我与大树的对话范文(16篇)

时间:2023-11-27 16:18:57 作者:书香墨

优秀作文是一种通过文字来表达思想和情感的艺术形式,它需要作者用心去感悟和表达。阅读优秀作文可以提高我们的写作水平和表达能力,让我们一起来欣赏以下这些优秀作品吧。

我与春天的对话

“春天在哪里呀?春天在哪里?……”我一边唱着歌,一边在路上追寻她的踪迹。

在草地上,我弯着腰问:“青绿的小草啊,春姑娘在哪里?”可爱的小草儿说:“好像在红花朵儿中。”

来到小红花前,我看着这红得鲜艳的花儿,亲切地问:“春姑娘啊,请你出来吧,与我一起玩耍,一起对话。”红花儿在绽放,可爱极了,难道她就是春天姑娘!她可真是美丽,天下无双。

我问:“你是春姑娘吗?你藏在这里干什么?”她羞涩地说:“所有春天里生机勃勃的事物都是我的影子。我爱鲜红的花朵,像海一样深;我爱青绿的小草,像火一样热;我爱你们所有的人,像山一样高啊!”

我感叹地说:“春姑娘,你可真伟大!你无处不在。”

我又问:“春姑娘,你经常藏在哪里呢?”

春姑娘欢快地说:“每一朵花儿上,都有春天的.芬芳;每一棵绿树上,都有春天的苍翠;每一棵小草上,都有着春天滋润,每一个人快乐的脸上,都是春天的笑意……”

我吃惊地说:“原来你的爱无所不在。”

我问春天姑娘:“春姑娘,俗话说:一年之计在于春。春天里该做些什么?”

春姑娘感慨地说:“拼搏!就像海里行驶的帆船,不惧风吹浪打。”

我高兴地说:“春天姑娘,你可见多知广。”春天姑娘却对我说:“小朋友,我问你,我像什么?”

我爽快地说:“春姑娘,你像及时雨一样,换来大自然一次新生命;春姑娘,你像微风一样,永远温暖着我们的心;春姑娘,你就像我的记忆,挥之不去,永留我心。”

春姑娘笑了,我也笑了。

“春天在哪里呀?春天在哪里?原来她就在我们的身边,还在我们的心里。……”

2下一页。

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我与大树的对话作文

今天中午,我随着外面滴滴答答的雨声昏昏沉沉的睡着了。

醒来时,只见前面挺立着一棵挺拔的老树。我好奇地摸摸老树的枝干,老树愤慨的说:“别碰我,你们人类太可怕了。”

“我们人类怎么了,你怎么这样说我们?”我不服气的说。

“你们破坏我们美好的家园,伤害我们的兄弟,还伤害地球妈妈,我恨你们。”大树刚说完,就开始哭泣起来。

“我不信,我们人类怎么会伤害你们呢?”我大声吼。

“如果你们人类没有伤害我们的话,那为什么地球妈妈要引起火山爆发,海啸等。来提醒你们?我们已经伤痕累累了,降临到大地身上的灾难,终究也会降临到人类身上。”大树发哑的说。

突然,大地在晃动,地球在破碎,我吓的哇哇大哭起来,回想起自己以前的伤害大树的事:乱丢垃圾,乱踩小草,乱砍树木,浪费水资源,浪费电……,我大叫:“我要保护地球,要保护资源,要保护地球母亲。阻止别人伤害地球母亲。”突然,我睁开眼睛,看见了妈妈。

原来我只是在做梦,尽管只是个梦,但它告诉我们要保护地球,行动起来!

我与假恶丑的对话

世界充满了美好,真善美无处不在。但是有人却说世界上假恶丑比美好多得多。为了证明世界是美好的,我与假恶丑进行了一次对话。

我首先就直率地坦诉了我观点:“真善美充满世界,你(假恶丑)认为你是强大的,根本就是胡说。”

假恶丑笑了笑:“不是我认为我是强大的,而是事实本来就是这样。”

我轻蔑地瞧了瞧他:“哦?若真有其事那说来听听。”

假恶丑昂着头,露出不友善的神情:“就拿医生来说吧。他们本来是救死扶伤的,但偏偏卖起了假药,开个药方就得几百。不顾病人的安危还趁机抢钱。这难道就是你说的真善美吗?”

我回答:“不错。是有人卖假药开药方抢钱,但这都是少数。大多数医生还是救死扶伤的。卖假药的医生他也不是想害人命,而是生活所逼才出这样出下策的。你说医生抢钱,那就更少了。如果想完完全全的治好大病,能不多花钱?癌症、白血病就是花了很多钱治好的。当然也有花了钱没治好的,但是医生们毕竟是尽力了,问心无愧。他们的心是美好的。”

假恶丑马上就进行反驳:“你说的情况的`确有,可是你为什么说是大多数呢?你凭什么说救死扶伤的医生多。就因为你代表真善美,我是假恶丑?人们总说正义是庞大的,简直就是胡扯!根本就没有证据却张嘴就说美好大于丑恶!”

我气愤地说:“信口雌黄!正义的力量庞大,那是无可否认的。你怎能这样轻易地否认了它!我如果没有理我是不会的。比如说,你能说说有哪些人是是卖假药抢钱的吗?”

我理直气壮:“我却能随便说出救死扶伤的医生。如,白求恩、李时珍、伽林、华佗等等。正因为世界美好,所以才会有这么多真善美的医生;也因为世界美好,所以他们留在人们的心中。如果世界是丑恶的,人们会记住他们吗?所以啊,世界是美好的。你现在还能否认真善美充满了世界吗?”

