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比较粗细幼儿园数学教案
1、能探究出多种方法比较物体的粗细，并按粗细规律进行排序。
2、初步感知长度与粗细的关系，提高逻辑思维能力。
3、喜欢参与小组合作活动，在动手中体验数学带给我们的乐趣。
能探究出多种方法比较物体的粗细，并按粗细规律进行排序为本节课的重点内容，引导初步感知长度与粗细的关系，提高逻辑思维能力为本节课的难点内容。
一、经验准备：
1、了解粗细概念。
2、感知生活中事物的粗细。
3、对测量工具测量方法有初步了解。
二、物质准备：
1、精美课件。
2、制作腰带用的材料：彩纸、剪刀、展示板等。
三、活动过程：
（一）创设“小巧虎开商店”情境，鼓励幼儿动手操作探究多种方法比较粗细并按粗细规律进行排序。
1、参观商店，发现货物的不同粗细，激发幼儿探究活动的欲望。
关键提问：今天小巧虎的心心商店开业了，听听他说了什么？
教师小结：商品的粗细不同，观察的真仔细。
2、幼儿选两样商品，尝试用不同的方法比较粗细。
老师小结：我们可以用眼睛看一看、手握一握、瓶底对瓶底、套一套的方法进行比较粗细。
按照从粗到细或从细到粗进行排列。
教师小结：小巧虎是用了你们的方法把商品从粗到细和从细到粗排列整齐的。
（二）给客人爸爸妈妈宝宝制作腰带，初步感知长度与粗细的关系。
1、爸爸妈妈宝宝出场，激发幼儿兴趣。
教师小结：我们可以用首尾相接量一量的方式制作一条腰带。
2、幼儿制作，教师巡回指导。
关键指导：幼儿在操作中，运用工具按照头尾相接的方法进行测量。
3、制作腰带后，在探究中感知长度与粗细的关系。
教师小结：腰带最长的.是爸爸，因为爸爸腰最粗。腰带最短的是宝宝，因为宝宝腰最细，不长不短的是妈妈，妈妈的腰不粗也不细。腰带越长腰越粗，腰带越短，腰越细，原来长度与粗细也是有关系的。
4、了解不同的测量工具。
（三）寻找并比较生活中粗粗细细的东西，体验数学在生活中的乐趣。
1、你寻找生活中粗粗细细的东西。
关键提问：小朋友们，在生活中你们还见过哪些粗粗细细的东西？
2、欣赏生活中不同粗细事物。
教师导语：生活中有不同粗细的东西，让我们来看一看吧。
3、活动延伸。
师：在幼儿园、家中、商场中还有很多粗细不同的东西，我们就用今天探索到的测量方法，比较更多东西的粗细吧。
比较粗细培养幼儿数学概念教案
1.能积极思考并且及时作出判断。
2.学习比较物体的粗细的方法。
活动重点：
学习比较物体的粗细的方法。
活动难点：
懂得粗细的比较是相对的，能用粗和细来描述物体。
活动准备。
准备各种粗细不同的笔，瓶子等、幼儿用书。
活动过程：
一、开始部分：谈话引入1、孙悟空会变的金箍棒引题，孙悟空有一个很厉害的兵器是什么?(金箍棒)金箍棒可以变粗也可以变细。
二、基本部分1、教师出示一个粗的`一个细的物体，并请幼儿说一说(1)哪个粗?
(2)哪个细?
(3)你怎么知道它是粗或细的?启发幼儿知道是通过比较而知道的。
2、教师通过变变变的游戏出示不同粗或细的物体，知道粗细是相对的。
3、游戏变变变教师说变粗时幼儿两手做出粗的样子，师说变细时幼儿两手做出细的样子，通过游戏加深对粗、细的理解。
三、活动结束：
教师通过播放课件请幼儿完成幼儿用书。
活动延伸：
比较周围环境中各种物体的粗细，回家后比较家里各种东西的粗细并做记录。
活动反思；
(1)可以用小动物住新家，大的住大的房，小的住小的房，因为大房粗，小房细，
(3)也可以通过做几个纸桶重叠的方式来比较物体的粗和细。
活动变变变中感觉做的还不到位，可以采取变变变变，粗粗粗、细细细，我之前采取的是变粗、变细，感觉好像有些太简单，不够有趣。
活动中的教具不够充分，我应该每小组做一组粗和细的纸桶让幼儿自己再去观察、探索。
本次活动给了我警示，在以后的活动中我应该深思再深思，不断的反省活动中出现错误的地方，以免再次的出现失误。
比较粗细培养幼儿数学概念教案
一、活动由来：
1、绘本《阿锤和阿蛋愉快的一天》里面的主人公是两个可爱的小老鼠，很受小朋友的喜爱，故事内容是两个小老鼠类似冒险的经历，很有趣，很有吸引力。
2、把有趣的故事和有趣的游戏相结合，在生活情境中促进数学认知能力的发展。
二、活动目标。
1、能够理解故事的内容。
2、能够准确找出正确的方位，体会方位的相对性。
3、敢于用方位词描述物体的位置和运动方向。
三、活动重点和难点。
重点：能够准确找出正确的方位。
难点：能用方位词描述物体的位置和运动方向。
四、活动的准备。
物质准备：椅子摆放成43的方形。
经验准备：有过站成竖排横排的经验。
