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六年级语文第六单元作文
我的家乡在贵州.贵州,青山水秀,地产资源丰富,有醇香馥郁的茅台酒,有独具特色的蜡染,有国家级的恐龙化石保护群,有釆也釆不完的煤矿.可你知道吗?我的家乡更是人才辈出的地方!
贵州,可谓是藏龙卧龙,不说大家熟悉的中央电视台赵台长,不说“超级女声”何洁,也不说著名演员宁静,也不说上中国好声音的张恒远,只说在贵州做着老干妈香辣菜的陶华碧吧!其实陶华碧她是一个地地道道的“草根”创业者,她不识字,沒有任何财务知识,不知现代企业为何物,说话常常逻辑不清,还有她极少和媒体打交道,甚至有媒体前去采访时,她只是授权下属进行接待,自己从来不露面,陶华碧,依靠辣椒酱创业成功的人.她每天卖出130万瓶辣椒酱,一年销售额高达到25亿元.凌晨3点,从贵阳龙洞堡机场出来,道路两旁的大部分树木楼都湮沒有黒\夜中.唯一还亮着的,是一栋高楼顶上“老干妈”三个夕一红色的霓虹灯字,它背后是一排灯火通明的厂房.仅这里看出陶华碧为了囱乙的事业而奋斗!每一天,这里都会生产出大约130厅瓶辣椒酱,由始终等侯在厂区的卡车拉走销售渠道,然后迅速被发往中国各地的大小超市,以及遍布五洲的30多个国家和地区.贵阳老干妈风味食品有艰责任公司总经理邦银告诉理财周报记者.今年.“老干妈”销售额预计为25亿元人民币,净利润超过4亿多元钱.陶华碧为了自己的事业坚持奋斗的精神,是我们贵州人民的骄傲自豪.我们不得不感溉,陶华碧是贵州的名人啊!63岁的陶华碧和她的家族拥有“老干妈”超过90%的股权.他是这个“辣椒酱帝国”金字塔上的女皇.
而现在,我要做的就是尽自己的努力,刻苦学习文化知识,将来为国家的发展,进步尽自己的一份力,我希望我的名字也像他们一样载入史册,成为贵州人的骄傲.
“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸳。”这是诗人高鼎所写的《村居》,是我最喜欢的一首诗。为什么呢?因为这首诗写出了春天来到时如诗如画的景象,令人陶醉不已,浮想联翩。而且,作者也形象生动地写出了孩子们的天真活泼,仿佛就出现在我们眼前。
这一天,诗人高鼎迈出房门,在乡村小路上散步。他看见一对黄莺飞到枝头上,你啄我,我啄你,好不亲热!不由想起小时候和同伴们玩耍时的快乐情景。这时,一片被春风拂起的柳絮在他的眼前缓缓飘落,堤岸边的杨柳随风起舞,婀娜多姿,真是风情万种,令人赞叹。忽然,从远处传来一阵清脆的宛如银铃般的笑声。是谁呢?高鼎忍不住好奇心,回头一看,哎呀,原来是邻家的孩子在放风筝呢!他们放学后为什么不写作业呢?这几个调皮鬼呀!瞧,他们一边小跑,一边慢慢放手中的线,动作是那么娴熟,使人禁不住想和他们一起去玩。那只黄蝴蝶风筝越飞越高,好像扇动着它的大翅膀在说:“看我飞得多高!连鸟儿也比不上我。”时间过得很快,一转眼已是黄昏了。孩子们的父母都出来找他们了。几个孩子依依不舍地告别,其中有一个还在不停地说:“老天保佑,明天也是一个大晴天,我们再来放风筝!”
诗人高鼎看到了这一切,觉得心情非常舒畅,便写下了《村居》这首诗。这首诗写得生动活泼,通俗好懂,从此广为流传,连儿童也会背。
六年级语文第六单元作文
最近正在进行第五单元的教学,本单元的教育主题为走进科学单元。也许是这个单元的每一篇课文的层次都十分清晰,也许是关于科学的内容本身就很吸引孩子们,因此,无论是从茅以生的《桥梁远景图》,还是《黄河象》,还是《儿童与发明》,每一课的教学效果都很好。而我对每一篇课文的教学设计也没有什么过人之处,只不过是课前让学生预习,并查找相关资料。
课上主要通过自读来理解课文内容,老师简单进行启发。尤其是《儿童与发明》这一课,最后,我对同学们说:“其实发明创造并不是什么高深莫测的事情,只要我们每一个同学善于观察,善于思考,敢于创新,不久的将来,你就会成为一个小发明家。”一层石激起千层浪,孩子们马上开始议论纷纷。有一个同学大声说:“老师,咱们班曹源就爱动手制作,他把捡到的废电机改造一下,就变成了小电扇了。”原来早就有学生捷足先登进行小发明了。相信经过本单元的学习,必定会激起学生发明与创造的兴趣,每个学生都会拥有一颗细致的心和一双善于发现的眼睛。
1.学习本文简洁生动的说明语言。
2.学习打比方等多种修辞手法的运用。
3.培养学生合理的、科学的想像力,认识科学幻想与现实的密切联系。
教学重难点:
1.学习作者生动的语言,恰当的比喻,打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像。
2.形成广泛而形象的认识,进行合理、科学的想像是本课教学的难点。
教学过程:
第一课时。
一、情境导入。
1.导语:请同学们打开课本134页,今天我们再来学习一篇说明文《桥梁远景图》。
2.解题造境:请学生发表一下自己的看法,什么叫远景图?
利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。
二、朗读感知。
1.要求学生大声朗读课文,把握文章大意。检查阅读效果:
(1)读词述文:承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步。
(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?
2.要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。批注理解本段文字的主要内容。
3.指导学生划分文章的结构层次。
(1)请概括你研读的那个自然段的大意。
(2)文中哪段是过渡段,具体作用是什么?
(3)把各自然段归纳,划分文章层次。
三、解读体会。
1.顺势提出:将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?
2.学习本文的说明方法。
4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来,具体说明。(指导学生读文,寻找使用说明方法的句子,并分析作用)。
四、本课小结。
本节课我们仔细阅读了课文,了解了文章的大致内容,也了解了作者对未来桥梁的展望,分析了文章的说明结构和说明方法。下节课我们继续学习课文,分析文章的语言和句式。
第二课时。
一、诱思导学。
1.分析文章生动准确的说明语言。
(1)打比方的说明方法使文章很生动,文中还有许多句子写得也很生动,请学生找出。进行分析。
(2)引导学生观察下列句子,说一说加点词语的表达效果。
a.几乎是才听说造桥,就看见“一桥飞架”了!
b.架桥时,全用电脑控制的各种机具,差不多不需要人的劳动力。
2.分析文章中运用的特殊句式。
3.要求学生仿造句。
指导学生仿造句式,进一步认识双重否定句与反问句的表达效果。
二、科学幻想。
1.提出问题:作者的想像不乱想?请说出理由。
2.要求学生结合自己所搜集到的资料,同时参照课文前的彩图,理解科学的幻想与现实的密切关系。
3.要求学生把自己知道的在1979年时作者的设想已变为现实的资料介绍给同学们。
三、辐射阅读。
1.要求学生阅读辐射文《大脑移植的幻想与现实》。
2.提出问题:本文在语言上与课文有什么相似之处?要求学生从文中找出例句。
3.提出问题:结合两文说一下你对科学的幻想与现实之间的关系如何理解?
4.同学们的年龄正是幻想的好时候,再上加这两篇文章的学习,你难道不想让自己的幻想将来成为现实吗?行动起来,查阅有关资料以“……远景图”为题写一篇短文,展望一项技术今后的发展趋势。
板书。
22、桥梁远景图。
茅以升。
“板凳”将来/什么样\怎样造。
打比方科学幻想---现实。
六年级语文第六单元作文:与诗同行
中国古诗文的宝库可真是博大精深,星光灿烂.古诗文更是我国文化的精髓。古诗文有一种精辟的美,一种其他文体无法取代的美。
面对那些小说,故事,我更喜欢古诗文.喜欢它合辙押韵,朗朗上口;我喜欢它词句精练,通俗易懂.我喜欢它意境优美,含有哲理.古诗使人心胸豁然开朗,思想为之升华.甚至连外国人都赞叹和欣赏.
通过诵读古诗文,给我了很大发。孟郊的“谁言寸草心,报得三春晖”,让我知道了子女对母亲的深情;愚公移山的故事,让我知道了世上无难事,只要肯登攀的道理;卖油翁的故事,生动形象地告诉了我熟能生巧的道理。
古诗文不仅是我的良师,更是我的益友。它时时在提醒我、教育我。记得有一次,我与同学为了一件小事闹翻了,心里十分生气。这时,我想到了孔子的“九思”一—视思明,听思聪,色思温,貌思恭,言思忠,事思敬,疑思问,岔思难,见得思义。比起古人,我为一件小事与同学争吵,破坏了我与同学之间多年的友谊,实在肤浅,真是不应该!最后,我主动道歉,“化干戈为玉帛”,与那位同学又和好如初了。
古诗文的内容博大精深,包罗万象,使我深深的陶醉其中。每读一首好诗,都使我感到中华文化的博大精深:“羌管弄晴,菱歌泛意,嬉嬉钓叟莲娃”这是对美丽的锦绣河山的赞美:“谈笑有鸿懦,往来无白丁”这是对淡泊名利的高尚情操的咏叹:“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”这又是多么深沉激越的报国情怀!
床前明月、水上芙蓉,生活中的.一点景致足以引发古人无穷的浮思;大江东去、破浪,古诗文当中记载了多少成败得失、警世之理!知不觉中,古文已经在我的心中占据了一个犹如“亲朋密友”的重要位置。学习古诗文不仅是一项任务,更是一种乐趣。古人的才情让我们许多后人都望尘莫及,欣赏古诗文,就是享受生活,品味人生。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。”古诗文是我国传统文化的骄傲!我爱古诗文,朋友们,来吧,让我们一起“读千古美文,做少年君子!”