假恶丑彻底沉默了。

我又接着说:“其实,你假恶丑的存在只是为了突出真善美。花儿因绿叶更美丽;世界因美好而精彩;美好因丑恶就显得更加得灿烂!你也为美好出力的一分子喔。”

我与大树对话作文

作文。

我独自一个人在森林里漫步,享受着森林的新鲜空气,感觉惬意极了。

“咦!这里怎么有这么高的大树呀!”在森林里走了好一会了,却发现了这样一棵苍天在大树。我像发现怪物一样走过去左摸摸右摸摸,突然它说话了,“小姑娘,在这里发现我这棵在大树是不是很意外呀?”“当然,您看这里都是一棵棵的小大树,只有您那样的高大,那样的挺拔。”

在大树沉思了一会儿,“唉!记得在二十多年前我也是一棵像它们一样的小大树,而这片森林除了我都要苍天大树。有一天来了一群人说是工程队的,他们毫不留地将这里踏废墟。那时我还小,没有什么利用价值,所以他们放过了我,而我的家族却被他们毁了。后来,有一个人来到了这里,在十多年的时间里他把这里种满了大树,而且还精心地侍弄我们。”“那个人还在吗?”“不,他已去逝了,不过这边大树已经长大了。”大树又哀沉下去了。我问“你怎么了?”“这些大树现在完全有了利用价值,用不了多长时间那些可恶的人又会来这里,将我们这个家族带走,可他们有没有想过妥他们正在享用着木材的时候,这片原有的森林已变为了沙漠,而且将漫延整个地球。”此时我看到大树已落泪了,可它又说:“我们大树类为人类奉献了多少呀!在人类居住的房屋中有我的前辈的躯体;为了让人们能取暖,我们贡献出我们的肢体;为了都市空气的清爽,我们吸入的是烟尘,而吐出来的却是新鲜的空气。我们一年一度结下的果子还不都是献给了人们,而留给我们的后果是什么呢?是赶尽杀绝,但是他们将会为他们的所作所为付出代价,将来等待他们的是漫无边际的沙漠!”

人类为什么会这样的无情,为了利益,为了一时的快感而断绝了子孙后世的生存之路。破坏了我们这个可爱的家园,这和玩火自焚有什么区别?现在沙漠正以惊人的速度吞没着地球;水土流失,黄河决堤,这都是自然对人类的警示。

我的名字叫大树,我以前生活在郁郁葱葱的大森林里,可现在……。

大约在一万年前,地球有二分之一的陆地被森林覆盖着,那时候的地球成了绿色的海洋,人们随时随地都可以呼吸到新鲜的空气,到处都是五颜六色的花的海洋和碧绿的原野,作文我与大树的对话。可是,这只能当做一个美好的回忆了,因为森林正在以令人揪心的速度减少。

人类的破坏程度不堪设想,每天都有人扛着锋利的斧头来大树林里砍伐大树木。一天,我来到曾今被人们砍伐大树木的森林里。这时,我惊奇地发现,原来完好无损的大树林里,现在只剩下几棵大树木了。突然,我听见一阵叽叽喳喳的声音,我抬头一看,原来是几只小鸟在大树上聊天呢!鸟妈妈叹气地说:“这下可好,因为人类过度砍伐大树木,我们都快无家可归了!”“是呀是呀!”在鸟窝里的小鸟也不约而同地说。这时,鸟妈妈看见了我,它们正要逃跑的时候,只听到“砰砰”几声,鸟窝被几颗塑料子弹打散架了,鸟妈妈只好带着小鸟落荒而逃。鸟妈妈们刚逃走,大树又说话了:“哼,你们为了得到需要的木材,居然把我的朋友也赶走了,这也太不公平了!”“那是我们需要用的材料,我们可是迫不得已呀!”我连忙辩解道。“即便是这样,你们也不能过度砍伐大树木呀!”大树继续反驳道。话音刚落,我无言以对,小学三年级作文《作文我与大树的对话》。这时,大树继续说:“你们人类实在是太过分了,居然保质期过了的农药也往土壤里释放,害得我许多朋友失去了生命!”大树说:“没有了我们,你们怎么呼吸到新鲜的氧气;没有了我们,你们的空气怎样得到净化,你们怎样得到优美环境;没有了我们,你们怎样得到水土的保持。”我说:“这个我还真没想到呢!”大树又说:“1998年的洪水灾害、20xx年四川汶川大地震、20xx年甘肃舟曲的泥石流、欧洲的酸雨,这些灾害难道你们还没有得到教训吗?”听了大树的讲话,我羞愧地低下了头。

“人类,你们为什么要破坏环境呢?难道你们不知道破坏环境的后果吗?”大树的话时刻在我耳边响起。我要告诉全世界的人们,你们一定要。

保护环境。

爱护大自然。

我与大树对话作文

你们人类不断乱砍滥伐树木,让一大片森林变成了荒无人烟的沙漠,让依赖森林生存的`动物们无家可归。就在前几天,这里也是一块安详平和的绿地,可是,谁知人类突然来袭,杀死了我的兄弟姐妹还有父母!现在只剩下我了。”说到这里,大树流下了眼泪。

我与我的对话作文

星期天,我来到时间电话前准备与过去的朋友谈话。没想到我拨电话的时候把未来键当作了过去键,进入了未来时光光缆。“嘟”一声,电话通了,我连忙喊了一声:“姥爷好。”谁知那边却满腔不高兴。他说:“你是谁呀?我才三十一岁怎么成你姥爷了?”

“奇怪,你是谁呀?”

“我是张泽华。”

“你怎么和我同名同姓?”那个人说。

我看屏幕上,写着:未来键,20年以后,张泽华。我才知道了这是20年后的我,我说:“张泽华,你是什么职业?”