五、活动过程：
(一)引入部分：
通过阿锤和阿蛋的冒险故事，是幼儿初步认识前后，旁边方位词。
回忆起之前的相关经验。
(二)游戏部分：
1、《快快快》。
通过李老师身体方向的转变，进一步引导幼儿加深对前后，旁边方位词的理解。
2、《来做操》。
第一步，引导幼儿以自身为中心辨别前后，旁边的方向，并能用语言描述出来。
第二步，引导幼儿以客体为中心辨别前后，旁边的方向，并能用语言描述出来。
3、游戏：找座位。
引导幼儿用前后旁边方位词，指挥小朋友回座位上。
六、教法和学法。
1、活动的适宜性。
符合幼儿身心生长发育的规律，4岁左右的幼儿知道前后的概念。幼儿认知空间先能以自身为中心，然后发展为以客体为中心。
幼儿思维处在具体形象性阶段，所以对于他们空洞的讲解是没有用的，因此我们选取的是生活中发生的情境，让他们通过亲身体验来感知方位的相对性。逐渐地，在遇到同样的问题时，能够在头脑中自动上演这种转换过程，最后能够快速的进行转换。
2、情境法。
选取做操，回座位这种生活中常见的情境，幼儿在这种生活情境中来学习和运用，有助于幼儿真正理解抽象的数学知识。
在生活中解决数学问题，发现生活与数学之间的联系，是幼儿数学认知常用的一种方法。
3、游戏法。
游戏是幼儿的天性，此次活动以有层次的游戏贯穿始终。
中班上学期数学教案《比较粗细》
2、掌握多种比较粗细的方法。
3、体验合作游戏的快乐。
1、ppt。
2、火腿，纸筒，纸棒，毛线，吸管（粗细各半）四色大纸筒（大，中，较小，小）。
一、谈话导入。
1、师：小朋友们看过西游记吗？
幼:看过。
师:你们最喜欢里面的哪一个人物啊。
幼：孙悟空，猪八戒，沙和尚。
师：（教师摆出猴子的动作）小朋友们，我现在模仿的是谁啊。
幼:孙悟空。
师：那孙悟空的宝物是什么啊。
幼：金箍棒。
师:那我们来看看这是谁（ppt孙悟空拿着金箍棒）他手里拿着什么呀。
幼：金箍棒。
师：你们看，他手上有两根金箍棒，这两个金箍棒有什么不一样呢？（引导幼儿说出粗细，并说出用什么方法做的比较）。
师：我们现在要请小朋友们在同一组里面，比一比，看看你们手里的小礼物有什么不同。
（比较结束，提问有什么不同，说出粗细）。
师：现在老师要让你们，和邻桌的小伙伴比一比，看看有什么不同。
（在比得过程中，发现幼儿把细的东西插到粗的里面，举例提问，为什么细的能够插到粗的里面）。
引导幼儿说出粗细比较，并说明这是另外一种比较方法。
师：小朋友们你们看，大王老师前面有好多颜色不一样的大纸筒，下面我要邀请小朋友们去前面挑选自己喜欢的纸筒。
师：好了，大家都有没有拿到自己喜欢的纸筒呀，现在，我要和小朋友们一起玩个游戏，老师想要你们找到自己的小伙伴，互相比一比（教师拍打节奏互相比较）比较结束，找幼儿谈谈感受。
师:接下来我们要进行下一轮的游戏了，老师现在要请小朋友们找到相同颜色的纸筒比一比（教师再拍节奏过程中比一比）比较完之后找幼儿谈谈感受。
师：现在我们要进行一次小小的比赛，老师要看颜色相同的哪一个小组，最先把四个纸筒全部套进去。
（比赛开始）（比赛结束）教师和幼儿分享经验，为什么有的.套进去有的套不进去。
活动延伸：
最后，老师还有个小小的请求，我想让小朋友们把桌子上老师带过来的礼物找个家，粗的放到一起，细的放到一起。
微反思《比较粗细》这一活动有点重教轻学，没有顾及幼儿的学习经验和教学过程中的经验获得情况，需要等待幼儿自己探索比较粗细的各种方法，而不是粗浅的一句带过，最后的巩固提升阶段即“纸筒游戏”中，没有考虑到幼儿的兴趣。在视频拍摄剪辑技术上，也有很大的提升空间。
《比较粗细》幼儿园中班数学教案
2、培养观察，比较能力。
3、发展目测力、判断力。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
准备各种粗细不同的毛线，笔，积木，纸棒、可乐瓶等。
1、孙悟空会变的金箍棒引题，让它变粗或变细。
2、幼儿在活动室中寻找一个粗的一个细的物体，并说一说你怎么知道它是粗或细的'？启发幼儿知道是通过比较而知道的。
3、出示‘奇妙的口袋‘让幼儿从中摸出粗或细的物体，知道粗细是相对的。
4、出示圆柱让幼儿找出最粗或最细的，并按从粗到细进行排序。
5、分组操作：
（1）从奇妙的口袋里摸出粗或细的物体。
（2）按粗和细把物品分成两类。
（3）让幼儿从“奇妙的口袋”里摸出粗或细的物体。
（1）给粗细不同的小棒排顺序。
（2）将橡皮泥搓成五根粗细不同的小棒并排序。
延伸：比较周围环境中各种物体的粗细，回家后比较家里各种东西的粗细并做记录。
大班数学教案《比较粗细》