希望更多的人会与古诗文为伴,与我国古代文化为伍,继承发扬我们的传统文化。
很小很小的时候,老师就带领我们“床前明月光,疑是地上霜”老师一句,我们一句,朗朗书声,余音缭绕。不是说我们书读得有多好,而是诗歌确实有一种意境。
再后来,从“小时不识月”到“莫等闲,白了少年头,空悲切”,一句句优美的诗歌,一句句豪言壮语,陪我走到后来,同学们也都长大了,学会了篡改,爱唠叨:“春天不洗澡,处处蚊子咬。夜来巴掌声,蚊子死多少。”听到这些,我总会说,让开让开,再做一个bye—bye的手势。对于诗歌,我情有独钟,壮志豪情,思念家乡,思念亲人。陆游在《元日》中写道:“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”于谦也在石灰吟中写到:“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。”还有杜牧的“马上相逢无纸笔,凭君传语报平安”也表达了他对家乡,对亲人的思念。这抒发的是源自内心的纯真感情,能洗净我们心中的污点,陶冶情操。
人与动物,尤其是与冷血动物的最大区别就是:人是有感情的,无论是谁。有人说曹操,他屠过城,没有感情,可他在《短歌行》中写道,何以解忧,唯有杜康。《龟虽寿》中的:老骏伏枥,志在千里。都抒发了曹操的豪言壮志,一口气否决了前面的说法。
一带武将张飞喝酒时,也拿漫天大雪作过比喻:若是玉皇盖金店,师石灰啊师石灰。乞丐朱元璋在登基的时候,曾作诗道:“鸡叫一声噘一声,鸡叫两声噘两声,三声唤醒扶桑日,扫退星尘与残月。”妙绝!前两句也许不成诗,但拉通全文,才知道原来是为了给后文作铺垫,不愧为乞丐皇帝。
生活中不缺少诗歌,而是缺少发现诗歌。“书到用时方恨少”谈吐时诗歌能增加你的魅力。不要说没有适当的是个,而是你在曰:“‘天下无马’,呜呼!其真无马邪?其真不知马也。”
六年级语文第六单元作文
教学目标:
正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容,体会中心思想。学习启蒙老师的`爱国品质和严谨、认真的工作态度。深入理解课文重点句子的含义。感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学重点:
理解启蒙老师的优秀品质和严谨、认真的工作态度。
教学难点:
感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学构想:
以学生自学为主,对于一些难懂得字、词,教师要适当讲解,讲解有关的历史背景,帮助学生理解本文。在读、悟的过程中,可以通过圈圈、画画、做旁注等形式,记下自己的学习心得。
教具准备:
投影仪。
教学时间:
1课时。
学生学习过程:
一、导入新课:
1、回忆你的启蒙老师,谈谈他们给你留下的印象。
2、本文作者写下了怎样的回忆,是为了表达什么?
二、自学本文:
1、思考:
(1)“我”为什么难忘启蒙老师?
(2)本文哪几段是写回忆往事?回忆了小学启蒙老师的哪几件事情?
(3)这些事情表现了启蒙老师的哪些品质?
(4)从这种宽严之间我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的道理。
a、“宽严之间”指什么?(老师对各门课的要求很严,但对日语课特别宽松)。
b、从“宽严之间”领悟到什么道理?(对日本侵略者不能屈服,要记住自己是中国人)。
2、讲解:
(1)1942年,沦陷时期。
(2)学校所处的位置。
3、读文章的最后一段句子,再把它改成不用问号的句子,句子的意思不变。
4、既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了,我们播下的种子也一定会在自己的学生身上开花结果的。
三、联系自己,谈谈启蒙老师的几件事情。
1、请同学们谈谈。要求:有条理、有中心、重点突出、语句通顺连贯。
2、把这些写下来,并认真修改。
3、教师巡视指导。
4、同学之间可互相交流欣赏。
作业设计:
把你的感想写出来,好吗?
板书设计:
17、难忘的启蒙。
组织抗日演讲爱国之心。
沦陷时期启蒙老师严格要求学生。
抵制日语课严谨治学。
六年级语文第六单元作文
我国的文化源远流长,其中古诗最为精辟,被称为中国文学之精粹,古人留下的诗词值得我们反复朗诵和拜读。下面是由小编为大家整理的“六年级上册语文第六单元作文”,仅供参考,欢迎大家阅读。
“转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事常向别是圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人常久,千里共蝉娟。”这首诗叫做——《水调歌头》,它虽然没有豪志的诗句,但却蕴涵着耐人寻味的遐想。这就是它的点精之处。也正是我之喜欢它的原因。
人们啊!你们只在痛苦,分离悲痛的心情下看到了明月圆,就对月亮埋怨,又根本只看到了明月的表面,别时圆也许是明月对下次团聚做预告呢?如果别时圆是人们分离时看到的景色,把分别的痛苦毫不会的算在了无辜的明月身上,让明月背负一个不雅的名称,如果离别时,明月是缺阴,那么人们岂不是说明月不近人情,我痛苦,你干嘛是缺一半,不就是在嘲笑我离别家人,孤身一人呢!无论在么样的环镜下,人们都会责怪明月,明月不是很委屈!很无奈吗?离别并不是痛苦,离别也许是在预示着下次的团聚呢!把所有在心中的郁结抛开,把心胸开阔的积极乐观的旷达情怀开启,用另一个方位去看待一件事物,必将有所启示。
但愿人长久,千里共蝉娟!
从我读书以来,我们从小学到现在学过不计其数的古诗,但是我最喜欢的一首诗莫过于服《悯农》了。
“锄禾日当午,汗滴禾下土”。每当我读到这句诗句时,脑袋里浮现这样一个画面:一个烈日当空的下午,农民伯伯扛着各种农具去田里干活,到了田里,他们先给稻子翻翻土,让让稻子更快更好的成长,然后用水壶给稻子浇浇水,让他们得到充足的水分。半小时后,一个小时,农民伯伯气喘吁吁,头上流下的汗打湿了衣服擦了又流,流了又擦有的汗还滴到土里真是辛苦啊!
《悯农》的下半句是:谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。读了下半句我的脑袋又浮现出了一个画面:
到了中午一个饥肠辘辘的小孩,跑回家想到吃饭。妈妈端出了饭,他大口大口地吃着,感觉到了饭的甜蜜。片刻后碗里一粒不剩,吃的一干二净,因为他知道米是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。
我之所以喜欢这首诗,是因为他告诉我们:不可以浪费米饭,米饭也是来之不易的。
这就是我最喜欢的一首诗——《悯农》。
大漠孤烟直,长河落日圆。
这首诗句大家可能都会吟诵,但唯有站在位于中卫地区、地处沙漠南缘、河岸边的沙坡头放眼远眺,黄河、大漠、青山、绿洲尽收眼底,这一瞬,我们方能真正领略到这首脍炙人口的千古绝唱的隽永与情韵。
携带下来的泥沙在这里沉积下来,诞生出一片生机勃勃的绿洲;
而此时的黄河仿佛就是一位慈祥的母亲,用温暖的双臂轻轻怀抱着绿洲;
而那哗哗的流水声就像一首动听的摇篮曲,轻柔得让人陶醉。远处的青山是一条翠绿的围巾,四周的沙漠是一件金黄的毛毯,轻轻地盖在母亲的身上。
骑上骆驼向大漠深处走去,这里的沙子细腻、柔软,没有一丝尘土,清纯干净得无法想象,在阳光下泛着金灿灿的黄色。
近听,唯有驼铃叮铃叮铃地在寂静中轻吟着一曲沙漠之歌;
远眺,偶尔能在干净的天空里看见几缕袅袅炊烟。傍晚形如圆盘的夕阳的余晖洒落在平静的黄河河面上。而王维却用短短的十字,以无比精练的语言,清楚生动地描绘了这美丽的景色!
所以,这十个字深深地印在我的脑海里,永远令我陶醉,永远难以忘怀!
“蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方”,朴素的诗句道出了朴素的感情。“乘骐骥以驰骋兮,来吾导夫先路”,简短的诗句表达了xx对国家的忠贞情怀。“老骥伏枥,志在千里,烈士暮年,壮心不已”,曹操铿锵有力地说出了他老当益壮的暮年志向。“采菊东篱下,悠然见南山”,我们仿佛又可以看到陶渊明特有的那份闲适与自然。
诗的内容更加多元化。
“海内存知己,天涯若比邻”,xx站在分道的路口,告诉朋友切勿“儿女共沾巾”。“无人信高洁,谁为表予心”,xx身陷牢狱,只能望“蝉”兴叹。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,xx一首《梦游天姥吟留别》,将他不愿与权贵同流合污的志气娓娓道来。“国破山河在,城春草木深”,身处乱世的xx,只能空叹国破家亡之恨。xx的“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”,xx的“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,xx的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”,xxx的“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,xx的“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”。这举不完的优美诗句都在诉说着中华文化的发展。
中国诗曾经的辉煌是无可磨灭的,现代诗也正被人推崇,我相信诗的将来会更加美好。
诗帮助我了解语文,了解中华文化的博大精深,在读诗的过程中,思想和作者产生共鸣的刹那,我也就懂得了语文之所以被人推崇的原因——它代表了中华文明的永盛不衰。
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六年级语文第六单元作文
教学目标:
知识与技能。
1、能自主学习不认识的字,联系上下文,在语言环境中理解“屡次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毁”、“胸膛”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文叙述的顺序。
过程与方法。
1、应用朗读体验的方法,在朗读中通过人物的语言、动作,感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与顽强。
2、在朗读中体会比喻手法在表达上的作用。
情感、态度、价值观。
学习黄继光为革命利益,英勇顽强、奋不顾身的优秀品质,激发学生对革命者的敬仰及对祖国的热爱之情。
教学重点:联系上下文,体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。
教学难点:学习作者运用语言描写及动作描写突出人物的品质的表达方式。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课。
1、师:1950年6月,为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜民主主义人民共和国的侵犯,保卫中国安全,中国政府派出几十万志愿军奔赴朝鲜,抗美援朝的战争打响了。
2、师:现在让我们一同回到那硝烟弥漫的朝鲜战场,去看一下当时激烈的战争场面,了解几位在这次战争中涌现出的英雄人物。(课件播放)。
3、师:看到了这里,此时此刻你有什么想说的?