“我是消防官兵的大队长,我发明了一种新消防器材,只要在着火的主要地方喷一瓶,全部搞定。”

我开始骄傲了,反正我是消防队的大队长了还好好学习什么,九十分以上一路跌到六十分以下,我又打通了电话,问未来的我又研究了什么玩意儿。他说:“别提了,你不好好学习,我都失职了。”

从此以后我开始刻苦学习,再也不马虎骄傲了。

我与大树对话作文

我独自一个人在森林里漫步,享受着森林的新鲜空气,感觉惬意极了。

“咦!这里怎么有这么高的树呀!”在森林里走了好一会了,却发现了这样一棵苍天在树。我像发现怪物一样走过去左摸摸右摸摸,突然它说话了,“小姑娘,在这里发现我这棵在树是不是很意外呀?”“当然,您看这里都是一棵棵的小树,只有您那样的高大,那样的挺拔。”

在树沉思了一会儿,“唉!记得在二十多年前我也是一棵像它们一样的小树,而这片森林除了我都要苍天大树。有一天来了一群人说是工程队的,他们毫不留地将这里踏废墟。那时我还小,没有什么利用价值,所以他们放过了我,而我的家族却被他们毁了。后来,有一个人来到了这里,在十多年的时间里他把这里种满了树,而且还精心地侍弄我们。”“那个人还在吗?”“不,他已去逝了,不过这边树已经长大了。”大树又哀沉下去了。我问“你怎么了?”“这些树现在完全有了利用价值,用不了多长时间那些可恶的人又会来这里,将我们这个家族带走,可他们有没有想过妥他们正在享用着木材的时候,这片原有的森林已变为了沙漠,而且将漫延整个地球。”此时我看到大树已落泪了,可它又说:“我们树类为人类奉献了多少呀!在人类居住的房屋中有我的前辈的躯体;为了让人们能取暖,我们贡献出我们的肢体;为了都市空气的清爽,我们吸入的是烟尘,而吐出来的却是新鲜的空气。我们一年一度结下的果子还不都是献给了人们,而留给我们的后果是什么呢?是赶尽杀绝,但是他们将会为他们的所作所为付出代价,将来等待他们的是漫无边际的沙漠!”

人类为什么会这样的无情,为了利益,为了一时的x感而断绝了子孙后世的生存之路。破坏了我们这个可爱的家园,这和玩火自焚有什么区别?现在沙漠正以惊人的速度吞没着地球;水土流失,黄河决堤,这都是自然对人类的警示。

我与大树的故事

一、【教学背景】。

新课程改革使教与学的关系产生了转变,建立在传统等级秩序意义上的以“师道尊严”为核心的师生交往正在被“民主平等”的师生交往观所取代。价值观的转型对学生如何与教师交往影响巨大。有些学生认为师生“民主平等”就可以不分场合地对老师“随随便便”,甚至不尊重,导致常常发生课堂与老师顶嘴、冲突的现象。许多学生既迫切渴望与教师建立平等的、朋友般的师生关系,又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理,因此,如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切需要解决的现实问题。本框主要是从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题,对构建和谐师生关系有重要意义。

二、【教材分析】。

《我与老师交朋友》是七年级上册《思想品德》第三单元中第六课《师爱助我成长》的第二框题内容。

“我与老师交朋友”分为两个目,第一目“主动与老师交流交往”是本课的教学重点,主要探讨新型的师生关系,以及在新型的师生观下如何打开师生交往的新空间,形成师生交往新行为。第二目“正确处理与老师之间的矛盾”是本框的难点,主要引导学生主动与教师沟通、善于与教师沟通,侧重日常学校生活情境中如何化解与教师的矛盾冲突及交往的基本准则,掌握有效沟通的方法、策略。

三、【学生分析】。

本课的教学对象是初中一年级的学生。这些孩子年龄小,阅历浅,处理人际关系的经验较少,这给处理师生关系带来了一定的困难。同时,他们的“民主平等”意识并没有很好地建立起来,与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流,有些同学对老师甚至回畏而避之,严重影响了良好师生关系的建立。因此,在教学过程中我更注重学生自己感受到不良师生关系的危害,让他们自己要求建立民主平等的师生关系。

四、【教学理念】。

1、关注学生的发展,通过小组讨论、记者行动等活动创设情景,让学生在轻松愉快的情境体验中积极主动地学习,在活动中感悟新知,体现了“自主—合作—探究”的教学思想。

2、充分利用新教材内容与学生生活的结合点,体现了教学要贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则,有利于提高教学的实效性和教育性。

3、本节课始终“以学生为主体,以教师为主导,以活动为主线”,充分调动了学生的积极性,体现了“师生互动、生生互动”的教学理念。

五、【教学目标】。

[情感、态度与价值观目标]:培养学生重新审视师生的不同角色,以及师生关系的特点,形成主动建立良好师生关系的意识和能力。

[能力目标]:进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。

[知识目标]:了解新型师生关系的特点,掌握建立良好师生关系的方法。

六、【教学重难点】。

[教学重点]:学会建立良好的师生关系。

[教学难点]:学会理解和有效的沟通。

七、【教学方法】。

1、多媒体辅助教学,通过案例分析、情境探究等创设情境,启发学生积极思考、探究。

2、学生采用“自主—合作—探究”的学习方法,通过自读教材、小组讨论、等活动,采用自主与合作的方法探究问题,寻求解决问题的方法,在情境中体验、感悟出道理。

八、【教学过程设计】。

(一)、导入新课。

送给大家一首诗:(配乐,学生朗诵)。

学生回答。

设计意图:创设情境,引出师生关系,自然导入新课。

(教师总结)这是一种深厚的情谊,这种情谊缘于师生关系的建立。那么,怎样才能拥有和谐的师生关系?就让我们一起走进新课《我与老师交朋友》,共同探寻师生交往的有效方法。

我与老师交朋友(板书)。

(二)、讲授新课。

(过渡)与老师交往是我们生活中不可缺少的一部分。那么,你与老师沟通的情况如何呢?下面我们来进行一个小调查:

活动一:调查篇。

1。在校园里遇到老师时,你会主动向老师问好吗?

2。如果你在学习中遇到烦恼时,你会主动寻求老师的帮助吗?

