通过写作,我们可以更好地理解文学作品,提高自己对文字的感悟和理解。为了方便大家理解和学习,我们收集了一些优秀作文的案例供大家参考。
我是一条小河的作文
冰雪消融,点点汇入小河。小河只觉得浑身都充满了力气,他轻巧地翻过高山,越过平原,一路欢唱着向前奔去。
两岸的景色多美呵,红花绿草,大树参天,倒映在小河清粼粼碧亮亮的身体上。小河仔细地收集着一路的好风景,微笑着和小花小草打着招呼,心情越来越愉快了。
沿途的树木稀少起来了,小河的歌声低沉了下来。小树告诉小河,由于人们的过度砍伐,他的兄弟越来越少了。小河看看自己的身体,由于掺入大量泥沙,已经变得半清半浊了。小河想了想,奋力地把水洒上岸,这样小树很快就能长大了,想到小树长大后沙子就不会进入身体里,小河又开心起来了,歌声也变得响亮起来。
一阵刺痛打断了小河的歌声,小河看到一袋袋垃圾从天而降,一道道污水肆意排进了自己的身体,他顿时变得黑呼呼脏兮兮臭哄哄。小河奄奄一息地进了污水处理厂。
滤池怜悯地看着小河,说:“你现在的.情况很不好,身体里大半是脏东西。来,我帮你清一清。”净水器也愤怒地说:“现在污染太严重了,就在这一个月,你的两个同伴就永远地消失了。”小河担忧地问:“那,那……我也会消失吗?”消息灵通的净水器说:“不会了,因为我们厂的规模要扩大三倍,再大的污染也不怕。”小河接着问:“那垃圾也不会乱扔,污水也不会乱排了?”滤池和净水器无法回答。
从污水处理厂出来,小河沉默了。望着又恢复了清澈的身体,小河却觉得怎么也高兴不起来。
我是小河作文
我的河水清澈见底,能看清水底的石头、沙粒……从高处向下看,就像一幅栩栩如生的画。金鱼在水中嬉戏玩耍,吐着小泡泡,仿佛在说“:这儿的河水真清啊!”水中园丁―――小虾侧着身子在水中划过,用它的“剪刀”剪断那些打结的水草,发出“咔嚓,咔嚓”的声音,好像在说:“这儿的河水真凉啊!”我听了鱼虾的赞赏,奏起了交响乐,鸟儿在我头顶婉转地歌唱,柳树姑娘甩着绿色的长辫子,花儿草儿随风飘动,好像在为鸟儿伴舞。鹅卵石做了位文明的观众,欣赏我们的表演。
可是,好景不长,又过了几年,柳树姑娘倒下了,花儿耷拉着脑袋,小草有气无力地仰望着天空。一幢幢高楼建了起来,一座座工厂建了起来。有人不断地向我身体里倒垃圾,排污水。小鱼小虾逃走了,鸟儿飞走了,再也没有人为我歌唱,再也没有人陪我耍了……我变了,变得臭气熏天,没人想和我做朋友。
环保部门知道了这个情况,请了环卫工人,去打捞我身体里的.垃圾,我感觉一下子舒服多了。他们还在我的怀抱里放了一些鱼苗,它们将来会是我的朋友。又过了几个月,他们又在我身边种了柳树、野花和野草,这里又变得热闹起来了!
“啦啦啦,啦啦啦,我是一条小河,一条幸福的小河!”城市里回荡着小河欢乐的歌声。
(指导老师:陈群利)。
我是一条小河的作文
以前,大人们来我这儿打水;姑娘们洗衣服;小朋友们尽情地在我身边戏水,笑得多灿烂;蝴蝶在我身边飞舞;小草伴我聊天……农民伯伯把我的水引进田地里,庄稼得到很好的灌溉,年年都是大丰收。每当看到这一幕幕,我是那么的幸福,那么的自豪。
我已不再像以前那样清澈了,剩下的只有悲伤,我依旧向前流去……。
草地又绿了,花儿又香了,天又蓝了,云又白了……。
我想,明天一定会更美好!
我是一条小河的作文
每天清晨,我都被小鸟们清脆的歌声唤醒,还没来得及舒展一下身体,又被柳树姑娘那纤细的头发挠得直痒痒,不禁发出“咯咯”的笑声,她们总是不断地扭动着腰肢,左照照,右照照,还不停地说:“小河,小河!你看,我又变苗条了呢!”唉,真拿她们没办法!