4、师:这节课老师就带领大家来认识这位英雄,他的壮举可谓是惊天地泣鬼神,他就是——黄继光。(板书课题)。
5、师:课前老师布置大家收集了关于抗美援朝和黄继光的相关资料,现在我们一起来交流一下。
6、师:老师也在网上搜集了一些黄继光的资料,同学们一起来了解一下。(课件出示)。
7、师:现在就让我们一起走进英雄的故事,请同学们把书翻开,13课《黄继光》。
二、讲授新课。
1、师:请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,在读的过程中标出自然段,遇到不认识的字要多读几遍,一定要读准字音,把句子读通顺。
2、检查识字。
(1)课件出示生词。
(2)指生(开火车)认读。
(3)同桌之间检查识字情况。
3、迅速浏览课文。
思考:这篇课文主要讲了一件什么事?作者是按什么顺序来描写的?(生汇报、师板书:接受任务、主动请战、壮烈牺牲、夺取胜利)。
4、讲读第一自然段。
5、讲读第二自然段。
(1)课件出示第二自然段,指生朗读。
(2)师:通过同学的朗读你体会到什么?(板书:时间紧、任务重)。
6、同学们自由读第3、4自然段。
师:“屡次”是什么意思?比雨点还密集的枪弹,说明了什么?
师:可见战士们遇到了很大的困难,如果不在黎明前攻下597.9高地,事情会怎么样?
师:在这万分紧急、千钧一发的紧急时刻,是谁挺身而出主动请战?
7、讲读第五自然段。
师:黄继光是如何向指导员请战的?他当时的神情如何?请同学们读一读第五自然段。(课件出示)。
师:请同学们想一想黄继光的话应该读出什么样的语气?(板书:坚定)。
师:谁来试着读一下?
师:现在老师就是指导员,谁来向老师请战?
师:生齐读这句话。
师:现在让我们重温一下黄继光向指导员请战的场景。(课件出示)。
8、讲读第6自然段。
师:当黄继光接受了这个任务之后大喊了一声(课件出示齐读):让祖国人民听我们胜利的消息吧!
师:黄继光在喊出这句话的时候应该是怎样的心情?(板书:信心)。
师:请同学们带着这样的感受再读这句话。
9、讲读第7自然段。
(1)师:敌人会让他们顺利地摧毁火力点吗?
(2)指生读第7自然段。
10、讲读第8—11自然段。
(1)师:默读8—11自然段,画出最令你感动的句子,一会读给大家听。
(2)生汇报。
(3)播放视频感受黄继光的英勇顽强。
11、讲读12自然段。
(1)师:英勇的黄继光就这样牺牲了,为了取得战斗的胜利他献出了自己宝贵的生命。他的战友们愤怒了,大声的高喊着(课件出示齐读):冲啊!为黄继光报仇!
(2)师:报仇的喊声惊天动地,为什么战士们像海涛一样的向上冲呢?
(3)师:是谁激励了战士们?最后的结果怎么样?(板书:消灭全部敌人)。
(4)师:让我们带着战友对敌人的仇恨,再带着夺取胜利的喜悦,齐读最后一个自然段。
三、本课总结。
2、生汇报。
3、师总结:在抗美援朝的战斗中,我们有十几万的战士长眠于异国他乡,黄继光只是其中的一位,他们伟大的爱国主义精神和国际主义精神,(板书:爱国主义、国际主义)将激励着我们一代又一代人,中朝人民的友谊也必将世代长存。
四、布置作业。
请同学们回家之后通过网络资源查找其他英雄人物的事迹,下节课一起交流。
板书设计:
黄继光。
接受任务时间紧任务重。
主动请战坚定信心爱国主义。
壮烈牺牲张开猛扑堵国际主义。
夺取胜利消灭全部敌人。
六年级语文作文第六单元
作文。
第六单元的作文题为“难忘的小学生活”,那么要怎么写呢?下面是小编为大家收集的关于六年级下册语文作文第六单元,欢迎大家阅读!
一眨眼,我踏入了毕业班的校门。时间过的真快啊!回想起,那段难忘的小学生活,我不禁觉得有种怀念的感觉。
记得有一次,在我读四年级的时候,我在一次跑步比赛中摔伤了。膝盖上的血不住地往下流着,我额上真冒汗。同学们看见了,都很紧张,仿佛是自己摔伤似的。很快,几位同学把校医带来了,校医对我的脚做了些简单的处理后,就对我说:“你的脚伤到骨头了,要一个月在家休息,否则会让病情恶化的。”我要一个月在家休息吗?那怎么行?我的功课怎么办?我的学习怎么办?我掩面叹息着。就这样,我躺在床上,对着“度日如年”的日子,模糊中,我好像听到了妈妈担心的话。“那孩子的脚如果恶化了,那他永远都不能走路了吗?”
我害怕极了,只能暗中祈祷我的脚能好起来。到了晚上,妈妈领来了我的同学!天哪!他们怎么来了呢!同学们对我说:“要好好养伤哦!等你的伤好了,我们再一起学习、玩耍!我们今天来是为你讲解一下今天老师教的内容的。”
我简直不敢相信。同学们竟然来看我了。我觉得好温暖,全身热腾腾的,在一个孩子的心目中,能有这种身心都很不错了。
这件事就像石头一样,永远刻在我的心中,像一个护身符一样,激励我成长,使我难以忘怀!啊,难忘的小学生活!
时光飞逝,不知不觉,眨眼六年的小学生活即将过去了。我的母校,绿树成荫,书声朗朗,这里是我们成长的摇篮。在这里,我们留下了多少童年的足迹,多少快乐的笑声。小学的生活是多么难忘啊!
回首往事,我的小学生活历历在目,学校的一草一木,一砖一瓦都表达着我对母校的思念与感激。
在小学一年级的时候,我所在的学校是柯桥小学,那里有着我好多朋友。我在一年级五班,我有一个外地的好朋友,她总是用左手写字,老师让她纠正过来她都不听,可能是纠正不过来吧!后来,在我将要上二年级的时候,爸爸给我转了校区,我又开始适应一个新的环境,开始结交新的朋友,认识新的老师!在这个孤独的世界里,我又结交了许多朋友。
最重要的一个学期来临了,那就是六年级,这个学期如果不抓紧,那我以后可就完了,这个时候就像我们老师说的,火烧到眉毛了,应该是最着急的时候了!眼前,我还没考上一个重点中学,我心急如焚,凶狠希望自己知道无穷无尽地知识。
在母校老师的教诲下,我得到了许多。我得到了许多朋友,也得到了老师的金玉良言和新的知识,使我成为了一个有知识懂礼貌的好学生。在小学生活了六年的我,今天已经是一个毕业班的学生了。还有两个月,我就要离开陪伴了我六年的母校,小学的生活使我过得充实、快乐,更使我难忘。
时间过得真快呀,转眼间已是六年时光。光阴似箭,日月如梭。如果要说起小学的事情,我都不知从何说起。再过一个多月我们就将分别了,那时的我们以有了深厚的友谊,有了深情的厚意,还有了难以抹去的记忆;让我更舍不得与你们分离,与六(1)班分离。
也许有的人会想到用qq啊或《同学录》之类的来记载同学们的事情。用qq视屏来看你的同学,你会觉得完全没有现实中的好;而同学录制不过记载下哪一个年龄段,你的同学怎样怎样,并没有肯定未来。还跟你一起读初中的同学自然是有所好处,可是与你分别的呢?你能把他们长大后的都记录下来吗?所以,我们要珍惜现在的时光了。
哎,岁月悠悠。我似乎记起了小学的快乐事:初次春游,我们去了师范大学,最后一次春游,我们去了尖峰山,烧烤不怎么爽,爬山最好;运动会上初次拿奖,跳高第一名,最后一次,一百米第二……小学生活,我不会忘记。
我只能用着诗句来表达我的心情:“碧云天,黄页地,秋色连波,波上寒烟翠。山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外;黯乡魂追旅思。夜夜除非,好梦留人睡。明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。原友人早相见!”我的小学生活,我的童年,我的同学,我的老师,我的母校,我不会忘记你们的!
