主要看学生能否正确运用正负数的意义解答问题。
【设计意图】通过有层次的练习，让学生运用所学的知识解决问题，形成初步的应用意识。
五、反思总结，提升认识。
谈话：今天。我们又学习了一种新的数，你有什么收获?能和大家分享吗?学生谈收获。
青岛版三年级教案
1.今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)。
2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)。
兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!
王母娘娘。
3.原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢?
5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)。
6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答)。
7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生回答)大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面)这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。(播放活动钟表课件)夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。(设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一开始我先安排这样一个环节，唤起生活经验，加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。)。
青岛版三年级教案
1、诗歌欣赏：《春天来了》，这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。这么优美的诗，让我们感受到春天的美好，在这美好的春天里，同学们最想做的是什么？到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。2、你喜欢旅游吗？在旅游中要注意什么？今天，老师就带同学们一起去感受旅游的快乐，但在旅行的过程中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。让我们出发吧！
二、合作探究春游中的数学问题。
1、选择合适的租车方案。
（2）先让学生估估、猜猜。与小组同学讨论后把租车方案填在课本上。
（3）租车方案怎样租车最省钱？
（4）汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位如果不能坐满，空位必须尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最合适。
2、快餐店用餐。
师：到达目的地，同学们玩得真开心，转眼到了吃中饭的时间了。导游把大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜欢的食品。
（1）与小组同学交流自己的观点，再把自己的选择填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱？（提醒学生别浪费。）（2）汇报结果，看看大家都选了哪些营养又美味的食品。
3、买纪念品回家。
师：在快乐的游玩中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。
（2）根据图中的信息回答问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。
（3）如果你有20元钱，你准备带什么纪念品回家？说说理由。
三、写数学日记。
四、课堂小结。
1、通过这节课你有什么收获？
2、课后延伸：清明节到了，如果学校要带六年级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游计划？（填在课本第38页），下节课在班上和同学们一起讨论。请你试试吧。
青岛版三年级教案
我们首先来到凤凰村（引导看课本52页情境图）观察一下凤凰村有哪些景点？小组交流。
你想到村里哪个地方？
从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。（学生交流走的几种方法）。
你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？
小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。
青岛版三年级数学教案
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：
1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：
24时计时法的意义。
教学难点：
24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：
利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：
钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1.今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)。
2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)。
兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!
王母娘娘。
3.原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢?
5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)。
6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答)。
7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生回答)大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面)这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。(播放活动钟表课件)夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。(设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一开始我先安排这样一个环节，唤起生活经验，加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。)。
二、引导探究、充分利用学生生活经验感悟24时计时法。
1.老师把刚才的时刻都记录了下来，请看：(出示课件)。
凌晨1时。
下午1时。
凌晨2时。
下午2时。
凌晨3时。
下午3时。
凌晨4时。
下午4时。
早晨5时。
下午5时。
早晨6时。
下午6时。
早晨7时。
晚上7时。
上午8时。
晚上8时。
上午9时。
晚上9时。
上午10时。
晚上10时。
上午11时。
晚上11时。
中午12时。
晚上12时。
2.这种计时法在咱们的日常生活交流中，经常用到，我们就叫它普通计时法。普通计时法用1时到12时来表示时间，前面必须要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等时间词，老师觉得用普通计时法来表示时间有点麻烦，并且前面如果掉了时间词的话，就会出错，就像刚才的请柬一样。那咱们能不能发明一种简明易记，又不易出错的计时法呢?咱们干脆不要前面的时间词了，夜里的12时，是一天的开始，我们就叫它0时，接下来就叫1时、…12时，那下午1时叫什么呢?对，接着12往下数，13、14……。24时。(课件演示)。
3.同学们真了不起，数学家们也是这样想的，用0-24时来表示一天的时间，这种计时法，就叫24时计时法。
4.24时计时法是怎样来计时的?
下面咱们一起来感受一下一天的时间，(出示课件)。
(通过活动钟表来感受一天的时间。)夜里12时，也就是24时计时法的0时，新的一天开始了，接下来是1时、2时………。12时。接着走第二圈，13时、14时……………。24时。一天结束了。下面我们再来一起感受一遍一天的时间，请同学们边看钟表边做动作来表示这时你在做什么。
5.想一想刚才在一天的时间里，时针一共走了几圈?共多少小时?(板书)所以人们才发明了24时计时法。
6.那一天为什么有24小时呢?这是有科学道理的，请看：(出示课件：地球的自转)。
7.小组探究，解决问题。
(1)拨一拨：在钟面模型上从0时拨到24时，边拨边读出每个时刻。
(2)填一填：用24时计时法填写钟面外圈的时刻。
(3)议一议：钟面上外圈数字表示什么?外圈数字和对应的内圈数字有什么关系?(如：1时和13时，2时和14时……)。
8.学习了24时计时法，刚才的请柬就可以写成19时了。
你在哪儿见过这种计时法?
9.24时计时法在我们的生活中处处可见，老师也搜集了一些这样的资料，请看大屏幕：(课件展示画面)。
(设计说明：在这一环节，我让学生自己来探究24时计时法这种计时方法，充分利用学生的经验与智慧来感悟新知，自然生成。既增强了学生学习数学的信心和兴趣，又培养了学生的思维品质。)。
三、提升认识，总结24时计时法与普通计时法的互化方法。
普通计时法与24时计时法你喜欢哪一种呢?
那么二者之间的转化就非常重要了，你有什么好办法吗?(看课件自主总结方法。)。
小结：把普通计时法转化成24时计时法，时针第一圈所走的时刻，也就是中午12时以前的时刻，直接把前面的时间词去掉就行了。第二圈所走的时刻，去掉时间词，再在时刻前面加12.
四、精心练习，巩固提高。
五、拓展延伸。
1.欣赏古代的计时法。(课件展示)。
2.随着社会的进步，科技的发展，人们对计时法的要求就越来越高了，未来社会的计时法就靠你们去发明创造了，希望同学们从现在开始珍惜时间，努力学习，将来才会有所作为。
青岛版三年级教案
多少是一半？一半怎样表示？（小组交流）。
说说你是怎么表示的？
3、有没有什么符号可以表示一半？
出示：1/2读作二分之一这样的数，我们叫它分数。
4、教学书写：
先写“—”，再写“2”，最后写“1”
5、胎儿头长占身长的一半，也就是多少？
用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半？
6、婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗？用纸条折一折，涂一涂，表示一下。
指出头长在哪儿？可以用哪个分数表示？
成人呢？
7、今天，我们认识了3个分数：1/21/41/8。
8、学习书写：
1/2：先写“—”，再写“2”，最后写“1”
分数就这三个吗？你还知道哪些分数？
三、小结。
板书设计：
分数的初步认识。
读作二分之??
读作四分之??
1/8读作八分之??
教学反思：
通过看图和实际的操作，学生对分数的含义认识比较好，知道分母、分子的意思。分数的认读需要加强练习，一部分学生习惯从分子开始读，导致错误。
第二课时。
教学与实践活动内容：
认识几分之几，分数各部分的名称、比较同分母分数的大小。
教学与实践活动过程：
一、复习导入：
（出示图片）涂色部分是多少？
出示分数，学生涂色。