1.学习比较物体的粗细,能从粗到细给五个物体排序。
2.培养观察,比较能力。
3.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
准备各种粗细不同的毛线,笔,积木,纸棒、可乐瓶等。
1、孙悟空会变的金箍棒引题，让它变粗或变细。
2、幼儿在活动室中寻找一个粗的一个细的物体，并说一说你怎么知道它是粗或细的？启发幼儿知道是通过比较而知道的。
3、出示‘奇妙的口袋‘让幼儿从中摸出粗或细的物体，知道粗细是相对的。
4、出示圆柱让幼儿找出最粗或最细的，并按从粗到细进行排序。
5、分组操作：
（1）从奇妙的口袋里摸出粗或细的物体，
（2）按粗和细把物品分成两类。
（3）让幼儿从“奇妙的口袋”里摸出粗或细的物体。
（1）给粗细不同的小棒排顺序。
（2）将橡皮泥搓成五根粗细不同的小棒并排序。
延伸：比较周围环境中各种物体的粗细，回家后比较家里各种东西的粗细并做记录。
本节活动不足之处在导入时没有安排好，选择以孙悟空的金箍棒引入孩子们的兴趣是提起来了，但是有点太不接近我想达到的粗和细的目标，孩子们基本都围绕着孙悟空的金箍棒这个话题开心的说着，在我引到粗和细这个话题时，孩子们又开心的说到了孙悟空的金箍棒上，让我有点着急，我认为在开始这个引入时我应该选择简单又直入目标的导入，(1)可以用小动物住新家，大的住大的房，小的住小的房，因为大房粗，小房细，(2)或者直接出示粗细不同的两个物体请幼儿观察，让幼儿通过直观的目测理解粗和细的.差异，(3)也可以通过做几个纸桶重叠的方式来比较物体的粗和细。
活动变变变中感觉做的还不到位，可以采取变变变变，粗粗粗、细细细，我之前采取的是变粗、变细，感觉好像有些太简单，不够有趣。活动中的教具不够充分，我应该每小组做一组粗和细的纸桶让幼儿自己再去观察、探索。
本次活动给了我警示，在以后的活动中我应该深思再深思，不断的反省活动中出现错误的地方，以免再次的出现失误。
比较粗细培养幼儿数学概念教案
2--3岁的宝宝有了简单的数学能力，会数简单的数字。在生活中，只要你愿意做一个用心的妈妈，不论是和宝宝一起用餐、游戏，还是带宝宝外出、旅游，你都可以利用这些机会随时随地来对宝宝进行数学智能的训练。
1、数一数楼梯上的台阶。
对于孩子来说，长长的楼梯有时会让孩子感到疲惫而无味，但是倘若家长能有一些有趣的方法，不仅可以让宝宝的数学智能有所提升，而且也会增加宝宝上楼梯的乐趣。妈妈可以故作神秘地问宝宝：“你知道这段楼梯有多少台阶吗?”“咱们数一数，看谁数得对?”这样宝宝的好奇心一下子调动起来了，他就会兴致盎然的一步一步的边走边数楼梯的台阶。
2、宝宝买东西。
宝宝往往固执地要去做而大人不愿让他们做的事情，其实，家长何尝不可放手一下，也让宝宝过一下瘾呢;增加宝宝的各种体验，让宝宝的生活也变得更加丰富多彩呢。这样还能为宝宝以后的生活能力打下良好的基础哦。
推荐小游戏：宝宝逛超市。
1.家长把家里的玩具、娃娃、宝宝的小衣服等小东西摆放好，贴上标签，标上价格。
2.妈妈扮售货员，宝宝扮顾客。
3.宝宝看上了一样物品(如价值2元)，宝宝付钱5元，妈妈找钱2元。如果宝宝没发现错时，妈妈提醒一下，直到宝宝做出正确的回答，如此反复。也可以让宝宝做售货员，妈妈做顾客。
小提醒：标注价格时不要标注太大、太难的数字;做对了，及时给宝宝以鼓励;当宝宝出错了，万不可粗暴的打击和不合时宜的干涉。
(2)、3--5岁。
这个时期宝宝逐步开始掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能力的时期。所以，根据宝宝这个时期的特点开创新的、又能引起宝宝兴趣的游戏。家长按照数学智能开发原则，高效地培养宝宝的数学智能。
数学智能开发原则：教育性原则，从幼儿的认知思维特点出发;兴趣性原则，兴趣是幼儿学习的动力，家长要善于调动幼儿的积极性和主动性;发展性原则，游戏等活动的设计对宝宝要具有一定的挑战性，因为过于简单或太难的游戏都不能引起宝宝的兴趣。
1、量一量房间有多大。
方法二：用再手臂量一量房间有多长。
询问宝宝这次量出的和上次量出的一样吗?为什么?最后引导宝宝知道衡量的单位不一样，量出的结果是不一样。
小提醒：量东西其实不一定要用尺子，任何东西都可以作为一个度量单位，在游戏的过程中也可以引导宝宝思考：还可以用什么来量房间的长度;引导孩子扩大眼光，再量一量其它物体的长度，如沙发、电视机等。
2、宝宝切蛋糕。
游戏目的：让宝宝了解分数。
1.引导宝宝数一数，看看今天家里有几位人。
2.引导宝宝知道蛋糕要分成几份呢?应该如何分呢?