“唧唧,唧唧,小河早安!”是小燕子呀!“哎呦。”小燕子一边在我这免费镜子前照来照去,一边尖叫。“怎么啦,小燕子。”我着急的问。“我脸上又长痘痘了——唔……”啊?,小燕子这个黑毛丫头什么时候也学会臭美了。
啊,人类!这些可都是你们的“功劳”呀!我不禁从心底发出呼唤:人类,保护保护我吧!我可是你们的生命之源啊!
我是小河作文
经常在电视上看到许多悲惨的场面:吞噬森林的大火,干旱开裂的土地,饥渴的灾区人民,不断扩大的沙漠面积,这些场景是那样的让我心痛,我要帮助他们!
那天,我变成了一条小河,我跑到熊熊燃烧火灾地区,人民正无助的承受烈焰的吞噬,我化作倾盆大雨向大火喷洒,不一会儿,大火就熄灭了。救火的人们都夸我的本领大。
我又跑到地震灾区,那里的人民正饱受着水体污染的痛苦,我给大家送去了清凉的泉水,让他们喝个够,灾区的人们都夸我的本领大。
我来到了大沙漠,我让沙漠喝足了水,沙漠变成了美丽的绿洲,成群的牛羊啃着青草,草原的牧民唱起了歌。他们都夸我的本领大。
我来到了农民伯伯的身边,给他们干旱的田地饱饱的喝了一顿水,大地滋润了,花、草、树木、庄稼都露出了笑脸,大家高兴的载歌载舞,他们在为我庆功呢!
能为人们做这么多的事,我真是很开心,如果我真的是一条小河,我就要做一个河神,让所有的大江大河都听我的召唤,哪里需要我就到哪里去,为人类造福。
如果我是一条河……。
我是小河作文
你好!我是一条小河。人们都非常爱我,让我一直保持着清澈的笑脸,唱着欢快的歌。所以我是一条快乐的小河。
春天我身边的小草发芽了。柳树姐姐伸出了柔软嫩绿的枝条,随着一阵阵春风轻轻地跟我招手。还把我当作小镜子,梳理自己美丽的秀发呢!小燕子从遥远的南方飞回来了,在我身边叽叽喳喳的叫着,多么快活呀!
炎热的夏季来到了。那些顽皮的孩子经常拿着游泳圈来到这里,脱衣服脱裤子,跳进来嬉戏。他们时而比赛游泳,时而打水仗,水花溅在他们的脸上、脖子上,那欢快的场面让我也忍不住“哗哗”地笑了起来。
秋天,我的身旁更热闹了。高粱熟了,高兴地笑红了脸。棉花开了,露出一口洁白的牙齿。野菊花开了,发出一阵阵香气。梧桐树的叶子落下来了,爬上几只小蚂蚁,在叶子上开起了运动会。看到这美丽的景色,我更开心了。
寒冷的冬天来临了。我被呼呼的北风吹得冰冷冰冷的,而且结上了厚厚的冰。那些顽皮的小朋友又穿着溜冰鞋,在我身上滑过来滑过去,有时还不小心跌一个跟头,却哈哈一笑又站了起来。我呢!也在心里偷偷地乐呢!
我是一条快乐的小河。快来和我交朋友吧!
假如我是小河
‘哗啦,哗啦’一条清澈又明净的小河,流淌在旁有小树,小草和鲜花的地方。我多么希望我是一条小河呀!假如我是一条清澈又明净的小河,我愿意放弃美好,幸福的生活,流向那些干旱地区。让那里的人们永远不再过着没有水的生活;让那里可爱的孩子们喝我纯净又甘甜的水;让那里的人们享受快乐幸福的日子。假如我是一条清澈又明净的小河,我愿意渗入快枯萎的小草让它们贪婪地吮吸着甘甜的河水,变得生机澎湃。流进小树林让小树茁壮成长,让那里永远充满欢声笑语。假如我是一条清澈又明净的小河,我愿意流向土地干的农民伯伯那儿,流进他们已经干枯得不成样子的田地里。让他们的田地重新长出绿油油、齐刷刷的庄稼。让农民伯伯们年年都有好收成、让农民伯伯们笑得合不拢嘴。假如我是一条清澈又明净的小河,我愿意让小鱼、小虾来到我的怀里。假日里,小朋友们还可以在这儿嬉水和垂钓,每次都满载而归,开怀大笑!啊!我多么希望我是一条清澈又明净的小河呀!