六年级语文第六单元作文
诗人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物。“杨柳依依”和“雨雪霏霏”表示军旅生活的漫长,出征时春意盎然。
这种以景传情的方法是本诗的一个重要特点。
《春夜喜雨》——。
杜甫被尊称为“诗圣”,他的诗被誉为“诗史”。
这首五言律诗写的是“春雨”。诗人抓住了雨的特征,抒发了自己的喜悦心情。
注意“重”念zhong。
《西江月夜行黄沙道中》——。
最后一个字“见”同“现”
描写田园风光的词,读后感受到一种恬静的美。词的上片写月明风清的夏夜,展现了山村夏夜的特有的情趣。流露出诗人对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。
《天净沙秋》——。
这是一首描写秋景的小令,用飞鸿这一句,把静寂的景物和飞翔的大雁联系起来。白草、红叶、黄花,展示了一幅秋天的美丽画卷。
《太阳的话》——。
作者艾青,代表作《大堰河——我的保姆》。
全诗运用拟人的手法。
《白桦》——。
叶赛宁俄国诗人,表现出一种高洁之美。
《我们去看海》——。
金波,热爱大海、热爱生活。
《给诗加腰》——。
苏小妹“轻风扶细柳淡月失梅花”
《诗中的秋》——。
欣赏诗歌的方法:要反复朗诵,体味诗句的意思,其次要入情入境揣摩诗的意境。再次,要透过诗歌,体会诗人的思想感情,了解诗人的境遇,懂得诗人是怎样把自己的情感表达出来的。
概括为:联系生活读懂——描绘画面入境——比较着读会情——了解背景通心。
独立作业,不懂便问。
上完课后,老师往往留作业,这些作业大多是对所学知识的巩固、延伸、迁移,有利于对所学知识加深理解和记忆,同学们一定要认真动脑,积极完成。在这要提醒同学们注意的是现在有很多的参考书,有现成的答案,写作业前不要去看,须知别人嚼过的馍不香,照抄别人的东西必定使自己失去锻炼的机会,以后遇到类似的问题照样不会,如确需验证一下自己的答案正确与否,可待作完后翻看、修改。
如作业中遇到问题,就要及时的讨论、发问。“学问”一词事实上就包含学与问的两个方面。陶行知说,做学问就是要学要问。光学不问,只做到一半;光问不学,也只是一半。又问又学,才是完整的学问。连两千年前的孔子都注重问。他曾“问礼于老聃”,“学琴于师襄”,还曾求教于一个七岁的小孩子。当然,好问,不是瞎问、乱问,要问得有意义,有价值,问到点子上。
语文是我们的母语,我们就生活在汉语的语境中,这一点和别的科目有很大的不同,真正不懂的内容较少,大多难于理解的是文章背后的东西,因此,我们应注意:
首先,要先问己,再问人,陈景润说:“不要一遇不懂的东西,马上去问别人,自己不动脑子,专门依赖别人。而是要先自己认真的思考一下,这样就可以依靠自己的努力,克服其中某些困难,对经过很大努力仍不能解决的问题,再虚心请教别人,这样往往会得到更大的帮助和锻炼。”
其次,问要有目的、有中心。要抓住核心问题,容易有收获。
第三,追根寻源,一问到底。
1、课前预习,除了结合脚注疏通文意之外,还应当进行详细的圈点勾画,结合语境,反复揣摩,找出自己暂时还无法理解的东西,对那些与现代汉语不同的地方,一定要加倍注意。当然,有条件的话,还应当搜集相关的资料,以备不时之需。在预习的时候,千万别忘记了反复诵读课文,如果有时间,还可以将不懂的地方制作成问题卡片,以便上课时及时与老师交流或互动,切忌不懂装懂。
2、课后复习,不仅可以巩固学习成果,而且还可以加深理解,触类旁通,培养自己的迁移能力。因此,同学们一定不要贪图省事儿,要是上课听听就了事,那么,你就有可能到头来,自己什么也得不到!
六年级语文第六单元作文
从小到大,读过无数的诗篇。许多人,喜欢用诗来表达自己的心情,志向,思念亲人同友人离别之意。在我读过的诗篇中,让人印象深刻的是孟郊的《游子吟》:
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心?报得三春晖。
诗中作者体现了以为慈爱,朴素,伟大的母亲的无限的爱。
现在的我们,对于母亲的关爱,认为是理所应当,无法体会母亲的用心良苦,甚至有时还对母亲大吼大叫,但作为母亲的她们,仍然默默的关心,爱护自己的孩子。她们对孩子所做的一切,无怨无悔。
记得512的汶川大地震中,有位母亲在废墟中用身体抵住抵住塌下来的楼房,身体下面护着她3,4个月大的孩子,因为有母亲护着,孩子毫发无损,安静的睡着。当救护人员解开盖在孩子身上的被子时,发现了一部手机,手机屏幕上有一条已经写好的短信:亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我对你的爱。虽然这个母亲的伟大事迹已经家喻户晓,可是知道的那些人是否有感触?母亲,可以为自己的孩子而放弃自己的生命,普天之下,并不只有这位妈妈会这样做,而是所有的妈妈都会这样做。
回想自己生病的时候,妈妈整宿没睡,倒水给我喝,守在床边,寸步不离,在母爱的呵护下,病好得很快。当醒后看到妈妈整宿没睡守在床边的时候,感动得落泪。
回想自己考砸的时候,妈妈给予的并不是责骂,而是给我分析错的题目的正确解答方法,当手里捧着考得不错的成绩单时,她笑了,笑的很欣慰,也笑得比我还开心。
回想这些年的点点滴滴,妈妈每天都在陪我走。不管什么天气,她都总是牵着我的手走;不管什么情况,她总是在受挫折后才教给我一切;不管多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜,她总是陪我度过。
曾经,怨恨过母亲,为什么那么残忍,为何不在泥泞中抱我前行?为什么不在挫折前教我应对?为什么那么执着,不在寂静中劝我放弃而不去休息。
六年级语文第六单元作文
汶川大救灾,你们冲锋在前,。
将坚强与温暖带给灾区人民。
北京奥运会,你们精益求精,
用真诚与微笑赢得了世界的美赞。
西部计划,你们主动到西部边远地区,
将青春与热血洒满边陲大地。
三支一扶,你们踊跃到基层一线,
用热情与操守服务着万千儿女。
没有殷实的生活,缺少丰厚的回报。
你们玉汝于成,无私奉献。
远离亲人的牵挂,遥望友人的祝福。
你们信守道义,传递友爱。
面对正义的坚守,面对担当的责任。
你们心手相牵,互帮互助。
勾画宏伟的事业,渴慕伟大的壮举。
你们淡定从容,点滴进步。
你们的正能量,创造着社会的和谐。
你们的志愿精神,感染者每一个良知的人。
让我们多帮一把,社会就会多一份友爱。
让我们多走一步,社会就会多一份前行。
让我们多看一眼,社会就会多一份亲仁。
让我们多说一句,社会就会多一份温暖。
行动吧,让我稚嫩的心灵随你们高翔。
努力吧,让我噤若的身躯伴你们远航。
或许,我奉献一片树叶,能收获整个春天。
或许,我埋头一往无前,能尽享美好世界。
因为,你们早已成为我最可亲可敬的人。
六年级第六单元语文作文
作文。
是小学语文的重要部分,而六年级是小学进入初中的关键阶段,所以六年级的作文教学效率必将对学生的作文水平产生一定的影响,语文教师应当引起高度重视。下面是本站小编为您整理的关于六年级上册第六单元的语文作文,希望对您有所帮助!
我国是一个诗的国度,从古至今,涌现出无数伟大的诗人:屈原、李白、杜甫、白居易……这些响亮的名字早已深深地刻在诗歌的历史名碑上,他们的作品更是被后人千古传诵。我最喜欢的是清代诗人高鼎的《村居》中的“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”这句诗。
这诗的全文是“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”好一个舒畅的画面,在万物萌发,春风吹拂的春天里,儿童们放学归来,享受着放风筝带来的欢乐。这是多么和谐的景象啊!
也许是学习压力大的缘故,我对诗中的意境总是十分向往。可惜,现在学生的负担再也无法使这种场景在现实中复制。现在,当我放学后,回家的路上无疑是最开心的时候。但是回家路上总是短暂,到家后,我就投入了一片作业的海洋。
在双休日,虽有两天,但一半的时间都在培训班的天地中,想要去活动,只有盼老师布置作业少点,才能抽时活动筋骨。虽然教育部门提倡“减负”但在中、高考的“指挥棒”下,许多家长都望子成龙,望女成凤,这“减负”一说也就只能是纸上谈兵了。
当然,我无法也没有必要回到过去,然而。社会发展并不一定以牺牲精神求为代价。我真希望“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”的意境,能在现代生活中重现。
“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”再次咏这样的佳句,我好像已经寻找到了一份欢乐和一份享受。
“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸳。”这是诗人高鼎所写的《村居》,是我最喜欢的一首诗。为什么呢?因为这首诗写出了春天来到时如诗如画的景象,令人陶醉不已,浮想联翩。而且,作者也形象生动地写出了孩子们的天真活泼,仿佛就出现在我们眼前。
这一天,诗人高鼎迈出房门,在乡村小路上散步。他看见一对黄莺飞到枝头上,你啄我,我啄你,好不亲热!不由想起小时候和同伴们玩耍时的快乐情景。这时,一片被春风拂起的柳絮在他的眼前缓缓飘落,堤岸边的杨柳随风起舞,婀娜多姿,真是风情万种,令人赞叹。忽然,从远处传来一阵清脆的宛如银铃般的笑声。是谁呢?高鼎忍不住好奇心,回头一看,哎呀,原来是邻家的孩子在放风筝呢!他们放学后为什么不写作业呢?这几个调皮鬼呀!瞧,他们一边小跑,一边慢慢放手中的线,动作是那么娴熟,使人禁不住想和他们一起去玩。那只黄蝴蝶风筝越飞越高,好像扇动着它的大翅膀在说:“看我飞得多高!连鸟儿也比不上我。”时间过得很快,一转眼已是黄昏了。孩子们的父母都出来找他们了。几个孩子依依不舍地告别,其中有一个还在不停地说:“老天保佑,明天也是一个大晴天,我们再来放风筝!”