3.不失时机的询问宝宝：“你看现在还剩下多少?”或者妈妈引导宝宝：“把蛋糕给了你六块中的一块，给妈妈六块中的另一块，给奶奶六块中的一块，那么现在还剩下六块中的三块”。
在游戏中，宝宝很容易就明白了分数的概念。这种形象的讲解会为宝宝以后系统的学习分数打下良好的基础。
3、宝宝摆碗筷。
游戏目的：让宝宝在生活游戏中理解乘法和除法。
1.宝宝数一数家里有几口人。
2.让宝宝说出应该摆几双筷子几个碗。
3.进一步引导宝宝：“宝宝，我们现在要摆上三双筷子三只碗，那么我们要拿出来几只碗和几根筷子呢?”妈妈也可以提示宝宝：“我们每个人要用两根筷子才能吃饭哦!”不知不觉的就延伸到乘与除的概念。
4.鼓励宝宝来摆碗和筷子。即使宝宝没有拿对筷子的个数，但在摆的过程中，宝宝自然会有一个自我纠正的过程。把多的筷子去掉，或者不够的补上，让宝宝再数一数筷子的个数。
在这种有趣简单，而又不用太花时间的小游戏中，宝宝会轻松的学会数学知识，而且即使忘了，也会很容易再想起来。家长在教育宝宝时要寓教于乐，结合宝宝的兴趣，同时鼓励宝宝多问、多探索。
(3)、5--6岁。
5--6岁的宝宝在前几个阶段的基础上，数学智能有了相对较大的发展，宝宝的数学智能大开发成了可能。
家长鼓励宝宝多阅读一些数学家与科学家的故事。培养他对数学和科学的好奇心与追根究底的精神，为数学智能的进一步提升打下坚实的基础。同时，数学中有许多符号与公式都是属于抽象的概念，因此要多多培养宝宝的语言与阅读能力，才能更好的提高他对数学语言的理解能力。
让宝宝学习一定的心算与珠算，这样能增加他对于数字计算的敏锐度。
这个时期是人生智力发展的关键期，由于数学具有抽象性、逻辑性、精确性的特点，即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合，抽象与概括，判断与推理的过程。在这一过程中，发展幼儿的智力----观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。家长在教育幼儿的过程中要注意培养宝宝的以上各种能力。培养观察力是幼儿数学智能的基础。在兴趣中，玩中学是培养幼儿数学智能的一种有效的方法;培养注意力是幼儿数学智能的保证，数学是抽象的，幼儿又最喜爱游戏，借助游戏活动，使幼儿在玩中学，学中记的快乐自主中，建构数学智能;培养记忆力是幼儿数学智能的关键，记忆在幼儿生活中起着重要的作用;培养思维力、想象力是幼儿数学智能的发展，在兴趣中，图画中学是培养幼儿想象力的最佳方式。
总的来讲，数学智能对幼儿以后的发展有着不可或缺的影响。家长在这个时期，要根据幼儿的特点，使数学智能的培养达到最好的效果。
二、3-4岁孩子逻辑思维如何培养。
1、给孩子留下思考的时间。
孩子回答问题往往是凭直觉，如果家长满足于孩子的这点“小聪明”而不去引导他对问题进行深入的思考，那么，他们就会习惯于对问题不假思索地做出回答，而没有足够的时间让大脑启动思维“程序”。
所以，当孩子遇到问题的时候，家长最好不要急于让他说答案，而是要求他多问几个为什么，多想几种解决的方案，多几次对自己的否定，然后在否定中寻找最佳答案。这种思维练习在日常生活中可随时随处进行。
2、教孩子说话用词达意。
语言是思维的外壳，尽早教孩子准确用词，不但能防止别人曲解、误解他的意思，而且促使他思维活跃、思路清晰。
家长对孩子的话要多问几个为什么，对他的表达要多作分析，这可以使孩子用词准确、鲜明、生动。
3、让孩子每天画日记。
画画是幼儿表达自己内心世界最直接、最乐意的一种方式。大多数孩子在学会使用清晰的语言之前都可以用画来表现自己。这一时期，家长可以引导孩子把每天的感觉、把一天中他觉得最有意思的事画出来。别去管孩子画画的技巧，要求他把画的意思以及为什么要画这些讲给你听就可以了。这对孩子的思维方式是一个极好的训练。
三、培养孩子的十大数学思维能力。
1、数量。
包括唱数、计数。唱数是1、2、3、4、5……计数是孩子能查清到底是几个，比如几根手指等。这两种家长都比较重视，却常常忽视另一种--测量，包括对刻度、重量等单位的感知。
不妨抽空让孩子拿着抽尺量量自己的小床有多长、有多宽，目的就是让他知道测量是用一个个单位去量的，并且单位是统一的，也可以从小东西量起，比如橡皮，在简单的测量中理解和感受单位的存在。
2、计算。
多数家长可能是掰着指头教孩子算加减法的，这不够。我们不是主张让孩子在小时候一定学会计算多少数，而是在算的过程中，更多地让他去理解，而非死记硬背。
比方说，小明有10颗糖，毛毛有8颗，小明比毛毛多了几颗?豆豆有20颗糖，他分给小朋友8颗，还剩几颗?虽然都用到减法，但实际不同，前者是比较型，后者是剩余型，家长重要的是帮孩子去理解两者间有什么不同，而非算出最后的结果。
3、分类。
想让孩子思维发展，必须重视多元化分类。比如:一个三角形、一个圆形、一个三角形，你会把三角形归属一类;但把这三样变一下，一个蓝色三角形、一个红色圆形、一个红色三角形，除了按形状，也可按颜色，把红的归为一类，这就是多元化分类，它能更好地锻炼孩子思维的清晰程度。
4、集合。
从小学开始，所有计算、概念都是在集合的基础上产生的，如果集合的概念清楚了，以后解决问题会好很多。
比如:小明10颗糖，毛毛8颗糖，小明的糖和毛毛的糖各是一集合，两集合比较相减，就得出了小明比毛毛多几颗糖。当孩子感知集合以后，就能分析出两种集合之间有何相关或完全不同之处，也有助分类。
5、时间。
除了会读时钟上的时间，更重要的是让他感知时间，如果知道做某件事需要用时10分钟，那么不妨让他亲身感受一下多长时间是10分钟。
6、空间。
除让孩子感受上下、左右、前后、里外等方位词，还要培养孩子的空间建构能力。
拼积木、拼图等游戏都是在进行空间建构。拼积木是随意的、创造性的、立体的空间建构;拼图前事先就想好要拼一幅什么样的图画，是有目的、平面性的空间建构。
7、对应。
小猫对应小狗、小狗对应动物等等，找相同、找关系的对应，是家长常给孩子布置的连线游戏。
除此以外，还有一种对应。比如老师排座位，在黑板上列一个座位表，下面的同学根据排表找到自己座位，这就是空间对应。
8、排序。
现在家长比较重视孩子的循环排序，比如一说三角形、圆形、三角形、圆形，你就知道下面跟着的是三角形、圆形。
但是，还有另一种排序是“第几”，比如小朋友们排排队，从左到右第几，从右到左第几，以及让孩子把一些东西从大到小排序或从高到低排序，这些能增强孩子对序数的感知力，和以后数学学习密切相关。
9、抽象。
抽象思维的意义就不再多讲了，怎么培养呢?