假如我是小河作文
我是小河。自从有了我,这个地方就充满了欢歌笑语。清晨,鳄鱼一家在河里洗脸,中午,太阳出来了,小鱼们躲在河底嬉戏,晚上,小兔在我边上的草坪里,举行焰火晚会。可好景不长,因为在我的边上建起了一个工厂,天天都有污水流进小河里,现在,我看不到鳄鱼一家的身影了,小鱼也被熏死了一大半,小兔也不到我这儿来开焰火晚会了,唯独只剩下小鱼和它的妈妈了,有一天,小鱼和它的妈妈对我说:“我们也呆不下去了。”现在,只剩下这一段脏兮兮的河面了。
不久后,工厂拆了,又恢复了以前的景象。
我是小河
把那些碧翠的叶影儿。
裁剪成你的裙裳。
我流过一座花丛,
柔波便粼粼地。
把那些凄艳的花影儿。
编织成你的花冠。
11.“把那些碧翠的叶影儿,裁剪成你的裙裳”与贺知章的名句“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”都用了“裁”“剪”二字,说说有什么不同。(2分)。
[答]:________________________(2分)。
12.下面是闻一多《色彩》一诗的片段,与冯至的《我是一条小河》比较一下,说说这首两诗的语言风格有什么不同。(2分)。
生命是张没价值的白纸,
自从绿给了我发展,
红给了我热情,
黄教我以忠义,
蓝教我以高洁,
粉红赐我以希望,
灰白赠我以悲哀;
再完成这帧彩图……。
[答]:_______________________________。
11.这是一道开放性试题,可以从不同的角度比较,鼓励考生说出自己的看法。如:贺知章“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”句是对大自然生化万物所唱的赞歌,比喻新巧,却语出自然,毫无人工的痕迹;“把那些碧翠的叶影儿,裁剪成你的裙裳”一句中“裁”“剪”两字,写活了“小河”的痴心与柔情,表达非常独特。
12.《我是一条小河》的语言轻柔婉美,曲折含蓄地表达了诗人的感情,并且可能给人以多义的理解。闻一多的《色彩》节奏强烈,语言平实而富于变化,给人以丰富的联想和哲理的启迪。
《我是一条小河》教案
以人拟物和对偶修辞。
(二)能力训练点。
观察生活、勤于思考的能力。
(三)德育渗透点。
奉献是一种爱。
(四)美育渗透点。
领会冯至的诗具有的轻柔婉美的抒情风格。
在有感情朗读的基础上,概括诗歌的.内容,讨论分析含义深刻的句子或词语。讨论诗歌的主题与意境。
1。重点:以人拟物,对偶修辞。
2。难点:对“大海”的理解。
3。疑点:“小河”流入大海的理解。
4。解决方法:细读诗句,咬文嚼字。
1课时。
录音机、课文朗读录音磁带。
1。熟悉诗歌,指导朗读;。
2。讨论、研讨全诗;。
3。模仿、创造(见随堂练习)。
我是小河
叮咚,叮咚,我奏着清脆的音调;啦啦,哗啦啦,唱着欢快的小曲。
我是一条小河,条快乐的小河;我是一条小河,条树林自由的小河。我左边是村庄,右边儿是小镇。一座简易可爱的独木桥从我身上横跨,看着从我身上走过的人,我很快乐。
我是一条小河,一条漂亮的小河。青草绿树围绕着我,五彩斑澜的小花儿摇曳着,向我吐露它们的心声,倾听我的歌唱,每一个来往的人都夸赞我的美丽。
我是一条小河,一条有情感的小河。每天奏的曲子都不一样。心情畅快的时候。我把小泼向空中,跑来跑去,哗啦啦,多么好听美妙的声音。听到叮咚的声音了吗?那是我在叫呢,我叫小树陪我跳舞,小花听我唱歌。我也有悲伤的时候,我会咕噜咕噜地冒泡。来诉说我的烦恼。下雨时,看见我的微笑了吗?没错,是那一圈又一圈漂亮迷人的波纹,我在欢迎新伙伴加入我呢!
我是一条小河,一条朋友多的小河。哪只河里的小鱼小虾不是我的朋友?那只有着橙白花纹的小丑鱼不是尼莫吗?那只漂亮的小蓝鱼不是多莉吗?还有这只,那只,我都认得它们的名字。每天我都和它们玩捉迷藏。哈!小虾藏在石头缝里,小蟹藏在沙子里!