诗人高鼎看到了这一切,觉得心情非常舒畅,便写下了《村居》这首诗。这首诗写得生动活泼,通俗好懂,从此广为流传,连儿童也会背。
大兴安岭火灾后,被烤得焦黑的树干被林业专家判了“死刑”,谁料到,第二年春天一到,所有的树干却又全部绽出新芽,火化的灰烬,成了孕育新枝的肥料。有了挫折,才会在绝望中重新看到希望,从而,重新有了生命。
“人比黄花瘦”的李清照,坎坷的人生让人赞叹。晚年战争不断,丈夫身亡,书画财产被扫荡一空,一下跌入贫困深渊。才有那“物是人非事事休,欲语泪先流”的伤感。可见,我们需要挫折,有了它,才有了易安脍炙人口的优美。
宋词。
挫折时常发生在我的身边,考试的失利是最普遍的事例。有了一次的一落千丈的挫折,在奋斗与努力后,才有了名列前茅的成功。在竞赛的落榜面前,这次挫折让我重新振作,奋发进取,我坚信阳光总在风雨后,下次的竞赛一定会有我的名字。
挫折会伴随成长,但“疼痛是成功的前奏”。遇到磨难是必须的,不经历风雨怎么能见彩虹,没有人能随随便便成功。请铭记:成长需要挫折。
六年级语文第六单元同步练习
1.诗中登山(读下面的句子,补充所缺的内容。)
(1),只缘身在此山中。
(2)相看两不厌,。
(3)但使龙城飞将在,。
(4)京口瓜洲一水间,。
(5) ,积雪浮云端。
(6)采菊东篱下, 。
2.吟诗赏花。(请在下面选择一种合适的花,填入诗句中。)
荷花桃花梨花麦花稻花菊花桂花杏花
(1)借问酒家何处有,牧童遥指()村。
(2)()潭水深千尺,不及汪伦送我情。
(3)人闲()落,夜静春山空。
(4)忽如一夜春风来,千树万树()开。
(5)接天莲叶无穷碧,映日()别样红。
(6)待到重阳日,还来就()。
(7)()香里说丰年,听取蛙声一片。
(8)梅子金黄杏子肥,()雪白菜花稀。
3.借月抒怀。(写出下面含有“月”字的诗句。)
(1) ,低头思故乡。
(2) ,万里长征人未还。
(3) ,对影成三人。
(4) ,江枫渔火对愁眠。
(5) ,人约黄昏后。
4.诗中有画。(下列词语和诗句分别是描写那个季节景象的,用线连一连。)
骄阳似火春可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
硕果累累夏千山鸟飞绝,万径人踪灭。
粉状玉砌秋天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
鸟语花香冬水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
5.诗文荟萃。(选择正确答案的序号填入括号内)
(1)下面完全是成语的故事的是()
a.自相矛盾郑人买履亡羊补牢守株待兔
b.拔苗助长刻舟求剑掩耳盗铃晏子使楚
c.画龙点睛自相矛盾刻舟求剑守株待兔
d.叶公好龙拔苗助长掩耳盗铃郑人买履
(2)“以子之矛,陷子之盾,何如?”这是一个( )
a.反问句 b.设问句 c.疑问句
(3)“何不试之以足?”这句话的理解正确的是( )
c.姓何的不会用脚试吗? d.你不得不用脚试试。
(4)《论语》记载着( )的言行。
a.孟子 b.韩非子 c.孙子 d.孔子
(5)《矛与盾》这则寓言告诉我们一些道理,下面不正确的是( )
a.商业广告不能夸大其辞,否则商品卖不出去。
b.说话办事要实事求是,不能言过其实,否则自讨没趣。
c.做人做事都要讲诚信,不能欺诈别人。
d.人与人之间都要和睦相处,要互相关爱和理解。
二、活学活用,简练生动。
强强是个品学兼优的好同学,他十分喜欢张老师的语文课,张老师很注意言传身教,她教育学生多在潜移默化中进行,并收到良好的效果,这正如杜甫在《春夜喜雨》中所说的“ , ”。张老师今天给同学们读了朱自清的《匆匆》,强强听后不禁想起了《长歌行》中的诗句“ , ”他下决心要珍惜时光,长大后报效祖国,报答父母。想到父母的养育之恩,他又想起了《游子吟》中的诗中“ , ”。
(一)读下面的语段回答问题。
世纪宝鼎安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上。鼎座高0.5米,象征联合国成立50周年;鼎身高2.1米,象征即将来临的21世纪。鼎重1.5吨,三足两耳,腹略鼓,底浑圆,四周有商周纹饰,浮雕兽面,云纹填底。底座上饰56条龙,象征56个民族都是龙的传人。鼎内铸有铭文“铸赠世纪宝鼎,庆贺联合国五十华诞。”鼎座前为“世纪宝鼎”四个金文大字。鼎座后面书写“中华人民共和国赠一九九五年十月。”整个宝鼎造型古朴,工艺精湛,堪称宏伟杰作。
1.在这段话中作者介绍了宝鼎的样子,层次清楚。首先写宝鼎的 ,接着写鼎的 ,再写 ,最后评价宝鼎的 。
3.下面是一幅图书广告宣传画。观察图画回答问题。
(1)这则广告介绍的书名是
(2)“100﹪”说明这套书
“75﹪价格”说明这套书
这两个意思用一个成语概括是
(3)这幅画作者使用的说明方法有哪些?
(二)学习了寓言《矛与盾》,你一定感到卖矛和盾的那个楚国人很可笑吧。下面短文中的马市长的话也前后矛盾,读文后能引发你怎样的思考。
变
(1)马市长放下手里的茶杯,望着女儿说道:“现在农村的条件的确差些,有些人只顾自己的利益和前途,不愿到农村去,而这个女大学生敢于摆脱传统观念的'束缚,敢于舍弃自己的利益,她这种精神很值得表扬,我们一定要大力支持。”
(2)“有什么事就说吧。”
(3)“我们单位有个刚分配来的大学生,放着清闲的工作不干,偏要到农村搞什么乡镇企业,您说她是不是太傻了?”
(4)马市长吃罢晚饭,在客厅里悠闲的品着香茶。女儿笑吟吟地走过来:“爸爸,我想请教您一个问题。”
(5)“什么?”马市长顿时收敛了笑容,“你怎么能这样, 决对不行 !”
(6)“哦,那么她爸爸是谁?”马市长问。
(7)“就是您老人家啊!”
(8)女儿神秘的笑了笑,说:“不对,我认为应摆表扬她爸爸,因为她爸爸十分支持她。”
1.这篇文章的顺序被打乱了,请将正确的顺序按序号写在下面。
2.文中女儿向父亲“请教”的目的是什么?
3.文中第5句的“这样”的含义是什么?
4.读了短文,结合文中划横线的两个句子,谈谈马市长是个怎样的人。
学了《关引子教射》一文,你对文中列子的学习过程是否有所感慨?在自己学习中是否也有过不求甚解,“只知其然,不知其所以然”的时候?是否因此还弄出了笑话。或是造成了什么影响?后来又怎么样了?请你自拟题目结合自身的经历与感受写一篇文章。
1.不是庐山真面目
只有敬亭山
不叫胡马度阴山
钟山只隔数重山
终南阴岭秀
悠然见南山
2.杏花 桃花 桂花 梨花 荷花 菊花 稻花 麦花
3.举头望明月
秦时明月汉时关
举杯邀明月
月落乌啼霜满天
月上柳梢头
随风潜入夜,润物细无声。 少壮不努力,老大徒伤悲。 谁言寸草心,报得三春晖。
三、(一)1.整体结构 艺术造型 雕饰铭文 艺术特点
2.列数字。 下定义 打比方 作比较 列数字 举例子等
(3)下定义 作比较 列数字
(二)1.43218675
2.得到爸爸的支持
3.放着清闲的工作不干,偏要到农村搞乡镇企业。
4.表里不一,说一套做一套,虚伪而自
六年级语文第六单元同步练习
1.诗中登山 (读下面的句子,补充所缺的内容。)
(1) ,只缘身在此山中。
(2)相看两不厌, 。
(3)但使龙城飞将在, 。
(4)京口瓜洲一水间, 。
(5) ,积雪浮云端。
(6)采菊东篱下,。
2.吟诗赏花。(请在下面选择一种合适的花,填入诗句中。)
荷花 桃花 梨花 麦花 稻花 菊花 桂花 杏花
(1)借问酒家何处有,牧童遥指( )村。
(2)( )潭水深千尺,不及汪伦送我情。
(3)人闲( )落,夜静春山空。
(4)忽如一夜春风来,千树万树( )开。
(5)接天莲叶无穷碧,映日( )别样红。
(6)待到重阳日,还来就( )。
(7)( )香里说丰年,听取蛙声一片。
(8)梅子金黄杏子肥,( )雪白菜花稀。
3.借月抒怀。(写出下面含有“月”字的诗句。)
(1) ,低头思故乡。
(2) ,万里长征人未还。
(3) ,对影成三人。
(4) ,江枫渔火对愁眠。
(5) ,人约黄昏后。
4.诗中有画。(下列词语和诗句分别是描写那个季节景象的,用线连一连。)
骄阳似火 春 可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
硕果累累 夏 千山鸟飞绝,万径人踪灭。
粉状玉砌 秋 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
鸟语花香 冬 水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
5.诗文荟萃。(选择正确答案的序号填入括号内)
(1)下面完全是成语的故事的是( )
a. 自相矛盾 郑人买履 亡羊补牢 守株待兔
b . 拔苗助长 刻舟求剑 掩耳盗铃 晏子使楚
c . 画龙点睛 自相矛盾 刻舟求剑 守株待兔
d . 叶公好龙 拔苗助长 掩耳盗铃 郑人买履
(2)“以子之矛,陷子之盾,何如?”这是一个( )
a.反问句 b.设问句 c.疑问句
(3)“何不试之以足?”这句话的理解正确的是()
a.为什么不用脚试试鞋呢? b. 为什么要用脚试呢?
c.姓何的不会用脚试吗? d.你不得不用脚试试。
(4)《论语》记载着()的言行。
a.孟子b.韩非子c.孙子d.孔子
(5)《矛与盾》这则寓言告诉我们一些道理,下面不正确的是( )
a.商业广告不能夸大其辞,否则商品卖不出去。
b.说话办事要实事求是,不能言过其实,否则自讨没趣。
c.做人做事都要讲诚信,不能欺诈别人。
d.人与人之间都要和睦相处,要互相关爱和理解。
强强是个品学兼优的好同学,他十分喜欢张老师的语文课,张老师很注意言传身教,她教育学生多在潜移默化中进行,并收到良好的效果,这正如杜甫在《春夜喜雨》中所说的“ ,”。张老师今天给同学们读了朱自清的《匆匆》,强强听后不禁想起了《长歌行》中的诗句“,”他下决心要珍惜时光,长大后报效祖国,报答父母。想到父母的养育之恩,他又想起了《游子吟》中的诗中“, ”。
(一)读下面的语段回答问题。
世纪宝鼎安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上。鼎座高0.5米,象征联合国成立50周年;鼎身高2.1米,象征即将来临的21世纪。鼎重1.5吨,三足两耳,腹略鼓,底浑圆,四周有商周纹饰,浮雕兽面,云纹填底。底座上饰56条龙,象征56个民族都是龙的传人。鼎内铸有铭文“铸赠世纪宝鼎,庆贺联合国五十华诞。”鼎座前为“世纪宝鼎”四个金文大字。鼎座后面书写“中华人民共和国赠 一九九五年十月。”整个宝鼎造型古朴,工艺精湛,堪称宏伟杰作。
1.在这段话中作者介绍了宝鼎的样子,层次清楚。首先写宝鼎的 ,接着写鼎的,再写,最后评价宝鼎的。
3.下面是一幅图书广告宣传画。观察图画回答问题。
(1)这则广告介绍的书名是
(2)“100﹪精品”说明这套书
“75﹪价格”说明这套书
这两个意思用一个成语概括是
(3)这幅画作者使用的说明方法有哪些?