举一个简单的例子，家长可以问问孩子:“你看妈妈今天和平常穿的衣服有什么不同?”孩子就要通过思考，在提取一个个信息比较后，分析出不同在哪里。
10、解决。
数学的最终目的就是解决问题，它绝不像语言那样是用来背的，更多地体现在孩子解决问题的过程当中，过程最重要，结果不是最重要。因此，让孩子去解决一个问题时，你要给他留下一定空间，让他去思考，自己去琢磨，不求结果。
比较粗细幼儿园数学教案
1、能积极思考并且及时作出判断。
3．能正确运用"粗"和"细"来描述物体的差异，懂得粗细的比较是相对的。
4．初步培养观察、比较和反应能力。
5．培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
懂得粗细的比较是相对的，能用粗和细来描述物体。
准备各种粗细不同的笔，瓶子等、幼儿用书。
一、开始部分：谈话引入1、孙悟空会变的金箍棒引题，孙悟空有一个很厉害的兵器是什么？（金箍棒）金箍棒可以变粗也可以变细。
二、基本部分。
1、教师出示一个粗的一个细的物体，并请幼儿说一说。
（1）哪个粗？
（2）哪个细？
（3）你怎么知道它是粗或细的？启发幼儿知道是通过比较而知道的。
2、教师通过变变变的游戏出示不同粗或细的物体，知道粗细是相对的。
3、游戏变变变教师说变粗时幼儿两手做出粗的样子，师说变细时幼儿两手做出细的样子，通过游戏加深对粗、细的理解。
三、活动结束：
教师通过播放课件请幼儿完成幼儿用书。
比较周围环境中各种物体的粗细，回家后比较家里各种东西的粗细并做记录。
（1）可以用小动物住新家，大的'住大的房，小的住小的房，因为大房粗，小房细。
（2）或者直接出示粗细不同的两个物体请幼儿观察，让幼儿通过直观的目测理解粗和细的差异。
（3）也可以通过做几个纸桶重叠的方式来比较物体的粗和细。
中班数学教案：比较粗细
1、孙悟空会变的金箍棒引题，让它变粗或变细。
2、幼儿在活动室中寻找一个粗的一个细的物体，并说一说你怎么知道它是粗或细的？启发幼儿知道是通过比较而知道的。
3、出示‘奇妙的口袋‘让幼儿从中摸出粗或细的物体，知道粗细是相对的。
4、出示圆柱让幼儿找出最粗或最细的，并按从粗到细进行排序。
5、分组操作：
（1）从奇妙的口袋里摸出粗或细的物体，
（2）按粗和细把物品分成两类。
（3）让幼儿从“奇妙的口袋”里摸出粗或细的物体。
（1）给粗细不同的小棒排顺序、
（2）将橡皮泥搓成五根粗细不同的小棒并排序。
比较周围环境中各种物体的粗细，回家后比较家里各种东西的粗细并做记录。
《比较粗细》中班教案
1、能积极思考并且及时作出判断。
2、学习比较物体的粗细的方法。
3．能正确运用"粗"和"细"来描述物体的差异，懂得粗细的比较是相对的。
4．初步培养观察、比较和反应能力。
5．培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
：学习比较物体的粗细的方法。
：懂得粗细的比较是相对的，能用粗和细来描述物体。
准备各种粗细不同的笔，瓶子等、幼儿用书。
一、开始部分：谈话引入1、孙悟空会变的金箍棒引题，孙悟空有一个很厉害的兵器是什么？（金箍棒）金箍棒可以变粗也可以变细。
二、基本部分1、教师出示一个粗的一个细的物体，并请幼儿说一说（1）哪个粗？（2）哪个细？（3）你怎么知道它是粗或细的？启发幼儿知道是通过比较而知道的。
2、教师通过变变变的游戏出示不同粗或细的物体，知道粗细是相对的。
3、游戏变变变教师说变粗时幼儿两手做出粗的样子，师说变细时幼儿两手做出细的样子，通过游戏加深对粗、细的理解。
三、活动结束：
教师通过播放课件请幼儿完成幼儿用书。
比较周围环境中各种物体的粗细，回家后比较家里各种东西的粗细并做记录。
本节活动不足之处在导入时没有安排好，选择以孙悟空的金箍棒引入孩子们的兴趣是提起来了，但是有点太不接近我想达到的粗和细的目标，孩子们基本都围绕着孙悟空的金箍棒这个话题开心的说着，在我引到粗和细这个话题时，孩子们又开心的说到了孙悟空的金箍棒上，让我有点着急，我认为在开始这个引入时我应该选择简单又直入目标的导入，（1）可以用小动物住新家，大的住大的房，小的住小的房，因为大房粗，小房细，（2）或者直接出示粗细不同的两个物体请幼儿观察，让幼儿通过直观的目测理解粗和细的差异，（3）也可以通过做几个纸桶重叠的方式来比较物体的粗和细。
活动变变变中感觉做的还不到位，可以采取变变变变，粗粗粗、细细细，我之前采取的`是变粗、变细，感觉好像有些太简单，不够有趣。
活动中的教具不够充分，我应该每小组做一组粗和细的纸桶让幼儿自己再去观察、探索。
本次活动给了我警示，在以后的活动中我应该深思再深思，不断的反省活动中出现错误的地方，以免再次的出现失误。
幼儿教案：比较粗细
1、学习比较物体的粗细,能从粗到细给五个物体排序.