3。当你与朋友发生矛盾时,你会主动向老师倾诉烦恼吗?

4。在学校外偶遇老师,你会主动与老师打招呼吗?

5。每逢节日的时候,你会主动给老师打电话或发短信送上节日祝福吗?

(学生回答)。

(教师提问)通过调查,我发现,在某些时候同学们做得比较好,能够做到主动与老师沟通,但是在有些时候,同学们却不能主动与老师沟通,这是为什么呢?(学生回答)。

(教师总结)教师是个古老的职业,长期以来,学生把老师看作权威,而自己更多地扮演着“遵从者”的角色,这种不对等的关系造成师生间的隔阂,影响了师生间的交往。

(学生回答)。

2、同学们说出了自己的心声,那你们想知道老师心目中的师生关系。

是什么样的吗?让我们一起看看我们的小记者对老师所做的采访。

采访篇(播放视频)有两处链接注:所教班级学生任课老师的视频。

(教师总结)看过之后,我们发现,无论我们也好,老师也好,都希望建立一种“民主平等”的师生关系,这是我们共同的愿望,也是我们倡导建立的新型师生关系。在这种关系中,师生民主平等,互相尊重,互相学习,教学相长。

新型师生关系——民主平等(板书)。

设计意图:通过调查活动和采访视频,探究师生不能主动沟通的原因,从而得出必须转变传统师生关系,建立新型师生关系的要求。

(过渡)尽管如此,日常交往中,我们与老师之间也会发生一些小磨擦和不愉快。让我们一起来看看小林的烦恼。

活动二:烦恼篇。

大屏幕出示案例。

一天数学课,老师让小林发言,由于小林恰逢这一题没有完成,慌乱中就拿起同桌的本子作答,可还是被老师发现了。老师批评了他一番后,又对他的同桌说:“不要让小林影响你的学习,看来我该给你换个座位了。”听了这话,小林愣住了,没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说,仿佛我是一个“危险分子”,要让别人避之不及,你深深刺痛了我。

(教师提问)如果你是小林,接下来你会怎么做呢?请你尽可能多地设想出小林不同的做法。(小组合作讨论,汇报讨论结果)。

(小组学生代表回答)。

(教师提问)你觉得大家说的哪些做法好,为什么?

(教师总结)不论是谁在与老师发生矛盾时,回避不是解决的办法,化解与老师的误解、矛盾,增进与老师的感情,一切从主动沟通开始。主动沟通是师生交往的前提。(板书)。

(教师提问)1、那我们看看小林是如何与老师沟通的呢?他通过什么方式沟通的'?

强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他,他并不是这样的学生。在文章中他还写道:“你曾是我最尊敬的老师,可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”

(学生回答)通过写周记的方式。

2、除此之外,你还知道哪些与老师沟通的方式呢?

(网络、热线、周记、书信、交谈??)。

(老师总结)如果你不想与老师面对面沟通,这些方式不仅达到了沟通的目的,而且还避免了与老师之间面对面的尴尬。

(老师提问)如果你是这位老师,说一说当时你是怎么想的?

(学生回答作为老师的内心想法)。

一起看看老师的想法,是否合你的一致呢?

“小林,你很有勇气。看了你的文章,我心里很不是滋味,我并不知道当时你没做完,以为你照抄别人的,就批评了你。每个学生的成长就像小树一样,需要不断修剪才能长成参天大树。老师是希望你们好,才那样严格要求你们。由于我的语气过重伤害了你的自尊心。在此我向你表示深深的歉意。……”

(教师总结)我们这种从老师的角度看问题就是换位思考。如果小林也象我们这样换位思考,他就能理解老师的想法,从而顺利化解师生之间的矛盾。这是师生沟通的一种方法。

设计意图:通过小组讨论,集思广益,有利于从不同角度探讨如何建立良好的师生关系,也能够培养学生合作探究、分析和解决问题的能力。

(过渡)除此之外,还有哪些方法呢?大家看看在以下情境中,你都会和老师如何沟通呢?

学生分别说出三种情境下的不同沟通方法。

(教师总结)从以上的情境中,我们可以看出,与教师进行有效沟通也要讲究方法、策略。

1。从老师的角度看问题(换位思考)。

主动沟通的方法:2。正确对待老师的表扬与批评。

3。原谅老师的错误。

设计意图:让学生思考讨论这些日常学习生活中常遇到的问题,共同探讨解决问题的方法,

(教师提问)这样的做法合适吗,为什么?

1。见到老师不问候,进办公室不敲门,

2。在课堂上与老师开玩笑。

3。打听老师的隐私,从背后突然拍打老师……。

1。——不礼貌行为2。——不注意场合3。——失去分寸。

(教师总结)要建立良好的师生关系,还要讲究交往的礼仪,这也是我们民族的传统美德。

礼貌待师。

(板书)师生交往的礼仪注意场合。

勿失分寸。

设计意图:在原有内容的基础上,侧重对师生日常交往行为的指导,起到更普遍的教育目的,也将内容做必要的扩展,使其更加完整。活动目的在于,让学生研究问题,内化所学知识。

(过渡)我们与老师的交往每天都在发生,但是,日常生活中的我们往往疏于表达,今天老师就给你们一个机会,把你想对老师说的话写出来。

活动三:老师,我想对您说。

老师想对你们说有链接。

(播放视频)注:本班班主任对学生说的一段话,切合本课内容。

设计意图:联系实际,落实行动,引起师生共鸣,有利于提高课堂教学的实效性和教育性。升华情感。

(三)结束语:

我与我的对话

今天我来到时间电话机前面,准备和已去世的曾曾祖母对话。

可我把“未来键”当成了“过去键”,就这样开始了对话:“喂,曾曾祖母好!”我甜蜜地叫道。我真想知道爸爸以前有多调皮。谁知,电话另一头的人却说:“我才31岁,怎么变成曾曾祖母啦!”我大吃一惊:“那你是谁呀?”“我叫许梓婷。”“真巧,我也叫许梓婷!”我兴奋地说道。“现在是20xx年,我就是20年后的你呀!”“原来如此!”我一边说一边摸着想象的.胡子。“我现在是一名金融专家,我买的股票已经一涨再涨,红得像太阳一样!”她越说越自豪,“我已经赚了几千亿,正准备建一个公司呢!”“是吗?你真是我的偶像!你太厉害了!我真佩服你!我太爱你了!!!!”“哎……”话音未落,我就听见“叮叮叮叮叮”的声音,我立刻急切地问:“这是什么声音啊?”她快速地说:“哎呀,我该去开会了。糟糕,快迟到了。这个会议很重要的,不和你谈了,拜拜,”“嘟……嘟……嘟”我美滋滋地挂掉电话了。

从那次通话以后,我每天趴在课桌上异想天开、奇思妙想,老师讲的课我一个字都没听进去,分数也从90降到了60。我每天都在想:反正我以后是金融专家,不去上学,不听课都无所谓,未来是不会改变的。

很快,3个星期过去了,我又打电话给未来的我:“喂,公司建好了吗?”“呜呜呜呜……都怪你,都怪你!”电话里传来她凄惨的哭声。“怎么了?”我亲切地问道。“你还好意思说,我的股票早已一落千丈,像草原上的小草那么绿了!现在不但公司没建成,还给人家当奴隶!我问你,为什么不好好学习,为什么?!现在我腰酸背痛,还没钱去按摩。一个月工资才50元!”她气急败坏地说。我先是一愣,随后又问道:“为什么会这样?”“谁叫你整天不学无术、异想天开、奇思妙想啊!害得我名落孙山!”她似乎更气了。

挂下电话后,我一直疑惑不解。过了许久,我想明白了:我的未来和我的关系非常密切,我若不好好学习,我的未来的日子也不会好过。

和大树对话作文

天空一碧如洗,太阳露出了笑脸,写完作业,我就跑了出去晒晒太阳。

花园里到处都是花红柳绿,鸟语花香一片生机盎然!突然,我的心猛然一抖,想起了昨天看的电影。“唉!昨晚刚看完2012世界大末日,不知道会不会是真的!”“不会的!只要人类不乱砍滥伐,排放毒气,这就不会变成现实!”突然身后传来洪亮的回答,原来是树伯伯在说话呀!

我满脑子疑问,科学家不是都确认了吗?怎么会不是真的呢?但不是真的不是更好吗?我们依然可以生活在这美妙的世界里!我满怀期待地问树伯伯:“假的!这么说人类还有救!”树伯伯笑呵呵地说:“是呀!我们树木就是人类的救星!我们的根拼命地往下扎深深地抓住泥土,能防泥石流,我们的叶子还能净化空气,它吸收二氧化碳,吐出氧气。现在人们的汽车等排放了好多有毒气体,我们的叶子还能吸毒呢!我们的叶子密密层层的,可以防风固沙。可是人们为了自己的利益,大量地砍伐树木,建造高楼大厦。树木越来越少,使好多地方都变成沙漠。所以你看见了吧!天空整天灰蒙蒙的,好不容易才有太阳出来!我们也看不到高远澄澈的天空!灰层早已形成了一个厚厚的盔甲,让地球喘不过气来!台风、地震已成了家常便饭。冰山在溶化,全球气温不稳定……”地球早已浑身病痛!但还没有病入膏荒!我相信,只要人们不再乱砍滥伐,在沙漠中多种树,把所有河道清理干净,不再排放废气废水,世界末日是不会来临的!我一听,情不自禁地鼓起掌来,连忙向大树伯伯说:“我一定要呼吁人类赶快行动起来!为拯救地球,更是拯救人类自己而努力!”

我决定以后要号召人们多种树,少排放毒气,相信世界肯定会越来越美好!世界末日永远不会到来!

我与岳飞对话

岳飞,河南人,字鹏举。著名的战略家、军事家。位列南宋中兴四将,组建了中国闻名的岳家军。岳飞最后被冤死**亭,直至宋孝宗即位后才得以平反。辛弃疾号稼轩,今济南人,南宋时期豪放派词人,生于金国,但是他一直以抗金作为自己的人生目标之一,是南宋时期著名的军事将领,他的诗歌也大多拥有很深的爱国主义情怀。辛弃疾与岳飞都是历史上著名的拥有爱国主义情怀的英雄。

岳飞和辛弃疾所处的时代都是在南宋,都是南宋艰难的时刻,但是他们不是效忠于同一个帝王,辛弃疾是在岳飞逝世二十年之后出生的,如果说他们之间有什么交集的话,那就是他们同样文韬武略,更重要的是他们同样有一颗爱国的心,有将金人赶出南宋领土的决心,他们一样的奋斗,一样的收复南宋领土,保卫国家。

然而在辛弃疾的诗歌中从来没有出现过岳飞的身影,这是为什么呢。岳飞被冤而死,被打上了叛国的罪名,一直到辛弃疾去世很多年后岳飞才得以平反,所以在辛弃疾所处的年代,岳飞这个名字是不得提及的,否则会惹来杀身之祸,更何况是写在诗中。可以说这是南宋的悲哀,是赵构的悲哀,更是我们整个民族的悲哀。

辛弃疾与岳飞,是我们民族的骄傲,他们始终守卫着南宋的国土,并为之不断努力。他们为官清廉正直,为将驰骋沙场,忠肝义胆,他们的为人处世,他们的民族气节将永远被后来人铭记在心。

岳飞怎么死的。

岳飞少年的时候便展现出过人的军事才能,从小便满腔热血希望能够保家卫国,最终在少年时期遇到了敌人入侵,岳飞便投身军中,临走之时,母亲为他背上刻上了几个让他背了一辈子却也因此而丧命的字。