(二)学习了寓言《矛与盾》,你一定感到卖矛和盾的那个楚国人很可笑吧。下面短文中的马市长的.话也前后矛盾,读文后能引发你怎样的思考。
变
(1)马市长放下手里的茶杯,望着女儿说道:“现在农村的条件的确差些,有些人只顾自己的利益和前途,不愿到农村去,而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚,敢于舍弃自己的利益,她这种精神很值得表扬,我们一定要大力支持。”
(2)“有什么事就说吧。”
(3)“我们单位有个刚分配来的大学生,放着清闲的工作不干,偏要到农村搞什么乡镇企业,您说她是不是太傻了?”
(4)马市长吃罢晚饭,在客厅里悠闲的品着香茶。女儿笑吟吟地走过来:“爸爸,我想请教您一个问题。”
(5)“什么?”马市长顿时收敛了笑容,“你怎么能这样, 决对不行 !”
(6)“哦,那么她爸爸是谁?”马市长问。
(7)“就是您老人家啊!”
(8)女儿神秘的笑了笑,说:“不对,我认为应摆表扬她爸爸,因为她爸爸十分支持她。”
1.这篇文章的顺序被打乱了,请将正确的顺序按序号写在下面。
2.文中女儿向父亲“请教”的目的是什么?
3.文中第5句的“这样”的含义是什么?
4.读了短文,结合文中划横线的两个句子,谈谈马市长是个怎样的人。
学了《关引子教射》一文,你对文中列子的学习过程是否有所感慨?在自己学习中是否也有过不求甚解,“只知其然,不知其所以然”的时候?是否因此还弄出了笑话。或是造成了什么影响?后来又怎么样了?请你自拟题目结合自身的经历与感受写一篇文章。
1.不是庐山真面目
只有敬亭山
不叫胡马度阴山
钟山只隔数重山
终南阴岭秀
悠然见南山
2.杏花 桃花 桂花 梨花 荷花 菊花 稻花 麦花
3.举头望明月
秦时明月汉时关
举杯邀明月
月落乌啼霜满天
月上柳梢头
5.b c a d d
随风潜入夜,润物细无声。 少壮不努力,老大徒伤悲。 谁言寸草心,报得三春晖。
三、(一)1.整体结构 艺术造型 雕饰铭文 艺术特点
2.列数字。下定义 打比方 作比较 列数字 举例子等
3.(1)小学生阅读文库 (2)书的质量好 价格便宜物美价廉
(3)下定义 作比较 列数字
(二)1.43218675
2.得到爸爸的支持
3.放着清闲的工作不干,偏要到农村搞乡镇企业。
4.表里不一,说一套做一套,虚伪而自
六年级第六单元活动总结
中国文化源远流长,尤以诗最为精辟,堪称中国文学之精粹。
从《诗经》到如今的现代诗,中国诗经历了几千年的风雨,历久弥新。
“蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方”,朴素的诗句道出了朴素的感情。“乘骐骥以驰骋兮,来吾导夫先路”,简短的诗句表达了屈原对楚国的忠贞情怀。“老骥伏枥,志在千里,烈士暮年,壮心不已”,曹操铿锵有力地说出了他老当益壮的暮年志向。“采菊东篱下,悠然见南山”,我们仿佛又可以看到陶渊明特有的那份闲适与自然。
诗在唐朝达到了顶峰,内容也更加多元化。
“海内存知己,天涯若比邻”,王勃站在分道的路口,告诉朋友切勿“儿女共沾巾”。“无人信高洁,谁为表予心”,骆宾王身陷牢狱,只能望“蝉”兴叹。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,李太白一首《梦游天姥吟留别》,将他不愿与权贵同流合污的志气娓娓道来。“国破山河在,城春草木深”,身处乱世的杜甫,只能空叹国破家亡之恨。王维的“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”,岑参的“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,韩愈的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”,李商隐的“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,杜牧的“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”。这举不完的优美诗句都在诉说着中华文化的发展。
来到宋朝,诗以词的形式继续发展。
铁马,气吞万里如虎”,柳永的“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,晏殊的“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”,又让我们沉浸在宋朝这段半荣半辱的历史。
接下来的元朝诗以“曲”的形式著称。
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯”,马致远将游子的思念描绘得淋漓尽致。“兴,百姓苦,亡,百姓苦”,张养浩又道出了百姓的苦难。元朝以后,诗似乎逐渐没落,但却并未被人们遗忘。清朝时,龚自珍的《己亥杂诗》更是让我们看到了诗的希望。“我劝天公从抖擞,不拘一格降人才”,“落红不是无情物,化作春泥更护花”,这些琅琅上口的诗句正表达着作者的心声。
中国诗曾经的辉煌是无可磨灭的,现代诗也正被人推崇,我相信诗的将来会更加美好。诗帮助我了解语文,了解中华文化的博大精深,在读诗的过程中,思想和作者产生共鸣的刹那,我也就懂得了语文之所以被人推崇的原因——她代表了中华文明的永盛不衰。
通过这一次综合性学习,我们不仅学到了很多诗歌,还学会了诗歌的分类,这样更有助于我们学习诗歌,也收集了很多有关诗歌的故事,更重要的是,我们学会了自己写诗歌,因为是个充满了诗情画意,充满了自己的渴望,在诗歌里,我们可以放飞自己的心灵,我们的思维可以跳跃,我们的想象力得到了丰富的伸展,我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。我们也还学会了如何理解诗歌,读诗歌的方法:
1.理解词语的意思。
2.联系生活实际为了很好地进行本次综合性学习:
轻叩诗歌的大门,老师特地带领我们去图书阅览室借阅了有关诗歌的书回来,让我们用心品读。老师告诉我们:诗歌对于一个人的影响力,甚至一个世界文学界的影响力是巨大的。所以说:我们务必要认真读诗歌,有感情的朗读诗歌,多收集诗歌,还可以增长我们的见识。
3.想象画面。
4.各种诗歌做对比。所以说,这一次综合性学习对我们的知识增长有了很大的帮助,我们也有了放飞想象的方法,那就是写诗歌。
这是一个让我们难忘的综合性学习,因为它可以影响我们一生“轻叩诗歌的大门”活动落下了帷幕。
此次活动秉承中华诗歌优秀文化,激发了同学们的爱国热情,增强了同学们的审美意识,营造了良好的语文学习氛围。中国是一个诗的大国,两千多年前中国就有了诗歌总集《诗经》。诗仙李白、诗圣杜甫、诗佛王维、诗鬼李贺……写的古诗让我们过目难忘:冰心、金波、艾青、郭沫若……他们的现代诗使我们难以忘怀。诗海拾贝、与诗同行,我们组织小组收集、分类诗歌,学习、创作诗歌,等一系列的活动,让我们进入了诗歌的店堂,感受诗歌的无限魅力。我们在收集分类诗歌中感受了合作的快乐。在诗歌朗诵会中,我的诗歌得到大家的一致好评,此时此刻,我深深地感受到了诗歌的伟大,诗歌的艺术魅力,我为自己身在一个拥有悠久诗歌历史的过度感到无比的骄傲和自豪!活动中,我们也学习到了许多知识,古诗对仗工整、韵律严格:现代诗语言自由,形式洒脱:儿童诗充满童趣,富有想象。还明白了诗歌的已经有两千多年的历史和读懂古诗的方法。活动虽然已经结束,但各种活动依然在我记忆深处。轻叩诗歌的大门,让我们在诗歌的百花园中自由徜徉,让诗歌陪伴我们一生!
2.这学期,我们开展了“轻叩诗歌大门——与诗同行”的活动。在这一次综合性语文学习活动中,我们广泛地阅读了诗歌,不仅拓展了知识面,而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深,体会诗中所蕴含的美丽与感情,了解诗歌的内涵,真是受益匪浅。
首先,我们小组的四名同学制定了活动计划,进行了明确的人员分工,各自回家搜集唐诗、宋词、元曲与现代诗,并将搜集来的资料聚集在一起,在组长的带领下,进行阅读与交流。在交流中,我们感受到了古诗与现代诗的不同之处:古诗的语言比较凝炼、内涵丰富;现代诗的写法则比较自由,更适合抒发诗人的情感;我们还了解到了诗歌的分类与诗歌的表现手法……总之,我们学到了许多以前不知道的知识。这次活动,使我们在诗歌的海洋中畅游的同时,也大开了眼界。
当然,我们也学会了许多阅读诗歌、体会诗歌的技巧。例如:我们在读诗的时候,知道了去联系生活实际读、不同的诗比较着读、边描绘画面边读等,这些都是我们通过学习自己总结出来的经验,这些经验不仅可以帮助我们更好地了解诗歌,也可以让我们走进诗的意境中去,感受诗人当时的情感。
在学习了写诗歌的方法之后,我们还试着自己写了几首童趣盎然的小诗,感受了一回当“小诗人”的感觉。我们的诗中虽然还有着欠缺的地方,但字里行间都洋溢着童趣,令我们自己赞叹不已。
虽然这次活动时间很短暂,但轻叩诗歌大门,在我们面前展出了一个美丽的诗歌的世界,从而让我们挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。让我们徜徉在诗歌的百花园中,让生活充满诗意,让诗歌陪伴我们成长!