天真的我以为这样的日子什永远留着,可是我错了。
我是一条小河,一条愤怒的小河。树叶发出沙沙的声音:人来了,拿着东西。什么?我警觉地四处望着。两个人抬着一条巨大的水管向我走来。
2下一页。
公开课教案《我是小河》
一、课时目标:
1、了解早春的景色,感受景色美。
2、会正确朗读课文,尝试背诵第二、三段课文。
3、理解第二、三段课文,懂得“山坡、远方”等词意。
二、教学重点:朗读课文,背诵课文。
三、教学难点:背诵课文第二、三段。
四、教学准备:多媒体.课件。
五、教学过程:
(一)复习检查:
1、指名认读生字。
2、导入:小河先流过哪儿?看见了什么?
3、指名背诵第一段,导入:明亮的小河流过田野又来到了哪儿呢?
(二)学习第二段:
1、学生自由读第二段,读通课文。
2、指名多人读课文,读出快乐的语气。(可点拨:此时,你的心情怎样?小河的心情应该怎样?)。
3、想像说话:(1)我跑过田野,看见了--------。
(2)我跑过田野,看见桃花开了,梨花开了,杏花也开了,--------------。
(3)我看见跑过田野,桃花开了,------,梨花开了,--------,
杏花开了,--------,我们看见------------。
(学生根据自己的实际,选择一句说一说。)。
4、引导背诵:自由背诵,指名背诵。
(三)学习第三段:
1、学生自由读第三段,交流:你读懂得了什么?
2、学生交流一句,读一句,尝试不看书读句子。
3、说话:(1)我跑过树林,看见了--------,听见了-------。
(2)我跑过山坡,看见了--------,听见了-------。
(3)我跑过--,看见了--------,听风了-------。
(选择一句说一说,反馈交流。)。
4、指名多人读第三段,尝试背诵。
(四)学生齐读全文。
小结:小河一路奔跑,为我们带来了春天的消息,也给我们带来了美丽的景色。
(五)课堂作业:
1、读课文,填空。(作业6)。
2、选择说话的一句写一写。
冯至:《我是一条小河》
投入了我软软的柔波。
我流过一座森林,柔波便荡荡地。
把那些碧翠的叶影儿。
裁剪成你的裙裳。
我流过一座花丛,柔波便粼粼地。
把那些凄艳的花影儿。
编织成你的花冠。
无奈呀,
我终于流入了,
流入那无情的大海。
海上的风又厉,浪又狂,
吹折了花冠,击碎了裙裳!
我也随了海潮漂漾,。
漂漾到无边的地方。
你那彩霞()般的影儿。
也和幻散了的彩霞一样!
冯至作品_冯至散文诗歌冯至:罗迦诺的乡村冯至:一个消逝了的山村
《我是一条小河》教案
1.诗人捧出一颗心。 。
于是,有《诗三首》。 。
他们都很年轻,至少他们的心都很年轻。也只有年轻的心,才会如此多情善感! 。
2.是诗心也是爱心。 。
诗三首,都是至爱之作。 。
是否能够这样理解:为什么我的眼里常含泪水?因为诗人的心在恋爱! 。
3.诗里不能做“爱的道白”。 。
那么,美感是怎么产生的呢? 。
可以得出的结论是: 。
二、亮点探究 。
探究学习: 。
2.“我”是一条小河,携带着爱恋,却被大海无情地击碎了。怎么理解这大海? 。
探究学习: 。
探究学习: 。
三、选题设计 。
研究方法: 。
参读书目: 。
泰戈尔《纸船》; 。
余光中《乡愁》; 。
《唐诗鉴赏辞典》,上海辞书出版社,1991年版; 。
《新诗鉴赏辞典》,上海辞书出版社,1991年版; 。
网上资料等。 。
研究方法: 。
参读书目: 。
《繁星》《春水》《斯人独憔悴》《寄小读者》《再寄小读者》等; 。
范伯群、曾华鹏《冰心评传》,人民文学出版社,1983年版;
公开课教案《我是小河》
一、教学目标:
1、了解早春的景色,感受早春景色的美丽。
2、学会本课的10个生字,认识“鱼”字旁和“辛”字旁,理解“晴朗、明净、金灿灿、鲜艳、散发”等词语的意思。
3、能说出小河的蓝衣服、花衣服指的是什么。
4、能用几句话说说在校园里和校园外所看到的春天景色。
5、有感情地朗读课文,背诵课文。
二、教学重点与难点:
1、教学重点:掌握生字词,有感情地朗读课文和背诵课文。
2、教学难点:小学生理解力较欠缺,要通过有感情地朗读,感受大自然早春景色的美丽;另外,二年级的学生观察力较差,语言表达欠丰富,因此要细细指导学生观察、练说春天的景色。
三、教学时间:
3课时。
四、教学过程:
第一课时。
要点:读通课文,了解课文内容。学会本课的10个生字,认识“鱼”字旁和“辛”字旁,理解部分词语的意思。
(一)板画揭题。
1、指名读课题,板画小河。
2、谁说的?(小河)也就是说是小河介绍自己,可见这是一篇童话。
(二)读通课文,了解大意。
1、听录音。
小河是怎样进行自我介绍的?