岳飞由于从小就有一种报国的心思,所以在军中他很是努力,每次作战期间都会勇猛作战,最终成为了一个领兵将军,可是当时的朝廷软弱,竟然想法子和敌人求和,无奈之下,听从朝廷的命令,班师回朝,当时朝廷都是由太师秦桧所把持的,秦桧这个人很是坏,他一心求着言和,可是他却没看到在前线的战况,大宋已经开始有了转机,敌人才提出了言和,大宋朝竟然把言和当成了唯一不死的办法,于是命令在前线作战的军队全部班师回朝。

而岳飞就是是当时最让敌人害怕的.一支队伍,首先提名的就是岳飞,要求大宋朝把岳飞的军队调回。

并且提出了要求杀害岳飞,他们才会答应和谈,秦桧和当时的皇帝一心求和,竟然答应了敌人这个计策。于是当岳飞回到朝中的时候,秦桧就开始想办法杀死岳飞,可怜的岳飞这会还在上书给朝廷希望朝廷继续作战。

可惜的是统治者无能,秦桧也贪生怕死,硬是想了一个莫须有的罪名放在了岳飞的头上,岳飞当知道这件事的时候,表现的是非常的平静,因为他没忘记这是自己的国家,他被捕下狱,最终被杀。

辛弃疾怎么死的。

12秋,68岁的辛弃疾,身染重病,朝廷再次起用他,任他为枢密都承旨,令他速到临安(杭州)赴任。诏令到铅山,辛弃疾已病重卧床不起,只得上奏请辞。开禧三年秋天,农历九月初十,爱国词人辛弃疾带着忧愤的心情和爱国之心离开人世,享年68岁。

辛弃疾简介。

辛弃疾(1140年5月28日-1207年10月3日),字幼安,号稼轩,山东东路济南府历城县(今济南市历城区遥墙镇四凤闸村)人,中国南宋豪放派词人,人称词中之龙,与苏轼合称“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。辛弃疾生于金国,少年抗金归宋,曾任江西安抚使、福建安抚使等职。追赠少师,谥忠敏。有词集《稼轩长短句》,现存词600多首,强烈的爱国主义思想和战斗精神是他词的基本思想内容。著名词作《水调歌头》(带湖吾甚爱)、《摸鱼儿(更能消几番风雨)》、《满江红(家住江南)》、《沁园春》(杯汝来前)、《西江月·夜行黄沙道中》等。其词艺术风格多样,以豪放为主,风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用前人典故入词,抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对当时执政者的屈辱求和颇多谴责;也有不少吟咏祖国河山的作品。著有《美芹十论》与《九议》,条陈战守之策。由于与当政的主和派政见不合,后被弹劾落职,退隐山居,公元1207年秋季,辛弃疾逝世,年68岁。

小苗与大树的对话教案

这篇文章是读课文,是小学生对季老的访谈录,也是学生第一次接触的风格。这个老一小,一个是德高望重的著名学者,一个是刚开始学习的小学生。他们在年龄、经验和知识上有很大的差距,但他们在平等和谐的氛围中逐渐进行了深入的阅读交流。季老指出:写好文章,多读书;努力培养中西、古今、文理人才,不偏科,学好外语,积累古诗词。这些不仅有利于幼苗,也激励读者。在两者的对话中,你可以感受到苗苗的幼稚和礼貌,也可以感受到季老的善良、幽默、平易近人,以及对下一代的殷切希望和深切关怀。

选择本文的主要目的是掌握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明确健康成长的要求;二是继续开展阅读综合学习,为口头交流和练习奠定良好的基础,逐步培养学生的阅读习惯。

1、借助字典认识三个生词,联系上下文和生活实际理解词句的含义。

2、正确流利地阅读课文,把握对话的主要内容。

3、如何从对话中获得阅读和学习的启示,进一步开展阅读综合学习活动

把握访谈的主要内容,从对话中获得如何阅读和学习的启示,感受阅读的乐趣,进一步开展阅读综合学习活动的教学。

一课时

一、检查预习,导入新课

学生展开想象力,自由地说(不,老师指导)(引导学生从许多方面思考,如:树木教育树苗学会坚强,学会勇敢地与风、霜、雨、雪作斗争等)

(设计图:培养口

表达力和想象力)

二、初读课文,整体感知

1、课文中的小树苗、大树分别指的是谁呢?交流课前搜集到的有关季羡

林的资料。指名回答。学生交流,介绍季羡林

板书:苗苗季羡林

(设计意图:了解被采访者的主要事迹,为了解课文内容、入采访角色做准备。)

2、设想如果你要采访这样一位德高望重的学者爷爷,你会问他什么问题?小组讨论,小组长做好记录,再汇报。

(设计意图:学生在交流中激发对文本的阅读和学习兴趣,为文本打好基础。)

3、同桌讨论一下,在采访时要注意哪些问题?(礼貌问题、作记录问题……)

(设计意图:创设情景,让学生入情入境,激发学生学习的兴趣)

4、过渡:今天,就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家,看看小作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷,听听季爷爷对读书的见解。

听录音,课文朗诵。学生看书。

(设计意图:养成听读的习惯,边听边思考。)

三、品读课文,感悟读书之道

1、初读课文,读准字音。学生自由读课文

2、出示生字卡片,指名读准字音。

ppt出示:生字词(水浒传、彭公案、济公传、施公案、三侠五义、起码、滚瓜烂熟、能文能理、中西贯通、古今贯通、文理贯通、古文观止、绿林好汉、一百单八将、闲书)

(设计意图:检查读音)

3、同桌分角色读课文,想想课文中的一老一少都谈论了哪些问题?读完后同桌互相简单的说一说。

(设计意图:角色朗读,初步了解人物的对话。)

4、组织讨论:

a、季羡林先生对于读书提出了哪些见解?谈谈你对这几点的认识?