3.诗歌有着悠久的历史,在二千多年前,我国就有了第一部诗歌总集——《诗经》。诗歌在中国文化的宝库中,就像一颗闪亮的明珠,散发出璀璨的光辉。本学期我们展开了“与诗同行”的活动,在这次活动中,我们走进了诗歌的国度,去欣赏诗歌,体会诗歌所描述的意境,领略诗歌独有的魅力。
首先,我们自发地分了组,制定活动计划,确定了每个人应该干的活,如:我们这组就由马昕宇等人收集现代诗,柯霁虹等人收集古诗,等一切都准备就绪后,就开始行动了,大家将收集来的资料按内容进行了归类整理,在网上将有关诗歌简介和诗歌背景的资料整理成文,这些对我们理解和欣赏诗歌起了很重要的作用。如:徐火通(teng)《御儿舟中别朗公》我们就是通过收集来的资料,品出了作者对朋友依依不舍的情感,诗人将自己对朋友的无限思念融入了钟声与鸡的鸣叫声中,将自己的情感抒发得淋漓尽致。
六年级语文第六单元作文:古诗《悯农》
有谁知道这盘中的每粒米饭,都凝结了农民伯伯们的劳苦!现在大家的生活都富裕了,很多人好像都忘记了节约是这个中华民族的传统美德。比如在饭堂吃饭的时候,我看见有的小同学非常挑食,好吃就吃,不好吃就不吃。总是随便把饭菜倒进垃圾桶里。我想大声呼吁:让我们大家都从节约一粒米开始,从自己身边小事做起,用实际行动来珍惜我们今天的幸福生活吧!
六年级语文第六单元测试题介绍
淅淅沥沥落起了小雨,天空很阴霾,地面很浑浊。路上的行人来来往往匆忙的脚步,村托着我这个像迷失方向的小孩,停滞在这落魄般的场景中。淋雨,这样会让我生病。但是心里有种说不出的畅快,早想这样淋一场。让上天的洗礼洗去我大脑的疲惫不堪。
回家,换了套干净的衣服。坐在书桌前,无端的点燃一根蜡烛。烛火不停的闪动着,仿佛它的生命充满了激情和活力。但可惜的是它点燃在一个光线很是充足的环境下。那流下的烛水不是它喜悦的欢笑,应该是它生命的泪水吧,它自己却不知道。
自己迷失,找不到正确的方向,何处在是我应该到达的地方。前段时间说好了要放弃,所以每天都放纵自己,故意旷课,有意犯错。玩的不亦乐乎。
直到今天的晚自习。
与同桌闲谈起了小事,不知怎么扯到了家庭条件上去了。在说完我的家境后,同桌突然严肃的说:“如果我是你,我就一定会好好读书,你太可耻了。”同桌的话让我感到惊讶,话后我也想了一个自习。确实我家的情况不是很好,我应该好好读书,将来才会有一个好的前途。为什么我会如此的傻,堕落自己。
也许同龄人的教训才更发人深省吧。
决定了!不再自由自己,好好学习,哪怕结果不是令人满意,至少我努力过。过程往往比结果更让人感到意味深长。家人也跟我说只要我自己做的事以后不后悔就一定支持我。
从今天起,我将选择眉毛上的汗水,丢去眉毛下的泪水。不再伤心,不再迷失,努力下去就有希望!
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六年级第六单元活动总结
在学习了第六单元《轻叩诗歌的大门》后,我收获了许多。
我国是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集《诗经》,至今已经有两千多年的历史了。从古至今不断涌现出屈原、李白、杜甫等许多伟大的诗人,国外也有许多诗人,如拜伦、海涅、普希金……他们的优秀诗篇,为各国人民传诵。
在《诗海拾贝》这一部分中,我们学习了许多描写景物风光的古诗,它们在作者的笔下显得格外明亮,充满了灵性。这些景色仿佛已经出现在我的脑海里了,你看,它们多美啊!
……。
我们还制作了手抄报,收集了一些诗歌。我还知道了诗歌按题材分,可以分为送别诗、边塞诗、山水田园诗和咏物诗;按形式分,可以分为自由诗、格律诗和散文诗。
“诗”中自有黄金屋,“诗”中自有颜如玉。让我们插上诗歌的翅膀,在诗歌的天空中尽情地展翅高飞吧;让我们穿上诗歌的舞鞋,在诗歌的舞台上尽情地舞蹈吧;让我们备上诗歌的画笔吧,在诗歌的世界里尽情地绘出一本属于自己的画册吧!
六年级语文第六单元活动总结
这学期,我们开展了“轻叩诗歌大门——与诗同行”的活动。在这一次综合性语文学习活动中,我们广泛地阅读了诗歌,不仅拓展了知识面,而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深,体会诗中所蕴含的美丽与感情,了解诗歌的内涵,真是受益匪浅。
首先,我们小组的同学制定了活动计划,进行了明确的人员分工,各自回家搜集唐诗、宋词、元曲与现代诗,并将搜集来的资料聚集在一起,在组长的带领下,进行阅读与交流。在交流中,我们感受到了古诗与现代诗的不同之处:古诗的语言比较凝炼、内涵丰富;现代诗的`写法则比较自由,更适合抒发诗人的情感;我们还了解到了诗歌的分类与诗歌的表现手法……总之,我们学到了许多以前不知道的知识。
虽然这次活动时间很短暂,但轻叩诗歌大门,在我们面前展出了一个美丽的诗歌的世界,从而让我们挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。让我们徜徉在诗歌的百花园中,让生活充满诗意,让诗歌陪伴我们成长!
湘教版六年级语文第六单元教案
1、知识与能力:了解诗人海子,并能流畅、有感情地朗读诗歌。
2、过程与方法:通过诗歌意象解读诗歌意境,体悟诗人的心灵世界。
3、情感态度和价值观:培养学生热爱生命、关爱生命的情怀和热爱生活的积极人生态度。
六年级语文第六单元知识点整理
生字词:
天助我也 漫天彻地 互相残杀 渑池之会 完璧归赵 无价之宝 理直气壮 负荆请罪
垂头丧气 喜出望外 目瞪口呆 大摇大摆 摇头晃脑 手舞足蹈 慢条斯理
1、《将相和》说说三个故事的主要内容,再写出三个故事的小标题。
2、说说三个故事之间的联系,并说说为什么用“将相和”做题目。
3、读下面的句子,体会句子所表达的感情。
(1)我要让它知道什么是一个人能办得到的`,什么是一个人忍受得住的。
(2)一个人并不是生来要给打败的,你尽可能把他消灭掉,可就是打不败他。
4、《鲁滨孙造船》节选自( )国( )的《 》。作品的主人公是个名叫( )的( )人,他喜欢( )和( )。
5、用关联词把下列句子连起来
(1)秦王那么厉害。 蔺相如不怕他。
(2)我和他是邻居。 我对他家的情况非常熟悉。
(3)我们看太阳只有盘子那么大。 它的实际体积却大得很。
(4)花草树木能美化环境。花草树木能防止水土流失。
(5)我们多听多练。我们能把普通话学好。
6、填空
( )的共产主义战士( )
(2)《春》是( )国现代著名作家( )写的,这篇散文的语言( 、 ),描写( ),洋溢着( )他还写了许多( )。
(3)《儒林外史》是我国( )的( ),作者( )在书中用( ),讽刺了( )。
六年级第六单元作文小学
在我读五年级时,就已经是学校的乒乓球队员了,在打乒乓球中,我和队员之间建立了很深的友谊,也在教练的教导下一点点的提高球技。转眼间,我读六年级了,教练说六年级应该以学业为重,要在我们几人当中淘汰2人。尽管我多么不希望有人离开,可那天还是来了。
第一轮比赛中,我发挥的还不错,前几位队员都以2:0败下阵来。到第二轮时,我打的并不是那么轻松了,还险些输了。我的最后一个对手,也是最强劲的对手_丁泓月,终于和我碰面了。
比赛开始了,先是我发球。我发了个很快的冲球在她右边,她轻轻一挡,球又回来了。我猛地一推,球飞了过去,她又不慌不忙的来个平拉球。这球可真厉害。我想:只能碰碰运气啦!”我把全身力量集中在腕上,打了回去。正当我得意时,她把腕子一翻,来一个反抽,球像离弦之箭向我的心窝飞来。啊!不好,这可是一个窝心球。我只好眼巴巴的看着,毫无还手之法,输了一球。在不知不觉中比分已变成5:6,我虽然落后,不过心里暗暗为自己加油、鼓气。她接着发了一个快球。我立刻防守,轻轻把球往左一推,球又沿着直线飞了过去。她一拦,球又飞了回来。我急忙往后一拉,她没接着,哈哈!我赢了一分。
后面比分慢慢拉平从8:9到10:10······到了最后关头,这可是决定我命运的一球。我拿着球发了出去,“嗖”的一声,球飞向丁泓月,只见她一拉,球又向我飞来。我马上侧身接球,她没接着,球落在地上。我心里高兴极了。丁泓月不服气的说“下次我一定会加油,赢过你!”
这次比赛我虽然赢了,不过我还要不断的练,再接再厉,一句俗话说的好:人外有人,天外有天。乒乓球这项运动真是让我受益匪浅,不仅让我收获了快乐、友谊,还让我懂得了奥林匹克更快、更高、更强的精神,未来的赛场上一定会有我的英姿,我相信只要我努力过,就一定能实现我的奥运之梦!