《我是一条小河》教案
1、了解早春的景色,感受景色美。
2、会正确朗读课文,尝试背诵第二、三段课文。
3、理解第二、三段课文,懂得"山坡、远方"等词意。
朗读课文,背诵课文。
背诵课文第二、三段。
多媒体。课件
(一)复习检查:
1、指名认读生字。
2、导入:小河先流过哪儿?看见了什么?
3、指名背诵第一段,导入:明亮的小河流过田野又来到了哪儿呢?
(二)学习第二段:
1、学生自由读第二段,读通课文。
2、指名多人读课文,读出快乐的语气。(可点拨:此时,你的心情怎样?小河的心情应该怎样?)
3、想像说话:
(1)我跑过田野,看见了________________。
(2)我跑过田野,看见桃花开了,梨花开了,杏花也开了,____________________________。
杏花开了,________________,我们看见________________________。
(学生根据自己的实际,选择一句说一说。)
4、引导背诵:自由背诵,指名背诵。
(三)学习第三段:
1、学生自由读第三段,交流:你读懂得了什么?
2、学生交流一句,读一句,尝试不看书读句子。
3、说话:(1)我跑过树林,看见了________________,听见了______________。
(2)我跑过山坡,看见了________________,听见了______________。
(3)我跑过____,看见了________________,听风了______________。
(选择一句说一说,反馈交流。)
4、指名多人读第三段,尝试背诵。
(四)学生齐读全文,小结:小河一路奔跑,为我们带来了春天的'消息,也给我们带来了美丽的景色。
(五)课堂作业:
1、读课文,填空。(作业6)
2、选择说话的一句写一写。
板书:
7、我是一条小河(快乐)
(跑过)(看见)(听见)
田野
果园桃花、梨花、杏花
山坡……歌声
树林……
《我是一条小河》教案
1、了解早春的景色,感受大自然早春的美。
2、学会本课的10个生字,理解“晴朗、明净、鲜艳、远方”等词语的意思。
3、能用几句话说说在校园或校外所看到的景色。
4、有感情地朗读课文,背诵课文。
1、重点:学会10个生字,知道小河给我们带来了哪些春天的消息。
2、难点:背诵课文。能用几句话说说校园或校外所看到春天的景色。
1、生字卡片,投影片
3课时
课时目标:
1、初步了解课文内容,知道这是一条明亮、快乐的小河。
2、学会“朗、净、灿、换、鲜、艳、瓣”等10个生字。
3、理解“鲜艳、金灿灿、明净、山坡”等词语的意思。
教学过程:
一、板画后揭题。
1、在黑板上画一条小河。
2、这是一条什么(小河)小河作了,所以课文的题目是:我是一条小河。
3、齐读课题
二、初读课文,了解课文内容。
1、听课文录音,思考:这是一条怎样的小河。
2、听完后指名回答:(这是一条明亮的小河。这是一条快乐的小河。)
3、把这两句话合成一句话,该怎么说:(这是一条明亮的、快乐的小河。)
4、这条明亮的、快乐的小河一路往前流去,给我们带来了哪些春天的消息呢?(不要求回答)
三、自学生字。
1、边读课文,边划出带生字的词语。
2、自己读生字新词,注意读准字音,分清字形,想想意思。
四、检查自学情况。
1、指名读生字,新词。
2、抽生读生字卡片。注意哪几个生字是后鼻音(晴、朗、净、杏)
重点指导:瓣的结构和书写。
3、学生提出不理解的词语,教师板书:
晴朗明净衣服换上鲜艳金灿灿散发
洒水山坡
(1)指名读词语
(2)理解
(3)选择任2-3个词语进行口头造句。
4、指名分节读课文,吨正确,读通顺。
五、作业
抄写生字、词语。
课时目标:
1、学习课文1、2自然段。并有感情地朗读、背诵这两段。
2、能按要求写词语。(怎么样的什么)
教学过程:
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、口头扩词:鲜、晴、服、散、净
3、我是一条怎样的小河?