2、培养观察,比较能力.
准备各种粗细不同的毛线,笔,积木,纸棒、可乐瓶等.
1、孙悟空会变的金箍棒引题，让它变粗或变细。
2、幼儿在活动室中寻找一个粗的一个细的物体，并说一说你怎么知道它是粗或细的？启发幼儿知道是通过比较而知道的。
3、出示‘奇妙的口袋‘让幼儿从中摸出粗或细的物体，知道粗细是相对的。
4、出示圆柱让幼儿找出最粗或最细的，并按从粗到细进行排序。
5、分组操作：
（1）从奇妙的口袋里摸出粗或细的物体，
（2）按粗和细把物品分成两类。
（3）让幼儿从“奇妙的口袋”里摸出粗或细的.物体。
（4）给粗细不同的小棒排顺序.
（5）将橡皮泥搓成五根粗细不同的小棒并排序。
延伸：比较周围环境中各种物体的粗细，回家后比较家里各种东西的粗细并做记录。
《比较粗细》教案
1.学习比较物体的粗细,能从粗到细给五个物体排序。
2.培养观察,比较能力。
3.引发幼儿学习的兴趣。
4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。
准备各种粗细不同的毛线,笔,积木,纸棒、可乐瓶等.
1、孙悟空会变的金箍棒引题，让它变粗或变细。
2、幼儿在活动室中寻找一个粗的一个细的物体，并说一说你怎么知道它是粗或细的?启发幼儿知道是通过比较而知道的。
3、出示'奇妙的口袋'让幼儿从中摸出粗或细的物体，知道粗细是相对的。
4、出示圆柱让幼儿找出最粗或最细的，并按从粗到细进行排序。
5、分组操作：
(1)、从奇妙的口袋里摸出粗或细的物体。
(2)、按粗和细把物品分成两类。
(3)、让幼儿从"奇妙的口袋"里摸出粗或细的`物体。
(4)给粗细不同的小棒排顺序.
(5)将橡皮泥搓成五根粗细不同的小棒并排序。
延伸：比较周围环境中各种物体的粗细，回家后比较家里各种东西的粗细并做记录。
比较的物体比较少，还没能更好激发孩子对物体比较的粗细的兴趣，老师说的多，孩子说的少，做游戏的时间比较短，整体还不错。
感知比较粗细教案
活动目的:。
1.学习比较物体的粗细,能从粗到细给五个物体排序.
2.培养观察,比较能力.
活动准备:。
准备各种粗细不同的毛线,笔,积木,纸棒、可乐瓶等.
活动过程：
1、孙悟空会变的金箍棒引题，让它变粗或变细。
2、幼儿在活动室中寻找一个粗的一个细的物体，并说一说你怎么知道它是粗或细的？启发幼儿知道是通过比较而知道的。
3、出示‘奇妙的口袋‘让幼儿从中摸出粗或细的物体，知道粗细是相对的。
4、出示圆柱让幼儿找出最粗或最细的，并按从粗到细进行排序。
5、分组操作：
（1）、从奇妙的口袋里摸出粗或细的物体，
（2）、按粗和细把物品分成两类。
（3）、让幼儿从“奇妙的口袋”里摸出粗或细的`物体。
（1）、给粗细不同的小棒排顺序。
（2）、将橡皮泥搓成五根粗细不同的小棒并排序。
延伸：比较周围环境中各种物体的粗细，回家后比较家里各种东西的粗细并做记录。
《比较粗细》中班教案
1、学习用简单的测量方法，比较出三者中最粗的、最细的物体，并能按粗细规律排序。（重点）
2、初步感知长度与粗细的关系，提高逻辑思维能力。（难点）
3、主动探究多样化的测量方法，喜欢参与小组合作活动。
1、经验准备：幼儿事先已经有粗细的概念，会用粗细来描述看到的物体，如，细细的筷子，粗粗的木桩等，紫藤花粗细不同的枝干等；运用过常见的测量工具，如直尺等。
2、物质准备：带有编号1、2、3的圆柱；粗细不同的紫藤花枝干若干；各种测量工具若干：毛线、软尺、直尺等；即时贴条若干。
一、初步感受物体的粗细，鼓励幼儿运用手、眼等感官比较圆柱的粗细。
1、出示带有编号1、2、3的圆柱，引导幼儿尝试用眼睛看、用手摸等不同方法比较粗细。
提问：三个圆柱有什么不同？如何知道的？
3、小结：我们可以用眼睛看、用手摸两种方法比较物体的粗细，两个物体之间可以比较粗细。
二、在掌握目测、手量方法的基础上，能比较出三个圆柱中最粗的和最细的物体，并能按从粗到细、从细到粗排序。
1、请幼儿为圆柱排序。
提问：请小朋友按照从粗到细给圆柱排序。从细到粗呢？
2、出示紫藤花枝干，请幼儿根据掌握的方法排序。
小结：我们可以根据物体从粗到细、从细到粗的规律进行排序。
三、为紫藤花做腰带，探索运用毛线、软尺等测量工具测量紫藤花枝干粗细的正确方法，初步感知长度与粗细的关系。
1、出示测量工具，自由选择，分组探索使用方法。
2、幼儿交流探索结果，教师引导幼儿正确测量。
小结：测量时，一端固定，将毛线或软尺贴紧枝干绕一圈，另一端到达固定处停止。直尺无法弯曲，所以无法测量。