湘教版六年级语文第六单元教案
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会文章蕴涵的深刻哲理。
3.认识“渭”字,正确书写“渭、拘、悠、翁”等8个生字,积累“无拘无束、悠悠然、寂寞”等词语。
教学重、难点。
体会文中“地平线”的不同含义以及最后一个自然段的含义,从中获得人生的启迪。
教学准备。
1.课前搜集有关作者贾平凹的资料以及文章读一读。
2.课前搜集有关地平线的一些资料和图片。
教学时间。
2课时。
教学过程。
第1课时。
一、创设情境,初识地平线。
1.同学们见过“地平线”吗?(交流课前观察到或是搜集到的有关地平线的资料。
2.教师播放从各个场景拍摄的地平线的图片,指导学生观看。同时解说:清晨,一轮红日从地平线喷薄而出,傍晚,夕阳从地平线缓缓坠落,广阔的大漠,辽阔的草原,浩瀚的海洋……都有你绰约的身影,美丽的地平线,你是一道亮丽的风景线。
3.这节课,让我们跟随作者走进渭北大平原,去欣赏那一道道亮丽的风景线。(板书课题:地平线)。
4.师生讨论交流,整体把握课文的主要内容。
预设:课文写了作者从发现地平线,追求地平线,到后来从中受到感悟的事。
二、检查预习,读顺课文。
1.自由读文,要求用普通话读正确,读流利。
2.检查课文朗读情况:指名分节朗读课文,其他同学仔细倾听。(重点是读正确、通顺并上口。可于读中评议,对于不能读正确的地方,及时停下进行点拨并进行练读,直至读好)。
3.默读课文,想一想课文的主要内容。
三、探谜“大自然中的地平线”
1.自读课文,找一找:地平线是什么?课文中是怎样描写地平线的样子的?在文中做上标记。(第1到第3自然段)。
2.解读地平线:
(1)作者发现的地平线是什么样子?指名读。
(2)这道地平线在“我”的脑海中留下的是什么印象?
(3)出示课件,观察地平线,看一看屏幕中的彩图,拿出手指看着屏幕画一画地平线。
简要概括:地平线是向水平方向望去,远处的天与地形成的三角形的交叉处;地平线的颜色是很亮的灰白色;地平线的形状是一道线。
3.作者看到了地平线,是什么心情?(惊喜)指导朗读“啊,天到尽头了!”
四、读悟“第一次追寻地平线”
“我”带着对这道很亮的灰白色线的遐想和惊异,开始了第一次的追寻。
1.接着默读课文,找一找“我”第一次是怎样追寻地平线的?(第4自然段)。
2.读后交流。
教师出示句子:“我拼命向那树丛奔去。骑了好长时间,赶到树下时,发现天地依然平行。”
3.指导朗读。
指导学生读出“我”“奔”去时的充满希望,看到“天地依然平行”时的失落。
五、读悟“第二次追寻地平线”
1.自由朗读课文5—12自然段。
2.读后交流。“我”遇到一位老人,询问地平线,从“我”与老人的对话中了解到:地平线是永远走不到的;地平线是个谜。
3.分角色朗读“我”与老人的对话。
要读好对话中的问句。“我”问时的好奇、急迫,老人家说的“天边?”要读得疑惑不解,后面的话是意味深长。
4.听了老人说的话,“我”又是怎样做的,结果怎样?(第12自然段)。
以为老人骗了“我”,继续追寻地平线,又失败了。
六、体会哲理。
1.两次追寻失败,此时,“我”在想些什么?(学生齐读第13自然段)。
2.课件出示第13自然段,层层深入地体会:
(1)这里的“咀嚼”是什么意思?(联系语境,可理解为“反复思考”或是“不断品味”等)。
(2)“我”咀嚼着老人的什么话?(联系上文)。
(3)从老人的话中,“我”咀嚼出了什么?(联系“我”的经历)。
师小结:追寻的过程是充满新鲜和乐趣的,即使是失败了,失败的也是这样有滋有味。这是对未知事物的一种执着的探索精神。它乐在其中,乐就乐在追寻这个谜一样的地平线的过程。
3.带着自己的感悟,再次齐读13自然段。
第2课时。
一、读悟“人生的地平线”
1.默读最后一个自然段:思考:
(1)这里的“地平线”和上文中的“地平线”是一个意思吗?(这里的“地平线”已经从自然界中的地平线升华为人生的地平线,指的是人生的理想和奋斗目标。)。
(2)这里的“追求地平线”与上文中的“追寻地平线”一样吗?(不一样,这的追寻指的是对人生的理想和目标的追求。)。
(3)反复诵读这句话(师引导,学生接读。先男生读,后女生读,再齐读)。
师引读:是的,在人生的不同时段里,我们应该为自己确立不同的地平线,也许,在我们遇到挫折,处在失败的低谷时,这时一抬眼,看到了那道人生的地平线——(男生接读“地平线总是在前面吸引着你。永远去追求地平线,去解这个谜,人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。”)。
师引读:也许,在我们取得成功,处在胜利喜悦中时,这时一抬眼,又望到了一条新的地平线——(女生接读“地平线总是在前面吸引着你。永远去追求地平线,去解这个谜,人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。”)。
师引读:马上就要小学毕业了,考上一所理想的中学,是我们在座所有同学人生路上的一道地平线——(生齐接读“地平线总是在前面吸引着你。永远去追求地平线,去解这个谜,人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。”)。
二、总结全文,解谜地平线。
1.再读课题:想一想,课题“地平线”究竟指的是什么?它是谜吗?现在,请同学们带着自己的理解将谜底写出来吧。
2.课件出示:地平线是。
3.让我们在记忆中珍藏大自然中那谜一样的地平线,让我们珍视人生道路上那充满新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力的地平线,让这一道道的地平线,伴随着我们的人生道路,一路去追寻,一路去收获!
三、落实识字。
1.认读。
2.指导书写。
四、词语积累。
1.在文中找出下列词语的近义词。
空洞—品味—。
艰苦—融会—。
2.自选词语,填写在积累本上。
板书。
7地平线。
(谜?)。
永远走不到永远去追求。
(大自然中的地平线)(人生的地平线)。
崇高的理想。
美好的愿望。
幸福的生活。
六年级语文第六单元教案
3、研读第四自然段,体会“花动如潮,花多如潮,花盛如潮,花声如潮”。感受海棠花的美,感悟生命的魅力。
4、提高质疑的能力,并能通过研读课文,解决问题。
初读课文,寻找花与潮的关系的句子;研读第四自然段,体会“花动如潮,花多如潮,花盛如潮,花声如潮”
能感悟生命的无穷的魅力
一、审题质疑 感知花如潮
1、出示课件:(潮水) 谁来说说这潮水给你留下了什么印象?
2、出示课件:(花)那这些花又让你想到了什么词语?
3、出示课题:可今天我们要来欣赏一种特别的“潮”(花潮)
4、审题质疑,读了课题,你有什么问题吗?
预设:花如潮有什么关系?花潮是什么样的?
5、那就让我们一起去圆通公园看一看吧。(课件出示课文第1、2自然段内容)
6、圆通公园里那么多的景物就包含在这14个字,让我们来读读,在写法上有什么特点?
7、其实圆通公园不仅景致多,那里的花潮更是美不胜收。就让我们随着作者,进行一次心灵的旅行。
二、初读解疑:寻找花如潮
1、自读课文,要求
(1)、读通课文,读准生字新词
(2)、在课文中找找写花潮的句子,想想这是这样的花潮?
(3)、课文除了写花潮,还写了什么?
三、精读研究,感受花如潮
1、作者为什么称海棠花为花潮呢?大家一起去课文中找找答案。一边读,一边划出相关的句子。
2、交流研读
(1)后山沿路有一大片海棠,平时枯枝瘦叶,并不若人注意,一到三四月间,真是花团锦簇,变成一个花的海洋。
向高处看去,隔着密密层层的绿荫,只见一片红云望不到边际。(板书:花多如潮)
a你们是怎么理解:枯枝瘦叶和花团锦簇的?
b(出示课件)你们看这一簇簇、一丛丛的海棠花,形成了一个花的海洋。所以作者称海棠花为花潮。老师用一个词概括――(板书:花多如潮)
(2)每棵树都在微风中炫耀自己的鼎盛时代,每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。
a、说说你读懂了什么
b、朗读指导
c、(出示课件)你们看,这就是在枝头微笑的海棠花,假如你就是其中的一朵,你将如何炫耀自己的鼎盛时代,如何显示着自己的喜悦?(让学生大胆想象)
d、这么多的同学的想象给我们一种争奇斗艳的感觉,你们能把这种感觉读出来吗?
e、现在你能模仿老师刚才的样子,概括花与潮的关系?(板书:花盛如潮)
(3)、有风,花在动;无风,花也潮水一般的'动。在阳光照射下,每一个花瓣都有它的阴影,就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得入神,你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张,好象有一种生命力在不断扩展。
a、引导质疑:为什么无风花也在动?
b、那就让我们先来看一看。
c让我们深入到课文中去体会一下吧。
d你们怎么理解“有一种生命在不断扩展?”
e、能用你的朗读来表现这种生命的魅力吗?
概括花与潮的关系 (板书:花动如潮)
(4)你可以听到潮水的声音……犹如海上午夜的潮声。(板书:花声如潮)
a、作者听到了哪些声音呢?
b、还会有些什么声音?
c、这些声音是作者听到的,为什么还要写上一个“也许”?(讨论)
d、是啊,正是这朦朦胧胧的声音,交织在一起,才让作者想到了――海上午夜的潮声。
e、通过朗读来表现这隐隐约约的声音?
f、能试着背一背吗?
g、概括(花声如潮)
小结:花团锦簇,繁华似锦,看花人蜂拥而至,我仿佛置身于一片花潮之中
3、整体回归
这么美丽的海棠花真是让人留恋往返,就让我们来回味一下吧。(读三个句子)
四、分工积累
1、这么美的句子能把他积累下来就更好了。大家可以小组合作,一人背一句,等会儿,一起展示你们的成果。
2、展示背诵成果。
附板书:
10、花潮
花多如潮
花盛如潮
花动如潮
花声如潮