二、学习第1、2自然段。
1、自由读第1自然段。思考:为什么说我是一条明亮的小河?
(1)读后完成填空题。
我是一条()的小河。我不停地()。()的()映照在明净的小河里,像给我穿上了一件()。我跑过田野,()的()、()的()映照在明净的小河里,像给我穿上一件()的()。
(2)指名汇报填空结果。
(3)蓝衣服、花衣服各指什么?(蓝衣服:蓝天的倒映。“花衣服”:花草树木美丽的倒映。)
(4)看天空。回答(1)的思考题。
2、用欢快的语气自由读--指名读--评论--齐读
3、练习背诵。
三、学习第2自然段。
按学习第一段的方法学习第2段。
1、填空:
我是一条()的小河。我跑过果园,看见果园里()
开了,()开了,()也开了。春风把()洒了我一身。我带着花瓣儿向前跑,一路散发着()。
2、汇报填空结果。
3、为什么我是一条快乐的小河?
4、用高兴、开心的语气自由读。
5、练习背诵。
四、齐读课文1-2自然段,想一想:小河一路向前奔跑,给我们带来了哪些春天的`消息呢?(春天麦苗绿油油,迎春花金灿灿,桃花开了,杏花开了,梨花也开了。)
五、齐背课文1-2自然段。
六、作业。课后练习4、按课文内容天空。
课时目标:
1、学习课文的第3短,并能有感情地朗读、背诵这一段。
2、说说校园里或校园外看到的春天的景色。
教学过程:
一、复习
1、口头填空()的()
2、完成课后练习3、选合适的词填到()里。
3、齐背1-2两个自然段。
二、学习课文第3自然段。
1、自由读第3自然段。思考:我跑过哪些地方,一直跑到哪里呢?
(1)完成填空
我跑过(),跑过(),跑过(),跑过(),到处都听到()。我又带着歌声奔向()。()拉起手来,向前跑啊,跑啊,一直奔向()。
(2)指名汇报填空结果。
(3)这里歌声指什么声音?(青蛙、小鸟的叫声、流水声等)
(4)我带着歌声奔向哪里?(远方)什么叫远方?(很远的地方)最后奔向哪里?(一直奔向大海)我们手拉着手向前跑,这里“我们”这谁?(许多小河)从哪里看出由许多条小河呢?(齐读第3句)
(5)为什么说“远方的小河也穿着鲜艳的花衣服,散发着花香,带着歌声跑来了”?(其他许多小河和我一样,流过田野、果园、树林、山坡、到处都是百花齐放、鸟语花香春天的景色。)
三、自由读,齐背这一段。(自由背、齐背)
四、作业
我是小河
“我”只是一条小河,却恋上那“彩霞般的影儿”。碧波虽柔,却要执意为你裁剪合衬裙裳,执意为你编织美艳花冠。本是无心邂逅,却不想情谊突萌,只得取了那些“碧翠的叶影儿”、“凄艳的花影儿”,去打扮了美好的倩影罢。
初读冯至的《我是一条小河》,不免为其细腻的笔触所感动。惊叹于他对“小河”、“影儿”关系的处理如此恰当得体——借着两者内在的自然联系,以精妙的构思导出了一幅情真意切却又无限哀婉的爱情话剧。
《我是一条小河》选自北新书局1927年4月初版的诗集《昨日之歌》,写于1925年。这首诗的成功,直接奠定了冯至在中国诗歌史上的地位。这位被鲁迅誉为“中国最为出色的抒情诗人”的大家,留给后世的这一首名作,颇值得我们玩味与深究。
许多材料认为,这是一首色彩明艳而情调又显得凄美的爱情诗。综观全诗:“小河”愿为那“彩霞般的影儿”裁剪裙裳,编织花环。感情是那么真挚,而双方又偏偏出于“无心”,愈是无心愈见真挚,至最后分离,爱情涣散——海上的厉风“吹折了花冠”,狂狼“击碎了裙裳”。莫名的惆怅,使诗作蒙染裳一层“如梦如烟”的哀愁。这种由乐境入哀的情状,无疑是诗人未能寻求到爱情和自由的苦恼。是对恋人一往情深的忆念和不可轻易的轻易。大多数人也认同该诗是对生活中的自由恋爱受到的折磨的艺术概括,曲折地表达出对扼杀爱情的封建礼教以及守旧势力的鞭挞。