板书:多看书三贯通学古文

回答问题,并说出对季老提出的要求说出自己的见解。

b、这篇文章与以往的文章有什么不同之处?(是一篇访谈录,一问一答式)板书:访谈录

(设计意图:理解什么是访谈录?)

四、指导有感情朗读

(与二人名字相关;寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博,学有建树,恰似一株根深叶茂的'大树。)

(设计意图:让学生进一步了解作者的写作意图和题目的精妙。)

(设计意图:揣摩人物的特点)

3、自由读课文,把对话的内容记清楚,把人物的特点读出来。

(设计意图:朗读训练,读出人物的性格特点)

4、同桌分角色读课文,读完后互相评价。

5、指名学生分角色朗读,并全班对其评价。

6、师生表演“现场采访”,再进行评价。全部学生演苗苗。

7、从朗读中,你觉得季老与苗苗分别是怎样的人?请你评价。

五、课文总结,梳理文章脉络

从课文的谈话中,同学都得到了读书和学习的启示了吧。

六、课外拓展:(任选一、两项)

1、搜集名人读书故事或读书名言。

2、选一本自己喜欢的书阅读,读书时作摘抄或填写阅读记录卡。

3、调查一下本班同学的阅读书目;采访爱读书的人,如老师、同学、家长或亲友,列一个采访提纲,学习课文的写法,做一份访谈纪录。

4、写一个读书推荐卡,把自己喜欢的书推荐给同学。

我与自己的对话

生活是一个大舞台,有多少情愁离合,有多少喜怒哀乐,有多少……面对生活给予我的一切,我们只有自己调节,才会笑得从容,走得稳健。

我是转校生,独自一人扛着压力,踏上新的求学之路,刚刚换了一个新环境,在新环境中难免会受到别人的一些诽议与质疑,但我坚定地告诉自己,这是你最后一次机会,命运掌握在你手中,你只有把握住这次机会,才有机会去迎接新的未来,你要变得坚强,再坚强!

然而在这条路上不可能是一帆风顺,有时我失败了,我会很轻松的对自己说一句:“唉!无论我怎样做,都会失败,算了,不要再做了。”但我的心却不沮丧,她会告诉我:“人不是为失败而生存,一个人只能被毁灭,但却不能被打败,要相信自己一定能成功。”于是我再一次绽开从容的笑脸,大步向前走,面对困难,我非常想退缩,会认为每件事都与我做对,可她却告诉我:“困难算得了什么?狂风暴雨也无法让你低头。”面对错误我没有勇气承认,一个劲安慰自己,但她却告诉我:“人无完人,金无足赤,勇敢承认错误,你才会心中坦然。”面对成功我会沾沾自喜,逐渐变得骄傲,她这时会站出来告诉我:“学无止境,追求无限,没有最好,只有更好。”面对一切我都谨慎地做着选择,那是因为我在用心与自己对话。

是啊,生活给予我们的的确有很多,关键在于自己以怎样的心态去面对。

当你不知道该怎么办时,静下心来与自己交谈一次,相信一定会受益匪浅,因为我相信:“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村。”

与自己的每一次对话,都会让我明白希望的未来并不遥远,只是等待着我们用这双手去抓住它,去尝试它,也会让我懂得人生中的机会不会有很多,把每一次机会当作最后一次机会,才不会永远等待下一个机会,也会让我知道……让我知道去感悟人生要对未来充满自信。

2下一页。

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我与青春的对话

好的字眼!我们正在青春的河流上航行着。

——题记。

青春不是小说,行走了十几年,也未曾留下点惊天动地的情节。它是那么平淡,记着流年的欢快与悲伤。而我们,都是青春季节里最得意的人,张扬,而不失纯粹。青春如同广阔天空,时而灰暗,时而晴朗;时而阴霾,时而湛蓝……但我不解,到底什么才是真正的青春.

我和青春对话,体会到了什么是活力,感受到了青春时期特有的拼搏与生机。

我和青春对话,体会到了什么是友谊,感受到了青春时期特有的团结和友爱。

我和青春对话,感到青春是如此美好。我要珍惜这短暂的青春,为自己的未来插上强有力的翅膀。

有人说:“青春如同乱麻.”那么我要问你青春:“你有说不完的辛酸苦楚吗?”“对!我不仅拥有激情,同时也拥有愁丝.它让我有些不知所措,不知何去何从.面对旁人的误会,却难以辩解.面对家人的质疑却无言以对……不过,在这些烦恼的面前,我不会逃避,我会去面对,去承受,直到所有的人都释然、接受.”

有人说:“青春如流水.”我再问你青春:“你是一去不复返日扛长工?你是如时间那样稍纵即逝吗?”“是的,我的生命很短暂,但我觉得只要我在这短暂的时间里过得有价值,有意义,那么它就不短暂了.”

青春说的话正如我的心声,她说出了我的心中的想,脑中所思.青春是妙不可言的,是多姿多彩的,但同时也是稍纵即逝的.这就是真正的青春.

我与岳飞对话

手执一缕书香,品万世精华。追寻那“金戈铁马”,追寻“待从头,收拾旧山河,朝天阙”,追寻那《岳飞传》中的你——岳飞。

撑起历史的长篙,开始进入你的世界,仿佛间看见了你出生时的模样。随一声啼叫,你降生于这个世界上,你的父母老来得子,十分高兴,为你举办了一场满月酒。你生得胖乎乎的,十分受宾客的喜爱。不知是谁捏了一下你的脸蛋,你便“哇哇”地啼哭起来。天有不测风云,刚满月的你经历了一场大水灾,你的父亲让你和你的母亲躲进水缸,他自己却被大水冲走了。可怜的你,刚满月,就失散了你的父亲,可就是这样,才造就了你的一生荣誉。