3、请幼儿测量不同粗细的枝干，比较测量结果。
小结：粗的枝干腰围长，细的枝干腰围短。
4、为紫藤花做腰带，巩固习得的测量方法。
提问：你们看，我的紫藤花缺一条腰带，如何制作一条合适的腰带呢？（师幼讨论）
幼儿分组制作，教师指导。
5、展示制作好的紫藤花腰带，幼儿分享交流方法，教师总结提升。
提问：请小朋友讲一讲你是如何制作的？哪个枝干的腰粗，哪个细呢？
小结：制作腰带时，先量出粗细，轻轻一折做出记号，将多余的部分剪掉。活动延伸：
互相测量小朋友的腰围，比一比，谁的腰粗。谁的腰细。
提问：紫藤花有粗有细，我们可以用目测、手量来比较，用毛线、软尺等测量工具来测量出结果，那你们自己的腰围知道吗？回到班里互相量一量。
在本活动中可以启发幼儿自己想出比较物体粗细的各种方法，提高幼儿认识周围环境的能力。幼儿在学习这一内容时可能会遇到两个困难。第一是不能准确地将比较结果与相应的词匹配。第二是理解物体量差异的相对性。由于幼儿思维不可逆，他们不易理解相对概念。因此活动中要采用变换比较对象和设问的方式引起幼儿的思考，帮助幼儿理解物体量差异的相对性。
感知比较粗细教案
活动过程：
一、谁粗谁细。
1.幼儿回忆粗细的已有经验。
孩子们，欢迎来到粗粗国和细细国。
操作要求：小朋友，被大风吹乱的东西就在你们的椅子下面，等会儿请你拿出来仔细看一看，谁粗谁细，然后送到相应的地方摆好。
3.师幼共同检验操作结果。
小结：两种物品粗细明显的时候，用眼睛看一看就能比较。
二、最粗最细。
（连上句）咦，我这里有一根管子，你们觉得它是粗的还是细的？（粗的、细的）好，你帮我从这边拿一根管子，谁粗？你来再帮我在这边拿一根，谁细？跟他比我是粗的，跟他比我又是细的。
小结：原来粗细是比较出来的，而且是相对的，真有趣。那我们赶紧把这个重要发现告诉国王吧。
2.最粗和最细。
点击课件：国王的声音：哦，原来是这样，那我们就合并了重建家园吧！
点击课件：（抹去国界有声效）点击课件：我需要最粗的管子，因为我要修建一个大大的游泳池，装很多很多水。我需要最细的管子，因为我要用它来修建新的煤气管道。
第二次操作：小朋友们，国王需要什么样的管子？（最粗的、最细的）好，今天老师给你们准备了一些粗细不同的管子（简单介绍管子），等会儿请你们仔细地看一看，比一比，找出最粗和最细的管子，然后记录在表格上。最粗的打勾，最细的画圈，不粗不细的不做记号。小椅子不动，每人找一份材料，我们开始吧！（音乐，每一组指导套一套方法）。
（1）师幼共同验证记录结果。
时间到，赶紧带上记录表坐下来。出示大的记录表，你们都帮国王找到最粗和最细的管子了吗？三根管子中哪个最粗？（绿色水管是最粗的）是不是这根？打钩。哪个是最细的？（红色的皮管最细）是不是这根？（请幼儿找出做记号）。
那除了看一看，还有什么不一样的方法？（请幼儿比较3个管子粗细）套一套，这个方法真有趣，最里面的是细的，最外面的是粗的，中间的是不粗不细。看来你们的记录结果是正确的，请把记录表放在椅子下面。
出示4根管子，刚才有个孩子的材料与其他人不一样，这2根管子你们都有，这种蓝色的管子有2根。它们谁粗谁细？（横着拿）现在你觉得它们是？一样粗的。原来粗细跟管子的长短或者颜色是没有关系的。你们可真聪明，除了用眼睛看一看，比一比、套一套、叠一叠这些方法来进行比较，等你们再长大一点还可以借助一些工具来量一量，结果会更精确。
三、从粗到细。
1.小组合作，从粗到细。
有了你们的'帮助，国王很快把新家造好了。点击课件：国王（小朋友们，我们想用不同粗细的管子排排队来装饰新房子，你们能帮忙吗？）（黑板出示房子各部位）这是房子的屋顶、门、窗户、烟囱，管子排排队，你觉得可以怎样排？（从粗到细或者是从细到粗）。好，等会儿请你们4人一组一起商量，把管子排排队装饰到空白的地方，听清楚了吗？四个人一组把管子从粗到细或是从细到粗装饰起来，小椅子不动出发吧（音乐）。
房子搭好了，屋檐，怎么排的？从粗到细。这里呢？烟囱呢？真是太棒了，国王很高兴。
四、粗粗细细。
1.找找比管子细和粗的生活物品。
那么在生活当中比这个管子细的东西有什么？那比这个粗的还有什么？
小结：在生活当中，有些东西做得粗有些东西做得细，都是为了给我们的生活带来方便。
出示大管道，老师这里有一个比手上这根管子粗很多很多的管子，对，很像毛毛虫的烟囱管，你们今天帮了大忙，国王想请你们到他的新家去做客。这个就是通往国王新家的通道，你们想去吗？我们赶紧一个跟着一个出发吧。
活动反思与意见。