然而深究下去,我们为什么不能说《我是一条小河》是首表现理想的诗呢?1925年的时候,冯至只是个20多岁的大学生。这个年纪,这个时代背景,一个满腹学识却无法偶遇伯乐的情况何其之多!在憧憬爱情的同时谁能说他不为理想不能实现在扼腕叹息?该诗从另一个侧面也许可以这样理解:那“彩霞般的影儿”是“我”至今无法企及的梦想。“我”把这份梦想“投入了我软软的柔波”,在流经森林和花丛时,随时捡拾沿途奇异珍宝,以献给那“彩霞般的影儿”,其实是“我”向理想靠近途中不断付出的努力和收获的成果,以至于对梦想达到了“寤寐求之”这样的一个深层次。
当然,如果抛却本诗的主旨内涵不论,它的语言变现力却是毋庸置疑的:它自由而又有所敛束。整个看来,它兼用对偶与复沓,格式表达自然、优雅,调子舒缓柔曼而又强烈明丽,音律极活泼却又舒卷自如,别具一种浓烈的韵味。此外,还多用叠字(如“软软”、“荡荡”、“粼粼”等)和重复以酿就一种缱绻的风情。
《我是一条小河》教案
2、学会本课的10个生字,认识“鱼”字旁和“辛”字旁,理解“晴朗、明净、金灿灿、鲜艳、散发”等词语的意思。
3、能说出小河的蓝衣服、花衣服指的是什么。
4、能用几句话说说在校园里和校园外所看到的春天景色。
5、有感情地朗读课文,背诵课文。
1、教学重点:掌握生字词,有感情地朗读课文和背诵课文。
2、教学难点:小学生理解力较欠缺,要通过有感情地朗读,感受大自然早春景色的美丽;另外,二年级的学生观察力较差,语言表达欠丰富,因此要细细指导学生观察、练说春天的景色。
要点:读通课文,了解课文内容。学会本课的10个生字,认识“鱼”字旁和“辛”字旁,理解部分词语的意思。
2、谁说的?(小河)也就是说是小河介绍自己,可见这是一篇童话。
(二)读通课文,了解大意。
1、听录音。
小河是怎样进行自我介绍的?
2、下面我们大家就把自己当做小河,那要请你来做自我介绍,你觉得应该做一些什么准备?生说。
师让要求生自由读课文,要求把音读准,把课文读通顺。
3、检查自学情况。
(1)读音。
(2)生字字型。
练习:火+山=()丰+色=()鱼+羊=()木+口=()。
认识“鱼”字旁和“辛”字旁。
(3)分段读课文。对读错的字词进行纠正,强化练习。
(三)润色课文。
听了我们班小河的自我介绍,自己也读了课文,请你再读一读,选出自己最喜欢读的句子或段落,读给大家听一听。
(四)作业练习:
选合适的词填在()里。
鲜艳金灿灿明亮明净绿油油晴朗。
()的小河()的蓝衣服。
()的天空()的'花衣服。
()的迎春花()的麦苗。
要点:学习课文,能说出小河的蓝衣服和花衣服指的是什么;感受到春天的美好;能够有感情地朗读课文。
(一)细读第1自然段。
1、要求:读一读,想一想:小河跑过了哪里?看到了是什么?
2、交流自学情况。
3、品位分析词句。
第1句:我跑过田野,看见绿油油的麦苗、金灿灿的迎春花,我换上了一件鲜艳的花衣服,
分享好文。
(1)展示多媒体课件,说说看到的景色。(看图理解“金灿灿”)。
(3)为什么是用“换”?
(4)指导朗读。
第2句:晴朗的天空给我穿上了一件明净的蓝衣服。
(1)看图理解“蓝衣服”是指什么?为什么说是“明净”的蓝衣服?
4、引导小结:从这里我们可以知道什么?(小河水是干净的,春天的景色是美丽的)。
5、指导感情朗读。
自由读——指名读(评议)——再指名读——齐读。
(二)细读第2自然段。
1、要求:读一读,想一想:为什么说我是一条快乐的小河?
2、交流自学情况。
3、运用多媒体课件,感受果园里花儿盛开的美景,理解“我是一条快乐的小河”。
4、给“快乐”找近义词,说说你在什么时候会感到快乐?