轻撑长篙,继续在历史的长河里撑渡。又看见了你,那时的你年轻却不失风度。你与母亲生活在一个屋子里,你勤学,记得你的伙伴不愿意学习,先生布置了一篇文章,你的`伙伴纷纷叫你代写,你的文采如此之好,竟写了几篇主题一致,内容却完全不同的文章。后来,你遇见了你的师傅,你竟然如此聪明,师傅教的十八般武艺竟然都学会了,你还获得了你的武器。接着,你去参加武举,比赛的人都不是你的对手,你成了武状元。那时的你已经有了报效国家的念头。

放下长篙,任由小舟在长河里随波逐流。这时的你,已在军中抗金了。你手下的岳家军,纪律严明,军号“冻死不拆屋,饿死不掳掠”。岳家军作战勇敢,金军很惧怕你的岳家军。郾城大战中,金大将兀术率领精锐骑兵15000人,个个身披重甲,来势凶猛。你令手下的步兵,手持大刀冲入敌阵,双方从下午激战到天黑,宋军大获全胜,追杀金军几十里。这一战中,你收复了许多失地。你擅长以少胜多,每次打仗时,你总是制定好计划才出战,因此你打的仗没有一次不胜利的。金军说:“撼山易,撼岳家军难”。你的骁勇善战、聪明机智是收复失地的根本原因。

度过一段激流,这时的你惨遭退兵,昏庸无道的宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大,威胁他们的统治,就向金求和,你还被秦桧以所谓的“谋反”罪杀害了。前一夜,你心难平,写下了《满江红》。

与你对话,明白了你的许多无奈、愤怒……,让我想起了一首歌中唱到:“狼烟起江山北望,龙起卷马长嘶剑气如霜。心似黄河水茫茫,二十年纵横间谁能相抗……”追寻你的英姿,我明白了你的忠心,世事难料,原有更多的人向你学习,为国效力。

我与孙悟空对话

孙悟空与佛祖的对话,诠释什么是爱情、婚姻、幸福、外遇、生活,原本的版权应是老师苏格拉底和学生柏拉图的经典对话,这里,孙悟空和佛祖“侵权”了,只能说,悟空很忙。

一、什么是爱情?

有一天,悟空问佛祖:什么是爱情?

佛祖说:我请你穿越这片稻田,去摘一株最大最金黄的麦穗回来,但是有个规则:你不能走回头路,而且你只能摘一次。

于是悟空去做了。

许久之后,他却空着手回来了。

佛祖问他怎么空手回来了?

悟空说道:当我走在田间的时候,曾看到过几株特别大特别灿烂的麦穗,可是,我总想着前面也许会有更大更好的,于是没有摘;但是,我继续走的时候,看到的麦穗,总觉得还不如先前看到的好,所以我最后什么都没有摘到。

佛祖意味深长地说:这,就是爱情。

二、什么是婚姻?

又一天,悟空问佛祖:什么是婚姻?

佛祖说:我请你穿越这片树林,去砍一棵最粗最结实的树回来放在屋子里做圣诞树,但是有个规则:你不能走回头路,而且你只能砍一次。

于是悟空去做了。

许久之后,他带了一棵并不算最高大粗壮却也不算赖的树回来了。

佛祖问他怎么只砍了这样一棵树回来?

悟空说道:当我穿越树林的时候,看到过几棵非常好的树,这次,我吸取了上次摘麦穗的教训,看到这棵树还不错,就选它了,我怕我不选它,就又会错过了砍树的机会而空手而归,尽管它并不算我碰见的最棒的一棵。

这时,佛祖意味深长地说:这,就是婚姻。

三、什么是幸福?

还有一次,悟空问佛祖:什么是幸福?

佛祖说:我请你穿越这片田野,去摘一朵最美丽的花,但是有个规则:你不能走回头路,而且你只能摘一次。

于是悟空去做了,

资料。

许久之后,他捧着一朵比较美丽的'话回来了。

佛祖问他:这就是最美丽的花了?

悟空说道:当我穿越田野的时候,我看到了这多美丽的花,我就摘下了它,并认定了它是最美丽的,而且,当我后来又看见很多美丽的花的时候,我依然坚持着我这朵最美的信念而不动摇。所以我把最美丽的花摘回来了。

这时,佛祖意味深长地说:这,就是幸福。

四、什么是外遇?

悟空又有一天,问佛祖:什么是外遇?

佛祖还是叫他到树林走一次。可以来回走,在途中要取一支最好看的花。

悟空又充满信心地出去。

两个小时之后,他精神抖擞地带回了一支颜色艳丽但稍稍焉掉的花。

佛祖问他:这就是最好的花吗?

悟空回答道:我找了两个小时,发觉这是最盛开最美丽的花,但我采下带回来的路上,它就逐渐枯萎下来。

这时,佛祖告诉他:那就是外遇。

五、什么是生活?

又有一天,悟空又问佛祖:什么是生活?

佛祖还是叫他到树林走一次。可以来回走,在途中要取一支最好看的花。

悟空有了以前的教训,又充满信心地出去。

过了三天三夜,他也没有回来。

佛祖只好走进树林里找他,最后发现悟空已在树林里安营扎寨。

佛祖问他:你找着最好看的花了吗?

悟空指着边上的一朵花说:这就是最好看的花。

佛祖问:为什么不把它带出去呢?

悟空回答道:我如果把它摘下来,它马上就枯萎。即使我不摘它,它也迟早会枯。所以我就在它还盛开的时候,住在它边上。等它凋谢的时候,再找下一朵。这已经是我找着的第二朵最好看的花。

这时,佛祖告诉他:你已经懂得生活的真谛了。

六、看完这个你会有怎样的理解呢?

最容易错过的是爱情。

经历过爱情的无奈之后,对于婚姻的态度就会发生很大的转变,会选择一个合适的,但不是最好的。

幸福就是在不断寻找中获得满足。

外遇看起来很美,但会凋零,最终一无所获。

生活就是不断地寻找幸福!

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