本活动是在幼儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。让幼儿学会多个物体进行比较，在孩子想办法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的办法。能按要求进行比较物体并排序，比如由细到粗或由粗到细的顺序把不同粗细管子进行排队。当然也有不足之处，活动中孩子都在围绕老师设计的思路走，缺乏自由探索的空间。
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感知比较粗细教案
活动目标：
1、认识比较高矮、粗细，能够按高矮、粗细给10以内的物体排序。
2、感知物体高矮的不变性和相对性，尝试用不同感官比较物体的高矮、粗细。
活动准备：
1、圆柱体形状的积木（高矮不一）。
2、两个粗细不一的易拉罐。
3、每组一筐粗细不同的瓶子（数量为1~8个，其中有两个一样粗、两个一样高）。
4、幼儿用书。
活动过程：
一、比较高矮，感知高矮的不变性和相对性。
1、感知高矮的不变性。
（1）教师先请一名幼儿和自己站在一起比高矮。提问：我们俩谁的个子高？你从哪里看出来的？（两人并排比，谁高出一部分，他的个子就高）。
（3）提问：你们发现了什么应该怎样比高矮？（物体底部要对齐比较）。
2、感知高矮的`相对性。
（1）教师请一名幼儿甲和自己比高矮，再请另一名幼儿乙（乙要比甲矮）和甲比高矮。
（2）提问：怎么一会说甲矮，一会又说甲高呢？到底甲是矮，还是高？
3、寻找发现。
（1）提问：想一想，在我们的周边环境中，什么东西高？什么东西矮？
（2）教师任意出示一个物体（如书，笔筒），请幼儿在教室内找出比它高或者矮的东西。
二、出示两个高矮，粗细不同的瓶子，引导幼儿交流比较粗细的方法。
教师、1、这2个瓶子有什么不同？（高矮不同，粗细不同）。
2、你怎么知道这2个瓶子粗细不一样呢？
3、除了用看的方法，还有什么方法可以比较粗细呢？（重叠摆放观察，用手触摸感觉，用线围圈等）。
三、寻找发现。
1、从身边的物品中找出几样东西，比一比，谁比谁粗，谁比谁细。
2、教师任意说一个物体（如桌子腿），幼儿在活动室内找找比他粗或细的东西。
3、找一找身上哪些部分粗，哪些部分细，尝试按粗细给他们编号。
四、按高矮、粗细顺序给瓶子排队。
1、每组一筐高矮、粗细不同的瓶子（数量为7~8个，其中有2个一样粗、2个一样细、2个一样高），请幼儿比一比谁高谁矮、谁粗谁细，鼓励幼儿用不同的方法比较。
2、请幼儿按高矮给这些瓶子排队，想一想一样高的瓶子应该怎样排。
3、每组幼儿说说是按什么顺序给瓶子排队的。
4、两人结伴，拿取3~4个瓶子，一人闭上眼睛按高矮或粗细给这些瓶子排排队，另一幼儿检查。
五、教师引导幼儿做幼儿用书上的练习。
六、请幼儿找找教室外还有哪些东西可以比较高矮、粗细.
感知比较粗细教案
活动目标：
1.能对5个以内实物按粗细排序，初步感知物体间的序列关系。
2.区别物体的粗细，学习比较粗细的方法。
3.能克服困难，想办法解决问题。
活动准备：
1.知识经验准备：幼儿已具备认识粗细的相关知识。
2.材料准备：彩色圆柱体若干。
活动过程：
一、预备活动。
1.走蒙氏线。
2.线上游戏：抱大树。
请7名幼儿到台前，教师说：“三颗小树抱在一起”，这时三个幼儿一组迅速抱在一起组成“两株大树”，剩下的一名幼儿用手去抱抱这两株大树，告诉大家哪株树粗，哪株树细。
二、集体活动。
(一)教师示范演示。
1.比较实物，初步感知粗细。
教师出示两个粗细不一样的圆柱体，问：“哪个圆柱体粗，哪个圆柱体细?”
引导幼儿亲身感知两个圆柱体的粗细并进行比较。
2.教师出示五个红色圆柱体，进行粗细排序。
把五个圆柱体凌乱地摆放在黑板上，请幼儿通过目测找出最大的，依次从剩下的四个中找出最大的，直到最后一个，老师按照粗细顺序摆放。
总结：从这边往那边看是从粗到细排序，从那边看过来是从细到粗排序。(教师用手势来指出方向)。
(二)幼儿操作。
给每个幼儿出示5个红色圆柱体，让幼儿自由选择按从粗到细排序摆放或者从细到粗顺序摆放，请个别幼儿说说自己是按什么顺序摆放的。
三、结束活动。
1.收拾学具。
2.师：“今天我们认识了粗细，同时通过排除法依次找出最粗或最细的圆柱体，并按从粗到细的顺序摆放或从细到粗的顺序摆放。也请小朋友今天回家后，让我们的爸爸妈妈来操作，看看他们会不会按从粗到细或从细到粗来进行摆放。”
3.师幼道别。