5、小河为什么会感到快乐呢?(看美景,闻花香)。
6、读出果园里的美景。
7、指导感情朗读。
自由读——指名读(评议)——齐读。
(三)细读第3自然段。
1、要求:读一读,划一划:小河跑过哪些地方?听到了什么?看到了什么?
2、指名读出划下的句子。
3、“到处都是歌声”可以听见谁在唱歌?他们为什么要歌唱呢?
4、师:是呀,到处都可以欣赏到春天的美景,到处都可以听见动听的歌声,怎能叫我不快乐呢?怎能叫我不喜欢呢?祖国到处都是百花齐放、鸟语花香的春天美景。
5、指导朗读。
(四)作业布置:
摘录描写春天果园的词句,或用自己的话写一写。
要点:复习巩固生字词,能有感情地朗读课文,背诵课文。能说出校园里或校园外看到的春天美景。
(一)复习巩固。
1、字词听写。
2、词语的搭配。
在括号里填上合适的词。
明亮的()晴朗的()。
绿油油的()穿上()。
跑过()奔向()。
(二)指导朗读课文。
1、练习有感情地朗读课文。
2、自由朗读课文。
3、指名逐段赛读课文。
4、齐读全文。
5、练习背诵。
6、指导:“我”跑过哪些地方?听到了什么?远方的小河怎样?最后他们跑到哪里去了?
7、师引背,然后指名分段背诵。
(三)说说自己观察到的春天的美景。
背诵部分好词好句,积累词汇。
(四)完成课堂作业本。
《我是小河》读后感
“我”只是一条小河,却恋上那“彩霞般的影儿”。碧波虽柔,却要执意为你裁剪合衬裙裳,执意为你编织美艳花冠。本是无心邂逅,却不想情谊突萌,只得取了那些“碧翠的叶影儿”、“凄艳的花影儿”,去打扮了美好的倩影罢。
初读冯至的《我是一条小河》,不免为其细腻的笔触所感动。惊叹于他对“小河”、“影儿”关系的处理如此恰当得体——借着两者内在的自然联系,以精妙的构思导出了一幅情真意切却又无限哀婉的爱情话剧。
《我是一条小河》选自北新书局1927年4月初版的诗集《昨日之歌》,写于1925年。这首诗的成功,直接奠定了冯至在中国诗歌史上的地位。这位被鲁迅誉为“中国最为出色的抒情诗人”的大家,留给后世的这一首名作,颇值得我们玩味与深究。
许多材料认为,这是一首色彩明艳而情调又显得凄美的爱情诗。综观全诗:“小河”愿为那“彩霞般的影儿”裁剪裙裳,编织花环。感情是那么真挚,而双方又偏偏出于“无心”,愈是无心愈见真挚,至最后分离,爱情涣散——海上的厉风“吹折了花冠”,狂狼“击碎了裙裳”。莫名的惆怅,使诗作蒙染裳一层“如梦如烟”的哀愁。这种由乐境入哀的情状,无疑是诗人未能寻求到爱情和自由的苦恼。是对恋人一往情深的忆念和不可轻易的轻易。大多数人也认同该诗是对生活中的自由恋爱受到的折磨的`艺术概括,曲折地表达出对扼杀爱情的封建礼教以及守旧势力的鞭挞。
然而深究下去,我们为什么不能说《我是一条小河》是首表现理想的诗呢?1925年的时候,冯至只是个20多岁的大学生。这个年纪,这个时代背景,一个满腹学识却无法偶遇伯乐的情况何其之多!在憧憬爱情的同时谁能说他不为理想不能实现在扼腕叹息?该诗从另一个侧面也许可以这样理解:那“彩霞般的影儿”是“我”至今无法企及的梦想。“我”把这份梦想“投入了我软软的柔波”,在流经森林和花丛时,随时捡拾沿途奇异珍宝,以献给那“彩霞般的影儿”,其实是“我”向理想靠近途中不断付出的努力和收获的成果,以至于对梦想达到了“寤寐求之”这样的一个深层次。
当然,如果抛却本诗的主旨内涵不论,它的语言变现力却是毋庸置疑的:它自由而又有所敛束。整个看来,它兼用对偶与复沓,格式表达自然、优雅,调子舒缓柔曼而又强烈明丽,音律极活泼却又舒卷自如,别具一种浓烈的韵味。此外,还多用叠字(如“软软”、“荡荡”、“粼粼”等)和重复以酿就一种缱绻的风情。
有人曾说“文字的诗可以简单解说为美的又韵律的节奏”。我想,《我是一条小河》应该就是这美的有韵律的节奏吧。